一2下数学总结

一2下数学总结（精选12篇）

1.一2下数学总结 篇一

2011学年第二学期数学工作总结

李馨云

一个学期的教育教学工作在这里将告以段落，这当中有欢笑，有泪水，有波折，有矛盾，但我一一克服，顺利完成本学期任务，现将本学期以来的工作总结如下：

一、德

在一学期里，作为一名青年老师，我在思想上严格律己，热爱教育事业，积极参加学校组织的各项活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在各位领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好老师。

二、能

1.备课；老教师一直倡导教师从不打无准备之仗。这句话从一开始我就深记心中，所以备好课的前提。在备课方面我的确学到了不少，从一开始的束手无策，无从下手到现在的备教材、备学生、备方法，我都能一一做到。因此，在备课过程中，对于我来说也是一种学习，增长知识的过程。

2、讲课；一年级的数学课堂没有不显得那么紧张，严肃，它的目的在于提高学生学习数学的兴趣，让学生感到生活中有数学，数学中有生活，这样的课不乏味，学生们也很轻松地接受新知识。总之，数学课堂，也就是黄校长所说的，老师尽量不要多讲，把课堂真正还给学生，让学生自主学习小组比赛等等，来激发学生的兴趣。另一个课堂上的重要环节——组织性教学，在这方面数学教师缺乏经验，没有很好的组织能力，这也是我这学期的遗憾，所以希望在下学期的数学课堂上力求做到活而不乱，并且多学习。

3、听 评课；这一学期，数学组每个星期都组织科组活动，教师们一起交流教学心得，教学上的问题，还组织了一次听评课，我觉得学生在课堂上学到的显然不仅仅是知识、方法、技能，更是生活、习惯、态度.课堂显得温馨，和谐又感人。之后我们数学组在交流过程中，大家都有同感。

三、勤

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系。在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次。

四、绩

我严格要求自己，工作实干。本学期数学成绩取得优异的成绩。全班45人，合格率100%，优秀率达95.6%。

最后，我想说青春路上如果没有逆风和暗礁，人生或许太平淡了，所以希望大家在今后的日子里不要惧怕困难，大胆、勇敢地迎接每一个挑战，每天创新一点，就不会一直重播着昨天，应该用你的信心，你的爱心，你的热情，你的个性去活化自己的课堂，感染每个学生。

2.一2下数学总结 篇二

高等职业教育从最初的摸索阶段逐渐走向成熟, 日益成为高等教育的一个重要组成部分。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的文件要求大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式。把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。已经有很多院校对教学模式进行了改革, 有的工科院校根据学科特点, 采取“2+1”模式教学。所谓“2+1”教学模式, 就是把三年的高职教育由原来的两年半理论教学加半年的毕业设计、毕业实习, 变为两年的理论教学和一年的现场实训。以两年高职教育为基础, 通过一年的专项培训或综合培训, 使学生获得职业岗位技能和自身综合素质的全面提升。“2+1”教学模式的积极意义是毋庸置疑的, 学生在一年的社会生活和生产实践活动中, 加深了与所在实训的单位和社会上同类单位的相互了解。同时, 增加了就业机会, 拓宽了就业渠道, 真正做到了人才与用人单位之间合理地双向选择, 并缩短了毕业生的试用期, 让他们能直接投入到工作中, 既提高了工作效率, 又提高了就业率。

“2+1”教学模式对高职数学的冲击

“2+1”教学模式的实施必将减少理论教学的时数, 但专业课仍然要保证学生学到一定的专业知识, 所以, 公共基础课就显得有很大的调整空间, 特别是高等数学课。因为其他的公共基础课都有文件规定或是有硬性指标限制, 比如, 英语课有大学英语等级考试的要求;体育课有大学生体能测试的要求;思想政治课是有文件明文规定的, 最后就只剩下了数学课这一块“自留地”, 似乎没有任何指导性的意见或要求, 弹性很大。于是, 在“2+1”教学模式的改革中首当其冲被大幅削减的就是高等数学课。原本高等数学教学就存在内容多、课时少的矛盾, 实行“2+1”教学模式后, 更进一步加剧了这一矛盾。特别是随着近年来高校的不断扩招, 致使高职学生数学基础参差不齐, 个体差异加大, 学生对数学学习往往难以接受, 高等数学课更是被公认为非数学专业最难学的课程及学生最不喜欢的课程之一。这令人不禁要问:高职数学还有存在的必要吗?高职数学“路”在何方?有人说:作为理工类高职院校没有高等数学课是说不过去的, 这句话虽然道出了高等数学课存在的必要性, 但从中也不难看出, 高校数学课目前的处境非常尴尬。

事实上, 数学课的重要性是不言而喻的, 它不仅仅是学习后继课程和解决科技问题的工具, 而且是培养理性思维的重要载体, 数学对人的理性的思维训练和审美意识的培育, 以及潜在能动性与创造力的开发, 都是在潜移默化中进行的。N·A·考特说过:“数学是人类智慧王冠上最灿烂的明珠。”如今这颗明珠却黯然失色, 不幸沦为“鸡肋”, 究竟是哪里出了问题?

“2+1”模式下, 高职数学亟待解决的问题

高职数学的教学理念需要适时转变

作为基础学科的数学教育, 一直沿用普通高等教育的教学模式, 沿用传统的教材、教法, 尽管经历了几次课改, 但大都是在课时减少的情况下进行的“紧急瘦身”, 教学模式并没发生实质性的改变。高职数学教育照搬本科院校高等数学教育的模式, 认为在本科的基础上降低难度、减少内容就是高职教育的理念已经无法适应甚至阻碍了“2+1”教学模式的发展, 其结果是要么被淘汰出局, 要么必须“脱胎换骨”。

高职数学的教学内容需要重新认识现行的高职数学教学内容与高职生所学的相应专业很难匹配, 可以说普遍存在脱节现象, 难以为后继专业课程打下相适应的数学基础, 其结果是学难以致用, 造成“数学无用”的假象。加之数学中不可避免地有许多枯燥乏味和晦涩难懂的算式推导, 传统的教学往往为解题而解题, 不仅束缚了思想、限制了创造性, 而且损伤了大多数学生学习数学的积极性。所以, 施教者必须对高职数学的教学内容重新认识。

高职数学教育需要健全“育人”与“服务”双重功能

高等职业教育的培养目标是培养具有良好职业道德的高技能人才。“高等技术应用型专门人才”不同于“学术型”人才, 所以在数学方面, 学生首先需要服务于专业学习的“工具数学”, 其次需要为从业服务的“实用数学”, 再次还需要支持其一生发展的“文化数学”。而现在的高职数学教育更侧重于将数学课程视为后继课程的学习工具, 教学的唯一目的就是要求学生能掌握后继课程中涉及的数学知识和基本运算。这显然不利于培养学生科学思维的方法, 更无法为高职学生在专业创新上提供思想基础和发展动力。

高职数学在“2+1”教学模式下的重塑

高职数学的学习究竟有什么用?学习一些数学定理和数学公式不是高职数学教育的最终目的。在“2+1”教学模式下, 应该以培养学生的能力为主线对高职数学课程进行重塑。

高职数学教育应教会学生终身学习的技能

因为我们身处发展变革迅速的社会, 未来的岗位需求和特征也要发生变化, 所以, 针对高职院校学生的特点, 高职数学教育更应关注学生思考问题、分析问题、解决问题和终身学习的需要, 培养学生的社会适应性, 教育学生树立终身学习理念, 提高学习能力;不只教给学生最新的知识, 还应教给他们在没有指导的情况下理解新知识的能力以及挑战竞争的态度。

高职数学教育应注意培养学生情绪调控能力

数学课本身具有抽象性、逻辑的严密性等特点, 加之高等数学的思维方式较初等数学有了质的飞跃, 使得学习过程本身就是对学生心理素质和意志力的考验。因此, 在进行知识传授的同时, 要有目的、有意识地渗透心理素质的培养。可以设置问题情境, 让学生在思考、讨论的过程中认识到困难和挫折会时刻伴随着他们, 只有采取积极的态度, 正确地面对, 才能克服和战胜困难, 同时在反复推敲问题答案的过程中磨炼学生的意志, 培养他们战胜困难的能力, 增强他们的心理承受能力。

高职数学教育应不懈地追求教育的最高境界

记得有人曾说过:忘记了课堂所学的一切, 剩下的才是教育。因为课堂上所学到书本上的知识是很容易被忘记的, 一旦需要它们, 又很容易在书中查到。所以, 把精力放在记住知识的细节, 既吃力又无价值。假定你把课堂上所学的这些东西全忘了, 结果什么也没剩下, 那就意味着你白受了教育。那个应该剩下的被称为教育的东西, 用怀特海的话说, 就是完全渗透入你的身心的原理, 一种智力活动的习惯, 一种充满学问和想象力的生活方式, 用爱因斯坦的话说, 就是独立思考和判断的总体能力。这就是高职数学教育追求的最高境界了。因此, 在今后的高职数学改革中, 教育者要朝着这个方向不懈地努力, 让我们的学生在毕业多年以后, 尽管那些公式、定理他们早就不记得了, 但是在数学课上学到的一些分析问题的方法却能随时取用, 正是这些方法能够使他们长期受益。

高职数学教学前进的道路会遇到这样或那样的问题, 不可能有一劳永逸的模式去遵循, 需要适时、适度地进行调整, 可以预见, 重塑之后的高职数学教育不再是高职教育发展的障碍, 而是推动高职教育发展的强有力的生力军。

摘要：“2+1”教学模式的实施, 给高职数学带来极大冲击, 本文从教学理念、教学内容、服务功能等方面分析了高职数学亟待解决的问题, 提出以培养学生能力为主线的高职数学课程的重塑。

关键词：“2+1”教学模式,高职数学教学,能力培养

参考文献

[1]张新德.高职教育的目标定位及高职数学价值的思考[J].职教论坛, 2005, (12) .

[2]刘光前, 张春悦.中外教育名文100篇[M].海口:海南出版社, 2007.

3.童玩理念下的小学一年级数学教学 篇三

一、创设情境，拉近数学和生活的联系

小学生的年纪十分幼小，对童话故事、谜语游戏的兴趣要远高于学习。教师要抓住这一特点，在数学教学中创设学生容易接受的教学情境，引起学生的学习兴趣，就像教师在讲解关于“计量单位的初步认识”这一课时，先要选好要学的单位，长度单位、重量单位、体积单位等，与之对应的是厘米、千克、毫升，教师要依次进行讲解，就拿千克为例，教师可以设计“小朋友称体重”的游戏，假设这里是体检室，要大家进行体检，那么同学们的体重的计量单位就是千克，某学生40千克，某学生39千克，这就是千克的意义。

我们都知道数学是来源于生活的，数学知识是通过人类在日常生活中不断实践得来的。所以在教学时，教师要给学生足够的空间，让其自主参与一些贴近生活的数学活动，在这一过程中学生会体会到所学的知识和生活息息相关，这样不仅令学到的知识得以巩固，而且会对数学知识的实用性价值更加崇拜。教师在“商场购物”一课中设计了有趣的数学活动，活动目的为了提高学生对人民币面值“元、角、分”的认识，上课时将班级假设为“某某商场”，学生5个人分为一组，分别扮演顾客、售货员、记账员、收纳员、以及评判员等角色，然后将某些“商品”进行标价售卖，游戏开始后模拟商场购物进行货币交易，此过程中要模拟生活中真实购物的场景，不仅问价还要讨价还价，交易时注意钱的换算，贴近生活的情境会加深对数学应用的认识，让学生生活能力和实践能力不断提升。

二、组织活动，丰富学生的数学内涵

实践活动的感染力非常巨大，实践活动可以让学生将自身的多种数学感官体现出来，激发数学实践的兴趣。同时学生还可以积累更多的案例素材，数学应用的表象更加清晰的建立，对材料分析、比较、概括、整理等能力都有很好的帮助，所以教师要多多开展数学活动，提升学生的数学内涵。在进行“圆周长”课时学习时，教师布置课前任务，让学生提前将卷尺、细绳、直尺、硬币准备好，关键的道具还有容易折叠的圆形纸片，教师先让学生用细绳和卷尺测量圆形纸片和硬币的周长，然后教师在黑板上画出一个圆形，让学生测量它的周长，学生花费了很大的力气测出了黑板上的周长，教师接着问：如果测操场的周长还能用绳子去量吗？学生发现问题后，教师要及时地点拨，推导出圆周长和圆直径的关系。

任何科学知识的深入学习，都是为了提高学生的综合素质，教师要将童玩理念和数学教学有机融合，引导学生接触数学的本质核心。在“自制年历卡片”活动中，教师要向创设环境，将精美的年历用多媒体课件展示给同学们，学生欣赏年历时，教师要对年历的历史、文化和用途加以解说，引导学生了解关于年历的认识，让学生自己动手制作年历。制作过程中，学生会自主加深年历的了解，对年历的历史背景和文化内涵也有了深入的掌握，这就是在数学活动中提升学生的文化内涵。

三、营造氛围，提高学生的思想品质

童玩理念教学中，教师要营造出良好的教学氛围，为学生提供一个轻松、舒适的数学环境。在日常的数学教学中，教师可以改变传统的教学模式，让原本复杂的数学问题充满挑战和趣味性。就像在“乘除法练习”中，有一个小例子：森林着火了，猴子们要过河避难，每个大木筏只能载六只猴子，小木筏能载四只猴子，一共有四十八个猴子，那么都乘坐大木筏要几个？都乘坐小木筏要几个？首先让学生养成思维能力和对数字的敏感程度，结合实际内容就会将题目解决出来。还有在“表面积变化”相关数学知识学习中，教师可以将几个体相同的正方体拼在一起，形成一个大的长方体。学生在操作的过程中要不断思考，进而完成以下的表格。

然后学生们通过观察，互相交流讨论，总结出表格内四项要求的关系，教师此时要用挑战的方式提问学生们：如果用更多的正方体拼接会是什么情况？像6、10、100等。这时学生就会根据刚刚总结出来的规律进行推导计算，直接算出结果。通过这个游戏，学生不仅学到了知识，还对生活中的数学应用有了全新的认识，提高了数学思维，做到知识与能力共同发展。

4.一年级数学科组总结下 篇四

2014-2015学第二学期

2015.7 教研（科）组：一年级数学科组

教研（科）组

蓝小兰

本学期在学校领导的精心安排下，我科组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的时效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：

一、认真学习新课程标准，制定本学期的教学计划。

1.开学前，每个老师都利用休息时间读了《课程标准》、《“课程标准”解读》、《教育人生》等教育理论书籍，开学后，每隔两周利用周三下午的时间加强理论学习和教学研究，使教育工作始终在理论的指导下进行，使我们的教育目标更加明确。通过学习，我们进一步明白了只有在教学中把学生的学放在教学的首位，吃透教材，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。先后学习了“100以内数的认识”、“100以内的加减法”、“观察物体”和“有趣的图形”等内容。在学习过程中，大家还针对教学上出现的问题进行了热烈的讨论，同时又结合所任班级的教学情况制定了相应的教学计划。统一用一本练习册写作业。开学第一个周就要制定出教学计划。要求每一位教师都要在每一节课后写教学反思。认真的批改作业，掌握学生的学习情总，及时的作好培优补差工作。如果学生不容易理的地方，我们还一起讨论用什么方法能让学生很好的去掌握。

2．继续采用“走出去，请进来”的方法，请有经验的教研员来学校听课，或组织老师到外校参观学习，或校内互相听课。从而提高了老师的综合素质。例如：学校组织的每一节公开课，要求每一位教师都要谈一谈自己的观点，互相交流经验一起进步。

3．加强课堂教学的常规工作，认认真真地上好每一节课，扎实地抓好教学的各个环节，向四十分钟要质量。在课堂教学中还要注意加强对学生创新精神和实践能力的培养。

4．进一步抓好备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课或与上公开课的老师及时交换意见，使每位老师的教学水平都有所提高。本学期每个数学老师都上了1节体现“新理念、新教材、新教法”的数学研究课。

二、本科组的全体老师积极参加科研促教活动。

1.本科组教师经常在一起集中备课，在教学中如有什么难题一起讨论。段考和期考前都要研究如何进复习。每一个教师都出一份题。还找以前的试卷进行复习。

2．对于备课，我们科组采取突然或者提前检查教案，看是否备课充分，如有发现备课不充分的，给予批评。在今年的全员赛课中，我们科组，严阵以待。从备课到课件，全体教师都积极参与。每一节赛课反应良好。

3．对于课堂，科组长可以组织人员突然来袭，听常态课，以此促进教师认真备好课，上好课，确保课堂的质量。

4．配合教务处积极开展常规阶段考核活动，进行了备、教、批、辅的检查； 5．积极组织本组教师开展了期中、期末数学考试的质量分析，并总结了教学经验，找出了存在的问题。

三、抓好培优补差的工作。

全组教师在课堂教学改革中下功夫，提高课堂教学效率，向40分钟要质量，重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。各老师经常利用课后时间对后进生进行特殊照顾、辅导，让他们尽快赶队。还经常在后进生的作业本上写上一些勉励的话语，鼓励学生再接再厉，争取进步。让他们觉得自已还行，时常注意提高学生的学习自觉性、积极性，让学生学得轻松。

四、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、积极参与网络教研活动，进一步深钻新课程标准，改变陈旧的传统教学方法，在课堂上创建民主平等的教学氛围，给予学生的创新能力和想象的拓展空间，使学生积极主动的去学习。

2、进一步深钻教材，确定教学目标，找准重、难点，提高课堂教学效率。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

5.下学期一年级数学教研工作总结 篇五

时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，经过这段时间的努力后，我们在不断的成长中得到了更多的进步，需要认真地为此写一份工作总结。那么工作总结的格式，你掌握了吗？以下是小编收集整理的下学期一年级数学教研工作总结，希望对大家有所帮助。

下学期一年级数学教研工作总结1

时光荏苒，转眼期末，回顾本学期教研组的各项工作，心中涌现的是满满的感动！本学期我们教研组依据学期初的教研计划，在合作报团的团队氛围中，以提升教师专业素养，提高课堂教学质量，提升学生数学素养为宗旨，以雷厉风行的工作作风，顺利圆满地完成了各项工作。现将本学期教研工作总结如下：

取得的成绩：

一、团结互助，上进乐观的团队精神令人感动。

本学期我们教研组的七位老师，工作态度积极上进，无论是面对学校，还是组内分配的工作，都能以最认真，最用心的态度，用最快的速度完美完成，真正体现了团队合作的力量。一学期来，从大到小的各项事物都得到了妥善处理，对此，特向组内的各位老师表示真诚的感谢，这样的.团队精神将成为每位老师成长到完美动力。

二、精益求精的工作态度，成就优异的成绩。

在本学期的教研工作中，我组的每位老师从常规教研，课堂教学，课后问题交流，培优辅困，研课磨课，学生基本能力提升等方面，刻苦钻研，精益求精，尽自己最大的努力提升本班的教学成绩。操场，走廊，甚至是餐厅，都是我们交流的场所，每次模拟考试都是我们互相学习的机会，每位老师都能毫无保留的分享自己的经验，每个问题都能在大家共同的献智献策下得到解决。这样的氛围下，我组每班成绩都有提升，每次考试分差都不大！

三、他是肯干的工作态度，促进自身的成长。

本学期我们教研组针对上学期的困惑点，制定了以案例分析为中心的理论学习计划，并严格按照计划开展理论学习。各位老师踏实虚心，积极寻找学习材料，轮流主讲，发表个人见解，并根据学习内容积极撰写教育随笔，提升了个人理论水平。

存在的问题：

一、上学期计划让组内老师成立问题生档案，在本学期中未得到落实。

二、坐那老实读书的热情很高，但效果有待提升。

三、在对待工作细节上，还应更细致，从小培养学生好的学习态度和习惯。

努力方向：

一、加强理论学习，定期学习专业理论，提升老师理论测试成绩。

二、加强作业管理及作业格式强调，培养学生好的学习习惯。

三、继续发扬团结上进积极踏实工作作风。

让我们怀着感恩的心，回顾反思，用积极的态度展望未来，相信只要我们用心，一定会实现更高的目标。姐妹们，加油！

下学期一年级数学教研工作总结2

我们一年级数学教研组现有4位任课教师，是一个中青两代结合的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心地投入本职工作。大家亲密无间，具有很强的团队精神。每位成员都能本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，积极开展教育教学及教研工作，同时善于在工作中反思不足，针对存在的问题积极改进工作。

一、加强业务理论学习，转变教育教学观念，为新课程教育教学工作的全面实施奠定了坚实的基础。

1、继续深入地学习《新课标修订稿》，把新课程改革做得更好更扎实，并且不断加强现代教育理论的学习，积极转变教育教学观念，把实施新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分全面的发展。

2、教研组全体人员能积极参加学校的教育教学活动，积极参加间周一次的教研组活动，不断改进完善教育方法，增强服务意识，做到以德治教。每月都有教师承担主题式教研的公开课，并及时磨课、听课、评课。

二、加强教研组常规管理，在“严、细、实”上下功夫，向管理要效益。

1、组织教师认真学习了《新课程标准修订稿》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，每学期初教研组活动都认真学习教学常规，进一步转变教师的教学观念。

2、常规工作中，我们坚持互相学习、共同进步、共同提高的原则，加强对自身专业的训练，使教学工作得以深入开展。鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

3、本学期教研组坚持教学“六认真”，并配合教务处加强对各项工作的检查，主要包括：教学常规、摘抄笔记、听课记录的检查，作业布置、批改反馈的检查等，效果较好。教研组每位教师都做到了严格执行教学进度，按时进班上课，安排好课堂各环节，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，给学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生的成绩有了普遍的提高。

三、展望未来，任重而道远。

6.一2下数学总结 篇六

作。素质教育的彻底实施，对学生来说受益长远，对老师是一次非常大的挑战，尤其我们数学课，每周只有5节课，既要完成进度，又要圆满实现本学期的三维数学目标，由此感受到自己肩上的担子之重。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。

一、加强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

二、博采众长。这学期的教学听课活动，让我们数学教师能够有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。

三、认真备课。不但备学生，而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

四、认真批改作业、布置作业，做到精读精练力求每一次练习都收到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改变教学方法，写出教学反思。

五、做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。另外注意分层教学。在课后为不同层次的学生进行辅导，为避免了一刀切的弊端，同时加大对后进生的辅导力度。并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，让他们意识到学习的重要性和必要性，更体会到数学学习的快乐，看到自己数学学习的进步和体会到成功的喜悦，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

六、工作中存在的不足之处。

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

4、由于课时少，学生练习的不够精、不够深，学生的自学意识薄弱，个别学生上课小动作较多，为此，下学期我将在课堂设计上层次更分明一些，使个层面学生都能感兴趣。

七、今后努力方向和设想针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好没一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。对学生进行强化训练，争取教出更好的成绩。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

7.一2下数学总结 篇七

数学教学工作总结

一学期的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾这一学期的工作，总结经验教训，以促进教育工作更上一层楼。

一、备好课

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结与反思。

二、增强上课技能，提高教学质量

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》 的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。

三、做好后进生的辅导工作

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、培养学生的学习习惯。

在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

五、不足之处及今后的改进措施

8.一2下数学总结 篇八

数学教学工作总结

水长乡永保小学

董应菊 2012年7月

2011—2012年下学期一年级甲班数学教学工作总结

一学期的数学教学工作已经结束，在过去的一学期中我认真组织每一节课，不断地钻研教材教学，现将本学期的数学教学工作作总结：

一、基本情况简要回顾

这学期，我担任一年级甲班的数学教学工作。本班学生绝大部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。老师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差，为了激发学生的数学学习兴趣，更好的培养学生的科学世界观，针对本班的实际情况，对本学期的教学情况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。

二、成绩介绍

在本学期的期末测试中，我班学生共有27人参加考试，总分2280.5分，平均分84.46分，及格率100%，优秀率74.07%。总的来说，这次期末测试学生的学习成绩还算理想。

三、所取得的成绩

（一）、夯实基础，努力减轻学生学习负担。苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣！但在小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢？本学期，我作了以下几点尝试： 第一、上好每一节课。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好教具、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

第二、及时巩固复习所学的知识。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

（二）、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：

第一、在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

第二、做好课后辅导工作。利用互动平台，创设空中课堂，鼓励并指导学优生在课余自学奥数。同时加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。”不能让补习伴随孩子成长！

第三、加强家校联系，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。

（三）、边教边研，取得较明显的教学效果

第一、在课后辅导时发现，几个学困生学习成绩进步很大，如插班生z，进来时测试成绩总在60分边上，现在每次测试都在80分左右。他们的学习能力也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进行辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期基本上都是一点就通，学困生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后。

第二、班上近一半的学生，学习能力较强，思维活跃，善于思考，学习成绩优异，学习状态稳定。

四、存在的不足之处

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业经常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在:学生家庭的不配合，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，基础太差，是造成了不及格现象。

五、今后工作建议和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点:

1、结合教材的内容，老师要精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。精心上好每一节课，虚心向老教师学习，不断提高自身的业务水平。注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学习习惯的培养，以激发学生学习的兴趣，提高他们的学习成绩，自己还要不断学习，不断提高自身的业务素质。

2、及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的积极性。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生。

5、数学课的开展应面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学习的积极性和主动性。

6、及时家访，家长配合抓好学生的学习。

9.一年级数学教学设计2 篇九

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。教学难点：

1、理解“每天四问”的重要意义。

2、学会使用关联词。

教学方法：引导读文，点拨提问，交流学习。课前准备：搜集有关陶行知的名言。教学流程：

一、揭示课题

同学们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

介绍陶行知：

我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

（演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。演讲的主要特点是真实性和鼓动性。演讲的内容贴近生活，讲的是真话。演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。）

（主要谈的是“每天四问”，分别从“健康”、“学问”、“工作”、“道德”四个方面谈有没有进步这个问题。）

3、出示词语

健康 本钱 寻求 崇高 理想 否则 持久 锻炼 合理 作息 树立 筑起 坚固 堡垒 造福 专心致志 坚忍不拔

意志力 彼岸 担任 影响 承担 值日 值勤 管理

责任心 基础 稳定 公德 私德 激励 鞭策 培养

即使……也…… 既要……也要……

三、指名读课文

1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

3、自由读课文

4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

堡、垒上下结构，上大下小。

陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

炼右边是“”不能写成“东”

板书：

2、陶校长的演讲

健康

学问

每天四问 工作

道德

作者姓名：田梽鑫 作者单位：陕西省商南县清油河希望小学 电 话： 邮政编码：

激励、鞭策长足进步

10.一2下数学总结 篇十

课型

新授

课

题

连加

教学内容

西南师大版一上P40例1及第43页课堂活动第1，2题

教学目标

1.通过实际情景理解连加的具体含义,掌握连加的计算方法,会计算连加的题。

2.培养学生在具体情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3.使学生经历与他人合作交流的过程,培养学生团结协作的意识和能力。

4.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连加与生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

教学重点

能根据插图说出连加算式的实际含义,掌握连加的计算方法

教学难点

掌握连加的计算方法

教学准备

课件、视频展示台、小棒

教学过程

复备

一、游戏引入,复习旧知

游戏：学生看着卡片,伸手指表示得数

教师出示口算卡片：5+2，我的朋友在哪里?

学生伸手指7，答：你的朋友在这里。

依次练习：5+2,7+1,1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4。

看来孩子们对10以内的加法掌握得非常好,这节课,我们要进一步研究10以内的加法。

二、探索新知

1.看图列式,引出课题

（1）看图提问题

今天,我们教室里飞来了一些小鸟,大家看。(课件动画展示主题图:草地上有4只小鸟,接着显示大树上有2只,停顿一会显示又飞来了3只。)

你们看到了什么?

能把刚才看到的情景完整地说一说吗?

指定几名学生说图意:草地上有4只小鸟,大树上有2只,又飞来了3只。

谁能提一个数学问题?

引导学生提出问题:一共有多少只小鸟?

列式计算

要求一共有多少只小鸟,你能列出算式吗?

只列式,不计算。

学生自主列式,教师巡视指导,请不同做法的孩子汇报。

谁愿意说说你列出的算式?

为什么这样列?

学生1:我写的是6+3,草地上和大树上一共有6只,飞来3只,所以是6+3。

学生2:我写的是4+2+3,草地上有4只,大树上有2只,又飞来3只,所以这样列式。

比较这两个算式,你觉得哪个更符合这幅图的意思?

学生说出4+2+3，教师追问：为什么?

引导学生理解因为图上的小鸟分为3部分,所以应该是4+2+3更符合图意。

像这种3个数甚至更多数相加的算式,我们把它叫做连加。

教师板书课题:连加。学生齐读课题。

开放性列式

仔细看图,你还能写出哪些连加算式?

为什么?

学生1:我写的是4+3+2,因为草地上有4只,飞来3只,大树上还有2只,所以这样列式。

学生2:我写的是2+4+3,因为大树上有2只,草地上有4只,又飞来3只,所以这样列式。

学生3:我写的是2+3+4,因为大树上有2只,又飞来3只,草地上还有4只,所以这样列式。

学生4:我写的是3+4+2,因为飞来3只,草地上有4只,大树上还有2只,所以这样列式。

学生5:我写的是3+2+4,因为飞来3只,大树上有2只,草地上还有4只,所以这样列式。

2.探讨算法,形成结论

孩子们真能干,看着一幅图列出了这么多连加算式,我建议大家把掌声送给自己。

下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3),谁来读一读。（4加2加3）

4+2+3等于多少呢?

小组合作,可以借助小棒摆一摆、议一议。

学生小组合作,探讨算法。

谁愿意来说说你是怎么做的?

学生1:我是数图上的小鸟知道的,图上一共有9只小鸟,所以4+2+3=9。

学生2:我先摆4根小棒,再摆2根,最后摆3根,一共有9根,所以4+2+3=9。

学生3:我先算4+2=6,再算6+3=9,所以4+2+3=9。……

不管哪种方法,只要学生说得合理,都给予肯定,并适当板书。

刚才孩子们想到了这么多办法,数小鸟、数小棒,真不错!

我们计算连加算式时,通常是按从左往右的顺序计算,先把前两个数相加,算出的得数再与第3个数相加。

教师边说边利用课件演示计算过程。

引导学生说说计算过程。

下面请大家从这些算式(4+3+2,2+3+4,2+4+3,3+4+2,3+2+4)选择其中的一个,用这种常用的方法试一试。

学生试算,教师巡视指导。

组织学生汇报,汇报时重点让学生说出计算过程。

我们来看这些连加算式的答案都是多少?（9）

看来同一幅图,虽然列的算式不同,但是答案都是一样的。

教师引导学生小结计算方法:计算连加时,先把前面两个数加起来,记在心里,再把这个数与第3个数相加。或者用线把先加的两个数连起来,在下面算出得数,再用这个得数与第3个数相加。

3.试一试:3+1+5

独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程。

你们能看着这个连加算式(3+1+5=9)说说生活中的一些例子吗?

比如说:我有3个苹果,小红有1个,小芳有5个,一共有9个。

引导学生根据算式说生活中的例子。

你能说出生活中其他的连加例子吗?

试一试。

引导学生联系生活说连加例子。

三、巩固练习

1.基本练习

课件展示口算题:

5+4+1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2

学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。

2.完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒,再摆4根小棒,再摆1根小棒。根据摆的小棒列出算式,计算出结果。集体交流订正。

3.完成课堂活动第2题

让学生明确题意后,独立完成。集体交流订正。

4.变式练习

请孩子们拿出8根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗?

同桌合作:一人摆,一人把连加算式写出来,看谁写的连加算式最多。

学生摆小棒,写连加算式。

板书设计

叙州区古柏镇小学校

11.一2下数学总结 篇十一

（1）长方形相对的边相等。（）

（2）正方形四条边都相等。（）

3、用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

（3）三角形三条边都相等。（）

（4）用2个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（）

（5）用同样长的小棒摆两个三角形，最少要6根。（）

（6）4个同样的小正方形可以拼成一个大正方形。（）

（7）一个长方形不能剪成4个同样的三角形。（）

二、填一填。

上边共有()个图形，共有（）种。

长方形：

正方形：

平行四边形：

圆形：

三角形：

2、仔细填一填。

下图有（）个三角形

下图是由（）个小三角形拼成的。

下图共有（）个正方形

4、数一数，填一填。

（1）、缺了（）块砖。

（2）、缺了（）块砖。

（3）、数一数

四、1、一个正方形可以折成2个完全一样的（）或（）。

2、两个正方形可以拼成一个（）。

3、七巧板有7种颜色，由（）种图形组成，其中有5块（），（）块正方形，（）块平行四边形。

4、两个直角三角形，可以拼成一个大三角形或长方形或平行四边形。

5、拼成一个正方形最少需要（）根小棒。拼成一个三角形最少需要（）根小棒。拼成一个长方形最少需要（）根小棒。

一、填一填。

________是长方形，________是正方形，_________是圆，_______是三角形，_________是平行四边形。

1、用（）根小棒可以摆一个长方形；用（）根小棒可以摆一个三角形

2、硬币是（）形；红领巾是（）形；课桌面是（）形。

3、长方形相对的边（）；（）形四条边一样；平行四边形相对的边（）。

4、从左往右数第（）个是圆形，第（）个是正方形，一共有（）个长方形。

5、正方形有（）条边，它们都（）；长方形有（）条边，对边（）。正方形和长方形都是（）边形。

4、用手摸一摸，圆柱上下两个面，它们的大小（）。

5、用2块完全一样的正方体可以拼成一个（）。

6、我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）

二、我会连线。

①下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连。

② 用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。

③ 它们折出来是什么样子？连一连。

三、选择正确的答案。

1、像这样先折后剪会得到一个（）图形。A、正方形 B、长方形 C、平行四边形 D、圆形

2、左图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。

A、6个 B、4个 C、3个

四、数一数。

1、（）个三角形。（）个三角形

2、（）个长方形。（）个正方形

五、圈一圈。（找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，用笔圈出来。）

六、数一数，填一填。

七、缺了多少块砖？

（）+（）+（）+（）+（）= 缺（）块砖

12.一2下数学总结 篇十二

数学教学工作总结

交汪小学：陈和

本学期,我担任我校一年级的数学教学工作，学生刚刚学了一个学期,学习习惯还未养成,再加上家庭及学生智力的差异,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果.现小结如下:

一,以课堂教学为核心

1、备课.学期初,钻研了《数学课程标准》,教材,教参,对学期教学内容做到心中有数.学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中,在整册书中的地位,作用.思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决.在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程.充分理解课后习题的作用,设计好练习.2、上课.创设各种情境,激发学生思考.然后,放手让学生探究,动手,动口,动眼,动脑.针对教学重,难点,选择学生的探究结果,学生进行比较,交流,讨论,从中掌握知识,培养能力.接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维.最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法.现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步.。及时复习.根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢.因此,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间.这项措施非常适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点.3、批改作业.针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题.批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力.学生订正之后,仍给满分,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果.分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性.4、注重对后进生的辅导.对后进生分层次要求.在教学中注意降低难度,放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习.注重他们的学习过程.在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考.二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观 念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐,实,活,新”的教学情境.例如:找规律;动物拼图;我当小医生等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛,嘴巴和手,创造了让学生操作,实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松,愉快的心情去积极主动的参与学习.三、参加教育教研活动:

1,改变教育观念.明确教育是为学生今后的发展服务的.阅读教育期刊,思考培养学生创新意识,实践能力的方法和途径.2,积极参与全国教师专业培训和学校的接力式教研,摸索教育教学特点,为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备.四、不足之处