校园足球学生发言稿

校园足球学生发言稿（共11篇）

1.校园足球学生发言稿 篇一

校园足球会议发言稿

一、学校基本情况介绍

杭州市丁荷小学创建于2013年9月，是杭州采荷第二小学教育集团成员学校。学校以“为每一位师生的幸福人生奠基”为办学宗旨，深化“和”教育文化，践行“和而不同”的办学理念，努力创造适合儿童发展的教育，让每一位孩子成为最好的自己。以“每天进步一点点”为行动准则，以小班化教育理念为指导，致力于学生全面发展、个性发展和自由发展，从“守规则、懂礼仪、有爱心、善阅读、会思考、爱锻炼、乐创造”七个维度构建“七彩童年”教育体系，并结合区域实际积极架构“重基础、多样化、有层次、综合性”的“3+X”课程体系（即基础课程、个性课程、探索课程和社团课程），努力在课程改革上形成自己的教育特色。

现有在职在编教师50名，其中特教教师2名，区名师一名，区二层次骨干教师一名、三层次骨干教师三名，区教坛新秀2名，市教坛新秀2名，区名班主任一名，获得区级级以上各类表彰的教师占30%。中学高级教师5名；在校学生700人。

二、校园足球的意义

2009 年，我国启动校园足球计划，国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知 》 及实施方案，旨在增加足球后备人才储备、推广足球文化，以达到促进青少年身心健康发展的目标。于是校园足球肩负着促进我国足球发展和青少年身心健康的双重任务。

1、培养足球人才：“校园足球活动不仅能够普及足球知识和技能，而且可以培养青少年学生拼搏意识和团队精神，并形成以学校为依托、体教结合的青少年足球人才培养体系 ”。可以说，校园足球担负着培养青少年足球后备人才，完善青少年足球人才培养体系，振兴中国足球的重任。

2、促进体质健康：青少年处于生长发育的关键时期，足球运动可以促进他们的骨骼发育，利于身高的增长，促进心肺功能的完善，促进其抵抗疾病的能力，“促进学生身体健康、培养学生良好的团队意识、形成勇于克服困难的良好心理品质等多项育人功能 ”。FIFA《足球与健康 》杂志也提到: “足球项目是我们最好的健康‘守护者’，每周 3 次持续时间为 1 小时 的足球活动能够有效促进身心健康 ”。

三、我校开展校园足球的基础

1、学校“七彩童年”教育体系与校园足球教育功能无缝对接，为开展校园足球奠定文化基础

校园足球的教育功能有：规则养成教育、礼节礼仪教育、思想品德教育、开发阅读比赛能力、培养技战术思路能力、激发创造能力、热爱身体锻炼七大教育功能。这与我校倡导的“七彩童年”教育体系“守规则、懂礼仪、有爱心、善阅读、会思考、爱锻炼、乐创造”七个维度的内涵不谋而合。因此，在我校开展校园足球将有助实践“七彩童年”的内涵。通过以校园足球为载体，开展足球活动，发展学生多方面的能力。

2、丁桥区块浓郁的足球氛围为开展校园足球奠定群众基础

校园足球的开展离不开家长的支持，家长喜欢足球，自然会支持孩子踢足球。在丁桥区块，喜欢踢足球、会踢足球的家长的人数相当可观。丁桥拥有航天建设、品汉食品等业余足球队，他们每周训练都有系统的训练，每年参加钱江杯、西湖杯、浙江省黄龙5人制等等足球赛，并且取得较好的成绩。其中，航天建设足球队在2013、2014年两夺得“钱江杯”冠军，品汉足球队连续多年进入“钱江杯”8强。可能是受到家长的影响，丁桥的孩子也很喜欢踢足球，经常可以看到孩子们踢球的场景。比如光宇上东城的大草坪，只有天气好，我每次路过那里都能看到有小孩纸在踢足球，年龄跨度很大。有刚刚会走路的幼儿，在爷爷奶奶的陪伴下，欢快地玩着足球；有4-6岁的幼儿园小朋友，三个五个的满场跑着抢足球；有7-10岁的小学生，用衣服围成球门，在爸爸的指导下进行足球比赛游戏。

3、拥有足球专业的体育教师，为开展校园足球提供（软件）保障 开展校园足球的必须条件是要有专业的足球教师，我校现有1名从教9年的足球专业的体育教师，有多年带队比赛经历，且带队成绩比较出色，曾获杭州市优秀指导教师、江干区优秀教练员。该教师对足球运动充满热情，足球基本功较好，是江干教育足球队成员。

4、拥有一个8人制塑胶足球场和一个风雨操场，为开展校园足球提供（硬件）保障 开展校园足球的必备条件是足球场地。我校现有一个8人制塑胶足球场和一个风雨操场，可以保证在任何天气下都能开展校园足球活动。

四、我校开展校园足球的举措与展望

利用三至四年时间，在全校全面普及与推进校园足球，让孩子们体验足球运动带来的快乐，同时让更多的孩子掌握基本的足球游戏方法、足球技术动作，了解足球比赛的规则。通过足球教学的开展与学习，扎实做好普及与提高工作。

1、普及：渐进式推进“足球进课堂”，力争3年内实现全年级铺开

我们认为，校园足球的发展必须依托校园足球的普及，只有把普及工作做好，使更多的孩子参与足球、喜欢足球，才能为足球队输送更多的足球苗子。为了普及足球运动，本学期，我校在三年级试点开设每周一节的足球课，由足球专业的体育老师执教。课堂效果较好，深受孩子们的喜爱。我们将总结“足球进的课堂”的经验，逐步推进足球课程的辐射面，争取在3年内实现全年级开展足球课程教学。

2、提高：引进家长志愿者，有序推进足球社团建设

校园足球的重要目标是培养优秀的足球苗子，我校自本学期开始创建足球社团，我们从三年级中选拔招募20多名学生进入足球社团，每周进行系统训练，每周进行教学比赛，社团开设情况良好，深受学生家长喜爱。我们将积极申报加入“校园足球联赛”，力争在比赛中获得成绩，为校争光。

此外，我们想引进社会力量，与足球专长的家长联手，共同建设足球社团。一则，可以为我校校园足球的建设提供家长教练员，增加我校足球教练力量；二则，让家长参与进来，使家长们发挥主人翁意识，将极大地促进校园足球的支持力度。

结束语：

校园足球是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要渠道，是学校教育改革的重要方面。足球运动可以锻炼人的意志品质，可以培养人的健全人格和奋发向上、顽强拼搏的精神，增强各方面的能力，提高心理素质，促进身心健康而全面的发展。

回顾本学期的工作，经过学校师生共同的努力，校园足球开展有新进步，但仍有诸多问题。在今后的工作中，我校将进一步提高认识，继续努力抓好校园足球工作。通过加大对足球设备的投入，改造足球场馆，开展班级足球联赛、足球课堂教学展示、足球课题研究等活动，进一步推进校园足球的发展，从而使我校的校园足球工作更进一步。

2.校园足球学生发言稿 篇二

一、发展校园足球的三点意见

(一)发展校园足球,是一项重大而紧迫的战略任务。从世界范围看,足球被誉为第一运动,它的普及程度和影响力远远超出了足球运动本身。中国是国际足联认定的古代足球发源地,两千多年前,所出现的踢球游戏——蹴鞠,是我们对世界足球运动所作出的历史性的贡献。现代足球运动起源于英国,伴随着工业文明的兴起,足球运动的内涵逐渐地丰富,综合价值也日益地凸显,在全世界快速地得到发展。

在我国,足球运动深受广大人民群众的喜爱,应该说已经融入了亿万球迷的日常生活,而且几十年来,中国的足球也曾经有过历史的辉煌,曾经也是亚洲强队,产生过一批为国争光的运动员和教练员。但是也应该承认,由于多方面的管理没有有效地跟上,我国足球运动既没有实现职业化的良性运转,又丧失了举国体制的传统优势,导致总体水平徘徊不前甚至下滑,国家队长期无缘世界杯。2008年前后,我国足球运动陷入了谷底,亿万球迷对中国足球可谓是爱之深、痛之切、责之重,恨铁不成钢。足球运动水平的全面落后,与我国经济取得的辉煌成绩形成了明显的反差,与综合国力不断攀升的大国形象也很不相符。自2009年以来,在党中央国务院高度重视和社会各界的大力支持下,各有关部门共同努力,围绕足球运动的改革发展,采取了一系列的措施,取得了积极的成效。

1.依法治理整顿,坚决打击假球、赌球、黑哨等违法犯罪行为。对59名犯罪分子依法判刑,净化了足坛空气,为构筑足球行业防腐拒腐、打击违法犯罪的长效机制奠定了基础。

2.改革创新职业联赛,增强职业联赛自我生存和发展能力。2013年,中超联赛的场均观众达到了1.86万亿,有的时候是一票难求,中超联赛的综合排名指数居世界第十位,连续两年居亚洲之首。广州恒大俱乐部,获得了亚洲足球俱乐部冠军联赛冠军,这是中国职业足球俱乐部自2003年亚冠联赛举办以来首次夺冠。

3.加强了足协和国家队的建设。2013年中国足协被亚足联评为亚洲最佳协会。2014年初,召开了已经停顿11年的足协会员大会,完成了换届选举,可以说开启了足协发展的一个新的征程。同时,还进一步明确了国家队在新的历史条件下的定位和功能。

4.积极地普及社会足球。在5个省会城市启动了城市足球活动的试点,在64个城市开展了“我是球王”全国群众性的足球竞赛活动。另外,足球的活动也得到了社会力量的支持,万达集团捐赠5个亿支持足球运动。

总之,经过5年的努力,我国足球发展的市场信心、诚信环境和联赛价值都有了明显的好转,足球工作有了新的起色。但是,冰冻三尺非一日之寒。在足球领域中,长期积累的一些矛盾和问题的解决绝非一朝一夕之事。所以,足球改革与发展任重道远。

(二)五年来,校园足球作为基础性工作取得了长足的发展

1.发展规模逐步扩大:全国校园足球计划开展5年来,参与的城市从44个增加到134个,定点学校由2000所扩展到5000多所,参与校园足球的学生突破了270万人,是开始时的2.7倍。

2.竞赛活动广泛开展:校内、校际、区域以及全国各类比赛持续增加,这几年每年都达到了十万场次,初步构建了小学、初中、高中、大学的四级联赛体系。

3.师资力量得到加强:每年举办校园足球的校长、指导员、教练员的培训班,年均培训达到5000多人次。

4.支持保障力度加大:在国家体育彩票、公益金和地方财政的支持下,体育运动的场地、设施等得到明显的改善,进一步激发了地方和学校参与该项运动的积极性。

5.社会氛围日益浓厚:各类媒体扩大校园足球活动的宣传,营造了良好氛围,使校园足球的吸引力大大增强。现在越来越多的学校把足球作为特色项目,越来越多的孩子参与足球运动,享受足球运动的快乐,这就为今后的校园足球发展打下了良好的基础。

(三)校园足球发展存在的不足。校园足球的现状,距离党中央、国务院的殷切期望,距离中国足球的全面振兴,距离社会各界球迷和广大师生的热切期盼,还有不小的差距,主要是表现为四个方面的不足:

1.认识不足:一些地方和学校,存在片面追求升学率的倾向,应付挤占、停上体育课的现象比较普遍。不少家长因为担心孩子踢球受伤影响学习而排斥足球。

2.普及不足:各地校园足球发展不平衡,学校和学生的总体参与度还比较低,甚至一些足球的定点学校都没有将足球纳入课堂教学和课外锻炼的内容,以注册的青少年足球运动员为例,日本是一亿两千万人,已注册的青少年足球球员有六十万;德国是八千一百万人,他们有两百万注册球员;我们是十三亿六千万人,注册的足球运动员只有十九万。虽然在2009年刚开始搞校园足球时全国才有七千注册足球运动员,经过五年已经发展到了十九万,已经取得了很大的成绩,但是相比日本、德国还是有不小的差距。

3.保障不足:最突出的问题是教师和场地的数量不足、竞赛体系不健全、竞技水平比较低、校园足球与青训体系的衔接不够。

4.政策措施不足:鼓励教师从教、引导学生参与、支持特长发展的政策体系还不够健全;足球人才持续成长的通道还不畅通,如,小学踢得很好,但是到初中就失去了发展的空间;运动伤害保险和救济的机制还不够健全,部门的政策合力还没有完全形成。

二、加强足球认识的三条路径

青少年足球是足球事业发展最深厚的基础,各地区、各部门和各学校一定要树立忧患意识、改革意识、创新意识,要切实增强责任感和紧迫感,要从全局和战略的高度深入挖掘校园足球的社会价值、体育意义、教育功能和文化内涵,要充分认识校园足球对深化教育改革,建设体育强国,振奋民族精神的重要意义。

(一)发展校园足球是成就中国足球梦想、提升国家软实力的基础工程。体育是综合国力和民族精神的重要标志,是展示国家形象的重要窗口,也是促进人文交流的重要平台。足球不仅具备体育的综合功能,而且它独特的价值和魅力,可以超越国界、文化、民族甚至宗教的信仰这些界限,对经济社会产生深远的影响,所以,足球世界杯的影响力不亚于奥运会。纵观世界足球强国的发展历史,条件各不相同,模式各有特色,但共同的一点是,把发展青少年足球作为国家战略,大力普及,夯实足球事业发展的社会基础。

2014年巴西世界杯德国夺冠,在决赛中,1:0胜了阿根廷;在半决赛中,7:1击败了巴西,其所表现出的那种生机活力、团队意识和顽强的作风,确实让世界刮目相看,所以最后颁奖的时候,德国总统和总理都去了。从这里也可以看到,足球魅力和影响是很大的。对于德国的这个战车,为什么会有众多的杰出青年队员呢?就是因为德国在2000年欧洲杯惨败之后痛下决心,从青少年抓起,所以在这次世界杯上才有这么多的青年的队员。

日本从小学到大学,每一所学校都有足球队,他们十年来坚持推进一贯制的足球,以统一的教学训练大纲,助推足球的普及。英国、法国、西班牙等国家足球运动的普及与发展领先于世界,根基也都在于大力普及青少年足球,有一个庞大的足球人口作为基础。就像中国的乒乓球,我们为什么总是拿冠军?因为有亿万青少年、有几亿人打乒乓球,有这样一个人口的基础。当前,振兴中国足球是全国人民的共同愿望,已经成为建设体育强国,实现中国梦的重要组成部分。

总书记曾经在很多场合下讲过,对于中国足球梦他有三大愿望:一是中国足球能够进入世界杯;二是中国能够举办世界杯;三是,有朝一日能够夺取世界杯的冠军。青少年足球的今天,就是中国足球的明天,反思我们足球事业的差距,其中一个重要原因,就是对青少年足球重视不够,导致基础薄弱、人才青黄不接。因此,必须从校园着手,从青少年抓起,大力普及校园足球,推动足球运动的蓬勃发展,为中国足球的未来提供雄厚的人才支撑。

(二)发展校园足球是促进青少年全面发展,培养践行社会主义核心价值观的重要途径。少年强则国家强,足球运动充分体现了现代体育精神,不仅能够让青少年在剧烈的竞争中经历艰辛、挫折,磨练意志品质,而且能够在胜败得失中培养青少年尊重守则、拼搏进取、团结协作、勇于奉献的精神,能够强化团队意识和集体主义的观念,使学生养成吃苦耐劳、乐观的精神体制和健康向上的生活方式。这些对于他们的日常学习、今后工作,以至终身的生活都将产生积极的影响,这都是培育践行社会主义核心价值观有效的形式。因此,必须跳出体育看体育,超越足球看足球,深入挖掘校园足球的独特价值和巨大的潜力,充分发挥足球运动在全面贯彻党的教育方针,在落实“立德树人”的根本任务,在大力弘扬中华体育精神中的重要作用,进一步拓展素质教育的新空间。

(三)发展校园足球是深化学校体育改革,推动健康中国建设的有效抓手。加强学校体育,提升青少年的身心健康水平是强国强教、利国利民的大事,比以往任何时候都更为重要和紧迫。近年来,学校体育工作在改革中不断得到加强,但是也要看到目前我国青少年的体质健康水平仍在持续下滑。学校体育,仍然是整个素质教育的一个薄弱环节,不少学生甚至不能掌握一项终身受益的运动项目。因此,大力开展校园足球,一方面对学校的体育发展具有辐射带动作用,有利于促进体育教学内容设置、条件改善,实现场地设施资源条件的提升,能够推动集体类运动项目的开展。另一方面,对学校体育改革也具有创新和示范意义。因为校园足球综合性很强,其探索形成的教学模式、训练机制、管理方式和竞赛体系的经验也可以为学校体育改革探索新路提供借鉴,注入新的活力,有利于形成“崇尚运动、热爱锻炼”的校园文化,也为全民健身和“健康中国”厚植土壤。这里需要强调的是,发展校园足球绝不是排斥其他运动项目,而是要形成相互促进、相互支撑的学校体育发展格局,实现体质健康、运动及技能和人格素养三位一体的共同提高。

近年来,不少地方坚持因地制宜,积极探索“一校一品”这个体育教学的模式,把足球、篮球、排球三大球,还有武术、游泳、滑冰这些作为特色的运动项目纳入课程和课外锻炼,实践证明这些做法的效果都是好的。所以,要在总结经验基础上,加大推广的力度,推动学校体育运动更加丰富多彩、生动活泼地开展。

三、明确思路、改革创新,加快推进校园足球的发展步伐

(一)强化育人功能,科学把握校园足球定位。校园足球面向广大青少年,应当牢牢地扎根教育,始终把育人摆在第一位。推动青少年校园足球又好又快地发展,必须要尊重学生健康成长的权益,正确处理重点培养和广泛参与的关系,个性特长与全面发展的关系,竞技性与群众性的关系,校园足球与学校体育、社会体育的关系。要做到既符合足球运动的规律,又符合教育和人才成长的规律,要充分发挥足球的教学、训练、竞赛等各环节的多元育人功能,推动体育与德育、智育、美育的紧密融合,使之成为完善学校教育、促进人才全面发展、培育校园文化的重要手段。绝不能本末倒置,单纯追求成绩走“锦标主义”的老路。足球事业实现振兴不是一蹴而就的,青少年足球普及和人才培养更是如此。所以,不能够急功近利拔苗助长,否则是欲速则不达。

(二)创新体制机制,提高校园足球的普及水平。要以统筹联动来推动普及。统筹城乡区域布局,鼓励有基础的地方和学校先行先试,加大对农村学校的帮扶,把校园足球纳入课程教学和课外锻炼内容,推动全国校园足球教学资源的共建共享。要以创新模式加快普及。要在引导学校形成“一校一品”体育教学模式基础上,鼓励学校把足球选作学校的特色项目,形成各地特色的发展模式。要以特色示范引领普及。在现有5000多所定点学校的基础上支持建设两万所校园足球的特色学校,建设200支高校高水平的足球运动队,示范带动校园足球的普及和推广。

(三)完善竞赛的体制,激发校园足球的发展活力。第一,要健全竞赛机制。建立稳定的赛事、完备的赛系和严格的赛纪,以小学-初中-高中-大学四级联赛为平台,形成校校参与、层层选拔、全国联赛这样一个总体发展格局。第二,要规范赛事管理。各地从2015年春季开始按照全国校园足球竞赛方案组织实施,要发动学校广泛参与,同时要研究制定校园足球赛事管理规范,完善配套制度,严格赛风赛纪。第三,要培养后备人才。通过夏令营、冬令营、青训中心等形式,加强交流与培训,建立校园足球和足球竞技人才培养的有效衔接的机制,使校园足球既要成为青少年强健身心的手段,又要成为培养挖掘高水平足球人才的蓄水池。

(四)加强师资建设,提高校园足球的教育质量。要拓宽来源渠道。制定校园足球兼职教师的管理办法,鼓励校内教师兼课,有条件的面向国内外聘请教练员、裁判员和退役的运动员来兼职,倡导社会的自愿服务,尽快把合格的师资补充起来。要强化在职培训。通过多种渠道多种形式聘请高水平的专家开发课程教材,组织国内外研修,切实增强教师教学实践能力。要加大培养力度。完善体育教育专业人才培养方案,鼓励学生主修、选修和辅修足球专项,有条件的地方和高校可以立项或者委托培养足球教师、教练员、裁判员等专业人才,加强各类的职业教育,多渠道地培养复合型足球运动的应用、管理人才。

(五)完善支持政策,建立校园足球的激励机制。第一,建立学生广泛参与、特长发展和持续成长的激励机制。要在考试招生制度改革的大框架下,把足球学习、训练和竞赛情况纳入综合素质评价,作为升学考试、评奖评优的重要依据,适度扩大高校高水平足球运动队的招生规模。第二,建立教育与体育相互衔接的人才输送渠道。拓宽校园足球运动员进入国家足球的后备人才梯队,拓宽进入有关足球俱乐部、职业俱乐部,或者选派到国外著名的足球俱乐部、职业俱乐部的通道。第三,要完善鼓励社会力量参与支持校园足球的政策措施。进一步简政放权,发挥市场作用,加大政府购买服务的力度,鼓励社会力量参与校园足球的场馆建设、师资培训与管理服务,切实发挥行业组织、专业机构、足球俱乐部各方面的积极性。

(六)加大保障力度。在场地建设方面,通过新建、扩建、改善和共享等多种措施,加大场地设施建设力度,并纳入城镇化发展和公共体育设施建设规划,纳入学校标准化建设的实施工作中;在经费筹备方面,通过设立专项,明确公用经费的用途,吸引社会资本投入等措施,探索政府支持、市场参与、多方筹措等渠道,建立校园足球发展的经费投入机制,中央财政支持全国性的校园足球竞赛以及教学指导和师资培训等工作,同时探索设立校园足球发展基金,创新利用社会资金等方式;在运动员伤病问题上,要进一步完善校园的安全防范等规章制度,要倡导优良的体育精神和竞赛风气,切实提高校园足球安全防范能力,积极探索政府购买学生体育运动伤害险的办法,帮助学校、学生和家长解除后顾之忧。

四、抓细抓实、久久为功,切实提高校园足球运动水平

(一)加强组织领导。目前,国务院已经原则同意成立教育部牵头、有关部门共同参加的全国青少年校园足球工作领导小组。各级政府要尽快成立相应的领导小组,完善工作制度,把加快发展校园足球摆上重要议事日程,纳入加强青少年体育工作总体布局,各地各校要坚持边规划边实施,认真扎实地把工作做起来,要走出一条符合本地区、本单位实际的校园足球特色路子来。

(二)落实工作职责。教育部门要发挥好牵头作用,加强统筹规划、宏观指导和综合管理,推动工作落实;体育部门要发挥人才和资源优势,加强技术指导、行业支持和相关服务;发展改革部门要统筹好场地、设施、规划与建设,推动校园与社会资源共享;财政部门要加大经费投入,制定推动校园足球工作的相关政策,还要指导他们把钱怎么用好;新闻出版广电部门要加大宣传支持力度,营造社会舆论的氛围;共青团系统要广泛发动青少年推动开展丰富多彩的校园足球活动。

(三)营造良好的环境。加强宣传,要创新方式形成声势,引导社会各界更多更好地来支持校园足球的发展,关注青少年的健康成长。各地各部门要大力宣传校园足球的意义和价值,推广各地各校先进经验,在青少年中掀起爱足球、踢足球的热潮,各类新闻媒体要加强对学生足球赛事的活动报道,提升足球的社会影响力,营造加快发展校园足球的良好的氛围。

3.威达借校园足球传播学生装文化 篇三

据悉，此次暑期训练活动得到了青岛威达体育用品有限公司的大力支持，企业不仅倾情为活动冠名，而且为全体训练营中小学生和教练员提供了高品质的足球专业比赛服。

威达体育董事长王作松表示：“少年强则中国强！”威达学生装立志塑造学生外在美的同时，更希望通过足球这项运动锻炼学生的心智和意志，让学生内心阳光、快乐成长，使外在美和内在美完美结合，让中国孩子们拥有强大内心、实现梦想的勇气和坚忍不拔的意志力。

王作松表示，随着国际化进程的加快，各行各业都面临着极其严峻的考验与挑战。随着大众审美意识的不断增强，人们对学生装的诉求也越来越高。对此，威达学生装以“打造中国学生装心智品牌”为己任，加强设计技术研发投入，本着“良心、诚心、爱心、恒心”的宗旨，不断超越自我。近年来成绩斐然，企业先后获得山东省学生装定点生产企业，中国学生装服务先进企业，2012年“魏桥杯”山东省学生装设计大赛2金2银2铜，2013年华银联合杯全国学生装设计大赛3银3铜，2014年“百裕杯”山东省学生装设计大赛6金、7银等殊荣。

针对社会上对于学生装文化的误读，王作松认为，学生装做的并不是单纯的服饰产品，而是“时代文化的载体”。一流的企业做文化、做标准、做品牌，二流的企业做产品，三流的企业做加工，放在学生装生产企业身上更为贴切。对于学生而言，学生装是校园文化的一部分，是学校、城市乃至国家形象的重要组成部分，学生装穿在孩子们身上是流动的文化符号，更是消除贫困差距、塑造青少年健康心态、提升集体荣誉感、增强团队意识的工具。

面对目前市场和消费者对学生装认识的混沌现象，威达服饰公司历经3年总投资五百余万元打造了中国第一个“中国学生装博物馆”，在博物馆的建设、史料的征集、中国历代学子服饰文化的挖掘过程中，威达深深感到：一个青少年意气风发朝气蓬勃奋发向上的时代，才是一个真正国富民强人才辈出的时代，而作为承载某一特定时代历史的学生装，更是一种特殊的文化载体，会打上深深的时代烙印，具有特殊的历史价值和文化意义。

据悉，威达体育用品有限公司自1995年为北大附中、北京四中、北京中华女子学院设计加工学生装至今已从事学生装事业20年，不仅精心打造自己的品牌，并且多年来支持慈善活动。（王晨曦）

4.以校园足球促进学生全面发展论文 篇四

根据有关部门发布的数据，中国青少年的身体素质水平已经连续十多年呈现下降趋势。自校园阳光体育活动开展后，此下降趋势有所缓和，但是总体情况仍不容乐观。足球是较受欢迎且功能多元的体育项目之一。校园足球可以促进青少年的全面发展，改变教育理念，丰富青少年的业余生活，所以我们必须进行更加全面的探索。

一、足球运动是受少年儿童欢迎的运动

足球作为最受青少年喜爱的体育项目之一，其魅力是不容置疑的。以足球项目为突破口开展学校体育活动，可以在短时间内吸引更多学生参加运动，扭转青少年参与体育活动偏少的局面，是丰富青少年业余活动，增加青少年运动时间的重要手段。

二、足球运动是青少年保持长期兴趣的健身方式

教育界有一个公认的理念，叫做兴趣引导。对于青少年来说，兴趣往往是其是否喜爱一项运动的第一要素，有了兴趣，就能形成长久的习惯。相对于跑步、课间操等枯燥和单调的项目来说，青少年对娱乐性和对抗性更强的足球运动的兴趣会更持久。因此，开展足球运动，对青少年健身习惯的养成具有十分重要的意义。足球运动对提高青少年的身体素质和健康水平具有很好的效果，还能促进青少年终身运动习惯的养成。

三、足球运动是全面提高青少年身体素质的有效手段

作为集体对抗性运动项目，足球运动对参与者的身体锻炼效果是全方位的。足球运动能使青少年在速度、力量、柔韧性、灵敏度、爆发力、身体协调性和耐力等方面都会有全面的提高。足球运动可以强化参与者的多项身体指标，一举多得，这是其他运动项目很难做到的。

四、足球运动是法制教育的輔助手段

由于足球运动的对抗性较高，又是世界第一运动，因此足球比赛规则也是目前世界上所有体育项目中规则最完善的。足球比赛规则是指导足球运动发展的重要保障。任何人参与足球运动，首先要对足球规则有一个全面的.了解，这样才能在遵守规则的前提下充分展现个人能力。社会生活中的法律、法规，从本质上来说，不外乎是更高一级的规则。但是对学生进行法律、法规教育，很难有一个直观和明确的载体，教育效果并不明显。比如最基本的过马路不闯红灯，现在的成年人在学校阶段应该都接受过此类法规教育，但效果是不言而喻的。原因在于，虽然大家接受了规则教育，但由于缺乏切身体验，其终究不能成为人们的自觉习惯。而足球运动规则的约束是立竿见影的，只要犯规，就会立即受到处罚，严重犯规甚至可以被当场罚下，直接影响到球队的比赛成绩，造成的损失显而易见。青少年对违反规则造成的后果体验深刻，因而对规则的尊重和遵守意识会明显提高。如果足球运动能够在校园里普及，人人参与，结合足球规则开展法制、法规教育，那么必将取得良好的效果。

五、足球运动是培育团队精神、集体主义和爱国主义的载体

足球运动是集体项目，既能充分体现运动员的个人能力，又能展示团队的力量。因此，足球活动对青少年团队精神的培养具有更加直观的效果。而团队精神的养成，间接地培养了运动员的集体荣誉感。集体荣誉感对运动员爱国主义观念的形成又具有重要的作用。尤其是重要比赛的升国旗、奏国歌仪式，更能加深运动员对祖国的认同感和自豪感。

六、足球运动是生存教育和挫折教育的重要途径

有合作，就有竞争。足球运动员在成长过程中，时刻面临着竞争和合作。由于其对抗性强、训练艰苦，足球运动给青少年带来了更多的考验。这项运动既能增强运动员的自我保护意识、吃苦耐劳的精神，也能让运动员在不断输球中增强承受挫折的能力，迎难而上并不断取得成功。

5.校园足球学生发言稿 篇五

论飞利浦大学生足球联赛与校园足球文化建设

作者：吴国亮 张 晓 廖建华

来源：《教育与职业·理论版》2008年第08期

［摘要］文章结合飞利浦足球联赛发展的概况、现状及未来的发展方向，详细阐述了校园足球文化的概念、功能及意义。飞利浦足球联赛不但能丰富大学生的课余文化生活，营造浓厚的校园体育文化氛围，还在各兄弟院校间搭建了一个交流平台，对促进校园体育文化建设和发展具有重要的意义。同时，它也为中国足球运动的发展做出了一定的贡献。

［关键词］飞利浦足球联赛 校园文化 足球文化

［作者简介］吴国亮（1973-），男，江西南昌人，江西司法警官职业学院警体部讲师，主要从事体育教育研究；张晓（1980-），男，江西南昌人，江西司法警官职业学院警体部助教，主要从事体育教育研究；廖建华（1979-），男，江西高安人，江西司法警官职业学院警体部助教，主要从事体育教育研究。（江西 南昌 330013）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）12-0191-02

一、飞利浦足球联赛概况

1.飞利浦足球联赛的诞生。2000年10月，一项崭新的赛事——由飞利浦电子中国集团冠名赞助的大学生足球联赛出现在广袤的中国大地上，这是中国足坛和中国高等教育领域的一个新的里程碑。中国大学生足球运动率先从原有的学校体制中走出来，走向社会和市场。它开创了中国高校体育改革的先河，相信它必将推进我国学校体育的改革。大学生应该具有专业素质，但是社会的发展和进步又要求他们具有更高的综合素质，飞利浦足球联赛正是为了适应这种形势的需要而产生的。联赛利用双休日在不同的校园举行，既可以活跃和丰富大学生的校园文化生活，又能促进他们参与健身和娱乐的积极性。飞利浦足球联赛诞生的根本意义在于，它将有力地推动全国高等院校足球运动的发展，吸引更多的大学生参与这项运动，从而培养出更多的优秀足球后备人才。

2.飞利浦足球联赛的技战术水平。从2005年举行的第五届飞利浦联赛分区赛来看，较之前的几个赛季，技战术水平有了全方位的提高。首先，运动员的身体素质不断提高。以男足为例，32支参赛队伍当中有22支队伍的平均身高超过1.76米，其中中国工业大学队平均身高达到1.80米，5名队员身高达到1.85米，该指标已经和专业队不相上下。其次，在技术水平方面，运动员普遍能熟练并规范地运用运、传、射等基本技术。再次，运动员运用技术的能力明显增强，防守、配合、攻防转换意识也得到显著提高。最后，球队的战术套路更加丰富，战术运用更加灵活。由于球队之间实力接近，比赛已成为身体、技术、战术、心理的全面对抗，比

赛更具观赏性。许多场次的比赛出现了只有在职业联赛中才能见到的倒钩、凌空抽射等精彩场面，如西南区男子决赛直到最后一分钟才分出胜负。

3.飞利浦足球联赛的文化氛围。足球作为高校最热门的运动之一，所带来的快乐属于校园里的每个人。各个高校的足球场，每天都是人声鼎沸。各个院校甚至班级，都拥有自己的足球队，学生自发组织的足球比赛，几乎天天可以看到。无论是十一人制的正式比赛，还是七人、五人制的以球会友，都会成为一次同学之间快乐的聚会。有时候他们还会拉起横幅，吸引众多的同学前来助威。这种别具一格的“大学生足球文化”使同学们享受到了足球带来的最纯粹的快乐。

六年来，飞利浦足球联赛始终坚持它的育人主张和文化特色，并赢得了亿万观众。飞利浦赛场悬挂了许多颇具哲理性的口号，如“感受足球、感受体育、感受文化”，“放飞足球、放飞梦想”等，这些让广大学生一走进赛场就沉浸在浓郁的文化氛围中，潜移默化地接受教育。飞利浦突出各院校不同的文化特色，风格各异的参赛队队旗，狂而不野的观众，如诗的口号，热情奔放的足球拉拉队，让每个置身赛场的人热血沸腾。经过六年的发展，飞利浦联赛已经走向良性循环轨道，成为国内足球三大赛事和中央电视台转播的十大国内赛事之一。

二、校园体育文化的界定及其功能

1.校园体育文化的界定。社会和市场对大学生的需求日益增长，大学在社会文化中的地位越来越突出，大学已逐渐从文化的边缘走向文化的中心，从一种所谓亚文化的边缘状况走入社会的主流文化。校园文化是指师生在校园空间的活动过程，以及在活动过程中共同营建的校园物质环境和精神、风气，是一种特定的文化氛围。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。一般来说，它是由校园精神文化、体育制度文化、体育物质文化等几部分组成。校园体育文化既是体育文化的重要组成部分，也是校园文化的重要内容和形式，对于高校加强素质教育，树立良好的校风、学风起到了重要的促进作用。校园体育文化不仅包括体育设施、体育活动、体育竞赛等表象内容，也包括体育风尚、道德观念、体育精神和价值观念等深层内涵。它是在校园这一特定环境中为校园群众所共建、共有、共享的体育物质产品和精神产品的总和。它不仅仅是校园体育现象的简单总结，而是以价值观念为核心的一种特殊的文化现象。校园体育文化可以通过多种形式体现，比如早操、课间操、体育课、课余群体活动、高水平运动队的训练、运动竞赛、体育竞赛、体育讲座、体育技能表演、体育俱乐部和体育节等。

2.校园体育文化的功能。通过体育教育和健康的体育活动，学生可以认识到体育的价值、运动的乐趣，了解和认识体育对个人和社会的积极作用以及贡献；有利于学生形成良好的体育意识和价值观，树立终生的体育观念，促使学生身心全面的发展。开展校园体育文化的过程，实际上就是学生在体育方面的自我表现、自我教育、自我管理和自我提高的过程。青年大学生正值受教育、长身体的关键时期，担负着繁重的学习任务。校园体育文化活动，不仅能够锻炼身体，培养良好的意志品质、坚韧不拔的精神，而且能够调节情绪，有利于身心的健康和发展，也有利于培养学生的体育意识、集体主义、爱国主义精神和公平竞争意识。

三、飞利浦足球联赛促进了校园体育文化的繁荣和发展

在飞利浦联赛上，26个省、市、自治区560支队伍共进行了28000场比赛，参赛队员和教练达到16000人。各地教育部门、体委以及承办院校的各级领导对比赛普遍都很重视，新闻媒体更是倍加关注。社会形象良好、学校观众火爆成为首届飞利浦联赛的大特色，激情四射的球员、狂而不乱的球迷、寓意深刻的标语口号、特色鲜明的文艺活动等都体现着飞利浦着力营造“中国足球新感觉”。飞利浦把足球赛事和丰富多彩的校园文化融为一体，赛事每到一地，都要利用开幕式、闭幕式及比赛间隙，推出承办院校最有特色的文体节目。在活跃现场氛围、调动观众积极性的同时，以赛事为平台充分展示院校风采。同时，各承办院校也紧密结合赛事，在校园内开展内容丰富、形式多样的校园足球文化活动，宣传飞利浦，烘托大赛气氛，使飞利浦联赛的影响远远地超过足球比赛本身。飞利浦所到之处，不仅推动了校园足球运动的发展，也对校园体育文化建设起到了明显的促进作用。

近年来，由于各大高校对飞利浦联赛的重视和积极参与，甚至出现部分高校特招专业足球运动员代表学校参加比赛，这更加速了比赛的发展和促进了水平的提高。同学们之所以关注飞利浦是因为所有球员都是身边的同学，甚至舍友、男友，所以更具亲切感，更加拉近旁观者关注的心理距离和认同感。因为没有利益的驱动，也就不存在那些弄虚作假的东西，因而更加真实。已有越来越多的高校受到这种“大学足球文化”的感染，很多院校已经或开始着手修建人工草皮的足球场地，试图为这种文化的发展营造一个更广阔、更适宜的环境。

四、构建高校校园足球文化的措施与途径

1.加强足球课程建设。教材是教学的载体，教材的合理性、科学性、可接受性、健身性和娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑到学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且无法激发学习兴趣的教材应考虑予以删除，最大限度地满足学生对足球的需求。足球教学课程是校园足球文化的重要组成部分，它包括专项教学课和课外足球运动。课堂教学要充分体现教学形式多样化、个性化，提倡学生之间、师生之间的多边互动活动，要借助现代教学手段中的图片资料、网络系统等多媒体教学手段组织教学，充分利用电视实况转播、现场组织观看足球比赛等形式对学生进行足球文化教育。课外足球运动是建设校园足球文化的重要途径，各高校可以根据具体情况，充分利用体育场馆和师资，开展课外足球活动。

2.加强足球俱乐部建设。足球俱乐部是一个开放的会员组织，大学生在俱乐部中参加锻炼，可以达到提高技术水平、强身健体的目的，还可通过“足球沙龙”让学生有机会欣赏高水平的足球比赛，互相切磋、探讨。普通高等学校建立起来的足球俱乐部，是一种群众性的体育组织，在学校体委、学校团委的领导下，组织爱好足球运动的教师和学生参加比赛。在俱乐部中按能力可分为初级组、高级组、竞赛组。初级组的任务主要是使参加锻炼的学员学习和掌握一些最基本的技术和战术，学习一些基本的训练方法，完成一定量的素质训练，为进入高级组参加锻炼打下基础。高级组的任务是在初级组的基础上，进一步提高技术、战术水平，并具备一定的专项素质和裁判能力，能代表本单位参加校级比赛，成绩突出者可转入竞赛组训练。竞赛

组的主要任务就是强化会员的专项训练，代表学校参加飞利浦杯中国大学生足球联赛。高校足球俱乐部的运作离不开经济基础，要想使高校足球俱乐部生存，就要在资金的筹集上下工夫。第一，要转变俱乐部会员的思想观念，培养会员的体育市场意识，收取一定的会费，取之于会员并用之于会员。第二，要有学校的支持，通过比赛成绩的提高，得到学校领导的肯定及教工、学生的认可，争取一部分基础经费。第三，积极宣传足球文化，利用足球运动的激烈性、趣味性、可观赏性大做文章，争取大企业、大公司的支持，用其名称或品牌作为足球俱乐部或球队的名称，既可以获得充足的资金，又宣传和树立了企业、公司的形象，达到互惠互利的目的。

3.开展和参与校内外的足球竞赛活动。学校通过组织校内外足球竞赛，可以达到丰富学生的课余生活、提高学生对足球的兴趣和爱好、增强学生的参与意识、活跃校园体育文化的目的。同时，根据不同的参赛群体与参赛对象，选择主题鲜明的比赛形式，诸如“对抗赛”“邀请赛”“三人制”“五人制”“七人制”等足球赛，并提倡师生同队、跨系组队、跨院组队等形式，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中来，努力营造踊跃参与的校园足球文化氛围，使师生在参与的过程中享受足球带来的无限快乐。

综上所述，高校开展足球运动是十分必要的，足球运动是高校校园文化的主要组成部分，也是大学生课余体育锻炼的重要方式。重视大学生的足球课余训练，既可以有效地促进大学生身体素质的提高，又能促进高校校园文化的可持续性建设。校园足球文化应与社会保持密切联系，做到“主动走出去，大胆请进来”，校园足球文化才能发挥其重要意义。

［参考文献］

［1］郑健龙.通过构建大学生精神弘扬民族精神［N］.光明日报，2004-07-27.［2］赵玉亭.我国优秀运动员和后备人才交流方案的研究［J］.体育科学，2000，20（2）.［3］李正贤.影响CUBA联赛参赛队培养的因素分析［J］.北京体育大学学报，2004，27

（7）.［4］亦若.2002-2003飞利浦全国大学生足球联赛收场［J］.中国学校体育，2003，134

6.校园足球学生发言稿 篇六

分区赛裁判员及工作人员的函

各设区市教育局、义乌市教育局、各有关学校：

ZSFL浙江省第三届中小学生校园足球联赛五人制分区赛将于3月4日起陆续开始，经联赛组委会批准，决定选调以下同志担任本次比赛的技术官员和裁判员工作，请妥善安排好学校工作，按规定时间到指定赛区报到，敬请各派出单位给予支持。选调人员所有费用由主办单位承担。

附件：抽调名单及相关事宜

浙江省中小学生校园足球联赛组委会

二零一二年二月十五日

主题词：关于选调裁判联赛通知抄送：省教育厅体卫艺处、各地市教育局、义乌教育局浙江省中小学生校园足球联赛组委会秘书处制2012年2月15日印发

附件：

选调ZSFL浙江省第三届中小学生校园足球联赛五人制分区

赛裁判员及工作人员相关事宜

注意事宜：下列人员由于特殊情况不能按时到会参加工作的，请务必在赛前一周告知分会，便于另行安排，裁判员请自带装备（特步黑色裁判服，自备深色裁判袜）。

分会联系人：高亮电话：***

杭嘉湖赛区 :

抽调时间2012年3月4日至3月9日

报到时间：2012年3月3日下午2点前

地点：杭州复兴路103号喜盈盈宾馆

联系人：周红电话：***

技术官员：

高亮（杭州学军中学）何军（杭州学军中学）

周晓伟（金华江滨小学）丁来健（浙江理工大学）

董海宇（浙江工业大学）丁伟（杭师大附中）

裁判长:蒋力（宁波东恩中学）

副裁判长: 苗炎安（嘉兴海宁紫薇小学）

裁判员:

陈艇（宁波市江北士康学校）陈旭（宁波市高桥中学）张波（宁波外国语学校）王渊男（鄞州石契街道冯家小学）吴世泽（宁波江东第二实验小学）周铁军（绍兴市上虞中学）单华江（绍兴东湖镇中心小学）方凯（舟山市沈家门第一初级中学）

宁绍舟赛区 :

抽调时间:2012年3月8日至3月13日

报到时间：2012年3月7日下午2点前

报到地点：绍兴县柯桥步行街万商路 柯桥小学

联系人：陆欢君 电话：***

技术官员：

刘维宏（绿城育华桃花源学校）张修宇（绿城育华桃花源学校）方大林（绍兴一中）王兵（绍兴中专）

董青（浙江工业大学）孟观荣（绍兴联赛办）傅鸿康（舟山联赛办）

裁判长 :陈斌（舟山市千荷实验学校）

副裁判长: 许聪（温州苍南县灵溪三中）

裁判员:

吴迪（杭州市建兰中学）余发林（杭州十三中教育集团）王峥峥（杭州市第九中学）徐明（海宁市南苑中学）许斌（海宁一中）邹志光（嘉兴平湖福臻中学）金林杰（海宁市长安镇盐仓学校）邹勇（丽水市莲都区梅山中学）

台丽温赛区：

抽调时间：2012年3月12日至3月16日

报到时间：2011年3月11日下午2点前

报到地点：富豪国际大酒店（温州大道987号，农业开发区入口）联系人：李旭宝电话：***

技术官员：

高亮（杭州学军中学）何军（杭州学军中学）

应再飞（德清高级中学）张修宇（绿城育华桃花源学校）谢文培（绿城育华桃花源学校）董海宇（浙江工业大学）裁判长:季华辉（台州市温岭中学）

副裁判长:李兵（绍兴嵊州爱德外国语学校）

裁判员:

张二泉（金华金东区孝顺中学）黄迪飞（金华金东区实验小学）

陈赣（金华兰溪第五中学）贾士庆（金华金东区孝顺镇中心学校）龚荣卫（义乌市绣湖中学）王康伟（义乌市吴店小学）季圣晋（义乌北苑中学）龚寅杰（义乌望道中学）

金衢义赛区 :

抽调时间：2012年3月15日至3月19日

报到时间：2012年3月14日下午2点前

报到地点：飞翔国际酒店 衢州市府东路888号 电话：0570—8519566 联系人：戚光良电话：***

技术官员：

刘维宏（绿城育华桃花源学校）周晓伟（金华市江滨小学）郑利平（衢州一中）丁伟（杭师大附中）王兵（绍兴中专）唐云海（金华联赛办）朱有奶（义乌联赛办）

裁判长:肖鑫（嘉兴市南湖区大桥镇中学）

副裁判长: 陈芳（宁波职教中心）

裁判员:

7.校园足球学生发言稿 篇七

1 使身心健康更好地发展

1.1 更好地提高身体素质

足球是一项体力活与技术活, 它充分地考验你的身体素质。足球场特别的宽阔, 有很大的空间, 因此对于足球运动员而言, 就必须要拥有较一般人更好的体魄。通过足球锻炼这项运动, 可以很大程度上促进人体的内循环, 充分改善本身的呼进呼出的频率, 使其更加稳定, 很好地加强了身体各机能的运转, 与此同时, 还很大程度上提高了人们食欲, 其身体各方面吸收能力也得到很大提升。对于高职学院学生而言, 这项运动需要机体各方面完美的配合, 是一项全身运动, 例如身高、体重、四肢等完美的比例。在足球运动中, 可以充分地锻炼学生们的力量, 大多数学生们的耐性不怎么好, 这项运动可以更好地提高他们的耐性, 由于其需要很高的速度以及灵敏度, 这就又充分地培养了他们的耐性与灵敏度。通过足球活动, 可以充分地锻炼学生的肌肉、韧带力量等, 很好地锻炼了他们的身体素质, 使他们的身体素质能更好地适应以后的就业需要。

1.2 更大程度地提高了学生们的心理素质

校园足球活动最大的特点就是各个层面的比赛。一场足球比赛, 必定是十分激烈的。所以不仅仅需要良好的身体素质, 更加需要具备优秀的心理素质, 这就需要学生们将更好的技术以及完美的战术结合在一起, 大脑充分地思考运作, 支配身体完美结合。对于足球运动而言, 需要学生们时刻保持头脑的清醒, 保持良好的心理素质, 才能取得球赛的胜利, 所以它可以充分地培养学生们的心理素质, 使他们拥有平静的心态, 这在以后的就业生活中尤其重要。俗话说得好, 冷静的心理会使人做事事半功倍。举个例子来说, 在每次考试的时候, 总有一批人平时课堂成绩十分优秀, 但是一碰到稍微大型的考试, 他们考得却没有想象中理想。大多数学生表明, 他们每次考试之前心里都十分紧张, 考试的时候以往知道的东西都想不起来了, 大脑一片空白, 所以这就需要一颗冷静的心, 只有你客观冷静地思考才能取得更好的效果。而良好的心理素质恰恰是职业素养的重要组成。

2 使学生们拥有坚定的意志

足球运动是一项运动与技术相结合的运动, 是一场耗时耗体力的运动, 这不仅仅需要同学们拥有良好的身体素质, 还需要运动员具有很好的意志力。在一场足球比赛中, 这种顽强的意志力及战斗作风, 可以使比赛更容易获得胜利。在足球训练中, 可以充分地提高学生们本身所缺乏的判断力以及该有的果断, 以及对事物所应有的坚持。长期进行这项运动不仅仅能锻炼身体, 还能很好地培养其意志力。对于当代高职学院学生而言, 这也是他们所缺少的。通过校园足球教育活动, 学生们获得勇敢、自制力、强意志力、自主性、果断性等很重要的东西, 对于他们以后的职业生涯会有很大的帮助, 会使他们职业生涯更加顺利。

3 充分培养了他们的团体意识

足球运动是一项耗时持久战, 也是一场团体赛, 这就更需要全体队员的团结, 需要每一位球员相互配合, 团结一致, 做到完美的契合, 给予对手无法反驳的力量。一个优秀的足球队员并不可怕, 可怕的是一个优秀的团队, 一个人的力量是卑微的, 团体的力量才是可怕的。对于一个球队而言, 仅仅依靠一个人的力量是无法取得胜利的, 必须球队的每一名成员相互配合、合作, 胜利的希望才会更好。例如, 一个蚂蚁是无法搬动比它体积庞大很多倍的东西的, 但一群蚂蚁就不同了, 它们相互合作, 完美地配合, 总是能将对于它们而言的庞然大物搬回家了。就如同蚂蚁的合作精神, 足球比赛中更加需要团结一致, 每个人都发挥出自己最强大的力量, 完美地配合, 以集体利益为团队的中心。所以, 足球运动可以培养学生们的团队意识, 让他们在今后的工作中, 更好地融入集体中。

4 培养学生们的爱国情操

在国足中, 如果取得优异的成绩, 可以在很大程度上培养学生的爱国情怀, 使他们的爱国主义精神得到升华。例如, 1976年中国足球队首次参加亚洲杯便获得季军的荣誉, 1978年再接再厉获得亚运会季军, 对于中国人而言, 是非常激动人心的, 全国人民都在狂欢, 庆祝, 那种民族自豪感空油然而生, 更好地提高了民族凝聚力, 他们的爱国情怀也更大程度上得到提高。

5 结语

总体而言, 在高职学院进行校园足球教育活动, 更多是带来利益。可以使学生们的身心得到很好的发展, 团队意识得到加强, 同时还能培养他们的爱国情怀, 增加他们对祖国的热爱, 也可以使学生们树立正确的三观。总结起来, 校园足球运动有三大优势:一是促进学生们身心健康;二是加强他们的团队意识;三是培养他们的爱国情怀。足球运动是一项在学生中受到热烈欢迎的运动, 而且当今社会中不仅仅需要技术与实力, 更重要的职业素质, 所以既然学生们很喜爱足球, 就可以充分抓住这个主流, 加以改革创新, 使学生们在校园足球活动过程中学到更多的有益知识。所以对于高职院校而言, 应当充分发挥校园足球教育的优势, 更大程度地加强当代学生们的职业素质养成教育。

参考文献

[1]郭东民.浅谈高校足球课教学中学生兴趣的培养[J].辽宁体育科研, 2000 (1) :27-28.

[2]佘国林.高等学校应重视开展足球运动[J].四川体育科学, 1994 (3) :31-33.

8.校园足球学生发言稿 篇八

关键词： 校园足球 青少年学生 自我概念 发展关系

2009年4月国家体育总局、教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》和《全国青少年校园足球活动实施方案》（以下简称《方案》），《方案》的指导思想中说明“以增强学生体质，培养青少年拼搏进取精神、团结合作的体育精神为宗旨”；2015年7月教育部等6部门发布《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》指出“加快发展青少年校园足球是贯彻党的教育方针、促进青少年身心健康的重要举措”；教育部体育卫生与艺术教育司司长、中国足协副主席王登峰在谈以校园足球带动学校体育工作中提到：“校园足球是学校体育的一个重要组成部分。首先，体育是教育不可分割的组成部分，体育除了教人学会运动技能、提高健康水平以外，还能促进学生智力发育，同时帮助学生养成团队合作、遵守规则、尊重对手、尊重裁判、坚韧不拔、永不服输的精神，所以体育在学生培养中起着不可替代的作用。”以上一系列文件和王登峰同志的讲话表明国家发展校园足球的意志与决心，同时阐述出校园足球与学生自我概念发展具有紧密的相关关系。本文从校园足球的特点与作用结合自我概念发展的要素进行分析研究，探讨校园足球与青少年学生自我概念发展的关系，旨在为校园足球的功能作用挖掘更深一层的理论基础，为推进校园足球的寻找广阔的发展空间。

1.校园足球的定义与意义

1.1校园足球的定义。

校园足球是指在校园或学校之间开展的一切有关于足球的活动。活动范围主要是校园，主体是学生，为学生提供了解足球文化、学习足球技术技能、参加足球竞技、参与足球比赛等学习与锻炼的平台。其主要包括：课堂足球教学、足球大课间、足球兴趣小组或足球俱乐部、学校足球队、校园班级足球联赛或校际间足球联赛五个方面。校园足球的核心是足球运动项目本身，它属于竞技运动范畴，具有竞技运动的共性特征，其社会蕴涵是整个足球行为过程的精神支柱，在足球运动过程中充分展现竞技运动的规则性、竞争性、挑战性、娱乐性和不确定性等特点，不但对力量、速度、耐力、柔韧、协调等身体素质有严格要求，同时对参与者形成强烈的争胜意识、规则意识、平等观念和集体主义观念；培养顽强的拼搏精神、高尚的社会公德及奉献精神和协作意识；正确处理个人和集体的关系，客观看待成功和失败，对树立正确的人生观、价值观有特殊意义。

1.2校园足球的意义。

青少年校园足球战略定位为：扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程。青少年校园足球基本定位为：育人为本，促进教育发展，实施素质教育，支撑体育，奠基足球。以促进青少年健康成长为根本目标，在青少年中大力普及足球运动，充分发挥足球育人功能，深化教育综合改革，培养全面发展人才，形成引领学校体育创新，提升青少年综合素养、培养高素质足球人才的新机制，为基本实现教育现代化和建设人力资源强国提供有力支撑。从青少年校园足球战略定位和基本定位看，都着重提到校园足球的育人功能，其对青少年的身心健康成长有广泛和深远意义。

毛泽东在《论体育之精神》中指出：“欲文明其精神，先自野蛮其体魄；苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”思想政治教育载体是马克思主义实践观的要求，因此必须依靠于活动。校园足球作为校园文化的重要组成部分，有强大感染力，可以吸引和召唤广大青少年。因此校园足球充当活动载体，在整个校园足球活动中可以提高青的科学文化素养和专业技能，为校园的体育文化事业作出巨大贡献，也为展现校园校貌和当代青少年的精神面貌提供了一个合适的平台。

1.3校园足球的特点与作用。

校园足球的特点从足球的运动特点分析，它具有独立性与合作性相结合特性。说其独立性，它要求有个人技术，比如运球过人、传球的准确性、停球的稳定性、射门能力等需要个人的独立技术完成，从而形成独立的个人技术风格。从组织形式来说它具有整体性、对抗性、多变性、易行性的特点；说其合作性，任何足球比赛、游戏和大部分的练习都需要与他人配合完成。但校园足球与其他场合下的足球相比具有以下三方面特点：（1）场所固定，教学方式多样，教师质量高，设施比较完善；（2）受外界环境干扰小，避免假球和黑哨事件的发生，保证了其公平性和纯洁性；（3）学生之间差异小，便于管理和教学活动的开展。

校园足球的特点决定其相应功能作用：（1）促进身体素质的全面发展。足球运动是一项全身性、综合性的集体运动项目，具有很高的健身价值。足球比赛时，要通过各种形式的有球和无球活动，例如踢球、接球、运球、头顶球、抢断球等身体动作，以及奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等。这些身体运动能有效发展人的体能。（2）培养青少年学生的创新能力。足球比赛时，双方激烈对抗，场上攻守频繁转换，局面变幻莫测，对运动员的感知觉、观察力、记忆力、想象力、思维能力和创造力都有较高的要求。足球运动是展示创新能力的场所，一名优秀的运动员不仅要有良好的体能和精湛的技术，而且要有很强的思维活动能力，及时提出或改变自己的技、战术意图从而采取有效的手段驾驭比赛。人们在自己的思维和实践过程中，只要能创造出新颖、独特的成果，便是创造。（3）培养科学的思维方式与认知能力。足球比赛是以一项整体性较强的球类项目，场上各人虽位置、职责、分工不同，但必须按照既定的战术策略和要求协同一致，形成一个严密整体，做到目标、思想、行动“三统一”，攻则全动，守则全防，只有形成整体攻守，队伍才有战斗力，才能取得比赛主动权。（4）增强心理承受能力。作为竞技运动的足球运动其残酷性体现在价值判断准则的唯一性，竞争求胜是每一个运动员的目标追求，“冠军”意识形成心理压力，并且足球场上攻防迅速、对抗激烈，变化迅捷而复杂，运动员常常要面对来自队友、教练、对手、裁判员、观众、自然环境变化等因素的不可预知的直接作用，这些对运动员心理素质的稳定性提出了很高要求。（5）培养集体主义观念与协作精神。在足球项目中，个人目标和集体目标具有一致性，但是集体目标和利益始终是排在第一位的，个人的一切行为都是为这个根本目标服务，通过集体目标的达到而实现个人目标，个人的行为决策和行动要以满足集体需要为唯一判断标准，这点在足球竞赛过程中时时处处都影响、制约和规范着运动员个人的言行举止。因此，足球运动员必须具备强烈的集体观念、责任意识和奉献精神，必须摆正自己的位置，处理好个人与集体、主和次的关系。（6）培养高尚的道德情操。足球运动是一种有约束力的社会活动，这种约束机制本质上是社会行为规范在足球运动项目的体现，表现为一种足球竞技行为规范。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

2.自我概念发展的要素

2.1自我概念的定义

自我概念（Self-Concept）即一个人对自身存在的体验。它包括一个人通过经验、反省和他人的反馈，逐步加深对自身的了解。自我概念是一个有机认知机构，由态度、情感、信仰和价值观等组成，贯穿整个经验和行动，并把个体表现出来的各种特定习惯、能力、思想、观点等组织起来。

詹姆斯（1890）在分析自我的结构时，将自我分成主体自我和客体自我两个部分。认为客体我是自我意识的对象，同时是自我意识的本体，它是通过接受别人（社会）对自己的有组织的态度系统而形成起来的；而主体我是自我的动力部分，是自我活动的过程。在自我概念的具体构成方面，詹姆斯的原有理论主要分析的是客体自我的结构，认为自我具有身体自我（bodily sellf）、物质自我（material self）、社会自我（social self）和精神自我（spiritual self）四个重要性不同的层次。个人在每一方面对自己的反身意识，就构成每一种自我的具体内容。

2.2自我概念的形成与发展要素

伯恩斯认为，在社会生活和实践过程中，我们总是与外界发生这样那样的联系。个体与社会的每一次接触，都会对个体产生影响。个体的自我概念就是在外界环境，特别是在某些重要人物（如父母、长辈、朋友、同学、老师等）对个体施加影响的情况下形成的。自我概念形成三的要素为物质我、社会我及心理我。

自我概念多维分层结构在学龄期结束时基本建立，随着向青春期的过渡，自我认知与心理活动更加紧密结合，不断整合、抽象化，进入青春期后虽然会产生心理和生理上的波动，但大多以渐进的方式平稳发生。自我概念的水平和稳定性主要取决于童年时代建构的结构基本特征。自我概念的形成和发展受很多因素影响，个体生物学因素、父母、教师等重要他人的态度，同伴关系，社会环境等都在自我概念的形成过程中起着非常重要的作用，针对这些因素早期采取相应措施，促进积极自我概念的形成。

3.校园足球与自我概念发展的关系

校园足球的足球运动特点奠定了其强大的育人功能，从身体素质到心理到个人品质等都有有形或无形干预作用；自我概念的形成与发展正是在与人的交往中，不断地经历各种事件中形成、发展和完善的。这就决定了校园足球与自我概念形成发展存在密切关系。

表 校园足球与自我概念发展的关系

从上表可以看出校园足球对自我概念的发展产生积极影响。

第一，足球运动中踢球、接球、运球、头顶球、抢断球等身体动作，以及奔跑、急停、转身、倒地、跳跃、冲撞等身体运动，可以让青少年全面了解自我各个部位的功能和了解自我身体素质情况。比如冲撞时知道肩膀是最耐撞的部位，自己可以连续奔跑多长时间、跳跃高度等身体素质情况等，这让青少年形成身体（物质）我的概念中更清晰。

第二，足球运动需要的创新能力使青少年学生在校园足球中对“自我胜任”的概念不断优化。足球运动的技术多样、战术多变，从技术表现形式分，则可分为传球、射门、接球、运球过人、顶球、掷界外球、抢截、守门员技术等。足球战术可分为进攻和防守战术两大系统，其中又分别包含个人和集体战术两类。无论足球技术或者战术都具有极大的创新之处，运动员往往在足球运动的过程中根据自身特点创造出新的技术，比较著名的有贝克汉姆的“明月弯刀”射门、罗纳尔多的盘带突破等，青少年学生会在练习足球的过程中随着技术的不断提高，越来越对自我胜任加以肯定。

第三，足球运动的科学思维方式与认知能力使得青少年学生可以系统性地分析问题。足球运动是一门系统性较强运动学科，其技术和战术都离不开科学的思维方式与认知能力，比如运球技术应与过人系统的联系在一起、传球与停球应系统的结合，战术上需要场上队员缜密科学配合，队员能高度地认知理解教练的战术意图才能出奇制胜，这就使得常参与足球运动的青少年学生容易养成科学的系统性的分析问题的习惯，对自我会有一个系统的自我认识。

第四，增强心理承受能力，从而增强自我概念的稳定性。足球技术技能总是在不断的挫折中进步与提高；在赛场上，要勇敢顽强、不断进取、坚韧不拔、胜不骄败不馁等意志品质，局势变幻莫测，不能因一次失误而懊悔不已，还没死球也不能因一次成功而得意忘形，这要求队员沉着冷静，有稳定的心理素质。

第五，足球运动的集体主义观念与协作精神对青少年学生社会我的属性认识有完善作用。经常参加校园足球能增加人与人接触和交往的机会，帮助人更好地融入社会环境，增强社会适应能力。合作能力既是足球参与者必备的素质，更是通过足球活动需要发展的一种能力，经常参与足球运动，有助于加强合作意识，培养团队精神，完善青少年学生的社会认同感。现代社会竞争日趋激烈，努力培养竞争意识与合作能力有助于青少年学生走出校门、走向社会后能更好地适应社会。

第六，培养高尚道德情操，强化青少年社会我的品质属性。在足球运动中全体参与者都要遵守规则，尊重裁判、尊重对手、尊重队友，表现出良好的体育道德风尚，才能体现公平竞争的奥林匹克精神。足球运动的参与者的思想、言行都受其制约和影响，这也是对培养人们遵守社会生活准则和职业道德的强化。

4.结论与建议

4.1结论

校园足球是校园文化载体，密切联系着教育对象，传递着教育信息，可以让青少年学生切身感受足球运动的平静与狂热，并在参与足球运动的过程中使得自我概念不断发展、成熟，对青少年学生形成积极的自我概念具有重要影响。

4.2建议

在开展校园足球过程中应兼顾全体学生，避免急功近利，只发展学校足球队的情况。充分发挥足球的育人功能，多以积极的态度评价学生练习足球取得的成绩，在足球运动中结合练习与比赛活动参透思想品德教育，培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观。比如把比赛的过程比作浓缩的人生，高潮与低谷、顺境与挫折，短时间内体验一遍人生况味。只有将校园足球的功能全面发挥出来，校园足球才能走得更好更远。

参考文献：

[1]国家体育总局，教育部：关于开展全国校园足球活动的通知[S].体群字[2009]54，2009年4月14日.

[2]教育部等6部门：关于加快发展青少年校园足球的实施意见[S].2015年7月22日.

[3]杨继业.对于足球进校园的几点思考[J/OL].中国体育教师网，2015年5月29日.

[4]金盛华.自我概念及其发展[J].北京师范大学学报（社会科学版），1996（1）（总第133期）.

[5]于璐，宋微涛，潘芳.儿童自我概念的发展及影响因素研究进展[J].中国行为医学科学，2005，VOL14（3）.

[6]冯军成.关于校园足球的几点思考[J/OL].散文在线，2014年5月18日.

9.小学校园国画社团学生发言稿 篇九

为了全面丰富学生校园文化生活，提高学生综合素质，培养学生各方面能力，进一步促进我校精神文明建设，展现城关一小的新风貌、新形象，在学校领导的关怀下，在老师和同学的共同努力下，今天我们的水墨童画社团终于成立了。

国画社团的成立，给校园文化带来了一股新鲜空气，成为创新校园文化的新亮点。从各项活动的前期策划和准备到后期活动的顺利进行，学校领导、老师出谋划策，各班主任精心组织，为广大的同学提供了一个展示自己的机会，也充分锻炼了我校广大同学的创造能力。社团的成立为同学们展示特长才艺提供了很好的平台，也激发了同学们努力学习，全面发展，参与校园活动的热情。同时反映了我校广大师生对美的渴望，对春天的向往和对青春生活的热爱，更体现了我校学生对祖国大好河山的无限热爱。

最后，我希望社团的同学们在活动中得到发展，获得收获。

10.小学生校园礼仪教育课题发言稿 篇十

——在铜仁市“十二五”“和谐德育”实验课题开题会

新成员代表发言稿

尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁们，大家下午好！

今天我很荣幸站在这台上发言，我感谢课题组给我这个机会，感谢各位领导、专家、所有在场的同仁们。我是这次课题组的一名新成员，对于做课题研究十分陌生，没有经验，所以，我借此机会，把我校申报的《小学生校园礼仪教育实践研究》实验课题的一些设想给大家作个汇报，希望大家提出宝贵的意见。

我们申报的《小学生校园礼仪教育实践研究》这个课题，是经过认真分析研究过的。我们认为主要有以下几个方面的理由：

首先是党和国家的需要，是民族发展的需要。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。”“他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”2010年12月，教育部发出“关于印发《中小学文明礼仪教育指导纲要》的通知”，《纲要》中指出：“加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。”《纲要》还对中小学生的文明礼仪作了明确要求。可见，对于未成年人的思想道德教育是一项长期的任务，也是一项十分艰巨的教育任务。人的思想道德的素质高低与好坏是通过人的礼仪道德来表现的。因此，学校加强对学生的礼仪道德教育尤其重要。从事礼仪教育的研究不能松懈。

第二是地方经济发展需要。

文明礼仪是我们中华民族的传统美德，我们没有理由让它在我们的手中失传，我们必须让它世世代代传承下去。目前，我市正在创建省级文明城市和国家旅游城市，市委市政府提出打造“铜仁至梵净山精品旅游线”，而我们锦江小学正处在这条精品旅游线上，我们的教师和学生 1的礼仪文明程度将直接影响到铜仁人的形象，因此，在我市创建“文明城市，国家旅游城市”的环境下，加强礼仪教育，进行礼仪规范训练，研究我们铜仁民族特色的礼仪教育迫在眉睫，加强地方特色礼仪的研究显得更为重要。

第三是学生个体成长需要。

1、现今家庭教育中缺失礼仪教育。由于社会的发展，我国经济建设的突飞猛进，许多人受到一切向“钱”看思想的影响和所谓“开放思想”的影响，在家庭中，忽视了对孩子的礼仪教育。很多人认为：在家庭中，说“谢谢”“对不起”等礼貌语，是客套话，没有必要。忽略了大人对小孩子使用文明语的影响力。其次是现在的家庭中独生子女居多，家长对孩子过宠，使得这些孩子养成以个人为中心、任性、不懂得尊重他人的许多不良习惯。学生的礼仪教育问题越来越突出。学校是作为育人的阵地，必须承担起礼仪教育重任，必须加强礼仪教育方面的研究。

2、学生对礼仪行为的渴求。常言道“人之初，性本善”。人的本性是善良的，尤其是在幼儿和少儿时期，还保存着那份纯洁美好的心灵，对美好事物的渴望是那么的强烈。我遇到过这样一件事：有一天放学的时候，我照例站在校门口护送学生，一个学生走到我的面前突然冲我说：“蒋老师，我最喜欢你站在校门口了。”我愣了一下，问他：“为什么？”这个学生说“因为你要和我们说‘再见’”。这是一个多么美好的愿望啊，这样要求，我们没有理由不拒绝。但是如何来满足学生的这样的要求，如何让学生这样的愿望转化为行为，这就是我们应该认真研究的问题。学生这一美好的愿望增强了我们研究礼仪教育的信心，给了我们研究的动力。

因此，在2008年或者是2009年的时候，我们学校提出 “学生的养成教育”的研究。经过一段时间的调查分析，老师们觉得“养成教育”比较抽象，内容难于具体化，不好实施。在 “养成教育”的启发下，也是一次偶然事件：那是一次学校集会，我在台上讲完话以后，说了一声“谢谢”，台下突然响起了一阵掌声。在我前面，已经有几位老师讲话，他们讲完后，台下却没有反映。这个事件，引起了我的思考，后来，我还写了一篇文章，题目叫 “老师，请不要吝啬你的谢谢”。我又这篇文章传到我的博客里，又在学校里给老师们传看，以后进行了研讨：认为礼仪教育是“养成教育”的具体体现，我们可以搞礼仪教育。于是把“学生的礼仪教育实践研究”作为校级课题，并把实验内容圈定在学生的升降旗礼仪、上学放学礼仪、集队礼仪、课间活动礼仪和课堂礼仪等几方面。老师们认为这样的课题，要做的事情很明确，对于我们没做过课题的学校来说，要容易些。于是制定实施方案并开始实施。在实施的近两年里，我们取得了一些成绩。

成果一：在学生管理上，我们的老师感受到比以前轻松些。因为我们做了礼仪教育课题以后，学生扯皮打架的少了，老师解决学生的纠纷也就少了。老师轻松了。我有一个记载，从2008年开始，凡是由我们教导处来解决学生纠纷的，我都把解决的情况作了记录。从这个记录中，我发现在搞课题这两年，学生纠纷明显下降：2008年是5次，2009年5次，2010年2次，2011年1次。

成果二：通过开展礼仪教育，有效地提高了课堂教学效果。在我们进行《学生的礼仪教育实践研究》课题实践中，特别地提出了“课堂礼仪”这样的小课题。我们查阅过很多资料，有关“课堂礼仪”专题的研究并不多。我们认为“课堂礼仪”可以作为教育科学研究中的新的领域来展开研究，对课堂教学有促进作用，对课堂教学的改革具有重要意义。在实践中，我们的老师懂得了课堂上注意礼仪，把礼仪带进了课堂，把尊重带进了课堂，能让师生心情愉悦，营造和谐的课堂氛围，教与学双方都感到轻松愉快，增强了学生学习的主动性，学生从被动学习变为主动学习，从而提高了学习效率。近几年，教育局对全市中小学学校全面工作和教学质量考评中，我校连年在前三。说实在话，像我们那样的学校能有这样的成绩已经是很不错了。有老师和开玩笑：蒋主任，你这个主任到底是管教学的还是搞德育的。这两年中，我在教学上要求的并不多，反而在课题方面说得多些，几乎每次开会都要讲课题。这，让我想起了安老师在兴仁德育课题年会上说有那句话：“我们搞课题的最终目的是提高学校的教育教学质量，促进学校教育的和谐发展。”

这是我们学校在做这个礼仪校级课题中取得一点成绩，我们的老师

感受到做这个课题的好处，对做课题研究有了兴趣，增强了做课题的信心。但是，我们只是在摸索之中，我们研究的东西没有系统化，没有上升到理论的层面。这个课题，我们认为很有必要继续做下去，有必要作进一步地系统地科学地研究。要研究，必须要有专家的指导，必须要通过多方面的交流，不断地积累经验。我们缺少专家学者的指导，缺少与外界的交流，所以我们渴望得到专家的指导，渴望得到理论导向，渴望与外界交流。参加这次省“十二五”和谐德育课题，是给我们一次很好的学习机会、交流的机会。在此，请允许我代表锦江学校感谢省课题研究中心和市课题组给我们学校一次发展的机会。我们一定很好地把握住这次机会，借助课题研究平台，促进我们校教育教学全面发展，提升学校品位。为此，我们向课题组保证：

（一）建立课题组织机构，成立以学校校长为组长的课题领导小组和课题研究小组。制定课题研究管理制度和奖励制度，以保证课题实验顺利实施。

（二）本课题的申报，得到了学校党政领导的大力支持，经课题领导小组申请，学校行政已经批准由生均公用金费中抽出部分资金用于课题研究工作，课题研究经济后盾。

（三）我们相信在省、市德育课题组的领导下，在市教研室的教研员的关心和支持下，通过我校全体师生的共同努力，我们一定能把这次课题做好，一定能够顺利完成结题。

最后，再次感谢各位领导、各位专家、各位同仁们听完我的汇报，如有不当之处，请批评指正。

谢谢！

锦江小学蒋德发

11.校园足球学生发言稿 篇十一

【关键词】校园足球 小学足球 教学

【中图分类号】G623.8【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01

“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。

一、小学足球教学的目标设计

依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。

二、小学足球教学方法

体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：

1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。

2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。

3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正確的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。

4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。

三、足球教学的育人与选材

1.在足球教学中育人

（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。

（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。

（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。

2.在足球教学中选材

发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。

自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。

参考文献：