大学英语四级考试辅导班招生简章

大学英语四级考试辅导班招生简章（精选16篇）

1.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇一

本年度的第一次四级考试作文题目已经新鲜出炉，静下来思考一下，我们就会发现这个题目的特点还是十分鲜明的。总结来看主要有两点：其一，反应了时代特色;其二，依然符合四级作文常见话题范畴，社会热点话题。

正如考前嘱咐同学们的那样，拿过作文题目之后先用1-2分钟判断题型和话题。

分析一下三条提纲，判断题型：

1、目前网上购物已经成为了一种时尚;

2、有很多好处，也有很多问题;

3、你的建议

非常轻易就能判断出这属于正反观点阐释题型最明显的提问方式，我们准备的第二套方案完全适用。

从话题类型来说，大家在思考好处和坏处时，要首先想到一下基本用词：

①好处坏处：benefits drawbacks(推荐)，advantage disadvantage

②买东西：purchase，buy

③买家卖家：customers/consumers, seller

④节省时间，效率高，方便：time-saving, efficient, convenient

2.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇二

1 听力

听力时间35分钟, 包括2部分:听力对话含8个短对话共8道选择题, 2个长对话共7道选择题;听力短文含3篇短文理解共10道选择题, 一篇短文复合式听写共8词3句。听力占总分的35%, 合计249分。

1.1 对话

改革后的听力对话包括2部分, 即短对话和长对话。对话正式开始之前, 有一段题型举例时间, 考生一定要充分利用好这段时间, 快速浏览试题选项, 明确试题的语言场景, 以便迅速了解考点信息。然后边听边记, 重点为对话中出现的数字、时间、日期、地点、人名等, 这些信息经常是试题的考点。

1.2 短文

一般由3篇短文组成, 信息量大, 题材多样, 考试时必须在听懂的同时记录大量信息, 并且对短文内容进行分析、推理, 以备答题之用。考生在做这部分题时, 可采用“看”“听”“记”“选”这一策略。“看”, 要求考生在听力短文开始之前, 快速浏览所给选项, 根据选项预测短文内容及可能会出的问题;“听”, 要求考生带着问题听短文, 集中精力, 排除无关信息, 快速捕捉相关信息;“记”, 要求考生快速记笔记, 记下关键信息;“选”, 根据前面得到的信息, 自己判断选出答案。

1.3 复合式听写

这部分内容放3遍。第一遍要静心听, 不要急于写, 以抓住全篇大意。第二遍要利用句间停顿及长句中的意群停顿记录所听内容, 在记录过程中要学会用字母代替单词, 用重要单词代替句子。第三遍补充填写内容。检查单词拼写是否准确, 包括字母大小写、标点符号、人称、同音异义词及时态、语态等。

2 阅读理解

阅读理解时间40分钟, 分为2部分:仔细阅读理解25分钟, 含2个小部分 (篇章阅读理解和篇章词汇理解) ;快速阅读理解15分钟。阅读理解共占总分的35%, 合计249分。

2.1 快速阅读理解

新题型中快速阅读理解部分要求考生在15分钟内看完一篇1 200字左右的文章并完成后面的10道题。其中前7道是判断正误, 后3道是填空。受时间限制, 考生应采用特定的阅读方法和思路来完成这部分内容。考生应从以下几个方面入手。

2.1.1 浏览问题

在看文章前, 先把后面的10道问题快速浏览一遍, 这样就可以根据问题阅读文章。带着问题阅读文章有目的性, 与问题无关的段落或者句子可以一扫而过, 以节省时间。

2.1.2 读小标题

快速阅读理解部分中的文章一般会利用小标题把文章分为几部分, 从小标题可以看出本部分的主要内容。所以在做题时先看题目内容与文中小标题的内容是否有关, 若有关可找出所需的具体信息。因为已经定位了区域, 所以可以节省时间, 还可以提高答题的准确率。

2.1.3 寻找特殊信息

有些问题中一般会涉及到人名、地名和数字, 如果问题与人名和地名有关, 考生只要直接查找文章中大写的单词或者首字母大写的单词, 如果问题与日期、数目有关, 则主要查找数字。

2.2 仔细阅读理解

仔细阅读理解的题型都是选择题。这些题型大体上可以分为主旨题、细节题、推断题、语义题和是非题。以下围绕这些不同的题型介绍一些解题技巧。

2.2.1 主旨题

文章的主题句通常位于首段或尾段, 有时也出现在文章的中间段落。段落的主题句通常位于段首或段尾, 有时也在段落的中间。所以考生应该仔细阅读这些地方。

2.2.2 细节题

此类题的答案一般均可在文章中直接找到。但是答案的表述常常不是文中原话, 而是使用同义的词语或句子进行表述。因此, 考生首先应该仔细阅读题目, 弄清题目的具体要求及所给的选项, 然后在题目或选项中确定关键词, 利用关键词找出文章中相对应的细节性句子, 仔细阅读选项以确定正确答案。

2.2.3 推断题

在解此类题时, 虽然在文中不能直接找到答案, 但是一定要在文中找到与此相关的依据进行合理、严密的推断。如果针对文中的某个细节进行推断, 就要先在文中找到该细节所在的句子, 在正确理解该句的基础上推断出未知的事实。如果是根据文章内容推测作者的观点、目的、态度和思路, 首先应该确定文章的中心思想, 然后根据中心思想和作者陈述的事实及细节进行推断。

2.2.4 语义题

在解这类题时, 首先要找到该词或短语所在的句子, 然后确定单词的词性及单词、短语等在句子中所起的语法作用, 明确整个句子的含义, 同时对上下文进行分析, 确定上下文中是否有该词的定义或者同义词、近义词或反义词, 从而选出正确答案。

2.2.5 是非题

解此类题的最好方法为排除法。首先把所给选项大体浏览一遍, 运用常识排除太绝对或不可能的选项;然后在选项中找出关键词, 迅速找到文中对应的部分, 细读有关内容, 与文章内容一致的即可肯定, 不一致的即可否定。

3 选词填空

选词填空的文章长度一般为200~250词, 要求考生阅读一篇删去若干词汇的短文, 然后从所给选项中选择正确的词汇填空, 使短文复原。具体来说, 题目为10道的选词填空题, 要求考生从15个词中选出10个词填入合适的空白处。这种题型事实上是完型填空的一种, 目的在于测试考生对篇章语境中词汇的理解和运用能力。笔者认为这部分题最容易得分, 但是必须掌握一些技巧。

3.1 快速浏览

首先浏览所给单词的意思并对词性作出判断, 心里默记各种词性的数量。再用较快速度通读全文, 了解文章的大致内容。

3.2 仔细分析

开始做题时, 确定每个空格上需填的词性, 是名词、动词、形容词还是副词等。如果是动词, 再确定动词的形式, 是分词形式、过去式形式还是复数形式。

3.3 合理猜测

3.大学英语四级考试写作应试技巧 篇三

关键词： 大学英语四级考试 英语写作 应试技巧

一、大学英语四级考试写作的要求

写作是英语听、说、读、写四大技能中的一项语言能力，大学英语四级考试的写作部分历来注重考生对社会普遍问题、热点现象的观点和看法，写作的体裁包括议论文、说明文、应用文等，要求文章既能反映问题、分析问题、解决问题，又能在结尾处做出预测或提出建议。应该说，大学英语四级考试写作部分对考生的语言运用能力、归纳总结能力、逻辑分析能力、想象力都有着较高的要求。只有考生具备扎实的英语基础、丰富的词汇短语、严密的逻辑思维及乐观积极的心态，才能取得优异的成绩，顺利通过大学英语四级考试。

二、大学英语四级考试写作的应试技巧

近些年笔者从事英语教学实践和四级辅导班教学，收获了一些经验和心得体会，总结归纳为六项写作技巧：

1.交代背景

按照题目要求准确地表达文章的中心思想，是应试写作的基本要求。无论大学英语四级考试要求写哪种体裁的作文，考生都应在篇头针对题目要求，提出问题，交代背景，为下一步的写作做好铺垫。例如：2013年12月大学英语四级考试写作，写的是网络、手机等现代通讯设备对人的生活、交流方式和学习习惯的影响，开篇就应该开门见山地写明随着社会的发展、科技的进步，网络、手机等对人们生活的影响越来越深刻，然后结合图片所表达的信息，进一步描述具体的影响及产生的后果等。分析近些年大学英语四级考试的写作题目，我们会发现，考查的内容大多涉及当前的社会现象、人际交往、校园生活、教育、健康和生活等方面，应该说都是与考生学习、生活相关的话题，对于考生来说，交代背景、提出问题不是很难。

2.安全第一

在写作中，一些考生试图在有限的篇幅中尽量多地使用生僻的词汇、复杂的句式、标新立异的观点，以期留给阅卷老师良好的印象，获取较高的写作成绩。殊不知，一旦出现单词拼写错误、语法混乱，甚至要阅卷老师反复阅读一个句子以判断其是否正确的情况，对于考生来说就是不利的。所以，笔者认为，英语写作应本着安全第一的原则，力求准确表达观点、客观分析原因、科学地进行论证，最后提出可行的建议，如此就可以成为一篇合格的四级作文。对于不确定的拼写、拿不准的用法，应该谨慎对待，力求正确、简洁。但是必须指出，一些高频词汇、经典句型，考生应该在平时学习中注重积累、总结。

3.换个“大词儿”

应试过程中，考生精神高度集中，生怕错过脑海中突然闪现的一个好观点、好句子，所以在初稿的写作中，考生更多地把精力放在观点的陈述、思路的扩展上，而往往忽略了一些容易提升作文高度的小技巧。这些小技巧易学易用，实在不应该丢掉。比如：I will try my best.简单地改一个单词，就可以使这个常见的句子变得不同，如：I will try my utmost.再如：I learn a lot from books.可以写作：I benefit a lot from books. “We should know the danger of fire.”可以写作“we should be aware of the danger of fire.”，等等。

4.万能钥匙

英语中有两个单词可以被称为“万能钥匙”——with 和without。正确使用这两个单词，能使句子简洁明快，富有表达力，达到强烈对比的效果。比如：描述比健康的重要性，第一种表达：Health is very important to everyone. If we have health，we can do everything we like.第二种表达：Health is very important to everyone. With it，we can do everything we like. 显然，第二种表达更直接、更形象。又如：With the development of the country，people’s living standard has greatly improved.这是考生经常使用的句子，也是很多四级指导老师必讲的句型之一。

5.巧用连词

英语的连词有很多，写作中，为了语言的通顺、情感的贯穿、前后文的衔接，更是少不了连词。正确使用连词，既能体现文章的连贯性、层次性，又能表现考生缜密的思维及逻辑能力。笔者总结了一些常用的连词，如：to conclude，in a word，in my opinion，what’s more，as a result，to begin with，as is known to all，as we all know，firstly，secondly，thirdly，on one hand，on the other hand，等等。

6.引经据典

引用格言、谚语或俗语来支持自己的观点，能够使文章更加具有说服力。在平时的学习中，学生应该注重这些句子的积累，以求在写作中恰如其分地使用，增强文章的表现力度，这是自圆其说进行论证比较保险的一种做法。引经据典需要注意的是，如果不是非常确定句子的来源，就不用贸然写。比较稳妥的写法可以参考：There is an old saying that...或As a saying that goes，...因为前面提到，大学英语四级考试写作考查的内容大多涉及当前的社会现象、人际交往、校园生活、教育、健康和生活等考生比较熟悉的话题，所以在平时的学习中，学生需要多留意这些格言、谚语等，如：Practice makes perfect.熟能生巧。It’s never too old to learn.活到老，学到老。Well begun，half done.好的开始等于成功的一半。Every coin has two sides.凡事都有两面。Failure is the mother of success.失败是成功之母。God helps those who help themselves.天助自助者。A friend in need is a friend indeed.患难见真情。Where there is a will，there is a way.有志者事竟成等。

三、结语

大学英语四级考试写作水平的提高是一个循序渐进的过程，考生应该明确写作的要求和评分标准，掌握丰富的词汇量，重视基本句型和语法的训练。在考试中，应该在准确把握题目要求的基础上，合理设计文章结构，注意语言表达的连贯流畅，这样才能完成一篇完整、优秀的四级作文。本文所总结的六项写作应试技巧是笔者近些年在英语教学和大学英语四级考试辅导方面的一些经验所得，希望能对考生有一定的作用。

参考文献：

[1]丁往道.英语写作手册（修订本）.外语教学与研究出版社，2000.

[2]高校大学英语四级考试大纲修订小组.高校大学英语四级考试大纲（2006年新版）.上海外语教学出版社，2004.

4.大学英语四级考试短文写作 篇四

四项基本技能：听、说、读、写

传统上：听和说、读和写

现在的新视角：听和读（input）、说和写(output)

一． 四级英语评分标准

120个词：（10句话）：每一段写3－4句话，写3个自然段

出题方式：命题作文、看图画或图表作文，根据所给文章（中文或英文）写出文章概要或大意，给出关键词作文等。

二． 四级作文题型

（一）正反阐释题

2000年6月

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Is a Test of Spoken English Necessary? The first sentence has already been written for you.You should write at least 120 words, and you should base your composition on the outline(given in Chinese)below:

1.很多人认为有必要举行英语口语考试，理由是。。

2.也有人持不同意见。。

3.我的看法和打算

99年6月； 98年6月 97年6月； 96年6月；95年1月；05年12月； 06年12月

（二）阐释原因、描述危害题

00年1月；99年1月；97年12月；01年1月

（三）永恒话题

97年1月

（四）写一封信

01年6月；02年1月；03年6月（见证书）；04年1月；04年6月；05年1月；

05年6月

三． 四级作文评分原则

CET作文采用总体评分（Global Scoring）方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分（Reward Scores）,而不是按语言点的错误数目扣分。

1． 第一段要推敲

第二段看有没有主题句，第一句就写主题句

第三段总结

看作文就是看两点：第一看组织结构，第二看语言表达

2．检查五个方面的语言错误：

1）检查三个一致问题：主谓一致，时态一致，单复数一致

4）检查拼写错误

3．格式有2种：

（1）每一段缩进去4个字母，每一段之间不空行（传统格式）

（2）每一段顶格写，每一段之间空一行（流行格式）

4．评分标准：

11分――切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

14分――切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性好。基本无语言错误，仅有个

别小错。

字数不足酌情扣分。

注：只写一段者：0－4分；只写两段者：0－9分（按规定三段的作文）提供三点提

纲的作文

建议：无论提纲是几点，都要写到三段或四段

经原国家教委批准，四、六级考试已从1997年6月份起采用“作文最低分”制计算成绩，其中足见国家对提高大学英语写作能力的重视程度。按规定，考生作文若为0分，无论其总分是否高于60分，均作不及格处理；若其作文分高于0分，低于6分，报成绩时，需从总分中减去6分，再加上实得作文分。也就是说，要从总分中减去实得作文分与6分之间的差额部分。

四． 四级英语作文范文

1． Should Firecrackers Be Banned?

2． Do “Lucky Numbers” Really Bring Good Luck?

五． 主题句练习

1.确定以下主题句是否恰当。

Players on one team take turns batting, and the other team tries to put the batters out.The batter hits the ball and then tries to run around the bases and get “home” safely.The other team tries to put the batter out by catching the ball before it hits the ground, throwing the ball to the base before the batter gets there or by tagging the batter with the ball.The batter can stop at any one of the three bases if it is impossible to make it “home”.university you want to attend to get the necessary forms and information concerning that particular university’s entrance requirements.Then you must follow the steps outlined in their response.You will probably have to send copies of your high school diploma, get letters of recommendation, and write an essay on why you want to study there.You may have to achieve a certain score on the TOEFL test and have your scores forwarded to the university.Finally, you will have to contact the American embassy to start the procedures to obtain a student visa.refreshing swim.Then I walk along the beach and collect shells.Later you’ll find me relaxing in the warm sunshine and making sand castles.Then I sleep for a while before I open the basket of food and drinks that I always pack to take.those students can get to class on the bus.Many universities have a special shuttle bus that is provided for student transportation.Some students like to ride to class on bicycles.This is good exercise.Also, it is easier to find a space to leave a bicycle than to find a parking space for a can on a crowded university campus.Those students who live close to campus or on campus can enjoy a leisurely walk to their classes.2.写出相应的主题句。

1．______________________________________________________________________.The white pages of an American telephone book give the phone numbers of residences.The blue pages contain the numbers of government offices, and the yellow pages have advertisements and business numbers.There are maps as well as indexes at the back of the book.The telephone books of larger cities ma provide separate books for different sections of the city, while those of small towns may have room to include the numbers from several towns all in one book.2.________________________________________________________________________.First, the fast-food restaurant is good for people who must have a quick bite because of a busy schedule.Second, the food is inexpensive yet tasty.A person can eat an enjoyable meal out and stay within a limited budget.Finally, the food is usually consistent.For example, a cheeseburger from a well-known fast-food restaurant looks and tastes about the same no matter where in the world it is purchased.Consequently, buyers know exactly what they are getting.3.选出不支撑主题句的例子。

1）Ways to get rid of hiccups

A.breathe into a paper bag

B.hold your breath to the count of 10

C.have someone frighten you

D.make an appointment with your doctor

2)Steps for planning a trip

A.purchasing a map

B.working late

C.making an itinerary

D.reserving a ticket

3)Reasons for car accidents

A.fast driving

B.drinking and driving

C.not following traffic regulations

D.giving signals

4)Advantages off small apartments

A.good school facilities

B.easy to clean

C.cheaper to furnish

D.relatively inexpensive

5)Characteristics of a good restaurant

A.efficient waiters

B.tasty food

C.jacket and tie required

5.大学英语四级考试复习方法 篇五

备考过程中难免有倦怠和疲惫的情绪，这时候只要稍微改变一下复习方法，将业余爱好和英语四级复习相结合，就能轻松备考。比如一些喜欢看电影的同学，可以多看一些英语动画片，尝试不看字幕来练习听力。或者一些喜欢看小说的同学，可以选择一些英汉对照的书籍，看的时候关注作者的用词，可能会出现熟词僻意的用法，这也正是四级英语词汇的常考点。

2、选取适合自己的资料

虽然市场上有关英语四级的复习资料多如牛毛，但并不是每本资料都适用于每个考生。选取资料一定要考虑自己的英语基础和短板。比如一个词汇量和语法尚可的考生，他只需要注重答案解析和解题技巧的真题，大部分英语四级真题试卷都适用;相反，基础较差的考生则更需要像巨微英语的《四级真题/逐句精解》英语四级真题试卷一样，注重讲解真题词汇和语法的书籍。

3、熟悉四级考试的流程

考生在备考后期，一定要严格按照考试流程的顺序，和各题型的作答时间，训练自己的答题速度，并且为阅读题预留至少10分钟的时间用来填涂答题卡。

4、制定详细复习时间表

资料备齐后，考生最好根据自己的课程安排和实际情况制定一个详细的复习时间表。因为正值学期中，考生除了要备考四级外，还需要学习其他科目，如果没有备考时间表，很容易顾此失彼。英语四级备考也是一个系统复习的过程，不是一朝一夕的事件。此外，时间表有助于督促考生细化复习内容，时刻进行归纳总结。

5、真题是最好的复习资料

英语四级历年真题卷是命题组完全按照考试大纲制定出来的，涵盖了所有英语四级重点词汇和主要考点。而绝大多数模拟题或预测题，不具备真题命制的严谨环境，在文章选取或题目命制上均与真题有所差异。所以考生在复习时，应以真题为纲，有效利用真题。

6、反复听写真题听力材料

这个方法类似于专四考试中的听写题，考生可以选取一套真题听力录音，不看选项，也不看录音原文，直接一句一句地听写。每次写不出的地方先留出空格，再反复听两到三遍。一套题听写完毕后对照录音原文，勾出错误的和没有写出来的部分，重新听一遍录音，找出自己没有听写出来或听写错误的原因，是由于单词连读、弱读的问题，还是由于口音的差别和单词拼写不正确。分析完后，重新听写。这个方法既可以练习听力，又可以帮助考生积累生词。

7、利用真题文章巩固基础

首先，英语四级真题中经常出现的词汇是考试核心词汇，考生可在真题中背诵词汇。

其次，英语四级主要考查理解能力，语法是除词汇外第二重要的基础。相较于枯燥和脱离四级真题语境的语法书，分析真题语法的资料更能切实地帮助考生复习语法。例如巨微《四级真题/逐句精解》四级英语真题卷对每篇真题文章中的短句用“文字说明”形式，长难句运用“结构框图+文字说明”的方式，逐句分析真题语法，简单易懂，考生也能逐步积累起英文思维和组织句子的能力。

再者，阅读中大量地道的词组搭配和句式表达，也是最佳的写作素材，考生应当摘抄出来，通过背诵化为己用。

8、从写作顺利过渡到翻译

建议考生备考四级时，先复习写作再复习翻译。因为写作是个先积累模仿再自主创作的过程，需要我们整理思维，组织语言。同样翻译再创造的过程，需要分析一门语言的结构，在组织整理成另一种语言。通过练习写作时，这些能力可以得到锻炼和强化，复习翻译时自然事半功倍。

9、长篇阅读找准定位关键词

对于考查信息匹配的长篇阅读，很多考生都很头疼，文章又长又难，看不完也看不懂，每次十道题都几乎全军覆没。其实，找对做题方法很重要。浏览题目前，先把文章的首尾段和每段的首尾句读懂，掌握文章大意和每段主旨(在段落旁边用中文关键词标注);然后浏览题目，划出一些特殊词(比如数字、专有名词、复合词等)或题目主干信息(通常是名词短语)作为关键词，用作在文章中的定位词;然后结合文章大意和每段主旨，根据题干中的关键词，在文章中找出和题干信息相关的内容。通常题目是对文段中某一句的同义转述，或某几句的概括总结。

10、调整复习心态乐观备考

良好的复习心态是支撑考生备考的重要条件之一，复习前不能因为基础差就自我放弃，复习中不能因为进度缓慢就自暴自弃，考前更不能因为复习效果不佳就自怨自艾，最后影响临场挥。掌握四级备考的10个小窍门，然后选择适合自己的复习资料，制定详细的复习计划，脚踏实地一步步备考，你会发现，成功自然而然就来到你的身边。

6.大学英语四级考试写作练习(二) 篇六

Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a short essay on the topic Why People Migrate to Another Country? You should write at least 120 words, and base your composition on the outline(given in Chinese):

1）近年来越来越多的人移居到国外

2）分析其原因

3）“我”的看法

本题属于提纲式文字命题。提纲第1点要 求描述近年来社会上出现的一种现象，提纲第2点要求分析出现这种现象的原因，提纲第3点则要求阐述“我”的看法，由此可判断本文应为现象解释型作文。

根据所给提纲，本文应包含以下内容：描述近年来越来越多的人移居到国外的现象；分析其产生的原因； 阐述“我”的观点。

Why People Migrate to Another Country?

7.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇七

实际上，在较短的时间里，读长的文章，别说做题，就是读也读不完。我们要提高阅读速度，加强阅读速度的训练。以前做阅读练习，要深刻理解文章的含义，避免陷入文章陷阱，根据题目重点看文章的段落，可是快速阅读由于考查的是阅读基础，因此在文章中涉及的生疏单词比较少，几乎没有陷阱。如果能奠定良好的阅读基础，快速找到文章的重点信息，而不在无关信息上纠缠，速度自然就会更快。

大纲规定，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。“能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”快速阅读部分要求考生在15分钟的时间内读完一篇1000字左右的文章，并做完后面的10道题。下面我们分析快速阅读的题型分类、解题技巧及解题步骤，希望对备战CET-4的考生有一定的帮助。

一、题型分类及解题技巧

快速阅读对理解深度和层次要求不高，因此考试中通常出现两种题型：主旨题和细节题。主旨题主要考查考生对所读文章主要轮廓、主要内容或中心思想等全局性问题的理解和把握;细节题主要考查考生对细节问题如具体介绍、数字、步骤等局部性内容的理解。

（一）主旨题的解题技巧。

如何迅速把握文章的主旨和作者的态度观点?通常文章一般分为三个类型。第一类型是开门见山型的文章，这种文章的主题和作者观点往往在第一段就有所交代。第二种类型是靶子型的文章，在靶子型的文章中，第一段讲述的是一个现象或者一种观点，在第二段里，作者表达出自己的不同看法。这种类型的文章在第二段中才能够看到文章的主题和作者的观点。第三种文章是并行的两条线索，比如说对比美国和日本两国的企业文化差异等，这种类型的文章，主题相对来说稍难把握，因为可能每个段落都散布主题的一个分支，如果幸运，考生也许在最后一段就能够看到一个综述，否则，还要将每一个段落的小主题做一个叠加才能够获得一个全面的文章主题。

因此，根据英文文章的写作特点，解答快速阅读的主旨题时要注意以下几点：

1.快速阅读文章第一、二段, 抓住文章大意、背景和作者风格, 因为作者一般会在文章开头几段概述全文。

2.快速浏览找出每段的中心句和几件事实, 抓住一两个关键词, 如果文中段落大意没有用一句话总结, 就自己归纳出大意, 仔细阅读可能蕴含全文主旨的部分。

3.注意转折词和序列词, 有助于了解文章的脉络。

（二）细节题的解题技巧。

快速阅读文章后面的10道试题中大部分都是细节题，因此对细节题的解题技巧要熟练掌握。首先，确定自己要找的信息。在阅读文章前，目光快速扫一遍后面的题目。其次，了解文章的信息分布。可查读各章节小标题进行定位，确定可能含有所需信息的部分。最后，找出所需的具体信息。在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。

做细节题时，一定要在题中寻找定位词，回到原文找答案的出处。要从文章里找到想要的信息，先要明白想要什么信息，才能有的放矢。为了寻找方便，不可能把题目整个句子背下来，所以要划出尽量少但最有效的寻找依据。找依据时需要定位线索，需遵循以下原则：

1.形式最鲜明的专有名词和数字时间, 而且多多益善。因为这些有可能不止一次出现, 有两个或者两个以上, 就能比较确定。要注意读出隐性的数字, 也就是本身没有数字, 但暗示文章里有数字。比如考题中In spite of safety considerations, the death rate on interstate highways is still higher than that of other American roads.Death rate当然可能用数字来表达。要找有出现死亡率数字的地方。

2.如果没有如此鲜明的标志, 就可以找一些拼写很长、比较有特点的词组。不一定是意义最重要或者对文章最重要, 而是在原文中最可能明确地找到。

二、解题步骤

（一）略读全文，浏览大标题，分析小标题。

浏览大标题的目的是对文章内容有大致的了解。而分析小标题则是为了把握文章的总体结构，了解文章内容的基本构成。如果阅读理解的篇幅较短，考试中就可以直接用题目中的关键词汇定位，但是面对长篇累牍的快速阅读，考生首先应当留意文章当中是否有小标题。如果有，就一定要先读小标题，因为小标题的作用如同目录，可以帮助考生宏观地把握文章框架，迅速寻找到有效信息的范围。

有时文章没有小标题，须按下列顺序浏览全文：第一段的第一句、第二句和最后一句，以下每一段的第一句及最后一段的第一句和最后一句。采用这种方法，意味着已经开始阅读，所以花的时间要长一些，但应该控制在两分钟之内。

（二）仔细读题，划出标志词或关键词。

标志词指的是专有名词(人名、地名、组织名、国名等) 和数字等有标志性的单词，根据这些单词，我们可以对试题涉及的内容在文章中的位置进行快速定位。如果试题中没有标志词，就根据试题中的名词、名词词组、动词、动词词组、形容词和形容词词组确定试题提问的内容，再确定试题在文章中的位置。

（三）答题。

答题时，首先要根据标志词或关键词确定试题所在的部分，即在哪一个小标题下。如果文章没有小标题，就可以对试题在文章中的位置进行模糊定位。因为真题的出题顺序与原文的相关位置是一致的。也就是说，第四题答案的位置绝不会在第三题前面。答题时，最好不要一道题一道题地答，而要两道题两道题地做，前后呼应，更好地定位。

8.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇八

【关键词】性别差异；大学英语；四级成绩；关系研究

0前言

伴随教育事业的不断发展，教育工作者越来越重视心理因素对于教学成绩的影响，随着越来越多的心理因素研究，教育工作者开始观察到性别差异对教学质量的影响，也关注到性别差异给大学生考试成绩带来的结果存在不同。目前为止，大多数的研究内容侧重讨论的是教学质量和相关学术细节，而对于性别差异影响下的学习成绩内容却较少。本文针对于当下的教育现状从教学实际出发，分析大学英语四级考试成绩与性别差异之间存在的关系，希望能够协助学生提高英语成绩，培养大学生的英语能力。

1语言测试与语言教学

通过语言测试能够有效的了解学生的实际外语能力，并且督促学生自主的提高自己的英语成绩。语言测试虽然是一种考核工具，但是实际的测试内容是具有科学价值的，能够通过系统的理论体系实现对学生英语能力的考核，通过对英语语法、应用，以及口语交流等多个方面测试学生的实际应用能力，并且维护客观、公正的教育目标，在准确的体系验证环节中陈述教育工作者对学生英语能力的评价。通过语言测试也能够发现教育工作者在教育工作中存在的不足，观察学生普遍存在的问题，可以进行具有针对性的教学指导，或者是英语知识的能力培养。因此，语言的测试对于语言的教学具有重要的作用，可以进行专业的、科学的指引，并且推动语言教学向更高的质量发展。语言教学的目标就是实现对学生外语能力的培养，在基础教学的范围内严格要求大学生的英语四级水平是语言教学的内容之一，也是提升学生实际应用能力的一种有效方式。

2性别差异与外语教学

相关的研究表明，在外语学习的过程中，女性学生的学习专注力、学习主动性，以及学习接受能力都优于男性学生，这些先天的优异特征，对于后天女性学生学习外语学科奠定了良好的基础。教师对于不同性别学生的教学指导也存在差异，关于学生的投入程度和学习兴趣也会产生不同程度的影响。在实际教学过程中需要考虑到教案的设计和教学材料的选择等因素对于学生的吸引程度，不同性别的学生对于教学内容的关注程度不同，教师采取的行为和教学活动也因此存在差异。

性别的不同和学生学习成绩存在密切的关联，在相关的研究报告中也有体现，我国社会收集的数据体现出，不同性别的学生的外语考试成绩存在很大差异，女性学生的英语四级成绩普遍高于男性学生。根据选取的某大学研究实际案例可以发现，女性大学生的英语考试能力普遍高于男性大学生，在四级英语考试中也取得了较高的及格率，并且具备较高的优秀率。针对于、写作、阅读以及翻译考试内容，女性大学生的分数都高于男性大学生。根据实际研究案例进行分析，大学英语四级考试中，女性成绩优异的因素涉及到女性先天的外语学习能力，对于英语有主观上的生理接受意识，能够主动的在社会生活中接触到比较敏感的英语知识。当然，研究的结果并不完全表示女性大学生学习外语的先天优势高于男性大学生，还涉及到大学生后天的努力程度、专注程度，以及刻苦程度，如果男性大学生愿意积极的投入到英语课程的学习内容中，很可能快速的追赶上女性大学生的英语能力，还极有能够在大学英语四级考试中取得优异的成绩。

3结论

综上论述，根据本次研究讨论的相关内容能够发现，在大学阶段英语四级的教学效果和考试成绩与大学生本身的性别差异存在一定的关系，一般女性大学生的英语成绩明显高于男性大学生，而且在具体的听力、写作、阅读、和翻译能力测试中也存在明显的差异和优势。女性学生具有天生的语言学习优势，能够比男性学生更快的融入英语语境当中，这对实际提升英语能力的学习效果有极为有效的辅助作用。另外，由于女性学生能够更加积极和努力的应对学习问题，愿意主动的解决学习中遇到的问题，因此，也能够明显的提升自己的学习成绩。通过研究证明，男性大学生如果积极的向女性大学生学习主动、上进的学习心态，还是能够弥补先天上的缺失，并取得良好成绩。

参考文献：

[1]孙秋丹，黄芳.多媒体网络自主学习环境下大学英语四级成绩与学习策略的关系研究[J].北京第二外国语学院学报，2010，02：62-68.

[2]刘静，石运章.英语词汇学习自我监控能力与英语四级成绩及性别的关系[J].菏泽学院学报，2010，04：83-87.

9.盘点大学英语四级考试常用短语 篇九

above all 首先，尤其是

after all 毕竟，究竟

ahead of 在……之前

ahead of time 提前

all at once 突然，同时

all but 几乎;除了……都

all of a sudden 突然

all over 遍及

all over again 再一次，重新

all the time 一直，始终

all the same 仍然，照样的

as regards 关于，至于

anything but 根本不

as a matter of fact 实际上

apart from 除……外(有/ 无)

as a rule 通常，照例

as a result(of) 因此，由于

as far as ……be concerned 就……而言

as far as 远至，到……程度

as for 至于，关于

as follows 如下

as if 好像，仿怫

as good as 和……几乎一样

as usual 像平常一样，照例

as to 至于，关于

all right 令人满意的;可以

as well 同样，也，还

as well as 除……外(也)，即……又

aside from 除……外(还有)

at a loss 茫然，不知所措

at a time 一次，每次

at all 丝毫(不)，一点也不

at all costs 不惜一切代价

at all events 不管怎样，无论如何

at all times 随时，总是

at any rate 无论如何，至少

at best 充其量，至多

at first 最初，起先

at first sight 乍一看，初看起来

at hand 在手边，在附近

at heart 内心里，本质上

at home 在家，在国内

at intervals 不时，每隔……

at large 大多数，未被捕获的

at least 至少

at last 终于

at length 最终，终于

10.大学英语四级考试提出问题类作文 篇十

模版1

It is quite natural for ________to ponder over the question of whether to _______________.

Many _________will choose not to______________,generally for three reasons.On the one hand,___________.On the other hand,______________.Most importantly,__________.Nevertheless, oher people adopt a completely different view,thinking that_____________.

Moreover, they further argue that___________.

From what we have discussed above,we can draw the conclusion that the question quite depends on personal choice.In my own eyes,________.

模版2

When taking about whether _____________,we will be most surprised to fnd that the present situation is utterly complicated,For one thing ,__________.For another,_________.

Three factors,in my point of view,account for this phenomenon.First and foremost,________.Secondly,____________.Last but not least,____________.

As far as I am concerned,I firmly believe that____________,only when_____________.

模版3

A national debate has sprung up on_____________.Many people welcome it with applause and enthusiasm,believing that___________.

However, those who strongly oppose the _________are not among the minority.They hold that______________.Moreover,____________.In aword,______________.

11.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇十一

关键词：大学英语；四级考试；考试焦虑；二语习得；等级考试

摘要：考试焦虑已引起国内学者的关注并取得一定的研究成果。针对医学生大学英语四级考试焦虑，在问卷调查的基础上，通过统计分析，可得出如下结论：考试焦虑与学生的专业有一定关系，与高考成绩负相关，与性别、毕业学校、家庭教育等相关性不显著。因此，为降低医学生大学英语四级考试焦虑，应强化学生正确的二语习得动机，并提高其自我效能感。

中图分类号：B842

文献标志码：A

文章编号：1009—4474(2009)06—0058—04

一、引言

二语习得过程中产生的焦虑有正焦虑和负焦虑。正焦虑是适当的心理紧张，对二语习得和考试发挥有利，可以促进二语学习；而负焦虑影响二语习得，使学习者可能放弃二语学习。负焦虑还可能影响二语习得者考试的思维广度、深度和灵活性，降低应试的注意力、记忆力，使复习及其考试达不到应有的效果，甚至无法参加考试；有的考生因此反复逃避考试，严重者甚至发展为精神障碍。考试焦虑指因考试压力引起的一种心理障碍，主要表现在迎考及考试期间出现过分担心、紧张、不安、恐惧等情绪障碍，严重者还会出现失眠、消化机能减退、全身不适和植物神经系统功能失调症状。大学英语四级考试焦虑是指大学生因参加国家大学英语四级考试产生的有关焦虑。

国内学者对考试焦虑已有一定的研究。张永忠、洪倩认为可通过“加强对学生有关学习方法及心理健康的教育降低学生的考试焦虑”；杨礼宾等认为可从“临床症状观察、量表测量法和个人经验等三个方面甄别大学英语四级考试焦虑的大学生”；王雪梅认为“随着考试焦虑水平的提高，学习者在写作前计划中所用的时间有明显降低趋势”；王银泉等研究了“在外语学习过程中外语学习焦虑造成的负影响、焦虑的测量以及相关研究成果对外语教学的启发性意义”；王瑞新等发现“考试成绩低分数段学生考试焦虑比例明显高于成绩优秀者(P<0.05)，产生考试焦虑状况的原因是多方面的，以感到学习压力大、竞争激烈较为常见”。总体来看，目前对大学生考试焦虑的研究不少，但具体针对医学生大学英语四级考试焦虑现状及其相关因素的研究还较为缺乏。本研究旨在调查医学生大学英语四级考试焦虑状况及与高考成绩、学生性别、毕业学校、家庭教育、专业分布的关系，并提出降低考试焦虑的应对措施。

二、调查结果

本研究对象是某医学院二年级医学本科生，包括临床医学、医学影像学、护理学、药学、公共事业管理等专业的学生共1000人。为了确保数据的有效性，于2008年12月20日大学英语四级考试(被试均为第一次参加全国大学英语四级考试)后第一周向被试发放调查问卷1000份，收回有效问卷906份，回收率为90.6％。调查问卷是根据北京师范大学辅仁应用心理发展中心发布的《考试焦虑测验表》改编而成，并增加了自评问卷进行测查。问卷包含33个四级评分项目，主要考察学生考试焦虑来源，包括担心他人对自己的评价、担心未来前途、担心对考试准备不足、担心自我形象受损等4个方面。由学生根据自己实际情况回答，若与自己的情况很符合记3分，较符合记2分，较不符合记1分，很不符合记0分，然后分别计算出每位被测查学生的总分。自评问卷由5个开放式的问题构成，旨在了解医学生大学英语四级等级考试的焦虑源。

1医学生大学英语四级考试焦虑整体状况

根据考试焦虑测验表指导说明，焦虑值1—24分确定为镇定，25—49分确定为轻度焦虑，50—74分确定为中度焦虑，75—99分确定为高度焦虑。某医学院各专业医学生大学英语四级考试焦虑整体状况如表1所示。镇定心理按专业从高到低依次是：应用心理学、药物制剂、临床医学、医学影像学、药学、护理学、医学检验、公共事业管理；轻度焦虑按专业从高到低依次是：公共事业管理、医学检验、药物制剂、药学、临床医学、护理学、医学影像学、应用心理学；中度焦虑按专业从高到低依次是：公共事业管理、护理学、医学影像学、应用心理学和医学检验、药学、临床医学、药物制剂等；而处于高度焦虑状况的有3个学生，分别来自医学影像学、药学、公共事业管理等专业。全部被试医学生中表现出轻度焦虑的占52.98％、中度焦虑的占12.03％，高度焦虑的占0.33％。

2性别对医学生大学英语四级考试焦虑程度的影响

医学生大学英语四级考试焦虑值与其性别相关性分析显示，P=0.345，按α=0. 05水准，尚不能认为医学生的性别与大学英语四级考试焦虑存在线性相关关系。

对医学生大学英语四级考试焦虑值与性别关系进行独立T检验显示，女生的焦虑值比男生的焦虑值平均高0.97，P=0.33，按α=0.05水准，尚不能认为医学生的性别对大学英语四级考试焦虑程度影响大，男、女生都可能出现大学英语四级考试焦虑。

3生源学校对医学生大学英语四级考试焦虑程度的影响

为了解学生生源是否影响医学生大学英语四级考试焦虑程度，测量表将医学生按城镇学校、农村学校分类，对学生大学英语四级考试焦虑值与毕业学校相关性分析显示，Spearman相关系数0.059，P=0.067，按α=0.05水准，尚不能认为医学生的生源学校与大学英语四级考试焦虑存在线性相关关系。

使用独立T检验分析医学生大学英语四级考试焦虑值与毕业学校关系得知，农村医学生的焦虑值比城镇医学生高1.81，但是P=0.080，按0.05水准，尚不能认为医学生大学英语四级考试焦虑与其来自城镇或农村(即所受家庭教育)联系紧密，故无统计学意义。

4医学生专业对医学生大学英语四级考试焦虑程度的影响

表1反映了不同专业学生的大学英语四级考试焦虑状况不同，但是学生的大学英语四级考试焦虑程度与医学生专业是否存在某种联系，通过Sperman相关系数统计分析得知，P=0.037，按0.05水准，可以认为医学生大学英语四级考试焦虑与学生所在专业相关；同时Spearman相关系数为0.069，即某些专业的学生四级考试焦虑程度比其他专业高。

5高考成绩对医学生大学英语四级考试焦虑程度的影响

关于医学生高考成绩对学生的四级考试焦虑程度影响情况，相关性分析结果得知，P=0.03，按0.05水准，有统计学意义，可以认为医学生大学英语四级考试焦虑与学生的高考成绩有一定的关系。

对医学生大学英语四级考试焦虑值与高考成绩方差分析得知，r=-0.098，医学生高考成绩与学生的大学英语四级考试焦虑之间存在负相关关系。医学生高考成绩越高，学生自我效能就高，相信自己能通过大学英语四级考试，故大学英语四级考试焦虑值就越低。

三、医学生大学英语四级考试焦虑的成因及措施

从以上分析得知，医学生大学英语四级考试焦虑状况与学生性别、毕业学校、家庭教育状况相关性不显著，与医学生专业有一定相关性，与高考成绩负相关，但是65.01％的学生都存在一定程度四级考试焦虑心理，这是一个应该引起大学英语教师和有关专家重视的问题。

1医学生大学英语四级考试焦虑的原因

通过文献研究和实际调查，笔者认为医学生产生等级考试焦虑主要有以下两个方面的原因：

(1)医学生错误的二语习得动机。二语习得的动机分融合性(integrative motivation)，工具性(instrumental motivation)，结果性(resultativemotivation)等情况。Schumann认为当二语习得者有强烈的学习动机时，就会努力实现语言发展；反之，就会出现语言僵化。通过调查发现，被试学习英语的动机具有明显的工具性和结果性：72％的大学生学习英语是为了获得英语等级证书和将来找份好工作；22％的大学生学习英语是为了了解英美国家的风俗、文化，与英美人交往；其余部分大学生学习英语是出于个人目的，如看电影、上网等。另外，根据Krashen情感过滤假设理论(TheAffeefive Filter Hypothesis)，要使外语习得成功，情感因素非常重要。如果二语习得者在二语习得(seeond Language Acquisition，SLA)时存在“情感障碍”，给他输入再合适的信息也没用，情感过滤在习得中扮演的是“阻碍者”的角色。如果情感过滤值高，输入便会被送到语言习得机制(Language Acquisition Device，LAD)，使习得者增加语言能力；否则，便到不了LAD，从而使习得中断。所谓情感过滤值“高”，指习得者的学习动力不强，信心不足，总认为学不好。“低”指的是习得者专心致志地学习目的语，无心理负担，不焦虑。根据对学生的问卷调查和访谈发现，很多医学生完成通过高考，获得大学通知书的“工具性目的”实现后，认为进入大学就可以好好休息了，不再需要努力学习英语，从而导致英语学习动机不强，情感过滤值高。因此很多医学生进入大学后的第一学期都忽略英语学习，从而加剧了四级考试焦虑程度。

(2)医学生自我效能感低。美国心理学家Bandura认为自我效能感是个体在执行某一行为操作之前对自己能够在什么水平上完成该行为活动所具有的信念、判断或主体自我把握与感受。班杜拉指出，自我效能感会影响学生的学习行为，而学习行为又影响学习能力。因此，学生的学习自我效能感同时影响他们的学习成绩以及学习动机。自我效能感高的学生，对其学习的自我监控能力较强，并对其目标定向及学习成绩具有积极的影响。笔者通过问卷调查和访谈发现，不少学生的自我效能感低，担心自己通过不了大学英语四级考试。因此，在参加大学英语四级考试时学生自我效能低，他们的焦虑值就比较高。

2应对措施

不正确的学习动机与低自我效能感是引起大学英语等级考试焦虑的根本因素，因此，帮助学习者降低考试焦虑可以从这两个方面人手，采取切实可行的措施矫正学习动机并提高其自我效能感。

(1)强化医学生正确的二语习得动机。正确、强烈的学习动机是学生持续不断学习的精神源泉。教师应该指导医学生建立正确的外语学习动机，树立正确的学习观、考试观，认识到大学英语学习的目的是扎扎实实把知识学到手，提高自己英语语言使用能力，掌握大量未来参加社会实践的真实本领，而不是过分地追求功利和虚荣，应该把考试看成是对自己知识水平的检验，思想上既要重视，但又不能看得太重，以至成为学习的包袱，要把精力集中于如何迎考，至于考试结果不要考虑太多”。培养医学生科学的学习方法以提高效率；开展大学英语学习方法的指导，帮助学生树立正确的英语目标；培养学生英语的自主学习习惯，重点提高学生英语语言应用能力。当学生有了正确、强烈的英语学习动机后，就能够坚持不懈地努力学习英语，并在学习中提高自己的英语语言应用能力，这样在参加四级考试时，其焦虑程度就会自然低降低。

(2)提高医学生自我效能感。较高的自我效能感对于医学生成功完成学习任务非常重要，能够降低医学生大学英语四级考试焦虑程度，所以必须提高学生自我效能感。一是可以通过心理专家咨询，降低学生的焦虑程度，提高学生自我效能感。学校可以有针对性地建立新生心理档案，定期开展心理座谈会。帮助新生了解正确的大学学习方法，结合学生的不同家庭背景，开展个别心理辅导计划，使其尽快适应大学教育，从而在医学生活开始时就关注学生的考试焦虑程度，并特别关注焦虑程度比较严重的专业的学生。同时，在专业心理学工作者的引导下，大学英语四级考试焦虑值高的学生可以运用自信训练法、认知矫正法、自我教导训练、系统脱敏法等方法，摆脱焦虑。二是通过医学生大学英语四级考试技能培训，包括阅读技能、听力技能、写作技能、翻译技能等方面培训，提高医学生的考试技能，从而提高医学生的自我效能，降低医学生的大学英语四级考试焦虑程度。三是教师应多关心学生、鼓励学生，帮助学生克服学习、生活中的各种困难；鼓励学生学会科学的自我评价，正确地评价自己的英语水平，树立正确的自我效能感。学习评价有三种方法，包括相对评价、绝对评价、个体内差异评价。相对评价指把别人作为参照，进行相互间的比较，形成自我评价；绝对评价指以某种标准为参照，把自己的学业成绩与这种标准相比较，形成自我评价；而个体内差异评价是把个体在不同的时期或阶段的状况进行比较，从而形成对自我当前的评价。教师要根据不同学生的不同情况和不同的评价目的，引导他们从不同角度评价自我，看到自己的进步和优势，树立自己的自我效能感，这样四级考试时就不会出现或者可以降低其心理焦虑状况。

四、结束语

12.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇十二

关键词：大学英语四级考试,阅读理解,篇章特点

引言

在英语学习过程中，阅读理解能力是学习者发展语言能力的基础和手段。只有通过大量阅读，学习者才能扩大英语词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化，提高英语理解和表达能力。国内的各类英语考试中几乎都有阅读理解题型，大学英语四级考试也不例外。从1987年9月第一次四级考试至今，每次考试都有4篇文章20道题目，分值占总卷面成绩的35%—40%，是各类题型中分值最高的。所以探讨分析四级阅读理解的篇章特点是十分必要的。

1.《大学英语课程教学要求》对学生阅读理解能力的要求

《课程教学要求》是考试命题的依据和理论基础。教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求(试行) 》中对学生阅读理解能力的要求是：“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”2007年修订后的《大学英语课程教学要求》将原来的“较高要求”阅读理解能力中“能就阅读材料进行略读或寻读”移到“一般要求”，同时将原来的“较高要求”阅读理解能力中“阅读速度为每分钟70词”改为“阅读速度达到每分钟70—90词”，也就是说修订后的《课程教学要求》对阅读理解能力比原来的要求稍有提高。

2. 研究现状与研究方法

2.1 研究现状

从1987年9月第一次四级考试至今已22个年头，在中国期刊全文数据库中检索“大学英语四级考试”发现：从1987年到1997年的11年间共有研究文章63篇，从1998年到2008年的11年间共有研究文章221篇，其中包括23篇优秀硕士学位论文，后11年是前11年的3倍多。检索“大学英语四级考试阅读理解”发现：共有18篇期刊论文，1篇硕士学位论文。高新华(1995)、马黎华(2002)、魏春华(2006)等归纳出阅读理解的主要题型，刘伟荣(2002)、杨儒平(2004)、周秀苗(2002)、夏侯勤(2006)、郭艳玲(2007)等都对阅读题的题型特点和解题技巧和策略进行了分析。所有的这些分析仅限于对某一次或几次的阅读理解题型特点的分析和应试策略介绍，还没有人对历年阅读理解文章进行收集整理，对四级文章篇章特点和纵向比较的研究也几乎是空白。笔者对1995年1月到2008年12月历次考试的阅读理解文章进行了收集整理，然后对其文章进行纵向比较，找出了文章的篇章特点，以期为大学英语教师和备考的学生提供最新、最翔实的资料。

2.2 研究方法

笔者收集了从1995年6月至2008年12月的历年四级真题共31套，共计124篇阅读理解文章。首先利用Word的工具功能对文章的篇幅(除去题干和选项的字数)和可读性信息的两项测试指标Flesch Reading Ease和Flesch-Kinchaid readability进行统计。然后对每篇文章阅读后按其体裁和题材进行列表统计。

3. 研究发现与分析

3.1 阅读理解文章的篇幅和可读性信息统计分析

3.1.1 文章的篇幅统计分析

文章的篇幅长短只统计短文部分，不包括文章后的5个问题的题干和4个选项的内容。由于旧题型和改革后的新题型差别较大，因此分开进行统计。

(1) 旧题型

从1995年1月到2006年6月的旧题型的100篇文章的平均长度是306词，最短的文章是2000年1月的Passage 2，只有239词;最长的是2005年6月的Passage 2，有397词。每次的总阅读量平均是1225词，最少的是1997年1月，只有1079词;最长的是2005年6月，达1431词。

(2) 新题型

从2006年6月到2008年12月共6次的新题型中总阅读量平均是1931词，最多的是2007年6月，达2019个词;最少的是2006年6月，只有1747词。主要原因可能是2006年6月是第一次采用新四级题型，担心考生不适应。

快速阅读的平均长度是984词，最短的文章是2006年6月，只有841词;最长的是2007年6月，达1036个词。仔细阅读Section A部分平均229词。仔细阅读Section B和旧题型的考试形式一样，两篇文章的平均长度是359词，比旧题型中的平均数306词多了53词。新题型的总阅读量平均1931词也比旧题型的1225词多了706词，在新题型将阅读部分的分值从占总分的40%降到35%后，阅读量没有减少反而增加了，这充分说明新四级对考生的阅读能力的要求更高了。

3.1.2 文章的可读性信息统计分析

可读性信息是由美国作家、阅读测试专家Rudolf Flesch设计的两种用来测试语篇难度(text readability)的测试结果，根据测试指数可判断语篇适合何种程度的读者阅读。两种测试都是根据每个单词平均音节数和每个句子的平均单词数进行评定的，由于两种测试的侧重点不同，因此两种结果的相关性并不总是一致的，但仍不失为检测文章难度的比较便捷可靠的方法。微软公司已把此项功能加入Word，在Word工具—选项—拼写和语法中对“显示可读性信息”一栏打钩，这样检查完拼写和语法后，两项的可读性指标自然就会显示出来。笔者采用Word的这种功能对四级阅读文章进行了统计检测，用以评定文章的难度。

3.1.2. 1 Flesch Reading Ease测试

此测试按百分制评定文本的分数，分数越高的文档越容易理解。大多数标准文件的分数应能达到60到70，这是美国13—15岁学生就能理解的水平。0—30则是美国大学生才能理解的水平。根据维基百科，美国《读者文摘》(Reader’s Digest)的Flesch reading ease指数是65，《时代》(Time)杂志是52，《哈佛法律评论》(Harvard Law Review)更难，只有30多一点。单词的长度对该指数有较大影响。统计结果显示：在四级旧题型中文章的Flesch Reading Ease平均值是48.6，最高的是1997年1月的Passage 2，数值是74.5;最低的是2002年6月的Passage 4，数值是20.6。新题型的平均值是49.8，最高的是2007年6月仔细阅读的Passage B，数值是68.3;最低的是2007年12月的快速阅读部分的文章，数值是16.7。并不像《大学英语四级考试大纲》(2006修订版)中所讲的“仔细阅读篇章难度适中，快速阅读的篇章难度略低”。

统计数字还说明我们的四级考试所选的文章总体来讲比美国《时代》杂志(指数是52)里的文章还难，最难的文章比《哈佛法律评论》(指数是30多)的文章还难。大致相当于美国17到19岁学生的水平。且有些题目过难，有些则过易，在单次的试卷中文章的难易差别太大。这都说明命题专家对所选文章的难易度的把握还不够准确，这也是阅读部分学生得分不高的原因之一。

3.1.2. 2 Flesch-Kincaid Grade Level测试

Flesch-Kincaid Grade Level也称作Flesch-Kinchaid Read-ability Level，它测试的指数是按美国年级水平评定文本的得分。例如，文档的分数为8.0表示一个八年级水平的人能够理解该文档的内容。在美国大多数文档的分数应能达到7.0到8.0。我们的四级阅读理解的文章新旧题型的平均得分都是10.5，也就是属于美国高一、高二学生的水平。这和Flesch Reading Ease测试的指数基本一致。

3.2 阅读理解文章的体裁和题材统计分析

在收集的124篇文章中，旧题型共100篇，新题型共24篇。根据文章的体裁来划分，说明文有65篇，占总数的52.4%;议论文有57篇，占总数的46%;剩余的有记叙文1篇，时事报道1篇，只占总数的1.6%。这和《大学英语四级考试大纲》(2006修订版)中所讲的“选材原则：体裁多样，包括叙述文、说明文、议论文等”基本一致。这也提醒学生在备考中应以阅读议论文和说明文为主，注意这两种体裁文章的结构特点。

在收集的124篇文章中，按照题材来看包括人文科学、社会科学、自然科学等领域，和大纲要求一致。从家庭到社会，从英美到世界，从教育到经济，从污染到环保，从儿童教育到如何对待临终老人……没有一个重复的话题，没有两篇几乎接近的内容。不谈政治，不谈宗教，不涉及某一学科的专业知识。但是对人类共同面临的问题及常识性问题多次考到，如：1995年6月Passage 1的话题是“人们不仅要注意加强身体锻炼，而且要加强脑力锻炼”;1997年1月Passage 1的话题是“身份在人际交往中的作用”，Passage 3的话题是“小孩是如何学会说话的”;1998年1月Passage 1的话题是“父母如何对儿童进行早期教育”，Passage 3的话题是“打盹及充足睡眠的重要意义”;2000年6月Passage 4的话题是“人际关系的重要性，及对减缓压力的作用”;2004年1月Passage 2的话题是“如何向老板提出加薪”;2005年1月Passage 1的话题是“感冒与流感的区分方法及简单应对措施”;2008年12月仔细阅读部分Passage 1的话题是“男性健康”，等等。

3.3 阅读理解文章的题材及来源

在收集的124篇文章中，直接写有关美国情况的，或从专有名词中如公司名称可口可乐，或是美国的州名或大学名称可作出断定是有关美国情况的文章，旧题型中有48篇，新题型有10篇，共计58篇，占整个文章总数的47%。而有关英国的文章只有9篇，只占整个文章总数的7%。两项合计超过了50%。这说明考生对英美文化背景知识的积累是非常必要的，尤其是美国的文化背景知识。其它没有明确标示文章内容属于哪个国家的共有57篇，占整个文章总数的46%。

《大学英语四级考试大纲》(2006修订版)中所讲的选材原则“命题的语料均选自英文原版材料，包括日常生活中的对话、讲座、广播电视节目、报刊、杂志、书籍、学术期刊等”基本得到了验证。如：1995年1月Passage 3“如果没有智慧的指引，任何知识的增加都将导致灾难性的后果”在下面的网页可找到：http：//arts.cuhk.edu.hk/humftp/E-text/Russell/knowledg.htm;1995年6月Passage 1“人们不仅要注意加强身体锻炼也要加强脑力锻炼”来自1991年10月6日《纽约时报》(The New Work Times)的一篇文章“Mental Gymnastics”;2007年6月仔细阅读的第一篇文章“有关身份盗窃问题”可在美国司法部授权的NCJRS的官方网站上查到(http：//www.ncjrs.org/spotlight/identity_theft/summary.html.);2007年6月仔细阅读的第二篇文章“有关性别歧视问题”在美国《新闻周刊》的网站(http：//www newsweek.com/id/44140)能找到原文;2008年6月仔细阅读的第二篇文章“有关个人隐私安全问题”在美国MSNBC网站上就能搜到(http：//www.msnbc.msn.com/id/15221095/)。

4. 结语

笔者通过对31次四级考试的124篇阅读理解文章的分析发现，从1995年1月到2006年6月的旧题型的100篇文章的平均长度是306词，每次的总阅读量平均是1225词。从2006年6月到2008年12月共6次的新题型总阅读量平均是1931词。新题型的总阅读量比旧题型多了706词，在新题型将阅读部分的分值从占总分的40%降到35%后，阅读量没有减少反而增加了，这充分说明新四级对考生的阅读能力的要求更高了。

通过对文章的可读性信息的统计分析发现，在旧题型中文章的Flesch Reading Ease平均值是48.6，新题型的平均值是49.8，四级阅读理解的文章新旧题型的Flesch-Kincaid Grade Level平均得分都是10.5，也就是属于美国高一、高二学生的水平，两项测试的指数基本一致。阅读理解的体裁主要是说明文和议论文，说明文占总数的52.4%，议论文占总数的46%。题材广泛包括人文科学、社会科学、自然科学等领域。文章话题有关美国的占47%，英国的只有7%，说明美国问题在四级阅读中占主导地位。对文章的可读性及体裁、题材的系统的统计和分析是本论文的一个创新之处。

笔者主要研究了四级考试的阅读理解的篇章和题型特点，由于文本量不够大没能覆盖全部的文章，因此对文章的统计结果可能有些偏差。另外，笔者未能对文章进行语篇分析，和六级考试、研究生英语考试、托福考试中的阅读理解的异同比较也有待进一步的研究。

参考文献

[1]大学英语课程教学要求 (试行) [Z].北京:外语教学与研究出版社, 2004.

[2]大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

[3]高新华.大学英语四级考试阅读理解题型浅析[J].山东工商学院学报, 1995, (3) .

[4]郭艳玲.大学英语四级考试阅读理解应试策略研究[J].辽宁工学院学报 (社会科学版) , 2007, (1) .

[5]刘伟荣.大学英语四级考试阅读理解试题的分析及对策[J].牡丹江师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2002, (6) .

[6]马黎华.大学英语四、六级阅读理解题型剖析[J].山东外语教学, 2002, (2) .

[7]全国大学英语四级考试考试大纲[Z].北京:外语教学与研究出版社, 2006.

[8]魏春华.浅谈大学英语四级考试阅读理解命题原则[J].辽宁广播电视大学学报, 2006, (3) .

[9]维基百科[EB/OL].http://en.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Flesch.

[10]夏侯勤.大学英语四级考试快速阅读理解题型解题技巧刍议[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2006, (11) .

[11]杨儒平.大学英语四级考试阅读理解的主要题型及应试策略[J].西昌学院学报 (人文社会科学版) , 2004, (3) .

13.大学英语四级考试词汇练习题 篇十三

A) put forward B) rested on C) made for D) conjured up

2. The teacher tried to explain the problem but her explanation did not to the students.

A) get across B) come around C) go by D) make out

3. It was such a hot day that everyone swimming in the river.

A) tended to B) was inclined to C) made for D) felt like

4. Old Mr. Brown’s condition looks very serious and it is doubtful if he will .

A) pull through B) pull up C) pull back D) pull out

5. We often advise him not to drink more wine is good for his health.

A) as B) than C) that D) but

6. Please your remarks to the topic under discussion.

A) confess B) confirm C) confuse D) confine

7. Several special programs were designed to disadvantaged youths aged 16-21 to become more responsible, employable, and productive.

A) resist B) insist C) persist D) assist

8. He was at the of his career when he was killed in a traffic accident.

A) glamour B) extreme C) bloom D) peak

9. When do you think the President will you in office?

A) locate B) confirm C)reinforce D)qualify

10. Mary went through the report carefully to all spelling mistakes from it.

A) diminish B) withdraw C) eliminate D) abandon

答案与解析:

1.短语辨析B) rest on近似于depend on, rely on或be based on;A)put forward“提出;推荐” put sb. forward as a candidate推举某人为候选人;C) make for“走向，扑向;有助于”;D) conjured up“想象，想出”conjure up the happy past想起幸福的往事。她没有遇到质疑，因为她的论点是建立在可靠基础之上的。

2.动词词组辨析A) get across“被理解，被接受”;B) come around“复苏，康复;顺便来访”;C) go by“(时间)过去;遵守，遵循” go by traffic rules遵守交通规则;D) make out“开出;辨认出;理解”。 老师试图解释这个问题，但她的解释未被学生理解。

3.短语动词辨析feel like表示“想要”，后面只能接动名词;tend to“倾向于，往往”，后接动词原形;be inclined to “倾向于，欲”，后接动词原形;make for“向/朝…走去”。天气这么热，大家都想在河里游泳。

4.短语动词辨析pull through “使渡过难关，康复”;pull up“停下，停”;pull back“拉回”;pull out“拔出”。

布朗老先生的情况看来很严重，真令人怀疑他是否能挺过来。

5.比较从句该题较难理解。根据句中more一词选择than填入空格，后面所接的句子中省略句子主语it。再如：You have made more efforts than is necessary 我们经常建议他不要喝太多的酒，对他的身体不利。

6.动词辨析四个选词均为形近动词，但意思不同。confess“承认”;confirm“证明，证实，确认”;confuse“使迷惑”;confine“限定，限制，困在”，后接to。

7.形近动词辨析四选词的意思分别是：A)resist“抵抗，抵制”;B)insist“坚持，坚持认为”;C)persist“坚持，持续”;D)assist“协助，帮助”。已制定了几个专门计划来帮助16岁至21岁生活状况差的年轻人成为更有责任心并可以自食其力的人。

8.名词辨析D) peak“山峰;顶点”at the peak of one’s success在成就的顶峰;A) glamour“魅力;诱惑力”;B) extreme“尽头，末端”in the extreme极其;C) bloom“开花;青春焕发”in the bloom of youth风华正茂。他命丧车祸时正值事业顶峰。

9.动词辨析B) confirm“证实;确认;批准”;A) locate“找出，查到”;C)reinforce“增强，加强”;D) qualify“使具有资格，使胜任”This experience qualified him for a promotion.这次经历使他有资格得到晋升。你认为总统什么时候会批准你的任职?

10.动词辨析A) diminish“减少”，但不能和from构成搭配;B) withdraw“撤消，撤退”;C) eliminate“去除，消除”;D) abandon“放弃，抛弃”。玛丽仔细看了一遍报告以去除其中所有的错误。

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14.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇十四

With the rapid development of society and economy, numerous hutongs in Beijing are being replaced by new tall buildings.No one can deny that the hutong in Beijing is not only the home of common people but also a kind of art of architecture.Usually, there is a courtyard inside a hutong, with rooms shared by 4 to 10 families of about 20 persons.Moreover, the life of common people in hutong is full of friendliness and genuine humanity, which brings endless charm to Beijing.Therefore, in the modern society, we should preserve hutongs, which also means preserving a kind of Chinese culture.2013年6月20日，中国宇航员王亚平在天宫一号实验舱(theTiangon-1 laboratory module)给中国的孩子和老师讲授了一节科学课。据报道全中国有60万儿童和他们的老师观看了这一来自距离地球300公里的上空的课程。在课上，她边讲解边进行了一系列太空物理实验。这次课是她与另外两个宇航员在太空飞行时所要完成的任务之一。这堂课不仅使孩子们享受了物理学习的乐趣，也显示了我国先进的通讯科技和航天技术(communication and space technology)。

On June 20th, 2003, Chinese astronaut Wang Yaping taught Chinese children and their teachers a science lesson in theTiangon-1 laboratory module.It was reported that 600 thousand school children and their teachers across China watched the lesson from 300km above the Earth.While explaining, Wang Yaping demonstrated a series of physics experiments in class.This class was one of the tasks which she and two other crewmates should fulfill in the space flying.The class not only made the children enjoy the pleasure of physics learning, but also showed the advance in communication and space technology of China.中国人每天的饮食都离不开筷子(chopsticks)，它已成为中餐桌上最有特色的用餐工具(eating tools)。一般的中国人都可以很容易地地使用筷子，他们可以用筷子夹起米饭，豌豆(pea)，甚至豆腐(tofu)。实际上，筷子不仅可以由不同的原材料做成，而且中国人使用筷子方法也不同。在中国，除了用来吃饭，筷子在婚礼(wedding ceremony)、丧礼(funeralceremony)等许多场合也有运用。许多外国人也开始学习中国人使用筷子，在他们看来，筷子的使用方法已成为一种艺术。

15.对大学英语四级考试改革的思考 篇十五

大学英语四级考试起源于上个世纪80年代, 目的是为提升大学本科层次学生的英语水平, 满足改革开放对人才的需求。1982年, 原国家教委就成立大学英语教学大纲修订组, 1985年在充分调研的基础上颁布了《大学英语教学大纲》, 作为指导全国高等院校英语教学的第一份指导性文件。在这份文件中明确规定:“大学英语课程分为六级, 其中一至四级为必修课。各级教学结束时应安排考试, 其中第四、第六级结束时应按本大纲要求进行全国统一考试 (王仕宗, 2013) ”。第一次大学英语四级全国统考于1987年底进行, 从此这项考试每年举行2次。

上世纪90年代, 大学英语四级考试在考试内容方面不断完善。首先, 增加了作文考试的权重, 将试卷分成客观题和作文题两张, 考试中有30分钟专项用于作文。这一改革使考试的作文成绩有了明显提高。其次, 增加了口语考试。1999年大学英语四、六级考试开始实施口语考试, 规定大学英语四、六级考试成绩达到80分的在校本科生及在校研究生可自愿报考口语测试。四级考试由此可以对考生的听、说、读、写能力进行全面考查。

本世纪前十年, 大学英语四级考试进入全面改革阶段。首先, 在分制上, 2005年起不再采用百分制, 而采用满分为710分的计分体制, 不设及格线;成绩报导方式由考试合格证书改为成绩报告单, 即考后向每位考生发放成绩报告单, 报告内容包括:总分、单项分等, 使大学英语教育逐渐改变被动应试。其次, 在考试形式上, 从2008年起在50所高校试点进行机考, 与国际主流的语言考试方式接轨。

2013年, 我国对大学英语四级考试内容进行了进一步的优化, 更加突出语言应用能力的提高。在考试题型方面, 增加了单词及词组听写、长篇阅读、翻译等内容, 取消了完型填空。在考试成绩方面, 改变了仅提供总成绩的做法, 将提供总分, 以及包括听力、阅读、翻译和写作等单项的考试成绩, 更加科学全面地反映学生的英语能力。

2 制约当前大学英语四级考试效果的因素分析

第一, 教育理念上的偏差。由于大学英语考试是一项全国性的考试, 在一定程度上能够较为客观、准确地反映出高等院校的英语教学水平, 于是有的院校将这项考试作为学校的“面子工程”, 将四级考试与获取学位等关联, 以推动学生考试成绩的提升。由此引发的应试教育、相关培训泛滥、考场作弊等负面影响已经受到社会的诟病和关注。事实上, 国家教委从设立四级考试之初就十分强调因材施教, 避免“一刀切”。1985年的《大纲》强调, 通知还指出:“重点院校一般应达到基础阶段四级教学要求, 非重点院校应达到的级别由各校自定”。2007年《大学英语课程教学要求》中将2004年的《课程要求 (试行) 》中“一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生‘必须达到’的基本要求”改为“应达到”。

第二, 考试定位不够准确。由于大学英语四级考试是国家级的统一考试, 具有较强的权威性, 其考试结果容易得到了社会的承认。因此, 大学英语四级考试规模一直都很大, 每年平均240万人次。社会对大学英语四级考试成绩的认可, 导致考试已经不再单纯是大学课程学习效果的检验, 成为个人英语水平的认证, 很多用人单位视大学英语四级证书为应聘者英语能力的证明。大学英语四级考试, 在上个世纪甚至成为社会人员检验自己英语水平的重要考试之一, 吸引了大量社会人员参加考试。这也给在校学生带来了压力, 引起对考试的过度重视, 影响到其他课程的学习。

第三, 考试、教学和应用三者存在脱节。四六级考试内容、题型已经成为大学英语的基本标杆。考试的设计难以全方位地满足语言应用的需求。比如在2005年前考试内容, 着重考查学生的听力、阅读和写作能力, 2013年的改革开始降低对听力的要求, 强化翻译和阅读能力。教师和学生的注意力围绕着考试内容的改变开展教学活动。事实上, 语言营运最基本的要素——口语一直没有能够成为考试的重点 (即使设立了口语考试, 但可以参加考试的人员相对较少) , 也没有能够成为教学的重点。

3 对完善大学英语四级考试的建议

第一, 树立正确的大学英语教学理念。树立正确的理念, 首先要真正做到因材施教。近年来, 随着高校不断扩招, 高等院校的本科教育已经从精英教育转变为国民教育, 学生英语水平自然参差不齐, 特别是在三本院校, 非英语专业学生的英语基础普遍不强, 如果一味强求通过四级考试, 只能使学生疲于应付英语学习, 而削弱专业课程的学习, 舍本逐末。其次要正确认识英语的作用。大学英语不应是单纯的语言基础课程, 而应当提升到素质教育课程的高度, 通过教学活动, 使学生能够增加一个拓宽知识的工具、了解世界文化的渠道和提升人文素养的方法。

第二, 合理定位大学英语四级考试的功能。从本质上来说, 大学英语四级考试只是高等院校一门课程的考试, 要削去隐藏在其身上的语言水平测试的功能。从2005年之后, 国家教育主管机构就开始致力于这方面的工作, 不仅禁止各高校把毕业证和四六级成绩挂钩, 而且规定社会人员不得参加大学英语四级考试, 归还大学英语四级考试考察教学完成情况的本质。借鉴国外英语水平测试的成功经验, 采用社会化组织的方法, 依托现有的全国英语等级考试 (Public English Test System, 简称PETS) , 建立起得到社会认可的英语水平测试体系, 改变社会以大学英语四级作为英语水平认证的不当认识。

第三, 逐步增强学校在大学英语四级考试中的自主权。大学英语四级考试归根结底是对学生学习情况的一种评估。教育学上认为, 对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式;终结性评估主要包括期中、期末课程考试等, 从而对学生学习过程进行观察、评价和监督。特别是在积极推行素质教育的条件下, 学校应当围绕提升学生英语应用能力这个根本, 摆脱应试教学的禁锢。国家教育主管机构也要敢于放权, 激发学校根据生源情况自主组织教学, 将对人才培养的检验交由社会和人才市场进行评判, 提高学校更新英语教学内容、提升教学质量的积极性。

4 结语

大学英语四级考试虽然不断进行完善和改革, 但是从相关统计情况来看, 超过三分之二的学生表示其在通过四级考试后发现仍然处于四不状态:“听不懂, 看不懂, 说不出, 写不出 (朱志敏, 2013) ”, 也就是说四级考试的效度并未转化成学生英语应用能力的提升。归根结底, 这种状况主要还是大学英语教学理念和四级考试定位不准造成的。因此, 在下一步的改革中, 要以提升学生英语实际应用能力为核心, 给予院校充分的教学自主权, 实现课程考试与水平测试的分离, 推进大学英语教学的健康有序开展。

参考文献

[1]王仕宗.漫画大学英语四六级考试[J].艺术与社会综合研究, 2013 (5) .

[2]朱志敏.大学英语教师和学生对新四级考试的评价[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2013 (3) .

[3]金艳.大学英语四、六级考试改革思路与未来展望:解读全国大学英语四六级考试改革方案 (试行) [J].中国大学教学, 2005 (5) .

16.大学英语四级考试辅导班招生简章 篇十六

关键词：听力教学 复合式听写 语言基本功 听写技巧

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（b）-0091-01在英语学习过程中，听不仅是获得语言信息和语言感受的基本途径之一，也是提高语言交际能力的中心环节。很多人认为听力只是一种被动的语言技能，听话者往往只是被动地接受说话者传来的各类信息。实际上，听话者不仅仅是在被动地听，而同样也处于交际的主动地位。听话者既要接受、分析说话者传来的信息，同时还要创造性地理解说话者的意思，并及时做出反应。因此，在听的过程中，考生首先要使自己处于主动地位，才能积极运用头脑中的知识来理解所听到的信息。成功的听话者善于利用头脑中固有的知识和头脑以外的知识来理解他们所听到的东西，利用已知推测未知。如果对听的内容比较熟悉，听的时候才不会因为题材生疏而紧张。这就需要考生在平时注重了解一些与考试相关的文化背景知识，如：中西文化差异，英美概况，以及西方国家的人文、地理、社会、政治、经济等各方面的综合知识来扩大自己的知识面。

1　复合式听写中学生常犯的错误

（1）介词错误：在听写中，很多介词常与前面的词连读，比如：in，on，at，of等。学生如果不掌握此类连读，就会造成理解错误。（2）冠词：一些学生在听写中随便加冠词。（3）代词：一些代词极易被漏掉，比如：it，them等。（4）音异同形词和同音异形词对听音是有影响的，容易搞混。（5）特殊的语音现象：如连读、辅音失爆、元音弱化等。（6）单词的大小写，人名，地名和专有名词等。（7）名词的单复数。（8）句子的时态和语态。（9）单词的误拼。

2　复合式听写的教学研究

复合式听写的综合性很强，是一个涉及多种因素的积极主动的学习过程，是一种综合技能练习，把接受与表达融为一体。在教学过程中应该注意以下几点：（1）夯实语言基本功。在平时的教学过程中，老师要注重培养学生的听说读写译等语言运用的综合能力，加强听写训练，注重泛听和精听相结合。帮助学生掌握正确的语音语调，掌握连弱读的技巧。选择各种风格的听力材料，丰富听力素材。结合复合式听写的特点，加强培养学生短时记忆和常时记忆的能力。短时记忆的存储容量及记忆时间有限，训练学生学会快速记笔记。在听完一段短文后，让学生根据听到的关键词和关键短语进行复述或概括大意，加强长时记忆的练习。这也有利于锻炼学生的语言组织能力，有利于复合式听写中长句的听写。（2）扩大词汇量，掌握积极高频词汇。词汇作为构成语言的要素之一，是英语学习的基础。四级考试要求掌握4500个左右积极高频词汇。因此，在教学过程中，老师应从英语构词法、联想记忆法等教学方法入手，帮助学生扩大词汇量，这样才能从根本上提高学生的听力理解能力。对于四级考试中出现的高频词汇，老师应组织学生做专项练习。一个高频词汇所对应的名词词性、动词词性、形容词词性、同义词辨析和反义词，以及音异同形词和同音异形词都需要重点讲解。（3）掌握基本的语法知识。对于母语为汉语的学生来说，在学习英语的过程中掌握语法知识是十分必要的。英语中的语法知识在高中阶段的学习中就基本学习过了，因此大学英语语法的学习重点在巩固和拓宽。通过对语法知识的巩固和拓宽学习，让学生具备快速分析句子成分、把握句子脉络、掌握句子走向的能力，有助于学生更好解决复合式听写中长句子的听写问题。（4）加强阅读练习，增加文化背景知识。阅读作为英语学习的一种有效途径，它可以帮助学生扩大词汇量、巩固所学词汇；它还可以帮助学生了解熟悉不同国家和民族的政治、经济、历史、文化和风俗习惯，以此消除因为文化背景差异造成的听力障碍和疑难。通过加强阅读练习，可以不断提高阅读速度，同时也会提高学生对复合式听写材料的理解速度。

3　掌握必要的复合式听写的技巧

（1）看与猜。首先看文章的首句。快速定义全文的关键词，判断全文讨论的主题。运用自己所学的专业知识猜测空格单词的大概意思，确定听音的重点处。（2）确定空格的语法性质。特别要注意分析哪些空格要填动词的过去式、分词、动名词等形式、哪些空格要填倒装、虚拟、强调等句型、哪些空格第一个字母要大写等。（3）听与记。录音一开始就不要再看原文，而要开始边听边写。一旦听到长词，就用缩写。建议缩写时最好用四个字母，然后在第二遍听力朗读时再补全。由于录音是放三遍，建议学生力争第一和第二遍就将所有空格填出，填空格的顺序不是从1到11，而是第一遍填1，3，5，7，9，11，第二遍填2，4，6，8，10。这样才能保证有时间将单词或其简写记完。在填空中如果有数字，那么建议所有的数字都写成阿拉伯数字。（4）原句照搬法。复合式听写练习中，最后的三个长句子的听写是对考生听力实力的真正挑战。考生往往对听写填空比较适应，只要照录音原原本本地记录空缺信息就可以了，不用判断要点，不用推敲新的语言。一接触复合式听写，考生反而变得不知所措，不知道该怎么处理听到的句子。其实对于四级考生来说，最保险的办法就是照搬原句，只要精力集中，思维锁定听到的两三句话，可以凭借短期记忆把他们直接听写下来。录音第二遍最后三个长句子停顿的时间较长，考生只要不分神，根据上下文的逻辑关系，完全可以把记住的几句话一口气写下来。前提是记录过程要流畅，如果拼写出现障碍，不要犹豫，先记下前几个字母，待全部内容落实后再继续思考，实在想不出拼写的可以用同义词替换一下，努力使整个句子符合整个听写的逻辑关联。（5）关键词重构法。如果短期记忆力较弱，平时听寫训练不够，无法适应一次听写一个长句或两三个短句，总是写完前几个词后就忘掉后面内容，可以试试关键词重构法。听写时的紧张情绪太影响短期记忆，容易让人遗忘，这种情况促使我们顾全大局。为了不漏掉要点，先把长句或几个短句中的关键词记录下来，这些词包括每个句子中的主语、谓语和意义特殊的定语、状语。录音的前两遍尽量把组成句子构架的名词、动词、形容词、数词记录下来，第三遍开始补充介词、冠词、助动词、连词等相对次要的一些文字。即使补充不完整也没关系，因为要点句的框架已经出来了，可以自己组织语言或凭有限的记忆把它们恢复原状。

4　结语

2004年1月公布的新的《大学英语课程教学要求》（试行），对英语听力理解能力的一般要求有所提高，而复合式听写正是根据新大纲的要求，针对大学英语四级考试改革的一个重要内容，其目的就是为了能够更客观地检测学生的听力水平。只有学生具有坚实的语言基本功和丰富的文化背景知识，再加上适当的听写技巧和方法，才能在复合式听写中取得好的成绩。

参考文献

[1]大学英语课程教学要求（试行）[M].北京：清华大学出版社，2004.