大学新生个人自我介绍

大学新生个人自我介绍（精选5篇）

1.大学新生个人自我介绍 篇一

圆圆的脸上长着细细长长的睫毛，象两片大雁的羽毛。睫毛下面嵌着一双黑珍珠般的眼睛。小巧可爱的鼻子下面，有一张小巧的嘴。头上有一个短短的冲天小辫子，象要把天空戳破似的。

我很喜欢画画，尤其是画动物一类的东西。看!我家墙上到处都是我的作品，有小狗在奔跑，有小猫在钓鱼，有小羊在吃草―――我的性格很内向，爸爸妈妈一直说我胆小。他们平时多次鼓励我多和同学、朋友交流，上课多举手回答问题。可我一直做不到。有几次在老师的鼓励下，我外语课回答了很多问题。爸爸妈妈知道后，好好地表扬了我一番。我开心极了。现在我会在课堂上回答更多的问题了。

2.大学新生个人自我介绍 篇二

(一) “新生导生制”及其溯源

“导生制”由安德鲁·贝尔 (Andrew Bell) 和约瑟夫·兰卡斯特 (Joseph Lancaster) 于18世纪首创的一种教学组织形式, 是资本主义生产发展需要的必然产物。“导生制”在节省办学经费、扩大办学规模等方面发挥着积极的作用。导生制的本质是学生的自主管理, 在实施过程中导生的组织管理能力得到了锻炼, 其综合素质得到了提高。“新生导生制”是“导生制”的发展与创新, 是教育大众化和精英化发展的双向选择。“新生导生制”是基于朋辈教育理论和主体间性思想政治教育理论发展而来的。通过选拔思想积极向上、学习成绩优异、社会工作经验丰富、沟通能力较强、具有服务意识的高年级学生担任“新生导生”, 协助辅导员、班主任开展大一新生思想政治教育和学业生活指导, 引导大一新生更快地适应大学生活、树立正确的目标、制定合理的生涯规划。“新生导生制”的实践与推行为高校学生工作提供了新的思路, 是创新高校学生教育管理体系的重要举措。

(二) “新生导生制”是大学生自我管理的创新载体

“新生导生制”是大学生自我管理的创新载体, 也是大学生自我教育、自我服务、自我发展、自我提升的有效形式。新生导生作为新生年龄相仿的朋辈群体, 与新生交流接触可以在一种轻松、自由、平等、友好的氛围中展开, 双方形成积极的良性互动, 帮扶效果也会更加明显。新生入学教育是高校教育中不可或缺的重要环节。抓好这一时期的教育引导, 可以帮助新生尽快适应环境, 及时完成角色转换与定位, 培养专业兴趣, 使学生终身受益。新生导生帮助新生的过程实际上一种“新生导生—新生”之间双向互动、共同成长的过程。在开展有针对性、亲情化、个性化的教育引导工作的同时, 新生导生时刻以辅导员助手的标准严格要求自己, 不断激发自身潜能, 努力锻炼和提升自己的思想政治素养、学习能力、组织管理能力、人际交往能力及沟通协调能力。

二、“新生导生制”的职能体现

(一) 思想引领

在复杂多元的价值传播战中赢得大学生信任、坚定大学生信仰、引领大学生发展, 就必须加强大学生思想引领工作的针对性、时效性和实效性。新生导生作为学生群体的优秀代表具有榜样示范作用, 他们可以在新生班级中广泛开展理想信念教育、爱国爱校教育、责任意识教育、感恩教育等, 引导大一新生树立中国梦的远大理想, 鼓励新生通过不懈努力成为中国特色社会主义建设的栋梁之才。贾可卿指出, 思想引领的关键在于按照民众的根本利益和现实需求, 把自己该做的事情做好, 增强主导性意识形态自身的理论魅力。对于新生导生而言, 增强自身才干是实现思想引领职能的关键所在。新生导生和新生年龄相仿, 存在趋同性和相近性, 可以在充分了解新生需求的基础上, 有针对性的对其进行思想引导, 并以思想魅力和人格魅力影响、感召大一新生。

(二) 学业指导

大学阶段的学习与中学学习具有明显的差异性。学习的专业性要求大一新生既要了解专业前沿知识, 又要掌握一定的专业技能;学习的自主性、探索性、创新性、学习方式的多样化更是对大一新生提出了新的挑战, 多数新生在初期难以适应。因此, 协助新生适应大学学习是新生导生的另外一项主要工作。新生导生在充分了解新生学习需要、学习兴趣的基础上, 有针对性地对其进行专业教育, 激发新生专业学习的兴趣和求职欲望, 引导新生对专业发展、未来就业等有积极的认知;除了在专业课程学习给予新生帮助外, 新生导生还可以通过课外实习、课程设计、科研训练、学年论文、社会实践等方式为大学生提供学习思路和帮助, 引导新生将所学的理论知识应用于实践, 适应应用型人才培养的需求。

(三) 管理服务

人总是处于一定的社会关系中生存、发展。大学生亦是如此, 初入大学, 新生要处理好与同学、老师的关系、学习和社会工作的关系等等, 但是现在的大学生多是独生子女, 缺乏独立自主意识和主动承担意识。当学生因人际关系处理不当发生矛盾时, 新生导生要发挥协调者的职能;当新生学习动机有误、学习态度不端正时, 新生导生要及时地进行引导和指导;当新生不了解学校的具体情况时, 新生导生就要亲切告知;在新生导生面前他们不会存在防御心理, 当新生遇到困难无法解决时, 新生导生要主动帮助其想办法, 帮助其渡过难关。平日学习生活中, 新生导生还要督促他们认真学习、遵守校规校纪, 为他们提供无微不至的关怀和服务。

(四) 心理疏导

朋辈教育要与其他同学通过某种联系和缘由为介入点。新生导生就是大学生自我管理合理恰当的介入点。新生导生经过与新生的相互帮助、鼓励和支持, 建立了良好的情感联结, 形成了和谐互助的朋辈关系。新生存在心理困惑时, 新生导生应给予他们更多地关注, 耐心地倾听, 运用已掌握的心理疏导的相关技能, 帮助其排解不良情绪和心理困惑, 缓解心理压力, 及时将不良心理状态遏制在萌芽状态;当然, 也存在相当一部分新生性格内向, 个人相对封闭, 他们通常不会外露情感, 也不会主动寻求他人的帮助, 新生导生要主动与他们沟通交流, 用敏锐的观察力关注每位同学, 发现异常状态时, 及时地进行梳理、分析, 自己能力范围之外无法处理的情况, 及时向辅导员汇报, 由辅导员或学校专业的心理老师做好相关咨询和疏导工作。

三、“新生导生制”的运用现状

(一) 新生导生言行不规范

新生导生的一言一行会在潜移默化中对大一新生产生重要的影响。新生刚入校, 对于同专业的高年级学生, 尤其是品学兼优的新生导生容易产生依赖心理。访谈中发现, 有新生导生不注重个人言语、仪表, 在新生中没有公信力, 工作无法顺利开展;有新生导生存在酸葡萄心理, 误导新生, 自己觉得学习更重要, 告诉新生应把所有的时间都放在学习上;有新生导生在大一新生选课时向其传递不良信息, 告诉他们有的老师上课不点名、考前给范围等, 间接左右新生的想法。这些言行背后的影响都是极其恶劣的, 亟待教育和引导。

(二) “辅导员-新生导生”定位不准确

一是辅导员的引导作用得不到有效发挥。“新生导生制”作为大学生自我管理的有效路径并不意味着辅导员可以放任不管, 将所有的事情和工作交由新生导生负责;部分辅导员对工作缺乏全面、宏观地引导和把握, 没有对新生导生充分授权, 在新生代导生开展工作的过程中缺乏指导和帮助。二是新生导生的主体作用无法充分实现。部分新生导生缺乏班级管理经验, 工作方法不恰当, 在实际工作开展过程中, 容易出现学生不认同、不配合、不参与的局面;部分新生导生态度不端正, 以“管”代“导”, 极易引发新生反感;也存在部分新生导生无法处理好学习和助人的关系, 学习成绩受到影响, 学生自我管理功能无法得到有效实现。

(三) “新生导生制”持久性不足

一是新生入校初期, 新生导生工作认真负责, 具体工作开展井井有条, 为新生提供了有效地帮助和指导, 但是随着时间的推移, 新生导生学业任务的加重、能力有限等原因, 新生导生的存在趋向于形式化, 新生导生“导”的形式也过于单调, 实质性内容缺乏。二是新生导生的培训并非持续性的, 新生导生只有经过培训, 具备一名导生应有的技能才能为新生提供全方位的帮助, 但是部分学校仅在新生入学初对新生导生进行培训, 培训多以教师讲授为主, 形式单一;培训内容枯燥, 缺乏实用性和有效性, 新生导生“积聚能量”不足, 工作开展受限。

(四) “新生导生制”考核体系不健全

一是评价主体过于主观, 对新生导生的考核主要由辅导员完成, 辅导员在评价新生导生的过程中容易受个人情感因素影响, 主观性较强。二是评价内容缺乏系统性, 当前的考核并不能全面地反映新生导生实际工作的能力和水平, 新生导生工作效果的体现并不是一蹴而就、立竿见影的, 需要经过时间的检验, 但新生导生的考核往往是在一学期后, 此时, 可评价的量化指标较为局限。

四、“新生导生制”在大学生自我管理能力培养中的有效性策略

“新生导生制”是大学生自我管理的有效路径, 是创新高校学生工作的重要举措。探索“新生导生制”的有效策略, 对培养大学生的自我管理能力, 提升大学生的综合素质发挥着促进作用。

(一) 能力提升策略

提升新生导生的能力是大学生自我管理的前提和基础。一是横向提升专业能力。导生的选拔由各学院辅导员负责, 遵循宁缺毋滥的原则, 为大一新生配备优秀的新生导生。新生导生经过选拔后, 必须积极参加短期的集中岗前培训, 明确新生导生的工作意义、工作内容、工作方法、言行规范等系统内容。二是纵向提升实践技能。工作过程中, 定期召开专题培训, 主题可涉及专业学习、人际沟通、心理问题预防、压力排解等多个方面, 为新生导生提供操作技能上的支撑。还可以通过工作交流会、座谈会、沙龙等活动, 为新生导生提供答疑解惑的平台和相互交流学习的机会, 新生导生聚集在一起分享经验, 吸取教训, 在交流中提升。

(二) 双主体策略

充分发挥辅导员和新生导生的双主体作用, 是大学生自我管理的重要保证。一方面, 切实发挥辅导员的引导作用。辅导员的教育和引导应贯穿大学生自我管理的的全过程。新生入校阶段, 辅导员加强引导和宏观组织;过程控制阶段, 辅导员加强监督和指导。辅导员要及时与新生导生沟通, 掌握学生的情况, 对于学生中普遍存在的共性问题集中解决, 少数存在的个性问题分类指导, 实现学生工作效益最大化。另一方面, 引导新生导生树立主体意识。新生导生要想圆满地完成各项工作必须树立坚定的主人翁意识和责任意识, 才能将“导”的工作真真正正地落实到新生中。与此同时, 新生导生要端正态度, 新生导生和新生之间是平等的关系, 绝对避免高高在上地“俯视”新生。

(三) 过程监督策略

新生导生各项工作扎实有效地开展, 仅仅依靠新生导生自身的素质和责任感是远远不够的, 严格的过程监督是确保新生导生顺利履行职责的必要条件。对于新生导生在帮助大一新生的过程中出现的不恰当行为和言语进行及时地批评指正, 并指导新生导生定期对工作进行总结、反思, 不断改进工作缺陷, 探索适合自己的工作方式方法;对于认真负责、表现优秀的新生导生, 辅导员可以采取多种方式给予奖励, 可以通过学生活动经费给予一定的物质奖励, 可以给予一定的通讯补贴, 也可以通过参评优秀学生干部、优秀志愿者等形式给予精神奖励。总之, 辅导员的监督应贯穿新生导生工作的全过程。

(四) 综合评价策略

综合评价的过程也是大学生自我管理能力不断提升的过程。一是确保评价主体的全面化, 对新生导生的最终评价应在其服务一年后进行, 由辅导员评价、新生导生自评、新生导生互评、新生评价四个维度构成, 分别占一定的权重;二是实现评价内容的系统化, 从工作内容 (思想引领情况、学业指导情况、管理服务情况和心理疏导情况四个方面) 、工作方法、工作成效、满意度等几个维度展开, 保证评价公平、公正、客观地开展;三是保证评价方式的多样化, 采取定性考核和定量考核相结合的方式, 对新生导生的思想品德考核通过定性考核来完成, 对他们所取得的成绩, 如所带班级学生的学习情况、获奖情况等通过定量考核来实现。

参考文献

[1]高一方.浅析导生制度与大学生管理能力培养[J].大学教育, 2016 (02) .

[2]刘月秀, 邱冠文.大学新生教育:挑战与创新[J].黑龙江高教研究, 2011 (4) .

[3]吕小亮, 时晓建.培养历史思维:大学生思想引领的重要任务[J].思想理论教育, 2015 (02) .

[4]贾可卿.思想引领的三种方式[J].贵州社会科学, 2016 (06) .

[5]宋强玲.大学生朋辈教育的优势及实践应用[J].教育与职业, 2014 (11) .

3.大学新生自我介绍 篇三

各位亲，好山好水出好人，我是来自有桂花有温泉的香城泉都——咸宁的XXX！我喜欢广交朋友，我坚信相聚是缘，我们有缘四年同窗，也一定有缘成为一辈子的好兄弟好姐妹。我喜欢一切体育运动，篮球，游泳等都爱得不行！大学四年是最美好的青春时光。我希望在文理学院学到新的知识，交到新的朋友。最后我想说的是：我们只有一个地球，我们都很关注它。地球只有一个我，也请大家关注我。请大家记住我，阳光大男孩XXX！祝各位亲今后的大学每一天都过得充实快乐！

4.大学新生自我介绍 篇四

我的名字叫xxx，来自长沙，是××大学的大一新生。

我，爱笑，爱乐，爱简单，爱热闹，爱听音乐爱交朋友，爱自由自在，爱与众同乐，爱hold不住的兴奋，也爱无厘头的搞笑，爱安安静静的自得其乐，也爱疯疯癫癫的热热闹闹，我就是这样，不管你欣赏不欣赏，我依然在自我的人生道路上跌跌撞撞而又不失姿态的走下去。

我的历史没有光彩夺目的修饰，仅有一步一步女里证明自我的艰辛与坚定。做过团支书，明白团支书的不易与担当;做过学习委员，不是想象中的闲职，是必须为大家的学习负责;获得过“三好学生”，才懂得成功不是随随便便，轻而易举的眼高手低，而是实实在在，不懈努力的眼低手高;获得过“优秀班干”，最终尝到“在其位，谋其政”的甜头。过去了就让它过去吧，毕竟这已成为历史，想在我能做的就是——在大学生新的征途中抓住机遇，展现自我，与大家一齐同享大学带来的surprises。

5.关于大学新生自我介绍 篇五

当碰到陌生人时候，我们总归要向他人介绍自己，自我介绍是我们重新认识自己的开始。相信大家又在为写自我介绍犯愁了吧！下面是小编整理的关于大学新生自我介绍范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学新生自我介绍1

大家好，我叫刘长清，来自济宁邹城。孔子和孟子都出生在我们家乡。因此，我们那里又被称为孔孟之乡，礼仪之邦。我这个人小毛病很多，想必大家有所听说。有做的不对的地方，还请大家告诉我一声，我会改正。

在大学里，第一要学会做人，我要改变自己。在座的都是青年才俊，有句话是这样说，我要向大家学习。

前面同学有人谈到专科和本科的关联，并引经据典，阐述观点。这令我想起清人龚定庵的一句话，是“科以人重科亦重，人以科传人可知”。科，就是科举，高考前身。举个例子，我刘长清是烟大的轮机专科，以后我厉害了，烟大的名气也高了。一个人什么没有，只好对别人说，自己是烟大的本科生。这样的人我们都知道他是什么样的人。来到烟大，我很喜爱这个校园。轮机，好。我在浏览信息时看到这个专业，觉得很好，很适合自己。我来自农村，虽然很胖，家里也不富裕，因此就应能吃苦。

我来此求学，期望能得到师长和同学的教诲。我要让自己的大学生活很充实，不好空虚和无聊;我要时刻持续一种“饥渴感”，对知识的饥渴，对生活的饥渴。

我认为出海有个很好的好处，能够给我一个空间，让我静下来，读书。我不知道能不能带些书到船上。但我曾幻想，自己在海风中看书，在海浪边写日记。我比较喜爱看文学方面的书，感觉这样的生活很理想。

谢谢大家!

大学新生自我介绍2

各位同学，大家好！

很高兴假如这样一个温暖的集体。希望大家记住我的名字：xx（最好详细的分析一下，有助大家记忆。我当时就是这样，事后大家反映，那么多同学，就记住我一个人。

我在初中时的成绩还可以，但是对于高中新的生活，我觉得它意义并不大。重要的是，我有我的梦想，而且我会为之不懈奋斗。我需要的是更加合理的学习方法，更加不屈不挠的斗志，以及百分之一百二的努力、坚持。有梦，我决不放弃。

我知道前面未知的路有欢乐、有收获，也有磨练。我相信，我有勇气有能力去应对一切！梦想永不褪色。

再一次希望大家记住我——xx。

谢谢大家！

大学新生自我介绍3

大家好！我的名字叫XXX，汉族。我的个子不矮，但和班上的高个儿比起来，就逊色多了。和大多数同学一样，我今年也是18岁。我的缺点。主要是作事不麻利，自觉性不高，对自己的事不上心。上六年级的时候，学校就在我家对面。我却常常是七点半起床，要做半个多小时的准备才能出门，还经常迟到。因此同学们叫我“迟到大王”。

现在，最起码六点多就要起床，才能有足够的时候吃饭、坐车等。这对我是个挑战。不过，我一定要借这个机会，改掉我不麻利的坏习惯。另外，自觉性不高，上课不免做些小动作、讲话。前几天大家都参加了军训，站着要一动也不动。我感到通过这次军训，我的自觉性有所提高。我也希望在以后的学习中改掉这个毛病。对自己的事不上心。我在当数学课代表时，有好几次本子忘发，作业没收齐，挨过老师不少责备。我也希望改掉它。我有决心改掉我的缺点和坏习惯。我的优点：我和很多同学一样，也找不出我的优点。我和父母讨论之后得出：较有上进心，较乐观。至于我更多的.优点，就靠大家的发掘了！我的兴趣爱好。我比较喜欢游泳，踢足球，也对军事感兴趣。如果谁和我“志同道合”，就可以找我交个朋友。

对未来初中生活的期望。我希望能在这4年里快乐地度过，能和同学们结下深厚的友谊，能从老师那里学到更多的知识和道理。我希望大家能够了解我，喜欢我，也希望

同学们能团结友爱地度过这4年。

大学新生自我介绍4

各位老师、同学：

大家好，我叫宋轩，xx年6月6日出生，20岁，来自山东，齐鲁大地给了我直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到南京这个城市求学。来到大学学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认清了事实，很看互联网专业。“21世纪是网联网的世纪。”这句话一点都不假，随着互联网的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀。后来在不断的培养兴趣过程中，我开始对互联网产生兴趣，今后的四年，我将在不断的学习进步中度过的。

“十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识”。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在以后的学习生活中，我一定会是一位尽自己的努力、过一个充实而又意义的大专生活。

大学新生自我介绍5

本人非女性，简称男性。XX岁，身高XX米——穿着鞋无增高垫，暂时未婚。重点本科——没考上，一般本科纷纷差几分，所以只能混个大专了。不过，鄙人的表现还是很辉煌的——小学就当过班长，现为白领——就是穿着白衬衣，在一家跨国大公司上班——KFC里擦桌子的，不过虽然是擦桌子的，但是待遇很优厚——如果不迟到或早退的话就能拿到足足800元耶)，我有房子——就是每月得缴租金，有车——环保的非机动车，存折和信用卡厚厚一摞——就是里面没啥钱。我现在想找一个身材窈窕、貌美倾城、温柔可爱、知情达理、才华横溢、能力非凡之富家女子为妻，类似比尔盖茨的小女呀，巴非特的孙女呀之类的可以考虑。

那位笑什么笑什么?我知道你想放什么屁，你不是就想说我是天鹅想吃癞蛤蟆吗?那有什么呀，谁让咱们这么心好呢!全当捐献善心吧。哇考!谁仍的香蕉皮?我还是别说了吧，再说砖头就来了，我非被拍死不可!谢谢各位!谢谢!

大学新生自我介绍6

大家好！我叫XX，来自美丽的海滨城市，有句话说“相聚是缘”。我们既然有缘相聚在1班，所以在以后的日子里希望对一些同学有相互的认识和了解，都能成为了朋友，希望我们大家能继续相互鼓励，共同成长。在花季和雨季有我们最深的情谊，也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助。