自考银行会计

自考银行会计（精选10篇）

1.自考银行会计 篇一

自考《银行会计》复习资料总结

第一章

1.银行会计学P1

2.我国现行的金融体制 2

3.政策性银行3

4.会计对象5

5.资金来源和运用6

6.银行会计的要素7和内容8-9

7.银行会计的主要任务9

8银行会计的核算原则10

9.银行会计的特点和作用12

第二章

1.银行会计的基本核算方法16

2.会计科目和会计科目的作用 16

3.会计科目的设置要求17

4.会计科目按性质分类19 按与资产负债表的关系分类20

5.记帐方法包括，复式记帐包括23

6.会计凭证含义，会计凭证分类；会计凭证的作用27

7.银行记账凭证按格式和使用范围可分为29（基本和特定凭证的含义）

8.银行基本凭证分为30

9.会计凭证的基本要素31

10会计凭证的审核34

11.会计凭证的传递原则35

12.银行会计凭证的特点36

13.帐簿含义37

14.银行帐务组织38

15.明细核算的核算程序38（分户帐及其类型；登记簿；现金收入/付出日记簿；余额表）43

16.综合核算核算程序44（科目日结单，总账，日记表的含义）

17.帐务核对的内容49

18.帐务核对的方式49

19.银行帐务组织的特点50

第三章

1.存款按对象，期限，范围，是否计息，币种分类53

2.银行存款帐户的种类54

3.单位存款业务分类56

4.通知存款分类和起点63

5.银行与存款单位进行对帐按不同对象采取的方式

6.对帐后，单位账面余额和银行分户帐余额不符时通过65

7.存款利息计息方式及那种更准确67

8.储蓄原则68

9.帐务处理方式78

10.支付结算含义81

11.支付结算作用82

12.支付结算原则83

13.支付结算业务的核算要求84

14.支付结算方式按收付款方向分类；按地区分类；按支付结算工具的特点和组织形式分类87

15.银行汇票含义88

16.商业汇票含义91

17.承兑汇票的特点92

18.商业承兑汇票93，银行承兑汇票97

19.银行本票100（及其分类；出票日起最长102）

20.支票分类104（及其起点106）

21.汇兑结算108（及其分类108）

22.委托收款结算115（及其日期117）

23.异地托收承付结算119（及其起点119；承付货款分为120）

24.逾期付款扣付赔偿金计算方法122

25.定期借记125定期贷记127

26.信用卡129和规定

第五章

1.贷款按性质和风险程度分137按流动性分138安资产质量分类138安承担经济责任分139 按承担经济责任分139

2.贷款业务的核算要求139

3.信用贷款的核算方式141（逐笔核贷贷款的含义141）

4.贷款计息的方式146（定期结息的方法147）

5.抵押贷款与逐笔贷放的区别154 ；抵押质押的区别154

6.票据贴现的含义158 ；票据贴现和贷款的区别158

7.转贴现和再贴现的区别163

第六章

1……联行往来167 ；联行电子汇划清算168

2.联行资金汇划清算的基本做法170（05年简答）汇划业务的基本规定170

3.联行电子汇划业务与资金清算的核算包括173.4.分散式；集中式178

第七章

1.金融企业往来190

2.金融企业往来的核算要求191

3.商业银行的（各级行处）在（当地中央银行）开立192<存放中央银行款项下设192；借款设立193>

4.商业银行各行处向中央银行缴存的金额起点195

5.大额汇划款项包括197

6.同业往来201

7.交换票据的办法202

8.同业拆借213

9.同业拆借的基本规定214

第八章

1.现金出纳工作的原则220

2.银行收入现金的方式221

3.营业终了现金收付的汇总处理226

4.出纳错款的处理原则229

5.库房管理的规定；办理金银收购的范围

第九章

1.外汇239

2.外汇业务核算的特点240

3.外汇业务的记帐方法241

4.外汇标价的方法243 5.外汇存款的资金来源250和存款分类250 6.外汇贷款的原则256；贷款的分类256 7.买方信贷258； 8.特种外汇贷款的分类260 9.汇兑结算及其采用的方法261 10.汇出国外汇款按汇款的性质和方式分类262 11.进口业务和出口业务的结算方式268 12.进口信用证结算的业务包括268 13.出口押汇276 第十章 1.固定资产的特点280 2.固定资产按经济用途分类，按使用情况分类281 3.固定资产计价方法282 4.固定资产的折旧方法290；净残值的范围290 第十一章 1.无形资产296 2.无形资产按来源分类；按期限分类；按是否辨识；是否独立转让；是否拥有法律给与的权利 3.无形资产和固定资产的区别299 第十二章 1.所有者权益与负债的区别307 2.所有者权益的分类308 3.投入资本的数字规定309 4.商业银行资本金按投资主体分类；按投入资产类别； 5.资本公积金含义及其来源314 6.留存收益的分类318 7.盈余公积安提取要求不同分类318 第十三章 1.营业收入的特点323 2.收入确认324 3.营业外收入330 4.应纳营业税337 5.营业利润，利润总额；净利润的公式340 6.本年利润余额的结转方法341 第十四章 1.决算的作用346 2.做好决算工作的前提346 3.决算的步骤347 4.决算的准备工作348 第十五章 1.会计报表的作用357 2.会计报表的编制要求359 3.会计报表的种类360 4.资产负债表361.损益表364现金流量表366 5.会计分析375 6.会计分析按时间不同分类；按范围分类；按事前事后的不同376

7.会计分析的程序377

8.会计分析的方法378

9.会计分析的考核评价指标379

2.自考银行会计 篇二

一、“自考自”教学法的内涵及取得的初步成效

1.“自考自”教学法内涵的界定。

所谓“自考自”, 顾名思义就是自己考自己。“自考自”教学法, 是指教师根据建构主义环境教学理论和人脑思维记忆规律, 通过一定的教学手段为学生营造一种“考”的学习环境, 引导学生主动思考, 产生“考”的意念和应对策略:对要学习的每一项内容、每一个知识点首先要向自己问问“为什么”。它既是一种学习方法, 又是一种理解和记忆的思维方式, 不仅能增加学生的学习兴趣, 而且能更加深刻地促进学生对学习内容的理解和记忆。

“自考自”教学法是笔者会计教学与自学经验的概括和总结。会计类的高校学生上课为什么易开小差?入校成绩落差并不大, 但毕业时有的学生连毕业证都拿不到, 而有的学生却考取了名牌大学的研究生或取得了各类会计资格证书, 为什么会出现两极分化?笔者结合会计任教经验, 进行反复研究得出这样的结论:学生上课易开小差, 很大程度上是由于教师的授课内容没有牵住学生的思路;高校学生出现两极分化主要是由于学生学习方法和自学能力出现分化的缘故。

那么, 教师授课时用什么方法能牵住学生的思路及有效提高学生的自学能力和培养学生良好的学习习惯呢?“自考自”教学法是用“考”来牵住学生的思路。课堂上, 教师通过一定的教学手段为学生营造一种“考”的学习氛围, 学生在教师营造的“考”的氛围中, 思路自觉围绕教师的考题走, 就不易开小差;“自考自”教学法是用“考”来增加学生的压力, 激发学生的积极性, 并将“考”字贯穿教师备课、授课及学生课前预习、课堂听课、课后巩固与自测等整个教学过程, 培养学生的自学能力和勤于思考的学习习惯。

2.“自考自”教学法取得的初步成效。

“自考自”教学法推行的时间虽不长, 但它在广大学生中受到了好评, 且取得了较好的教学效果。学生在座谈会中是这样描述的:会计学习原本是枯燥的, 可听这样的课, 感到时间变短, 思路开阔, 印象深, 收获大, 喜欢听这样的课。前不久, 笔者对“自考自”教学法实验班进行了问卷调查, 据90份问卷调查表的数据统计显示:“很喜欢”的有50人, 占56%;“喜欢”的有30人, 占33%;“一般”的有10人, 占11%;“不喜欢”的人数为0。

二、“自考自”教学法的具体操作过程

教学是一种“教”与“学”的双向活动, 但在传统单向灌输式教学模式下, 师生之间缺乏双向交流与互动, 教师无法准确把握学生的学习状况和主观需求, 也无法适时调整教学进度, 致使教学活动处于盲目、放任状态。现代教育观念认为, 学生是学习的主体, 教学的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点, 引导学生主动探索、积极思考, 培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。“自考自”教学法将教学过程设计为一个完整的系统, 具体包括课前准备、课堂教学、课后练习、阶段自测等过程。教师的引导作用是:根据学生的具体情况, 为学生营造一个“考”的学习氛围, 引导学生进入“考”的思维状态。学生的主体作用是:在教师营造的“考”的学习环境中积极思考, 自觉主动地学习, 运用“自考自”的学习方法来提高学习效率和效果。

1. 教师“自考自”教学环境的营造。

(1) 教师的备课教案要突出“考”的内容。教师备课在“自考自”教学法中是一个关键环节, 它不仅影响“自考自”教学环境的构建, 而且影响学生“自考自”学习的效果。教师备课内容包括课堂授课内容和课后供学生练习、自测的内容。

课堂授课内容应具有以下特点: (1) 符合启发式教学模式特点:提出问题→总体点拨→精练强化。启发式教学, 是指教师为了充分调动学生的学习积极性, 事先精心设计师生共同完成的教学活动, 并提供指导。 (2) 将讲授的相关概念、原理编成各种类型的考题, 引导学生积极思考, 全面理解和把握学习的内容。 (3) 精选各种练习题和多种形式的自测题, 供学生课堂精练强化。 (4) 熟练掌握备课内容, 以便在课堂上将授课内容熟练地讲授出来, 引导学生进入“自考自”的思维状态。

课后备课内容主要是为学生课后练习和自测准备的题库, 包括书面资料和电子版题库两种形式。可为学生精选一部分练习题和自测题, 也可向学生推荐一本附有答案的配套习题集。

(2) 教师的课堂授课要以“考”激学。所谓以“考”激学, 就是以“考”发“问”, 以“问”吸引学生的注意力, 使学生在尽量短的时间内调节自己的情绪, 将注意力集中在课题上, 增加输入信息的强度, 提高学习兴趣和学习积极性, 这是上好一堂课的前提。以“考”激学, 就是教师用“考”字激发、引导学生去思考, 去发现问题、分析问题和解决问题。具体把握如下环节:第一, 以“考”激学。根据预先备好的教案由浅入深地提出问题, 再用启发式的语言引导学生思考, 在学生思考的基础上讲解答案。在讲解的同时穿插预先准备好的各种类型的考题, 采用多种方式让学生思考。例如, 在讲解会计主体和法律主体的区别时, 可穿插下面四个判断题让学生判断对错: (1) 凡是法律主体都是会计主体。 (2) 凡是会计主体都是法律主体。 (3) 有些会计主体是法律主体。 (4) 有些会计主体不是法律主体。这样, 让学生自觉进入“考”的环境, 在“考”的激发下, 产生对知识刻意记忆的心理, 形成良好的师生互动, 提高教学效果。第二, 总体点拨。总体点拨就是要使教学内容由零散变系统, 由感性变理性, 以便于学生系统记忆, 掌握规律。总体点拨不仅要概括教学基本内容的重点、难点, 更要揭示这些内容的内在联系和规律性, 点明掌握运用它的关键。第三, 自测解析。这是课堂强化环节, 在该环节中, 教师先将预先准备好的课堂自测题让学生自测, 然后给出答案并加以解析。目的是在总体点拨的基础上, 让学生将需掌握的知识、技能、规律、方法等, 趁热打铁去独立实践, 使之内化成自己的东西。学生通过自测检查自己对知识的掌握情况, 可增加成就感, 进而提高学习兴趣。教师可通过检查学生的自测情况了解学生课堂学习效果。第四, 布置课后练习与自测题。最后一个环节是教师将预先准备好的课后练习与自测题布置给学生, 促使学生在“自考自”教学法中发挥主体作用, 以培养学生良好的自学习惯, 提高学生自学能力。

(3) 教师对学生的课后巩固与自测过程要适当控制。学生课后复习巩固过程中的“自考自”, 虽然是学生的一种自觉行为, 但教师的控制作用依然不可缺少。首先, 教师在备课过程中要选择一定数量的课后练习题, 或推荐一本合适的配套习题集。其次, 每次课后都要布置适量的课后作业题和练习题。再次, 对于作业题一定要检查, 检查成绩记入期末总成绩, 教师对于课后练习题也要实施检查或抽查, 并且将检查或抽查成绩记入期末总成绩。

2.“自考自”教学法的内容及应用。

(1) 学生课前预习中的“自考自”方法———以“考”带思并带着问题进课堂。“自考自”教学法的主要特点是强调学生自学。预习便是一种自学行为。在这个过程中, 需要学生自我调整到“自考自”心态, 即在“为什么”和“如何掌握”的心态下阅读课本, 先找出问题, 再回答自己的问题, 考考自己能知道多少。特别对于不理解的问题要单独记录下来, 带着问题进课堂———有备而来。该环节是让学生熟悉教师要讲授的内容, 以增加课堂听课的兴趣和学习的主动性。

(2) 学生课堂中的“自考自”方法———以“考”牵思并加强记忆。课堂上, 教师提出的“问题”自然牵动着学生的心, 学生自然围绕教师提出的“问题”进行思考, 学生应对老师提出的问题先问问自己“这是什么”或“为什么”, 然后再认真听取教师或同学的讲解。对自己思考对了的问题和思考不对的问题要快速用“!”“×”“!”“?”等符号记录下来, 以便在课后有的放矢地重点复习巩固。这样, 学生不仅能增强自信心, 提高兴趣, 增进对问题的理解和记忆, 而且能确定课后复习巩固的重点和难点, 从而提高学习效率。

(3) 学生课后巩固中的“自考自”方法———掌握学习方法和“五遍”的记忆规律。德国心理学家艾宾浩斯通过实验得出了非常有名的揭示遗忘规律的曲线, 它告诉人们:学得的知识在一天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。因此, 课后复习巩固过程是一个重要的不可缺少的环节。首先, 学生在该环节中若调整到“自考自”心态, 即在进行复习、做作业和练习巩固时, 想想与考试有关的事情, 如考试时间、考试目标、考试情景等, 便会产生一种考试的压力, “压力影响记忆”, 由于大脑的生理机能, 自然进入“自考自”思维状态。其次, 掌握良好的学习方法: (1) 观电影法。闭上眼睛再现课堂上教师教学情景和知识网络点。想不起来的知识点要单独记录下来, 作为复习的重点。 (2) 综合归纳法。对相同或相似的知识点要归纳成几条纲线———纲举目张。 (3) 联系比较法。对不同又易混淆的知识点, 要前后联系, 分析特点, 区别记忆。再次, 掌握“五遍”的记忆规律。根据“大脑需要重复”的记忆规律, 一般人对知识的复习巩固需要五遍。第一遍需要的时间最长, 往后依次缩短。最后一遍所需要时间最短———若第一遍复习所用时间是一个半月, 则第五遍只需一个半小时就可完成。没有掌握五遍记忆规律的人, 往往在第一遍的复习过程中便产生“茫茫林海望不到边”、“漫漫岁月不见头”的困惑心理, 不是半途而废, 就是复习不到位而马马虎虎进考场, 最后以失败而告终。

(4) 学生课后自测中的“自考自”方法———进入考试状态。在前述的课前预习、课堂授课、课后复习巩固三个过程中, 学生“自考自”教学法可以说主要表现为一种思维方式和心理活动, 是“自考自”教学法的间接表现形式。而自测过程是“自考自”教学法的直接表现形式, 是复习巩固阶段的有益补充和“五遍”记忆规律成功的重要保障。具体操作方法是: (1) 把握自测时间———每复习一遍结束时。 (2) 做一定量的自测题———可来源于教师精选的后附标准答案的自测题, 也可来源于学生自己精选的后附标准答案的自测题。 (3) 调整自测心态———完全进入考试状态。自觉遵守考试时间和考试纪律, 并避免被干扰。 (4) 自我阅卷打分———自测结束后最好休息一刻钟, 再根据标准答案进行阅卷并计算得分。 (5) 错题分析———试卷分析的关键是找出错题和错题的原因, 筛选复习的薄弱环节和复习不到位的地方。 (6) 确定下一步复习的重点———复习不到位的地方和薄弱环节。阶段自测的最主要目的就是找出复习不到位的地方和薄弱环节, 并在一定时间内重点复习。按照上述操作方法循环往复进行“五遍”记忆, 不断筛选, 不断缩小复习范围, 测试成绩就会不断提高。

三、“自考自”教学法的理论依据

由于学习和教学过程是一个极其复杂的过程, 不可能用一种理论来解释, 因此, 需要从下面两个方面来分析“自考自”教学法的依据。

1.“自考自”教学法以建构主义环境教学理论为依据。

(1) 建构主义环境教学理论。建构主义环境教学理论的内容很丰富, 但其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心, 强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构, 而不是像传统教学那样, 只是把知识从教师头脑中传输到学生的笔记本上。以学生为中心, 强调的是学生的“学”。建构主义环境教学理论认为, 学习是建构内在的心理表征的过程, 学习者并不是把知识从外部搬到记忆中, 而是以已有的经验为基础, 通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义环境教学理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习, 也就是说, 既强调学习者的认知主体作用, 又不忽视教师的指导作用, 教师是意义建构的帮助者、促进者, 而不是知识的传授者与灌输者。为学生提供有利于意义构建的环境, 能充分发挥学生自主学习的积极性。

(2) “自考自”教学法为学生建构了一个“考”的学习环境。在“自考自”教学法的具体操作中, 分析了“课前”、“课堂”和“课后”整个教学过程中“考”的学习环境的建构过程, 为学生的学习构建了一个“考”的学习环境。例如:教师备课突出了“考”的内容。教师的“教”主要以“考”施教, 以“考”激学。在课堂授课内容中突出表现了以下几个“考”环节: (1) 教师提出问题让学生思“考”; (2) 教师在授课讲解时将抽象的概念、原理变成选择、判断、问答等多种让学生感兴趣的考题; (3) 课堂巩固时, 教师针对讲解的内容编几个小题让学生自测。

2.“自考自”教学法遵循了人脑的记忆规律和遗忘规律。

(1) 人脑的记忆规律。关于大脑的记忆规律, 已被科学家证实了的有如下几点: (1) 大脑喜欢色彩。平时使用有色笔或有色纸能帮助记忆。 (2) 大脑喜欢问题。当人们在学习或读书过程中提出问题的时候, 大脑会自动搜索答案, 从而提高学习效率, 并把该问题的原理记得更清楚、更牢固。从这个角度说, 一个好的问题胜过一个答案。 (3) 压力影响记忆。当大脑受到压力时, 体内就会产生皮质醇, 它会杀死海马状突起里的脑细胞, 而这种大脑侧面脑室壁上的隆起物在处理长期和短期记忆上起主要作用。 (4) 大脑需要重复。每一次回顾记忆间隔的时间越短, 记忆的效果越好, 因为多次看同一事物能加深印象。

(2) 人脑的遗忘规律。记忆有短时的记忆和长时的记忆两种。输入的信息在经过人的注意过程的学习后, 便成了人的短时记忆, 但是如果不经过及时的复习, 这些记住过的东西就会被遗忘, 而经过了及时的复习, 这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆, 从而在大脑中保持很长的时间。艾宾浩斯遗忘规律说明, 人们在学习中的遗忘是有规律的, 遗忘的进程不是均衡的, 不是固定的一天丢掉几个, 转天又丢几个的, 而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快, 后来就逐渐减慢了, 到了相当长的时间后, 几乎就不再遗忘了, 这就是遗忘的发展规律, 即“先快后慢”的原则。学得的知识在一天后, 如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%, 随着时间的推移, 遗忘的速度减慢, 遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验, 两组学生学习一段课文, 甲组在学习后不久进行一次复习, 乙组不予复习, 一天后甲组保持98%, 乙组保持56%, 一周后甲组保持83%, 乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。

(3) “自考自”教学法是人脑记忆规律和遗忘规律的具体运用。 (1) 压力影响记忆。课堂上, 教师运用“自考自”教学法, 是通过“考”让学生产生“考”的压力, 激发学生对知识刻意记忆的心理需求, 从而使学生精力集中、认真思考, 形成良好的师生互动, 提高教学效果。这里运用了“压力影响记忆”的规律。 (2) 大脑喜欢问题。课堂上, 学生运用“自考自”教学法, 对教师提出的问题先自觉地考考自己, 问问自己“为什么”, 进而寻求答案。这里运用了“大脑喜欢问题”的规律。 (3) 大脑需要重复。课堂下, 学生通过课前预习、课后练习、自测检验等环节来学习和巩固知识。这里运用了“大脑需要重复”的规律。 (4) 巩固和自测一般需要“五遍”的量化总结。这里运用了“人脑的遗忘规律”。 (5) 大脑喜欢色彩。在学生自学预习、听课记录、自测练习等环节中, 为提高学习效率和效果, “自考自”教学法总结了一套能快速记录、记忆深刻的标识符号。例如, 概念题用红色的★标识, 单选题用橙色的⊙标识, 多选题用黄色的⊕标识, 判断题用绿色的∫标识, 简答题用蓝色的∽标识, 论述题用紫色的≌标识, 重点题用红色的▲标识, 一般题用黑色的△标识等。这里运用了“大脑喜欢色彩”的规律。

参考文献

[1].石本仁.21世纪知识经济的发展与中国会计教育的转向.会计研究, 2000;9

[2].刘赋.课堂提问与发挥学生的主体作用.教育实践与研究, 2001;1

3.银行会计行为风险防范探析 篇三

(一)制度建设相对滞后

开办新业务品种必须有相应的会计制度来保证。但新业务在试办中由于对其认识不足，制度往往很难考虑周全，有时甚至没有相关制度来规范，使得一些新业务品种在试办中面临着较大风险。

(二)有章不循，违章操作

制度的可操作性比较差。有些业务虽有制度，但在有的地方不够具体，或者有些制度与实际情况不符，使得经办人员不知道如何处理。如有的银行规定销户后客户必须将剩余票证交回银行，但实际运作中有些客户不交，因无相应的具体规定，经办人也只好不了了之。

(三)会计运作手段相对落后

现代银行的发展，要求现代会计手段的配套。现代会计手段一方面表现在会计电算化的形式上，另一方面表现在会计核算监督制度优化的内容上。会计电算化既可以简化会计人员的手工劳动量，加快会计信息的传递，也可以严格会计操作手段，规范会计核算程序。而后者对于防范银行在会计核算方面的风险尤其重要。会计核算监督制度的优化，则可以从根本上促进会计核算监督工作的完善。但目前我国银行业，会计电算化仍较落后，应用程度不高，覆盖面不广，会计软件的开发跟不上实践的需要。在会计核算监督制度上，也需要进一步完善，不能仅停留在满足事中、事后算账的水平上，而应该具备事中控制和事后控制的能力。

(四)会计人员数量不足，素质偏低

由于营业机构的增长速度超过了会计人员的增长速度，基层银行会计人员的配备严重不足，许多业务都是带险操作，内部制约机制无法落实，风险隐患极大。随着近年我国银行业的迅速发展，分支机构和经营网点增长较快，这样就在短时期内吸收了大量的会计工作人员。从总体上看，银行会计工作人员的学识水平、专业技术和职业道德等仍需加强和提高。

(五)会计监督职能的弱化，给控制银行风险增加了新的难度

到目前为止，我国多数银行会计部门仍停留在简单的核算型上，热衷于帐务处理，对于资金运动过程的监督比较淡化(如对现金管理、大额支付凭证的审核、财务预算执行情况的审核等往往缺乏有效的工作)，对资金运转状况建立的有效的风险预警机制和分析反馈机制更是与商业银行的经营要求相去甚远。这是银行会计部门管理上一个严重的薄弱环节。

二、银行会计风险的防范

(一)加强职业道德教育，提高会计队伍的素质

加强会计队伍建设是一个多层次的任务。我们认为，首先，银行各级领导和管理人员在思想上要统一认识，重视会计工作在防范银行风险中的重要作用，在岗位设置、人员配置上给予支持。其次，要加强对会计人员的法纪政纪和职业道德等方面的思想教育，增强会计人员自我约束的意识和能力，使他们能够自觉遵守财经纪律和执行有关的规章制度。最后，以多种形式的培训和学习，提高会计人员的业务能力，使他们能够在工作中及时发现问题，防范风险。

(二)建立科学、全面、及时的会计信息系统

根据目前我国企业会计信息严重失真的现实情况，银行在接受客户贷款申请时，应要求其报送由注册会计师审计验证后的会计报表，并要求出具审计报告的会计师事务所承担连带责任。同时，在接受贷款申请时，还应要求借款企业提供现金流量表，并应将原先着重对企业利润指标和静态财务比率的考核转到对现金流量表指标以及与现金流量表有关的财务比率考核上来，银行在接受企业超过一定数额的贷款申请时，除要企业报送主要会计报表以外，还应要求企业提供能详细披露其偿债能力的补充会计信息，如应收账款的账龄分析资料等。银行应借助先进的计算机与网络技术，将每一借款企业的基本情况输入计算机，建立完整、连续的银行信贷信息数据库，从而实现银行对企业的经营管理和财务状况的完整、连续、动态的监控，防止企业重复抵押、多头担保等不规范行为和高负债经营等现象的发生，保证银行信贷资金的安全。

(三)建立健全科学完整的银行会计制度体系

我国银行业，会计业务规章滞后于业务发展是不容忽视的问题，有必要对现有的制度进行一次彻底的大清理，对新开发的金融产品、服务手段、服务项目，按照授权有限、相互制约、事后复核和内控优先的原则，及时建立并完善相关的操作规程、章则办法、内控制度等，通过废止一批、完善一批、建成一批，形成完整科学的银行会计制度体系。

(四)建立健全内部风险监督机制

通过岗位设置和岗位分工以及岗位职责的界定，使岗位与岗位之间形成相互监督、相互制约的体系，保证业务处理正确，防范会计风险。

必须制定有效的内部监督、制约机制，严格会计核算手续及有价单证、重要空白凭证的管理，加强监督检查；要坚持一线岗位双人、双职、双责制度及章、证、押(压)三人分管制度；根据权力制衡原理，实行恰当的责任分离制度，在办理会计业务过程中，有制约关系的岗位之间不得串岗、混岗操作；实行岗位监督制度。在办理会计业务过程中，各个岗位之间要相互审查、相互监督，会计主管、主管会计、柜员之间要形成互相监督、彼此制约机制；内部监督部门对各岗位、各项业务的全面监督。内部监督部门要独立地开展监督，及时将检查评估结果反馈给高级管理层。

(五)加强会计检查，落实责任追究制度，严肃查处违规违章行为

会计检查要形成制度，不能走过场、流于形式。要坚决执行责任追究制度，加强对检查整改情况的落实，防止整改和检查的脱节，遏止同一问题在同一单位同一岗位屡查屡犯现象；同时，要加大违规违章行为的查处力度，发挥经济处罚和行政处罚的警示作用，严肃金融法纪，切实防范和化解商业银行会计风险。

(六)认真落实防范与控制风险责任制

1明确防范与控制风险的工作机制和工作责任制

明确防范与控制风险的工作机制和工作责任制，对防范和控制银行会计风险具有重要意义。银行会计风险防范工作应实行党政班子统一领导，主要领导负总责，分管副职和部门负责人各负其责；会计经办员负直接经办责任；会计监督员、检查员负直接监督检查责任；总会计、稽核、监察人员负有再监督再控制责任。

2落实责任追究制，严肃责任追究

责任追究是落实会计风险防范责任制的重要环节。凡发生违章违规操作和监督管理不到位的，无论是否造成风险或损失，都应认真落实《关于对违反规章制度人员处理的暂行规定》、《稽核处罚暂行办法》等，认真执行《票据法》、《金融违法行为处罚办法》，做到违章操作、失职失察必究，严格杜绝责任追究失之于宽、失之于软、姑息迁就等现象。

3建立并完善内部控制评价机制和奖惩机制

4.自考会计毕业论文 篇四

1高职高专会计毕业论文的现状

高职高专会计专科的毕业论文质量不高主要体现在:

(1)毕业论文多是内容空洞的理论性文章，缺乏理论联系实际和创新，及对行业实践问题的回应，同时理论水平又不高。换言之，这种“两头不靠”的毕业论文，既无理论价值，又无行业实践基础，是很难确保质量的，也与高职高专会计专业的培养目标相背离。(2)写作不规范，不少论文甚至有明显的抄袭嫌疑。基于笔者指导、观察和了解，目前无论对于学生还是教师，还是对于学校来说，高职高专会计毕业论文写作、答辩已变成一个不得不走的形式，毕业论文的质量保障问题已被放在次要地位。

第一，对学生而言，按照规定不得不写毕业论文，但是由于主观和客观方面的原因，临界毕业而且面临巨大就业压力的学生既无心也无力重视论文质量。

目前，绝大部分高校都把毕业实习和毕业论文撰写安排在最后一个学期，而这个学期又是毕业生找工作的黄金时段。过去这十多年，大学(大专)毕业生数量越来越多，就业压力也越来越大。在这个时候从事毕业论文写作，难免增加了学生的压力和负担，也使得学生无心专注于论文写作。其结果是，学生对论文采取敷衍应付的态度，随便找些东西抄抄。这样的毕业论文不仅不能提高学生的理论水平和实践能力，而且还容易使得学生养成弄虚作假的不良习气以及应付了事的不负责任的态度，对其走进社会和今后的人生产生不利影响。另一方面，这种流于形式的毕业论文写作，也分散了学生参加实习和找工作的精力，对学生就业产生不利影响。

第二，对教师而言，一方面自身的精力和时间有限，另一方面也心知临界毕业的学生不重视论文，即使倾注相当的时间和精力来指导毕业论文，最后的结果仍然不会有显著的效果。临近毕业时，不仅学生忙，老师也非常忙碌，工作任务也非常重，既要指导学生的毕业实习，又要填报各种各样的表格。

而且通常是一人负责多份毕业论文，指导老师的工作强度非常高。但是，更重要的是，指导教师心里清楚毕业生对论文的态度，也同情毕业生面临的就业压力，也就容易放松对论文的指导。最致命的是，面对一份份敷衍了事的毕业论文，“让指导老师觉得付出的根本没有价值，整个毕业环节就是指导老师在‘自编、自导、自演’，所以最后看到就是一张张极度疲惫的脸庞，烦燥敷衍的情绪也随之产生，整个毕业论文环节开始恶性循环。”另一方面，由于教师的时间与精力有限，在毕业论文上的时间和精力增加了，必然要影响毕业实习等的指导工作，顾此失彼，最终不仅使老师疲惫不堪，影响教学质量，还背离了高职教育的目标。

第三，对许多高职高专学校而言，各级管理者不是不了解毕业论文的现状，也不是不想解决这个问题。但是，随着就业压力越来越大，政府对高职高专学校就业率的考核越来越严，学校担心抓论文质量影响毕业生找工作，影响就业率，最后也不得不暂时将毕业论文质量放在次要地位。如果就业率下降，就会影响学校的招生。这也使得学校层面缺乏充足的动力去抓论文质量。

2高职高专会计毕业环节的改革之路

面对高职高专会计毕业论文质量不高的现状，目前，高职高专会计教育界主要有三种改革的观点。

第一种观点主张在保留毕业论文这个环节的前提下，完善毕业论文的指导和设计，提高论文质量。

第二种观点主张改革毕业论文考核形式，以毕业设计和毕业调研作为全面、综合衡量高职教学质量，检验“应用型人才”培养目标的标准。

第三种观点比较激进，主张取消毕业论文这种毕业考核形式。杨群建议，高职会计学生的毕业环节应由毕业论文改做毕业模拟设计。这种毕业考核方式既能实现体现理论知识、专业知识与会计实践的有机结合，又能提高学生就业的针对性、可操作性，对提升毕业生就业能力有积极而现实的帮助。史永红认为这种包括毕业论文写作、答辩的毕业形式只适合于本科教育和研究生教育，不适合于高职教育，主张取消毕业论文环节，可采取其他方式来检验高职会计毕业生综合水平，包括:

(1)分组进行模拟企业核算，分别为每位成员评定成绩;

(2)多样化的方案设计选择，即基于会计工作流程，从中寻找存在的问题并展开分析，寻找解决问题的方案。

(3)撰写顶岗实习报告。这三种观点，笔者认为第三种观点比较合理。笔者认为，应根据高职高专教育的特点，结合高职高专会计专科的培养目标，改革高职高专会计学生的毕业环节，取消毕业论文这种毕业考核形式，代之以更符合高职高专会计专科培养目标的其他毕业考核形式，理由如下:

第一，根据我国《高等教育法》的规定，高等学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育，不同层次的学历教育具有不同的学业标准，这些学业标准以法律的形式确定了下来。对于专科教育，《高等教育法》确定其学业标准为:专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力。可见，《高等教育法》在专科教育的学业标准中并没有提及专科教育必须具有研究工作的能力。所以，取消高职高专院校会计专科学生毕业论文的撰写具有法律依据。

第二，高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，但它的目标是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，这与普通高等教育中的本科层次和研究生层次的培养目标存在较大差异。本科教育旨在培养理论知识宽厚、适用领域广的人才，硕士博士教育的目标是培养在科学或专门技术上能做出创造性成果的高级专门人才。高职的培养目标重在“技能型人才”，而不是理论创新意识和科研能力的人才。而技能型人才毕业后往往要到生产、建设、服务、管理第一线，具有很强的实践性，需要具备其职业或岗位所必须具备的动手操作能力，而在专业知识上够用即可。因此，毕业论文适合于高等院校本科和研究生教育，但不适合高职教育。高职高专会计专业是培养各行各业实务型会计人才，而不是研究人才。高职高专学生毕业后主要去企业、事业单位等财务部门从事基层会计工作，目前这种多少具有研究特点的毕业论文显然不符合高职高专会计专科的培养目标。

第三，目前这种以“毕业论文”为核心的高职高专会计毕业考核形式是从科研导向的本科教育和研究生教育借鉴来的。这实际上是要求科研训练很少的学生在毕业时写出带有科研特征的毕业论文，同时又要求这样的`论文要符合高职高专培养技能型人才的培养目标。这些年来，高职高专教育界会计专科的管理者和教师不是没有意识到学生毕业论文质量不高的问题，而且也投入了相当的时间与精力去加强学生的毕业论文指导。但仍然不能有效地解决这个问题。在此背景下，笔者以为，如果不跳出“毕业论文”这种科研导向的毕业考核形式，无论怎么努力，都难以提高毕业论文质量。如果毕业论文不能保证基本的质量，在毕业环节设置毕业论文这一环节是否有必要;当论文质量的底线和标准越来越低时，毕业论文是否还能发挥应有的作用，是否还有继续存在的必要，这些都是我们的教育管理者应该深思的问题。

3改革建议

综上所述，高职高专会计毕业论文的撰写弊大于利。对于高职高专会计毕业环节来说，应围绕高职高专教育的特点以及高职高专会计专科的培养目标，选择更有利于高职学生职业发展的其他毕业考核形式来代替毕业论文。笔者认为，应以学生实习实践为基础，让学生结合实习实践中的实际问题，扩展实习实践报告的内容，以实习实践报告来取代目前的毕业论文。这种实习实践报告可以是多种形式的，包括:

(1)个案分析。

即让学生实习时碰到的一些个案进行分析和思考，针对个案展开分析，撰写应用性报告。例如:从事财务工作所需要的各种能力培养的重要性，包括分析问题和解决问题的能力，沟通能力，团队合作能力，计算机及软件应用能力，外语能力等等;体会会计职业道德水平提高的重要性;分析实习单位内部控制制度存在的问题和解决办法等等。

(2)撰写实习单位的财务分析报告。

学生在掌握实习单位的材料后，可对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行独立分析，找出存在的问题，提出解决问题的方法，为企业决策层提供一份有用的财务分析报告。

(3)为实习单位设计一套会计制度。

即以实习单位的实际工作环境为背景，运用所学的知识，对实习单位的会计、出纳等具体工作，进行全面或局部的规划和安排。如企业内部控制制度，这可以是存货管理控制制度，货币资金管理控制制度，应收账款内部控制制度，等等。

(4)撰写实习单位专题调查报告。

5.自考物流企业会计总结2013 篇五

1、定义：在一定的时间和空间条件下，参与谈判的各方为满足各自的需要和维护各自的利益，就不同的观点、条件和利益进行协商的过程

谈判是科学：知识的、复杂的、严谨的谈判是艺术：技巧的、礼仪的、灵活的2、特征：①互有需求②有此有彼③传递信息、相互协调

④建立或改善社会关系⑤恰当的时间、地点

3、分类：①按谈判人数分（个人、团队）

②按谈判地域分（主场、客场、第三地）

③按谈判内容分（外交、军事、家庭、采购等）

二、采购谈判

1、概念：一种商务行为

2、基本要素：（1）谈判主体（2）谈判客体（3）谈判议题（4）谈判目标

3、基本原则：（1）获得经济利益（2）以价值为核心（3）平等互利、真诚合作

（4）实事求是、友好协商（5）注重严密性和准确性

4、流程：（1）准备阶段（2）开局阶段（3）磋商阶段（4）终局阶段（5）谈判总结

三、采购谈判准则

1、根本立场是双赢

双赢不是简单的利益平分，而是双方实现利益最大化

2、最终目标是采购成本最低

是总体成本最低，而不仅仅是交易价格低

3、最有效方法是与供应商建立稳定的合作关系

采购控制的最高境界为：上游控制

1、成本工具

（1）财务工具（会计学知识）

①成本术语：固定成本可变成本总成本

②盈亏平衡分析：量本利分析图

③成本分析：直接成本间接成本成本分摊

④其他术语：利润目标市场占有率资本支出相关成本毛利率

⑤支付手段：汇票本票支票汇兑委托收款信用证

（2）经济学知识

①需求弹性：掌握弹性与价格的关系

②规模经济：采购批量与成本的关系

③学习曲线：产品生命周期与价格

④市场竞争状况与价格

（3）供应商价格策略（营销学知识）

①定价目标：销售数量最大化利润最大化竞争均势

②定价方法：成本导向法（成本加成、变动成本、盈亏平衡点）

需求导向法（认知价值、零售价格、差别）

竞争导向法（随行就市、限制进入、投标竞争）

③定价策略：新产品（取脂、渗透、温和）

折扣与让价（现金、数量、功能、季节性、折让）

地区性（FOB原产地、统一交货、分区、基点、运费免收）

产品组合（产品线、选择品、互补产品、副产品、产品系列）

（4）价值链：对于组织而言，采购是实现组织功能的基础价值链，所以，通过双赢谈判与供应商建立长期稳定的关系，是实现组织目标的要求

（5）准时采购：在恰当的时间、恰当的地点，以恰当的数量、恰当的质量，为组织提供恰当的物品，以降低缺陷和库存实现增值

（6）降低采购成本：①原则：建立完善的供应商评审体制完善采购员的培训制度

建立有效激励制度分散采购部权力加强采购开发

②策略：运用价值分析法与价值工程法价格与成本分析谈判供应商参与

杠杆采购联合采购标准化采购

③方法：选择合适的供应商学会核价确定合适的采购批量

建立供应商评估制度建立采购人员月度绩效评估制度加强谈判培训

④采购管理：加强采购流程控制完善采购基础管理

相互制约、有效监控规范采购合同与供应商建立稳定的合作关系

2、分析工具

（1）五力模型

①五种力量：潜在进入者替代品

买方议价能力卖方议价能力现有竞争对手

②熟练掌握影响五种力量强弱的因素

（2）SWOT

①分析环境因素：S（优势）W（劣势）内部因素

O（机会）T（威胁）外部因素

②构造SWOT矩阵

（3）供应商感受

①充分了解供应商

②运用供应商感受矩阵

二、采购计划

1、认证计划

（1）准备认证计划：了解接收需求、了解接收余量需求、准备采购环境认证资料

（2）评估认证需求：分析需求、分析余量需求、确定认证需求

（3）制定认证计划

2、订单计划

（1）准备订单计划：接收市场需求、准备订单环境资料、制定订单计划说明书

（2）评估订单计划：分析市场需求、确定订单需求

（3）计算订单容量：分析供应商资料、计算总体订单容量、计算承接订单量

（4）制定订单计划：对比需求与容量、确定余量认证计划

三、谈判方案

主题和目标、谈判议程、交易条件、谈判策略、谈判方案评估

1、谈判主题

参加谈判的目的，谈判的参与者对谈判的期望值和期望水平

2、谈判目标

谈判主题的具体化。

（1）最低目标：是谈判必须实现的底线

（2）预期目标：可努力争取的范围

（3）最高目标：乐于达成的最优期望值

三个目标构成密不可分的目标体系，努力通过谈判谋求综合最优，兼顾短期与长期目标的统一

3、谈判议程

（1）通则议程：对谈判各方公开的谈判日程安排

（事项、时间、地点、场所、物质准备等）

（2）细则议程：仅供己方使用的策略

（明确化、数据化的谈判大纲）

（3）制定议程的原则：①留足思考时间②紧凑、有序③可接受对方的日程安排④议程可以修改

4、交易条件:（1）价格（2）支付方式（3）交货期限及罚金（4）保证期

5、谈判策略

（1）确定谈判模式：①双赢②一胜一败③双输

（2）主要谈判策略（达到双赢的基本途径和成功方法）

①避免争论②抛砖引玉③留有余地④避实就虚⑤保持沉默

⑥忍气吞声⑦情感沟通⑧先苦后甜⑨最后期限

（3）制定谈判策略的程序: ①分析现象②找出关键问题③确定目标

④形成假设性解决方案⑤拟定行动谈判方案

6、谈判方案评估（需要考虑以下问题）

（1）最佳替代方案（2）当事人（3）利益（4）价值

（5）障碍（6）影响力（7）道德标准

四、信息准备

1、内容

（1）市场信息：①商品信息②价格信息③法律法规

（2）供应商信息：①组织情况②需求③谈判小组人员构成④谈判者的心理动机

（3）己方信息：①成本构成②谈判小组成员③相互配合的能力④谈判方案

2、收集

（1）原则: ①准确性②全面性③时效性④适用性⑤经济性

（2）方法:①社会调查③建立信息网络③案头调查

3、分析方法和步骤

（1）信息筛选

（2）信息审核: ①逻辑分析②核对法③调查法

（3）信息加工: ①充实信息内容②综合分析

（4）形成文字资料

（5）建立知识库: ①知识数据库②案例库③知识交流平台④专家系统

五、人员准备

1、素质

（1）职业素质（即职业道德）（2）业务素质

（3）心理素质（信心、耐心、诚意）

（4）能力素养（认知分析能力、运筹计划能力、决断能力、应变能力、语言表达能力）

2、谈判小组

（1）原则：①全面、高效、小而精②层次分明、分工明确、团结协作

③明确赋予谈判人员权力④明确谈判人员职责。

（2）具体人员：①谈判小组领导②主要成员③技术人员

④财务人员⑤法律人员⑥语言翻译人员⑦后备人员

（3）注意：明确谈判小组成员的分工协作，重视谈判人员的培训

六、文化准备

1、了解对方成员

2、了解细小差别：不要把己方的习惯强加到对方头上

3、学习对方语言：一定要找一个好翻译

4、让对方了解己方

二、谈判阶段

1、开局阶段：两件任务

（1）创造良好的谈判气氛

原则是：①心平气和、坦诚相见②不要急于进入主题③言语举止得当④不要与对方争高低

（2）了解对方虚实

原则是：①不要急于发表主张②留心观察③不可太保守④不可太激进

2、磋商阶段

（1）报价原则：①报价必须是“最高的”②报价必须合乎情理③坚定、明确、完整，不加解释和说明

（2）讨价还价：①评价对方报价②要求对方重新报价（讨价）③每一部分报价至少讨价一次④还价的最佳时机是在讨价成功两次后

（3）有限让步

①原则：㈠目标价值最大化㈡刚性（力度先小后大）㈢清晰㈣弥补

②技巧：㈠在次要问题上让步㈡不作没有条件的让步

㈢立场坚定（耐心）㈣让对方感觉让步来之不易

（4）磋商准则：①保持良好气氛②遵循逻辑次序③掌握谈判节奏④尽力沟通说服

3、终局阶段

（1）化解假性败局（假性败局也就是僵局）

①转换话题②换主谈人③暂时休息④寻找第三方案⑤请专家单独会谈

（2）审查和签署协议:①审查签署人资格②弄清适用法律是否正确③认真审查并及时修改

（3）谈判总结:①战略战术②方案实施情况③人员表现

（4）终局时再给对方作出一点小让步是个好策略。

三、驾驭谈判

1、基本方法

（1）正确处理分歧

①正确评估和调整谈判②合理驾驭谈判议程③打破出现的僵局④合理让步

（2）打破谈判僵局（与上面的化解假性败局一样的）

①暂时休会②变换话题③换主谈人④寻找其他解决方案⑤由专家单独会谈

（3）学会让步

①步步为营②互惠③无损④长、短期利益相结合（4）用好语言工具: ①简明扼要、准确易懂②第一次要说准③语言富有弹性

④把握提问的时机和方式⑤注意答复的技巧⑥强调合作去说服对方

2、准备阶段

（1）始终抓住谈判对手，以保证信息畅通（2）保留文字资料

3、谈判过程

（1）首场开场驾驭:①做好首场“三件事”②礼貌友好③安排紧凑

（2）续场开场驾驭:①正常情况下：归纳总结上次的遗留问题，再开始本次洽谈

②紧张情况下：首先缓解气氛，再开始洽谈

（3）成功展开谈判:①明确达到目标需要解决多少问题②抓住分歧的实质

③不断进行小结，并能够提出任务④掌握谈判的节奏

4、谈判终局

（1）把握成交机会

（2）把握合同签字过程：①签字人的选择②合同审核③恰当的签字仪式

四、策略运用

1、双赢谈判模式

（1）基本原则:①达成一个明智的协议②谈判要有效率③改善关系

（2）策略与技巧:①开诚布公②休会③以退为进④情感交流

⑤假设条件⑥有限权力⑦寻找契机⑧从容不迫

2、对己有利模式

策略与技巧

①声东击西②先苦后甜③最后期限④攻心为上⑤疲劳战术

⑥出其不意⑦得寸进尺⑧吹毛求疵⑨各个击破⑩拖延

3、有限让步

（3）有限让步

①原则：㈠目标价值最大化㈡刚性（力度先小后大）

㈢清晰㈣弥补

②技巧：㈠在次要问题上让步㈡不作没有条件的让步

㈢立场坚定（耐心）㈣让对方感觉让步来之不易

4、跨文化谈判

（1）预见文化差异（2）在信息分享中挖掘机会

（3）用好自身能力（4）避免民族中心主义

（5）注重礼仪（6）足够的耐心

五、有效沟通

1、基本原则

（1）信息的真实性（2）渠道的适当性（3）主体的恰当性

（4）传递的完整性（5）信息代码相同（6）目标原则

（7）连续性（8）及时性

2、沟通技巧

（1）提问

①预先准备好问题②把握提问时机③不强迫追问

④不连续多次提问⑤耐心等待回答⑥态度诚恳、语言简洁

（2）回答

①留足思考时间②不必回答所有问题

③顾左右而言他④不回答不知道的问题

3、沟通障碍

（1）因素

①曲解②空间距离③知识结构④主观意志 ⑤知觉及个性⑥自负⑦身体语言

（2）减少障碍的策略

①选择好谈判小组成员②建立信任和睦的关系

③正确运用语言文字④及时追踪与反馈。

4、良好倾听

（1）重要性

①为说做准备②掩盖自身弱点

③发现说服对方的关键点④获得友谊和信任

（2）技巧

①集中精力②记笔记③尊重对方 ④不要先入为主⑤创造良好倾听环境⑥有鉴别倾听

六、价格谈判

1、影响价格的因素

（1）成本（2）市场竞争状况（3）其他

2、确定价格目标

（1）确定底价（2）正确进行询价（3）处理报价

3、报价技巧

（1）是否先报价（2）报价的上下限（3）报价的起点

4、议价技巧

（1）讨价技巧

1）评价报价2）笼统讨价和具体讨价

3）先至少进行一次具体讨价再笼统讨价

（2）还价技巧

1）直接议价2）角色扮演3）强调合作

5、让步技巧

（1）在次要问题上作出让步

（2）不作没有条件的让步

（3）立场坚定

（4）让对方感觉让步来之不易

6、驾驭技巧（也可作为驾驭谈判的技巧）

（1）为成功布局

（2）磋商阶段保持优势

（3）终局赢得忠诚

三、供应商管理

1、供应商管理的目标

（1）获得符合组织质量和数量要求的产品或服务

（2）以最低的成本获得产品或服务

（3）确保供应商提供最优的服务和及时的送货

（4）发展和维持良好的供应商关系

（5）开发潜在的供应商

2、供应商管理的意义

（1）节省成本

（2）产品设计与制造过程的保证（获得能力）

2、供应商开发与选择

（1）原则：Q质量C成本D交货期S售后服务。

（2）步骤：

①有效区分供应商②供应商审核评估③询价报价和合同谈判

（3）方法：

①招标投标法②比质比价法

③成本法④零库存法

3、供应商管理制度

（1）管理措施：①建立供应商档案管理和准入制度②定期检查③分散风险

（2）评价制度：

6.自考会计如何运用口诀高效记忆 篇六

预计后付费的费用，主要属于负债性质。他们的共同点是收益期是若干个会计期间（月）。他们的核算规律可以结合以下的口诀进行理

会计学习必须依勤学苦练，没有什么“捷径”，但是会计学习自有其解记忆。内在的规律，需要在学习中借助一些窍门，提高学习效率，达到“事半功倍”的效果。这里介绍的“口诀法”（还可以称其为“打油诗”。）

应该就属于这种窍门。

一、最基本的口诀一一读书口诀

待摊预提之歌

待摊预提都跨期，权责发生来摊提。先花货币是待摊，后掏腰包走预提。

所有学科的考试学习，包括会计学习，都必须仔细阅读考试指支付待摊借方记，贷方资金来放弃。定教材和考试大纲。如果你是会计应考者，那么从你听辅导教师授课到最后准备考试，应该至少读五遍指定教材。将其总结为“自考五读口诀”，具体内容如下： 一读课前预习先，从师二读课堂间。温故知新读三遍，四读再把习题练。五读复习迎考试，胜利通过笑开颜。

摊销需从贷方转，借走费用进损益。预提费用贷方提，四费借方来对应。付费借方减预提，现金存款别忘记。

第一句指出按照账户的用途和结构进行分类，待摊费用和预提费用都属于跨期摊提费用，二者核算的基础都是“权责发生制”。第二句指出了二者在资金耗费时间先后的区别。第三句对应的待摊费四句对应的待摊费用在分摊时候的会计分录，即“借：管理费用 贷：待摊费用”。其实这个分录的借方可能是制造费用，也可能是管理费用等，主要是期间费用，所以言其“进损益”。第五句对应的预提费

这主要强调课前预习、课堂听讲、课后复习、做题巩固以及总用在付费时候的会计分录，即“借：待摊费用 贷：银行存款”。第复习迎考都要把读书放在基础性地位。

二、利用口诀理解记忆账户记账规则

借贷记账法下的记账规则是基础会计学习的入门规律，是需要用在提取时候的会计分录，即“借：管理费用 贷：预提费用”。其深刻记忆和理解的最基本知识点之一。一般把账户区分为资产、负借方主要是制造费用、管理费用、财务费用、营业费用，所以是“四债、所有者权益、成本、损益五大类。资产、成本类账户一般都是费”。第六句对应的预提费用在付费时候的会计分录，即“借：预提借方登记增加，贷方登记减少；负债、所有者权益账户（二者合并费用 贷：银行存款”。当然，以上会计分录中的银行存款也可以是称为权益）一般都是借方登记减少，贷方登记增加；损益类账户则现金，二者都属于货币资金。需要区分是费用类还是收入类去分别登记，收入与费用之间的登记也是相反的。为便于理解，提高其学习兴趣，以下口诀，并命名其为“记账规则之歌”。记账规则之歌

借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加贷方看，减少借方来结转。

也许还记得，会计核算有七种基本核算方法，即：设置会计科目（设置账户）、复式记账、填制和审核凭证、登记账簿、成本核算、财产清查、编制会计报表。也可以把七种方法总结成为以下的口诀： 会计核算方法七，设置科目属第一。复式记账最神秘，填审凭证不容易。登记账簿要仔细，成本核算讲效益。财产清查对账实，编制报表工作齐。

如果问你某项内容是否属于会计核算方法，只要对照上面的口诀便一目了然。

三、利用口诀理解记忆跨期摊提账户的账务处理

跨期摊提账户主要包括待摊费用和预提费用账户。待摊费用实际是先付费后分摊的费用，主要属于资产性质。预提费用实际是先

四、利用口诀理解记忆长期股权投资核算的成本法 股利核算口诀

7.银行会计风险的防范与控制 篇七

关键词：银行会计；会计风险

一，商业银行会计风险的分类

银行会计的重要性，就要求其对金融机构经营管理活动的核算监督及其所反映的财务信息必须绝对准确的，符合客观实际的。但是，由于复杂的外部环境和人为因素，银行会计也面临着各式各样的风险。

1.会计环境风险。城市商业银行基层银行会计所处的工作环境、文化环境、制度环境给会计工作带来了较大影响，造成了一定的风险。无论是会计工作环境还是制度环境，都会给银行带来很大风险。

2.会计内控风险。伴随我国银行业务的发展，银行从业人员的增加，银行的会计工作出现了不少新问题，比较突出的就是内部管理失控问题，一些有效的内控制度不能很好地落到实处，违章操作、有章不循等违规现象依然存在，很多的经济案件也都牵涉到会计工作这一方面，给我国商业银行会计带来了很大的挑战。

3.会计人员风险。银行会计工作是专业性较强同时风险性又大的会计工作，面对大量的现金资产、结算票据，以及密押、有价单证、其他凭证、印章等，由于经办人员的职业素质和其他的一些影响，经常会发生工作疏漏，给银行造成财产损失，有的甚至给银行造成信誉损失等诸多问题，这也就是通常所说的会计人员风险

4.会计技术风险。在会计工作中，会计人员往往会用到会计估计、会计确认以及会计指标计算等会计分析技术，如果这些技术应用不够恰当，则会导致银行经营管理中出现的信息不真实，决策不合理，甚至决策失误以及经营效率不高等情况，会对银行会计工作造成的风险。

二、商业银行会计风险的成因分析

1.银行会计管理体制改革相对滞后。在银行统一法人体制下会计管理体制严重分散基层行处核算秩序混乱，使会计部门不论从纵向上，还是从横向上，均不便发挥会计的监督功能和管理功能。基层行领导、会计人员“本地化”的现象普遍存在，最终使弱化会计职能的各种违规行为占尽了“地利、人和”的有利条件，极易导致风险和损失。

2.会计管理不到位。会计部门本身是银行的要害部门和风险部门由于会计管理乏力，内部管理机制存在一些问题，致使现行的会计制度不能层层落实到位，或者不能原封不动、不折不扣地落实各项会计制度，这样就形成了一定的风险隐患，

3.内部检查力度不够。一些银行由于会计人员配备不足，会计检查辅导山坐班主任兼任。坐班主任由于日常业务缠身，许多常规监督检查工作无法正常开展。由于内部检查的频率和覆盖面均未达到合理的水平，就无法及时发现会计工作中存在的问题。使得有些违规操作行为得不到及时有效纠正，加大了银行会计工作潜在风险。

4.教育滞后，人员素质偏低。近年来，各银行在快速商业化的变革中，为抢占市场份额，实行外延式急速扩张的策略，真正精通银行会计业务的专门人才严重不足，一些新人未经岗位培训，对于各项规章制度，操作规程没有很好的掌握，致使会计核算的随意性较大。

三、商業银行会计风险的防范

针对目前我国商业银行会计部门风险的表现，应该借鉴发达国家商业银行和国内优秀银行的成功风险防范经验，从加强会计内部控制制度建设人手，真正建立起符合我国商业银行实际的会计风险防范体系。

1.会计环境风险防范。银行要加强内部各项风险管理措施的宣传和学习，使风险防范意识真正深入到员工的思想意识里，体现在员工的日常工作和生活中，使员工能够自觉地防范会计方面的风险，维护银行的利益。同时，应该思想教育和实际惩罚相结合，严格执行各项违规惩罚措施，在商业银行内部形成良好的风险文化氛围。

2.会计内控风险防范。在银行业务运行过程中的加强控制。事前控制，主要包括银行风险预警指标体系的制定及对这些指标的分析反馈。有效的风险指标体系主要包括资产收益率、利率风险率、贷款收息率、不良贷款率、资本备付率、充足率、流动成本比率等，分别从市场风险、资产状况、资本情况、流动性状况等方面反映银行面临的风险状况。事中控制，主要指动态监控银行经营的稳健性。银行管理部门应具备相应的风险防范意识，规定考核指标和做到银行利润与稳健经营并重，要将风险指标作为主要的责任指标之一来落实到各个责任部门。考核部门可根据各种指标、数据间的相互对应关系，根据指标值与警戒值的对比情况及时向有关部门发出反馈信息，敦促、监督各有关部门以便及时采取修正措施。事后控制，指通过完善各种现场、非现场的财务检查制度，对银行稳健经营等情况进行全面的复核检查。

3.会计人员风险防范。行为科学认为，需求决定动机，动机指导行为。建设高素质的会计队伍，从源头上防范经营风险，就必须切实做好以下工作：一是从源头抓起，录用高素质的人员，伴随银行业务和规模不断扩大，就要伴随着会计人员人数的增长。出于对企业长远发展的考虑，在新录用会计人员时，要把好录用关；二是要加大思想政治工作的针对性，加强对会计人员的世界观、人生观、价值现的教育；三是提高管理人员以及员工的职业道德素质和法制意识。

8.自考会计本科历年真题试题库 篇八

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9.湖南自考会计基础的练习题 篇九

A.借：银行存款 100 000

贷：主营业务收入 100 000

B.借：库存商品 70 000

贷：主营业务成本 70 000

C.借：银行存款 10 000

贷：预收账款 10 000

D.借：主营业务成本 70 000

贷：库存商品 70 000

13. 长江公司初应收账款余额为100 000元，09年末应收账款余额为30 000元，按照5%计提坏账准备，则本期计提坏账准备的分录，不正确的有。

A.借：坏账准备 3 500

贷：资产减值损失 3 500

B.借：资产减值损失 3 500

贷：坏账准备 3 500

C.借：坏账准备 1 500

贷：资产减值损失 1 500

D.借：资产减值损失 1 500

贷：坏账准备 1 500

14. 某企业材料按计划成本计价核算，“原材料”账户期末余额为80 000元，如果

(1)“材料成本差异”账户为借方余额6 000元

(2)“材料成本差异”账户为贷方余额5 000元。则上述两种情况下原材料的实际成本分别为()元。

A.86 000

B.85 000

C.74 000

D.75 000

15. 关于利润分配的核算，下列表述正确的有()。

A.企业应设置“利润分配”账户，其贷方登记企业已分配的利润数额

B.设置“盈余公积”账户，其贷方登记提取的盈余公积数额

C.“应付股利”账户用来反映和监督企业向投资者支付股利情况，期末余额一般在贷方

D.企业在向投资者分配利润后，剩余部分可以按规定提取盈余公积

16. 企业接受投入不需要安装设备一台，价值50万元。该笔业务应当()。

A.借记“材料采购”50万元

B.借记“固定资产”50万元

C.贷记“资本公积”50万元

D.贷记“实收资本”或“股本”50万元

17. 下列项目中，通过“营业外支出”科目核算的是()。

A.计提的存货跌价损失

B.出售无形资产净损失

C.债务重组损失

D.非常损失

三、判断题

1. “投资收益”科目可按照交易性金融资产、交易性金融负债、投资性房地产等项目进行明细核算。()

2. 企业只能用税后利润弥补亏损。()

3. 盈余公积不可以用来弥补企业的亏损。()

4. 管理费用、资产减值损失、营业税金及附加和营业外收入都会影响企业的营业利润。()

5. 期限在一年以上(包括一年)的各种借款为长期借款。()

6. 企业应付给因解除与职工的劳务关系给予的补偿不应通过“应付职工薪酬”科目核算。()

7. 企业所取得的交易性金融资产入账价值中应该包括在取得时已宣告但尚未发放的现金股利或已到付息期但尚未领取的`债券利息。()

8. 企业的收入包括主营业务收入、其他业务收入和营业外收入。()

9. 在取得交易性金融资产时所发生的相关交易费用(如印花税、手续费、佣金等)应当在发生时计入当期投资收益。()

10. 企业的利得和损失指的是可以直接计入所有者权益的利得和损失。()

11. 管理费用是企业行政管理部门为组织和管理生产经营活动而发生的各项费用，包括行政人员的工资和福利费、办公费、折旧费、广告宣传费、借款利息等。()

10.论加强银行会计监督的有效途径 篇十

关键词：银行会计 监督 途径

0 引言

随着金融改革的不断深化，银行会计监督工作也有了深刻的变化，会计监督由以往的单纯性结算监管向深层发展，监督的范围包括审查金融机构是否遵守有关的会计标准，提供的会计信息是否真实可靠，金融机构内部控制状况及会计体系的审查。但是，近年来，在银行会计工作领域出现了一些不容忽视的问题，已逐步引起监管部门和内控部门的普遍关注。那么，如何加强银行会计的监督呢？

1 强化制度的建设和落实

1.1 根据业务发展变化和财会工作的实际，地方管辖银行应由行长挂帅，按照金融法规和人民银行的要求对本行各项内部制度、岗位规章进行清理。在此基础上，及时修订、补充、调整现有的会计规章制度。尽可能在新业务推出前，在计算机业务处理新项目推出前就有较完备的制度可供执行，并在执行中日臻完善、严密。

1.2 强化学习、执行会计制度的意识，营建按会计制度办事，用会计制度来管理和防范风险的氛围。首先应强调制度的严肃性，抓好行员遵守银行规章制度和增强防范风险责任意识的教育。其次，强调行员尤其是会计人员、领导干部必须学习、了解、并亲抓银行规章制度落实和建设，按规章制度要求办事，进行管理。在学习方法上要强调务实。第三，着手编制银行各岗位会计制度、业务操作准则，使制度规定、各项业务处理要求细化落实到各个具体岗位。并根据银行业务情况的变化，适时加以修正，并体现出准确即标准化、细致即可操作易学习掌握的特点，有利于用制度来监督和管理。第四，建立奖罚并举的机制。奖励不重、处罚失之于宽，就不可能在广大员工中起到很好的警示鞭策作用。

1.3 加强会计部门的检查、辅导和基层行会计达标工作。管辖银行通过辅导工作来服务基层，通过检查来加强会计管理工作，通过经常性的会计达标活动来全面推进银行会计制度建设和会计监督工作，提高会计工作的总体水平，也间接地起到防范风险的作用。

2 健全、完善内部会计控制机制

2.1 强调内部会计控制的严密性、适度性，尤其在内容上要严谨、完善、可靠、稳妥、紧凑、衔接，不致发生任何疏忽、遗漏或失控，既不给犯罪分子以可乘之机，也不给渎责失职的人员以推卸责任的遁词。①要注重体制牵制，按业务经营环节、工作特点，设置各职能部门，尽量做到机构精简，但又能区分部门之间管理对象、管理权限和影响范围，按岗位明确职责和分工，实现分工明确，又能相互牵制、监督，提高效率的目的。信贷部门审贷分离即为重要的举措。财会部门必须独立于其他职能部门之外，将明细核算下放给业务部门会计人员，并明确只有财会部门而非业务部门对其会计人员的会计职能活动有管理的权限。对于业务不是太大而风险监控难度较大的业务部门，财会部门宜加大会计监管、内控的力度。计算机系统数据库管理员、程序员、主机操作员、终端机操作员、密码资料文档管理员职责分工也要明确。②要注重程序制约，强调任何会计业务处理必须经过批准、授权、执行、纪录、检查等程序。这些程序必须交由不同的人或部门去完成，任何人都不能独揽业务处理的全部过程，不相容的职务一定要分离，以防止差错，特别是舞弊的发生。③注重责任牵制，明确各自所承担的责任范围，并规定追究、查处责任的措施与奖罚办法。立足于责任最直接、控制成本最低、效果也最大的基层一线控制。

2.2 根据银行实际，综合使用多种内部会计控制方法。①运用组织控制——考核轮换的方法，对重要岗位和会计业务关健岗位人员定期考核，适时轮换，并进行必要的离职审计，这对极少数图谋不轨的人还有一种威慑，消除因长期从事某项工作而营建起来的舞弊关系网的作用。②运用授权控制方法。要甄别被授权人员的称职与否，切实把好一线(尤其是最基层机构)用人关。强调各级行员按所授权限办事，除外还应强调书面授权或授权要有记录等原则。③运用纪录控制方法。重申建立会计凭证及记账、过账、报表审核制度，切实定期或不定期进行账账核对；采用科目控制、凭证控制、账簿控制、报表控制、核算形式控制、双签控制及电子计算机运用控制，还应强调交接的记录控制及会计档案收集、装订、调阅、保管等控制。④加强内部审计即稽核在健全和完善内部会计控制机制中的作用。

3 建立会计监管的体系，加强对银行财务成果真实性的监督管理

银行应建立自己的监督反馈体系，尽快出台相关政策和制度，在不干涉商业银行内部财务管理的前提下，建立起一套完整的财务监管体系。

3.1 加强对金融机构提供信息的真实性、合法性实行监督管理，监督管理方式从现场监管逐步转变为非现场监管为主，应建立以日常报表分析、非现场检查为主的会计监督管理体系，通过对金融机构日常报表分析发现问题，及时安排有重点的现场检查。

3.2 加强对金融机构会计内部控制制度的监督管理，中央银行在会计监管时要对金融机构会计内部控制制度作出恰当的的评价，监督金融机构是否建立健全了会计内部控制制度及风险防范责任制，以有效地发现和揭示金融机构会计内部控制制度存在的问题。

3.3 加强账户管理，强化结算纪律。目前企业利用多头开户逃避银行债务，多头贷款、多头提现，资金在几家银行间不断转移，逃避银行收息，使银行贷款形成呆滞，资产质量下降，形成信贷风险。同时又为银行之间相互压票、退票及截留客户资金提供了土壤，扰乱了正常的结算秩序。因此，加强账户管理已势在必行，首先，建议总行根据新时期经济的特点修订《银行账户管理办法》，各分支机构根据办法规定加大对违规账户的处罚力度，并对违规企业及金融机构予以曝光。其次，账户管理全面实现电子化，建议总行开发统一的账户管理系统，使其与同城交换系统进行有效联网，并建立相应的“违规账户”档案，违规账户不能参加同城交换，使其资金无法正常动作，提高和加强账户管理的主动性和时效性。

4 加强会计监管队伍的建设，提高会计监管人员素质

会计监管人员素质的高低，一定程度上制约着会计监管职能的发挥。目前基层人民银行会计人员少，特别是会计监管人员严重缺乏。这主要是由于人民银行会计工作一直是注重自身的会计核算工作，在对商业银行的会计监管方面还存在一定的差距，需要加强中央银行会计监管人员的培训，如采取脱产专职培训、定期到商业银行进行学习、定期进行座谈讨论等有效办法提高中央银行会计监管人员的业务素质，使会计监管工作真正起到有效作用。

5 结束语

充分发挥银行会计监督职能，对全行各项业务规范发展，具有重要作用。加强银行会计监督，不仅是强化内控建设、改善经营、提高效益的有效手段，而且是有效防范和保证银行资金安全的重要手段。但是，银行会计监督的复杂性致使了这项工作的艰巨性，所以，期望一朝一夕解决银行会计监督存在的问题也是不可能的，但我们相信，在十六大精神的引导下，必将使银行会计监督工作更上一层楼。

参考文献：

[1]张皓，杨爱民.中国银行加强会计监督的探讨[J].时代经贸.2007.(S9).

[2]王瑛.完善中央银行对重要支付系统的全面监管[J].金融会计.2008.(12).

[3]王春霞.加强会计监督，提高会计工作质量[J].管理观察.2008.(22).