咯咯鸡的新房教学反思

咯咯鸡的新房教学反思（精选6篇）

1.咯咯鸡的新房教学反思 篇一

这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就带领学生进入快乐的农场，与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，喜欢各种小动物，所以在节奏形的学习中，他们也十分乐意，突破以前沉闷老套的教学方法。

最后让每个学生都有表现的舞台和机会，并很有效的使用了打击乐器。

《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处，但也存在不少遗憾。比如，巩固歌曲环节，发现学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲，造成了课堂的紊乱。

总之这一课通过教学及各种音乐实践活动，培养了学生爱好音乐的情趣，并扎扎实实的打好音乐基础，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的发展而努力!

2.《小白兔盖新房》的教学反思 篇二

用声音编织的故事《小白兔盖新房》的故事,要求学生在表演活动中担任一个角色。这一内容使学生感到新奇、兴奋。我精心设计了这节课，我认为这节课的内容有故事情节，基于学生的知识经验，也有探索创造，学生容易投入。

1、寻找音源，创造声音。

声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦，学生利用各种不太的声音材料，不仅可以创造出各种声音，在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低，这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

2、引导创编，降低难度，先易后难，使学生能够享受其过程在玩中学。

一年级学生很乐于表演与创造活动。他们很容易融入其中，并享受其中的乐趣。本课引导创造声音表现遵循先易后难，先创造各种声音，积累素材，在进行各种角色的个别表演，最后再加入故事表演;以个别带动群体的方式，先易后难降低难度来进行。学生在表演过程中创造了声音，体验了角色，身心投入的玩中学。

3、需注意的两点。

总结弥补之处有二:

1、充分发挥集体的力量。当学生出现卡壳、照搬别的小组表演时,教师完全可以提示让其他学生一起想办法,帮助卡课的同学度过难关,使表演出现雷同的小组运用更新奇、更独特的方法进行创造。

2、教师要注意创设出有新意的活动内容。教师在备课时要准备几套活动方案，在这种新体验当中去从事更新的创造。如:这一课,教师不仅仅局限于《小白兔盖新房》的`故事,还可以从学生的日常生活、学习、娱乐等方面选材:《热闹的厨房》、《锅碗瓢盆交响曲》、……这样使学生的思路拓宽,在已有体验的基础上充分展开联想,逐步积累创作经验,发展创造思维。

3.咯咯鸡的新房教学反思 篇三

活动目标：

1、复习巩固6以内的序数，根据门牌号码找到相应的房间。

2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐。

3、让孩子们能正确判断数量。

4、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

知识准备：幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

材料准备：

1、PPT，(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);维尼、小猪、猫头鹰、小袋鼠、跳跳虎、小驴的图片各一张。

2、幼儿操作用楼房每人一份;身上写有门牌号码的小动物若干。

重点难点：

根据门牌号码找到相应的房间。

活动过程：

1、情景导入

师：小朋友们，你们看，这是谁啊?(小熊维尼)原来维尼昨天去城里玩了，他见到了

很多他们村庄里没有的好东西。现在正要回家和他的好朋友们说说呢。

晚上，维尼把他的好朋友们一起叫过来，大家坐在一起同维尼说着他到城里看见的东西。维尼要告诉大家：“昨天我去城里玩了，发现那里的人们都住的都是住在楼房里面，又宽敞又明亮，可漂亮了，真羡慕呀。

小猪给大家出了个主意：要不，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。

2、巩固经验

师：小动物们说干就干，他们决定把房子造在村庄里最好的地方。不多久就盖出了一座只有一层的平房。小猪它见了这么漂亮的新房子可开心啦，他说：我要第一个搬进这个新房。

提问：

(1)我们一起来看看这栋新房一共有几间房间?

(2)小猪住在第几间?

(3)你是怎么数的?

师：看见小猪搬进了这个新房，其他的小动物也都准备着搬进新房子呢。

提问：……住第几间?

(此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼 儿在横的方面的序数经验)

小结：嗯，我们的小朋友很聪明，我们数房间就要从左往右数。你们都数对啦。小猪觉得这新造的房子虽然很宽敞，可是看不到远处的风景，这可怎么办呢，于是小动们又聚在一起商量，要再盖一坐楼房。

师：看，他们的第二幢楼房盖好啦。

你们看看这是一幢怎样的楼房?

小结：这次，他们盖的是一幢高楼，每层都有一个房间。猫头鹰看见这么高的楼说到：这么高的楼。我最喜欢了，我要第一个搬进去。

提问：

(1)这幢楼一共有几层?

(2)小猫头鹰住在第几层?

(3)你是怎么数的?

师：我们来想想看，小动物们造房子的时候是先造那、哪一层的?所以啊我们原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层……

练习：比一比

师：我们现在要比赛，老师说小动物，你们说他第几层。看看谁说的又快又好。

(此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼

儿在纵的方面序数的经验)

3、幼儿讨论

师：猫头鹰住进了这么高的楼很开心，但是发现这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又开始商量着要盖第三座房子。

(1)你们猜猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?

(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)

(2)哇!果然和你们说的一样，我们来数一数，这栋楼一共有几层?每层有几个房间出示高三层，每层有两个房间的楼房)跳跳虎看到这样的楼房真想立刻住进去，你们看看小动物们的旁边都有一个号码，这是什么号码呀?

师：嗯，这个号码就是小动物们的门牌号，这个名牌号对应的就是他住的房间的号码。那么有没有能谁来帮跳跳虎搬新房?

(1)若住错了，这样讨论：跳跳虎住得对不对，为什么?

(2)若住对了，这样讨论：你为什么请跳跳虎住这里?

教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

(3)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：

教师说出202，请幼儿来找出相应的房间

他找得对不对，为什么?

——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几

个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

4、教师提出要求，幼儿尝试操作。

(看到跳跳虎住进了新楼房，大家也迫不及待的都想快快住进新楼房。——请按小

动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房。

提醒幼儿操作步骤：

(1)门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

(2)先找到楼层，再来找房间。

(3)按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

5、教师讲评。

师：你们都帮他们搬好家啦吗，那老师也来给他们搬搬家，首先我们来看维尼的门牌号。

住对的：

(1)你的小猪身上的门牌号码是多少?

(2)应该住那个房间?

(3)你怎样找到这个房间?

住错的：

(1)小猪住得对不对?为什么?

(2)201在哪里?

(3)请帮小猪住到201。

小结：我们的小朋友真是聪明，给每个小动物都搬好了家。躺在这么舒服的家里真是开心极了，小驴子他对其他的小动物说到，新造的楼房真舒服，我们造一幢，让其他的小动物也能住进来。这回他们在旁边又造了一幢房子，可是小驴子遇到问题了，他耷拉着脑袋想不出，这新造的房子门牌号要怎么写。你们能不能帮帮他呀?。

提问：这栋楼有几层?每一层有几间房间?

6、体验帮助小动物的快乐。

师：我们的小朋友真棒，小动物们都搬进了新楼房，很开心，他们举办了一个盛大的庆祝会，邀请你们一起去，你们想不想去啊，那我们回教室和他们一起庆祝吧。(在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜)

教学反思：

本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向(从左到右)点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向(从下到上)点数楼房的方法。幼儿讨论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。

4.咯咯鸡的新房教学反思 篇四

活动目标：

1、在理解内容的基础上，学习字词：盖、立柱、砌墙、安窗。

2、提高幼儿的朗诵水平和准确的发音能力。

活动准备：

上课前带幼儿观察盖房的现场，上课时观察教室的结构，然后看图教学儿歌。

活动重难点：

1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有表情地朗诵儿歌。

2、有团结互助意识，乐意帮助别人。

活动过程：

一、集体交流。

1、教师提问：小朋友喜欢新房子吗?盖新房需要哪些材料呢?一个人盖新房行吗?

2、教师引导幼儿观察教室，启发幼儿用简洁的语言表述教室的结构。

二、阅读图书，导入新课。

1、让幼儿一边观看画面，一边自由讲述画面内容。

2、教师引导幼儿理解画面的内容。

(1)图上画的有些什么?整个画面告诉我们一件什么事?

(2)小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙?他们分别在干什么?

(3)教幼儿练习发准字音：“盖、立柱、砌墙、安窗”。

(4)请幼儿指认教室的门、窗、墙、柱子。

三、朗诵儿歌。

1、教师示范朗诵儿歌，让幼儿感受儿歌的节奏美。

2、教师教幼儿朗诵儿歌。

(1)采用分句教和整首教相结合的方式教幼儿朗诵儿歌。

(2)幼儿一边朗诵儿歌一边做动作。.来源快思老师教案网;

(3)注意纠正个别幼儿不准确的发音。

四、编讲故事。

1、鼓励幼儿看图互相讲述《小山羊盖新房》的故事。

2、引导幼儿讲一讲自己在日常生活中帮助别人的事。

3、表扬幼儿助人为乐的行为，让他们明白有些事情大家一起干，才会做的又快又好。

儿歌：小山羊盖新房

小山羊，盖新房，一人有事大家帮。

熊立柱，兔砌墙，猴做门，鹿安窗，新房盖得真漂亮。

教学反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5.母鸡叫咯咯教学设计 篇五

教学目标：

1.通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2.能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫声。

3.能用轻快活泼的声音演唱歌曲。

4.能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。教学重难点：

重点：1.通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》，感受乐曲所表现的音乐形象。

2.能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。

难点：1.能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》，并能用线条来表现母鸡的叫

声。

2.能通过歌曲的演唱，自己编创小动物的歌。教学准备：钢琴、多媒体课件。教学时间：一课时 教学过程：

一、组织教学（师生问好）

二、欣赏乐曲《公鸡、母鸡》

1.师导入：同学们。今天老师想带大家到农场里去走一走，看一看，你们想不

想出发啊？（想）那现在我们来看看农场里有些什么啊？（出示课件）

2.就在这个农场里啊，有两只小动物特别开心的在欢迎我们呢，我们来看看他

们是谁啊？（学生回答后，师出示：公鸡母鸡）

3.那接下来谁能告诉我公鸡的叫声是怎么样的呢？（请生模仿）

4.谁能做出公鸡的动作呢？（请生尝试）大家一起来试试。

5.母鸡的声音又是怎么样的呢？（请学生试试）

6.就让我们一起来模仿一下好不好？（师生共同模仿）

7.玩呼应游戏。（这个游戏是这样的玩：老师把这个母鸡的声音叫的慢，学生

也一样叫的慢，老师快，学生也快，老师急，学生也急。）

8.引出乐曲《公鸡、母鸡》（出示乐曲名称）

9.播放音乐，师带着大家一起尝试做相应的动作。思考：乐曲开始的时候是

谁先叫的？

10.播放视频《公鸡、母鸡》，练习用点或者是线来表示母鸡的叫声。

11.乐曲《公鸡、母鸡》是谁写的呢？（介绍圣桑）

三、学习歌曲《母鸡叫咯咯》

1.师导入：你们知道为什么母鸡“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）

2.我们德国的作曲家就把母鸡下蛋的情景写成了一首歌，我们来看看这首歌曲

叫什么名字吧？（出示《母鸡叫咯咯》）

3.播放歌曲《母鸡叫咯咯》，听的时候思考一下，歌曲的情绪是怎么样的？

4.好了，听完之后你的心情是怎么样的啊？（请生回答）（高兴、快乐，开心

等）

5.用高兴的心情读一读歌词（师生齐读、轻声）指导读词。（重点指导：脖子

伸伸、两翼扑扑，像人报喜添快乐。鸡蛋已生落。）

6.播放范唱，师生合作。（让小朋友在叫咯咯的地方做相应的动作）

7.分句学唱，解决难点。

8.生唱全曲。注意歌曲的情绪和声音状态。

9.跟范唱玩红绿灯游戏。

四、创编歌词

1.师示范创编。

2.学生小组合作，选一种喜欢的动物，尝试创编。

3.各组展示，唱自己编的歌曲。

4.教师评价。

五、课堂小结，品德渗透

1.师：母鸡生的蛋经过一段时间的孵化会变成什么啊？小鸡可爱吗？（可爱）

母鸡伟大吗？（伟大）那在母鸡生蛋的时候我们应该怎么样啊？（安静）对啊，安

静的不去打扰她啊，那母鸡想告诉我们，她生完蛋有点累了，我们小朋友来农场也

有一段时间了，现在她想跟我们这样说：小朋友再见。生：母鸡再见。

2.播放《母鸡叫咯咯》，学生随音乐走出教室。

《母鸡叫咯咯》教学反思

《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念，在课程一开始，带领学生进入快乐农场，营造一种愉快轻松的感觉，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。为整堂课的愉快式教学打下良好基础。

本课的导入，我考虑到二年级学生身心特点，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣。首先，让他们回想自己平时听到的动物的叫声，然后在《母鸡叫咯咯》音乐声中，让学生模仿日常生活中动物的各种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉悦的活动，引出新课内容《公鸡、母鸡》，并为律动部分做好铺垫。

听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在课堂中，必须设计“ 听 ”的环节，分层次、有目的的让学生多听，让学生充分的感受音乐的美，能有效地反映学生的学习兴趣，引发学生对音乐的想象。还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累感受和鉴赏音乐的经验。学习歌曲《母鸡叫咯咯》我还通过音乐的“弥散性”让孩子们学会歌曲，因此，我让他们听“歌词内容”，听“情绪”，听“歌曲中的母鸡是怎样向人们报喜的？”为了让学生学唱歌曲更有动力，我在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。

本课的设计紧紧围绕学生音乐创造的教学理念展开教学。每个环节都设计不同的问题，使学生能主动的参与其中，并感受音乐。随着各个教学环节的循序渐进，深化本课主题，最终激发学生喜爱小动物的情感。

6.咯咯鸡的新房教学反思 篇六

设计背景

我班幼儿对小动物有一种特殊的感情，平时他们喜欢模仿小动物的叫声和动作，因此我选择这节课让幼儿在听故事、说故事、表演中了解大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的不同叫声以及一个家庭里的成员，感受大家庭的温暖。

活动目标

1、喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。

2、愿意模仿故事中不同角色的叫声。

3、尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

重点：喜欢听故事《鸡的一家》，理解故事内容。

难点：尝试角色的扮演，并学习故事中的对话，感受家的温暖。

活动准备

1、图片：公鸡、母鸡、鸡宝宝;故事桌面教具一套

2、幼儿用书《鸡的一家》;故事《鸡的一家》录音带

3、角色胸饰：公鸡、母鸡、鸡宝宝

活动过程

一、欣赏故事《鸡的一家》

1、教师模仿公鸡、母鸡的叫声，分别引出公鸡、母鸡及公鸡、母鸡图片，吸引幼儿并引出故事名称。

2、教师利用桌面教具，播放故事录音讲述故事《鸡的一家》。

3、提问：故事里有谁?

他们怎样说话?请幼儿模仿大公鸡、小母鸡、鸡宝宝的叫声。

小鸡从哪里来?

二、阅读故事《鸡的一家》

1、让幼儿翻开书本《鸡的一家》，用手指着图片跟教师讲述故事。

2、提问：大公鸡对小母鸡说了什么?

小母鸡是怎么说的?

3、幼儿学说大公鸡小母鸡的对话。

三、角色扮演

1、出示角色胸饰，幼儿自由选择角色，挂上胸饰，让幼儿向同伴说说自己选的是什么。

2、请出大公鸡、小母鸡、鸡宝宝分别站好，和老师一起分角色表演故事。

3、请幼儿分别由大公鸡、小母鸡、鸡宝宝组成一家，让幼儿用动作表示温馨的一家。(抱一抱、亲一亲等)

4、让每个家庭到草地上找虫子吃，结束活动。

教学反思

选择合适的教材内容，是取得良好的教学效果的前提。在这次活动中选择的故事非常精炼，语言非常简洁，符合小班幼儿的年龄特征、需要，因此，为幼儿所喜爱。在讲故事时用上了幼儿的书，老师和幼儿一起看书、讲故事，让幼儿知道好听的故事是可以记在书上的，培养了幼儿早期阅读习惯。<快思老师.教案网出处>活动中教学的进程能从幼儿的认知特点出发，设计用学角色的叫声介绍故事中的角色，从而引起幼儿对故事的兴趣。接着，由浅入深地设计欣赏故事、阅读故事、学说故事、表演故事等几个环节，听讲结合、动静交替，使幼儿的思维始终处于积极活跃的状态。活动注重了情感表达，强调幼儿的心理体验，引导幼儿自主学习，与教师、同伴、材料的互动较好，较好的完成了教学目的。在角色扮演的环节，有的幼儿被教具所吸引，所以没有好好的表演，但大部分幼儿还是陶醉在角色中，表演的比较投入，在下次的活动组织中应注意材料的呈现时机，让幼儿的注意力投入到表演中。