中考数学备考五大法则

2024-06-15

中考数学备考五大法则（共12篇）

1.中考数学备考五大法则篇一

中考数学备考指南

哪些容易失分

(一)审题不仔细

数学卷中有不少题目都源于教材，可以从教材中找到原型，而且在平时的练习中也时常出现，考生对这类题比较熟悉，按理说得分是比较稳的，结果却出乎意料，不少考生在这类难度并不大的题目上丢了分。究其原因，主要是审题不清，考场上一看到似曾相识的题目，有些考生就麻痹大意，不仔细看题计算，有的考生甚至不管题中的数据是否有变化，直接将平时练习时的答案选上去，这种无谓的失分非常可惜。

(二)答题不全面

数学卷中有些综合题采用一题多问的形式，适当设置梯度，即第一小题比较简单，第二小题较难，第三小题更难。对于这类题目，部分考生只拿到了第一小题的分数，后面的分数就丢了。这主要是因为考生基础不够扎实，解决数学问题的过程方法和数学探究能力不够全面，要避免此类失分，考生平时应加强难题、综合题的练习。

冲刺复习建议

1、重视本地近三年中考试题，对其题型、题量及考查方式做到胸有成竹，这样在考试时就会临阵不乱，正常发挥，甚至是超常发挥。

2、复习知识要全面，并扎实掌握基础知识、基本技能，以不变应万变。对教材资源的开发、应用和再加工，但又体现教材为本的原则，是近年来中考数学卷的创新之举。教材上所选择的例题、习题都非常具有代表性，所以，老师教学时有必要对教材中的重要例题、习题进行变式、引申、拓展和总结，不搞题海战术，重视对习题的分类、归纳和反思，达到“做一题，得一法，会一类”的效果。

3、动态综合题和存在性问题是中考复习的重要内容，这类题型不容易预测，只能在平时的作业中多加训练，培养学生的数学建模能力。

4、第一轮复习应以教材的编排体系为主线，全面系统复习，不留死角，梳理归纳教材的内容，构建知识体系，使书本知识由“厚”变“薄”，做到有的放矢。第二轮复习重点是知识块，把初中阶段所有的知识点分成若干个专题，有目的、有计划、有步骤地复习，从知识、技能、方法等多方面加以展开，纵向深入。第三轮复习的任务有三个：一是综合题的练习，二是模拟训练，三是回归教材。

2.中考数学备考五大法则篇二

教师要把握中考命题方向就必须研究新课程标准。领会中考说明的指导思想和命题原则, 掌握中考的考试内容、考试形式及试卷结构, 从而确定准确的复习方向。

中考备考是否有效, 直接影响到考生考试成绩的高低, 因此掌握并扎实地实施科学的复习策略是中考成功的关键。笔者结合多年的中考备考复习经验, 总结出一些初中数学中考复习的规律, 与大家分享。

一、心理因素对中考复习的影响

心理学家艾宾浩斯通过实验研究, 绘成了描述遗忘进程的曲线, 即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。曲线表明, 人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的, 即“先快后慢”。艾宾浩斯遗忘曲线反映的是普遍性, 而不同的人遗忘曲线是不同的。因为每个人的生理特点、生活经历不同, 导致每个人具有不同的记忆特点。另外, 还与当初学习知识时的理解程度有关, 理解得越深刻, 就越难以遗忘。这一规律告诉我们, 教师在设计复习计划之前, 先要调查了解学生遗忘知识的情况, 然后根据调查结果设计好合适的复习起点。

心理学研究表明, 动机是行为的内在动力, 决定行为的发生和方向。如果机体的行为没有动机的驱动, 这种机体就是被动的, 不会去主动习得, 外界的强化也就不会对机体产生良好的刺激效果。中考复习的过程就是一个不断强化刺激的过程, 目的是要让学生强化已习得的知识和技能。那么, 要让这一刺激取得成效, 就必须激发起学生的复习动机。而这种动机就是让学生在复习中获得成就感, 使其在满足中得到快乐, 学生才就会继续努力使这种动机持续。对于学生来说, 由于基础和能力存在差别, 要想使每一个人都享受到成就感的满足, 就必须针对每个人的不同情况来制定预期目标。制定目标时, 要遵循心理学中的“最近发展区”原理, 也就是说要让学生“跳一跳就能摘到桃子”, 这样的预期目标才有最佳的激励作用。

因此, 在复习过程中教师应多鼓励、多表扬学生, 哪怕是很小的进步, 也应肯定他们, 让学生有成就感。

二、中考复习中要把握的几个要点

1. 知识系统

中考复习是将学生初中所学的知识进行再认识, 并形成知识之间的联系, 而非简单地再现。因此复习时要把平时所学的局部的、分散的、零碎的知识纵横联系, 使之系统化、结构化, 使学生进一步明确教材各部分内容的地位与作用, 揭示各部分内容之间的内在联系。可把知识概括成表格式、纲要式、图示式、口诀式, 便于记忆与理解。

2. 重视基础

复习要抓住基础知识、基本技能、基本方法和基本经验。基础知识的复习要弄清这些知识的内容、来由、应用和联系等;而基本技能训练在复习中就是要有意识地让学生多练习一些能直接运用基础知识来解答的题目;基本方法和经验的复习则是在综合问题分析的基础上, 间接解决问题, 以此让学生掌握解决问题的规律。

3. 精选问题

复习课中必须精心考虑例题的选择, 习题的配备, 题目必须有一定的基础性、综合性、启发性、代表性与典型性, 要选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习, 帮助学生从中找出解题的规律与方法。

4. 学生为主

复习课应同样把学生当成学习的主体, 要让学生积极地参与复习过程, 凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与题目, 都要让学生独立完成, 教师不要都包办代替, 不要“满堂灌”。

三、中考复习的几个阶段和具体措施

1. 第一阶段, 基础复习

这个阶段主要是按教材内容的顺序复习。可将初中数学知识分, 为八大部分, 即:数与式、方程与不等式、函数、图形的认识、图形的变换、图形与坐标、图形与证明、统计概率。从结构上来说, 包含知识的重现、例题分析、习题巩固和小测试。

关于知识的重现有以下几种方法:首先, 教师在课堂上将知识一点一点地重现, 让学生同步跟进。其次, 教师按知识的特点分类归纳, 然后再发给学生填写。最后, 课前让学生自己查书、归纳知识点, 将课本上重要的知识列出来, 然后在课堂上再结合教师的归纳一同重现知识内容。这几种方法各有其特点, 可以根据具体情况选择。

例题分析的时候, 所选例题一定要符合新颖、典型的特点。在讲完知识点和对应的例题后, 一般要以相应的练习题作巩固, 以加深学生的领悟。当学生做练习时, 教师巡查可以及时发现学生存在的问题。可让已经学会的学生以教师的角色去评讲, 会提升学生的兴奋度;或让学生以小组等形式回答, 活跃课堂气氛。

2. 第二阶段, 专题复习

根据中考试卷的题型特点, 分为选择、填空、初级解答、中级解答和高级解答五个方面。这个阶段的复习不能面面俱到, 而要将每个题型中的同一种知识点, 作为一个专题进行设题, 重点放在解题方法和规律的总结上, 如函数的问题有几种题型, 问什么, 怎么答等。复习时要充分发挥学生的主观能动性, 在教师出题的基础上让学生“变式出题”, 这样就能使学生探究规律, 掌握方法, 形成经验。

3. 第三阶段, 综合复习

3.近几年中考数学备考策略篇三

【关键词】基础知识；能力考查；数学思想方法

近几年中考试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用”的中考指导思想，大致有以下特点：知识考查基础化；题材选择生活化；能力要求全面化；思维模式多样化；试卷结构格式化。这就要求我们必须扎实有序的开展复习工作，提高数学总复习的质量和效益。下面就初三数学中考备考的有关问题谈一点个人的看法和体会：

一、系统复习基础知识，强化基本能力训练

这个阶段的复习目的是让学生全面系统掌握初中数学基础知识，提高基本技能，掌握基本思想方法，做到全面、细致、系统，形成知识体系，这是总复习的根本。

在这一阶段复习中要充分体现“记、练、”。

1.记，即识记。在这轮复习过程中，要求学生全面系统掌握每章的基本概念、基本公式、基本定理、基本思想方法。对易考、易错、易混淆点要重点突破。要掌握典型的例题、习题，掌握解题方法，对例题、习题能举一反三，达到触类旁通。例如：要求他们根据考试大纲和最近几年的中考命题特点，将所学过的知识形成知识体系，知识点之间的相互融合和渗透，然后强化记忆。2.练，就是在复习的基础上，通过教师对重点习题进行归类，找出解题规律，要关注解题的思路、方法、技巧。切忌要摆脱盲目的题海战术，对针性强，有典型性和代表性的题目进行强化训练。在答题顺序上，应逐题进行解答。要准确快速地完成选择题和填空题，高效利用时间，为顺利完成中档题和压轴题奠定基础。同时，也要注重对数学符号、数学语言、数学模型化练习，使学生在训练中对基础知识的掌握得到升华。

二、重视数学思想方法，提升解题能力

复习中，一定要关注常见的思想方法，数学思想方法是数学教学中的灵魂，是数学解题教学的关键。如用待定系数法求函数解析式是中考中的热点，是必考内容之一。分类讨论思想、数形结合思想、方程和函数思想等是解决中考综合题的主要手段。这个阶段的复习目的是构建初中数学知识结构，从整体上把握数学内容，重视学生分析能力、解决问题的能力，是基础复习的延伸和拓展。

下面谈谈近年中考常见的能力和数学思想方法考查

1.运算能力是数学学习的立足点，各种能力高度统一

在复习中要求学生会对公式、定理、法则等进行正确理解、运算、变形和数据处理。数学问题的解决，都与推理和运算有关。因此，在平时训练中，让学生多动脑，多动手，注意运算方法的选择，确保运算的准确性和快速性。只有这样才能使学生胸有成竹的应对中考。

2.数学思想方法的选择有助于提升学生的能力

中考数学试题特别重视突出数学思想和方法的考查，初中数学中常用的基本方法有：配方法、换元法、待定系数法、观察法等；数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归思想等。在中考数学复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透数学思想方法，培养学生有效地利用数学思想方法解决相关问题。同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的数学方法和数学思想。

3.安排难易适中的开放型习题和个性品质的考查，培养学生创新意识

开放型题目和个性品质的考查是近几年中考的必考内容。如：若a=■，b=■，试不用将分数化为小数的方法比较a、b的大小。规定一种关于a、b的运算，ab a（a-b），试根据规定，求（2-6） 4的值.这一类题目看似简单，但如果对这类题目平时不训练，部分同学遇到此题也无存着手。

三、中考模拟训练，查漏补缺，全面提升

这一阶段中，老师会尽可能选择与中考试卷结构相同、考试时间相同、难度适当的试卷进行模拟。同学们在模拟过程中，一定要明确目的，端正态度，思想上高度重视。一定强化“确保运算准确，立足一次成功”的策略；尽最大可能规范答题。学会答题技巧。同时，一定要注意及时纠错和消化老师讲过的内容。在备考期间，要想降低错误率，除了进行及时修正、全面扎实复习之外，非常关键的一个环节就是反思错题，具体做法是：将已复习过的内容进行整合，找到最薄弱部分，特别是对月考、模拟试卷出现的错误要进行认真分析，记在错题集上，正确分析出现问题的原因，例如，是计算粗心，还是法则使用有误；是审题不细心，还是对试题中已知条件或所求结论理解有误；是解题思路不对，还是定理应用出错等等。把错题集在中考前再浏览一遍，以确保中考再犯同样错误。因此，积累考试经验，使他们科学安排时间，掌握解题技巧，形成知识体系。全面提升他们的数学素养，使他们很自信的进入考场。

四、帮助学生做好考前心理焦虑，优化考试心态

引导学生科学的复习，既准确无误地记忆重要的知识点，又要突破学生在复习中的“知识不系统，不求上进”、“不想学习，混混日子”、“思想不集中，静不下心”等烦躁情绪。还要教会学生消除心理焦虑，即在临考一段时间，许多学生心情更加紧张担忧，从而导致部分同学在考场上对所记知识有遗忘现象，这就是心理焦虑现象。这就需要学生进行适当的课外活动，劳逸结合，进行心理放松和思想转移，稳定心理，形成良好的应试心理素质，以最佳的状态走进中考考场。

总之，在中考备考中，我们应以抓好基础和提升能力为突破口，采用高效复习模式，使学生能够自觉运用数学思想和数学方法，强化创新意识，从容应对中考，提高数学总复习的质量和效益。

【参考文献】

[1]罗增儒.李文铬《数学教学论》，陕西师范大学出版社，2003.

[2]章土藻.《中学数学教育学》，北京高等教育出版社，2001.

[3]罗小伟，《中学数学教学论》，广西民族出版社，2000.

4.2019中考数学备考方案篇四

一、备考指导思想

本着“求真务实,以生为本”的原则,要从“备”、“讲”、“批”、“辅”、“考”、“评”六个方面下功夫，抓共管,营造良好的学习氛围，分调动学生的积极性，掘学生潜能；既要夯实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提高同时更要注重后进生的转化；两手抓两手都要硬，学生学习与思想教育两手抓，严格要求与人文关怀两手都要硬。利用一切有利的积极因素，眼于学生的主体发展，好2019年的中考备考工作，努力实现我校2019年中考目标。

二、具体措施

（一）全面分析学生基本情况，分类型制定学生复习计划。本届九年级学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从两次月考考试情况来看:总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,潜能生所占比例较大,其中潜能生大多数对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、、概括能力存在严重的不足,尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好,学生反应能力弱。

（二）认真研读近年考试说明、中考试题，把握中考动向。

中考复习前，九年级数学组要进行考法研究，研究近几年中考数学命题的走向，研究考纲，研究中考复习策略。每位数学老师都进行专题发言。原九年级数学老师着重谈中考复习体会及中考后的反思;现九年级数学教师着重谈近几年中考命题的走向及中考复习策略;其余数学老师根据中考数学命题的特点，着重谈如何及早把握中考动态，如何在平时的教学中进行数学思想方法的渗透。中考考法研究的专题研讨会，将对老师的复习起到指导作用，对把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。平时考试中，教师可以模拟中考命题，试题来源于课本改编及自编，注重信息的收集和新题型的探索，着重考查学生基本的数学思想和方法。每次考完后教师与学生都要及时做总结，这样既让教师对中考复习的把握更深，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。充分发挥集体的力量，抓好同科老师集体备考工作。学科备课组可吸收非毕业年级教师参加。

（三）课堂教学高效化

对于九年级的学生来说,时间非常之珍费,我们老师一定要本着对学生负责的原则,坚持高效复习。1．打造高效课堂,优化复习策略。

九年级的数学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇,突出学生的主体地位,坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。不能够上“一节课学生做，一节课老师讲”的传统低效复习课,要在精心编制导学案的基础上,依然按照预习(练)、展示、反馈的基本课型来上,课堂上坚持“独学、对学、群学”的基本学习方式。2．明确科学复习的指导思想和策略。

复习课要坚持“以练为主线,反馈矫正为手段,能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习路是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。

3.认真钻研教材、课标要求、吃透考试大纲,确定复习重点。4.正确分析学生的知识状况、和近期的思想状况,将学生很好的分类,牢牢的抓在手中。

5.认真学习中考要求。对学生的要求:切实抓好“双基”的训练。初中数学的基础知识、基本技能,是学生进行数学运算、数学推理的基本材料,是形成数学能力的基石。

（四）、制定规划，分阶段备考。一轮复习：

数学的第一轮复习开始于新课结束，复习主要内容为绝大部分中考大纲中要求的考点：三角形、四边形、圆、方程与不等式、一次函数、反比例函数、二次函数等。题目选在中考及模拟考试中出现过的经典题目，或予以改编加工，其目的为回顾初中三年的知识点，复习和巩固基础知识及解题方法。

二轮复习：

此轮复习以攻克各类常考专题为主，主要包括函数图象点的存在性专题、图形运动及变换专题、代数综合应用专题、几何变换专题及探究性题目专题、中考易错专题等等。选题以能够凸显专题特点的题目为主、题目循序渐进，并附加高端模型的总结及解题思路的扩展，力争攻克第二次模拟考试。

三轮复习：

第三轮复习：代数综合、几何综合以及代几综合将成为此轮复习的主要复习对象。以剖析题目、联系知识、寻找模型和方法为主线进行压轴题目的分析与解答。争取在三模考试获得高分或满分。

四轮复习：

历经了一模、二模和三模考试之后，第四轮复习便会悄然而至，此轮复习或以短期班的形式为呈现，通过对三轮复习多体现出来的中考趋势进行分析，并以此进行选题和预测中考。所选题目同中考考察可能性较大的题目相同，以便最大程度的使学子适应新的中考趋势、做好考前的最后冲刺!基础巩固--专题攻克--压轴突破--趋势预测及查漏补缺，历经四轮复习稳扎稳打，步步为营，知识体系由点及面、重点突出。一轮复习对接二模考试，二轮、三模复习对接三模考试，最后四轮冲刺复习目标2019中考!全体九年级教师要“背水一战”,以清醒的头闹、旺盛的精力和不怕吃苦的精神，力争实现九年级数学教学成绩有新的突破！

5.九年级数学中考备考复习计划篇五

一、班级情况：

本班学生成绩较为平衡，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。

二、学困生情况：

本学期，我担任七年级的数学教学工作及七（2）班班主任，在我所教的班级中，有鲍永崟、马斌、何太晨、何雅玲、柳永辉、刘生明、何旭伟、铁世云、刘小芳、李延浩、郭啟斐、谈盛良、苏宝生等人在学习上存在很大的困难，该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，学习习惯差，接受能力弱，因此成绩很不理想。

三、帮教措施：

1．加强思想教育

许多的学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度

在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。3．注重反馈

课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4．鼓励学生帮助

6.中考数学备考五大法则篇六

一、掌握复习的方法

无论在什么考试中, 基础知识的复习都是至关重要的, 所以, 中考的数学复习也不例外。在充分掌握课本的知识后, 我们需要精选一些有针对性的试题对学生的掌握情况进行检验。在进行试卷的选择时, 要保证试题的质量, 挑选一些有针对性的试题。指导学生把老师布置的任务、自己不懂的试题进行分类, 重点复习这些难点, 多做试题。中考前, 学生的任务多、压力大, 所以, 老师针对这些情况为学生制订一些有效的学习方案, 要尽可能地调节一下课堂气氛, 避免课堂的气氛过于压抑。老师在教学活动中, 要注重对学生更深层次的引导, 让学生多进行演练, 通过一系列的分析、总结、对比等思维的训练, 完成对知识的建构。这样学生在掌握知识的基础上, 同时也学会了有效的学习方法, 减轻了学习的负担, 提高了学习的效率, 从而激发学生的求知欲, 能更加主动地进行一些学习活动。

二、注重数学在生活中的应用

就数学这门学科而言, 在实际生活中的应用比较广泛。所以在学习数学的过程中, 老师要引导学生把数学知识应用到实际的生活中, 增强学生的应用意识。数学老师可以把一些与数学有关的生活经验进行传授。利用学生熟知的一些生活事例, 让学生用数学知识来解决问题, 完成知识的迁移和提升。在实际的教学活动中, 建立一些形象的数学模型来促进学生对数学的应用。老师还要注重提一些结论或者条件不确定的问题, 在一定的空间内让学生的思维有更广阔的拓展空间, 这样的训练有助于学生掌握一般处理问题的方法和步骤。通过这样的训练, 在一定程度上提高学生的创新能力。其实, 数学与我们的实际生活有着密切的联系, 通过生活中一些与数学有关的事例, 提高学生的应用能力。

三、根据学生的实际情况, 制订最佳的方案

不同的学生认知能力、思维能力等不同, 我们的老师需要根据学生的实际情况制订适合不同学生的学习方案和计划。能力比较强的学生应该制订难度大一些的学习计划, 能力一般或者较差的学生则制订一些比较简单的计划, 扎实基础, 稳步提高。在进行教学活动时, 老师要注重对学生能力的培养, 包括实践能力、创新能力等。老师们应该多布置一些综合性较强的试题, 加强思维方面的培训和引导, 让学生不断地进行总结, 养成用知识解决问题的意识。对于那些学习能力一般或者较差的学生, 则为他们创造良好的学习环境, 对他们深入浅出地进行讲解, 用一些中等难度的试题进行训练, 为他们的成功创造机会, 这样一来还能帮助学生树立学习的信心。同时, 老师需要把一些枯燥无味的数学课变得更加生动, 增加数学学习的趣味, 吸引学生的注意力和兴趣, 学生的数学学习就会变得生动而有趣, 从而增强学习的积极性。

四、其他的方式

在数学复习的方案中, 还有一些方案可以提高学生的学习效率。以考评制度为例, 传统的教学方式中, 我们只是单纯地通过试卷考试来对学生进行评价和考核, 并以此来判断学生掌握知识的水平。但是单纯的考试并不能全面说明学生的素质和能力, 所以我们需要对传统的考核方式进行一定的调整和改变。在课堂中, 如果学生上课认真听讲, 表现比较积极, 那么老师应该给学生以表扬和鼓励。老师批改作业时, 对认真完成作业的学生, 可以写一些鼓励的话, 表示对学生的认可。同时, 指导学生把握好复习时间, 因为复习的内容比较多, 而且其他的学科也在进行一些综合性复习, 学生的压力比较大, 所以这就要求学生要统筹好数学复习和其他学科复习的时间。就数学这门学科而言, 知识点比较多, 所以在复习的过程中, 尽量做到对知识点的全面复习。学生要有强烈的时间观念, 把握复习的重点和难点。在日常的学习中注重基础知识的复习, 及时发现自己学习中的不足, 进行有针对性地改善和提高。

中考数学复习是一项重要的工作, 如何提高学生学习效率对学生有着重要的意义。就数学的复习而言, 把前两年的知识点进行总结和串联, 同时还要有一个整体的提高。对于那些学习成绩一般的学生, 掌握好的复习方法尤其重要, 抓紧时间进行有效地复习, 扎实基础, 这样成绩才能提高。

参考文献

[1]冯坤.浅谈如何做好中考数学复习[J].才智, 2013 (17) .

7.电子邮件营销五大法则篇七

随着经济形势持续不稳定，很多小企业主都问我怎样才能在接下来的数月中保持企业的财务健康。我认为应该从用好现有的工具开始，并确保尽可能充分而有效的使用。

以电子邮件营销为例。当你与老客户联系，向他们发送有用的信息时，他们会把你视为值得信赖的资源、你所在领域的专家，而且最重要的是，你密切关注着他们的兴趣。接下来，他们会以忠诚回报你(产生持续的购买行为)。

但是，首先你要让人愿意打开你的电子邮件。每天面对汹涌而至的电子邮件，大多数人会选择无情的删除可能不感兴趣的东西。不仅如此，他们还会将这种邮件设置为垃圾邮件。所以，如果你的邮件主题没能吸引受众的注意力，让他们把邮件打开，那么你的所有努力都白费了。

以下五点提示可以帮助你写出有效的邮件主题，让你的邮件打开率翻一番。

1、使用个性化方式吸引注意力

发送一封有着个性化主题的邮件，就像在人群中大声叫出某一个人的名字一样，可以起到同样吸引注意力的效果。

现在，在邮件主题栏中使用收件人的名字是一种标准做法。但这仅仅是开始。你可以通过在主题栏中增加其他个人细节，比如客户所在的城市，进一步加深个性化。

比如，可以用类似这样的主题栏：“Janet，想在周末离开喧嚣的市区吗?”然后通过增加个人细节让主题栏更有吸引力，比如：“Janet，想在周末离开喧嚣的Tucson吗?”

由DoubleClick进行的一项调查显示，要想得到回应，最重要的因素就是为收件人提供他们当时恰好需要的产品。你可以通过细分市场达到这一效果，并在邮件中提供个性化的产品或信息，以保证及时性和相关性。

这就意味着要搜集到你邮件列表中每个收件人尽可能详细的信息，然后你就可以创建不同的活动以吸引各种细分客户(例如长期用户、购买过一次的客户或购买过多次的客户)。

如果你提供的内容可以做到高度个性化，那么邮件主题同样也能做到。一个好消息是，有大量的工具可以管理并整合你的数据，以打造出目标明确的电子邮件营销活动。(比如iContact.com网站。)

2、主题要简短

有这样一个测试：查看你收件箱中的主题栏。有没有比其他邮件更突出的呢?有没有让你想要先阅读或激起你学习兴趣的呢?可能最吸引你的是那些简短的主题，是吗?

实践证明，拥有少于41个字母的主题栏的邮件比那些拥有更长主题的邮件打开率和点击率更高。所以，要让邮件主题简短而生动。你无需在主题中详细说明邮件的内容；你要做的只是给收件人足够的信息，让他愿意打开邮件阅读更多内容。那些只提醒收件人日常订阅产品或可下载信息的邮件，可能效果更好一点。不妨试一试，看看哪种方法更有用。

把你能提供的好处、报价或最重要的信息放在邮件主题的前几个词中。这样的话，即便有些人的电子邮件系统会把主题栏后面部分的文字隐藏起来(这种情况很常见)，收件人仍然可以看到重点内容。

3、保持格式简单朴素

如果给朋友发送电子邮件，你会像这样键入主题吗?“免费啤酒和匹萨——现在对你发出邀请!”不太可能，是吧?那为什么要在给客户和订户的电子邮件中使用这样的格式呢?

你的邮件主题如果看起来越像是来自朋友、家庭成员或生意伙伴，邮件就越有机会被收件人打开。如果更像强行推销的信息，有效性就越小。所以要避免使用字体加粗、感叹号和金钱符号等，这些符号反而会增大被视作垃圾邮件的几率，并引起收件人的警觉。

4、找到引起读者兴趣的角度

当然，除了个性化和格式之外，想让收件人打开邮件还需要更多其他技巧。你仍然需要从客户感兴趣的角度来吸引他们的注意力，让他们愿意打开邮件。

以下是我们曾经成功使用过的方法，可以帮助你写出更好的邮件主题：

做出公告或分享新闻：人们总是想最先了解新鲜的事情，尤其是当你的企业涉及某一特殊行业的时候。

让读者感到好奇：提示读者可能会错过某一重要的报价或信息。在使用这一技巧时，确信留下一些能够让人展开想象力的空间。比如，可以这样说：“保罗，你也在犯这种常见的错误吗?”

营造紧迫感：通过限定时间或数量(比如，“玛丽，只剩下250份了”或者“保罗，只有三天时间了”)来营造出紧迫感。

强调“好处”：你可以通过邮件主题向客户陈述他们将通过你的电子邮件获得什么样的好处。如果能够告诉客户可以怎样帮他们节省成本、节约时间、放松生活等等，你将会获得最大的成功。

5、保证邮件主题与电子邮件内容相关

没有人想要被当成傻子或上当受骗，所以要保证邮件主题与实际提供的信息密切相关，美国有专门的反垃圾邮件法律，要求邮件主题真实、不具有误导性。

如果你的邮件主题是这样的——“玛丽，这里有省钱的三种方法”，你就要确定在邮件的前几行讨论这个问题。否则，打开你邮件的人会感到自己上当了，这有损你的信誉。

不要忘记预览窗口的作用。MarketingSherpa的一项研究数据显示，26.6％的消费者以这种方式阅读电子邮件。69％的人在工作期间将预览窗口打开以阅读电子邮件。如果你不在正文中紧紧围绕主题展开，就会面临失去读者的风险。

怎么通过主题引诱人们打开你的电子邮件，这值得花时间好好研究一下。短短的六、七个字，其实对你的企业至关重要，因为它们能将你和最有价值的潜在客户联系起来。所以，永远不要停止尝试，找到最适合自己的有效方式。

8.中考数学备考五大法则篇八

同学们都在忙碌地复习自己的功课，为了帮助大家能够在考前对自己多学的知识点有所巩固，下文整理了这篇2018中考数学备考练习题，希望可以帮助到大家!

一、选择题

1.(2018山东烟台，第7题3分)如图，已知等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD=AD=3，梯形中位线EF与对角线BD相交于点M，且BDCD，则MF的长为()

A.1.5 B.3 C.3.5 D.4.5

考点：等腰梯形的性质，直角三角形中30锐角的性质，梯形及三角形的中位线.分析：根据等腰梯形的性质，可得ABC与C的关系，ABD与ADB的关系，根据等腰三角形的性质，可得ABD与ADB的关系，根据直角三角形的性质，可得BC的长，再根据三角形的中位线，可得答案.解答：已知等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=CD=AD=3，ABC=C，ABD=ADB，ADB=BDC.ABD=CBD，C=2DBC.∵BDCD，BDC=90，DBC=C=30，BC=2DC=23=6.∵EF是梯形中位线，MF是三角形BCD的中位线，MF=BC= 6=3，2.(2018湖南怀化，第5题，3分)如图，已知等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，AC与BD相交于点O，则下列判断不正确的是()

A.△ABC≌△DCB B.△AOD≌△COB C.△ABO≌△DCO D.△ADB≌△DAC

考点：等腰梯形的性质;全等三角形的判定.分析：由等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，可得ABC=DCB，BAD=CDA，易证得△ABC≌△DCB，△ADB≌△DAC;继而可证得ABO=DCO，则可证得△ABO≌△DCO.解答：解：A、∵等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，ABC=DCB，在△ABC和△DCB中，△ABC≌△DCB(SAS);故正确;

B、∵AD∥BC，△AOD∽△COB，∵BCAD，△AOD不全等于△COB;故错误;

C、∵△ABC≌△DCB，ACB=DBC，∵ABC=DCB，ABO=DCO，在△ABO和△DCO中，△ABO≌△DCO(AAS);故正确;

D、∵等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，BAD=CDA，在△ADB和△DAC中，3.(2018山东淄博,第7题4分)如图，等腰梯形ABCD中，对角线AC、DB相交于点P，BAC=CDB=90，AB=AD=DC.则cosDPC的值是()

A.B.C.D.考点：等腰梯形的性质.分析：先根据等腰三角形的性质得出DAB+BAC=180，AD∥BC，故可得出DAP=ACB，ADB=ABD，再由AB=AD=DC可知ABD=ADB，DAP=ACD，所以DAP=ABD=DBC，再根据BAC=CDB=90可知，3ABD=90，故ABD=30，再由直角三角形的性质求出DPC的度数，进而得出结论.解答：解：∵梯形ABCD是等腰梯形，DAB+BAC=180，AD∥BC，DAP=ACB，ADB=ABD，∵AB=AD=DC，ABD=ADB，DAP=ACD，DAP=ABD=DBC，∵BAC=CDB=90，3ABD=90，ABD=30，在△ABP中，∵ABD=30，BAC=90，APB=60，4.(2018浙江宁波，第8题4分)如图，梯形ABCD中，AD∥BC，ACD=90，AB=2，DC=3，则△ABC与△DCA的面积比为()

A.2：3 B.2：5 C.4：9 D.：

考点：相似三角形的判定与性质.分析：先求出△CBA∽△ACD，求出 =，COSACBCOSDAC=，得出△ABC与△DCA的面积比=.解答：解：∵AD∥BC，ACB=DAC

又∵ACD=90，△CBA∽△ACD

AB=2，DC=3，COSACB= =，COSDAC= =

∵△ABC与△DCA的面积比=，5.(2018湘潭，第3题，3分)如图，AB是池塘两端，设计一方法测量AB的距离，取点C，连接AC、BC，再取它们的中点D、E，测得DE=15米，则AB=()米.(第1题图)

A.7.5 B.15 C.22.5 D.30

考点：三角形中位线定理

分析：根据三角形的中位线得出AB=2DE，代入即可求出答案.解答：解：∵D、E分别是AC、BC的中点，DE=15米，6.(2018德州，第7题3分)如图是拦水坝的横断面，斜坡AB的水平宽度为12米，斜面坡度为1：2，则斜坡AB的长为()

A.4 米 B.6 米 C.12 米 D.24米

考点：解直角三角形的应用-坡度坡角问题.分析：先根据坡度的定义得出BC的长，进而利用勾股定理得出AB的长.解答：解：在Rt△ABC中，∵ =i=，AC=12米，BC=6米，7.(2018广西贺州，第9题3分)如图，在等腰梯形ABCD中，AD∥BC，CA平分BCD，B=60，若AD=3，则梯形ABCD的周长为()

A.12 B.15 C.12 D.15

考点：等腰梯形的性质.分析：过点A作AE∥CD，交BC于点E，可得出四边形ADCE是平行四边形，再根据等腰梯形的性质及平行线的性质得出AEB=BCD=60，由三角形外角的定义求出EAC的度数，故可得出四边形ADEC是菱形，再由等边三角形的判定定理得出△ABE是等边三角形，由此可得出结论.解答：解：过点A作AE∥CD，交BC于点E，∵梯形ABCD是等腰梯形，B=60，AD∥BC，四边形ADCE是平行四边形，AEB=BCD=60，∵CA平分BCD，ACE=BCD=30，∵AEB是△ACE的外角，AEB=ACE+EAC，即60=30EAC，EAC=30，AE=CE=3，四边形ADEC是菱形，∵△ABE中，AEB=60，△ABE是等边三角形，AB=BE=AE=3，8.(2018襄阳，第10题3分)如图，梯形ABCD中，AD∥BC，DE∥AB，DE=DC，C=80，则A等于()

A.80 B.90 C.100 D.110 考点：梯形;等腰三角形的性质;平行四边形的判定与性质.分析：根据等边对等角可得DEC=80，再根据平行线的性质可得DEC=80，A=180﹣80=100.解答：解：∵DE=DC，C=80，DEC=80，∵AB∥DE，DEC=80，9.(2018台湾，第3题3分)如图，梯形ABCD中，AD∥BC，E点在BC上，且AEBC.若AB=10，BE=8，DE=6，则AD的长度为何?()

A.8 B.9 C.62 D.63

分析：利用勾股定理列式求出AE，再根据两直线平行，内错角相等可得DAE=90，然后利用勾股定理列式计算即可得解.解：∵AEBC，AEB=90，∵AB=10，BE=8，AE=AB2-BE2=102-82=6，∵AD∥BC，10.(2018年广西钦州，第10题3分)如图，等腰梯形ABCD的对角线长为13，点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，则四边形EFGH的周长是()

A.13 B.26 C.36 D.39

考点：等腰梯形的性质;中点四边形.分析：首先连接AC，BD，由点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，可得EH，FG，EF，GH是三角形的中位线，然后由中位线的性质求得答案.解答：解：连接AC，BD，∵等腰梯形ABCD的对角线长为13，AC=BD=13，∵点E、F、G、H分别是边AB、BC、CD、DA的中点，EH=GF=BD=6.5，EF=GH=AC=6.5，二.填空题

1.(2018广西玉林市、防城港市，第17题3分)如图，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，C=90，A=120，AD=2，BD平分ABC，则梯形ABCD的周长是 7+.考点：直角梯形.分析：根据题意得出AB=AD，进而得出BD的长，再利用在直角三角形中30所对的边等于斜边的一半，进而求出CD以及利用勾股定理求出BC的长，即可得出梯形ABCD的周长.解答：解：过点A作AEBD于点E，∵AD∥BC，A=120，ABC=60，ADB=DBC，∵BD平分ABC，ABD=DBC=30，ABE=ADE=30，AB=AD，AE= AD=1，DE=，则BD=2，∵C=90，DBC=30，DC= BD=，BC= = =3，梯形ABCD的周长是：AB+AD+CD+BC=2+2+ +3=7+.2.(2018扬州，第13题，3分)如图，若该图案是由8个全等的等腰梯形拼成的，则图中的1= 67.5.(第1题图)

考点：等腰梯形的性质;多边形内角与外角

分析：首先求得正八边形的内角的度数，则1的度数是正八边形的度数的一半.解答：解：正八边形的内角和是：(8﹣2)180=1080，则正八边形的内角是：10808=135，3.(2018扬州，第14题，3分)如图，△ABC的中位线DE=5cm，把△ABC沿DE折叠，使点A落在边BC上的点F处，若A、F两点间的距离是8cm，则△ABC的面积为 40 cm3.(第2题图)

考点：翻折变换(折叠问题);三角形中位线定理

分析：根据对称轴垂直平分对应点连线，可得AF即是△ABC的高，再由中位线的性质求出BC，继而可得△ABC的面积.解答：解：∵DE是△ABC的中位线，DE∥BC，BC=2DE=10cm;

由折叠的性质可得：AFDE，4.(2018黑龙江龙东,第3题3分)如图，梯形ABCD中，AD∥BC，点M是AD的中点，不添加辅助线，梯形满足 AB=DC(或ABC=DCB、D)等条件时，有MB=MC(只填一个即可).考点：梯形;全等三角形的判定..专题：开放型.分析：根据题意得出△ABM≌△△DCM，进而得出MB=MC.解答：解：当AB=DC时，∵梯形ABCD中，AD∥BC，则D，∵点M是AD的中点，AM=MD，在△ABM和△△DCM中，△ABM≌△△DCM(SAS)，MB=MC，同理可得出：ABC=DCB、D时都可以得出MB=MC，5.(2018青岛，第13题3分)如图，在等腰梯形ABCD中，AD=2，BCD=60，对角线AC平分BCD，E，F分别是底边AD，BC的中点，连接EF.点P是EF上的任意一点，连接PA，PB，则PA+PB的最小值为 2.考点：轴对称-最短路线问题;等腰梯形的性质.分析：要求PA+PB的最小值，PA、PB不能直接求，可考虑转化PA、PB的值，从而找出其最小值求解.解答：解：∵E，F分别是底边AD，BC的中点，四边形ABCD是等腰梯形，B点关于EF的对称点C点，AC即为PA+PB的最小值，∵BCD=60，对角线AC平分BCD，ABC=60，BCA=30，BAC=90，∵AD=2，6.(2018攀枝花，第16题4分)如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，BE平分ABC交CD于E，且BECD，CE：ED=2：1.如果△BEC的面积为2，那么四边形ABED的面积是.考点：相似三角形的判定与性质;等腰三角形的判定与性质;梯形.分析：首先延长BA，CD交于点F，易证得△BEF≌△BEC，则可得DF：FC=1：4，又由△ADF∽△BCF，根据相似三角形的面积比等于相似比的平方，可求得△ADF的面积，继而求得答案.解答：解：延长BA，CD交于点F，∵BE平分ABC，EBF=EBC，∵BECD，BEF=BEC=90，在△BEF和△BEC中，△BEF≌△BEC(ASA)，EC=EF，S△BEF=S△BEC=2，S△BCF=S△BEF+S△BEC=4，∵CE：ED=2：1

DF：FC=1：4，∵AD∥BC，△ADF∽△BCF，=()2=，S△ADF= 4=，7.(2018湖北黄石,第14题3分)如图，在等腰梯形ABCD中，AB∥CD，D=45，AB=1，CD=3，BE∥AD交CD于E，则△BCE的周长为.第1题图

考点：等腰梯形的性质.分析：首先根据等腰梯形的性质可得C=45，进而得到EBC=90，然后证明四边形ABED是平行四边形，可得AB=DE=1，再得EC=2，然后再根据勾股定理可得BE长，进而得到△BCE的周长.解答：解：∵梯形ABCD是等腰梯形，C=45，∵EB∥AD，BEC=45，EBC=90，∵AB∥CD，BE∥AD，四边形ABED是平行四边形，AB=DE=1，∵CD=3，EC=3﹣1=2，∵EB2+CB2=EC2，EB=BC=，三.解答题

1.(2018年江苏南京，第19题)如图，在△ABC中，D、别是AB、AC的中点，过点E作EF∥AB，交BC于点F.(1)求证：四边形DBFE是平行四边形;

E分(2)当△ABC满足什么条件时，四边形DBEF是菱形?为什么?

(第1题图)

考点：三角形的中位线、菱形的判定

分析：(1)根据三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半可得DE∥BC，然后根据两组对边分别平行的四边形是平行四边形证明;

(2)根据邻边相等的平行四边形是菱形证明.(1)证明：∵D、E分别是AB、AC的中点，DE是△ABC的中位线，DE∥BC，又∵EF∥AB，四边形DBFE是平行四边形;

(2)解答：当AB=BC时，四边形DBEF是菱形.理由如下：∵D是AB的中点，BD= AB，∵DE是△ABC的中位线，DE= BC，∵AB=BC，BD=DE，又∵四边形DBFE是平行四边形，四边形DBFE是菱形.2.(2018乐山，第21题10分)如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，ADC=90，B=30，CEAB，垂足为点E.若AD=1，AB=2，求CE的长.考点：直角梯形;矩形的判定与性质;解直角三角形..分析：利用锐角三角函数关系得出BH的长，进而得出BC的长，即可得出CE的长.解答：解：过点A作AHBC于H，则AD=HC=1，在△ABH中，B=30，AB=2，cos30=，即BH=ABcos30=2 =3，3.(2018攀枝花，第19题6分)如图，在梯形OABC中，OC∥AB，OA=CB，点O为坐标原点，且A(2，﹣3)，C(0，2).(1)求过点B的双曲线的解析式;

(2)若将等腰梯形OABC向右平移5个单位，问平移后的点C是否落在(1)中的双曲线上?并简述理由.考点：等腰梯形的性质;反比例函数图象上点的坐标特征;待定系数法求反比例函数解析式;坐标与图形变化-平移.分析：(1)过点C作CDAB于D，根据等腰梯形的性质和点A的坐标求出CD、BD，然后求出点B的坐标，设双曲线的解析式为y=(k0)，然后利用待定系数法求反比例函数解析式解答;

(2)根据向右平移横坐标加求出平移后的点C的坐标，再根据反比例函数图象上点的坐标特征判断.解答：解：(1)如图，过点C作CDAB于D，∵梯形OABC中，OC∥AB，OA=CB，A(2，﹣3)，CD=2，BD=3，∵C(0，2)，点B的坐标为(2，5)，设双曲线的解析式为y=(k0)，则 =5，解得k=10，双曲线的解析式为y=;

(2)平移后的点C落在(1)中的双曲线上.x k b 1.c o m

理由如下：点C(0，2)向右平移5个单位后的坐标为(5，2)，4.(2018黑龙江龙东,第26题8分)已知△ABC中，M为BC的中点，直线m绕点A旋转，过B、M、C分别作BDm于D，MEm于E，CFm于F.(1)当直线m经过B点时，如图1，易证EM= CF.(不需证明)

(2)当直线m不经过B点，旋转到如图

2、图3的位置时，线段BD、ME、CF之间有怎样的数量关系?请直接写出你的猜想，并选择一种情况加以证明.考点：旋转的性质;全等三角形的判定与性质;梯形中位线定理..分析：(1)利用垂直于同一直线的两条直线平行得出ME∥CF，进而利用中位线的性质得出即可;

(2)根据题意得出图2的结论为：ME=(BD+CF)，图3的结论为：ME=(CF﹣BD)，进而利用△DBM≌△KCM(ASA)，即可得出DB=CK DM=MK即可得出答案.解答：解：(1)如图1，∵MEm于E，CFm于F，ME∥CF，∵M为BC的中点，E为BF中点，ME是△BFC的中位线，EM= CF.(2)图2的结论为：ME=(BD+CF)，图3的结论为：ME=(CF﹣BD).图2的结论证明如下：连接DM并延长交FC的延长线于K

又∵BDm，CFm BD∥CF

DBM=KCM

在△DBM和△KCM中

△DBM≌△KCM(ASA)，DB=CK DM=MK

由题意知：EM= FK，ME=(CF+CK)=(CF+DB)

图3的结论证明如下：连接DM并延长交FC于K

又∵BDm，CFm BD∥CF

MBD=KCM

在△DBM和△KCM中

△DBM≌△KCM(ASA)

9.中考数学备考五大法则篇九

一、2011年中考备考时间安排

1．第四周周三前上完九年级下册的全部内容，第四周周四、周五第一次月考，内容是九年级下册的全部内容。

2．第五周至第十三周开始进行中考第一轮复习，以《全品》作为中考第一轮复习资料。

3．第十周进行了全市模拟考。

4．第十四周（5月25、26、27三天）进行市直学校第二次模拟考。

5．第十五、十六、十七周前半周开始进行第二轮“专题复习和模拟训练”，并且每周进行一次全年级的模拟测试。

6、中考的前一周，要求学生对错题本、试卷进行整理、归纳，对所有知识点进行分块总结，扫清盲点，规范答题等。

二、认真组织教师学习中考说明和北海近三年的中考试题

初三数学备课组在第九、第十周组织全体初三的数学老师学习2011年数学中考说明和北海近三年中考试题，第九周全体数学教师自学中考说明和归纳08、09、10年北海中考试题的每个考点，对每个单元数与式、方程与不等式、函数与图象、统计与概率、三角形、四边形、圆、视图与图形变换的分值分布做全面的总结、归纳，第十周备课组要求每个教师谈学习、归纳的体会，谈今年中考各题型的命题方向和趋势，哪些考点是重点、必考点，哪些考点是热点，今年中考难题的方向在哪，学生的盲点在哪？初三数学备课组全体教师积极发言，积极讨论，献计献策，针对今年数学的中考进行有目的性的分析。从而让老师把握准哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，哪些方面有待整合提高，进而对要后阶段的复习做到心中有数，了然于心，最终让每一个初三数学老师都能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量，分管教学的副校长参加我们初三数学组的会议，对初三数学的研讨给予了充分的肯定和赞许。

三、抓好中考备考的两个阶段

今年2011届的中考复习备考工作我们分两个阶段进行。

第一阶段：系统、全面复习阶段。本阶段从3月21日~5月24日，约两个月的时间，进行第一轮的复习。基础复习这个阶段，要求全体教师认真扎实地把中考所考知识全部复习一遍，包括对各章的知识点、线结合，交织成知识网。要突出双基，培养能力，对重点知识作归类复习，理清各部分知识的纵横联系。

按照今年数学中考基础题、中档题、难题的比例6：3：1或7:2:1的要求，也就是说有60%至70%的试题来是考查“双基”，20%至30%是中档题。这些基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。所以我们在复习“全品”的同时，要求一定要结合课本。在复习时牢牢抓住教材，把握教材，明确每一章、每一节的知识在整体中的地位、作用。以课本为基础、以“全品”为依托，进行全面复习，对中考所有知识点进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型的问题进行变式训练，通过变条件、变结论、变图形、变式子、变表达方式等来达到触类旁通的目的。1

我们在复习的过程中，注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了的知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，并做到“三个重视”和“四个加强”。“三个重视”是：（1）重视易混、易错知识点；（2）重视“三基”的落实，即基础知识、基本技能、基本思想方法；

（3）重视学生的薄弱环节。“四个加强”是：（1）加强应用性问题的训练，近年来，实际应用的中考题得分率很低，因为实际应用题目涉及一次函数，二次函数，一元二次方程及分式方程，内容很广，面对一个新颖的实际问题，首先要会读懂题意，了解题目的背景，理清题目中的数量关系，建立有效的数学模型，再用有效的数学方法进行解答；（2）加强计算能力的训练，在平时的练习，作业，测试中进行一定的速度训练；（3）加强解题的速度与准确性，要求学生在解题时做到“熟练，准确，简洁，迅速”，只快不准，是劳而无功，只准不快，是“隐形失分”，因此平时我们都注重加强各种解题技巧的训练。（4）加强反思总结，注重错题分析。

总之，在第一轮的复习中，我们把打基础放在第一位，也通过前两年的中考备考，让我们深深体会到：“基础不牢，地动山摇”，基础不牢，学生就不可能获得数学中考的高分。所以只有扎扎实实，脚踏实地的抓好基础，学生才能在中考题的基础题部分拿高分，拿满分，中档题里面多得分，并强调和确保学生会做的题不丢分。

2、第二阶段：专题复习和模拟训练相结合。本阶段从5月30日~6月17日，约20天左右进行第二阶段的复习。

第二阶段就是对第一阶段复习的延伸和提高，本阶段侧重培养学生的数学应用能力。要求对各专题进行有效的复习，以考促练，通过讲评，强化学生的综合能力，并针对学生掌握知识及综合能力的不足，及时进行查漏补缺。专题主要以应用型问题；图表信息题；阅读理解题；运动型、开放性试题；操作探究性试题等问题为主，并对近几年中考的热点题型进行适当补充，以便学生熟悉、适应这些题型。

在进行专题复习的同时，我们把模拟训练相结合（往届的中考复习分三个阶段），采取每周进行一次全年级的模拟测试。

在模拟测试时，使用与中考试卷结构相同的试卷进行，每次模拟测试年级都统一使用答题卡，一是提高学生的综合解题能力，二是规范学生使用答题卡，三是在紧接着的专题复习中更有针对性。

我们认为，将专题复习和模拟训练相结合，更适应学生的中考复习，并随时可以要求学生按照中考标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。

在中考前的最后一周，全体教师要求及时调整学生的心态，振作学生的精神，做好考试技巧的辅导，积累考试的经验，培养良好的应试心理素质。

四、继续强化小试卷的训练

2010年我们对数学的每单元每章实行小试卷的做法，对学生受益匪浅，也是2010年中考数学取得优异成绩的法宝之一，这种做法类似于洋思中学的“堂堂清、周周清、月月清”。

今年我们继续实行小试卷的做法，小试卷的试题主要来自课本和全品中的考查基本知识点的相关题或变式题，选择适当的题型、题量来进行有针对性的练习或检测。

小试卷中的题型包括填空选择的专题训练、中等难度解答题的专题训练、难题与压轴解答题的专题训练，并把广西各地市的近几年的中考题，有梯度地，内容比较全面的编成小试卷，填空选择的小试卷每次考十道选择题和八道填空题，时间控制在15至20分钟。解答题的小试卷大概是5至6题的题量（主要是中考解答题部分的第1个到第6个，一般是中考题的第19题至24题），时间控制在30分钟以内，训练学生小综合题的解题能力。难题与压轴解答题的专题训练，主要以培优的形式来强化训练（学校把年级前240名的学生分成四个班，每个星期固定两节课的时间进行培优），培优以中考压轴题和倒数第二题的几何综合题为主，分专题对学生进行讲解、剖析。

五、不放弃每一个学习态度端正的学困生

初三数学组全体教师在抓培优的同时，也注重做好年级的辅差工作。对年级各班成绩不理想的学生，只要他不放弃学习，我们全体老师都尽心尽力的去帮助他们，鼓励他们。对这些学生，我们主要抓好60%至70%的基础题、容易题，对待这些学困生，我们注重对小试卷的填空选择题以及解答题的前面几道简单题，要求他们会做，确保中考的数学能够及格。通过辅差，争取我校今年中考数学B等级以上的学生达到650人以上，比去年有所进步。

六、让每个学生备有一个数学错题笔记本

对学生在每一次月考以及小测试中出现的错题和新颖题型，我们老师都十分重视，要求学生认真总结这道题在什么地方出错了，错误的原因是什么，在寻找错误的成因中去反思，然后再享受反思之后所带来的成功；自己分析这道题中有没有出现你不知道的新的方法、思路，新推导出的定理、公式等，并把这些有用的知识要求学生全都写到错题笔记本上，以便随时记录，随时整理，随时翻阅，温故而知新。对于大题的解题方法，要仔细想一想，都涉及到哪些章节和哪些知识点，这些知识点之间有哪些联系等，从而使自己所掌握的知识系统化，以达到融会贯通。只有这样，才能使学生做过的题目实现其最大的价值，也才算学生真正做懂了一道题。所以我们认为，全体学生拥有一本错题本，一定可以更好地提高中考成绩。

10.中考数学备考五大法则篇十

学好基础知识，扎实掌握好基础知识内容，对于中考数学复习来说是非常重要的一件事。毫不夸张地说，基础知识就是整个数学知识体系中最根本的基石。如一份120分的中考数学试卷，其中基础题就大约占80分之多，所占比重相当的高。

同时，我们要认真研究历年中考数学真题，会发现很多题目都是以课本上的例题和基础知识为原型进行改编。从这里就可以看出，基础知识在中考数学中占据重要地位，对中考复习起到一定的指导性工作。

那么，我们如何才能学好基础?本人觉得应该从以下几个方面入手：

1、要认认真真上课。

我们学习基础知识的主要阵地在课堂，离开课堂学习，就无法正确理解基础知识，更别说运用基础知识解决问题;

2、学会归纳和梳理知识点，记清概念，形成知识网络，抓住知识之间的联系。

很多学生做了很多题目，但数学成绩为何无法提高?关键就是忽视基础知识概念的巩固，如对知识概念、公理、定理、公式等理解不深，不能对概念做出一个明确判断，对概念的理解模棱两可，最终丢失分数。

掌握好基础知识内容，要学会把所有基础概念整理出来，形成知识网络，经常拿出来看一看、读一读、记一记等加深理解，同时更要结合针对性习题进行训练。

二、做题不靠数量，要做的“对”

要想中考数学出好成绩，肯定需要做一些习题、试卷、模拟试题等，但中考复习不仅仅是数学这一门学科，时间非常紧张。因此，中考复习的解题做题，大家对模拟题、习题等一定要精选精做，特别是历年中考数学真题，更要多做一些，把握中考数学试题方向。

通过中考数学历年真题卷的训练，大家可以及时了解知识点的分布和题型变化，帮助大家快速了解和掌握整个中考数学知识体系，帮助自己优化与完善知识体系，提高知识运用能力等。

通过习题训练，逐步掌握好解题方法、答题时间，培养良好的解题习惯。如学会认真审题、理清题意，再动手答题。解题速度也是需要通过习题训练来实现，如基础题、会的一定答对、答全，不再跳步、丢步骤等上面失分。

三、中考复习要忙而不乱、忙而不盲

很多人在中考复习过程中，极容易陷入“死做题”、“题海战术”当中，忽视通过解题对知识内容和方法技巧进行一个全面查漏补缺。

如在解题过程中，总会遇见错题，我们要及时整理、归纳这些错题，及时了解自身的优缺点，如基础知识掌握不扎实还是方法技巧上的欠缺。发现自身的问题，及时结合针对性的练习，及时消除身上的学习问题，这样才能让自己的学习取得进步。

如何做好查漏补缺的学习工作?做好错题本的工作就是最好的方法，整理归纳错题、重做错题就是一个反思、再学习的过程。

四、做好专题复习，综合提高中考能力

巩固基础知识同时，我能更要及时提升中考综合能力，最好的办法就是进行专题复习。如开展分类讨论、数形结合、动点问题等中考专题复习，尽量选择中考热点、重点专题，这些专题覆盖相关热门的中考知识点、数学思想、数学方法等。

11.关于职场的五大法则篇十一

有时为了表现自己的积极努力，不少人总是一头扎进事务堆里，其实这犯了一个致命的错误，就是在没有想清楚之前已经着手了。要提高效率提升业绩，最好的办法就是先思而后行，想明白了再做能收到事半功倍之效。其实思考的过程也是执行的一部分，思考的价值远比简单的执行来得重要，因为思考是智慧的表现。对公司领导层而言，多一个脑袋比多一双手或腿来得更有意义，这也是将来晋升的筹码。

巧干法则2：发动群众

不要幼稚地以为办公室是一个可以“骑单车行世界”的地方，现在一味地单干并不能行得通，因为团队的作用比任何个人都显得重要和强大。更何况上司决不会把业绩和功劳加冕在一个人头上，原因是他们也要照顾大平衡环境。所以要想巧干，就要发挥集体的力量，调动每一个人的积极性，让集体的能量发挥作用。别以为这样会埋没自己的价值，恰恰相反，你的领导力以及长袖善舞的能力已经在不经意中得到了发扬光大。

巧干法则3：发挥长处

我们提倡在学习中工作，工作中学习，但这不等于我们要处处冒险去做自己不擅长的事。最有效率的行事办法就是将自己的长处发挥到明处，这也是省力省事的方法。特别在关键时刻，用自己的长处应对困难，最容易克服困难.否则不仅得不偿失而且会拖累团队、影响形象。个人的长处绝对是自己的核心价值，要想提升短处千万不要在众人面前操练，有机会自己一个人好好拾遗补缺。

巧干法则4:勤能补拙

努力工作不等于埋头死干，累己累人的方法已OUT了。现代办公室讲究效率，结果一定重于过程。所以我们不妨动动脑筋，让自己不累死也让同伴不累倒，SmartWork就是我们倡导的主张――既巧干又得人心!

巧干法则5：最佳时间

巧干可以减少时间的消耗和精力的消耗，所以巧干这一方法在执行的层面里，要巧干难免要提到一个重要的因素就是选择最佳时间。在“合适的时间做合适的事情”本是中国一句老话，其实这句话也适用于今天的办公室生活。有人懂得巧干却不懂得在合适的时机表现自己的巧干，这等于浪费了有效的资源，所以要记住：巧干是要有参照物的，当别人在蛮干的时候，当事物遭遇瓶颈的时候，你的巧干才有用武之地。