初中优秀军训作文

初中优秀军训作文（精选18篇）

1.初中优秀军训作文 篇一

我的对面有一棵树。

操场上有风轻轻地吹，吹动树叶沙沙作响。

身体被绷得无比僵直，眼睛却暗暗盯着那棵树

我们被留下罚站了。操场上只剩下一个班级，对着正午的太阳站着军姿。

汗珠缓缓贴着脸颊滑过，蚊子附在手背上嗡嗡作响……但我不敢动，在发怒的教官眼皮底下没有人敢动。

我突然注意到了一棵树。

它在太阳下呈现出阴阳两级，左侧完全暴露在太阳下的树叶，意外的缀着晶莹，显得格外青翠欲滴;右侧的颜色则更为深沉，朝下软软的耷拉着，这样的视觉冲击看上去格外赏心悦目。

一棵树，就这样被分成了两种截然不同的形态。

“要练到什么时候去啊……”“热死了……”“我想吃饭了……”

教官隔得远了，队伍里出现了低低的抱怨和很多暗地里甩甩手、动动腿的小动作。

“知不知道我为什么要罚你们站着?”教官不重不轻的声音突然响起。

没有人回答。队伍里所有人都保持着死寂般的沉默。

“不说话?不说话就是不知道。不知道就给我继续站着。”

我咧了咧嘴，继续专心致志的看树。

不知道过去了多久，教官再一次大声质问道：“现在知不知道我为什么要罚站你们了!”

“因为我们集合太慢了。”

“因为我们练得不好还老想休息。”不同的声音皆急急响起，唯恐被勒令继续站着。

“一个一个说。”教官背着手瞟着我们。

“因为我们笨鸟不先飞，教官。”

......

“不是笨鸟的问题，也不是飞不飞的问题。”教官板着脸，在队伍里一下下地踱步。

“现在我想让你们飞你们也飞不起来。”

队伍里又陷入了沉默。所有人似在思考，教官话里的含义。

忽的，一阵强风吹过，我看着左侧的叶子被吹得吱呀作响，剧烈摇晃着，枝头的晶莹若隐若现地闪着，再看右侧树叶却只是微微地摆了两下，然后便定住不动了。

“现在还想不想训练了!”

“想!”

“是想继续站着还是去训练!”

“想去训练!!”

“解散!”

身边的同学们松了一口气，慢慢地如鸟兽散。大家脸上似乎都少了很多抱怨的神色。

我又看了看那棵树，摘掉帽子，抬手擦了擦汗，一步步慢慢地走远了。

2.初中优秀军训作文 篇二

一、了解学生是做好新时期优秀班主任工作的前提条件

班主任要教育、管理好班级，必须首先调查了解学生。班主任对自己班上学生的情况有比较全面、清楚的调查了解，是顺利开展班级工作的前提条件，也是班主任的一项重要基本功。只有全面深入地调查了解学生，才能从班级学生实际情况出发，从学生的特点出发，有的放矢地进行指导、教育、管理工作，真正做到工作的科学性、针对性和实效性。

调查了解学生是班主任组织集体活动的前提。优秀的班主任要了解学生的以下个人情况： (1) 学生的思想品德情况：学生对祖国、对党、对社会主义的情感和态度;对国家大事的兴趣和认识等。 (2) 学生的学习情况：学生的学习目的、态度、方法、习惯、学习能力以及智力发展状况等。 (3) 学生的健康情况和个性心理特点、学生身体发育情况：包括身体外形、内脏机能和性发育状况等。 (4) 学生成长经历及家庭环境情况：在幼儿园、小学、初中等不同阶段产生的影响。

二、优秀班主任对班级管理应由微观管理转变为宏观调控

传统教育体制下的班主任，在班级管理中往往是一言九鼎，学生则是言听计从。在这种教育管理模式下，学生处处受监控、管制，没有自主权。为了培养学生的创新能力，我认为应该对班级管理模式进行改革，开始由微观管理转变为宏观调控。我曾接管过全校最乱且班额最大的一个班级，为了让每一个学生都有机会参与班级管理，培养他们参与班级管理的自觉性、主动性，我开始下放权力，让学生做班级管理的主人。开学初，学生采取“竞争上岗”的办法，产生了班委会、团支部。班委会下设三个部：学习部、生活部、体育部;团支部下设两个部：组织部、宣传部。各部都有一定的组成人员，不得兼职，并且定期轮换，即“竞争上岗”和“轮流上岗”相结合，目的是使每个学生都有机会参与班级管理。在班委会、团支部的领导下，各部既能分工负责，又能密切配合;既把班主任从繁忙的工作中解放出来，又提高了班级的管理效率。学生有了自主权，得到了教师的信任，从而干劲十足，成效显著。几年来，我带的班先后获得“文明班级”“优秀班级”“三好班级”“优秀团支部”等荣誉称号，并且在每年的毕业会考、中考中，升学率高居全校第一位。

三、优秀班主任要解放思想，严谨笃学，做到与时俱进

1. 班主任要解放思想，实事求是

客观事物是不断变化、发展的，这就要求我们用发展的观点看问题。《基础教育课程改革纲要》中指出，教育体制要由应试教育向素质教育转变，这就要求我们班主任不断打破陈旧教育模式的束缚，注意教师角色的转变，在教育教学过程中，不断研究新情况，解决新问题，使自己的思想和变化了的客观实际相符合，达到解放思想和实事求是的统一。要培养有创新精神的学生，班主任就要及时更新教育观念，探索出具有时代特点的使学生得到充分发展的教育教学管理模式。

2．班主任要严谨笃学，与时俱进

本校某班曾经有一名学生向其班主任提出转学申请，理由是教这个班级的几个老师岁数太大，班主任再三挽留，最后他还是转学了。教师岁数大并不可怕，可怕的是我们有些教师思想僵化，知识陈旧，做事因循守旧。因此，班主任可以通过看书、读报、听广播、看电视、上网等多渠道获得新知识，收集新案例，让具有时代特点、时代气息的知识不断充实、丰富自己，从而变孤陋寡闻为见多识广，变因循守旧为不断创新，这样的班主任才能适应新时期的学生教育工作，才能被素质教育时代的学生所接受。

四、建立良好的师生关系，使学生在民主、和谐的氛围中充分发展

1. 班主任要对学生进行情感教育

情感是沟通心灵的桥梁，班主任对学生的教育只有入情入理，才能拨动学生的心弦，才能引起学生感情的共鸣，才能使学生做到“亲其师，信其道”。“尺有所短、寸有所长”，每个学生都是一笔财富，我们没有理由不去热爱每一个学生。当前的素质教育的实质是要我们把学生的寒热冷暖、喜怒哀乐放在心上，为他们排忧解难，指点迷津，给他们母亲般的关怀，对所有学生都应该一样关怀、一样爱护，这样才能激励着学生去探索、去创造。

2. 班主任要学会欣赏每一个学生

俗话说：“数子十过，不如奖子一长。”班主任对学生应该少一些批评指责，多一点表扬赞美，使学生能在快乐、和谐的气氛中不断发展。有人说：“伟人之所以伟大，那是因为我们跪着看他的缘故。”如果我们每位班主任都能蹲下去欣赏自己的学生，将会发现学生的许多优点和长处，如能再因势利导，顺势而为，将会人才辈出。因此，赏识教育势在必行。

3. 班主任要做学生的合作者

有句话说得好：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，还是一个人一个苹果;你有一个知识，我有一个知识，交换以后，我们每个人都有两个知识。”当今社会，科学技术迅猛发展，知识信息倍速积累，学生获取信息、知识的渠道已不仅仅停留在课堂上、书本上，仅通过网络学生就能获得大量知识，他们再也不喜欢老师的居高临下，而是渴望与老师像朋友似的促膝交谈。因此，班主任应及时由权威者向学生的合作者转变，和学生交流知识，交流班级管理的方式方法，进一步沟通情感，真正做学生的良师益友。

五、转化后进生是提高班级管理质量的关键所在

1. 捕捉后进生的“闪光点”，扬起自信的风帆

转化后进生的关键在于教育者观念的转变：班主任对待后进生应该多肯定，少否定，多表扬，少指责，善于发现后进生的闪光点和优点。

常言道“尺有所短，寸有所长”。在多年的教育教学实践中，我发现“后进生”多以文体活动见长。如本班的李某，学习确实是差点，他对自己的前途也毫无信心。但我发现他的篮球打得很好，于是我鼓励他参加学校的篮球协会，参加学校和上级组织的各种篮球比赛，结果得了不少奖。每次获奖过后我就找他谈话，肯定他的成绩，在班上大力表扬他集体荣誉感很强，表扬他的进步。这样，该生慢慢找回了自信，学习成绩也有了大幅度的提高。

2. 为师需严，严中有爱

古人云：“教不严，师之惰。”“严师出高徒。”但如果对后进生一味地强调严格，而不主动地了解他们生活上、学习上的困难，严格的结果是“敬而远之，惧而远之”，班主任的一片苦心将化为乌有。所以，严格要求与关爱体贴的有机结合，才是转化后进生的一剂良药。

“后进生”大多意志力薄弱，缺乏自制力，他们往往对自己的进步持有怀疑的态度，又很容易在外界环境的诱惑下失去自制力。这就要求班主任在后进生遇到困难时要及时给予帮助，增强其信心和勇气。在后进生遇到成功时要给予激励，让其做出更大的成绩;在后进生犯错时，要和颜悦色、苦口婆心地以理服人，使其能够冷静地认识到自己的错误，良知上得到唤醒，身心上得到健康发展。绝不能无礼节地对后进生冷嘲热讽，更不能在不尊重其人格的基础上进行过激的纠正，否则，转化后进生的工作将前功尽弃，后患无穷，甚至适得其反。

俗话说得好：“严是爱，松是害，不管不问要变坏。”只有严格要求，才能培养真正的优秀人才。但严中要有“度”，严中要有“理”，严也要符合教育教学规律;严而有情，要做后进生的知心人，了解他们的内心世界，采取热情的态度、亲和的语气，创造一种尊重和理解他们的氛围。这样，后进生就更容易接受班主任的教育与指导。

3. 注重学生个性的发展，淡化“优生”和“差生”的差别

在我们实施素质教育的过程中，如果班主任不淡化“优生”和“差生”的差别，那么，转化“后进生”只能是纸上谈兵。记得有一位教育家说过：“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才。”加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人的职能都是多元化的，都是由多种智能组成的。而我们的学生都具有鲜明的个性，每个人都有自身的长处和优点，后进生也不例外。本班的后进生有的喜欢画画，有的热爱运动，有的乐于助人，有的勤劳能干……所以，作为班主任要注意观察，并及时发现他们的长处，想方设法给他们表现的机会，让他们感受到自己确实是与众不同的。同时，要及时教育后进生树立“我行，我能行，我一定行”的思想观念，尽可能多地找出他们的特长，使他们都能在自己的个性成长之路上有所成功。如果我们都这样对待“后进生”，焉有无才之理!

六、优秀班主任要恰当处理好与科任老师的关系

1. 在班级组织的集体活动中要注意发挥科任老师的优势

可以说，科任老师教授各门学科，各有专业特长，所以他们在班级各项活动中不但能起到指导作用，而且关键时刻还能亲自出马，为活动增辉添彩。如可以请音乐老师在联欢会上一展歌喉，请体育老师在运动会前指导学生训练，请美术教师在美术教室泼墨献技等。这样，班集体一定会在全校班级活动比赛中尽显风采。

科任老师所教授的科目不同，每位老师的“得意门生”也有所不同，所以在活动中请科任老师提供人才，帮助做某些学生的思想工作，不但能使活动成功，还能使班主任发现更多不为自己所知道的人才，从而重视这些学生。有的学生也许从此会在思想上、学业上有很大的进步。

2. 尊重、支持科任老师的工作

学生由于和班主任接触得多些，且班主任承担着学生评定等重要工作，所以，在学生心目中往往会把班主任看得重些，而对科任老师往往容易出现不尊重、不重视其所教学科的现象。这时，作为班主任，我们要有耐心地给学生做工作，讲各学科的知识联系，讲各学科学生素质提高所起的作用，讲科任老师的辛苦，讲科任老师在班集体评定工作中的作用等，教育每一位学生都要端正态度，正确对待各科任老师。

此外，作为班主任，不论平时与科任老师关系如何密切，讲话如何随便，也要注意在学生面前，不随便谈论个人的隐私，不向学生谈论科任老师的短处。还要注意在学生面前，对年轻的科任老师，不直接叫“小某”，而要称呼“某老师”等。这些细节看似简单，其实很重要。初中学生正处于好奇的年龄，平时对老师就有自己的看法，免不了会议论一番。若从班主任的言谈中听到某些关于科任老师的消息，私下宣扬起来，不但不利于科任老师的教育教学工作，还会造成教师间关系的不和谐。所以，班主任自己要在学生面前做尊重科任老师的表率。

3.如何成为一名优秀的初中班主任 篇三

关键词：初中生 班主任

班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者，是沟通家庭和学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量。那么，如何成为一名优秀的初中班主任呢？笔者结合自身的实际体验浅谈如下自己的看法：

一、抓好班级管理的五个要素

班级管理的关键要抓好以下五个要素：

一是要有明晰的班级目标，班级组织建设与培养是班级管理的首要任务，班级组织建设的目标就在于把一个随机组成的学生群体逐步建设成为一个目标明确、机构健全、规范有序、有凝聚力的班集体。

二是班级日常管理，班级日常管理指班主任每日每时开展的具体管理活动，这些日常管理活动包括品德指导、学习指导、安全与法规的指导和健康与卫生的指导，还包括对学生的评价等。

三是班级活动管理，班级活动管理是指班主任指导或直接组织的晨会、班会、团队活动等班级教育活动，这些由班主任组织的课堂教学以外的班级教育活动是实现班级管理目标的重要途径。

四是班级教育力量管理，班级教育力量管理指对班级有影响的各种教育力量的协调，在班级管理中，班主任不是唯一的管理者，也不是唯一的教育者，在班级组织中同样作为管理者和教育者的还有任课教师和学生家长等，这些力量既是班级管理的重要力量也是班级教育的重要力量，对这些力量进行管理，是班级管理的组成部分。

五是班级危机管理，班级危机管理指对在班级、校园可能出现的危机的干预、处理，包括危机预设、危机准备、危机确认、危机控制和危机善后等。班主任只有给自己准确定位并明确工作任务才能在班级管理中处于主动地位而不至于疲于应付。

二、成为一名优秀的初中班主任的策略

1、了解学生详细、真实的情况，为班主任工作打好基础。

作为班主任，应了解学生比较详细和真实的各方面的情况，如学生家庭经济情况，父母的职业，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。对学生家庭情况的了解，可通过家访的方式获得，对学生自身性格、爱好的了解，可以通过对学生的观察来获得。当然，充分了解学生不是三天两天的事，有的甚至需要进行较长时间的调查，仔细揣摸，才能总结出一个学生的性格特征。

了解学生的目的是为日后的班主任工作做准备、打基础。关系到学生隐私的东西，特别是对学生自尊心有影响的情况，教师切不可任意的告诉别人。如学生身体的残疾，父母的离异，以及一些作为学生难于启齿的东西，要为学生保密。教师做到这一点，不仅仅是尊重学生的人格，还能取得学生的信任，为今后的班主任工作带来许多方便。

2、狠抓学生纪律，确保学习环境的优良。

良好的纪律是搞好学习的保证。班级除了严格执行学校的各种规章制度以外，还可以制定班级的纪律，对学生严格要求，以确保正常秩序和各种工作、活动的开展。通过班会、平时教育、学生座谈等形式，反复强调校纪班规，让学生牢记在心。班委会、团支部应主动、积极的配合班主任维持好班内的学习、生活等纪律，营造一个让教师、学生满意的安全、舒适的学习环境，让师生在愉快的心境下工作和学习。通过对学生学习、生活等方面的纪律约束，使学生纪律，特别是课堂纪律有明显好转。对于犯错误的学生，应坚持“惩前毖后，治病救人”的原则，以说服教育为主，耐心开导，特别是对多次犯同一种错误的学生，更应耐心的、不辞辛苦的进行反复教育。对于个别严重犯错误者，除按班级和学校有关规定进行处理外，还应加强對该同学的思想教育，使其知道自己错在哪里，怎样改正。这样，既教育了当事人，又教育了全体同学，会有事半功倍的效果。

3、拟定切实可行的工作计划。

学期初应拟定班主任工作计划，作为工作的依据。计划可以分为这样几部分：学生情况、工作的指导思想、主要应解决的问题和方法、分月活动安排等。对于学生情况，要摸准、摸实，这样便于有针对性的制定措施。工作的指导思想，不能违背国家和教育方针，不能违背素质教育的根本原则。主要解决的问题和方法要根据学生的实际情况来定，但一定要符合实际，更要有针对性。分月活动安排，尽量细致些，比如每月教师的中心工作、学生的中心工作、活动安排等。

4、建立丰富的信息网络，协和科任老师和家长的力量，共同管理学生。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。其中，家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

4.初中优秀军训作文 篇四

早上，我们来到军训的地方，准备开始为期五天的军训生活，随后杨校长和其它领导老师发言……

到了中午时间，我们到饭堂去吃饭，这是教官告诉我们吃饭的时候不能讲话，不然整个小组都会出去，不能吃饭，我在心里默默地说：“千万别说话，不然会连累其他同学的。

惊心动魄的下午了，下午我们要进行长途拉练。一听说要走12公里，我心里一下就发慌了，还说有个苹果来诱惑我呢，我越来越害怕我做不到这些内容。

时间过得飞快，一下就到了下午2：20分，我们就开始长途拉练。我们按照路，一步一步往上走，啊，这路怎么这样，到处是石头、沙……

“这路真不好走。”我一边走，一边在心里抱怨起来。很快我们就到了找地雷的地方了，一声令下，我就冲向那片树林“飞”去。我用脚踢开石头，看看石头底下是否有“地雷”，啊我发现“地雷”，于是我又按照这个方法有找到了4个“地雷”，一个“地瓜”，我高兴得一蹦三尺高。

过了游戏，我们又开始走了，这时我们看到了原来的白果寺，接着有看到了十八罗汉，三尊大佛等景象。终于翻过了玉皇山，然后教官带我们去参观军人的房间，观看军人们的表演以后，又继续走了起来时间一分一秒得离开我们，到了军校，一到班级我就拼命地喝水，这是我才感受到水的美味。

5.初中优秀军训作文 篇五

——题记

后悔

在军营里，有一些女同学悄悄的对我说：“我真后悔到这个地方来，付给这里的钱已经可以去两次星期八小镇呢!还有一些男同学也偷偷摸摸的对我说：“军训一点都不好玩，还不如买点好吃的东西呢!

开心

在军营里有后悔、有悲伤，但最重要的是开心。在第二天的晚上，军团举行了盛大的晚会，晚会是我们全校同学自编自演的节目。我们班表演了四个精彩的节目，其中我就表演了三个，尤其是我、胡梓熠、陈诗琪演唱的《快乐你懂得》受到了台下所有同学的掌声和鼓励。朱老师听了以后，并把这首歌改为班歌。

感受

通过这次活动我学会了自理，从生活上学会了叠被子，整理床铺、清理好自己的衣服，自己梳理头发、自己洗衣服。在几天的军训中，我和同学们建立了深厚的友谊。特别是桂诗雅，她在军训中，体力不支，犯头晕，不禁哭了起来，我连忙跑去询问，赶紧给她喝热水，晚上我还把我的被子给她盖，怕她着凉了。

收获

这次最大的收获是：学会了军人的精神、力量，永远不向困难低头!最令我难忘的是：我们听了一场精彩的演讲——感恩与幸福。听完了演讲，同学们都流下了感动的泪水，不管是老师、同学还是家人。我的感受很深刻，我想到了爸爸妈妈早出晚归的工作都是为了我，他们很辛苦，而我还经常和妈妈吵架，不听话，还惹他们生气。我应该怀着感恩的心，去规范自己的所作所为，改变自我。

6.初中优秀军训日记 篇六

一年一度的军训又开始了，你们知道军训是什么意思吗?就是历练我们的意志力和坚定心。

早上，我穿着学校发的迷彩服，精神抖擞的到学校集合，帮我们军训的是消防队的武警叔叔。经过教官的一番讲话，我们排着整齐的队伍来到了武警消防大队，我们 首先观看了武警叔叔们的`表演，他们步子非常的整齐，甚至脚着地的声音都一样，我都佩服的五体投地，不!应该是八体投地，从这儿可以看出他们平时训练的是多 么的辛苦。

看完了他们的表演后，我们又排着整齐的队伍回到了学校，之后我们就开始训练了，我们头顶着烈日，按着教官教的步法，一步一脚的做着，我们都没想到军人们是这样的辛苦，我一定要向他们学习。

军训(二)

今天，我还是继续军训，早上和昨天一样的去训练，但下午我们参加了模拟火灾逃生演习。

演习开始了，教官在火盆里点着火，然后把烟吹到楼道里，让我产有秩序的下楼。我们沿着楼梯下去了，黑烟把我们的眼睛都蒙住了，看又看不清楚，虽然知道是演习我们还是很紧张，慌乱的下了楼，连连说道：

“太逼真了”。这时教官说：“下次遇到真正有火灾的时候，不要紧张，要镇定，想办法先救自己，再想办法救其它人”。这是我想到消防队的武警叔叔们的任务是多么的伟大，多么的危险。

接着，教官又教我们怎么样使用灭火器，他先把灭火器的安全栓拔了，然后对我们说：“要离目标1.5米远再喷，不然就会喷到自己”。说着他对准已经点好的火 盆，用力近好下灭火器，只见从灭火器里面喷了了气体(二氧化碳)，就这一瞬间，火就熄灭了。啊!我终于知道了灭火器是这样用的了。今天真是大开眼界。接下 来，教官又让我们自己来试下灭火器，教官点到了我，我快步走了上去，按照教官的方法一喷，哇!火灭了。同学们都鼓起掌来，我不好意思的笑了笑，比起消防队 的叔叔们，我这点算什么。

7.初中优秀军训作文 篇七

关键词：初中生物教学,德育理念,培养人才

教师在初中生物教学中渗透德育,可以把学生培养成为具有积极进取、诚实守信、敬业乐群,具有社会责任感和创业精神的高素质的劳动者。初中生物教学中的德育,要随着时代的发展不断进行变化,这就要求德育要与时俱进,贴近实际、贴近生活,从而使得德育更具有时代性。初中生物教学中的德育,可以使得学生养成一个科学的思想方法,具有良好的道德品质和健康的心理素质。在德育过程中,教师要不断培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感,从而为社会主义事业的发展作出贡献。在初中生物教学中渗透德育,有利于学生正确认识自我,保持乐观向上的心态,使得他们有更大的能力去适应社会。

一、民族精神教育

民族精神教育主要包括以爱国主义为核心,培育和弘扬团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息伟大民族精神的教育,中华民族传统美德和革命传统的教育,创新精神的教育。在初中生物教学中,首先要使学生充分了解生物学家在生物科学上所取得的成就,从而培养他们的民族精神。我国拥有五千多年的历史,我国古代人民运用他们的智慧,在生物学中作出了巨大的贡献。例如明代医学家李时珍的《本草纲目》不仅仅在我国的植物学中占有重要的地位,而且在世界也是名列前茅的。还有裴文中、杨钟健等人类学家对北京猿人的发现更是吸引了世界人们的眼球,这是我国在人类学这个领域的骄傲。在生物教材中,有很多小知识涉及到我国从古至今在生物领域上所取得的成就,这些成就大大增加了学生的民族自豪感和爱国心。我国杂交水稻之父袁隆平更是推动了我国生物领域的发展,他的杂交水稻大大增加了水稻的产量,从而大大增加了学生们的民族自信心,这就使得学生更加热爱祖国,更加具有民族精神。在初中生物教学中,通过对我国动植物资源的深入了解,会使得学生更加热爱和保护我国的资源,从而增加了他们的民族责任意识。

二、理想信念教育

一些成功人士在生物领域中取得了巨大的成就,这引领着学生要不断进行创新,从而可以在生物领域取得一定的成就。在初中生物教学中,生物书中的小资料卡里面向学生们介绍了一些伟大的生物学家的光辉事迹和奋斗史,这能激励学生学习他们为真理而奋斗的理想信念,从而使得学生的意志逐渐增强。如我国的杂交水稻之父袁隆平,数十年如一日地奋斗在田地里,在经过了两个春秋的试验和科学数据的分析整理,八年的不断磨炼后,他终于实现了配种成功,从而大大推动了我国水稻行业的发展。袁隆平曾赞成这样一个公式:知识+汗水+灵感+机遇=成功。这就告诉每一个学生要有理想,并且要有为理想奋斗的精神。初中生物教材中通过对典型人物的成功事例的介绍,可以使初中生拥有坚定的理想信念,在以后的人生道路上敢于拼搏。同时,科学家的奋斗精神和坚定的科学信念,使学生逐渐形成了顽强的性格和严谨的学习作风,这对他们以后的发展具有重要的作用。

三、道德品质、文明行为教育

道德品质教育主要包括集体主义精神、社会主义人道主义精神和以诚信、敬业为重点的职业道德教育、珍爱生命和保护环境的教育。在初中生物教学中,通过了解李时珍在编著《本草纲目》所经历过的磨难,从而使得学生更加具有吃苦耐劳的精神。在初中生物教材中,当学生看到一项项引领世界的生物科学技术后,教师就要让他们认识到每一个成就的取得不仅仅是依靠一个人的力量,它是一个团队甚至几个团队相互合作取得的成果。这就要求学生要发扬集体主义精神,团结协作,才能够推进科学事业的发展。一个人的道德品质直接影响着他的事业道路的发展,拥有一个良好的道德品质,可以促进以后道路向着健康的方向发展。

四、辩证唯物主义教育

辩证唯物主义教育有利于帮助学生形成正确的价值观。辩证唯物主义的观点要求学生要清楚地认识到对立统一的观点,这是因为事物的发展处于矛盾对立统一之中,例如“生物的新陈代谢”“植物的光合作用”中的合成与分解就是矛盾对立的,并在矛盾对立统一中促进植物的不断生长。通过对初中生物的学习,学生要正确认识“由量变达到质变的不断发展”,清楚地认识到不断地乱砍滥伐最终会导致我国整体的环境的变化。除此之外,学生还应该把握“事物处于不断的运动发展变化中和普遍联系中”,世界上的任何一个事物并不是孤立存在的,这就要求学生运用联系的观点看问题。在生物学中,细胞膜、细胞质、细胞壁和细胞核它们各有自己特殊的结构,但是它们联系起来构成了一个有机的细胞整体,这就使得我国的生物体向着一个完整的方向发展。还有存在我们生活中的一些事例,如果人类一味地破坏植被,这不仅仅破坏了植被,而且也会出现一连串的环境问题。因此,在初中生物学习中,要十分重视辩证唯物主义的学习。

8.初中优秀军训作文 篇八

【关键词】初中数学 优秀教师 教学 全面发展

中圖分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.003

随着社会的不断发展，数学作为一门基础性学科，在各个领域发挥着更加重要的作用，为了更好的提升学生的数学素质，应该打造一支优秀的教师队伍。优秀的教师能够更好的促进学生的发展，初中阶段是学生进行数学学习的关键时期，因此教师能否对学生进行有效指导，直接影响到学生学习的有效性。本文对新时期如何做一名优秀的初中数学教师展开论述，希望对广大初中数学教师的教学有一定的启发。

一、狠抓基础知识教学

随着社会的不断发展，对教育提出了更高的要求，要求能够培养具有更高综合素质的人才，数学教师肩负着重要的教学责任，虽然新时期有了新的教学要求，然而在新时期开展教学工作的过程中，依然要引起高度重视的就是对学生进行基础知识的教学。基础知识是学生进行数学学科学习的基础，不管是教师想要提高课堂教学的有效性，还是想要提升学生的数学综合素质，都要建立在夯实学生数学基础知识的基础之上。对于基本的概念、定义要做到人人过关，保障学生打下牢固的基础知识，这样学生才能对学习的知识进行实际应用。教师不仅要在课堂教学中对基础知识的教学引起重视，还要督促学生在课余时间对学习的基础知识进行及时复习，使知识真正融化为学生个人内在的知识。

二、避免学生在数学学习过程中出现死记硬背的现象

数学作为一门需要学生对知识点进行灵活应用才能解决问题的学科，在应试教育的影响下，很多教师和学生都认为只要对学习的知识点进行有效记忆，就能够取得优异的成绩。这种死记硬背的数学学习方法不仅给学生的学习带来了不良影响，也与现代教学格格不入，因此在数学教学中，教师要避免学生在数学学习的过程中出现死记硬背的现象，要指导学生将数学的学习建立在理解的基础之上，这样不仅能够提升学生的数学学习效率，而且还能够有效提升学生的数学实际应用能力。

例如：学生在学习数学概念的过程中，如果对概念进行死记硬背，那么学生即使掌握了概念的内容，如果要求学生用概念解出数学题目，学生就很难通过知识点的应用使问题得到有效解决，从而影响了学生实际应用能力的提升。现代社会对学生的数学实际应用能力提出了越来越高的要求，因此学生一定要将对数学知识点的学习建立在理解的基础之上，这样才能更好地进行应用，切实达到提升学生数学综合素质的目的。

三、提升教师自身的数学素质

作为一名初中数学教师，想要更好的适应现代教育的要求，就要注重提升自身的数学综合素质。对于初中学生而言教师就是学生进行数学学习的源泉，学生在学习数学基础知识的过程中需要教师指导，学生在提升数学实际应用能力的过程中也需要教师的帮助，因此教师的数学综合素质直接影响到学生数学综合素质的高低。虽然初中数学教师都有较高的数学综合素质，然而数学作为一门基础性学科，是随着社会的发展而不断发展的，因此教师需要及时进行知识更新，这样才能更好地指导学生的学习活动。例如：教师在数学课堂教学的过程中，应该注重提升自身的数学实际应用能力，并能够通过多个不同的角度去对同一道数学问题进行解答，以此来培养学生多途径解决数学问题的意识与能力。

四、做到从学生的实际情况出发展开教学活动

教师在对学生进行数学教学的过程中，一定要从学生的实际情况出发展开教学活动，这样教师的教学才是最有效的，才能更好地提升学生的数学水平。虽然初中阶段学生的数学基础基本相当，然而受学习方法等多种因素的影响，随着学生学习的数学知识点的不断增加，学生的数学成绩必然发生分化，有些学生在数学学习的过程中比较顺利，而有些学生则在数学学习过程中遇到很多困难。

为了使学生都能够有效的进行数学学习，教师就要做到从学生的实际情况出发展开教学活动。而目前初中数学课堂教学中教学方法还比较单一，这就使得个别学生的数学学习难以跟上教师的教学，如果教师从学生的实际情况出发展开教学活动的意识不强，就很难做到照顾到每一个学生的数学学习，因此教师首先应该提升自身从学生的实际情况出发展开教学活动的意识，在此基础上通过对学生实际情况的把握，采取切实可行的策略，切实达到促进每一个学生数学水平提升的目的。

五、善于将多种多样的教学方法与课堂教学结合起来

教师在教学的过程中采用单一的教学方法，那么整个课堂教学就毫无生趣，直接影响到学生的学习激情，同时也不利于教师将多种多样的知识点更好地展示给学生。现代教学要求教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学，数学由不同的知识板块组成，因此教师在教学的过程中更应该实现教学方法的多样化，通过不同的教学方法将不同的知识点呈现在学生面前。

目前初中数学课堂教学方法虽然较之于传统数学课堂教学教学方法更加多样化，然而依然存在教学方法比较单一的情况，例如：教师在教学的过程中不能采取有效的教学方法提升学生的数学实际应用能力，诸如游戏教学法、小组合作学习法这些有助于提升学生数学实际应用能力的方法都较少应用。本人认为为了实现初中数学课堂教学方法的多样化，首先应该提升教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学的意识，让教师切身的体会到将多种多样教学方法应用于课堂教学，不仅能够达到提高课堂教学有效性的目的，而且能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。同时还要提升教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学的能力，教师只有对多种不同的教学方法在课堂教学中进行灵活应用，才能收到预期的教学效果。当然教师对多种不同的教学方法进行灵活应用能力的提升，需要建立在实践的基础之上，这就要求教师在教学的过程中要不断进行归纳与总结。

9.初中军训日记300字优秀 篇九

在这个烈日炎炎的夏季，我们不约而同的走到了一起，去接受痛苦难熬的军训。这对我们经常住在父母“屋檐”下的“宠儿”算是一种极大的挑战。在这短暂的五天里我们将会认识原本不在一个班的同学，团结一致，适应阳光的洗礼。

军训就此拉开帷幕，首先我们要练的是军姿，军姿的要求是抬头挺胸，下巴微缩，脚约分开六十度，双手自然下垂贴紧裤缝，眼睛目视前方。别看教官做起来挺简单的，当自己亲身感悟的时候会感觉到脚的酸痛。军人叔叔站的军姿，正所谓郑燮写的《竹石》：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”接着教的还有：稍息、立正、跨立、向各个方向转、起步走……当教官喊这些命令的时候，每个动作都要做到位，加上几个小时的训练，更让我们全身散架。

相信这几天的军训会让我们感受到酸甜苦辣的滋味。只要我们在接下来的这几天坚持下去，就一定会有所收获。就看谁能坚持到最后，谁能笑到最后吧!

10.军训作文精选优秀 篇十

星期二的下午，老师还像往常一样走进教师，对同学们说：“今天下午我们要参加一次军训活动。”这时，教室里立刻沸腾起来，同学们都七嘴八舌地议论着。

“叮、叮、叮……”上课铃响了，我们立刻听着老师的指挥去走廊排队，然后排着整齐的队伍来到操场。不一会来了一个穿军装的教官，简单的向我们做了个自我介绍后， 就开始对我们进行的严格的训练。教官让我们先把自己的队伍站整齐后，就开始教我们怎样“立正”。一开始就给我们来了个“下马威”，光“立正”就让我们在原 地站了二三十分钟。这时，我感觉太阳火辣辣的照着我们，我好想钻进蒸笼里一样，口干舌燥难受极了，但是我还是一直坚持着，纹丝不动的站在那里。有的同学坚 持不住的时候动了一下，严厉的教官就罚他到台上去立正，让大家共同监督他。“还剩五分钟，大家要坚持住，否则不能休息”教官说。听了教官的话后，我又给自 己鼓励鼓勇气，一定要坚持到底，就是胜利。

一下午的时间很快就过完了，我深深的体会到了以后再学习中也要像军训一样严格要求自己，要有一种吃口耐劳的精神。

11.初中优秀军训作文 篇十一

【关键词】初中语文教学 传统文化

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0043-02

引言：我国在2014 年3 月印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，纲要中提出要以弘扬爱国主义精神为核心，通过对家国、社会和个人三个层面的教育，使得青少年健康向上的成长。而学校是青少年接受教育的主要场所，其中语文课程是学习中华优秀传统美德的其重要渠道之一。所以如何在初中语文教学中落实中华优秀传统文化教育，是当前摆在全体教育工作者面前的一件大事。

1.研究问题的背景及意义

1.1研究背景

中华传统文化，是千百年来我们的祖先留下的思想文化宝库，即使是在经济竞争激烈的今天，传统文化也发挥着巨大的作用，中国优秀的传统文化，是五千年来民族认同的基础，是民族强大凝聚力的核心。而现在的初中生多数是独生子女，他们自信、自强，但也有一部分人缺乏集体观念和社会公德。正需要通过对传统优秀文化的教育，来提升他们自身的素养。

1.2研究意义

目前，在全球化快速发展的时代大背景下，文化软实力已经成为综合国力的重要组成部分。中华优秀传统文化就是我国文化软实力的集中体现，而青少年是国家未来的希望，是未来中国发展的主力军。所以应当加强对青少年的中华优秀传统文化教育，引导青少年学生坚定中国梦的理想信念，具有重而深远的历史意义。

2.初中语文教学中渗透传统文化的具体措施

当前，随着新课程的改革和众多一线教师的探索，如何做好优秀传统文化教育的研究已经初具成效，传统文化应该多多渗透在日常教学中，而教师则应该对传统文化充满激情，并积极研究更好的方法来落实初中语文的优秀中华传统文化的教育。下面针对一些常用的有效措施进行分析。

2.1提高教师修养

教师的言行举止，最能潜移默化的影响学生的行为，所以作为一名合格的语文老师，首先自己要热爱中华优秀的传统文化，使之成为自己的爱好与追求，并学习和领悟优秀传统文化的精髓，不断加深最对中华优秀传统文化的理解，这样才可以在讲课的过程中，引经据典，谈古论今，让学生真正领悟到中华优秀传统文化的魅力。

2.2提升学习的方法

兴趣是人类学习最好的老师，所以，想要更好的落实中国优秀传统文化的教育，首先要激发学生学习优秀传统文化的兴趣。这就要求初中的语文教师，在平时教学的过程当中，结合其自身的学科优势，不断研究创新学习方法，使课堂真正的寓教于乐。例如：举办有关传统文化的诵读、写作等比赛，让学生通过自己的努力，力求让学生们能感受到传统文化给他们带来的快乐，同时培养了学生们学习中国传统文化的兴趣。

2.3深入挖掘教材的内涵

初中语文课本中有很多优秀传统文化的内容，所以语文老师在平时课堂的讲解中，要深入挖掘教材的内涵，注重在教学时充分挖掘课文的道德因素，并充分重视语文中的情感教育，这些都是提高学生的道德品质和科学文化素养的关键一步。在进行教育时，一定要将思想道德教育放在首位。同时语文教师还要给学生推荐阅读一些具有中华文化核心精神的经典著作，拓展他们的知识面，以此来提升学生对文化内涵的深入了解，通过阅读中对学生潜移默化的影响，就可以变为自身道德进步的强大动力，并最终积淀成为价值观和人生观。

2.4营造语文课堂的中华文化氛围

在课堂上，语文老师要配合学生做好班级文化建设，以此来营造课堂中的中华文化氛围，例如在教室的墙壁上张贴名言警句，办好传统文化的宣传黑板报等方法，或者是利用校园广播向学生介绍中华优秀传统文化，讲述历史故事的方式，创设传统文化的校园育人氛围。

2.5加强学生书写的指导

筷子和毛笔的使用，都是最具有“中国特色”的文化特征。所以在加强思想层面教育的同时，也需要加强学生的书写指导。目的是对学生的书写进行指导，并将此培养成习惯，在这个过程中，要让学生了解、欣赏中华民族的书法艺术，从而提升学生的精神品味。

2.6开展传统文化的社会实践活动

在对初中生进行中华优秀传统文化的教育时，应当重视家庭、社会与学校之间的配合，形成相互协作的传统文化教育合力。并且可以经常举办一些关于传统文化的文艺活动，如参观名人遗迹、历史博物馆等，都可以通过历史文物的再现，激发起人们探究的激情。而且现在已经迈入了的信息化时代，要想深入了解优秀传统文化，也可以通过网络搜索这个方式，加深对中国优秀传统文化的认识和领悟。

结语：在初中语文教材中，我国的经典文学内容有很多，大多数都渗透着我国优秀的传统文化，但是在学习过程中，初中生应该要能多角度的接受各个民族的传统文化，并且取其精华，去其糟粕。因此，语文老师在进行教学时，不应只拘泥于现有的内容，应当带领学生开阔视野，这样才能不断进步。

参考文献：

12.初中优秀军训作文 篇十二

一、师德为先, 学生为本

初中数学教师应当热爱数学教育事业, 具有献身数学教育事业的精神;应当具有高尚的职业理想和坚定的职业信念, 对数学教育的发展保持一颗坚定的心;应当践行社会主义核心价值体系, 关注当今社会主义的核心价值诉求, 在初中数学教学中渗透社会主义核心价值体系内容;应当热爱学生, 尊重学生, 信任学生, 富有爱心、责任心、耐心和细心;应当为人师表, 严以律己, 以身作则, 以数学教师独特的人格魅力感染学生。

初中数学教师在教学中应坚持“生本理念”, 以学生的发展为本。这是新课程改革的核心理念———一切为了中华民族的复兴, 一切为了学生的发展。尊重热爱学生、提供适合学生发展的数学教育, 是热爱数学教育事业的具体体现, 是衡量数学教师职业道德的重要尺度。没有爱的教育、不尊重学生的教育, 是不成功的教育。教师只要在认真研究中学生年龄特征、身心发展特点、成长经历等基础上, 采取合适的数学教学模式、数学教学策略、数学教学方法, 才能促进学生全面而有个性地发展。

二、理念引领, 行为为要

我认为, 当下数学教育改革的核心为数学课堂教学改革, 数学课堂教学改革的核心为数学教师专业化成长, 数学教师专业化成长的核心为数学新课程理念内化为数学教师的教学行为。可见, 初中数学教师对初中数学新课程理念的认识程度和落实程度, 直接影响着数学教学效果。

《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 》提出了初中数学课程的基本理念, 包括:其一, 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标, 要面向全体学生, 适应学生个性发展的需要。其二, 课程内容要反映社会的需要、数学的特点, 要符合学生的认知规律。其三, 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。其四, 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果, 激励学生学习和改进教师教学。其五, 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

初中数学教师必须熟悉修订后的这五条基本理念, 在新理念指引下, 开展初中数学的课程与教学改革, 将新课程理念转化为数学课堂教学行为, 在对学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人修养与行为等方面做出积极的转变。

三、充实知识, 开阔视野

初中数学教师应掌握的知识可以分为通识性知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识等。其一, 通识性知识方面, 不仅要具有一般的自然科学和人文社会科学知识, 还要了解一定的艺术欣赏与表现知识, 以及信息技术知识。其二, 本体性知识方面, 不仅要把握数学发展的动态, 还要深入学习数学思想与方法等知识。其三, 条件性知识方面, 不仅要了解中学教育的基本原理和主要方法、教育心理学的基本原理和方法, 而且要认真学习《数学课程与教学论》《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 》《义务教育初中数学课程标准 (2011年版) 解读》等书籍, 理解数学课程标准的新指向和新要求, 学会数学课程资源的开发和利用, 学会基于标准开展初中数学教学。其四, 实践性知识方面, 在反思、积累自己课堂教学中的缄默知识同时, 向周围老教师请教默会知识, 领悟一些实用的教学方法。我们说, 进入21世纪, 做数学教师变得更难, 更具责任感, 因此, 只有不断学习知识, 充实自我, 才能站稳数学讲台。

四、能力为重, 提高水平

初中数学教师应提高的能力包括初中数学课程标准分析能力、初中数学教材分析能力、初中数学教学设计能力、初中数学教学实施能力、初中数学教学评价能力、初中数学教学科研能力等。我认为, 需要特别关注的是初中数学课程标准分析能力和初中数学教学科研能力。其一, 初中数学课程标准分析能力, 是数学教师非常重要且容易被忽视的能力。只有深入分析了初中数学课程标准, 数学教师才能领悟数学课程的价值诉求, 才能开展基于“标准”的数学教学和基于“标准”的数学教学评价。其二, 初中数学教学科研能力, 是促使数学教师成长的重要途径, 是提高数学有效教学的重要支撑。没有初中数学教学科研, 就谈不上初中数学有效教学, 就谈不上成长为一名优秀的初中数学教师。

五、终身学习, 专业发展

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要, 贯穿于人的一生的持续的学习过程。1994年, “首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行, 终身学习在世界范围内达成共识。当下, 在终身教育思潮的影响下, 在学习型社会中, 初中数学教师就应当“活到老、学到老”, 将自己的数学教师职业理想与终身学习理念紧密联系在一起。初中数学教师在终身学习的环境下, 增强终身学习与持续发展的意识和能力, 逐渐提高专业化程度, 逐渐成为一个反思型、研究型、专家型的名师, 成为终身学习的典范。

摘要：《中学教师专业标准 (试行) 》是引领中学教师专业发展的基本准则, 是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。本文依据《中学教师专业标准 (试行) 》, 对如何做优秀的初中数学教师, 提出如下要求:师德为先, 学生为本;理念引领, 行为为要;充实知识, 开阔视野;能力为重, 提高水平;终身学习, 专业发展。

关键词：专业标准,数学教师,师德,理念,知识,能力

参考文献

[1]教育部.教育部关于印发《幼儿园教师专业标准 (试行) 》《小学教师专业标准 (试行) 》和《中学教师专业标准 (试行) 》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/publicfiles/busi-ness/htmlfiles/moe/s7232/201212/xxgk_145603.html.

13.优秀军训作文 篇十三

最让我们欢乐的当然是在小厨房做菜时，我们自己切菜，洗菜，炒菜，做饭，煮汤。我把菜洗干净后，就把菜拿到切菜板上切，这可真考验刀工啊!切出来的菜都是大小不一的，我费了好大的功夫才弄好。接下来是炒菜，我先倒了一些油，不一会儿，油就四处软喷，我连忙把切好的菜放进去。经过了一波三折饭菜终于做好了，吃着自己做的饭菜，感觉味道格外的好吃。我觉得这个活动教会了我独立，也告诉我只有经历重重困难才能拨开云雾见到美丽的彩虹。

最让我痛苦的绝对是星期二晚上的体能训练了。那天晚上七点，我们被集中在篮球场上。首先第一个训练是交叉跳，刚开始还觉得蛮轻松的，可训练了几分钟后我就觉得累了。可教官还没让我们停止，我只好继续跳。我的双脚像灌了铅一般，每跳一下都非常的沉重。直到我跳不起来了，教官才让我们停下来。一个小时后，辛苦的体能训练终于结束了，虽然我觉得很辛苦，可坚持下来了，才觉得自己很了不起，很欣慰，很满足。

14.军训优秀作文 篇十四

闻

听大家说军训有多么多么煎熬，皮肤被晒成黑炭，每时每刻都会很累，还会有许多人以此中暑，所以当天我怀着既好奇又恐惧的心情面对即将来到的军训。

惊

穿上肥胖却又很帅气的军装，排着整齐的队伍，走进校园草场，第一次感觉就是壮观。所有同学都穿着一样的军装，戴着相同的帽子，一种军训特有的音乐在耳边响起。主席台上坐着各位校长和主任。好隆重啊!

感

我们的教官终于出现了。长得比较可亲，笑起来还有一个小酒窝，早上，七点多一点，听校长和同学发言，之后开始训练，这才感受到军训真正面貌。天气虽然十分照顾我们。但我们仍是个个满头大汗，直到11点才结束，下午也是如此。

乐

最开心的莫过于中间休息了。坐在草场上听听同学们唱的歌，看看其他班表演的节目，学学教官们所唱的.歌。欢笑声在草场上飞舞。

15.初中优秀军训作文 篇十五

然而,二十世纪八十年代之后,课堂互动成为二语习得研究的重点,引起了越来越多的语言学家和教育专家的关注。教师话语(teacher talk)不仅是教师教学的工具,也是学生信息输入的重要资源。因此教师话语在第二语言课堂教学中起着非常重要的作用。同时,教师话语的质和量、提问方式、师生间的互动以及教师反馈性话语也可能会决定课堂教学的成败。就像Nunan(1991:190)所说,“随着以学习者为中心的英语教学理念的推进,作为学生语言习得过程中话语输入的一个重要来源的教师话语,在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。”Hakansson(1986:83-89)在其研究中也指出,教师话语的质量和数量会影响甚至决定课堂教学的成败。

1 教师话语相关理论

1.1 定义

教师话语是教师行为的重要组成部分,是指教师在课堂教学中用来传授知识和组织教学所使用的语言。因此,在课堂互动中教师话语肯定会起着极其重要的作用。张强(2007)也指出,教师话语是教师在课堂上组织和实施教学时所使用的语言,包括课堂用语、教学用语、交际用语和反馈用语等。在课堂教学中,教师话语既是促进课堂互动和传递教学内容的重要载体,又是针对教学内容的一种言语输入(刘旭东,2009),是学生接触所学目的语的重要途径,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。

为了能够有效地进行教学,教师需要不断地修饰自己所使用的语言来达到与学生互动的目的,从而使学生能够主动地掌握目的语。Nunan(1991)也指出,教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是至关重要的,这不仅是因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果,而且也因为它本身还起目的语使用的示范作用,是学生语言输入的又一重要途径。

1.2 教师话语的类型

语言交流是课堂教学中一个交互式的沟通过程。在这样的交互式课堂中,教师话语可以通过两种方式来促进学习者的语言习得。一方面是教师组织课堂教学的话语,包括课堂常规用语、指示和提问用语、语言修饰、师生交流用语及教师反馈用语等;另一方面是教师传授知识的话语,包括课文分析,对学习者的课堂回答做出的反馈等等。

1.2.1 教师提问

教师提问是指教师根据教学的目的和内容,有计划地向学生提出问题,并引导学生积极地思考和回答问题。教师提问在教师课堂话语中占据重要的地位,它对整个课堂教学过程起着至关重要的作用,例如,什么时候提问,怎么提问,提问什么性质的问题等等。

对于教师提问来说,教师提问什么样的问题不是最重要,重要的是教师对语篇的控制以及让学生接触语篇的方式。提问的目的,问题的类别、问题的准备、问答过程的控制、问题的反馈等对提问的有效性都有着制约和影响。

1.2.2 语言修饰

在课堂教学中,教师需要有意识或者无意识地修饰自己的话语来更好地促进学习者的输入效果。Nunan(1991:91)指出,"教师的语言修饰使得课堂话语更加具有可理解性,因此对于语言习得就具有更大的价值。”

1.2.3 教师反馈

教师反馈是指教师对学生的表述做出反应、给予评价或纠错等。Ur指出(1998:242),在语言教学过程中,反馈通常是指为改善、提高学生的学习,对其某一学习任务完成情况所做出的回应。Vigil和Oller(1976:281)从反馈的来源、性质及涉及的领域三方面进行了划分,分为来自外部的外反馈、发自内心的内反馈;肯定性反馈、否定性反馈;认知方面的反馈和情感方面反馈。来自教师的外反馈会影响学习者的内部情感反馈(Stevick,1999:243),肯定性反馈有助学习者形成暂时的肯定影响,否定性反馈(包括否定性评语和教师直面纠错)对语言学习起负面作用。总之,无论是肯定性的还是否定性的反馈,都具备一个共同点,即最大限度地满足学生的情感需要。根据Krashen等(1985)的情感过滤假说,即使学习者获得了大量的、合适的信息输入并不等于他们就能掌握目的语。情感因素中焦虑、自信、动机直接影响着输入的信息到达语言习得机制。因此,教师必须通过策略性的话语反馈来激发学生者的学习兴趣,降低或消除不同的情感障碍。

2 研究设计

2.1 研究对象与研究问题

本研究对象是浙江省杭州市某初级中学一位优秀英语教师,所教授的班级是初一年级某班,共26名学生。通过对其课堂互动中的师生话语进行定性定量分析,从而了解课堂互动中师生话语权的比重对学生学习英语的作用。因此,该文着重从教师提问方式、教师言语修饰、教师反馈语等方面来研究教师话语是否能够促进课堂教学。

2.2 研究方法

该文通过录像的方式,对该教师一节英语课进行全程录像,然后进行课堂语言的整理(包括教师话语和学生在课堂互动中的话语)来进行系统的分析,从而检验教师话语在英语课堂教学中的作用。

3 结果与分析

3.1 教师提问话语

在课堂上,教师的提问话语和提问方式并不是随意的,而且对整个课堂教学起着非常重要的促进作用,因为有效的提问话语能够促进学生的思考和教师的教学。例如:

S1:Where does he…

T:Picture?Picture?one,two,three…(The teacher mentionsstudents to tell which picture they choose)

S1:Where does he live…

T:In picture?

S1:Picture one

在这个片段,教师要求学生利用所提供的图片进行会话,但是该学生忘记提及自己所涉及话题属于哪一个图片,因此该教师不断地用问句做出提醒,而没有直接指出学生的错误,从而使该学生主动意识到自己的不足。同时,我们还可以在下面的片段中发现教师提问方式的重要性。

T:Ok.Very good.These are my pen pals,as you know.Theyare from different countries.But one of my friends is missing.Let'sshare(The teacher plays the video,a Japanese carton)who he is orwho is he?Watch carefully.Ok.(after playing the video)Who cantell me?

S:Japan(some students say).Japanese(some students say)

T:Who is he?Can you tell me?Who is he?Hand up(Theteacher uses hand gesture to indicate students to answer his ques-tion)S1:He is a Japanese.

S1:He is a Japanese.

T:Urm…I think…My question is who is he?Or what's hisname?Ok?(The teacher walks around the class and use hand ges-ture with smile)S:Labixiaoxin(All the students say)

S:Labixiaoxin(All the students say)

3.2 教师修饰话语

教师的言语修饰,不仅能够使学生注意教师的授课重点,而且还能够引导学生更加集中注意力。例如:

上例中,由于学生在口头表达中错误地使用动词的形式,而该教师并没有直接说出答案,只是通过重复来强调动词speak应该使用第三人称单数,在教师修饰性话语的影响下,学生自觉地改正了自己的失误。又如:

T:Ok.Everybody,say after me.Language(pronounce it slowlyand clearly)

S:languageT:language(m

T:language(more slowly)

S:language

T:lan…

T:lan…

S:lan…

T:guage (when pronouncing it, the teacher write its phonetics on the blackboard)

S: guage

T:(language (as a whole)

S:language

(repeat the pronunciation of language three times)

T:What language does he speak?(The teacher pronounces thesentence much more slowly)

S:What language does he speak?(all read after the teacher)

T:He speaks French(the teacher pronounces the sentencemuch more slowly)S:He speaks French(all read after the teacher)

S:He speaks French(all read after the teacher)

在学生发音困难的情况下,教师引导学生关注教学的难点,让学生在非常活跃的气氛下随着教师的指导来纠正言语上的失误,从而避免对学生情感的影响。

3.3 教师反馈话语

在课堂上,教师对于学生的错误应该如何作出反馈。这是非常重要的问题。Richards&Rodgers(2010:76)说到,“在对学习者给出反馈的时候,教师应该遵循父母对待孩子的方式。首先,父母很少纠正孩子的错误,但是当孩子逐渐长大时,父母就不能容忍更多的言语错误。同样,在学习的初级阶段,教师不应该打断学生来纠正错误,因为这将打断学习者的思维。然而,随着时间的推移,教师应该逐渐地对学习者的言语错误进行修饰。”例如:

S2:Where is he from?She from(correct her own pronuncia-tion)(the teacher nods to support her)S1:She is from Singapore.Singapore.(correct her own pro-

S1:She is from Singapore….Singapore.(correct her own pro-nunciation)

T:Singapore(assure the girl's pronunciation with smile)S2:Where does she live?

S2:Where does she live?

S1:She lives in Singapore…city.T:city(The teacher corrects the pronuncia

T:city(The teacher corrects the pronunciation and pronouncesit slowly and clearly)

S1:city

S2:What…language…does she speak?(The student has a dif-ficult in pronouncing the word language,the teacher helps her withsmile)S1:She speakspeaks Chinese or English.(the girl corrects

S1:She speak…speaks Chinese or English.(the girl correctsher own pronunciation of speak,the teacher wait patiently withoutinterruption)

T:and English.(induce students to use"and")boys(turn tonext group)

从这可以看出,教师应该容忍初级阶段的学生的言语失误,并且应该鼓励学生自己去纠正自己的言语失误。我们必须谨记,不能批评或者嘲笑学生的错误,因为教师没有任何责备地面带微笑的反馈不仅能够鼓励学生的语言学习,而且也能够增强学生学习的自信心。此外,这还能促进师生关系的和谐,从而更加有利于教学。又如:

S2:What language does he speak?

S1:He speaks English.

T:Ok.Very good.Excellent!(clap.All the students are clap-ping)You and…please!(turn to next group)

对于学生良好的表现,该教师给予积极的评价从而使学生获得了自我满足感,一方面可以激发学生进一步思考和积极进行课堂参与的信心和勇气,另一方面,也使得课堂师生互动的环境更加活跃,有利于师生友好关系的建立,有利于下面课堂教学的顺利进行。

4 结束语

总之,教师课堂话语在整个教学过程中起着极其重要的左右,直接影响教师的教学质量和学生的学习质量。因此,教师应该着重研究课堂互动中教师话语的输出及其质量,主动地引导、鼓励学生积极参与课堂互动,主动用目的语进行话题陈述,从而使学生在语言学习的过程中获得自信和动力。

参考文献

[1]Hakansson G.Quantitative studies of teacher talk[M]//Kaspor G.Learning,Teaching and Communication in the Foreign Lan guage Classroom.Aarhus:Aarhus University Press,1986:83-89.

[2]Krashen S,Terrell T.The Natural Approach:Language Acquisi tion in the Classroom[M].Oxford:Pergamon,1985.

[3]Nunan D.Language Teaching Methodology:A Textbook for Teachers[M].Englewood Cliffs,NJ:Prentice Hall Inc,1991:91-190.

[4]Richards C J,Rodgers S T.Approaches and Methods in Language Teaching[M].Cambridge:CUP,2010.

[5]Steviek E W.Affect in learning and memory:From alchemy to chemistry[M]//Arnold J.Affect in Language Learning.Cambridge:Cambridge University Press,1999.

[6]Ur P.A Course in Language Teaching:Practice and Theory[M].Cambridge University Press,1998.

[7]Vigil N,Oller J.Rule fossilization:A tentative model[J].Language Learning,1976(26).

[8]刘旭东.中学英语教师课堂反馈话语研究[J].中小学外语教学,2009(1):4l-45.

[9]王银泉.教学方法和非语言因素对英语教学的影响[J].外语教学与研究,1999(4):48-49.

[10]张强.初中英语任务型课堂中教师话语功能特征的分析[J].中小学外语教学,2007(7):17-21.

16.军训优秀作文 篇十六

还记得我们刚来到这里时,什么也不明白,没有一点纪律，简直就是就是一群无头苍蝇,到处乱飞。如果用教官的话来说,我们就是一群”散兵“。而现在,我们排排照齐,两眼目视前方,注视着国旗台上的老师、校长、主席,和教官,把心里的那根弦给绷得紧紧地。

”第一项作息训练,跨立与立正——跨立!!"李教官的一个个指令犹如一颗颗子弹,深深地射进每个人的心里。此时此刻,有千万双眼睛在盯着我们,大家激动无比,心潮澎湃!

听——这浩瀚天地的声音;看——这迅速有力的动作!这一群朝气蓬勃的少年在操场上激情地散射着青春的光芒!

17.初中军训心得体会优秀 篇十七

我呆呆地想，想起教官在会操比赛结束后欣慰的微笑，想起同学们那整齐的步伐……

军训不仅仅是对我们身体的考验，更多的是对我们意志的磨练。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，人是在不断磨练中成长的，就像一棵小树一样，只有经历过风风雨雨的磨练，经得起火伞高张的考验，才能长成参天大树。有人说这是非人的日子，是人生最黑暗的时期，我想如果真的是这样就该高呼万岁了，因为我们都熬过来了。

军训中，我最喜欢的是站军姿。那是最美好的姿态，双脚分开约60°，脚跟并拢，双手紧贴裤缝，前后贴紧不留缝隙，两肩后张，收腹，下额微收，抬头挺胸，目视前方。军姿展现的是军人的风采，也体现出一种从容的美，坚定，坚强，坚毅。硬骨傲苍穹，笑傲风霜雪。站军姿时，感觉有股浩然正气贯长虹。如果青春是首动人的歌，那军姿就是其中最铿锵的旋律。

都说当兵的人是最可爱的，在这次军训中，我终于体会到了这句话的内涵。教官们响亮的口令，整齐的步伐，都让我深深折服。“一、二、三、四”的口号声，在某一时刻，我竟觉得是世上最动听的声音。我不禁落下了眼泪，有种感情在内心喷发，那是对军人的浓浓敬意。

18.初中优秀军训作文 篇十八

一、国内外高校军训工作模式概述

世界各国都非常重视在青年学生中开展军事训练。目前, 各国基本的教育模式是由军队负责的平时课程教学加集训的专门“军事团体”, 但其具体实施上仍有一定的区别。我国的学生军训试点是从1985年开始的。从军训内容构成和形式上主要分为两类:一类是完全按照部队的纪律、规范、作息等要求进行, 军训内容只为单纯意义上的军事技能训练, 多采取进驻部队或由部队进驻学校的方式;另一类是在进行军事技能训练和军事理论课的同时融合一些主题鲜明、有导向作用的活动, 做到教育渗透管理, 实现学生多方面素质的提高。

二、以兰州大学为例探讨以育人为核心目的的军训模式

(一) 把握新生入学阶段, 通过军训完成由新生变成兰大人的过渡

1.帮助新生完成由城市生源和农村生源不同的心态向大学生心态的转变

兰州大学军训工作在新生进校的第一时间开展, 很大意义上起到了帮助同学们完成向大学生角色转变的作用。兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学, 生源来自全国各地, 农村生源占到半数以上。较之城市生源, 农村生源的学生不免心理会有落差, 甚至产生自卑情绪, 而城市生源的学生会有比较明显的优越感和骄躁情绪。学生们在军训中接受同一批教官的教育, 接受同样的指挥和纪律要求, 因此军训的环境基本一致。

2.帮助新生完成由高中生到大学生的转变

新生进入高校, 环境上发生了很大的变化, 大学环境和高中相比有明显差异, 学生所在的高中一般为生源所在地, 生活习惯、人文环境具有明显的地区特征, 认识和价值观也具有一定程度的趋同, 而进入大学后, 生源结构更为复杂, 观念也更加多元和开放, 进入大学后要求学生以自律为主。将军训作为新生进入大学的第一堂课, 用身体力行的方式, 让他们在锤炼自身的过程中感受大学的环境和氛围。不断调适自身的状态, 将不良的习惯剔除, 持续锻造自身的意志, 在军训的氛围中接受教育和自我教育。

3.帮助新生完成由家庭人到独立人的转变

大多数新生上大学是第一次离开家, 加之高考时家庭给予的关心照顾和高考后的放松, 从家庭环境转变到大学环境不是一个容易适应的过程。军训作为大学第一课, 以其不可抗拒性让新生按照既定的条例和制度训练、生活, 让同学们在辛劳中忘却离家的不适, 让同学们在密集化的集体生活中迅速完成独立的过程。

(二) 建立思想政治教育实施者与受教育者的良好关系, 巩固育人基础

1.充分发挥辅导员的作用

兰州大学军训工作中非常看重辅导员的作用, 要求辅导员作为带队教师在正常操课时间必须到场。带队教师在军训的全过程中扮演着多元的角色, 既是慈母, 又是良师, 还是益友。

2.在军训的练兵场上观察“真人”

辅导员是思想政治教育最主要的实施者, 而军训必然成为辅导员了解新生的最佳手段。

3.培养师生情感, 处理突发事件, 建立互信关系

带队教师绝大多数是新生的辅导员, 军训期间的相互了解和磨合, 既可以使教师非常直接、真实、全面可靠地了解学生, 也可建立良好的师生情感, 使学生对更容易对学生工作、对学校有认同感, 为今后的各项工作的顺利开展打下了坚实的基础。同学们一般都会对与他们一同度过军训的老师有非常高的认同, 老师很容易在他们当中建立威信。

(三) 以各种活动为载体进行大学生多方面素质的培养和熏陶

1.兰州大学军训活动载体介绍

我校开展了以军旅歌咏比赛和军民联欢晚会为主的文艺活动;以军训昆仑网为载体的军训快报、军训感悟和军训掠影活动, 并为此设立了各连的军训摄影记者和军训通讯员作为保障;我们还举办了军训征文比赛, 涌现出了一批真情实感、水平高的作品;开展了学生自查的军容风纪检查等活动。

2.活动的特点:多元覆盖、独立性、互动性及宣传效应

(1) 多元覆盖:军训期间活动丰富多样, 并且覆盖全部新生军训学员, 并以其多元的类型涉及到从各连队的通讯员、摄影记者到昆仑网网站的编辑、记者、摄影, 从普通的连队歌咏比赛参赛队到身体条件不能满足军训要求的直属排歌咏参赛队, 从电台的播音、主持到联欢晚会的主持、演员。

(2) 独立性:在这些活动中我们规定了一个原则, 所有项目的参加人员, 必须为参训的学员, 不能有其他“外援”。

(3) 互动性及宣传效应:为了更好地实现育人目的, 使尽可能多的新生受教育, 军训活动十分重视学生的参与积极性及互动性

困难学生的立志教育, 如创业教育、贫困生专访、“爱心家园”网站、立志专栏等, 来培养学生自强不息的奋斗精神, 激励贫困大学生坦然面对困难、正视困难、在困难中磨练自己的意志品质, 树立在逆境中立志成才的奋斗目标;同时开辟多种渠道, 结合有意义的活动教育贫困生学会感恩、学会爱自己、爱他人, 如结合“爱心助学”、爱心家长和贫困生的“合家欢”活动, 结合回报社会的义务家教活动对贫困生进行爱心教育、立志教育等, 努力使经济助困和精神助困同时取得良好的效应。

第二, 解决就业压力问题。我们大学生现在就业难, 就业压力大已经引起各部分的关注, 高校要帮助大学生树立正确的择业观念, 增强就业信心, 引导大学生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业, 可以从底层做起, 从小公司做起, 踏踏实实走好每一步。同时我们要建立就业指导机构和就业信息服务体系, 通过校园专场招聘会以及校园就业网将最新就业信息提供给广大毕业生;建立毕业生就业回访制度, 通过定期回访, 便于对本校毕业生的就业和工作情况进行全方位的跟踪和调查, 同时可借助往届校友的创业经历来激励即将走上社会的毕业生, 形成一种良性的带动关系;高校可建立人力资源测评中心, 对在校学生进行全面的测评, 帮助他们开展职业生涯规划, 找准自己未来的职业目标定位。

第三, 解决心理问题

从北京某高校学生刘海洋无故伤熊到云南大学学生马加爵疯狂杀死几名同学, 如今又出了南京大学一封“辛酸父亲给大学儿子的信”。到底是谁扭曲了刘海洋们的人格、泯灭了马加爵们的人性、淡去了不孝儿子的良知?家庭、学校、社会均难辞其咎。加强和改进大学生思想政治教育, 同加强和改进未成年人思想道德建设一样, 是一项民心工程、希望工程、社会工程、系统工程, 需要学校、家庭和社会密切配合, 需要全社会大力支持。任何成功的教育都是综合各种因素形成的, 任何失败的教育有可能因为一个因素的缺失就会造成恶果。大学生思想政治教育的成功, 需要有家庭、学校和社会的密切配合、齐抓共管, 其中任何一个因素出现大问题都会导致教育失败。学校应建立专门的大学生心理咨询机构, 健全大学生心理健康教育工作的预警机制, 及时了解和掌握在校大学生心理状况, 对存在心理危机倾向和处于心理危机状态的高危个体进行跟踪关注, 并及时、有效地进行危机干预;在进一步普及大学生心理健康知识的同时, 高校还应该利用各种有效资源开展丰富多彩的心理健康教育活动, 同时将心理健康教育与价值观教育有效地结合起来。

纵观近年来发生在高等学府的一些事例, 高等学校是开展大学生思想政治教育的主阵地, 思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道, 哲学社会科学课程负有思想政治教育的重要职责, 其他各门课程也都具有育人功能, 所有教师都负有育人职责。要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节, 渗透到教学、科研和社会服务各个方面, 贯穿到教育教学的全过程。同时, 全社会都要关心大学生的健康成长, 支持大学生思想政治教育工作。为大学生思想政治教育营造良好的社会舆论氛围, 为大学生提供丰富的精神食粮。党政机关、社会团体、企事业单位以及街道、社区、村镇等要主动配合做好大学生思想政治教育工作。学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制, 相互配合对学生进行思想政治教育。各级党委和政府要从战略和全局的高度, 充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义, 把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置, 切实加强领导, 建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制, 形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。

参考文献

[1]胡杰:创新高校军训模式研究[J], 南昌工程学院学报, 2006, (04)

[2]周君来、李爱春:军事体育锻炼对不同家庭背景大学生心理状况的影响[J], 武汉体育学院学报, 2008, (05)