土木工程学生实习日记

土木工程学生实习日记（共16篇）

1.土木工程学生实习日记 篇一

时间：8月18号

实习内容：今天风机房在做防水，我们仔细观察啦防水层的做法：首先将基坑内的积水全部清除干净，接着涂聚氨酯防水胶三度两厚即涂刷三遍并要达到两毫米厚，注意在涂第三层时随涂随铺牛毛毡，注意接缝处搭接好。吴师傅告诉我们不同的工程有不同的防水要求，我们搞施工的要按设计施工。

时间：8月19号

实习内容：在施工现场看到啦工人师傅们在砌筑污水井，他们采用的是‘一顺一丁式砌筑，施工难点是最下层与管壁的接触面要砌筑成圆弧状。今天还看啦管线的埋设，我们看到煤气管线的埋设，与管壁接触的上下层要回填黄沙。我们想这样做的目的应该是对管线的保护和考虑地线管线有沉降的因素吧。

时间：8月20日

实习内容：现在大多数管线已经搬迁完毕，临时道路能施工的也已完毕，天然气公司员工在两根管之间在安装阀门，具体什么不太清楚，大家感慨知识面不够啊。回到办公室继续帮二部整理图纸，因为项目部济阳路站和主题公园站马上就要竣工验收啦。大家忙的不亦乐乎。

时间：8月21日

实习内容：去人民路越江隧道参观学习，在机施公司周技术员的带领下我们一起去啦北线隧道。一路上，周技术员为我们讲解啦关于盾构及其施工的工艺，大家也都踊跃向他提出问题。当时中煤集团正在进行旁通道的施工，具体说是在进行前期准备工作。根据设计采用冻结发开挖，现在进行的是冻结孔的施工，采用H190型夯官机和空气压缩机进行施工。我们在南线还看到啦巨大的盾构机，这个庞然大物的构造太复杂啦，还需以后慢慢学习。

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2.土木工程学生实习日记 篇二

一、工业工程专业毕业实习中存在的问题

(一) 对毕业实习的认识不足。

一是对实习目的认识不足;二是对本专业认识不到位。前者具体表现为“把毕业实习当成是三年紧张理论学习后的一次休假, 看成是毕业前的一次公费旅游”。[1]学生在实习过程中, 积极性差, 图于应付。对临时性或琐碎的工作缺乏工作热情, 不认真完成任务, 结果白白浪费实习机会, 甚至给实习单位留下不良的印象, 为以后实习工作埋下隐患, 形成恶性循环。后者具体表现为专业角色模糊, 主要停留在熟悉加工设备和加工方法上, 不能从工业工程的角度去发现问题、分析问题和解决问题, IE意识淡薄。

(二) 实习指导书不够完善。

往届学生的毕业实习采用了机械类专业的毕业实习指导书, 对工业工程专业的核心课程内容未得到及时补充, 使得学生不能真正从本专业的角度去实习, 致使毕业实习效果较差。实习过程中, 没有相应的激励机制, 没有把实习指导书中的内容具体细化到每天的实习任务, 致使学生实习没有目标, 缺少学习紧迫感。学生进入车间后, 便找地方藏起来休息, 等待实习时间结束。实习指导书中规定的考核方式主要是实习日记、实习报告和其他附带作业, 由于不能保证每个人都能做到, 实习日记和报告大多是千篇一律。因此, 考核方法、考核标准和考核内容需要进一步完善和具体化。

(三) 达不到预期的毕业实习效果和质量。

“市场经济中, 国家在毕业实习方面既无政策保证, 又无行政干预, 很多单位将接受实习学生当成额外负担”, [1]不愿意接受整班学生实习, 即使接受了, 由于定岗定编, 生产任务紧, 学生无法接触到生产实际过程, 缺少动手机会, 只能是听、看、问。再加上企业改制或担心接受学生实习会影响产品质量, “泄露他们的商业、技术和管理机密”, [2]提供的实习岗位或部门也越来越少。因此, 实习只能流于形式, 学生看不到也学不到真正的知识, 达不到预期的毕业实习效果和质量。

二、提高工业工程专业学生毕业实习效果的对策建议

工业工程既具有工程属性又具有管理特征, 同时还具有很强的实践性和可操作性, 这些特点决定了工业工程专业毕业实习不能完全照搬机械类或管理类专业的实习模式, 应该根据本专业的特点利用有限的实习资源发挥尽可能大的作用, 达到尽可能大的实习效果。对此, 本文提出以下几点建议:

(一) 提高实习认识, 明确专业角色。

为了提高毕业实习效果和质量, 学院应该提高对毕业实习工作重要性的认识, 进一步加强对毕业实习工作的组织管理。通过向学生做思想动员工作, 使学生意识到实习的重要性, 明确实习的目的、目标和要求, 使学生端正实习态度, 充满兴趣和激情地全身心投入实习。在实习过程中, 学生不仅要适应从一个学生向员工转换, 还要明确专业角色, 即作为一名IE工程师在以后工作中所从事的工作。要意识到工业工程专业与其他专业的区别, 实习时不仅要了解加工工艺流程、加工方法、工厂 (车间) 布局、生产计划的编制以及其他经营管理情况, 关键要运用IE知识和技术从IE的角度去考察、分析和发现问题, 并思考如何运用IE知识和技术去解决问题。

(二) 制定科学合理的实习指导书, 完善考核体系。

首先, 实习指导书是学生实习过程的指导纲领, 是使实习达到预期教学目标的有效保证。因此, 必须编制科学合理的实习指导书, 对具体实习内容、程序、标准要求、考核办法等由校方与实习单位商定并采取相应措施共同组织实施。同时, 为了适应经济社会的发展和社会对人才的要求, 实习指导书的内容应该得到及时补充和更新, 并能适应本专业的特点。实习内容应该全面、具体, 做到安排合理, 且具有可操作性。其次, 考核是达到毕业实习教学要求、实现毕业实习教学目的的重要手段, 是毕业实习教学管理过程中的重要组成部分, 也是衡量学生在毕业实习中对知识的获取能力和掌握程度的手段。因此, 为了对实习情况作出全面、准确、科学的评价, 需要具有科学的考核方法和完备的考核体系, 对实习内容建立详细的考核指标体系, 建立合理的实习成果奖励制度, 为下一届实习积累激励基础, 形成良性循环等。

(三) 组建IE小组, 参观实习和生产实习相结合进行。

根据工业工程的功能及其部分实习内容可操作性强的特点, 再结合实习单位提供的实习条件, 成立学生IE小组, 对实习中需要介入厂方实际操作的实习内容进行参观实习, 通过参观、听报告或走访的形式了解企业的生产过程、加工方法和管理方法, 然后进行分析、讨论。对不需要介入厂方实际操作的实习内容采取生产实习的形式, 如方法研究和作业测定中的动作分析、作业分析、秒表测时和工作抽样等, 可以让学生模拟IE小组的运作模式, 对实习单位的某些部门、工厂或车间开展一些IE活动, 而不会影响实习单位的正常工作。这种参观实习和生产实习相结合的形式, 能够充分利用实习资源, 达到更好的实习效果。对于实习场所的选择, 可以“采用‘以点带面’的方式, 即选取某个企业为实习‘主战场’, 主要时间和主体活动均在该单位, 同时安排一定的时间去其他单位参观、采访或请有关人士作报告, 以开拓学生视野, 扩大实习‘战果’”。[3]

(四) 加强实习基地建设, 积极探索新的实习模式。

实习基地关系到实习的顺利开展, 关系到人才培养目标的实现。实习基地建设是一个长期积累的过程, 受到各方面因素的影响, 需要校企双方共同建立互惠互利、互相信任的实习环境, 建立长期友好的合作机制, 以适应市场经济形势, 走产学研之路。但随着经济社会的发展, 传统的实习模式逐渐不能适应企业经营活动, 不能满足学生实习的要求, 难以达到良好的实习教学目标, 为了解决这个问题, 需要不断探索新的实习模式。比如为了发挥集中实习和分散实习各自的优点, 可以将这两种实习模式结合进行, 采取多元化模式, 首先将整班或整个专业的学生集中到一个或几个规模较大的实习单位进行实习, 时间可以相对缩短, 然后按IE小组将学生分散到不同实习单位进行点的实习, 这样既有利于将集中实习和分散实习的优点结合起来, 也减轻了实习单位的接待压力。[4]

三、结语

毕业实习的组织是一项复杂的系统工程, 组织好毕业实习环节不仅需要各方面的协调合作, 还需要具有良好的实习环境、师资队伍, 更需要建立完善的实习机制, 建立科学合理的实习保证体系。本文对工业工程专业毕业实习仅仅是提出了几点建议, 其具体内容还需进一步探讨。

摘要：本文针对工业工程专业毕业实习中存在的问题, 提出工业工程专业学生要明确专业角色, 提高实习认识。通过制定科学合理的毕业实习指导书, 完善考核体系来保证实践教学目标的实现。同时提出工业工程专业毕业实习应该模拟IE小组运作, 参观实习和生产实习相结合进行, 并不断完善现有的、探索新的实习模式。

关键词：工业工程,毕业实习,实践教学

参考文献

[1].汪卫琴.高校毕业实习工作的现状分析及对策建议[J].四川教育学院学报, 2005, 9

[2].李文红.浅谈高等学校毕业实习工作中存在的问题及对策[J].湖北成人教育学院学报, 2007, 1

[3].俞宏.关于提高本科生毕业实习质量的思考[J].山东理工大学学报 (社会科学版) , 2003, 2

3.土木工程学生实习日记 篇三

关键词：土木专业 施工硬化面 操作 指导

一、硬化面“土基”的操作要求

1.硬化面对土基的要求非常严格

如果土基碾压不密实，日后下沉势必影响到上面的硬化面。所以填土土基必须分层夯实，填土土质的含水量必须接近最佳含水量。在填土地段，夯填密实度要求在路基面60cm以下达到90%以上，每100m至少检查三处。在挖方地段，路基面以下30cm厚土的密实度也应达到95%以上，否则应进行夯实。如果条件允许，可将已施工好的土基经过一个雨季后再铺硬化面。

2.土基面修整

土基施工后，在进行下道工序前，仍要对土基面修整一次。整修时要拉线控制标高，高程误差要控制在±3cm以内。整修时的填土要碾压密实。

二、碎石垫层的材质及技术要求

1.材质要求

碎石进料要设专人对材料质量把关，确保碎石无风化无山皮水锈。碎石强度不能低于硬化面强度等级，含污量不超过10%。碎石粒径及级配应选择2～6cm的碎石（当硬化面厚度为15cm时），且粒径大于4cm的碎石含量应在70%以上，再进20%左右的瓜子石。

2.摊铺碎石

摊铺时，先摊平级配合理的碎石，离规定标高3～5cm时再摊瓜子石找平，找平时的标高略高于控制线1～2cm。

3.机械碾压

碎石垫层摊铺找平后，应用重型机械碾压密实。碾压后的垫层标高要控制在±1cm的误差内，确保砼硬化面厚度。

三、铺面砼灌注前的准备工作

1.要求

所用水泥应有出厂合格证并确保水泥不受潮、不超期限，且应通过试验部门的稳定性试验。所用碎石应选择石质坚硬，无风化，无山皮水锈的碎石，其粒径及级配应符合理论配合比的要求，含污量不应超过2%。所用细骨料应采用含污量不超过5%的中粗砂。

2.立模

由于采用砼路面施工机具施工，板块的宽窄要根据振动梁的长短来定，一般站场内的道路宽为7m，两面流水坡，则应一分为二立模板，如果是大面积的低货位，则可根据实际情况来划分版块大小。立模时，根据抄平桩调整钢模顶面标高，高程误差应控制在±5mm以内，随后将钢模底面加垫稳固，两侧采用φ16mm，长80cm加钎加固稳定，防止跑模现象发生。

四、灌注砼硬化面

1.砼应搅拌均匀，机械搅拌时间不少于3分钟并使砼保持均匀一致

上料要严格控制施工配合比，各种材料必须过磅称量，并严格控制施工水灰比大小。拌制后的砼要尽快进行灌注，防止砼发生离析现象，若搅拌站距灌注地点较远而发生离析时，必须在灌注前进行第二次搅拌，但不能加水。

2.砼的振捣要分两步进行

首先采用振动棒或平板扳动器进行一次振捣，使砼内部捣固密实。其次再采用振动梁进行表面振捣（二次振捣），操作人员应延机器运转方向来回拖拉行走，速度控制在lm/min，振捣时不断地用砼填凹去凸，使砼顶面与两侧钢模顶面顺平。一般往返振捣两次即可。

3.砼表面真空吸水

在砼表面铺上真空吸垫，用毛刷将吸垫四周密封边刷平，使其紧贴砼表面，连接真空吸水机进行真空吸水，吸水时间根据砼厚度而定，当砼厚度为15cm时，吸水时间掌握在20分钟左右为宜，应注意不允许在吸水量很少的情况下长时间吸水运转，否则容易损坏设备。

4.表面抹光

一般砼表面真空吸水后，即可用圆盘式抹光机进行粗抹，抹光次数应在2～3遍，即能得到良好的砼面，然后用叶轮式抹光机进行细抹，以增加表面的光洁度和硬度。

五、砼硬化面的养护

一般采用潮湿的草袋草帘或湿砂进行覆盖养护，并不断洒水使砼保持潮湿，养护时间应保持7～10天为宜。但当气温低于5℃时，不得洒水养护，应按砼冬季施工养护方法进行养护，若养护不好容易出现裂纹。

六、切割伸缩缝

砼养护期终了后，应立即用切割机切割伸缩缝，特别是大面积施工的硬化面，若切割不及时，就会出现大的裂纹。一般胀缝间距为30～50m一道，深度不小于砼厚度；缩短间距一般为5～10m一道，深度为砼厚度的四分之一以上。

切割后，将缝用高压水冲洗晾干，待缝干燥后即可采用热制沥青石棉混合料灌缝。

4.土木工程实习日记 篇四

x月x日

今天我们来到前几天浇筑完混凝土的楼层，听说今天要拆模，我们就来看看。今天明白了老师说的“支三拆一”的意思了。它的意思就是说：在这要浇筑混凝土的这一层下面要有三层的模板支撑不拆，这样有利于保持整个结构的稳定，防止事故的发生。

回到办公室查了关于拆模的资料：

1、不承重的侧面模板，应在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆模板而受损坏，方可拆模板;

2、承重的模板应在混凝土达到拆模强度以后才能拆模板;

3、混凝土拆模前要求填写拆模申请单同意后方可拆模。

4、墙、柱及梁侧模拆除：应在混凝土强度能保证其表面及棱角不因拆除模板而受损，一般强度达到1.0Mpa左右方可拆除。墙、柱模板拆除后，及时用木板条，将楼梯踏步、通道处阳角保护起来。

5、拆模时间应根据混凝土的强度等级、环境温度或通过同条件养护试块进行控制。

6、梁、板底模拆除：梁、板跨度在2m以内时，混凝土强度达到设计强度的50%;2-8米范围内时，其强度达到设计强度的75%;大于8m的混凝土必须达到设计强度的100%时方可拆除。

7、悬挑构件的模板拆除：无论其跨度长短，均要求必须在混凝土达到其设计强度的100%时方可拆除。

8、拆除阴阳角部位的模板时，禁止使用撬棍硬撬，以免损坏模板和混凝土表面，影响混凝土的观感质量。

5.土木工程实习日记 篇五

今天准时的来到办公室，渐渐地对于这个地方熟悉起来了，拿出图纸看了一会，总感觉乏味，梁工看出了我的心思，便问我，感觉如何，是不是想去现场走走了。我如实的回答了。梁工便跟我说，无论做什么都要先会看图纸，这很重要，再学会图纸与现场联系起来。接着还耐心的跟我说了去现场要注意的安全知识，说完让我去领了安全帽。此刻心情那个激动啊，都没感觉到这几天的寒冷了。

跟着梁工来到现场看到的是工人在搭模板，突然间觉得这些工人都好厉害啊，原本是空旷的一片，慢慢就形成楼板的模型，还很安稳。接着到建好的那栋去看外墙天棚，接下来要学习外墙天棚涂料的面积计算。

今天去现场的感觉根图纸比起来差很多的感觉，可是拿起图纸对照似乎又是那么回事。

1月 8日 星期四 晴

今天一早来到我的办公室，整理好要用地资料等梁工的到来，他说好今天要早来教我手算外墙漆面的。上班时间到了，梁工也冲冲忙忙已经从工地下来了，他交代了同办公室的唐工教我计算。他有事情忙。唐工用CAD打开要用地图纸，还耐心的教了我要用到CAD软件的基础知识，因为学过，所以还是比较容易上手的。这么多的外墙面该如何计算呢，唐工耐心的一步一步教我计算。

听完还是觉得模模糊糊的，但是还是实践更重要，所以我还是自己开始着手算了。要看2张图纸，一看总平面图，二看截面图，三要与现场联系起来。先看截面图算出梁的周长再乘上梁的长度，这是最简单的想法了。仔细看图纸发现有3根梁并排，中间还有垂直的梁还有柱。发现并不是想的那么简单的，于是叫上安全员陪我到现场又看了一遍，发现今天看到的比昨天看到的似乎多了点什么。

1月9日 星期五 晴

迎着清晨的阳光来到我的办公室，做好了一切准备，打开CAD图，开始了我的计算。A-1轴到A-2轴的工程量计算式，最外L-B梁等于外侧的周长加上上下底面的长度的总和乘上它的长度。中间梁也是四周的边长相加的和乘上(它的长度扣除柱的宽度)。内部的还要分为，内侧与外侧再顶面，自我感觉这样不容易混淆。最后要算柱子的面积了。柱子的面积要扣除没有上涂料的高度还要扣除梁口面积。这样一小截的外墙漆涂料的工程量算是计算完毕了。

6.土木工程学生实习日记 篇六

记

设计院实习日记设计院实习日记

土木设计院实习日记

12月19日 星期二 晴

生产实习马上就要开始了，我选择了设计院作为实习地点，这主要是根据个人的发展方向来决定的，在设计院里可以了解建筑和结构设计方面的工作，有机会下工地了解施工方面的知识今天是我参加实习的第一天，心情有点激动，但同时难免有些紧张!早上八点半上班，我很早来到了公司由于初来乍到，对许多事情的运作都不了解，感觉一头雾水，不知道从何着手我下定决心，把这里当作人生的战场，来走好人生的关键一步

还好，新同事们给我提了些建议，让我先从最基本的画图开始学起，因为以前学过一点，今天我开始熟悉了AUTO CADxx版的基本内容和基本操作以及每一项在实际中的运用，简单操作了下下午我独立完成了一幅结构平面图，画了好久才完成看来自己得加把劲了

12月20日 星期二 晴

这两天都在联系CAD，毕竟是基础嘛，一定要扎实了所以我更得抓紧时间练习中午我去附近图书馆买了一本最新版的CAD教程，里面有好多建筑和结构方面实例，还附有光盘我计划用一周的时间好好研究，不懂得就翻书，问同事今天，我照着那CAD教程操作了几个简单的命令，L是画直线，O是偏移，SC是缩放线性比例，E是删除，S是拉伸，Tr是修剪，CO是复制，M是移动......绘图过程中还可以设置对象捕捉的功能，用起来非常方便在学习过程中，学姐给了我很大的帮助，教会我怎样用快捷键，通过不断练习，我的画图速度明

显提高了，也学会使用快捷键，确实达到事半功倍的效果，避免走一些弯路不懂的要经常去问，当然，在他们忙得时候我不会去妨碍他们的工作，我一般都会把不懂的问题先记下等到他们谁有空的时候，就拿去问个明白，画图的问题是逮到谁就问谁，结构方面的问题当然就要问师兄师兄毕业7年了，有很丰富的工作经验

12月21日 星期三 多云

下班回去后我看了会书，知道了画图的时候应先进行界面设置：Limits--Zoom--A(全图显示)其次要建个图层，比如，通常是用红色点划线来表示，也就是说这张图上所有的轴线都是这样表示的，墙体、门窗、楼梯、细部、文字、标注等都应各设一个图层，颜色的设置最好是有所区别，看图和绘图以及修改时都会很方便所以我一开始很认真的设置了图层，照着书一步一步做下来，虽然是慢了点，但是熟练了以后速度一定会提高的对这些方面有了大致的

了解后，我进行了实际操作--绘图绘图所用程序为AUTO CAD--计算机辅助设计程序具有二维，三维绘图功能要先对功能进行了解，再就是熟悉里面各个工具的用法绘图的时候也有步骤：轴线--墙线--门窗--楼梯--屋内布置--标注还要一边绘制一边修改刚开始画一些简单的房屋平面图，学着用快捷键做图在绘制的过程中也遇到一些困难，如弧线与直线的交接，图形的闭和，楼梯的绘制，在做这些时候经常出现错误，影响下一步的操作在这些操作中，就需要有足够的细心和耐心去修改

12月22日 星期四 晴

设计是指应用设计工具、依据设计规范和标准、考虑限制条件，将所提供的设计数据合成一个“对象”(如建筑)的过程一个建筑工程的设计需要建筑师、结构工程师和设备工程师的通力合作，特别是建筑师和结构工程师的相互沟通与密切配合通过这几天的实习，我了解到在设计院结构方面主要做配筋计算和

出建施图和结施图结构工程师的基本任务是在结构的可靠和经济之间选择运作合理的平衡，力求以最低的代价，使所建造的结构在规定的条件下和规定的使用期限内，能满足预定的安全性、适用性和耐久性等功能要求建筑设计和结构设计是整个建筑设计过程中的两个最重要的环节，对整个建筑物的外观效果、结构稳定起着至关重要的作用，而两者之间又存在着相互协调、相互制约的关系

12月23日 星期五 多云

结构施工图编号前一般冠以“结施”字样，其绘制应遵守一般的制图规定和要求，并应注意以下事项：1图纸应按以下内容和顺序编号：结构设计总说明、基础平面图及剖面图、楼盖平面图、屋盖平面图、梁和柱等构件详图、楼梯平剖面图;2结构设计总说明，一般是说明图纸中一些共同的问题和要求以及难以表达的内容;3楼盖、屋盖结构平面图应分层绘制，应准确标明各构件关系及轴

7.土木工程学生实习日记 篇七

1 高职高专工程造价专业毕业生应具备的职业素质及专业能力

笔者参考《建筑与市政工程施工现场专业管理人员职业标准》 (JGJ/T 250-2001) , 结合高职工程造价专业毕业生的就业岗位, 认为高职高专工程造价专业学生应具备以下职业素质和专业能力:

1.1 职业素质

高职高专工程造价专业学生的职业素质应包括具备优秀的政治思想素质、良好的身体和心理素质以及严谨的专业文化素质三个方面。

优秀的政治思想素质是学生所有职业素质的基石, 首先应表现在具有全面的社会主义法治和道德观念, 其次要具备正确的世界观、人生观和价值观, 同时还要具备强烈的甘于奉献精神。

良好的身体和心理素质是从事工程造价专业技术工作的根本, 要求学生有健康的体魄、乐观的人生态度和健康的心理, 在工作中表现为不畏艰苦、奋发图强、积极进取的精神。

严谨的专业文化素质要求学生应具备必须的专业文化技术知识、熟练的专业技术操作水平, 同时要有很强的自学能力及表达能力, 这是学生进行工程造价专业工作的必备条件。

1.2 专业能力

工程造价学生应具备的专业能力主要根据目前学生毕业后所从事的工作岗位, 以及将来工程造价行业在建筑市场中的发展方向而设定。所以, 工程造价专业学生的工作岗位应涉及造价员、资料员、材料员和施工员, 具体的专业技能及专业知识能力见表1。

2 高职高专工程造价专业实习实训基地的建设

高职高专工程造价专业学生的培养目标较本科院校相应专业的培养目标更加强调专业的应用性, 培养能够零距离上岗的毕业生, 无论是从提高学生的就业率还是从节约企业的用人成本方面更具现实意义。这就要求毕业生在毕业时就必须具备工程造价从业人员所应具备的专业技术能力和业务水平。建设完善的工程造价专业实习实训基地无疑是培养学生相应能力的有力保证, 而完善的实习实训基地应包括校内综合实训基地和校外实习基地两个有机部分。

2.1 校内综合实训基地建设

工程造价专业校内综合实训基地的建设不仅要突出与专业课程设置的联系, 更要突出培养学生综合专业技术能力的作用。因此, 工程造价专业校内综合实训基地应主要由以下4个部分组成:

1) 工程造价计价与管理实训室

本实训室的主要作用是开展工程计价和工程合同管理的情境教学和实景演练, 帮助学生巩固工程计价和合同管理的基础知识。主要进行的实训内容包括施工图识读实训、建筑工程手工算量实训、工程计价及造价文件的编制实训、建设工程施工合同文件的编制实训等。

实训应严格按照工程造价从业人员工程前期阶段的工作流程进行, 即在实训室进行施工图识读到手工算量, 再到工程造价的计价, 进而完成造价文件及合同文件的编制的全过程工程造价计价与管理的实训。

2) 工程造价计价管理软件实训室

现阶段, 随着工程造价信息化的快速发展, 各式各样工程造价管理软件快速投入市场并逐步取代了原始的手工算量和计价管理, 工程造价计价管理已经进入了电子信息化时代。现阶段的工程算量和计价工作, 除了个别复杂构件需要手工计算外, 绝大多数的计算过程已被计算机取代, 因此, 掌握若干个主流的工程造价管理软件是提高学生专业技术水平, 实现零距离上岗要求的捷径, 也是现代化工程技术人员从业的一项基本技能。

3) 工程造价管理资料室

工程造价专业所涉及的专业方向较多, 完整的工程造价专业应充分与工程计价、工程招标投标、工程合同管理、工程施工组织等学科相结合, 因此, 成立专门的工程造价管理资料室有助于学生全面把握工程造价行业相关的专业知识与技能, 帮助学生更有效的进行资料的查阅。

4) 建设工程模拟交易大厅

建设工程模拟交易大厅由开标大厅、评标室和会议室三个部分构成, 其中, 开标大厅主要用于模拟建设工程递交投标文件和召开开标会议;评标室主要用于模拟经评审的最低评标价法评标和综合评估法评标的全过程;会议室主要用于模拟建设工程投标预备会和合同谈判的全过程。

2.2 健全校外实训基地并构建校外工程造价专业工作室

高职高专工程造价专业校外实习基地的建设主要应突出“校企合作办学”理念和“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以能力为本位, 走产学研结合发展道路”的主要指导教育思想。在巩固与原有的校企合作模式下的企业的合作关系, 健全完善合作制度的基础之上, 高职高专院校工程造价专业可以充分利用本校专业教师较高的专业技术水平和充足的工程造价专业执业资格证书, 成立工程造价专业工作室, 进而以专业工作室为基础构建工作室课程体系。

工程造价专业工作室是高等职业教育的一种特殊形式, 它依赖高职高专院校固有的丰富专业技术资源和硬、软件设施资源而成立, 但却独立于高职高专院校理论课教学体系和校内综合实训体系。它以研究和锻炼工程造价行业从业人员的主要技能为基础, 由具备工程造价专业执业资格和职业水平的双师型素质教师和具有丰富实践经验的企业工程师为核心, 形成工程造价专业工作团队, 集教学、科研、对外服务于一身, 促使工作室具备一定的研究、教学、项目承接与实施能力, 能充分利用院校各类资源, 进行教学、科研、社会服务与实践等工作。

1) 工程造价专业工作室的构建原则与目标

构建专业工作室的原则和目标是:以全面培养学生的工程造价关键技能为核心;注重学生毕业后从事工程造价专业工作的全过程全方位培养;以学生熟练运用施工图预算软件和招标投标软件为专业工作技能形成主线, 在工程造价专业技术实战中全方位提升学生的专业技术水平, 达到实现学生毕业后零距离上岗的目标。

2) 工程造价专业工作室的特点和作用

工程造价专业工作室以开放性、自愿性、协作性、实战性、专业性、有偿性为主要特点, 以对外承接工程造价咨询业务为主要工作方式, 吸纳学生参与实际的专业技术工作, 充分调动学生从事专业技术工作学习的积极性和主动性, 兼教师科研、学生专业技能教学、对外咨询服务为一体, 突出提升青年教师的专业技术和职业素质的作用、全面锻炼学生从业能力的作用和深化校企合作的作用。

3) 工程造价专业工作室的教学方式

专业工作室是实施教学与实践的场所, 也是展示教学成果的窗口。

首先, 对于专业工作室的教学工作, 如课程开设的具体时间、课程的内容、课程考核的方式与方法等和工作室发展规划目标的制定、工作室课程的设置、工作室课程的大纲编制、教学任务与计划编制等, 由专业工作室负责人会同组员自行制定和组织。

3 结语

在我国, 工程造价管理制度虽然由来已久, 但是直至20世纪90年代我国开始大力发展社会主义市场经济体制, 将工作重点转向国家基础建设之后, 工程造价才得以迅速发展并形成了单独的一门学科。尤其是随着2003年《建设工程工程量清单计价规范》的实施, 我国的工程造价管理模式正式由定额管理向清单计价管理转变, 促使工程造价行业成为了能够直接反应建设行业市场运作机制的风向标。同时, 工程造价行业的蓬勃发展促使了对专业技术人员需求的大大增加, 在将来的很长一段时间内, 建筑类高职高专院校仍将肩负着为造价行业输送合格的工程造价从业人员的重任。所以, 进一步明确工程造价专业学生应具备的岗位能力, 建设完善的实习实训基地, 对培养具有扎实的工程造价理论知识、较强的专业技术水平和良好的职业素养的工程造价专业应用性人才有着重要意义。

参考文献

[1]向鹏成任宏.我国工程造价管理的发展趋势及对策[J].中国工程资讯, 2003, (12) .

8.土木工程学生实习日记 篇八

关键词：高职院校；环境工程；实习模式

实习是环境工程专业教学计划中的一项重要实践环节，是学生在学校期间理论联系实际，获得实际工作能力与经验的有效途径之一。分散实习与集中实习相结合的模式是一种很好的模式，有利于学生的个性化发展，有利于学生的就业与创业，在弹性教学与弹性就业方面是一种有益的尝试。

调查方法

近年来，笔者在徐州建筑职业技术学院环境工程系5个毕业班和非毕业班中进行了大量的调查工作，抽样调查率为20%，样本容量为100。主要调查形式有问卷调查、个别访谈、集体座谈等。调查提纲如表1所示。

调查结果

问卷调查结果如表2所示。

个别访谈与集体座谈调查结果总结如下：

对集中实习的看法（1）教研室预先联系好实习单位，然后由实习教师带领去实习。这种实习完全是在教师安排下进行，学生的实习过程则在预设的状态中。学生的认识是，只要听从教师安排就行了，自己不要考虑什么，只要按照实习指导书上的有关规定操作就可以。（2）集中实习单调。安排集中实习时，一个班一般被分成几个小组，一个组安排一个实习地点。实习点采用“师傅带徒弟”的形式，变换工种比较困难；又由于实习时间紧，在实习开始后，不再变换实习地点和实习工种，学生在一个工种上用完实习的所有时间。实习学生普遍认为实习内容不能满足教学要求，并且单调乏味。（3）没有达到实习要求。就调查的环境工程而言，主干课程包括水污染治理及运行管理、大气污染控制及工程运行管理、噪声控制、固体废物处理等，相关技能包括环境质量评价、仪器分析、化学分析等。主干课程技能和相关课程技能加起来有十几项，而学生在实习过程中只能涉及其中一种。这样根本达不到实习目标。（4）没有个性，不能满足学生自身发展的需要。学生在学习中由于存在个性差异和不同的兴趣爱好，感兴趣的课程有很大差异。有的学生喜欢主干课程中的某一项，或相关课程中的某一项。而这一项偏好，也许将成为该学生将来就业选择的方向。而集中实习的安排，无助于学生的未来发展，因而造成学生实习没有积极性，学生普遍认为“低效率、浪费时间”。

对分散实习的看法（1）分散实习，学生可以根据自己的兴趣、特长和爱好选择实习单位。每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢做室内工作，可以到工厂企业做实验室分析化验，或做工程设计、或做计算机相关的工作；有的学生喜欢做具有挑战性的室外工作，如环保设备的营销、工程施工、环境评价等；另外有些学生希望选择某些条件好、薪水高的工种。（2）分散实习与过去集中实习相比有利于就业。过去学生实习集中在几个点，尽管学生实习认真、勤劳肯干、积极主动，深受实习单位的好评，但实习单位接受毕业生却很少，学生还得为寻找就业单位而辛勤奔劳。在分散实习的模式下，学生根据自己的特长、爱好及对自身价值的认定，有目的地选择实习单位。而实习单位在接受毕业生实习时，也通过考察考虑留用毕业生。经过一段时间的磨合，毕业生与实习单位建立起互信的关系。这就为毕业生就业开辟了渠道。从近年的实践看，初次就业率（毕业以前）从集中实习时的30%上升到现在的75%左右。（3）分散实习促进了校企之间的接触，加强了校企之间的沟通。在分散实习中，教学系部组织专业教师下去检查实习情况，并向实习单位了解学生的实习表现，了解知识、能力状况。从学生及实习单位反馈的信息中，教师可以更好地了解本专业的学生工作分布、知识与能力需求、单位对本专业人才的知识与能力结构需求。同时由于学生的良好表现，对本专起到很好的宣传作用，为后届毕业生的实习与就业营造了良好的社会环境，为进一步沟通校企之间的关系起到了重要作用。

对集中实习与分散实习对学生影响的评价

集中实习与分散实习所处的环境不同，学生在视野上存在很大差异集中实习集中在某局部岗位，不能了解教学计划的所有知识点与技能。就环境工程专业这几年的实习而言，主要集中在与环境污染治理有关的污水处理、噪声控制、大气污染治理，涉及城市固体垃圾处理工程。而分散实习涉及的范畴涵盖了本专业课程设置的所有方面：计算机应用、化学应用、环境评价、分析检测、污染治理、工程管理与设备等6个大的方向。在知识的深度与广度及全面性方面，分散实习远优于集中实习。

分散实习更能有效地激发学生的学习热情在实施集中实习时，数十个学生处于同一个实习点，由同一个教师负责管理，实习点指导师傅相对固定。学生普遍反映实习内容单调，在整个实习期间，面对同一处理设施，探求知识的热情随时间的延续而逐渐消失。而分散实习涉及很多工种，要求的知识面非常广泛，包括教学内容中没有的，各种各样的工程问题促使学生去思考和钻研。而问题的解决又极大地激发了学生的学习热情。另一方面，社会对大学生的素质要求，也成为学生自我发展设计的客观标准，成为学生自觉探求知识、自我改造的强大动力。

分散实习学生自己联系实习单位，使就业与学习有机地结合起来分散实习要求学生自己寻找实习单位。在联系过程中，一个学生往往要接触好几家企业，才能找到一个相对满意的单位。接受毕业生实习的单位大多数都有意接纳毕业生。学生在实习工作过程中了解了企业，而企业从另一个侧面考察了实习学生。若双方都满意，则有可能形成劳动合同关系。这就相当于把实习期变成了考察期，缩短了学生被用人单位考察与学生了解用人单位的时间，有利于学生就业。

分散实习促进了校企合作，有利于专业建设与发展在分散实习过程中，管理教师经常走访实习单位，了解学生的情况，听取实习单位对学生专业技能和常规素质方面的意见与评价。在反馈信息中，教师认真分析企业对本专业毕业生的能力要求，改进教学大纲与课程体系设置。学生在用人单位的良好表现，对学校也是很好的宣传途径，扩大了学校的知名度，为专业的进一步发展提供了良好的社会环境。

分散实习应注意及需要解决的几个问题

学生的心理承受能力分散实习是学生第一次迈进社会，社会和学校形成强烈的反差。很多学生从小在父母的过度关怀下成长，在学校受到保姆式管理，缺乏生活能力与处理问题的能力，或多或少地表现出紧张不安与急躁，缺乏面对社会的信心，女生在这方面尤其突出。在调查中发现，约有30%的学生实习单位是由家长联系的，另有10%的女生和5%的男生没有寻找实习单位而在家里看书或做别的事而逃避与用人单位联系；还有部分学生在实习单位难于与人沟通。调查表明，有70%的学生在“你认为学校还需增加哪些岗位知识”的问题上，要求开设岗位人际关系学这门课。

建立与分散实习相对应的管理体系有人认为，分散实习是学校的一种不负责的表现，在没有完成教学任务的情况下，将学生推向社会，存在放任自流的现象。我们在调查中发现，这种现象确实存在。分散实习的客观评价的难点，在于学生的流动性大，不易掌握。我院在分散实习管理上作了很多有效的尝试，具体做法是建立实习学生的跟踪档案，建立事前、事中和事后的全过程控制。事前控制的做法是，学生在申请分散实习时要求得到家长的认可，要有具体的实习单位出具的意见以及有关的通讯联系方式；事中控制就是在学生实习的过程中，指导教师不定期地对实习学生进行各种方式的联系，了解实习情况，走访实习单位，同时要求家长对实习学生加强监督管理。事后控制就是要求实习学生在实习结束后写出详细的实习报告或社会实践调查报告，写好一日生活日记。这样，可以全方位地了解实习学生的情况，使实习全过程处于掌握之中。

加强指导，提高实习效果学生在实习单位实习或工作，其性质仍是学习。学生把在实习中遇到的各种问题反馈回学校，指导教师通过各种手段，与学生进行远程交流，并对一些工程实际问题进行研究。这样的辅导更有针对性，比课堂教学更有效果。对实习单位存在的问题，可作为毕业设计（论文）的课题。

参考文献：

[1]谭红，等.高校体育教育专业系统教育实习模式探究[J].体育文化导刊，2006，（11）.

[2]姚嘉凌，等.大学理工专业生产实习模式探索与实践[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2006，（4）.

[3]王祖山.会计专业集中毕业实习模式探讨[J].财会通讯（综合版），2006，（10）.

[4]王晓君.高校工商管理专业毕业模拟实习模式初探[J].实验技术与管理，2006，（7）.

作者简介：

9.土木工程测量实习日记 篇九

2011-05-06星期五晴

今天上午9:00，我们在实验楼们前集合，准备做土木工程测量实验，这一次孙老师给我们任务是钢尺一般量距的测定。领完仪器，就开始了测量实验。这一次的实验老师在课上说是比较简单的，因此任务还是比较轻松的。

两点的测距大致在三百米左右，因此首先是A和B两点的选取，随后是在之间定点，保证其间的点在AB的直线上，而且两点的定点，遵循由远及近的原则。这样做的目的是避免直线发生转折，从而减小误差。在确定一系列的点以后，就是读数了很快实验就昨晚了。

在这个实验中，重要是小组人员的配合，尤其是在确定中间点时，需要人员之间的信息传递；其次是读数的时候，统一口令保证读数的时机适宜，这个也是减少误差的主要方法。

实习总结：

通过对钢尺一般量距的测量，熟练了两点间的测量方法。我们提高实践能力的同时，也跟深刻的明白了要做好一件事，团队之间的协作能力。理论需要实验来证明，这次实验受益匪浅，希望有更多的实习机会。

姓名：******

10.土木工程毕业实习日记 篇十

2010年4月29星期四天气阴8℃-12℃

今天我们参观了学校附近的别一个地方。进了楼内我看见采光的窗户，窗户是采用塑钢窗，窗的尺寸是1800x2400 mm，层高是3900mm,层高是指该层楼地面到上一层楼面之间的距离。而净高是指楼地面到结构层（梁、板）底面或顶棚下表面之间的距离。就这样一边参观实例一边巩固知识。

2010年4月30 星期五天气晴16℃-20℃

今天我们去了本溪市，参观了一座办公楼。这座办公楼部分正在装修，我们就看了吊 顶的部分，吊顶一般由龙骨与面层两部分组成。我看见了棚顶上的吊筋与顶棚是用膨胀螺栓连接的，然后用吊挂件把吊筋与主龙骨连接起来，再接着用吊挂件把主龙 骨和次龙骨连接起来，最后在把600X600 mm的石膏板放在龙骨上面。这次参观实习我学到了很多知识。

2010年5月4星期二天气小雨12℃-18℃

看上去今天的实习去不了了，外面又下雨了。我们也只能留在寝室做设计了。我们做了计算部分，这些计算内容都是我们以前所学过的知识，所以我们今天又复习巩固了一下相关书籍。有些计算地方有

点不太会，这就需要我们努力的去学会这些知识。对我们也是一种很大的考验。

2010年5月5星期三天气小雨7℃-15℃

今天我们还是在寝室进行计算的部分，计算屋面的恒荷载和楼面的恒荷载，我们计算 的东西比较多，所以我们抓紧时间努力的进行计算和画内力图，但是在计算过程中还是有不会算的地方，我们组的组长非常的负责，他为了我们不耽误计算进 程，问老师和查资料，会算了，然后就教我们怎么算，我很感谢他。我也会更努力做设计的。

2010年5月6星期四天气多云9℃-17℃

今天我们又去了本溪市的那座办公楼，看了抹灰及外装饰，我们听着专业人士讲解了相关的内容，都听懂了和看明白了之后，我们又参观了办公楼的楼梯部分和其他的地方。

2010年5月7星期五天气晴12℃-24℃

今天我们还是在本溪市实习，这次参观的是一个正在建设中的建筑物。我看见了沉降缝，沉降缝是为了防止建筑物各部分由于地基不均匀沉降引起房屋破坏所设置的垂直缝。沉降缝宽度一般为30-70mm。我们接着继续参观其他的地方。

今天我们又去了本溪市的那个正在建设中的楼，我看见那些工人们正在砌框架柱之间的墙体。框架柱之间的墙体是不起承重作用的，而是起到围护作用的。由 于框架柱是主要的承重柱子，所以框架柱的柱子很粗，这的框架柱的截面是500X500mm的。看完了这部分，我们又看了其他地方。最后我们回到了学校。

2010年5月11星期二天气小雨6℃-17℃

今天下起了雨，我们只好在寝室进行计算部分，算完恒荷载后算活荷载计算。我们一边计算，一边画弯矩分配图，一边画弯矩图。我们算的很累，有的时候不爱算了，但是为了赶上设计的进程，我们坚持到底，并努力完成计算内容。

2010年5月12星期三天气晴14℃-26℃

今天实习参观的地点是学校的风雨操场，看台处仍然在施工。据了解，整个风雨操场可容纳一万多人，今年下半年就能够竣工使用了，塑胶跑道，人工草坪。看着这么好的运动坏境，而我们却没有机会享用了。但看到学校发展的很快，我还是感到骄傲与自豪。

今天实习的地点是教师住宅楼。我们看见了钢筋锚固和模板的安装，还看见了梁、板钢筋的布置，我又学习到了后浇带的施工方法和其他的知识，这也使我们又掌握了更多的知识。

2010年5月14星期五天气小雨17℃-22℃

今天是这次实习的最后一天，任务是整理实习日记和实习报告。

11.反思日记在儿科实习护生中的应用 篇十一

关键词：反思日记,儿科,实习护生,教学

临床带教是将学生的理论与实践相结合的纽带。护理临床带教是护生理论联系实际、完成角色转变、走向独立工作的关键[1]。反思日记是指通过让学生在临床实践中以记录日记的方式对所学知识和所获得的经验进行反思的一种教学方法[2]。儿科学作为临床医学一门特殊的分支, 对象有其特殊性, 给儿科临床带教带来了较大的难度[3], 而传统的临床带教形式单一, 不利于学生综合能力的发展。为了提高儿科护理临床带教的教学效果, 本研究将反思日记应用于带教中, 取得了一定的效果。现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

选取2015年1月—2015年6月在我院儿科实习的68名护生为观察组, 其中男6名, 女62名, 年龄21岁~22岁 (21.5岁±0.4岁) 。同时选取2014年7月—2015年12月在我科实习的70名护生为对照组, 其中男7名, 女63名, 年龄21岁~23岁 (21.7岁±0.8岁) 。两组护生性别、年龄、入学成绩等比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 教学安排

根据实习大纲要求, 两组护生在本科室轮转时间为4周, 由同一组带教老师完成临床带教工作。

1.2.2 教学方法

对照组采用传统教学方法:护生入科室后由护士长进行入科教育, 然后分配带教老师, 由带教老师实施一对一师徒式传统带教。观察组在传统教学的基础上结合反思日记的教学方法。具体内容: (1) 在护生入我科当日由护士长对护生进行统一培训, 讲授反思日记书写目的、意义及格式。要求护生将自己在本科室实习过程中观察到的事物、亲身经历、体会和感受以日记的方式记录下来。每篇反思日记只记录1件临床事件, 字数不限, 但要求护生在本科室实习的4周中完成4篇~8篇反思日记。 (2) 反思日记每周上交带教老师, 并由其帮助护生完成反思日记, 批阅日记。对质量不合要求的日记, 在反馈中进行指导和纠正;对日记中出现的疑惑和困惑时, 及时进行答疑解惑;对符合标准的日记, 进行鼓励并适当引导护生深入思考;而对日记中出现不满、难过、委屈等情绪的护生, 及时对其进行疏导。 (3) 定期开展反思小组讨论会, 为护生提供一个反思和共享反思的平台。讨论会由科室护士长组织, 每周1次, 每次由挑选1名护生讲述自己日记中的典型事件和情境, 发表自己的看法和意见, 然后全体护生共同讨论, 交流各自的认识和感想。最后护士长进行点评和总结。

1.2.3 评价指标

(1) 出科考核:两组护生出科前均接受理论考核和操作考核。 (2) 问卷调查:采用自编问卷了解观察组护生对书写反思日记效果的评价, 发放问卷68份, 回收有效问卷68份, 有效率为100%。

1.2.4 统计学方法

采用SPSS18.0软件包进行统计分析, 采用χ2检验、t检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

分

人 (%)

3 讨论

3.1 反思日记有助提高护生评判性思维能力

评判性思维又称批判性思维, 是运用已有的知识经验对问题及解决方法进行选择、识别假设, 在反思的基础上进行分析、推理, 做出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式, 也是护理专业人员必须具备的能力之一[4]。反思日记通过日记的方式反思, 护生通过记录反思日记, 记录自己临床实践的所见所闻、所感所想, 学会运用分析、综合评价等评判性思维技巧适应各种复杂情况, 通过自我反思审视自己所采用的思维技巧和价值取向, 促进评判性思维能力的发展。本研究结果显示, 92.6%的护生对书写反思日记有助于提高评判性思维能力持肯定态度。

3.2 反思日记有助于提高护生的临床护理技能, 加强护生对理论知识的理解和掌握

临床护理实习是护生走向工作岗位的必经之路, 是理论结合实践的最好方式, 是学校教育的深化和延伸[5]。反思日记以文字形式展现了护生在应用所学理论知识进行实际工作的思维和操作过程, 反映了护生对理论知识的理解程度和在实践中分析问题和解决问题的方法及途径, 能够更好地挖掘自己的优势和找出自身存在的不足, 从而不断提高临床实践能力, 加强护生对理论知识的理解和掌握。本研究结果显示, 观察组护生理论和操作成绩均优于对照组;89.7%的护生认为反思日记有助于提高临床护理技能;86.8%的护生认为反思日记能加强对理论知识的理解和掌握。

3.3 反思日记有助于提高护生的学习积极性, 增进护生与带教老师之间的感情

由于儿科的各项操作技能难度大, 加上患儿不配合, 家属的维权意识强, 使护生产生紧张及恐惧心理, 挫伤了护生的学习积极性[6]。反思日记在促使护生主动进行自我了解与自我反思的同时, 也是护生与带教老师之间进行有效沟通的媒介, 使老师从护生角度分享护生的学习经验, 帮助护生整理思维、澄清疑问, 减轻护生的心理负担, 拉近师生之间的心灵距离, 彼此相互尊重, 提高护生的归属感, 进而提高护生的学习积极性[7]。研究结果也证实, 85.3%的护生对反思日记能提高学习积极性持肯定态度;而88.2%的护生认为反思日记能增进自己与带教老师之间的感情。

总之, 将反思日记应用于儿科护理临床带教中, 可提高临床教学效果。

参考文献

[1]李秀银, 杨柳, 张春丽.儿科护理带教难点及其对策的研究[J].当代护士, 2015 (4) :172-173.

[2]郑海燕.反思日记法在《产科护理学》实践教学中的应用[J].护理学学报, 2012, 19 (7) :25-27.

[3]闻芳, 张芳, 景玉芳, 等.实践情境教学法在儿科教学中的应用研究[J].解放军护理杂志, 2013, 30 (5) :65-69.

[4]Price B.Applying critical thinking to nursing[J].Nurs Stand, 2015, 29 (51) :49-58.

[5]蒋文秀, 林春秋, 刘学春, 等.儿科护理临床带教体会[J].全科护理, 2015, 13 (30) :3089-3090.

[6]谢丽丽, 王雷刚, 王莉桦, 等.儿科临床带教质量探索[J].西北医学教育, 2015, 23 (1) :164-166.

12.土木工程施工实习日记 篇十二

今天在工地上看到一根浇筑好的柱子出现大面积的蜂窝麻面，却没有进行处理，于是我就请示了施工员并找来工人就行处理。回到办公室的之后我就特意查了出现蜂窝麻面的原因和处理措施，查阅的结果如下：产生的原因 1)模板表面粗糙或隔离剂涂刷不匀,拆模时混凝土表面被粘坏; 2)摸板拼缝不严,局部漏浆; 3)混凝土配合比不当; 4)混

凝土搅拌时间不够,未拌合均匀,和易性差; 5)混凝土未分层下料,振捣不实,或漏振,混凝土中的气泡未排出; 6)钢筋较密,使用的石子粒径过大或坍落度过小; 7)基础、柱、墙根部未稍加间歇就继续灌上层混凝土。 8)在钢筋较密的部位或预留孔洞和埋件处,混凝土下料被卡住,未振捣就继 续浇筑上层混凝土; 9)混凝土离析,砂浆分离,石子成堆,严重跑浆,又未进行振捣。 10)混凝土养护时间不够,拆摸过早。处理方法 1)麻面:表面作粉刷的,可不处理,表面无粉刷的,应在麻面部位浇水充分湿 润后,用原混凝土配合比取石子砂浆,将麻面抹平压光。 2)小蜂窝:洗刷干净后,用1:2 或1:2.5 水泥砂浆抹平压实;较大蜂窝,凿去蜂 窝处薄弱松散颗粒,刷洗净后,支模,用高一级细石混凝土加膨胀剂仔细填塞捣实, 表面抹砂浆或灌筑混凝土封闭后,进行水泥压浆处理。 3)孔洞:孔洞周围的松散混凝土和软弱浆膜凿除,用压力水冲洗,湿润后用高 强度等级细石混凝土加膨胀剂仔细浇灌、捣实。

2016-01-11 星期六 天气：多云转晴

今天是星期六本来都已经打算休息，不过项目经理打电话跟我说，我们部门有另外一个施工员要调休，明天人手不够，要我今天继续上班，这也让我体会到作为一个土木人就是要随时准备上班，随时准备上施工现场。今天有幸跟着项目经理见到了鸿艺集团的总裁，也看到了一个作为企业领导人的风采，本可不不用亲赴现场监督指导，但是蔡总还是抽空来到现场对重点工程进行指导施工，重点说明一些功能性要求，我们一行人陪同蔡总在现场各个地方进行巡查。这也让我联想到鸿艺有如今这么恢宏的前景肯定也离不开公司上层领导的亲力

亲为。领导都亲力亲为，作为一个基层管理者我们更应该学习这种精神!

2016-01-12 星期日 天气：多云转晴

13.土木工程学生实习日记 篇十三

生产实习是土木工程专业教学计划中实践性环节的重要组成部分。在实习过程中, 学生参加现场施工和管理工作, 在实习中深入实际, 获取直接实践知识, 巩固所学理论, 完成实习指导人所布置的各项工作任务, 培养和锻炼独立分析问题和解决问题的能力。生产实习为实现专业培养目标起着重要作用, 可以提高学生的合作及协调能力、交流及交际能力, 同时为学生毕业后顺利参加实际工作奠定基础。

自张家港校区成立以来, 通过三届土木工程专业学生的生产实习环节, 逐步暴露出生产实习过程中一些需要解决的问题, 因此必须进行生产实习的改革实践, 从而提高实习的教学质量, 发挥实习的价值, 实现应用型专业特色。

1 生产实习中存在的问题

1.1 学校方面

1.1.1 实习时间短

教学计划中生产实习时间安排为两周。对于土木工程这个特殊的行业, 不像工厂里的流水线生产, 施工工期较长, 在仅有的两周实习时间里, 工程项目本身只能完成部分分项工程, 学生只能了解一两个工序的施工情况, 无法参与到整个施工过程, 导致学生实习不全面。

另外土木工程施工是室外作业, 受天气影响较大, 而实习的两周时间一般都安排在正常教学时间里, 一旦定下后很难调整, 但在这两周的实习时间里, 有可能天气情况不好, 一直下雨, 那学生实习的时间就更少, 这样导致学生在实习工程中只是走马观花的参观。

1.1.2 实习指导教师不足

目前, 校区土木专业教师师资力量不足, 因此生产实习一般只安排两名指导教师, 而学生人数一般有八十左右, 而且由于师资的不足, 一般指导教师在实习期间还有教学任务, 直接影响老师指导教学有效性和学生主动实践的积极性, 影响实习教学质量。同时, 一般实习工地多而且比较散, 校内的指导教师无法很好的进行检查, 更不能深入的指导。另外大部分专业教师都是从学校直接到学校, 缺乏相应的实践知识, 指导能力有限。

1.1.3 实习基地较少

由于安全等因素的问题, 很多单位不愿接收学生实习, 所以实习单位主要为少数长期合作的企业。目前, 校区在张家港的实习基地主要为江苏德丰建设集团。

1.1.4 与实习单位沟通不够

虽然实习基地目前愿意接收学生实习, 但是对于实习大纲、实习内容、实习要求、现场实习指导人员要求等与实习单位的沟通欠缺, 很难保证实习效果。另外最后的实习考核评语等也缺乏科学性, 缺乏公平公正。

1.1.5 实习模式需待改变

为了便于管理, 在实习过程中, 校区采用的实习模式为集中实习, 即:由指导老师统一组织和安排在实习基地单位的工地实习。但这种模式也存在问题, 生产实习的安排与实习工地在时间上有时难以协调统一。另外, 随着学生实习人数的增加, 实习经费也会增加。同时, 集中实习不利于学生的就业。

1.2 实习单位方面

1.2.1 实习单位不愿接受

目前采用的集中实习模式, 一般一个实习工地安排十名左右学生实习, 人数较多, 存在安全隐患, 同时学生在实习期间并不能给项目带来利益, 反而增加了风险负担, 给施工单位造成压力, 因此多数企业不愿接收学生实习。

1.2.2 现场实习指导人不重视

对于接收实习的单位, 虽然安排了现场实习指导人, 但存在着很多指导人并不重视, 甚至不指导学生, 对学生的实习情况不关心, 放任自由。

1.3 学生方面

1.3.1 实习目的不明确, 不能吃苦, 心理上的落差

有些学生实习目的并不明确, 开始时热情很高期望值很高, 觉得能够真正接触实际工程, 但是到真正实习的时候会因为实际情况, 比如每天重复一些简单枯燥的劳动而产生心理上的落差, 影响了学生实习积极性。另外, 实习一般安排在第七学期, 这个学期正好是考研学生最紧张的一个学期, 因此有些考研学生就以考研为重, 觉得实习不实习不重要, 缺乏了实习主动性和积极性。

1.3.2 学生人数增加, 实习效果下降

实习的时候是按组分配工地, 由于学生人数较多, 导致实习工地较多同时也比较分散, 而校内指导教师较少导致去工地检查的次数就少, 再加上现场实习指导人的不重视, 导致部分自我约束能力较差的学生缺乏约束后经常不去实习, 严重时还会带动其他学生不实习, 实习效果下降。

2 基于校区实际的生产实习的改革探索

针对上述问题, 结合我校区的实际情况, 对生产实习进行改革, 主要从以下几方面来进行探索:

2.1 实习模式从集中实习转变为集中实习和分散实习结合[1]

为了让学生能尽快适应未来的就业工作岗位, 鼓励学生采取分散实习的形式, 到就业单位实习。所谓分散实习是指学生可以自己或者通过家人联系实习单位进行实习。不过由于实习只有两周时间, 很多单位不愿意接收这么短的实习, 因此对于参加分散实习的同学可以将实习时间调整到第六学期末的暑假进行, 利用一个暑假的时间可以使想在实习单位就业的学生更好的了解单位了解岗位, 更好的锻炼自己, 有利于以后的择业和就业。

对于无法参加分散实习的学生, 学校则统一安排集中实习, 安排指定实习工地进行实习。

目前这种实习模式已经实践了一次, 学生普遍反应分散实习效果较好, 有更多的实习时间能够更好的了解工程实际, 也锻炼了他们的能力。

2.2 加强校外实习基地的建设, 加强与企业的合作与交流

建设稳定良好的校外实习基地是完成生产实习的一个必要条件, 张家港有不少施工单位、监理单位等, 应加强与地方建设单位联系。也可根据往届学生就业情况, 针对性选择就业单位联系, 有了往届学生良好的就业表现, 一些就业单位也会愿意接收学生实习。

通过不断扩大并逐渐形成稳定的实习基地, 可为实习单位积累指导实习经验, 降低学生实习时的安全风险, 同时带队教师越来越熟悉实习基地, 能充分发挥指导作用[2]。

学校可聘请实习单位中一些经验丰富的技术人员、工程师等给学生做讲座、授课等, 同时学校还可利用自身优势, 比如技术、人才等加强与企业的合作, 拓展产学研基地的建设。

2.3 加强校内指导教师“双师型”队伍建设

针对目前校区师资力量不足, 同时大部分专业教师都是从学校直接到学校, 缺乏相应的实践知识, 指导能力有限的弊端, 可采取以下措施:

一方面, 积极引入有工程背景、实践经验丰富, 同时又具备教学能力的教师。

另一方面, 定期安排专业教师到企业实训, 从而增加工程经验。同时随着教师队伍的强大, 可以指派多名教师进行生产实习指导, 从而减轻指导压力。“双师型”队伍的建设既有利于教师实习指导, 同时也有利于科研教学等。

2.4 制定科学规范的生产实习管理制度及考核标准

制定一套完整科学规范的生产实习管理制度以及考核标准是生产实习能够顺利完成的一个制度保证, 从学校及校内指导教师到实习单位及现场指导人员的职责要求, 从实习内容、实习纪律到实习成果的要求等, 从实习准备 (包括实习的宣传、分散实习、集中实习的统计安排等工作) 、实习动员、实习期间检查制度到实习结束时的考核标准等, 涵盖方方面面, 做到有据可依, 并使得最终的考核形式更科学全面。

3 结语

有效的生产实习对于培养素质高、能力强的应用型学生至关重要, 也是学校面临的一项复杂而重要的工作, 因此很多高校对生产实习进行改革[3,4,5,6], 并取得了一定的成绩。因此要不断的改革推进。

目前校区的改革在实践阶段, 虽取得了效果, 但也存在着很多不足, 如何使指导教师、实习基地和学生有效结合, 并且调动学生实习的主动性和积极性, 仍需不断实践, 不断完善, 以确保实习质量。

参考文献

[1]周友新.土建类专业生产实习模式的改革与实践[J].中国科教创新导刊, 2010 (23) :76.

[2]王爱领.工程管理专业生产实习教学改革研究[J].中州大学学报, 2010, 6 (27) :112-113.

[3]邹昀, 冯小平, 王伟.土木工程专业生产实习教学探索[J].高等建筑教育, 2005, 12, 14 (4) :82-83.

[4]曹伟军, 欧蔓丽.土木工程专业生产实习教学方法改革的研究与探索[J].福建建筑, 2011 (1) :114-116.

[5]程鹏环.土建类专业分散性生产实习模式探索[J].高等建筑教育, 2011, 20 (4) :136-139.

[6]徐雷.土木工程专业生产实习教学改革初探[J].西安建筑科技大学学报 (社会科学版) , 2008, 6, 27 (2) :89-92.

[7]杨晓静, 郝晓飞, 尹忠东, 吴志明, 李广森.本科生生产实习的改革与实践[J].科技创新导报, 2009 (04) .

14.土木工程放线实习日记 篇十四

今天我们任务是砌筑工程，在施工课上这也是个小重点。把师傅教的重点结合差的资料真理如下：

(1 )砖浇水：粘土砖必须在砌筑前一天浇水湿润，一般以水浸入砖四边1.5cm为宜，含水率为10～15 %，常温施工不得用干砖上墙;雨季不得使用含水率达到饱和状态的砖砌墙;冬期浇水有困难，则必须适当增大砂浆稠度。

(2 )砂浆搅拌：砂浆配合比应采用重量比，计量精度水泥为±2 %，砂灰膏控制在±5 %以内。宜用机械搅拌，搅拌时间不少于1.5分钟。

(3 )砌砖墙：

1 )组砌方法：砌体一般采用一顺一丁(满丁满条)。砖柱不得采用先砌四周后填心的包心砌法。

2 )排砖撂底(干摆砖)：一般外墙第一层砖撂底时，两山墙排丁砖，前后纵墙排条砖。排砖时必须有个全盘考虑。

4 )盘角：砌砖前应先盘角，每次盘角不要超过五层，新盘的大角，及时进行吊靠，如有偏差要及时修整。

5 )挂线：

6 )砌砖：砌砖宜采用一铲灰、一块砖、一挤揉的“三一”砌砖法，即满铺满挤操作法。

7 )留槎：外墙转角处应同时砌筑。内外墙交接处必须留斜槎，槎子长度不应小于墙体高度的2/3，槎子必须平直，通顺。对墙体砌筑质量要求：砖缝必须横平、竖直，错缝搭接，避免通缝，同时砖缝砂浆必须饱满，厚薄均匀。

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15.土木工程专业实习日记 篇十五

2010年7月5号 星期一 晴

今天上午8点整，我们土木工程的同学大一全体学生在计算机楼听实习动员大会，这是一个关于我们专业的讲座老师给我们讲了很多东西，开始告诉我们实习的安排，着重强调了安全性。接着便是土木工程概论的讲座，让我受益匪浅啊！老师讲了土木工程的发展史，当今的土木工程以及未来土木工程的走向。我很自豪我是三峡大学土木工程的一员。我爱我们的学校。老师讲的一些成功的例子很值得我们这些后辈去学习。

通过这次讲座我对土木工程有了进一步的了解，更喜欢这个专业了，对这个专业也充满了好奇心，我会带着我的好奇心在三大努力学习的！

2010年7月6号 星期二 晴

今天天气很清凉，我们早早来到了水电楼门口，8点钟大家都上了车，我们今天去三峡大坝。好开心啊，三峡大坝是世界第一大坝，我们穿过了很多山，过了很多桥。还有三个隧道，真刺激啊！一路上我们好像一会儿在天堂一会儿又好像在地狱一样！大概用了一个小时，我们到了三峡大坝。我们参观了三峡大坝的三座大坝，还照了好多像哦。我照了一些大家都不敢照的像，可以留做纪念啦！

2010年7月7日 星期三 晴

今天我们去参观宜都和宜昌长江大桥！

也是上午8点出发车子在汉宜高速公路上行驶了一个多小时，然后过了宜昌长江大桥，进入了宜都。宜都是个漂亮的地方，我们在江边小亭子里停了下来，走在沥青路上，是多么欢跃啊！接着三立公司的老总给我们讲了那条公路的建设情况，公路如何让规划路面如何规划，以及路边的情况和施工的问题！后来他又带我们去了三李桥参观了施工重地，讲解了整个环节，最后他带我们参观了工人是如何施工的，这让我们受益匪浅啊！

2010年7月8号 星期四 晴实习报告网 http://shixi./

今天我们正式区了宜昌长江公路大桥！

下午一点做哟出发的吧，2点才到，不知道车是怎么开的。宜昌长江大桥是一座斜拉式大桥，下面水流湍急，大桥由两个桥墩支撑，中间是两个主柱，分别连着104根铁链子。这桥的设计很科学，但愿是自己人设计的吧！

2010年7月9号 星期五 晴

今天上午8点半我们又在计算机楼听了一个讲座，是关于土木工程发展的讲座。第一个老师给我们讲了关于道桥方向的知识，给我们讲了这个方向的前景，激发了我们对此专业的兴趣，第二和老师讲了关于建筑方面的知识，我没怎么认真听。因为我以后主修道桥的！

16.土木工程学生实习日记 篇十六

由于岩土工程专业范围宽泛、内容繁杂, 如何提高工程认识实习的实践教学效果, 是从事岩土工程专业教学的教师们面临的现实课题。2010年, 随着卓越工程师计划的开展, 以教研课题为依托, 以长春工程学院勘查技术与工程专业卓越工程师班为教学对象和实践对象, 在对国内高校相关专业认识实习教学现状调研的基础上, 对工程认识实习实践教学的教学方法与教学内容进行了一些有益的改革、探索与实践。

一、工程认识实习的目的与意义

工程认识实习是勘查技术与工程专业第一个重要的专业实践教学环节, 旨在通过实习, 使学生对专业有一个全面地认识, 了解岩土工程专业的基本情况、发展现状与趋势等。

工程认识实习是学生了解和认识岩土工程专业的初始阶段;是实现勘查技术与工程专业“卓越工程师”人才培养目标的重要途径;是学生形成专业思想, 建立专业观念, 培养专业价值, 掌握专业知识的重要过程。通过工程认识实习, 培养学生的工程意识, 激发学生的专业兴趣, 为后续课程学习奠定基础。

二、改革前存在的问题

工程认识实习在勘查技术与工程概论课程学习后进行, 时间为两周, 安排在第一学年的理论课程学习结束以后。通过实习对岩土工程实际施工现场进行考查, 与专业概论课程所学专业基本知识相印证, 理论与实践相结合, 激发学生学习岩土工程专业后续课程的求知欲望, 同时, 通过施工现场的实际感受和认知, 锻炼学生的综合素质, 提高学生的实践技能, 培养学生的吃苦精神。但长期以来, 工程认识实习实践教学存在以下不足:

(一) 实习实施模式落后

工程认识实习组织与实施方式基本沿用传统模式, 即教师包办一切。实习开始前, 实习指导教师到市内一些岩土工程施工工地考察, 落实好实习场地, 准备好一切。实习开始后, 教师组织学生到现场实习, 或教师讲解, 或现场技术人员讲解。整个过程中, 学生只是被动接受, 不能发挥主观能动性和创造性。

(二) 教学方法与手段单一

在认识实习过程中, 不少高校都存在这个问题, 教学方法大部分沿用传统的“听—看—记”单向灌输的被动学习, 以教师或现场技术人员讲授为主, 忽视了学生在认识实习教学过程中的主体地位, 实践能力得不到培养与锻炼 (2) 。学生的积极性和主观能动性得不到发挥, 始终在被动地接受知识, 学生的学习能力和动手能力没有得到提高。

(三) 实习方式单一

实习过程包括实习动员, 参观岩土工程施工现场、专业实验室和校内岩土工程与钻探实习基地, 听校内和校外专家报告, 观看典型的专业工程录像等。学生在实习过程中, 仅撰写实习日志和实习报告, 认识实习变成了参观实习。不可否认, 学生在实习中了解了专业的面向, 知道了未来所从事的行业, 但走马观花的参观, 学生未得到实质上的能力锻炼。单一的实习方式使学生实习兴趣不高, 影响实习效果。

(四) 实习成绩考核单一

认识实习结束后, 学生根据实习内容提交实习报告, 指导教师根据实习报告进行考核。实习报告在一定程度上反映了学生的实习态度和实习质量, 但考核方式过于单一, 并不能完全反映学生的实习效果, 如部分学生实习态度好, 实习深入现场, 对实习内容掌握较好, 但文字表达与报告撰写能力一般, 报告质量不太高, 导致实习成绩不太理想。

(五) 实习内容体系性不够

实习实践教学过程中, 一是根据实际施工现场实习的内容来组织教学, 二是结合实习基地现有的实习项目现场教学, 最后是专业录像或专题报告。虽然实习内容比较丰富全面, 且基本涵盖岩土工程的各方面内容, 但实习内容安排体系性较差, 未按岩土工程项目的工作流程与专业知识分项组织教学, 学生难以形成对岩土工程专业的认知体系。

(六) 实习时间和成本的制约

每年工程认识实习的时间在6月初到6月中旬左右, 在这个期间, 基本岩土工程施工现场已经比较少了。由于长春冬季比较漫长, 一般勘察在年前已经完成, 来年3月份左右陆续开工, 到6月时, 岩土工程施工基本已结束或接近尾声, 剩下的开工较晚的工程相对较少。

同时, 每年实习开始的时候, 正好也是其它年级实习与大四学生毕业答辩的时间, 时间上有冲突, 尽管实习指导教师会安排好实习进度, 但还是会影响实习效果。

虽每年都精心组织和安排实习, 但由于实习经费有限, 多年来, 实习物价上涨幅度较大, 可实习经费已多年未涨, 还是维持在一个较低的水平, 捉襟见肘。

三、教学改革措施

(一) 实习实施模式改革

随着社会的进步与科技的发展, 企业对人才的需求, 不仅注重其理论基础与实践能力, 也注重其交流沟通、社会适应以及与人合作的能力 (3) 。因此, 在实习安排过程中, 为锻炼学生交流沟通、社会适应的能力, 在实习开始前一个月, 告知学生实习任务, 鼓励学生自己联系落实实习场地。在联系实习的过程中, 实习指导教师全程了解实习场地的落实情况, 并对联系到实习场地的学生给予表扬, 并在实习成绩上给予加分;对未能联系到实习场地的学生分析其联系失败的原因, 鼓励其继续努力。

在自主联系实习的过程中, 学生成为了主体, 变成了主角, 发挥了其主观能动性。既锻炼了学生适应社会和交流沟通的能力, 也避免了大量学生集中参观同一工地, 造成工地拥挤。自主实习相对分散, 实习单位也相对容易接收, 有利于实习现场的管理, 有利于学生全面了解施工现场。同时, 各实习小组之间可以轮换, 丰富了现场实习内容, 提高了实习效果。

(二) 教学方法与手段改革

指导教师先对施工现场做详细了解并备课, 针对实习工地的施工方法设计好问题, 使学生带着问题实习。学生先对实习场地进行全面了解, 然后根据现场回答实习前提出的问题, 最后教师点评, 并对现场进行讲解, 讲解完后, 学生再实习一段时间。另外, 聘请现场的技术人员针对施工现场进行讲解, 有条件的情况下, 可结合施工图进行讲解。

(三) 实习方式改革

在实习过程中, 学生不仅要写实习日志, 而且要求学生分组讨论、交流, 还要运用自己手中的手机与数码相机拍照与录像, 拍摄下重点的施工工艺、施工设备与材料。一是填充到实习报告中, 丰富实习报告内容;二是在实习结束后考核答辩时, 作为材料汇报, 进行讲解。

(四) 实习成绩考核改革

采用形成性考核与终结性考核, 注重引导学生形成良好学习习惯与行为习惯的考核方法。

形成性考核:第一, 查看学生实习日志每天实时记载的情况, 观察记载学生现场实习时的态度, 遵守时间的表现, 安全意识等。第二, 实习现场提出的问题回答情况。第三, 实习场地联系与落实情况。指导教师根据学生每天实习情况给出平时成绩。

终结性考核:实习报告的质量、口试与实习答辩情况。口试在最后实习结束后进行, 针对实习内容安排口试题目, 做到一人至少一题, 抽签回答。实习答辩则是实习小组根据实习内容做成PPT进行汇报, 并回答指导教师提出的问题。口试和实习答辩现场给出成绩。

形成性考核和终结性考核两部分的成绩基本反映了学生的实习质量, 有利于学生深入了解实习现场的实习内容, 提高了实习效果。

(五) 实习内容体系重构

改革后, 将实习内容按岩土工程知识体系进行安排 (见表) , 使学生在实习过程中建立岩土工程专业的认知体系, 并了解未来自己的学习与工作内容。具体实习过程中根据施工现场调整实习进度与实习内容。

(六) 实习时间的调整

每年根据学校教学进度安排, 实习时间尽量与其它年级的实践教学错开, 减少其它实践教学对实习的影响。

四、教学效果

工程认识实习的实践教学改革已在2011级、2012级、2013级卓越工程师计划试点勘查技术与工程专业学生中实践, 改革后实践教学操作性较强, 实习内容安排体系性较好, 学生的独立性、创造性、学习能力、交往沟通能力得到了锻炼, 激发了学生对专业的学习兴趣, 学生的实习效果明显提高。

通过工程认识实习的教学实践, 学生在学习后续的岩土工程专业课程时, 能根据理论知识回忆实习时的施工现场, 理论与实践结合更加紧密, 说明通过工程认识实习, 学生对现场的施工有了一定程度的掌握。

注释

11 彭第:《勘查技术与工程专业概论课程教学改革探讨》, 载于《长春工程学院学报 (社会科学版) 》, 2014年第4期, 第147 -150页。

22 黄菊文、贺文智、徐竟成等:《环境科学专业认识实习教学体系构建与实践》, 载于《实验室研究与探索》, 2011年第9期, 第165-167页。