充气雨衣名师教学设计

2024-11-07

充气雨衣名师教学设计(精选8篇)

1.充气雨衣名师教学设计 篇一

《充气雨衣》教学设计

【教材分析】

这是一篇略读课文,主要讲小林细心观察生活,勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长,识字量较大,字音不易读准,字形也较复杂,要注意调动学生识字的积极性,让学生借助拼音和上下文自主识字,并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书,引导学生在默读中识字,在默读中感悟。【学情分析】

本班学生具有一定的阅读能力,但阅读的速度和信息筛选的能力有待提高,根据这一特点,利用圈划等方法,在本次课程中重点提高学生阅读的速度和信息筛选的能力。另外,对于小林遇到的难题,孩子们或多或少都有过类似的经历,但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借,进一步培养学生遇事用心思考,不断实践的好品质。【教学目标】

1、会认14个生字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

4、学习圈划等方法,筛选信息。【教学重点】

会认14个生字。【教学难点】

学习默读课文,粗知故事的大意;想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学准备】

师:制作多媒体课件 生:预习课文 【课时安排】2课时 第一课时 【教学目标】

1、认识14个生字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题

1、三月天雨水较多,我们出门会遇到什么问题?我们会使用什么雨具来保护自己的身体?有一个小朋友跟我们一样遇到了这样的问题,我们一起来看看他是怎样做的?

2、出示课题:充气雨衣。生齐读课题。

二、默读课文,识记生字

1、学生自由朗读,要求:默读课文,边读边划生字词,标出自然段;借助课文中的“我会认”的生字,想想生字怎样读,怎样记。

2、认读词语,多种方式读。

(1)学生自己拼读带拼音词语,小老师带读。(2)开火车读去拼音词语,交流识字方法。

3、走迷宫游戏,巩固词语。

4、积累多音字。

三、再读课文,理解大意。

1、全班快读默读全文。

2、指名完成课文大意填空。

四、课后小结。【板书设计】

16、充气雨衣

第二课时 【教学目标】

1、学习圈划等方法,筛选信息。

2、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。【教学过程】

一、复习导入

出示生词,学生认读,齐读。

二、默熟课文,朗读感悟

1、“火眼金睛”擂台赛,第一关:课文中有两个词语的意思和“慢慢”相近,快找出来。

2、“火眼金睛”擂台赛,第二关:默读课文1-3自然段,思考: 小林遇到了什么难题?(用“

”划起来)

3、“火眼金睛”擂台赛,第三关:默读课文2-5自然段:小林看到了什么【小林发明充气雨衣的灵感来自哪里?用“()”划起来】

4、“火眼金睛”擂台赛,第四关:默读课文2-5自然段:小林想了什么?(用波浪线划起来)

5、“火眼金睛”擂台赛,第五关:小林努力做出了充气雨衣,请用圆圈画出表示动作的词语。

三、感悟提升,拓展视野

1、小林的发明得到大家的称赞。你有什么话要对小林说呢?

2、展示小小发明家的发明创作,激发孩子们创作的热情。

3、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

4、小结:只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

2.《充气雨衣》教学设计 篇二

1、会认14个字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。爱看科学童话故事,能从中吸取力量,陶冶情操。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【课时安排】

共安排2课时。

【教学过程】

第一课时

一、图片展示,揭示课题

1、板书:

雨衣,常见吧!你穿过雨衣吗?

穿着雨衣在雨中走有什么样的感受?

你看到过充气雨衣吗?

2、这就是儿童用品展览会上小林发明的充气雨衣。(出示图片)你喜欢吗?为什么?

二、通读课文,学习生字

1、小林是怎样发明这件充气雨衣的呢?你学了课文就会明白了。请用自己喜欢的方式反复读课文。

2、检查自学情况:

⑴ 卡片认读生字。

⑵ 出示本课生字组成的新词,让学生认读。

⑶ 指名分段读课文,正音评价:

相机教学多音字:“缝”和“假”。

第二课时

一、认读词语,导入新课

1、认读词语:

难题、一直、旋转、花伞、吹气、气囊、称赞。

2、请用上面的词语,说说课文主要讲了什么?

二、设置悬念,学习课文

1、小林为什么想发明充气雨衣?

2、这么不方便,小林多么想解决这个难题啊?所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)请说说“一直”说明了什么?你从哪些句子中知道小林是一直在想啊想的?

3、正因为小林一直在想啊想,就有了发明的灵感,他的灵感来自哪里?

说说“……”表示什么?小林可能还进行了怎样的试验呢?

4、指导朗读。

三、复述课文,情感升华

1、你能用自己的话讲讲充气雨衣的发明经过吗?

2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

3、你喜欢小林吗?为什么?

四、联系生活,总结激励

1、日常生活中你遇到过日用品给你带来不便的事吗?学了这篇课文你有什么想法吗?

2、总结激励:

只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

五、板书设计

16、充气雨衣

? 一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈

3.《充气雨衣》教学反思 篇三

由于本文具有“科普性”和“略读”的特点,教学中,我能把握的一个主方向是,这是一篇语文教学的文本,而非科普材料,因此应竭力克服科学课的影子,突出语文性。教学时我注重学生的自读自悟,探究相关问题,重点抓住一个主问题:“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”引导学生默读和快速阅读,再通过小组内交流:充气雨衣是怎样发明?通过朗读和交流感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养,最后以从“你喜欢小林吗?为什么” “日常生活中你觉得哪些生活用品需要改进的吗?”这一环节让学生从中受到启发和教育。

本文较长,由于长句较多,我把课文只设计了一个课时,知识点过多,因此学生读起来有些困难,给学生读文时间少,因此我想有些环节,如:小林是怎么解决困难的?花的时间不需要太长,应该让学生多读书,达到自读自悟。

4.充气雨衣的教学设计资料 篇四

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点:

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不断实践的好品质。

信息资料:

生字卡片、充气雨衣的图片。

课时安排:两课时

第一课时

教学要点:会认本课生字,初步感知课文。

教学重难点:学习本课生字。

教学准备:生字卡片、充气雨衣图片

教学过程:

一、切入举偶

1、图片导入。出示充气雨衣的图片:你们知道这是什么吗?(板书课题)这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了,你知道它是怎样发明的吗?

2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

【从生活中常见的小事切入,更容易激发学生主动探究的积极性。】

二、对话平台

(一)感知

1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

(二)识字

1、互做监督员:俩人合作,一人读一自然段,互相监督字音是否读准,互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作,一人指字,另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组,第一个同学说出一个字的某方面特点,第二个同学在字卡中快速找出,并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

【针对本课生字字形复杂,字音难记的特点,采用多种复现方式,增强了识字的趣味性,提高了学生自主识字的质量。】

(三)默读

默读课文。思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度,如果一次没读懂,可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考,也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

(四)交流

1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么?“„„”表示什么意思?解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

【抓住课文重点,通过交流小林“看、想、做”的内容,学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质,逐步提升了学生的科学素养。】

(五)练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子,看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同,再照样子各写一句话。

3、把本课中优美的词语积累下来。

第二课时

教学要点:复述课文,拓展实践。

教学重难点:会复述课文。

教学过程:

一、复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

二、复述

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序,用自己的话说说发明的过程。

2、采取多种形式复述:练习——指名复述——分组竞赛

【在默读的基础上,让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思,有利于提高默读的速度,培植语感,积累语言。】

三、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

2、你喜欢小林吗?为什么?

【通过小林的发明“充气雨衣”,引导学生深入思考,并留心观察生活,培养勇于实践的好品质。】

四、实践

1.在日常生活中,注意发现还有哪些不便之处,动手改进一下。

2.响应课后学习伙伴的倡议,做个小制作。

【《语文课程标准》指出“:语文是一门实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活,动手实践。】

板书设计:

充气雨衣

想 旋转起来的裙子

想 塑料救生圈 ?

→(板画)? →(板画)

称赞做 雨衣 做 充气雨衣

5.《充气雨衣》教案 篇五

1.同学们,下雨时除了可以用雨伞遮雨,还可以用什么遮雨呢? 今天我们一起学习16课充气雨衣,齐读课题。2.师引导:读了课题,你想知道什么? ①充气雨衣是谁发明的? ②为什么要发明充气雨衣? ③充气雨衣的发明过程是怎么样的? ④充气雨衣有什么作用? 打开书第69页,出示读书的要求。自由读课文。

二、整体把握,扫清障碍

1.学生自由朗读课文,读准生字字音,读通句子。2.学生汇报识字结果:

①老师引导学生互相提醒在生字读音上要注意什么。(学生根据生字特点提醒了“泳”“囊”等字是后鼻音,“剪”“联”等字是前鼻音,还有翘舌音等。)

②开火车检查学生生字、词语学习情况,使学生能读准字音。3.师:生字、词语读得这么好,相信课文你们会读得更好。这篇课文一共有多少个自然段?

(指名分自然段读课文,一人读一个自然段。)

三、自主对话,生成无痕 1.师:充气雨衣是谁发明的?

2.出示课件:小林为什么要发明充气雨衣?

出示句子:小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

3.CAI出示句子:“怎样解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„”,指名读句子。指导学生理解“这个难题”是指什么,以及 “一直”和“ „„”所蕴含的意思。生1:因为小林一直在想自己的难题,他可能想了两个星期,甚至是两个月。生2:小林睡觉的时候在想,吃饭时候也在想,爸爸妈妈带他去旅游的时候还在想。老师指导学生读出感受。

【通过引导学生紧损扣文本字眼,并从字眼中想开去,让那枯燥的铅字成为生动形象的一幅幅画面,使学生从深层次领悟了文本的真正内涵。】

4.学生默读课文第四自然段,想一想:为了解决雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上的难题材,他看到了什么,想到了什么,又是怎么做的。(CAI课件出示表格)

①学生汇报自学结果,老师重点引导学生品读:“随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。”指导学生理解“徐徐”的意思,仿说比喻句。

②让学生走进小林的内心世界,想想小林“眼睛”为什么会“渐渐模糊”?并从中理解小林是个善于观察、爱动脑、爱动手的孩子,老师适时板书。

【以默读解决课文重点问题,以品味朗读强化发明了过程中“看、想、做”内容,从中通过文本言语让学生感悟到小林“爱思考”的“勤实践”的好品质,培养学生科学素养。】

5.迁移学法,CAI出示自学提示:(表格:为解决“怎么样把新式雨衣叠起来?”难题,小林看到了什么,想到了什么?又是怎么做的?)同桌合作学习第五自然段。

【教学体现层次性,逐步实现由扶到放的过程,使学生真正从学习方法上得到指导,掌握灵活的学习方法,从实际意义上成为学习的主人,】

①学生汇报时,老师引导学生结合学生生活经验理解“眼睛一亮”,从而体会小林的善于思考的好品质以及他想到办法后的喜悦。

生1:每当我考试得了一百分,看到试卷时我会眼睛一亮。生2:妈妈做了香喷喷的菜,我一回家看到了,眼睛顿时一亮。„„

②CAI出示:“回到家里,小林剪下救生圈的气门儿„„”一段话,指名读句子,接着学生画出表示动作的词,全体学生表演读,然后多媒体课件演示小林做充气雨衣的过程,学生根据文本语言进行复述,使学生再一次体会到小林不仅是生活的有心人,而且勇于实践。

③CAI出示句子“充起气来往身上一穿,嘿!别提多棒了!”指导学生认识生字“嘿”“棒”,并引导学生用自己喜欢的办法记记生字,有的同学用加一加的办法,有的同学用猜字谜的办法识记。

师(CAI出示课文中的插图2):同学们,此时小林的表情是怎么样的?他的心情又是如何?(学生从小林“眉飞色舞”的神态中体会出了小林的开心与自豪。)

师:小林发明的充气雨衣多么了不起,连小林自己都忍不住说——(生读句子)师:爸爸看见了也连连称赞道——(生读句子)师:小伙伴们见了,也竖起了大拇指——(生读句子)老师引导学生读出小林的高兴、自豪。

6.老师抛出问题:“同学们,有那么多的人穿过雨衣,为什么只有小林发明了充气雨衣?”学生个性表达,从而进一步体会出小林那种贯穿始终的好品质。

学生以参观者的身份来称赞小林。

【在品读感悟语言的基础上,让学生进行多种动态语言实践,说话、复述、想像、转换等,有利于学生积累语言,运用语言,培养语感。】

四、亲近生活,理性思考

1.说一说日常生活用品中有哪些已经改进了,哪些需要改进的地方?想一想,改一改。生1:我们的房子越做越好了,以前人们住的是土房子,甚至是稻草房,现在大家都住上了水泥结构的高楼大厦。

生2:我们现在用的本子都是纸做的,很轻,用起来非常方便,但是在以前,人们用的

是竹子做的书,不但很不好写字,而且还很重,这是我从电视上看到的。

生3:我觉得手机需要改进,它辐射出的电磁波对我们身体有害。生4:我觉得香烟需要改进,它对人体有害。

2.CAI出示奔驰车、火车、电子计算机等新旧对照,使学生体会到科学的发展离不开人类的不断发明,激励学生像小林学习。

【此环节进一步开发文本资源,引导学生观察生活、动手实践,让学生在生活实践中学语文,用语文。】

3.作业:

6.《充气雨衣》反思 篇六

学生的参与面也较广,大多数学生在识字环节中得到了展示的机会,学生的积极性也很高,我还在理解课文内容适时指导朗读,如“换好游泳裤,他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。”,学生很容易读破句,通过有针对性的训练,学生能有效克服难点。通过一系列的环节落实,学生在字词句的收效是明显的,但我忽视了课堂效率问题,也即所花费的时间与相应成效之间的比例关系,这一点对提高效率来说是至关重要的。

课后,我觉得在字词句方面应该加以整合,节约时间,提高效率,比如,在学生充分地自主识字的基础上,通过读句的方式检查字音和朗读,可以节约很多教学时间,不至于仓促地进行后来的环节。 除了识字环节体现出了明确的意图,最后的拓展环节也同样体现出明确的设计意图。引导学生从充气雨衣的发明联系到身边的事物,启发思考,想一想,生活中的哪些用品也可以通过改进变得更加方便。我选择了学生比较熟悉的物品,学生也能积极地思考,不会因为所列用品离自己太遥远而失去思考探讨的积极性。

7.二年级班《充气雨衣》电子教案 篇七

16《充气雨衣》

金沙二小

薛芙蓉

学习目标:

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

一、导入:

1、小朋友们,今天我们继续学习充气雨衣,请小朋友们跟老师写课题,齐读课题,小朋友们读了它以后有什么问题吗?

2.通读全文,整体感知课文内容。引读:

(1)下午放学的时候,随着一声春雷,下起了大雨……小林的雨衣--

(2)晚上,小林躺在床上想:--

(3)怎样才能解决这个难题呢?自由朗读第四、五自然段。

(4)在儿童用品展览会上,--

二、质疑解难,探究学习

1.默读课文,画出不明白的地方。

2.开火车接读课文。(思考:读了课文后知道了什么?想说什么?)

3.学生自由发言,教师根据学生的发言随机播放课件。

课件演示

普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣

4.小结:小林遇到难题肯动脑筋,善于观察,想办法解决问题,真了不起。

5.思考、讨论。

(1)你还有比小林更好的办法吗?

(2)怎样才能使设想变为现实?

三、朗读品味,表达情感

1.画出文中自己喜欢的句子,反复练读。

2.组内赛读。

3.出示课件(小孩子穿着充气雨衣),指导朗读。漂亮、实用的充气雨衣穿在身上,可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!

四、想象创新,激励延伸

1.你们一定也想成为小小发明家,想一想:日常生活用品中有哪些需要改进的地方?(思考、讨论、交流)

2.同学们,只要你们善于观察,勤于思考,亲自动手实践,一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品,相信这一天一定会到来!

五、课后实践,劳动体验

动手做做,改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

六、板书设计:

充气雨衣

旋转起来的裙子

塑料救生圈

(板画)?

(板画)

称赞

雨衣

充气雨衣

(板画)

(板画)

七、作业布置

试着改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。

8.充气雨衣教案 篇八

教学目标:

1.会认14个生字。

2.学习默读课文,粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。教学重、难点:

抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考,感悟小林遇事用心思考,不

断实践的好品质。

教学过程:

一、导入

1、出示雨衣的图片。

2、谈话导入。同学们,下雨时,看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,真像一幅美丽的画。不过,美中的足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到 裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗?有一个叫小林的孩子,就动脑动手 想了一个好办法。(板书课题)学习生字“充”,说一说生活中哪些用品需要充气?

二、初读感知

1、自由读文,画出生字,读准字音,读通句子。

2、再读文,思考:你读懂了什么?把不明白的地方画出来。

3、指名读文,正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

4、自主识字

三、再读课文

思考:小林遇到了几次难题,是怎么解决的?

1、小组内交流:充气雨衣是怎样发明的?

2、交流汇报,在交流过程中重点引导这几个方面。

(1)小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上,被风一吹,冷极了。

②随着优美的乐曲,小演员们旋转起来,五颜六色的裙子徐徐张开,就像一把把花伞。

在小林的眼中,“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气,叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

(2)读好小林想的句子。

①晚上,小林躺在床上想:得把雨衣改一改,不能再让雨水流到裤腿上了。②怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想„„

(3)读好小林做的句子,体验发明过程的苦恼和快乐。

四、拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示?

2、你喜欢小林吗?为什么?

五、板书设计:

16充气雨衣

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