北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理

北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理（精选14篇）

1.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇一

2018年北京师范大学项目管理领域工程考研专业介绍

北京师范大学项目管理领域工程硕士（MPM）培养方案

一、前言

项目无处不在，几乎所有人都有管理项目或者执行项目的经历。项目管理作为一种通用的管理技术已经被广泛应用于各个工程领域。项目管理是通过应用和综合诸如启动、规划、执行、监控和收尾等项目管理过程来进行的，是以项目为对象、以目标为导向的系统管理方法，其管理方式是“程序化、动态化、体系化、可视化”，核心特征是“优化组合、动态管理”，核心理念是“以客户为中心”、“注重计划”，核心目标是“项目利益相关者的满意”。对项目管理工程硕士专业学位而言，项目管理的学科特征突出表现为“工程+管理”，是一种通用的管理科学与技术，是一个应用广泛的领域。随着人类积累财富方式的重点越来越依赖于创新，全球化的进展和竞争的加剧，各类组织越来越需要以项目为对象进行精细的管理，特别是计划与控制，以提高效率。项目管理理念和方法的掌握以及项目管理能力的提升愈来愈成为各类组织核心竞争力建设的主要内容。

二、培养目标

北京师范大学项目管理工程硕士（MPM）的培养目标是：为企事业单位和工程管理部门培养从事项目决策、计划、实施与控制、评估等项目全生命周期管理工作的应用型、复合型高层次工程管理人才。

项目管理工程硕士要求具备本领域坚实的理论基础和宽广的知识，了解项目管理在国内外的发展趋势；能独立从事项目策划与评估、项目融资、项目组织、项目采购、项目计划、项目实施与控制、项目风险管理、项目人力资源与沟通管理等工作；具有较好的外语水平，能顺利阅读相关文献并能进行一定的口头和书

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面沟通。

通过本领域的培养，学位获得者可以胜任各行各业的项目管理工作，可以成为总经理、R&D经理、项目经理、项目评估师、管理咨询专家等。

三、培养方式

采取非全日制学习方式，按照本培养方案进行培养。学制2—4年。学习分课程和论文两个阶段。

课程阶段：将利用双休日或一年集中几次学习；来自企业单独组班的研究生，可在企业内进行不脱产或半脱产学习；课程阶段一般应在两年内修满32学分。凡完成课程学习、成绩合格者，可转入论文阶段。

论文阶段：工程硕士需结合工程任务完成学位论文（设计）撰写工作。其形式可以是专题研究成果，也可以是高水平的调研报告或案例分析报告。

四、研究方向

根据相关导师的科研项目及服务领域，拟设计以下研究方向：

领域项目管理（IT、房地产）；

服务管理；

活动管理；

公共项目管理（含教育）；

项目管理技术。

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2.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇二

北京联合大学旅游学院酒店管理专业办学历史悠久, 面向酒店业等旅游接待业, 致力于培养学科专业基础扎实、实践能力强, 具有创新创业精神和社会责任感, 具有较强的国内外酒店业工作适应能力、具有熟练服务操作能力、掌握酒店运营管理知识、并具有可持续自我发展能力的高素质中级应用型人才。历经了长达三十七年的教学发展, 秉承“博识雅行, 学游天下”的北京联合大学旅游学院已经培养了大批酒店方面的管理精英, 每年为北京市酒店业发展提供千余名专业人才, 被誉为“旅游高素质专业人才的培养摇篮”。

(一) 优势分析

地理位置优势。北京凭借其独有的首都优势, 成功吸引来自海内外知名酒店集团的投资入驻。眼下, 万豪、喜达屋、洲际、香格里拉、凯悦等外资品牌悉数进入北京, 并开始新一轮高速扩展战略。洲际酒店集团更是在2012年表明未来五年在全球每开4家连锁酒店就有一家位于中国。另外, 国内民族品牌势如破竹, 不断跻身北京旅游市场。海航酒店集团全系列酒店品牌覆盖各类细分市场, 锦江、绿地、万达以及首旅酒店集团系列酒店品牌更是成为北京酒店业发展的中间力量。截止2014年底, 北京市共有星级酒店554家, 其中五星级65家, 四星级129家, 三星级203家, 二星级147家, 一星级10家。全市星级酒店平均出租率57.6%, 平均房价513.1元/间天。发展前景广阔的北京酒店市场为学院专业建设提供了强大的外在动力。北京联合大学旅游学院位于朝阳区北四环东路, 毗邻亚运村, 临近地铁5号线, 优越的地理位置为学院酒店管理专业建设带来了便捷的条件。学院充分凭借其优越的地理优势, 建立与国内外知名酒店集团的校企合作。

办学历史悠久, 专业建设有一定基础。北京联合大学旅游学院创建于1978年, 是我国最早建立的培养高级旅游管理人才的学院。目前学院已经本科、高等职业教育不同层次的酒店管理专业, 招生人数不断增加。根据武汉大学中国科学评价研究中心 (RCCSE) 、中国教育质量评价中心联合中国科教评价网 (www.nseac.com) 《2015年中国大学及学科专业评价报告》对全国923所本科高校的调研显示, 北京联合大学酒店管理专业在全国排名中名列第三名, 这是对学校酒店管理专业建设最大的肯定。此外, 学校还与世界知名酒店集团 (洲际酒店集团等) 建立合作关系, 通过产学合作的方式, 探索酒店人才培养新机制, 共同培养高层次的酒店人才。

师资力量雄厚, 科研能力强。北京联合大学旅游学院拥有国内同类院校中最具实力的教师队伍。现有专任教师138人, 其中教授18人, 副教授43人, 有博士学位的教师49人, 占专任教师队伍的35.5%。学院还从国内外聘请了20名知名人士担任客座教授和兼职教授, 19名业界高管担任企业导师。此外, 北京优越的地理位置和文化底蕴也成为国内外专家学者追求的学术圣地。尤其是, 我国旅游方向最具国际影响力的学术期刊《旅游学刊》位于北京联合大学旅游学院, 更是吸引大批旅游界学者和企业家的青睐, 成为首都旅游科研创新的重要基地。

学院对酒店管理专业大力支持。面向首都旅游产业, 培养基础扎实、实践能力强, 具有社会责任感和国际视野的高素质旅游管理人才是北京联合大学旅游学院的办学理念。作为学院重点专业之一, 院系领导给予高度重视。为加强学院酒店管理专业建设, 学院投入大量资金建设了一批先进的专业实验室, 包括酒店管理实验室、旅游电子化管理实验室、茶艺室、品酒实验室等。同时, 学院为促进学校教育与旅游市场相融合, 深入了解酒店业的新动向, 提升学生实践操作能力, 还积极寻求与国内外知名企业合作。目前, 北京联合大学酒店管理专业已经成为具有良好设施设备、教师队伍专业、科学规范教学、实践教学基地的特色专业之一。

(二) 劣势分析

1.酒店业良莠不齐, 专业建设与国际脱轨。在国内旅游业苏飞速发展的进程中, 我国酒店业也出现了一些令人堪忧的隐患。据调查显示, 京广深沪八成经济型酒店纺织品卫生不合格, 204个样本中超过80%的酒店纺织品PH值严重超标。另外, 新出现的一些精品酒店也存在基础设施和服务方面良莠不齐的现象。酒店业市场不良的运营状况必然会影响高校酒店管理专业的建设进程。

2.“双师型”师资力量不够。20世纪70年代, 酒店专业教育随着旅游业的发展开始兴起, 旅游学科被称为“新兴学科”, 因此对口的师资比较缺乏。然而随着酒店业飞速发展和设有酒店管理专业院校规模的迅速扩大, 酒店专业的师资力量却越来越难以适应产业发展要求。据调查, 现有的酒店管理专业教师有近一半是非旅游专业的教师, 专业背景不对口, 行业关系不紧密, 缺乏对本专业的深度了解。

(三) 机遇分析

.北京市旅游业持续稳定增长, 酒店业发展态势良好。在过去20年间, 北京的旅游市场得到了持续稳定的发展。无论是从旅游人数还是从旅游业收入来讲, 从1994年开始的20余年年间, 北京旅游业一直保持着稳定的增长, 只有在2003年, 由于“非典”的发生, 对旅游造了一定的影响 (见图1、2[1]) 。2014年度来京旅游人数达2.61亿人次, 旅游收入达4280.1亿元。其中, 共接待入境旅游者427.5.1万人次, 旅游外汇收入283.1亿元。而北京市2014年地区生产总值 (GDP) 为21330.8亿元, 这意味着, 2014年内旅游产业对北京市GDP贡献达20%多。

北京旅游市场的迅猛发展也成为北京酒店业发展的提供更广阔的前景。2006年北京全部酒店数量约4681家, 到2013年达到了7225家, 具体数量如图3显示。2013年, 北京市星级酒店营业收入277.7亿元, 比去年同期减少7.2%。尽管近几年由于政府相关政策影响, 北京酒店数量增长有所缓慢, 但这也为北京市酒店市场结构调整提供了机会。总之, 持续兴旺的北京旅游业, 加上发展态势良好的酒店业都为大学酒店管理专业的建设创造必不可少的外部机遇。

信息技术发展到来的机会。随着互联网与信息技术的不断发展, 酒店的预订、管理系统为酒店的发展提供了极大的便利, 也为高校酒店管理专业的建设提供了更便捷的平台。目前, 北京很多酒店普遍都使用酒店电脑管理系统HMS (Hotel Management System) , 系统涉及到预订、接待、信息中心、收银、客房等前台系统以及结算中心、储存、支付、人力资源部等后台系统[2]。通过酒店电脑管理系统, 酒店建立一个高效、互动的内部信息管理系统, 打破各部门间的界限, 实现了资源的优化配置。学校通过设置酒店管理信息系统课程, 搭建在线教学资源平台, 可以给学生创造各种酒店业务情景模拟体验, 让学生有效掌握使用信息手段进行服务和管理的基础理论知识和操作技能。

北京2022年冬奥会的成功申办。2008年北京奥运会的成功举办向世界展示了中国、展示了北京的独特魅力, 为北京开发国际旅游市场提供了非常重大的契机, 而且大量旅游者的到来更是促进了酒店业的飞速发展, 仅2006~2008年两年的时间北京市就新增酒店近1500家。同样, 冬奥会作为综合性的重大体育赛事之一, 北京2022年主办权的成功获得必然将进一步带动北京相关基础设施的完善。北京将凭借奥运会自身的吸引力吸引来大量的旅游者, 届时将会对北京市的旅游接待提出更多需求, 这也将成为北京发展酒店业新的推助器。

酒店业高端人才紧缺。酒店业是劳动密集型的行业, 按照中国酒店业目前的人员配备标准, 一家300间客房的4星级酒店至少要配备500~600名员工, 而客房总数在600间以上的五星级酒店的从业者至少需1000人, 而中专毕业的员工不能超过70%, 大专毕业、受过高等职业技能培养的人才必须占30%以上[3]。经济发达的北京地区, 旅游市场繁荣, 星级酒店星罗棋布, 然而酒店对高素质人才的占有率远没有达到上述标准。北京市旅游发展委员会主任宋宇在2015年北京旅游工作会议上明确提出“适应首都旅游发展要求的高级公共管理人才、职业经理人、旅游业与其他产业融合的复合型人才相对缺乏”。总之, 随着北京酒店数量的持续增加, 必将导致酒店集团管理人才的匮乏, 从而影响管理和服务水准, 这正是酒店管理专业建设发展的大好契机。

(四) 挑战分析

同类院校众多, 竞争压力大。北京市设有不同层次酒店管理专业 (更多学校是在旅游管理专业下设酒店管理方向) 的院校众多, 其中本科层次高校13所, 专科层次高校17所 (部分学校同时兼具本科、专科层次) 。北京联合大学旅游学院作为北京众多设有酒店管理专业的高校之一, 并不存在非常显著的竞争优势。尤其是同样作为应用型人才培养基地的北京第二外国语学院, 专门建有酒店管理学院, 专业文化底蕴深厚, 可利用资源非常丰富, 更重要的是国际化程度高, 对北京联合大学酒店管理专业建设造成很大的挑战。

学校专业建设与市场需求变化不协调。酒店行业重经验, 重实践, 重积累, 而学校酒店管理专业建设更重视酒店管理理论知识的教育, 培养学生的学术思维, 而忽视了酒店实践教学的训练。正常情况下, 一名酒店管理专业的大学生在学校会进行三至四年的课堂教育, 而此时没有接受大学教育的人可以利用这三、四年的时间积累经验, 成为一名主管人员。当大学生毕业之后再让他们做服务员, 接受着和自己同样年龄学历甚至比自己低的管理者, 这对于他们来说是难以接受的。即使酒店有相应的管理职位提供, 大学生由于缺乏完整的实际操作训练, 也是难以胜任的。更为重要的一点是, 酒店管理专业的教学材料一般都是由教育部指定或是一些受大家普遍认可的教材, 这些教材的出版时间通常都会比较久。

社会大众对酒店管理专业的不看好。部分大众由于受传统观念影响认为酒店管理就是“给人端盘子”的服务专业, 没有任何技术含量, 一个没有受过任何高等教育的人一样可以做得很好, 而完全没有必要浪费四年时间进行高等学习教育, 这就导致酒店管理专业在社会上处于非常低的认可地位。再加上, 当代大学生大部分都是独生子女, 部分家长受酒店工作就是“伺候人”的观念影响, 甚至反对孩子学习酒店管理专业, 这种观念在一定程度上会影响专业的建设。即使是学习了酒店专业知识, 这些偏“理论化”的知识也很难运用到实际操作中, 这就导致企业宁可花费更少的钱去雇佣低学历的员工, 而不愿意花高额去招聘那些空有理论知识而毫无工作经验的大学生。

(一) 紧跟市场变化, 提升国际竞争力

应用型人才培养的目标是为企业输入具有较强实践性、操作性, 能迅速解决服务与经营管理实际问题, 并且在实践中具备创新精神的高端人才。酒店业发展瞬息万变, 这就要求学校在进行专业建设时必须深入了解酒店业的新发展与新动向, 紧密结合酒店行业的特点及其变化中的态势。

首先, 在设置课程方面要做到灵活应变, 删减可讲可不讲的内容, 可开可不开的课程;其次就是要积极开展现场教学、个案教学、多媒体教学、互动教学, 对有条件的院校还可以利用计算机技术采取情景模拟体验式教学, 增强学生的学习兴趣;最后在整个专业建设过程中应本着少讲多练的原则, 以酒店业务实际操作为主配套相应主干课程, 使理论和实践有机结合, 整个教学过程与岗位要求贴得很紧, 体现浓郁的行业氛围。

此外, 为迎合北京建设“国际一流大都市”的需求, 应对未来北京冬奥会的举办以及越来越多的国际会议展览等需求, 酒店管理专业建设必须注重强调国际化, 提升国际竞争力。这要求在专业设置中不仅要加大对外语能力的培养, 更重要的是要按照国际化标准设置与改造涉及国际旅游市场发展趋势、国际旅游法律法规、国际商务礼仪和跨文化交流沟通等课程, 使同学们能够及时了解国际旅游市场的发展趋势, 掌握最新的酒店业动态。

(二) 推进校企合作, 强化实践教学

酒店管理专业的培养目标决定了院校在进行专业设置时必须加强与企业的合作, 只有企业最清楚市场需要哪些素质的酒店专业人才, 也只有与企业共同协作才能制定出最佳的酒店人才培养方案。

首先, 酒店管理专业在建设过程中一定要树立“以教学为基础, 以技能培训为推动环节, 以科研为发展导向”的教育观, 按照政、产、学、研一体化的思路, 构建教学—实训—科研一体化的开放式、创新型旅游人才培养新模式;其次要密切院校与业界的联系, 不仅要加强与国内相关旅游政府机构、企业、旅游景区及相关旅游院校的合作, 建立人才培养基地, 为学生提供符合实习教学要求的实习场所, 更为重要的是加快建立和拓展海外实习基地, 使学生在真实的国际化工作场所进行专业实践, 在国际化背景下完成“教“与”学“的交融[4];最后, 专业建设应强化实践教学, 重视校内专业实验室建设, 通过专业的资讯模拟教学与学习中心为学生多渠道获取校内专业实践教学提供良好的实训环境, 同时酒店管理专业建设应加大互联网技术的应用, 开设酒店管理信息系统、网际网络系统、电脑订位系统等课程, 加强酒店管理专业与新兴技术的融合。

(三) 建设“双师型“教师队伍, 聘请业内专家

酒店管理是应用与实践性非常强的专业, 其应用型人才的培养更是需要有实践经验的老师指导才能实现。但是, 现在旅游院校的大多数教师远没有达到“双师型”教师的要求。为解决这一问题, 在专业建设中首先应扩大师资来源, 打破传统教师录用常规制度, 积极引进、聘请从事实际工作的从业人员和管理者为兼职教师或客座教授, 将他们自己的实际工作经验、企业人才需求情况以及酒店业最新的发展动向带入教学实践中, 弥补学生实际工作经验的不足[5]。

其次可加强对教师实践经验的培训, 院校可与企业建立长效培训机制, 有计划地安排教师到酒店以及与酒店相融合的高新技术产业挂职锻炼, 或由名师带动, 积极开展校内培训, 解决教师专业实践经验不足的问题, 提高专业教师理论联系实际的能力。

最后, 提升专业的国际化首先要提升教师队伍的国际化, 只有具备国际视野的高素质教师, 才能培养出一流的国际化酒店人才, 实现酒店专业建设的国际化, 这就要求院校应注重对本校师资力量的培养, 通过与国外知名高校合作进行教学、科研合作, 选派优秀教师和学生赴海外进修、深造、讲学以及参加学术交流、国际会议等, 学习国外先进知识和观念, 把国外酒店专业教育的先进理念和方法引进到我国, 从而培养出符合国际标准、具备国际视野。

综合比较分析发现, 北京联合大学旅游学院酒店管理专业建设在酒店业发展新形势下面临着机遇和挑战并存的局面。相比较北京市同类旅游院校而言, 北京联合大学多年三十七年来的发展使得目前酒店管理专业相对成熟, 但为进一步完善专业建设, 培养高素质专业人才, 还应在建设“双师型”教师队伍的基础上, 加强校企之间合作, 紧跟市场变化, 提升专业国际竞争力。

摘要：随着我国旅游业的迅猛发展, 北京凭借其特有的政治、文化中心优势成功吸引了来自海内外酒店集团的投资入驻。北京酒店业发展的同时, 也对高校酒店管理专业建设提出更多机遇和挑战。本文采用SWOT分析法, 阐述了北京联合大学酒店管理专业建设的优势、劣势、机遇以及面临的挑战。并在此基础上就酒店管理专业建设提出要紧跟市场变化, 提升国际竞争力、推进校企合作, 强化实践教学、建设“双师型“教师队伍, 聘请业内专家几条初步构想。

关键词：SWOT分析,酒店管理专业,北京联合大学

参考文献

[1]贾晶晶.北京市旅游产业分析[J].东方企业文化, 2014 (18) :60-61.

[2]程雯.基于SWOT分析的重庆TY酒店人力资源培训体系设计研究[D].重庆理工大学, 2014.

[3]费寅.高职院校酒店管理专业建设思考[J].无锡商业职业技术学院学报, 2007, 7 (2) :50-51.

[4]石霞.国际化背景下旅游人才培养的思考与实践[A].旅游管理专业教学改革论文集[C].北京:北京航天航空大学出版社, 2014::78-83.

3.中国石油大学北京专业介绍 篇三

热能工程：(二级学科招生，每年招生15人左右)我校热能工程学科创建于50年代，该学科在原油输送加热设备、稠油热力开采以及油气集输工艺热力过程优化方面取得重要进展，曾获国家科委发明一等奖、国家科技进步二等奖以及多项省部级奖励。该学科2001年获得硕士学位授予权。本学科点近年来在多相流动与传热、流体与动力机械工作理论、热力过程优化与系统节能、洁净能源开发与利用四个方向形成了特色。热能工程学科紧密结合石油石化行业的特点及国家对节能和环保的要求，通过学校与石油企业产学研密切合作的多种渠道，培养与实践紧密结合的具有承担科研能力的高层次人才。学科目前拥有三维激光多普勒测速仪、颗粒图像测速仪以及颗粒在线测试仪等先进仪器和实验条件。学科目前有教授4名，副教授3名。学科每年招收博士生2－4名、硕士生15名左右，本科生60余名。

机械工程：（一级学科招生，每年招生60人左右）我校机械学科创建于1953年，并1981年开始培养研究生。1986年开始招收机械设计及理论专业博士学位研究生，并设有博士后流动站。1996年被评为中国石油天然气总公司的重点学科，2002年被评为北京市重点学科。2005年被批准招收机械电子工程专业博士学位研究生，并开始按一级学科培养硕士生。本学科研究生培养模式与国际接轨，采取按一级学科招生和培养的方式进行。研究生的学位课在一级学科的大平台上进行，非学位课在二级学科内进行，允许跨学科选课，充分利用教学资源，加强学位课建设，形成系列专题讲座与讨论课，提高上课质量和效率。本学科具有很强的石油石化行业特色，经过多年建设已经形成油气装备设计及理论、油气装备检测及控制技术、海洋石油装备技术和摩擦学与表面工程四个稳定的研究方向，为国家培养了一大批高层次专门技术人才。本学科与国内科技界、企业有着长期密切的业务联系，与德国、美国、俄罗斯、韩国、日本、加拿大等国以及香港特区的大学和科研机构建立有学术交流和合作关系。

工程力学：(二级学科招生，每年招生10人左右)本学科于1990年获得工程力学硕士学位授予权，2006年获得工程力学专业工学博士学位授予权。本学科建有“油气储运安全工程”、“管柱力学”等独具特色的实验室，是国家安全生产监督管

理总局“油气安全工程技术研究中心”以及北京市“城市油气输配技术”重点实验室的重要组成部分。该学科实行跨专业培养，学科博士生导师可招收“安全技术及工程”、“油气储运工程”和“工程力学”多学科的博士生，重点开展工程力学在石油工程中的应用研究，如油气钻采和储运装备的结构分析、优化设计、安全评估等。承担多项国家“863计划”项目。国家“科技支撑计划”项目等国家级项目以及中石油、中石化、中海油高层次科研项目。

控制科学与工程：（一级学科招生，每年招生40人左右）我校自动化专业始建于1959年，是国内创建自动化专业最早的大学之一。1986年获自动化（现在的控制理论与控制工程）学科硕士学位授予权，2003年获准自主设置“化工装备与过程控制”博士学位学科点，2006年获“控制理论与控制工程”博士学位授予权和“控制科学与工程”一级学科硕士学位授予权。本学科一直从事生产过程模建模与仿真、先进控制与优化、计算机测控技术、电力系统自动化方面的科研及工程应用研究，在石油化工先进控制与实时优化方面做了许多开拓性工作。研究成果已在国内多套催化裂化、常减压和乙烯等装置上应用，取得了较好的社会效益和经济效益。10多年来获得国家和省部级科技进步奖多项：国家科技进步二等奖1项、国家科技进步三等奖1项、中国石化科技进步一等奖3项、二等奖2项、三等奖3项、中国石油和化学工业协会科学技术奖技术发明一等奖1项，国家发明专利授权15项，发表学术研究论文200多篇，培养硕士和博士研究生150多名 安全技术及工程：(二级学科招生，每年招生20人左右)该学科是学校“211工程”重点建设学科，2002年获硕士学位授予权，2003年取得国家安全生产一级培训资质；2005年获博士学位授予权，是我国重点高校中具有博士和硕士学位授予权的少数单位之一，师资力量雄厚，目前有教授7名，副教授5名，讲师5名。以该学科为依托建设有国家安全生产监督管理总局油气安全工程技术研究中心和国家安全生产技术支撑体系基础研究中心油气生产事故预防与控制基础研究实验室。近几年来，该专业教师已在国内外各种重要学术期刊上发表论文100余篇，各类专著和教材10余部。

信息与通信工程：（一级学科招生）该学科1986年获“矿山电气化与自动化”硕士学位授予权，2003年获“信号与信息处理”二级学科硕士学位授予权，2006年获“信息与通信工程”一级学科硕士学位授予权。师资力量雄厚，目前有博士生导师3名，硕士导师8名。以该学科为依托建设有“中国石油大学（北京）— 美国德州仪器联合数字信号处理实验室”，实验室拥有先进的DSP和嵌入式系统开发平台、以及SABER、MATLAB、LabView等仿真软件，具有良好的研究和实验条件。本学科主要针对石油勘探与开发过程中背景噪声大、环境条件差、信号微弱、信息提取困难等特点，开展信号检测、传输与处理的理论和方法的研究以及石油仪器仪表的研发。形成了“信号的检测与处理”、“智能多媒体信息

处理”和“移动通信与无线技术”三个研究方向。近五年来，该学科教师在国内外核心学术期刊和国际会议上发表论文100余篇，其中被SCI/EI/ISPT三大索引收录的论文40余篇；获省部级科技进步一等奖2项、国家专利授权3项，出版专著和教材3部。该学科2010年计划招收硕士研究生约25名。截至2009年7月，该学科毕业的历届硕士生当年的就业率均为100%，90%的毕业生就业去向是京、津、沪等经济发达地区的石油、石化以及IT行业的公司、企业或科研院所。

4.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇四

工程硕士专业学位研究生指导教师聘任条件及职责

学位论文是工程硕士专业学位研究生培养过程的一个重要阶段，指导教师对保证学位论文的质量具有决定性的作用。为了把握工程硕士专业学位的论文选题来源于生产实际、具有明确的生产背景和应用价值；为了确保学位论文是攻读学位者本人独立完成的成果；为了保证学位论文的质量和进度，促进我校和IT行业工程硕士专业学位研究生指导教师师资队伍的建设，结合工程硕士专业学位研究生“进校不离岗”的培养特点，工程硕士专业学位研究生指导教师实行正、副导师负责制。对正、副导师的聘任条件和职责特作以下规定。

一、正导师聘任条件

1． 热爱祖国，拥护四项基本原则，有高尚的科学道德和严谨的治学态度，对工程硕士专业学位研究生的德、智、体要全面关心，要既教书又育人。

2． 具有硕士生指导教师的任职资格，有较深的学术造诣，工作责任心强。

3． 外语水平达到能熟练阅读科研文献，能指导工程硕士专业学位研究生专业外语的阅读、写作和翻译。

4． 熟悉和了解工程硕士专业学位研究生的培养目标以及工程硕士专业学位研究生专业学位的特点和要求。

5． 了解工程实际，与企业有较广泛的合作，有一定的工程实践经验。在科研工作中，本人应为项目负责人或参加完成过1-2项工程项目。

6． 目前正承接或与企业合作承接工程项目，本人为项目负责人之一（或子项目负责人）。项目可以是：

1)结合工程相关的理论研究和应用研究；

2)工程设计、产品研究与开发、产品性能分析等。

7． 经常认真地学习“北京邮电大学软件工程硕士研究生培养管理手册”，明确自己的责任和义务。

8． 为保证学位论文质量，原则上一名正导师指导同届工程硕士专业学位研究生的总数一般不超过5人。

9． 年龄不限，身体健康，必要时能出差亲临现场指导工程硕士专业学位研究生的论文工作。

10．有较强的合作精神。

二、副导师聘任条件

1． 热爱祖国，拥护四项基本原则，有高尚的科学道德和严谨的治学态度，对工程硕士专业

学位研究生的德、智、体要全面关心，要既教书又育人。

2． 具备高级工程技术职称，有较深的学术造诣，工作责任心强。

3． 外语水平达到能熟练阅读科研文献，能指导工程硕士专业学位研究生专业外语的阅读、写作和翻译。

4． 了解本企业的发展前景与规划。具有独立的科研能力与开发能力，有3-5年工程实践经

验。本人担任过项目负责人或参加完成过1-2项工程项目。

5． 熟悉和了解工程硕士专业学位研究生的培养目标以及工程硕士专业学位研究生专业学

位的特点和要求。

6． 经常认真地学习“北京邮电大学软件工程硕士研究生培养管理手册”，明确自己的责任

和义务。

7． 为保证学位论文质量，原则上一名副导师指导同届工程硕士专业学位研究生的总数一般

不超过5人。

8． 年龄不限，身体健康，必要时能出差来京与正导师共商工程硕士专业研究生论文事宜。

9． 有较强的合作精神。

三、正导师职责

1． 指导选题。结合工程硕士专业学位研究生的特点，与副导师充分协商，保证所选的题目

直接来源于工程实际，并有明确的应用前景和一定的实用价值。

2． 组织开题。工程硕士专业学位研究生的论文题目确定之后，应进行开题报告会，认真分

析论文的应用价值、工作计划及可行性研究，把握选题具有一定的难度、深度和广度，有相当饱满的工作量。对工程硕士专业学位研究生的报告内容提出修改方案，并写出具体的进度和要求。开题报告会的形式同工学硕士研究生。

3． 组织中期检查。论文开题半年后，应进行阶段报告会，对论文开题半年以来的工作做认

真的评价，并做下一步的工作安排。阶段报告会的形式同工学硕士研究生。

4． 定期与副导师和所指导的工程硕士专业学位研究生联系，掌握和商讨论文的进展情况，对学生的指导情况做必要的记录。

5． 初审答辩资格。初步审查所指导工程硕士专业学位研究生的课程和论文是否符合培养要

求，学习年限是否符合学校规定（从开题到答辩时间不得短于一年，从修课到答辩的总时间为3-5年）。

6． 审阅学位论文。学位论文定稿前，正导师在副导师审阅的基础上，应详细审阅和修改，写出审阅和修改的意见。正、副导师同意后，方可复印装订论文。

7． 答辩前由正导师提名（具体要求见《北京邮电大学软件工程硕士学位授予工作细则》）：

1)聘请3名论文评阅人。

2)聘请3-5名答辩委员会成员。

3)聘请答辩秘书一人。

以上聘请的人员须经导师所在学院分学位评定委员会主任签字同意后，予以聘请。

8． 答辩通过者，正导师督促学生按要求向相关部门交纳有关的材料。

9． 答辩未通过者，正导师与副导师协商，按答辩委员会的要求，在规定时间内修改论文，重新申请答辩。

四、副导师职责

1． 协助指导选题。结合工程硕士专业学位研究生的特点，与正导师充分协商，保证所选的题目直接来源于工程实际，并有明确的应用前景和一定的实用价值。

2． 工程硕士专业学位研究生的论文题目确定之后，及时与正导师联系，对论文的应用价值

和其对企业的影响做出客观的评价，并详细说明论文题目的难度、深度、广度以及工作量。

3． 定期与所指导的工程硕士专业学位研究生、正导师联系，掌握和商讨论文的进展慰问，对学生的指导情况做必要的记录。

5.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇五

石油工程专业作为我校主干专业,在每年的高考录取工作中都占据着较大优势,生源优秀、竞争力强,能被录取到我校石油工程专业的学生往往是当地考生中的佼佼者。但是,笔者通过分析学校教务处近年来反馈的学业信息后发现,每年石油工程专业都有小部分学生因为学习成绩较差而受到学业警告,最终只能休学甚至退学。通过对这部分学生的情况分析发现,他们学习能力、学习思维都不是主要问题,主要原因是学习态度不端正、松散散漫、平时过于放任自己。

2学生学业困难原因分析

2. 1学生个人因素

学生从高中走入大学,他们的思想处在一个转型的过程,进入大学会发现学校的实际情况与他们的想象差距较大,存在一定的出入。所以一部分学生在大一开始就放纵自己,时常会出现旷课、缺课现象,其中有些人会沉迷于游戏,经常在网吧、宿舍消磨时间,逐渐形成恶性循环,对学习渐渐失去兴趣。还有部分学生对大学强调自主学习的特点很难适应,一时很难根据自身特点形成自己的学习习惯。这几类问题会引起学生在学习的过程逐渐失去兴趣,学习成绩急速下滑,对自己放任自流。

2. 2学生家长因素

学生出现学业困难现象,家长方面也存在一定的影响因素。首先,许多家长没有经历过大学生活,他们对大学的管理、大学的学习方式并不了解。很多家长认为孩子在高中已经形成了自己的学习方法,进入大学后的学习不会出现什么问题。其次,有些家长在与学生的沟通上存在问题,有些学生会编造一些不真实的情况来应付自己的父母。在这种情况下,大部分父母都会相信自己孩子是不存在问题的。

2. 3学校管理因素

大学与高中的管理模式不同,这也是很多学生难以适应的主要原因。首先大学环境相对宽松,需要依靠学生的自觉性进行自主学习,虽然每个学校都会为学生配备辅导员,但是辅导员负责的学生数量多、工作量大,很难关注到每个学生的学习情况。其次,大学课堂授课量大、授课速度快。个别学生逐渐对所学课程失去兴趣,心态越来越差,很难再跟上授课进度,最终导致学生形成厌学心理而不再学习,最终导致挂科、重修等情况。此外,大学生集中住校,同学们之间相互影响,有些学习不用功的学生会有意或无意的将厌学的情绪传递给他人。

3根据专业特点、结合实际情况构建帮扶机制

3. 1利用新生教育,引导准确定位

学生刚刚经历完高考的磨炼,卸下身上学习的担子,怀着自己的梦想进入了大学。对于新生来说,一切都是未知、 新鲜的,许多事情等待着他们去尝试。这个阶段许多学生对学校学习生活是迷茫的,很多人找不到自己的位置。这个阶段学生工作组应该充分利用新生教育的机会,引导学生进行准确定位,明确学习目标,进行长期规划。

首先,在新生教育阶段让学生明确学校的管理制度,认真学习 《学习手册》中的各项规定,学习、生活各方面按照学校规定严格要求自己。其次,在引导学生学习各类规定的同时,学生工作组应适时组织新老生交流会、优秀学长报告会等活动,将同专业学习成绩优异、表现优秀的高年级学生请来为新生进行讲座,介绍自己的学习经验,帮助新生树立学习的榜样。再有,向新生介绍一些高年级学生中学习方面的不良示例,提醒学生时刻注意,不要在学习上走 “歪路”, 提前为新生打好预防针。

3. 2班级集思广益,树立良好风气

大学学习生活相对于高中来说更加独立自主,对学生的要求也更高。因此,良好的学习风气有助于提高学生学习积极性,有助于学生更加独立自主地学习。

良好的学习风气在低年级阶段就该树立,低年级阶段选拔认真负责的学生担任班委,在班级内部加强学风建设。 在班级成立学习小组,通过利用课余时间组织集体自习, 依靠同学间相互监督促进大家学习积极性; 组织学习成绩优秀学生成立答疑小组,为成绩较差学生答疑解惑; 开展 “一帮一”活动,为每个成绩出现问题的同学配备学业辅导员,平时帮助、督促他们的学习; 同时,我校在大一期间要求学生参加早操进行锻炼,在早操结束后可充分利用课前时间组织这部分学习成绩较差的学生进行集体自习。

3.3辅导员明确责任,加强学习干预

辅导员作为大学生在校期间接触最多的人,需要明确自己管理的重点、管理的责任,在做好思想政治辅导的同时,要在多方面关心学生。对于学业困难学生,辅导员有责任有义务引导他们树立明确的学习目标,加强对这些学生的学习干预,帮助他们改善学习方法,克服学习上的困难。

第一,对学习出现问题的学生加强日常管理,在平时的学习生活中对其加强监督。充分发挥班长、宿舍长的职责,通过这些学生干部,及时了解学业困难学生的动态,掌握学生的学习表现。第二,定期针对学业困难学生开展深度辅导,与这部分学生深入交流,指导这部分学生对学业进行合理规划;在考试前专门与这些同学进行集中座谈,鼓励他们认真复习把握好机会,一次性通过考试。第三,在平时的学习生活中,辅导员与班级学习小组相互协作,为学业困难学生提供良好的学习平台。在“一帮一”活动之外,由辅导员牵头,定期为学生组织测验,测验后选拔各学科成绩优异的学生进行讲解,帮助学业困难学生更好地巩固所学知识。第四,在确定学业困难学生范围后,辅导员定期与这部分学生的家长进行沟通,将学生在校实际情况向家长进行反馈,与家长共同商议如何引导学生,共同努力帮助学生走上学习的正轨。第五,针对学业困难突出的学生,在其参加补考前做到充分监督;辅导员联系学院分管学生工作的副书记与这类学生进行约谈,之后辅导员再进行谈话,共同帮助学生渡过学习困难阶段。

4结论

学业困难学生帮扶工作是一项长期的、持久的学生工作,我校学生工作人员应做好充足的准备。面对学业困难学生,要保证细心、耐心,明确自身责任,把握教育时机,对症下药,讲究成效。在学业困难帮扶工作中,不能急于求成,要注意方式方法。结合学校特色、专业特点(如我校石油工程专业),利用环境优势,为学业困难学生量身打造帮扶机制。通过开展帮扶工作,激发学业困难学生学习热情,鼓舞这部分学生的学习积极性,帮助其改善学习方法,在学习的过程中重拾信心。通过对学业困难学生的帮扶,改善专业学习气氛,为学校优良学风的建设做出贡献。

参考文献

[1]周伟辉.低年级大学生学业帮扶机制探索[J].华章,2013(11).

6.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇六

北京师范大学是一所教学与科研力量居全国一流水平的著名重点大学，有逾百年办学历史。目前学校已成为我国培养高层次专门人才和进行多学科、高水平科学研究的重要基地。（详情点击查阅）

北京师范大学是国内最早设立信息学科相关专业的高校之一，相关专业已有五十多年的办学历史，是改革开放后首批获得硕士授权点的学科。目前学校具有计算机科学与技术一级学科博士和硕士授权点、通信与信息系统、信号与信息处理、模式识别与智能系统等二级学科硕士学位授权点。在智能信息处理、图形图像、可视化技术、软件工程和教育信息化技术等方面具有雄厚的科研实力和丰富的教学经验。在高级软件开发技术、软件项目管理、软件可靠性工程、领域信息化技术、教育软件与教育资源开发、教育城域网和数字化校园解决方案、企业E-Learning解决方案、信息化人才培训等方面，取得了一批重要研究成果和关键技术突破。

北京师范大学系信息科学与技术学院目前建有模拟电子线路实验室、通信实验室、EDA和嵌入式技术实验室、信息处理实验室、智能机器人实验室、数据结构与算法实验室、网络安全与保密通信实验室、数据库实验室、软件工程实验室等10余个设施先进的教学实验机构；以教育部虚拟现实应用工程研究中心为依托，可视化技术研究中心、信息处理与信息安全研究中心、软件工程研究中心等一批科研机构在“985”二期工程支持下，得到进一步加强和完善。北京师范大学和国内外多家大型IT企业合作建立实训基地，为电子工程硕士培养提供了良好的教学实习基地。

信息科学与技术学院在通信与信息系统、信号与信息处理及模式识别与智能系统等学科方向拥有多年的研究积累，建立了一支以学术水平和专业素养高的学科带头人为主导、具有博士学位的年青教师为主体、专业分布齐全、年龄结构合理、具备丰富的理论基础和实践经验及创新能力的高水平教师队伍。近年来，一批具有海外工作经历和博士后经历的中青年学术精英加入教师队伍，为教学科研增加了活力，为学院的持续发展奠定了坚实的基础。北京师范大学在电子与通信工程硕士培养中将坚持以大型电子骨干企业为重要的教学点和实践基地，培养掌握最新前沿技术的高层次工程型电子技术人才。

20北京师范大学信息科学与技术学院面向全国招收电子与通信工程硕士专业学位研究生。

一、招生宗旨

工程硕士的培养目标，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别是国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。要求工程硕士专业学位获得者掌握所从事工程领域的坚实的基础理论和宽广的专业知识；掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段；具有创新意识和独立担负工程技术或工程管理工作的能力；掌握一门外语。

北京师范大学电子与通信工程硕士的培养目标，主要是为各类电子技术开发企业，特别是电子信息产业公司、航空航天系统、军工系统、各级各类学校的电子技术教研部门等单位培养电子技术研发项目经理、电子产品研发和电子产品生产管理方面的高级人才。

二、招生方向

北京师范大学信息科学与技术学院招收以下4个方向的电子与通信工程硕士：

1. 信息处理技术

培养研发各种信息处理技术的高级工程技术人才；

2. 高级电子技术研发

培养嵌入式、数字信号处理和图像处理硬件环境下，电子系统开发的高级工程技术人才；培养大型电子系统项目分析、设计、开发、测试和管理等方面的高级工程人才；

3. 大型电子工程项目管理

培养大型电子工程项目计划、跟踪、管理、监理等方面的高级硬件管理和监理人才；

4. 大型电子系统可靠性工程与硬件测试

培养高大型电子系统工程可靠性方法、硬件测试技术方面的高级工程技术人才。

三、报考条件、报名办法及资格审查

1、报考条件

7月31日前获得学士学位，或者7月31日前获得国民教育序列大学本科毕业证书的在职工程技术或工程管理人员，以及在学校从事工程技术与工程管理教学的教师。

报考电子与通信工程领域的考生可不受年限限制，入学前未达到上述年限要求而被录取为工程硕士的，须修完研究生课程并从事工程实践两年以上，结合工程任务完成学位论文（设计）后，方可进行硕士学位论文（设计）答辩。

2、报名办法(考生报名流程图)

报名采取网上报名与现场确认相结合的`方式。

网上报名：考生在年6月25日―7月10日登录全国统一报名网站“中国学位与研究生教育信息网”（以下简称学位网，网址www.chinadegrees.cn，客服电话：010-82378806 (8:00-20:00)），按网站说明和要求登录信息平台进行注册，提交报名信息，网上缴纳报名考试费。提交报名信息时，考生须上传本人近期电子照片（上传电子照片标准)并经招生单位审核通过后，自行打印报名系统生成的《2012年在职人员攻读硕士学位报名登记表（样表）》，完成以上步骤后网上报名成功。

现场确认：网上缴费成功且照片审核通过的考生须持第二代居民身份证（港澳台身份证件、华侨身份证或外籍护照）、学位和学历证书原件以及网报后打印的《2012年在职人员攻读硕士学位报名登记表》，在2012年7月13日至16日期间到各省级学位与研究生教育主管部门指定的现场确认点(网上报名成功后得到的具体确认地点信息提示)核验并确认报名信息。报名信息一经考生签字确认后，一律不得更改。

考生应在规定的期限内完成网上报名和现场确认工作，逾期不予办理。只完成网上报名但未在规定时间内办理现场确认手续的，本次报名无效，所缴报名考试费不予退还。

考生既可在工作单位所在地就近选择指定的报考点报名、考试，也可在北京市的指定地点报名、考试。

考生于10月17日后可在学位网下载准考证。

3、报名证件要求

根据学位中心[2012]50号文件，居住在中华人民共和国境内的公民（含现役军人和人民武装警察）须持第二代居民身份证报名，其他人员须持港澳台身份证件、华侨身份证或外籍护照报名。

4、资格审查

考试成绩发布后，符合我校发布的复试基本分数线要求、进入复试名单的考生，登录学位网下载本人《2012年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》，本人签名后由所在单位人事部门（或档案管理部门，下同）核准表中内容、填写推荐意见并加盖公章。

复试报到时提交以下材料(所提交材料须与网上报名、现场确认及初试时所出示的材料一致，否则不予接收，后果自负)：

①有效身份证件原件（第二代身份证或护照）；

②相关学历、学位证书原件；如考生持境外学历、学位报考，资格审查时须提交教育部留学服务中心出具的认证报告；

③签字盖章后的《2012年在职人员攻读硕士学位全国联考资格审查表》；

④复试费。

提醒：以上材料请提前准备好，如不能按时提交上述材料，将不允许进行复试，不予录取。

按照国务院学位委员会办公室文件规定，考生在网上报名前应进行资格自审，我校在录取前也将对考生进行资格审查。不符合报考条件或提供虚假信息的考生，不予录取。责任由考生自负。

考生如有问题也可向我校信息科学与技术学院（电话：010－58807943）咨询。

四、入学考试

工程硕士研究生入学考试采取两段制考试方式。第一阶段，所有考生参加国家统一组织的硕士学位研究生入学资格考试(英文名称为 Graduate Candidate Test，简称GCT)。该阶段主要测试考生的综合素质。GCT试卷由四部分构成：语言表达能力测试、数学基础能力测试、逻辑推理能力测试、外语（英语）运用能力测试。GCT试卷满分400分，每部分各占100分。考试时间总计三个小时，每部分参考答题时间45分钟。GCT命题依据国务院学位委员会办公室组织专家编写的《硕士学位研究生入学资格考试指南》（科学技术文献出版社）。

考试时间为2012年10月28日（详细联考时间请点击查阅）；具体考试时间和地点见准考证。

考生的GCT成绩当年有效。

7.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇七

北京交通大学经管学院工程与项目管理考博复习规划-育明考博

一、北交大经济管理学院工程与项目管理考博内容分析（育明考博辅导中心)

专业方向初试内容复试内容

1、英语面试01工程建设管理①1101英语（100分）（听说能力测试）1201Z4②2215管理运筹学（100分）02项目管理

2、综合面试工程与项目管理③3339建设项目管理（100分）03绿色建筑与可持续发展育明考博辅导中心杜老师解析：

1、北京交通大学工程与项目管理专业考博的报录比平均在5:1左右（竞争较激烈）

2、北京交通大学博士招生方式包括申请考核、公开招考、硕博连读、直接攻博四种方式，经济管理学院共有10个专业，共计划招生54人，工程与项目管理专业有三个研究方向，6位导师，各方向之间的报录差别不大。

3、初试英语拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大。要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数。专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。

4、公开招考考试分初试、复试两个阶段。初试（笔试）科目为外国语（听力放在复试阶段）、专业基础课和专业课。同等学力考生初试阶段须加试自然辩证法，复试阶段须加试两门硕士学位课。育明教育考博分校针对北京交通大学各专业考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。（北京交通大学考博资料获取、辅导课程咨询育明教育杜老师叩叩：八九三、二四一、二二六）北京交通大学经济管理学院考博复试分数线及录取办法

二、（育明考博课程中心）

复试内容初试成绩要求复试分数年份英语分501、英语面试专业课一分502014年60分（总分100分）（听说能力测试）专业课二分50（总分不低于分）1802、综合面试英语55分（科研创新能力、对本学科前沿专业课一55分领域及最新研究动态的掌握情

2015年60分（总分100分）专业课二55分况等）（总分不低于190分）

育明北京交通大学考博资料、辅导课程咨询育明考博杜老师考博分校

育明考博辅导中心杜老师解析：

1、北京交通大学经济管理学院共有10个专业，共计划招生54人，工程与项目管理专业有三个研究方向，各方向之间的报录差别不大。

2、同等学力考生自然辩证法不低于60分，加试课程成绩不低于60分，加试成绩不计入复试成绩，但不合格者不予录取。

3、初试成绩包含外国语成绩，业务课

1、业务课2成绩，初试成绩总分合计为300分。其中申请考核考生初试包含英语成绩、基础水平测试成绩、学科专业水平考核成绩，初试成绩合计300分。

4、报考经济管理学院相关专业的同等学力考生，须在核心刊物上以第一作者发表至少三篇高水平论文（其中一篇为外文撰写）的复印件和获得省部级以上科技奖励（需有个人证书）复印件

5、初试英语拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大。要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数。专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。育明教育考博分校针对北京交通大学各专业考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。（北京交通大学考博资料获取、辅导课程咨询育明教育杜老师叩叩：八九三、二四一、二二六）

三、北京交通大学考博课程分阶段授课内容（育明课程规划）以下是育明教育辅导课程的授课规划，整个授课规划由本专业统考博士生组织设定，结合了本专业考试命题的实际，借鉴了历届育明成功学员的复习计划和成功经验，是育明教育课程授课质量的保证和高录取率的基础。考生们也可以借鉴这一复习规划来指导自己的备考。第一阶段：框架的构建和重点的掌握深入解构核心参考书，建立知识理论体系框架并对重点知识章节和常见考点进行整合。理清楚学科发展史，特别是每一个阶段的代表人物，著作，主张，提出的背景和评价。根据专业课老师讲解借鉴前辈经验最终形成学员的专属笔记。第二阶段：专题整理和讲解在第一阶段的基础上，由专业课老师带领整理重要常考的学科专题，进行各个知识模块的深化和凝练。以专题为突破口夯实并灵活运用理论知识。第三阶段：时事热点和出题人的论著对出题老师的研究重点，最新论文成果和重要的上课的笔记课件进行讲解。对本专业时政热点话题进行分析，预测有可能出现的题型和考察角度。

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第四阶段：历年真题演练和讲解对历年真题进行最深入的剖析：分析真题来源、真题难度、真题的关联性，总结各题型的解题思路、答题方法和技巧。全面提升学员的答题能力，把前面几个阶段掌握的理论知识转化为分数。第五阶段：模拟练习及绝密押题就最新的理论前沿和学科热点结合现实的热点进行拔高应用性讲解。开展高强度模拟考试，教会考生怎么破题，怎么安排结构，怎么突出创新点等答题技巧。结合最新的内部出题信息和导师信息进行高命中押题。

四、考博需要注意的五大事项（育明课程中心）

1、目标明确确定了考博，第一件事是先确定报考学校和导师，不要再对考博的前景三心二意。考博虽然不意味着成功，但至少是人生的一个重要转折点，特别是对于非名校毕业的硕士来说，考个名校博士肯定是得大于失。不要同时准备两所学校，人的精力毕竟有限。

2、信息对称、方向正确各个学校都有自己的教学风格、研究侧重、学术倾向，复习时一定要掌握充足的考试信息，具体包括：参考书信息、出题侧重、导师的信息、专题信息、专业真题及权威解析、学术热点...在这方面，外校学生一般会吃大亏，因为有些课程的题目是该校的特色题，且不谈题目你没看到过，就算是题目提前给你，你翻遍书店可能都找不到答案。如果说考博有什么捷径的话，那专业课老师的经验、方法和知识传授应该算最重要的一个。

3、复习时间充足考博也是一次应试，在有信息、有方向的基础上还需要必要的时间投入。根据每个考生专业基础的好差以及有无专业课老师指导，复习的时间也是有非常大的区别。建议考生可以在前一年度的7月份开始相关的信息收集和备考复习。

4、联系导师大部分院校的考博都需要在报考之前遇到事取得联系（北大部分学院不需要）。一般来说，如果你的技能与导师的项目很对口，或者你在什么核心期刊上发表与导师的研究课题相关的论文，那他肯定会同意你报考。如果你不具备上述条件，那么找导师的熟人介绍一下，导师一般也会要你。还不具备的话，那你就脸皮厚一点，让他明白你为报考他的博士，付出了很多，导师也是人，会有同情心的，不要因为一次拒绝丧失信心。实在不行的话，换一位试试，总有导师会要你的。不过有一点要记住，导师招学生最根本的衡量准则是你的考分，你成绩不靠前，导师也很难帮你。

5、适当的经济支出

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包括人际关系费用，找该校的对口复习资料费用，报辅导班的费用，考试费等等，该花的最好不要省，只要是对考博成功有利的。因为这些钱对于博士生出来后的待遇来说太微不足道了。

五、北京交通大学2016年博士研究生招生简章2016年我校计划招收博士研究生400多名（含申请考核、公开招考、硕博连读、直接攻博）。根据教育部等五部委关于印发《关于培养少数民族高层次骨干人才计划的实施方案》的通知（教民[2005]11号）精神，我校继续培养少数民族高层次骨干人才2名。

一、报考基本条件

（一）拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

（二）考生的学历学位必须符合下列条件之一：（1）硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员；（2）应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）；（3）以同等学力资格报考的考生（不含报考经济管理学院的同等学力考生），须满足以下三个条件：1.获得学士学位6年以上（含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日，即2010年8月31日前获得）；2.提供进修相同或相近专业的硕士研究生课程成绩单（盖研究生培养部门的公章）；3.在全国性公开出版的刊物上（ISSN刊号）以第一作者发表的相当于硕士论文水平的论文或获得省、部级以上科技奖励个人证书。以同等学力资格报考经济管理学院相关专业的考生，须满足下列四个条件：1.获得学士学位6年以上（含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日，即2010年8月31日前获得）；2.提供进修相同或相近专业的硕士研究生课程成绩单（盖研究生培养部门的公章）；3.需在核心刊物上以第一作者发表至少三篇高水平的论文，其中一篇为外文撰写；4.获得省、部级以上科技奖励个人证书。

（三）身体和心理健康状况符合规定的体检要求。

（四）有至少两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称的专家）的专家推荐信。

（五）现役军人报考要求及办法，按中国人民解放军总政治部有关规定办理。其他说明：（1）在读的“在职人员申请硕士学位”和“非全日制专业硕士学位”人员不得以应届生身份报名，须获得硕士学位后方可报名。（2）境外所获得的学位需经教育部留学服务中心认证。

二、招生方式

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攻读我校博士学位研究生可通过申请考核、公开招考、硕博连读、直接攻博四种招生方式，取得博士研究生录取资格。

（一）申请考核符合报考基本条件“一”中

（一）、（二）（1）或

（二）（2）、（三）、（四）、（五）各项要求且报考类别为非定向就业的考生可通过“申请考核”的招生方式攻读博士学位研究生。具体要求见《北京交通大学2016年博士研究生申请考核制报考说明》。

（二）公开招考对符合报考基本条件“一”中的各项要求的考生进行考试选拔博士研究生的招生方式。报考程序参照《北京交通大学2016年博士研究生公开招考报考指南》执行。

（三）硕博连读从已完成规定课程学习，成绩优秀，且具有较强创新精神和科研能力的我校一、二年级注册在校的学术型硕士研究生中择优遴选博士研究生的招生方式。

（四）直接攻博选拔具有推免生资格的优秀应届本科毕业生直接取得博士生入学资格的招生方式。

三、报考程序

（一）直博生、硕博连读生请关注北京交通大学研究生院网站通知。

（二）申请考核制考生参照《北京交通大学2016年博士研究生申请考核制报考说明》执行。

（三）公开招考考生参照《北京交通大学2016年博士研究生公开招考报考指南》执行。

四、体检体检在复试阶段进行，地点为北京交通大学校医院。

五、几点说明：

（一）我校硕博连读、申请考核为全年招生，定期考核，分阶段录取，详细安排见学院相关通知。

（二）学制年限及入学时间基本学制为4年。入学时间均为2016年秋季，详见录取通知书。

（三）我校博士研究生报考类别分为非定向就业、定向就业两种。报名结束后，考生报考类别不能更改。（1）非定向就业：人事档案须调至我校，毕业后自主择业，学校派遣；（2）定向就业：人事档案、户口、工资关系等留在定向培养单位，录取前须与我校、定向培养单位签订定向培养协议；学校统筹定向就业考生录取工作，拟招收人数为总录取人数的10%左右。

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（四）考生须在中国学位与研究生教育信息网（学位网）、中国高等教育学生信息网（学信

网）查询到相应的学位、学历、学籍信息。如未能查询到，考生须到权威机构进行认证，获取书 面认证报告以备查验。

（五）报名结束后，考生的招生方式、报考学院、专业、研究方向、导师、报考类别等报考信息不能调整与修改，请考生报名阶段慎重填写。

（六）所有考生网上提交的个人信息必须准确、真实。报考材料不全或不合格的考生，不能网上下载打印本人准考证。如因考生个人原因取消报名或不能参加考核，已交付的报名费、报名材料一律不予退还。凡不符合报考条件的考生将不予录取，后果由考生本人承担。

（七）对学位、学历、学籍信息有疑问的考生，我校将要求其在规定时间内提供权威机构出具的认证报告。

（八）教育部不允许考生同时被两个以上（含两个）招生单位录取为博士研究生。

（九）报考非定向博士研究生的考生因任何原因不能调档以及报考定向博士研究生的考生不能签订定向培养协议造成不能录取，责任由考生自负。

六、相关政策

（一）学费及基本奖助学金按照国家政策，从2014年入学的研究生开始全面实行研究生教育收费制度。学校将按照国家和北京市的规定收取博士研究生学费10000元/生·学年。我校设有博士研究生基本奖助学金，由助学金和奖学金两部分组成，报考类别为定向就业的考生不享受基本奖助学金，标准见表1和表2.表1博士研究生助学金标准

学科类别工学理学、经管人文助学金基本助学金1500（元每生每月）/助研津贴不低于不低于不低于800500300表2博士研究生奖学金奖励标准

年级等级比例奖励标准（元生年）/一年级学业奖学金100%1400030000国家奖学金40%（其中国家奖学金按照国家二年级及一等学业奖学金16000当年下达的指标确定）以后二等学业奖学金60%12000

（二）研究生科技创新项目博士生可申请研究生科技创新项目，项目分为三类，经费分别为0.5万元、2万元、5万。育明北京交通大学考博资料、辅导课程咨询育明考博杜老师考博分校

（三）博士生国际学术交流基金学校设立博士研究生国际学术交流基金，用于资助我校优秀博士研究生出国访学及参加在国（境）外举办的本领域高水平国际学术会议。

（四）国家公派研究生项目作为“国家建设高水平大学公派研究生项目”签约院校，我校每年按协议名额派出国家公派联合培养博士研究生。

（五）高水平学术论文奖励为支持和鼓励研究生撰写和发表高质量的学术论文，学校对发表高水平论文进行奖励，最高奖励金额12万元，具体奖励办法见《北京交通大学研究生发表高水平论文奖励办法》。

（六）“2011”圆梦高铁专项奖学金录取为我校推荐免试博士研究生（直博生和本硕博一体化项目）且其导师为“2011计划”“轨道交通安全协同创新中心”人员，本科阶段参加导师科研项目可享受专项奖学金10000元，研究生一年级可享受专项计划奖学金9600元。

（七）录取类别为定向就业的博士研究生，学校不提供住宿。

8.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇八

关键词：独立学院,财务管理,实践教学

一、财务管理专业实践教学体系的现状

1、实践性教学体系的主要内容

财务管理专业的实践教学主要包括基本技能训练、专业技能训练和综合能力训练三个方面。基本技能训练的实践课主要有:军训、认识实习、生产实习;专业技能训练的实践课主要有会计学原理模拟实习、中级财务会计模拟实习、会计电算化上机实习、财务管理课程设计、会计报表分析;综合能力训练的实践课主要有毕业实习、企业运行沙盘、毕业论文。2014 年湖北工业大学工程技术学院实践教学环节安排表,如表1 所示。

2、专业实验室

校内教学实习主要有三大专业实验室。一间手工实训实验室,可以同时容纳80 人,主要用于会计学原理的模拟实习、中级财务会计的模拟实习。3 间电算化实验室,每间均能容纳80 人,分别配备用友ERP财务软件(用于会计电算化上机实验)、金蝶K/3 财务软件(用于会计电算化综合实训和会计从业培训)及厦门网中网财务软件(用于各种综合实训)。一间用友ERP沙盘实验室,主要用于企业运营沙盘实训。

3、校外实习基地

财务管理专业到目前为止已建立5 处校外实践教学基地,由管理系负责,每处教学实习基地明确了一位负责人,由该负责人定期沟通、商定双方管理模式。由于学生较多,财务会计工作在实习基地安排数量有限,要求多数同学自主联系实习单位并报系部备案。为了确保实习教学质量,院系制定了《关于学生自主联系单位进行校外实习的管理办法》,对相关事宜作出了详细规定。与此同时,对各类校外实习严格规定:实习前有实习计划、实习指导书;实习中有指定教师巡回检查或远程指导,并辅之以经费保证;实习后学生有实习报告并交由导师评阅,导师提交实习总结由系部备案。

二、财务管理专业实践教学体系存在的问题及成因

1、学生人数与教学资源不匹配,部分实践课课时不足

由于财务管理专业学生太多,不论是校内实习还是校外实习,目前的实验基地建设数量质量均有待提升;另外实训老师不足,不能很好地监督和考核学生的实习情况,实习课课时不足也影响了实习效果。

2、教材、软件配套不足

会计学模拟手工实训与中级财务会计手工模拟实训形式一致,实训内容类似,主要因为两门课所选的实训教材内容过于相似。目前,很多实践课都没有适合的教材,会计电算化实践课虽然有配套的上机软件,但却没有配套的考核软件,使得会计电算化实践课的考核存在一定难度。

3、实践教学师资缺乏

实践教学师资的缺乏表现在两个方面:一方面缺乏双师型的教师,即缺乏既有较高理论素养又有一定企业实践经验的老师,目前学校的教师主要是从学校到学校的教师,他们普遍缺乏财会实践经验,不能深入了解实际工作中财会专业毕业生应该具备何种知识和能力,设置的教学计划与社会需求无法完全对接;同时由于没有实践经验,指导实训的效果也不甚理想。另一方面缺乏实验室管理员,比如会计手工模拟实训实验室由于没有专门的管理人员,实验室卫生情况及实习资料保管情况都存在一定问题,以致于实训老师宁愿安排学生到其他地方进行会计实训,也不去会计手工实验室进行实训,最终导致实训室空置。

4、实践教学成绩考核不合理

实践课成绩考核不合理主要表现在:一是校内实践课考核方式不合理。校内实践课的考核只有期末成绩,没有平时成绩,期末成绩根据学生提交的实习材料判定,学生提交的实习材料存在抄袭的可能性,而且也有可能平时并没有参加实训,就期末交了份实习材料,按此给分有失公平公正。二是校外实践课考核方式不合理。校外实践课的成绩主要根据学生提交的实习报告来评定,根据笔者多年带实习生的经验,有部分学生提交的实习报告是虚假的,实习单位的鉴定真假难辨,加之学生平时在校外实训的表现教师也很难真正了解,难以进行正确的成绩评定。

5、对毕业实习管理不严

目前学院的毕业实习是将学生放出去,让学生自己联系实习单位进行实习,当然这样做的好处是给学生充分自由,可自由支配时间,但存在问题是学校无法管理,无法获知他们是否按既定的任务和要求认真进行实习。同时学生们由于自身背景不一样,得到的实习资源也不一样,这就可能导致有些学生很好地进行了实习,在些学生没有很好地实习,甚至有些学生根本没去实习,从而影响了整体实习效果。

三、财务管理专业整体实践教学框架的构建

1、财务管理专业实践教学框架构建的建议

(1)加快教材建设。教材的建设对专业的发展有着举足轻重的影响。目前财务管理专业的教材建设还比较薄弱,特别是实践课的教材,教师自己编制的少之又少,基本都是从外面购买,而这些教材大多并不适合学院实践课教学。因此现阶段,首要任务是明确各实践课的培养目标,建设一批能提高学生实践能力、能达到学院实践要求的教材。

(2)加强师资队伍建设。目前学院主要缺乏双师型的教师,师资来源主要是从学校到学校,他们缺乏企业工作经验,因此加强老师队伍建设的首要任务就是要把老师放到企业中去锻炼。可以利用假期时间,让教师到企业去顶岗实习,增强实务知识,然后再回到课堂授课,能显著提高实践教学质量。另外,各实验室应该聘用相应的实验管理员,对实验室进行管理。

(3)构建双赢的校企合作培养模式。任何一种持久的合作都是建立在双赢的基础之上的。现在大学教育提倡提高学生的动手能力,因而很多学校与校外单位建立实习基地,以此培养理论实践相结合的毕业生。据笔者了解,许多实习基地的建设是“雷声大,雨点小”,或是有些实习基地建立时确实能够很好地与学校互动,但是校外单位换领导之后也就不了了之。究其深层原因是目前的校企合作并非是双赢的模式,更多的是学校单方面的需求,校企之间的互动更多的是依赖校企双方负责人的人际关系来维护。因此,目前我们应该思考的是如何建立一种双赢的校企合作方式,让校企合作能够在学生的校外实践教学中发挥作用,提高学生的实践动手能力。

(4)加强实践教学考核。关于校内实践课成绩的评定问题,笔者认为,成绩应该由平时成绩和期末成绩两部分组成,平时成绩占50%,期末成绩占50%,这样可以杜绝一些学生平时不参加实习而期末靠抄袭他人的劳动成果蒙混过关的情况。关于校外实践课成绩评定问题,比如难以考查学生平时的实习情况,可以采取增加教师到点的次数,采取随机抽查的方式到点查看学生的实习情况,对于不能到点查看的情况,可以采取电话查岗的方式来了解学生的实习情况。另外,校内实践课的成绩还可以采取校外实习指导老师辅助考核的方式,让校外实习导师对学生进行考勤,将其工作情况反映给校内老师,或是平时成绩由校外指导老师给出。

(5)毕业实习采用校内实习与校外实习相结合方式。如果直接让学生参与企业财务工作,由于理论与实际的差距,学生一时难以承担。笔者认为最好的办法就是让学生在真正进入企业之前在学校接受很好的模拟实习。其实学院有很好的条件让学生接受模拟实习,如学院财务管理专业的“厦门网中网实训”软件就可以帮助实现这一目标。该软件完全模拟企业实际的经营业务,让学生充当不同的角色进入企业进行实训,如充当出纳角色,该软件会提供很多出纳的业务进行处理,填制各种支票、办理各种汇票业务和各种现金收支业务,其中提供的原始票据和企业真实票据完全一致,办事流程也较规范。学生如果把各个角色都实训一遍,绝对受益匪浅,再到企业做真实财务工作一定较为熟练。所以为了提高学生动手能力,为了让学生在企业有很好表现,为了让企业更好地信任我们的学生,让我们学生承担更多的财务工作,毕业实习要切实实施校内实习与校外实习相结合。

2、实践教学内容和方式的构建

目前学院的实践课开设得还不够全面,需要新增一些实践课程,比如在专业技能训练方面增加税务会计上机实训课,让学生对报税的流程和操作方法进行学习和训练。另外,在综合能力实训方面增加会计电算化综合实训和财务管理专业综合设计,会计电算化综合实训课在金蝶K/3电算化实验室进行,主要让学生掌握金蝶K/3 财务软件的使用,实验内容应让学生用金蝶财务软件对某一企业一个月全部业务进行处理,这样既能提高学生运用多种财务软件进行账务处理的能力,又能提高学生使用财务软件对企业经济业务进行电算化处理能力;财务管理专业综合设计在“厦门网中网”实验室进行,主要使用“厦门网中网实训”软件让学生扮演出纳、总账会计、成本会计、税务会计、资产管理会计、往来会计、财务经理等企业不同财务角色对相应的经济业务进行处理,模拟企业各种经济业务让学生模拟实习。

3、专业实验室的构建

目前学院拥有一间手工实训实验室和一间会计电算化实验室,但这远远不够。一方面是因为我们财务管理专业的学生较多,本科一般有4 个班,专科4 至6 个班,而且还有金融专业的学生也参与其中,学生人数、班级之多是目前实验室远远不能承载的;另一方面是因为实训时间集中在每学期最后几周,短期内安排如此多的实训课,至少需要两个以上的手工模拟实习实验室。另外,电算化实验室也不够,一方面学生人数过多导致实验室不够用,另一方面不同财务软件不兼容。就当前而言,学院至少需要三间电算化实验室:一间实验室用来安装用友财务软件,供会计电算化实训课用;一间实验室用来安装金蝶财务软件,供会计电算化综合实训上机课用;还有一间实验室用来安装厦门网中网财务软件,供财务管理专业综合实训用。

4、建设财务管理实习基地

目前学院只有5 个实习基地,而且规模也不大,接纳的学生人数也有限,将来至少要建设8 个以上实训基地,而且最好采用校企联合的方式或校办企业的方式。

5、实行考证制度

为了更好地帮助学生就业,应将相关会计类考证培训纳入教学之中。首先要在全院增加会计从业资格证考试培训,为学生将来从事会计工作扫除障碍,另外再增加用友财务软件认证考试培训,为学生将来就业提升竞争力。

参考文献

[1]熊守春:提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯,2010(3).

[2]郭秀珍:会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友,2010(3).

[3]郭荣:如何做好会计实践教学[J].中国西部科技,2011(8).

[4]王开田、胡晓明:大众化背景下我国会计教育改革的思考[J].经济管理,2009(9).

[5]汤湘希、彭平锋:21世纪我国会计教育的改革[J].中南财经政法大学学报,2002(4).

9.大学工学专业介绍：资源勘查工程 篇九

主干学科：地质资源与地质工程

主要课程：矿物岩石学、古生物地层学、构造地质学、矿床学、能源地质学、资源勘探学、应用地球物理、应用地球化学、资源管理与评价等。

专业概况：

教学实践

包括认识实习、地质填图实习、生产实习、毕业实习、毕业设计(论文)等，一般安排34周。

培养目标

本专业培养具备地质学的基础理论知识，掌握地质调查与勘探的室内、外工作方法，具有对矿床地质、矿床分布规律等综合分析和研究的初步能力，能在资源勘查、开发(开采)与管理等领域从事固体、液体、气体矿产资源勘查、评价和管理等方面工作的高级工程技术人才。

培养要求

本专业学生在学习数学、物理、化学、外语、计算机等基础课程的基础上，主要学习基础地质、应用地质和现代资源勘查技术等方面的基本理论和基础知识，受到资源地质调查和找矿勘查室内外工作等方面的基本训练，具有综合分析研究区域地质与矿产地质特征、矿产分布规律及工业价值，进行资源评价与矿产资源管理等方面的基本能力。本专业在培养方向上可以在矿产资源勘查、矿产资源评价与管理等方面有所侧重。

就业方向

1．掌握基础地质的基本理论和基本知识；

2．掌握进行区域地质调查、矿产资源普查勘探的室内外工作方法；

3．具有对区域地质、矿床地质、成矿地质条件、矿产分布规律等进行综合分析和研究的初步能力；具有对地球物理勘探、地球化学勘探等现代化勘探方法的结果进行地质解释和运用的初步能力；具有对资源环境作出评价和规划的初步能力；具有矿产资源经济分析、综合评价和管理的初步能力；

4．熟悉国家有关矿产资源及环境方面的方针、政策和法规；

5．了解现代地质学的理论前沿及现代资源勘查技术的发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和一定的实际工作能力。

开设院校：

按高校热度排序

[吉林]吉林大学 [四川]成都理工大学

[安徽]合肥工业大学 [陕西]西北大学

[山西]太原理工大学 [湖北]武汉工程大学

[福建]福州大学 [四川]西南石油大学

[云南]昆明理工大学 [河北]石家庄经济学院

[贵州]贵州大学 [北京]中国地质大学(北京)

[黑龙江]大庆石油学院 [广西]桂林工学院

[黑龙江]黑龙江科技学院[ 青海]青海大学

[新疆]新疆大学 [西藏]西藏大学

[江西]东华理工学院 [山东]中国石油大学胜利学院

10.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇十

（二000年十二月二十五日）

第一条为进一步加强本市建筑市场管理，规范建设工程专业、劳务施工活动的发包承包交易行为，维护交易中各方的合法权益，根据国家的有关法律、法规，结合本市的实际，制定本规定。

第二条 建设工程专业、劳务交易形式包括：专业承包、专业分包和劳务分包。具备专业施工资质等级企业直接从建设单位取得的既有建筑的改建、扩建、装饰装修等各专业工程为专业承包；具备专业施工资质等级企业向总承包单位、专业承包单位提供作业层队伍为劳务分包。

第三条凡在本市行政区域内，实施专业、劳务发包承包交易的单位均应遵守本规定。

第四条 我市设立建设工程专业劳务发包承包交易中心（以下简称交易中心），该中心按一定的规则和程序，为各施工专业与劳务发包承包交易双方提供场地、信息、中介、登记注册、咨询等服务工作。

第五条凡是单项合同估算价在50万元以上的专业承包、专业分包和劳务分包的发包承包交易工作，均须在本交易中心进行招标投标，招标投标办法按本市建设工程招标投标管理规定执行。建设单位进行专业施工发包的应办理开工证。单项合同估算价在50万元以下的专业承包、专业分包、劳务分包应在本中心通过公开的方式进行交易。专业承包、专业分包合同签订后，由承包方办理合同备案手续。合同备案应在15日内办理完毕。

第六条 专业承包、专业分包、劳务分包交易必须坚持公正、公平、公开的市场原则，在平等自愿、协商一致的基础上签订相关经济合同。

第七条 交易中心实行计算机入网制度，无偿向交易各方提供信息、咨询服务。

第八条 交易中心对进行专业分包、劳务分包发包较多的时工总承包单位积极提供服务。这些单位可参照交易中心的交易规定，制定本单位专业分包、劳务分包的管理办法。

第九条 交易中心将根据需要，经市建委批准在区县设立分支机构，按本规定执行。所涉及有关建筑市场管理、工程质量、工程监理、施工管理和外地进京施工企业管理按现行规定执行。

第十条 交易中心所涉及收费项目按北京市物价局核准的标准执行。

第十一条本规定由市建委负责解释。

11.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇十一

据全国高等学校毕业生就业指导中心在全国范围的抽样调查, 在全国高等教育250 多个专业的社会需求量排名中, 给水排水科学与工程专业列第38 位[2]。而据麦可思研究院《2011年中国大学生就业报告》[3], 此类专业核心知识为工程、技术与设计三项知识 (指大学毕业生在校期间所掌握的28 项知识) , 这三类核心知识也是就业的关键性因素。在大学课程体系中, 28 类知识的获得则要依靠专业理论体系和专业实践体系, 而工程、技术与设计三项核心知识主要依托于专业实践体系获得, 故专业实践体系建设在给水排水科学与工程专业建设中具有举足轻重的地位。

西藏大学农牧学院是全国156 个办学点中的一个, 也是西藏自治区第一个给水排水科学与工程办学点, 自2004 年成功申办该专业以来已经积累了将近十年办学经验。在专业办学中西藏大学农牧学院以“重视理论, 强化实践, 培育创新”为专业办学的根本出发点, 尤其是对该专业的实践教学环节组成的各要素开展了整体设计———专业实践体系建设, 整合了教学资源, 培养了专业实践能力。

一专业实践体系整体设计

高等工程类教育是为我国工程建设提供实用型高级人才, 其教育的根本出发点就是工程意识和工程素质的培养。工程意识通常包括[4,5]:时代意识、竞争意识、实践意识、经济和社会意识、管理意识、职业道德意识。所谓工程素质即指好的数学、自然科学和人文社会科学的基本素养[6];比较扎实和比较宽厚的工程技术科学基础和工程应用技术专业知识;受到必要的、基本的工程训练;综合分析和解决工程实际问题的能力。也就是说, 工程素质一般包括知识、技术、能力三方面。

给水排水科学与工程专业实践体系整体设计在专业教学内容整合和优化得基础上, 以工程素质和工程意识为着力点、以传授工程、技术和设计三核心知识为基本出发点, 为此我们构建了图1 所示的专业实践教学体系:

二专业实习环节设计

专业实习环节是提高学生的工程实践能力, 构建科学、完善的实践教学体系也是土建类专业塑造工程实体、培养工程技术、设计对接工程实体的基本手段[7]。在我院已经初步形成了认识实习、课程实习、毕业实习相结合的专业实习环节, 各环节构成见下图:

认识实习是为了培养学生专业工程意识, 一般开设于学生入学后的第二学期, 通常是学生第一次从专业的角度认识工程实体, 对学生的影响仅仅是形象塑造而非实践能力培养。生产实习是将课堂教学与生产实践对接的必要环节, 它在专业教学中的作用至关重要, 对于给水排水科学与工程专业而言其主要包括两部分:一部分为水工程施工内容, 另一部分则为水质工程运行内容。这两部分内容也是给水排水科学与工程的基本专业内涵, 其中水工程施工主要是建筑给水排水工程、市政工程管道、构筑物施工方法和工艺部分, 而水质工程主要是净水厂和污水厂工艺和运行。现阶段, 我院的认识实习和生产实习主要依托林芝地区自来水厂、污水处理厂和相关施工工地开展。

课程实习主要由测量学实习和水工程施工实习两部分组成, 这两门课程对实践性和操作性要求很高。水工程施工主要讲授给水排水科学与工程施工的具体细节和要求以及施工规范方面的内容, 是培养学生工程施工、管理、监理等工程和技术能力的基本途径, 开展水工程施工实习主要借助专业工程施工场地培养学生工程意识和工程素质, 为学生以项目管理人员、施工技术人员、监理工程师等身份参与工程管理积累经验。工程测量是研究各种工程在规划设计、施工建设和运营管理阶段所进行的各种测量工作的学科, 是工程技术人员参与规划、设计、施工等工程阶段必备的工程技术, 其实习主要培养学生工程测量、工程放线等工程技术能力。目前, 我院给水排水科学与工程专业水工程施工实习借助于校企合作平台在第六学期开展, 工程测量实习主要依托于校内实习基地在第三学期开展。

毕业实习是在全部授课完成后通过参观、实习结合全部专业课程形成较为系统的专业工程意识, 了解工程设计程序及各设计阶段的设计深度及要求和工程施工程序及各阶段的施工技术人员的职责和任务, 是工程设计的前期准备工作, 也是从事专业工作前的一次系统性能力、知识、技术的培养。

三专业实验环节设计

给水排水科学与工程专业实验既包括了工科传统的力学实验又包括了化学类和生物类的实验, 涉及范围广泛, 是培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力的教学环节, 也是学生获得实际技能, 形成就业能力, 培养创新、创造能力, 构建全面能力结构的重要实践环节。具体实验环节见下图:

课程实验主要分为开放性实验、创新性实验和模拟性实验三类。开放性实验是为锻炼学生的实验操作技能, 提高学生的实际动手能力, 巩固所学的知识, 培养学生的创新思维而开设的;创新性实验是利用现有设备仪器, 由学生自主设计实验方案、实验步骤等开展相关实验;模拟实验是针对现阶段我院专业实验室建设不足, 采用水质工程工艺仿真软件开展水质工艺模拟, 该类实验主要开设于水质工程学中。

综合实验主要是涉及多个知识点的实验, 培养学生综合能力和综合知识的应用能力, 同时也可培养学生在工程中综合分析和综合操作能力, 该实验主要开设于毕业综合实验中。

四专业设计环节设计

专业设计是以实践的可行性为目标, 合理地整合所学和所需的知识, 通过参阅设计手册和设计规范对工程项目进行设计, 是培养学生工程设计能力和工程创新能力的主要环节, 也是工程构筑物理论与工程构筑物相对接的基本途径。经过近十年的专业建设, 我院已经形成课程设计和毕业设计相结合专业设计体系, 具体的专业设计体系参见下图:

课程设计主要在水质工程学、给排水管网系统、建筑给水排水工程以及水泵及水泵站四门课程中开设。水质工程学课程中主要根据教学内容开展净水厂和污水厂设计;给水排水管网系统课程主要开设了给水管网设计、排水管网设计、雨水管网设计三个设计;建筑给水排水课程也开设建筑给水设计、建筑排水设计、建筑消防灭火系统设计、建筑雨水设计等四个设计;水泵及水泵站课程中则开设了污水泵站、给水泵站和雨水泵站三个设计。通过上述课程设计基本上保证了学生工程素质中的设计要求, 实现了工程知识、技术、能力三个方面素质的衔接。

毕业设计则是高等教育培养高素质工程人才的重要环节, 主要是应用工程设计手册和设计规范对某一具体工程开展全面、系统的设计, 因此毕业设计更加具有综合性, 对课程的衔接要求也更加高。专业毕业设计内容则只有给水工程、排水工程、建筑给排水工程三大知识模块。

参考文献

[1]高等学校给水排水工程学科专业指导委员会.给排水科学与工程 (给水排水工程) 专业的建设与发展[J].给水排水, 2013, 39 (4) :1-3.

[2]新新, 凤仪, 董川峰.今后最需要大学生的行业[N].新晚报, 1999-06-18.

[3]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告[R].社会科学文献出版社, 2011:75-90.

[4]李秋莲.工程意识和工程精神的内涵与构建[J].高等建筑教育, 2013, 22 (2) :9-12

[5]苏玉波, 梁莉, 朱正威.工科大学生工程意识与工程素质的培养[J].西安交通大学学报 (社会科学版) , 1999, 19 (2) :73-76.

[6]陈哲, 刘慧.土建类工科大学生工程素质的构建[J].实验室科学, 2007 (1) :181-182.

12.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇十二

北京航空航天大学飞行器动力工程专业

航空发动机是飞机的心脏，是高科技的突出代表，是综合国力的重要标志。本学院原名动力工程系，是我国航空航天教育的重要学科系之一，其飞行器动力工程专业是我校最早建立的两个专业之一，也是目前我国同类学科中最早的重点学科。建系50年来已为我国航空、航天、民航、能源等领域输送了大批技术人才和管理人才。航空发动机领域仅有的四名中国工程院院士均为我院毕业生。本学院现设有飞行器动力工程、热能与动力工程和交通运输（民航机务工程）三个本科专业，有7个学科可招收硕士研究生、6个学科可招收博士研究生，并设有2个博士后流动站和一个“长江学者”特聘教授岗位。师资力量雄厚，荟萃了众多国内一流专家学者，在29位教授中，有中国工程院院士2位，特聘教授1位，博士生导师25位，40多位教师具有博士学位。本院教学和科研设施先进并具有一套严格完整的教学管理体制。本院建有航空发动机气动热力国防重点实验室，科研成果丰硕，自80年代以来，有10多项科研成果获国家级奖励，在国内同类院系中名列前茅，为培养高质量的本科生和研究生奠定了坚实的基础。本院所有专业的课程设置都是以“平台课”+“方向课”的形式构建。学生除了学习全校性公共基础课程及机械工程等学科基础课程之外，还要学习流体力学、工程热力学、传热学、飞行器动力装置原理与结构强度、飞行器动力装置控制系统、热工设备原理及控制系统等专业方向的基础课程，培养能够在飞行器动力工程和通用热能动力工程方面从事设计、研究、实验、运行和管理等工作的工程技术人才。具体的专业及培养方向：飞行器动力工程（设航空发动机原理、航空发动机结构强度和航空发动机控制专业方向）、热能与动力工程（设传热传质学、燃烧工程专业方向）、交通运输（民航机务工程，侧重于民航发动机的维护和可靠性研究）。毕业生在航空航天动力领域具有极其明显的竞争优势，同时在民航、能源、船舶、交通、冶金、石油、建材、轻工家电等部门以及与热能动力工程相关的行业有着广阔的就业前景。在就业形势日益严峻的情况下，我院的本科生就业率连续三年达到100%。本院实施本硕连读培养模式，根据学生在前三学年的综合考核结果选拔30%左右的优秀本科生，在第四学年免试直接进入硕士研究生培养计划，其中的优秀者，可直接免试攻读博士。近几年，本院的应届毕业生约50%―60%被免试推荐录取或考取硕士研究生。此外，法国斯奈克玛公司与里昂中央理工大学已连续三年在我院选拔优秀学生前往法国公费留学深造。飞行器动力工程（设航空发动机原理、航空发动机结构强度和航空发动机控制专业方向）、热能与动力工程（设传热传质学、燃烧工程专业方向）、交通运输（民航机务工程，侧重于民航发动机的维护和可靠性研究）。毕业生在航空、航天、民航、能源、船舶、交通、冶金、石油、建材、轻工家电等部门以及与热能动力工程相关的行业有着广阔的就业前景。本院自1999年起开始实施本硕连读培养模式，即根据学生在前三学年的综合考核结果选拔30%左右的优秀本科生，在第四学年免试直接进入硕士研究生培养计划，其中的优秀者，可直接免试攻读博士。近几年，本院的应届毕业生约50%~60%被免试推荐录取或考取硕士研究生。为奖励优秀学生，本院设置有多项奖学金。为帮助家庭特困学生完成学业，还设置有勤工俭学岗位和特困生助学基金。

13.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇十三

考研招生人数、参考书目、考试科目、专业指导、经验

一、招生信息

招生院系：

电子信息工程学院 招生人数：

69（其中推免生34）招生专业：

电子与通信工程 备

注：

此专业为专业学位

二、考试科目

① 101 思想政治理论 ② 201 英语一 ③ 301 数学一

④ 892通信系统原理

（二）三、专业课参考书目

892通信系统原理

（二）：《通信系统原理》清华大学/北京交通大学出版社2011年第2版冯玉珉，郭宇春

四、考研经验

891通信系统原理

（一）：首先我先说说通信原理北交考研的考试难度。我首先需要强调一点的是北交考研通信原理的考试难度是不难的。北交考通原的一个特点我感觉是注重基础，注重概念性的问题，对推理的过程不是很注重的。这点的话我们可以从北交通原的考试真题中看出来的。

每年通原的考试 基本上会有差不多20分的简答题就是考试书上的一些基本概念的，所以我们在复习通原的过程中 对书上的一些基本的概念要熟悉的。概念也不需要大家背诵 就知道是什么意思就行了 到考试的时候遇到概念性的简答题的话能够用自己的语言说出来就行了，那么通原的考试的话那差不多20分的简答题的话是很容易得到的。

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除此之外，我还想说的一点是：就是有很多人会反应通原上的一些问题很难的。其实我想说的是北交考的通原对于一些过程的推倒并不是多么注重的。有很多我们感觉看不懂的过程其实是不考的，是可以隔过去不用看的。这样的话就会相对减少通原的复习难度的。

接下来我说说通原的复习计划。当然了这个计划是我个人感觉比较合理的计划的，大家也可以根据自己的情况做一下调整的。那么通原的话我是感觉大家应该在暑假期间就可以适当的抽出时间看看课本以及课本上的一下例题的。当然，暑假期间大家的复习重点还有数学以及专业课的。

暑假期间大家的复习重点还有数学以及英语的我想说的是大家在暑假期间在不影响自己数学以及英语的复习进度的前提之下，抽出一部分时间看看专业课的课本以及例题还有课后的一些习题的。

这样的话，在暑假结束之前大家就可以对通原有个正体的认识 知道通原这本课本的主要内容是什么的。这个工作提前做好了之后对大家暑假之后再次复习专业课本以及在做历年真题的时候都会起很大的作用的，有个整体的认识。有些同学会有疑问 我先在专业课还没有看的，暑假看不完了怎么办的呢？

我想这个问题的话大家可以不用担心的。我感觉在暑假期间大家能够大致的通看一下课本，知道课本主要讲了什么，以及它的考点主要在哪些章节。对通原的考试有个整体的把握，我感觉能做到这些，暑假专业课的任务就算完成了。当然了，大家在看通原的时候，要结合者考试大纲来的。大纲上出现的大家都是要看的。

那么暑假过后，大家对专业课的课本以及课本上的例题就要进行第二遍的复习了。

通原课本上的例题我尤其要强调一点的，例题非常重要，很多北交通原的考试真题都是和例题有一定的相似度，或者说是同类型的题的（推荐使用红果园考研同盟全套资料进行配合使用）。

www.xxxedu.net 那么大家在进行课本的第二遍复习的时候，就要有针对性的针对考试大纲出现的考点进行各个击破的。每个考刚上出现的考点都不能放过的。考纲上的考点的罗列的话基本上是按章节来的，我们通原的考试的大题的话基本上也是按章节来的。

14.北京交通大学研究生专业介绍：工程与项目管理 篇十四

长期以来, 工程管理某一领域被各高校用来设立专业, 合并后的课程体系并没有实现真正有效的融合, 主要表现在:课程多而杂, 重复的授课内容在部分学科内体现的较明显, 教学成效低下, 资源利用率低;课程设置方面只是将原有专业的所有课程和教学理念及实践简单的拼接结合, 没有达到优化系统的目的;合理性和预见性在课程结构中体现较少, 随着社会经济的不断发展对新型人才的素质水平要求越来越高。

教学和科研是学校具有的最重要的两大功能, 高校如果想要更好的发展离不开这两方面, 教学与科研的关系随环境的不同而不同。一直以来, 较大的阻碍在教学和科研之间, 由于学术评价指标的影响, 通常院校注重科学研究和轻视教学。如何平衡教学和科研这两个方向, 把教学的意义和学校科研能力都突出来。教学和科研并行发展是目前国内高校亟待解决的方向。

工程管理管业同样面对教学和科同事发展的问题, 目前工程管理专业在中国的所有大学专业中的影响力并不是很大, 但是工程管理专业在社会上的影响力远大于在学校的影响程度。工程管理专业在国家级科研项目上取得的成就和在大学中的地位不成正比。

2 工程风险管理课程改革

目前不断快速变化的全球经济发展形势, 作为新兴市场的中国迎来了迅速发展的热潮, 但这就意味着面临的风险的增大。为了风险可以有效的被控制, 迅速发展的风险管理相关理论研究, 在每个工程专业进行有效的服务。因此, 具有相当的风险意识和能力去应对社会的挑战是工程管理专业学生应该具备的技能。通过管理课程改革研究, 让学生达到了解工程管理的基本原则, 熟悉管理的主要过程, 掌握有关现代管理的技术和方法, 并掌握管理案例的分析方法, 初步能够解决实际管理问题的能力的要求。

3 教学和科研是辩证统一的

很多学者也在研究教学和科研的相关关系, 每个学者都有不同的观点, 基本上有教学和研究存在负相关、零相关和正相关这三种关系观点

首先, 教学与科研之间存在负相关关系, 这一观点的基本依据是:首先, 教学和科学研究的最终目标是不同的。能够传递知识是教学的最终目标, 而科学研究的最终目标是创造知识。其次, 完成人的素质也是影响教学和科研质量的关键。除了积累相关的知识和良好的表达能力以外, 还注重教师的教学质量, 同时还要求教师的道德品质达到一定的水平等各方面。然而科学研究主要集中在创造性思维, 创新性思维和智力因素, 表达能力和其他方面的要求不是太高。再次, 精力和时间限制也影响教学和研究的主体, 在教学工作投入的时间精力多, 势必影响到投资科学研究的时间, 科学研究的结果也会受到较大影响。由此可见, 教学和科研也是存在冲突的。

其次, 教学与科研之间存在正相关关系, 这一观点的基本依据是:首先, 教学和科学研究存在相同的目标。教育和科学研究是促进社会和生产力发展进步的一个重要组成部分, 从这方面来看两者之间不存在根本矛盾。其次, 从科研和教学从长期发展和整体大局观来看, 二者也是一个统一的, 而且是互补互助的关系。教学对科研的帮助主要体现在:随着教学水平的不断提高, 会打造出一支出色的科研团队, 教学不但是传授知识的过程, 而且是一个师生在授课互动中发现新知识新问题的过程, 这也有助于科研课题的发现和提出。由此可知, 教学和科研是息息相关的。

最后, 教学与科研之间存在零相关关系, 这种观点认为教学和科研之间相互独立, 并不存在任何直接联系。没有任何证据指明教学会影响科研, 同样也没有证据证明科研对教育有直接影响。

4 协调教学与科研关系的策略

4.1 学校出台政策协调教学与科研

大学学校可以通过制定关于协调教学与科研政策, 并且对专业进行优化、学院进行重新分配专业, 培训教师提升教学方法、改革制度优化人才配置, 统一协调教学与科研之间的关系, 实施一些可行的措施来降低学校面临的双重压力, 各学院和教学科研主体能够采取这样的措施以达到协调教学和科研关系的目的。从教师的教学理念上出发, 提升教师的专业素养和师德教育树立正确三观, 教学和科研的协调的重点就是这个方面。

4.2 从二级学院协调教学与科研

协调教学与科研关系问题上, 大学改革的基本原则是密切围绕二级学院改革实施方案, 以提高教学和科研水平为主轴, 准确提出教师在协调教学与科研关系的定位需求, 树立正确的学术和教学的价值观, 将现有资源充分利用, 使其在教学和研究工作的部门能够更好的发挥作用, 职位分类设置, 不同位置有不同的要求, 突出教学人可以胜任各类工作;融合各类工作, 体现相同的贡献相同的待遇。

4.2.1 专职教师岗位要求细分, 工作职责明确

完成教学和研究是专职教师的主要工作, 专职教师按工作方向不同可分为五种类型:教学型职位、教学科研型职位。

教学科研协同发展型教师需要满足的条件是完成二级学院安排的教学工作量, 从教学、科研和学术服务三个方面协同发展, 教师在完成最基本的本科或者研究生的教学工作量, 需要完成自己专业相关的学术论文或者学术科研。

单纯教学型教师需要满足的条件是, 是以本科生教学工作为主, 在课堂教学、实验教学、学术服务三方面综合协调的发展, 教师必须完二级学院的教学任务, 不仅质数量要求合格, 质量同时达标, 并且完成有一定质量的教学研究、教学改革、教学成就总结等学术研究工作。

4.2.2 运用分配杠杆协调教学与科研关系

为达到教学岗与科研岗进行合理量化的目的, 学部制定专门的绩效津贴分配制度。学部专职教师岗位绩效津贴由三个部分组成分别是:职位津贴、岗位津贴和奖励津贴。区别主要体现在工作资历和学术资历的不同, 津贴根据工龄、职称、职称年限来建立不同程度的等级津贴。不同岗位的职责与绩效由不同的岗位津贴来体现, 不同的职位和不同的工作职责的重要性也是设置岗位津贴的影响因素。如果员工表现出色和超额完成基本职责以外的学术奖励就是奖金津贴。

4.3 教师个体层面上处理教学与科研关系的途径

4.3.1 健全师资管理制度

学校和学院应该营造一个公平、公开和公平的竞争环境用于教师的发展, 由学校为教师提供更多的人文关怀, 了解老师的实际能力, 将选择申请教学、科学研究的主动权交给老师。

4.3.2 促进教师科研的公平竞争

学校和学院应该提供一个更有利的竞争环境, 同时对青年教师的科研给予最大的帮助。工程管理学院成立学术团队, 发挥专业集成的优点, 鼓励教师申报重大研究课题, 在国外期刊上发表高水平学术论文。学院需要对激励机制进行完善, 创造更好的条件促进青年教师的成长、培养学术带头人和学术骨干的快速完成。

5 结束语

在处理教学和科研的关系中, 教师不仅是面对技术问题这类矛盾, 还存在道德问题, 这就需要教师高尚的道德情操来解决此类问题, 根据内在要求处理教学和科学研究的关系。本文研究提供了一个理论基础为实践课程, 可以改善教学效果, 提高学生的能力, 与此同时, 将丰富的科研数据融入到教学活动中, 推动深入思考和研究, 补充教学设计中的要点, 为后续的实验设计打下基础, 实现教学和科研的相互推动。

参考文献

[1]秦伟.工程管理专业教育改革初探[J].中国外资, 2008, (4) :142.

[2]葛文.工程管理专业力学课程整合探讨[J].高等建筑教育, 2011, 20 (4) .