语文优秀片段

语文优秀片段（精选12篇）

1.语文优秀片段 篇一

话题优秀作文开头片断

仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止地转动着。岁月的流逝，使许多事物在我们的心底留下深深的痕迹。有时让我们感到甜美，有时让我们感到伤悲，这些感触都来自内心深处的记忆。——孙志达岁月如流在穿梭，人生风景在游走。蓦然回首，发现有太多的往事已经深深地烙在了脑海之中，编织成了一个记忆的画册。其中的往事有酸的、甜的、苦的和辣的。——翟传彪岁月在墙上剥落，时光在你我只间流逝，流走了岁月的尘埃。左手倒影，右手年华。任光阴荏苒，芳华消逝，倒影绵长。于是记忆在脑海晕开，眼前流动的依然是那已泛黄的枝桠。——王振伟流星划过苍穹，留下一瞬的美好；微风拂过春天，留下丝丝惬意；花儿开遍枝头，散开缕缕芳香。你走过，留下了什么？——王亚静仰首是春，俯首是秋，岁月的车轮无休止地转动着。逝者如斯，有没有什么曾在你心灵的湖泊中划下一道完美的弧线？打开记忆之门，推开记忆之窗，映入眼帘的会是什么？可是昔日的欢声笑语，还是曾经的沧海桑田？总是不愿触动那根记忆的弦，怕会触动那些不愿触及的感动，还有苦涩。——牛传猛

花开花落，世事沧桑。如今的商人都那记忆做文章在TV上大篇幅、长时间地进行专题报道。唉，记忆飞上枝头当凤凰了。现如今，它比各位明星的影响都要大，看来真的被炒暴了。——张鸿燕在这多姿多彩的世界，高大的乔木保持着对阳光的记忆，丛生的小草保持着对晶莹露珠的记忆，凶猛的老虎保持着对自己王者风范的记忆，智能机器人保持着对芯片内容的记忆，然而我却对蓝天下的那朵白云有着特殊的记忆。——高昌荣你躺在病床上，有人掉眼泪；你挑灯夜战时，有人送热茶。她是母亲，她把爱都倾注到了我们的心里，铸就了永恒的记忆。回家之前，我从不往家打电话。我知道，如果母亲知道我要回家，她肯定会一次次地站在路口眺望，尽管她知道我不一定什么时候回来。她会一直在家与路的通道上穿梭，等一会，再回家准备好吃的东西。——高方嫔

当你孤独寂寞时，你是否怀念昔日朋友的欢聚？当你遭受打击时，你是否羡慕往日的神采飞扬？当你陷入困顿时，你是否会想起先前的一帆风顺？若是这样，那么，请点击你的心灵鼠标，登陆记忆网站，搜寻记忆的有关条目。——马群芳记忆是你储存知识和往事的工具，它帮你记下了美好的瞬间，有快乐的，有痛苦的，但是都成了永恒。——陈燎原翻过一页页排在脑细胞上的往事历史书，有非凡的，有平常的，有快乐的，有悲伤的，每一页仿佛都已染上了晕黄的色彩，但那一天所隶属的一页仍旧如春雨洗面般的崭新。—赵宗攀美丽的记忆是一本美丽的生活画册，记录着属于自己的人生轨迹。美丽因记忆而永恒。记忆，是不会被风化的美，需要细细品味„„——高金玲记忆深处，有着我们与朋友玩闹的快乐，它如一朵茉莉，清新而悦目；记忆深处，有着父母对我们的呵护，它似一朵玫瑰温馨而芳香；记忆深处，有老师对我们的无微不至的关怀，它像一朵菊花，清淡而甘甜。闻着如花般的记忆，我的眼前展现出十年前的一片光景。——贾海升

如果说回忆是快乐的，那么记忆就是幸福快乐的源泉。打开记忆的开关，有依傍在父母怀中撒娇的亲昵，有调皮时给父母带来的无奈，有不小心跌倒时父母焦急的神情„„这一切的一切都储存在了记忆的空间中，是太阳，是温暖„„——马少倩俗话说：“没有比人更高的山，么哟比脚更长的路。”我却要说，没有比记忆更大的仓库。在这个巨大的仓库中包罗万象。有太阳东升西落的的壮美，有莺歌燕舞的灵动，有巍峨的高山，有壮阔的大海，有湛蓝的大海，有飘逸的白云，也有“仰天大笑出门去”的李太白，“不戚戚于富贵，不汲汲于贫贱”的陶潜。不必担心你的大脑会像水满的杯子一样会溢出来，即使有，也是流光溢彩的玉露琼浆。——左芳记忆染个我们留住生活的每一个片段，让我们在慢慢回味中感到花是艳的，水是清的，云是白的，天是蓝的，生活是甜蜜的，世界是美好的。我们感谢记忆。——郭志丹记忆像一把会旋转的锁。向左转，闪过那歌舞升平的奢华场面；向右转，挥泪离别的伤感即将上演；向上转，似乎抵达快乐的天堂；向下转，又掉进地狱的痛苦深渊。我把记忆旋转到N年前，目光锁在了那令人荡气回肠的一幕幕„„——黄佩玲记忆是沙滩上的丫痕，回望时才发现自己走了很远。——赵欣欣明净的天空，如蝉翼般的云在眼中闪烁，湖边看书，兰草摇缀，草香清淡，花朵低垂。粉滴滴的白荷如故事里的娉婷女子，温柔娴静中却又显出一丝活泼，巧笑盼兮。坐在清华园中，手捧一盏清茶，惬意的享受属于我一个人的午后时光。淡淡的花香、草香与书香混合在一起，伴着阳光的味道渗入皮肤，沁人心田——这就是我迟到的超前记忆。——刘丹历史的海滩上，满是记忆的碎片，在阳光下是那么令人神往。置身其中，我俯首去拾这些碎片，触摸后才发现，时空的光已将我吞没，把我卷入记忆的深处，令我离这段记忆越来越近。——王军圃人的思想是一座百花园，其中百花怒放，馥郁芬芳。鲜红色的想象，粉红色的遐想，橙色的反思，紫色的沉思„„然而最深的记忆却是那片绿。——韩莉娜时间淡褪了树木的苍翠，但消退不了枝内的一圈圈年轮；时间泛黄了一张张相片，但忘不了相片背后一个个动人的故事；时间增添了一道道皱纹，但掩盖不住沧桑下曾有过的辉煌。记忆是岁月的岩石，任由时间的风吹雨打；记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。——邢亚敏岁月浮沉，世事变迁。我们总会经历很多事情。有的犹如升起的炊烟，须臾则散，瞬间就消失得无影无踪；有的犹如久酿的美酒，愈沉愈香，永留在记忆的深处。——李贵濮记忆似虹，装点着澄澈的心灵天空。记忆似虹，它散发着生命的幻彩之光。温馨的粉红，是家人之间温暖的记忆；鲜活的橙红，是朋友之间欢快的记忆；厚重的蓝色，是人生路上经历挫折的记忆„„——郭姗姗时光的琴弦奏完了昨日的离歌，记忆沙滩留下了我凌乱的脚步，平静的湖水倒映着飘逸的白云，你绝想不到它里面却是暗潮涌动，梦里夜里，在心中浮现。——鲁济星

就像海鸥掠过海面，虽然不曾留下飞翔的痕迹，但它已飞过；就像绚丽了一夏的繁华，虽然已香入泥土，但它曾开过；就像一句不经意的关怀话语，尽管已随风而逝，但它曾被人说过。这些身边的细微之物，都留在了记忆的最深处。——梁断飞滚滚长江东逝水，浪花淘尽千古英雄，是浪花留下那赤胆忠心生死与共的三国健儿；硝烟弥漫，朝鲜流下离别泪，是泪水让他们记住了你们这些最可爱的人；问苍茫大地，谁主沉浮，是你的一声天问记下了你为中国千千万万难民点起的心灯。到底是谁让我想起了这一切的一切？是记忆。——张生是谁拨动了我的心弦，让它弹出过去的缠绵？一杯苦涩的酒，为什么进入了愁肠，就化作了相思的泪？一粒红豆，几缕思念，挥刀而下，藕断丝连。记忆如风筝，昨天已远在天际，却有一丝线在手里；记忆如音乐，往事已飘渺，余音却久久未绝；记忆如流水，永不停息。„„回忆只为今天，今天也将成为记忆。——李同辉当他一睁眼，就发现躺在病房里，如同新生儿，从混沌中醒来，脑子一片空白。这个女子，她是谁？头发花白，除去那份哀愁，面庞却清新逸丽。是妻子，是朋友，还是妈妈？

——李德让那是一段令人难忘的历史，那是一段不可回忆的过去，那是一片想要忘记却回挥之不去的谷

地，尘封着一段不可磨灭的记忆。云过鸟去，物是人非。河水中的眼睛不再清澈，满是岁月的车痕和已经溢入河中的记忆。记忆是什么？记忆是很多年前的旧报纸，发黄的脸孔上沉淀着尘封的往事。——李胜奎时间并没有逝去，她变成了记忆。那些一路走过的曾经，像是夏日里温暖的风，不时地出现，又突然消失，留下的，是眼角的湿热和浓郁的思念。夏日的风含着笑，韵着痛，载着成长，消逝在天边，却印在我的脑海。——杨聪颖

傍晚时分，微风拂面，看着窗外，任由思绪纷飞。七月，太阳炙烤着大地，仿佛要蒸干人间的最后一滴水。泪水从脸颊滑落到麻木的手上，眼前是死灰一般的模样。我的世界就这样塌了吗？——高志飞

随着岁月长河无情地奔跑，花凋、水枯、石烂。惟有记忆，比磐石更加坚固，历经岁月的沧桑，但其色彩却无丝毫锐减。太多的事情，太多的经历，给了不同时期的我们不同的感悟。总以为记忆是海水中的泡沫，会在风浪中消逝得无影无踪，殊不知，记忆是进入蚌体内的沙粒，经过岁月的打磨，形成粒粒圆润的珍珠，照亮我们的心田。——高艳红千百朵玫瑰在时间中褪色，千百句温柔的蜜语在时间中淡忘，千百段一起走过的路在时间中改变，只有那些永存的记忆将在时间中永驻。——王翠香记忆对于你，就像露珠对于花果；香气对于玫瑰；蜜蜂对于花苞，让你的生命之花更添一份韵味。——韩明瑞那是个阴郁的下雨天，坐在回家的公交车上，懒懒地望着窗外。突然看见了那条河以及架在它上面的那座桥。这一眼之后，记忆如星云纷纷坠落。透过雨幕，透过那仿佛渐渐趋于透明的雨幕，我看见了那时的天空——六年前的那一天，那灰色的，让人感到压抑的天空。打开桌上的相册，昨日的画面有依稀呈现在我的面前，往日的种种又涌入我的脑海，勾起了我意犹未尽的记忆。——高振华世间最美妙的乐音是什么？是我懵懂时妈妈在我耳边轻轻哼出的那首童谣，仿佛天籁之音将我环绕。世间最值得珍惜的是什么？是那如童谣般的一串串记忆，绵延无绝期。——马海燕当你走入森林，倾听着小鸟歌唱；当你迈进麦田，沉浸在一片绿的海洋；当你踏上沙漠，感受无边的辽阔，你是否想过让时间停留在此刻，快快拿起手中的相机，摄下这美丽的时刻，因为这将是留给未来的记忆。——王晨被誉为母亲的黄河千百年来始终流淌不息，哺育着一代又一代的中华儿女，见证了历史的沧桑；蜿蜒在八达岭的长城，让多少人敬仰，它默默注视着民族的风雨乾坤；隐蔽于闹市的大运河，承载着无数的兴衰成败„„这些是我们历史中最古老、最有价值的记忆。——王存良八百年的时光衔枚疾走，郁孤台几番修修废废，辛弃疾凭栏远眺的凝重身影仍在台上徘徊。你还在俯望江水吗？这江当然不是八百年前的江。八百年前，镜兵入侵，生灵涂炭。你叹息那清清江水中有多少行人泪。如今，废城墙外建起了一座华丽的行人桥，桥上行人不断，桥下木船相连„„过去的，只成为遥远的记忆„„——刘金革

2.语文优秀片段 篇二

一、引导学生观察, 抓住特点

在片段训练中, 培养学生观察力是重要目标, 这也是强化学生写作能力的主要途径。因为当学生对事物具有敏感性, 才会留心观察, 才能够抓住事物细节, 然后运用语言片段呈现出来。所以, 在初中语文作文片段训练中, 教师需要引导学生讲究特点观察策略, 让学生学会认真观察所描绘的事物的形、声、色等特点, 并以短小的篇章, 整合多种叙述方式, 突显事物特点。这样, 可培养学生观察意识, 让他们学会走入生活, 积累写作素材, 然后用笔写出有关见闻, 自小处着眼, 逐步进入构思写作, 如此才会得心应手。

以描述性片段训练为例, 即撷取生活细微细节、选取景物某部分、选择人物特点等, 展开描绘或叙述。首先, 学生需要选取一个具体描写对象, 然后仔细观察对象特点, 得到鲜明而直观的感性表象。当然, 观察对象, 既可以是影像、图画, 也可以是具体人物、事物等。其次, 筛选代表性表象, 有效观察, 重点观察, 抓住事物特点, 利用有关修饰语、解释语等来强化表象, 使其特点更鲜明、更具体。比如抓住特点, 描写人物。在语文写作中, 人物描写是十分常见的。通过人物描写, 可以呈现人物的外部风貌, 刻画出人物的鲜明个性, 还能表达文章的思想情感。所以, 在人物描写时, 应抓住其鲜明特点, 力求绘声绘色, 让读者能够如闻其声, 如见其人。这就需要注重观察, 了解人物的不同外部特点, 如身体形态、容貌、神情、风度、服饰等;并体会人物在特定环境下的内心活动然后用笔记录下来, 运用具体而生动的语言加以描绘, 再现人物的言谈举止以及音容笑貌, 揭示人物的思想品质以及精神世界, 这样人物形象更深刻、完整而饱满, 所创作的文章也更具艺术感染力。当学生把握观察方法后, 引导学生进行片段训练, 如观察一个生活片段, 再完成一段动作描写;观察一幅摄影作品, 完成一段肖像描写。

二、指导想象联想, 充实内容

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”在语文作文中, 想象联想也是十分必要的。倘若学生富有想象, 敢于联想, 才能打开思维, 突破时空制约, 巧妙构思, 创造出形象生动、活泼丰满、文采精美的作文。反之, 若缺乏想象联想, 所给材料也如一盘散沙, 作文也变得干瘪苍白, 毫无生命, 无法构成完整优秀的文章。因此, 在初中语文作文教学中, 教师应利用作文片断训练, 培养学生想象思维, 使其大胆想象, 合理联想, 创造出一个个新形象与意象。具方法, 在脑海中形成一幅幅画面或关系链, 而后借助有关一定的语言文字来灵动地创造出新意象, 以片段形式表现出来。比如《海燕》一文, 作者由海燕这一形象联想到了无产阶级革命先驱的勇敢顽强的品质。 (相似联想) ;如提到冬天, 则会想到皑皑白雪;说到夏天, 则会想到蝉声如织等。 (相关联想)

另外, 结合学生实际, 组织丰富多样的想象写作训练。如给定词语或句子, 修饰完善或组合情节, 描写片段。以“她骂他懦夫”为例, 请运用丰富想象, 合理添加语言、心理、动作、神态、表情等进行片段描绘, 充实表达内容。 (1) 增加语言:她骂他道:“你真是一个懦夫!” (2) 再增添动作:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” (3) 再加上神态描写:她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青, 怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!” (4) 另外, 还可以增加一些心理描写, 于是形成片段:其实, 她早已被气得浑身颤抖, 脸色铁青, 但他还是不断告诫自己:不要失态, 不要骂人, 但最终还是忍无可忍, 于是怒睁杏目, 用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个懦夫!”这样, 通过丰富想象, 可补充内容, 增强表达效果。再如呈现图片、实物等, 发挥丰富想象联想, 讲讲故事, 或者咏物抒怀。如“小草的联想”;“绿”的联想等;或者提供诗句, 要求学生发挥丰富想象, 用自己的话语描绘意境片段。如扩写“无可奈何花落去, 似曾相识燕归来”。或者结合课文空白, 想象续写。如学习《我的叔叔于勒》一文时, 于勒是暗线, 文中对其着墨不多。教师可引导学生根据自己的认知经验, 发挥合理想象, 撰写于勒小传, 弥补这一空白。这样, 通过多样化的片段训练, 可让同学们更乐于写作, 逐步提高写作水平。

当然, 在初中语文片段训练中, 除上述策略外, 教师还需注重课文仿写策略, 引导学生模仿文中写作手法、构思技巧等展开片段训练, 如仿写文本中的人物外貌描写;仿写含有比喻、拟人等多种修辞手法的句式等, 这样既让学生深化知识, 也提高学生知识迁移能力、书面表达能力。如《春》一文中, 写道:“春天像刚落地的娃娃, ……。春天像小姑娘, ……笑着, 走着。春天像健壮的青年, ……领着我们上前去。”要求学生仿照文中的手法与句式, 以“旭日”或“晚霞”为话题进行仿写。

摘要：片段作文是在语文写作训练的重要部分, 是促进学生写作能力提高的有效途径。教师要善于引导学生观察, 抓住特点;指导想象联想, 充实内容。逐步培养学生观察能力, 提高学生写作能力。

关键词：初中,片段作文,训练,策略

参考文献

[1]张方瑞.做好片段作文, 提高作文水平[J].四川工程职业技术学院学报, 2008 (02) .

[2]狄向飞.浅探片段作文的训练[J].中华活页文选 (教师版) , 2007 (10) .

3.巧用“震撼性”片段牵引语文课堂 篇三

“震撼”在百度词条中其一指心理受到强烈冲击、憾动；其二指使猛烈震动。教学时，教师可以采用艺术、语言、动作、表情、故事、特长等“震撼性”手段吸引学生，控制牵引学生的注意力，使他们摆脱思维的惯常化，脱离审美、视听疲劳的限制，带着惊奇的眼光和被震撼的感觉回到教学中来。

二、“震撼性”片段在课堂教学中的显现

1.艺术显现的震撼

我读师范的时候，一位老师，姓陈，约摸40岁左右，我们背地都叫他“陈大呢”，在教学哲学的时候总会很契时机地讲科索沃，讲南斯拉夫，讲铁托铁娘子，讲黑格尔的辩证之外，讲城门失火祸及鱼池，很生动很形象，讲到紧张之處，我们大气都不敢出，讲到黑色讽刺的时候我们捧腹大笑，那样的场景真是难以忘怀。我们特别喜欢上他的课，每次他上别的班的课从我们班门口经过时，我们就一起喊陈老师，好几次不是我们班的课，他都被我们喊进来了。他让我们对学习有了捆绑式的期待。

2.语言显现的震撼

教学活动离不开对话，师生的，学生和学生的，所以语言的表现在教学活动中特别重要，尤其是像语文这样的学科，更是应该好好“卖弄”教者的语言。做到“语不惊人誓不休”，用通俗的说法就是“雷人”，为了刺激学生消除听觉疲劳，可以适当“雷”他们一下，来看这样一个教学片断：我教学七年级语文下册《七子之歌》时，因为序言是文言文，学生是比较讨厌文言文的，在观察到有部分学生苗头不对的时候，我说，这么伟大的一个爱国的诗人、演讲家在“砰—砰—”几声枪响后倒在了血泊里，苦苦挣扎，想说几句话，想对周围的人说什么呢？我停顿了一分钟，扫视学生，全班哑然。

3.表情显现的震撼

我读初三的时候有位历史老师，他给我们上过一节课，教谭嗣同写的那首“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的时候，我们真感觉到豪情壮志在胸；当学到“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉！快哉！”的时候，深深痛恨那让英雄末路的清廷，特别是老师做那横刀向天笑的动作和脸上流露的痛苦表情的时候，我们全班寂静极了，很震撼，感觉脖子上都冷飕飕的，手心冒汗，以至于再不复习，那首诗闭着眼就会浮现在脑海。

4.动作显现带来的震撼

我们在操场上做课间操，前面的我们懒洋洋地，手也伸不直，腰也弯不下去，回头的时候瞥了我们班主任一眼，咳，震撼，只看我们老班先竖着两个大叉，又横着两个大叉，又回头朝下来个铁板桥，又起身来两个横飞燕，再来两个踢腿，笔直地把比他头还高的树枝都踢到了，把我们惊的，眼珠子都要瞪出来了。从此，我们怀着无比虔诚的心态在老班的课上认认真真、勤勤恳恳地学习，要是哪个学生不老实，同桌就会说：“嘿，你活腻味啦，老班来了要你命。”

三、“震撼性”片段运用的原则和误区

运用“震撼性”片段要合理、巧妙、得当、适可而止，因为这个震撼程度只是对学生心理的适度刺激，旨在消除学生学习的疲劳，更确切的说是潜在的疲劳，在没有形成课堂教学任务之前预先的准备、设计。

1.合理适当原则，不为震撼而震撼

根据感情需要，根据课文内容巧妙使用，要熟练地从课文中“出”，恰当地从震撼中“回”。如有一天国家统计，全国那一天死了16个学生。这句话在课堂上突然宣布，具有杀伤性的震撼作用，在安全主题班会课或思想政治课：关爱生命主题讲比较好，不可乱用，不能把学生一节课汗毛都震得竖起来，一惊一乍的。

2.可操作性原则，不变震撼为遗憾

一切为了学生，学生是主体，这些“震撼性”的片段都是为学生量体裁衣定做，为了消除学习疲劳，尤其是学生有潜伏的学习疲劳的时候，把这些片段作为“炸弹”投向他们，炸的是疲劳。所以要可操作、可控制，如果条件不具备，另想他法。

3.激励性原则，不把震撼震“反”了

震撼性片段的选择须是积极向上的，起到激励性作用，不能在课堂教学中起反面作用，除讲的是与歌词有关的，不能把语文课上成音乐课，虽然语文老师用精美的简笔画把讲授的一首诗形象地画下来，明月、清风、鸣蝉、稻花香、蛙声、树枝、星星、雨点、山头、茅店、社林、溪桥、路。一首好词就是一幅美丽的画面，学生惊叹黑板上的栩栩如生的画面，为语文老师的绘画技巧折服而震撼感叹，但这是一节语文课，进行诗词赏析为主，不能接着讲简笔画的画法，否则就震撼震“反”了。

4.震撼性原则，不转移注意力

震撼性原则就是震撼学生的心理，突然从各种或在认真学习，或感到疲劳，或潜在疲劳一下子统一目标，内心有所震撼，或强或弱，情感忽然进入一种情境，消除了学习的感官视觉疲劳，最后一起转到学习状态的原则。不是把学生的注意力从一个地方转到另一地方，或者说震撼并不全在课堂上。

4.优秀片段摘抄 篇四

有些文章中的某些片段很优秀，值得学习，下面是优秀片段的摘抄，一起欣赏吧。

1、十月的树林已经衰败不堪，我依旧带着童真回望一切。回望那残败的树叶，回望那无情的季节。那些风儿带走一季生命，但是那些树木不会枯竭。如果我没有经历过这一切，我不会回望。那个时节，我曾记得我踏着星辉从山林走来，而那憨厚的牛儿等待着我的归来。

2、在寻找幸福的道路上，经常弄得自己狼狈不堪，便有了放弃的想法，却在最后的关头，属于我的幸福飘然而至幸福就是父母的关爱，朋友的祝福，老师的提醒。也许一开始它就在我身边，一直默默的陪伴着我，静静的守护着我。直到永远

3、如果找准了自己的位置，那么可以更好的实现人生价值。著名的撑杆跳女皇伊辛巴耶娃，她早先选择体操，可在这个位置上没有多大进展。于是他忍痛放弃，选择了撑杆跳，在这个位置上，她凭借体型的优势和对体育事业的执着，不断创造辉煌，最终获得撑杆跳女皇这一无比光荣的称号。因此，要找准自己的位置。

4、她恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润;她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。

5、在妈妈尝过我的饭之后，我大发雷霆，我都这么这么了，你为什么总要吃我的?为什么什么东西都要先你吃!妈妈先是愣了一下，然后竟没有像往常一样反驳我，责怪我，只是轻轻地放下勺子，微微地笑了一下，但我看得出，妈妈笑得很勉强，很无奈。然后她只说了一句和霭的话：那妈妈以后不尝了，吃饭吧。——《平凡的爱》

6、若是回眸，我永远回眸的只是那些苦涩的东西。因为那些快乐的、幸福的稍瞬即逝，只有那些悲伤的、苦涩的东西才能使我刻骨铭心。我反复在走过的地方回望，每次都能看到一些曾经遗落的东西，我总是轻轻拾起，然后存回记忆。

7、微笑，就像它的字眼儿一样，着实令人喜欢。当你感到无助和寂寞时，意外的收获一份微笑，你会发觉世间的温情无处不在;当你陷入困境，需要理解和支持时，一份微笑就是一份特棒的礼物。收获微笑是幸福，赠人微笑同样也是幸福，当每一次微笑在你的脸上绽开时，你会感到分外的轻松，愉悦，正所谓赠人玫瑰，手有余香。

8、父亲祖辈是农民，和许多农民一样，夏季总是喜欢打着赤脚。在稻田里干活时，那厚厚的脚板，粗糙的皮肤，和泥土颜色一样。粗大的脚从泥水中踏进，拔出，是那么轻松自如。

9、生活中的微笑太多了，然而最特殊的就是母亲的微笑，这是任何笑容都无法比拟的，它包含了母亲对女儿纯洁无私的爱，受伤时，这微笑会给我无限的关怀，抹去我的伤痛，脆弱时，它又给我信念，使我坚强，让我信心百倍的面对生活。无论何时，母亲的微笑都是我心中一抹永远的阳光。

10、上帝给我们同样宝贵的生命，却赋予我们不同的生活态度和异样的生活形态。有人高高在上，颐指气使;有人低贱卑微，唯唯诺诺。有人聪明练达，功成名就;有人才智平平，一生无为。世界因为多样而显出丰富，社会因为不同而有了色彩。

11、我的拼搏，战胜了烦恼，战胜了一切，让那似乎是最后一丝艳绿，同样放出等同于盛夏的光彩。少年不知‘烦’滋味，可在这山重水复的转弯处时，有谁要是放松下来，等待你的便是沼泽千里，棘丛万丈。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是柳暗花明，青山绿水了。莫非你还真要让烦恼化作青烟一缕，缠绕你的灵魂，让你烦闷，让你苦恼吗?

12、生活中，面对一个个挑战，坚强地迎上去，别理会也许自己实力不如别人。做了才知道自己也许一样精彩。也许没有机智活泼，却有从容淡定;也许不是黄钟大吕，但做管弦琵琶。一片耕耘，就会孕育出收获;一缕细流，只要肯去积累，就会孕育出深邃。怀着一颗敢于唱响自己的心，去奋斗，那生命的下一站就会有奇迹发生。

13、若成长是一篇着作，那么烦恼便是藏在段落深处的错字;如果成长是一张白纸，那么烦恼便是附在背面的一个瑕疵。这些微小的东西似乎是似曾相识，似乎是一直打扰着我们，在成长的大自然中，过去那似微风抚面般的学习，现已被暴风雨般的学习和压力的进攻吹散在记忆的深处了。

14、所有人的梦必须要去追寻，并不是天才一生下来就是天才，任何人除了有天分还要有后天的努力，人们不是常说台上一分钟，台下十年功吗?任何人的成果都是从努力、失败、成功过来的。照我们老师说的谁也不可能一口吃成个胖子，要胖也只能是虚胖。失败是必不可少的，没有挫折和打击的经验，就没有明天的成功。

15、痛苦，无奈，是不是也因为冬天的逝去，春天的来临而熔化掉了。跳动的心脏也更加有活力。山上的野花开了，开得很灿烂，闻到了吗?似乎是为了春天而开的。因为冬天的离去而开的，而且开得无比灿烂。

16、人生就像一辆长途汽车，而它一生只会在四个站停留，而每一站你都需要下车去用你那双善于发现的眼睛去看那美丽的风景，去寻找好的.品质作为资本驶向下一个站点。

17、人生的坎坷，这不算什么，以后的日子，我要努力奋斗!再回首，看看祖国，只愿我们的努力使你更加繁荣昌盛!让我们的青春之花为了二十年后的成功而欣然绽放

18、童年，汽车的初始站，你站在刚刚冒芽的柳树旁看着春天美好的一切，你无须被别的什么干扰，在这一站你收获的是纯真的快乐，是小伙伴间天真无邪的友谊，你可以在童年的小树林中无忧无虑的奔跑，可以在清澈的小溪中捉鱼捕虾，总之，你会在这一站中发现世界的美好，而且这将成为你一生中发现的最美、最纯洁的风景。

19、我们的生活的确很平凡，平凡得如一块石头，没有美玉表面的柔滑，也无法折射出水晶那样耀眼迷人的光彩。但我们不应也不能因此否定自己，因为我们有着上帝赐给人类的一切，也有与生俱来的顽强和渗入骨髓的坚韧，怎能因为美玉，水晶的存在而感到自卑?我们一定要为自己活者。活出自己的色彩，不因他人的光芒遮掩了自己而自惭形秽。

20、在所有景色中，我最喜欢的要数雨了。你有可能会觉得奇怪，因为一提到雨，你也许就会想到阴沉沉的天空，也许会想到可怕的雷声，也许还会想到被淋湿的人们。而我喜欢雨，是因为我喜欢下雨时的那份痛快。

21、生活百态，只能由自己去体会，生活的千滋百味也只能由自己去品尝。在生活之余，独自悠闲在乡村的小道上，感受夏天那夹杂着泥土的气息，伴随着一丝草花香，闭上双目。任心灵的翅膀翱翔于广阔的天空，孤独犹然而生。但也因为这样，才会有独立的空间来感受生活的旋律。

22、逢年过节，爸爸总要在客厅挂上画，无非是小幅的山水人物，节过完了，就收起来。这一幅中堂，一直存放在抽屉里，怕也有十多年了，这次还是第一次露面。他饭也不吃，就挂起画来：先把靠门的一边墙壁下的小几移开，人颤巍巍地站在木椅上，两手举着画，要挂到墙上去。二妹看不过眼，过来把椅子固定着，让他从容地挂好。中堂是一幅泼墨牡丹，上题富贵花开;画的篇幅很大，挂在墙壁的正中，占去了面积的三分之一，与原来并不算宽广的客厅不成比例，牡丹浓匀的墨色及璀璨的姿态也与已失去光泽的家具很不相衬。爸爸亮起黄昏的灯，站在一角，细细端睨着盛开的花，他只看到壁上有画，没看到其它。

23、傍晚时分，凌姐从容地随哥哥走进客厅。跟爸妈一一打招呼，轮到我时，等不着哥哥开口，就先浅笑着向我伸出手，清晰简短地报上自己的名字，我别扭地接过她的手，却忘了也学她，自己报上名字。到厨房端茶时，我在玻璃碗柜前暗暗照了好几照，心里却想着凌姐不寻常的蜜棕色皮肤。

24、这个夏天，我原本希望杂爱慵懒闲散的时光流逝中为自己裹上一层冷漠却坚强的外壳，而匆匆了结剩余地无奈的时光，一并逃避这个并不流行感动的时代，然而却是那一次意想之中的定格将我从生活的匣子里解救出来。

25、恬静的午后，坐在窗前，沏一杯暖茶，静静地浏览网页，或是倾听敲击键盘的那种轻脆的声音。然后累了，就赏一赏窗外的风景，看树叶轻轻摇摆，看鸟儿自由翱翔。任时间一点点轻擦，拂过心灵，温暖心头。

26、她那两排牙齿白得就像柚子瓣，光洁得有如白瓷。

27、他那张嘴就像噘嘴鲢鱼似的老噘着。

28、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，满面菜色，却长得眉清目秀。

29、春天里我们的校园，是一座美丽的大花园。当你走进那雄伟的大门，迎来的就是一片春意。一棵棵小树缓缓地长出了嫩叶，微风吹过，树叶不断地跳动，就好像在悄悄谈论着春天的美景。小草也充满了力量，争先恐后从地底下破土而出，决定和大家一起在校园里度过一个愉快的春天。

30、他的面孔黧黑，一排白牙齿扇贝似的闪着光。

31、我的小外甥女琳琳，今年三岁了，长得挺好看。红扑扑的小脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，一笑起来，小脸就像一朵盛开的花。

32、树上的鸟叫虫鸣，池塘里鱼儿在唱歌跳舞，发出“扑通扑通”的声音。操场上同学们的嬉戏声，教室里老师们上课的声音，同学们回答问题的声音。这是一首优美的协奏曲啊!

33、只见他那齐刷刷的白胡碴儿，好像刚割过的韭菜一样，扎煞着。

34、她露出来的一排牙齿白得像刚刚去了皮的杏仁。

35、端庄秀气的鼻子下面，一张小嘴色泽红润，像樱桃似的。

36、孩子那灵巧的小嘴，紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

37、他向后一仰，山羊胡子一撅一撅的像个兔尾巴。

38、她笑了，圆圆的脸庞就像一盘盛开的金葵花。

39、傍晚，太阳下上的时候，金黄色的晚霞热情的为整个校园镀上了一层金色。忽然，几个耀眼的小红点儿映入我的眼帘。走近一看，原来是绿色从中几多含苞待放的小红花，十分饱满，露出可爱的笑容;形容，近旁有一从迎春花，一朵朵金花争相怒放，开满枝头，在落目的余晖中，我深深呼吸着着春天的气息的亲信空气，陶醉在春色之中。

40、这女孩儿花骨朵般的小嘴含着迷人的微笑。

41、刹那间，几只“蝴蝶”和“蜻蜓”冲上天空，展翅飞翔，悠闲地随风浮动，好不自在。原来，同学正在放风筝。同学们的心灵手巧赋予了风筝人的生命，它们每一个欢跃的动作都是同学们愉悦心情的体现。大家在地面上奔跑着追逐着，爽朗的笑声响彻整个校园。

42、他那胖脸像一个圆球，下巴的肉往下垂着，使人担心这肉随时可以掉下来。

43、树枝上的小鸟们在欢乐、兴奋地高歌，那歌声令人陶醉，令人心动，好像正在赞美着焕然一新的校园，为校园的变化而感到无比的骄傲。四周的树木都争先恐后地长出了新枝绿叶。和煦的春风正在轻轻地抚摸着我的面庞。啊!大地万物都苏醒了，它们都在争着更换翠绿的新装，为大地描绘出更美丽的色彩的使自己变得更加威风、美丽!

44、年轻的女教师姓赵，细高个儿，白净的脸上有一对温柔的大眼睛，说起话来细声细气的，像是在哄孩子。

45、她露出唇间洁白如牛奶的牙齿。

46、他胡子稀稀拉拉，像一把晒干的谷子根。

47、他嘴边沿长着圈黑乎乎的胡子，远看像贴着块黑丝绒。

48、他露出一口排列整齐的牙齿，好像珍珠一般。

49、奶奶两鬓斑白，可她仍然容光焕发。

5.作文优秀200字片段 篇五

◆其实学会放弃比学会坚持更难得，因为那需要更多的勇气和智慧。

放弃是一种智慧，是一种豪气，是更深层面的进取。我们有时之所以举步为艰，是因为背负太重；之所以背负太重，是因为还不会放弃。功名利禄常常微笑着置人于死地。诗人泰戈尔说：当鸟翼系上黄金时，就飞不远了。学会放弃，才能卸下人生的种种包袱，轻装上阵，迎接生活的转机，度过风风雨雨；懂得放弃，才拥有一份成熟，才会更加充实、坦然和轻松。放弃了忧愁，与快乐结伴，放弃了名利，步入超然的境地。

★生命的幸福原来不在于人的环境、人的地位、人所能享受的物质，而在于人的心灵如何与生活对应。因此，幸福不是由外在事物决定的，贫困者有贫困者的幸福，富有者有其幸福，位尊权贵者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都是有笑有泪；在生活中，人人都有幸福与忧恼，这是人间世界真实的相貌。

●当爱像明媚的阳光一样照彻寒冷的心房时，我们会发现，爱的本身就是一波震颤的弦音，一种花香的弥散，持久，热烈，而又延己及人．从一双手到另一双手，从一个人到另一个人。这是从施爱者灵魂深处飘散出来的温暖，它苏醒着精神世界中一行疲惫的足迹、一颗受了冷漠的心灵，然后，得了爱的人会在自己的心田擦亮火柴般地用一份温暖．去照耀另一颗心，尽管有时是那么微弱。

★南方的山向来不如北方的高大巍峨，到了冬日更失了往日的润朗，之留下了略带灰蒙的身影悄然耸立于天地间。默守着一份寂静。倘若在北方，来一场大雪，将群山覆盖上一层苍茫的白色，那有是一副磅礴的好图景，巍芒间孕育着新的希望。只可惜南方无雪，如同土丘半散漫开的小山零零落落的点缀在辽阔的江汉平原上，山间便只剩下松柏苍翠的影子，但之绿色都如同带着一层霜，淡绿中隐隐的泛出青灰。远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了。

●月光如橙色而淡泊的液体，山川景物浸在月色里，天国般的宁和。独处月下，平和而安宁的心灵，在接受月光睿智的审视，人生一瞬，人生是美好的，人的心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人，才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。

6.高中作文优秀片段素材 篇六

世界上有一种最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人珍惜的东西，那就是时间……

生容易，活容易，生活不容易。人生就是生活的过程。哪能没有风、没有雨?正是因为有了风雨的洗礼才能看见斑斓的彩虹;有了失败的痛苦才会尝到成功的喜悦。

青春是学习的季节，青春是奋斗的岁月，不要停止我们前进的步伐，因为青春的路正长。有空的时候静下心来好好看看书，回头想想自己走过的路，为自己的人生做好一个规划，把自己的理想铭刻在心中，做一个甘于寂寞，敢于创新、干劲十足的年青人。我们要抓住金色青春，让人生中留下永恒的光辉!

风从水上走过，留下粼粼波纹;骆驼从沙漠上走过，留下深深的脚印;哨鸽从天空飞过，留下串串欢韵;岁月从树林穿过，留下圈圈年轮。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么?花从春走过，留下缕缕花香;叶从夏走过，留下片片荫凉;风从秋走过，留下阵阵金浪;雪从冬走过，留下种种希望。啊，朋友，我们从人生的四季走过，将给人生留下些什么?

爱心是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩;爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣;爱心是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜;爱心是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好;爱心是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜;爱心是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暧;爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾;爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一泪流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静;爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。关爱关爱是一个眼神，给学生无声的祝福;关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅;关爱是一场春雨，给学生心田的滋润;关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

现实生活中，之所以我们感觉人与人之间的信任程度越来越低，社会风气日渐趋下。很大程度上就是我们很少去做那些分外之举了，总觉得那些事情和自己无关。其实，只要我们在尽到分内之责的同时稍微地多做一些有益的分外之举，就像那位漆工;那么我们的社会就会和谐许多，美丽许多。要知道，美丽之花常常开在分外呀。

7.语文优秀片段 篇七

一、导语渲染, 启动情感

阅读的过程就是学生的认知自我建构的过程、情感日趋丰富的过程。在这一过程中, 教师要注重课堂教学资源的开发和利用, 将阅读教学和学生已有的知识积累、生活体验结合在一起, 使学生的阅读实践活动真正融于其心灵。

【教学片段1】

师:还记得《生命桥》这篇课文吗? (学生回答“记得”之余纷纷谈感人场景)

师:还学过哪些描写动物的文章, 同样令你感动的? (生联系学过的课文作答)

师:今天老师又给你们带来一个令人感动的故事, 题目是“天鹅的故事”。

简短的几句话不仅拉近了教师和学生的距离, 更为重要的是从学生的实际出发, 在学生的学习情感和文本所蕴含的情感之间搭起了契合点, 从而为学生、教师、文本之间的对话奠定了良好的情感基调, 渲染了本课学习的氛围, 启动了学生内心的情感。

二、整体入手, 感其情

有人说, 中国的老师最能讲, 中国的学生最能考。讲, 被语文教师奉为天经地义的事。但实行新课标后, 教学活动中变化最大的就是学生成了课堂的主人, 教师应以学生为主, 去感知, 去理解, 去体验。

【教学片段2】

这是一个感人的故事, 请你找出这个故事中最打动你的地方, 用你喜爱的方式读一读, 品一品, 交流交流。

就这样, 学生在整体感知全文的基础上, 师生共同抓住了情感的震撼点———老天鹅带头破冰面, 提领而顿, 披文入情。让学生自主阅读, 自由阅读, 营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”, 使学生能主动地读、专注地读、兴致勃勃地读。教师、学生、文本三情共振, 再现“老天鹅破冰面”泣同类、感天地的壮举, 三个维度也在教学中自然交融。

三、品赏朗读, 悟其理

“读”是语文教学的主要活动形式。读而不泛, 幽而必显。课堂上学生的诵读表面是声音的波峰浪谷, 实质是心灵的扬帆起航。让学生潜心投入重点段落的阅读中品词嚼句, 就会入境入情地学习。

【教学片段3】讲读“老天鹅破冰”场面。

师:这段文字里把谁说成像“石头似的”?

生:老天鹅。

师:还记得课前播放的画面吗?天鹅在我们的心目中是怎样的形象?

生:美丽善良而温柔的。

师:是的, 高雅, 可爱, 美丽。看来, 天鹅的高雅和美丽是说不尽的, 但作者这里却说它像石头一样, 这样写, 你认为恰当吗?

生1:我认为不怎么恰当, 因为天鹅是非常天真的, 怎么可能像石头一样!

生2:我认为很恰当, 因为石头是很厚、很坚固的, 如果不像石头一样, 感觉冰面根本没办法弄破。

师:冰面很厚, 这一点你明白, 老天鹅也非常明白。

生3:我觉得不恰当, 作为天鹅, 非常可爱, 非常美丽, 这里比喻它为“石头”;石头是没有生命的, 可是这里却把天鹅比作了石头。

生4:我觉得恰当, 因为要把镜子般的冰面弄破, 必须很重地扑打, 所以必须要像石头似的。

师:这个同学先后两次读了“必须”一词, 第一次他读得那么激昂, 第二次却读得如此低沉, 两种读法, 我觉得读得都非常好, 同样读出了自己内心的那一份感动。

这是一个惊心动魄的特写镜头, 更是一段令人心灵震颤的文字。如何引领学生走进这一段文字, 走进老天鹅的精神世界, 感受它生命的价值?“声音图画”应该成为课堂最精彩的华章。在这个教学环节中, 我特别着力的是课堂上学生的诵读———抓住一个“读”字, 试图通过不同方式、不同层次的“读”, 引导学生逐步走进语言文字。第一个读的层次, 我以“竟把美丽高雅的天鹅说成是‘石头似的’, 你认为这样写恰当吗?”为切入, 引导孩子们品词析句, 体会老天鹅为了生存不惜以身体, 甚至生命的代价与冰面、与困难做着抗争;第二个读的层次, 我则以“这样像石头似的扑打下去, 会是一种什么情形?”为话题, 引导孩子们设身处地地去想, 从而感受天鹅生命的不屈与伟大。

【教学片段4】

师:同学们, 请快速地读一读课文的第6自然段, 哪些声音萦绕在你的耳畔?

师:听到声音了吗?

生1:湖面上不时传来阵阵“克噜———克哩———克哩”的叫声。

生2:只听得嚓嚓, 冰面裂开了一条小缝, 接着又裂开了一条……

生3:我听到了, 就像那激动人心的劳动号子:兄弟们哪, 加油, 齐心干哪, 加油!

师:有些声音, 我们可以直接听到;有些声音, 却在我们的心头, 我们需要静静地体会。谁再来读这几句?

(生齐:这时, 别的天鹅……)

师:此时, 你听到别的天鹅心里的声音了吗?

生4:老天鹅怎么飞得那么高, 而用自己的胸脯和翅膀打在冰面上呢?

生5:我知道了, 别的天鹅说要去帮……

生6:这只老天鹅真傻, 用自己的生命作赌注, 如果冰裂不开, 怎么办?

生7:我要向它学习, 它是一位真正的破冰勇士。

为了让学生理解而“叫”, 在课中, 我安排较多的时间让学生走进文字, 进行“真实阅读”, 即让学生自己去读。多读文章的原汁原味, 而少读老师阅读后的理解。我的要求是:读最让你感动的部分, 把你的理解通过有感情的朗读表达出来。然后组织读书交流活动。如:先请一学生朗读让他 (她) 感动的部分, 再请其他的他 (她) 与其呼应, 说说哪句话哪个词特让你感动。再是其他学生补充发言并朗读。我不大赞成老师在媒体上预先标好“好词好句”, 会产生误导:唯有跟老师想的一样的才是对的, 或者说是最好的。很多时候, 学生的智慧是令人佩服的, 他们的判断能力、欣赏能力不可低估。我从学生们不同的、欢快的叫声里听出了他们对文本的理解, 学生心灵的震颤与教师营造的语境融合, 由景及情, 产生了更为强烈的情感体验。

四、展开想象, 化其神

“作者胸有境, 入境始可亲。”学生展开想象的翅膀, 入境入情, 缩小学生和教材中天鹅的距离, 在“真实”的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。这样从学生的笔端流淌的、口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情, 更是学生自我情感的流露。

【教学片段5】

“它们昂着头, 挺着胸, 在水里游动着, 捕食着鱼虾, 不时发出阵阵胜利的欢呼声:克噜———克哩———克哩!”讲到此处, 我引导学生想一想, 从天鹅的阵阵欢呼声中, 你仿佛听到了什么?引导学生可以从它们吃到食物后的高兴、同伴之间的互相祝贺、对老天鹅的赞扬等方面进行。然后, 教师进行示范:天鹅们互相拥抱着, 高兴地欢呼:“我们成功了!团结起来力量大, 再大的困难我们都能克服。伙伴们, 尽情享用美食吧!”在教师的启发示范下, 大家争先恐后, 跃跃欲试, 在尝试中提高了口语表达能力。

学完全文, 师述:此时此刻, 同学们一定心潮澎湃, 你一定有好多话想说, 你想对谁说?此时, 学生情感的闸门瞬间打开, 文思泉涌。好多学生开始奋笔疾书, 有写给老天鹅的, 敬佩它勇于奉献的精神, 甚至写出了对动物、对生命的敬畏;也有写给老猎人的, 赞成他放下猎枪的举动, 写到人类应该为保护动物而努力。

8.优秀回忆的片段句子 篇八

1、原来你的世界已经有了爱的人。为什么还要我的加温。

2、在这个世上不要过分依赖任何人，因为即使是你的影子都会在某些时候离开你。

3、沉默不说谎话不是退让，往爱的方向固执的抵抗。每个人都有过去，无非只是过得去过不去而已。

4、假如当初你做了会让我义无反顾的感动，那么，我一定至今还坚守在你身边。

5、没有背景怎么伤?泪水模糊了斜阳下她歪斜的背影。

6、每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。

7、旋转的命运之轮，世界上永恒的东西太少了，惟独心，只有用心去感受过的，才会永恒，我的存在如果是你的负担，那请你遗忘我，我会消失。

8、我只不过是想要被你疼爱，如此简单，你却什么都不明白。

9、一些事，一些人，总是失去了才发现那么重要。可惜，已经错过了。

10、这个季节春暖花开，我在你来过又走开的地方静静等待，是什么唤醒了我冷落的知觉，是你站在我身边，和我一起等待幸福的花开。

11、流过泪的曾经，记录了我们曾经的坚强和勇气。

12、我是唯一有伞，仍然淋湿的人吗?

13、我难过的时候你在哪里?一句抱歉就能把空白代替?

14、有的.时候觉得时间可以带走很多，可以带走我们的曾经，现在和未来。

15、看着别人的故事，流着自己的眼泪。

16、没有他我不会不习惯，因为我从来没有习惯拥有他。承诺是一张白纸，再厚的剧本也有了结局提醒自己，如果你自己都不相信自己，还有谁会呢。

17、我每天都在数着你的笑，可是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

18、当你喜欢上一个人时，总是会觉得自己哪里都不好。

19、要有多坚强，才敢念念不忘。

20、回忆的斑斑点点，都曾代表我们故事的零碎。

21、一个女人的品味在于她身边站着一个怎样品味的男人。

22、快乐是自己的，不是别人给的!

23、假如你是一棵仙人掌，我也愿意忍受所有的疼痛来抱着你有皱纹的地方，只表示微笑曾在那儿呆过。

24、有一些人，这辈子都不会在一起，但是有一种感觉却可以藏在心里，守一辈子。

25、我不停的回首，伫足，然而时光仍下我轰轰烈烈的向前奔去。

26、很多人不需要再见，因为只是路过而已。遗忘就是我们给彼此最好的纪念

27、把握每一个让自己快乐的机会。你喜欢的人很多，不缺我一个。

28、喜欢一个人倚窗听雨，看雨丝轻舞飞扬，听雨声滴答轻响，用双手盈握飘洒的冰凉，一丝淡淡的轻愁也会柔柔浮出，就这样陶醉于一种孤独的宁静中。

29、再也没有这样一种爱，让你荒芜疼痛，在暗夜里痛哭失声。说不出爱你什么，但是在我心里，谁也代替不了你。

30、回得了过去，回不了当初。

31、曾经有人说，平行线最可怕，因为它们永无交集，可我认为最可怕的却是相交线--明明他们有过交集，却总会在以后某个时刻相互远离，而且越走越远。

32、对你的爱很单纯。戒酒戒妆戒小说戒掉爱情戒掉你。

33、因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。

34、当所有期待一再的落空，当你的心思已难以捕捉。

35、没有人呼唤我从梦里醒来，没有人牵引我走出迷谷，只好自己拴住翅膀，捂住眼睛，迷失在茫茫人海，孤独地走过一段段寂寞的旅途，不想停步，不想回头。就这样，风里雨里，云里雾里，孤苦地站成一尊塑像，却不知道向谁倾诉。

36、我喜欢的人很少，除了你就没了。

37、我愿意。用一辈子的桃花运，来换一个对的人。

38、伤口就像我一样，是个倔强的孩子。

39、昨天已逝，明日是迷，珍惜眼前，从今做起!

40、伤心心流泪时，可不可以有个肩膀让我依靠……

41、喜欢这样一种伤感，被一些人、一些事感动，而思绪万千;喜欢一些伤感的歌曲，喜欢沉醉于那种伤感的旋律里。伤感，就是有着如此捉摸不透的魔力，有着如此无与伦比的美丽。

9.三年级优秀作文片段 篇九

三年级优秀作文有很多，我给大家带来三年级优秀作文片段，欢迎各位学生参考。

做操【1】

今天上午，又有很多“和尚”做操不认真。

都被”太白金星”告上“天牢”了。

“上帝”叫他们再做一遍，他们你看看我，我看看你，呆呆地站在那儿，“上帝”严厉地说:“谁叫你们不好好做操，不会连第一节都不会做了吧?”“和尚”们议论纷纷，有的“和尚”急了，干脆做起了示范动作，孙振杰和万午洋最机灵，一下子就想起来了，做得还好，就是伸手出脚太重了，他们这是在模仿机器人做操吗?我们哄堂大笑，“上帝”却满意的说“你俩做的还好，先下去吧!”他们像老鼠偷到油一样喜滋滋地溜走了。

还有三个“和尚”在“天牢”。

小胖子胡聪豪就是他们之一，他做一下摸一下头，好像不摸头就做不出来似地。

瞧他那缩手缩脚的样子真像只小笨狗熊。

“上帝”情不自禁地笑了，问:“现在谁做得好?”我们异口同声地说:“胡-聪-豪!” 唉!这小胖子就这样混过关笑眯眯的跑到了优秀的一队。

最糟糕的是还有两个人一节都不会，只好天天在“天牢”学做操，可怜呀……

做操不认真学习还会认真吗?我觉得做什么事都要认真。

我的弟弟【2】

我的弟弟名字叫做“陈志轩”。

别看他是我弟弟，可他却是人小鬼大。

下面来看看他的调皮事迹:去年寒假，我们全家一起回老家过年，过新年了，家家户户总要买礼物给亲朋好友，我们家也当然不例外。

于是给弟弟买礼物的事就交给我了，我心想:“男孩子，不如给他买把玩具机关枪。”

于是我把我的想法告诉了妈妈，妈妈当然举手赞同，于是我们带着礼物兴冲冲回到了老家。

弟弟看见我们给他带的礼物立马高兴地玩了起来，完全忽视了我们的存在。

可是悲剧还在后头呢!只听见我突然大叫了起来:“啊!”让我把我看到的这一幕跟你们详详细细地说一遍:就一会儿功夫，只见他把好端端的一把枪给弄得只能用“破损严重“这个词来形容了。

而我呢?怒气一下子冲出了我的心，我立马把他的.枪往怀里一抱，就头也不回的站在他旁边。

他没办法，只好一个劲的哀求我:“好姐姐!”急得都要哭出来了。

看到他可怜兮兮的样子，我只好不忍心，把枪还给了他，谁叫我是他姐姐呀!

我的弟弟虽然很调皮，但是他也有好的一面，那就是好学。

每当要播放“动物世界”他就会准时坐在电视前收看，遇到不懂的问题，就会围着舅舅转个不停。

每当这时候，我总会没好气地说:“别把舅舅给累死了!”可妈妈却会嗔怪说:“那是好学，你应该多学着点，快去看书。”

没办法，母命难违呀，我只好乖乖去看书了

这就是我的弟弟，你们喜欢他吗?

蚂蚁的顽强【3】

今天，放学回家我走在路上。

在路边玩了一会儿，我的目光转移到一群蚂蚁身上，看见它们正在搬面包屑。

啊!我第一次发现它们的生命力原来是这么的顽强。

对于我们来说轻于泡沫，可对它们来说重如泰山。

这座“泰山”需要它们齐心协力，就像我们抬家具那样，一点点的搬过去，对于柔弱的它们来说，能够搬起来就已经很不错了。

蚂蚁是最柔弱的动物(昆虫)，既没有“武器”又没有强悍的身体，一滴雨都足以让它们倒下。

但它们不怕苦，不怕累，做了个勤劳的小蚂蚁。

蚂蚁的生命是短暂的，但它们在有限的时间里做了无限的事。

我们人类的生命比蚂蚁顽强得多，为什么就不能更好的把握好生命中的每一天呢!让我们一起来像蚂蚁学习，在有限的时间里做无限的事，我相信我们的生命中会有更多的惊喜和奇迹出现!

整理书包【4】

星期天，我做完了作业，闲着没事干，便整理起书包来。

我把书包里的东西全都都倒了出来，进行分类整理。

接着把书包洗干净，并晒干，再拿出来放书。

我先把语文、数学等一些常用的书摞在一起，放进第一层里。

把品社这些不怎么会用的书放在第二层里。

然后，我把本子按照大小整理好，放进了第三层里。

接着，我又把文具盒打开，把油笔、钢笔、铅笔等放在第一行，红笔、橡皮、尺子等则放在第二行。

然后把涂改液和文具盒放进第四层里。

把红领巾、体育用品等放在书包旁边的小袋子里。

最后，我把书包盖子盖上，并扣好。

哈，终于整理好了!看着这整洁的书包，我高兴地笑了。

从此，我天天都整理书包，养成了自觉整理书包的好习惯，取用学习用品也很方便快捷。

我的绝招【5】

我从来就没有练过什么绝招，今天，老师让我们写绝招作文，我有点手足无措。

练绝招行。

但我不知道练什么绝招好，练滑板、练折纸、练家务……不行，这些我都做不来。

有了，练骑自行车吧。

既然决定了，我就开始行动了。

我推着心爱的自行车来到小区的广场，我刚骑上自行车就“扑通”一下摔在了地上，把我摔的“哇哇”直叫。

我爬起来，虽然满身疼的厉害，但我不能就此放弃。

我又骑上了我心爱的自行车，可我马上又从自行车上摔了下来。

这次我顾不上满身的疼痛爬起，来到妈妈身边问：“妈妈，我该怎样才能学会骑自行车呢?”妈妈和蔼地说：“你这样下去是不行的，骑车主要的是把车把的平衡把握好，身子坐直，目视前方。”

说着妈妈给我示范了一次，我在旁边认真仔细的看着妈妈的每一个动作，接下来妈妈让我自己来试一试， 我按照妈妈的样子骑上了自行车，可是车把就像波浪一样左歪右斜的，它一往这歪我就往那斜。

经过多次练习，我终于学会了起自行车。

10.语文优秀片段 篇十

一、语文训练的“应然”教学情形:钱梦龙的《中国石拱桥》教学设计

在人类的社会实践中, 各种特长与技能的获得与科学规范的“训练”密不可分, 如驾车训练、运动训练、军事训练等, 所谓“训练有素”是也。现代汉语词典对“训练”的解释是“有计划有步骤地使具有某种特长或技能”。照此理解, 语文训练就是有计划有步骤地使学生具有某种语文听说读写的特长或技能, 在达成语文有效教学方面应该是大有作为的。那么这种“大有作为”的语文训练的“应然”教学情形究竟是怎样的?让我们先来看钱梦龙老师的《中国石拱桥》教学设计片段 (下文简称“钱氏设计”) :

钱梦龙老师在上《中国石拱桥》时, 先出示教学挂图“中国石拱桥” (图1) , 然后说:“你们先不要看课文, 请用自己的话来说一说这个大拱和小拱之间的位置关系。”

然后钱老师就按照学生说的位置关系来画示意图。

学生1说:“大拱的两边各有两个小拱。”钱老师画图2。

学生2说:“大拱两边的顶部有四个小拱。”钱老师画图3。

学生3说:“桥身的左右两边有两个小拱。”钱老师画图4。

学生4说:“在大拱的左右两端各有两个小拱。”钱老师画图5。

学生5说:“大拱的两端的上方各有两个小拱。”钱老师画图6。

就在学生“心有所思, 口不能言”的“愤悱”状态下, 钱老师让学生打开课本, 体会原文“大拱的肩上各有两个小拱”中“各有”与“肩”字的使用:“你们看, 这个‘肩’字用得多么准确呀!不是顶上, 也不是两端, 而是两肩。还有一个字很重要, 是哪个?”学生回答:“各。”钱老师:“可见说明事物要说得明白, 有一点十分重要, 哪一点?”学生:“用词准确。”

上述钱氏设计通过老师“有目的、有步骤”的提问、点拨, 学生实实在在地进行了“准确表达语言”的操练, 在获得“准确表达语言的技能”方面有实质性的进展, 属于比较典型的“语文训练”教学设计。这与那种仅仅依靠教师讲解, 把静态的语言知识传递给学生的教学设计, 有着明显的差异。如下面一例《中国石拱桥》的教学设计片段:

老师:同学们, 文中哪一句话准确地说明了中国石拱桥的特征?

学生:大拱的肩上各有两个小拱。

老师:你们看这句话写得多准确呀!仔细对照课文的插图看, “大拱的肩上”的“肩上”是用了拟人的手法准确地写出了小拱的位置, “各有两个小拱”的“各”用得好, 准确地写出了小拱的具体数量和位置……

很显然, 这个教学设计所预期达成的教学目标也是“品味说明文语言的准确表达”。但是其达标的质量、达标的过程方法、达标过程中学生的情绪状态, 与钱氏设计相去甚远!可以说, 这种差异正是语文训练效果迥异的原因所在。下面将仔细品味钱氏设计, 从中探索语文训练的真谛。

二、语文训练的内涵剖析:基于案例的理性思考

1. 语文训练的本质:学生拥有充分的语言实践机会

钱氏设计最大程度地凸显了训练的本质特征——实践:让学生拥有充分的语言实践机会。在钱氏设计的整个教学过程中, 学生的语言实践活动不是烘托教师教学艺术的点缀, 也不是活跃课堂氛围的插曲, 而是课堂教学过程的主旋律。学生拥有了充足的时间来不断尝试语言表达, 亲历“准确表达”的过程, 体验语言表达的优劣。这种真切的语言实践体验是任何高妙的讲解都无法替代的, 也正是语文训练所赖以存在的根本, 如果失去了学生的语言实践, 也就无所谓语文训练。

2. 语文训练的枢纽:教师的“教练员”角色

钱氏设计最为出彩的地方是:用高水平的语文修养指导学生进行高质量的语言实践。在钱氏设计中, 学生在反复调整句式中所表现出来的“愤悱”状态是一般语文课堂教学中很难见到的!其中钱老师的“教练员”角色发挥了重要的枢纽作用——用高于学生的语文修养指挥学生进行高质量的语言练习!恰如教练员靠过硬的专业修养来指导运动员训练。

假如出示图片后, 钱老师扮演的是“填鸭者”的角色, 不能有意识设计具有“认知冲突”的学习任务——“请学生用自己的话描述大拱和小拱的位置关系”, 而是随随便便地说“请同学们从课文中找出描写这幅图片的关键句子”, 然后滔滔不绝地为学生讲解这个句子, 那么学生就不会兴趣盎然地进入语言实践活动环节, 下面的精彩也就难以预约;再假如在学生进入语言实践后, 钱老师又扮演“放羊娃”的角色, 听任学生自由发言, 不作反馈, 也没有足够敏锐的语感对学生的语言作出快速反应、画出图画, 学生就得不到有针对性的反馈和刺激, 也就感觉不到自己的语言表达原来是如此的不准!……可以说, 在钱梦龙老师的教学设计中, 学生精彩的语言实践正是踩着教师的语感“肩膀”一路走来, 离开教师机智灵巧的点拨引导, 学生是难以进入高质量的语言实践的。

3. 语文训练的落脚点:在平凡的听说读写活动中演绎语言的绚烂多姿

钱氏设计中最惬意的地方是:在平凡的听说读写活动中演绎语言的绚烂多姿!整个语文训练的落脚点非常平实, 没有煽情的导入, 没有动人的音乐, 也没有广博的资料引介, 更没有炫目的动画图片之类, 有的只是朴朴素素的、平凡而纯净的“说话”训练!

也许, 依靠音乐、动画、穿插资料等手段我们可以获得一种精彩, 但这种精彩不属于语文自己的精彩, 只有在语言的听说读写活动中演绎的精彩才是语文本色的精彩!所以说, 紧扣语言活动展开训练, 这是语文训练的首要任务, 也是语文教师的基本功, 更是语文教学的自信心。借用哲语“只有内在的不足才用外在的多余来弥补”, 我们可以说, 语文教师只有在无力挖掘语言本身的魅力时才用外在的声、光、电、色来弥补。

事实上, 当我们怀着这种理念翻阅大量优秀语文教案, 如王春燕的《猴王出世》教学设计、郑桂华的《安塞腰鼓》教学设计、贾志敏的《两个名字》教学设计等, 就会发现:其实很多生动的语文训练片段都是落脚在听说读写活动中!而且正是在这极为平凡的听说读写活动中, 语言在学生的身上焕发着生命的活力!

4. 语文训练的内蕴:三维目标的高度统一

钱氏设计还有一个耐人寻味的地方是:在朴素的训练中演绎着“三维目标”的高度统一。以往我们一直把语文训练看作是与新课程语文教学格格不入的、落伍的、陈旧的教学形态, 至少我们也会觉得语文训练对新课程语文课堂教学是无能为力的。可事实并非如此!

在钱氏设计中, 我们可以感悟到其中内蕴着三维目标的高度统一:学生在语言实践中, 不仅获得了一定的语文知识和技能, 也走过了一个精彩的语言表达之旅, 采用了试误、自省等学习方法, 兴致盎然地参与实践, 体会了祖国语言的精妙, 加深了对祖国语言的热爱。这种植根于语言实践过程的三维目标达到了天衣无缝的高度融合, 值得深思!

三、语文训练的教学价值:一种创新的教学形态

综上所述, 所谓的语文训练绝不仅仅是一种练习手段、习题形式等语文课堂教学的小点缀, 而是一种生机勃勃的、符合“语文是实践性极强的课程”的课程理念的教学形态。恰如李海林所说的:“语言训练是一种创新的教学形态, 这种新的教学形态, 用新课标的语言说, 就是‘言语实践’, 通俗地讲, 就是‘搞活动’。”

树立语文训练是一个“创新教学形态”的观念, 我们的语文教学设计将有很大的改观。下面是同一篇课文两种教学设计, 二者的最大区别是有无树立语文训练的创新教学形态。

教材:苏教版初一《羚羊木雕》。

教学目标:能够通过对话描写来表现人物的性格。教学内容:文中开头的母女对话片段。

教案A

改一改

教师对原文进行改写。原文中的母亲是盛气凌人、生硬尖刻的, “我”是胆怯、伤心、无可奈何的;修改后母亲性格温和多了, 而“我”则语气生硬。修改后对话如下:

“孩子, 那只羚羊哪儿去啦?”妈妈问我。

“怎么了?”我大声说。

“我想知道现在它在哪儿?”妈妈又说。

“我把它送给万方了。她是我最好的朋友。”我有点不耐烦。

“我的孩子呀, 那么贵重的东西怎么能随便送人呢?你去把它要回来吧。”

“不!”我坚决的说。

首先, 让学生比较分析。请学生比较分析原文和修改文中“母亲”和“我”的心理活动和性格特点。

其次, 请根据学生和父母相处的实际情况想象, 假如这件事发生在学生自己的家里, 将会展开一段什么样的对话。请写出来, 注意人物表情、动作和心理活动的描写。

最后, 评析学生作品, 总结对话描写的技巧。

充分依靠学生优秀作品提炼对话描写技巧, 并借助表达有缺陷的学生作品作为反例, 验证对话描写技巧。

教案B

首先, 引导学生品味对话中的人物神态的描写。

重点讲解:

“妈妈突然问我”, “突然”表现了…

“我小声说”, “小声”表现了……

“妈妈的目光紧紧盯着我”, “目光紧紧盯着”表现了……

其次, 引导学生品味对话中的心理活动的描写

重点讲解:

“……”, 表现了……

两相对比可以很清楚地看出:教案A体现了语文训练的创新教学形态, 以活动设计为主线, 实现从“讲析知识”到“设计训练活动”的转变, 为语文课堂的生机勃勃创造了契机;而教案B是以知识讲解为线索的, 把课堂引向静态的知识讲解, 注定了语文课堂的一片“死寂”!所以, 教案编写能否有意识地从教学形态的高度出发, 以活动设计为线索展开语文训练, 是语文课堂质量高下的重要判断标准之一, 也是决定语文课堂“死”与“活”的重要因素之一。

明白了这一点, 我们会很遗憾地看到:很多教师辛辛苦苦撰写的丧失“语文训练”的教案, 注定了语文课堂的一片“死寂”!比如下面一份教案。

《故都的秋》教学设计片段:

教学目标:学会识别意象与赏析意境

教学步骤:

(1) 根据意象的定义找出文章中的意象, 这些意象可以整合为几幅秋景图?

意象主要有:庭院清晨景观、秋槐、秋蝉、秋雨、都市闲人、秋果, 分别组合成:庭院清晨图、落蕊轻扫图、秋蝉啼唱图、奇味秋雨图、秋日胜果图。

(2) 作者分别是从哪些角度来观察秋景图, 是通过哪些词语呈现出来的?

视觉、听觉、触觉、嗅觉。

具体体现如:看天色、牵牛花的颜色、扫帚的丝纹、秋果等;听驯鸽的飞声、落蕊的声音、秋蝉衰弱的残声, 都市闲人的语调;感受日光、脚踏上落蕊的感觉;闻落蕊的气味等。

根据这些秋景图的修饰词, 说明所有秋景图共同营造的秋天的特点, 从而体会文章所呈现出来的意境。

景物本身是客观的, 它本身并没有情感意义, 而我们之所以可以通过景物表达情感, 是因为我们把自己的情感外移、投射到景物中去, 使情与景融为一体。因此, 在这篇散文中, 从这些意象可以得出秋天的特点:清、静、悲凉, 这也是本篇抒情散文的意境。

总之, 基于上述的分析思考, 我们不应该把语文训练庸俗化为简单机械的、低水平的反复操练, 应该走出对语文训练的偏见, 充分挖掘语文训练的内涵和价值, 使语文训练在新时期的语文课堂中焕发出新的活力!

参考文献

11.积累七年级的优秀作文片段 篇十一

从一粒麦子到一片金色的海洋，从一滴雨水到莽莽大川，从一缕轻丝到金衫银褂，无一不是因为积累而取得辉煌的成就。

积累——简简单单的两个字，做起来却没有这么容易。就拿写随笔这件事说说吧。从开学第一天，我们就开始写军训日记，这便是我们的第一篇随笔。每天写一篇长达六百字的日记，这无疑对刚刚步入中学的我们是一种打击。在小学写四百五十字都要绞尽脑汁苦思冥想大半天的我听到这个消息更是感觉“生无可恋”了。六百字，对别人来说可能是轻而易举，而对我就是一个天文数字。可我又能怎么办呢?只好硬着头皮开始了写随笔之旅。刚开始的几天，我写得只有四五百字，可是随着钟表的“滴答”声，我的随笔字数也逐日增多，由五百到六百，又由六百到了七、八百，甚至有很多篇近两千字的。这就是我积累和进步的过程，正是这两三个月的积累，让我摆脱了“字数怪兽”的约束。

我曾听过这样一个故事：有一个人，自幼丧父失母，每天靠在街头唱歌取得些吃饭的钱，与他同行的是一个从小被家人遗弃的孤儿。每天他们挣的钱都一人一半，可是第一个人每次都会从自己的钱中抽出几元，放在一个小匣子中，而另一个人则全用来吃饭。在许多年之后第一个人成了一位百万富翁，而另一个人却还在街头流浪。这篇故事仅有短短几句话，却蕴含了深刻的道理：

每天积累一小步，日长便为一大步。

看似简单做来难，成功永源于“积累”。

所以，从现起开始积累，可以是每天写一首诗，或一段话，亦或是读几页书，理解几个词语。时间长了，你的作文水平定会提高。这便是你为什么要积累的原因。

积累七年级的优秀作文片段2

世上有些事真怪：不是你根本不会，而是你从未留意。于是事到临头，茫然若失，措手不及。这便需要积累。

积累，是一种不可言传的美妙。积累知识，积累生活，积累成功，积累经验，甚至于积累错误。在积累中，真知会慢慢向你靠近。

知识，会在积聚发酵中突变为一种能力。“厚积”方可“薄发”。若能如此，又何必生出“书到用时方恨少”的感慨?

生活，似乎毫无秩序而秩序又无处不在;貌似杂乱无章却始终奔涌前行，就是那种独有的魅力无时不再撩拨你的情怀，告诫着我们：成长离不开对生活独有的发现和感悟。

成功，我们的脚步为它从不停止，它在不停的用它的或恬静或热情的微笑，鼓舞着人们的自信，让那追求的心不断膨胀升华。它不是天方夜谭，不是海市蜃楼;它不是黄粱美梦，不是昙花一现。那里你的汗珠将熠熠生辉，你的痛苦将化为纯美的笑意。

经验，在大量重复成功和失败的过程中敲打着人的心灵，使人们无数次冷静下来，清醒的说“路，还在脚下。”“塞翁失马，焉知非福?”经验何尝不是一笔难计的精神财富?路走多了，便能知道何时该万分小心。跌倒，正是你再次启航的开始。

错误，则是用人们最不喜欢的方式，从人们最不愿意见到的角度，揭开世间所有秘密。没有哪种色彩能与错误相媲美。错误是一种不可言传的深沉，它是一种独特的魅力，一种让人迷茫，让人奋进的魅力。

这就是积累。它不惊天动地，却能潜移默化;它不是色彩斑斓的，而是一种雄浑含蓄的;它不是风靡一时，而是一种海枯石烂……

记住，好的事物只光顾有准备的人。

积累七年级的优秀作文片段3

一步登天是痴心妄想，脚踏实地的积累才是成功之道。

何为积累?古人云：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”中华上下五千年，不少文人墨客都在赞叹积累。拿《劝学》来说，积累就是一点点的走路，是一条条小小的河流，最后来到达千里之地，汇集成江河湖海的境界。用现在的话来说，就是设立目标后一点点的努力，只要不放弃，令人甘之如饴的过程便曰“积累”。

积累有何好处?积累的过程艰苦困难，周期长而枯燥，许多人可能轻易半途而废，那为什么还会有人成功?就是在于他们体会到了积累的意义与好处。

一是体验成功的果实。如果没有积累的实力与过程的艰辛，唾手可得的成功又有什么值得快乐的呢?用马云的例子来说，如果没有前几年的创业疯狂失败，积累出来的一点点经验，怎么可能会有日后家喻户晓的阿里巴巴集团和淘宝?没有积累出的一次次碰壁，怎么可能会有再来一次的勇气与坚忍不拔的品质?

二是赢得对自己的肯定与认可。人最重要的成功就是打败自己。由自己一点点积累的过程，尝到成功的果实才更加甘甜，即使失败也是人生的经验与财富。功利地说，哪怕是为了获得他人的称赞，积累的过程也必不可少。

关于如何积累，吾有三事告知汝。

一曰行动，坚持不懈。行为处事最忌讳一曝十寒，三天打鱼两天晒网。即使再多的作文也是自己一个字一个字地写出来的，再难的题也是一点点推导下来的。世上没有一蹴而就的好事。只有每天的积累，超越昨天的自己，成功便是如此积累而来。

二曰坚定信念，迎难而上。“蚓无爪牙之力，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”蚯蚓尚且知道用心专一，坚持信念的道理，而我们就更应该迎难而上，坚定自己的信念了。信念是积累的敲门砖，正因为有了信念，日思念想，便会付之行动，积少成多。

三曰借助外物，巧妙积累。“君子性非异也，善假于物也。”就如学习，如果一天天的知识都要背过，那是不可能的。因此要善于借鉴外物，例如知识框架，识记卡片等促进知识的积累，积累这条枯燥之路也会走得快一些。

望今日之作有助于君，有助于积累，天下之成功可以更多矣，学习之路可以坚定矣。

积累七年级的优秀作文片段4

青蛙可在水陆两地生活，所以可知两地不同的风景人物;鱼始终只能在水中生活，所以认为世间万事万物都具有鱼的特征。因此只有积攒更多新的经验，拓宽视野，认识许多新的事物，才能了解更多，学到更多。

纪晓岚在《河中石兽》中记叙了僧人、讲学家、老河兵三人对在河中丢失的石兽发表了不同的见解：僧人们孤陋寡闻，学识不深，不明白事物的道理，单纯地认为石头会像木片一样顺流而下，结果竹篮打水一场空;讲学家虽然博览群书，但只局限于书中所传授的经验，没有自己亲身经历的经验，误以为石头会笔直下沉;老河兵常年在河边游荡，熟知水性，便道出经验丰厚的“啮沙为坎穴”“反溯流逆上“这些见解，并最终得以验证。老河兵虽不比讲学家学识渊博，但他富有比讲学家多得多的生活经验，在每日巡逻中不断积累经验，这使他“知其一亦知其二”，能够更全面地分析问题。

春秋战国时期，赵国的名将赵奢有个儿子，叫赵括。赵括从小饱习兵法，自以为天下无人可挡。后来赵王让赵括代替廉颇抗秦，最后白起仅用一点小伎俩就打败赵括。有人说，这仅是赵括的一个小失误。赵括在兵书上学到了许多兵法，连赵奢也驳不倒他，而为什么他还失败了呢?因为他仅仅是在兵书上获取经验，怎能在实战中取得胜利?所以，赵括的失败不是失误，而是必然。只有在生活中积累更多新的经验，才能提高做事的效率以及成功率。

人生中的道路正像河中石兽一般，只有具有丰富经验的人，才知道什么适合自己，并走出自己的特色;人生中的道路亦如纸上谈兵一般，不仅要在书本上学习知识，还要在生活中获得经验。

青蛙可看世界，所以识人识物;鱼的世界较小，所以孤陋寡闻。人需要在不断积累经验的过程中，发挥自己的才能，努力做好自己，并再次积累新的经验。

积累七年级的优秀作文片段5

人生在世，我们每一天都在积累。唯有积累，才能让我们拥有把握，迎接那通向成功的机遇。

让我们把目光聚焦在两千多年前，当时，司马迁继承了父亲的遗愿，完成他父亲没有完成的《史记》。从此，他每天东奔西走，访问一位位知晓过去历史的人，将历史事件一件件地积累在纸上。最终历经十六年五千八百多个日夜，终于完成了这部史家旷世奇作。如果没有他每天的询问，没有每天的积累，他又怎能了解到《史记》中记载的三千余年的历史，又怎能完成这部史家绝唱?多一些积累，积累知识，积累每一天。

一开始的中国共产党，不过是一个只有数十名成员的小党派，在国名党面前，只是一只小小的蝼蚁。可是，党员们没有放弃，坚持在各地宣传共产主义，在各地缓缓积累着一名又一名的党员，最终变为可以与国民党分庭抗礼的庞然大物。没有积累，当初的小蝼蚁又怎能将巨象般的国民党打败，又怎能平定战乱，统一全国?多一些积累，积累细节，积累一点一滴。

那么，究竟如何积累呢?

首先，我们绝不能不能忽视渺小。渺小积攒起来就会变为强大，正所谓“积少成多”，我们要正视这些渺小，绝不能歧视和藐视，甚至是忽略它们。只有真正理解了积累的重要性，才能发自内心地去积累。积累不是一时半会的事，而是一个持久功。积累的多了，在关键时刻便会显现出来、积少成多，便足以水滴石穿。

其次，我们不能半途而废，要坚持下来。愚公之所以能移山，就是因为他那坚定不移的决心与信念。只有一颗充满毅力的恒心，才能像胶水一般将每天的积累牢牢的粘在一起，最终，化渺小为巨大，真正体现出积累的好处。

日积月累，积累的不仅仅是知识，更是生活中的经验，这所有的积累，都让我们在人生路上无所阻拦，走得更加通畅。多一些积累，多一些成功。

12.片段教学 小学语文 篇十二

1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。

2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

二、学习第一自然段

1、读了这段，你知道了什么？

2、生自由轻声读第一自然段。

3、交流：读了这段，你知道了什么？

4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。

②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。

（板书：外形、部分）

5、比较阅读1

①出示句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子

（原文）

②讨论你觉得谁写得好？为什么？

③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾

巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特

点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体）

二、学习第一自然段

6、比较阅读2

①出示句子：

燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。

（原文）

②同桌对读，讨论：哪一种写法好？

③全班交流

④小结：作者的写法别具一格。

7、指导背诵本段。

①填空式背诵。

②完整背诵。

二、学习第一自然段

6、仿写：

①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了骄傲的大公鸡。

②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成了一只活泼可爱的小白兔。③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的大花猫。

7、总结：

刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点，还学习了作者独特的写法。