教书育人工作计划

教书育人工作计划（10篇）

1.教书育人工作计划 篇一

教书育人教学工作总结

李凤

“学高为师，德高为范”，教师是一个的神圣岗位，要为人师表，时时处处对自身高标准、严要求，做学生的良师益友，对学生在政治思想上起引导作用，在师德上起示范作用，在智能上起培育作用。实际工作中，我以学生为本，勤奋工作，乐于奉献，锐意进取，努力做到教书育人，不仅赢得学生的欢迎，也得到了同行的认可。现将本人的工作、学习情况做以汇报。

一、提高思想修养，强师德铸师魂

认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，和党的方针政策。认真学习实践科学发展观，学习教育教学业务知识、课改新知识、新理论，不断提高自身素质，提高教育教学水平，与时俱进，走在学习的前列，做终身学习和锐意创新的楷模。自觉加强师德修养，以身作则，言传身教，为人师表，以自己良好的思想和道德风范去影响学生和培养学生。教师只有热爱学生，尊重学生，才能去精心地培养学生,只有爱得深,才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。当我们把爱撒向每个孩子的时候我们也会回报更多的爱，爱加爱就是爱的平方。

二、忠于教育事业，爱岗敬业无私奉献

当自己每天拖着疲倦的身躯回到家,对自己的孩子没有一点耐心的时候；当孩子发烧住院几天自己不能照顾看着老公熬红的眼睛的时候，我曾经流过无数次心酸的泪水。但是当我踏上神圣的讲台时，所有的心酸和苦楚全部抛到了九霄云外，看到一双双求知若渴的眼睛，总是让我感到无比的温暖，怎能不面带微笑的对着一个个可爱的学生们，同事们总是说我是阳光型的教师，每天乐呵呵的，我要让我的每一缕阳光洒向每一名学生，将我的每一份爱都献给学生和我钟爱的教育事业。

三、为人师表，注重言传身教

首先在平时的教学中，为人师表，以身作则，以严谨求实的工作作风和认真负责的工作态度教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在课堂和课间穿插时事内容，和学生一起为中国的快速发展而感到骄傲，以此激发学生热爱祖国、热爱学习的热情。其次，以饱满的工作热情和勤奋好学的求知精神引导学生乐于奉献、吃苦耐劳；以自己诚实守信、礼貌待人的品德要求学生待人热情、友好、互相关心、互相帮助，共同进步。再次，严格遵守学校的作息制度，每次都是提前来到教室，做好上课的准备工作，对于学生提出的问题都能够耐心的回答和解说；上课从不迟到和早退，至今没有因为个人原因请过一次假、调过一次课，严格遵守学校的各项规章制度。最后，对学生不说贬低人格的语言，不说侮辱性的语言，在说话的方式上尽可能符合学生们的接受心里，多从学生的角度去思考，多替学生去着想；授课时基本保持紧张、活泼。

四、牢记神圣使命，为人师表,率先垂范

教育兴则国兴、教师强则国强，在几年的教育生涯中我时刻牢记自己的神圣使命,用自己的实际行动饯行着教师这一神圣使命。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。学高为师、德高为范。用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，“桃李不言，下自成蹊”。

五、关心学生，做学生的良师益友

在课上或课间，我会有意识的去和同学谈心。比如，如何找到自己的目标；如何与其他同学进行相处，尤其是异性同学之间；如何看待学习与学生工作之间的关系；如何面对以后的毕业和就业等等。对于这样话题，学生都很感兴趣，这个时候我感觉我们不仅是师生关系，同时也是学长与学弟、学妹之间的关系。这就使得在我的课堂上，师生关系很融洽，学生能够愿意去学习，有了困难、困惑也能想到我，对此我感到很有成就感。

虽然，我只是一名普通的小学教师，但我仍时刻关注小学教育的发展，时刻关心学生的发展，有一种保持“上进”的精神。我愿意把爱心献给学生，为人师表，爱岗敬业，力争做教书育人的先锋。

2.教书育人工作计划 篇二

一大学生党建工作在教书育人中的优势

1领导重视, 组织机构健全, 各级党组织作用明显

高校党委领导历来高度重视大学生党建工作, 并且将加强大学生的思想政治工作同党建工作有机结合, 充分发挥了党组织在学生政治思想工作中的重要作用。中央和全国高校党建会议提出, 本科院校要努力实现高年级学生“支部建在班上”的新目标, 形成学生班级“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部”的学生党建工作新格局。我校党委根据这一要求, 按照党章的有关规定, 在学生人数较多的二级学院设立了学生党总支, 配备专职的学生党总支书记, 专门负责学生的管理以及党建工作, 使学生的基层党组织建设得到了加强, 学生党建工作局面明显改观。学院党委及时根据实际情况指导调整了学生支部的设置, 实现了高年级有党支部的目标, 研究生中从进校开始, 就按相同或相近的专业设立学生党支部。各级党组织都有明确的责任人直接抓学生的党建工作, 同时尽力选好配强党支部书记, 从根本上保证了支部书记队伍的高素质, 为在党建工作中体现出“为教书服务, 对育人负责”打下了坚实的基础。

2学校加强教育管理, 学生党员素质明显提高, 起到了很好的模范带头作用

高校的学生党员发展工作一直受各级党组织的高度重视, 一方面, 严把质量关, 成熟一个, 发展一个;同时, 也注重对学生党员的教育管理。针对部分学生党员思想状况不稳定, 党员意识容易淡化的实际, 注重平时的教育, 在学习生活、社会实践中, 给学生党员充分的展示自我的机会, 我们通过“联系帮扶问题学生”、“党员联系宿舍”、“党员带头诚信考试”等等一系列实践活动, 使学生党员在学习、生活等方面充分发挥了先锋模范作用, 真正形成了“发展一个, 带动一片”的良性氛围。

3党组织凝聚力加强, 入党积极分子队伍不断壮大

多数大学生在思想上积极要求进步, 加入党组织的愿望强烈。在大学生中发展党员有良好的群众基础, 近几年的我校统计结果显示:申请加入党组织的人数逐年增加, 党校通过灵活多变的培养方式, 逐步培养了一支数量稳步增加的入党积极分子队伍。在我校进行的一次规模较大的问卷调查中, 回答“您的信仰是什么?”时, 67.05%的人选择了“信仰马克思主义, 愿为实现共产主义而奋斗”。“您身边的同事或同学是否有争取入党的愿望?”67.51%的人选择了“多数有”, 回答“没有”的只占1.84%。

二大学生党建工作存在的问题

1受国际国内环境的影响

大学生的思想价值观念、生活行为方式等都发生了变化, 高校学生思想政治工作受到巨大冲击。随着我国改革的不断深入, 某些社会深层次矛盾以及种种不良现象也会对大学生产生影响, 部分大学生, 包括学生党员的理想信念和政治立场产生了动摇。当前大学生普遍是90后的独生子女, 对这一社会群体特点的认识还不是很充分, 对他们的教育培养还存在许多亟待解决的问题。还有家长的溺爱, 造成了他们意志薄弱、任性、依赖等特点, 其社会阅历、心理稳定性、挫折承受力较差, 对深层次问题理解不透彻, 还存在组织上入党和思想上入党不一致的现象。

2缺乏一支稳定的学生党建工作队伍

一方面, 由于学校扩招, 各方面工作量增大, 从事学生党建工作的人力不足, 精力不够。另一方面, 学校的党建工作者以兼职居多, 都有自己专业的教学科研任务, 很难将工作重心长期放在学生党建以及思想政治工作上, 加之从事学生管理的教师队伍中年轻党员较多, 受年龄、党龄及阅历的局限, 其政治理论水平本身也需要进一步提高。

3对学生党员的教育管理需要进一步加强

大学生党员普遍学业任务较重, 文化素质较高, 开拓创新意识较强, 思维活跃, 但思想政治素质有待提高。同时, 大学生入党不可避免地存在一些功利思想和盲从心理, 给我们的教育管理工作提出了更高的要求。当前大多医学院校多校区、分阶段培养的管理现实, 也对大学生的党建以及思想政治工作提出了挑战。

三加强大学生党建工作, 实现教书育人

(一) 进一步提高认识、加强领导

做好学生党建工作, 是实现教书育人的重要保证。学校是知识、人才汇集的地方, 是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的基地, 是知识创新、科技创新的前沿, 是传播先进文化的主要阵地。当代大学生既是先进文化的接受者, 同时也将是先进文化的传播者。学校各级党组织必须围绕培养合格接班人这一中心开展工作, 要形成一个由学校党委书记亲自抓、各单位党委 (党总支) 书记重点抓、支部书记具体抓的工作格局, 才能真正体现“为教书服务, 对育人负责”的宗旨。

(二) 加强党建工作队伍建设, 努力提高党务工作者的素质和工作水平

首先, 要选好配强各级党委、党总支的书记, 明确学生党建工作的领导责任。其次, 要精心选拔政治素质过硬、责任心强、乐于奉献、学生工作经验较丰富的党员担任支部书记。另外必须在政策上对学生党支部书记的工作予以肯定, 尽管强调支部书记重在奉献, 但仍应给支部书记一定工作量的报酬, 以激励其更好地工作。第三, 要积极探索组织员队伍建设途径, 以保证组织发展工作能规范有序地开展。第四, 要建设一支高素质的学生党支部工作指导员队伍, 具体指导学生党建与思想政治工作。第五, 要充分发挥“两课”教师队伍的思想政治教育优势, 鼓励“两课”教师兼任学生辅导员或党支部指导员。在专业课教师和品学兼优的研究生党员, 高年级学生党员中, 选聘兼职辅导员, 积极探索聘请政治素质高、敬业精神强的离退休党员干部兼任班级指导员的工作机制, 动员和组织更多的力量来加强学生党建和思想政治工作。

(三) 进一步加强党员队伍的教育管理, 充分发挥学生党员的先锋模范作用

1认真落实中共中央《关于加强党员经常性教育的意见》

首先, 要紧抓政治学习, 加强学生党员思想建设。在新形势下, 迫切要求拓宽政治学习内容, 可以围绕学生成长成才的需要, 增加科技、教育、经济、法律、管理、文化等方面的内容。同时灵活地将政治学习任务分解到各党小组, 在一定程度上解决时间安排冲突的问题。党校除开展入党积极分子培训外, 适当增加预备党员提高班、骨干党员进修班等学习方式, 抓好入党后的继续教育。

2加强党员与群众的联系

党员应该与入党积极分子、低年级班级、宿舍、学生社团、经济困难学生、学习困难学生以及有心理障碍的学生建立长期联系, 帮助解决实际问题, 扩大党组织的影响, 树立党员的良好形象, 真正发挥党员的先锋模范作用。从新生进校起就应建立党员联系人制度, 即每个班派一名学生党员作为联系人;建立“帮扶学习小组”、“党员示范宿舍”等;聘请优秀学生党员担任低年级的班主任或辅导员助理;在宿舍楼设立学生党员接待服务点, 充分发挥党员在宿舍楼文明共建活动中的作用;在公共场合党员公开党员身份, 接受监督等等。

3加强毕业生党员的管理, 切实做好党组织关系转接工作

严峻的就业形势以及多种渠道的就业方式, 造成了部分毕业生党员组织关系转接困难, 出现了个别口袋党员, 学校一定要加强指导和教育, 保证不要让毕业生党员离校后游离于党组织以外。

(四) 严肃认真做好发展党员工作

3.教书育人工作计划 篇三

关键词：民办；高职院校；教书育人；工作；思考

江泽民总书记在《关于教育问题的谈话中》一文指出：“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要加强对学生的品德教育、纪律教育、法制教育。老师作为‘人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人。”明确强调了教书育人工作是一个系统的整体，不能分而论之。身为一名高职院校的教师，我们教育的对象是有着独立思想和创造能力的学生群体，他们是未来社会各行业的接班人，大学三年对他们知识结构储备，动手能力训练、思想道德灌输、健全人格塑造和综合技能培养显得十分重要。

教书离不开育人，育人不能舍去教书，要想成为一名出色的教师，一名让学生爱戴尊重的教师，我们必须要深刻认识到教育对象的特点，做到贴近学生，了解学生内心的真实想法，了解学生的知识结构，熟悉学生生活习惯，因材施教、言传身教。其实，民办高职院校的学生普遍都是动手能力强，能吃苦耐劳，敢闯敢拼，所以在教书育人上，我们更应该侧重对学生技能的培养、意识教育和人格塑造。

一、民办高职院校的学生特点

要做好教书育人工作，首先要充分认识到我们要培养什么样的人？他们的底子怎么样？基础怎么样？有哪些特长和不足？有哪些共性的东西？在没有弄清楚这些问题的时候就空谈教书育人，那纯属是扯淡。

民办高职院校的学生群体基本上是处于高考成绩最底层的一批，他们要么是专业基础差，要么是存在严重偏科现象，要想培养他们成为顶尖的学者、高科技人才那就如同海上寻宝一般的困难。5年多的学生工作经验告诉我，这些学生都有一个特点，就是动手能力比较强，对新鲜事物比较感兴趣，不喜欢受到太多约束。

民办高职院校学生平时都喜欢干什么，通过与学生座谈、走访和调查发现，这类型学生一是喜欢参加各种校园文体竞技；二是喜欢参加团学社团组织；三是喜欢宅在宿舍玩游戏；四是对老师上课的内容不感冒；五是对很多事情看得无所谓；六是对创业开店感兴趣；七是喜欢通过微信和老师沟通联系；八是性格不够坚强，遇到事情总会选择逃避；九是自尊心比较强，不能受到严厉的批评。

二、民办高职院校教书育人工作存在的不足与成因分析

教师在教书育人工作中普片存在侧重教书忽略育人的情况，只做到传道授业而未尽答疑解惑之责。教师在教授学生课业的过程中只是在乎上课进度，照本宣书，讲的津津有味、头头是道，而并不了解学生对知识的掌握进度。例如具体的表现有学生上课迟到旷课、睡觉玩手机专任教师没有想办法进行及时制止；学生对专业知识的掌握程度、课程作业完成情况没有及时跟进；对学生出现厌学行为没有进行深入的了解调查。专业教师对学生活动参与热情不高，不能把理论教学和实践教学紧密结合。造成专业老师只侧重教书而忽略育人的原因主要有三：其一、教师对教书育人工作看的比较淡化，只把教师当成一种谋生的手段而不是神圣的职业；其二、专业教师以女性居多，女性教育由于要照顾家庭，不能抽出更多时间做好育人工作；其三、专业教师年轻化，缺乏一定的人生阅历去引导教育学生。

而辅导员作为教师队伍中的一员，在学生管理上可以做到面面俱到，但由于缺乏专业知识，对学生的专业学习没办法进行有效的教导。在平时的工作中只是侧重于育人而对教书接触比较少。其成因主要有三：其一、繁杂的学生事务占据辅导员工作的主要精力；其二、辅导员队伍年轻化，缺乏专业知识沉淀，没有职称，不能承担专业教学任务；其三、辅导员自身的悟性，对教书育人工作了解不够深入，错误地把做好学生日常管理和思想政治教育等同于做好教书育人工作。

三、民办高职院校教师如何从自身岗位出发做好教书育人工作

教书育人说到底离不开教师对岗位的热爱，对学生的热爱，对教师事业的热爱。教师是一个良心活，教师的工作好与坏，投入的精力多与少、教授专业的质量如何其实并没有真正的天平去衡量，全部取决于教师本身的良心、对教育事业的热爱、对学生的热爱。其实教育需要有爱的参与，教师要学会热爱自己的学生，关心自己的学生。热爱学生的主要表现不仅仅是用心给学生上好每一节课，倾听学生的喜怒哀乐，更重要的是要学会走进学生的内心世界，了解学生的性格、情感、兴趣、爱好、特长等；同时做到对学生尊重、信任和严格要求。根据学生的特长、专业基础因材施教。

（一）民办高职院校专业教师如何立足岗位教书育人

充分认识到培养“95”后大学生虽然比较懒散、娇气，但却无法改变他们是社会主义事业未来的接班人这一事实，所以培养他们成为德才兼备的应用型人才是教师的根本任务。首先，要清醒的认识到要想把他们培养好，既要向他们传授专业知识，又要培养他们养成良好的思想道德品德，塑造完美的心灵和人格。其二，要结合课堂教学和专业特点对学生进行职业道德教育；其三，要善于利用各种专业技能大赛，例如：模拟商务谈判大赛、市场调研分析大赛等比赛项目激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，增长学生的才干，充实学生的专业基础，锻炼学生成为专业应用型人才；其四，专业教师也要深入学生，引导学生全面健康地成长。

同时，专业教师要想做好教书育人工作，还要不断的更新教学观念和方法，要意识到一代人有一代人的想法，一代人有每一代人的习惯。现在的学生，对陈旧的书本知识提不起学习兴趣，他们对网络术语、潮流时尚感冒，哪怕是上课他们也希望老师上课内容要贴近他们的生活，贴近他们的世界。这就对专业教师有着更高的考验了。教师首先要转变陈旧的教学观念，不断修正教学育人方法，不能照本宣书。要在教学方法、人才培养模式、教学内容等方面下功夫；其二，结合专业特色，深化课程改革，提高教学质量；其三，把教书育人渗透到课外活动和社会实践。既注重专业讲解、实操培训，也要带领学生参与社会实践和专业竞技；其四，引导学生树立正确的就业观，培养学生创业创新意识；其五，加大学生动手能力的培养，促使学生成为专业应用型人才。

（二）辅导员岗位如何做好教书育人工作

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，学生的引路人和人生导师，学生不可缺失的良师益友。辅导员也是学生平时接触最多的人，一言一行都是学生模范的对象。所以在辅导员岗位上育人显得更加重要。既要言教，又要身教，同时身教又重于言教。身教可以给学生提供一个活生生的榜样作用，使学生懂得应该怎样做，不应该怎样做，那些事情应该做，那些事情不应该做，都会给学生留下深刻的印象。

在辅导员岗位上育人，首先要做到言行一致，身体力行。第一，凡是要求学生做到的，辅导员必须要率先做到；凡是要求学生不能做的，辅导员一件也不能做。例如辅导员要求学生不能在公共场所抽烟，首先自己就不要在办公室等公共场所和学生面前抽烟；要求学生不能在宿舍喝酒，自己就不能在学生面前酗酒出洋相；要求学生不要上课迟到旷课，自己就不能随意迟到旷工，如果要求学生怎么做，而自己一样都做不到，那在学生面前就一点威信都没有，也不会赢得学生的尊重，更不会教好学生，根本就谈不上教书育人。第二，道高为师，德高为范。记得很清楚，在广东省第58期思政骨干培训暨辅导员岗前培训班上，陈岸涛教授曾经说过：辅导员的职业特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。这决定了辅导员的言行举止要有更强的典范性，辅导员要善于用自己的人格魅力去影响、感染学生，用自己的言行道德去引导教育学生健全世界观、人生观和价值观。

辅导员对学生的影响贯穿于大学受教育过程的始终，甚至可以说影响学生的一生。作为一名优秀的辅导员，既要做好育人工作，也要做好教书工作，教书育人相互相成缺一不可。辅导员要努力帮助学生全面发展成才。

众所周知，民办高职院校辅导员管理的学生人数较多，学生事务繁杂，既要兼顾党团建设、又要开展奖助贷和心理咨询工作，走上三尺讲台教书的机会很少。同时民办高职院校辅导员的专业对口率比较低，无法承担学生专业课的授课任务。但这不是只注重育人而忽略教书的理由。辅导员可以根据自身岗位特性承担思想政治教育课、就业与创业指导课、心理健康教育课等。这些课程对于大学生健全人格，养成良好的思想道德品质、正确择业、职业道德和健康的心理素质都十分重要。就比如把简单的就业指导课系统化的去做。其实就业指导课不仅仅是简简单单的几节课，而是贯穿于学生大学的教育全过程，不同时段完全可以组织不同模块的指导。例如：一年级组织职业生涯规划培训，二年级组织学习简历设计和面试技巧培训；三年级重点开展就业政策指导和模拟面试技巧培训，按年级、分阶段、有层次的稳步推进就业指导教育。在学生大学三年的学习中，辅导员可根据学生的专业设置、个人意愿引导学生边读书边创业，这也是一种教书育人模式。

辅导员要做好教书育人工作不是一件简单的事，这需要克服各种苦难来实现。首先要从繁杂的事务性工作解脱出来，真正腾出时间多搞点研究；其二，丰富自身知识储备，例如心理健康、就业指导、创业创新教育等，以适应学生培养需要，提高职业指导能力；其三，积极参与教学教改和专业研讨，争取更多的机会和专业教师进行交流，促进教学改革；其四，继续深入学生、与学生交朋友、和学生深入谈心，了解学生的所需，做到知己知彼；其五，深入挖掘每一位学生的兴趣爱好，进行分类指导，帮助学生成长成才。

总之，教师要有为人师表的形象，必须要坚持原则、作风正派、品德高尚、待人友善、仪表端庄，还要经常对照检查自己，善于积累，严于律己、敢于自查做好学生榜样。教书育人，更需要教师言传身教，以身作则。正所谓“师者，所以传道授业解惑也”。教师一定要时刻注意自己的言行举止，做好学生典范。教书育人是一种人生态度，更是一种崇高的责任与使命。十年树木，百年树人，教书育人，任重道远。

参考文献：

[1]教育部人事司、高等教育学、北京：高等教育出版社，1999.

4.教书育人工作计划 篇四

转眼一年过去了，回顾一年的教学实践，我时时以一个优秀教师的标准要求自己，以教好学生、干好工作为己任，勤奋工作，教书育人。

在政治上，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，坚持贯彻“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，始终保持与时俱进的精神状态、强烈的事业心和责任感，始终牢记全心全意为人民服务宗旨，不断提高自己的理论素养、知识水平、业务本领。认真学习深刻领会党的十七大精神，在实际工作中认真加以贯彻，保证党和国家路线方针政策的执行。积极收听收看时事新闻，时时了解国家大事，了解国家政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，有坚定的共产主义信念。

在工作中我服从安排，工作不分份内份外，兢兢业业任劳任怨，不计报酬；对公益活动热心积极；团结同志，顾全大局，充分发挥先锋模范作用。

在教学中，我认真备课、上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。我始终相信学生，欣赏他们，用先进的教学理念影响学生.担任班主任工作，我努力做到教书又育人，把思想政治教育放在教育教学工作的首位，努力培养学生正确的世界观、价值观和良好的思想品德。时时提醒自己：教育无小事，我要让每一天都闪亮。应该做到：惜时如命——真爱工作每分钟，逢事必恭——认真对待每件事，为人师表——以身立教每一天。班主任的工作是繁杂琐碎的：思想教育、卫生、纪律、家长工作„„“主动而非被动地当班主任，才能更出色。”一年来，我班教育教学成绩突出，受到了老师和家长的一致好评，更为重要的是我平时注重抓养成教育，学生已经养成了好多良好的习惯。另外，我在班级里帮助学生“结对子”，聘请一些品学兼优的学生为“小老师”、“小助教”，班级里形成团结互助、你争我赶的学习风气，学生自我为中心的心理逐渐变成关心集体，关心他人。从而促使更多的中等生不懈努力，争做“小助教”。在“我与陋习说拜拜”主题班会活动中，从班会的组织、节目的排练等都由学生自主参与、有条不紊的进行着„„并且因表现出色，被评为“优秀班集体”。当班主任犹如喝咖啡：有苦涩、有迷惘、有快乐，但总让人兴奋，让人回味无穷。

主动践行《中小学教师职业道德规范》，依法执教，廉洁从教，模范地遵守社会公德，具有高尚的人格魅力，在师生中威信较高。

另外，我还兼管着学校的教育督导工作，在教育督导工作中也作出了一定的成绩。我的这些工作也得到了上级领导和教师们的认可。

我还担任着我们学校的数学教研组长。平时积极的组织教研活动，积极的督促教师们的理论学习，经常组织听评课活动，让教师们互相学习，共同成长。在教学教研上，我刻苦钻研，勤于实践，不断反思。积极学习多媒体教学并应用于教学当中，并取得了良好的效果。另外我大胆尝试新课改，多次被评为学校学科带头人，受到了听课教师和领导们的好评。在推进课堂教学素质化过程中，创设愉悦和谐的学习环境，促进学生主动探求，全面发展。在上学期末，我所教班的数学学科、科学学科均在全学区名列前茅。我校的数学、科学成绩在学去也是很靠前的。

5.导师育人工作计划 篇五

管公学校 徐雪梅

教师这项工作的职责是“教书育人”。相形之下，我觉得工作更应把“育人”放在首位。原复旦大学校长杨家福就曾经说过：“要学做学问，就要先学做人。”所以，“育人”这项工作还是开展得越早越好。毕竟，“良好的开端是成功的一半”。于是，本学期我就开始实施了我的“育人计划”。

一、学生情况分析：

小学阶段是向初中过渡的重要阶段，这一时期的孩子更需要家长的关心，鼓励和帮助。那么应该注意学生的心里变化、学习方面以及交往方面的改变。学生的心理特点 个性差别大：小学生是形成自信心的关键期。很容易接受别人的评价并产生自豪感，对自己充满信心：有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。情绪不稳定：生活经验不足，他们经常在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。在教育学生中要掌握技巧，常夸学生，帮助学生顺利度过这一关，建立学生的自信心，以及督促、严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。学生的交往方面：学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助阶段、但是还不能共患难。他们选择朋友往往是从学习成绩好坏来衡量，不能真正的体会友谊时什么，这时就要求父母多抽出时间和孩子在一起，帮助孩子在成绩、能力素质和品德发展等各个方面的全

面发展。

二、导师工作职责：

1、对学生进行思想政治教育和道德品质教育，保护学生的心理健康，培养良好的道德和心理品质，帮助他们养成良好的行为习惯，争做遵纪守法，明礼诚信的好学生。

2、教育学生努力学习科学文化知识，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

3、关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

4、协助学校、班主任对学生进行安全、卫生、文明礼仪等方面的教育。

5、经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生方面的支持。

6、与班主任及其他任课教师要经常沟通交流，并对学生的操行品德及评定提出意见和建议。

三、育人措施：

1、根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。

2、认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。

3、每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。

4、经常了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

5、努力帮助学生改掉一个不良习惯。

6.学校资助育人工作计划 篇六

(一)加强了资助队伍建设

学生资助工作是国家的一项惠民政策。这项工作工作量大，任务重，需要专门的机构，专门的人员来落实。经过努力，市委编办于20xx年7月批文同意，挂靠南平市职成教研室成立南平市学生资助管理中心，调剂1个编制，专门从事学生资助管理工作。建瓯市经编办批复确定了3个编制的学生资助机构，队伍建设迈出了可喜的一步，但具体工作人员尚未安排到位。其它大部分县(市、区)因编制问题尚未建立由编办核准批复的专门学生资助机构，资助队伍尚不健全。

(二)规范了资助档案工作

为了规范全市学生资助工作，我市出台了资助档案建设专项文件，进一步推进了资助档案建设工作。一是建章立制，规范档案管理，对办理完毕的文件集中管理，及时收集、定时清理、年终复查，保证文件材料收集完整、齐全，严防遗失和泄密;二是注重收存，科学合理归档，分类(综合类、表册类、财务业、声像类)整理装订成册;三是存放有序、方便查找利用;四是以查促建，整改提高，结合资助检查对档案材料进行补缺补漏，自我完善;五是树立档案意识，熟悉档案制作程序，培育档案规范建设典型，以点带面地推进资助工作档案建设。20xx年，经研究，确定南平市教育局、邵武市教育局、武夷学院、闽北卫校、南平一中、建阳一中等单位为省资助档案建设试点单位。

(三)实行了阳光操作制度

全市中职学生实行“中职卡”制度，高中学生实行“高中资助卡”制度，实现了“统一办卡，集中支付”;实行“助前”和“助后”公示，确保了惠民政策的“阳光操作”;明确资助工作操作流程，准确掌握学生变动状况，做到“不错报、不多报、无漏报”，确保了统计报表的准确无误。各校都按要求设立了资助咨询电话和举报电话，增加了透明度，保证了助学金发放工作的公正、公开、公平。建阳县学生资助管理中心在资助对象认定方面，坚持“三级评审”、“三级公示”制度，确保了公平、公正。

(四)加大了资助宣传力度

今年，我市用心响应省“励志校园—感动海西”公益宣传活动，转发文件、制定方案、精心组织、配合采风、广泛宣传，让国家资助政策家喻户晓。南平市活动组委会评审确定了闽北卫校周诗雨、南平八中吴诚俊、武夷山章丽、建阳吴迪茜;松溪刘义鑫薛亚东、浦城周叶诚、邵武陈慧敏;顺昌雷水平、政和黄文华等13位同志为省首届励志海西先锋人物推荐人选。其中武夷山章丽和松溪刘义鑫获得本次活动的提名奖。武夷山蔡誉儇、建阳林思绮戴远情、南平职专卢建的宣传作品被推荐到省上参评。建阳市学生资助管理中心利用电视台、电台、报纸、网络等多种媒体工具，结合家长会、主题班会和致家长一封信等形式大力宣传国家资助政策，定时回访受助学生家长，提高群众知晓度。浦城县仙阳中学“梦圆亦馨”基金会的活动独具特色，获省资助中心推荐到省电视节目进行宣传。由于工作业绩突出，南平市、武夷山市学生资助管理中心和浦城的仙阳中学被授予全省“先进单位”称号，南平刘旭森、顺昌卢琴英、政和谢祖旺等同志荣获“先进工作者”的称号。

(五)落实了资金监管措施

今年上半年，全市开展了一次资助工作大检查。检查组兵分3路，对全市64所高中和中职学校的助学金工作进行了一次“拉网式”的检查，采取现场反馈并提出整改意见，要求9月份整改到位。下半年又对整改状况进行了抽查。光泽县学生资助管理中心每月深入所属中职学校2次，对学校国家助学金和免学费政策落实及自查自纠状况进行认真的检查，发现问题及时下达整改通知，并定时复查。透过“普查—反馈—通报—整改—复查—再整改”，绝大部分学校整改基本到位，进一步规范了全市的资助工作，提高了资金的监管力度。

(六)推进了生源地贷款工作

为做好生源地信用助学贷款工作，让更多家庭经济困难的大学生能顺利完成学业，邵武市主动加强与信用社的联系和沟通，召开了“关爱信用记录”座谈会，农村信用社、高中学校负责资助工作的老师进行了应对面的交流，并对生源地助学贷款的相关工作做了具体的要求。各校加强了对高三学生的政策宣传和诚信教育，让每个学生都了解生源地助学贷款政策，帮忙家庭经济困难学生安心学习、用心迎考。

下一年工作计划

(一)加强资助机构队伍建设工作，增强资助工作的使命感和职责感，切实抓好贯彻落实。想方设法成立市政府主管领导挂帅的学生资助工作领导小组，努力协调市编办充实市本级学生资助工作队伍，合理配置人力资源，完善工作机制，确保资助工作的顺利开展。督促县(市、区)成立由编办确认的学生资助管理机构，加强对资助人员的培训，提高资助队伍的工作水平，增强使命感和职责感，明确工作方向、目标、任务和战略，使资助工作更有针对性和指导性，切实做到“认识到位、职责落实、科学管理、提升水平”，扎扎实实做好各项资助工作。

(二)继续做好学生资助档案建设工作。进一步建立健全学生资助档案管理体制机制，推进学生资助管理信息化建设，适时召开全市资助工作会议开展资助档案建设专项培训，指导各级资助中心建立资助档案库，并透过档案专项检查以进一步规范资助档案工作。

(三)继续做好资助政策宣传工作。创新资助宣传形式，加强资助文化建设，引导各级各类学校开展诚信教育，收集丰富多彩的主题摄影、征文和艺术创意等竞赛活动，努力营造资助育人的环境，创办资助工作期刊，多形式、多渠道宣传资助政策，强化学生的履约意识，提高公民对学生资助工作的知晓度和满意度。

(四)继续做好国家助学金发放和监管工作。完善市属学校国家助学金集中支付的运行机制，加强对各种免学费对象的评定与公示工作。今年继续按省上文件要求，加强监管力度，严格把握资助免学费的条件，定期抽查资助资金的发放和使用状况，严防套取和骗取现象的发生。

7.资助育人工作机制建设研究 篇七

关键词：资助,育人,工作机制

随着高等教育的普及化、大众化, 在越来越多的人有机会进入高校学习的同时, 来自经济贫困家庭的大学生数量也呈现出大幅上升的趋势, 目前在我校10427名在校本科生中, 经确认的家庭贫困学生数量达1949人, 贫困生所占在校学生比例高达19%。与此相伴生的是国家、教育主管机构、各高校对资助育人的重视程度和工作力度都在不断加大。2004年, 中央颁发16号文件——《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“要加强对经济困难大学生的资助工作, 以政府投入为主, 多方筹措资金, 不断完善资助政策和措施……资助经济困难大学生完成学业。”而要确保国家的资助政策落到实处, 真正做到“不让一位学生因贫穷而失学”, 促进资助工作有序、高效开展, 就必须建立起较为完善的资助育人工作机制。

一理清观念, 正确认识资助育人工作

思想是行动的先导, 只有对资助工作有了完整、正确的认识, 我们才有可能建立起完善、高效的资助育人工作机制。

首先, 资助育人工作的主要面向对象是家庭经济困难学生, 资助工作的主要目的是通过向学生提供适度的经济补贴, 以满足学生在校期间基本的生活、学习需要, 使其能够顺利完成学业。所以, 资助更多的应该是雪中送炭, 而不是锦上添花, 资助的补贴标准应是满足学生在校期间学习、生活方面的基本物质需求, 对于某些贫困学生的过高要求则应给予坚决的拒绝, 避免一些学生产生“等、靠、要”的思想, 事事都向学校伸手。

资助育人应引导学生正确认识资助, 抛弃那种享受资助理所当然、自己的一切需求学校都应无条件满足的心理。总之, 资助应该是“保障为主, 改善为辅”。

其次, 帮助学生解决在校就读期间的经济困难问题, 使学生顺利完成学业, 这是资助工作的根本所在;而大力加强对学生的教育与引导, 促进学生的全面发展, 满足困难学生长远的深层发展需要才是资助工作的终极目标。

所以, 对贫困生的资助不是一个单纯的经济问题, 而是一个综合问题。对贫困生的资助, 简而言之, 就是要努力解决好三个问题:一是经济问题, 二是思想问题, 三是发展问题 (知识、技能) 。因此, 在新形势大学生思想政治教育的大背景下, 学校资助管理部门担负着三重“育人”职责:既要发挥资助项目对学生的激励作用, 又要开展以勤奋学习、自立自强、诚实守信等为主要内容的思想道德教育, 既要“授人以鱼”, 又要通过勤工助学、社会实践等活动实现“授人以渔”, 不断提高学生的知识、技能。

二健全机构, 合理配备工作人员

健全的机构, 合理的人员配备是各项资助政策落到实处、资助育人工作有序推进的重要组织保障和人力保障。随着国家的重视、困难学生数量的增多, 以及社会发展对资助育人工作的要求越来越高, 这都决定了我们需要有健全的组织机构, 并配备合理而充足的人员专门负责、牵领引导资助育人工作的开展。

同时, 资助育人工作是一系统工程, 很难单靠一两个部门单独完成, 通常需要学校多个部门相互配合、通力合作。为此, 在设置专门的资助育人工作机构之外, 其他职能部门也应做好相应的对接工作, 财务处应有专门人员分管该项工作, 各个学院也应配备专门负责学生资助工作的教师, 最终在全校上下形成完整的工作体系, 专项工作由专人负责, 使资助育人工作有计划、有落实、有总结, 努力做到组织到位、保障到位。

三完善贫困生认定工作机制, 应助尽助, 但不滥助

资助育人工作的开展, 第一个环节即为家庭经济困难学生身份的认定。切实掌握高校家庭经济困难学生的基本情况是公平、公正、合理地分配资助资源的前提, 也是国家、学校制定的各项资助政策和措施真正落到实处的重要保障。而要使认定工作更加准确、客观、公正, 就需要在资助育人工作中, 完善贫困学生认定工作机制, 既要避免一些学生从中浑水摸鱼, 同时也要让真正家庭经济困难的学生得到合理、及时的资助。

我校制定并颁布的《北京信息科技大学家庭经济困难学生认定工作实施办法》 (以下简称《认定工作实施办法》) 是一部较为完善的贫困生认定办法, 其能够为贫困生的认定工作提供许多有益的借鉴。《认定工作实施办法》不但较为合理、动态地确定了家庭经济困难学生的认定标准, 同时也设定了家庭经济困难学生认定工作的组织机构, 并严格规范了家庭经济困难学生认定工作程序。

第一, 认定材料准备。每学年结束前, 申请认定的京外生源地在校学生需登录我校学生处网站下载《北京信息科技大学学生家庭经济困难情况调查表》;京外生源地新生的表格随录取通知书一同寄送。需申请认定家庭经济困难学生的京外生源要如实填写《北京信息科技大学学生家庭经济困难情况调查表》, 并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章, 以证明其家庭经济状况。申请认定的北京生源地学生原则上需提供由北京市民政部门核发的《北京市城市 (农村) 居民最低生活保障金领取证》《北京市城市居民生活困难补助金领取证》或《北京市低收入家庭救助证》复印件, 或其他能够充分证明其家庭经济状况的材料。

第二, 学生本人申请。每学年开学初, 学校启动当学年认定工作。班主任组织本班提出认定申请的学生填写《北京信息科技大学家庭经济困难学生认定申请表》, 并负责收集认定工作所需材料。辅导员或班主任要根据我校认定家庭经济困难学生的条件与标准与每个新申请认定的学生进行一次谈话, 以充分了解学生具体的家庭经济情况, 并将掌握的情况形成书面材料提交给学院认定评议小组。

第三, 民主评议。各学院认定评议小组根据学生提交的相关材料, 用学生家庭人均收入对照比较学校公布的该学年学生基本支出参考值, 并结合学生日常消费行为, 影响其家庭经济状况的有关情况以及班主任或辅导员介绍的情况, 认真进行民主评议, 确定本年级各档次家庭经济困难学生初评名单, 报学院认定评议小组审核。

第四, 学院审核。学院认定工作组应认真审核认定评议小组申报的初评结果。如有异议, 应在征得认定评议小组意见后予以更正。

第五, 认定结果公示。学院认定工作组应将审核通过的认定结果以专题会议的形式, 在学院班主任、辅导员、认定评议小组成员范围内传达。如师生中有异议, 可通过有效方式向本学院认定工作组提出质疑。认定工作组应在接到异议材料的3个工作日内予以答复。如对学院认定工作组的答复仍有异议, 可通过有效方式向学生处提请复议。学生处在接到复议提请的3个工作日内予以答复。如反应情况属实, 学校将对认定结果做出调整。

第六, 家庭经济困难学生档案的建立。学生处负责汇总各学院的认定结果, 并将有关材料整理存档, 同时向校学生资助工作领导小组汇报本学年认定工作开展整体情况及认定结果。经校学生资助工作领导小组审批后确定最终认定结果, 并建立家庭经济困难学生档案。

合理设定贫困标准, 加强组织领导, 尤其是严格认定程序, 力求从多个方面、通过多种渠道对学生及其家庭的经济状况进行评价, 这在很大程度上保证了认定结果的客观公正。完善的《家庭经济困难学生认定工作实施办法》不但为困难生的认定工作提供了重要制度保证, 同时也为整个资助工作的开展奠定了坚实的基础。

四建立贫困生受助档案, 对家庭经济困难学生实行动态管理

家庭经济困难学生的身份确定之后, 就要加强对贫困生的管理, 建立贫困生受助档案, 学生在何时何地受到过何种资助以及学生自身的经济情况如何, 都应该在贫困生受助档案中一目了然, 从而使资助管理部门能够根据学生的经济状况以及受助情况, 合理地分配、调节资助资源, 避免将各项补助措施都集中到某一位学生身上, 出现“困难贵族”。

同时, 随着社会在不断发展, 人们的生活水平也在不断提高, 贫困生个人及其家庭的经济状况也在不断变化, 所以对贫困生的管理应该实行动态管理, 使学校能够及时了解学生经济状况的发展变化, 以便在贫困生之间合理调节、分配各种资助资源。

五完善资助体系, 确保保障性资助

资助育人工作主要面向的是家庭经济困难学生, 但每个学生的经济困难状况又各不相同, 甚至每个学生贫困的发生与持续时长也千差万别, 如有的学生从小就生活在一个贫困的家庭中, 但有的学生是因为遭遇突发事故致贫的, 有的学生的经济困难是长期持续的, 有的则是暂时的, 所以针对不同情况的学生应有相对应的资助对策。为此, 完善资助形式, 架构起立体的资助体系是资助育人工作建设的重要内容。 (1) 在学生入学时, 开通绿色通道, 确保“一个学生都不能少”; (2) 架构立体资助体系, 保障学生的日常生活。

建立以国家助学贷款为主体, 勤工助学为主导, “奖、贷、勤、补、免”五位一体的助学体系, 并在此基础上, 根据每个家庭经济困难生的不同情况, 同时给予国家助学金、学费减免、临时困难补助、专项补助 (春节慰问及路费补助、寒衣补助、军训补助、保险费补助等) 等, 全方位、多渠道的保证学生日常生活, 满足学生在校学习的基本经济需要。

六拓宽渠道, 搭建平台, 将资助与育人相结合

育人是学生资助政策的内在要求和终极目标, 资助是手段, 育人是目的。在保证经济资助的同时, 必须坚持正确的育人导向, 把教育和引导困难学生“做怎么样的人, 如何做人”摆在突出位置, 实现学生的全面发展。学生资助政策的成效应主要体现在育人效能上。

虽然一个人的思想看不到、摸不着、具有较高的抽象性, 但思想道德教育本身不能是抽象的, 否则教育工作就会陷入虚无的泥潭, 因此, 思想道德教育应该是具体的、可感的。资助育人工作的开展应该有平台、有依托、有抓手, 只有建好了平台, 有了依托, 找准了抓手, 育人工作才能切实有效地推进。所以, 在实际工作中, 需要不断拓展教育的新途径、新方式, 不断探寻思想道德教育工作的新载体, 努力搭建资助育人工作的新平台。 (1) 开展“诚信有为, 励志成才”等主题教育系列活动, 并使活动常态化, 努力打造一批学生喜闻乐见的精品活动, 使学生在活动的参与中受到潜移默化的影响和教育。 (2) 注重家庭经济困难学生教育的实践环节, 实施“实践育人”。

首先, 鼓励家庭经济困难学生积极参与“有偿”性质的假期社会实践项目, 按照项目的要求以不同的形式去亲身实践, 在实践中了解国情、了解社会, 体验经济资助的来之不易, 并通过社会服务实现自强。其次, 组建以家庭经济困难学生为主体参与“志愿者服务队”, 开展义务助学、义务服务、爱心捐助等社会公益活动, 为学生回馈母校、感恩社会搭建平台, 让广大家庭经济困难学生在接受来自国家、社会、学校“资助”的同时, 在服务社会的过程中提高认识, 接受教育, 逐步实现其“自助”向“助人”的转变。

七突出勤工助学的重要作用, 实施发展性资助, 使其成为锻炼学生、发展学生的有力抓手

随着社会的发展, 人们整体生活水平在不断提高, 学生的经济压力在一定程度上有所缓解, 同时, 市场经济的发展也要求大学生不仅要具有扎实的知识功底, 而且还必须拥有良好的社会适应能力、交际合作能力、组织管理能力等。因此, 资助育人工作不仅仅是向学生提供经济帮助, 同时也在发展学生技能, 提高学生综合素质方面大有可为。除了尽可能为家庭贫困学生提供一些培训、社会实践机会之外, 勤工助学应该成为资助育人工作解决学生发展问题的最有力抓手。

与培训、社会实践等活动相比, 勤工助学作为提升学生能力的重要抓手, 优势明显:

第一, 勤工助学岗位数量较多, 覆盖面相对要广。我校设有勤工助学固定岗位500余个, 与此同时还设有临时岗, 并为学生提供了一定数量的校外勤工助学机会, 我校每年参加勤工助学的学生达2000余人次。众多的勤工助学岗位为更多的学生提供了锻炼自我、提升自我的机会。

第二, 勤工助学工作内容多样。不同的用工单位、用工部门所提供的勤工助学岗位性质差异很大, 工作内容也各不相同, 这使参加勤工助学的同学有机会接触到不同的工作, 从不同的角度去认识和了解社会, 勤工助学广泛的涵盖面是其他活动所无法比拟的。

第三, 勤工助学持续性、连续性强。

第四, 勤工助学是一项“双赢”的实践活动。参加勤工助学的学生一方面通过这一活动提升、锻炼了自我, 同时也通过参与勤工助学获得了一定的酬劳, 在一定程度上缓解了自身的经济压力, 可谓一举两得, 甚至多得。

第五, 勤工助学是学生通过自己的辛勤劳动获得适当报酬从而缓解自身经济压力, 鼓励家庭经济困难学生参加勤工助学, 有利于激发学生自立自强、勇于奋斗的精神, 从而消除有些学生的“等、靠、要”思想。

由此, 在资助工作中, 我们应该突出勤工助学的重要作用, 组织管理好勤工助学活动, 使其成为锻炼学生、发展学生的有力抓手。 (1) 转变思想, 将勤工助学活动作为家庭经济困难学生教育的有效手段。在加强勤工助学育人功效宣传及加大岗位开发力度, 鼓励学生积极参加勤工助学的同时, 对有条件参与勤工助学而不愿从事勤工助学, 或虽从事勤工助学而不尽责尽职的家庭经济困难学生, 视情况降低其困难资助等级。 (2) 健全制度, 科学规范的管理校内外勤工助学活动。成立校勤工助学管理中心, 配备专职人员负责具体策划、组织、安排和落实各项具体工作。对从事校内外勤工助学学生提供必要的岗前知识培训及法律知识培训, 加强安全教育, 提高学生自我保护的意识和能力。同时, 积极推进勤工助学信息化管理, 通过网上申请、网上招聘等网络化管理来加快勤工助学工作的开展, 使勤工助学工作通过规范化、科学化的管理来达到培养人才的真正目的。 (3) 保障经费, 为勤工助学这一“造血型”的资助措施地位提升提供坚强的后盾。

总之, 在资助育人工作的实践中, 应坚持把加强思想教育与解决学生实际问题相结合, 通过经济救助、学习扶助、精神扶志和知识能力发展, 将帮困、助学、育人有机结合起来, 这样才能建立起功能强大、积极有效的资助育人工作机制。

参考文献

[1]敖洁、伍运文.高校家庭经济困难学生精神教育现状的访谈研究[J].湖南人文科技学院学报, 2009 (3)

[2]张立英.构建家庭经济困难大学生的“资助与育人”长效机制探讨[J].继续教育研究, 2011 (11)

[3]萧莉、刘伟、徐沙.贫困生教育创新模式思考与实践[J].科技创业月刊, 2007 (6)

8.五大模式创新高校育人工作 篇八

领导“手把手”带徒

政治信仰是人生观的核心之一，是青年育人工作中的关键课题。青年群体的主流政治信仰是积极向上的，但由于政治信仰教育模式陈旧、外来文化冲击、网络媒介负面引导等，存在政治信仰功利化，不同程度存在追求拜金主义、享乐主义、个人主义，导致个人理想与社会理想的对立与冲突。

“政界导师带徒”模式，创新原有的政治信仰教育模式，将厅级领导干部请入校园“手把手”带徒弟，每位导师对接3-5位学生。这一模式开展以来，形成了以浙江省委宣传部常务副部长胡坚、浙江省科技厅厅长周国辉等为代表的30余位厅级领导干部导师团，已有百余名学子受益。这一做法不仅改变了原有思政课堂“灌输式”的教学模式，重视言传身教和互动交流，重视理论与实际的结合，将学生由“被动灌输”转变为“主动内化”，由“单向通道”转变为“交互参与”，通过切实的实践教学，使大学生把有关政治信仰的理论转化为内在的行为标准、人生的价值观念，也得到了社会的广泛关注和认可。2014年4月，浙江省委宣传部在浙江省高校党建暨宣传思想工作会议上，强调要借鉴浙大“紫领计划”在浙江省高校中推广政界导师带徒制。

浙商助力青年“双创”

“浙商导师带徒”模式是“求是强鹰计划”的内核，“师傅带学徒，手把手来教”，不仅仅教学知识的方法，还在于培育师生之间的情谊，让“踏遍千山万水、吃尽千辛万苦、说尽千言万语、历经千难万险”的“浙商精神”得以传承，为大学生“双创”提供阵地，激发个体的潜力和创造力，摆脱对个人理想的茫然，为个性化发展搭建平台。

在这一平台上，100余位学员开始了真正的创业，不少学员在全国“挑战杯”创业大赛中荣获金银奖。其中，第4期学员白云峰、第13期学员王旭龙琦创办的杭州利珀科技有限公司，从事机器人视觉研发，2014年获得台湾9家制造业企业和浙江省引导基金共同完成的A轮投资，并且出资4000万元建设智珀机器人研究院。

社会组织让志愿服务教育常态化

志愿服务作为高校育人的载体之一，具有导向功能、凝聚功能和激励功能。志愿服务要取得长期的效果，必须组织化、规范化和常态化，社会组织应该在其中承担更多的责任。

彩虹人生旗下的“绿色浙江”是一个扎根浙江、放眼全球的专业从事环境服务的公益性、集团化社会组织，于2000年6月开始筹建，主要致力于公众环境监督、生态社区建设、环境教育传播三大领域。

“绿色浙江”成立至今已经培养了包括中国志愿服务金奖、浙江省十大杰出志愿者、拜耳环境使者等在内的成千上万的大学生环保志愿者。2015年5月，“绿色浙江”秘书长忻皓在坚持15年后，荣获2015年中国青年最高奖——中国青年五四奖章，并于5月4日在北京人民大会堂受到李源潮副主席接见。

身边榜样激发动力

美国心理学家阿尔伯特·班杜拉指出：“大多数人类行为是通过对榜样的观察而获得的。”榜样教育为青年人提供了行为上的参照，也为激发其上进提供了内在的动力和明确的方向。彩虹人生育人平台深入挖掘身边榜样的作用，使育人工作不局限于“课堂教学”，而是深入挖掘“自我教育”和“朋辈教育”的作用。

通过探索挖掘身边的先进榜样，结合自身实际，帮助青年人认识自我，促进共同进步，这一模式对不少同学产生了深深的触动，部分同学也因此改变了人生的航向，走上了公益创业的道路。其中对平民英雄、绿色浙江护水老人汪耀祥事迹的挖掘，最终还登上了浙江卫视《中国梦想秀》节目。他是彩虹人生平台上绿色浙江的志愿者，是“五水共治”行动中的平民榜样，更是平民英雄，其事迹深深影响了一大批青年党员和护水志愿者。

思政育人的“互联网+”

信息化时代成长起来的大学生，是使用互联网最为活跃的群体，尊重互联网思维的特点并加以利用，对推进高校思政育人工作具有重要意义。“互联网+思政育人”并不是简单地两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台的特点，让两者深度融合，发挥协同优势。

彩虹人生育人平台基于互联网“平等”的思维方式，尊重大学生的个体意识，顺应大学生的个体差异，实现价值认同，开展类似“做最好的自己”等主题讨论，进行学生党建理想信念教育、道德品质塑造和卓越能力培养，提升和强化中国未来社会发展的健康力量；基于互联网“开放”的思维方式，打造没有边界的高校思政“育人生态”。高校育人工作需要将更多的资源整合为全方位的育人平台，充分开发和利用各种社会力量。众多的优质社会资源通过互联网和新媒体的牵线搭桥，进入到这个没有边界的育人生态圈中，为青年人提供了更多优质教育资源和成长成才的机会。

9.沙集小学育人网络工作计划 篇九

沙集小学育人网络工作计划 网络已成为当代学生获取知识、了解世界的重要渠道。如何优化校园网络环境,创建校园网络文化品牌,充分发挥网络文化的育人功能,是新形势下加强与改进小学生思想政治教育的新课题。

完善的制度是校园网络文化建设的重要基础,科学的管理是校园网络文化健康发展的重要保障。要抓住这两个关键问题,构建长效发展机制。

认识来源于实践,联系实际开展教育,不仅能够提高思想政治教育的针对性、实效性,而且也容易增强网络教育的吸引力、感染力。校园网络因具有生动性、趣味性、灵活性和快捷性,而凸显特殊的育人功能。利用网络平台,可以打破时空限制,开展形式多样的教育活动。唱响网上思想文化的主旋律,努力传播先进文化、弘扬社会正气。思想政治教育是做人的工作。坚持以人为本,满足小学生的发展愿望和多样化的需求,是提高思想政治教育的吸引力,增强其感染力的内在要求。校园网络的发展为加强和改进中小学生思想政治教育提供了新的载体。校园网络文化建设要坚持“以引导广大同学成人成才,服务广大同学全面发展”为根本宗旨,在内容形式方面要紧密联系学生学习与发展的实际,结合学生的兴趣和特点,用喜闻乐见的形式、丰富多彩的内容来吸引中小学生;另一方面,在网站的定位与内涵建设上,要以培养小学生人文素养和科学精神为核心,注重把校园网络文化建设与小学生思想政治教育相结合,与小学生文化素质教育相结合,与学校人才培养目标相结合,着力提升网络文化育人的针对性，从而提升校园网络的文化品位和思想教育价值。

10.育人工作自查报告 篇十

一、学校概况

学校是一所有着优秀办学历史的公办学校。现有教工 人。学生近人，个教学班。2011年9月，校领导班子调整后，在调研校情基础上，明确提出“为学生终身发展奠基”的办学目标，围绕“不求人人成才，但愿个个成人”的办学理念，以自主教育、养成教育、艺术教育为办学特色为抓手，做了大量工作，学校发生了可喜的变化。

二、学校育人工作情况

学校育人工作以“四育”工作为切入点，在学校教师中牢固树立育人文本的思想、改革创新的思想、可持续发展的思想，坚持“养成教育为基础、健康教育为根本、责任教育为核心、创新教育为灵魂”的育人思路，促进学生全面健康的发展。

1、建立健全育人工作领导机构，学校要在校委会和党支部的统一领导下，形成了以教务处——教研组——学科渗透为主渠道，以政教处——年级组——班级管理为主战场，以工会——共青团、少先队——学生会自主管理为主阵地的育人网络，建立了一支以班主任、政治教师为主力军的各司其职、协调配合、战斗力强的育人队伍。

2、制定了明确的办学思想。教育的终极目的是培养公民的健全人格，为社会造就有用之才。育人为本，注重学生个性，强调学生自我发展，主动发展理应成为我们教育的最高境界，为此我校以“为学生终身发展奠基”为办学目标，以学会做人、学会学习、学会生活、学会创造为切入点，创建养成教育特色校，制定符合我校实际的《学校育人工程》实施方案。并将《学校育人工程》列入学校规划之中，列入学校重大事件之首，并付诸实施。

3、分阶段对学生进行重点教育，搞好小学和初中的有效衔接。一、二、三年级要对学生进行行为习惯养成教育，四、五、六年级要对学生进行学习习惯和礼仪教育，培养小学生学习兴趣，七年级进行衔接工作、养成教育和学习方法指导，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，让学生尽快适应中学生活，八年级进行、心理教育、青春健康教育，法制教育，防止学生两极分化，引导学生正确处理好同学、朋友之间的关系。九年级抓住时机对学生进行前途理想教育和职业渗透教育，使学生在学好文化课的同时，树立远大理想和正确的人生观，并能掌握适应社会需求的一技之长。

4、拓宽育人资料源，多途径多形式进行育人工作。“学校无闲地，处处都育人”，“学校无小事、事事都育人”。一是实行学生自主管理，自我检查，自我评价的方法，使学生先做到会说话、会写字、会读书、会做事，再进一步学会做人。二是在教学育人方面，结合课改中新课标的要求，借助教材资源，盘活课外资源，抓住课堂资源，利用学生资源，适时对学生进行教育，使他们时时有体会，堂堂有体验，个个有收获，逐步形成正确的人生观，世界观，将每个学生的个性得到张扬，能力得到发展，价值观得到升华。三是在服务育人方面，全体教职工要始终树立教育就是服务的理念，无论是学校校内外环境建设,还是课堂、教育活动、门卫、后勤工作等，时时处处体现人性理念，人本化管理。四是在活动育人方面，积极组织学生进行各种活动，要求学生不论是课内还是课外，不论是校内还是校外都要用文明的语言要求自己，规范的行为约束自己，时刻体现新时代中小学生的亮丽风采。

5、以班级工作建设为抓手，继续完善班级工作考核量化办法，提升班主任自主管理的效能，在规范基础上突出班级管理个性化，搞好班级各种活动竞赛，努力用良好的班风来促学风、校风的形成。抓好“三风一训”、“家校联系”“班干部轮换”、“四好活动”等育人方法，继续推进人生梦想设计、“亲情工作室建立”。进一步深化导师制，每个导师每天至少和一个学生认真谈一次话，每位教师都要成为学生的好朋友。

6、开发校本资源创出育人特色，在进行爱国主义主题教育的基础上，我们要对全体学生进行诚信教育、感恩教育、礼仪教育、爱心教育、责任教育、艺术教育、挫折教育、心理健康教育等，尤其是要创出“养成教育、责任教育、艺术教育”的显明特色，以特色促进各项工作的顺利进行。

7、学生对未来的梦想或设想即是每个人的人生目标。而目标就是学生通过努力希望得到的结果。因为每个人的理想是不同的，实现的程度也不一样。一个恰当的人生目标应当介于理想和现实之间。人生的意义不在于过去，也不在于未来，而在于人的现实活动，在于对现实的突破和超越。为了激励学生，我校每年都要对学生进行人生梦想教育，撰写人生梦想设计，对学生进行理想教育。

三、学校育人特色

（一）自主教育

为了提高了学生自主学习，自我管理的能力，学校实施学生自主教育。学生在教育活动中的自主性，首先表现在他具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自学积极的学习态度，学生还能够把自己看作是教育对象，对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，主动地去认识、学习和接受教育影响，积极向教师质疑、请教，要求答疑相互研讨，以达到自己所预期的学习目标，这在学生的自学活动中表现得尤为突出。其次学生的这种自主性，要求教师在教育活动中应深入地了解和研究学生，掌握他们的认知水平、学习态度及思维方式，用恰当的教育方式和手段，最大限度地挖掘他们的认识和发展潜能，为学生自主性的发挥创设条件和机会，促进学生主动学习、主动内化和主动发展，建立起“学生是学习的主体”理念，为学生学习能力的提高打下了基础。

1、开展自主管理的活动

鉴于学生年龄小，阅历浅，个人能力有限的事实，我校学生自主管理教育活动采用了由点到面，由易到难，由浅入深的循序渐进的工作方式，逐步开展教育工作。

首先、统一意见，确立工作目标。在校长室的领导下，我们先是达成开展这项实践的统一意见，继而向全校教职工阐明工作的出发点和目标，让教职工都明白开展自主管理教育活动的必要性，形成统一意见，然后在学生当中发动宣传，成立自管会相关组织机构。指导学生着手自我教育、自我管理的实践活动。在校园卫生、文明守纪、爱护公务、安全检查、学习评比等，开展学生自主管理实践活动，在这些活动中，鼓励学生大胆摸索，在制度和做法上都尝试以自己的方式开展工作。

其次、拓宽自主管理教育广度，在学生积累一定的自我教育、自我管理、自我服务、自我提升的经验和能力以后，结合校园文化建设，我们鼓励学生自主筹办校园艺术节，并指导学生成立校园广播站、出版黑板报、设计教室环境、向报社积极投稿等，让学生成为校园文化建设的主力军。再次，拓宽自主管理教育深度，我们将全校各班级卫生、守纪、爱护公物、安全检查、学习评比、文明班集体的考核评比工作都交由学生进行，班级小组流动红旗的运用。我们出台班级保洁制度，推行“首遇责任制”，提倡“弯腰行动”等一系列学生自主管理方法。

最后，为进一步拓展自主教育，自我管理的内涵和意义，我校在教师层面也逐渐推行教师的自我管理，自我反思，自主学习，自我提高，使学校的教育教学和谐，师生和谐，生生和谐，班子和谐等，使教师树立“校兴我荣，校衰我耻”的思想。

2、开展自主管理活动的成效

首先，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。

其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升，平时，在学校层面上，全校的卫生、守纪、安全、文明礼仪、学习评比等；教室、保洁区的每日管理；学生穿着打扮行为举止都纳入到学生自我教育、自我管理、自我评比范畴。在班级层面，学生在班主任指导下，大胆尝试着班级的自主管理，对班级各项日常事物进行严格自我把握，使得各个班级尽管管理方法不一，但是，却都精彩分呈，并且效果良好。另外，在广播站、组织学生艺术节、主持每周升旗仪式。

再次，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，我校对农村学校自主管理的新的研究和实践，一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，毕业生的社会反馈也不错，电视台来我校对此做了专访，并向全市展播。

3、开展自主管理活动的困惑

农村九年一贯制学校的学生，有许多特点，年龄层次跨度大，阅历尚浅，由于现在父母都只有一个孩子，所以，由于娇生惯养而导致的娇骄二气在他们身上时时可见，面对这样的现实，面对教育的本质和目标，我们有责任和义务将这件事情做好，我们诚恳地希望能听到各位专家对我们的工作提出批评指正，并迫切希望各位专家对我们以后的工作提出指导意见。

（二）养成教育

养成教育是一个人终身成长发展的基础性教育，是德育工作的根本出发点和落脚点，是素质教育的重要内容。为加强我校管理，切实提高我校德育工作的针对性和实效性，提升学生的思想道德和文明素养，从而结合本校实际，全方位对我校学生的学习习惯、文明习惯、卫生习惯、生活习惯等方面进行培养，使其形成正确的人生观、世界观、价值观。为了使学生能够养成良好的行为习惯，培养学生健康的世界观，我校以养成教育为龙头，以责任教育、健康教育和创新教育为抓手，努力打造和创建文明、和谐、平安的校园，结合本校的具体实际，对学生的行为习惯养成教育进行了明确分工：形成了一套以政教处为龙头，校团委予以协助，班主任为纽带，任课教师密切配合的齐抓共管的格局，为了夯实责任，学校推行“导师制”并建立了对班主任以及导师的考核和奖罚制度。

1、建立制度是保障 养成教育是一个长期的过程，我校成立了由校长为组长，副校长、政教主任分管具体工作的领导小组。制定和修正了《班级管理积分办法》、《卫生检查办法》、《学生行为习惯养成教育实施办法》《保洁制度》等相关制度和细则。这些制度和细则对学生进行养成教育提供了具体有效的要求和考核。

2、检查督促是根本

要养成良好的习惯，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒。学校成立了学生会日常管理检查小组，每周公布检查情况。

3、以《中小学生日常行为》习惯为载体，开展一系列养成教育主题活动。（1）、针对教材和本学期特点，安排了每周一主题，班主任上好主题班会，学生填写评价表。在评价表上，有自评、组长评、家长评。

（2）、开展节日主题教育。利用“教师节”“十一”、“中秋节”及传统节日开展丰富多彩的活动。

（3）、每个开学初，都召开了李家庄学校开学典礼暨优秀学生表彰大会。并邀请部分家长参会，让授奖学生给家长戴上鲜艳的光荣花。对全体学生进行了一次深刻的感恩教育。会后全校学生都写了自己参加开学典礼的感受，效果斐然。

（4）、结合区开展的艺术月活动，我校也制定了学校艺术教育活动的方案，举行了学生书画展览，班级版面制作、小合唱，民乐合奏等系列活动，其中我校民乐队参加了区文艺调演，获市级一等奖的好成绩。通过这一系列活动的开展，改变了以前那种“空洞说教、强制执行”的模式，收到了良好的教育效果。

（5）、强化校园文化管理

全校师生齐抓共管、同心协力发挥各自的功能，互相配合，共同构建和谐健康向上的校园文化特色。从净化、绿化、美化入手整治校容校貌。创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报等文化教育阵地。抓好黑板报及橱窗宣传阵地，承包到班级，每两周更新一次。学校利用校园广播系统宣传日常行为习惯，好人好事，及弘扬正气，丰富校园生活。周一升旗制度。每周确定一个教育主题，使师生受到良好的行为习惯。

（6）、家长学校搭平台

家长是孩子的第一任教师老师，是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭密切配合。我们把养成教育的方法通过家长学校传授给家长，让家长明白学校在养成教育方面的做法，使之共同教育好孩子。

（三）艺术教育

艺术教育是素质教育的一个重要组成部分。以往,由于各中小学,教育的指挥棒是升学考试,所以,学生学习的内容,仅限于几个考试科目,而音体美则被排挤在外,流行着“小科小科,不学也可”的说法。通过学情调查,我们认为只有顺应青少年全面发展的需要,把艺术教育搞上去,我们才能把歌声、笑声重新还到青少年的学习生活中,开创学校工作生气蓬勃的新局面。同时我们清醒地知道，在未来的社会中，学生中的大多数不可能成为艺术家、歌唱家、画家。但是他们会成为一个会欣赏艺术的合格观众。他们会有健康的审美观，会有良好的道德情操。”要形成学校的特色，搞特色教育，全面提高学生的素质，必须在全校上下形成共识，得到社会和家长的支持。为此我们在校内外搞好学习宣传工作。

1、建立领导机构，为创建工作提供组织保障

我们成立了校长任组长，副校长、政教主任任副组长的领导小组和体艺等教研组组长为组员的工作指导小组。如我们的特色创建工作全程分为“筹备启动、实施提高、完善达标”三个阶段。

2、加强宣传，加大投资、统一认识，促进艺术教育常态化。

（1）、主动积极地向区教育局、乡政府、村支两委汇报有关“特色创建”工作精神和我们的创建思路、打算，争取得到领导们的关心支持、业务指导甚至经费投入。

（2）、认真宣传动员，使全校师生统一思想、提高认识、明确目的、齐心协力，确保创建工作各阶段目标的顺利达成。

（3）、向家长、民间艺人、社会各界广泛宣传，以建构“学校教育为中心，学校、家庭、社会三结合“的特色艺术教育结构体系。

（4）、加大投入，改善条件，优化特色艺术教育氛围。

学校想方设法，多方争取资金，先后购置青年号、笙、扬琴等乐器，又花费一万多元添置了校民乐队演出服。配备了多功能打印机、电脑；录制了10多盘光盘等。花费近万元。

3、工作成效：

构建了一套特色创建工作模式即“一二三四” 工作模式。

“一”指“一个明确的主题”，即“创建艺术教育特色”。“二”指“两个关系”。一是处理好“普及与提高”的关系。我们要求教师在全面普及的基础上抓特长生的提高，再以特长生的提高促普及。二是处理好“校内与校外”的关系。我们首先注重发挥校内艺术特长教师的作用，同时返聘回退休老教师—闫智富老师，帮助我们培训排练。

“三”指“三个原则”。一是遵循自主性原则。器乐兴趣活动小组，都是同学们根据各人的爱好自主选择的。二是遵循实践性原则。我们注重学生的动手实践、亲身体验。让他们从艺术课程的学习中汲取养料，另一方面通过实践，学会用不同的乐器歌颂生活、表达情感。三是遵循创新性原则。我们有意识让学生在艺术学习、活动中大胆表现，培养创新能力、提高审美素质。

“四”指“四个系列”。一是构建艺术欣赏、表现系列。我们组织学生利用网络、电视，或视听或欣赏，了解我国民乐的发展史等。从而增强学好乐器的信心。鼓励学生参加举行的“中华魂”演讲活动、积极组织学生参加各种体育活动等。二是构建学校、社会服务系列。组织学生参与公益性宣传、服务，为学校、社区、家长服务。三是构建艺术教育实践系列。我们努力为教师、学生创造良好的艺术课程教学、实践条件。四是构建了艺术成果展示系列。我们的学校民乐队代表学校多次参加县、乡文艺演出。

四、努力方向：

1、继续加强师资培训；

2、继续规范、优质实施音体美课程，切实提高民乐队的艺术表演水平，加强学生体育锻炼积极开展各种体育活动，参加各种体育比赛。对学生进行钢笔字和毛笔字以及写、画的训练，不断提高学生的书画技巧及欣赏水平和 书写“文风”，3、继续坚定特色方向，实施素质教育，真正让校园充满歌声笑语，让孩子们快乐、健康成长。

4、艺术教育不只是几位音体美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺术教育质量。45分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。

5、力抓课外活动。艺术课外活动是艺术课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分。学校在要求上好艺术类课程的基础上要求教师带好艺术课外活动。充分协调好学校、社会、家庭三方面的关系，调动各方面有利因素，使艺术教育活动丰富多彩，扎实有效。

（1）、开好艺术教育活动课。我校根据不同年级、不同层次提出不同要求，安排不同时间，并定期交换授课内容，做到目标明确，措施落实，评价完善。确保时间、地点、人员到位。

（2）、给学生搭舞台，为他们实现自我价值创造条件。艺术教育的源动力来自于兴趣，因此，兴趣的培养成了艺术教育的关键。我校努力创造条件，创造机会，让更多的学生能参加各种艺术类社会活动，如艺术比赛类、美术比赛、演讲比赛、书法比赛、跳绳比赛等，提供给学生更多的展示才华的机会，在课外活动中实现自我价值，增强自信心，激发动力，培养兴趣。

（3）、定期开展活动活动。学校定期举行一年一度的校园文化艺术节，一年一度的秋季运动会等，形式各样，内容丰富多彩，充分发挥学生的个性特长，并让学生觉得有努力目标，有兴趣。

（4）、活动面向全体。为使全校学生能歌善舞，达到艺术育人的目的，学校还不定期的开展一些大型的广播操比赛等活动，让学生全员参与到活动中来，使每个学生都在活动中得到锻炼，受到美的教育。

（5）、强化渗透。把学校教育的各个层面，各个部位融进艺术教育，让学生置身于一个浓厚的艺术气息的大环境之中，如红领巾广播、文化走廊、黑板报建设、班团队活动等等。

（6）、重视家庭教育。家庭教育是艺术教育得以开展和深入的重要保证。学校的教育要得到家庭教育的支持，特别是艺术教育的深入开展，更应得到广大家长的支持。因此，我校的许多艺术教育活动都请一些家长参加，以便得到家长的重视和支持。