乡村教师阅读答案

乡村教师阅读答案（精选17篇）

1.乡村教师阅读答案 篇一

六月的最后一天，周围一望无艰的俄罗斯 啊— 我的故乡。

整个天空染满均匀的蓝色;天上只有一片云彩——不知它是在飘浮呢，还是在消散。没有风，

天气晴和......空气呢-像刚刚挤出的牛奶那样新鲜!

云雀在高声鸣叫;鼓胸鸽在咕咕低语;燕子在静悄悄地飞掠;马儿有的在打着响鼻，有的在嚼草;狗儿没有发出吠声，站在一旁温驯地摇着尾巴。

空气里呢，散发着烟和青草的气味——还夹 杂着一点儿松脂和一点儿皮革的气味。麻田里麻花盛开，散发着浓郁的令人愉快的芳香。

一条深深的，但缓缓倾斜的沟壑。两边长着 好几行爆竹柳，枝叶婆娑，下边的树干却已龟裂了。一条小溪顺着沟壑流去，透过碧清的涟漪，溪底的小石仿佛在颤动。远处，在天空和大地尽头的边缘上，闪现着一条大河的碧流。

沿着沟壑--一边是整齐的小粮仓，门儿紧闭着的小P&藏室;另一边是五六间木板屋顶的松木小农舍。每个屋顶都竖着一根装有鸟巢的高高 的杆子;每家的小门廊上，都装饰有一匹铁铸的短鬃小马。粗糙不平的窗玻璃上，辉映出七色彩虹。木板套窗上描绘了花瓶。每座小农舍前，都端端正正地摆着一张完好的条凳;几只猫儿在墙脚周围的小土堆上蜷成一团，耸着透明的耳朵;高高的门槛后边，现出凉爽、幽暗的前室。

我铺开马衣，躺在沟壑的边缘。四周-----一堆堆刚刚割下的`干草，散发着使人懒洋洋的芳香。 机灵的主人们，把干草散放在小农舍前边，让它在 向阳处晒得更干透一些，然后再从那儿放到草棚去!要是睡在那上面，再舒服不过了!

2.乡村教师阅读答案 篇二

一、培养阅读兴趣

在平时教学中, 我们可能会发现学生的阅读欲望具有很大的差异。课堂上, 有的学生读起书来津津有味, 有的学生读书时口不应心、三心二意。课外, 学生由于阅读欲望的不同, 其表现就更显得大相径庭了:有的同学一有空就捧起书埋头细读, 有的学生即使拿起书本也只不过翻翻目录, 看看插图而已。因此, 激发学生的阅读兴趣是很有必要的。

1. 营造一个良好的环境

阅读不仅需要平和的心情, 较强的欲望, 更需要温馨幽静的环境。我所在的学校是一所古老的学校。虽然学校经过布局调整后只有几个班级, 但校园内仍是景色秀丽、花香袭人, 配上班级设立的“读书小天地”, 还真的有点儿“书香”的韵味。这儿的学生虽然不能像城里的孩子那样随处都能看到自己喜爱的图书, 随手都能翻阅自己想翻的书籍, 但是, 学生在学校定期开展的“读书活动”中也基本上能满足自己的阅读欲望。每天自习的时候, 同学们都能高高兴兴地走进阅览室, 尽情地吸取知识的甘露。

2. 让学生自主奔向书海

歌德说:“读一本好书, 就是和高尚的人对话。”阅读时, 学生可以和千年之前、万里之外的作者交谈。因此, 我尝试过多种方法, 想让学生自主奔向书海。虽然农村学校的条件较差, 但是为了让他们也能享受城里孩子那样的阅读权利, 我利用可取资源, 帮助学生每周出一次黑板报, 向学生推荐经典名著, 简要介绍一些书中的主要人物和主要情节。通过一段时间的尝试, 我们班还真的出现了不少“小书迷”呢!这些小书迷在班上开展的读书交际活动中还表现得很不错, 他们还经常给同学们讲述读书的乐趣和好处。小学生天生好学, 他们常常在别人的带动和引导下激活自己内在的学习主动性, 对阅读充满向往。因此, 我在阅读教学中常常巧设悬念来激活学生的阅读欲望。有时在讲解课文时, 把问题留给学生, 让他们主动地走进阅读。因为2009年是我们连云港市的“知识质量年”, 老师们的压力都非常大, 有些老师连课间的时间都不放过, 害怕学生考不好而影响自己的前途。那些可怜的孩子们就像笼子里的小鸟, 只能绕着教师的指挥棒转, 根本没有自主阅读的权利。其实, 我认为多读书对学生的学习有益而无害, 应该多给点时间让孩子读点课外书, 使他们自主奔向书海。

二、教给学生正确的阅读方法

学生掌握阅读方法的关键在于学校, 学校可以从学生阅读习惯入手, 逐步提高学生的阅读能力, 使他们掌握正确的方法。要想掌握阅读的方法, 阅读习惯不可忽视。小学生的阅读习惯一般包括以下几种:悬思猜读的习惯, 反疑解疑的习惯和联想拓展的习惯。在平时的阅读教学中, 我特别留意学生阅读习惯的呈现, 特别注重对学生边读边思习惯的培养;我总是把问题留给学生, 引导学生提出一些评价性的问题, 并由浅入深地进行思考。学生可以带着问题走进文本, 又可以带着思考走出文本。小学课本第九册中就有这样一句话“不动笔墨不读书”, 这是古人留下的阅读良方。在阅读教学中, 我总要提醒学生在打开书本时拿出铅笔来, 在自己书上圈画点注。如果是借来的书可以做读书笔记, 做卡片, 边读边思考。只有对学生加以长期的训练, 才能有效地提高学生的阅读能力, 掌握良好的阅读方法。

三、培养学生的阅读习惯

3.“乡村”主题阅读鉴赏 篇三

每个人的心里，都有一个梦中的乡关，依稀隐约，烟波浩淼，然而，“这个时代，不变的东西太少了，慢的东西太少了，我们头也不回地疾行，而身后的脚印、村庄、影子，早已无踪”， 作家王开岭如是说。不要走得太快了，请等一等我们的灵魂！让我们一起沿着乡间的小径与流水，去寻味追思飞花与月光中那久远的逝水流光，重拾一份本真而诗意的生存状态。让心灵去远游，往昔的美好与当下的生活交相辉映，在一次次寻找生命止泊之乡的精神漫游中，一个个失去的乐园又在我们面前飘过。于是，怀乡之人找到了自己的精神家园，正如德国诗人诺瓦利斯所言，哲学原是怀着一种乡愁的冲动到处去寻找家园。生活在喧嚣的城市，无数次眺望魂牵梦萦的宁静的乡村，或许这就是精神还乡吧？

推荐阅读一

八月的乡村

孙守名

忽拉拉一阵突出其来的骤雨，北方八月的乡村便又沉浸在清爽和温润之中。

八月的乡村，大大小小的池塘是最迷人的梦幻。池塘，是乡村的岁月记忆。一场雨过，满池盈盈，四周枝叶婆娑的柳树俯首向水，沉沉稳稳地汲取着甜滋滋的水分。种类繁多的鱼儿飘浮在水面，唼喋嬉戏。①那些被夏季潮湿的空气憋闷已久的青蛙，鼓起腮颊，演奏出美妙的江北曲调，哇，哇哇，哇哇哇……一声，两声，众蛙和鸣，天地浑然，青草间，绿树下，瞬间全都成了音乐的海洋。

这时候最热闹的还要属于那些喜欢游水的孩子。七八岁，年龄太小，大人一般是不放心你跳进汪洋般的池塘中的，你只有眼睁睁观看的份儿。十八九岁，年龄过大，不宜脱得光光溜溜地跳水。十四五岁的年龄，对于乡村的池塘，是再适宜不过了。大雨一停，飞奔池塘，脱得一丝不挂，做些起跑动作，然后助力发跑，腾的一声，凌空飞起，随后，轻轻地，如惯水的鱼儿般落入大水中，三两分钟后，从离岸很远的水中钻出头来。看看四周，池塘中早已是欢腾一片。

八月的乡村，柳阴匝地，槐叶沁香，绿意盎然，是避暑的胜地。吃过午饭，拿张凉席，找个僻静去处，寻个枝叶繁茂的树下，铺开席子，往上面一躺，饮点酒微醺最佳，这样就可以悠哉游哉地沉入甜甜的梦乡。当然，只要你心情好，还可以读点这样或那样的书籍，还可以听远远近近、高高低低的树枝间、草窠上传出的蝉鸣声。比起那些高堂舞会上演奏的曲子，蝉鸣会让你产生无数的梦幻和思乡的情怀。

其实，远还不只这些。只要你喜欢，午饭后，还可以踱步到池塘边的槐树下。那儿早已聚集了好多棋艺爱好者，不是高雅的围棋，普普通通的一盘象棋，或许破破烂烂些更好。围好一圈儿人，两人对弈，十人指挥，众说纷纭，执棋者左顾右盼，另一方神清气定。一会山崩地坼，狂呼海啸；一会风平浪静，天下太平：这一场棋只下得妙趣横生，天真烂漫。池塘中，有些活蹦乱跳的孩子早已爬上水牛的脊背，打着唿哨炫耀着自己的水技呢！

乡村的夏夜，是浪漫多情的季节。天一擦黑，你就得早早地掇条板凳奔向村中宽敞的场院，那儿正有一场电影或一出戏要上演。占个地方听戏，这是早年乡村的习俗。戏种，在北方的乡村各式各样，梆子，柳琴，豫剧，什么都有。

早些时候，乡村无以为乐，听戏或看电影成了最富诗意的生活节奏。小孩子们图个快乐，找上一群小伙伴，十里八乡窜着看同一部电影也不觉得无趣。其实，那乐趣一半在电影，另一半无非在夏夜能玩个痛快。老人呢？只愿看那些与戏有关的电影，有时也会看得津津有味，乐此不疲。最为奇妙的是那些半大小伙子和俊俏的姑娘，趁着这节骨眼，以看电影或听戏为名，跑去谈情说爱。场院的草垛边，村外的小径上，池塘边的僻静处，全是他们的足迹。

八月的乡村，尤其是北方，是永远唱不完的一首歌。八月，是个醉梦的时节；乡村，是一场岁月的回味。无论走到天涯海角，乡村的记忆永远是一场心的恋曲。

（摘自《新华副刊》，有删节）

可读理由 本文是描写乡居生活的散文，作者将回忆的触须伸向童年八月的乡村，因为那里没有俗世的喧嚣，更没有现代商业气息的熏染，是心中的世外桃源。回忆从一场突如其来的雨徐徐展开：梦幻的池塘中鱼儿嬉戏、众蛙和鸣，游水的孩子争相竞技，将池塘幻化为一片欢腾的海洋；池塘边的槐树下或饮酒微醺沉醉梦乡，或惬意读书、悠闲下棋，妙趣横生；乡村的夏夜，听戏或看电影，更有甚者以看电影为名谈情说爱，富有无尽的诗意和浪漫气息。一幅幅情景交融、极富生活情趣的图画，看似随意挥洒笔墨，实则独具匠心，从人在乡村中的外在动作逐步转到人的情感和精神活动，全方位地展示了八月北方乡村的从容闲适、惬意本真的生活状态和浓郁的地域文化特色。那是一首沉淀在岁月深处的心的恋曲，浸润着从灵魂深处静静地流淌出来的一种温情。作者说：乡村，终究是我的精神家园。他以文字为桥梁，穿越时空，让灵魂行走于大地之上，实现生命的诗意的栖居。宁静的乡村之于喧嚣的城市，是一种情感的慰藉，更是人在路上的一种精神上的诗意回归。

推荐阅读二

扛着铁锨进城

刘亮程

对一个农民来说，城市像一块未曾开垦的荒地一样充满诱惑力。

十几年前，我正是怀着开垦一片新生活的美好愿望来到城市。我在一家报社打工。我发现编报跟种地没啥区别。似乎我几十年的种地生涯就是为了以后编报而做的练习。我早在土地上练过了。我把报纸当成一块土地去经营时很快便有一种重操老本行的熟练和顺手顺心。而且，感到自己又成了一个农民。面对报纸就像面对一块耕种多年的土地，首先想好种些啥，尔后在版面上打几道埂子。根据“行情”和不同读者的品味插花地、一小块一小块种上不同的东西。像锄草一样除掉错别字，像防病虫害一样防止文章中的不良因素，像看天色一样看清当前的时态政治。如此这般，一块丰收在望的“精神食粮”便送到了千千万万的读者面前。

就这样，三个月后，我结束了试用期，开始正式打工。我编辑的文学、文化版也受到读者的喜欢和认可。

这次小小的成功极大地鼓励和启发了我，它使我意识到我的肩上始终扛着一把无形的铁锨，在我茫然无措，流浪汉一样沿街漂泊的那段日子，我竟忘了使用它。

②记得有一个晚上，我梦见自己扛一把铁锨背着半袋种子走在寂静的街道上，我在找一块地。人群像草一样在街上连片地荒芜着，巨石般林立的楼房挤压在土地上，我从城市的一头流浪到另一头，找不到一块可耕种的土地。最后我跑到广场，掀开厚厚的水泥板块，翻出一小块土地来，胡乱地撒了些种子，便贼一样地溜了回去。

醒来后我下意识地摸了摸肩膀，我知道扛了多年的那把铁锨还在肩上。我庆幸自己没有彻底扔掉它。

经过几个月浮躁不安的城市生活，我发现生活并没有发生多大的变化。原以为自己来到了一个完全陌生的地方，静下来仔细看一看，想一想，城市不过是另一个村庄。城里发生的一切在乡下也一样地发生着，只不过形式不同罢了——

我握过的那些粗壮黑硬的手，如今换成了细皮白嫩甚至油腻的手。

我在土墙根在田间地头与一伙农人的吹牛聊天，现在换成了在铺着地毯的会议室，一盘水果，几瓶饮料和一群文人商客的闲谝。

我时常踩入低矮土屋、牛圈、马棚的这双脚，如今踏入了豪华酒店、歌舞厅——我并没有换鞋。我鞋底的某个缝隙中，还深藏着一块干净的乡下泥土，我不会轻易抠出它，这是我的财富。

每个人都用一件无形的工具在对付着生活和世界。人们从各自的角角落落涌进城市。每个人都不自觉地携带着他使唤顺手的一件工具在干着完全不同的活儿。只是他自己不察觉。

而我呢，是扛着铁锨——这件简单实用的农具在从事我的非农业的工作和业务。我的同事常说我能干，他们不知道我有一件好使的工具——铁锨是劳动人民的专用工具，它可以铲、可以挖、可以剁，万不得已时还可当武器抡、砍，但是使唤惯铁锨的人，无论身居何处，他们共同热爱的东西是：劳动。

对一个农民来说，城市的确是一片荒地，你可以开着车，拿着大哥大招摇过市，我同样能扛着铁锨走在人群里——这像走在自己的玉米地里一样，种点自己想种的东西。

上月回家，父亲问我在城里行不行，不行就回来种地，地给你留着呢。走时还一再嘱咐我：到城里千万小心谨慎，不能像在乡下一样随意，更不要招惹城里人。

我说：我扛着锨呢，怕啥。

（摘自《书城》2000年

第8期，有删节）

可读理由 “每一个作家都在寻找一种方式进入世界”，我想，作为农民的刘亮程，“扛着铁锨进城”是他与世界相遇的方式，同时也是本文的一个独特的写作视角——以一个农民的眼光来审视城市：当初“我”是带着对新生活的美好愿望进入城市的，并且以开垦荒地的方式编报，获得读者的喜欢和认可；接着回忆梦境阐述了没有扔掉那把无形的铁锨是我走向成功的关键；最后通过今昔对比表明体面、繁华的城市生活只是乡村生活的翻版与延续，而 “我”在情感上依然归属于乡村。文末一句“我扛着锨呢，怕啥”掷地有声，表现出一种以劳动者的身份征服现代都市的勇气和自信。

扛着铁锨，是一种劳动态度，更是一种生活态度，是作者在城市里的独特的存在方式。从乡村进入城市，而又从城市回望乡村，最终仍无法在繁华的都市中找到精神的家园，只能从乡土之“根”出发去寻找自己内心的“村庄”，从这个意义上说，“村庄”更代表了作者的生命，是他在内心深处一片不断构筑和丰富的灵魂领地。

对比鉴赏

刘勰说：“情动于衷，始能为文”，两篇散文均是笔墨酣畅，饱抒真情。虽然它们在选材与叙写的角度上不尽相同，但情感的指向非常一致：大多奋斗在城市中的人们，其内心都有一个“宁静的乡村”，那是灵魂的诗意栖居地，是精神的彼岸。《八月的乡村》文笔清新，富于诗意浓郁的抒情氛围，开篇直接导入回忆，将视线聚焦在池塘中、槐树下、场院里，让三个生活场景承载起童年岁月中的那些悠悠往事，在选材上注意动静结合以体现张弛有致的生活情趣，在描写上情景交融以彰显如诗如梦的优美意境，在抒情上寓情于事表达对乡村诗意而本真的生活状态的热爱之情。《扛着铁锨进城》视角独特，作者选择了“铁锨”这一意象作为身份的标志性符号，并赋予它特定的情感内涵，正是这把“铁锨”让作者在现实生活与心灵归属的矛盾之中拓展了自己的生命空间，维护了生命的质量和尊严。全文没有波澜起伏的内心冲突和尖锐的文化对立，只是在舒缓而质朴的叙述中展现了一个农民与世界相遇时的精神指向。

美句赏析

《八月的乡村》中画线句①：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，“蛙声”是乡村的代名词，众蛙和鸣，创造了天地间最美妙的音乐。作者运用拟人手法，调动视觉和听觉，生动传神地表现出八月乡村池塘里欢腾一片、生机盎然的景象，不仅为下文孩子的出场提供了一个热闹欢乐的背景，同时景物与人物相映成趣，全方位展现丰富多彩的乡村生活。

《扛着铁锨进城》中画线句②：以梦境的方式，来表达对乡村生存方式的坚守。运用比喻手法及人物心理描写，通过写人群“荒芜”如野草，楼房被无情“挤压”，“我”到处“流浪”，“胡乱”地撒种，“贼一样”地开溜，含蓄委婉地表现出“我”初次进入城市生活的迷失与慌乱，以及潜意识中对城市生活的抗拒。

本期作文

一望乡关烟水隔，转觉归心生羽翼。（柳永《归朝欢》）

我向你致敬，你这偏僻荒凉的一角/恬静、劳动和灵感就在你这里栖息/在这里，忘情地沉湎于幸福的怀抱/我如水的年华悄悄地流淌而去。（普希金《乡村》）

一个人长大了，走向远方，投入闹市，足迹印上大洋彼岸，他还会固执地指认：故地处于大地的中央。他的整个世界都是那一小片土地生长延伸出来的。（张炜《融入野地》）

请以“梦里乡关”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

4.乡村舞会阅读答案 篇四

乡村舞会阅读答案

①我在乡村舞会上认识了麦西拉。他是一个漂亮温和的年轻人。可是我这个样子怎么能够走到他面前和他跳舞?——我的鞋子那么脏，裤腿上全是做晚饭时沾的干面糊。我刚干完活，脏外套还没换下来。最好看的那一件还在家里放着呢……

②于是我飞快地跑回家换衣服，洗了把脸，还特意穿上了熨过的一条裙子。

③可是，等我再亮晶晶地回到舞会上时，麦西拉已经不在了，他已经走了!真是让人又失望又难过。但又不好意思向人打听什么，只好在舞会角落的柴禾垛上坐下来，希望过一会儿他就会回来的。等了好长时间，不知不觉都过了午夜两点。

④始终是那个在河边开着商店的塔尼木别克在弹电子琴。轮流有人上去唱歌。围着圆圈转着跳的月亮舞跳过了，“黑走马”也跳过了，三步四步也过了好几轮了，年轻人的迪斯科正在开始。院子里围簇的人越来越多.可是麦西拉就是不来。我在那里越等越难过，可为什么舍不得离开呢?总是会有人上来邀我跳舞，因为想跳而站起来笑着接受了。但心里有事，就是不能更高兴一些。

⑤今夜似乎没什么不同，场场不缺的阿提坎木大爷仍然来了，所有人都冲他欢呼。这个七八十岁的老头儿有趣极了，总是出不完的洋相。他看向谁，谁就会不由自主地笑起来。更有意思的是，无论是什么舞曲他全都半蹲在地上扭“黑走马”，边跳还边“呜呜呜”地大声哼哼黑走马的调，并且只跟着自己哼的调踩舞步，电子琴那边的弦律再怎么响彻云霄也影响不到他。

⑥他兀自在喧闹的人群缝隙里入神地扭肩、晃动双臂，又像是独自在遥远的过去年代里与那时的人们狂欢。他半闭着眼睛，年迈枯老的身体不是很灵活，但一起一落间稳稳地压着什么东西似的——有所依附。有所着落。好像他在空气中发现了惊涛骇浪，发现了另外一个看不到的，和他对舞的情人。音乐只在他衰老的、细微的、准确的，又极深处的感觉里。舞蹈着的时光是不是他生命最后最华丽最丰盛的时光?

⑦漂亮的姑娘娜比拉一身的新衣服，往电子琴边招眼地一站，仰起面庞唱起了歌。歌声尖锐而明亮。那是一首我们经常听的哈语流行歌。全场的人都跟着低声哼了起来。

⑧我大声地问阿提坎木大爷娜比拉正唱着的那支歌是什么意思。他凑过耳朵“什么!什么!”地嚷了半天，最后才听清了并回答道：

⑨“意思嘛.就是——喜欢上一个丫头了，怎么办?唉呀，喜欢上那个丫头了，实在是太喜欢了，实在是喜欢得没有办法了嘛，怎么办?!……”

⑩我心里也说：“怎么办?……”

?但是胖乎乎的家庭主妇阿扎提古丽却说：“这歌嘛，就是说‘你爱我、我爱你’的意思。”

?那些嘻嘻哈哈瞎凑热闹的年轻人则这么翻译：“——要是你不爱我的话，过一会儿我就去死掉!”

?麦西拉又会怎么说呢?这真是一个奇妙的夜晚，我一个劲地想着一个人，并且不知为什么竟有希望。可是在这样的夜晚发生的一切都无凭无据的啊……

?午夜，人更多了。气温也降得更低了，所有人嘴边一团白气，没有跳舞的人站在空地里使劲跺脚。但是个个脸庞发光，神情兴奋，一点也没有嫌冷的`意思。往往是两个人跳着跳着就停下来，携手离开人群。去到挂满彩纸的树下、门前的台阶旁、柴禾垛边、走廊尽头的长凳上、安静的房间里……进行另外的谈话……没完没了……今夜真正开始。我又呆了一会，胡思乱想了一会儿，真的该回家了。

?终于，凌晨三点钟时，我的“男朋友”库兰来了。他实在是一个令人愉快的伙伴，我们一见面就抱在一起。大声叫着对方的名字，边喊边跳、又叫又闹的。所有跳舞的人也都扭过脸看着我们笑。到现在为止，感觉才好了一些，以往在舞会上感觉到的那种出于年轻才有的快乐又完整地回来了。我们跳着跳着就会大声地笑，也说不出有什么好笑的。这支舞曲像是没有尽头似的，节奏激烈。我浑身都是汗，但是停不下来，也没法觉得累。我旋转的时候，一抬头，看到了星空。而四周舞者们的身影都不见了，只剩一片热烈的舞蹈。

?库兰刚满五岁。脏兮兮、胖乎乎的，是个小光头。他和阿提坎木一样，也只跳黑走马，两支胖乎乎的小胳膊跟蝴蝶似的上下翻飞。更多的时候是扯着我的裙子满场打转，根本就是在疯闹嘛。我也不想一本正经地好好跳舞。就随他乱蹦乱扭着。

?我也不会跳黑走马的，我只会随着音乐拿架式。大家都说我架式摆得蛮像的。但我自己也知道。其中那种微妙的，微妙的……或者说是“灵魂”一样的东西吧，是自己所陌生的，是自己永远拿捏不稳的。

?……今夜永无止境，年轻的想法也永无止境。但是库兰太厉害了，一支接一支地跳，精力无穷。快四点钟时，我已经跳得肚子疼了，他还是跟刚刚开始一样起劲。一分钟都不让我休息，拽着我的裙子，一圈一圈地打转。可当我看到我的浅色裙子上被小家伙的小脏手捏黑了一大片的时候，突然一下子难过得快哭出来似的。

7.第③段用“亮晶晶”来形容“我”参加舞会的情形，其表达效果是(1)___________________________(2)________________________。(2分)

8.第⑦到⑩段用“繁笔”描写人们对于同一首歌的种种理解，意在表现____________________________________________________。(3分)

9.对文中“乡村舞会”分析正确的两项是( )( )(4分)

A.第①段一连串的短句节奏明快，表达出作者匆忙的心情，起到欲扬先抑的作用。

B.第④段写舞蹈种类丰富，渲染出舞会的热闹欢快，体现出乡村文化的勃勃生机。

C.“我”虽然越等越难受却不舍得离开的原因，就是因为不断有人上来邀“我”跳舞。

D.舞会的场景描写，采用了点面结合的手法，生动展现了乡村舞会的激情与活力。

E.作者在第⑩段用“星空”为热烈的乡村舞蹈作背景，为舞会营造了热烈的氛围。

F.舞会的描写充满生命活力，使全文虽有失落与伤感但仍然不乏热烈的青春气息。

10.第⑩段明明舞会已进入“午夜”，却为什么说“今夜真正开始”?(4分)

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11.联系全文。简析下面句子在表达“我”的情感上的作用(任选一句)。(3分)

(1)他半闭着眼睛，年迈枯老的身体不是很灵活，但一起一落间稳稳地压着什么东西似的——有所依附，有所着落。(第⑥段)

(2)可当我看到我的浅色裙子上被小家伙的小脏手捏黑了一大片的时候，突然一下子难过得快哭出来似的。(第⑩段)

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12.著名作家陈村在评价李娟作品风格时曾说：“很难想象一个一直生活在漠北极荒之地的女孩，能够写出如此清新、活泼、有内容的文字”。你认为《乡村舞会》是否也具有这样的特点?谈谈你的理由。(4分)

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(二)7—12(20分)

答案

7.(1)突出“我”装扮一新、光彩照人的样子(2)衬托出“我”愉悦向往的心情(2分)

8.“我”对麦西拉的爱慕，以及对于这份感情悬而未知的忐忑。(“我”爱麦西拉，但不知道麦西拉爱不爱我。或：不同的生活经历的人对爱情有不同的理解)(3分)

9.D.F.(4分)

10.(1)直到现在，欢快的舞会才开始渐入佳境;(2)对于拥有爱情的人，真正的快乐从现在开始;(3)隐含了作者因为心上人久候不至产生的隐隐的失落感。(4分，答对2点即给满分)

11.(1)表现出阿提坎木能够在舞蹈中寻找到情感的寄托，与下文“我”对于舞蹈“灵魂”拿捏不稳形成对比。(2)“我”试图以全情投入跳舞，化解内心的失望，但是最终无法排遣，通过情绪上的陡转，写出了作者强烈的失落感。(3分)

5.远去的乡村阅读答案 篇五

2.(4分)运用拟人的修辞手法(1分)，生动形象的描绘了豆荚在阳光暴晒下，接连不断炸开发出声音的情景(1分)，表现了作者内心的喜悦与幸福，表达了作者对富有情趣与生命力的乡村生活的热爱与留恋(2分)。2.

(4分)①对充满诗情画意的乡村生活的怀念;②对乡村受到城市化建设冲击的无奈;③对农民失去赖以生存的土地和精神家园的担忧;④对城市化建设以失去乡村为代价的迷茫。(每点2分，答对两点即可)

3.示例：①摔跤时被昆虫逗笑——静观蚕儿咀嚼桑叶，突然明白了“蚕食”一词的意思。

②感受葱行(在不同的时间、季节)的诗意——闲看四季花开花落;③聆听豆荚炸裂的声音——欣赏麦地里昆虫的演奏;④父亲在田亩上劳作——余晖中看过往的人群走进又走远。

远去的乡村读后感

今天，我读了《远去的乡村》这篇散文，它深深地触动了我的内心，让我开始怀念我的故乡。尽管她已经被植入了很多的城市文化，可是她却依旧恬静美好，让人怀念。

或许现在生活在城市里的我们已经开始厌倦城市的繁华、喧嚣，开始怀念、向往曾经的小乡村，在不断地寻找可以逃避城市的地方。可是在乡下的人们却认为城市多好啊，赚钱多又快，很多东西都是乡下买不到的，来到城市，孩子也可以接受高等教育，完全是天堂嘛，乡下那种老土的地方，我们城里人怎么可能看得上?可是他们又怎能明白城市的不足呢?城市里车来车往，工厂、汽车排出的尾气、废气，构成了一道“美丽的城市风景线”。我们很多的城市小孩，听大人讲故乡是如何的美丽，人们的生活却又是如何的艰辛，虽然嘴上说着很同情，可是心里却是多么羡慕啊!乡村对于我们来说是神秘的，是未知的，是值得珍惜的，乡村的孩子们，不要认为自己没有值得自豪的地方，你们是幸运的，你们应该因为自己生活在美丽小乡村而自豪!

记得小时候，我去故乡的老房子玩耍。我一会儿在高高的门槛上跨来跨去，觉得这道门槛一定是大人控制小孩不到处乱跑的一种道具;一会儿用手抚摸着老木桌，觉得上面“沧桑”的刮痕摸起来很舒服;一会坐在小椅子上，抬头看着天花板发呆，想着一些奇怪的事情......

我最喜欢的一个段落就是“乡村寂寞吗?有时候是有一点的，但很快就被蛙歌填满了;蛙歌退场，寂寞降临，但很快又被及时降临的鸟声填满了;鸟声稀疏，寂寞再度袭击爷爷的日子，但是，更多的蛙歌和鸟声同时降临了，超额填补了这并不严重的寂寞。雨填补云的寂寞，虹填补天空的寂寞，泉填补山的寂寞，鱼填补河的寂寞，燕子填补屋檐的寂寞，狗叫填补夜晚的寂寞，雄鸡扯开嗓子填补黎明的寂寞，儿子儿媳和陆续到来的孙子们填补暮年的寂寞……爷爷总是来不及寂寞，就度过了他耕读的一生。于今看来，乡村的那点古老寂寞，只是上苍自己给自己布置的作业：为时光留些空白，然后，用天籁、天物、人伦、风情去一一填满。”是啊，尽管她并不富饶，可是她的美丽，总能让人流连，让自己快乐，感受不到可怕的黑暗和无边的寂寞，就算有一些又可以维持多久呢?

上苍创造万物，她把大自然留给人类去探索，去发现。但是，或许她没有想到，很多人居然放下大自然去创造水泥钢筋的城市，只有小山村的农民愿意不辞辛劳地使荒山披上绿装，使荒芜的土地生长出水灵灵的西红柿，种上可爱的小土豆、小白菜......

一个个美丽的村庄，会不会渐渐逝去，会不会被城市所替代，答案我们不得而知，但是我希望还存在着的乡村永远注视着我们成长。如果，小村庄消失了，我们的子孙后代可能就不会再爱他们的故乡，认为：反正世界上的建筑全部都是水泥钢筋筑成的，也没什么稀奇的，那可就糟了。

其实，在我看来，每一个村庄都是美的，只是在于人们会不会去欣赏她，热爱她。乡村，你一定会永垂不朽的，我们都会热爱你，牵挂你，你永远活在我们的心中!

《远去的乡村》的中心思想

6.《乡村的光》阅读答案 篇六

(1)光是乡村的支撑，是乡村的灵魂，光是温暖的。它的脚跟无处不在，随便在哪个地方，沟渠柴垛，或者狗窝，你都能感受到它的存在。是它挽高了树，挽高了房檐，使乡村有了邃深和辽远。

(2)每次回家，我都感到对老家木镇的光的不适应，走在路上，总像踩在了堆积着光的草垛上，脚步踉跄。见到它，我像做错什么似的，眼睛就低下去：春天的光发绿，夏季的光发黑，秋季的光发黄，冬天的光发红。

(3)真的，春天的光总是如小手般，一点也不生分地抓挠我的头发衣领，浑身痒痒、燥热，它要扒掉你的衣裳。冬天的光则是懒散的，嫩嫩的，如同穿开裆裤的小孩露出的屁股，让人想摸却又不好意思。

(4)光究竟是什么颜色，没人能弄通，那是杂乱而错综的。你分不清鸡雏和鸟雏嘴角的黄是一种肉色还是一种光。早春的柳条，晚秋的杏叶，是光把冬的光秃变得扶疏，也是光把那种蓊郁删繁就简成光秃。物候是表征，其实是光的脾气才使我们看到了颜色的各种面貌。

(5)缘于光，木镇的一切都有了别样的韵致，即使普通如一絮棉花。在秋深的时候，冬季已在门槛外徘徊，新的被窝刚钻进去还是有点凉。你在昏昏的油灯下，把头蒙进被窝，憋住气，然后狠狠地猛吸一口——那粗布的被子上，满是姐姐或者母亲缝制的`针脚，光“哗”的一下就从里头透了出来，包裹着新棉花的清香和阳光的温暖。这岂能是城里的被子所能比拟的?

(6)没有光的黑夜，木镇是惊恐和不可知的，一切都小心翼翼。人们在那个时辰常听到孩子夜哭，那样嘹亮，顺着街筒子跑。要是狗乱吠，大概连夜空的星星也会因惊吓躲藏得无影无踪。又想起小时候的冬夜，蒙在被子里听木梆子打更的吆喝：防火防盗防蜡烛和暖棉被的火罩……

(7)其实那是对光的吆喝，有了光，那惊恐就不会在街筒子里高一脚低一脚地跑了，那些狗也不会在柴垛上嘶嘶乱叫了。

(8)关于光，我又想起在完小读书的时候，用靛蓝的墨水瓶，加上洋铁片做盖子，自制的一盏煤油灯。那灯发散出的光是昏黄的，把我和家里的羊投射到墙上，影子怪异。有时父亲到我住的土屋里，借助煤油灯光，将手指绞在一块儿，在墙上变换出兔子和狗的形象。这使我感受到了油灯光的神奇。我也注意到，风一过，油灯的灯苗就摇晃，父亲的影子也摇晃在了墙上，有些陶醉。

(9)光，使人思索现代文若有一天木镇没有了光，那会怎么样?那些让我欣喜让我烦忧的东西还会存在吗?其它地方也和木镇一样吗?儿时的我去问父亲，父亲给难住了，说我们去问问队长吧。队长只是苦笑，觉着我们是自寻烦恼。

(10)后来我才知道，不只木镇，天底下的乡村没有不与光发生联系的事物。犁铧下的土在光下酥软，少女的双颊在光下红润，一根草、一朵花、一声蝼蛄的叫，即使远处如逗号的黑黑的鸟巢，都与光有关。光让它显形，它就得显形，光不让它显形，它就无论如何也显形不了。光如同一个教唆者，让土地解开了怀抱，让种子不再安心地沉睡，连我家白狗的领地不再只是门扉和柴垛。

11)在光的明灭之中，我们还看到了地下蚯蚓对土地的低声问候、家雀伫立在屋檐的弧线、远处老人白发环绕的脑门……陡然睁开眼，光冲着你扑面而来的时候，你会有一种淌泪的冲动。

(12)阳光养料，对于庄稼和人的意义都一样。在光的关怀下，庄稼绿了黄了，人们来了去了，年轻过，年老了。乡村的人一旦年老，就在门旁或者土墙外晒暖。所谓晒暖就是让阳光像晒粮食一样晒人：粮食一晒，内部的细菌和虫卵等坏东西就会死去;人老了，也能在阳光下吸收最后的养料。

(13)一个人一辈子能晒几次暖?谁也说不清。有的老人在晒暖的时候，脖子一梗，就安静地死去了。故去了老人的乡村，像夏季收割完麦子后剩下的麦茬地，麦子没了，阳光还在;即使连麦茬也没有了，阳光也还会在的。

(选自3月29日《光明日报》，有改动)

《乡村的光》阅读题

18.请赏析第(3)段中的画线语句。(4分)

19.光给木镇带来哪些“别样的韵致”?请简要概括。(6分)

20.请分析第(9)段在结构上的作用

(4分)

7.为乡村教师赢得“尊严” 篇七

我建议,各地教育部门在制定政策“支持”乡村教师的时候, 除了要关注提高乡村教师福利待遇,改善乡村教师生活条件,让乡村教师食宿无忧、有归属感等显性外在条件之外,还应该在提升乡村教师的“尊严”上精准发力,让乡村教师过上有尊严、体面的教育生活,这样才能真正达到“支持”乡村教师的初衷。

比如,区域内开展的教学研讨活动地点一般设在城区学校, 乡村教师作为学习者总是频繁地往城区学校跑,这样是否会给人一种城区学校“高高在上”的感觉呢?其实,乡村教师中不乏优秀者,只是受到各种客观条件的限制,他们不容易被“发现”,也没有更好的平台发展自己。而且, 乡村学校也各有办学特色和优质教育资源。因此,“支持”乡村教师,就应当平等地看待乡村教师,别让他们处处处于接受学习、 接受指导的一方,而是应该给予乡村教师到城区学校开课的信心。 同时,不妨结合乡村学校的资源和特点,将更多的教学研讨活动地点设在乡村学校,也让乡村教师当家做主人,让乡村教师享受到被同行尊重的感觉。

同时,政府、教育部门乃至媒体应当引导社会客观地评价乡村教师。大多数乡村教师不缺乏教育情怀,虽然他们工作条件艰苦,但需要的不是同情,而是教育的激情和呐喊,所以切莫一味地宣传乡村教师的“苦难史”,而应该更多地宣传乡村学校的办学特色,宣传乡村教师的业绩和贡献,这也是为乡村教师赢得自尊的关键。

如今,各地“区域校长和教师轮岗机制”已经启动,教师由 “学校人”变成了“系统人”,所以城区学校遴选优秀教师,不要再把眼睛投向乡村学校,而是应该在“区域教师轮岗”上发力。 因为城区学校需要优秀教师,乡村学校更需要优秀教师。换言之, 乡村教师被挑选去了城区学校, 岂不是更加让人觉得留下的都是教学水平不高的教师?这让留下的教师情何以堪?还有谁愿意从城区学校投身到乡村教育中来?

8.让乡村校园充满阅读的“花香” 篇八

关键词：阅读；兴趣；培养

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-145-02

俗话说：“兴趣是最好的老师，是学习的先导。“在校学生的成长过程中，阅读是不可或缺的教育与自我教育，认识与自我认识的基本途径。在小学里，独立阅读对学生的智力发展、道德发展和审美发展有着特殊的作用。人有学步时，读有起步时，学生只要有了阅读的兴趣，才能获得阅读的乐趣，真正从内心深处对阅读产生主动需要。我国的大教育家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。但是，大部分小学生没有阅读的兴趣，没有真正体会到阅读的乐趣，更没有意识到阅读的重要性。因此作为一名小学语文教师，应该在学生开读的最佳阶段，帮助学生树立起阅读的兴趣，那么如何培养学生的阅读兴趣呢？

一、找准原因，寻找突破口

经调查发现，有相当多的小学生没有阅读兴趣，不具有经常阅的习惯，其原因有以下几点：

1、应试教育的影响。教育制度没有真正改革，应试教育束缚了学生的思想，老师考什么就教什么，一切围绕考试转，师生陷入汪洋题海。在不少学生家长和老师的眼里只有成绩，认为阅读特别是课外阅读是看“闲书”，是无益的事，导致可供学生独立支配的时间太少。

2、电脑、电视和手机等媒体的冲击。现代以电脑、电视和手机为主等媒体传播的信息具有形象性、生动性、快捷性和丰富性，深深地吸引了学生的眼球，成为学生获取信息和愉悦的主要渠道，大大减少了学生的阅读时间，难以接触到适合自己的优秀读物，使得各种优秀读物很难走进学生的阅读生活。

3、纯功利化的阅读观挫伤了学生的阅读兴趣。一部分家长和教师把学生的阅读目的指向好词佳句的积累，从而为写作服务，布置作业时，总是让学生写读后感，给学生增加了压力，挫伤了学生的阅读兴趣。

二、创设阅读环境，增添阅读气氛

阅读环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，良好的阅读环境会给儿童带来阅读的激情，调动其积极性。我校领导历来重视学生的阅读，在每个班的教室后面放了一个图书柜。我也积极响应领导的号召，让这个图书角充满童趣。书柜里摆放着学生爱读的课外书籍，有《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《恐龙世界》、《小故事大道理》、《青蛙王子》、《伊索寓言》等。走进我们的教室，学生就会感到浓浓的阅读氛围，幼小的心灵饱受书香的浸透，浩瀚的书海自然成为他们流连忘返的乐园。

三、为学生选好读物，激发阅读兴趣和欲望

选好读物，能提高学生阅读能力和认知水平。教师要根据学生的年龄特点和知识水平帮助学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般的，低年级的学生主要是具体形象思维为主，应选择图文并茂的读物，可以看一些儿歌、童话故事例如学完拼音后，给他们推荐一些带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字；中年级和高年级的学生思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的给学生阅读，并指导怎样读。

同时我们在指导学生选择课外读物的时候，内容应广泛，可以涉及儿童生活、科幻知识、历史故事等。体裁多种多样，不拘一格，只要是思想健康、对学生的各方面有良好影响的文学作品都行，这样学生才能博览群书。

四、教会学生阅读的方法，给学生自由发挥的空间

我们常强调：学生是学习的主体，应该让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉快阅读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。

1、教会学生精读和略读相结合。当今社会处于知识爆炸的年代，信息量大、变化快，决不可能对所有篇目都详加研究。教师应指导学生先读前言、目录形成粗略的印象、借此选择图书、尋找资料，对自己所需的资料详加研究，其它内容可采用略读。

2、读思结合。知识主要是靠积极思考得来的，正如托尔斯泰说的：“知识只有靠积极思维得来而不靠记忆得来时，才是真正的知识。“因此我们教师要注意引导学生边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识。

3、读记结合。古人云”不动笔墨不读书。“学生的课外阅读要养成读书笔记的习惯。读书笔记形式多样，有摘录好词佳句、有概括主要内容、有写读后感、还有直接在书中勾画批在指导学生注等多种形式。，教师在指导学生记笔记时，不必统一形式，应该让学生根据自己的兴趣选择喜爱的笔记形式来读。

阅读也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读到好文章摘录下好词佳句，记下自己的心得体会；学生在这个过程中通过实践思考，真正获得能力，任何人都代替不了的。

五、开展丰富多彩的课外交流活动，有利于激发学生的阅读兴趣

学生在阅读的过程中，如果放任自流，是没有收效的。教师要通过开展“读书汇报会、诗歌朗诵比赛、手抄报、展评优秀的读书笔记、讲故事”等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，再一次让学生享受阅读的兴趣，激发学生的阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

六、倡导亲子阅读

当孩子们的阅读兴趣培养起来了，还要惊心的呵护，所以取得家长的支持和理解非常重要。让家长从应试教育的观念走出来，学生应该尽量地多去了解教材以外的知识，除了实践，考察等方法外，最简单也最能付诸实践的就是就是大量地阅读。鼓励家长和孩子们一起看书，做孩子的阅读榜样。

同时，还可以经常与孩子一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节和具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后和家长一起讨论、分析。这样孩子的阅读兴趣会更加浓厚，同时孩子的阅读水平也得到提高。

9.丢失的乡村夏夜阅读答案 篇九

我一直固执地认为，乡村的夏夜是孩子的。

我生在乡村长在乡村，我闭着眼睛都能说出乡村乡村夏夜的模样，我张耳就能听到乡村夏夜的声音，我只要耸耸鼻，乡村夏夜里所有的气息就统统被我逮住了，泥香禾香桃香梨香，以及各家各户在牛栏猪圈门前烧起的赶蚊子的艾叶香，甚至牛鼻孔里呼出来的淡淡的青草味，哪一样能从我鼻子底下溜走呢?

那时候，我也是一个孩子。我不喜欢冬天的夜晚，天那么冷，孩子们又穿着臃肿的棉衣棉裤，人都变成球了，叫我们怎么玩;我也不喜欢春天的夜晚，天气确实暖和起来了，但稍微动一下就出汗，孩子们干脆脱了棉衣棉裤，却弄得大人满院子追着喊，加衣，加衣!烦都烦死了，哪能玩得尽兴?

夏天就不同了，夏天的夜晚才是孩子的夜晚啊!

夏天，孩子们嫌白日太长，夜晚又总是姗姗来迟。你看，黄昏，最后一缕炊烟消失在乡村的茫茫夜空，一群赤膊溜光的孩子还在溪里戏水，孩子们心里有盼头，孩子们是在等夏夜那枚月亮，月亮才不会失约呢。月亮是从山头跃进溪里的，还是先在溪水里扎了一个猛子才蹦上山头的，孩子们天天守着看着，这回却还是没看清。孩子们把月亮溅碎了满溪银鳞闪闪，多美的月亮花;孩子们捉月亮捧月亮，月亮叮叮咚咚唱着歌儿从指缝滑入溪里了。夏夜的孩子就是这么弄月亮的，月亮可不会生气，孩子们嘻嘻哈哈上岸了，月亮在溪水里悠悠地一荡，又一荡，慢慢的自己复原自己，又是一脸慈祥。

夏夜里，孩子抬着一只小小的木桶去村后的山脚下，不远的山脚下蓄着一泓泉，泉里养着圆圆的凉凉的一轮月亮。去时一只空桶晃悠悠，轻飘飘，回来却哗啦啦，沉甸甸，孩子竟然抬着月亮走，月亮在水桶里扮鬼脸，一会儿拧鼻子，一会儿歪嘴巴，一会儿又眯眼睛，逗得孩子们笑偏了脚下的路，一朵一朵月光酒泼凉了乡村夏夜。水桶抬到晒谷坪正中央，劳累了一天的大人你一瓢我一瓢，就着月光咕咚咕咚喝下肚，孩子心里也住进了一轮这样的.月亮，亮堂堂的，甜丝丝的。

夏夜，孩子们一人一把枪，油菜杆镶的，一人一顶草帽，青菜绿叶织的，这边一伙才占了高地，那边一伙开始打扫自己的战场了，除了孩子，谁能将战争弄得这般温馨?夏夜，孩子们捉迷藏，我却怎么也找不到我的伙伴，他们能在我的眼皮底下藏得无影无踪，却没本事在月亮的注视底下隐形，这么深邃这么神秘的乡村夏夜，哪个黑角旮旯月亮不曾关照，月光不曾探访?夏夜，我有一个专用的火柴盒，我一蹦一跳地从晒谷坪这头撵到那头，我在追我的萤火虫呢，它却提着一盏小小的灯笼飞到南瓜叶上一闪一闪，我赶也赶不上。我打开火柴盒，月光倏地钻了进去，这意外的收获，心里不照样美美的?夏夜，我那还没开窍的小弟，要过祖母手中的大蒲扇，竟将祖父和周围的大人们扇得东倒西歪。月亮都笑了，夏夜怎不乐淘淘?

阅读题目：

1、文章开头几个自然段中，作者具体从哪几个角度说了“我”对乡村夏夜的迷恋?

2、文章着重描写孩子们在夏天的哪四个游戏?

3、现实是乡村生活发生了那些方面的变化?文章流露出了作者这样的感情?

4、文章语言非常优美，特别是描写乡村夏夜的几段文字，试选择两处赏析。

阅读答案：

1、声音、气息、冬天的寒冷、春夜父母追的烦躁。

2、在溪水里扎猛子、用木水桶抬月亮、用油菜杆枪打仗、捉迷藏、用火柴盒捉萤火虫。

3、河床枯了，溪水浊了，孩子们玩卡通，生活方式变了。表达作者对童年时代的怀念，对家乡的热爱，怀念，对失去乡村夏夜的惋惜。

10.《乡村里的月光》 阅读答案 篇十

2. A句从不同的角度，写出了月光的特点：从视觉的角度，写出了月光“四处飞溅”、闪闪烁烁、飘忽不定的流动美;从听觉的角度，写出月光洒下时“叮咚流淌”般的音韵美。并运用情景交融，对月光的描写中包含了作者喜爱自然、融入自然的深情。B句运用拟人的修辞手法，呈现出宁静、祥和的气氛，表现出月光下乡村的温柔和独特魅力。

3. 此句表面是讲都市霓虹灯中的月亮已没了最初的皎洁，实则是对城市里的人们沉溺于喧嚣深表遗憾，他们忘记了亲近静谧安宁的自然，日益失去精神的宁静与自由，寄托了作者对乡村纯朴生活的向往。

11.乡村教师手记 篇十一

金色的句号

乡村生活其实是很寂寞的，所以快乐来了，就像节日一样。每年的乡里文艺汇演就是我们的节日。不过校长还是有要求的。最好能拿锦旗，拿不到锦旗就要拿奖状。锦旗是团体奖，我们几乎没有指望，所以就指望上了奖状，也就是所谓的单项奖。这样的比赛思路就把孩子们的灵感激活了，每年都有令人叫绝的创意。有一年，三(1)班的学生排了一个节目，叫做《绣金匾》。舞蹈的动作是一个女孩子在不停地刺绣，刺绣需要绣匾，可是哪来的一只绣匾呢?谁也没有想到，等到汇演的时候，三(1)班的女生找到了绣匾，她手持着一只怒放的向日葵做绣匾，金灿灿的向日葵把大家的眼睛都晃花了。已经灌浆的向日葵是很重的，手持向日葵的女生脸上都沁出了汗珠。向日葵的花瓣落了一地，像一团金色的句号。

口吃

一位老师回家割稻，我代他的课，我把一条题目讲得很细，同学们都说听懂了。为了检查教学的成果，我叫起了一位学生，这位学生答对了。我又叫起了一位招风耳的少年，他很像童年的我。可是我没有想到的是，他竟然沉默不语，我又耐心地讲了一遍，再让他答，但是他还是沉默。我的火气一下子上来了，说：“下课去办公室。”这个少年听了，泪虫子就爬满了脸颊。有位学生小声地说，他结巴。我一下子明白了他沉默的原因。我说：“那你上黑板写吧。”这少年就拿着粉笔上黑板写了，他有点紧张，第一笔可能写错了，也有可能写得不好，他迅速地用自己的巴掌擦去了，再后来，他写得流畅了，少年的字写得很漂亮，使得我写在一边的字那么不合时宜——我擦去了，并建议大家给他鼓掌。在掌声中，这位少年哭得更厉害了，最后竟伏在课桌上哭开了。

跺冰的孩子

学校边的野塘都封冻了，天太冷了，从男生们的种种表现可以得出一个结论，天越冷，那些男生们在向阳的墙上挤暖和挤得越厉害，野塘里的冰也就越厚。后来野塘上面终于可以走人了。我在班上宣布过谁也不许到野塘上跑冰的纪律，但还是有男生悄悄地跑到冰上面溜冰。有一个少年居然还用脚来跺，据学生讲，他一边跺还一边喊，嗨嗨嗨!像是练功，足足跺了二十多下，终于，连鞋带着脚跺进了一个冰窟窿。我来到教室时，他正躲在后面的位置上瑟瑟发抖。我给他换上我的鞋，并把他的鞋带到办公室去烤。烘烤了一堂课才烤好，而当我来到教室里时，这个少年居然穿着我的大鞋在快速地跑呢，瞧他那种疯狂的无所顾忌的样子，真令我怀疑刚才掉下冰塘的不是他，而是另外一个少年。

打擦片

乡村学校的场地简陋，体育器材少，因此我的学生们就发明了一个有意思的体育项目，捡一块土坷到校东边的河边打擦片。一块又一块擦片在水面上弹跳着飞行，弹起一个又一个水圈。在我的学生们中，最擅长打擦片的是一位女生，她能够用一块擦片擦出十个水圈，而我，最多只能擦四个水圈。到了冬天，河面冰封了，这时候打擦片就更有意思了，擦片会在冰面上飞行，像一辆子弹车在冰面上高速行驶。有的“子弹车”直接能飞到河对岸。当上课铃响的时候，冰面上布满了土坷擦片，看上去，整个河面就像一盘没有下完的棋。

黑暗中的声音

晚自习经常停电，在乡下停电是常事。那天上晚自习就停电了，校园里一片黑暗，恰巧校园里老掉了牙的发电机也坏了，所以我就在黑暗中继续上课，我的学生看不到我，我也看不到我的学生，但是我觉得学生们明亮的眼睛像星星，我在面对着明亮的星座上课，我顿时感觉到我的声音在黑暗中有了一种玉质。后来，电来了，灯光炸开，学生们的头发变得像墨一样黑，像是春雨过后的植物，动人又动情。

一条黑狗叫小三

黑狗是班上的一个男生带来的，上学的时候，它跟着跑过来，放学时，它又跟他走。这个少年还会打唿哨。唿哨长黑狗做一种姿势，唿哨短黑狗做另一种姿势。它还在上课前像值日老师一样，用鼻子闻闻每一个来上学的同学的裤腿。有的学生烦他，踹了他一脚，它也不恼，退到一边去，见到下一个同学，又是一番亲热。

这黑狗的名字叫小三，其他同学后来干脆也叫这个少年为小三。小三，小三，小三，真不知道，是唤人还是唤狗。

我有一次看到静伏在地下的黑狗，就试着叫一声，小三!没想到在教室里写作业的那个少年满脸通红地站起来，他还迟疑着走到我面前，弄得我拼命忍住笑。一直等到他走后，我才大声地笑了出来

挤暖和

天再冷的时候，学生就朝太阳下钻了。他们聚在一起，然后不约而同地分成两派，开始“挤暖和”，他们真的像两群初生的牛犊，头对头地抵着——听着他们嗷嗷地叫，真是吃奶的力气也挤出来了。回到教室里，他们都像一只只羽毛凌乱的鸟儿，兴奋到半节课后才安静下来。

由于县里其他学校发生了好几起意外事故，所以校长不允许学生“挤暖和”。在校长的高压和我们大呼小叫下，学生们开始“化整为零”，一对一地挤——其实不是挤，而是两个人作“完全弹性碰撞”，像两条龙的角力。嘿。嘿。嘿嘿。一声高似一声，还是有节奏的。

如果好久也不见校长出来管，两条龙后面就迅速跟上了很多人，孩子们鼓着腮帮，把力运向一侧，然后一撞——把力量一直传递到领头的大个子男生肩上。挤的目的不是胜利，而在于取暖。我曾在班上讲汉语中有意思的特例词。我举出了“吃食堂”、“打酱油”、“晒太阳”等词，有个学生见机行事，说出了“挤暖和”。

挤暖和，多好的词啊，牙膏的清香一样，用力挤，“暖和”就挤出来了。

12.援助乡村教师渴望机制创新 篇十二

日前,“马云乡村教师计划暨首届马云乡村教师奖启动仪式”在北京师范大学举行。按照马云公益基金会的资助计划,每年出资1000万元,奖励100名乡村教师。解决乡村教师的待遇问题,是2015年6月1日国务院印发的 《乡村教师支持计划(2015-2020年)》的重要内容。站在乡村教育发展的逻辑起点上,马云无疑抛出了一个大问题:社会力量与社会资本如何参与乡村教师的支持计划?

长期以来,面向乡村教师的公益行为,被打扮成一种慈善行为。一提起乡村教师,人们总会本能地将他们与贫穷、悲情、孤独等形象联系在一起。现实生活中,大多数乡村教师的确未能赢得完整的职业尊重,这不能不说是一种遗憾。但对乡村教师施以援助,毕竟不是一般的慈善,即积聚社会资源“能帮一个是一个”。乡村教师不是山区孩子,也不是打工子弟,他们拥有正常的社会职业,待遇问题上理应受到来自制度的系统保障。还一个职业应有的认可与尊严,这必须是制度设计的“规定动作”。其实,对乡村教师的援助计划,从道义上看是解决乡村教师的待遇问题,那只是一种路径、一个过程,它的最终目的是为了真正实现中国教育的均衡发展。

近年来,国家对在连片特困地区工作的乡村教师给予生活补助,在资金来源上推行“地方自主实施,中央综合奖补”的基本理念。然而,由于缺乏刚性的监督机制,再加上各地财政状况不同,必然存在一个普遍性、结构性的资金缺口问题。因此,社会力量通过援助乡村教师进而推动乡村教育均衡发展,便成为一个非常紧迫的教育公益命题。

如何保障公益组织和社会资金有效介入乡村教师的援助计划,必须在参与方式和运行机制上进行探索和创新。一些国家的经验无疑值得我国借鉴。如20世纪初,美国一些有代表性的基金会纷纷介入教育事业,他们在参与理念、经营方式、捐赠模式和选择捐赠对象上逐渐形成了一种传统。

具体来说,这些教育基金会倡导教育公平,坚持改良主义捐赠思路,逐渐形成了“自助与他助相结合”的运行机制。在捐赠对象的选择上,基金会并非独立运作,而是与社区和政府积极合作,采取“匹配资金”和“挑战资金”的捐赠方式———前者要求受援方也为同一项目出一部分资金与捐助资金相匹配;后者强调捐助方首先出资,呼吁并激励他人也能够为此解囊。

国内的相关教育基金会在运行方式上,也可以借鉴这些成熟的“匹配资金”和“挑战资金”经验,并在政策框架内进行必要的创新和突破。尽管马云公益基金会每年出资1000万元,但这更多地还是一种奖励和呼吁。换言之,教育基金运作的基本思路,应该是如何最大限度地激活政府的主导地位和主体角色,如此才能从根本上落实“地方自主实施,中央综合奖补”的中央政策。

此外,尤其值得我们思考的一个重大问题是,现在的乡村教育究竟缺什么。其实,乡村教育面临的最大难题是一个科学合理的教育投入结构。如果说前些年的投入重点是建房子、买设备等硬件条件建设,如今必须在教育投入观念上进行转变,即转向对乡村教师队伍等软件建设,如此才能真正改变乡村教师“下不去、留不住、干不好”的状况。 《乡村教师支持计划(2015-2020年)》 也特别强调教师的专业素养问题。可以说,社会力量参与乡村教师计划的最大优势就是对社会资源的整合能力,而面向乡村教师的职业引导与专业培训无疑是非常重要的突破口。

在国外,教育基金会普遍贯彻“授人以渔”的捐赠理念,即并非直接的资金捐助,而是在倡导教育公平的基本理念下,最大限度地强化教师的职业发展与专业培训。因此,由政府在政策框架内切实解决教师的待遇问题,基金会更多地聚焦于教师的职业发展问题,这便形成了国外社会力量参与教育教学的基本运作模式。对于中国而言,这无疑具有非常重要的借鉴意义。

13.传统中国乡村阅读题及答案 篇十三

传统中国乡村，无论是在古代文人的笔下，还是在乡村耆旧(年高望重者)的心中，更多的是充满温情和诗意的祥和。我们只要从晋南村落的老宅走过，看看那残留的“耕读传家”“地接芳邻”“职思其居”“君子攸宁”之类的门楣题字，就可以感受到村落中曾经飘荡着的诗雅风韵。而现在“新农村”随处可见的“福星高照”“鹏程万里”“家兴财源旺”之类的精美匾额，虽说是传统的延续，却没有了传统的风雅。如果从读书人的数量来说，当代中国农村绝对是古代农村的几倍乃至几十倍，然而为什么却失去了从前的典雅，而且也失去了传统农民的道德坚守与精神追求?由此我们想到了传统中国农村的乡绅。

所谓“乡绅”，就是乡间的绅士。这主要由两部分人组成，一部分是有官职而退居在乡者，此即所谓的“绅”或“大夫”;一部分是未曾出仕的读书人，此即所谓的“士”。他们有高于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野。“绅士居乡者，必当维持风化，其耆老望重者，亦当感劝闾阎，果能家喻户晓，礼让风行，自然百事吉祥，年丰人寿矣。”

“乡绅”的核心是“绅”，即退居官员，他们在这个群体中起着主导作用。乡绅群体形成的基础是“农业文明”。从事农业的人群世世代代守护在土地上，他们像庄稼一样，把根深扎在了乡土里，对乡土充满了感情。虽说“大丈夫志在四方”，不免要宦游他乡，但“叶落归根”则成了农业文明滋养的人群颠扑不破的信念。这种传统在周代就已出现。

然而，近百年商业经济和“新式教育”的发展，打破了中国社会城乡平衡格局。城市的经济收入、教育资源配置以及高知识含量的工作性质等等，使乡村中的优秀人才开始流向城市。“叶落归根”的传统观念，在城市优越的生活条件的诱惑下开始动摇，部分退休官员开始失去还乡的热情。到上世纪后半叶，特别是改革开放以后，出现了乡村人口向城市流动的高潮，乡村的命运便急剧直下。原本应属“乡绅”群体可以引领乡村社会的人群，统统变成了城市人。

乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化领袖和灵魂，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育资源配置的反差，加快了农村人口向城市流动的速度，使农村开始变成文化沙漠。中国文化是以农业文明为基础的，农业文明的根在乡村。植根于乡土的中国文化之树，“叶”不归根，根上的“水土”又大量流失，这棵大树面临的不仅仅是凋败，而是枯死!

当然，对于乡绅的消失，可以归咎于社会近代化变

革中“工业文明”的冲击，但更重要的是这场变革对传统价值观的摧毁。虽然近代出现的新型知识群体，其初皆以挽救民族危亡为己任，但面临自己最后归宿选择时，原来的“革命理想”却被“享乐主义”所取代。“叶落归根”的传统价值观被彻底抛弃，而殊不知他们的选择，比之自己曾经批判过的“封建士大夫”，显得是多么卑微!于此，我们不得不礼敬中国传统的乡绅，因为他们明白，自己尽管到垂暮之年，不能再有大为，但只要身影出现在乡土上，那曾经有过的荣誉就会发出光芒，激励一代新人茁壮成长!他们的价值已不在职所，而在乡土!

(选自2015年12月16日《中华读书报》，作者刘毓庆，原文有删改)

6.下列关于“乡绅”的表述，正确的一项是B(A原文说“这主要由两部分人组成”;C“乡绅即士大夫”错;D“在周代就已经出现”的应为“这一传统”)

A.乡绅由有官职而退居在乡者和未曾出仕的读书人两部分人组成。

B.乡绅代表一方的风气和文化，对一方社会发展有重要引领作用。

C.乡绅即士大夫，一部分有官职而退居在乡者在其中起主导作用。

D.乡绅是在农业文明的基础上形成和发展的，在周代就已经出现。

7.下列表述，不符合作者观点态度的一项是.D(“呼吁人们回到乡村”错)

A.历史悠久的乡绅群体为乡村发展做出了贡献，作者表达了对他们的敬意。

B.面对乡绅群体的消失和叶落归根观念的日渐淡化，作者表现出无奈之情。

C.乡村文化开始沙漠化，甚至会影响到中国文化的健康发展，作者深表担忧。

D.乡村的优秀人才流向城市，作者呼吁人们回到乡村，参与乡村文化建设。

8.根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是D(A“原本可以引领乡村社会的乡绅”错;B以偏概全;C“乡绅群体的消失摧毁了传统价值观”错)

A.上世纪后半叶，特别是改革开放后，原本可以引领乡村社会的乡绅，都变成了城市人。

B.城乡教育资源配置的反差，加快了农村人口向城市流动的速度，农村开始变成文化沙漠。

C.乡绅群体的消失摧毁了传统价值观，这是社会近代化变革中“工业文明”的冲击造成的。

14.乡村教师阅读答案 篇十四

2.(6分) ①对自然生态环境下的乡村的热爱。 ②对给予自己温情的故乡的感激。 ③对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。 ④对乡村纯朴的风俗人情的赞美。 ⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

3.(6分) 第二自然段：“用颓皮的小手……”句，运用拟人，写出风的轻柔，让“我”感受到故乡的温馨、亲切。(举出“摇头摆尾的小花狗……”或“好像一个去镇上打酒的孩子……”等句，并指出拟人、比喻等修辞手法，进行赏析，均可)

15.让阅读之光在乡村的田野上闪耀 篇十五

一、当前农村小学生课外阅读现状

1.学生课外阅读教学目标不明确

小学语文新课标总目标指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”学生根据课标提出的背景下，加强了课外阅读。农村学生在阅读的时候没有明确阅读的目标，不懂得自己在阅读的过程中就是在学习好词佳句，积累素材的过程。他们漫无目的的阅读纯粹是一种娱乐、消遣，没有达到让学生在阅读中提高自己的语文素养。有的教师对于课外阅读也没有制定明确的目标，以为学生在看书在阅读他们的阅读能力就会提高，散漫的阅读失去了阅读的本质。我们的教师在阅读的教学中没有让学生感受到文章的魅力，没有受到美德熏陶，失去了阅读教学的实际意义。

2.课外阅读不会选择阅读素材

在以往的阅读教学中，我们在推荐学生阅读内容的时候没有一定的科学性，随意性较大，学生漫无目的地阅读，没有达到吸收优秀作品的效果。学生对于阅读内容的选取很有片面性，知识面较窄，随意性较大。学生的课外生活丰富多彩，学生回到家中占用时间最长的活动室看电视，学生很少能安静的阅读书目。即使多看书，小学生课外阅读出现了重读图、轻读文的倾向 这一现象也警示我们：小学生课外阅读有由读“文”转向读“图”的倾向。而重读“图”、轻读“文”，会影响青少年逻辑性思维的发展，文字阅读的缺失容易造成理解力、思考力的下降，学校、家长应有意识地加以引导。

二、培养小学生良好的阅读习惯

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

1.激发学生的阅读的兴趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。

2.阅读方法的指导

阅读方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，笔者认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体的阅读方法，教给学生举一反三的本领。能够抓住文章中的关键词语或句子进行学习，培养学生从小处着手，把握大局、感受文章思想和感情的能力。

三、农村小学语文课外阅读的方法指导

1.设定阅读目标，让学生的阅读具有目的性

科学明确的目标是我们指导小学生科学高效的阅读的依据和方向。我这里谈一下《新课标》对小学生阅读的基本要求以及我的一些思考。首先，总体目标。课标总目标第七条规定：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在阅读的时候让学生明白阅读的目标，让学生在通过读书让自己能学会享受阅读、享受教育，提高生命质量。逐渐学会转型，适应现在的生活，让学习成为生命的一部分。

2.开发学生阅读素材，让学生全面吸收精华

“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。课文阅读是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口，但学生文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。因此我们要注重学生阅读能力的培养，给学生推荐优秀的课外阅读教材。小学语文教材选取的都是一些好文章，这些文章无论从内容还是体裁以及遣词造句、文章结构等，都非常值得阅读、学习的文章。但是书本上的内容有限，即使全部背诵下来阅读量也是有限的。所以我们可以根据教材为源头推荐，以书本为基础，推荐一些和课内有关联的阅读材料，为学生创造一个广阔的语文学习空间。

3.指导学生阅读方法，提高学生阅读效率

“读书破万卷，下笔如有神”，这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。我们可以交给学生有效的阅读方法如：摘抄、做笔记、写读后感、写批注等方法提高学生的阅读效率。一部优秀的语文教材不但应是学生获得人生营养、语文知识、历练语文能力的凭借，它还应具有启迪智慧的功能，使学生在学习语文的同时发展智力。

16.教师的泪阅读答案 篇十六

初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。

老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。

她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……

“齐玉。”杨老师叫我。

我发怔。

“为什么走神?”她停止讲课，走到我面前。

云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，(a)美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。

“你——你请出去。”

我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。

第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片;可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”

不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。

“原谅老师，好吗?”

泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。

她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：

“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：‘妈妈，我还没报答您呀!’老师却含笑地说了一句：‘给你未来的学生吧……’”

(b)杨老师泪水盈盈。

我明白了：“杨老师，你也……”

她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗?”

我呜咽着点点头。

“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”

我咧了咧嘴。

“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的`额头上。

“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人!”

我狠狠地点点头。

在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。

阅读题：

1.文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是_____。

2.第二、三自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师________的外表和_______的心灵。

3.文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线(a)处的“泪”，表现了杨老师此时怎样的心理?横线(b)处的“泪”，表现了杨老师对恩师怎样的情感?

4.最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是

5.文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲_________的赞歌。

6.文中杨老师对“我”，说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。

参考答案：

1、老师像妈妈。

2、美丽、纯洁。

3、a处表现杨老师羞恼(难堪、生气)的心理;b处表现杨老师对恩师怀念、感激(崇敬)的情感。

4、①老师的眼泪;②老师的教诲(老师的话深深地印在我的脑海里)或：老师那慈母一样的爱。

5、爱。

17.月是乡村明阅读答案 篇十七

真的，乡村的月很白很圆，就像一个醇厚的梦。你小小的陋室如积水空明，屋外的竹枝投影入户，如随波交横的藻荇。

你我临窗望月，思接千载，心驰八荒，许多吟哦明月的诗词曲赋都涌上心头，天籁之音如风，是响在天际还是耳畔难辨分明。悠悠时空，绵绵岁月，因为一轮明月当空，仿佛就是窗外山水的凝固和浓缩。

夜的深处，田园朦胧，村舍隐约，山影憧憧，水光溶溶，萤火点点，烛灯盏盏……好一幅深幽空阔、安逸静穆的水墨画卷。

月就是戳盖在这幅画卷上的新亮印章。

多美的`夜啊!我陶醉在月营造的境界，就要融入画中了，成为一团色彩，竟忘了自己来的使命。

月华柔和清凉，沁透我的肌肤，流入我的血脉，逸我满心的芬芳。

你说：如果没有月，夜能这么恬适?如果没有月，夜能这么富有灵性?月是美的，但没有寂静的水映衬，清辉就会黯然失色;没有澹远的夜空作为背景，皎洁就难凸现。月和乡村浑然一体。

说这话的时候，我看见你周身泛动月晕。

我知道都市的霓虹彩灯中难寻月的面容，都市的喧嚣嘈杂声里难觅这般诗意的夜。我也知道月孤寂清寒不会有辉煌，因为月的光泽源自太阳的照耀。这是常识。

但你说：世上万物都是自然的造化，都有自己存在的空间和运行的轨道，得其所就和谐，和谐就能焕发自身蕴蓄的美;而错位了，乱序了，本色就会湮灭，就只能显露丑陋。月何必要争辉煌，月的神韵风采就在“静”中涵纳和舒放。选择就是放弃，有所得就有所失，月与人都如此。

你是离不开这小小的陋室了，这偏远乡村的水和空气把你滋养得明净玉洁，像月一样。

【我觉悟到，我来是一个美丽的错误。】我的心被月光澄清了，就理解你了。人重要的是认识自己。我把月光收藏，也把对你的祝福挂在心上。今晚，我又一次念起你：窗外的月依旧那样皎好吗?多少年了，你守着那方天地，耕耘播种，已是桃李满天下，常常让我心生羡慕。

普天之下，月儿无数，可莹清明洁的月就数乡村了。

月是乡村的魂魄呵。

选自《教师博览》12期

【问题】

1.本文写了一个平平常常的小故事，请写出故事的基本内容。

2.本文并没有对主人翁作其体地叙述，只是用了几个语句引导读者去思考，联想，补充。这几个语句分别是什么?

3.文中【 】处句子“我的来是一个美丽的错误”，其中“错误”指的是什么?为什么说是“美丽”的?

4.文章最后一句与文章开头一句只有两个字不同，你如何理解这种变化?

【参考答案】

1.年轻时，“我”曾劝“你”(一位乡村教师)到域里去工作，然而“你”认为人生在世“都有自己存在的空间和运行轨道”，坚持在乡村当一名教师。到老年“你”已是“桃李满天下了”。

2.①“你我临窗望月”;②“竞忘了自己来的使命”;③“你是离不开这个小小的陋室了”;④“今晚，我又一次念起你”。

3.错误指的是“我”劝说“你”离开偏远乡村，去城里找工作。“我”发现了一个纯洁无私的“你”，领悟到“你”的选择的高尚。