论演讲与口才的重要性

论演讲与口才的重要性（共13篇）

1.论演讲与口才的重要性 篇一

演讲稿

大家好，今天我演讲的题目是《演讲与口才的重要性》。卡耐基说：一个人的成功85%是靠他的人际沟通和演说能力，只有15%跟他的专业技能相关。

在现代社会中，良好的口才、语言表达能力，是别人正确认识自己、了解自己必不可少的一部分。获得称心如意的职位，不仅和专业技能有关。很多求职者就是凭借其良好的口才，来获得称心如意的职位；也有很多求职者因自己的口才不佳而被淘汰，甚至处处碰壁。

伟大的革命导师列宁说过：语言是人类最重要的交际工具。历史和显示早已证明：有时说比写更容易成才，更容易展示自己的才能。比如，你荣幸调到一个新单位担任领导，或当你大学毕业后，分到一个新的工作单位，不可能在较短的时间里和那里的每个人相识或很快的使别人了解你。但从你到新的工作单位的早已不满足于看档案与笔试，而是一定要再加面试、口试、答辩，甚至还要举行竞选演讲大会。越来越多的以发现与选拔人才为目的的节目主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。在最后一轮决赛中专门有一个展示演讲与口才的比赛项目。这时候，参赛选手必须使劲全身解术、一展口才，才有可能取得最后的胜利。

从上面可以看出演讲与口才的重要性，但在演讲、说话的过程中，也是有很多的技巧可言的。听一个好的演讲者演讲，可以轻易发现，其说话是非常具有艺术性和技巧的，有时你会感觉到听他们演讲如同聆听一场盛大的音乐会。一个好的演讲者能够紧紧抓住听者的心，让其跟随自己的思维思索，进而影响其一生！正如古人说：听君一席话，胜读十年书。很多著名的销售者，正是利用说话的技巧来获得良好的销售业绩，从而获得成功的。

因此作为大学生的我们更应该具备良好的演讲与口才的能力，掌握说话的艺术和技巧，进而提高自己的核心竞争力！

2.论演讲与口才的重要性 篇二

一、大学生社交口才能力的现状

必须承认，现今大学生的社交能力确有进步。张扬个性、追求自由的当代大学生由于自身对社交口才的不同定义与观念，使得其在实践过程中表现出贫嘴、插话等与社交口才大相径庭的举止，因此，提高口才这一能力的首要前提便是正确理解“口才”一词：“口才是以口头语言为外壳的，德、才、学、识的综合体。它是人们在交谈、辩论、质询或演讲时，熟练地将自己的思维成果、知识学问、道德情操等多方面修养综合起来，充分发挥语言表情达意作用的一种高超的能力。” (1) 由此可见，当代大学生的社交口才能力不容乐观，主要表现为以下几个方面：

1. 自我感觉良好，实则有口无才。

大学校园里不缺滔滔不绝者，此类大学生多容易陷入由他人的赞美和羡慕构造出的误区之中———自认为拥有良好的社交口才能力，实则不然。

普遍观点认为，衡量一个人是否具有社交口才，应符合三个条件：首先是明确说话对象和创造出清晰的语言环境，即大学生说话要符合场合，口若悬河却置对象、场合于不顾，以致他人厌烦者，不能视其为口才出众者。其次，社交还需要较强的口头表达能力和反应能力，熟练地运用语言技巧方能融入任何场合、化解尴尬。最后，还必须要有“较高的领悟能力，即理解和接受能力。” (2)

2. 城乡差别、区域差别导致学生缺乏自信、羞于表达。

我国地大物博，陆地面积约有960万平方千米，涵盖的不单单是广阔地域，亦是广阔世相，差异与时空共存。仅以语言的差异为例，“我国普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文作品为语法规范。” (3) 除了南北方普通话较有差异，方言的存在也给人们交流带来了影响。地域方言和社会方言的不同都会有不同程度的影响。

3. 承认自己社交能力不好，但是方法不当、收效甚微。

这一类人的存在使我们看到了大学生社交口才能力的提高希望颇丰。他们已意识到自身的不足，也愿意积极改正，却因为缺乏正确、科学的方法指导而收效甚微。例如有些同学通过朗读长篇小说来练习发声和连贯的技巧，还有些同学一味照搬别人的肢体语言或者表达习惯，最后却是风马牛不相及，令人啼笑皆非。 (4)

二、培养大学生社交口才能力的重要性和必要性

从我国第一位演讲家盘庚为迁殷而发的三次“演讲”，直至今天，漫长而绵延的历史见证了社交口才在各种场合下无可比拟亦是无可替代的必要性。作为整个时代中源源不断的新鲜血液———大学生，在生活与学习中，必然会了解到口才对自身的发展具有无法忽视的重要地位与价值。

1. 外部需求和自我提升的必要条件。

就大学生而言，社交口才的必要性可体现在外部需求与驱动力，自我提升与完善力上。“一言可以兴邦，一言可以丧国”，渴望用自己所学造福社会的大学生们，可从切身体会中了解到语言，也就是狭义而言的交际口才，对整个世界、国家及社会的必要性，反映到大学校园中，便是与他人的交流与沟通，以通过表达自己的思想情感更好地投入到学习生活中，也是外部需求与驱动力的重要表现。

2. 社会交际的先天优势和推动社会进步的重要动力。

作为世界与国家的投影———社会，在甄选人才时，总会将甄选要求的重中之重放在交际能力，也就是口才中，且不论语言是区分人和动物的主要标志之一，仅以时代为缩影，便可了解大学生具备良好的交际能力，也就是较好的口才，能为整个当代社会带来何种规模的进步。

当代社会是一个不断完善和日趋成熟的信息化社会，选举，上司与下级交流，同事与同事交流，教师传授学生课业，学生将所学通过语言清晰表达以走上实现理想的通途，信息化社会对生活于其中的个体的各方面素质的要求成倍上升，尤其是对口才的要求更是大大提高。“情欲信，辞欲巧”，具备良好的交际能力，也是大学生综合素质全方位提升的重中之重。

因此，从自我提升与完善方面，大学生社交口才的必要性亦是不可替代的。

三、培养大学生社交能力的途径

大学生社交口才既具有如此重要的地位，那应从何处入手，才能使良好的交际能力运用于外部需求与驱动力，以及自我提升与完善上?

1. 注意分寸，符合场合。

与不同的年龄和不同的社会角色进行交谈时要注意分寸、符合场合。在面试时一定要把握好语气，除了要有合适的衣着、高雅的谈吐之外，最关键的是要能够应对自如。

某次婚宴上，来宾争向新人祝福。一位先生激动地说道：“走过了恋爱的季节，就步入了婚姻的漫漫旅途。感情的世界时常需要润滑。你们现在就好比是一对旧机车……”其实他本想说“新机车”，却一时口误，霎时举座哗然。这对新人的不满更是溢于言表，因为他们都各自离异，历尽波折才成眷属，自然以为刚才之语隐含讥讽。那位先生发觉言语出错，连忙住口。他的本意是要将一对新人比作新机车，希望他们能少些摩擦，多些谅解。但话既出口，若硬改过来，反而不美。他马上镇定下来，不慌不忙地补充一句：“你们现在就好比是一对旧机车装上了新的发动机。”此言一出，举座称妙。这位先生继而又深情地说道：“愿你们以甜美的爱情为润滑油，加大油门，开足马力，朝着幸福美满的生活飞奔吧!”餐厅内顿时掌声雷动。

2. 避免忌讳，缓和尴尬。

大到一个国家，小到一个人，都有其忌讳之处。在交际场合中最大的禁忌就是谈论一些忌讳之事，特别是在不同民族、不同宗教之间机会发生这样的事情。所以我们应该少谈些民族有争议的话题。例如某位男士相貌非常英俊，但是唯一遗憾竟是额头上长了一个大大的痦子。这时我们就不应该谈及关于这个的敏感话题，如果还问“你这痦子是怎么长上去的”不免让对方感到尴尬。 (5)

再比如，对于身体肥胖的人我们应该不要提及“肥猪”、“胖子”等带有侮辱性的字眼，不然会让人感到不礼貌。 (6)

3. 语言幽默，顺水推舟。

阳光可以让冰雪融化。一个大学生有了风趣的语言，在社交时就会尽快融入集体，给人以幽默、风趣的印象，更加具有亲和力。幽默的语言有利于营造一个轻松的氛围，生活中产生的种种误会和猜忌有时也会因语言的风趣而冰消云散。幽默，在口语交际中有特殊作用，特别是在论辩中更有一般论辩方法难以达到的奇功特效。

(1)以牙还牙，回击挑衅。

在生活中，当你受到恶意的、含沙射影的攻击时，你用幽默的方式，以牙还牙，回击挑衅效果是最好的。

德国著名诗人海涅是犹太人。有一次，一个旅行家对海涅说：“我在旅行中发现一个小岛，有一种现象使我十分惊奇：岛上竟然没有犹太人和驴子!”把犹太人和驴子相提并论，显然是对海涅的污辱和挑衅。海涅白了他一眼，不动声色地反驳道：“如果真的是这样的话，那么只要我和你一块到岛上去，就可以弥补这个缺陷了。”海涅的反驳十分幽默，没有疾言厉色，既表明了自己的修养，又狠狠地刺了对方一剑———暗指对方是蠢驴。

(2)笑谈应对，绵里藏针。

有的论辩是在谈笑间进行的，表面上谈笑风生，言辞里却绵里藏针，既反击对手，又不伤面子，是一种高级的幽默艺术。

二战期间，美、英、苏三国元首在德黑兰举行首脑会议，斯大林不断对罗斯福和丘吉尔施加压力，通过的决议全是苏方提出来的。罗斯福和丘吉尔感到不舒服，二人决计要耍弄一下斯大林。

一天早上，例会之前，丘吉尔说：“我昨天做了个梦，梦见我成了全球的主宰。”罗斯福接着说：“我也做了一个梦，梦见我成了宇宙的主宰。斯大林元帅，您梦见了什么啦?”斯大林慢条斯理地回答：“我梦见，我既没有批准对丘吉尔先生的任命，也没有批准对罗斯福先生的任命。”两个人尴尬地笑着，无言以对。斯大林机智地换一下思维角度，从人对人的关系去把握空间，不仅使自己走出了困境，还把两巨头戏弄了一番，幽默论辩的技巧，实在高超。

(3)反唇相讥，巧挡暗箭。

在生活中，有时你会遇到一些表面友善、暗含嘲讽或非礼的言辞，不管对方是有意的或者无意的，此时幽默一把、反唇相讥是再合适不过的了。

英国首相丘吉尔75岁生日聚会，一位年轻记者对丘吉尔说：“真希望明年还能来祝贺您的生日!”丘吉尔听出了这句话的言外之意———“你将活不到明年了”，于是，他拍拍年轻记者的肩膀，轻松地说：“我看你身体这么健壮，应该没问题。”言下之意是：“你可以再活一年的。”是诅咒、是祝福，都奉还给对手，回答得非常巧妙。

(4)答非所问，巧妙下台。

当你遇到不想回答、难以回答的难题时。幽默可以帮助你走出窘境、体面下台。

俗话说，“王婆卖瓜，自卖自夸”，我们在交际时有时真的要说些顺水推舟的场面话，往往会起到绝好的效果。例如在一些销售行业，销售者总是尽力推销自己的产品，如果有些许瑕疵，就会对顾客隐瞒。这时我们不免说一些真话，以真诚的态度来对待顾客，讲清楚问题的所在，指明其缺陷。这种做法在很多时候都会有效果。 (7)

在日常交际中遇到以上四种情况。如果用恰当的幽默方式去对付，会有奇功特效。笑谈间，论敌的明枪暗箭灰飞烟灭，岂不快哉。

四、结语

社交口才是大学生在正常的交际过程中自如地驾驭语言的能力。有人做过统计，一个人所获得的信息大约有60%来自社交活动;所交的朋友80%以上是在社交场合初次相识的;知名人士几乎毫无例外的最先是在社交圈子里出名的，有了一定的名气后要利用大众传媒扬名，必不可少地要借助设计活动。 (8) 因此，培养和掌握社交口才的技巧，俨然已经成为现代大学生必不可少的技能，是生活快乐及以后工作顺利、事业有成的不二法器。

参考文献

[1]傅明善.口才学通论[M].浙江大学出版社, 2007.

[2]谭飞.中国式场面话必知大全集[M].中国时代经济出版社, 2011.

[3]贾仁江.中国人最易说错的话[M].中国书籍出版社, 2008.

[4]文秉龙李智允.奥巴马的演讲艺术[M].机械工业出版社, 2010.

[5]戴尔.卡内基.成功有效的团体沟通[M].中信出版社, 2008.

[6]黄伯荣, 廖序东.现代汉语[M].高等教育出版社, 2008.

[7]麻友平.培养大学生口才能力的必要性和途径研究[J].安徽文学 (下半月) , 2011 (03) .

[8]林红.大学生网络依赖特征的调查研究[J].沈阳师范大学学报 (社会科学版) , 2008 (06) .

3.演讲与口才-口才训练的一般方法 篇三

本节课以普通话、演讲、朗诵、辩论、主持口才、社交口才、求职口才、谈判口才、推销口才的基本知识为基础，遵循由易到难、循序渐进和可操作性强的原则，系统 训练学生演讲与口才各个方面的能力。演讲、朗诵、辩论与口才既是普通话的综合运用，又是当代青年重要的人文素养，它成为现代人求职应聘、职场发展等必须具 备的重要能力。所以，大学生应积极进行口才训练，不断提高生活能力，满足成长需求，促进事业成功。

第一，时代性。大钊口才培训中心取例尽量搜集最新的材料，贴近生活，给人以强烈的时代感。

第二，通俗性。事例与理论相结合，易于理解和掌握。

第三，可操作性。每节课都有案例和训练，既方便教师备课，也方便学生练习。通过训练，使学生掌握各种口才表达形式的基本要领，全面提高自己的口才素养和能力。

“大钊训练”演讲力训练机构成立于2006年，是专业从事演讲理论研究和演讲力训练的培训机构，总部位于北京西直门南大街6号（国务院第二招待所）B座写字楼三层5337室，办公环境优越，文化底蕴深厚。成立近八年来，“大钊训练”一直在为确立演讲在公众生活特别是职业活动中的应有地位大声疾呼，一直在为提升社会公众,特别是职场人士的演讲能力 即“演讲力”而全力以赴。在“张嘴就来”持之以恒的宣传倡导下，越来越多的人认同了演讲力是职场人士的重要能力，演讲力水平直接影响着工作质量，关系着职业前景的核心观点，并积极参加“大钊训练”的演讲力训练。成立六年来，“大钊训练”培训各界各类学员近20000名，培训有效率为100%，显效率达 97%以上。

①深吸一口气。数数，看能数多少。

②跑20米左右，然后朗读一段课文，尽量避免喘气声。

③按字正腔圆的要求读下列成语：

英雄好汉 兵强马壮 争先恐后 光明磊落 深谋远虑

果实累累 五彩缤纷 心明眼亮 海市蜃楼 优柔寡断

源远流长 山清水秀

④读练口令

A．八面标兵奔北坡，炮兵并排北坡炮；

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

B．哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗；

光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空怪看狗。

4.演讲与口才的教案 篇四

古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵;为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌;甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什么道理呢?一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。

的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

二、范读，温故知新

1、教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要注意哪些问题?

(学生回答，教师补充)

展示：(诵读要点)

⑴诵读前要把握作品主题

⑵诵读时要求正确、流利、有感情

⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等

2、教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢?

(学生明确从诵读要点入手)

三、学生活动，畅所欲言

以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们诵读后给予点评。

四、实战演练，展示风采

选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、教师小结

5.演讲与口才即兴演讲 篇五

一天天的，我把纸船一个个的放在奔流的溪水里。我用又大又黑的字母，在纸船上写下我的姓名和我居住的乡村。我希望陌生的土地上有人会发现这些纸船，知道我是谁。 我从我的花园里采集了合欢花，装在我的小船里，希望这些曙光之花会在夜里安全抵达陆地。我送我的纸船下水，仰望天空，我看到小小云朵正张着鼓鼓的白帆。我不知是天空里我的什么游伴把它们放下来同我的纸船竞赛! 夜来了，我的脸埋在手臂里，我梦见我的纸船在子夜星光下向前漂浮，漂浮。 睡眠的精灵乘着纸船航行，船里载的是装满了梦的篮子。——泰戈尔《纸船》

赞美的力量

某足球队教练将该队队员分成三个集训小组，并在训练时做一个心理实验。 教练对第一小组的队员的表现大加赞赏，说：“你们表现卓越，配合度非常高，太棒了!你们是一流的球员。”他对第二组的队员则说：“你们也不错，如果你们运球速度再快一点，步伐再稳一点，就更好了。”而对第三组的队员他却说：“你们怎么搞的，总是抓不住要领，靠你们，我什么时候才有出头之日啊!”

其实，这三个小组成员的素质、能力都一样。但是经过这样一个实验之后，结果第一小组获得了最好的成绩，第二小组次之，第三小组最差。很多时候赞美比批评更能激发一个人的潜能和积极配合的愿望。

幽默是美德

讽刺不是一种美德，而是一种武器——几乎总是转过去对付别人的。这是恶意的、挖苦的、毁灭性的笑，是嘲笑，是伤人的、能够杀人的笑，是仇恨的笑，是战斗的笑。这是一种自视甚高的笑，是一种嘲弄的、但决不针对自己的笑。这毁灭或束缚了不止一个天才。 幽默嘲笑自己，或者把别人当成自己一样嘲笑，而且在任何情况下，都把自己包括在他设立或揭露的荒谬言行之内。它把悲伤变成喜悦，幻灭变成滑稽，失望变成快乐。它平息傲气，因此也平息仇恨、愤怒、不满、狂热、刻板、侮辱、直至讽刺。

讽刺伤害人，幽默治愈人;讽刺可以杀人，幽默帮助人活下去;讽刺意在控制，幽默则要解放;讽刺是冷酷无情，幽默是宽大为怀;讽刺使人屈辱，幽默则是谦虚的。

6.论演讲与口才的重要性 篇六

1. 翻转课堂的内涵

翻转课堂的运用要求先由教师创建教学视频, 让学生在家或课外观看视频讲解, 然后再回到课堂中进行师生、生生间面对面的分享交流学习成果与心得, 实现以教学目标为目的的一种教学形态。教学方式主要借助于信息技术, 实现了对传统课堂教学教师知识传授和学生知识内化在时间和空间上的颠倒, 让学生自主选择学习内容和安排学习进度。

2. 翻转课堂的意义和价值

(1) 突破了传统课堂在教学内容和进度上的局限性。众所周知, 传统课堂的教学内容和教学进度是教师根据教学目标和学生学情提前制订的, 它往往可以照顾到大多数学生的认知能力和知识结构, 但是对于“演讲与口才”这样以训练为主的课程而言, 每个学生的口语表达水平有着很大的差别, 其优势和劣势也各不相同, 因而传统课堂不能有效地提高所有学生的学习效果, 而翻转课堂可以让学生坐在家里自主学习, 重复练习, 直至练会为止。所以, 翻转课堂突破了教学内容和进度上的局限性, 可以支持不同层次的学生的学习和练习。

(2) 翻转课堂转变了传统教学中教师和学生的角色定位。在传统教学中, 教师是知识的传授者, 课堂的管理者, 他们必须全力组织和利用好课堂时间来向学生讲解教学所规定的内容, 教学过程几乎没有交互性。而翻转课堂中, 教师是学习的促进者和指导者, 他们需要通过设计实际的活动及真实的任务来内化和检测学生所学知识情况, 这就意味着学生角色也从传统的被动接受者变成了主动的参与者, 大大加强了教学的互动性。

(3) 打破了课堂时间的分配原则。“演讲与口才”课程的教学特点是“精讲多练, 注重实践”。而翻转课堂的教学理念就是在课堂中减少教师的讲授时间, 留给学生更多的练习活动时间。它由“先教后学”转向“先学后教”, 由注重学习结果转向注重学习过程, 这样的改变让原先课堂讲授的知识要点转移到课下学生自主学习和领悟, 在保证基本知识得到有效提炼和归纳的基础上, 增强了课堂中师生、生生之间的交互性, 最终将提高学生对于知识的理解程度及技能的掌握程度。

二、翻转课堂在“演讲与口才”课实际教学中的存在的问题和局限

1. 教学设施及授课规模

众所周知, 翻转课堂的最大特点就是数字化的互动教材, 它需要信息技术的支持, 而就笔者目前所在学校的技术条件而言, 实现和推广翻转课堂还有很大的难度, 学生无法在课余时间自由地浏览、学习相关的教学课件, 自主学习需要的网络资源也受到了一定的限制, 这就成为了实际教学中的局限之一。

由于受教师资源的限制, 现在的授课规模都是常规班及大班教学, 这对教师在授课过程中去关注学生的个体差异和独特性产生了极大的阻碍, 也使得翻转课堂所提倡的学生在课堂中完成练习, 教师有针对性地解答每个学生的疑惑, 实施差异化教学理念的实现也陷入了困境。

2. 课程适用性

就翻转课堂的应用性来说, 全国目前普遍集中在理、工科的实际教学中, 教师将授课过程中某个知识点制作成教学视频就可以让学生轻松下载, 方便学习。而就“演讲与口才”这样的人文训练课而言, 它所涉及的知识范围广, 理论体系相对比较零散, 这就为教师制作视频带来了很大的困难和挑战。如何在人文训练课中推广应用翻转课堂的模式, 制作出高质量的教学资源, 也是笔者在实际教学中所遇到的瓶颈之一。

3. 教师的专业能力

翻转课堂教学模式的应用和推广对一线教师提出了更高的要求, 它不仅需要教师具备高效指导学生、合理安排上课时间、有效组织课堂活动的能力, 更重要的是教师还需具备数字信息素质能力, 从而制作出高质量的教学视频, 从前期的拍摄到后期的剪辑都能科学合理地达到教学目标。然而现状是大部分的教师在视频的制作和处理上还处于懵懂阶段, 学校又缺乏相应的技术支持和知识培训, 因而在实际的教学中教师还是以PPT课件为主, 翻转课堂模式的应用也变得十分罕见。

4. 学生自主学习的能力

要完成课下自主学习和练习, 通过互联网自觉查询相关资料并记录总结问题, 课堂积极与老师和同学进行沟通交流, 解决自己的困惑, 内化所学知识, 这就要求学生有足够的主观能动性和自主学习的能力, 然而现在的高职学生长期养成的被动学习习惯, 让翻转课堂的实现遭遇困境。

三、翻转课堂在“演讲与口才”课教学中应用路径

翻转课堂将传统的知识传授和知识学习的顺序进行了调整, 改变了师生角色, 并对课堂时间的使用进行了重新规划, 实现了对传统教学模式的革新。如何将新的教学模式有效应用到“演讲与口才”课当中, 经过实际教学中的探索和思考, 笔者认为有以下几条可能的路径。

1. 构建有效的教学模型

构建适合“演讲与口才”课程的教学模型是有效应用翻转课堂的重要环节, 笔者查询了大量的资料, 认为南京大学教育研究院在读硕士生张金磊提出的教学模型最为适合本课程。该模型主要由课前学习和课堂学习两部分组成。在这两个过程之中, 信息技术和活动学习是翻转课堂学习环境创设的两个有力杠杆, 信息技术的支持和学习活动的顺利开展保证了个性化协作式学习环境的构建与生成。在课前学习部分, 教师首先要完成教学视频的制作, 当然, 在整个学期的授课过程当中, 教师可以根据内容的适用性, 选取合适的知识点进行教学视频的制作, 无需每节课都录制。其次, 布置有针对性的练习题, 并及时检查学生练习的情况。最后, 在课堂活动部分, 学生要相继完成确定问题、独立探索、协作学习、成果交流、反馈评价五个环节, 教师则需在整个环节中组织、指导教学活动的有效展开。

2. 提高青年教师自身的信息素养

翻转课堂能否有效实施和应用, 核心在于教师是否愿意接受新的教学模式, 学习新的信息技术。因而, 学校应该有计划地对教师培训出行, 尤其是青年教师进行相关信息技术的培训, 并对所学成果进行最终考核。同时, 应该组成以骨干教师为核心的课程改革团队, 共同研讨翻转课堂实施应用的相关细则。

3. 加强信息技术软硬件的支持

信息技术的支持是开展翻转课堂的重要组成部分, 学校应配备充足的信息技术硬件设备, 让学校机房在课余时间也能向学生开放, 方便学生观看授课录像进行自主学习。同时, 应该配置高性能服务器, 增大网络宽带的接入量, 并提供免费的无线网络, 方便学生下载资料进行学习。

翻转课堂是一种创新型的教学模式, 它的出现是时代的必然, 我们不仅要从理论上去探究学习, 更要在教学实践中不断地总结反思, 从而为课程改革做出更有意义的探索。

参考文献

[1]刘荣.翻转课堂:学与教的革命[J].基础教育课程, 2012 (12) .

7.演讲与口才演讲稿 篇七

你们知道人生最大的遗憾是什么吗？不是人活着钱没了，也不是人没了钱还在，而是想做一件事，并且能够做好这件事，却没有去做或者是没来得及做。

古语道：“临渊羡鱼，不如退而结网。”不论什么事，如果只是脱离实际的空想，或者夸夸其谈、纸上谈兵，而不脚踏实地地去实干，就像只站在河边，对鱼兴叹，而不去结网捕鱼一样，是什么也得不到的。这个道理大家都知道吧。

现在呢,就给大家讲一个小故事,希望大家能从其中体会到行动的必然性。

一位年届不惑的经理苦恼地来见心理专家希尔，他很苦恼地说：“我恐怕会失去工作了，我有预感我离开这家公句的日子不远了。我好像一个快淹死的人，旁边站着一群旁观者等着我没顶。我猜我是无能为力了，我很害怕，但是我仍希望会有转机。”希尔反问他：“只是希望能够吗？”接着希尔停了一下，“为什么不采取行动来支持你的希望呢？希尔让经理立刻采取行动并且建议他立刻想办法将销售额提高的同时去留意更好的工作机会，这位恍然大悟的经理回去后每天组织他的推销员开例会，推销员们都充满了干劲，可想而知他们的平均业绩比所有部门好得多。经理的行动让他免于丢掉工作的危机，也让我们明白了：做每一件事，首先要对它感兴趣，然后就是要对它心动，当然,最重要的还是要行动起来,因为只有这样柳暗花明长风破浪的时刻才会到来。

一个人的目标是从梦想开始的，一个人的幸福是从心态上把握的，而一个人的成功则是在行动中实现的。

在这个崭新的校园里。我想说：“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”。

8.演讲与口才演讲策划书 篇八

二、比赛目的： 为了活跃我省大学校园的文化气氛，提高同学们的综合素质， 使我们能够跟上现代教育飞速发展的步伐，为将学生培养成为全方位的优秀人才打下良好的基础，特面向全省高校学生举办此次比赛!

参赛单位:四川省内各高校以校为单位选派一名选手作为参赛代表!

三、选手要求：

1、四川省各大高校在校生(包括成教学院和知行学院)形象健康，能充分体现当代大学生的良好精神风貌。

2、具有扎实的语言基础，口头表达能力强，普通话标准。

3、应变能力强，能较好地解决实际问题。

四、比赛要求：

1、演讲内容健康，积极向上，反映大学生良好的精神风貌，展现自身魅力气质。

2、文体不限，脱稿演讲。

3、参赛选手应做好充分准备，

五、活动安排:

1、比赛时间:9月28日(暂定)

2、比赛地点:成都中医药大学

3、比赛顺序:采取抽签方式决定

4、抽签方式: 9月27日下午2:30请全体参赛选手准时到场参加抽签，不参加抽签者将视为弃权。

5、前期宣传工作安排：

⑴ 、由成都中医药大学校团委向各高校团委发邀请涵以及此次比赛活动的有关事项。

⑵、成都中医药大学团委宣传部,社团联合会及演讲与口才协会制作该次演讲比赛的宣传横幅、宣传板、宣传海报等。

6、比赛内容 (分为命题演讲与即兴演讲两部分)：

⑴、命题演讲部分——每名选手比赛用时3-5分钟，在第3分钟时提醒一次，第5分钟(到时)提醒一次。

⑵、即兴演讲部分——每位选手命题演讲结束后，抽取即兴演讲题目，并在第一轮选手命题演讲部分结束后，按顺序并围绕所抽取的即兴演讲题目进行2分钟的即兴演讲;同时回答评委现场提问。(为公平起见，即兴演讲题目将比参赛选手数量多出百分之二十。)

六、评分规则

1、评委老师:届时将邀请省团委,省演讲与口才协会,各高校及校内相关老师做评委!比赛设评委7人，去掉一个分,去掉一个最低分后以评委评分之和确定选手最后得分。

2、评分标准如下：

1)仪表形象：(10%)

a、整齐，大方得体。(10%)

b、姿态自然，动作适度。着装(10%)

2)演讲内容：(40%)

a、行文流畅，用词精练，详略得当。(10%)

b、主题鲜明，符合主题内容。(25%)

c、内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。(15%)

3)语言艺术：(30%)

a、普通话标准，流利。(10%)

b、节奏处理得当，技巧运用自如。(10%)

c、表现力强，能活跃气氛，引起共鸣。(10%)

4)即兴演讲20%

a 、内容切题10%

b、条理清楚，能准确表达自己的意思10%

八、注意事项：

1 、各学校参赛者必须提前到场，到指定区域就坐。

2 、为了衡量演讲者的演讲与应变水平，我们设有即兴演讲阶段，对此，希望参赛者赛前需有充分准备。

九、资料准备要求

1、参赛选手自行准备演示文稿(powerpoint文件)，并将文件终稿于__年9月25日(星期一)前，通过电子邮件发送至成都中医药大学演讲与口才协会电子邮箱统一整理保存。请在发送文件题目中注明：选手姓名、选送学校，发送后请来电确认。

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9.论演讲与口才的重要性 篇九

目前, 不少高职院校对于《演讲与口才》课程仍保持着“重理论、轻实践”的教学理念。不少教师虽然深知实践对于学生的重要性, 但受课程学时数、教学硬件条件落后等因素制约, 不得不沿用中学“填鸭式”的方式, 照本宣科, 将讲授基本概念和理论知识作为课程教学的主要内容。教学方法方式单一, 教学手段不够多样化, 无法激起学生的学习兴趣, 学生对口语表达的重要性认识度不够, 这些都极大影响着学生对本门课程的学习。另外, 课程的考核方式采用闭卷笔试的方式, 客观题的内容考查学生对概念理论的识记, 主观题也仅考查学生的写作能力, 没有能体现出《演讲与口才》学科的特点。这些都无法对学生口语表达能力的提高起推动作用, 教学效果差强人意。

为了改变这样的教学现状, 应当进行教学改革。

2 如何对高职院校《演讲与口才》课程教学模式进行改革

2.1 完善教学内容

高职院校由于其自身的特点, 比较重视对学生技能技术的培训。高职院校学生注重对专业知识的学习, 这是无可厚非的。但作为一个现代人, 如何在具备较强的专业知识基础上, 拥有一副好口才更是不可或缺的。鉴于学生口语表达水平的参差不齐, 教师在讲授《演讲与口才》课程时, 应该首先对有声语言的相关知识进行讲解, 使学生系统性地了解语言学的基础知识, 这可以为学生后期的语言实践训练打下基础。其次可以特别关注态势语言的表达, 巧妙地利用态势语达到妙趣横生的效果, 还能对讲话者所讲内容有一定的补充强调、调控节奏的作用, 使讲话者与受众进行更深的交流。另外, 教学内容应当按模块划分, 教学目标才能更加明确而清晰。除了对传统章节如朗读、朗诵、演讲、辩论等内容进行讲授, 还可以根据高职院校学生的培养目标和学生的需求, 增加求职、公关、谈判、营销及主持等多种口才知识, 以学生就业为导向, 在他们进入社会前打下一个坚实的口语基础, 提高高职学生的沟通交际、组织协调方面的能力, 使教授内容更加符合当今高职学生的学习目标。

2.2 创新教学方法

教师应该转变教学理念, 完善传统理论教学为主的教学方法和“填鸭式”灌输教学的模式。针对不同的学习模块和章节内容, 尽可能发挥学生的主体作用, 提供学生更多练习机会, 并开展情境体验式教学和案例分析教学, 提高学生的口语表达能力, 让学生在练习与分析中更好做到有的放矢。例如, 针对朗读、朗诵、演讲等章节的学习, 首先可让学生采用速读的方式来练习。速度法的训练目的是锻炼学生的口齿伶俐, 语音准确, 吐字清晰。刚开始读的时候速度可慢一点, 逐次加快, 最终达到所能达到的最快速度。注意读的过程中不要停顿, 字词读准确, 吐字要清晰, 要尽可能把每个字音都完整的发出来;其次, 在读准字音的基础上, 进行声情并茂的表达, 这样的方式既可以培养表达能力也可以培养记忆能力;针对辩论、求职、谈判及主持等章节的学习, 可进行情境体验式教学, 让学生以角色扮演的方式, 在课前做好充分准备, 课上开展辩论会、模拟招聘、模拟商务谈判等实践练习, 情境式教学法将言、行、情融为一体, 使学生体验更丰富更全面, 最大程度激发学生的潜力, 提高学生的口语表达能力;针对公关、营销及主持等章节的学习, 可采用案例分析法教学, 给学生一些正面或反面材料, 学生分小组进行分析和讨论, 充分发挥团队优势, 得出更加全面的结论, 锻炼学生的分析判断和表达能力, 同时避免日后自己发生类似的错误。

2.3 优化教学手段

要激发学生学习兴趣, 教师就要不断优化教学手段。教师要改进“一本书、几支粉笔、一块黑板”的传统教学手段, 尽量使用多媒体教学, 准备丰富的课件资料, 各个章节的学习都可准备相应的视频音频资料。如朗读朗诵可配合音乐来渲染情境, 进行配乐诗朗诵的欣赏与练习;公关、营销及主持等章节可准备相关内容视频, 让学生进行观摩和分析, 比单纯分析纸质材料的教学方式更有立体感;演讲、辩论、求职等章节可利用摄像教学的手段, 将学生课堂练习摄录下来, 进行回放, 不断总结升华提高。教师应运用多样化的教学手段, 扩充教学信息量, 增强教学生动性, 激发学生的学习热情。

2.4 改革考核方式

要切实提高学生的口语表达能力, 教师就必须对考核方式进行完善和调整。为了纠正学生平时不认真学、期末搞突击的不良学习作风, 教师应该尽量避免单一的笔试考核方式, 而应更加注重对学生口语表达的考核。口语表达不是一蹴而就的, 只有将考核总成绩与平时练习密切结合, 提高平时练习在总成绩中的百分比, 激励学生多参加平时的课堂练习, 才能增强学习的有效性。期末考核也应该增加口试相关内容, 如:学生可就本门课程学习内容进行自由选择, 充分准备, 展现自我口语表达的综合能力。

3 结语

当今社会, 人们越来越意识到口语表达的重要性, 具有优秀的口才能力是适应现代社会发展的重要素质。因此, 要想切实提高高职院校学生《演讲与口才》课程的学习兴趣, 取得良好的教学效果, 课程教学模式改革势在必行。教师一定要从思想上注重实践教学, 不断改革教学方法, 优化教学手段, 完善考核方式, 才能更好地提高学生口语表达能力, 而该门课程的教学也会更有意义。

参考文献

[1]李玮.彰显高职教育特色创新演讲与口才教学[J].黑龙江教育学院学报, 2008 (12) :3.

[2]陈连锦.高职《演讲与口才》课程教学改革初探[J].广州番禺职业技术学院学报, 2011 (3) .

10.芈月的经典演讲与口才 篇十

对于这番军前演讲，仔细斟酌，其实与我们实际管理工作有些共同之处，在这个经济横行的社会，人心异常浮躁，有如剧中的将士们，为了反对女权当政，对芈月不满，甚至有人借机行刺，一心想要造反。此番演讲值得我们反思：我们的所作所为对吗，我们该以何种态度去面对我们的工作和生活?

自问自答 引人深思

“你们为什么要造反?朕当政，真的有违天意?赢华、甘茂等人的主张，就真的这么受人拥戴吗?”这是演讲开头的一句。说这话时她走下台阶，游走在将士中间，与将士直视，目光坚定，传递出了无形的震慑力，令所有将士心里咯噔一下，“是啊，我为什么要这么做?我做得对吗?”此时，局面立刻被她掌握，她将自己从矛盾中剥离出去，转移矛盾，令所有将士的矛头不是指向她，而是指向他们自己，从而转移大家的注意力。然而，不等大家来得及思考，她立刻话峰一转，令将士大彻大悟!

明确目标 正确引导

“你们当初当兵必定不是为了造反，你们沙场浴血、卧冰尝雪、千里奔波、赴汤蹈火，为的不仅仅是效忠君王，保卫国家，更是为了让自己活得更好!让自己在沙场上挣来的功劳，能够荫及家人，让自己在人前显贵。今天站在这里的都是大秦的佼佼者，是大秦的荣光、是大秦的依仗，是，也不是?”在这段话里，出现过二次铿锵有力的反问：是，也不是?看似询问，但从她坚定的话语里已经告诉了大家答案：是的。立刻，所有将士的注意力再次被她吸引，并且对她的讲话表示认同，给众将士进行了一次心灵的洗礼。此时我的思绪不禁从古代穿越到了现代：我们十年寒窗，一朝金榜提名，父母的付出、自己的付出，这其中的艰辛我们都知道，难道我们当初所有的付出只是为了今日的碌碌无为?只为今日的郁郁寡欢?从当初我们拿到大学录取通知书的那一刻起，我们就想着通过这一张纸能让自己前途光明、衣锦还乡、家人生活更好，当初我们从众多的求职者中脱颖而出，有幸被公司选中，我们就是中建的佼佼者，不是吗?

认清形势 找准定位

“我大秦曾经被人称为虎狼之师，令列国闻风丧胆。可就在前不久，五国陈兵函谷关外，可我们却束手无策，任人勒索宰割，这是为什么?我们的虎狼之师呢?我们的王军将士呢?都去哪了?你们不曾迎敌为国而战，却在王位相争中自相残杀，这就是你们的作为!”之前精彩的“头脑风暴”已让将士们热情高涨，而此时是给他们泼冷水了的时候了，她带领着众将士开展自我批评，让将士们心服口服。试想，如果她演讲开始就是这样一段话，没有之前的铺垫，那会让本来就对她有抵触情绪的将士们更加反感，而此时，前面二段话已经让将士们对她转变了看法，并且对她的讲话表示赞同，那这时芈月对他们的批评也就理所应当接受了。在这整个演讲中，这段话对我触动最大，我想我们每个人都要扪心自问一下：在公司发展的紧要关头，我们是将满腔热情都投入到了这场“战斗中”?还是选择了推诿、逃避?这是我们的作为吗?

鼓舞士气 增强信心

“将士们，我承诺你们!从今以后，你们所付出的一切血汗，都能够得到回报，任何人触犯秦法都将受到惩处!秦国的一切，将是属于你们、和你们儿女的!你们有多少努力就有多少回报，你们敢不敢去争取?能不能做到?”一段沉重的批评反省后，将士们的热情将被再次调动起来了，如不然，现场氛围将太过凝重，因为本场演讲的目的不在于此，而在于让鼓舞大家的士气、重拾大家对她的信心，所以此时的鼓励恰如其分。在我看来，此段话的经典在于后面二句：你们敢不敢去争取?能不能做到?她之前的演讲堪称完美，但再完美，也只是自说自话，充其量也只是给了士兵一次“耳朵风暴”，而这二句话，就让将士们的思维紧跟其后，把落脚点落在了将士们的身上，让他们成为主角，而不只是一个“听众”。

11.演讲口才：赢得掌声的方法与技巧 篇十一

作者：樊荣强

鲜花与掌声无疑是对台上演讲者最大的认可和肯定。掌声不仅可以激起演讲者的自信心，更能起到活跃现场气氛，带动听众情绪的作用。

每一个当众讲话的人都希望获得听众的掌声。掌声是从哪里来的呢？是从听众那里来的。听众为什么会给你报以掌声呢？除了鼓倒掌、被逼无奈的虚假礼仪之外，关键的原因是听众被你的讲话引发了共鸣、激发了欣赏、释放了情绪，于是很自然地要用鼓掌来回报讲话人。

要想在演讲中赢得观众的掌声，扎实的演讲功底和精彩的演讲内容是不必可少的，但是也需要有一定的技巧。

（1）以情动人 俗语说：“感人心者，莫先乎情”。讲话要是缺少真情实意，必定令人生厌。情感的表达在讲话当中，分内容与形式两个层面。

在内容层面，就是要求情感必须真实。虚假的情感不可能获得掌声，只有发自内心的情感表达，才能赢得掌声。真的东西往往是在我们的心里的，真情根植的地方定然的是心地最纯洁的一块。真情是什么，是来自我们对生活的感悟，是出自我们内心的感动，是一个人的善良和爱的外在体现。

在形式层面，真情就是内心情感自然、率真、无修饰的流露，不言词虚浮，不矫揉造作，能够保持说话人的自我本色，使人听了感到亲切自然，乐于接受。真的东西从不要杂质的掺杂，真情也容不得任何的虚假和伪装。当然，真情流露也不是不加任何节制。

今天，人们总是习惯锁闭自己的情感，敢于讲真话是这个时代最稀缺的珍贵品质。因此，敢于讲真话，流露真性情，总是能赢得听众最热烈的掌声。

（2）以理服人

所谓以理服人，就是用道理来说服别人。通常都有令人有“说出了我想说而没说出的话”的感觉，这个时候，听众会情不自禁地鼓掌表示欣慰与认同。以理服人包括三个层次：

一是见解独到。你一定很讨厌那种“正确的废话”，看似四平八稳，讲道理好像无可非议，然而没有任何实际作用和指导价值，听起来令人昏昏欲睡，百般生厌。如果你看事情有独特的眼光，与众不同，讲话之中不时有类似格言警句的惊人之语，令人振聋发聩，听众一定会回报给你以热烈的掌声。

二是论证透辟。只有观点是不行的，还要有论证，而论证达到逻辑严密，丝丝入扣，鞭辟入里，条分缕析，深入浅出，讲话才具有征服人心的强烈力量，而听众也会给予掌声回报。

三是态度端正。说什么永远不如怎么说重要。在说理过程中，必须要尊重听众，引起心灵共鸣，才能使人心悦诚服。只有当听众感受到讲话人的尊重时，掌声就会自然而然地响起来。

（3）以趣感人

幽默感可以让讲话增加趣味性，而听众感觉到有趣，身心愉悦，也会以掌声回报讲话人。讲话的趣味性表现为两个方面：

一方面是诙谐的语言。讲话人能够迅速地捕捉事物的本质，以恰当的比喻、机智的语言、搞笑的故事，表达自己的种种看法，很容易激发起掌声。幽默之所以为幽默，就是将两种不相干的事件豁然串通起来，让人产生惊奇和有趣的感觉，而诙谐的语言总是有这种效果。

另一方面是滑稽的表演。讲话人如果充分运用身体语言，维妙维俏的表演，不仅令讲话更生动，也会让听众产生轻松的感觉，从而不自觉地报以掌声。

（4）以美诱人 孔子云：“言之无文，行而不远。”语言是思想的“外壳”，也就是讲话的“外衣”。任何讲话，新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。生动优美的语言，能让人听之愉悦，心弦被之拨动，情感与之共鸣，掌声自然响起。

除了本身的语言优美之外，你还可以通过引用古今诗词文名句或名人名言，来获得同样的效果。独具匠心的引用，总是能为讲话增添了极大的艺术魅力。尤其是你能够自然得体地大段大段地背诵出来，更能够赢得阵阵掌声。

（5）以技赢人

所谓以技赢人，也可以称为“要掌声”。除了前面所讲的赢得掌声的方法之外，我们还可以在讲话过程中，在话语中以明示或暗示方法，提议、请求听众给予掌声。下面给大家提供20个可以获得掌声的句子参考：

把内心的欢呼、兴奋、高兴„„都用手表现出来吧！

把掌声送给XXX，感谢他们给了我们一个这么相聚的机会

别人在娱乐，而我们在学习，为我们自己的选择掌声鼓励一下。各位，此时此刻我们状态好不好，怎么好的？ 各位，你们快乐吗？快乐的声音在哪里？

各位想成功吗？各位想创业吗？掌声的速度等于成功的速度，掌声的响亮等于成功的速度，掌声的持久等于成功的高度。

给我点反应好吗？ 据说，每鼓一次掌，可以延长一分钟的寿命，鼓掌越多，可以触动血液循环。各位想延长寿命的朋友掌声表示一下好吗？

每个人都像渴望阳光、空气、水一样渴望别人的爱，也同样渴望掌声。我也不列外。

让我感受一下当时的掌声好吗？

生命中不缺美，而缺赞美的掌声，对吗？

我从小就是一个缺乏爱与鼓励的人，所以不怎么自信，据说掌声可以让人产生自信，不知道各位能否帮我验证一下。

我可以，在座的各位你们都可以，觉得可以的给自己掌声鼓励一下。可以超过我的再鼓励一下，超过我10倍的，给自己一流的自信掌声鼓励一下。

我们要不要为这个理论的提出者掌声感谢一下？

我有个缺点，就是一听到掌声就比较兴奋，一兴奋就讲的比较好。

我有一个缺点就是一碰到优秀的人就紧张，一紧张就紧张，我相信如果能有点掌声，我会克服紧张的。

现在为别人鼓掌，待会人家才为我们鼓掌。谢谢你们稀稀拉拉的掌声。掌声能代表群体的文明程度。

这段时间讲话比较多，嗓子也有点问题，不知道今天能否坚持讲完，不过据说掌声是可以产生奇迹的。

12.演讲与口才论文 篇十二

姓名：

班级：

学院：

学号：

演讲与口才课后心得论文

很早就有一个梦想，能够站在讲台上向无数的听众诉说自己的心声，表达自己的观点，与所有人的内心产生共鸣。这是一个梦想，也是自己一直努力的方向。于是在大学第一次选选修课的时候，我又想这个梦想他进了一步，我选择了由谭老师主讲的演讲与口才。希望能通过系统的训练与正规的知识培训，增强自己的信心与能力。

第一次上谭老师的课就被其演讲的风趣与务实的作风所折服，兴趣也由之而来。老师的“十个回回儿九个哈”的自我介绍更是风趣幽默，至今仍记忆犹新。于是，在这种氛围中，这学期的演讲与口才课就开始了。

第一堂课老师讲了很多东西，有些东西很有新意，听起来有些如梦初醒的感觉。不过更多的还是对现在的情况有了一些了解。虽说学校土木专业的就业率很好，但感觉对个人而言也许就是心理的安慰罢了。毕竟就业或是考研靠这个是没用的，还得看自己的能力了，准确地说是各种能力。就拿就业来说，单不说学科成绩如何，就说英语和实践经验就让现在的我头疼。特别是口语，看了很多家大型公司的实习生项目，英语不行免谈。貌似现在什么都不行，对了，正因为不行，就要过早的知晓并且提高自己。听着老师讲这讲那，真感觉自己就是一名大四的即将毕业的学生，随时等待人生的召唤。说实话要真是大四，那可真的两眼一摸瞎了。不过回过神来，还在大一呢，瞬间感觉时空变换，不禁感慨，早下手为强。现在专业已经确定了，算是完成了当初定下的目标，但随之而来的就是确定自己的方向。毫无疑问，谭老师的课给了我很多选择，让我在纷杂的社会竞争中看见更多的道路。

课程最重要的环节估计就是上台演讲，经过了每节课系统的知识讲解与事例分析，感觉自己对演讲有更实际的认识，对演讲的渴望也有所加强。但惭愧的是，一直都没有那个胆量上台作一次真正的面向一百多人的演讲。只是像多数人一样坐在下面做看客，看着上面的同学发表着自己的观点。总会感到一种不安和羡慕，羡慕的是他们的口才，不安的是自己这种状态的未来。每次有这种感觉的时候，都有试图改变的冲动。

老师每次讲课都会给大家提供很多演讲的机会，例如美文朗诵，诗歌朗诵，即兴表演，情景模拟等等，我们都会争抢这难得的表现机会，锻炼我们的演讲才能，老师还为我们提供了各种素材让我们课下自己训练。

每次我上台演讲的时候，腿都会不自主的打颤不过还是有自信的。准备上台之前，心还是怦怦的跳，真怕在台上忘词啊！不过等到了台上的时候，紧张的心情奇迹般的静了下来。没有当初的的担忧，一切进行得很顺利，准确的表达了自己的观点，到了即将接近尾声的时候，开始有一种享受这种感觉的冲动。先前的畏惧也消失得无影无踪。课堂的时间是有限的，关键是我们需要在课下多练习做到多看，多写，多练。

多看一些演讲与口才方面的书籍和文章。演讲具有很强的科学性和艺术性，因此，演讲者必须认真系统的看一些与演讲相关的书籍如：演讲学、演讲美学、修辞学、逻辑学、心理学、语言学、交际学、伦理学、教育学等，全面掌握演讲知识和规律，打下扎实的理论基础后，再由理论到实践，用理论指导实践。这样就能使自己的演讲与口才水平在实际运用中得到较快的提高。多看别人演讲，多看一些名人的演讲录像，多看一些电视谈话节日和电视论辩赛。这样就能增强对演讲的感性认识，提高对演讲态势语言技巧运用的理解，并从中感悟出演讲的要蒂和精义。

多写发言稿、演讲稿。不管是什么规模和级别的会议或活动，只要认为自己有发言的可能，就应该争取机会并抓紧时间提前做好准备，认真写好文字稿，并不断的修改、完善，然后把稿子背熟，做到胸有成竹。上台发言时尽量不带讲稿，如能长期坚持下去，循序渐进，即：先写书面稿，背熟，上台脱稿；慢慢地只写几点提纲；再到只打一下腹稿；发展到最后不要任何准备，能临场发挥、见机行事、出口成章、口若悬河；其演讲口才水平就会由量变到质变，到达一个较高的层次。多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，记录下来，以便日后查阅使用，这就是我们常说的：好记忆不如烂笔头。伟人毛泽东早就告诫过我们：“语言这个东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”演讲与口才的技能不是天生的，也不是无师自通的。同其他任何才能一样，口才的获得来之于勤奋的学习、刻苦的练习。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古今中外一切口若悬河、舌辩滔滔的演讲家，一切能言善辩、口才出众的雄辩家，一切口齿伶俐、善于应酬的交际家，都不是天生的，而是在后天的努力和苦练的基础上，靠自信、勇气、拼博、锻炼造就而成的。

谭老师曾经告诉我们让我们做到五个一，其实我们应该做到五个一百。

1、记住一百句名人名言、哲理格言。

2、记住一百首诗词歌赋。

3、记住一百个古今中外动人的故事情节。

4、记住一百个幽默风趣的笑话。

13.演讲与口才演讲稿 篇十三

生活需要我们给予爱

女士们、先生们：

大家好！今天，我将带给大家一个从古至今、贯穿于人类的一切活动中的一个字，大家能猜到是什么吗？这个字就是爱。那么，说到爱，现在就请大家与我感受一下我们身边的爱吧。请大家想象一下，在我们的日常生活中，我们无不感受到身边的人或事物给予我们的爱，父母的爱、手足的爱、朋友的爱、妻子与子女的爱、一切生物带给我们一个生机勃勃的世界的爱等。在大家感受到这么多的爱后，请问大家是否意识到了什么？没错，在得到这么多的爱的同时，生活，依然需要我们去给予爱，把

爱带给这个世界，爱从我做起。今天，我将围绕着“生活需要我们给予爱”这个话题来演讲。

首先，在我们做一件事情时，我们得了解这件事情的性质。那么，爱从我做起，要从哪里做起，要怎么做才是爱？有人说，要爱就要爱得轰轰烈烈，也有人说，爱是对社会做出的伟大的贡献。在我看来，爱不一定都很伟大，爱可能很琐细，但却很感人。因此，爱是我们在深夜里为了子女不着凉而特地起来帮他们盖被子；爱可以是我们对朋友的困难伸出的援手；爱可以是我们在生活中的某一句不经意的话…… 爱是多方面的，而生活中的多方面的事情需要我们去爱。因此，我想对大家说，生活，需要我们去爱，爱从我做起。

朋友们，请问你们在感受身边的爱时，你们是否意识到这样的爱是来之不易的。大家是否知道世界上许多地方有许许多多饿着肚子、缺少爱的孤儿，他们是需要这个世界给予爱的，他们来到

这个世界，带着饥饿和疾病离开这个世界，请问他们是否十分可怜？因此，这个世界，有许多需要我们无私奉献爱的地方，爱，需要我们去给予。

那么，环顾我们的身边，是否同样需要我们去给予爱？对父母的回报、对妻子或丈夫的恩爱，对子女的关爱等，很多地方需要我们去爱。大家都感受过父母的爱，我们的父母，为了我们奔波劳累，为了我们日夜操劳，难道不该得到我们的爱？我们的亲戚朋友，在生活的某些方面帮过我们、关心过我们，难道不该得到我们对他们的敬爱？我们的孩子，代表着社会的未来，使我们的希望，他们来到这个世界，带给我们的时无尽的乐趣，他们更需要我们的爱来培养他们。爱是多方面的，爱需要从我们做起。爱是我们对社会的回报。朋友们，请不要吝啬，从小事做起，去爱我们身边的一切。爱从我做起。

那么，除了对他人的爱，我们还需

要从哪些方面做起？请问在场的各位，你们爱国吗？你们爱我们这个由无数革命先烈用他们的血肉换来的伟大的国家？现在，我发现在我身边的一些所谓的“人”对爱国毫不知晓，反而在抱怨自己的国家。大家是否还记得那篇在网络上引起轩然大波的文章，一个女孩竟然唾弃自己的国家而向往日本。对于这样的人，我只能说她笨得可以，在日本，最没地位的是女性，而且，日本人不勇于认错，在犯下一系列罪行之后还说与我无关。这个女孩，把爱国完全抛掉，她不给予爱，必定也会受到社会的唾弃。因此，我在这里提倡爱国。爱我们伟大的祖国，我们的祖国必定会繁荣昌盛，我们也会感受到祖国对我们的爱。

朋友们，我的演讲即将结束，请问大家是否在着即将结束的演讲

中是否感受到什么？没错，是爱，是我用实际行动给予你们的爱，现在，我已用行动来表达自己的爱，我希望你们也能在自己的世界里用自己的实际行

动来给予身边的人或事物爱。我的演讲到此结束，谢谢大家的倾听。

大家好，我今天演讲的题目是心动不如行动。

你们知道人生最大的遗憾是什么吗？不是人活着钱没了，也不是人没了钱还在，而是想做一件事，并且能够做好这件事，却没有去做或者是没来得及做。

古语道：“临渊羡鱼，不如退而结网。”不论什么事，如果只是脱离实际的空想，或者夸夸其谈、纸上谈兵，而不脚踏实地地去实干，就像只站在河边，对鱼兴叹，而不去结网捕鱼一样，是什么也得不到的。这个道理大家都知道吧。

现在呢,就给大家讲一个小故事,希望大家能从其中体会到行动的必然性。

一位年届不惑的经理苦恼地来见心理专家希尔，他很苦恼地说：“我恐怕会失去工作了，我有预感我离开这家公句的日子不远了。我好像一个快淹死的人，旁边站着一群旁观者等着我没顶。

我猜我是无能为力了，我很害怕，但是我仍希望会有转机。”希尔反问他：“只是希望能够吗？”接着希尔停了一下，“为什么不采取行动来支持你的希望呢？希尔让经理立刻采取行动并且建议他立刻想办法将销售额提高的同时去留意更好的工作机会，这位恍然大悟的经理回去后每天组织他的推销员开例会，推销员们都充满了干劲，可想而知他们的平均业绩比所有部门好得多。经理的行动让他免于丢掉工作的危机，也让我们明白了：做每一件事，首先要对它感兴趣，然后就是要对它心动，当然,最重要的还是要行动起来,因为只有这样柳暗花明长风破浪的时刻才会到来。

一个人的目标是从梦想开始的，一个人的幸福是从心态上把握的，而一个人的成功则是在行动中实现的。

在这个崭新的校园里。我想说：“人生能有几回搏，此时不搏何时搏”。

同学们，你们心动了吗？你们行动了吗？心动不如行动，行动胜于心动，让我们行动起来吧！

习惯的重要性

习惯，是积久养成的生活方式。英国著名哲学家培根就曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”确实是如此，具有良好习惯的人，在困难面前总是能够从容不迫，应对自如，所以他们脱颖而出。没有人天生就具有超人的能力，但是往往成功的捷径总是取决于微小的一些习惯，因此习惯的重要性就显而易见了。

伟大的物理学家伽利略、牛顿、爱国斯坦等，勤奋好学，善于观察，善于思考的良好习惯，使他们为人类的进步与科学的发展做出了不可磨灭的贡献；鲁迅先生“随便翻翻”的读书习惯，使他看书着迷，成为伟大文学家；华罗庚“刻苦自学”的习惯，终使“勤奋”出“天才”，成为著名的数学家。世界上，诺贝尔奖的获得者中，犹太人的比例最高；在人类发展的历史上具有划时代影响的人物如：哲学家马克思、物理学家爱因斯坦

都是犹太人，难道这仅仅是偶然现象吗？我们来看这样一组数据：犹太人为平均每人每年阅读书籍报刊60册，而中国人仅为平均每人每年5册。这说明犹太人对于人文知识的吸收方面已经走在了我们前列。犹太人从小就开始培养学生的阅读习惯，丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养放在了首要位置。正因为这样一个小小的习惯，才使得犹太人能够一直保持着在诺贝尔奖的各个领域中所占比例最高。

相反，如果平时就已经养成了一个好习惯的话，那么就能够常常帮助你更快踏向成功。大家都知道，前苏联宇航员加加林是世界上物流1001 付永昌

河北机电职业技术学院演讲与口才

是的，要实现理想，必须付出足够的代价。没有春耕，何来秋实呢？而实现理想是一个艰难的过程，对此，爱因斯坦深有感受：“从我自己痛苦的探索中，我了解前面有许多的死胡同，要朝