第六课逍遥游教案

第六课逍遥游教案（共8篇）

1.第六课逍遥游教案 篇一

第六课教案

Unit 6  Famous stories   Teaching aims: Express opinions, facts, and common observations.   Compare personal characterisrtics.   Relate personal experience and opinions. Language focus: I like Monkey King the best. He is the most interesting character.    She is more beautiful than Cinderella. Tasks:  Write a paragraph about characters in famous stories. Listen and chant to practisse talking about personalities of characters. Step1: Pre-task stage   Presentation 1.  Bring in storybooks like Mulan, Journey to the West, Cinderella and Robin Hood to the class. 2.  Hold the book Mulan and ask the students Who is this? 3.  Ask the students to describe Mulan in English if possible. 4.  Write the word smart, brave, hard-working on the board. Mulan is hard-working. She is brave and beautiful. Monkey King is brave and exciting. Cinderella is hard-working and beautiful. Robin Hood is very brave. 5.  Ask the students to tell us the storybooks they have read and the characters they know. 6.  Ask the students to work in groups of four to role-play the dialogue. They should continue it using the word and picture cues at the bottom of the page. Homework:1 Copy the new words and Part A.   Collect one storybook you like best and say something about the characters.   Step2: Presentation   !. Tell the students about your favourite characters and describe them using the adjectives on page51.   Snow White is the most character.   Monkey King is the funniest character.   Cinderella is the most hard-working character. Her mother and sisters were not good to her.   Simba the Lion King is a young animal. His uncle is the most frightening character.   2.Write the words brave, hard-working, honest, kind, famous, interesting, funny, strong, exciting and beautiful.   3. Ask a student to pick a paper strip and ask them to talk about the character using the adjectives on the board without telling the class the name of the character.   4. Ask the class to guess who the character is.   5. Put the students into groups of four. Ask the students to tell each other about their favourite characters. They make notes like those in section B1 on a piece of paper.   6. Collect the notes from all the groups and find out the most popular charactes in the class. Homework: 1.Copy the text of part B1. 2. Write down the characters you like best. Step3:Story Nuwa fixes the sky 1.  Point to the pictures. Ask the students if they know the story of Nuwa mending the sky. Nuwa is a woman. She is very kind and brave. She is very smart. She is helpful. She is very beautiful. 2.  Explain that it is Chinese mythology. It is said that Nuwa created animals and human beings. 3.  Nuwa also saved human beings by filling the gap in the sky. 4.  She hence stopped the flood. 5.  Ask the students to read the story again and answer the questions about the story. 6.  Ask the students retell the story in English in their groups and write down the story in their books. Homework: 1.Copy the story. 2. Retell the story to each other.    

2.ps第六课教案 篇二

编辑工具 6.1后退前进操作

操作

打开第六课粘贴实例

对图片进行操作

观察历史记录

还原只能还原一步

想要还原很多步

需要用后退一步

6.2ps渐隐

操作

打开汽车

移动到6.1操作图层

对汽车进行高斯模糊处理

让后

观察渐隐

点击出现对话框

调节透明度观察效果

（渐隐的作用就相当于

把原图片跟高斯模糊后的图片 融合在一起节）

渐隐可以更换各种模式

6.3合并拷贝

必须存在选区

才能进行以上操作

拷贝

等于复制

只能复制当前图层上的图像

合并拷贝

是将所有图层视为一个图层进行拷贝

通过透明度调 6.4选择性粘贴

打开 第六课的两张图片

为了换掉房子后面的天空

需要进行选择性粘贴

原位粘贴功能等同于粘贴

只是图片坐标等于

原图片

操作——框选天空图片——编辑——拷贝（此时点击房子图层

贴入和外部粘贴

不可用

原因是在房子图层

没有选区存在）

用魔棒选择房子后面的天空——进行选择性粘贴——贴入

自由变换调节

天空位置即可

外部粘贴——指的是在选区之外粘贴（应用少）

6.5填充内容识别

操作

打开填充内容识别

编辑——填充

内容识别什么意思呢 首先用套索工具产生选区

然后点击内容识别

然后用

仿制图章工具进行处理

即可

6.6内容识别比例

编辑——

操作

打开内容识别比例

把背景图层变为普通图层

想要拉近两个盘子之间的距离

点击内容识别比例

拖拉边框

拖拉的时候会出项现

变形

解决这一现象

需要对盘子进行保护

用快速选取工具选择两个盘子

选择——存储选区

名称为保护对象

点击确认

通道需要在以后讲解

此时需要取消选区

才能进行内容识别 否则会出现

取消选区后

点击内容识别 选择保护对象

在进行

拉伸就行了

注意：存储过的选区

可以进行载入

选择盘子

编辑——描边——对盘子进行描边（演示一下就好）描边也可以在图层面板

来进行

6.7操控变形

操作

打开第六课

操控变形

图中的运动员

已经被分离到另一图层了

点击

操控变形

图层会出现下图效果

点击图片上

添加操控点

操控点

类似以

图钉作用

将图片顶住

变换结束按回车

打开

操控变形2

结束

原图片不存在心形

（出背景图层外

全部隐藏 或删除）

不能直接在图片上进行操控

会出现变形

框选中间那段绳子

点击——图层——新建图层-——通过拷贝新建图层 可以得到复制之后的绳子

曾加绳子长度

需要复制绳子

选择移动工具——按住alt拖动

等到长绳子 此时图层面板

会发现两段绳子在两个图层

图层——向下合并

此时会发现

心形不好画

新建图层——选择自定义图形

选择心形

用选择路径工具进行移动

在路径面板里

对路径进行描边

进行微调即可

6.8变换

自由变换

右击图片

演示

各种变换

6.9灭点

打开

江南名居主卧

填充内容识别

目的是 将马填充到电视机里去

操作

见图边移动到

江南图片上

进行自由变换

选择扭曲

拖到电视机的各个边角

即可

此时只需要把马的 图片各个边角寻找灭点

灭点灭点：指的是立体图形各点延伸线向消失延伸的相交点。透视点的消失点。

1.如果是平行透视，只有一个灭点，在对象中间的后方。方法是延长物体左右纵深的两条有会聚趋势的线，向后方会聚与一点。平行透视能产生纵深感。

2.如果是成角透视，有两个灭点，在对象的两侧的后方。方法是分别延长物体左右两方的有会聚趋势的四条线，两两交于对象左右两边的后方。形成两个灭点。成角透视是最符合视觉习惯的透视。很富有立体感。凡是平行于画面的直线都没有灭点，凡是与画面有一定角度的一组平行线，都有灭点。如果这个角度是90度，就是平行透视。否则是成角透视。

我们做的图片是平面透视

所以使用第一种方法

选择路径直线工具

惊醒勾画

找到灭点之后 新建图层 用画笔工具标注出灭点位置 接下来我们要填充一张地板 需要保证瓷砖的每一条纹理 都对准灭点

6.10室内铺砖操作

选择瓷砖 进行自由变换 选择扭曲 进行铺装（不断调整 对其灭点）

对其之后 在路径里会发现已经创建好的 一个路径 对其进行选区

然后 点击图层蒙版

得到效果

蒙版内容 放在以后了解

6.11室内铺砖2 制作各种影子 曾加真实感

将地板的透明度调低 观察之前的影子 在地板图层之上创建新图层 选区影子 填充为黑色 把黑色的透明度 调低 影子就粗来了

3.四年级下册新疆教案 第六课 篇三

崇尚科学促进步

教学目标 认知目标

1、明白国家有关宗教的法律规定。

2、对宗教有正确且明确的认识。情感目标

1、崇尚科学文明进步。

2、远离宗教极端思想。行为目标

1、能够正确区分民族风俗、非法宗教活动、宗教极端活动的界限。

2、形成崇尚科学、法治、秩序、文明的思想。教学重难点：

1、学会正确区分民族风俗、非法宗教活动、宗教极端活动的界限。

2、能够形成崇尚科学、法治、秩序、文明的思想。教学过程：

一、引课 活动一:

阅读角——“买买提回来了” 关键词:宗教 法律 活动二:

探究窗——“全面理解宗教信仰自由政策” 关键词：信仰自由 法律规定 活动三：

活动园——“崇尚科学文明进步、远离宗教极端思想”倡议书 关键词：健康成长

二、情景再现导入新课

师：同学们，我们先来做个小小的游戏怎么样？ 生：好！师：这个游戏就是“按着剧本演戏”，把课本翻到第21页，看到阅读角了吗？我们找4个同学来扮演古丽努尔老师、买买提、爷爷、爸爸，其他同学还是扮演同学的角色。

学生按书本情景再现，师：演完这个故事，你们知道为什么买买提不能去宗教场所了吗？

学生回答。教师小结：宗教信仰自由是我们党一项长期的基本政策，是宪法赋予公民的一项基本权利。但我国法律同时对世界观尚未形成、缺乏系统的科学知识和社会生活经验的在校学生是否接受宗教问题上有特殊的要求，规定在校学生一律不准信教，不能出入宗教场所。这是对青少年健康成长的特殊保护。

二、了解法律

师：同学们，下面我们进入到对国家法律的了解，阅读探究窗——“全面理解宗教信仰自由政策”，请几位同学分别来朗读这几段文字，好不好？(文档)生：好！

过渡：现在同学们应该已经对宗教信仰自由政策有了系统的掌握，那么当我们也遇到和买买提一样的困扰时，要用法律告知他人，避免违法犯法。明白了吗？ 生：明白了。

三、看图片，明是非：

师：同学们，看看这里的这些图片，比较一下这些图片的不同之处，分辨哪些是民族风俗？哪些是非法宗教活动和极端思想？

学生分辨，讨论。师：我们每一位同学一定要正确区分民族风俗、非法宗教活动、宗教极端活动的界限，正确认识宗教本质，主动远离宗教极端思想，形成崇尚科学、法治、秩序、文明的良好氛围。

四、写倡议书

师：大家根据活动园——“崇尚科学文明进步、远离宗教极端思想”倡议书，自己动手写一份倡议书，看哪位同学写得最好？ 学生写倡议书，教师挑选最好的在全班朗读。

五、小结：

4.七年上第六课6.1 教案 篇四

一、把握学情，确立目标

1、教材分析，本课是人教版七年级上册第六课第一框题，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育的相关内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，使学生终身受益。?? ?? 2、对于现在的学生来说，我主要做了以下分析：初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。? 教学目标：基于我对以上学情的分析确定（1）情感、态度与价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。?（2）能力目标：形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪；收集和处理信息的能力。?（3）知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

二、教学重点：情绪对人的生活和行为的影响。

教学难点：情绪的含义

三、课标要求：本课依据的课程标准是：“成长中的我”中“认识自我”部分“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。? ?

四、教学理念：让学生在情境中体验，联系学生生活实际，让学生在活动中探究，充分利用课内外资源，通过对话、合作、探究领悟知识，升华情感，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生得到全面的发展的教学设计理念。? ?

五、教学方法：活动探究法，情境体验法。学法：自主、合作、探究，体验式的学习方法。? ?

六、教学准备：（1）、学生利用多种渠道收集有关信息；（2）、课前划分活动小组；（3）、教师对资料进行整理，制作课件，利用多媒体教学手段展示，强化教学效果。? ?

七、教学过程：

教学过程设计了三个环节，分别是

（一）创设教学情景，引入探究主题

（二）师生合作探究，解决问题

（三）拓展延伸，提高升华。这样符合学生的认知发展的过程，达到已知导行的目的。?

（一）创设教学情景，引入探究主题： 教师活动：利用本班级在近期的各方面的表现创设情景：

告诉同学们一个好消息，在我校开展的“菊傲杯”接力赛中我班取得年级第二名的好成绩，告诉同学们一个坏的消息，在 10 月份考评中我们班又没取上名次。

你听到的这两则消息你的内心感受如何？

学生活动：学生聆听老师的两个消息。谈出自己的内心感受。

在短短的一分钟内同学们经历了不同心理感受，第一种是我们心理需要得到满足的，所以我们感到高兴，欣喜；第二种是我们的心理需要不能得到满足，所以我们会伤心失望。这就是人的情绪感受。

设计意图：从学生最熟悉的生活实际入手创设情境，快速将学生带入学习态，调动学生学习的积极性，使学生处于一种积极主动的思维状态。?

（二）师生合作探究，解决问题。

活动探究

（一）情绪词语“大 PK ”

活动要求：（1）以小组为单位在规定的时间内，共同合作找出与情绪有关的词语，（2）对词语进行分类，（3）评选表现最佳的两组，给以奖励。

在学生合作交流的基础上，小组代表发言。

老师引导学生分析：

（1）我们找出这么多有关情绪的词语说明什么？

（2）我们把这些有关情绪的词语分为哪几类？

（3）在你找到词语中有没有无法归类的，这又说明什么？

总结，情绪的四种基本类型及情绪的复杂多样性。老师 ppt 展示，情绪的四种基本类型。

活动(二)“猜一猜”

在词语分类的基础上进一步体会情绪不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四种可爱的面部表情。

设计意图：通过两组活动，小组为单位选择自己感兴趣的话题进行合作探究，通过生生之间的对话，师生之间的对话，让学生在情境中体验，在体验中 感悟，同时培养学生的合作精神，竞争意识，使学生了解情绪的四种基本类型。? 问题探究

（二）情绪是不是无缘无故产生的呢？引导学生分析情绪产生的原因。（情绪与生活情境的关系）

选取班级中一位同学生活中几件小事创设问题情境，ppt 展示：（略）1、李德维同学表现出来的情绪有哪些？、如果生活中他没有遇到这些事情，他会有这样的情绪表现吗？ 3、这说明什么？

学生根据老师创设的情境思考，阐述自己的观点。理解情绪产生的原因

设计意图：通过创设问题情景，培养学生分析问题，理解问题的能力，认识

情绪与生活的关系，明确情绪不是无缘无故产生的，是在一定的生活情境中产生的。

问题探究

（三）丰富多彩的情绪构成了我们丰富多彩的生活，情绪对我们生活有生活有什么影响呢？

展示课前学生收集的两则材料：、“尽管最后一举失败了，但自己已经是冠军了，也就没有太大的遗憾。参加北京奥运会，我更多的是当作我的一场历练。现场比赛气氛非常好，现场观众给我的掌声鼓励让我倍感鼓舞和兴奋，整场比赛我用笑脸来迎接，总体感觉也比较轻松，我想这也是我夺冠的一个优势吧”。——摘自奥运冠军龙清泉的博客。?2、今年 7 月，初三学生张强过生日，于是叫上和几个朋友在校外附近的一个小饭馆吃饭。酒过三巡后，张强走出饭店方便，然而张强觉得旁边似乎有人在看他。猛一回头，确有一个拾荒的老人站在离他六七步远的地方，并且一直在注视着他。张强问他： “ 你看什么看 ?” 老人并没有回答，仍原地不动。他的行为一下子激起了张强怒火。张强进屋叫出了他的朋友，几个人先是一顿拳脚，将老人打倒在地，而后张强又问他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人说： “ 我没看你，我就是想等你走了之后，把旁边那几个酒瓶拣走。” 张强等人此时已控制不了情绪，叫嚣着： “ 没看我也不行，今天就打你了。” 随后，张强拿出随身携带的卡簧刀，连刺老人的腹部。老人受了重伤抢救无效身亡，而当时还未成年的张强等人也为这一时的冲动付出了沉重的代价。、两则材料中所表现出来的情绪是积极的？还是消极的？ 2、这种情绪对人的行为生活产生了哪些影响？ 3、从他们身上我们得到什么启示？

5.第六课逍遥游教案 篇五

为坚强喝彩（三课时）教案

【教学目标】

（1）知识目标

知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向、形成良好的学习习惯、成就一番事业。（2）能力目标

能分析自己的意志品质。

（3）态度情感价值观目标

树立磨练意志的信念。

（4）过程与方法目标：学生在活动中互动、体验、感悟促进共同发展。【教学过程】

(一)导入新课

教师

同学们，上课之前我们先来做个小游戏：请同学们拿出老师为你们准备的信纸，写下你的名字，然后闭上你的眼睛，再写下你的名字，假如这时你没双手，你会用什么办法写下名字。学生活动

教师

我发现大家有的用嘴衔笔写，有的用两只残臂夹笔写，如果有空间的话也许有些同学会用脚趾夹笔写„„下面我就请大家来谈谈你写字时的感受。学生

教师

大家都感觉非常的困难，但你们可知道？这么不容易的事，有人做到了。他不光失去了双手双脚而且左眼失明，右眼模糊；他不仅会写字，而且一写就是33万字的自传小说《极限人生》。他就是在朝鲜战场上光荣负伤的一位普通军人--朱彦夫。他用文字语言和身体语言，铸就了一种伟大的精神，你们知道这是一种什么样的精神吗？

学生

坚强的意志。

教师

是的，朱彦夫的事迹，给我们太多的思考和启迪，我们都想做一个意志坚强的人，那么我们今天就来聊聊关于坚强意志的话题，让我们选择坚强。请同学们把书本翻到第72页。

（二）新课教学

1．坚强意志的表现：（1）意志品质的自觉性 活动一：竞猜擂台赛

首先就让我们进入今天的第一个活动环节：竞猜擂台赛，我请同学们先来欣赏一段视频（教师播放视频）学生边看教师边提问：（3分钟）你们知道这个节目叫什么名字吗？你最早是什么时候看到这场表演的？你当时看的时候是一种什么样的感受？那你知道参加这一场演出的演员都是什么人吗？当你知道他们是聋哑人的时候，又是什么样的感受呢？那你知道他们创作背后的故事吗？

学生

中国残疾人艺术团的队长邰丽华曾经说过：（我请我们的语文课代表来给大家念一下）这个节目，整齐度是非常难的，有一点不到位就会影响了整个画面。我们所有的人就像一个人的呼吸非常统一。每天我们都在一起围着录音机，趴在地上，把耳朵贴在地板上，贴在音响上来感受音乐的节拍。我们每天从早上六点钟一直练到晚上，有时甚至排练到凌晨三点多钟，一直到大年三十演出之前，白天我们都在排练。那是什么在支撑着他们如此自觉的刻苦训练呢？

（为了给大家献上一台优美的舞蹈，正是在这一目标的激励下大家才会如此自觉的刻苦训练。具有坚强意志品质的人，对自己的目标有比较清晰而深刻的认识，所以能勇往直前。）（2）坚强意志的果断性 知道他是谁吗？邱少云，了解他吗？（2分钟）他在朝鲜战场上，当敌人的炸弹扔下后，他不幸身上着火，在当时复杂的环境下，为了不被敌人发现，他冷静而果断的采取措施，用自己的生命捍卫了整个军队的行踪。

（看来一个意志坚强的人，他处事会比较果断，能毫不迟疑的采取果断的措施和行动。）（3）坚强意志的自制力 那么他呢？丁俊晖,认识吗？（2分钟）他在北京举行的国际职业台球巡回赛中国站的公开决赛中，他在开局1：4落后的不利情况下，最终以9：5挫败7界世界冠军亨得利，在世界职业台球冠军榜上有了第一个中国人的名字。在赛后，他说“我没想到会9比5赢他，最后，我抛开了一切去赢他”，在比赛从他身上我们又看到了一种怎样的意志品质呢？

（具有坚强意志品质的人，在碰到挫折和失败的时候，能够克服自己的消极情绪，不灰心、不气馁、不焦躁，具有顽强的自制能力。）（4）坚强意志的坚韧性

最后在让我们来聆听一首曲子。知道作者是谁吗？（2分钟）他是18世纪以来，德国最著名的世界音乐家。你知道这首曲子的创作背景吗？他给你最深的印象是什么？

（是百折不挠的毅力和顽强的精神，最终创造了《命运交响曲》这激人奋进的曲子，意志坚强的人能百折不挠的克服困难和挫折，实现自己的目标。）

从他们的身上我们发现这些都是坚强意志的表现，我们已经初步感悟到了这种坚强意志的气息，下面就让我们进入今天的第二个活动环节：寻找坚强故事大集会（8分钟）活动二：寻找坚强故事大集会 请同学们以四人小组为单位，寻找名人的坚强意志的故事或自己身边的人物或反映坚强意志的成语，可以采用讲故事、演小品的等形式来展现你们寻找的结果。

学生讨论，表演，教师加强巡视，选定讲故事或演小品的人或小组

因为有坚强的意志品质，他们都战胜了困难，实现了人生的价值，让我们再来体味一下我们的古人是如何来诠释坚强的意志品质，让我们一起来带有感情的朗读这些名人名言。（1分钟）

1、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

----苏轼

2、生命有如铁砖，愈被敲打，愈能发出火花。----伽利略

3、人生不勤，不索何获

---张衡

4、锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂

----荀子

5、千里之行，始于足下，九层高台，起与垒吐。---韩愈

学生读，教师承转

那是不是坚强的意志品质一定要体现在轰轰烈烈的大灾难、大不幸、大困难中呢？

事实上，他渗透在我们生活的点点滴滴中，下面我就请同学们来纵向寻找自己身上有没有坚强的意志品质的表现呢？（2分钟）

学生回答

教师

也许有些同学还一时想不到，那你想不想结合自己的实际，来了解一下自己意志力的状况呢？下面我们就来一个意志力小测试，哪位同学愿意自告奋勇的上来，当然大家要实话实说。大家也可以拿起笔来在你们的纸上来测一测。（5分钟）活动三：意志力自我测试

老师念（内容见教参P150——意志力自我测试），学生测，并注意控制节奏。测完以后，老师公布测试的结果：

0－20分：意志品质很薄弱，只喜欢做那些你有兴趣的事，对于那些你感兴趣的活动，你会毫无困难地坚持下去。你很少能把有困难地活动坚持到底。21－40分：意志品质较弱。41－60分：意志品质一般。

61—80分：意志较坚强。你很懂得权衡轻重，知道什么时候该坚持到底，什么时候要轻松一下。你虽然年龄不大，但做事很有分寸，遇到及感兴趣的东西时，你的好奇心就会战胜你的决心，不过这并不是坏事。

81—100分：意志很坚强。你的意志力惊人，不论任何人、任何事都不会使你改变主意。

2、坚强意志的作用（10分钟）

这意志力测试只是大家了解自己的一个途径，只能做一个参考。而我们刚才找到了这么多的例子，那这些坚强的意志品质究竟带给我们哪些作用呢？就让我们一起走进今天的第四个活动：小记者在行动。活动四：小记者在行动。

请同学们以四人小组为单位，推举出你们的小记者，来采访记录坚强意志的作用，然后由我们的小记者来进行汇报，每组至少总结出4条，看看哪一组说的最多、最精彩。

学生讨论总结，有学生代表小记者发言。教师注意进行巡视，发现问题。

同学们介绍了很多的作用，那如果我们用一句话来概括的话，你会怎么概括呢？—— 坚强意志是实现人生目标的保障

活动五：传递坚强

（3分钟）

虽然我们已深知坚强意志的作用，但在我们的生活中却还有不少同龄人在面对生活的问题与困难，不知所措。下面让我们来看一个小田甜的故事：

一次意外的灾难，使齐齐哈尔市14岁的小田甜失去了母亲，自己也成了一个高位截瘫的患者„„

作为她的同龄人,如果让我们来传递坚强，写封信给小田甜,你们会怎么说? 请同学们把你们想说的用简短的语句写在老师一开始让你们做小游戏的信纸上，看谁会成为老师今天要寄发的第一封信。

选择一到二个同学，发言

好，那就把你的信纸交给我，课后老师就负责把大家的坚强传递给远在齐齐哈尔市的小田甜。

活动六：学者感悟：（2分钟）

通过这节课的学习,我在意志品质方面有什么新的认识和收获?这对我以后的成长有什么帮助?

活动七：唱歌升华（2分钟）

我们每个人都渴望成为一个意志坚强的人，我相信大家一定能实现自己的人生理想，让我们每个人都坚强起来，用自己的行动去磨砺坚强的意志，最后让我们起立，来唱一首《真心英雄》结束今天的教学。

第二框

钢铁是这样炼成的 【教学目标】

知识目标

知道如何磨砺坚强的意志：明确目标、从小事做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。

能力目标

运用培养意志品质的方法，主动磨砺自己的意志，从而形成良好的学习、劳动习惯和生活态度，初步培养自己的良好意志品质

情感、态度与价值观目标

通过系列活动，树立培养坚强意志的决心和信心,愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

过程与方法

通过活动，掌握科学的方法，体验意志的培养是一个长期的过程。教学过程: 新课导入：

翻开历史的清单: 翻开历史的清单，让我们来看看一个伟人的生平：

1816年，家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。1832年，竞选州议员——但落选了！

1833年，向朋友借钱经商，但年底就破产了，接下来花了16年时间，才把债还清。1838年，争取成为州议员的发言人——没有成功。1840年，争取成为选举人——失败了！1843年，参加国会大选——落选了！

1846年，再次参加国会大选——终于当选了！1848年，寻求国会议员连任——失败了。1854年，竞选美国参议院——落选了。

1856年，在共和党的全国代表大会上争取副总统的提名——得票不到100张。1858年，再度竞选美国参议院——再度落败。1860年，当选美国总统。

这个伟人的名字叫做林肯。一个鞋匠的儿子，一个穷苦人家的孩子，一个在葛底斯堡演说上以“ to build the government of the people, by the people and for the people”闻名于世的总统。让我们把目光投向另一个时间表： 人物 主要成就 所用时间 曹雪芹 《红楼梦》 10年 司马迁 《史记》 19年 司马光 《资治通鉴》 19年 达尔文 《物种起源》 28年 哥白尼 《天体运行论》 30年 李时珍 《本草纲目》 27年 徐霞客 《徐霞客游记》 27年 马克思 《资本论》 40年

问：看过清单和时间表后，你有什么想法？（学生回答）师：所有的成功都浸满了时间的积累与旷日持久的意志！如果林肯在其中的某一次失败中放弃了，那么美国的历史上也就永远少了位伟大的总统。或许这个世上有很多的“类曹雪芹”“类司马光”，他们同样聪明同样博学，他们也同样有过雄心与打算，但是真正成功的却只有曹雪芹、司马光，因为那些 “类似者们”在中途都放弃了。新课教学

二、钢铁是这样炼成的

1、我的意志品质（板书）

算一算:我在“意志银行”里的存款是多少？

历史向我们证明了意志重要性。如果说胜利在彼岸，那么意志往往就是通往彼岸的小舟。想不想知道自己在“意志银行”里的存款是多少呢？

按照课本的内容，以每条百元为单位，有坚强意志品质表现的，就在“存折”中存入钱，有懦弱表现的，就取出存款。看一看我的“意志银行”里有多少存款。

如果我们在“意志银行”里有关坚强的意志品质的“存款”很少，别泄气。因为意志力是完全可以锻炼的。从现在开始，采取一些方法，往里面“存款”。最后我们会很富有，我们的坚强意志会得到发展。

2、磨砺意志

学会坚强 说一说：齐白石的“化石为泥”与其炉火纯青的篆刻艺术之间的内在联系及其说明的道理。教师

成功的大门向来是朝着每一个人敞开的，能否踏进成功的大门，关键要看我们是否有坚强的意志。而坚强的意志，是磨砺出来的。那么，我们怎样磨砺意志，学会坚强呢？ 非常挑战

教师：我们看了前面的事例或许会有一些感触，现在考验你们的时刻到了，让我们进行一个非常挑战！

学生按自然组分组。经讨论后向别的组提出一个意志力薄弱、很常见又很棘手的的例子，让别组的同学给出解决的办法。如果满意则过关，如果不满意提问方应该给出更好的方法。（学生挑战，老师作副板书）

教师归纳：根据同学们的发言，我们可以归纳出培养和锻炼意志的几个途径。（教师板书）（1）磨砺坚强意志，必须树立明确的目标。树立明确的目标是战胜困难和挫折的前提；如果没有明确的目标和坚定的信念，就不可能取得成功。

（2）磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。

学会坚强，历来都是从大处着眼，从小处着手的，而我们身上往往有一些不良的习惯，例如睡懒觉、贪玩、拖拉等等，从而影响到我们持之以恒，走向成功。习惯的力量是可怕的，习惯难改却并非不能改。正如马克•吐温所说：“习惯就是习惯，没有人可以把习惯扔出窗外，看可以从楼上把它一步步哄下来”。当一开始自控所做的事慢慢变成了习惯时，你会感激当时的付出。所以我们可以尝试着改变自己，从细微之处做起，从小事做起，努力培养自己坚强的意志。

（3）磨砺坚强意志，应善于管理自己

根据自己的实际情况制定计划，加强管理，坚持下去，形成习惯，就有利于培养自己的意志力。

（4）磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。

坚强的意志、高尚的品德，必定要经过艰难、困苦和不幸的磨砺。对于今天我们这些被称为“抱大的一代”来说，自觉地、主动地在艰苦的生活和环境中锻炼自己，主动承担一些“苦差事”，都有利于我们体验艰苦，增强意志力，对我们的健康成长是十分有益的。还有其他途径或方法：

（5）磨砺坚强意志，应培养自我控制、自我调节的能力

美国心理学家沃尔特•米切尔在60年代进行过一个很有名的软糖实验，随机将一群四岁的儿童领到一个房间后，告诉他们如果坚持等到工作人员办完事回来就可以得到两份软糖，如果等不了那么久，就只能吃一份软糖，并且马上可以得到。结果发现那些急着吃糖的孩子长大后经不起挫折，胆怯退缩，脾气暴躁，自制能力极差，而那些能通过唱歌玩游戏转移注意力来抵制诱惑，坚持到最后的孩子长大后有较强的自信心会竞争能力，都获得了事业的成功。可见自我控制的重要性。在面对诱惑的时候，我们可以像那些孩子学习，巧妙地转移注意力，培养自己的自控调节能力。

（6）磨砺坚强意志，还应持之以恒，善始善终

有什么比石头更硬？有什么比水更软？坚持不懈，滴水穿石。说一说：在课本的事例中你最有认同感的是哪一条？谁的精神让你最佩服？哪一句话让你最感动？为什么？

超越自我：根据自己的实际情况制订一个目标明确的意志锻炼计划。课堂小结

6.六年级下语文教案第六课 篇六

第一课时

3月15日 第三周 周二 总第11 课时

教学内容： 初读课文

教学目的：

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。初步了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。教学重点：

初步了解老北京风俗习惯 教学难点：

感受春节的热闹、喜庆气氛。教学过程：

一、创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初

一、初二满街走。）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中

哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）

4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是开心的味道

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

五、作业：抄写词语

色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵 日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色

第二课时

3月15日 第三周 周二 总第11 课时

教学内容： 学习课文 教学目的：

1．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

2．学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学过程：

一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

二、走进元宵节，赏万家灯火

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

三、领悟表达特点

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

3．对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比

较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）

四、拓展总结，布置作业 1．拓展阅读 春节各地的习俗

春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。

西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

北京的春节—独特的民俗文化

腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

7.七思品下册第六课教案 篇七

（一）一、教学目标

1.知识目标

（1）知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

（2）知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向、形成良好的学习习惯、成就一番事业。

（3）知道如何磨砺坚强的意志：明确目标、从小事做起、善于管理自己、主动在艰苦的环境中锻炼自己。

2.能力目标

（1）能够分析自己的意志品质。

（2）运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志品质。

3.情感态度价值观目标

（1）树立磨练意志的信念。

（2）愿意在艰苦的环境中磨练坚强的意志。

二、学生分析

1.针对学生意志力薄弱问题

由于为数不少的初中生得到家长过分的关爱甚至溺爱，同时社会、学校、家庭忽视对学生坚强意志的教育，造成学生意志力薄弱。例如，生活中娇气，怕苦怕累，不能按时起床，不能独立完成作业，看电视无节制，上课注意力不集中，等等。

2.针对学生不清楚意志品质的作用

由于许多学生对意志力品质和作用不清楚，所以会有“有没有意志力无所谓，像大家一样生活”糊涂想法，由此造成生活中缺乏明确目标，忽视日常小事上的管理，没有自觉吃苦的精神。

3.适应学生身心发展的需要

初中生是学生心理品质发展的关键期，引导学生主动锻炼意志品质，有助于解决成长中的问题，促进学生身心的健康发展。

三、教学重点、难点

1.重点

（1）坚持正确的人生方向。

（2）磨砺坚强的意志，必须树立明确目标。

2.难点

（1）意志品质的表现。

（2）了解分析自己的意志品质现状。

四、小资料

1.中学生常见的不良的意志品质

（1）惰性与拖延。

（2）盲从与怯弱。

（3）被动与优柔果断。

2.名人典范

处事果断有助于在逆境中打开一扇人生之窗。当你果断地打开这扇窗之后，既是一个新的起点，又将迎来一个巨大的机会，从而创造出新的奇迹。

卡耐尔·桑达斯是肯德基炸鸡的创始人。65岁时经营餐馆，生意兴隆。但是，由于修路使餐馆变得背道，顾客由此骤减，最终倒闭。卡耐尔在失败面前没有放弃。他想，虽然餐馆倒闭了，但我可以把制作炸鸡的秘方转让给其他餐馆。于是，他开始遍访美国国内的餐馆。他教给各家餐馆制作炸鸡的秘诀——调味法。每售出一份炸鸡，他获得五美分的回扣。5年之后，出售这种炸鸡的餐馆遍及美国和加拿大，已达400家。后来，肯德基炸鸡店遍布全球。

3.爱尔兰人管理自己时间的祷词

运用时间去工作——这是成功的代价。

费点时间去思索——这是力量的源泉。

花点时间去游戏——这是青春永驻的秘密。

抽出时间来阅读——这是智慧的基础。

匀出时间来对人友好——这是快乐的大道。

要点时间来梦想——使你挟泰山超北海。

找点时间来爱人和被爱——这是天主的恩典。

找点时间来放眼四顾——这是通向无私的捷径。

用点时间来放声大笑——这是灵魂的音乐。

4.公民道德基本规范

爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

5.名人名言

只有伟大的目标，才能产生伟大的毅力。

——斯大林

失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

——爱迪生

良好的习惯乃是人在神经系统有效的道德资本，这个资本在不断增殖而在人整个一生中都享受着它的利益。

——乌申斯基

我从来不曾有过幸运，将来也永远不

指望幸运……我激励自己，用尽所有的力量应对一切……我的毅力终于占了上风。

——居里夫人

五、教学方法

典型事例分析法、讲解法、讨论法、练习法

六、教学过程

第一课时 让我们选择坚强

（一）导入新课

坚强的意志是成功者具备的心理品质之一，那么，坚强的意志有哪些表现呢？有哪些作用呢？这就是本节要学习的内容。

（二）讲授新课

一、让我们选择坚强（板书）

1.坚强意志的力量（板书）

请同学们阅读P72冼星海的材料，讨论回答：冼星海是凭者哪些优秀品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的乐章的？提问学生回答后，教师总结，引出坚强意志品质（特点）：（板书）

（1）自觉性（2）果断性（3）自制力（4）坚韧性（板书）

通过P73——74材料的阅读，引导学生指出四则材料分别体现的是坚强意志品质的哪一方面，从而加强学生对此难点内容的理解，还可以让学生列举自己身边的正面和反面的例子理解此内容。

2.实现人生目标的保障（板书）

那么，坚强意志品质有什么作用呢？（板书）

此内容让学生分小组找作用，然后归纳出四个方面的作用来，对说得多的小组给予适当的肯定、表扬。

（1）坚定正确的人生方向，需要坚强意志（板书）

（2）走出失败的阴影，需要坚强意志（板书）（3）形成良好的学习习惯，需要坚强意志（板书）

（4）成就一番事业，需要坚强意志（板书）

四个作用可以让学生举例子或教师举例子加以说明。

（三）小结

意志品质的自觉性

意志品质的果断性

坚强意志的力量

意志品质的自制力

意志品质的坚韧性

让我们选择坚强

坚定正确的人生方向

走出失败的阴影

坚强意志的力量

形成良好的学习习惯

成就一番事业

（四）堂上练习

1.单项选择题

（1）“就是九十九个困难”，只要有一个坚强的意志就不困难。”“天才不过是最大的毅力。”这两句名言说明的都是坚强意志品质的（C）

A.特点 B.表现 C.作用 D.培养坚强意志品质的方法

（2）热爱祖国，关心集体，助人为乐，爱岗敬业等等，都是高尚道德的具体表现。高尚道德并非高不可攀，要想成为道德高尚的人则必须具有（A）

A.健康的心理 B.健康的身体 C.一定的科学文化素质 D.一定的技术和技能

（3）“中国的保尔”吴运铎虽然身体严重残疾，但他意志坚强，使他继续为革命事业而工作，忠于党的事业，并写出了小说《把一切献给党》。由此可见（C）

①只有心理健康才是真正意义上的健康 ②心理健康的人敢于正视困难和挫折

③意志坚强是心理健康的重要内容 ④良好的道德品质离不开健康的心理

A.①②③④ B.②③ C.②③④ D.①③④

2.多项选择题

（1）革命前辈徐特立曾对青年学生讲：“几十年来，我在工作和事业中不知遇到多少挫折、打击和失败，但我有一种长处，就是不论在什么恶劣的情况下，从来不发愁、不着急、不唉声叹气。“这个事例告诉我们（ABCD）

A.困难是人生常有的事，失败和挫折也在所难免

B.“不发愁”、“不唉声叹气”是对待困难和挫折的积极态度

C.徐老具有良好的心理品质和高尚的道德情操

D.良好的心理品质有助于青少年的健康成长

（2）舍身救人的大学生肖栋栋酷爱读书，他读过《红岩》、《钢铁是怎样练成的》等优秀作品，从中明白了人生真谛。肖栋栋的英雄事迹告诉我们（A BD）

A.多读好书，可以优化心理品质 B.多读好书，有助于高尚道德情操的培养

C.多读好书，可以成为英雄人物 D.多读好书，可以学以致用，实现自己的人生价值

第二课时 钢铁是这样炼成的（一）导入新课

提问：上节课我们学习了坚强意志品质特点和它的作用，还记得吗？提问学生回答。那么，坚强意志品质是怎样锻炼出来的呢？我们怎样才能成为一个意志品质坚强的人呢？这就是我们今天要讲的内容。

（二）讲授新课

二、钢铁是这样炼成的（板书）

1.我们的意志品质（板书）

此内容让学生分别查询自己的“意志银行”里的意志品质储存情况，同学们相互交流有无坚强意志所产生的不同结果。然后教师归纳：同学们，如果我们“意志银行”里有关坚强意志品质的“存款”很少，别泄气，从现在开始，采取一些方法，往里面“存款”，最后我们会很富有，我们的坚强意志会得到发展。

2.磨砺意志，学会坚强（板书）

怎样磨砺坚强意志？（板书）

（1）磨砺坚强意志，必须树立明确的目标（板书）

（2）磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起（板书）

（3）磨砺坚强意志，应善于管理自己（板书）

（4）磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己（板书）

以上 四个作用可以运用课文中的例子和举学生身边的例子加以说明。

（三）小结

我的意志品质——了解、分析自己的意志品质的现状

钢铁是这样炼成的 磨砺坚强意志，必须树立明确的目标

磨练意志 磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起

学会坚强 磨砺坚强意志，应善于管理自己

磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己

（四）堂上练习

1.单项选择题

（1）“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”这句话说明（C）

A.面对困难，要处事果断 B.要能控制自己的时间，不虚度年华

C.坚持不懈是事业成功的保证 D.面对复杂情况要善于自制

（2）孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……这说明要想担当大任，成就事业，就必须（B）

A.服从上天的安排，等待机会 B.具有坚强的意志

C.具备超人的本领 D.把自己置于恶劣的环境中

（3）“千里之行，始于足下”这句话说明了（A.）

A.做事情要从现在开始，从一点一滴的小事做起，意志的培养也是如此

B.人生的道路千万条，路就在自己脚下

C.做事情要当机立断，不要踌躇不前，优柔果断

D.树立远大的志向，要从小做起

2.多项选择题

（1）小刚今年上初一了，他特别爱玩电子游戏机，常常因不完成作业，上课注意力不集中而受到老师和父亲的批评，他感叹说：“我怎么老管不住自己呢？！”这主要表明他（CD）

A.情绪不稳定 B.兴趣太广泛

C.自制能力差 D.缺乏坚强的意志，太放任自己

（2）1997年11月24日，一场由癌症康复者组成的“生命之歌”艺术团在华中科技大学礼堂演出。其中，在“歌声与微笑”节目中担任领唱的是武汉崇仁路小学六年级的学生余乐。她只有14岁，却与癌魔抗争了九年，她的演唱使白发教授热泪沾襟。这段故事给我们的启示有（A BD）

A.青少年要从小磨砺坚强意志，克服不良意志品质

B.磨砺坚强的意志必须从小事做起，持之以恒 C.人只有到生命快要终结的时候才会感到生命可贵，才需要培养坚强意志

D.坚强的意志来自自觉磨砺

人教版七年级思想品德下册《第六课为坚强喝彩》教案

（二）磨砺坚强意志 —— 在学生的实践中，在克服困难不断追求目标的过程中逐渐培养起来的。由于现在学 生的生活条件较好，经历的挫折和面对的困难也减少了，导致学生应对困难和挫折的能力下降。但中学时代是形成和发展意志品质的关键时期，重视对中学生意志品质的培养，将对其一产生非常重大的影响。让学生了解坚强意志的作用，为什么需要坚强的意志，教会学生掌握几种磨砺意 志的方法。

二、重点难点：

让学生了解为什么需要坚强的意志，掌握磨砺坚强意志的方法。将对坚强意志的人格品质的追 求，变成学生的实际行动。

三、教学时间：

2课时（机动2课时 第一课时 教学内容：

第一站 人生需要坚强 教学目标：

让学生了解要战胜挫折获得成功，九需要具备坚强的抑制。教学过程：

一、导入新课

想一想：篮球比赛输了之后，有些人会灰心丧气、会放弃，有些人则会越挫越勇、继续努力。不言而喻，后一种人才是拥有坚强意志的人。

二、新课学习

人生为什么需要坚强？

1、人生的道路不会一帆风顺，每个人都要坚强面对挫折。《用双脚书写人生》

用桑兰的例子告诉学生，我们每个人的生命都会遇到或多或少、或大或小的挫折，桑兰正是以她惊人的毅力才能重新扬起生命的风帆，我们只有坚强，才能成为生活的强者。各抒己 见：讨论 同学们已经对坚强的意志有了初步认识，那么我们为什么需要坚强的意志呢？讨论后就知道了。

（1）来自家庭的挫折，主要是家庭的和谐状况或经济情况出现了问题，或者同父母的沟通出现了问题。如父母离异，父母不理解自己。

（2）来自学习方面的挫折。[来源:学科网ZXXK]（3）来自人际关系方面的挫折。

我们大多数人都会遇到像桑兰那样巨大的的挫折，但我们仍然需要坚强。人生难免有穿着，遇到难关时，我们靠什么渡过？只有自己坚强的面对。

2、坚强的意志是健康人 格的重要组成部分。

通过“知识链接”告诉学生：健康的人格会让他们在今后的道路上受益无穷，而坚强的意志是健康人 格必不可少的组成部分，与健康人格的其他七个方面息息相关。

3、坚强的意志是成功的保证。阅读“霍金的故事”。

霍金遭受到巨大的挫折，历尽艰辛，没有向挫折低头，最后战胜了挫 折，成为生活中的强者，取得了巨大成就。

活动平台：讨论什么样的人才是一个坚强的人？[来源:学§科§网]（从独立性、坚韧性、果断性、自制性四个方面来说明意志的坚强。

三、小结

人教版七年级思想品德下册《第六课为坚强喝彩》教案

（三）一、活动主题：磨砺坚强意志

二、活动目标：

1、知识与能力：

（1）能真正理解意志是一个人生活中不可缺少的心理品质。（2）初步形成自觉锻炼自己意志品质的能力。（3）学习如何搜集资料、整理和归纳资料进行简单编辑能力。

2、过程与方法

（1）通过一些贴近时代的事例来学生学习磨砺意志的方法。（2）有意识联系自己思想实际，开展意志品质锻炼，并注重落实。

3、情感、态度和价值观

尽可能从自己身上体验感受意志坚强对成长重要意义，增强培养锻炼坚强意志的自觉性和强烈愿望。

三、活动方式：

1、分组合作探究评价

2、学生合作体现团队精神。

四、活动准备：

1、通过报刊、书籍、互联网等信息来源，搜集有关意志品质方面的故事、图片名言警句。

2、同学分成小组

五、活动过程：

人生道路不是鲜花铺满的平坦大道，它好比小树要经历许多风雨雷电的袭击才能长成高大挺拔的大树，雄鹰要穿越无数迷雾浓云的阻拦，才能练就搏击长空的翅膀，我们青少年只有磨练出坚强的意志，才能战胜前进道路上的种种困难，才是生活中的强者。

小故事：一个人到处找金矿，在自己所拥有的一块土地上挖了个遍，最后，终于绝望地卖掉了土地，而买他土地的那个人则在原来的基础上，只向下挖了几铁锹便挖出了金子。这个故事告诉我们什么道理 ？

检查自己在平时的学习生活中是否和这个人一样？

成功来自失败后的不气馁，如果一个人意志薄弱，目光短浅，缺乏坚持不懈的精神，那么做事就只能半途而废，一事无成。

相关链接：

马克思《资本论》 用了40年。爱因斯坦《相对论》用了40年。李时珍27年写成了《本草纲目》

上个世纪70年代，世界重量级拳王阿里此时体重已超过正常体重二十多磅，速度和耐力已不如从前，医生给他的运动生涯判了“死刑”然而阿里凭借顽强的毅力重返拳台，33岁的阿里和另一拳坛猛将弗雷泽进行了三次较量，在进行到14回合时，阿里已精疲力竭，频于崩溃的边缘，他几乎再也无丝毫力气迎战第15回合了，然而，他拚命坚持着，不肯放弃，他知道对方和自己一样，这时就是在比毅力，看谁能比对方多支持一会，于是阿里竭力保持坚毅的表情和誓不低头的气势，双目如电，这令弗雷不寒而栗，表示放弃比赛，甘拜下风，裁判当即高举起阿里的臂膀，宣布阿里获取，这时阿里眼前一黑，双腿无力地跪在了地上，弗雷泽见此情景如遭雷击，他追悔莫及，为此抱憾终生。这个小故事体现了阿里的那些品质？

还能举几个例子吗？

想一想、做一做、比一比

认真思考填写以下内容，从今天尝试去做，看谁坚持的时间最长最有毅力 表格：

我选择的小事是：

预计达到的目标是：

计划分几个阶段：

计划采取什么措施保证实施：

监督人：（在家中）

（在学校）

计划实施人： 年 月 日

磨砺意志要从小事做起，从现在做起。

磨砺意志还要拒绝不良诱惑，坚持持之以恒，目标专一，有计划，强迫自己做不感兴趣但又有意义的事。相关链接： 名人名言：

1、尽管我们用判断思考问题的还是意志，而不是才智。——— 席勒

2、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——— 歌德

3、我们的身体，就像一个园圃里的园丁，不论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷呈，那权力都在于我们意志。———莎士比亚 第三只眼看苦难

四川安县出了个农民女作家雍晓华。她没有耀眼的本科学历，也不是出身于书香门第。是什么造就了这 1989年，高中毕业的她不幸被拐卖到了一处穷乡僻壤。对于初出校门，对未来怀着美好憧憬的女孩，她无异于掉进了暗无天日的陷阱。她曾努力呼叫，不断地逃跑，却被一次又一次地抓回并承受着牲口般的凌辱和暴打。当她对逃跑失去信心的时候，苦难就如一张巨大的网笼罩了她的全部生活。也许，她可以在苦难中一蹶不振，进而苟且偷生，因为那份打击实在太沉重了。可她没有，却将那段苦难和屈辱交织的岁月偷偷地记录了下来。过了一个又一个痛苦的夜晚，她终于将自己的亲身经历凝练成一部血泪史，写成了一部反映被拐妇女不幸遭遇的长篇小说 《孽缘绝情》。当得知那部记录着她人生屈辱的书稿被批准出版时，她幸福地哭了。那和着十年辛酸的泪水，终于有了一丝甘甜，而那甘甜是用苦难酿造的。正是那部凝聚着人生苦难的小说，奠定了她在文学界的地位。1999年得以营救返乡后，她又一鼓作气，创作了长篇小说《村野情迷》和《乱世情仇，获得了文学创作的丰硕成果。

其实，每个人的人生路上都不免要遇到坎坷和挫折。这些被我们称为苦难的东西总在不知不觉中影响着我们的人生轨迹。高尔基流浪乞讨写就了〈人生三步曲〉，海伦凯勒在黑暗的世界里看到了人生最美的阳光，张海迪用残缺的躯体创造了完美的人生，霍金用他枯死的身体与宇宙进行着最鲜活的对话。本来，苦难就是一笔人生财富。苦难是流动于地底的地火，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。屈服于苦难，那就在认命的同时也毁灭了自己；不屈服于苦难，用坚强作锄，用乐观作铲，用深邃的思索作锹，坚忍不拔地挖掘，苦难的背后肯定会有惊喜和意外发现。挫折： 泥泞留痕

鉴真大师在剃度一年多以后，寺里的住持还是让他做行脚僧，每天风里来雨里去，辛辛苦苦地外出化缘。要知道，这几乎是寺里人都不愿意干的最苦最累的苦差事。

有一天，日已三竿了，鉴真依旧不醒，床边堆了一大堆破破烂烂的鞋。住持叫醒鉴真问：“你今天不外出化纟缘，堆这么一堆破鞋干什么？”

鉴真懒洋洋地打了个哈欠，愤愤不平地说：别人一年连一双鞋子都穿不坏，我刚剃度一年多，就穿烂了这么多鞋子。

住持一听就明白了他的弦外之音，微微一笑说：“昨天夜里落了一场透雨，你随我到寺前的路上看看吧。” 寺前的路是一块黄土地，由于刚下过一场透雨，路面泥泞不堪。住持拍着鉴真的肩膀问：“你是否愿意做个天天撞钟混日子的和尚，还是愿意做个能光大佛法的名僧？”“我当然想做个名僧了。” 住持捋着胡须接着说：“你昨天是否在这条路上走过？” 鉴真回答：“当然。”住持接着又问：“你能找到自己的脚印吗？” 鉴真十分不解地说：“昨天这路上又干又硬，哪能找到自己的脚印？”

住持没有再说话，迈步走进了泥泞里。走了十几步后，住持停下了脚步说：“今天我在这路上走一趟，你是否能找到我的脚印了呢？” 鉴真答到： 那当然能了。“

住持听后拍拍鉴真的肩膀说：“泥泞的路上才能留下脚步印，世上芸芸众生莫不如此啊！那些一双脚步踩在又干又硬的路上，什么足迹也没有留下。“ 鉴真顿时恍然大悟：泥泞留痕。乐在其中

如果你曾因为失败而泄气，请往下看。因为实现目标常常并不重要。且听我往下解释。

两个小兄弟决定在屋后挖一个深洞。他们干得正欢时，现金帐个大孩子停在一边看热闹。“你们在干革命吗呢？“其中一个问到。”我们打算挖一个洞，一直把地球挖穿！“小兄弟中有一个兴奋地主动答腔。大孩子们笑起来，告诉小家伙们把地球挖穿是不可能的。沉默了好一会，一个小孩子拾起一个装满蜘蛛、蠕虫和各色昆虫的罐子。他拿掉盖子，把里面的精彩内容展现在嘲弄者面前，然后轻声地、自信地说：”即使我们不能把地球挖穿，可瞧瞧我们挖洞时的奇妙发现吧！“ 他们 的目标过于雄心勃勃，却使他们开挖起来。这正是目标的意义所在——促使我们按既定方向进发，换句话说，促使我们真正行动起来！

但是，并非所有的目标都会完满实现，并非所有的工作最终都能成功，并非所有的希望都有可以满足，并非所有的爱都能维系永远，并非所有的梦想都会实现。当你达不到目标时，也许你可以这么说：“没错儿，但瞧我这一路上的奇妙发现！看看我的努力带给生活的精彩！” 生活其实也是一个挖掘的过程。我坚信最终真正重要的是乐在其中。笑谈失败

人都追求成功，惧怕失败，崇尚成功，指责失败，但却谁也避免不了失败。失败始终同成功相伴随，古今中外凡大成功者，大多曾有过大失败。实际上，人生更多的时候是面对失败，一个人前途命运关键的也是如何正确的面对失败。

泰国有个华裔商人施利华，在亚洲金融危机之前，他是叱咤风云人物，著名的亿万富翁。1997年的一场金融风暴使他除了一身债之外什么都没有了。面对 这一惨败，他从容地走进街头小贩的行列，开始 街头叫卖三明治的新生涯。一年之后，“施华利三明治”在泰国已是尽人皆知，在职998年泰国〈民族报〉评选的“泰国十大杰出企业家”中施利华名列榜首。不久前，他的照片同国王普密蓬 阿杜德、总理川

立派一起出现在〈曼谷邮报〉上。他说，人倒霉不一定是坏事，就看你怎么去对待它。这是千万个从失败走向成功的一个普通例子，施利华的故事引发了自己人对失败的磨擦思考。

人教版七年级思想品德下册《第六课为坚强喝彩》教案

（四）教学和教育目标

1、知道坚强意志的表现，懂得坚强的意志在一个人成长和成才过程中的必要性和重要性；了解磨砺坚强意志的主要方法。

2、理解坚强意志的积极作用，并能产生共鸣、认同和赞许，对意志坚强的人表示敬佩和有仿效的愿望。

3、决心做一个意志坚强的人，并且开始行动，从现在做起，自觉地拒绝生活中各种不良诱惑，在日常生活中积极的有目的地进行意志磨砺并有所体会。

教学重点、难点

教学重点：

1、坚强意志的表现。坚强意志的表表现是讲清楚坚强意志的作用及自觉磨砺坚强意志的基础。学生只有深刻理解了意志坚强与意志薄弱的不同表现与区别，才能自觉地在行动中磨砺自己的坚强意志，提高自己的意志水平，从而达到教学目的。

2、磨砺坚强意志的方法。学生在懂得坚强意志的表现并产生锻炼自己意志的强烈愿望之后，就要落实到自己的行动上，化知为行，也就是自觉磨砺意志，怎样去磨砺自己的意志，掌握培养和锻炼自己意志的方法，就成为迫切需要解决的问题，并要将这些转变为自己的实际行动，把认知、情感转化为行为，在实践中磨砺自己的意志，提高自己的水平，这既是重点又是难点。

教学难点：把认知、情感转化为行动，把对意志的认识产生锻炼意志的强烈愿望，切实转化为培养坚强意志的实际行动。

课前安排 课件资料

学生收集意志坚强和意志薄弱的事例 课时安排 三课时

第一课时 意志坚强的表现

教学重点

“成为一个坚强的人，作一名生活的强者。”是本框的教学重点。因为祖国的振兴、强盛，个人的成长、成才，都要求我们做一个意志坚强的人，作生活的强者。那么，怎样才能算是一个意志坚强的人？意志坚强的四个表现，自然是教学的重点内容。

教学难点

本框的教学难点有三个：第一是知识上的难点，课文中出现的果断、时机、坚持不懈等心理学名词要扫除阅读，理解课文的障碍是有一定的难度的，因为要正确、深刻理解这些名词、术语，既要有知识基础，又要有生活体验，这就要求教师结合学生实际，通过实际事例讲解清楚课文中的这些关键名词。第二是理论上接受较难，因为辨证得理解、把握坚强意志表现 的对立面、划清它们的界限，如富有主见与主观武断的界限、处事果断与优柔寡断和草率从事的界限、坚持不懈与顽固执拗的界限、善于约束自己与鲁莽、冲动的界限等。由于中学生往往好走极端，思维方法简单、片面，要求辨证的对待事物正反两面的关系，也是比较困难。第三是思想上接受难，要做到知和行的统一。什么是坚强意志的表现，在认识理解上固然困难，更难得是要付诸实践变成学生的统自觉行动，思想上真正接受，能够做到遇事有主见、处事能果断、做事坚持到底和善于约束自己，在素质教育中这才是真正的最主要的难点，这是我们要花大力气解决的，而这正是我们教学目的所在。

教学过程

一、观看课件，激发“情”“趣”

在战争中涌现出许多英雄人物，现在我们一起来回顾电《上甘岭》中这位连长的事迹。

想一想：他用胸膛堵住敌人的枪口的目的是什么？在战斗中他克服了哪些困难？

出示资料

学生回答，老师总结。

小结：像影片中的连长那样为达到胜利的目的，自觉克服困难的心理过程，就叫意志。在生活、学习中我们也会遇到困难，也需要磨砺我们的意志，使我们成为一个坚强的人。怎样才能成为一个坚强的人？这是我们将在第三课学习的有关问题。

板书：

3、磨砺坚强意志

拒绝不良诱惑

（设计理念：学生敬慕英雄、崇拜英雄，利用英雄导入，能激起他们的真情实感，出示音像资料，诱发学习兴趣，学生有了学习的兴趣，学习活动对他们就不再是一种负担，而是一种愉悦的精神享受，愉快的情感体验，学生的学习劲头足，就会有事半功倍的效果。）

要成为一个意志坚强的人，就要了解意志坚强的表现，意志坚强有哪些表现呢？就是这节课要学习的内容。

板书：

一、意志坚强的表现

二、自学分析，理解知识

首先请同学们看书，找出意志坚强的表现有哪些方面？说一说看后你有什么想法？

学生看书并回答问题 我们初步了解了意志坚强的表现，下面我们就用学到的知识对上述事例进行分析。这位英雄的行为体现了意志坚强表现的那些方面。

出示音像资料，分析资料。

（设计理念： 本环节要求学生看书，主要培养学生的自学能力，让学生说想法，使学生有了发表自己见解的机会，加深了对知识的理解，接着运用学习中获得的知识在老师帮助下，分析音像资料中英雄人物的行为，培养学生分析事物的能力。采用这种半扶半放的教学方法，使学急于求知的愿望不减，提高了课堂教学效果。）

1、小品表演《考试时》

通过分析上述资料我门学会了一些分析方法，接着请大家辩一辩 ：小品中各位同学的意志水平怎样？

为了考验大家的意志，今天考试没有老师监考，请大家自觉答卷，考出一个令人满意的答卷。

同学们都在紧张得答卷，这时李红被一道题难住了，他就问同桌的张浩，张浩没有理睬他，他又问陈晨，陈晨想了想，还是传了张纸条给他。

学生回答，老师总结。

小结：张浩不受李红的干扰，遇事有主见，是意志坚强的表现陈晨不能排除干扰，缺乏主见，李红缺乏独立思考的精神，他俩的行为是意志薄弱的表现。意志薄弱对我们的生活是不利的。在生活中随时会发生各种意想不到的事情，在无意间锻炼我们的意志，有时会设置一些活动，锻炼我们的意志。

2、实践活动：体验盲人书写困难

请拿出纸和笔，闭上眼把老师叙述的一段话写下来。

学生活动，并说出自己的体验。

小结：通过刚才的活动，我们体验到了盲人书写的困难。那全身瘫痪、双目失明的奥斯特落夫斯基仅用6年的时间写出了文学巨著《钢铁是怎样炼成的》这体现了坚强意志的哪些表现？

学生分析，老师小结。

小结：勇于克服困难使奥斯特洛夫斯基走向了成功，同样，只要我们具备这种精神，我们也会获得成功。

3、案例分析

出示材料。

上自习课时，我们班小明向小红借东西，这时老师正好看见小明嘴动，误认为小明在说小话，当众批评了他，他认为非常难堪，于是当众顶撞了老师，又摔门而去。假如是你，你会怎么做？

学生回答，老师总结。

小结：要成为一个意志坚强的人，就要学会控制自己的情绪，对别人的误会和不礼貌行为，能够忍让、克制，但是还要坚持原则。总之，在生活、学习中，要善于约束自己。

（设计理念：上一环节分析事例是用扶的原则，这一环节主要是采取放的原则，在放过程中，学生运用学习的知识进行分析，既巩固了知识，又锻炼了能力。在此过程中，让学生大但的分析，对说得好的进行表扬、激励，增强学生的信心，激发学生的兴趣，使学生明白学习知识的必要性和重要性，进而增强学生学习的愿望。）

三、拓展延伸

除了上述事例，你收集了那些意志坚强的事例？体现了意志坚强哪些方面的表现？

学生回答，老师总结。

小结：同学们收集了很多意志坚强的事例。其实，在我们身边也不乏意志坚强的事例。

（设计理念：这一课内与课外相结合的教学环节，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，为锻炼坚强意志，成为意志坚强的人做了铺垫。）

四、联系实际，由知导行

想一想：你身边有哪些意志坚强的事例，请说给大家听。学生回答，老师总结。

小结：坚强的意志使我们在学习、生活中取得了一些成绩，但是现实生活中还存在有许多不良的诱惑，会削弱我们的意志。

想一想：你身边有哪些意志薄弱的事例，请给大家提个醒，避免同样的事发生。

学生回答，老师总结。

小结：大家列举了许多意志薄弱的事例，认识到了它的危害，以后在培养意志的过程中努力克服。

请说一说：学习了这节课你感受最深的是什么？

学生回答，老师总结。

总结：通过学习这节课，我们内心有了新的感受，请谈一谈：你准备怎样培养自己的意志？

学生谈自己的想法。

（设计理念：通过说自己，谈想法这一教学环节，把学生和英雄、名人联系起来，学生明白意志就在我们身边，使学生在心灵上产生震撼，从而产生培养坚强意志的强烈愿望。）

五、布置作业

学校三令五申不让买零食，面对零食的诱惑就是对你意志力的考验。网吧里诱人的音响、动人的画面，令人留恋忘返，又是对你的考验。请同学们互相监督，把自己培养成一个意志坚强的人。

（设计理念：布置这项作业目的是要求做到知和行的统一。，把认知、情感转化为行动，实行知行统一，是一个刻苦、反复实践的过程。在这个过程中还存在着不利于学生磨砺意志的因素，这就需要解决，而监督就是一种必要的手段。）.板书设计

一、意志坚强的表现

1、遇事有主见

2、处事能果断

3、勇于克服困难

8.发现与探索三年级上教案第六课 篇八

“人造卫星”手抄报

教学目标：

1、通过“人造卫星”手抄报内容的学习，引起学生对搜集资料，自主编排手抄报的学习兴趣。

2、通过学习与探究活动，培养学生搜集信息，整理提炼信息，编排组织材料等能力。

3、让学生了解科学手抄报制作的完整过程，提高自主探究的能力。教学重点：

围绕“要让学生在探究活动中，体验制作手抄报的全过程，并在这一过程中锻炼搜集信息，整理提炼信息，编排组织材料的能力”这一主题开展的。课前准备：

1、教师：教师在课前应大量搜集有关文本材料（文字图片等），对手抄报准备和制作过程深入了解。

2、学生：课前通过各种渠道搜集有关人造卫星和航空航天的材料并进行整理。教学过程：

一、导言：

人造卫星的制造和发射，体现了一个国家科技发展水平。随着我国新卫星的不断发射成功，人们对人造卫星越来越关注。今天我们就来办一期关于人造卫星的班级手抄报，向同学们宣传人造卫星的相关知识，开阔眼界。

二、问号屋：

你知道怎样制作手抄报吗？都需要做哪些准备工作呢？ 答：A，我认为要画草图。B，我觉得应该确立主题和标题。C，我想应该搜集资料。

三、活动天地：

完成一期手抄报，一般需要做：确定主题、设计栏目、根据栏目收集和整理相关资料、编排内容、设计版面等工作。

如果让你设计并制作一张以“人造卫星”为内容的手抄报，你该怎么做呢？

我认为制作“人造卫星”手抄报的步骤是：

1．（）2．（）3．（）4．（）5．（）。动手做：现在我们就来设计制作一份手抄报。请准备好4开白纸一张、彩色笔等材料。

1． 你可以参考下面给出的图片，补充相关的文字材料，自拟题目设计制作手抄报。

2． 你也可以用自己搜集的图片和资料，自拟题目设计制作手抄报。

动手画：画出你设计的草图 根据你的设计草图，在4开白纸上制作一份手抄报。

四、收获乐园： 我的收获：

通过亲手设计制作手抄报，我了解了制作手抄报的方法和步骤，同时我还了解了许多人造卫星方面知识。

五、举一反三：