初中英语教学中游戏的应用

初中英语教学中游戏的应用（18篇）

1.初中英语教学中游戏的应用 篇一

体育游戏在初中体育教学中的应用

[摘要] 新课程改革下的初中体育教学要求突出学生的主体性，提升教学的实效。体育游戏是一种包含专业体育运动项目知识和技巧的游戏活动，相比一般的游戏来说具有一定的教育性。初中体育课的教学引入体育游戏活动，会带给学生更多的欢乐，提高他们的学习兴趣，有利于发挥学生的主体性，提升初中体育教学的效果。

[关键词] 体育游戏；初中；体育教学；应用；影响

初中体育教学不仅要给学生传授相关的理论知识，更多的是要开展实践活动来增强学生的体质。体育游戏作为初中体育教学中的一个重要组成部分，对体育课程教学有着重要作用。体育教师应当根据学生的特点，结合实际情况来设置合理的体育游戏，促进体育教学活动的顺利开展。

一、体育游戏的特点

1.具有娱乐性，能激发学生学习兴趣

体育游戏具有一般游戏的特点，因此具有很强的趣味性、娱乐性。初中生年龄尚小，还保留着好奇与贪玩的天性，初中体育课教学引入体育游戏，会带给他们更多的欢乐，提高他们的学习兴趣，促使他们积极地投入到体育学习中去。通过体育游戏来进行体育教学活动，给师生都带来了愉悦感，改变了传统枯燥的体育课学习模式。这不仅有助于知识的传授，还能增进大家的感情。

2.具有教育性，能提高学习效果

体育游戏是一种包含体育运动项目知识和技巧的游戏活动，相比一般的游戏来说具有一定的教育性。比如在初中体育教学中，篮球是一个非常重要的内容，在初学阶段，要想把学生的兴趣引到篮球上来，真正喜欢上这项运动，必须让他们了解这项运动并掌握一些简单的技术，使他们具有一定的篮球运动能力。因此教师可以开展篮球游戏活动，比如运球接力、传球捕人等，在充满欢乐的游戏中让学生掌握篮球的基本技术。将体育项目的知识和技巧巧妙地融入体育游戏中，能显著提升体育教学的效果。

二、体育游戏在初中体育教学中的应用现状

1.体育游戏的种类单一

目前的初中体育教学活动中所涉及的体育游戏还不够丰富，种类较为单一，比较常见的体育游戏主要有多人接力赛、两人三足跑以及篮球游戏等。但是类似这些体育游戏，对于初中生来说还是比较简单的，有的在小学期间的体育课上就常玩这些体育游戏。因此学生就会对这些体育游戏缺少新鲜感与积极性，体育游戏对于初中体育教学的积极作用就会大大减小。

2.体育游戏的覆盖面小

在初中体育教学活动中引入体育游戏受到了各方一致好评。然而在真正实行过程中，体育游戏在体育教学中却没能做到全面覆盖。受各个地区的不同教育政策以及不同初中学校之间差异、初中体育教师的教学水平高低不同、学生的综合素质差距的影响，体育游戏的全面推广与落实还有很长的一段路要走。

3.体育游戏的教学目标不明确

体育游戏的重要作用是要为初中体育教学活动的顺利进行提供有力的帮助，增加体育课堂的趣味，使学生们愿意积极地参与到体育课堂中来，让学生在学习体育理论知识的同时提升身体素质，达到双赢的局面。然而，由于体育游戏在初中体育教学中的应用还不是很深入，在实际的体育教学过程中还是存在着体育游戏与体育课教学目标相互不适应的现象。

三、体育游戏对初中体育教学的影响

1.有利于培养学生的团队精神

初中体育课的教学形式采用的是集体教学，而体育游戏的开展也是以集体或者群体活动的形式进行的。在体育课上进行体育游戏活动，一般都是教师把学生们按照总人数平均分成几个小组来开展，各个小组之间又形成了自己内部的小团体，他们会为了赢得游戏比赛而团结努力。这样就进一步培养出学生之间的团队精神和合作意识。

2.可以激发学生的学习兴趣

初中学生对于理论知识的学习或多或少都会有一些厌倦，而如果本身实践性就比较强的体育课教学采取理论知识教学与体育游戏活动相结合的方式，将会大大提高学生的学习兴趣和学习积极性。体育游戏本身就具有趣味性和娱乐性，它能提升学生对于学习活动的参与度，促进体育教学的有效进行，从而提高初中体育课程教学的质量和效率。

3.能促进学生身心健康发展

在传统的初中体育教学中，教师一般是在课堂上引导学生重复一些简单的伸展运动、高抬腿或跑步等，学生们往往感到枯燥无聊。并且有的学生由于身体素质弱，在做完运动之后容易感到疲惫，从而在心里对体育课产生厌倦感和恐惧感。然而，应用体育游戏到初中体育教学活动中能有效改善这一现象，它有利于促进学生身心健康的发展，不仅能提高学生的身体素质，而且还能够让学生从心底里喜欢上体育课。

四、初中体育教学中应用体育游戏的策略

1.依据学生的特点选择合适的体育游戏

体育教学的最终目的是要能够促进学生的身心全面、健康发展，因此学校以及体育教师在设计体育游戏时，必须充分考虑学生的实际情况，针对初中学生的体力和精力都比较旺盛、具有强烈的好奇心等特点，设计一些能够吸引初中生注意力的体育游戏，让学生参与其中后能够产生强烈的学习兴趣，从而激活体育教学活动。另外，教师还要做到因材施教，不同的学生个体之间具有不同的性格特征以及不同的身体素质，因此在开展体育游戏时，教师要照顾到学生的个体差异。

2.设计丰富多样的体育游戏

体育游戏如果形式单一，会降低学生的参与积极性与学习兴趣，因此学校和体育教师应该积极主动地探索和研究，开发设计出形式多样的体育游戏。学校和教师可以通过调查研究，对其他学校开展的体育游戏进行积极借鉴，广泛吸收教师、学生以及专业人员的建议，在体育教学活动中引入丰富多样的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极投身到体育课堂教学活动中来，让他们在提高体育学习效率的同时，增强同学之间的友情与团队合作精神。

3.扩大体育游戏的覆盖面

在初中体育教学活动中引入体育游戏活动有利于体育课的顺利进行。但是由于地域差别和各个学校实际情况的差异，体育游戏还未得到很好地推广。因此我们应该积极采取措施，一方面扩大关于体育游戏应用到初中体育教学的宣传，另一方面呼吁学校对体育课要更加重视，添置开展体育游戏所需要的一些器材，从多方面出发，扩大体育游戏在初中体育教学中的覆盖面。

综上所述，体育游戏在初中体育教学活动中扮演着重要的角色，对于促进学生的全面发展也有着重要的意义。我们应该重视体育游戏的开展与实施，将体育游戏应用到初中体育教学活动中来，这既是体育课教学的一大创新，也是新课程改革与现代化教学的需要。虽然现阶段在初中体育教学活动中体育游戏的应用还存在着一些不足之处，只要通过各方的不断努力，这种情况将会逐步得到改善，体育教学活动也将会越来越精彩。

参考文献

[1]苏树斌，刘有吉，李秋华，等.体育游戏在初中体育教学中的作用研究[J].体育科技文献通报，2007，（11）.[2]谭清华，王绪东.对体育游戏在学校体育教学中运用的研究[J].科技资讯，2010，（23）.[3]陈向航，詹应富，游信喜，等.论“寓教于乐”在中学体育教学中的实现[J].大众科技，2011，（06）.[4]刘昕.山西省农村初中体育游戏教育应用现状及对策研究――以太原市为例[J].山西农业大学学报（社会科学版），2013，12（11）.责任编辑万永勇

2.初中英语教学中游戏的应用 篇二

一、教师用来进行游戏教学法的游戏要具有趣味性

游戏教学法能不能成功主要就是看教师设计的游戏能否抓住学生的心, 让他们将注意力集中到做游戏上, 如果教师不能用游戏集中学生的注意力, 那么学生就不会对学习化学感兴趣, 教师的这个游戏教学法也就是一个失败的教学, 因此, 为了确保游戏教学法能够成功, 我们教师就必须设计新颖的、能够吸引学生的游戏。笔者在进行游戏教学法时常用的教学游戏有如下几种。

1. 举行班级化学知识竞赛

俗话说:“不逼一逼自己, 你永远不知道自己的潜力有多大”, 这句话就表明了压力的重要性, 人只有在有压力的时候才能激发他们的潜力, 因此笔者就在班级中举行化学知识抢答竞赛, 让每个学生参与到课堂竞争中, 创造一个紧张的学习气氛, 让学生在互相竞争中激发他们学习的潜力。化学是一门理科, 既然是理科, 那么学生肯定就需要理解记忆一些化学概念, 那么这些必备的化学概念就可以作为我们教师举行化学竞赛的赛题, 这样就可以让学生在竞赛的同时将这些难以记忆的化学知识牢记于心。另外, 由于课堂时间是有限的, 因此我们教师需要计划好学生抢答的时间, 这样就可以训练学生的思维能力, 训练学生的反应能力, 从而实现学生综合能力的提升。除了化学知识抢答竞赛, 笔者还采取了化学知识记忆比赛, 以此来考验学生对化学知识的掌握程度。

2. 组织学生组建化学知识体系树

当我们教师给学生上完一个章节的化学内容之后, 我们教师就可以带领学生一起去建立化学知识体系树, 教师事先给学生一个光秃秃的树干, 在树干上面有许多的树枝, 让学生给这个树干增添化学知识树叶, 让这个树不再光秃秃的。这个画树叶的游戏主要考察的就是学生对化学知识的整体掌握能力, 让学生掌握每一个章节的最主要的化学知识, 帮助他们建立起一个化学体系。

比如在学习《金属和金属材料》的时候, 笔者就组织学生完成这个单元的知识体系树, 首先学生要了解这个单元主要的讲的是金属, 这样就确立了这棵树的树干, 然后沿着这个树干, 就是几个比较粗的枝桠, 这些树枝就是几种比较重要的金属, 像铜、铝、钠等, 最后就是沿着枝桠画树叶, 像铜的这个枝桠上的树叶就是铜的性质以及与它相关的化学方程式。以此类推, 其他的树叶也像专业构建起来, 慢慢地整棵树就被画好了, 学生也在做游戏的过程中复习了一遍这一章的内容。

3. 制作记忆卡片

化学虽然是一门理科, 但是我们教师也可以借鉴文科学习的方法来教学生学习化学, 比如制作化学方程式的记忆卡片, 让学生在没事的时候将这些卡片拿出来看一看, 这样就可以让学生持续记忆化学方程式, 从而提高学生的记忆效果。比如在学习《酸和碱》的时候, 笔者就让学生将课文中的化学方程式转换到自己的记忆卡片中, 然后让学生时不时地拿出这些卡片进行复习巩固, 以此来提高他们学习的效率。

二、将学生分组进行化学实验

化学实验也是一种游戏教学方式, 学生对这类需要他们亲身参与的化学教学非常感兴趣, 因为他们可以自主地决定如何进行实验, 然后制定计划完成这个实验。为了提高化学实验教学的有效性, 我们教师可以将学生分组, 让学生互相协作完成化学实验。教师将学生分组进行化学实验游戏的好处有两个, 第一, 将学生分组可以提高实验的速度, 节约实验原料和时间。第二, 分组实验教学可以提高学生小组合作的能力, 培养学生的团队意识, 从而提高学生的化学综合能力。

比如在学习《我们周围的空气》的时候, 笔者就组织学生进行了制备氧气的化学实验, 将学生分组, 让他们自主的完成化学实验。学生们先准备好实验所需的器材和样品, 然后按照要求搭好实验装置, 最后再进行实验。整个过程中学生一直保持着很高的积极性, 遇到问题也努力去思考, 学习效率得到了极大的提升。

综上所述, 游戏教学法是一个新兴的教学方法, 它能够很好地培养学生学习化学的兴趣, 提高学生上课的积极性, 我们教师要在教学中科学地运用这种教学方法, 帮助学生更好地学习化学。笔者希望我的个人经验能够帮助更多的教师认识到化学实验教学的重要性, 从而促使他们在课堂上运用这种教学方式, 提高学生的化学成绩。

参考文献

[1]谢敏, 彭豪, 钱扬义:国内外中学化学教育游戏设计研究进展[J].远程教育杂志.2011 (06)

3.游戏在初中英语教学中的应用解析 篇三

[关键词]初中英语 游戏 趣味课堂

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）030070

初中英语教学中融入游戏是将枯燥的课堂语言转化为学生青睐的游戏语言，通过各种生动、活泼、形象的游戏形式为学生创造趣味英语课堂情境，让学生在积极参与的过程中收获知识，获得身心两方面的愉悦，达到提升学习质量与效果的目的，也是提升英语教学有效性的重要探索，是对课堂教学的升华。鉴于此，积极推动游戏在初中英语课堂教学中的应用实践有突出的理论价值与现实指导意义，是运用趣味游戏打造高效英语课堂的重要实践，下面就游戏在初中英语教学中的应用策略加以解析。

一、单词教学游戏：调动学生兴趣与注意力

单词教学作为初中英语课堂教学的一大重点，学生对单词的掌握程度直接决定了其英语学习基础的薄厚，但是就词汇记忆来说，其本身是一项枯燥无味、缺乏乐趣的学习活动，尤其是对感性思维占据主导地位、自身控制能力薄弱的中学生而言，期望他们长时间进行枯燥的单词记忆无疑是不现实的。教师可利用中学生活泼好动、爱玩爱闹的天性巧妙打造单词记忆游戏，调动学生注意力与兴趣，从而让其快速融入课堂教学情境中，跟随教师的指导高效率地完成学习任务，提升对单词的记忆兴趣。

比如“你我相反”游戏，教师以单词long， right， deep等开头，让学生迅速思考说出词义相反的单词并进行拼写，利用英语单词词义相反的特殊性帮助学生加深印象。或者在单词学习的过程中，领读单词时以快读、大声读、速读、速拼等形式让学生做出慢读、小声读、慢拼等活动。或者教师慢读学生速读，通过完全相反的两种拼读形式实现学生注意力的长时间集中，运用音调、声音长短高低变化加深学生学习印象与词汇记忆效果。另外，教师也可通过“单词限时拼写”游戏让学生在短时间内迅速将所学单词进行快速拼写，通过竞赛比拼的形式调动学生的注意力与兴趣，比赛可以擂台赛、两人赛、小组赛等多种形式进行。

二、句型教学游戏：活跃课堂学习氛围

句型作为中学英语学习重难点，学生对其掌握程度受多种因素影响，因此为帮助学生快速、准确、熟练地掌握英语句型，要通过多种巧妙的游戏形式引导学生参与其中，增加学生实践锻炼机会的同时活跃课堂学习氛围，从而提升课堂教学的有效性。

比如“造句比赛”游戏，针对不同单元所学的句型引导学生进行造句，通过小组合作、比赛的形式让学生在小组内部或班级内部进行比赛，对造句正确且数量最多的学生进行鼓励。像Can you play the guitar？（人教版七年级下册Unit 1）这一单元，可将学生分为四人小组，尝试运用“Can you...”句型进行造句，造句数量最多且最好的小组获胜，将学生的优秀造句进行展示并共同学习，让学生在沟通交流、合作共享的氛围中体会学习乐趣并提升学习效率。

“传话游戏”作为英语课堂教学中应用频率较高的一种游戏，教师可将本单元所学句型通过耳语的方式告知学生，通过依次耳语传递的形式进行游戏，表现最快、最好的组别获胜。为提升句型锻炼效果，让学生自主进行造句，尤其是难度较高的操练句型可进行多次传递，加深学生印象。另外，教师可以利用“补全句子”游戏让学生发挥自身记忆力对其进行补全，通过课本中句型、教师自造句型让学生加深印象，并在补全后进行领读，实现对句型的掌握，单词拼写也可利用这种游戏形式进行训练。

三、对话教学游戏：营造趣味教学情境

对话教学游戏的优势在于可利用对话巧妙创设情境，吸引学生积极参与，营造身临其境的效果，提升教学有效性。

比如为帮助学生真正理解句型、语法、单词的应用情境，可通过角色扮演的游戏形式进行学习，教师可首先设置对话情境，像How much are the sepants？（人教版七年级下册Unit 7）这一课时，教师可通过模拟商店让学生扮演顾客、售货员运用所学句型进行演练，发挥他们的主观能动性和创造力进行对话练习，加深对单词、句型的印象。比如How do you make a banana milk shake？（人教版八年级下册Unit 7）这一课时，教师可直接应用香蕉、牛奶进行奶昔操作演示，每进行一个步骤都引导学生对所涉及的单词、词汇、句型进行描述与复述，通过生活化的游戏行为加深学生印象，便于理解与记忆。

总之，初中英语教学中运用游戏是打造趣味游戏课堂、升华课堂教学效果的有效途径，有利于学生集中注意力参与教学过程，实现教学质量与效果的提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]韩金萍.浅谈游戏在初中英语教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究），2015（7）.

[2]赵雅静.谈游戏在中学英语教学中的应用[J].教育，2015（5）.

4.初中数学游戏教学的应用论文 篇四

首先，数学游戏有助于端正初中生学习数学的态度.在课堂教学中，引入数学游戏，可以调动学生的积极性，活跃课堂氛围，为之后的课堂学习提供一个良好的开端.学生在数学游戏中一改以往对初中数学的认识，意识到数学并不如之前想象中的那么枯燥乏味，而是极富趣味性的.从而提高了学习热情，在数学学习中更加认真.其次，数学游戏对学生的创造性思维具有重要作用.一般来说，数学游戏比专业的数学知识要简单得多，初中生在掌握时能够得心应手.通过做游戏，数学知识潜移默化地灌输到学生的脑海中，既愉悦了学生的心情，又达到了数学教育的目的.再次，数学游戏能够推动新课改的发展.在数学教学中，加入数学游戏内容，很大程度上促进了学生的全面发展，不仅让学生学习到数学知识，而且培养了学生的自主能力、实践能力、团结意识，这与新课改下要求的复合型人才具有一致性，有效推动了新课改的实施进度.

二、数学游戏在初中数学课堂教学中的应用

1.在课前引入游戏环节

良好的教学氛围是提高教学效果至关重要的第一步.在讲解数学之前，教师可以增设数学游戏这一环节.教师通过对要讲的内容事先进行梳理，然后寻找与内容密切相关的游戏，从而使学生在游戏中开始“数学之旅”.比如，在学习几何知识时，教师可以采取分组玩游戏的方法，让每组之间进行叠纸游戏，比比哪组叠的又快又多，进而给学生传授有关正方形、长方形的知识点，让学生在玩乐中感受到数学的魅力.同时，可以让学生展开折叠的图形，使学生对图形的认识从二维上升到三维，从而做到举一反三，深度讲解.在课前引入数学游戏，可以调节课堂气氛，促使教学更加顺利地开展.

2.在教学中引入数学游戏

在数学概念教学中，教师要有效融合游戏，使学生在概念理解上有个更加清晰的思维.比如，在讲“平面直角坐标系”时，由于概念比较抽象，教师可以通过引入游戏规则的方法来进行教学.可以把每个学生的座位构成一个坐标系的形式，然后以其中某两个学生的运动作为象限中的点，让学生可以对坐标系有更直观的印象，从而加强对该知识点的记忆.教师还要把游戏引入到数学中的一些定理、习题之中，循循善诱，激发学生的好奇心，从而提高课堂效率.另外，教师要积极主动地参与各种游戏，与学生一起“玩”.这样，不仅能够促进师生之间的关系，也促进了教师与学生之间的沟通交流.

3.在教学评价中引入数学游戏

一直以来，有关数学教学评价都过于单一.大多是教师对学生的单向评价.很大程度上影响了教学质量.可以通过玩游戏的方法来做到多方向评价，实现学生对学生、学生对教师的评价，从而尽快发现教学过程中存在的不足，并及时改正.比如，组织学生猜数字谜语来对学生的学习结果进行检测和评分.数字谜语中涵盖函数计算、几何图形的面积计算等多种内容.其余的学生和教师进行评分，从而保证评价的公平客观性.另外，在课后可以开展真心话大冒险的游戏，让学生对教师的不足进行评价，从而使教师正视自身存在的问题，通过游戏来了解到学生内心最真实的想法，拉近了师生间的距离.

4.规范游戏种类

数学游戏不同于一般的游戏活动，它的要求更加严格.在数学教学中引入数学游戏，要做到慎重选择.除了题材要与学生的学习状况相贴合外，还应该要有明确的目的、规则等，使游戏能被更多的初中生所接受.同时，游戏中应该包含一定的奖惩措施，从而使学生重视游戏活动.此外，玩游戏的群体要做到均匀分配，从而确保游戏的公平性，加大各群体之间的竞争力.在教学中引入数学游戏，切忌盲目滥用，要对实际的教学情况进行分析，从而做到“对症下药”，做到与实际教学状况的一致性.在教学中引入数学游戏，既要有一定的挑战性，又要做到不过于复杂烦琐.总之，从本质上来讲，数学游戏也是数学教学内容的一部分，不仅使教学模式向“学用合一”靠拢，也提高了学生的动手能力.学生在游戏中自主探寻其存在的一些数学规律，从而自主汲取相关的数学知识.同时，数学游戏活动也是一种合作式学习，既包含竞争意识，又包含团队精神，能有效促进学生的全面发展.数学游戏与初中数学课堂教学理应作为一个整体来对待.

5.初中英语教学中游戏的应用 篇五

【摘要】在初中体育教学活动中，可以适当引入游戏环节，这样能够让学生更好地掌握技术动作，有利于学生的身心健康发展，并增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力。在体育游戏的过程中，要注重其安全性、秩序性和健康性。同时，在体育教学的不同环节，要合理运用体育游戏进行教学。

【关键词】游戏教学；初中体育；合理运用

中图分类号：G80 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-231-01

在传统的初中体育教学中，传统的教学方法过于程式化，仅仅是向学生教授基本知识，这样的教学方式过于单调，枯燥无味，不能够吸引学生的注意力。对此，新课程标准提出，在体育教学中，要突出其创造性和创新性。因此，在体育教学中，融入体育教学活动，能够为体育教学活动注入新鲜的血液，增强体育教学活动的趣味性，提高教学效率。本文就游戏教学在初中体育教学中的运用进行分析。

一、游戏教学在初中体育教学中的重要作用

（一）能够让学生更好地掌握技术动作

在初中体育教学中，教师要让学生掌握某些技术动作，往往单纯地让学生反复练习，这种教学方式，单调、枯燥而乏味，并且容易让学生产生紧张情绪，导致训练不佳。如果教师在教授技术动作的时候，能够引入游戏环节，将枯燥的动作训练设计成游戏，让学生在游戏中练习各项技术动作，则能够调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中提高动作技能。如在排球扣球练习课的教学中，安排游戏“集体扣球接力赛”“躲避击球”等，不仅能增加练习的趣味性，还将基本技术的教学游戏化，使学生们在快乐的游戏氛围中正确掌握了技术动作，提高了运球技术，同时培养了同学间的团结协作的精神。

（二）有利于学生的身心健康发展

在初中体育教学当中，如果学生所接触的体育技能难度较大，往往会导致学生出现严重的心理压力，从而惧怕、反感参与体育活动。而在教学当中利用体育游戏则是很好的解决这一问题的措施。由于体育活动的娱乐性、均衡性，并且也没有严格地要求学生的动作必须达到什么标准，学生也能够在体育锻炼中放松心态，这样也会增加学生的锻炼自信心，减少运动带来的恐惧感。

（三）能够增强学生的思维能力、创造能力和竞争能力

在体育游戏中，每个参加者都必须争取最后的胜利，在此过程中，学生的思维能力、创造能力以及竞争能力都会得到增强。例如在进行双杠教学时，由于课堂上学生受场地器械条件的限制，练习密度相对比较小，机体承受的运动负荷量小，很难达到运动量。这样就可以安排一些运动量较大、竞赛性较强的集体完成的游戏项目。在游戏的过程中，学生们不仅提高了奔跑的速度和技术动作，增强了机体上下肢的协调配合的能力和灵话性，加强了中枢神经系统的支配能力，而且还促进了思维和创造能力的发展。

二、初中体育教学中的游戏教学应注意的问题

（一）体育游戏要具有秩序性

在体育教学中引入游戏环节，若控制不得当，容易造成课堂秩序混乱。因此，教师要把握好教学节奏，适当引入体育游戏，并对游戏进行一定的控制，以保证体育游戏的秩序性。

（二）体育游戏应具有安全性

初中体育活动已经具有较大的运动量和较强的竞争性，如果竞争性太高，趣味性就会降低，同时，如果学生在体育游戏中一味求胜，那么也可能出现安全隐患。因此，教师在安排体育游戏的时候，一定要注意安全性问题，在游戏开始之前，需要向学生讲明游戏规则，并且在游戏进行的过程中防止安全问题的发生。

（三）体育游戏应具有健康性

在初中体育教学中，在安排体育游戏的时候，必须保证游戏在内容上和形式上是健康的。体育游戏最终是为教学服务的，体育教学则是为了学生身心的全面发展，因此，必须保证体育游戏在内容上和形式上的健康性。

三、体育游戏在初中体育教学中的合理运用

（一）体育游戏运用于准备部分的课堂组织活动

准备活动是体育教学活动的前提，是上好体育课的重要基础，通过准备活动，学生能够调整好身体状态和心理状态，从而有利于接下来体育训练的顺利进行。传统的体育教学准备活动一般是慢跑或者徒手操等，这些准备活动单调而乏味，内容不断重复，不能够调动学生的积极性。因此，在体育教学中，采用一些密度大而运动强度适中的体育游戏来代替这些传统准备活动，能够提高教学效果。比如，短跑技术教学的体育游戏可采用“叫号追人”“长江黄河”；投掷技术的教学可用“投沙包”等，这些体育游戏具有较强的实效性，能够使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，迅速过渡到体育课的基本部分。

（二）体育游戏在基本教学活动中的运用

在体育教学中，基本教学活动是中心环节，基本教学活动是衡量体育教学好坏的根本标准。在基本部分教学过程中，穿插和运用一些体育游戏，在许多方面有利于动作技能的形成和教学任务的完成。如在中长跑教学中可采用“耐力接力跑”“追逐跑”游戏；体操中采用“跳山羊”“过独木桥”等游戏；短跑的助跑技术教学中，选用“集体追拍”等游戏；投掷项目可适时地选用一些掷准、掷远游戏、分组比赛等游戏作为辅助手段，调动学生情绪，活跃课堂气氛，提高练习的效果，使学生在不知不觉中掌握技术要领，发展与教学内容有关的能力。

（三）体育游戏在教学结束活动中的运用

在体育教学中，结束活动是为了平复学生的生理和心理情绪，使学生摆脱疲劳状态，促进机体的恢复。因此，在体育教学结束阶段，开展游戏活动，要突出其趣味性和娱乐性的特点，增强其幽默感和趣味性。使学生摆脱体育锻炼的生理和心理的紧张状态，结束部分的游戏要结合体育教学内容、年龄、性别来进行，避免竞技性的内容，主要以放松性的内容为主，同时要有利于组织，并包含育人因素，使学生在欢快的气氛中结束体育课。

参考文献：

6.浅析体育游戏在初中教学中的应用 篇六

(一) 培养学生对体育的学习兴趣

兴趣是最好的老师, 它能让我们发自内心的去完成所要进行的活动。[1]爱玩是青少年的天性, 有趣的游戏是青少年普遍热衷的项目, 如果将有趣的游戏引入体育教学中, 将会大大的提高学生的学习兴趣, 对于促进体育教学效果有很大的帮助。

(二) 提高学生身体素质

体育游戏的最终目的还是为了配合完成体育课堂的任务, 因此体育游戏主要还是通过体育活动来进行, 因此可以很好的提升学生身体素质。譬如, 球类运动游戏就可以提升学生身体的协调能力和速度;跑步类体育游戏可以增强学生肺活量以及其他运动器官的功能, 这些游戏活动的开展最终都能达到增强学生身体素质的目的。

(三) 提高学生心理素质

参加体育游戏, 必须要克服很多身体上的困难、遵守竞赛规则、制约和调节自己某些行为, 使得自己在游戏中充分发挥自己的潜能, 最终帮助自己的团队获得游戏的胜利。[2]每一个参与体育游戏的同学, 在合理规范的竞争中锻炼了自己的品行, 他们需要在成功与失败、荣誉与耻辱、竞争与退让之间做出选择, 这些对于培养和塑造个人的良好心理素质都是十分有用的。同时, 在体育游戏中获得胜利可以提高个人的自信心和自尊心, 并能使之在体育游戏活动中, 寻求到安慰的满足, 进而改变个人的整个精神面貌。

二、在初中教学中运用体育游戏教学的原则

(一) 教育性原则

游戏的教育性主要表现在游戏的内容与方法的思想性上, 所选择的游戏必须具有教学意义。

(二) 目的性原则

教师在游戏的选择上, 应围绕体育课堂教学任务来选择相关的游戏项目。

(三) 实效性原则

在选择游戏项目时, 应根据学生的具体情况和学校的硬件设施配备的情况, 来选择锻炼效果较好的游戏。

(四) 趣味性原则

趣味性是“游戏”的必备要素, 因此, 体育教师在选取和创设体育游戏的时候, 一定要注重其趣味性, 否则就无法激发学生的体育学习兴趣, 不能提高体育教学的效果。

三、体育游戏在初中教学中的具体应用

新课标下的体育教学改革, 强调教学方法的改革和教学的时效性, 新的教学方法一定要体现新课程的基本理念, 使学生能够在体育课堂中获得快乐的情绪, 并且能发展学生的个性与特长, 促进学生的身体和心灵的健康成长。[3]体育游戏的特性决定了它在体育教学中能够起到很大的作用。

(一) 体育游戏在课前准备部分中的应用

在体育课开始之初, 体育教师通常会让学生们进行几分钟的准备活动, 目的是让学生身体的各个器官进入良好的运动状态, 以防止身体忽然猛烈运动而呈现不适应现象。传统体育教学中的准备活动通常都是慢跑、定位操等十分单调的项目, 而大部分学生都对此不感兴趣。因此, 教师可以采用一些运动量适度, 而且具有趣味性的奔跑类游戏来代替。如:蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏, 女生则可以选择跳橡皮筋、踢毽子等。这些活动既能够增加趣味性, 也能够取得同样的热身效果, 而且使得这堂课有个良好的开端, 为后面的正常教学任务打下了很好的基础。

(二) 体育游戏在教学任务中的应用

体育课堂教学的主要任务是指导学生学习体育技能, 提高身体素质, 培养体育精神。在这部分应用体育游戏教学时, 通过选择合理的游戏形式, 既能改变单调枯燥的练习形式, 还可以加快动作技能的形成和掌握并提高教学的效果。[4]动作技能的形成是一个复杂的过程, 学习者良好的机能和心理状况是动作技能形成的必要条件, 体育游戏在这一环节中的运用, 可以改善教学气氛, 使单调、枯燥的练习变得生动, 活泼, 提高学生学习的积极性, 促进运动技能的形成。

(三) 体育游戏在教学结束部分中的应用

体育课的强度都还比较大, 身体体能消耗很大, 因此, 在教学结束部分需要帮助学生尽快恢复体能, 消除疲劳, 使学生能够从兴奋状态过度到相对安静状态。在剧烈运动之后, 切忌立刻进入完全静止休息状态, 因此, 一些小运动量的体育游戏非常适合在教学活动结束时进行。

四、在教学中应用体育游戏应注意的问题

(一) 有针对性的选择游戏项目

体育游戏的最终目的, 也是为了使得体育课堂教学任务更好的完成。故游戏项目的选择必须与教学任务有着紧密的联系, 以期更好的提高教学质量。这就要求体育教师用心的编选这些游戏项目, 使之穿插入体育技能教学中。

(二) 科学合理的组织游戏活动

游戏活动的组织一定要考虑学生们的身体素质和技能水平, 难度不能太大, 否则学生望而却步, 适得其反。对不同年级的学生也要区别对待。另外, 在游戏活动中也要进行科学合理的人员分配, 使整个游戏能够更好的进行下去。

(三) 强调游戏中的纪律性和安全性

游戏中一定要首先强调其纪律性和安全性, 好的纪律是游戏得以顺利展开的前提, 也是学生生命安全的强有力保证。体育游戏通常都包含着体育竞技项目, 因此, 一定要按照竞技规则和游戏规则来展开, 要使得整个活动秩序井然的进行, 否则容易出现混乱场面, 更严重的可能出现伤亡事故。体育教师一定要严格注意整个游戏过程, 避免这些状况的出现。

初中体育课教学中, 那些单调枯燥的教材内容使学生兴趣不浓, 教师应积极利用体育游戏手段, 引导学生参加各种练习, 提高学生身体素质以及基本活动能力, 掌握体育运动与技能, 更好的完成教学任务。运用游戏教学同时还能培养学生的优良品德与各种荣誉感, 取得多方面的效应。体育游戏是体育教学园地中盛开的一朵奇葩, 它既可作为单一的教材选用, 也可作为其它体育教材的辅助手段, 提高教学质量, 广泛开展体育游戏活动, 有利于创造一种生动、活泼、和谐地教学气氛, 从而促进体育教学质量的全面提高。

摘要：游戏, 是广大青少年所喜爱的娱乐项目, 体育游戏则是集娱乐与健身于一体的一种综合性运动, 它包括促进身体发展的活动性游戏和与各项运动密切相关的专门性游戏。在体育教学中, 根据课程的内容和任务及其结构特点, 恰当、合理地运用体育游戏教学, 可以更好、更快地使学生掌握动作技术, 完成课堂任务, 提高教学质量。本文对体育游戏在初中教学中的作用、体育游戏在教学中的合理运用以及体育游戏在体育教学中运用所应注意的问题进行了初步的探讨。

关键词：体育游戏,初中教学,应用

参考文献

[1]唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国科教创新导刊.2010 (15)

[2]冉北航, 戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用[J].体育科技文献通报.2010 (05)

[3]魏鹏.体育游戏在中学体育教学中的运用[J].中国校外教育.2010 (07)

7.足球专项游戏在初中教学中的应用 篇七

【关键词】初中 ； 足球 ； 游戏 ； 教学

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0162-02

一、问题的提出

在新的历史时期，体育与健康教学要符合时代的要求，在体育与健康课程标准的指引下紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心，遵循体育教学规律，由于初中生处于生理发展的加速期，神经系统兴奋与抑制过程的不平衡，其脑神经活动特点是兴奋性高，兴奋过程比抑制过程要强，抑制与兴奋之间的相互转化比较快；第二信号系统逐渐占主导地位，以抽象逻辑思维为主，这为学生比较深刻，系统地学习体育与健康知识与技能提供了物质前提，同时也使得但其心理发展的速度慢于生理发展的速度，形成了少年期特有的——独立性与依赖性；半幼稚与半成熟；幼稚性与自觉性错综复杂与相互矛盾的时期。体育游戏”不仅是中学体育与健康课程的重要内容和手段，也是将竞技项目教材化处理的重要手段，是传授运动技能不可或缺的环节。足球游戏内容丰富，形式多样，适合学生的需求，在初中体育教学中合理运用足球游戏，可以有效地发展初中生的身体活动能力与身体素质，促进学生正常的生长发育，同时使体育运动技能传授充满欢乐，让每个学生体验到足球运动的乐趣与成功，培养学生对足球的兴趣和爱好。

二、研究对象和方法

1.研究对象

选取本校初中160名学生为研究对象，其中实验组80人.对照组80人。

2.研究方法

（1）文献资料法

根据研究需要，观看省市级教学评优课相关影像资料及图片，利用百度搜索平台查阅初中体育游戏与足球教学相关文献20多篇，为本研究提供很好的理论依据。

（2）实验法

实验组采用体育游戏形式进行足球课程教学，与对照组在实验前期，中期，后期学生技术掌握情况和学习兴趣等进行比较，分析教学效果。

（3）问卷调查法

设计调查问卷，对80名初中生进行问卷调查，发放160份，回收160份，求其相关系数。

三、实验设计方案与过程

1.研究对象的分组方案

为了数据的准确性，教师要根据初中学生的生理和心理特点进行分组：有一定足球基础的同学称为强队，剩下的同学称为弱队员；其次把两队学生平均分配，尽量保持男女人数相同。分组后同一组的学生能力会存在一点差异，但各组之间的技术水平大致平衡。

2.课中足球游戏的选择，时间安排和运动量的调节

实验组采用足球游戏法上课，选取越味性较强的足球游戏，同时采取竞赛的形式，把足球技术运用到游戏中去教学，使学生学习兴趣进一步增强，对照组用常规教学模式上课，两组教学内容，强度，场地器材保持一样。时间从2014年9月8日开始，到2014年12月12日结束，每周二节足球课，实验组在课的准备活动部分和结束部分穿插一些集中注意力和运动负荷较小的游戏，在课的基本部分加大游戏技术含量和运动量，采用竞赛的方式提高学生的足球技术。

3.实验操作过程

对照组采用教师讲解示范学生按要求练习的传统教学法上课。而实验组在常规教学法基础上运用游戏教学法上课（表1）

四、结果分析

从表2看到，上足球课前，实验组没兴趣的学生占10.0%，对照组占12.5%，通过对学生了解得知对足球没兴趣大多是女学生，态度一般学生是把足球当成一种爱好，可无可有。感兴趣的学生是喜欢足球游戏进入体育教学中。

从表3看到。上足球课后，实验组感兴趣的学生占81.2%，对照组占65.0%，实验组对足球游戏感兴趣的学生大大增加了，学生在感受到游戏带来的欢乐的同时学会了足球技能。

从表4看到，经过三个月学习，学生足球水平有很大提高，但实验组学生技术水平明显高于对照组，说明足球游戏法会让学生更快更好地学到足球技能。

五、实验结论

教师应根据初中学生的兴趣差异，注重对学生足球运动兴趣的激发和培养。对足球运动兴趣淡漠的学生，要注重激发他们对足球运动的爱好和乐趣，对足球兴趣易变的同学要注重培养他们的间接兴趣和稳定性，对足球兴趣狭窄的学生要注重培养他们兴趣的广泛性，足球游戏教学能活跃课堂氛围，加强学生的团队意识，很多游戏是通过团队合作达到取胜目的，通过游戏培养学生小组合作意识，提高学生的社会适应能力。

六、结语

学生学习足球运动技术的过程也就是学生足球运动技能形成的过程，采用与足球技术相关的足球游戏的教学模式，能有效促进学生学习足球技能的潜力，更对游戏产生了浓厚的兴趣，让学生有了成功的愉悦感和足球运动技术本身而带来的乐趣， 它符合学生心理特点，在玩中学，在学中玩，共同合作共赢，对培养学生健全的人格品质，为构建终身体育观奠定了坚实基础。

参考文献

[1]国家《体育与健康课程标准》

[2]体育教学 2015

[3]远程信息技术教育初中体育教学

8.游戏教学在儿童英语教学中的应用 篇八

摘要：游戏是实践性很强的一种教学手段。游戏教学有助于激发儿童的学习动机，提高儿童的学习兴趣，有利于儿童身心和智力的发展，有利于提高课堂教学效果，游戏教学是儿童英语教育行之有效的教学手段。

关键词：游戏教学 儿童 英语教育儿童

前言

儿童英语教育的对象一般是 3-12 岁的孩子，这个时期的孩子好奇、好动、好玩、好胜、好表扬（“五好”），如何从孩子的实际出发，既不违背他们的天性，又可以达到一定的教学目的呢？游戏就可以做这个桥梁。卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”而游戏满足了儿童的天性，游戏教学则把许多枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种游戏活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。

一、游戏教学的意义

游戏教学是一种建立在以老师为主导，学生自主活动和主动探索的基础上的教学手段，在游戏中建立和谐的师生关系，使学生在自由、平等、温馨、合作的气氛中充分的活动，获得身心全面发展。因此，游戏教学的顺利开展必须建立在儿童良好的心理环境基础上。游戏的心理环境是教师凭借自己的言行举止，创造出一个使儿童感到安全、温暖、宽容，便于平等、合作的氛围，使儿童积极地去探索周围环境，用各种方法使用操作玩具和游戏材料并表现出极大的创造性。游戏教学有利于体现儿童的主体精神，让其在宽松的教学环境中培养自己的创新意识，发展自己的创新能力和实践能力。

游戏教学的优势主要在于使教师通过儿童的动态活动以及他们在集体竞争中的表现发现儿童的自觉心理、情感、意志、组织纪律性、性格、兴趣、爱好和人际交往等所表现的心态。游戏中的猜测性、趣味性、对抗性等因素满足了儿童的“五好”心理，使儿童的注意力集中，身心处于愉悦状态，这时是他们学习效率最佳的时候，并且游戏教学淡化了教学难点，儿童学习没负担，学习信心增强，有利于儿童建立学习英语的积极情感态度，为以后的继续学习打下良好的心理基础。通过游戏让儿童养成自觉遵守的习惯，比老师直接说教的效果要好很多。游戏的不断开展，也在鼓励着儿童不断地去尝试，尤其对是一些天性比较内向的儿童，在轻松的环境里有助于他们克服腼腆羞怯的心理障碍，积极开动大脑，不断地提高智力水平，从而进入英语学习的良性循环。

二、游戏设计的特点

儿童英语教学必须考虑学生的心理发展阶段的特点。儿童的心理活动规律表

明：游戏的成功与否在某种程度上决定于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以，设计游戏要以儿童的心理特点为基础，在游戏规则和奖罚机制上最大限度地满足儿童的心理需要。游戏的设计至少应该具备以下几种特点： 1.目的性

设计游戏时要先明确游戏的目的，教师应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。在游戏规则上也要体现对教学内容的操练，每个游戏均应为一定的教学目标服务，比如是句子游戏还是单词游戏，是训练听力还是口语表达能力，都必须有一个明确的目标，使游戏为语言知识的学习与运用服务，切不可单纯为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。如：你能听见吗？（Can you hear me?），即老师读句子，学生如果听见，则说：“yes”，听不见则说：“no”，接着可以视情况增加难度，学生如果听见，则重复或者翻译句子，或者用这句话中的一个单词造一个句子等。这个游戏通过对学生的听力训练，向学生输入一些与课文句型相似的句子，然后让学生重复，目的在于培养学生对句型的创造性运用能力，训练学生的记忆能力，提高记忆效率。2.适宜性

游戏本身有难易，进行游戏时必须按照其难度差别，考虑不同阶段学生的接受能力及游戏的可操作性，做到由易到难、步步为营、因地制宜、逐步提高。游戏的难易程度一定要适宜，太难的游戏多数学生做不了，会导致游戏操作失败，挫伤学生的积极性；太容易了又不能激发兴趣。针对不同班级、不同程度的学生，教师要从实际出发，安排最适宜的游戏。3.猜测性

儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战，通过游戏的猜测性可以调动儿童的学习兴趣，培养他们的成就感。如：魔力猜词（Magic guess）, 即老师看一眼板书，让学生猜测老师心中的那个词，谁猜的对就是和老师心有灵犀的学生。这种游戏倾向于照顾相对比较内向、掌握知识相对较慢的儿童，它有利于增强儿童的自信心，提高学习兴趣。4.竞争性

即利用儿童好胜的心理进行游戏设计。例如将儿童分成几组，儿童在游戏中都希望取胜，因而十分关注游戏的结果，此时注意力较集中，学习效率较高。游戏教学则利用儿童关心游戏结果的间接兴趣，达到逐步掌握英语知识的目的。如：高低声跟读（High and low voice），这是一个老师和学生对抗的游戏，就是传统教学中的跟老师读。老师大声带读的时候，学生就要小声跟读，老师小声带读时，学生要大声跟读，并且可以加上动作，学生大声读时起立，小声读时坐下，配合良好的奖罚机制，活跃了课堂，使学生在与老师的对抗中对新知识达到一定的重复学习次数，从而强化初学新课的记忆。5.趣味性

儿童英语教学的目的首先是激发儿童学习英语的兴趣，使儿童产生愉快的学习情绪。趣味性是英语教学游戏的基本特征，同时考虑到儿童的好玩、好奇、好

胜的心理特点，老师在课堂上安排的教学游戏要新颖、有趣，充分调动儿童的学习兴趣。如：角色扮演（Role play）, 就是让学生学习表演性较强的课文片段后分角色表演出来。课堂上可以多请几个同学上来表演，学生表演的同时要用英语说出这句话，让其余的同学参加打分，得分最高者可得到奖励。这种全班互动教学，调动起学生的运动记忆和表演欲，可以让学生记忆更加深刻，并营造良好的英语语言学习环境。

三、游戏教学中的注意事项

由于游戏是为一定的教学内容服务的，所以如果老师和学生要充分地参与教学游戏，并且做到比较成功，应该注意： 1.注意做好游戏前的准备

这是保证游戏成功的必要条件。我们所说的准备包括以下三个方面的准备：(1)道具的准备：包括实物、录音机、卡片、板书、录音带、录像带等。(2)知识的准备：每个游戏的进行都对儿童所学的知识和能力有一定的要求，老师要有预见性的在游戏前做些简单的小游戏。

(3)心理的准备：游戏前要对儿童把游戏规则讲清楚明白，老师也可以适当地渲染一下气氛，让学生既兴奋又期待，集中注意力，全身心地投入到游戏中来。2.注意游戏过程中的公平性

好胜、好表扬是儿童的天性，游戏中的竞争机制给儿童无限的激励。儿童非常在意游戏的结果和老师对自己的评价，一个不公平的结果会让儿童的学习积极性受到打击，甚至产生对老师的排斥心理。因此在游戏操作时，老师应注意：(1)游戏的设计要尽可能使所有的学生都能参与，多创设体现合作性的游戏，促使学生在活动中互相学习、互相帮助，培养合作精神；

(2)要公平地对待所有的学生，切不可歧视差生或者发音较难纠正的学生，还要注意后三排和老师黄金视角以外的学生；

(3)有的游戏难度不一，且学生水平参差不齐，可以适当地照顾较慢的学生，把游戏时比较简单的问题留给他们。游戏的设计应视学生的实际情况，实施与学生水平相当的游戏，太简单或太难，都不利于学生学习兴趣的培养。3.注意游戏过程中的纪律性

有的游戏在进行时，由于其本身的对抗性比较强，学生好胜心切，就更容易注重游戏的结果，而出现违反纪律的现象。老师做游戏前应该心中有数，利用游戏规则和奖罚机制有效地控制课堂纪律，同时对学生进行德育教育。

(1)游戏前要对游戏规则交代清楚，如何评分，奖惩的制度一定要明确；(2)对游戏规则的贯彻要坚决，尤其是对违反纪律的一方，不可有制不依。4.注意游戏操作的时间

在游戏教学过程中，教师要把握好游戏时间。时间过长会使儿童的学习兴趣下降，过短则达不到预期的教学效果。儿童的游戏时间长短既要参照儿童的社会性发展水平和认知特征，也需要老师根据学生的兴趣、能力及教学内容加以安排。5.注意游戏实施的多样化

和一般游戏不同的是，游戏教学中游戏是与教学有机结合在一起的。再好的游戏，玩过几次，学生也会失去兴趣。所以必须不断地设计新的游戏，同一个知识点地突破再不同阶段可以用不同地游戏。6.注意游戏后的总结

课堂游戏后一定要注意总结，老师和学生一起复习知识点，了解学生到底学到了多少，掌握了多少，确定在以后的巩固练习中需要进一步强调的地方。另外老师还要总结游戏操作成功和失败的经验，为以后完善游戏积累经验。在儿童英语教学中，游戏教学是一种行之有效的教学手段，正日益受到中小学英语教师的关注和青睐。它“习之于嬉”的教学方式，开放活泼的课堂气氛都为儿童英语学习注入了一股新鲜的活力。教师应善用游戏教学，开拓儿童的思维，激发其兴趣，促进儿童对英语学习由兴趣向志趣的转化，为以后的学习奠定良好的基础。

参考文献

1.威廉·C·格莱因，儿童心理发展的理论，湖南教育出版社，1983 年； 2.郭力平、许冰灵、李林，游戏对于促进儿童心理发展的作用，心理科学，2001 年；

3.黄伟慧，开展英语教学活动需“五要”，江苏教育，2002 年； 4.于黎南，谈小学英语游戏教学的开展，大连教育学院学报，2004 年； 5.张景珍，课堂游戏教学之我见，琼州大学学报，2005 年；

9.游戏教学在中学美术教学中的应用 篇九

江苏省宝应县?锼?中心初中

【摘 要】 在中学教学中，美术教学可以促进中学生的智力得到全面发展，随着美术教学模式渐趋于多样化，游戏教学在美术教学活动中可以营造轻松愉快的学习氛围，以“寓教于玩，寓教于乐”的教学形式全面提高中学美术教学的效果。

【关键词】 游戏教学；中学美术；应用

作为一名中学美术教师，我不断地尝试对中学美术教学方法进行改进，希望可以让学生真正体会到学习美术的乐趣，并取得一定的成效。在教学中我常将游戏教学结合到美术作业中，学生在游戏过程更好的发挥自己的想象能力和创作能力，调动学生对美的追求，培养学生作画兴趣。

一、打破常规教学，激发想象力

中学美术教学的关键是要唤醒学生的情感，激发他们的想象力，从而激发学生兴趣。例如，我在进行《图形创意带来无限可能》的教学中，通过一个简单有趣的游戏将同学加深理解并进入课题。我先给学生展示一张漫画，漫画上画的是在悬崖边的人，我给学生设置的问题是：如果你是悬崖边上的人，你用什么方法过山崖呢？在提出问题后，我引导学生，在美术的世界里学生就是这个世界的主宰者，学生可以大胆展开想象进行联想创意。因为按照传统思维，学生的想象力会被束缚住，这时候作为教师应该引导学生打破常规思维去进行美术创作。在我的指导下，学生尽可能的发挥了自己的想象力，用各种令人意想不到的方式让悬崖边的人成功走过了山崖。有的学生模仿小游戏的设计，踩着云朵漂过山崖；有的学生在人物头上画了竹蜻蜓，说哆啦a梦里就可以这样飞行……就这样通过做游戏，激发学生的想象力，课堂气氛也被调动起来了，通过教师有目的的引导，使学生轻易的掌握了图形创意的有关内容。

二、善于观察，培养审美能力

中学美术教学是基础的美术学习过程，艺术来源于生活，与生活经验紧密相连，美术也是提高个人艺术素养，净化心灵的良药，学生通过学习美术能够发现更多的生活情趣，领悟艺术价值的同时也提高了生活品质。在我们所处的环境中，通过所有事物的整合，让学生在自然的环境中自然进入享受美，发现美的状态。

例如，在《色彩搭配》这一课程中，教材上主要介绍了色彩搭配的三要素等专业知识和理论，如果按照教材向学生介绍色彩搭配，讲述理论知识，那么学生很容易就陷入枯燥无味的学习状态中，这样在课堂上学生不但学不到色彩搭配能力，还会在课堂上开小差不认真听课等。中学生的特点是思维活跃，想象力丰富，好奇心强，喜欢创新和喜欢色彩鲜艳的?|西，一般学生都对色彩很感兴趣，利用他们这一特点，教师可以给予适当的引导，主要是结合学生的年龄经历和生活经验，通过学生自己独特的观察体验，学习生活中常见的颜色搭配有哪些，并且结合自己的喜好和兴趣将生活常见的色彩搭配提出自己的建议，或者进行色彩搭配重组。在引导学生观察时可以举例生活的常见例子，如公园里在阳光普照下，所有的动植物是什么样的，植物都是绿色的，那么是不是同一种绿色呢？显然我们可以观察到各种绿色，如一棵植物中老叶和嫩叶的颜色就不一样；相比下雨天，动物和植物又是怎么活动的，它们的颜色搭配呈现什么样的特点，在自然场景中入手，不同的气象一切的色调相差，这些都展示了神奇的大自然是如何巧妙搭配颜色的。这时我通过多媒体向学生展示不同天气条件下的图片，将公园所呈现的色彩和名称进行对比，这样学生就可以更直观地理解色彩搭配现象，以及不同色彩之间的关系，如色彩的概念，基础知识，纯度，透明度，色差，色相等。将美术与生活娱乐相结合，在游戏的过程中慢慢学会通过自己的眼睛去发现生活的美好，学会运用自己对生活的独特感受，一步步提高审美能力。

三、以传统艺术启示学生对美的体会

中华民族几千年的优秀文化遗产中在各个方面都体现了我国人民十分深厚的艺术色彩修养：由中国经典国画到美术工艺品，由朴质厚实的民间图腾到豪华高贵的皇宫装饰，由古典秀气的园林建筑到举世闻名的敦煌莫高窟，以及景德镇陶瓷，织锦色彩，少数民族服饰等都是中国美术发展的典型例子，在向学生展示美术知识的同时还加深了对中国传统文化的认识。

四、笔墨游戏教学创新教学模式

笔墨游戏教学是中学美术教学改革的一个很好的例子，它通过游戏的方式吸引学生的好奇心，让中学生在枯燥的学习生活中得到片刻轻松，不但学会了绘画的方法和技巧，而且感到学习的乐趣。例如，在中国画的教学中，我用笔墨游戏的教学生如何画大熊猫以及了解大熊猫的身体特征有哪些。首先我向学生提问有没有见过大熊猫，希望他们通过联想想象，大熊猫的颜色和特点，然后在多媒体上展示大熊猫的照片，并且让一个学生当场示范，一个同学在下面说大熊猫的特点，另一个同学将他所说的特点画出来，如学生通常会最先观察和绘画大熊猫的眼睛，我先让学生自己动手去画，然后再展示正确的画法，不同的画法又可以展现不同表情的大熊猫，而教师可以引导学生对大熊猫特点进行补充，最后不管学生画得好坏，我先都会鼓励学生，不会嘲笑学生，然后通过自己的一些专业知识对画大熊猫的每一个部位所需要用笔和用墨进行一一讲解，并且画出不同形态的大熊猫进行分析。

将游戏教学应用到中学美术教学中是一个可持续发展的教学改革，当然教师在游戏教学中也要掌握好游戏教学的度，教师要清楚是为了学生在游戏中学习，而不是为了游戏而游戏，学习绘画的技巧是长期训练的结果，教师要注意在基础教学时给予学生正确轻松的教学指导。

【参考文献】

[1]李院红.以笔墨游戏为例探讨中学美术教育的改革创新[J].美术教育研究.2001.158

10.初中英语教学中游戏的应用 篇十

关键词：游戏化；教学；初中信息技术

玩游戏的人可以说是越来越多，作为教育工作者，我们最好的办法就是要让学生在玩的过程中也对知识进行有效的学习，做到寓教于乐。

一、通过游戏激发学生的求知欲

学生在玩游戏的时候只是会打游戏，却忽略了怎么制作游戏，这个时候老师就要做适当的引导，可以进行作业的布置，让学生学会利用电脑中已有的一些工具，简单的制作一些游戏，可以在全班同学面前进行展示，这样既可以激发学生对于信息学习的兴趣，还可以让全班同学来寻找存在的问题。这样可以转变教学的思路，不要通过强制性的手段来阻止学生玩游戏，要让学生在玩中学。通过对游戏设计过程可以激起学生的兴趣。

二、创新意识的培养

游戏本身就是经过创新和想象应运而生的，所以我们在进行教学的时候要通过游戏来培养学生的创新意识，让学生在进行平面设计的时候，根据自己玩過的游戏进行人物设置，创造出自己喜欢的卡通人物，可以通过文字进行补充说明。我们可以通过这种方式让学生掌握文字与图片并排处理的技巧，可以在进行娱乐的时候让学生收获到知识，最后加上自己的思路进行创造。

总之，我们可以通过游戏化的教学方式，激发学生的兴趣，来提高学生的学习效率，来培养他们的创新意识和解决问题的能力。

参考文献：

[1]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（22）.

[2]罗毅.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用分析[J].科技咨询，2013（12）.

11.初中英语教学中游戏的应用 篇十一

1 可行性分析

游戏不单单是一项娱乐活动,在将游戏与信息技术教学相结合后,知识也将更具有趣味性,同时也更符合初中学生的生理和心理特点。初中生喜欢接触新奇的、具有趣味性的新鲜事物,因此,教学的方式方法也会直接影响学生对学习的兴趣。在游戏中,为了玩游戏,他会去学习游戏规则,发掘游戏技巧,在游戏中体现出的钻研探索的精神正是学习中需要的精神,这正是电脑教育游戏的价值所在。

2 理论根据

玩是青少年的天性,更不用说是青少年时期的初中学生了。因此,在初中学生眼中的信息技术教育课程就等同于玩电脑、玩游戏。但这同时也给予了我们灵感,初中生对电脑的认识就是源自于游戏,他们往往是先认识了游戏然后才认识了电脑,因此我们何不抓住机会利用这样的心理来诱导学生学习电脑知识呢?

课改后形成的新的理论支撑,娱教技术,顾名思义就是将娱乐和教育相结合。这是教育界提出的关于游戏如何与传统教育相结合的解决办法。信息技术是教育学生如何在实际运用中增强信息意识,掌握收集、处理、应用各种新的方法。在教学中加入与现代信息技术息息相关的游戏,这本身就是对娱教技术的最好阐释。

3 电脑游戏的基本作用

在信息技术发达的今天,网络和游戏充斥了学生的课外生活,为什么游戏在学生中这么流行?由于孩子缺少现实生活中的游戏伙伴和玩耍的空间,不能在现实中实现彻底的放松。因此,信息技术教学应该成为学生的一个放松的课堂,把电脑操作训练与游戏相结合,在电脑游戏中熟悉电脑键盘的使用,掌握各种其他操作技能。这样就能达到事半功倍的效果。

游戏还可以改善精神状态,学生是一个特殊的群体,在学校学习紧张,课业负担繁重,因此,在校期间学生的神经总是处于紧绷的状态,长时间处于高压状态下,学生的心理压力也是非常大的。长期处于这种状态对学习是非常不利的,将会直接导致学习效率下降,心理负担变大。在这种情况下通过游戏的方式来寓教于游戏就可以放松心情,调节心理高压,同时又锻炼了对电脑鼠标、键盘以及其他操作的熟练程度,还锻炼了计算机思维,有助于以后对电脑的使用。

游戏是众多学生喜欢的形式,因此在锻炼和培养学生学习能力和开创性思维方面具有特殊的作用。在教学中加入适当的益智类游戏不仅可以锻炼学生对电脑的熟练程度同时还有促进其思维锻炼、团队合作和探索的作用。将平时枯燥难学的教学内容融入一个小小的游戏之中,便可以激发学生兴趣、掌握新的技术技能,同时还可学习新的知识,这将是一个一举多得的教育方式。

4 应用设计

引导式教学即在教学过程中通过游戏或教师的引导来使学生通过游戏对所要的学习的内容产生兴趣,进而学到有用的知识。

比如,教师将游戏的文件放到某一个磁盘里,然后诱导学生去寻找,找到之后才能玩这个游戏。在这个过程中就能使学生对电脑的各个磁盘有所了解。或者告诉学生一个游戏软件下载地址,让学生去网站下载,然后再安装软件,打开软件后才能玩,这样就能锻炼学生在网络上寻找资源并下载安装使用的能力,从而避免在以后的使用中不能正确的寻找到需要的资料。

竞赛式的游戏教学,通过这类游戏锻炼学生对键盘的熟练程度,同时培养学生的竞争意识。在“金山打字”中有一个“警察抓小偷”的打字游戏,通过游戏中的你追我赶能够提高学生对键盘的熟悉程度和打字速度。此外,还可以分组进行,这能够获得更好地效果,并能做到增强团队意识的效果。除了打字之外,还可以锻炼学生利用电脑绘画的技能,通过竞赛,首先画完的小组就会获得奖品,从而提升学生对电脑的各方面的应用有一个更加全面的了解。

触动式教学,通过电脑作品的欣赏来触发学生对电脑使用的兴趣,来引导学生自觉的去学习,达到“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的境界。引入几款制作比较好的游戏,引导学生欣赏其中的美工设计、音乐、动画、视频等,由此来激发学生利用电脑来制作精美的多媒体作品,这样学生就可以比较全面地了解电脑的功能,了解电脑不仅可以用来玩游戏还可以用来制作游戏,并且他自己也能制作相关的游戏作品,同时还能锻炼学生的结构设计能力,让他们尝试策划游戏作品的片头设计、游戏类型、游戏内容等等,锻炼学生的综合能力。

5 结语

游戏就是信息技术教学的良药,但是我们也明白中医中的医理—“是药三分毒”,它同时也是一把双刃剑,纵使它能够做到对学生进行多方面的综合锻炼、促进其发展,它也还是有局限性的,所以有必要对它加以约束。电脑游戏介入的,意义在于其具有新的视角,有了更加生动的表现形式,由此就增加了学生对电脑的了解和感悟。而所有这些感悟完全来自学生自己的意愿和兴趣,这种效果是其他教学方式所不能达到的。

12.教育游戏应用在教学中的反思论文 篇十二

1．模拟真实情境的创设

创设模拟真实情境，可以增强直观感受，更易于消化知识。模拟情境就是根据教学的实际需要，抓住事物的主要特征，运用一定的手段进行呈现，达到形象地反映事物特点的作用。巧妙的模拟情境创设，往往能引起学生的学习兴趣，激发学生的内在学习动机。比如，在学习单词时，若不知道其为何意，就可以在情境中创设模型来帮助学生理解，并且可以展现相关的知识，让学生更快理解。在本游戏的设计与开发过程中，充分利用了虚拟情境的优势，设计与学习单词一致的模型，创设与学生密切相关的真实情景。学生在真实的情境中学习，不仅可以激发学生的参与热情，活跃学生的思维，而且能更好地帮助学生理解、掌握知识。

2．教学内容设计

分析幼儿英语教学的内容，本着寓教于乐的理念，本教育游戏针对单词的类别设计了4个学习乐园，分别为乐器乐园，水果乐园，蔬菜乐园和动物乐园，每个主题公园分为学习场和游戏场。在学习场的设计过程中，为了充分发挥学生的主观能动性，让学生不受外界限制，我们采用了自主学习的教学策略。学生可以通过键盘来控制主人公的行走方向，让主人公在乐园中游玩，学习。为了加深学生对单词的印象，我们制作了每个要学习单词的模型，让学生通过实物进行单词的记忆，从而加深对单词的印象。游戏场的目的`是为了让学习者巩固学习场学习的单词，然而单词的记忆是非常枯燥乏味的，学生对其也缺乏兴趣，因此我们采用了竞争学习策略，根据不同的学习乐园设计了不同的游戏，让学生在游戏的欢乐中进行英语单词的记忆。由于每个主题乐园学习的内容不同，为了避免游戏的单一性，增强学习的趣味性，在教育游戏的设计中，针对不同的学习内容，同时借鉴时下几款热门的游戏，设计了不同类型的游戏形式，从而达到吸引学习者注意，保持学习者学习动机的作用。

3．教学评价设计

13.初中英语教学中游戏的应用 篇十三

摘 要：随着新课程改革的不断推进，人们对于小学语文课堂教学也有了新的要求。小学语文课堂的教学模式不再推崇传统的“说教式”教学模式，而是提倡把游戏活动引进小学语文课堂，使小学语文课堂充满灵气、个性。教学游戏作为一种新的有效的教学方式，不仅能够唤起学生学习的兴趣，促进学生认知能力的提高，培养学生的观察能力，还能发展学生的思维想象能力，增进师生互动，加强生生之间的交流。因而这种教学方式正在被越来越多的教师所接受。

关键词：教学游戏，小学语文课堂，有效应用

爱玩、好动是孩子的天性，这是根据孩子的身心发展水平和年龄特点所得出的结论。我认为把教学游戏引入小学语文的课堂是适应新课程改革提高课堂教学质量的重要举措之一。教学游戏是指围绕教学目标将游戏渗透在课堂内容之中的一种教学活动类型，在游戏中，学生通过教师的指导，控制运用所处的环境和手中的资料，表现自己的能力、表达自己的愿望，轻松愉快地达到预设的教学目标。教学游戏种类很多，有学者根据游戏目的将教学游戏分为互动游戏、模拟类游戏、情景游戏和角色扮演。[1]不过我认为这些概念性的名称对于小学生来说显得过于深奥，难以运用，在小学语文课堂中引入的教学游戏应该根据小学生的身心特点进行设计，通俗、简单、易于操作，比如：抽卡片、看图讲故事、“拍苍蝇”、模拟购物、猜谜语等等。这些轻松、活泼的教学游戏不仅可以活跃课堂气氛，调动学生参与课堂的积极性，培养学生的学习兴趣，使学生在乐中学，学中乐。还可以促进师生互动、生生互动，优化语文课堂教学，培养学生的创新精神和合作精神，有利于构建和谐高效的小学语文课堂。

一、教学游戏能唤起学生学习的兴趣

游戏活动符合儿童的身心特点，特别是低学段儿童更喜爱游戏活动。桑新民教授说：“游戏天地可能是孩子们生长的最好环境。游戏里面有很多这种东西。所以我们要是能把这种东西拿来，放到我们教育里面，学习的动力、学习的协作、学习的规范、学习的能力都可能自然地培养起来。”

游戏可以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。在语文教学中适时采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。例如教《鲜花和星星》这篇课文时，教师先请学生猜几则关于星星的谜语，学生猜出了谜底很开心，对学习本课有关果实的知识充满了兴趣。在课中教授新知、巩固新知、运用新知，采用游戏的方式，都能激发学生的兴趣，使学生由被动地听听看看，变为主动地说说做做。其次，在课堂上创设一种竞赛的氛围，有利于调动学生的学习兴趣。因为大脑处于竞赛状态时，效率要比[2]

平时的效率高得多，即使对毫无兴趣的活动，学生因渴望竞赛取胜而产生的间接兴趣也使他们忘记事物本身的乏味，而兴致勃勃的投入到竞赛中去。比如语文课上开展“背诵课文竞赛”、“书写竞赛”、等等。通过竞赛活动，可以将每个学生潜在的学习积极性充分地调动起来。

二、教学游戏促进学生认知能力的提高

研究表明，中小学生，尤其是小学生的记忆，由于第一信号系统活动占优势，因此容易记住一些具体形象的事物。而对于语文课本中一些抽象、枯燥的知识，如何让学生在“乐学”中记忆，并且保持持久的记忆力，这就需要教师采取一系列新颖的方法，比如教学游戏的使用。瑞士心理学家皮亚杰认为：“游戏与模仿使儿童身体活动的图式在不断扩大的同时得到确认，这种图式作为一种形象，在内化的同时，形成有关符号并萌发出表象的思考。”[3]

因此在小学语文课堂教学中通过游戏来发展和提高学生的认知能力较之直接的传授知识教学和作业教学，具有明显的优越性。例如：《三个小伙伴》这篇课文讲述的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，需要学生们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。在教学中，教师设计了一个动物王国植树竞赛的游戏，让学生参与进来直接感受到只靠一个人的努力是不行，只有通过大家齐心协力才能取得成功，从而理解“合作的重要性”这个抽象的概念并且能牢记在心中。

由此可见，教学游戏能够把小学语文课文中一些抽象的、理性的概念形象化、具体化、感性化，让学生在直接、形象的游戏活动中，培养和提高思维的认知能力。

三、教学游戏培养学生的观察能力

观察是注意的继续，是学生认识世界的主要途径，是学生吸收知识的首要渠道，是学生智力与能力得以全面和谐发展的基础。没有观察就没有思维，没有观察也就没有深厚的知识积累。培养学生观察能力的最佳时段，就是学生好奇心最强的中小学阶段。

在教学游戏中有许多动手、动口、动眼、动脑的机会，例如“摘苹果”的教学游戏，在复习所学生字的时候，教师可以在黑板上画一颗大树，上面挂满苹果，每个苹果上写有一个生字，有的书写正确，有的书写错误，学生通过找对正确的生字、读对字音，并能用这个字说一句话才能摘掉这个苹果。这样的教学游戏让学生在活动中一边观察一边思考一边操作，做到了手、口、眼、脑的协调统一，培养了学生的观察能力。

四、教学游戏发展学生的思维想象能力

思维是指在认识客观世界的过程中，对特定事物及属性的标识过程，是概念及理论模

式的形成过程，它在人类意识形成过程中处于重要的地位。教学游戏的应用使学生由直观形象逐步向抽象思维发展，培养和提高学生的逻辑思维能力。

例如：在学习《三个小伙伴》这一课时，让学生根据课文中的内容进行自主编写剧本，并让学生依据自己的剧本制作精美的头饰和道具，然后分小组进行表演。设计这样的教学游戏，通过让学生编写剧本使学生不拘泥于书本知识，拓展思维；通过自己动手制作道具，不仅刺激学生去主动地观察周围的事物，还丰富了学生的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力和想象力；通过角色表演，学生创造了一个个生动活泼的角色，搭建了一个自我发展的舞台，并通过走进角色进行交流，在角色创造中体验了情感，发挥了想象，培养了学习创造性思维，教学游戏不仅能培养学生的思维积极性、激发学生的思维潜力，还能提高学生的想象力和创新思维能力，从而轻松地完成教学任务。

五、教学游戏能增进师生互动，加强生生交流

小学语文课堂教学是师生共同参与，相互作用，创造性地实现教学目标的过程。小学语文课堂教学中，教师是一个具体的活生生的人，而不是抽象意义的教师形象，他有自己的意识、情感、态度、文化素养和学科素养；学生也是具体的活生生的人，对个体而讲，他有自己的情感、态度、有上课的基本状态。因而师生关系对于教学活动具有重要的影响，良好的师生关系有利于营造积极的教学氛围，提高课堂教学的效率。

新课程改革要求学生成为学习的主体，教师只是一个引导者、合作者、参与者，并且要与学生之间形成积极的互动。游戏教学正好可以帮助师生形成良好的互动关系，通过教学游戏使学生与老师之间形成游戏者与游戏者之间的平等关系，双方在共同创造的游戏氛围中全身心地投入到教学活动中，使得学生与老师之间的互动加强，学生愿意与老师交流，加深师生间的情感共鸣，营造良好的师生氛围。其次，一般在小学语文课堂教学中的游戏都是以小组为单位开展的，在游戏教学的过程中，学生之间需要相互帮助、相互配合才能完成游戏的任务。采取这样的方法进行教学，学生与学生之间就不再是以纯粹的个体出现，而是通过合作的形式出现，因而他们直接的交流也会不断的加强。形成了这种观念以后，学生们在遇到困难时，就会相互鼓励，共同加油，完成目标。由此看来，教学游戏能在潜移默化中促进师生互动，加强生生之间的交流，营造和谐、开放的课堂氛围。

总之，教学游戏是低年级语文课堂快乐的催化剂，是小学语文教学的一把“金钥匙”。游戏在小学语文教学中有着重要的作用，它能够唤起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发学生的思维潜力，提高学生的认知能力和创新思维能力。然而目前我国的小学教师游戏化教学能力还不是很足，应试教育课程内容的繁重等等一系列问题的存在，使得小学语文游戏教学的实施面临着严峻的挑战，这就需要我们教师进行不断的探索，在游戏设

置的过程中遵循一定的原则，想方设法地优化教学结构，使游戏有效地运用于小学语文课堂中，充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人，也为小学语文课堂教学添上浓墨重彩的一笔。

参考文献

[1][德]迈尔著；冯晓春,金立成译.课堂教学方法.实践篇[M].上海:华东师范大学出版社,2010:286-287.[2]转引自刘宏武.课程改革教师岗位培训资源包.主动参与教学模式[M].北京:中央民族大学出版社,2004:107-109.[3]转引自张秀转.游戏让语文课堂充满活力——浅谈游戏在小学语文教学中的作用[J].新课程,2009,(03):106.致谢

14.初中英语教学中游戏的应用 篇十四

一、初中体育教学中游戏教学的特点

1. 游戏性。初中阶段学生能够积极主动参与到体育活动环节中,最主要的原因就是其具有游戏性。学生在进行初中体育学习的时候,只有具备体育学习兴趣,才能够促使学生更好参与到游戏教学环节中,为了有效培养学生体育学习兴趣,教师就能够将简单重复学习过程转变成为游戏形式,这样就能够促使学生更好地了解体育学习内容。

2. 教育性。在体育游戏环节中因为种种要求规则的限制,在进行体育游戏关系调节的时候,需要保障体育游戏顺利进行,促使学生能够对规则法律等受到潜移默化训练教育。

3. 智力性与体力。体育游戏另一种特性就是个人竞技对抗团队相互竞争的形式。所以,对于需要参与体育活动的学生都应该在体力上、智商上付出相应努力。

二、初中体育教学中应用游戏教学的意义

( 一) 有助于提升学生体育学习的积极性

尽管我国已经全面推行素质教育,但这种模式下依旧摆脱不了素质教育对其产生的影响。这样的升学压力就会促使学生对体育活动失去兴趣,初中阶段学生大多数都还没长大,在初中体育课堂环境中引入游戏教学形式,就能够引起学生体育学习兴趣。

长跑是体育课程中较为常见的活动形式,目前大多数初中阶段学生在跑完长跑之后都会感到疲惫,这样的教学状况促使其达不到体育教学要求,促使学生在学习过程中产生畏惧形式。针对这样的发展状况,教师能够将长跑转换成为接力比赛进行,这样就能够取得不一样的效果。以“接力比赛”为例。将上课学生分为两支队伍,之后从中挑出十名学生,之后就将学生分成不同组别,看哪一组学生能够最先达到终点,这样就能够增强学生之间相互协作能力,这样的学习形式就能够培养学生集体意识。

( 二) 有助于学生之间人际关系

随着计划生育深入实行,目前初中阶段学生大多数都是独生子女,这些学生大多存在性格冷谈特质。游戏学习形式是由很多人共同组成的,所有学生朝着一个方向努力,并且体育游戏大多数时候都是集体完成的,这样的形式就更为重视学生之间团队协作能力。在初中体育课程中引入游戏学习形式,促使学生能够为同一目标进行努力,经由良性竞争的形式,促使学生能够在轻松环境中上好体育课程。

( 三) 有助于学生身心健康发展

保障学生身体健康是保持学生心理健康的前提,学生只有多进行体育锻炼才能够将身体保持在一个健康状况。在应试教育影响下,家长、教师以及学生本人都较为重视学习成绩,并且认为学生的学习成绩代表着学生的未来,由此可见初中阶段学生学习压力过大,并且学生的学习任务较为繁重,学生不重视体育锻炼。运用游戏教学形式能够帮助学生忘却烦恼,及时解决学习过程中遇到的各种问题,这样就能够有效排除不良情绪,进一步保障学生身心健康。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用

( 一) 按照课程内容选择适合教学的体育游戏

体育课程是初中阶段学生必修课程,有着相应教学目标要求,学生在学习过程中不能够单纯为了游戏开展教学活动,因此在应用游戏教学形式的时候要根据教学内容选择,结合学生实际发展状况。不一样的教学内容一定要选择不一样的游戏,例如,在足球课程上,教师想要选择学生传球技巧,就需要经由足球进行练习,学生之间进行互传,但这种教学形式较为单一,时间一长学生会感到厌倦。因此教师可以选用竞赛形式,将学生分成不同小组,规定学生传球100次,失误最少小组胜利,假如这一轮比赛结束后,学生们的传球学习没有达到相应标准要求,就能够多进行几次比赛,直到达到标准为止。并且在不同教学阶段,可以选择不一样的教学游戏,这样的教学形式就能够有效引起学生学习兴趣,还能够舒展学生肢体,达到放松肌肉的目的。

( 二) 科学组织体育游戏开展

科学有效组织相应体育游戏开展。首先要依照学生不一样年龄、身体素质以及性别等选择游戏内容、游戏难以程度。例如,就低年级学生来说可以开展一些较为简单、容易游戏; 高年级学生可以选择一些较为复杂游戏。另外,在开始游戏之前,教师可以先向学生交代游戏名称、游戏玩法以及游戏规则,教师选择这一游戏的意义,一些游戏需要有相应技巧才能够完成,这时候教师可以向学生示范游戏玩法。在进行游戏的时候,教师一定要密切关注学生参与动态,把握学生情绪,掌握游戏开展进程,如果大部分学生对游戏没有兴趣,教师就能够根据游戏开展实际状况变换游戏内容,如果学生对游戏内容过于热情,该结束的时候还是要尽快结束。

( 三) 游戏与学生技能训练有效结合

在进行初中体育教学的时候,不能够只重视游戏的乐趣,最主要的还是在体育游戏环节中学到相应技巧,并将游戏教学形式运用到体育教学中,使用不一样的形式提升学生体育技能。比如,“老鹰捉小鸡”活动就能够培养学生集体意识,增强学生责任感,将体育教学与游戏相结合,还能够帮助学生从游戏中获取较多技能,促使学生不断提升自我,提升学习能力,有助于学生体育成绩提升。

四、结束语

在初中体育教学环节中有效引进游戏教学的内容,就能够激发学生对体育学习的兴趣,并且这种形式也能够增强学生身体素质,促使学生能够掌握基本教学目标要求。所以,游戏教学实际上是一种较为有效的教学手段,教师能够依照学生的发展特点,为其制定较为合适的教学计划要求,并有效完成体育教学的各种要求。教师在进行体育教学的时候,可以在体育教学中选择一些具有针对性、并且适应性较强的体育游戏,对学生实施健身教育,促使体育游戏教学能够得到进一步发展普及,这样对学生的学习也有极大促进作用。

摘要：随着素质教育深入推行,体育教学体制不断变化发展,促使学校对体育教学体制改革要求也在不断升高,依照现阶段大多数初中生的发展特点,将游戏教学的方式引入体育教学环境中,就能够有效改变传统体育教学枯燥乏味的特点,使其能够活泼生动起来,随着体育游戏应用,不仅有效激发学生学习兴趣与热情,有效提升体育教学质量与效率。就初中体育游戏教学形式进行简单介绍,论述当前体育教学环境中游戏教学的重要性,具体分析了体育游戏教学在体育教学环境中应用。

15.初中英语教学中游戏的应用 篇十五

关键字：初中化学；游戏化教学；应用研究

随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，在我国当前的初中化学教学中兴起了一项新颖的教学方式，那便是游戏教学法。游戏教学法与传统的化学教学方式相比较，在提升初中化学课堂教学的质量，提高初中生学习化学知识的效率方面有着非常大的助益。以游戏的方式来结合化学知识的传授，不仅仅可以满足初中生热爱游戏的天性，更重要的是让初中生能够在轻松愉悦的学习环境中更好地学习到化学知识，久而久之，初中生们便会逐渐改变对化学知识的传统印象，在游戏的方式中逐渐发现化学知识的神奇魅力。以下是笔者结合自己多年的初中化学教学经验，就在当前的初中化学课堂教学中如何更好的应用游戏化的教学方式提出自己的几点分析与建议。

一、应用游戏化教学方式的原则

1、安全第一。作为一名化学教师，在采用游戏化教学方式的过程当中，必须要坚持的首要原则便是安全第一，这是由于初中化学知识的独特性决定的。众所周知，在初中化学教材内容的学习过程中，不仅仅会涉及到课堂教学的内容，还有着非常关键的一部分学习内容，那便是实验教学。很多的初中生刚刚接触化学知识，在试验的过程中，出现实验操作不规范或者在游戏化的过程中出现疏忽的现象是在所难免的，这就导致初中生们很可能因为此原因而受到化学药品或者化学试剂的伤害，因此，化学教师在准备实验课教学之前，必须要认真仔细地检查好所有实验所需的化学实验设备是否足够安全，并且一定要在学生进行实验之前说清楚所有的注意事项，当学生们真正开始试验，参与到游戏当中，化学教师更是要做好监督工作，一旦发现什么问题，必须要给予制止或者进行有效的处理，让学生们不会因为安全问题，而丧失游戏的乐趣。

2、学生为主，游戏为辅。作为一名化学教师，应该明白，让学生们参与游戏的目的是为了成功激发出学生们学习化学知识的兴趣，提高他们的主动性和积极性，进而更好地掌握和了解化学知识。在初中化学课堂教学中，化学教师必须要摆正游戏方式在教学中的地位，它与小学课堂中的游戏教学方式不同，小学阶段，在课堂教学中，游戏与学习的比重可能几乎相等，但是，在初中化学课堂教学中，化学教师一定要对游戏在教学中所占的比重有着更加清楚的认识，時刻将学生放在首要位置，我们设置各种游戏，不是为了让学生好好玩，而是为了好好学。

二、在当前的初中化学课堂教学中，游戏教学法的应用分析

其实，初中化学教材中的知识与游戏是有着共同的特点的，那便是趣味性。化学教师要以共同的趣味性作为二者结合的重要起点，将学生们的学习兴趣全面提升上来，保证在化学教学中科学合理地设计与安排游戏教学的环节，让学生们真正体会到学习化学知识的乐趣。

1、卡片游戏法。初中化学涉及到许多基本化学知识的记忆与了解，尤其是化学元素。初中生需要掌握的化学元素约占元素周期表的三分之一，而每一个元素都有其相对应的英文符号。教师可以通过卡片游戏法，在课堂上进行卡片游戏，将班级同学进行合理分组，每个小组内进行元素与英文的匹配游戏，在游戏过程中让学生们熟练了解化学元素。

2、竞赛游戏法。竞赛游戏可以最大限度的调动学生们的学习积极性，在游戏中培养学生们的学习自信系和学习成就感。教师可以在班级中举行化学方程式默写比赛、化学性质背诵比赛以及化学现象的总结比赛，让同学们在竞赛过程中培养自身的记忆力和学习能力。与此同时，教师还可以把相关化學元素、性质、现象等化学知识编程口诀，定期举行口诀背诵比赛，加深学生们对于知识的记忆。

3、化学实验游戏法。在初中化学学习过程中，化学实验也属于一种非常有效的游戏教学方式，在初中化学的实验教学环节，会涉及到各种各样非常有趣的化学实验，以实验为基础，来设计游戏的方式，能够大大吸引学生们的注意力，化学教师可以通过角色扮演的游戏方式来组织学生们参与到化学试验的探究过程当中，也就是我们通常所说的情景教学法，化学教师可以将初中生的实验室转化成为化学家的实验室，让学生们自己扮演自己所喜爱的化学家的角色，对于具体的实验现象提出各种假设，并且进行分析，然后经过真正的实验对比，在全面同学面前分享自己的实验成果，在此过程中，初中生们的动手能力和思考能力也能够逐渐得到提升。

举例说明：在学习《我们周围的空气》的时候，化学教师就可以组织学生进行制备氧气的化学实验，将学生分组，让他们自主的完成化学实验。学生们先准备好实验所需的器材和样品，然后按照要求搭好实验装置，最后再进行实验。整个过程中学生一直保持着很高的积极性，遇到问题也努力去思考，学习效率得到了极大的提升。

三、结语

综上所述，在我们的生活中，游戏就是一把双刃剑，既能够锻炼和提升我们的反应能力，又在不同程度上影响着我们的正常生活。但是，在初中化学课堂上，化学教师便是掌控游戏影响力度的关键因素，化学教师必须要竭尽全力保证学生们享受游戏乐趣的同时，更好地学习到化学知识。

参考文献

[1] 在初中化学教学中实施游戏化教学的实践研究.杨春霞-《新课程·中旬》-2016.

[2] 初中化学教学中实施游戏化教学的策略研究.王海容-《新课程·中学》-2016.

[3] 初中化学教学中实施游戏化教学的实践与思考.李贵强-《中学教学参考》-2015.

[4] 在初中化学教学中实施游戏化教学的实践分析.魏海云-《数理化学习：教育理论》-2015.

16.初中英语教学中游戏的应用 篇十六

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，游戏化教学作为一种新的教学方式，逐渐得到广大教育工作者的支持，已成为当前教师教学实践探索的热门话题。游戏化教学将小学数学教学和课堂游戏结合在一起，有利于教师开展趣味性教学，让教学内容变得更加丰富，从而提高课堂教学效果，为小学数学课堂注入活力。

关键词：游戏化教学；趣味性；创新思维

近年来，随着新课改的步伐逐渐加快，小学数学教学方法随着时代变化也在不断地变化，游?蚧?教学的出现为小学数学课堂教学注入活力，使原本枯燥单一的数学教学变得更加丰富多彩，游戏教学的趣味性提高了学生数学学习的兴趣，使学生都能够积极参与到课堂教学中来。游戏化教学作为一种新的教学方式已经得到广大教育工作者的认可，在教学中不断得到推广。教学实践进一步证明，游戏化教学不但提高课堂教学的趣味性，而且提高课堂教学的有效性。

一、小学数学中游戏化教学概述

在小学数学的教学中采用游戏化教学方式，可以引导学生进入有趣的教学情境中，改变传统枯燥乏味的课堂教学模式，达到游戏化趣味性教学的目的。将游戏和教学结合在一起可以为学生营造一个易于接受的学习环境，使学生能够在教学中寓教于乐，更加积极地参与到教学活动中，从而提高学生自身的综合能力。充分利用小学生很强的好奇心，通过游戏教学让学生积极参与，将一些与教学内容相关的教学游戏合理地穿插在教学中，使学生在丰富多彩的游戏中掌握知识，感受数学世界的奇妙，增强自身的自信心，锻炼反应速度，为数学学习打好良好的基础。

二、游戏化教学在小学数学中的应用措施

1.根据教学内容设计出适合学生的游戏，保证游戏能够发挥积极的作用，遵守合理性和趣味性的原则。教师要遵守游戏教学的合理性，这就要求教师能够充分了解教学内容，以知识的传授为主题，结合教学内容引导学生参与到游戏中，营造良好的学习氛围；教师还要遵守趣味性，从学生的角度出发，充分了解学生的思维方式，设计的游戏应该内容丰富，能够持续吸引学生的注意力，避免学生对游戏失去兴趣。

2.合理地安排游戏时间，保证学生课堂教学的参与度。一节课的时间是40分钟，小学生由于处于心智发展阶段，对事物不能长时间集中精力也是正常的，再加上教学内容枯燥乏味，更容易使学生厌烦。一节枯燥的数学课往往在课程中间的时候学生就失去了耐心，严重的甚至产生厌烦的情绪。所以，教师应该改变单一的教学方式，在教学中合理穿插一些小游戏，让学生的注意力和学习热情可以持续得更久，也有助于营造良好的课堂氛围，这是符合小学生特点的教学方法。

3.以学生为教学的主体，尊重学生的个性发展。要明确学生在教学中的地位，在教学过程中要充分尊重学生作为教学主体的地位，鼓励学生对问题进行探究以及创新思维，让学生能够充分表达自己内心的想法，即便是听起来不合理的也不要一味地批评，要对学生加以耐心的教导，对于勇于表达自己观点的小学生，教师要加以鼓励和肯定。教师要重视学生的参与度，在学生遇到问题时给予及时的指导，帮助学生解决问题。

4.合理利用游戏教学，为学生学习作保障。可以通过游戏的方式巩固学生对知识点的掌握程度，锻炼学生的数学能力，让学生能在一个比较宽松的环境进行能力的检验，教师也容易通过游戏中学生的表现对学生知识掌握的情况做一了解和检查。比如，在进行百以内加减法的教学中，可以让学生做凑百游戏，即一个学生说四十，另一个学生就要迅速说出六十，从学生的反应速度就能看出学生的掌握情况。

5.不断完善教学评价，提高课堂教学的有效性。通过教学评价，教师能够了解游戏化教学存在的不足之处以及可取之处，能够通过学生的知识掌握情况判断游戏化教学的成果，便于教师对自己的教学方法做出反思和评价，这也是游戏化教学方法想要继续发展的关键。教师判断教学成果不应该仅仅基于传统的教学评价机制，而是要立足于教学方式采取多样化评价手段，并且将学生的平时表现也纳入评价机制中，全方位立体化地完善教学评价机制。

综上所述，新时代需要创新型的教学模式，而游戏化教学在小学数学教学中能够充分提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的思维能力，对数学课堂的有效教学起到了一定的推动作用。教师在进行教学时应结合新课改的要求对游戏化教学做深入探究，要能够结合教学内容，合理导入游戏，能够灵活地在课堂中穿插游戏环节。教师不但能够利用已有的游戏资源，而且还可以根据自己教学的需要，自行创造合理的游戏，去改变枯燥乏味的数学教学。总而言之，要想让游戏化教学达到更好的教学效果，还需要广大教师的共同努力。

参考文献：

17.游戏在小学英语教学中的应用 篇十七

发帖人：shupian发表时间：2004-12-24 20:35

评价：人气：1322回复：

3游戏在小学英语教学中的应用

游戏有助于激发学生的学习兴趣，减轻学生的心理压力与负担，符合“乐学”的原则。小学生好动，注意力集中时间短，好胜心强，喜欢猜谜、竞赛等游戏活动。教师根据这些特点，结合具体内容，提供材料，让学生积极参与教学，自由操作。当然，教师在组织英语课堂游戏时，也应遵循一定的原则：

一、明确游戏的目的教学是一门艺术，艺术的生命源于创造。设计教学游戏即是对教材进行再创造。教师除充分运用教材中的游戏外，还可自行设计游戏，但必须指向一定的教学目标。

对于刚接触英语的小学生来说，字母是十分抽象、枯燥的。教师应想方设法的帮助学生在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁。在字母教学中穿插趣味游戏，让学生亲身体验与实践，使枯燥乏味的字母教学变得生动形象，激发学生学习的兴趣。我们都知道，26个英文字母与语文学科中的26个大小写字母是一样的，孩子们已经在脑子里有了记忆，这只是字母的形状，但每个字母的读音是孩子们不容易掌握的。在教学字母时，我设计了猜谜语这样一个游戏，主要是训练孩子们的听说能力。我在课前做了8张幻灯片，每张幻灯片上都有一个谜语：1.一把梳子（猜一个大写字母）2.一把椅子（猜一个小写字母）3.钓鱼钩（猜一个大写字母）4.一个大耳朵（猜一个大写字母）5.山连着山（猜一个大写字母）6.一个门洞（猜一个小写字母）7.不倒翁（猜一个大写字母）8.一面红旗（猜一个大写字母）。当教师播放其中的任何一个幻灯片时，各小组抢答。在游戏之前，把全班同学分成两大组，告诉孩子们这个游戏的规则：1.这个游戏以抢答的方式来做2.在抢答的过程中，纪律表现好的小组奖励一面红旗，纪律表现不好的则要扣掉一面红旗3.抢答答对的奖励一面红旗，答错的不扣旗，但要表演一个小节目或说出一个单词等等。

在这个游戏进行当中，他们会发现还没有讲授的4个字母，再发现问题后，他们就会提出问题并想办法去解决问题。这个时候教师就应引导学生参与到学习中去，吸引学生的持久注意力，把这4个字母读音的要领告诉大家。M发音时，有两个音组成，一个是[e]，一个是

[m]，合起来读成[em]，N发音时，有两个音组成，一个是[e]，一个是[n]，合起来读成[en]，O字母本身就是一个音，读[ u]，P发音时，一个是[p]，一个是[I:]，合起来读成[pi:].这个游戏也训练了孩子们记忆字母的能力，孩子们在比高低、争第一的竞争态势中进行学习，真正做到在玩中学，在竞争中学，在学习中成长。

二、游戏教学遵循“学生为主体，教师为主导，面向全体学生”的原则

在游戏中，教师的角色是导演，学生是演员。教学游戏多以竞赛的形式进行，与一般的竞赛活动不同的是：“赢家”应该是大多数学生，甚至是全体学生，这样既可以满足学生的好胜心，又让他们有成就感，从而激发他们的求知欲。但小学生生性活泼好动，争强好胜，老师要善于控制局面，做到有规可循，有则可守，这一点是很重要的，只有这样才能使课堂活而不乱。

在教学颜色单词时，我首先想到：学生对颜色单词本来就有兴趣，如何激发学生本来就有的兴趣转变为对知识的理解和运用呢？在这部分的教学中，我设计了一个发布命令的游戏。设计游戏时，必须考虑到群众性和参与度。游戏教学应该是个群戏，不是独角戏。一两个人表演，大部分作壁上观，实际上已背离了设计游戏的本意。在设计游戏时，我一般采用分小组的方法，人人参与，充分调动全体学生的积极性，不留学习的空穴与死角。游戏是这样：1.把全班学生分成四个组，各组轮流派一名同学发布命令，另外再轮流派一名同学到黑板上去执行命令。第一组发布的命令第二组执行，第二组发布的命令第三组执行，依此类推，其余同学作裁判。2.发布命令的同学运用这节课所学颜色单词和已有的词汇量说出短语，例如，red apple, blue pencil, yellow apple等等。3.执行命令对的同学可以为小组赢得一朵小花。4.在游戏结束时，评出在纪律方面表现最好的一个组，给予奖励。最后，看哪个小组的小花多，那个小组就是冠军。

在这个游戏中，每个孩子都有为小组争光的意识，又展示自己才华的机会，在他们出色表现的同时，还有一个纪律表现突出奖，每个小组都想拿，各小组成员都会在纪律上控制一下自己，这样，就能够达到课堂活而不乱的教学氛围。

三、游戏形式多变，以免学生厌烦

俗话说：“把戏不可久玩”。再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了，因此，游戏教学要使学生乐于接受，乐于参与，教师就应不断收集，设计新的游戏。

数字单词的学习也是很枯燥的。在学习完一部分数字单词的基础上，我带着他们玩了一个包中猜学习用品数量的游戏。

游戏是这样的：我在课前准备了一个书包，书包中放了几种不同数量的学习用品。例如，pen, pencil, marker, ruler等等。用How many的句型问，学生用数字猜。在猜单词的过程中，还可以对发音不太正确的同学做及时纠正。在游戏过程中，多找几个同学来猜同一种物品的数量，不论他猜对与否，他都是在说单词，记忆单词。同时，也是在进一步的理解和运用How many这个句型。

18.体育游戏在初中体育教学中的应用 篇十八

一、初中体育教学中体育游戏的特点

( 一) 教育性

体育游戏有一定的要求和规范标准。学生在参与体育游戏的过程中, 会自觉遵守游戏规则从而完成体育项目, 久而久之, 学生的纪律性、自我约束能力就会有所增强。

( 二) 游戏性

爱玩是学生的天性, 在初中体育教学中融入游戏性教学, 能够激发学生锻炼身体的兴趣。教师可以将原本单调、 需要重复训练的技术动作编辑为游戏, 让学生在一种愉快的体育教学氛围中获得相应的体育知识和技能。

( 三) 体力性和智力性

体育游戏的一大特点, 便是竞技对抗和团队的相互竞争。所有参与到体育活动中的学生, 都需要付出体力、智力方面的“能力”, 这便是体育游戏的体力和智力。

二、初中体育教学中体育游戏的应用

( 一) 在准备活动中的应用

通常情况下, 体育教师在开展体育课前会有几分钟的准备活动, 其主要目的在于让学生对即将进行的体育活动有个心理准备, 以免在体育活动中由于剧烈运动而出现身体受损、肌肉拉伤等情况。体育教学当中, 良好的心理素质是开展体育教学的有效前提, 在此环节中教师要注重安排适度、合理的游戏活动, 将学生的兴奋程度调节到最佳状态。传统体育教学中, 教师都是采用慢跑、定位操等项目对学生进行训练, 这种体育项目难以调动学生的积极性。因此, 教师可以增加“蛇形跑”、“换位跑”等游戏类活动来调动学生的积极性, 为体育活动的开展奠定一定的基础。

( 二) 在技术技能教学中的应用

技术性的技能教学, 对学生的身体素质、心理素质, 乃至综合素质方面都有较高的要求。而传统体育教学较为单一的训练形式往往会让学生心生畏惧, 使学生对体育活动产生厌恶感。因此, 在初中体育教学当中, 教师可以改变传统单一枯燥的教学模式, 采用游戏教学法来训练学生的体育技能。例如, 中长跑主要是为了锻炼学生的心肺功能, 增强学生的身体素质, 然而单纯地让学生围绕着学校的田径场地奔跑, 学生会很容易感到疲倦, 也会使其丧失对该运动项目的积极性。因而, 教师可以采用“占领高地”、“混合接力赛”等形式, 让学生在奔跑的过程中感受到体育运动的快乐, 这样学生的身体就会得到锻炼, 同时也有利于体育教学质量的提升。

( 三) 在教学结束部分进行游戏性教学

在体育课结束时, 教师要注重采取适当的措施, 让学生从一种激烈、兴奋的状态中恢复到宁静、心平气和的状态。 在此环节中, 运用体育游戏教学可以达到良好的恢复效果。 教师要注重采用较为轻松、幽默的游戏活动, 让学生的身心放松下来, 摆脱身体上的紧张感和疲惫感。例如, 教师可采用以放松为主的舞蹈游戏活动, 让学生在一种轻松、愉快的氛围中结束体育课。

三、体育游戏在初中体育教学中的影响

在初中体育教学中融入游戏教学, 在实践过程中取得了良好的教育效果。一方面激发了学生体育学习的兴趣, 另一方面提高了学生的身体素质和心理素质, 同时还增强了学生的团结合作能力。

( 一) 有利于增强学生的心理素质

心理健康问题, 是初中体育教学当中的突出问题。初中学生正处于世界观、价值观、人生观形成的关键阶段, 然而由于家庭、学校等各方面因素的影响, 初中生容易产生焦虑、逆反等心理, 不利于中学生的健康成长。而体育游戏能够帮助学生释放压力、消除恐惧感, 有利于学生形成良好的心理素质。

( 二) 增强学生的理解创新能力

体育游戏教学法, 能够通过轻松、愉快的教学实践, 让学生在参与过程中快乐地学到相关体育技术、掌握运动技巧。这种教学方法一方面能够激发学生参与体育运动的兴趣, 另一方面也有利于增强学生的理解创新能力。

( 三) 增强学生的团结合作能力

体育游戏教学是一种侧重于团体合作的教学方法, 学生在参与过程中, 会为了集体荣誉而努力地付出自己的体力以及智力。这种集体荣誉感有利于增强学生的团结合作能力、促进班级内部的团结、改善学生之间的人际关系。

中学阶段正是学生长身体、学习知识的重要阶段。因此, 初中体育教师要注重在准备活动、技术技能教学、教学结束后三部分融入游戏教学, 以激发学生学习体育的兴趣, 提高学生的身体素质和理解创新能力、增强学生团结合作的能力、促进学生的全面发展。

摘要：中学生正处在长身体、学知识的黄金阶段, 在对其进行体育教学过程中使用游戏教学, 能够激发其锻炼身体的兴趣, 使其养成锻炼身体的习惯, 对于促进学生的心理健康、提高学生的理解创新能力、增强学生的团结合作能力都有重要的作用。本文结合体育游戏的特点, 详细阐述了体育游戏在初中体育教学当中的应用。

关键词：体育游戏,体育教学,应用策略

参考文献

[1]张勇.浅谈体育游戏在初中体育教学中的运用[J].华章, 2011 (36) :284.