激发学生学习兴趣为题目的作文

激发学生学习兴趣为题目的作文（15篇）

1.激发学生学习兴趣为题目的作文 篇一

以爱学习哥哥为题目的作文

我的表哥大我四岁，他长得瘦瘦高高的，一张白净的脸上长着一双大大的眼睛，高高的鼻梁上架着一副小而有型的眼睛，看上去像个小博士。

他的房间里有个大大的书柜，书柜里整整齐齐的放着各种各样的书，科学书、作文书、故事书只要一有空，他就会从书柜里拿出一本书津津有味地看起来，不把一本书看完，谁叫他，他也不会理睬。因为他爱看书，所以他知道许多许多的知识，所以，我们全家给他起了个外号叫小博士。

记得夏日的一天傍晚，天气炎热，我和妈妈吃完晚饭后去水车公园散步，公园里人来人往，非常热闹。突然，我发现公园的门口悬挂着许多五颜六色的彩旗，于是赶紧拉着妈妈去看。看了半天，也没看懂，只知道是国旗。妈妈，这是什么地方的国旗呀?我问妈妈。妈妈看了看，告诉我这可能是今年兰洽会上各参会国家的国旗。那这是哪个国家的`国旗呀?我指着这些国旗问道。这是英国、这是俄罗斯、这是韩国妈妈想了想，指着其中的见面国旗告诉我，接着妈妈又指着另外的几面国旗摇摇头说：不好意思，这几面国旗，妈妈也不知道，我们回家问问哥哥吧!

回家的路上，我一边走一边想：妈妈都不会，哥哥能知道吗?一进家门，我就迫不及待地去找哥哥哥哥，哥哥，我有个问题考考你。

好呀!你能有什么问题能难住我?哥哥自信的回答。果然，哥哥没被我难住，他一看我拿出的照片就一一指着说吉尔吉斯坦、俄罗斯、匈牙利我立刻听得目瞪口呆，打心眼里佩服我的哥哥。

怎么样?我的哥哥厉害吧!他就是一个爱看书，爱学习，爱思考，能帮助我学到许多知识的好哥哥。我也暗暗下决心，要做一个像他一样，多读书，读好书，懂得很多知识的小博士。

四年级:魏怡琼

2.激发学生学习兴趣为题目的作文 篇二

一、巧设导语,引入兴趣

大家都知道,“良好的开端是成功的一半”。课堂导语的成功与否关系到一堂课的成功与失败。导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望,活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的,往往能明显的提高课堂教学的效果。因此,我们要认真研究课前的导语问题。可以运用幻灯、录音等现代化教学手段,借助歌曲、图片等直观、形象的教学辅助用具等不同的教学手段进行导语引入。通过有趣的导语,可以引起学生浓厚的兴趣,唤起学生求知的积极性。比如执教《钓鱼》一课时,我是这样开场的:我们村附近有池塘、小溪,平时你们也看到过有人在那里钓鱼,你们钓过鱼吗?钓鱼用的钓竿、钓钩你们熟悉吗?引鱼上钩的鱼饵是什么做的?鱼儿为什么肯吃呢?请同学们回忆一下自己“钓鱼”的情景,学生对此产生了浓厚的兴趣,根据学生实际和课文内容精心设计导语,学生学习兴趣就会浓厚起来,思维也将更为活跃,教学效率就会有明显的提高。

二、营造氛围,激发兴趣

实践证明,宽松、平等、和谐、民主的教学环境就会调动学生的求知欲望,激发学生的学习积极性、主动性和创造性,让学生以最大的兴趣投入到学习中来,能够参与教学,更能充分地发挥学生学习的主体性,体现着学生是学习的主人。所以,教师要把课堂变成学生学习的主阵地,让他们有着浓厚的学习欲望,要营造出良好的学习环境。要多鼓励学生,让他们动脑筋,善思维,一切文学艺术都来源于生活中,作为语文也是不能脱离生活的,所以,教师在课堂教学中,要将课文的学习与生活实际紧密的结合起来,使学生充分地感到语文课本是那样的亲切和熟悉,这样就会从生活环境中获得知识。由此,学生就会感到语文学习的趣味性,不再感到它是一门枯燥的学科了,也就不会厌烦语文的学习了。作为老师更要用和蔼可亲、平易近人的态度去对待每位学生,只能用鼓励表扬的方式对待学生,绝对不能去挖苦学生,和学生真正地成为知心朋友,这样教学环境就非常融洽,整个课堂就会出现其乐融融的状态,学生也会愉悦地进入学习的最佳状态,自然教学效率也会得到极大的提高。

三、优化教法,提高兴趣

我们在教学活动中为了更好地实现教学目标,有计划、有目的地完成预定的教学任务,就要采用一定的方法和手段,这就是人们所说的教学方法。教学方法体现着教学的水平、技能和技巧等,它要按着一定的教学原则而实施。它是教学过程中一种积极的、富有活力的重要因素,对促进教学过程的优化起重要的作用。教师的教法不仅是教学生学会,更重要的是教学生会学,达到由学会向会学转化的自由境界。教师在教学中要充分地利用各种教学资源,特别是教学手段的使用,能够充分展示教学方法的优劣。在教学中以激发学生学习兴趣为宗旨,采取多样性的教学手段提高学生的认知水平。想办法给孩子们创设良好的情景,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、录音、幻灯片、多媒体课件等,体现着教学的直观性易于学生接受。比如在进行课文教授时,教师可以从网上下载听说读写的语文材料,采用自制课件来进行教学,通过声、光、电的完美结合,用生动形象、真实的图画、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,达到教学目的。

3.牵挂为题目的学生作文 篇三

哀哀父母，生我劬劳。一个月的时间不是自驹过隙，而是蜗牛爬山，漫长而又无奈。第一次离开父母如此之久，如此之远，每晚坐在床头，看着厚厚的日历，那页折好的日历，总是漫不可及。小升初考试，考的很好，同类的学生都去了淮安外国语就读，而我，因自己的任性，爸爸妈妈的不舍，留在了家乡，这是爸爸妈妈做的最错的一次选择。如今，中考又一次得利，没有错过这次机会。可是，抓住这次机会，便预示着分离。纵然在家里我会和妈妈争得面红耳赤，气愤的发出“早离家早好”的豪言壮志，纵然我会忍受不了爸爸躲进屋子，独自哭泣，但是如今我想说：“那样的感觉真好!”回想过去，我这十五年的生命中，给父母带来了多少的苦楚及无奈。初一上学期，一次意外的检查，查出了我患有“少男杀手”的强直性脊柱炎，报告出来的那天晚上，妈妈哭的声嘶力竭，一向坚强的爸爸两眼赤红，骨节处因用力过度而失血发白。第二天，爸爸卖了他辛苦多年买的门面房，拿着那小小的信用卡，带我上路，开始了求医之路。我的13岁是多难的，先是骨头断裂，后又被查出绝症，还好年少无知，不知病魔的可怖，但是父母就不一样了，爸爸那一头浓黑的短发，出现了斑斓，他带我去市一院、去徐州军医院、去省人民医院、去上海西郊医院，每家医院的结论基本一致，药品的价格也是难以想象的高，爸爸带我到处周转，头发已是半黑半白，他不相信自己的儿子会如此倒下，妈妈早已丧失希望，唯爸爸还有一丝希望，他说，他不能倒。1月30日，爸爸听闻美国骨科专家到西安助诊，连夜把我带到西安，这一次，有了转机，经过专家的检查，抽了300克的血，确定那恐怖的病毒是潜在的，发病的可能性很低，之前医院所谓的确诊只是为了他们医院增加了一笔高额的收入。爸爸听完消息，哭了，第一次哭了，这个坚强的汉子在我被认为是绝症时没哭，但在收到平安的讯号时哭了，我望着爸爸那原本强壮的身体已变的如此单薄，心抽搐了。几年过去了，生命又趋于平静，爸爸看着我日益增高的身体，十分欣慰，却只字不提当年的心酸，自那以后爸爸妈妈好像都老了。如今，我第一次住校，想起爸妈时，那个声嘶力竭的妈妈，那个为我的生死搏命地战斗的爸爸总浮现于眼前。爸爸妈妈。你们过的好吗?此刻的，心已飞回了家。

4.以朋友为题目的学生作文 篇四

日历悄悄地翻到了9月，又一个暑假离我远去。假期中的点点滴滴，如同一尾尾小鱼，在我记忆的溪流中激起朵朵浪花。常常出发起我幸福感觉的就是和它在一起的时光。

要说我的这个它，长得憨厚惹人爱，肉乎乎的身子裹着金灿灿的软毛，似裹着一件金光闪闪的长袍。黑宝石似的两只大眼睛被深黑色的绒毛包围着，透出天真。它就是我家的金毛犬——悠悠。凡是看过它的人，脑海中一定会蹦出“萌”这个字，而它也时不时地会秀“萌”。

这一天，妈妈给悠悠洗完澡，打算等毛吹干后，带它出去晃晃。谁知，这家伙竟然在夕阳的余辉中打起瞌睡来。只见它用胖乎乎的两只前爪撑着身体，蹲坐在地上，胖乎乎的小脑袋前后晃动，似乎做着有节奏的摇摆运动。也许是快要睡着了而失去了平衡，它的小脑袋一下子撞在了前边的.台阶上，吓得它立刻睁开水汪汪的大眼睛，惊恐地四处张望，然后又用十分疑惑的眼神望着我，似乎在说：“不要动我，我要休息。”

我家的悠悠虽然只有两个月大，但它也很渴望人的赞美。有一次，我牵着它出去散步，它显得非常兴奋，高高地昂着头，不停地摇着小尾巴，好像一个走秀的模特。一位老奶奶指着它说：“这只小狗长得可真漂亮啊!”也许是看到了老奶奶的笑脸，也许是听懂了别人的赞美，它立刻挣脱我的“束缚”，摇着尾巴就跟老奶奶跑。我心里的那个“苦”啊：养了它那么长时间，竟然敌不过人家的一句甜言蜜语。我板着脸，气鼓鼓地追上去，把它抱到我怀里。它竟然还扭着头依依不舍地看了看那位老奶奶几眼，看它那小样，我真是哭笑不得。

5.以我为题目的小学生作文 篇五

以我为题目的小学生作文

我

1米34的个子，在天华宿制学校读三年级，我作文。我白净的脸上，长着一双圆溜溜的眼睛，眼睛上面长着一排长长的`捷长，一张端正的小嘴轮廓分明，笑起来露出洁白的牙齿。我最喜欢小动物，我只要看见小猫小狗我都要抱一抱摸一摸，有时我还给它们食物吃，我到哪里它们就跟在我的后面，有一回奶奶家的小狗死了，我还为它哭了呢，小学三年级作文《我作文》。我还有一个爱好就是看电视，有时我一看起电视来就什么都不顾了，有一次，妈妈叫我洗澡，叫了我几声我都没听见，气得妈妈狠狠地批评了我。我的学习成绩不算好，我一定要努力学习，成为一个优秀学生。瞧，这就是我。我作文200字

6.激发学生学习兴趣“五法” 篇六

兴趣是最好的老师,是学生乐于学习的不竭动力,是开发智力的金钥匙。有了学习兴趣,学生就能在学习中产生积极性,全身心地投入教师创设的情境中,尽情领悟数学知识,从而获得积极的情感体验。下面,笔者结合教学实践,就如何激发学生的学习兴趣,谈谈自己的点滴体会。

一、引用实例生活化

在教学时,教师可以根据教材内容,挖掘与学生已有经验有内在联系的因素,巧建认知桥梁,使教学内容更加贴近学生的生活。例如,教学“循环小数的认识”这一内容,可从学生生活中常见的踏步动作入手。上课时,请一位学生到讲台前做踏步动作,另请一位学生为该学生喊口令(一二、一二)。学生边喊,教师边板书一二、一二、一二,并提问:“如果不喊‘立定’的口令,这位踏步的同学要怎样?”学生回答:“一直走下去。”教师接着问:“老师也要把‘一二、一二’写个没完。那么,我们应该用什么符号来表示踏步踏个没完呢?”学生回答:“用省略号表示。”“那么这个省略号表示什么?”“表示无数个‘一二’不断重复”。这样的教学过程,把“不断、重复、依次”等几个重要概念,自然融入生活实际,有效激发了学生的学习兴趣。

二、静态知识动态化

如何把抽象的数学概念形象化,把静态的数学知识动态化,是教师处理教材时必须考虑的一个问题。例如,在教学“除法应用题的两种含义”这一内容时,为了让学生从本质上全面认识“除法”,我让学生自己动手分苹果。第一种分法:把八个苹果,每次拿出四个,依次放在四个盘子里。第二次再这样分,直到把八个苹果分完为止。第二种分法:将八个苹果,每次拿出两个放一盘,分完后可以放四盘。在学生动手分苹果的过程中,教材上静止的知识内容变“活”了,除法的两种含义也在实践活动中被学生充分理解。

三、公式推导操作化

在教学中,巧妙设计动手操作的环节,并选择恰当的时间组织学生动手操作,会产生事半功倍的教学效果。例如,教学“梯形面积公式”时,教师要求学生在课前用硬纸板做两个完全一样的梯形,课堂上通过摆一摆、拼一拼、放一放等活动,让学生自己发现梯形的面积与已经学过的平行四边形的面积之间的关系,从而自己归纳、总结出梯形面积的计算公式。实践证明,这样教学,学生经历了知识发生和发展的过程,并产生了学习数学的兴趣和积极性。

四、枯燥材料生动化

在实际教学中,总会有一些数学知识由于过于枯燥或者抽象,学生难以对它产生兴趣。因此,教学时,教师应尽量采取一些有效的措施或方法,使枯燥的学习材料生动化。例如,教学“分数化成小数”时,教师先出示标有等数字的卡片,要求学生用学过的知识把这些分数化成小数,除不尽的保留小数点后两位。做完后还要说出哪些分数能化成有限小数,哪些不能化成有限小数。学生做完并说出正确答案后,教师进一步提问:“你不用计算能判断出来吗?”学生思考后,还没得出答案时,教师让学生随便说几个分数考自己。不管学生说的分数多复杂,教师都能很快说出答案。这时,学生对教师产生敬佩之情,急于知道其中的奥秘。此时,教师再告诉学生这是有规律的。很显然,下面的教学就水到渠成,枯燥的知识也变得富有魅力了。

五、难点知识儿歌化

7.采枇杷为题目的小学生作文 篇七

奶奶家有个小小的花园，那儿是一个色彩和芳香的世界：有绚丽的月季，有多姿的菊花，有华贵的芍药……但是，我最喜爱的，还有那棵挺拔可爱的枇杷树，小学生作文采枇杷。

每当我看到这棵枇杷树，就会不由自主地感到精神一振。看，那碗口粗的树干，笔直笔直地插向蓝天，给人一种积极向上的感觉。两米多高处，分出了无数枝杈，像一把奇特的大伞。枝杈上的枇杷叶，一片片碧绿碧绿的，充满了活力。微风拂过，枇杷叶“沙沙”地响了起来，似乎在演奏一首动听的大自然交响曲。这一切，都含着一种朴素的美。

到了秋末冬初，枇杷树那生气勃勃的绿叶中，又多了一种色彩——白色。噢，原来枇杷树开花了。那些小花实在太不显眼了，白白的，小小的，害羞似地藏在绿叶丛中。我常常喜欢站在枇杷树下，享受那些枇杷花散发出来的清香，深深呼一口，浑身都觉得舒服。枇杷花儿虽没有迷人的色彩，但是它们的清香却很有魅力。

大约到了三四月，枇杷树结果了。这时的果实还没有成熟，颜色是青的，就像用碧玉雕成的一般。虽然奶奶说过多次，现在的`枇杷不能吃，自己也明白，清枇杷的滋味一定很酸，可是不知怎么的，好像手脚已经不再受大脑的控制似的，我悄悄地拿来一根长竹竿，打落下几个青枇杷，放进嘴里一尝，不由连声抱怨：“酸，真酸！”紧皱眉头，把嘴里的枇杷吐个一干二净。虽然如此，但我总觉得心里似乎得到了一种满足。

好容易盼到6月，枇杷终于熟了，嘿，真逗人喜爱，一串串黄澄澄的大枇杷像一个个小娃娃的脸蛋，拨开绿叶笑嘻嘻地往外瞧。我天天催着奶奶让我上树去摘，可奶奶却说：“不忙，不忙，再过几天。”唉，有什么办法呢，我只好望着那满树诱人的枇杷直咽口水。终于有一天，奶奶准许我上树摘枇杷了，我兴奋得跳起来，忙搬来一把梯子，靠在枇杷树旁边的墙上。此时，我的心“扑通扑通”地直跳，动作也出奇地快，我迫不及待地爬上梯子，就急急地摘起来，好像慢一点儿满树的枇杷就会飞了似的。我拉过一根枝丫，嘿，这上面少说也有20多串大枇杷。我熟练地抓住长着枇杷的细枝，轻轻一掐，一串带着香味的枇杷就落到了我的手中，我随手往下一扔，妹妹在树下拾着，装进篮子里。不过，我处处注意着那些还没熟透的枇杷，没有动手去摘。不一会儿，篮子里就装满了。我和妹妹高兴得又蹦又跳，连忙把枇杷洗得干干净净，然后，挑一颗大的，去了皮，枇杷肉黄得可爱，水灵灵的，我急忙把它放进嘴里。哟，像含了一口蜜，甜滋滋的。枇杷叶又“沙沙”地响了起来，似乎在说：“多吃点吧，多吃点吧！”我望着这棵枇杷树，心中默默地说：“谢谢你，枇杷树，给了我们这么好的礼物。”

到了盛夏，枇杷树叶长得越发稠密了，纵横交错，几乎不透一丝阳光。一天傍晚，我和奶奶来到枇杷树下纳凉。我轻轻地问道：“奶奶，这棵枇杷树是您种的吗？”“不是，小学生作文《小学生作文采枇杷》。”奶奶摇着扇子说，“10多年前，不知是谁在这儿扔下一颗枇杷籽儿，就长出了一棵枇杷树苗，谁也不去管它，可是它却越长越大，每年都要结那么多果儿……”。我不由得呆住了，枇杷树竟有如此顽强的生命力，没人去管它，可它什么也不怕，蓬勃地长叶，开花，结果。此时此刻，我对这棵枇杷树不仅仅是喜爱，而且增添了一种敬佩的感情。

呵，奶奶家的枇杷树，你给我带来了无穷的乐趣，我感谢你。你将永远留在我那美好的记忆中！

【简评】

写这样的文章，要处理好它的全篇线索和段中的层次。

本篇的纵向线索非常明晰，“秋末冬初”——“三四月”——“ 6月”——“盛夏”，是以四季时序为线索的。

而在每一块中，小作者也注意记叙的井井有条。如“枇杷熟了”一段。先写盼摘枇杷，再写“我”催摘，又写奶奶叫摘，接着写我和妹妹摘枇杷，最后写我又蹦又跳尝枇杷。

条理清楚，语调明快轻松。

我家楼下有棵枇杷树。冬天的时候，枇杷树就开花了，它的颜色是土黄色的，样子很难看。它没有梅花那么优雅，也没有梨花那么清白，简直就是花中最难看的，可是它的果实却很好吃。

春天的时候，枇杷树结出了几个绿色的、毛茸茸的小枇杷。过了一段时间，枇杷变成了黄色，金黄的枇杷星星点点地洒在茂密的绿树叶中，好看极了！

每当这时，我就不厌其烦地问奶奶什么时候可以采枇杷了，奶奶总是说：“还没成熟透呢！”终于有一天，奶奶说：“可以采了。”我高兴极了！连忙爬上树采枇杷，我先抓住树干，然后像爬杆一样，踩着凹凸不平的地方，爬到树杈上，我看到有很多黄澄澄的枇杷，直流口水，我赶紧打开袋子往里面装，装了满满一袋，我还想摘，可是树上已经所剩无几了，就只好不摘。我赶紧下树吃枇杷。啊，真甜！啊，真酸！好好吃哟！我吃了一个又一个。

8.以珍惜生命为题目的作文小学生 篇八

生命是顽强的。比如，狂风和暴雨中的大松树;野火焚烧的小花和小草，虽然，狂风暴雨想把大松树征服了，但是，狂风暴雨是永远都不能把大松树征服的。虽然，凶恶的野火可以把小花儿和小草给烧掉，但是，小草和小花儿的根还是在土壤里的，来年，它们还是会从泥土里面生长出来的。诗人白居易，曾写过这样一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这诗首诗就说明了小草美丽的生命是非常得顽强。

人的生命更加珍贵，世界因为人类的生命显得更加丰富的神奇。

有许许多多地出了名的人，他们都说过：“我们要珍惜生命，远离。”可是，有时候，不管生活是有多么的顽强，最终，它还是会被击败的。少数的人是不会珍惜生命的，比如，有些人会吸毒、抽烟、喝酒、酒后开车、跳高楼……这种样子的人，在世界上真是不可计数啊!他们那些人为什么会这么不爱珍惜生命呢?难道，那些人觉得美丽的生命是垃圾吗?是儿戏吗?是那么幼稚小朋友所玩的玩具吗?当然不是，那些不珍惜生命，就是不珍惜时间，他们都是以为时间实太多了，不管你怎么使用，怎么糟蹋，就是用不完，时间真是一个无底之洞啊!有一些人会好好地珍惜时间，爱护生命，另一些人就天天都在白白得糟蹋它们，比如，有人会玩手机或电脑上的游戏;有人会去那些对我们小学生一点用处都没有用的书籍。有人会看着那些精彩又没有的电视;有人会这一些人，他们根本就一点都不知道自己是在浪费时间，浪费生命，所以，我们要珍惜时间，爱护使命。

9.激发学生学习化学的兴趣 篇九

著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识, 也不是被动的接受环境刺激, 而是具有主动性的人, 他的活动受兴趣的支配。”孔子也说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所以我们应该想法设法调动学生的学习兴趣, 力争像磁铁一样吸引住学生。通过实验, 通过增强学生的参与意识, 与动手能力, 通过多媒体的适当运用, 增加学生的感性认识, 从而起到调动学生各种智力因素和非智力因素。在适当增加课文教学密度的同时全面培养学生的化学能力和素质。那么如何培养学生的学习兴趣, 就成了化学教师的首要课题。

一、挖掘美感因素, 激发学习兴趣

各类化学物质所呈现出来的状态无不使我们感到惊叹。就说碳和碳的氧化物吧, 虽然是同一元素所构成的物质, 金刚石是如此的璀璨夺目而石墨却貌不出众。钟乳石、石笋不由自主使我们感到大自然的鬼斧神工, 但他们都是碳酸钙的不同化身。因此, 在讲授这些知识的时候, 我们可以通过多媒体等手段使学生能够欣赏到物质的自然美, 从而达到开阔视野、增加知识、陶冶情操的目的。

另外, 在实验中, 各种奇妙的实验的现象, 会使学生领略到了化学这门课程的独特的美感。即使化学实验不理想, 没有达到预期目的, 也会给学生别有洞天的感觉, 也能让学生感受到以一种另类的精彩和奇妙, 这就使化学教学像美妙的舞台剧, 充满了变幻, 使学生充满了期待和向往。

化学实验充分揭示了客观事物的内在规律, 因而它能有效地帮助学生了解化学现象, 掌握化学知识。同时它能有效地激发学生的学习兴趣、培养解决化学实验问题的能力和创新意识的科学素养, 同时还培养学生的实验探究能力、科学态度和价值观, 对全面提高学生的科学素养具有其他活动不可替代的作用。

二、设置教学情境, 培养学生学习兴趣

新的课程标准在不忽视知识的同时, 还要求注重技能, 还要求学生在“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面得到和谐的发展。因此, 教师在教学过程中 因地制宜, 因材施教, 注重学生个性的养成、潜能的开发和智能的发展, 关注学生的全面发展。因此, 课堂教学要符合学生的认知能力, 能够吸引学生注意力、调动学生学习积极性、激发学生情绪。

其实, 化学与我们的日常生活联系非常紧密, 如果从化学知识在生活中的应用入手创设情境, 容易引起学生的兴趣, 激起他们的求知欲。可以结合一些生活小窍门创设教学情境。

临近中考, 天气非常炎热, 同学们都出汗非常多。有一次, 刚上完体育课, 同学们都汗流浃背, 于是, 我设置了一道题目:人在大量出汗后应该及时补充的离子是: (A) Mg2+ (B) Ca2+ (C) Na+ (D) Fe2+;我引导学生回想, 运动大量出汗之后, 若汗流到眼睛里或嘴里会有什么感受?学生说流到眼里, 感觉刺眼, 难受, 流到嘴里, 觉得有咸味。我继续启发同学们思考:有没有同学有过这样的经历, 因为时间关系, 不能够把出汗后的湿衣服及时换洗, 一段时间之后, 衣服干了, 会看到什么现象?有一个同学说, 看到一些白色的固体物质从衣服上出现, 同时请学生回顾是不是经常干重体力活出汗多的人吃的菜要咸, 而经常不太出汗的人吃的菜要淡, 从而使学生明白是选项 (C) Na+ , 而且知道了一些生活常识。

三、适当运用多媒体, 培养学生学习兴趣

利用现代信息技术创设情境, 可以用生动、具体的化学现象揭示物质结构、化学反应, 变主观为客观, 变枯燥为生动, 能极大地激发学生对化学的兴趣, 引起学生探索化学世界的好奇心, 为积极、主动地学好化学打下良好的基础。

固然, 实验是一个非常好的教学手段, 非常直观的, 感性的了解、认识、掌握化学知识, 当然最重要的还是可以提高学生学化学的兴趣, 培养他们的动手能力。所以在讲授新课时老师应想方设法多做演示实验, 改进实验。尤其重要的是, 要在有条件的情况下让学生自己多做实验。但是, 在一些农村中学, 实验器材的限制, 以及时间和场地得限制, 有一些实验一时还做不了。这个时候, 教师可以选择学生喜爱的多媒体CAI动画、录像等手段, 这也是充分调动学生学习化学积极性的重要手段。另外我们还可以选择教材中的一些重要的内容, 制作成多媒体课件也可以从互联网上选择一些课件和录像。通过这样一些手段, 可以增加教学内容的立体感和丰富教学手段, 从而使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化, 从而化难为易。当然有老师担心, 多媒体尽管能够增加学生的学习兴趣, 但是, 又害怕分散学生的学习注意力还有老师担心多媒体课件的制作牵扯太多精力和时间。我认为, 凡事总有优点和确定, 教师的教学还是应该以学生的学习兴趣和能力的培养为中心。至于个别老师担心的问题, 我认为可以通过教师的合作来解决。老师之间可以通过分工协作, 就能有效地减少收集资料、制作课件费时费力的现象。

10.以老师节快乐为题目的小学生作文 篇十

有些人，他们愿化作滋润我们的养料，培着我们成长；还有另外的一些人，为工作付出，却不求回报。他们就是老师！

清晨，当天边染上第一线霞光，老师的身影，已出现在校园的走廊；夜晚，当星星隐去最后一丝光亮，老师的身影，还伴随着淡淡的灯光。一天又一天，一年又一年，可是，老师们的心，永远那样年轻，永远不知疲倦，伴随着对我们的希望继续远航，再过几年，十几年……

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。您用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐，是一把通向未知的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！

11.激发学习兴趣 使学生学会学习 篇十一

激发学习兴趣 使学生学会学习

姓名：郝芳

单位：大甜水井小学

日期：.10

论文摘要：

1、实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，全面贯彻党的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)方针，是当前学校的教学宗旨。教师则成为素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的传播者和促使学生多方面发展的引路人。

2、教学过程是教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)者和受教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)者双边活动的过程。

3、古人说：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的问题情景，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。

4、动手能力就是实际操作能力。计算机课更要重视学生的动手能力，最好每节课都要留给学生动手探索未知空间的时间。

5、我认为提高教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)技巧，首先要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养。其次是提高思想素养。没有个人的思考，没有对自己劳动寻根问底的研究精神，那么任何提高教学方法的工作都是不可思议的。

实施素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，全面贯彻党的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)方针，一培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德、智、体、美、劳等全面发展的的适应21世纪现代化建设需要的社会主义建设者和接班人，是当前学校的教学宗旨，也是对我们教师提出的要求。随着教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)改革的深入以及在传统教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)模式下少年儿童暴露出来的缺点，使素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)成为基础教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的中要组成部分，作为学校就成为对学生进行全面素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的重要场所，教师则成为素质教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的传播者和促使学生多方面发展的引路人。

教学过程是教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)者和受教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)者双边活动的过程。只有认识儿童生理特点和心理特点，遵循儿童身心发展的规律，通过能够抓住儿童兴趣的.教学方法，去调动他们学习的积极性，使他们爱学、会学、主动的学，才能获得最佳的教学效果。六、七岁的儿童刚刚跨入学校的大门，对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感、知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;从年龄特点看，因年龄尚小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的愿意去做，不感兴趣的则心不在焉。可见，兴趣对低年级儿童学习的积极性、主动性，起着决定性的作用。

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的学习兴趣，是

12.如何激发学生的学习兴趣 篇十二

一保持好奇心

经常有人说“好奇害死猫”这句话, 这从反面说明了好奇心的作用之大。由于好奇, 所以感兴趣, 所以有了了解或学习的动力。有经验的教师在课堂教学过程中会用许多方式不断地激发、保持学生的好奇心。

二创设生动的教学情境, 让学生在乐趣中学习

兴趣是最好的老师。学生有了兴趣, 才会产生强烈的求知欲, 主动地进行学习。本人在语文课堂教学中, 力求做到让学生变得活跃, 让学生学得兴致盎然, 使学生在语文学习中享受学习的乐趣, 从而提高学生的语文素养。

三调动学生的多种感官, 让学生全面展现自我

教师在课堂上要巧设问题, 引导学生, 点拨学生的思路, 学生要通过自己的学习活动, 获取知识。所以说, 课堂舞台上的主角不是教师, 而是学生。没有学生积极参与的课堂教学不可能有高质量和高效率。心理学家认为, 课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑, 让他们自己去发现问题, 解决问题, 才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。

四开展多种形式的朗读, 让课堂教学“活”起来

采用多种形式让学生反复朗读, 如组织朗读比赛、读书会、朗诵会、写读后感等, 以发掘每个学生智慧的潜能和一技之长。在朗读过程中, 理解内容、积累词句逐步提高阅读能力, 也提高了学生的写作能力。在课堂教学中可以采用教师范读、学生自读、播放朗诵带等方法。

五使用游戏和角色模拟, 提高学生的学习兴趣

模拟或角色扮演是让学生承担某种角色, 并从事与角色相适应的活动。如当一个历史教师在上“美国的历史”这块内容时就可以采取这种方式。学生可以作为立法委员, 与其他人就投票进行协商, 以满足选举者的利益。或者学生可以扮演法官、原告、被告、律师等角色来模拟法庭审判的全过程。具有创造性的教师善于自省设计各种模拟游戏来进行教学, 以提高学生的学习兴趣。

非模拟的游戏也可以提高学生学习某个主题的兴趣。特别是在教授低年级学生时, 这种方法很有效。比如一年级的教师教授学生学声母和韵母时, 可以让学生扮演不同的声母和韵母, 然后大家边做游戏边使用这些字母, 这样, 学生可以在轻松自由的游戏中学习知识。但教师要把握好游戏的尺度, 引导学生在游戏中学, 而不只是玩。

六有效地应用表扬, 激发学生学习兴趣

课堂教学中, 表扬可用于多方面, 它是对学生正确行为的肯定与反馈, 恰当的表扬可以激发学生学习的兴趣。总体来看, 课堂教学中应该尽量多用表扬, 尤其是对那些低年级学生和后进生。但是, 表扬的方式比表扬的次数更重要, 当针对某一行为结果, 并且具体可信时, 表扬就是一种有效的课堂激励因素。当教师对一个学生的正确行为做细致的分析、表扬时, 这个学生将有更大的兴趣继续做类似的事。同时, 教师在表扬一个同学时一定要真诚, 让学生相信教师的表扬是出自真心的, 不要让学生觉得教师表扬所用的语词与声调、姿势以及其他一些非言语的表现不一致。

七增强课堂美感, 提高学生学习兴趣

教学既是一门科学, 也是一门艺术, 更重要的是一门语言艺术。单位时间内的教学效果的优劣, 很大程度上取决于教师是否运用了艺术语言。在课堂上, 教师用生动准确的语言, 抑扬顿挫的语调, 惟妙惟肖的表情和肢体语言, 把学生凝聚到自己的周围, 和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围, 产生“教”与“学”的共鸣。在教学过程中, 如果教师语言生动幽默会使课堂气氛活跃, 展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。

教师在课堂上的一举手, 一投足, 一个微笑, 一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演, 会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入, 会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感, 消除恐惧感, 缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;教师潇洒得体的身姿手势, 随时都在感染学生, 使学生加深对知识的理解、记忆, 引导学生全身心地投入到情境中去。比如, 教小学生动物类的单词时, 教师可以通过模仿动物的叫声动作等来吸引学生的眼球, 也可以让学生自己模仿。

八尊重每一位学生, 让学生品味成功的喜悦

教师在日常教学活动中, 应该仔细注意学生的一言一行, 尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生的“美”的眼睛, 留心学生某一方面的优点、亮点, 引导他们参与合适的学习, 发挥他们的特长优势。教师的冷落、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心, 而一旦丧失自信心, 他们学习的主动性就会被大大削弱, 当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以, 作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功, 尝到成功的喜悦, 从而激起他们的学习兴趣, 让这一部分课堂上的弱势群体动起来, 使课堂真真实实地活起来。

总之, 兴趣是学生学习的最大动力, 作为一名教师, 一定要不断地学习、积累、反思、创新, 将自己的课堂变成激发学生学习兴趣的催化剂, 使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣。要让语文课堂充满活力, 就一定要将它变成学生乐于学习的场所, 把学习的权利还给学生, 让他们的个性在课堂上飞扬。

13.怎样激发学生的学习兴趣 篇十三

一、让学生be interested in学习

我们当前的教育都是泛化的教育，教育不会去满足不同学生的不同情况，但学生本身又是存在个体差异的，这就要求教师必须根据学生的个体差异，有针对性的进行教学。

1.了解每个学生。素质教育是学生全面发展的教育，不应单纯的将成绩作为衡量学生的唯一标准，应该了解学生的兴趣所在，正确的加以引导和鼓励，增强学生的自信心，培养学生的自我成就感，消除学生对学习的恐惧和紧张情绪，以自身兴趣的实现为契机，让学生轻松自信的面对学习，爱上学习。

2.关爱每个学生。每个学生可能都会有这样的经历：如果某个老师特别喜欢自己，关心自己，那么，学生就会喜欢上这个老师的课，成绩也会相对比较好，这就是爱屋及乌。因此，教师首先应当做的就是去爱学生，关心学生，做学生的知己和朋友。爱是无私的，爱也是相互的，你的付出会得到更多爱的收获，同时也会激发学生的学习兴趣，成为他们学习的动力。

二、让学习interesting

说到学习，很多人会想起一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。可见知识的学习过程并不是一个纯粹的享受过程，有时也会枯燥，也会煎熬。那么怎样才能让学生在枯燥的学习中提起兴致，找到乐趣呢？这就需要教师从学习本身入手。

1.转化。有些知识本身的却很枯燥，这就需要教师对知识进行分析和转化，用学生感兴趣的，容易接受的方式进行阐述和讲解。有人会讨厌学习，但既没有人会拒绝游戏和玩耍，寓教于乐，知识本身将不再枯燥。

14.以母爱为题目的高分学生作文 篇十四

总是有着那么些人，总是跟着你的脚步，母爱作文1100字。总是一步又一步，无论多么辛苦，都一直紧跟在你身后。——题记

这一天

“我知道!我知道!不用你提醒我!烦不烦?”“嘭”的一声，门被死死关紧，隔断了门内、门外的两个人，阻挡了门外的那个母亲的心。

那一天

“叮叮叮!”一阵让人听了格外舒爽的铃声一遍又一遍的响起，收起了早已不知飞到哪的思绪，整了整书包，与同学一块儿下了楼，不知何时，外面又下起了雨，没有骑车亦没有带伞，一位同学也如我这般，于是我们二人便结伴而行。

如牛毛般的细雨，轻轻打在身上，给人带来了一丝凉爽，一丝清新。一颗颗雨珠从衣服上划落，掉在了地上的水凼里，击起了一个个小小的涟漪，好似一朵朵水色小花在绽放。两个人便在这样的环境下边走边聊，莫名的又想到了那天的事，心头不觉闪过一丝愧疚，，然后愈发的加深，终于名叫“愧疚”的东西压得我张开了口，“昨天下午，我跟我妈她。”还未说完的`话又被打断了，“我妈来了，我走了!”我看她嘴角扬起了一抹大大的笑，然后向着一辆电动车奔去，我尴尬的一笑，然后向她挥了挥手，伟大的母爱《母爱作文1100字》。

两个人的行程最终又变成了一个人，刚刚看到那幕时心中一闪而过的羡慕让我百思不得其解，不觉间又想起了那天的事，现在的她又在做什么呢?雨下得更大了，风掺杂着雨狠狠地吹着，我紧了紧衣服，向前跑去。

突然间前方那道酷似母亲的身影让我愣了一下，一股莫名的冲动让我追着那道身影跑了过去，就这样，一人骑着电动车，一人跑着，一追一跑，有那么一瞬间竟显得莫名的和谐。

狠厉的风掺杂着愈发狂暴的雨，狠狠的吹在脸上，好似要把所有阻挡着它的东西都撕裂，撕碎。脸颊早已吹得冰凉，张了张哆嗦的嘴，一个熟悉的词差点脱口而出，最终还是停了下来，不敢叫，我怕认错了。闭紧了嘴，仅是倔强的跑着，一个个脚印踩在了满是水迹的柏油路上，坑坑洼洼的地面上水凼不断地被溅起水痕，顺着早已淋湿的裤脚滑下，一阵阵刺骨的冰凉，雨珠不断的冲刷着行走过的痕迹，好像在记录着什么。小腿渐渐地疲惫了，像是注了铅似得，抬不起来了，第一次，我觉得原来追随着一个人的脚步是那么的辛苦，突然的一个转角我看到了那个人的脸，“妈妈!”大声呼出的声音好似带走了我全身的力气，又好似多了一丝解脱和莫名的兴奋。我看见那个人疑惑的回头看了看，然后向我的方向转了过来，忽然间鼻子有些酸酸的，那个人的脚步总是为了我而停留。

忘记了是怎么上的车，怎么回的家，只记得那个温暖的后背还有脸上不知是雨水，还是别的什么不停划落的东西。

那样的一个背影，那样的一个人，不觉间她的华发早已染白，她的脸上早已留下了岁月的伤疤，但却仍旧固执的、倔强的跟随着她的子女的脚步，一步一步，哪怕多么困难。

15.激发学生学习数学的兴趣 篇十五

一、以生动的实例, 描述枯燥的概念, 使比较抽象的内容变得通俗形象

数学知识原本就比较抽象, 不象语文具有描述性, 美术具有的直观性, 体育具有的身体参与性。各种概念的描述既枯燥又乏味。要使抽象的内容变得具体、易懂, 就得从生活中挖掘素材, 在日常生活中发现数学知识, 利用数学知识, 来提高学生学习的兴趣。

例如:“角的认识”这一课, “角是一个端点引发的2条射线”, 这个概念的描述不易理解, 非常抽象。在教学时可做如下描述:盛夏, 酷暑炎热, 人们都习惯在树下纳凉, 小朋友们在树下玩耍。瞧, 老师来了。教师摆臂作走路状, 并挂出示意图:手臂与身体成一个角。有的小朋友在荡秋千, 出示荡秋千图。这时老师立即一转, 进入话题, 老师说:“手臂这一摆, 秋千这一荡, 就是一个个数学概念。”这时, 学生会想:摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?这样, 学生思维的火花不点自燃。

二、利用思辨问题激发兴趣

这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。在数学的很多概念中, “0除外”这个概念学生掌握起来比较困难, 但生硬的灌输学生记忆不牢。为了让学生更好地掌握“0不能作除数”和“分数的基本性质”, 又要激发学生的学习兴趣, 我设计了一个等式。首先教师说:“我知道3能等于0。”学生齐声说这是错的, 教师出示连等式:3=13=13××00=00=0, 学生认为3是不可能等于0的, 可是上面的等式正好说明了这个道理。3=0吗?学生的学习兴趣猛增, 思维的神经必然迅速工作, 促使学生通过回忆, 判断和推理, 最后得出正确的结论。

三、提出矛盾的问题, 引起学生的疑惑

有矛盾才会有进步, 寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。学生产生疑惑、探求真理的愿望, 也是激发学习兴趣的手段之一。

如, 在讲“较复杂的求平均数的方法”时, 教师出示这样的一道题:某水果店运来600个西瓜, 300个大的, 300个小的。小组长对售货员小张说:大的1元卖2个, 小的1元卖3个, 结果可以卖250元。第二次又运来同样数量的大小西瓜, 价钱也没变, 小张想:何必分开卖, 不如不许挑, 平均1元钱可以买2.5个, 每个4角钱。卖完西瓜后一算, 只卖了240元, 这是怎么回事呢?为何第二次比第一次少卖10元呢?

学生思维的积极性被调动起米了, 通过讨论分析, 不难知道:2个西瓜价钱的平均数和每元钱卖的西瓜并不是一回事。

四、诱发求知欲

有了求知欲, 对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求, 想对未知事物的了解, 是激发学习兴趣的一个契入点。

如, 讲授“圆的周长计算”时, 教师带着系着线的乒乓球进入教室。向学生提问:系住乒乓球的线都可以量出来, 要使系住乒乓球的线球1米远, 此线需多长?进而又问:假设我们用绳子绕地球—圈, 现在使这条绳子都距地球1米远, 绳子增加多少?