初中班主任的德育工作总结

初中班主任的德育工作总结（精选19篇）

1.初中班主任的德育工作总结 篇一

初中班主任德育工作总结

2010年是不平凡的一年。一年来，为了扎实抓好学校的养成教育工作，使学校的德育工作更上一个新台阶，保证学校的教育教学顺利进行并取得优异成绩，我和校委一班人同舟共济，努力工作，拼搏进取，取得了一定的成绩。下面谈谈自己的做法和体会。

本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命 班主任工作中值得注意的几个德育工作理念

（一）教给孩子一生有用的东西

（二）重视学生关键期的第一次犯规

（三）没有惩戒的教育是缺钙的教育

（四）平静地欣赏差异的美丽

三、扎实开展务实德育活动

二、始终把规范学生的行为习惯养成教育放在首位

2.初中班主任的德育工作总结 篇二

一、转变教育理念,增强学生德育意识

在素质教育背景下,初中教育重视学生综合素质的全面提升。但是在现实中,受传统应试教育的长期影响,班主任的工作依然以“提高学生成绩及班级排名”为主,很难将学生的德育工作放在心上,这就使得德育工作的效率始终处于较低状态。由此可见,要想有效提高初中班主任的德育工作效率,必须创新班主任的教育理念,使其充分认识德育对学生健康成长的巨大影响,从而较好地完成从重视学生成绩过渡到重视学生的思想品德。初中班主任转变教育理念的方式有很多种,比如听教育专家讲座、阅读思想品德教育书籍等。另外,班主任也可从转变日常工作内容开始,逐渐将工作重心从抓学生学习转变到抓学生德育中来。比如,在以往的工作中,班主任通常每周都会给学生组织一次集体班会,主要总结上一周学生在学习方面的情况。而当前,班主任除了关注学生的学习外,还应在班会中通报学生在上一周所做的好人好事情况,甚至还可引导学生关注时事热点政治问题。教师工作内容的转变可引导学生将自己学习的重点从单纯的重视学习转变到德育发展上来,使学生在更加和谐的德育气氛中学习与生活,从而不断增强自身的德育意识。

二、重视情感交流,加强德育知识渗透

初中阶段是学生思想情感发展的关键时期,在德育中,初中班主任关注学生情感发展是提升德育工作效率的最有效的途径。班主任与学生交流时,应以平等的朋友身份对学生进行情感与思想上的引导,只有这样,学生才愿意对班主任吐露心声。在实际操作中,班主任应做好以下几点:

(1)全面了解,正确引导学生思想发展的方向。对初中生的德育,应在对学生全面了解的基础上进行。只有对学生的所思所想有全面而准确的了解,才能策划出最易于被学生接受的教育方案。这是因为初中生正处于青春期,可能会遇到各种各样的烦恼,需要教师及时交流并解决。而有效交流也会消除师生之间的隔膜与代沟,为班主任高效开展德育工作做好准备。比如,有一年五四青年节,学校要举办一场“文艺比赛”,当时我把报名信息转达给了学生,但是很少有学生报名参加。为了让学生积极报名,我和很多学生进行了交流,鼓励他们说出自己不愿意报名的理由。在沟通中我发现,有的学生害怕参加比赛浪费了学习时间;有的学生害怕自己不能获奖而丢脸。在了解了学生的这些想法后,我对他们动之以情、晓之以理,以集体荣誉来鼓励学生积极参与,用“精神第一,比赛第二”来激励大家。最终,很多学生都踊跃报了名,并且我们班还在比赛中获得了“先进班集体”称号。

(2)以德正身,为学生树立良好的品德榜样。很多初中班主任在德育工作中虽然都很重视教育方式与方法,但是没有注意自己的言行举止,没有为学生树立很好的道德榜样,因此教育工作效率有限。因此,在实际德育工作中,教师应以德正身,以自身的内涵与言行为学生树立良好的学习榜样。比如,班级有一段时间的卫生情况很糟糕,班内经常有随手丢垃圾的现象出现,并且学生打扫卫生的积极性也不高,甚至在受到学校批评后也没有明显效果。针对这一情况,我便采用了以身作则的方式,每次到班级中去,只要看到地上有垃圾都会随手捡起来,在全校的大扫除中,我总是挑选最脏最累的活干,一边干活一边和学生聊天:“大家看,劳动是我们中华民族的传统美德,收拾垃圾也是很简单的事,只要我们都养成不随便扔垃圾的习惯,打扫卫生就会变得更轻松。”通过一段时间的努力,学生们在卫生方面都有了很大变化。

总之,德育工作是初中阶段教育的重点工作,其工作效率的高低直接影响了学生思想道德水平的高低,对学生综合素质也有重要影响。因此,在初中的德育工作中,班主任应积极转变教育观念,充分了解德育工作的重要性,并借助与学生交流沟通的形式全面了解学生的所思所想,及时帮学生解决生活与学习中的问题,以正面思想与形象为学生树立好榜样,从而不断提升德育工作效力,最终促进初中生综合素质的大幅提升。

参考文献

[1]刘萍.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].生活教育,2015,(13):59—60.

3.初中班主任德育工作的创新 篇三

关键词：德育工作；初中班主任；创新；探索讨论

在初中学校，作为学校教育中骨干力量的班主任，由于与学生相处的时间比较长，因此其一言一行都会给同学带来影响，对学生的言行举止产生潜移默化的作用。德育教育是班主任重要的工作内容，面对新课改的到来和新的教育模式，班主任应该在加强对学生德育教育工作的同时提高学生的综合素质，从而满足社会对人才全面发展的要求。

一、树立先进的德育观念

初中班主任想要做好德育教育工作的首要条件就是改变自己传统的教育理念，树立起先进的德育观念，从而为自己的德育教育工作指明方向，工作效率才会有所提高。在传统观念下，班主任认为只有严格管理，才能把学生培养成优秀的人才，但是却造成他们的独立性比较差，依赖性比较强，缺乏创造性思维，一味的墨守成规等结果，这根本就满足不了社会对人才的要求。现在的班主任在新课改和新的教育模式下，应该要不断吸收先进的教育理念，善于在经验丰富的专家或同事中改变和完善自己的德育观念。在日新月异的时代背景下，人类面临的挑战越来越多，例如伦理、道德、价值观、人生观等。因此，学校教育的目标应该是为社会培养出具有责任感、信念、思想、坚强意识、自立精冲、适应能力强、心理素质好等特点的人才。同时，初中班主任应该从德育教育的高度以及深度出发，正确认识到其的重要性，明确它在教育工作中的重要作用。在德育教育过程中，班主任需要以更新观念、坚定信念为突破口，做好现代的教育思想和学生的德育观念工作，使自己树立起先进的学生观、价值观、人才观以及德育观，从而为学生的全面发展做好班主任的工作，当一个具有责任感的好老师创造重要的信念基础。

二、采取互动性的教育方法

学校教育的目的主要是为学生的良好发展创造基础条件，因此初中班主任应该与学生建立起一个民主、和谐、平等的关系，并作为德育工作的基点，从而有效地开展德育教育工作。在传统观念下，班主任受根深蒂固的师道尊严思想影响，喜欢站在自己的角度用自己的标准去规范学生、评价学生，这种唯师独尊的教育理念已经与现代社会的教育要求相脱离，从而使培养出来的学生无法跟随社会发展的趋势。

真正意义上的班主任应该采取互动性的德育方法，把教育活动过程转变成师生相互交流，相互发展的互动过程。因此，班主任首先要学会站在学生的角度去思考问题、分析问题、解决问题，善于换位思考，同时充分发挥出自己的主导作用，尊重学生，从而使德育教育的工作收到一定的效果；其次是学生应该正确认识到自己在学习过程中的主体地位，充分发挥自己的主体作用，积极主动地参与配合班主任的教育工作，从而把自身塑造与主导教育有效地结合起来，为自己的发展创造基础条件；最后是老师在面对学生之间矛盾的时候，应该让学生首先冷静下来思考自己的一言一行，找到自己的不足，认识到自己的错误。在新的教育背景下，师生关系不再是主体与客体之间的对立关系，而是朋友之間的平等关系。班级管理目标的实现，应该由班主任和学生共同完成，这是一种德育教育的方法，也是班主任与学生协调合作的重要体现，这种互动性的德育方法不仅有助于班主任在学生心目中良好形象的树立，而且还有助于学生志气的激发，从而使他们具有胸怀坦荡的高尚品质。

三、增强创造性的德育能力

随着社会快速的发展以及不断的进步，学生的人生观念、价值观念以及世界观念等都应该随之而健全完善。因此，这就要求班主任的工作能力必须在满足学生发展要求的前提条件下，不断创新，从而增强自己创造性的德育能力。

现代意义上的班主任想要具备创造性的德育能力，必须要做到以下几点：

1、具有敏锐的观察力。初中班主任应该在日常工作中多留心观察学生的一言一行，面对学生的某些变化，班主任应该要有比较正确的预见性，以预防为主，善于抓住最好的机会对学生进行疏导教育，从浅议而改变学生的错误观念，把其错误的行为在还没有实施之前扼杀在萌芽的状态下。

2、具有较高的思维能力水平。初中班主任应该要做到深入准确地了解学生，及时发现学生思想变化的根源和错误行为的实施，善于透过现象看本质，看到学生的优点与缺点，并积极分析、评价学生在发展过程中的情况以及存在的问题，并同时提出有效的解决对策和措施。

3、具有较强的沟通能力。初中班主任应该积极与家长沟通关于学生的德育观念以及日常德育工作的主要内容，在教育观念和教育方法上与家长达成共识，从而提高学校德育教育工作的有效性。

四、建立制度化的德育管理

初中班主任想要把德育教育工作做到位以及德育教育工作收到成效，其中最为关键的一个因素就是班级的德育管理制度是否真正落到实处。只要班主任的德育管理落实到了实际，并且使其制度化，那么班主任的德育教育工作就有了一个强力的保障条件。一个班级的德育管理是否有成效主要是看这个班级的班风正不正，如果班风正，那么社会上的不良风气就影响不了学生，甚至有的还会得到改善提高，从而转变成积极因素。

因此，班主任想要建立一个制度化的德育管理，必須要做到以下几点：

1、了解基本状况以及总体情况。班主任首先要对每个学生学习的基本状况以及班级的总体情况进行充分的了解掌握，确保教育目标与德育目标的可行性，并在实现德育管理目标的过程中，帮助学生树立起正确的学习目标，激发学生积极向上的学习动力，从而使班级的学习风气和学习氛围更加浓厚。

2、注重学生的均衡发展。初中班主任在制度化的德育管理目标的实现中，应该充分考虑到学生的人格特点以及学习能力的均衡发展，从而为学生的人格发展和学习能力的提高创造一个良好的环境载体。

3、培养学生的独立性。初中班主任在德育管理的过程中，应该注重培养和发展学生的独立工作以及独立学习的能力，使他们在班级的平台上充分发挥智慧，展示才能，表现创新精神，这样不仅有助于学生们在探索和思索中增长自己的胆识和见识，而且还增强了自己的主动性和自觉性。

4.初中班主任德育总结 篇四

初中班主任德育总结1

一晃期末又到了，回想当班主任的半年时光，真是酸甜苦辣应有尽有，真可谓是有滋又有味。我担任学校九年级一班的班主任，谁都知道班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。我班是一个由50名学生组成的集体。我已经和他们朝夕相处了一个学期，本着诚心诚意对每位学生负责的态度，较圆满地完成了一个学的班主任教育教学工作。

一、思想工作是各项工作的根本

学生们正处于人生观世界观形成时期，每位同学对世界的认识，对人生价值认识各有不同看法，在班级中总会出现这样那样的问题。我做到及时了解班级情况和每位同学表现，注重说服教育，以理服人，让学生充分认识到老师的良苦用心，争取问题解决在萌芽状态，不能存在得过且过的心理，宁可自己辛苦点儿，也要处理好学生的思想波动，避免学生产生抵触情绪，影响学习。发掘学生的闪光点，提高学生的自信心，让每一位学生都能看到自己出色的一面。现在的学生自尊心很强，判逆的情绪时时产生，如果还是板起面孔说教，会因方法不当而得不到好的效果。我经常反思自己对学生的教育是否得法，是不是站在和学生平等的角度，象大姐姐那样去感染他们、感化他们。只要你付出真心，就会得到回报，可能是一份理解，可能是一个会心的微笑，更可能是向上的动力。

二、认真落实学校各项活动，在活动中增进班级凝聚力。

我班人较多，并且住校的学生较多，为了让全体同学团结一致，经常配合学校举办各种活动，尽可能的让全体同学打成一片，拧成一股绳。所以不论是军训，还是运动会，还是演讲比赛，我班都能认真的对待，取得优异的成绩。我觉得，这对于好多初中散漫，根本不参加班级活动的同学来说，是一个大进步，也是良好的班风带给他们的影响和力量。

三、认真组织教学，和任课教师及时沟通

我们班是普通班级，绝大部分的学生底子薄、基础差。有些同学厌学情绪严重，身在曹营心在汉。为了改变这种现状，一方面我从学生着手，另一方面就是及时和科任教师沟通，激发学生的学习热情，反过来激发科任教师的教学动力。这样互相促进，在本学期期末阶段班级学习氛围浓，许多同学互相督促，提醒，在期考试中有些同学的成绩明显提高，各科不及格的人数有所降低。

四、规范管理，制度严明。

主动贯彻落实学校各个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、部署到位、落实有策，经常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查工作。与其他班主任一样，经常性加强对学生的早读、早操、卫生清洁、晚自习等督促检查并考核登记，经常性、随意性地观察其他课任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深入学生的学习、生活和活动中及时了解、关心、教育并且督促其良好习惯的养成，同时发挥教师的言传身教之示范效果。

五、需要改进的地方

尽管我班取得了一些成绩，但不可否认，需要改进的地方还有很多。比如部分学生的厌学情绪严重，听课状态不好，心不在蔫。有的在课上睡觉，写信，照镜子，吃东西。老师留了作业或是不做，或是跟好同学的作业抄。还有的同学和老师玩“猫和老鼠”的游戏，老师在一个样，老师不在就得过且过。

在今后的班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，把班级工作做的更上一层楼。

初中班主任德育总结2

自__年开始，在近__年的班主任工作中，我深深体会到，班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习、生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际工作中班主任这一角色至关重要，现就多年的班务工作感受与大家交流，不当之处，敬请批评指正。

感悟一：做好三沟通

1.与家长沟通

通过电话、书信、走访等形式，摸清每一位学生的情况，做到心中有数，20__级我班学生__，开学时别的学生来报名，他却整理东西不辞而别，我立即家访，得知他家境贫困，拿不出报名费，我向学校汇报并减免了学费。在平常的学习、生活上，我更加关心他，使他树立了信心，考上了__。

2.与学生沟通

深入了解学生，如家庭、生活、爱好、个性、思想品德等，通过与学生谈话，参与学生课外活动，建立沟通渠道，拉近与学生的心理距离，产生“亲其师、信其道”的效果。

3.与任课老师沟通，共同管理班集体

班主任工作是繁杂的，仅靠我一人之力难管好班集，要沟通了解学生各方面情况，需要任课教师的支持。

感悟二：注重学生能力的培养和锻炼，健全完善班干部队伍

多年班主任工作不断探索，总结出了一套激发学生主动意识，实施“以人为本”的管理理念。班干部由民主选举产生，每月轮流一次，使每个学生有主人翁意识，提供均等自我展示的机会和锻炼平台，有力地唤醒和激发学生民主意识和创造力，形成一个比、学、赶、帮、超的氛围。

感悟三：为人师表、树威信

学高为师、身正为范。班主任是学生的楷模，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为，以身作则，率先垂范，在教育中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动、耐心帮助别人。

感悟四：成绩与问题

在__年的教育、教学工作中，我注重激发学生创新意识，提高动手能力，培养、锻炼和提高学生综合素质，所带班学生综合能力较强，在学校各项活动中名列前茅，共有十多名学生考入__、__，有__多人考上一、二本，本人也曾十多次获得市级和校级优秀班主任称号，但由于自己担任班主任工作近__年，容易形成习惯思维处理问题，形成了自己教学育人的思维模式，这一方面可以说是经验，另一方面又形成了制约自己做好工作的桎梏。另外，只注重整体教育，忽视个细的思想教育工作。

我深切感受到“世易时移、变法宜矣”，时代在变，当代中学生的思想在变，我们学校的生源素质在变。作为重点班班主任，如果以一成变的思维或经验对待今天的班主任工作。如果不进行个细的思想教育和心理疏导，是难以取得良好的教育效果的。

初中班主任德育总结3

我能热爱中国共产党，坚持党的方针政策，热爱党的教育事业，遵纪守法，热爱本职工作，在自己的岗位上默默奉献;能认真遵守学校各项规章制度，依时完成各项工作。现将本学期班主任工作做总结如下：

一、认真钻研，致力学生优秀品质的培养

本学期先后召开班会课十多次。“养成良好学习习惯教育”系列班会课，致力于培养学生良好的学习、行为习惯;结合模拟考，进行学习经验交流班会课，表扬先进，组织学习互助小组，帮助学习上有困难的学生，共同进步;在“如何处理同学之间的纠纷”主题班会中，以小组讨论的形式，对学生进行正确处理问题、解决问题的方法引导。同时，也进行了多次的班级演讲与诗歌朗诵比赛，取得了良好的效果。以上班会课，我都能够认真组织，精心备课，对学生进行了全面细致的思想和品德教育，收到了良好的效果。

二、破旧立新，创造有优良学风、团结向上的班级

本学期我致力于培养良好的班风学风，全面细致地分析每一个学生的情况，做到工作有的放矢，不骄不躁。

首先，我抓紧班干部的建设，确保以点带面，形成良好班风，并严格以“中学生日常行为规范”条例要求学生，在课堂纪律、仪表风范、日常行为规范等各方面严格要求学生，培养学生的自律性。在学校的文明班评比中，我班连续二个月获得全级文明班的好成绩。

其次，我充分发挥尖子生的光环作用，开展“学习一帮一”小组帮教帮学活动，让学习后进的学生尽快赶上来，形成你追我赶的良性竞争的学习局面。

第三，我努力做好后进学生的思想工作，积极进行家访、信访、电访。在家长、学生、学校中建立了良好的桥梁和沟通作用，相互间增加了信任与了解，达成了共识。

通过一个学期的努力，九一班的班风、学风有了明显的转变，在本学期的各类考试中，我班均取得了比较优秀的成绩，各学科也都在科任教师的积极协作下取得了明显的优势。

三、多种渠道，培养学生独特个性的能力

我进行了多次的班级演讲与诗歌朗诵比赛，既选拔了优秀的演讲朗诵人才，又能煅炼学生的胆识和信心。在校红五月艺术节比赛中，我班第一次获取了第二名的历史好成绩。

我发动学生进行“学会学习、学会休息”的讨论，鼓励他们进行适当的体育煅炼，从而更好地提高学习的效率。并以此进行班际的球类比赛，增加了班集体的凝聚力。我还需要推荐许多有价值的名著、小说给同学们看，使同学们学会获取终身受用的知识。

同时，我还积极进修心理学与教育学，力求把理论应用到实践中去。

四、团结协作，加强与各科科任教师的合作与沟通

要做一个成功班主任，一定要教会学生做到各学科都要平衡发展，更要加强与各科教师的沟通和联系，及时了解学生的学习情况，处理好各种关系，并协助任科教师处理各种突发事件。通过我与全班学生的努力，学生与任教老师关系融洽，成绩裴然，各科任教师均反映良好。

在今后的工作中，我将更加努力地提高管理水平，以更高的工作热情投入到工作中去，争取做一个更出色的班主任。

初中班主任德育总结4

这学期我继续担任七(X)班级班主任，转眼之间已经进入七年级的下学期。经过一学期的生活，学生们基本上养成了团结友爱、互帮互助的好精神，基本能够保持感恩亲情，立志勤奋、好好学习的好状态。学习目标明确，好多孩子养成了好习惯，不断提升自己。但是，有些问题也不容忽视，比如有的孩子对学习有畏难情绪，有偏科现象，有的孩子性格依然有些偏激。在心理上需要老师的及时引导才能够正确地树立人生观、社会观。因此，本学期的工作不仅对于我个人，对于学生来说都是很重要的。

一、争创模范班集体

对于班集体，我一直要求学生要有强烈的集体意识，把自己的个人行为放到班级中来，时时刻刻都要注意自己的一举一动代表的是整个班集体的形象。所以，本学期的工作重点就放在争创模范班集体上。具体工作从三方面入手。

第一，鼓励并要求学生严格遵守《中学生日常行为规范》、《班规制度》，重点从提高学生树立文明意识做起，从小事做起，建立更加良好的行为习惯和心理习惯。要求学生力争做到不迟到、不早退、不旷课，积极参加义务劳动，为班争光。养成良好的生活习惯，保持周围环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。开学初，及时召开班会，明确本学期的目标，要求学生树立强烈的责任感，要在学习及做人中都体现出积极性和先进性。定时召开班委会议，鼓励、培养他们的管理意识和能力，争取使每个班干部都能胜任自己工作。

第二、培养学生在学习中的竞争意识，形成“你追我赶”的比学、敢学的好风气。

学期初，奖励上学期期末考试中的优秀学生以及最有进步的学生，调动学生们互不服气的意识，使优秀学生相互学习，中等学生围绕优秀学生，较差生围绕中等生，形成“优比优、优带中、中帮差”的学习氛围。作为班主任，我必须充分利用课间和自习课，及时了解学生的学习情况，进行辅导和督促。本学期继续努力抓成绩，以提高成绩为己任。冲击年级更高的位置。一方面，要精力集中在中等偏下的学生身上，鼓励他们前进，另一方面，培养尖子生。

二、再发掘培养一支合格的班干部队伍

通过半年多的锻炼，部分学生已经具有较强的工作能力，并且在工作中认真负责，将继续重用，同时发掘一批新的学生干部，以旧带新，使班里更多的学生了解学校的各项工作，培养更多的学生胜任班级管理，使大家都能参与到班级管理中来，作为班级的一个管理者，而不总是被管理者。每两周召开一次班干部会议，以此了解学生思想动态，及时引导学生思想到正确轨道上来。

三、积极配合学校各项工作

结合学校的有关规定，在日常的学习生活中，积极完成学校布置的各项工作，积极组织好各种活动，并利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪。

四、积极配合任课老师进行有序的教学工作

积极探索新的素质教育的途径，配合课任教师，提高学生在各方面的学习兴趣，培养独立学习的能力，提高整体水平，建立学风浓、学风正的班风。经常向任课教师了解学生的学习情况，以自己的能力配合任课教师给学生更多的辅导。

总之，本学期进一步培养了学生良好的学习习惯，顺利完成了七年级各科的学习任务。大胆放手让学生自己干了力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造了一个积积进取、勤奋的班集体。

初中班主任德育总结5

本学期我担任初一(3)班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级管理工作上。现将本学期工作总结如下：

一、继续培养学生良好的习惯

班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。具体操作如下：

(1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室运去。一些学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。而我们的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。

(2)抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们容易随手乱扔杂物，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。

(3)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求：

①保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。

②上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。

③勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。

④讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。

二、加强班级管理，增强班级的凝聚力。

1、选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。我采取召开定期班委会，班委培训，使他们明确自己的职责，建立层次分明的立体型管理体系。同时，给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心;又注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。使我班在学校管理评比中都取得了良好的成绩。

2、通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。尤其是利用像运动会这样的集体活动，既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。对破坏集体形象的行为，在班级中开展讨论，严厉批评，让学生认识到哪是耻何为荣，增强班级的凝聚力。

三、正确调动学生的学习积极性

调动学生的学习积极性，是班主任能否带好班的关键。

首先，老师对他好一点，让他为感激老师而学习。其次，帮学生树立信心。再次，要求家长关心孩子的学习。我反反复复要求家长：你的孩子在家做作业时，你要坐在旁边。或打毛衣，或看报刊杂志都可以，但一定要坐在旁边，以示关心。作业做得好，称赞两句。做错了的，督促改正。话不要多，以免引起他烦心，干扰他完成作业的情绪。最后，老师多给高分，不要吝啬表扬。

经过自己不懈的努力,我所带班级学生取得了一些成绩，有了一定的进步。在以后的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,提高自己的理论水平和科学的班级管理水平;同时将继续努力,让所教的每位学生都得到充足的阳光和水分,健康地发展,健康地成长。

5.初中班主任的德育工作总结 篇五

一、初中班主任德育工作中存在的问题

1. 德育工作的观念落后

德育工作对于目前的很多初中班主任而言，往往只是停留在口头说教的水平，这种形式的教育只能让学生在道德认知方面得到进步。道德教育的内容是多方面的，除了道德认识，还有道德意志，道德情感和道德行为。所以，这需要班主任对道德教育有更深的认识，改变教学模式。

2. 德育内容无法满足需求

传统的“五讲四美”和集体主义长期以来都得到了初中班主任的重视，不过随着时代的进步，心理素质教育的重要性逐渐凸显，而恰恰是这种心理层面的教育普遍缺乏重视。道德教育工作应该结合初中学生的身心发展情况进行。有一部分班主任老师没能真正认识到道德教育的实质，对学生价值观的形成没有足够的重视。

3. 德育理论水平低

班主任自身的教育观念和德育理论水平直接体现在对待学生的态度上，很多班主任对学生的身心发展程度不够了解。班主任往往无法做到有针对性地开展德育工作的原因通常有以下两点，分别是初中生年龄阶层所具有的特殊的心理，以及教师对学生个性的把握不到位。

4. 教育评判失衡

学生的成绩在很多初中班主任眼中简直就是唯一的评定指标，很少有人会关注学生存在的不良行为，不利于学生的全面发展。因此，虽然德才兼备的口号喊了很多年，学生的德育教育还是没能被真正重视起来，对于这种现象，需要进一步分析其产生的原因，探讨有效的解决方案，才能提高道德教育的实际效果。

二、提高初中班主任德育工作效果的对策

1. 转变德育观念

所谓的德育观念，指的就是人们对教育目标和教育行为的看法和态度，观念的正确与否会直接对德育工作的实际效果造成影响。许多班主任进行德育工作的实际效果转化率很低，在进行德育工作的时候缺乏方向性，造成这种现象的根本原因就是一直以来在人们的观念里形成的 “重智轻德”的传统教育观念。所以，要想真正提高德育的实效性，就必须转变教育观念。

第一，班主任应当紧跟时代步伐，高瞻远瞩，认识到德育的重要性，重新审视德育在教育中的重要作用，树立正确的道德价值观，时刻保持学习，熟悉现代教育思想和德育理论，正确看待学生，认识到人才的重要性，在做好班级工作的同时，创造良好的德育学习环境。第二，作为班主任，还应当主动寻求多方面的密切合作，让学校、家庭、社会三方的教育相辅相成，加强和学生家长之间的有效沟通。可以定期同学生父母谈话，在了解学生家庭的同时，还能根据学校的重点来确定家庭的教育任务，相得益彰。

2. 调整德育目标

提高德育工作的`实际效果的首要任务就是正确调整德育目标，德育目标的存在，代表着德育工作有了明确的目的和可行的方案，也对德育工作的具体内容、教学方式和培育方向做了规定。时代在不断进步，国家的教育目标也在不断调整，因此，学校的道德教育目标也必须及时调整。

第一，对于过去那种过分注重知识传授的教育模式，要进行调整，逐渐将其转为全面培养的教育模式，培养学生的价值判断能力、道德选择能力和自学能力;第二，学生的心理素质的培养也非常重要，要让学生树立起风险意识，具备遭遇挫折和困难的自我调节能力。班主任应当调整德育目标，根据学生的身心特点确定德育目标，确保学生的知识与道德发展水平处于一个相对平衡的状态。

3. 把握德育内容

现在初中进行的德育教育主要是从三个方面入手：一是公民教育，教育学生当一个合格的公民，拥有社会意识和公共道德，行为文明。二是法制教育，健全的法律制度是一个文明社会的象征，初中学生应当具备较强的法治意识。但现状却并不令人满意，大多数初中学生仍然对法律十分无知，犯罪率上升和犯罪年龄趋低的状况给我们敲响了警钟。三是心理健康教育。初中学生心理的健康情况就是道德教育效果的直接反映。要想提高德育实效，就必须注重对学生的心理辅导，培养学生拥有健全的人格。

三、结论

做好初中学生的道德教育工作是作为班主任的首要任务。道德教育工作的好坏同班主任自身的人格、德育观念、理论水平和教学方法是密切相关的。此外，社会环境、家庭、学校和班级组成都会影响德育工作的效果，所以德育工作是个系统复杂的工程。教师应当注重教育过程中的科学性、针对性，秉持实事求是的态度，帮助学生拥有正确的道德观念。

参考文献：

[1] 吴海群 . 初中德育的价值取向探析及实践路径思考 [J]. 中国科教创新导刊，2014(14)。

6.初中班主任的德育工作总结 篇六

初中班主任的自身教学素养和素质不达标，就很难在德育工作的开展过程中实现理想的教育效果。从我国教育的实际情况来看，初中阶段正是学生心智逐渐成熟的关键时期，同时也面临着较大的学习压力，无论是学生的学习任务，还是教师的教学任务，都十分繁重。而且班主任的压力比一般任课教师的压力更大，除了负责日常教学而外，班主任还需要负责整个班级的德育工作等。因此，班主任能够花在德育工作方面的精力就很少，而且德育教学本身所规划的时间也不多。导致整个德育工作的实效性不高，导致学生在经过德育教学之外，仍然没有得到实质性的进步。

1.2初中班主任德育工作创新不足

虽然很多学校对德育教学进行了生活化教学模式的探讨，但是在实际教学活动中仍充满了浓厚的传统教学色彩，导致很多学生在接受德育知识的时候缺乏理解深度，甚至对教学实例照搬照抄，没有理解知识的内涵，这便难以实现德育教学的教学目标。再加上学生对德育教学的积极性不高，久而久之，极易致使德育工作陷入恶性循环，工作实效性越来越低。

1.3初中班主任德育方面的科研能力有待提高

7.初中班主任如何开展班级德育工作 篇七

一以理解和尊重为基础, 以爱心为突破点

1. 要尊重学生

德育教育是班主任教育的重要工作, 它应当建立在师生之间相互尊重、相互理解、平等信任的基础之上。充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格、平等对待每一位学生, 是每一位班主任开展德育教育工作的必要前提。班主任在班级管理中, 即便学生犯了错误, 也要在批评教育时尊重他们的人格, 一定要注意批评时的技巧和言辞, 以免伤了他们的自尊心, 教育既要起到教育批评的效果, 还要让他们的自尊心得以被保护。如果班主任一味地训斥, 只能使学生对班主任的教育和批评产生一种抵触情绪和反感心理, 当然, 班主任在批评教育时更不能挖苦和讽刺学生。只有教师对学生尊重, 才能使师生关系变得更为融洽, 才会使德育教育取得良好的效果。

2. 要有爱心

对学生的教育必须建立在有爱的基础上。从爱心出发是对学生进行德育教育的突破点, 把爱渗透于德育教育工作的各个环节, 是班主任做好德育工作的重要保证。作为班主任, 应该爱每一个学生, 爱生如子、爱生如兄弟姐妹。当然, 在爱的基础上一定要严加管教, 不能对他们放任自流。同时, 班主任对学生管理要讲原则, 做到严而有爱、爱中有严, 这样才能让他们成长得更优秀。班主任要关心和爱护班级的每一个学生, 要使学生感受到班主任的批评教育是对的, 是应该的, 是真心希望他们健康成长、成才的。只有师生感情不断加深, 才能充分发挥以爱育德的教育作用。

二班主任要做好道德榜样, 提高自身德育素质

班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的做人态度、学习态度和生活态度。初中学生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄阶段, 缺乏对事物的评判能力。班主任作为学生的“影响源”, 要充分认识到自己行为举止得体的重要性, 即所谓“言传重于身教”。另外, 班主任也要不断提高自身的德育素质, 加强德育理念的学习。

三培养学生的责任意识

班主任在日常的教育教学中, 应加强学生责任感的培养, 如不浪费财物、不随意花钱、不随地丢垃圾;养成孝顺父母、尊敬师长、不违反校纪、努力学习、塑造自我、对自己的未来负责等。班主任应鼓励学生主动承担责任、树立责任心, 从最基本的遵守学校纪律和“班级公约”做起, 激发他们潜在的自觉意识和公德意识, 对所做的事进行自我判断, 让他们多一份思考、多一些理智, 不断完善自我、充实自我, 从而不断提高德育教育工作的效率与质量。

四培养学生的竞争意识

培养学生的竞争意识是班主任进行德育教育工作不容忽视的一个重要内容。为了增强学生们的竞争意识, 我在班级组成了若干个学习小组、互帮小组, 各小组进行评比, 像设立“一对一”“互帮互学”“争夺流动红旗”等, 使学生们展开友好的竞争, 从个人到小组、从小组到大组再从大组到全班, 全方位竞争的局面很受学生们的欢迎。学习好的同学生之间开展竞争, 学习中等学生之间开展竞争, 学困生也不愿落后, 使比、学、赶、帮在班级中蔚然成风。实际上每个学生都不甘落后, 都愿意成为一名优秀学生。有了竞争才有动力, 有了动力就能促进每个学生不断进步, 最终促进学生德育素质的不断提高。班主任想要做好德育教育工作, 就必须要以学生为主, 形成自觉、自律、自强、团结、进取的班风, 从而使学生在不断积累知识的过程中挖掘德育潜能, 全方位提升德育素质。

总之, 班级是学校全面贯彻教育方针、对学生实施德育教育的重要单位。而班主任是班级管理的灵魂, 是学校德育教育工作的具体实施者和落实者, 这对于全面贯彻国家的教育方针, 对于学生的健康成长, 有着特别重要的意义和作用。所以, 每一位班主任都应高度重视学生德育教育工作, 促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]余翔.当代德育实效性不高的归因分析及对策研究[J].南方冶金学院学报, 2003 (3)

8.初中班主任的德育工作总结 篇八

[关键词]初中班主任德育工作问题策略

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）180116

近年来，随着教育理念的不断完善，教育机构和教师越发重视对初中生进行德育教育，它有助于中学生综合能力的提升以及正确人生观和价值观的树立。然而，目前初中阶段的德育工作还有很多有待于解决的问题，相关教师一定要对此引起重视，积极探究行之有效的教学方式。

一、现阶段德育工作问题汇总

（一）开展德育工作的观念有待转变

现阶段，很多初中班主任对德育工作的重视程度不够，仅停留在口头说教的层面，学生在认识方面虽然得到了提高，却并不意味着会表现出相应的道德行为。

（二）初中班主任德育内容匮乏

很多初中班主任对传统教育非常重视，但在德育教育等适应时代发展的内容上，却缺少深刻认知以及足够的相关知识。德育应该因材施教，依据不同年龄段的学生，选择不同的教学内容，这样才能促进学生身心的全面发展。现阶段，很多班主任过于关注学生成绩，不注重学生价值观念的形成，以及思想层面的完善，这是他们急需改进的地方。

（三）初中班主任德育工作缺少针对性

班主任的教育观念以及德育理论水平体现在方方面面，如日常对待学生的态度，对学生之间矛盾的处理能力，学生心理问题的发现和解决的能力等等。从这些方面都可以看出班主任德育理论水平的高低。纵观现阶段班主任德育工作状况，一个最显著的问题就是缺乏针对性。对此，班主任要针对不同特点的学生采取不同的教育，这样才能使德育工作的效果更显著。

（四）初中班主任对德育的认知有限

在很多班主任心里，只有成绩才是最重要的，因此很多班主任对学生的不良行为及习惯，往往视而不见，不注重学生良好思想品行的养成。这种做法未免有失偏颇，身为“人类灵魂的工程师”，教师要注重培养德才兼备、能够适应社会发展需要的人才。然而，由于教师对德育工作的认知有限，致使德育工作往往难以收到预期效果。

二、提高德育工作效果的策略

（一）转变观念，加强沟通

想改变现阶段德育工作的教学成果，首要的一点，是要改变人们的教育观念。思想影响行为，只有观念转变了，才能引导人们做出科学合理的行为。针对现阶段我国德育工作整体水平不高以及目标具有盲目性的特点，一线教师一定要及时转变自身观念，将德育工作提上日程，并放在与学习成绩并重的位置。

为此，班主任首先要高瞻远瞩，对德育工作给予足够的重视，在使自身树立新的德育观念的同时，也努力使学生形成正确的价值观和人生观。其次，班主任还要加强与家长的沟通和配合。这样不仅可以使家长及时了解学生在品德方面的表现，班主任也可根据学校的德育工作为家长布置相应的任务，使教学成果更显著。

（二）调整目标

想提高德育工作时效性，教师一定要及时调整德育目标，使德育工作有章可循，更有计划性和针对性，且在内容和方法上，也更加清晰和明确。德育目标的调整要从以下两方面着手。

1.提升学生道德选择能力

传统的教育理念和工作方式，更注重向学生传授知识，虽对学生的学习有益，却不利于学生形成较强的道德选择能力。因此，身为一名一线教育工作者，一定要注重提高学生道德选择能力。

2.提升学生社会公德意识

教师一定要注重培养和提升学生的社会公德意识，让学生学会完善自己，形成较高的道德素质和正确的价值观。

（三）树立德育理念

近年来，随着素质教育的普及和发展，相关理念越发深入人心，教育机构和教师也积极变革传统教学模式，使学生在思想品行方面有了更深刻的认识。教师一定要认识到德育工作的重要性，为提高德育工作教学成果，采取科学合理的方式。教师在具体教学过程中可以从以下两方面着手。一是提升自身对德育工作的认知，将其放在和学科教育同等重要的位置上。二是从学生的角度入手，使学生对相关德育理念有较为深刻的认识。例如，教师在课堂内外要多观察学生的一言一行，对学生表现出来的不符合礼仪规范的言行要及时引导。

综上所述，初中是学生思想品行形成的关键时期，班主任一定要使用科学合理的方法，使自身的德育工作深入人心，确保学生获得全面发展并使教学成果更加显著。

9.初中班主任的德育工作总结 篇九

一、立足学生实际,提高针对性

要想做好班主任德育工作,必须首先了解学生,立足学生的实际。现在的大部分学生的都是独生子女,有着特殊的时代背景和成长环境。同时,学生的家庭生长环境又各不相同,普遍存在的溺爱子女现象使得很多学生的自我意识非常强,同时父母和子女分离、隔代照顾的现实又使得部分学生缺乏必要的教育管理,普遍重视物质的满足,忽视精神的抚慰,很多学生的心理都有一定的阴影。而家长又普遍都有着望子成龙的心理,都希望自己的孩子受到最好的教育,都给予非常高的期望,学生承载着更多有形和无形的压力。因此,初中班主任德育工作必须立足学生的实际,针对学生存在的共性和个性问题进行及时有效的疏导,帮助学生树立正确的价值观、科学的人生观和世界观。

首先要为学生的建立个人档案,掌握每一个学生的生活环境和成长过程,并结合学生的实际情况开展共性和个性德育工作,从整体上帮助学生正确地认识生活,认知社会,感悟人生。针对不同学生进行个性化教育,通过平时的个人谈话,进行有针对性的德育工作。例如,对于父母经常在外务工的学生,一方面做好他们的心理工作,给学生更多的爱与温暖;另一方面,引导学生树立远大理想,学好知识,将来可以让父母有更好的生活,同时改善工作条件,让更多的人工作好,生活好。

二、营造积极氛围,提高德育效率

营造良好的班级氛围,有利于学生更好地学习、成长,有利于学生的思想进步,道德提升。从学习的角度来看,一个班级有着很好的学风,学生在这样的氛围中就会受到感染,定性不好的学生也能培养出较好的学习习惯。同样,德育工作也是这样,一个班级的整体道德风貌对学生的影响非常之大,班级中学生都以努力学习为重任,都以做优秀学生、三好学生为目标,都以提高自己的思想境界和道德水平为追求,学生在这样的环境中就会思想进步,道德提升。积极乐观向上,充满正气良好的班风也是学生德育发展的重要保障,因此,班主任德育工作一定要注重营造良好的德育氛围。

例如,笔者在德育工作中引导学生学习“八荣八耻”,树立社会主义荣辱观,同时积极开展德育建设,树立班级德育之星,定期组织收看德育视频,开展各种德育讲演,同时积极收集各种道德模范的先进事迹,围绕班级德育工作开展各种演讲比赛。笔者平时注意观察学生表现,用欣赏的眼光来审视学生,从班级内部寻找德育模范,从学生身边发现德育素材,既贴近学生生活实际,又能够营造良好的德育氛围,让学生感知到班级就是充满正能量的班级。

三、不断反思总结,更新教育理念

新课程给我国的教育事业带来了新的`发展机遇,同时也带来了新的挑战。班主任在德育中不断学习的同时还要做好反思总结,不断更新理念,不断改进方法,不断提高教育效率,增强教育效果。教师的一言一行都是学生模仿的对象,教师的思想层次和道德境界都是学生的德育标杆,班主任一定要首先提高自己的道德水平。同时,工作中不断总结,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,关注学生的情感,尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点,每一个学生都有许多优点,帮助学生树立信心,鼓励、激励学生成才。

10.初中班主任德育论文： 篇十

--如何解决学生的思想问题

新蔡县十里铺中学 吴冬敏

2014年6月

[摘要]：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生全面发展。本文分析了我在担任初中班主任工作中遇到的主要难题，侧重阐述了自己如何处理这些问题的方法。[关键词]: 农村初中

班主任工作

解决

思想问题

班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中扮演着非常重要的角色，一直影响着每个学生的今后发展。下面是我在班主任工作中面对难题的处理方法。

一、农村初中班主任工作的主要难题

目前,尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当多的难题,尤其是农村，留守儿童和单亲家庭的孩子大量增加，班主任工作更是难做。主要的难题集中体现为三点：

1、学生的思想工作难做

由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；不讲热爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差；有的学生上课讲话，课后打打闹闹；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。尽管学校规章制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

2、学生厌学情绪严重

目前,有十来名学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部因为九年义务教育进入初中学习。进入中学,课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，学习科目的增加，无法合理的安排各科时间，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

3、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。

总而言之，班主任工作十分辛苦,遇到的难题很多。但是面对问题，班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。

二、做好农村班主任工作的基本策略

通过多年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些策略,可以归纳如下的几种基本方法：

1、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。

其次,加强与学生的交流,促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导,是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内,本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态,加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上，根据学生的实际，根据学生本人的心理状况开展工作,使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你,反馈率才能提高。

2、具备沉稳气质,注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度,快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在,在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点,善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法,特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报,取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。

3、批评时贯穿“爱”，教育时体现“情”

班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字,要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解,学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以礼、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。

4、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象

有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱,爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生,让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

5、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响,处处做到以身作则。有一日,我正在教育学生要有礼貌,见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我:我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们,老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌?这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

6、制定一份可行的计划

做任何工作都应有计划，以明确目的，避免肓目性，使工作有条不紊。班主任工作也不例外。班主任工作计划有长期计划和短期计划两类。长期计划是指该班学生从进校到毕业，完成整个学段学业的全期工作设想，短期计划则包括学期工作计划和短期工作安排。

7、调动两个积极性

①班主任自身的积极性。班主任自身的积极性源发于对班主任工作的热爱和高度的工作责任心，只有热爱班主任工作，认识到了这项工作的重要性，才会全身心投入地去做好这项工作。这要有赖于班主任老师不断进行自身的师德修养。

②学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形，让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的，也是管理好班级的有效方法。

8、开好两类会议

①、班干部会。经过学生民主选举或选拨出来的班干部是班集体的骨干，是班主任的得力助手,是班级活动的核心力量，班主任应该对他们倍加爱护和着力培养，除了平时的个别

指导外，开好班干部会是加强班级干部队伍建设的有效途径。

②、主题班会。班会是一个班的全体会议，它不同于思想品德课和团队活动，它是侧重解决班级学生思想实际、学习实际和生活实际中存在的各类问题，主题班会是其中的一种形式。班会每周一次，主题班会每月召开1-2次为宜。

11.初中班主任的德育工作总结 篇十一

关键词：初中；班主任；德育工作；实效性

随着我国经济的发展，社会对人才的文化水平和素质水平的要求越来越高，所以需要学校培养很多复合型人才支援社会主义建设。近年来教育的改革不断深化为了培养高素质人才，特别是强调了德育工作的重要性。初中班主任德育工作的效率对学生综合素质的影响很深远，要想提高德育工作的实效性必须对现有德育教学方式加以改革，以提升我国初中的教学质量。所以初中班主任应该以国家教育目标为基础，创新自己的教学方式，努力使学生的综合素质全面发展。

一、初中班主任德育工作中存在的問题

1、初中班主任对德育工作不够重视。在课程改革之前，初中的教育主要目的是以学习为主和注重强化应试技巧，而不够重视思想政治教育中的德育内容，初中的班主任在教学的时候也不够重视德育工作的重要性，狭隘的认为能体现班主任成功的因素就只是学生的成绩好。随着我国教育工作的不断提升和社会经济的飞速发展，社会对于人才的要求不仅仅是学习的成绩，更主要的学生的能力和德育素养。初中时期是一个人开始认识世界形成个性的重要时期，学生的人生观、世界观和金钱观都在这个时期趋于完备。所以初中班主任如果忽略了这一点就很难搞好学生的德育工作。

2、初中班主任的德育工作没有创新性。教育改革已经进行了很长时间了，虽然有些老师改正了传统的教学模式，但受到儒家文化的影响，很多老师不能与时俱进在进行德育教育还对学生采用批评的口吻，这种方式不符合发展学生个性的教育宗旨。因此一定要改变这种德育教学方式，强调提升学生内在素质，将学生作为教育的主体。另外许多老师在教育过程中，不敢尝试创新的教学方式过分追求安逸。由于大部分学生对德育教育不太感兴趣，再加上老师的不重视，长此以往就会导致恶性循环，使初中班主任的德育工作流于形式没有实质的内容。如果学生在学校的时候没有受到良好的德育教育，班主任也不自觉的培养学生健全的人格，这会导致学生在离开学校之后面对社会的时候出现道德问题。

3、初中班主任德育理论水平不到位。初中班主任要想做好学生的德育工作，首要的条件就是自身具有较高的教育品德和思想觉悟。但是在当下的初中学校中，初中的班主任大多都是某一学科的老师，德育工作的教育科研能力不够专业化。班主任的德育理论水平不到位，教育学生的时候采用比较强硬态度，这很容易使学生产生逆反心里，弄巧成拙。初中班主任缺乏德育工作的实践经验，德育水平的良莠不齐，严重影响了德育工作的实效性。

二、提升初中班主任德育工作实效性的方法

要实现提高初中班主任德育工作实效性的目标，就必须考虑到主观因素和客观因素。一方面要求班主任必须是有才能素质过硬的教师，尤其是对德育理论有较深研究的教师。另一方面要求在职班主任要努力学习德育教学方式加强自身德育修养，同时还要努力创新教学方式，适应教学改革的发展和社会需求。总之提升初中班主任德育工作实效性的方式有以下几点。

1、改变作为班主任的德育教学理念。提高德育工作成效的保障是班主任对德育教学观念的转变，所以老师开展德育工作要顺应时代的发展，深刻的认识到德育工作对学生的身心发展和我国教育事业的重要性。班主任要放弃以前过于老旧的教学方式，认真学习德育教育的理论。在德育教学中一定要坚定信念、转换观点和了解学生的心里状态。另外，班主任一定要加强与学生和家长的沟通，定期开家长会或者去学生家中访谈，从而更好的了解学生也让家长对德育教育有着更深的认识。

2、加强班主任德育工作的专业性。促进初中德育教育的重要对策就是增强班主任的教学水平和提升班主任德育教育的专业化。根据班主任在德育教学中遭遇的困难，学校应该对班主任进行定期的德育理论的培训，使班主任德育教学质量有所提高。在进行德育教育的时候，应该适当的创新教学方法，强调德育教学的渗透性，将德育教育的理念融入学生日常学习生活中，不知不觉的提升学生的道德品质。

3、班主任要加强与学生的沟通。班主任只有全面的了解了学生的心里状态，才能量身定做出一套有针对性的德育教学方法，要想加强对学生的了解可以从以下几点展开。首先，要将老师与学生关系定格在平等的基础上，这要求老师不能表现盛气凌人应该放下架子，融入学生的圈子中和他们做朋友，注重于倾听学生的疑惑多与他们进行沟通，这样才能掌握学生心里真实的想法，才能有针对性的对其进行德育教育。其次，班主任要与家长一起对学生进行德育教育，这就要求班主任要与家长多沟通，了解同学的表现和动态，有助于全面的提升同学的身心成长。

三、结语

随着社会经济的不断发展，社会更需要有能力综合素质强的人才。所以初中班主任在德育教学的过程中一定要结合时代的特点，打破传统的教学方式，针对学生的心里状态量身定做出一套方式方法。同时也要强化自身的德育素养和理论研究，创新教学方法，不断提高初中德育教学的实效性。

12.初中班主任的德育工作总结 篇十二

一、德育的目的

自古以来, 道德修养方面的教育就十分受重视, 儒家始终强调“仁”, 曾提出过“吾日三省吾身”等修身要求。当今社会是一个素质教育的时代, 道德形象的塑造再一次成为公众力求的道德准绳[2]。初中生作为祖国的未来, 身上寄托着祖国的希望, 其教育过程更应贯彻实施“德育为先, 德才兼备”的教育理念。社会越文明, 人文情操越高尚, 对德育的要求就越高。初中阶段的孩子, 就像是刚刚破土发芽的种子, 而德育则是阳光、养料、篱笆, 让其茁壮成长, 而不旁逸斜出。在这个过程中, 班主任充当着德育的实施者, 决定着阳光、养料是否充裕, 篱笆是否结实, 班主任的决策决定着德育能否高速有效地实行。因此, 班主任要以高标准来严格要求自己, 加强自我锻炼, 为学生树立典范, 从而达到培养学生良好素质的目的。

二、德育的原则

1. 道德认知与道德实践并重

任何事物的发展都要理论联系实践, 以达到主观和客观、知和行的具体统一。德育亦是如此, 在实际的德育过程中, 班主任不能仅停留在理论知识的说教上, 这样就无法让学生真正感受到道德、正义升华的过程。班主任可以定期组织学生开展社会实践活动, 比如去敬老院为老人表演节目、去街道开展环保活动等, 并设置相应的奖励措施, 提高学生德育实践的参与度。只有通过真正的参与, 才能让学生了解尊老爱幼、爱护环境的重要性。这样既丰富了学生的课余活动, 又使德育工作开展得积极有效, 同时在心理上使得学生健康成长。

2. 严格要求与尊重信任相统一

班主任不但是传统意义上的师者、长辈、权威, 更应该是朋友、伙伴、参谋, 唯有如此, 才能让学生也实现角色转变, 成为班级真正的主人, 这与新课程的师生观是一致的。因此, 在德育过程中, 班主任对学生严格要求的同时, 也要尊重和信任每一个学生。在德育的过程中, 要让学生接受教师的指导, 取得好的教学效果, 完成好各项任务, 对学生严格要求是个重要的因素, 初中生刚刚进入青春期, 心理比较敏感、叛逆, 对班主任来说, 若太严格, 会使学生产生厌学、逆反的心理, 若对学生太宽容, 会使学生产生懒散、怠惰的情绪。如何做到严之有理、严之有度, 这里面包含着巨大的学问, 需要每个班主任去钻研。

3. 统一要求与个性发展相结合

班主任在德育的过程中, 要保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致, 又要针对学生的个别差异, 有的放矢地进行教育, 真正做到“陶人之常情, 扬我之个性”。在实践工作中, 应以“统一要求”为原则, 以“个性发展”为手段, 在一维的方向上实现多维的变换。初中生在进入青春期以后, 开始对世界各种事物和现象有了自己的看法。这是世界观的萌芽时期, 在这个时期, 德育应从统一要求的大方向着手, 从学生的现实个性出发, 尊重学生的需要、兴趣、创造和自由, 引导学生追求深刻的人生知识, 正确处理好个性化和社会化、教育与自我教育的关系, 推动学生良好的个性品质发展。

三、结论

不管是教育, 还是管理, 其呈现的最好状态就是它本身具备极高的艺术性, 这种艺术亦可称之为人文艺术。这种艺术性的来源则是班主任本身所具备的人文修养, 同时也来源于班主任对学生的人文关怀。德育本身不是目的, 德育过程中产生的师生情、人文关怀以及德育给学生带来的能动力才是目的。班主任应运用自身的睿智、博爱、耐心、热忱, 为学生照亮积极、个性、自信的未来, 以一种极其艺术的手段陶学生之常情, 扬学生之个性。

参考文献

[1]崔华兴.初中班主任德育工作实施方案研究[J].中小学电教, 2011 (7) .

13.初中班主任德育教育案例 篇十三

今年我担任三年级二班的班主任，开学第一天我就发现有一个叫刘长旭的孩子，和别的孩子不太一样：我点名的时候，全班就他没在，过了一会儿，他气喘吁吁的跑来，说是误进了三一班教室;一天下来，他总是低着头，上课无精打采，提不起一点学习的兴趣;老师课堂提问，他从不举手;课堂作业不是全留空白，就是乱写一气，全是错别字，甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。

放学以后，我去找以前教过他的老师了解情况。很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。只要他遵守纪律，上课不影响别人，就不用再管他了。我听了以后，不觉从心底泛起一股凉意。就这样的成绩走出校门，面对这知识大爆炸的时代，你叫他如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习，我一定不能放弃他!于是我开始了围绕他的工作。

首先，当然是家访了，搞清楚他的家庭情况。来到他家，正碰上他在家烧饭。原来他的母亲常年在沈阳打工，父亲也在昌黎打零工，便将他托付给了奶奶，而奶奶年纪大了，家务都压在他柔弱稚嫩的肩膀上。我心里一阵感动。但是与奶奶的交谈又让我的感动变成了触动。因为他成绩太差，家里打算让他念完小学就不上了!我劝了两句，奶奶的一句话让

我傻了眼，“他的成绩那样差，进了初中也学不好，还不如在家帮忙干点活呢。”

听了这些话，我的心情分外沉重，难道我们能眼睁睁地看着他离开学校，过早地承受生活的重担吗?回到学校，我就找他谈话，可他总是低着头，一言不发。哎，缺乏爱的滋润，承受长期学习落后的打击，总是徘徊在无人关注的角落让他产生了自闭的心理。

针对他的情况，考虑再三，我决定从赏识教育入手。其实，他身上的闪光点还是挺多的，10岁的孩子，烧饭、洗衣等家务活都会做，(而且还是个小男孩)还能照顾年迈的奶奶„„我抓住这些表扬他、鼓励他。学习上的一点小进步，我也没有忽视。在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了，你一定昨晚复习了吧! 你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。我看见了他眼中多了一些自信的眼光。有了这次，在这以后的教育教学中，我会始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。

运用赏识教育，促进学生发展。每个学生身上都有优缺 点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要及时加予引

导肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，提高学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动力，她的提高就变得轻松、容易多了。

赏识教育，转变了刘长旭同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与快乐!

14.初中班主任的德育工作总结 篇十四

作为一名初中班主任，面对13—16岁年龄段的孩子们，对他们的教育定位在哪里？一直以来，我们都在思考着，渐渐的我们明确了努力的方向——由被管理向自主管理迈进；由被动的学习向自主学习迈进；由完全服从向独立意识培养迈进。怎样才能实现这一目标，如何进行操作呢？现就针对多年班主任工作从以下几方面入手，谈谈自己的做法。

一、注重习惯养成教育。

1.孩子养成良好的习惯是终身受益的，孩子进入初中阶段后，作为班主任，就应该有意识的规划出班级这几年的习惯培养目标： 六年级

如培养良好听课习惯、课前准备习惯、阅读习惯、卫生习惯； 七年级：

如培养良好的作业自检习惯、课前预习习惯、课后复习巩固习惯； 八年级：

如培养良好的人际交往习惯、增强合作交流、自我反思习惯；独立思考的习惯； 九年级：

如培养良好的收集、整理习惯；调节心态；学会勇于面对挑战； 2.在制定习惯培养时，依托学习和日常行为规范两方面入手； 3.培养习惯过程中注重前面习惯的强化、巩固，定期进行反馈和跟踪。

二、正确的人生观、价值观培养

在育人中渗透，尽量做到变枯燥严厉的说教为生动、温和的渗透，淡化教育的痕迹，让孩子们自然接受。1.将班会作为德育课堂的主阵地。

班会是班主任老师与全体学生共建班级发展愿景并同心协力使之得以实现的一个重要平台。班会课，最是生命拔节时。同时班会也是德育的戏台，就像同一台戏会有不同的声腔流派，班会也可以有不同的做法。

（1）传统式——班主任就一个主题发表演讲

比如针对行为习惯方面抓住平时各班、本班学生行为习惯方面的偏差与做的好的形成对比，强调反差，给今后的学习、生活带来的影响等方面进行思想教育。

再比如帮助学生树立目标意识，增强学生自信心方面，班主任可以列举名人事例，如演讲大师“约翰库提斯”在没有双腿的前提下用双手自如行走，游泳，举重，打球等。

（2）观赏式——学生观赏有教育意义的视频，写出心得。

比如收集德育视频材料，“感动中国”颁奖典礼、艺术人生、面对面、感恩演讲团（邹越）、实话实说等栏目，学生观看后写出心得体会；（3）讨论式——学生就班级近期出现的问题及现象进行讨论，提出解决办法。

比如针对班级吃口香糖事件，孩子们经过讨论，决定抓到者负责清理教学楼内地面的口香糖印迹；针对着装问题进行题为“如何打扮最 美 ”展开大讨论，最后达成一致内在美远比外在美重要的多。再比如针对交友问题、与父母的沟通问题、时下热门话题、学生感兴趣的话题来开展讨论式班会研讨，从中班主任可以了解学生的所想，走进他们，给予正确的人生观、价值观的指导和培养。（4）自主式——民主生活会，学生自主策划班会

比如增强班级凝聚力方面开展与其他班级擂台赛，时装秀，音乐欣赏会，才艺大比拼。在这些活动中学生充分合作交流，张扬个性风采，形式多样，自己策划，在参与中能力得到锻炼和提升，正确的价值观也在形成。

（5）直面青春困惑、寻找解决良策：

我们常常跟学生讲理想，谈奋斗，可是有时却偏偏淡忘了他们的自然人性，使其内在的苦闷、欲求得不到必要的疏导，找不到化解的路径！

（6）开学第一课：

临开学前请家长朋友和孩子在家里共同制定“新学期新打算”以表格形式上交（涉及性格、生活习惯、学习习惯、学科、人际交往）在开学学前教育课上展开人生目标管理、人生规划方面的引导和教育，在自信、期待、憧憬中开始新学期的学习和生活。（7）毕业班会

每届毕业班的最后一次家长会，定位是盘点初中生活。事先请家长评定孩子初中阶段生活的点滴进步，班主任老师带领班委会盘点每位学生在初中阶段的成长。2.在形式多样的活动中塑造学生人格，实现正确人生观、价值观培养（1）针对校外吃零食现象开展网络搜集、现场调研、大讨论活动（2）理财、社会实践能力培养（3）节日开展教育活动（4）阳光体育运动

三、由保姆式管理向自主管理迈进（半放手状态）

1.班干部由任命制走向竞聘制，再有竞聘制走向轮换制，最后到分组轮换制。

15.班主任工作中的德育工作 篇十五

一、德育工作与班主任工作的关系

总的来说心理健康教育的开展是班主任发挥自己主导作用的一个途径, 也是作为班主任的一个有利条件。班主任这样一个特殊的角色在小学生的教学活动中通常起着主导作用, 象征着权威与信任。所有的学生对于班主任会更加信任, 对于他说传授的内容会更乐意地去接受, 所以由班主任来开展心理健康教育工作是一个具备天时地利人和的有利条件。

作为班主任, 他们往往有着更多的时间和精力, 使得他们有更多机会与他管理的学生直接接触, 不管是生理层面还是到情感交流, 班主任与学生是相比其他老师有着更深的情感和更密切的关系, 对于由班主任展开的心理教育工作往往会取得更好的成效。另外, 他们能更全面地了解到学生的个性特点、爱好兴趣和家庭情况, 在这个基础上班主任往往有更多时机能准确地找到学生可能存在的问题, 发挥它自身的优势从而游刃有余地解决学生的疑难杂症。这是这一个特殊的身份, 赋予了班主任和学生一种特殊的身份, 也成为了于潜移默化中影响学生的关键人物。

学生的心理素质培养过程和班主任的工作过程往往是一个相辅相成的过程, 班主任开展的过程也是学生心理健康状况发生变化和心理品质形成的过程。所以班主任的心理健康教育工作应当积极渗入到他的每一个工作范围中, 不再是单独地进行心理健康辅导, 而是让心理健康教育的思想融入到教学的每个方面。不是以一种简单直接传授心理健康知识内容的方式进行授课, 而是以一种潜移默化的方式影响着受教育者, 对他们心理品质的形成起着积极的引导作用。

二、德育工作对于班主任工作的要求

在班主任的工作过程中为学生营造一个积极健康的集体心理氛围, 这是对于潜隐性渗透原则的要求。集体心理氛围是一个看不见摸不着的一个无形的物质, 尽管我们知道他在哪, 但是能用心感受到它的能量正影响着学生的心理活动。大量的心理学研究表明, 一个良好的心境对于学生的学习和成长有着正面积极促进的作用, 对于他们积极性主动性的激发起到催化作用, 有效地提高他们学习的效率, 而不良的心境往往都是他们成才路上的一颗绊脚石。润物细无声是我们常常说到的, 班主任工作的要求正是营造一个宽松和谐的环境, 让学生轻松快乐地成长, 完善自己的人格, 同时一个好的氛围对于班主任其他教学活动的开展也大有帮助。

班主任在教学工作中打破惯有的教学模式, 这是对基础性渗透原则的要求。班主任不仅仅是要负责学生日常生活的管理, 同时会对班级担任一个学科的任课任务。因此, 班主任在它所担任科目的日常教学中, 要积极发挥它的学科特点, 运用心理学与教育学的内容, 改善以往的教育模式, 投入更多的精力开展有趣的教学活动, 使得学生在课堂活动中智力与非智力因素的投入水平大大提高, 同时取得良好的学习成果。让学生在课堂学习教学大纲内的文化知识时, 潜移默化地改善心理环境, 提高教学生效的同时使学生各方面素质得到提升。

班主任的德育工作可以专门开展心理健康教育课程, 这是对班主任工主导性渗透原则的要求。之前强调了班主任的各项工作能在潜移默化中影响学生的心理素质的养成, 而适时地开展专门的心理健康教育课程就是对学生心理素质的巩固与问题纠错。班主任想要上好这门课, 要投入比文化教学更过的精力, 采用新型的教学方法与授课形式, 对学生的心理环境有正确乐观的塑造作用, 满足了学生心理健康发展阶段的需求, 使他们发展对心理健康的渴望从而不入歧途。

班主任在班级往往需要管理好几十学生, 那么建立科学的学生档案是对因材施教的渗透原则的要求。有一句名言是“世界上没有两片相同的叶子”, 那么在一个班级里, 每一个学生都是独特的存在, 如果针对每个学生使用同一样的教学方法或者对整个班级没有针对实际做好策略性对策, 那一定会和我们的教学目标背道而驰。所以作为班主任, 一定要仔细观察每一个学生, 针对他们的性格特点给予适当的指导与关怀, 同时针对他们的个性特点或兴趣爱好建立好学生档案, 在分享给其他的任课老师或家长, 这对学生各方面的教育都大有裨益, 而不是只和班主任有着高层次的密切交流。学生也同样可以通过自己的档案更加了解自己, 塑造愉悦的内心世界, 对他们的成才是很有帮助的。

总而言之, 班主任的工作量繁琐而复杂, 德育工作只是众多任务量中十分重要的一个部分。如果想要对学生的心理健康程度有更合理更全面地了解, 开展相应的心理健康教育课程和运营合理的心理健康保障机制都是十分必要的。但是有座位任课老师的班主任, 对所教学科进行良好的教学工作也是不得不保障的一个要素, 那么如何在日常生活工作与德育工作中有一个较好的平衡, 这是我们所有教育工作者要考虑的一个重大问题。

摘要：对于小学生这个心智还不够成熟的阶段, 身心发展变化让人难以琢磨, 解决他们在成长中遭遇的心理问题是广大班主任工作中十分重要的一个内容。在班主任工作中将心理健康教育内容融入其中, 对班主任的教育学、心理学修养是一个很大的挑战, 还要巧妙地将心理健康教育与班主任和学生的日常学习工作有机结合起来, 在潜移默化中提升小学生的心理素质。

关键词：班主任工作,德育工作,心理健康

参考文献

[1]李建民.班主任工作心理学[M].北京.学苑出版社, 1989

16.初中班主任的德育工作总结 篇十六

[关键词]初中班主任；德育工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。把道德教育摆在素质教育的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此，作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任抓好道德教育工作。

一、提高自身修养是德育工作的基础

苏霍姆林斯基说：“教育是人和人的心灵上最微妙的相互接触。”班主任和学生的接触更为密切，可谓“朝夕相处”。班主任的工作也极为琐碎：迟到早退、打架骂人、成绩高低、情绪变化等，班主任都要关心。因而，班主任也更容易以自己的言行举止影响学生。班主任教给学生的，不只是现成的书本知识，还有许多道德信念、人生哲理等看似无形实则影响更为深远的“知识”。班主任不仅是学生知识海洋的领航人，更是学生做人路上的引导者。在教育教学过程中，班主任应当用自己高尚的品格去吸引和感染学生。一个有着高尚品格的教师一定是一个正直公平、言行真诚、表里如一的人。班主任对待每个学生都应一视同仁、正直公允，要充分热爱、信任和尊重每一个学生，让学生在平等宽松、健康和谐的气氛中感受到学习的乐趣，并逐渐形成健全完整、乐观向上的人格品质。

二、建立平等和谐的师生关系，加强师生之间的心理沟通

心理沟通是指人与人之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。师生心理之间如能有架起沟通之桥，那么很多事情都会迎刃而解。加强师生间的心理沟通，集全体学生聪明才智于一体，将有助于建设一个富有生机活力的班集体。师生之间心理沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。对师生而言，心理沟通就是学生能理解教师对他们教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，在情感上，师生之间互相接受，将心比心，勿曲解对方。 一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。

三、与家庭教育相结合

学校、教师、家长和学生是一个不可分割的共同体，学校教育固然重要，但家庭教育和家长的言行举止同样会潜移默化地影响到学生的德行。因此初中生的德育教育需要与家庭教育和家长的熏陶紧密联系在一起。家长要以身作则，言传身教，在平常的生活中要时刻教育和引导孩子形成良好地思想品德，不能让学生在家里不受管束，想做什么就做什么，家庭教育作为德育教育的一种形式，家长要积极主动地与学生进行沟通，及时发现和纠正学生的问题。不能因为工作忙而找借口不教育学生。学校和家长要树立起“大教育观”“大德育观”，每学期，各年级至少召开两次家长会，学校还要定期召开家长座谈会，广泛听取家长意见。每年暑假，集中举办各年级家长学习会，传递家教知识，让家庭成為德育的重要场所。

四、塑造高尚的精神文化价值

班级精神文化是一个班级文化的灵魂，主要包括精神面貌、道德情操、价值观念等内容。塑造良好的班级精神文化，对于学生的道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。因此，要在班级中加强精神文化建设，强化三个方面：一是要培育集体主义的精神文化价值。班主任应采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观教育，使他们形成正确的利益观，帮助学生从思想认识上自觉抵御个人主义、小团体主义等利益观的影响。二是要培育优秀的传统精神文化价值。将传统文化教育纳入班级文化建设之中，使学生在传统优秀文化积淀中汲取精神力量，获得道德熏陶，在自觉不自觉中形成健康向上的道德取向。三是要建立正确的精神文化导向。中学生的心理特征具有极大的可塑性，极容易受周围价值观念的影响。因此，班主任必须十分重视班级正确价值导向的建立，从而引导学生作出正确的道德价值判断，规范自己的行为。要在学生中树立德、智、体、美、劳等方面的典型和榜样加以推广宣扬，尤其是要树立班内的优秀典型，这样会对学生产生直接的现实感召力，形成良好的精神引导，提高学生的道德感。总之，要在班级塑造正确、健康、向上的核心价值观，形成共同价值取向，为德育工作提供良好环境。

五、 创造参与社会劳动的机会

班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。

作为学校及家长的委托，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

总之，班级德育建设是一项长期且复杂的系统工程，需要所有教育工作者在实际工作过程中不断实践，不断创新，寻找规律，探索出行之有效的德育工作新方法，为学生的发展，创设一个优良的班级环境。

参考文献：

[1]宋永国.谈初级中学班主任如何做好德育教育工作.教育与教师，2011（11）

17.德育工作是班主任工作的重要工作 篇十七

中图分类号：G625 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0179-01

德育教育是实现素质教育的重要组成部分。德育教育渗入到了学生的德，智，体，美教育中。在学生的成长中起着重要的作用。班主任跟学生接触的时间最多，因此班主任的每一句话，自身品德修养，知识水品直接影响到学生的学习和生活态度。

我担任四届班主任工作深刻意识到德育教育是班主任工作的重要环节。

作为班主任首先具备高尚的道德品质。身教重于言教，言行一致应是班主任具有的美德之一。最重要的是对待学生只有像父母一样爱他们才能得到学生的尊重和认可。

要把德育教育渐渐渗入到教育实践中需要注意以下几点：

一、要善于用爱的关怀感染学生。

我带第三届班级上高一第二学期时转来了一位男学生。刚来时他傲慢的态度给我留下了不太好的印象。于是我向以前的班主任和代课老师了解了情况，他们的评价也不太好。后来我又发现他经常迟到，不交作业，上课捣乱，多次教育也不改。因一次旷课我严厉批评了他，还说了一句：“你这样的学生上学也是白上，不如不上！”。当时他一愣，低下头小声说：“所有的老师都不喜欢我，如果你也不喜欢我，我不上学不就行了么？”说着抬起头看着我，我看到他双眼的泪水时突然感到自己的职责没有尽到。这件事让我难受了好几天。俗话说：没有学不好的学生，只有教不好的教师。我下定决心教好这个所有老师都讨厌的学生。我多次去家访了解情况，从他好朋友那儿打听他喜欢什么，对什么感兴趣等情况不时地接近他。课堂上只要有一点进步就鼓励他，病了专门去看望他，总是友好地对待他。一个学期以后他有了很大的变化，开始上课不迟到，不捣乱纪律，按时做作业，最让我吃惊的是他学习有了很大的进步。

二、善于用爱的言行鼓励学生.千万不要对那些基础差，纪律松散，总让你操心的学生失望，乃至高举教鞭，横眉冷对，讥笑连连。如果我们把教鞭，冷眼，讥笑换成鼓励，表扬，那么在你眼里所谓的“恨铁不成钢”的孩子，有朝一日或许就会成为新的瓦特，牛顿和爱迪生。

记得我班里有一个学生学习不太努力，上课不认真听讲，但我从来不在课堂上批评他，而是经常和他谈心，了解情况。慢慢的他向我吐露了真言，因在家父母经常吵架，关系不和，父亲还时不时的打孩子，造成他上课集中不了精神。敌视所有人的情绪，知道情况后我更加关心他，和他父母通过电话并叫到学校进行几次单独谈话。说明家庭环境对孩子的影响程度的重要性，让他们对孩子的现状有所感悟，还为一次打孩子的事严厉批评过学生的父亲。

我从来没有停止过对这个学生的关心和帮助，我专门抽时间帮他辅导汉语。我发现他的组织能力很强，就让他担任班里的文体委员，没想到他干的非常好。在很短的时间内，赢得了同学们的认可。他父亲也开始和我联系，关心他的学习和在学校的表现，经常向我请教，教育孩子的方法。看到我这位学生一天天地进步，我还偷偷的流过泪。

这就是鼓励的作用，它可以激发一个人内心潜在的巨大的上进心和自信，进而可以改变一个人的一生。鼓励要发自内心，充满真诚才会感染学生，产生强大的激励效应。

三、善于用爱的惩罚约束学生

“没有惩罚的教育是不完整的教育”。我们知道：教育的核心是培养一种健全的人格，未来社会需要的是心理健康的人才。让孩子为自己的错误负责，就是让孩子担负由于自己的过错而造成的不良后果，接受惩罚。这其实就是教育孩子养成一种拿得起，放得下的责任心，一种对自己，对他人，对社会的高度责任感。充满爱的惩罚是一种善意的惩罚，能让受教育者心怀暖意的接受，为师者不妨善加使用。

老师要在尊重学生人格的基础上，合理公正地对学生进行惩罚，以达到教育目的。那么怎样的惩罚方式才是“爱的惩罚”呢？

教室的门锁坏了几次，都是我自己买来和学生一起修好 但还是被弄坏了。后来我知道是谁弄坏了锁，我没有发火，也没有点名批评，而是借钱给他修好锁。钱以在班里收集饮料瓶和废纸卖钱的方式来还。他开始很不情愿，第二天就开始行动，过了一个星期有好几个学生也加入了这个行列。他们的收集范围扩展到其他班和整个学校。最后这一小组还扩大为整个班集体。我在班会上表扬了由他带头的这一集体的好行为。他把钱还上的同时，还给班集体买了卫生工具和十几盆花。为此我们班在学校成为了模范班集体。没有想到我的这一惩罚行为成了最大的动力。

正是通过这样一件小事让他懂得了什么是责任――那就是对自己的过错负责任。

四、善于运用“信任”的力量

老师的信任使学生产生强烈的责任感，他会觉得被重视了，他的身后有许多人在支撑着，就从最小的一件事开始努力做好。信任不仅能激励人更能让人走向成功。

五、善于珍藏学生的秘密

没有不犯错的学生，从积极的角度去处理有过失的学生，保护和培养学生的自尊心，是教育智慧的体现，也是一位班主任受学生欢迎的必备条件之一。记住学生不是我们的仇人，需要我们时时揭发；他们恰恰是我们应该保护的人，不但在生理层面，更要在心理层面。

有一次从我包里丢了一百元，翻了几次都找不见，几个学生看到后就问：“老师你丢了什么？”我刚想开口说丢了钱但又止住，只说了句：“可能放到另一个包了”。我肯定是几次帮我拿包的女生拿的，第二天班里的学生都问我是否找到丢的东西，我告诉他们放在另一个包里忘记拿了。我照样让那个女生帮我拿包，没想到第三天包里面居然放着一百元和一个纸条上面写着“老师谢谢您这样做，谢谢您对我的信任。”

我看重的不是一百元钱，而是一个活生生的孩子。信任可以唤回一个人的良知，而善于珍藏学生的秘密更能赢得学生的尊重。

18.谈初中班主任德育工作创新 篇十八

摘要:近年来,伴随着道德教育呼声的高涨,越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来,并提出“育人为本,德育为首,注重实效”的教育理念。的确,把道德教育摆在素质教育的首位,让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此,作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任做好道德教育工作创新。

关键词：初中班主任；德育工作；创新

德育是把学生对道德的认识加以内化,从而变成学生自觉的外在行为的一个过程。初中班主任只有在日常生活中贯穿德育教育，潜移默化地改善学生日常的行为，才能达到德育的真正目的，促进学生塑造健全的人格。

1初中班主任开展德育工作的重要性

开展班主任德育工作是促使学生形成高尚人格的一个重要途径。中华民族历来都非常注重培养人的道德，育德乃育人之本，教育要讲求立言先立德,人才选拔也要讲求德才兼备。讲道德是中华民族的优良传统,是从中国的历史长河中流传积淀而来，是中华民族优良民族精神、民族品质、民族礼仪以及崇高民族情感的总和。作为新历史时期的青年一代，初中学生在市场经济高速发展的今天背负着对中华优秀传统文化与优良道德精华的继承与发扬之重任，这说明初中学生的道德教育不但关怀其个人的成长、成才，还与继承、发扬中华民族精

神息息相关。因此，德育的目标是培养学生高尚的道德人格，初中班主任在日常生活中渗透德育是对课堂式道德教育的一种重要补偿。

2具备先进的德育观念

在初中教学中，德育教育效果和班主任的德育观念密切相关，想要创新班主任德育工作，必须创新他们的德育观念。班主任必须与时俱进，树立全新的德育理念，注重自身各方面技能的优化完善，多和相关领域的专家、智者交流、沟通,促使自身德育观念得到丰富、升华。班主任必须站在时代的高度,运用发展的眼光,正确看待德育工作，充分意识到其重要性，重新审视新时期教育过程中德育的重要性,不断学习最新的教育思想与德育理论知识,树立正确的“德育观、学生观、人才观、价值观”，认真扮演好多重身份，优化创新德育工作，确保一系列德育活动顺利开展。

3优化创新德育教育方法

促进学生全面发展是新时十期教育的核心目的，班主任必须坚持因材施教原则，尊重学生个体差异，构建一种“平等、民主、和谐”的师生关系，确保德育工作顺利开展。在传统应试教育影响下，班主任大都受到师道尊严的影响，大都利用自己的标准去规范、评价学生，将分数作为评价学生的唯一标准，而这已不合符时代发展的客观规律，违背了现代社会教育客观规律，各方面存在的问题不断显现。在素质教育背景下，初中班主任必须优化创新德育方法，采用互动性的德育方法，将德育工作落到实处。班主任要学会换位思考，多站在学生的角色，去分析、解决德育教育中存在的问题，充分发挥自身的主导作

用，要尊重学生，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位，引导他们积极、主动参与到德育教

育中，对其必要的德育教育。在德育教育中，班主任要多从自身出发，不断发现自身的不足之处，有效解决学生间产生的矛盾，要多了解、关心班级中每位学生，逐渐缩短彼此间的距离，促使学生更加信任、依赖班主任，共同参与德育教育中，增加师生、生生间的互动，为学生提供更多参与课堂教学实践的机会，借助互动性的德育方法，引导学生自主思考，在实践中逐渐树立正确的“人生观、价值观、世界观”，提高他们“发现、分析、解决”实际问题的能力，为进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。

4具备创造性的德育能力

就初中生而言，极易受到家庭环境因素的影响，对事物已有一定的认知观念，已形成一定的价值观与习惯，接触到的新鲜事物特别多。针对这种情况，在德育工作开展中，初中班主任必须具备创造性的的德育能力，具备较高的洞察力、预见能力。具体来说，在日常教学中，班主任要细心观察班级中每位学生的一举一动，全方位了解他们的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，巧妙抓住教育时机，根据班级学生各方面具体情况，开展具有针对性的德育教育，规范学生行为。班主任要具备通过现象看本质的能力，更好地了解每位学生的优缺点，全面、客观分析学生学习中存在的各种问题，和学生进行有效的沟通、交流，解决遇到的问题，提高德育教育的有效性。

5优化创新德育管理

在开展德育工作中，班主任必须优化创新德育管理，实行制度化的德育管理,加强班级的凝聚力建设。对于学生来说，班级是其学习、生活不可或缺的基本单位、环境,不同的环境会造就不同的人，必须加强班风建设，将德育工作落到实处,避免形式化。班主任要贴近初中生生活实际，定期开展具有针对性的德育活动，增强他们的班级凝聚力，增进师生、生生间的友谊，营造良好的学习氛围、学习风气等,更好地学习文化知识，德育管理必须建立学生均衡发展基础上，注重学生良好品质的养成。在此基础上，教师要多角度提高班级学生干部的独立组织能力，充分挖掘自身各方面潜能，培养他们的创新精神,在实践中提高自身各方面技能，成为班主任的小助手，高效完成班主任分配的任务，提高德育教育的有效性，促使德育管理更加科学、合理,更加制度化，确保新时期德育教育目标顺利实现。

6结束语

19.浅谈班主任的德育工作 篇十九

班级管理中的德育工作, 应以《中学生守则》为基础, 把道德精神和理念传达给学生。在班级管理实践中, 我认为使德育成为培养学生乃至影响学生一生的重中之重, 需要注意以下几个方面。

一、班主任应做好道德榜样, 提高自身德育素质

初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄, 价值评价体系并不成熟, 缺乏对事物客观的评判能力, 常常“有样学样”。班主任是班级的教育和管理者, 是经常与学生在一起的人, 班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习态度和生活态度。班主任作为学生的“影响源”要充分认识到身教重于言教, 自己的行为举止要得体, 时刻注意为人师表, 做好学生的表率, 因为榜样的力量是无穷的。班主任的模范行为无时无刻不影响着学生, 学生不仅听其言, 而且观其行。要求学生做到的, 班主任首先要做到, 以自己的人格力量影响学生, 培养学生高尚的道德情操, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时, 在班级管理中班主任还要不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化, 不断呈现扩展和严谨的趋势。”因此, 班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况, 与时俱进, 探索新的方法, 随时代发展加强德育理念的学习, 及时巩固既有的经验成果, 并能科学地运用于实际德育工作中。

二、班主任应做好“心理医生”, 促进学生健康成长

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者, 也许不是一个班主任的主要任务, 然而作为一班之“主”的班主任, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成败有决定性的作用。

从心理学角度来看, 学生进入初中阶段学习, 同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化, 但不满足于简单的说教和现成的结论, 由于还不成熟, 所以容易固执和偏激。单纯地对学生进行道德说教显然是不明智也不科学的。这时候的德育工作要灵活, 掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时, 班主任并不必须要施以言教, 无言的关爱也许更合适, 更能让学生感受到温情。俗话说, 一把钥匙开一把锁。班主任抓德育工作一定要从实际出发, 具体问题具体分析, 把握学生思想脉搏, 对症下药, 班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。对心理遇挫的学生, 班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现, 并选择合适的地点和时机与学生诚恳地谈心。用自身积极乐观的心态去感染学生, 让学生树立起自信心, 并坚信“天生我材必有用”。与此同时, 不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势, 展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。把“心理医生”的工作做好、做活、做细, 达到因人施教的目的和效果。秉持一份耐心与智慧, 灵活应变学生的问题, 培养学生良好的心理环境。

三、班主任应重视与学生家庭保持沟通

学校教育要实现学生“和谐全面发展”, 离不开“两个教育者”———学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。有句话叫“学习长知识, 交往长见识。”作为班主任, 只有真正树立了积极与家长沟通并以此赢得家长对班级工作支持的意识, 通过长期与不同文化层次、不同性格特质、不同思想观念和信仰的家长接触, 运用有效的与家长交流沟通的方法和策略, 才能促进班级管理工作健康顺利地发展。作为班主任, 应该以诚相待, 用诚心架起沟通的桥梁, 不管是家访还是家长来校交换意见, 应该立即转换角色, 把自己当作家庭的朋友, 与家长交流事先要准备好材料, 客观地介绍学生的情况, 避免“请家长”就是告状的偏见, 学生来自不同的家庭, 每个家长的文化水平、素质、修养不同, 各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性, 这就要求班主任在接待不同类型的家长时必须讲究语言艺术, 在家长眼里塑造一个有道德修养的班主任形象, 为彼此间的交流奠定良好的基础。随着科技的不断发展, 班主任也要不断地调整变换与学生家长沟通的方式, 可以由单纯的面对面家访, 改变为QQ群聊或是采用微信联系, 利用便捷的科技手段及时发送学生情况以及老师的期望和要求。

四、班主任应善于创造“机会”提高学生道德水平

随着社会的进步, 经济的飞速增长“, 两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的时代早已过去, 江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里, 要让他们参加一些社会实践, 打开他们的视野、增加他们的社会经验, 各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务, 教育与社会实践相结合的教育方针。”班主任在做好班级各项管理事务的同时, 要充分发掘现有的社会资源, 积极开展各项活动。例如, 组织学生参与募捐、照顾孤寡老人活动, 激发学生的奉献精神;组织学生做环保倡议, 引导学生注重生态环境的保护意识;每周一次的主题班会组织学生对社会热点问题进行讨论, 并做出科学的德育评估;以学校组织的各项活动为契机, 激励学生会合作。班主任要具有敏锐的观察能力, 善于抓住时机拓展德育空间, 深化德育的内涵, 将学校与家庭、社会紧密地联系起来, 充分发挥德育网络的教育功能。