如何运用电脑课件进行音乐教学

2025-02-03

如何运用电脑课件进行音乐教学（共13篇）

1.如何运用电脑课件进行音乐教学篇一

运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会

近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。

一、制作高质量课件，体现个人教学风格。

为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序

二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。

我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。

三、完善多媒体课件，发挥交互性的优势。

在多媒体教学中，还需要加强教师与学生之间的联系。我经常征求学生的意见，根据学生的反馈及时修改、补充和完善多媒体课堂教学内容，以满足教学主体——学生的要求。通过征求学生的建议，我经常根据教学的实际需要，把一些学生感兴趣的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的知识面。这样做可以突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创造一个以学生为主体的多媒体学习环境

四、应用多媒体教学，促进教育观念更新。

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术越来越多地应用到教学领域中。为了更好地进行多媒体教学，我在课前总是占用很大一部分时间去收集并设计处理好各种教学信息，对每张幻灯片的内容、形式及技术操作等都进行精心地设计，从而做到课堂上能熟练操作计算机控制教学，及时解决教学中出现的各种问题。在多媒体教学中，我努力不断更新和完善自己的知识结构，掌握最新的理论动态，不断提高自身素质，加强能力培养，以适应现代化的教育教学需要。

高宝江 2014.3.18

运用多媒体课件进行课堂教学

心得体会

高宝江 2014.3.18

2.如何运用电脑课件进行音乐教学篇二

1. 适当设计“内链接”可实现课件的灵活操作

在使用传统手段进行常规教学的过程中,如果课堂上我们遇到某个问题需要额外强调,或者某个教学环节需要临时更改,教师都能发挥专业本领,灵活处理这些问题。一旦使用了教学课件,这个问题在很多教师眼里就不太好解决了。其实,早在制作课件或编辑课件的时候,我们就应当把这些问题考虑进来。幻灯片不仅可以实现Powerpoint和其他程序与软件的超级链接(即外链接),也很容易实现幻灯片文档内部的链接。如果能给幻灯片设置一个合理的导航目录,将很好地实现课堂的灵活掌握。

如图1所示,我们在幻灯片中设置了这么一个导航目录以后,可以通过设置超级链接的方式实现目录和对应幻灯片的链接。当我们在讲述例题时,就可以根据需要临时回到“基本概念”或“补充说明”,来引导学生思考问题;例题结束以后还可以根据学生实际掌握情况决定是否进入练习或补充练习;不管练习了多少道题,下课前我们都可以直接进入课堂小结。这样一来我们的课堂就相对灵活了。

2. 通过“触发器”实现同一张幻灯片内的播放顺序和节奏

我们在讲授“天平的使用”时,就可以利用“触发器”实现一定范围内的人机交互。如图2这张幻灯片,我们完成了幻灯片中的文本输入和装饰以后,便可以采取以下操作:

(1)利用自定义动画把“恭喜你……”“想”“不想”“很抱歉……”添加成“出现”的进入效果,并把“想”和“不想”的“计时”选项设成“之后”。

(2)在“恭喜你……”的效果选项中单击“计时”,并单击下面的“触发器”,然后选中“单击下列对象时启动效果”选项,并在对应的下拉菜单中选中“左盘”。

(3)把“想”与“不想”的自定义动画顺序调整到“恭喜你……”之后。这几步操作完成之后,一个简单的触发器设计就完成了。播放状态下,操纵者点击文本“左盘”,就会出现相应的正确答案“恭喜你,答对了!您还想继续回答问题吗?”,并同时出现下一级选项“想”与“不想”按钮,如果点击文本“右盘”就会出现“很抱歉,您答错了!待测物应放在左盘”的提示。

从上面的例子我们不难发现,这些在Authorware、Flash等软件中最具优势的交互效果,在Powerpoint中一样能得到实现。

3. 合理利用“指针选项”和“文本框”控件进行幻灯片播放中的临时操作

在幻灯片播放的时候,难免有一些让学生连接电路、输入数据等临时操作。其实这些操作在Powerpoint中也并不是不可实现。尤其是初中物理,学生单独连接电路的机会一般只能在实验室。如果在班级授课的过程中,能及时地发现学生容易出现的典型错误,并当堂给予指正,这肯定会起到事半功倍的效果。要想实现这个目的,我们只需在幻灯片中给出所需物理器材的图片,播放过程中输入“Ctrl+p”,指针就会变成绘图笔,这时让学生拖动鼠标就会画出他们需要的连线;输入“Ctrl+e”,指针就会变成橡皮擦,可以擦除需要擦除的连线;输入“e”就会使画面中左右的笔迹被清除掉。如此一来,学生亲自操作,教师现场点评,课堂实现了互动。

具体操作是在“视图”的下拉菜单中找到“工具栏”(如图3),然后在其右侧弹出的菜单中点击“控件工具箱”,这时桌面上会弹出如图所示的工具栏,图中带有“ab”字样的按钮就是“文本框”控件,调出这个控件,我们可以拖动鼠标,在需要的位置设置文本框,并可通过右单击“属性”选项,具体设置字体的格式、大小等。在课件播放过程中我们把光标放到文本框里,就可以在里面输入需要的文字或数据了。

4. 利用自定义动画中的“动作路径”实现简单的动画效果

物理教学中,有些复杂抽象的物理问题或物理过程,如果我们能以动画的形式直观地展现给学生,就将在很大程度上降低学生理解这些问题的难度。其实中学物理教学中的好多运动类型都可以利用Powerpoint中“自定义动画”的“动作路径”功能展现出来。

例如我们在讲“功的概念”时会遇见这种题:光滑的斜面上静置一个上下表面均光滑的斜面,把一个滑块从斜面顶部由静止开始释放,求滑块滑到底端过程中斜面支持力对滑块是否做功。

这道题大多学生都会因为对这个物理过程的错误认识而选错了答案。所以我们有必要通过一个动画让学生直观的理解这个问题。具体操作步骤如下:(1)在幻灯片中绘制出支持面、斜面和滑块;(2)设置好斜面和滑块的颜色,并各复制一个。将原来的斜面和滑块的“填充效果”设成半透明状态,把后来的斜面和滑块覆盖在原来的斜面和滑块上面;(3)选中置于上层的斜面,单击“自定义动画”—“添加效果”—“动作路径”—“向左”;(4)对自动生成的路径“末位置”进行调整;(5)利用类似办法设置滑块的“动作路径”,并把这一步骤的“开始”选项设成“之前”;(6)画出支持力和滑块的位移,设成适当的“阶梯状”自定义动画效果。

如此制作完成后,播放幻灯片,我们会看到滑块下滑的同时斜面在往后退,当我们再展现出支持力和位移后,学生曾面临的那点抽象瞬间就得直观(如图4所示)。

现代教学理论强调以学生为中心,强调学习者在一定情境下,通过人际间的协作、讨论等活动而实现的过程。运用Powerpoint进行物理教学的灵活设计,通过人机交互,让学生根据现有问题主动联系已有认知结构,并对这种问题认真思考,从而使自身认知结构得到发展。

参考文献

杨谨.关于多媒体教学的几点思考[J].电化教育研究,2000(10).

3.如何运用电脑课件进行音乐教学篇三

关键词：CAI 编制使用熟悉

运用CAI进行英语教学，可以丰富和扩大课堂教学容量；借助CAI，特别是把网络技术与课堂教学联系起来，可以使英语教学实现“多信息，高密度，快节奏”。同时，运用信息技术辅助教学，以其鲜明的教学特点、形象生动的教学情境，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的主体意识，也提高了课堂的教学质量和效率。

一、熟悉CAI编制软件，是编制CAI课件的前提和基础

制作CAI课件离不开CAI编辑软件。因此，熟悉一种或几种CAI编辑软件的特点和编辑方法，是编好每一个CAI课件的前提和基础。目前，使用较多的编辑软件有Powerpoint，Photoshop，Authorware等。

Powerpoint是一种制作图形化幻灯片集的运用软件，它提供了许多功能和工具，能制作出生动的、多姿多彩的幻灯片集。例如，英语教学中常需要大量的例句，可以用Powerpoint以幻灯片的形式不断呈现给学生。用Powerpoint制作的幻灯片中能包含声音、图片、图表和视频效果。

Photoshop是一种理想的图像处理工具，是制作课件的好帮手。它具有图像扫描、修改、合成、输出等功能。英语教材中的各种图片、插图等都可以通过扫描后，再运用Photoshop加工成形象逼真、色彩鲜艳的精美图像，成为教学所需要的图片。

Authorware是一套多媒体制作软件，有很强的交互性，并提供了多样化的交互手段。它与其他同类软件不同的地方在于编程的特点，可以把用其他软件工具编辑的图片、动画、声音和视频等成果集聚起来，使它们发挥更大的作用。

二、理解教材，认真选题，编制CAI，提高英语课堂教学质量

CAI课件是为教学服务的，课件要正确反映教材的内容及教材的内涵、外延。课件要能突出教学的重点，并能突出教材的难点。因此，编制CAI课件前必须吃透教材的重难点，特别是要在难点上下工夫，解决那些在教学中难以讲清的、学生难以理解的部分，充分利用多媒体的优势，化难为易，化静为动，起到文字教学所起不到的作用。

(一)CAI在英语单词教学中的应用

利用CAI 避免了枯燥无味和械性操练的词汇教学形式。教师结合生词创设贴近学生生活，并符合学生认识范畴的教学情境，结合情境讲故事，让学生在情境中学习单词、理解词义的目的。利用CAI创设情境，使学生扩大认识范围，尽快理解、掌握新单词。例如，在教学bird，fly，go through，in the forest等单词和词组时，我先利用CAI展示了森林和小鸟的画面，然后分别指着森林和小鸟说：“Look at this beautiful picture,please. This is a bird. The bird is in the forest now.” 随后通过动画，让小鸟在森林里飞过。我又说：“Now, the bird is flying in the forest. And it is flying through the forest.”这样通过动画的描述，学生能较好地理解这几个单词和词组的含义。

（二）CAI在教学新的时态和句型时的运用

利用CAI生动形象的画面来呈现语法知识，有助于学生理解语法结构，再结合语言环境进行大量操练，自然而然地掌握了所学的知识。在教学现在进行时时，我先给学生呈现了一幅美丽的山水画，其中有山、湖和人物等（具体的语境是这样的：山上有个女的正在种树，一个老人正坐在湖边的石板凳上看书，一个男子正在湖边钓鱼，两个小孩在湖边放风筝，美丽的小鸟在空中飞翔），这幅美丽的画面还伴有优美的背景音乐，学生的注意力一下子就被吸引了过来。在观看过程中，他们不时发出开心的笑声。

通过观看画面和视觉感官的不断刺激，更加生动地让学生体会了现在进行时表达的含义。学生再模仿上面的语句进行师生之间、生生之间的交流互动，就能更好地掌握现在进行时的含义和句型结构。

（三）CAI在教学英语课文中的运用

利用CAI动画模拟进行英语课文教学，不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大地活跃了课堂气氛，激发了学生学习能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果，让学生更快地掌握短文中的句子。在教学Jobs这个单元时，教师可以利用图片与动画编出符合逻辑的小故事作为主线，来介绍各种职业的人物及行业特征，使学生在不考虑母语的情况下了解policeman，bank clerk，nurse，teacher等词，并引出描述行业特征的句子：This is a bank clerk. He works in a bank and every day he works with people and money. People give him their money or get their money from him.等。

（四）CAI在英语练习中的运用

利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。它最成功之处在于化学习的被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而激发了学生发自内心的学习兴趣，真正达到了“减负提质”的目的。比如，在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。

总之，在英语教学中CAI课件为学生创造了声情并茂、生动活泼的语言环境，在提高学生听说能力与交际能力方面有着传统教学无可比拟的优势。在单词教学中实现了单词与情境的最佳结合，使学生在学习过程中轻松愉快，实现了单词记忆的正迁移效应；在阅读课文教学中通过优美的动感画面能吸引学生的注意力，使学生直接感受到外来信息，具有直观性，且形象、生动的课件又能激发学生的多向思维，使学生富有创造性；在语法教学中使语法教学情境化，把抽象枯燥的语法转化为切合学生实际的情境，扩大了教学容量，增加了学生的操练密度，让学生自始至终都有一种强烈的兴趣与积极参与的愿望。因此，运用先进的CAI无疑是推动中学英语教学改革的有效途径之一。

参考文献：

[1] 郑锡良.外语电化教学.

[2] 张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学.

4.如何运用电脑课件进行音乐教学篇四

计算机多媒体技术在教学领域的广泛运用，导致了教学内容，教学方法、教学手段和教学模式的变革。其信息传递时效快，交互性和共享性强，信息保存的格式和操作的范围自由度大等优势，被越来越多的教师所认可。科学、合理地制作和运用多媒体课件，可以优化教学过程，提高教学效率。多媒体使用不当，也会使教学事倍功半。所以我们有必要研究如何有效地开发和运用多媒体课件。

一、教师是否需要自行开发课件？

教师是否需要自制课件？这是近年来教育界争论的焦点之一。执教者希望有现成的，符合自己教育理念的，便于操作的课件，但目前市场上发行的教学课件，绝大部分无法使用。究其原因：一是教材更新较快，教学内容变化大，课件中的素材和学生学习的内容不吻合；二是制作者和执教者的设计意图出入较大，缺少个性特点；三是课件中无关教学的干扰因素较多，不便于操作。鉴于以上情况，笔者认为只有“量体裁衣”，才能符合自己的“规格”。教育理念的更新，总是先于教学行为的变化。教师自制课件的过程，正是落实自己的教育思想，进行教学创新的过程。好的做法提升为经验加以推广时，教师又会产生新的想法和更为有效的做法，这也是教师认为市场上的课件可用的东西少的原因之一。教学实践表明：如果给教师提供各类素材，教学时，教师根据自己的需要，重新整合成符合自己的教学意图的课件，这样的课件用起来才能得心应手，获得良好的教学效果。

二、教师开发课件存在哪些问题？

目前，部分教师在运用多媒体进行教学时，存在着“四重”、“四轻”的现象：一是注重课件的新颖、趣味，轻视教学的实际效果。有的课件中动态的图标过多，分散了学生的注意力。二是注重内容的丰富，忽视目标的达成。部分教师认为素材越丰富越好，结果内容呈现令人眼花缭乱，重点不突出，目标不够明确。三是注重情境创设，忽视情感体验。情境的创设能给人身临其境的感觉，能陶冶情操，调动情感，激发学习，但是如果不能适时、适度、适当地运用此方法，则会抑制学生的想象，阻碍学生的思维。如一位教师在教学《悲壮的一幕》时，用了影片《泰坦尼克号》的主题曲，结果造成学生情感的迁移。四是追求时髦，注重手段的更新，忽视对教材的钻研。目前，有些教学竞赛，要求教师尽可使运用计算机多媒体辅助教学，实际上并没有强求一定要用多媒体进行教学。但个别教师为了能得“高分”，把有限的时间花在开发课件上，而不是对教材的钻研上，其结果是画蛇添足，事倍功半。

三、开发和运用多媒体课件的操作策略。

一个优秀的多媒体课件首先应体现先进的教学理念和教学行为，整体设计应以学生的发展为本，以提高课堂教学效率为目的。它能创设自主、和谐、生动、活泼的教学环境，能为学习者提供丰富的学习资源，能及时反馈学习信息，能优于传统的教学方法。课件界面清晰、美观，便于操作。笔者认为科学、合理地开发和运用多媒体课件，应努力做到以下几点：

1、选择合适的平台，注重高效、快捷。

“工欲善其事，必先利其器。”制作课件首先要选好平台。目前教师常用的平台有Powerpoint,Authorware,Flash等。.每一种平台都有其各自的特点和功能。我们制作课件应根据教学内容和学生年龄特点，选择相应的制作方法。Powerpoint是幻灯演示文稿软件，易学易用。它能实现简单的交互，能插入Authorware和Flash制作的动画，能链接相关网站，让学生拓展性地学习，制作一个课件只需1~2个小时，甚至更短的时间。由于它制作耗时少，能集音频、视频、动画、文字为一体，基本满足教师教学的需要，所以受到教师的欢迎。Authorware可以在交互应用程序中加入文字、动画、声音，衔接性好，交互性强。但在Authorware中把图形放大，边缘会出现锯齿，而Flash却不会。Flash中的动画，具有使物体自动缩放、旋转、变色、变形等功能，制作动画更轻松，交互功能更强大。教师应根据自己的喜好和教学的需要，多项整合，发挥各自的优势，巧妙地利用现有素材，在缩短制作时间的同时，让课件的功能更强大。如制作苏教版语文第二册《草原的早晨》一课课件，选择Powerpoint制作平台。由于去过草原的学生并不多，我们可以从网上下载有关草原的风景和牧民生活的图片，让学生对草原有一个直观的印象，可以结合课文内容插入有关牧民放牧的录像，帮助学生理解“一群群羊儿涌出圈门，欢快地奔向远方……”等词句，还可以插入歌曲《草原上升起不落的太阳》，让学生在悠扬的乐曲中，感受牧羊人的快乐和理解“远处回荡着牧羊人的歌声”的含义。制作水平一般的教师，只需两小时左右就能制成集文字、图片、录象、音乐为一体的课件。用此课件教学，和传统的方法相比，它不仅调动了学生的情感，丰富认知，而且还提高了课堂教学效率。

2、明确目标，符合课改精神。

多媒体技术再先进，还要靠人来运用。要取得良好的效果，关键在于有先进的理念和教学思想的指导。教学思想不更新，制作出来的课件可能会将“人灌”变成“机灌”，甚至扼杀了学生的想象力和创造力。所以，我们在课件的设计上，可以采用内容呈现的非线性方式，或根据教学的需要，将课件做成网页的形式，师生随机调用有关资料，让学生的主体作用得到充分地发挥。如苏教版语文第三册《识字5》一课的教学，教师创设了报名参加奥运会比赛的虚拟环境，根据学生的发言，教师调用相应的资料，在“参赛活动”中，理解铁饼、标枪、铅球等比赛规则和运动器械的用途。教师在这课的设计上就不是仅仅给学生提供相关的资料，而是将兴趣、学习和认识事物有机结合起来。所以我们制作课件首先要钻研教材和大纲，明确设计意图，按需定制，按需取材，着眼点不要放在设计的美观上，而是课件本身的内涵上，让教学课件真正起到画龙点睛的功效。

3、遵循规律，注重因材施教。

作为课堂上呈现知识的信息工具，要帮助学生完成对新知识意义建构的目的，遵循教学规律和学生的认知特点非常重要，因为教学对象、教学内容的不同，教学的方法也应该有差异。如对低年级学生教学，可选用鲜艳、活泼的画面，内容不易过多，意在激发兴趣，吸引注意力；对高年级学生教学，界面应简洁、明了，适当地提供和教材有关的影象和文字资料，拓宽学习的面。制作课件还应遵循启发性原则、直观性原则、循序渐进原则以及语文教学中形成的教学原则，如听说读写相结合的原则，感悟、理解、运用相结合的原则等。

4、强化记忆，突破教学重难点。

每一课教学都有其重点和难点内容，教师对重难点的讲解要花许多时间。为了帮助学生突破重难点，我们可以发挥媒体画面富于变幻，信息反馈及时，具有灵活性和仿真性等特点，针对学生不易理解和需重点强化的知识点，设计和安排课件呈现的内容。如苏教版语文第三册《识字7》的教学，我们创设了一个到公园识字的情景，根据象形字和会意字的构字特点，用Authorware平台，制作了图画和文字相结合的动态画面，将抽象的事物，直观形象地展示出来，帮助学生记“亭、停、闻、鸣、耳”等字的字形，正确区分“亭和停”，“耳和闻”，“鸟和鸣”的意思和用法，同时让学生看图，听配乐朗读，激发学生对大自然的热爱之情，在具体的语言环境中，学会运用所学的词语。我们还可以利用课件辅助背诵，辅助练习等，强化学生对所学知识的记忆。

5、调动情感，注重整体效果。

阅读教学要注重培养学生的审美情趣，引导学生感受美、欣赏美，多媒体的特点之一就是能创设情景再现美，使学生在潜移默化中受到美的熏陶和感染。我们在教学游记、散文一类的文章时，可以向学生展示和课文有关的风景图片和相关的影视，如东方明珠，梅花山，九寨沟，黄山奇松、雾凇等，还可以配上声情并茂的朗读和音乐，渲染气氛，激发情感。这样的教学有助于指导朗读，拓展思维，激发学生对祖国的热爱之情。我们也可以将学生参观、游览的照片扫描到课件中，让学生做导游，介绍自己的所见、所闻、所思，使自己的情感和作者的情感产生共鸣，在相互交流中，迁移和运用所学的知识，提高口头表达能力。有的教师还利用课件将静止的画面动态化，让学生有身临其境的感觉。如苏教版第一册《识字3》的教学，公园里，小朋友在游乐场中尽情玩耍，让学生在愉悦的氛围中获取新知。《小池塘》的教学，用Flash制作了动画，清清的池塘里，白天，太阳、白云倒映在水中；夜晚，池塘里浮现出月亮、星星的影子，大自然的美景引起学生无限的遐想。仿真的教学，有助于激发学生的思维，培养学生丰富的想象力。

6、科学整合，注重教学实效。

新一轮课改的关键是从“以教为中心”转向“以学为中心”，更多地关注学习方式的变革。教师在课件开发的形式上，要力求多样化，要根据教学需要和学生发展的需要，开发有助于学生进行自主探究式学习的课件，让学生成为计算机操作的主人。在内容的整合上，教师可以开发专题学科网站，如“中华名胜博览”网站，整合了课文中涉及的旅游景点素材，如庐山、黄山、莫高窟、桂林等。教师在引导学生学习这些内容时，均可以进入该网站，学生既可以在家中预习、复习，又可以在学校和他人合作学习，从而实现了一件多课、多用的目的，满足了不同学生在不同地点，有选择地学习的需求，教与学更加开放灵活。制作课件，要力求高效、快捷，实用，要尽可能发挥已有素材的作用，如网络资源，“苏富特素材库”，市电教馆的视频资料等，可以下载、截取、也可以对已有的课件和新购买的课件进行二次开发。目前，有些教师就对教材配套的课件进行修改，保留自己需要的内容，删去或增加有关材料，让自己的教学更加富有个性和创意。我们还可以向兄弟学校和相关部门借有关的素材，实现资源共享，同时提高课件制作的效率和针对性，以及使用的实效性。

5.如何运用信息技术进行古诗文教学篇五

一、利用信息技术导入课堂，分析题意。

小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗文的形象、意境感受肤浅。在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学”，从而顺利地再现古诗文中的情景，便于学生理解作品的题意、主旨。

信息技术具备多种呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。”语文教学离不开情，离不开趣。

古诗文作者能把景化为一首诗，把情隔于一首诗。我们的教学对象是天真烂漫的孩子，我们也可把古诗文化为一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，动情地演绎。例如《泊船瓜洲》适合配以优美的曲调来导入，如此娱乐化的古诗词导入方式，一定能带给学生更多的感受与收获。

二、以课件形式呈现给学生自学自悟、合作交流的方法

1、读准字音，读清节奏。

2、借助注释，初解诗文。

3、尽情朗读，图文结合，想象情景，体会意境。

4、抓住字眼，体会情感。

三、运用信息技术尝试古诗文吟诵形式的多样化

古诗文特有的音韵之美，决定了古诗文特别适合诵读的特点。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。吟诵不再仅限于个体读、男女生分读、齐读等形式，还可以借助信息技术中的音效尝试一些更新颖的吟诵方式。例如：

1、运用配乐进行师生配合读，这样能激发学生有感情地吟诵。

2、渲染气氛下生读师和法，这样能充分调动学生的积极性。

3、结合视觉画面手舞足蹈法，这一形式动感活泼，适合中低段学生。

借助信息技术，在诵读这一版块的形式就更加丰富多彩了，读多了对古诗词的感悟自然也就更深了。

四、古诗词的学习要借助图片等让学生借助想象，身临其境。

在古诗文教学中，不仅要让学生根据诗句去想象画面，充分发挥学生的想象力，更要巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，形象、直观的效果可以增强学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以境激情的目的。

6.如何运用电脑课件进行音乐教学篇六

摘要：Flash动画是信息技术课程中重要的内容，同时也是全国中小学电脑制作活动中的传统项目之一。重点介绍了教师在辅导学生进行动画作品制作过程中的一些方法、经验以及一些注意的细节。

关键词：电脑制作活动；主题创意；细节

自2000年开始组织学生参加中小学生电脑制作活动以来，我辅导的学生在电脑动画比赛中多次获得省市一等奖。为了能让学生制作的电脑动画作品取得更好的成绩，我总结了几年来辅导学生制作作品经验，与老师和同学们一起分享，希望对大家制作电脑作品有所帮助。

一、给学生确立总的原则

针对电脑制作活动，我制定了两条辅导原则：（1）要以“争第一”为目标。明确了奋斗目标，学生才会有学习的动力。（2）学习方式以自学为主，老师辅导为辅。就是说，强调学生自己看书，多做练习，在操作的过程中，熟练各种技巧。老师的辅导，主要目的是帮助学生解答疑问，扫除一些看不懂的操作，指导学生不仅仅要看书上的动画制作过程，还要知道怎样修改动画，在书上介绍的动画制作的基础上设计自己的动画，掌握设计动画的思想。

二、给作品确立灵魂

任何的软件都只是一种工具而已，最终发光的还是大脑。一件好作品，最能打动人的是它的内在，它的创意。就算画面再精美，内容的空洞还是会使观众觉得索然无味。之所以很多学生热衷于Flash创作，就是喜欢用它做出天马行空、不拘一格的动画作品。所以，学生请记住：只有你们的创意才能深深打动人。创意是设计的灵魂，我想也应该是动画的灵魂吧！因此学习时不要沦为工具的奴隶，而忽略了你们聪明的大脑，而应该驾驭它，让它为你们服务。比如，作品《新编拔苗助长》《新愚公移山》都是在原有寓言的基础上又增加了一些现代的元素、语言以及与我们周围发生的事情，从而给人耳目一新的感觉，而作品《我的未来不是梦》又将现在不可能实现的去火星上班、在外遥控家里的家用电器等事情用动画的形式创作出来，从而使作品能够标新立异，体现创新特色。

三、运用动画技能，制作动画作品

制作出一个好的作品其实并不需要多么深奥的效果、技术，实际上只要掌握逐帧动画、动作动画、变形动画三个基本动画；掌握遮罩效果；掌握声音的录制及导入、修改的方法；掌握发布影片的方法以及一些简单函数的使用，如，stop，play，on，gotoplay（“场景””帧数”）等就可以了。学生除了学习课本上的基本知识外，还要多看一些课外书籍、实例，如，以前动画制作获奖的一些作品，自己去分析这些作品的闪光点，从而了解动画制作的构思过程，开阔自己的思路。

在这我给学生说一些制作动画时需要注意的细节：

1.在作品制作过程中要多用元件，一个动画作品中会出现很多人物、物品、场景等，为了便于查找、编辑，我们一定要为每个角色都建一个元件，并且都要起好名称。

2.在同一个场景里要多建图层，并为每个图层起好名称。每一个图层只放置一个元件，这样便于我们后期修改，也不会出现动画的错误。

3.在作品中要根据背景的变化及实际情况来建立不同的场

景。我们制作一个5分钟左右的动画作品需要3600帧左右，如果在同一个场景里面，后果可想而知，同时也不利于我们后期的查找修改。

4.要在某个图层上进行操作时，一定要将其他图层锁住，这样就不会出现张冠李戴的现象。

5.要注意平日素材的积累。动画作品里有许多人物、物品、场景、声音等，如果把每一个元素都自己亲手制作出来，这是不现实的，所以平日里就要在互联网上留心寻找，一些素材很有可能就是你的下一个作品所需要的。

以上是几年来我辅导学生制作动画的一点心得体会，希望能对辅导学生制作电脑动画作品有所帮助。

参考文献：

罗秋育.基于创作过程的《Flash动画设计》课程教学思路[J].福建电脑，2010（12）.（作者单位山东省青岛市青岛富源路小学）

7.如何运用电脑课件进行音乐教学篇七

一、精心设计课件吸引学生引起共鸣

多媒体课件可谓众多, 在如此众多的课件中应该如何选择、如何设计这就要以教材为本。读懂读透课文, 学生通过文字可以理解、可以想象的就不需要课件帮助。文章中的重难点语句可以通过课件来进行展示, 这样是为了帮助学生更好地理解课文的内容。如我在教学《九寨沟》这篇课文时, 课前我精心设计课件:首先选取了九寨沟的典型风景作为背景, 用红色字体九寨沟作为标题, 还配上了这样的文字:我们神往的人间仙境是……然后我紧接着出示了一组九寨沟风光图。学生看到这一幅幅美丽的风景图, 听到我对风景图的配音解说都情不自禁的啧啧赞叹:“九寨沟太美了! 九寨沟真是人间仙境啊! ”学生的反应让我感受到精心设计的课件一定会引起学生情感共鸣。课文当中提到一些珍稀动物的片段, 我就找到这些珍稀动物的图片然后配上文字:金丝猴 (体态粗壮) 、羚羊 (善于奔跑) 、大熊猫 (憨态可掬) 、小熊猫 (行动敏捷) 这样出示课件以后学生就会一目了然, 记忆力就会更加深刻, 起到了事半功倍的教学效果。为了拓展学生的眼界, 让他们养成爱护环境, 保护珍稀动物的好习惯, 我特地选取一些濒临灭绝的珍稀动物的图片介绍给学生:侏儒绒猴、彩面山魈、藏羚羊······学生看完以后自然地就会产生保护珍稀动物的意识。多媒体课件的运用吸引了学生的注意力, 让他们直观地、多角度地观察事物的方方面面, 会在他们的记忆中留下难以磨灭的印象。课件的运用和学生的学习融为一体是现代教学一个明显的特征。因此, 我们教师要精心设计课件, 引起学生的共鸣就会达到我们想要的教学效果。

二、细心运用课件扬长避短发挥最佳效果

再精美的多媒体课件也要恰到好处去和文章联系起来运用, 否则就一定达不到预期的效果。在语文课堂教学中, 课件运用的比例不能过高、过滥、应该起到画龙点睛、豁然开朗的效果。同时也要让课件引起学生思考, 促进学生成长的良师益友。让课件和学生进行心灵的交流, 使课件成为一把钥匙、一本书、一座灯塔……如我在教学《天游峰的扫路人》时首先抓住关键词:气喘吁吁、自在悠闲 (课件出示) 紧接着我提问:“谁解释一下气喘吁吁和自在悠闲的意思? ”“谁能用你的表演来诠释这两个词语的含义? ”这样由课件引起了学生的思考, 又有机地与课文内容结合在一起。接下来我就自然而然地让学生找到课文中有关这两个词语的内容读一读进一步走进人物:游客和天游峰的扫路人。此时此刻课件出示:天游峰的扫路人。同学们你眼前的这位天游峰的扫路人留给你怎样的印象? 他的工作你是如何评价的?他自己又是怎样说的呢?课件添加文字出示:“不累, 不累, 我每天早晨扫上山, 傍晚扫下山, 扫一程, 歇一程, 再把好山好水看一程。”他说的轻轻松松, 自在悠闲。接下来我让学生来进行一场辩论会:老人到底累不累? 话题一引出班级就产生了争论: 有的说:“我觉得他太累了, 一是工作量太大;二是工作太艰巨。最为重要就是课件上的老人外貌就是证明。 ”另一方立即予以反驳:“你说老人的外貌就是证明, 那么老人的语言又作何解释呢? ”你看双方都注意到了课件上的人物外貌和人物语言, 并以此为根据展开了论战……这样课件就发挥了最大化的作用。因此, 能不能发挥课件的最佳作效果还是要语文教师认真地钻研教材, 找到课件和教材之间的沟通点, 这样, 课堂上就会出现一幕幕精彩的画面。

古语说:“去其糟粕, 取其精华。 ”多媒体课件已经来到了我们的课堂, 我们不能不用。面对形形色色的内容, 我们更不能全部拿来使用。在语文课堂教学中现在普遍对多媒体课件过度依赖, 甚至出现了课堂上以展示课件为主, 学习领会文本为辅的现象, 这不仅不能达到有效教学, 反而背道而驰, 效率低下。这种现象的产生主要是因为我们不能正确地理解课件在语文课堂教学中应该所占的位置。任何现代化的教学设备都只不过是教学的辅助工具。我们的重心应该放在探索文本、理解文本、升华情感等方面。当然, 我们也不能拒绝多媒体课件的使用, 因为课件的使用的的确确起到了不可估量的作用。课件改变了过去传统的教学方法, 让我们的课堂不在无趣, 而变得五彩缤纷。课件的使用开阔了学生的眼界, 可以让我们从多维的角度去观察和理解多彩的世界。那么, 如何恰到好处的运用课件呢? 我觉得首先作为语文教师应该要多学习现代信息技术的知识, 熟练的掌握一些基本的多媒体使用和制作的方法。二是语文教师要多学习教育教学理论书籍, 了解学生的学习状况和心理特点, 做到有的放矢。三是语文老师应该学习多方面的知识, 知识尽量要全面, 能够“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。 ”这样在课堂上就会收放自如、游刃有余。多媒体课件在课堂教学中的恰到好处的使用其实从根本上要求语文教师要有扎实的教学基本功, 精心的制作课件, 心中始终存在“文本为主, 课件为辅。 ”的思路, 不能偏离这条正确的轨迹, 否则就会出现种种违背教学原则的问题。我们只要沿着这样的思路下去, 多钻研, 多向他人、多向同行学习。多媒体课件就会和课本天衣无缝的有机结合在一起, 不但提高了课堂教学效率, 而且还展示了教师课堂魅力。可谓“一举两得”让课件、师生、文本融为一体我们的课堂就是有效的, 丰富而多彩的课堂。

摘要：多媒体课件一方面让我们的课堂变得丰富多彩、美不胜收, 开阔了师生的视野, 增长了见识。但同时课件在语文课堂上的使用频率过高, 占用时间过长, 效率低下, 课件质量低劣, 干扰学生正常的学习等问题随之而来。因此, 我们要正确的使用课件, 从而做到有效教学。

8.如何运用电脑课件进行音乐教学篇八

2007-11-30[来源]个人所得税管理处

问题:我是一名会计,为两个企业代理记账,但不知该如何在一台电脑上同时为两个企业进行个人所得税纳税申报?

答复:在一台计算机上为两户或两户以上单位进行申报的采用以下操作方法：步骤一：进行代扣代缴系统的安装。系统默认的安装目录为c:JdlsSoftgrsds。

步骤二：在桌面上新建一个名称为“个所税申报资料”的文件夹，将c盘JdlsSoft文件夹复制到“个所税申报资料”文件夹中，有几个企业复制几个，按企业名称对JdlsSoft文件进行重命名。

步骤三：在桌面上新建一个名称为“代扣代缴软件快捷方式”的文件夹，在“个所税申报资料”的文件夹双击以企业名称命名的文件进入Grsds目录，找到TaxMain.exe文件创建一个快捷方式，将此快捷方式按企业名称进行重命名并剪切到“代扣代缴软件快捷方式”的文件夹中，其他企业同理操作。

9.如何运用电脑课件进行音乐教学篇九

山东胜利职业学院

马刚

应用多媒体进行教学，使讲授知识更加直观，使教学更加生动、形象。这也是社会进步，科技发展的必然趋势。在当前阶段，各大院校都建造了多媒体教室，对多媒体的应用有以下几种情况，其中有的科目大篇幅的使用多媒体，有的科目几乎一次也没应用过，对多媒体的应用也褒贬不一。下面我就应用多媒体进行美术教学实践的点滴体会，与同行们探讨。

在传统的美术（素描、色彩）教学中，绝大多数大中专院校注重实践的教学，而忽略了理论知识的讲授，使学生的理论知识缺乏，即使全面地讲授理论知识，其中也有较难理解的部分，对初学素描、色彩的学生来说，在对知识一知半解的情况下，较难在较短的时间内使表现技法有所进步，没有正确的理论导向，实践就举步维艰。

在美术教学中，如何制作应用多媒体课件，主要从两方面展开：

一、作为美术教师首先要找出教学中的重点和难点部分，再在其中找出使用传统教学手法较难使学生理解的知识来。这样才能充分发挥出多媒体课件的优越性来。

素描要接触到构图、形体、结构、比例、质感、空间、明暗、透视等基本概念，弄清这些概念的意义，以及他们在素描造型中的作用，是非常重要的。只有深刻地认识理解了这些概念，才能对客观现象的表现达到准确、生动，更加富于艺术的表现力。

1、对于构图来说，当讲授完理论知识后，要让学生来欣赏名画，通过教师的讲解，使学生懂得名画中各物体组合的优越性，为了使学生掌握构图的要点，以及灵活应用构图知识，进行实物构图是非常必要的，如现有一个花瓶，三个苹果，一把水果刀，一个盘子，用这六件物体组成一个画面，构图方式就有多种多样。可让一名同学来摆放物体，进行构图，教师在讲评这一学生某一角度的构图效果时，由于每一位同学都坐在教室的不同位置，所以对于每位学生来说是不可能同时看到这一角度的构图效果的，这也是利用传统教学手段一直没有解决的问题，只能靠学生自己领会其中的奥妙了，其结果是学生对构图的知识理解不深，导致学生的构图能力偏低。解决这一矛盾的办法是利用数码相机拍摄，然后通过微机、投影仪播放出来，使学生能在同一时间观察到同一角度，明白构图的奥妙。

2、物体受光时，会产生明度的差别，由于光线的角度不同，会产生顺光、逆光、侧受光，但教室中的光线是固定，课堂上不可能让学生360度观察同一位置、同一角度、同一光线下的物体，对于这一矛盾我采用3dmax软件制作出立方体、球体、圆柱体360度的受光动画，利用多媒体播放，对每一角度的受光都可以详细分析，克服了传统教学中教师只讲而不演示的弊端。

3、对于透视知识的讲授，传统教学也只举一些个例，如人站在笔直地马路中间，就会看到马路两侧的直线会在无穷远处消失于一点，以此来讲述一点透视的知识。对于初次接触透视的学生来说难度太大，不利于学生理解。我利用3dmax软件制作出人物由左向右移动观察立方体地视频来，并且把这一视频再渲染成立方体的透视结构效果的视频，利用这两个视频，一个是实物视频，一个透视是结构视频，两个视频同时播放，使学生从本质上理解透视的知识，形象而生动。

色彩也是造型艺术中不可缺少的一部分，和素描相比，色彩更具有独特的艺术感染力。色彩有明度之分，因而色彩中包含了素描的全部成分，要学习色彩写生必须先学习素描。

1、为了说明素描和色彩的关系，我利用photoshop软件把一些世界名画(油画)，去掉其色彩制作成素描，利用同一名画的素描、色彩图片来讲授素描的重要性，以及学习色彩时要充分利用素描知识。

2、色彩是五彩斑斓的，即使同一固有色物体，由于离光线的远近，也会产长生丰富多彩的色彩来，在传统教学中通过讲授名画来分析，初次接触色彩的学生往往只注意到客观的物象，如画面中的花瓣、绿叶，而不能更深入的去区分色彩的微妙差别，如绿叶的绿色，可以分为草绿、中绿、翠绿、粉绿等多种不同冷暖的绿色，为了便于学生理解，我利用photoshop软件的滤镜功能中的马赛克，把画面做成马赛克效果，即把画面中的色彩从客观的物象中分离出来，使学生更直观的去观察物体色彩的微差，找出色彩变化的规律。

二、作为教师还要不断学习电脑知识，学习与自己学科专业有密切联系的软件知识，这样才能制作出能深入本质、学生更易理解的多媒体课件来。

多媒体编辑软件种类较多，有Director、Flash、Multimedia Builder MP3、Authorware、方正奥思多媒体创作工具等，还有其他辅助工具如photoshop、3dmax等，教师可以根据自己课程的特点来使用，为了课件的生动还要插入视频、声音等文件。

10.如何运用电脑课件进行音乐教学篇十

一、游戏的组织要注意科学性

游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能、身体素质的训练水平, 根据由易到难、由浅入深、循序渐进的原则, 对不同年龄性别的学生要区别对待, 科学组织。游戏开始时要密切观察学生身体状况的变化, 注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化, 掌握运动密度和运动量。教师要适时地以身作则, 积极地参与。教师要全面关心学生, 特别是体质差的, 要鼓励他们让其感受到集体的温暖。

二、不同内容选用不同的体育游戏

通过各种游戏活动, 可以诱导学生掌握教材中的技术动作。例如, 如果运用体育游戏的目的是为了帮助学生尽快地进入良好的运动状态, 可选择趣味性较强的, 或易于使注意力集中的游戏内容;协调能力和灵巧性游戏可安排在体育课的基本部分之前进行;气候条件不好时, 可选择室内的游戏等等。

三、与教学中的教材紧密结合

我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务, 因此在进行体育辅助性游戏教学时必须与教材有紧密的联系, 而且要考虑到教学效果, 要充分利用游戏对教材中的一些动作技术的掌握有积极、良好的促进作用这一特点。根据体育游戏的特点和作用, 遵循体育游戏的创编原则, 应用游戏的形式将教材中跑、跳、投以及各项球类、体操、武术等运动项目的基本技战术要求有机编排起来进行教学, 有助于学生对基本技术建立正确的形象和概念, 掌握动作, 了解、熟悉简单的战术, 对保证教学任务和提高学生学习积极性起到了很好的辅助作用, 能够使学生在这节课中始终保持较高的情绪和积极互助、自主的学习态度, 使这节课取得较好的效果。

四、注意提高游戏趣味性

趣味性是游戏的最鲜明的特点, 是学生喜爱游戏的根本原因。如果体育游戏缺乏趣味性, 会从根本上失去对学生的吸引力。为了提高游戏的趣味性, 应根据参加体育游戏的学生身心特点和素质、技能及智力水平, 在游戏的多样性、生动性、竞争性, 以及动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下工夫。

如何培养中学生学习历史的兴趣

高晓玲 (陕西省三原县北城中学713800)

摘要:历史新课程对课堂教学提出了新要求, 提高课堂教学效率首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。本文主要从师生关系、教学手段, 课外脱展三方面就培养, 提高中学生学习历史的兴趣来探讨一二。

关键词:中学历史;兴趣;培养

随着社会经济的不断发展, 时代的不断进步, 社会主义新时期对于高素质新型人才的需求日益激烈。其次, 随着我国素质教育的不断改革和深入, 对于中学历史教育工作者的要求也在不断的提高, 作为在教育最基层工作的我们教师来说, 必须转变教育观念, 树立新型的人才观和教育教学观, 以适应新的历史时期的教育需求。但是在实际的教学工作中我们不难发现, 现在大部分学生对于历史的学习不够重视, 包括家长, 甚至有些教师也把历史当成一门副课来教。上课时不以学生为学习的主要对象, 而是以教师为主, 学生为辅的教学模式, 课堂气氛似死气沉沉, 从某种程度上限制了学生在学习过程中的思维空间, 扼杀了学生的创新意识, 教学效果肯定不尽人意。新课标明确指出, 中学历史的学习必须要注重学生全面和谐的发展, 教师在教学的过程中要引导学生学会学习, 更要让学生通过学习历史知识学会做人和学会生存。要想达到这个教学目标, 就必须要让学生认真地学习中学历史知识。学生怎样才能自主认真的学习呢?这就要培养中学生学习历史的兴趣, 因为兴趣是最好的老师, 学生一旦对历史的学习产生浓厚的兴趣, 他们就会积极主动地在历史的学习过程中探索和创新。那么, 如何在中学历史的教学过程中培养学生学习的兴趣呢?本人经过多年的实际教学经验总结如下, 有不足之处敬请见谅。

一、时时处处关心爱护学生, 和学生建立融洽的师生关系, 这是培养学生学习兴趣的基础

在实际的教学过程中学生既是学习的对象, 更是学习的主体, 因为教与学关系的不同, 学生在心里上对教师就有一种无形的心理防线, 这样很不利于教学工作的开展, 所以教师一定要和学生建立良好的融洽的师生关系, 这是调动学生积极学习的一种

五、把握体育游戏运用的时机

体育游戏应用于体育教学中具有积极的促进作用, 但如何运用及运用的时机直接关系到其效果的好坏与否。学生在进行体育游戏时兴奋性会很快提高, 并能很快地达到进行体育运动所必须的要求。从这点出发, 体育游戏在实践课中的应用时机应选择在体育课的准备部分的后半部分中, 在此期间安排一个强度和负荷都适当的体育游戏, 一是使学生机体能有一个充分的准备时间;二是让学生心理有一个预备的过程, 使学生的各活动中枢、器官、系统都能达到进行体育活动所必须的域值, 迅速提高其兴奋性。但是游戏的选择上应有—定的侧重:应选择一些活动量稍大, 动力性较强, 并且能服务于本次课教学的游戏, 以达到热身的要求。另一个运用时机应选择在课的结束部分, 在此期间安排学生做一些放松的、静力性较强的游戏, 使学生紧张的肌肉和神经得以充分的放松, 也使一堂体育课有始有终。

六、游戏必须加强组织性和纪律性

无论是教育教学还是其他人类活动, 组织性和纪律性都是大家需要遵循的, 因为这是保证活动顺利进行的先决条件。对于体育教学中的体育游戏也是一样的, 组织纪律性是要贯穿于游戏始终的。分队、分组后应要求队伍整齐并严格地按照规则的规定进行, 要发挥体育小组长的骨干带头作用, 课前事先向小干部讲明游戏的内容、目的和方法, 鼓励他们大胆组织、领导本队或本组去完成任务, 此手段是提高游戏质量的有效措施。

很好的方法。在实际的教学过程中要时时处处关心爱护学生, 不但关心学生的学习, 更要关心学生的生活, 让学生亲身体会到老师的爱无处不在, 感觉到老师和自己的地位一样平等。其次, 教师也要不断地提高自己的专业水平和职业道德, 用自己的实际行为和道德平直去感染每一位学生, 这样学生对老师的心理防线就会慢慢地消失, 在实际的教学中学生就会和老师进行心与心的交流。有些教师在这方面不注意, 平时在上课时给学生一种高高在上的感觉, 学生一旦有点错误, 就劈头盖脸的臭骂一顿, 批评不讲一点技巧, 学生在心理上就会对教师及地师所教的课程产生反感, 这样就会形成一种恶性循环, 致使学生的学习成绩一落千丈。在教学中我们一定要学会批评学生, 即达到批评的目的, 又不伤害学生的自尊, 笑着批评学生, 和学生做朋友, 使学生心甘情愿地听从教师的教导。爱屋及乌, 学生当然喜欢老师, 更喜欢学习所爱老师所任的课目, 所以说融洽的师生关系是培养学生学习历史的基础。

二、在实际的教学过程中运用各种教学手段和各种历史故事来调动学生学习历史的兴趣

中学历史知识可以说是丰富多彩, 包罗万象, 很容易引起学生的兴趣, 虽然有些历史故事或历史事件在历史课本中只是几句话的事, 但我们可以很好地延伸这些历史知识, 弥补课本的不足, 不但丰富了历史课堂教学的内容, 更能增加历史课堂的教学密度, 使学生在学习历史知识的过程中拓宽了自己的视野。我们更要学会运用现代的教学手段来进行历史教学, 比如运用多媒体进行教学, 或者让学生多观看一些关于历史事件或历史人物的影视资料等等, 通过多种教学方法和教学手段, 学生会加深对历史知识的学习过程, 更能增加学生对于历史知识学习的兴趣。这样更能激起学生在学习历史的过程中积极主动地思维和判断, 发挥他们最大的学习潜力, 教学效果肯定会令人满意的。

三、课外多开展一些关于历史知识的主体演讲会或座谈会, 增加学生学习历史的兴趣

历史主题演讲会和座谈会的开展, 会使学生积极主动地去阅读和寻找一些历史知识, 这对于培养学生学习历史的兴趣会产生很大的帮助, 学生在阅读或观看一些历史资料和图片的同时也是对历史知识的一种学习。作为教师只是引导学生进行探讨, 这样学生的记忆就会加深, 兴趣当然就会培养起来。

总之, 培养中学生学习历史的兴趣方法多种多样, 只要我们不断地探索和创新就一定能在历史教学中取得优异的成绩。

七、注意体育游戏中的安全教育

游戏中的竞争因素越多, 学生参与积极性就越高, 比赛气氛也越热烈, 但相应学生容易忽视安全, 从而导致伤害事故的发生。教师在安排体育游戏前, 应对游戏名称的确定、内容的组合、教法的选择根据学生的年龄特征, 做到精心策划, 尽量不选择危险性大的游戏, 同时还要加强思想教育, 引起学生的高度重视, 以避免伤害事故的发生。其次, 游戏的组织方法要妥当, 特别是投掷类的游戏, 一定要严格组织实施, 教育学生服从命令听指挥;在奔跑游戏中, 要明确规定往返路线, 以防发生碰撞事故。另外, 对学生之间的语言讽刺、嘲笑造成打架斗殴造成的伤害, 都是注意的问题。所以要加强学生的思想教育、安全教育, 强调组织纪律性, 来确保游戏的顺利进行, 课的正常教学, 达到预期目的与效果:“健康第一”“安全第一”。

11.如何运用电脑课件进行音乐教学篇十一

摘要：英语作为一门语言，想要学好英语既需要学生掌握一定的学习技巧，还要求学生投入一定的时间和精力。英语是高中阶段的一门重要学科，对于高中学生来说学好英语意义重大，那么学生怎样才能学好英语这门学科呢？一个有效的方法就是利用好课余时间。

关键词：高中英语；课余时间

学习压力大、学习时间紧是高中学生在学习中最大的体会。进入高中阶段学生学习的学科不仅加多，而且知识的难度也增大，因此，学生总会感觉时间不够用。英语作为一门语言，仅仅依靠课堂45分钟进行学习是远远不够的，对于语言的学习，不仅要求学生要掌握一定的语言知识，更需要学生进行实践。因此，学生想要在紧张的学习过程中学好英语，就必须有效利用课余时间。学生利用课余时间进行英语学习一定要具有科学性，否则即使投入了大量的时间和精力，也难以收到预期的学习效果。笔者作为一名高中英语老师有多年的教学经验，在本文中就学生如何有效运用课余时间进行英语学习展开论述，希望对学生的英语学习能够有所帮助。

一、利用课余时间做好预习工作

在新课正式开始之前进行预习是多年来教育界一直倡导的一种重要的学习方法。多年来经过大量的实践，取得了良好的教学效果。然而很多人对课前预习的适用范围却不甚明了。很多人都认为由于数学学习的特点，学生在数学新课开始之前应该进行预习，而对其它学科的预习科目却没有引起足够重视，尤其是英语预习，也被忽视。

实际上预习对于英语学习具有重要意义。通过课前预习，学生能够提前了解教师在课堂教学中要讲的内容，做到心中有数。对于新课时中的新单词，学生可以试着去发音，进行提前记忆，能够有效提高学生的听课效率。同时，学生在课前预习的过程中，也是学生发挥主观能动性的过程，在预习过程中学生对遇到的问题进行独立思考，在探索中寻找解决问题的方法，极大的提高了学生的自学能力，为学生以后进行自学或终身学习奠定了坚实的基础。

在预习过程中学生不理解的知识点，应该做好标注，在课堂上认真听讲，消除知识盲区。

二、做好课后复习工作

对于英语学习来说，做好课后复习工作也具有重要意义。教师在课堂上的讲解只能帮助学生去正确的理解知识点并传授给学生正确的学习方法，而学生能否将知识点内化为自己的知识，就需要学生在课后下功夫。因此，课后复习对学生的英语学习具有重要意义。

听、说、读、写是学生进行英语学习的四个重要组成部分，而学生在英语学习过程中，不管想要有效掌握哪一部分，都需要进行大量的练习。例如英语听力，学生听力能力的提升不是一朝可就之事，首先需要学生掌握有效的听力方法，然后再有效听力方法的指导下进行大量的听力训练，这样学生的听力能力才能得到有效提升。学生在英语课堂上要注意掌握英语各板块有效学习的方法，在方法的引导下，进行有效的复习。

英语作为一门语言，知识点丰富多彩，学生在每一节英语课堂上都会有新的收获，大量的知识点都需要学生进行有效掌握，这就给学生的英语学习带来了负担。学生想要有效掌握丰富多样的英语知识，就要不断进行有效的复习，对学过的知识点进行不断的复习。

复习的过程不仅仅是学生复习学过的知识点的过程，还是学生进行归纳与总结的最佳时期。在课后复习过程中，学生有充足的时间对学过的知识点进行归纳总结，建立清晰的知识链条，提高学生学习的有效性。总之课后复习对于学生的英语学习具有重要意义，一个学生如果能够有效把握课后复习时间，那么对英语学习将会产生很大的帮助。

三、学生要利用课余时间进行社会实践

英语作为一门语言，想要真正将英语学习的目的落到实处，那么学生就必须参加一定的社会实践，在实践中寻找练习的平台。相对于大学而言，高中学校虽然也为学生提供一定的英语练习近平台，例如一些英语演讲比赛、英语角等，但是这些对于学生的英语练习来说是远远不够的，学生想要提高英语运用能力，必须主动的为自己寻找更多的平台，使自己得到更多的锻炼机会。

学生应该在课余时间深入社会实践，例如：参加一些志愿者活动，积极的为外国来宾提供帮助，在活动中感受到真实的交际氛围，使学生的英语能力得到不断提升。学生的英语学习如果仅仅停留在理论学习的层次，那么，学生只能是做题的“机器”。只有深入实践，才能找出自己的不足与缺陷，找出理论与实践之间的差距，更好的提高学生的英语素质。

四、掌握有效的学习技巧

学生利用课余时间展开英语学习一定要注意技巧性，不能盲目的学习。课余时间进行英语学习与课堂上教师的英语教学有很大的差别。在课堂教学中以教师的讲解为主，学生的学习目的一方面是获得新知，另一方面是在老师的引导下解决疑难问题。而课后学生的自学却截然不同，学生成为学习的主体，能否收到预期的学习效果，关键在于学生本人。因此，为了提高学习的有效性学生应该掌握有效的学习技巧。部分学生会有这样的体会：在课下积极主动的进行英语学习，把大量的课余时间都用于英语学习，但是却难以收到预期的学习效果，实际上出现这种现象很可能是因为学生的学习方法不到位。因此，老师要对学生的课外学习进行一定的指导，使学生收到更好的学习效果。

12.如何运用电脑课件进行音乐教学篇十二

长武县丁家中心幼儿园

崔萌

信息技术作为一种教学手段在越来越多的幼儿园里逐渐被重视和运用。对我们来说，这是一种既新颖又富有挑战性的教学手段，为什么要运用、怎样运用、又如何将它运用的恰到好处，使这门技术真正发挥它的有效性呢？在我的教学常规工作中，进行了一些实践，获得了一些宝贵经验。并不是所有的教学内容都适合使用多媒体。

有些老师在公开课等示范性教学活动中总觉得不使用多媒体手段就会使课堂效果逊色不少，而非要生搬硬套地制作、使用课件。其实不然，一堂教学活动的优劣取决于教学目标达到与否，取决于幼儿是否乐于接受，取决于环节设计是否合理，达到以上要求的方法手段很多，不见得多媒体就是最佳选择。那么，哪些活动更适合使用多媒体手段呢？我们最常采用多媒体课件的活动有：音乐活动、美术活动、语言活动。

一、信息技术在幼儿园音乐教学活动中的运用

1.在音乐游戏、音乐欣赏、唱歌教学中选用多媒体辅助教学最为合适。可以利用课件为音乐游戏做示范，这样幼儿理解起来会更直接、清楚。如我在开展音乐游戏《小老鼠上灯台》活动时，借助课件让幼儿了解小老鼠为什么要上灯台、上了灯台发生了什么事、最后结果是怎样的整个音乐过程。

2.多媒体课件在打击乐和节奏练习活动中的具体运用。五线谱基本知识、节奏练习等内容借助多媒体图、声、像更加生动的优势会取得更好的教学效果，如传统的节奏符号“?住笨梢匝荼湮髦侄铩⑺⑼夹卫幢硎荆庋谋浠岢中⒆拥难靶巳ぃ⒆痈桌斫庖哺钟诮邮埽诖蚧骼纸萄е屑瞧追绞降亩嘌浠鲎杂诙嗝教迨侄巍？

3.律动、舞蹈活动也可以适当地借助多媒体辅助教学。相对于游戏、欣赏和唱歌活动，幼儿园律动、舞蹈教学时老师的示范和幼儿的反复练习相对更为重要，但适当地利用多媒体让幼儿欣赏完整的律动、舞蹈表演，使之获得艺术美的体验和熏陶，激发幼儿模仿和表现的欲望，也往往会取得事倍功半的效果。

二、信息技术在幼儿园美术教学活动中的运用

在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣、陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力有很大的帮助。如：在教孩子如何画直线条和弯曲的线条时，我利用了课件动态的演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。如：美术活动《熊猫》中，在课前我搜索了许多关于熊猫的图片、视频，目的是想让幼儿了解熊猫的外貌特征和生活形态。这不仅对幼儿的绘画提供了一定的素材，也是对科学领域的相对渗透。

三、信息技术在幼儿园语言教学活动中的运用

在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。在儿歌、故事的教学中，以往我们都是用手绘的图片来导入和教学，幼儿会像小和尚念经一样的一遍遍的重复。后来我们尝试制作Flash动画，发现幼儿的兴趣马上就被调动起来，而且乐意表述，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。

四、信息技术在幼儿园数学教学活动中的运用在