四年级跪跳起教学设计

四年级跪跳起教学设计（3篇）

1.四年级跪跳起教学设计 篇一

跪跳起教学反思

篇一：跪跳起>教学反思

本节课的设计目标非常明确，以“激发学生的积极性、主动性、参与性和创新精神”为指导思想，以促进学生综合素质为核心，发展学生的能力，开发学生智力。教学目标：通过本课，学生初步了解跪跳起，能简述跪跳起的动作要领。大部分学生能够掌握动作技术。发展学生的灵敏性、协调性及腰腹肌力量；培养学生勇敢顽强努力拼搏的精神。重点：掌握跪跳起的动作要领，压垫，摆臂，展髋，提腰 难点：身体协调配合压摆协调用力，急挺身，快收腿。

这堂“跪跳起”是通过双手撑地跪跳前移慢慢过渡到跪跳转方向，做摆臂弹性练习；再有跪跳前移：最后从高处向低处跳下等几个练习，形成阶梯，由简单到难，让孩子体会收腹的过程，给学生在练习“跪跳起”的时候做好了铺垫。在本节课上，主要强调“跪跳起”动作是如何发力的以及发力的顺序和部位。通过教师的示范以及同学做示范时，老师和学生讨论出优缺点，全班分组听教师口令统一进行练习，培养学生团结互助，互助互学的良好品质。通过本课的教学，学生初步了解并体会跪跳起这一动作。

在教与学的过程中，要渗透>德育教育，注重安全教育，体现友谊第一、比赛第二。让学生在游戏中体验快乐，激发学生参与的热情，发扬学生团结协助能力和顽强拼搏的精神，在玩中得到身体的锻炼。

我个人觉得总的来说这堂课的设计思路比较明确，教学过程还有待提高，语言表达不够简略。在本次教学中出现了许多问题，值得我思考。

1.课堂组织出现了问题：调动队伍时不能再短时间内调整完毕。

2.对于学生在练习的过程中，练的好的同学赞扬的词汇不多，而对于学习困难的学生又不知道如何用巧妙的语言来鼓励他。

3.当一些同学出现注意不集中时，用什么方式能吸引住学生的注意力，有效地进行教学。

4.我的语言表达和组织比较薄弱，在上面我还需要更注意自己，提示自己，提高自己。

5.在本课设计的最后一部分跪凳子上跳到垫子上，危险性比较高，要考虑到用什么器械来取代凳子，降低危险程度。

以上几方面还需要在以后的教学中点滴积累，多听优秀教师的课，多向他们学习。使自己的语言更加的丰富，课堂的设计更加合理，使课堂更加的精彩。

总之，本课的教学还算成功的，学生基本能按照教学思路，在教师的引导下主动参与学习，课堂气氛十分活跃，学生参与积极性很高，基本实现了教学目标和教案的设计。在今后的教学中，我应该向有经验的教师学习，加强自身的教学、教研能力。

篇二：跪跳起教学反思

本节课的设计目标非常明确，以“ 激发学生的积极性、主动性、参与性和创新精神” 为指导思想，以促进学生综合素质为核心，发展学生的能力，开发学生智力。教学目标：使学生积极主动参与学习；发展学生的灵敏性、协调性及腰腹肌力量；培养学生勇敢顽强努力拼搏的精神。重点：展髋提腰 难点：急挺身 快收腿

首先、关注学生、让学生尝试

课的开始，我没有直接告诉学生这节课学什么？而是通过对教师的观察，得出本节课学习的内容：跪跳起。对跪跳起的一些动作要领又是通过学生的观察、体验、尝试一步步的把跪跳起的动作及注意事项自己体会出来，象老师一样给同学讲出来。

其次、关注学生、消除学生的懦弱心理

跪跳起动作有一定难度，通过练习发现有很多学生因身体素质和心理问题自己不能独立完成动作，看那些同学着急的样子，我及时引导、鼓励又教给同学们一招（保护与帮助），通过我的引导与激励、同学们的帮助与喝彩消除心理障碍完成动作。

再次、关注学生让学生享受成功的快乐

在整个跪跳起活动中，同学们都积极的动了起来，在动中展示了自我，在活动中享受了成功的快乐，在动中得到了发展。从而提高了课堂教学的实效性，促进了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面和谐发展。

篇三：跪跳起教学反思

1、教师是学生的楷模，所以教师的一言一行，对学生都有着深远的影响，通过本次讲课，感觉自己的基本功还需要提高，在以后的教学中要严格要求自己，不断提高。

2、练习手段过多，对学生的的水平把握还不够准确，对学生的期望值过高。

纠正方法：平时多和学生沟通深入了解学生，设计贴切的练习手段。

3、评价不够及时，不能准确把握学生的情绪。

纠正方法：抓准时机，评价有针对性，简单扼要。

总之，本课的教学还算成功的，学生基本能按照教学思路，在教师的引导下主动参与学习，课堂气氛十分活跃，学生参与积极性很高，基本实现了教学目标和教案的设计。在今后的教学中，我应该向有经验的教师学习，加强自身的教学、教研能力。

2.前滚翻后滚翻接跪跳起教学设计 篇二

马坝初级中学：张性忠

一、指导思想

以“健康第一”为指导思想，激发学生兴趣，提高学生兴趣，提高学生的主体意识，改变学习方式，推崇合作，自主和研究性学习，拓展教学的功能，培养学生的学习能力，促进身体身心和社会健康和谐发展。

二、学生及教材分析

学情分析：八年级学生思想敏捷，勤于思考，学习中表象为求新异，快乐运动，同时有强烈的求胜好强心理，遇到危险时自救能力差。

教材分析：滚翻是一种基础动作，也是一种自我保护的方法，本人和学生一起探究滚翻的方法，充分发挥学生的创造潜力，真正做到教师主导，学生主体作用。

三、课的组织形式

1、教材特点，为了正确处理好教、学、练、导的关系，在教法上采用循序渐进，由易到难，环环相扣，探究动作的过程。

2、结伴的形式，加强学生间的交往能力，培养学生团结协作的精神，及积极向上的竞争意识。

3、分利用教学用具，并紧紧围绕本课的教学目标，合理巧妙地加以运用。

3.施海虹《跪跳起》 评课稿 篇三

教学内容：技巧—跪跳起、攀爬—翻越障碍 教学对象：三年级

总体来说，本节课条理清晰，节奏明快，体现了施老师扎实的基本功。整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。在教学设计上很花心思，教学过程非常扎实有效，教学效果明显。施老师对这个教材的把握和理解非常到位，采用的教学方法手段非常合理。施老师在兴趣激发和分层教学方面做得尤为突出。整节课施老师教学组织严密，让学生练习的密度大，同时对学生的练习不断提出目标和要求，教学效果显著。

一、运动技能有效性分析

这节课的跪跳起动作在三年级属于技术性较高的运动项目也比较枯燥，施老师通过设计跑点游戏、辅助性准备操和游戏活动，为教跪跳起练习做铺垫，将教学内容溶合在游戏中，使学生在游戏中无形间达到教学的初步目的。当学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，层层深入，由易到难，逐步导入，所有活动开展都围绕重难点开展，让学生在愉悦的学习氛围中体验运动的乐趣。

在体能和技能的合理分配上，施老师选取了主要锻炼上肢和协调的攀爬练习来与跪跳起动作搭配，比较合理。但在量的分配上，体能攀爬上的练习所占的比例偏少了一点。

在教学过程和目标的和谐统一方面，施老师做得比较好。整一个教学过程都是围绕着教学目标的达成而开展。

在教师主导和学生主体方面，“发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之一。在学生主体和施老师主导的关系上，施老师处理的较好，能够做到很好的引导学生进行各项练习，对学生的练习能进行及时的点拨。

二、教学亮点描述

1.引导方面衔接非常自然、有趣。施老师在整个教学过程中，从：游戏“看谁先到点”—→垫上操—→各种垫上跳—→ 技能学习—→翻越障碍—— 结束部分。这整一个的流程中，垫上操结合后面的跪跳起动作施老师进行了有趣有效的创编，在引导到各种各种的垫上跳，这个过程有自我的挑战，比一比，在一步步到后面的技能教学……整个非常流畅、很好的激发了学生的学习兴趣，引导很成功。

2.器材的巧妙运用。本节课主要利用的器材就是大垫子，而施老师在整个过程把大垫子充分合理的运用了起来，利用率非常高。通过垫子不同摆放来解决课的重难点，进行分层教学，在课中得以很好地分解难度，突破重点。垫子的摆放上做到了简单有效。

3.有效的分层。新课程提倡以学生发展为中心，尊重学生个体差异，通过制定有针对性地、能满足各层次学生需求的分层目标，使学生在各自基础上都有不同程度的提高。施老师在这节课中很重视这个问题，在环节目标预设时给不同程度的学生留足了空间，学生可根据自身的情况有选择性地完成力所能及的学习任务，并尽可能地在老师的帮助下挑战新的难度，这一做法让不同层次的学生都尝到成功的喜悦，有效地激发了学生的学习动机，促发了学生特别是弱势学生参与主动学习的热情。

三、生成性教学细节分析

总体来说，本节课大部分的生成性内容都在施老师预设下进行。如

1、在两人一组的互帮互助练习中，施老师提前预测到了学生难以发力或者害怕失败而导致脚压垫动作变形，成为了一个亮点。

2、在中间部分，利用垫子高度练习跪跳下的环节，施老师预测到了学生会因为能力不足导致跳不起来，从而很好的设置了这个降低难度的方法。

另外，在实际的课堂上，施老师的这些生成性教学细节做得比较好。

1、当发现有一个孩子没有伙伴时，施老师马上与这位同学结为伙伴练习，经常性的关注到这位同学。

2、在分组练习时，及时进行巡回指导，发现好的学生马上请他展示，发现能力较弱的学生给予帮助，并使他获得成功。

3、在场地的布置上，及时帮助那些需要帮助的组别。

四、教学建议和对自己的启示

几点建议：

1、规则的制定到实施到形成常规化。本课的后半部分的组织略显凌乱，其 实这个结果在上半节课中已经埋下了伏笔。如跪跳起的准备动作中有一个要求是脚背压垫，施老师也专门做了要求，但是在实际实施过程中，孩子还是经常犯这样的错误，虽然施老师有进行了个别的纠正，但总体的效果并不是很好，也就是说，虽然老师制定了这样的规则，但在实施的过程中出现了问题，而问题在课中并没有得到有效的解决，因此学生也没有意识到这是应该作为一种常规去做到的。

2、评价上稍有欠缺。一是施老师在语言的评价上比较单一；二是缺乏有目的性的评价和展示。课中有一个内容是学生跪—向上跳，施老师的教学语言是这样的：接下来，我们来比一比，看谁跳得高。但是跳得高怎么来评价呢，却没有一定的标准。

3、安全方面。在分组练习以及后面的攀爬练习中，出现了好几次学生不听指挥，动作乱作的现象，也好好几个孩子在攀爬中摔下来的情况。可否给不练习的孩子一些任务，让他们不要没事可做，不如观察摆臂等的动作。在布置完垫子后出现孩子在上面乱跳的情况，可否在语言上下点功夫，如“同学们，我们来比一比，哪组同学，速度最快安静的最快”等。

4、素质练习的搭配上需更合理。在后面的攀爬练习中，布置垫子浪费了较长时间，组织上有点混乱，学生的练习次数只有2、3次，可否把这个内容调整成为同样锻炼上肢和协调的各种爬行练习，练习的密度和有效性可能更好。

5、及时调整孩子的情绪。在后半部分的跪跳起练习中，孩子出现了疲劳和注意力不集中的情况。可否在这个过程中用语言或者音乐进行激励，如“接下来，我们要展开一场跪跳起的挑战大赛啦……”或者播放一下振奋人心的音乐。给我的启示：

听了这节课，我能在这堂课学到的东西是很多：

1、在课的开始施老师能够自编徒手操带领学生一起做，这就让我感觉到身为一名施老师，课堂不能一成不变，而是要不断创新、改变！施老师要愿意为课堂多付出、多努力！再次让我佩服的就是施老师能够利用同样的器材，变着花样出来了各种各样的练习，非常值得我们借鉴，提醒我们要在以后的教学中器材上要下工夫。

2、施老师的引导自然、有趣，与孩子的天性自然相应。使得这节课让人感受到自然却不失知识的传递，要求严格却不失氛围的温馨。纵观来看，通过这节课，我学习了很多。作为体育老师不仅仅要让学生获得知识，强健体魄，也要让他们感受体育课的乐趣。

3、施老师的课堂一向来以扎实著称，这也是我们年轻施老师最要学习的地方，平时的常规课就应该是扎扎实实的。今天的这节课也是很好的体现了施老师的风格，层层推进、稳扎稳打，紧抓重难点，目标达成有效。