永恒的友谊小学作文

永恒的友谊小学作文（精选11篇）

1.永恒的友谊小学作文 篇一

在我们童年的岁月里，每个人都拥有过纯洁的友谊，那友谊如清风，夹杂着歌声与欢乐，充满着幼稚和纯真，伴随我们走过童年的绿草地。每当我翻开珍贵的代表着友谊的影集时，那一张张

那天，秋雨绵绵，我去学校报到。一进教室，许多家长和孩子都来了，座位已经占满了。忽然，我听到一声，喂！在这里！我随着声音回过头去，原来是一个小姑娘，她旁边有一个座位。我走了过去，坐在她身边，用充满稚气的声音说：谢谢你！她说：不用谢。我抬头看了看她，不长不短的头发，大大的眼睛，一脸灿烂的笑容。她说：我叫李雅馨，今年6岁半，哈我叫郭鑫悦，今年也是6岁半，很高兴认识你！我说道。我们渐渐熟悉了。随着时间的推移，我们成了形影不离的好朋友，这就是我和李雅馨相识的经过。

继续往后翻，看着这一张张熟悉又陌生的照片，我不禁笑了，忽然我发现一张照片，我和李雅馨一人穿了一件小棉袄，紧紧抱在一块，像一对亲密的小姐妹，这使我想起了那件事。

那时我们上五年级，电视台天天在热播《还珠格格》我们看了以后，疯狂地喜欢上了紫微、小燕子，经常摸仿她们的动作。有一次，就为一件小事，我们居然吵了一架。那天，下午我们有体育课，我们争着要当小燕子，争着争着，就吵起来了。事后，我觉得我很不应该，于是我下课后就给她道了歉，她也给我道了歉，我们又和好如初了。

2.永恒的友谊小学作文 篇二

一、复原, 让主题图回归原生态

案例1:动画演示

一位教师在执教“时分的认识”时, 课件演示了主题图 (如图1所示) 的动态画面:早上一个小朋友7:30高高兴兴去上学, 画面上还出现“7:30”的钟面。紧接着教师问学生:“你们什么时间上学?”学生1回答是7:50上学, 学生2回答是7:30上学, 然后教师揭示“今天认识时分”并板书课题。

点评:这里的主题图原本是静止的, 当通过动画播放时, 实现了信息技术与数学科目的整合, 突破了时空的限制, 能让学生身临其境, 感受到时、分在生活中的运用, 体验到数学的应用价值, 进而极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。

案例2:动手操作

在执教“轴对称图形”时, 教师根据主题图 (如图2所示) 的意图, 要求学生亲自动手分别对折天安门、飞机、奖杯的图片, 让学生在比较中发现折痕两边完全重合, 进而能深刻地体验和理解轴对称图形的特征。

点评:教材中的主题图实际上呈现的是如何对折图形, 而现在教师要求学生动手对折, 恰好恢复了主题图的本意。这样的好处在于化抽象为直观, 能让学生在实践中感悟, 对新知识的理解能收到事半功倍的效果。

案例3:物品复原

在教学“认识千克”时, 教师拿出从超市买来的一袋红枣和一袋膨化食品进行质疑 (如图3所示) :“怎么知道红枣和膨化食品哪个重?”学生1说:“用手掂一掂。”学生2说:“用秤称一称。”紧接着教师让学生动手掂一掂, 汇报时学生说红枣重, 膨化食品轻。接下来教师又追问它们到底有多重, 很自然地引出对各种秤的介绍和使用。

点评:这里实际上是将主题图物化了, 其实学生根据平时的生活经验, 不用掂量, 就能知道哪个重哪个轻, 但是教师并未满足于学生已有的知识基础, 而是让学生现场亲身感受, 进而较好地把数学与生活联系起来, 激发了学生的学习兴趣和主动性, 能比观察主题图更有说服力。

二、替换, 让主题图更适宜

案例4:图图替换

教师在教学“观察物体”时, 将教材中两张主题图换成了本班级的教室照片让学生观察 (如图4所示) 。教师说:“见过图上的地方吗?”学生1答:“是我们二 (1) 班的教室。”教师追问:“同是二 (1) 班的教室照片为什么不一样?”学生的积极性很高, 学生2抢答道:“一张是在教室的前面拍的, 另一张是在教室的后面拍的。”教师随机板书:前面、后面。

点评:这里虽然是图与图之间的替换, 但是却收到了迥异的效果。教师以自己班级教室的照片作为学习素材, 让学生置身其中, 能让学生对图片倍感亲切, 更能增添探究的兴趣, 更能激起学生的参与意识。

案例5:图物替换

在教学“2、3、4、5的分与合”时, 教师并未出示主题图 (如图5所示) , 而是直接创设情境:“猴子摘4个桃 (贴图片) , 分在2个盘子里 (在黑板上画2个圈) , 怎么分?谁来帮帮忙?”学生自己独立在桌上用纸片分一分, 然后再让学生上黑板演示分一分, 最后教师引导反馈。

点评:学生的学习特点之一是乐于动手, 乐于自己发现问题、解决问题。显然这里用纸片桃子让学生动手分一分, 符合学生的学习规律。这样不仅培养了学生的动手操作能力, 而且更能让学生在动手中有效地感悟到各种分法, 达到了掌握知识和发展能力的目标。

三、易位, 让主题图更有效

案例6:功能易位

教学“一一间隔规律”时, 教师先出示教材习题1中的广告牌, 引导学生说出下面一个是电线杆还是广告牌, 接着出示教材习题3中河边的树木, 追问下一棵是什么树 (如图6所示) , 最后质疑学生发现两幅图的排列有什么规律, 在学生汇报的基础上, 教师板书“一一间隔”。之后, 教师让学生找出生活中一一间隔的例子, 并把教材中的主题图 (有兔子和蘑菇、手帕和夹子等) 作为“习题”进行。

点评:上述案例显然是把教材中习题的插图作为主题图教学, 进而实现了习题与例题功能的易位。教师这样设计是别具匠心的, 因为作为“例题”教学的插图信息单一, 规律易于发现, 由此过渡到信息多而杂的教材主题图, 这样不但降低了学生的学习坡度, 化繁为简, 而且更有利于主题图功能的发挥, 增强了教学效果的有效性。

案例7:媒体易位

教学“解决问题的策略———一一列举”时, 教师未直接利用教材中的主题图, 而是通过投影出示教材中的图片和文字 (如图7所示) :王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形菜园。然后追问:“如果你是王大叔, 你能围成一个什么样的长方形呢?”学生各抒己见, 学生1说是长5米、宽4米的长方形, 学生2说是长6米、宽3米的长方形, 学生3说是长8米、宽1米的长方形, 学生4说是长7米、宽2米的长方形。最后教师要求学生根据想法用18根小棒摆一摆。

点评:这个案例, 教师以课件的形式呈现了教材中的主题图, 比起教材中的主题图要大, 色彩鲜艳, 视角效果好, 极大地提高了学生的探究热情。当然, 呈现媒体的易位还可以通过小黑板、挂图等形式来实现, 结果都会比教材中的本身主题图更有吸引力、更有效。

四、添加, 让主题图更丰富

案例8:增强生活色彩

一位教师在执教“认识几分之一”时, 首先问学生:“过生日时, 家里一般会准备什么?”学生1说:“蛋糕。”学生2说:“许多礼物。”学生3说:“准备好菜。”这时, 教师才出示挂图 (如图8所示) :“小红生日, 她的妈妈为她准备了什么?”学生随机说出:“4个苹果, 2瓶果汁, 一个蛋糕。”教师又追问:“4个苹果平均分给2个人, 怎么分?两瓶果汁呢?一个蛋糕呢?”教师通过分蛋糕引出了1/2。

点评:这个案例让主题图更添生活色彩。本来的主题图只是质疑苹果、果汁、蛋糕怎么平均分成2份, 而教师的做法却是在分什么、怎么分的前提之上添加了为什么有这些物品的背景, 使得主题图的内涵更丰富了, 生活味更浓了, 学生的参与意识更强了。

案例9:添加游戏

一位教师在教学“用分数表示可能性”时, 对于例2主题图中摸扑克牌, 将其放大并借助磁铁贴于黑板上 (如图9所示) , 然后告知学生现在玩个游戏, 规则是:抽到黑桃算同学们赢, 抽到红桃算老师赢。接下来, 师生互动玩起了游戏, 学生参与热情高涨。最后, 教师又及时根据输赢情况引导学生思考:这样的游戏怎么玩才公平?

点评:本来玩扑克牌, 是让学生体会摸到每种牌的可能性, 并能通过学生熟悉的娱乐玩具提高兴趣。但是在这里教师并未满足于此, 而是进一步以学生喜欢的游戏方式开展, 使得学生的探究意识更强。

五、删除, 让教学更富创新色彩

案例10:删除主题图

教学“圆的认识”时 (如图10所示) , 教师首先拿出一个信封, 然后从信封中拿出一个圆片, 又拿出其他的平面图形, 跟着质疑:“如果从里面一下子摸出圆, 能吗?”学生答:“能!”教师问:“为什么?”学生1说:“圆同其他图形不一样。”教师又追问:“有什么不一样的地方?”学生2说:“圆光滑, 其他图形有棱角。”接下来, 教师又出示半圆和椭圆, 让学生口述特点, 最后让学生上台动手操作从信封中摸出圆片。

点评:原来的主题图是生活中带有圆形的实物, 教师在这里却将其删去了, 取而代之的是从信封中摸圆片。这样的预设极富创新色彩, 通过对圆以及临近图形半圆、椭圆的比较, 让学生深层次地感知圆的“独特”特点, 并通过最后的“摸”加以验证和运用, 可以说这比单纯地看圆形图片要深刻得多。

3.永恒的友谊作文 篇三

樱花首先不说它代表的意思先看她的外表小小的花瓣透着红色香味四溢，采一束樱花，你会觉得樱花真的很美，捧在手心，你不舍得把她放下，因为她实在太迷人。樱花代表的意思是纯洁、美丽、高尚，代表着刚刚开花的少女。是啊，多么美丽！ 你别说我只为了樱花的香气和花瓣才为樱花而痴迷，她还有个你们谁也不知道的秘密，这个秘密我埋藏了2年，那年，我11岁，一个向往美丽，向往友谊的姑娘，就在那时小学生作文，我认识了枫，枫是我在网上认识的一位11岁姑娘，比我小了1个月，却比我成熟。暑假，我和枫天天混在一起，因为我实在没什么朋友，我只有枫！我只要枫！小学里的朋友都对我忽冷忽热，我的心早就凉了，我不要她们做我的朋友，她们不配！只有枫，枫对我很好，胜过所有人，我们每天走在一起，每天牵着手，像一对情侣，虽然我们只认识了1个月，我却深深感到枫对我的友谊，但正在我沉迷于友谊中的时候，枫，走了，枫留下了一封信：

亲爱的娜娜：

很高兴认识你，娜娜，认识你，枫真的很开心，你给了我友谊，给了我快乐，这一个月，你给了我太多太多，跟你相处了一个月，知道了你的事情，知道了小学里的朋友都说你这个不好，那个不好，嫌你长得不漂亮，可是我，不觉得！你像我送你的樱花一样，纯洁、美丽、高尚，你的美丽不在你的外表，不要自卑，因为我看透了你的内心你的心，好纯洁，好美丽，不要在乎别人对你的评价，你在我的心里，娜娜，你是最棒的！我送了你一束樱花，希望我们还有联系！

灵落的枫亲笔

枫的走，给我很大的打击，因为我又要落入心灰意冷的境界了，朋友们对我忽冷忽热我的心很凉了，枫，给了我勇气，我不再自卑，我终于可以扬起笑脸！那束樱花，也成了我的宝贝，所以我期待着樱花，希望在樱花开放的时候，枫，也会出现……

4.永恒的友谊四年级作文 篇四

道路边，两排行道树风尘仆仆，失落的垂着满身的叶。

黑灰色的天也没好气的阻挡着阳光，车来车往，却没有一个人愿意为我停留，留下的只是一些格外刺耳的刀子般的噪音。街边店铺的大橱窗上明晃晃的照映着孤零零的我，店内也是一片萧条。

我摇晃着向前挪移，目光呆滞在前方。

今天，最好的朋友又与我吵了一架。

远处，一个小男孩跌跌撞撞地跑来，身边没有大人。可现在，欢乐都很短暂吧。我心里闷闷的，就在这时，小男孩跌倒了，可任凭他怎样哭闹，没有人帮他。我徘徊在原地，静静观望，可就在我倚树观望之时，背后一个与我年龄相仿的女生跑到了那男孩的面前，她将小男孩扶起，自己又慢慢蹲下，将创可贴放在了小男孩的伤口上，小男孩没有再哭了，那女孩又站起来抚了抚男孩的头，从口袋中掏出了——一颗糖。看到这儿，我恍然明白……

曾经，我因为考试马虎，考得很糟糕的时候。

是她，一个我一直以来的朋友，在我面无表情，内心哭泣的时候，给了我一颗糖，她将糖塞入我嘴中，虽然是顽皮地硬扳开我的嘴，塞糖果。但在那时，那颗糖胜过一万罐蜂蜜，胜过一万袋白糖，胜过一万种甜品。它融化在了心里，化作涓涓细流，弥漫全身。( )

曾经，我被小混混缠上，与他们打斗受伤的时候。

是她，将我伤口抚平，又用话语和糖来消抹我心中的仇恨。糖，她在我心中就是一颗糖，医抚心灵的糖，给人信心的糖，给人快乐的糖。

我的回忆如此甜蜜，今天，我又找到了他的`影子。

我隐隐地转到树后，默默地看着那个小男孩。倚着的大树在一阵微风中摇曳，他也是幸福的，嗅嗅吧，风中带着甜蜜的味道。灰白的天空还是拦不住那红霞，夜近黄昏，天上火似的云彩也是糖的形态，玻璃大橱窗上，我看到自己背后有千千万万人，两声车鸣，他们来接我了。

5.友谊~永恒 篇五

今天是7月1号，离7月4号就只有两天了。也许，那一天，是我们的最后一次相聚。我们注定要分离。下半年，我们就不会相见了，我再也不能看见一张张熟悉的，快乐的，可爱的面孔了，想想真不舍。回忆小学的六年时光，有你们相伴，我真的很快乐。明年，就要上初中了，学习的氛围会很紧张，没有小学这样无忧无虑，希望你们的笑声能一直陪伴着我。

回忆以前，我的脑海里出现了一张张面孔。忘不了我第一天入学时认识的第一个同学；忘不了我上的第一节课；忘不了老师对我讲的`第一句话……小学的许许多多都萦绕于我的心中……许多许多……

虽然我们即将要分开了，但是，我们之间的点点滴滴都留在我的心中。再见了，同学；再见了，我的老师；再见了，我的学校；再见了，六（5）班！六（5）班，永恒，友谊，永恒！同学们，加油，向目标冲刺吧！加油！加油！加油！

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6.永恒的生命小学生作文 篇六

不一会儿，我找来妹妹和我一起玩游戏，我们俩在花园里玩捉迷藏。正玩得有劲，我的注意力被一只花蝴蝶给吸引住了。我想去捉它，但是却被它带着逛了半天的花园，怎么也捉不住。于是找来妹妹当我的帮手，我想，凭我们俩，就不信捉不住你。没想到，这只蝴蝶比我们想象中的要淘气多了，一会儿飞到这边，一会儿飞到那边，我和妹妹就像玩偶一样被它牵着鼻子走，怎么也捉不住它，真是太气人了!

没想到的是，正当我们要放弃的时候，蝴蝶却被我轻易地降服了，这真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”啊。我沉浸在抓住蝴蝶的喜悦中，高兴得都快跳起来了，可是妹妹却叫我放了。我有些不明白，好奇地问：“为什么呢?这是我们好不容易才捉到的蝴蝶，它是属于我们的。”妹妹没有回答我，只是先望了望我，再望了望我掌中的蝴蝶。顿时，我明白过来，蝴蝶在我手中跃动，它是在告诉我生命的宝贵与重要啊。蝴蝶这种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它!

7.永恒的友谊小学作文 篇七

从前的时光，现在已记不清，喜、怒、哀、乐，如水蒸气一般，消失在空中。我仰望蓝天，真想大声说：“我要再做一回小学生！”天无限大,却始终听不见他的回音。我沉默。我想知道，为什么任何事都有终点？为什么不能一望无际呢？

白天，抚摸着一张张集体合影，心中久久不能平息。眼泪终于忍不住滑了出来，掉在地上，谱写出人世间最伤感的歌：离别。

晚上，我躺在床上，脑海中浮现出一副副画面：几个胖乎乎的小孩子在操场上欢快地嬉闹着，虽然看着挺别扭，但谁都能看出她们是多么的开心，就这样跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑……“永远地跑下去吧。”我说，说完便睡着了。

我们都说自己长大了，其实我们没有，我们仍旧幼稚。不是吗？面对将要分开的同学和老师，我们怎么也不愿意接受这个事实。离别，我们无法承受，它能使我们窒息。我们只想着永远的，不变的。但我们也知道，一切总要变的。

于是，我有开始固执地想，如果能再当一回小学生……不为什么，不是像别人说的珍惜时间，弥补遗憾，而是??再体验一次，再感受一回吧！

过完了我人生中的最后一个六一，我终于明白，不可能就是不可能。我不可能再当一次小学生。奇怪的是，这次我竟没有伤心，而是对自己说：“改变可以改变的，接受不能改变的。”的确，有些事，结果是1，它就一定是1，而永远不可能是2。我们与其整天愁眉苦脸，不如坦然地面对。

8.友谊的葬礼小学作文 篇八

马上第五单元的课文就要学完了，这也就意味着，时间如流水一样过的太快啦，也意味着，这一个学期马上就要结束，马上就要进入到下一个学期，马上我们也就要分离，我不知道我为什么会想这一切，也许是这太美好了吧。——我现在只能把它埋在心里，永不忘记。

这一切正如同“葬礼”——一场友谊的葬礼 。 友谊的葬礼，埋葬的是我们在一起美好的回忆， 可是一切都即将过去——真的好美丽，如同那天空中的小星星，让我难以忘记。友谊的葬礼，埋葬着我们深深的记忆，残花凋谢，深入大地，没人会注意，看 那窗外的夜景，等待着天明，我只能用着短短的半年去还念——我对自己说忘掉这些吧，可是我总是不经意的想起——但终有一天我们会分离。友谊的.葬礼，埋葬着我们深深的记忆，残花凋谢，深入大地，没人会注意看 那窗外的 夜景，等待着天明，我只能拿用着短短的半年去还念 这一切，并且永远珍惜。友谊的葬礼······

9.珍贵的友谊小学作文 篇九

四年级时，我是被分到打扫后阳台的，每天就要独自一人完成打扫、刷洗手台等各式各样的工作，每一次，一看到有人进入了这地方，我就会开始点燃一丝的希望，渴望有求好心切的人来帮我。

但是，半学期过去了，却依然只有我一人，正当我要吹熄那根火烛时，却偶然听到：“亭仪!我想和你一起打扫!”的声音，从此我便认定为她是我一生中，不可缺少的好朋友。

一天一天的过去了，我和铭萱也渐渐习惯了这份工作，不知不觉，又有两人加入，他们和铭萱与我，由于个性相投，便慢慢组成了“阳光快乐组”。

当我伤心时，“阳光快乐组”就会联合安慰我，他们就像“心里垃圾桶”一样，让我把烦恼通通抛到九宵云外。他们也像侦探一样，如果我被任何一个人误会，都会开始当侦探一样，不断查找证据，把我的误会解除。

10.真正的友谊小学作文 篇十

有一次数学测验，一道应用题我不会，如果我错了，将会失去很多分。突然，我看了看身边的山山，心想：山山知道我的处境不好，他一定会帮助我的。于是，我就写了个小纸条，把山山的铅笔盒拿了过来，把纸条放进去，示意他看。山山看了看纸上的内容，又重新拿出一张纸，太好了！思索了一番，在上面写了点东西，便若无其事的扔过来。哎呀，真不愧为我的好哥们啊！太棒了！我高兴的哼着小曲打开这纸，上面写着：失败并不可怕，可怕的是你永远战胜不了自己。这道题失败了，没有什么了不起，投入你的精力到下一道题上，尽力做好它，不要徘徊，不要回头。有的同学在不会题的时候，总把眼光盯到这道题上，总想着过去的成功。他们认为这样好受些，毕竟曾经辉煌过飞！看完以后，我反感的把笔狠狠地摔倒了桌子上，同学们都看这我，心想：“还好朋友呢！连一道应用题的答案都不告诉我。”越想越难过，一考试完就收拾好东西朝我家独自走去。

忽然，听见后边有人喊我的名字，我扭头一看，原来是山山，我加快了步伐，不想理他。可他在后面紧追不放，眼看快被他追上了，我便停了下来。山山追上我便说：“阳阳，你真不愧为小‘考验家’，要不是你以前的帮助，我今天差点犯纪律啦！”

我真有点不好意思了，张了几次嘴没说出话来。山山看我这样子，笑着说：“阳阳，你说我刚才做得对吗？”我点点头，也笑了。山山高兴的说：“这才是真正的好朋友呢！走，一块到我家研究研究今天的测验题。听了他的话，我刚才的不愉快立即‘烟消云散’了。

11.小学作文：瞬间的永恒（最终版） 篇十一

我出生在一个富裕的家庭里，也许是身边的一切优越的环境，使我养成了孤僻的性格。在我的家庭里，有四个成员：爸爸、妈妈、凌枫和我。凌枫是我的哥哥，他长的很高很帅，成绩也名列前茅，按理说我应该对有着这样的一个哥哥而感到自豪。但是，他的身世使我瞧不起他。

凌枫他比我大三个月，也和我一样读六年级，而且是和我一个班。他担任班上的副班长，经常帮助同学，很受同学们的喜爱。每天早晨，妈妈都目送我和他一起出门、上学。而且老爱唠叨这么一句话：枫儿，要照顾好妹妹啊，过马路要小心……我听的耳朵都快起茧了，虽然嘴上答应着要听哥哥的话。而心里却想着：妈，你当我凌雪是几岁呀，这么大了还不会自己上学？我都上六年级了呀！再说，凌枫他……他算我哪门的哥哥！

这天，一切又如往常一样，我和凌枫一起去上学。在路上我故意把石头往他脚上踢，但他处处迁就我。吃完早饭正要过马路时，我因为任性，所以一个人走在前面。走着走着，一辆的士迎面开来……在那一瞬间，我突然意识到电视里的车祸将会在我的身上发生。天哪！我绝望地闭上了眼睛。就在这时，我分明感到有人挡在我的面前……在路人的尖叫中，我晕了过去……

当我醒来时，我发现自己躺在病床上，爸爸妈妈正在我的床边看见我醒了，他们欣喜万分。正当我准备坐起来时，我突然意识到了什么，问妈妈：“凌枫呢？他在哪？他好像被车撞了……”我还没说完，妈妈就哭了起来：“你哥哥他……他为了救你……被车撞了，现在在急救室里……”我听了，发疯似的朝急救室奔去，正好看见医生满面愁云地从急救室里出来，还议论着什么……顿时，我明白了：凌枫，他已经永远离我们而去了，他走了，再也不回来了。一瞬间，我泪如泉涌……

后来，在我整理凌枫的遗物时，发现了一个小本子。打开一看，上面写着三个强有力的大字：领养证。看到了它，我深深的愧疚；十多年来，就是因为他，我才瞧不起凌枫，使他在去世时还没听到一声真诚的：“哥哥”！可在我的冷眼相对下，他却显的那么宽容。这十几年来，他每天都对我那么好，甚至用自己的生命来救我……可是如今，这份可贵的兄妹之情又何去何从？