班主任工作中的爱心教育

班主任工作中的爱心教育（16篇）

1.班主任工作中的爱心教育 篇一

班主任工作经验交流：教育的灵魂——爱心

各位领导、各位老师：

大家上（下）午好！

今天，我很荣幸的坐在这里，与各位同仁相互学习与交流，无论是班主任工作还是教学工作，在座的很多同仁都是我的前辈，所以我是抱着学习的心态来的，希望我的演讲能起到抛砖引玉的作用。

我演讲的主题是《教育的灵魂——爱心》，这句话对于每个从事教育的工作者来说都是在熟悉不过的。经过三年的教育实践工作，“简约而不简单”是我对这句话的全新认识，“简约”是指这句话讲述了教育的真谛，“不简单”是指我们教育工作者要每时每刻做到这一点是不容易的。就拿我个人来讲，每当在教育工作中遇到困难或挫折时，想到这句话都有不一样的感受，这也是我选定这个主题的主要原因。

首先，我们必须要认识“爱心”的重要性。在这里我想讲一件我亲身经历的事，在我小学升初中时我没有在我自己乡镇读初中，而是选择在临近的乡镇就读，刚到一个崭新而陌生的校园，没有一个认识的同学，那种陌生感异常强烈。可能由于我是从外乡来借读的，同学们对我比较冷淡，我自己也隐约感受到自己被孤立了，排外的意识和失落感交织在一起让我产生了强烈的转校意愿，学习也没有激情，成绩直线下滑。我的班主任慢慢察觉到我情绪的波动，于是开始找我谈心，我记得那一次班主任跟我聊了很久很久，老师注意到了我平时的很多细节让我很意外也让我觉得老师真的很用心，他站在我的角度帮我分析我所面临的问题，句句都说到我的心坎里了，慢慢地我的心结打开了，心态也渐渐稳定下来了，成绩明显有了提高。通过亲身经历，我深感教师的爱心对学生的作用，如果一个老师缺乏爱学生的心，他就不可能成为学生所敬佩和爱戴的老师，由此我坚信，成功的教育是建立在爱心的基础上，爱心是教育的灵魂。

爱的重要性是不言而喻的。我想从自身的一些体会来谈一下怎样爱学生。爱学生不应该停留在口头上，更多的要落实在行动中，对学生的爱应该体现在方方面面，比如说多关心学生的饮食起居情况，气候的变化提前提醒学生注意防暑防寒等。我班有一个叫李玉亚的同学，身体一直不是很好，有一天晚上查寝时周冬琴老师发现她生病了，一度失去知觉，于是胡佳、周冬琴还有我一起把她送到医院，直到她父母的到来才离开。我班上住读的学生感冒，发烧之类的一般不请假回家，由我送他们去医院，这是自己力所能及的事，但是可以为学生和学生家长减少很多麻烦。还有一次我班上一个叫陈小凤的学生也是半夜身体不舒服，然后送她去医院，回来时都到凌晨1点钟。(心得体会　)老师的言行举止对学生也会起到潜移默化的作用，上次的捐款活动在一定程度上也是学生爱心的体现。有爱心，就要关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

有了以上的爱的基础，我相信再关心学生的学习成绩就会做到有的放矢，效果会事半功倍。实际上教育是一个反复的过程，我们的教育对象都是活活生生的人，不可能存在着一劳永逸的效果，这就需要我们有足够的耐心去教育学生。怎样的老师才会有耐心？我想他应该是一个具有爱心的人，可以这样说，耐心是建立在爱心的基础上的。如果你能把学生看成是自己的孩子，我相信你定会多一份耐心而少一份苛责。平时对学生的关爱时换位思考非常重要，不要只从老师的角度去思考问题，多从学生角度去看问题，你会更理解亲近学生，很多看似“不可调和”的问题也会迎刃而解了。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。

最后，我只想说，让我们每个老师都用我们的爱去呵护每个学生，教师的爱可以起到“润物细无声”的作用。若干年后当我们曾经的学生在内心对我们说：“老师，谢谢您”这应该是我们老师得到最丰厚的回报。

以上是我对爱心的理解，不到之处恳求大家指正。最后祝大家在新的学期里身体健康，工作顺利！谢谢大家！

原高一（1）班班主任陈泳

2011年8月21日

2.班主任工作中的爱心教育 篇二

一、后进生的成因

(一) 逆反心理型

这种类型的学生, 往往从小就受到专断式的家庭教育。学生从小得不到家长的呵护, 稍有错误就受到家长的训斥打骂, 久而久之, 产生了强烈的逆反心理, 你越说, 他越烦;你越打, 他越硬, 导致父母与孩子之间没有交流, 不能沟通。对这样的学生, 我们若没有足够的关心, 就可能使他产生抵触心理, 以致仇视父母, 与老师作对, 甚至在同学身上寻找发泄的突破口。

(二) 自由散漫型

一些家庭情况特殊的学生, 由于家庭破裂或是单亲家庭, 父母对孩子的教育听之任之, 放任自流。因此, 养成了他们自由散漫的个性。这类学生缺乏纪律观念, 迟到、早退的事时有发生, 自己感兴趣的课就听听, 不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。因为得不到父母的重视, 他们可能厌恶自己的家庭, 因此到处游荡, 行为散漫。

(三) 孤僻冷漠型

这类学生由于受到离异父母的冷落, 或从小受到外界过多的批评, 因此总觉得自己不如别人, 自卑感强, 渐渐在心理上建立起情感的屏障。不善交流, 喜欢独处, 自我欣赏, 久而久之, 就形成一个自我中心, 对集体和他人的事漠不关心, 麻木不仁, 班集体的任何活动都不想参与, 集体荣誉也似乎与他不相干。

(四) 意志薄弱型

这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心, 什么事都包办代替。由于接受的爱过多, 孩子的身心得不到应有的锻炼, 因此自制力差, 做事也没有自觉的行动目标, 遇到困难不是软弱退缩, 就是随波逐流, 从来不会也不愿自己想办法去战胜困难。

二、采取的教学策略

认识学生、研究学生是为了更好教育他们, 使他们各有发展。初中阶段学生的身心迅速发展, 他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望, 他们求知欲强, 容易接受好的影响, 但是一部分特殊生由于自身条件的限制, 或家庭环境的影响, 可能向双差生的方向分化, 因此教师要特别注意把握这类学生的特点, 尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生, 更要关心、爱护, 鼓励他们多参与集体活动。让他们在班集体这个大家庭中感受温暖, 在接受爱的过程中学会爱别人, 进而改变自己的抵触情绪, 改变对外部世界的冷漠态度。

1.爱心是转变后进生的关键。每接手一个新班级时, 我始终坚持建立班级学习互助小组, 把班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。其实建立小组的目的是“沟通”, 为了使他们不论是学习上, 还是思想上, 有个交流的机会和场合。精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到集体温暖, 感受到自己在班上有一席之地。反之, 班主任不关心他们, 一心想着学习好、表现好的学生, 那么, 班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理, 班主任的冷淡则会强化后进生的自卑心理, 使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则会加大。班主任只要有颗仁爱之心, 经常设身处地的为后进生考虑、解决问题, 他们也会时时为你着想。

怎样让后进生感受到班主任的关心呢?安排座位, 我坚持好中差的搭配, 要求好生帮助差生;课堂提问, 我鼓励后进生踊跃发言, 使他们把注意力集中到老师教学中, 没有时间开小差;班级活动, 我不忘留给他们一展身手, 表现自我的机会。对父母离异的学生, 经常与他们交谈, 解开他们心中的困惑, 把不正常家庭带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的, 我则寓爱于严, 严中有爱。以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。

2.诚心是转变后进生的保证。和后进生谈心、谈话是班主任工作的主要方式、方法。我也常常找后进生谈, 我发现:与好生相比, 后进生的自尊心更强, 因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 心灵总有一堵厚厚的墙;然而在内心深处, 他们渴望得到你的理解、谅解和信任, 如果你逾越它, 那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……, 是不是, 对不对”等话语, 我的做法一般都是先拉家常, 谈谈自己的过去, 不论成功还是失败, 甚至有时还抖抖“丑事”, 缩小心灵间的距离;在这个过程中应做到心平气和, 以诚相见, 以诚对待, 以一个朋友身份与之交流。如果赢得他的一句“老师, 我和你好相似”, 说明他把你当成朋友, 把你当做可以倾述的对象, 那么以后的工作就会变得很容易。其实后进生们大多都很“侠义”, 如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来, 他会时时刻刻为你着想, 为他的朋友着想, 那你离成功就很近了。如果他们犯错, 不要动不动就当众批评;否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在, 对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育后进生的保证。

3.耐心是转变后进生的前提。如果你的心情不好或烦躁, 切莫去做后进生的工作, 因为你没有耐心听他的理由, 听他的“述说”, 更不可能给他机会。意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常是后进生的特点, 你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法, 千万别说“我都跟你说了多少次了, 你怎么还……”, 更不要动辄叫家长等等。做后进生的思想工作, 不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复, 班主任一定要有耐心, 客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。当然, 这里所指的耐心教育并不是消极等待, 而是要做有心人, 为后进心的转化积极创造条件。古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处, 但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。比如学习差的, 他在体育方面很好, 或在音乐、美术方面有特长。班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜“好话”, 积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

4.自信心是转变后进生的起点。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚, 也会非常自信;而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣, 不愿动脑, 害怕困难, 会产生厌学情绪, 以致做出违纪的事;其实, 这一切的根源在于, 他们在学习上的不自信。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣, 帮助他们养成良好的学习习惯, 进而使他们重树自信心。首先, 在日常学习中, 不能太苛求, 关键是制定切实可行的奋斗目标, 也就是要对他们提出难度低一点, 跳一跳就能摘到果子的问题, 使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物, 培养读书的兴趣, 组织他们参加有益的兴趣活动, 使后进生在活动中能发挥自己的特长, 体验自身的价值。这时, 教师再不失时机地加以引导, 可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。后进生学习底子薄, 非一朝一夕就能提高, 而其身上的毛病会时常重犯, 这就要求我们必须持之以恒, 花大功夫。只有不折不扣的付出, 才会有显著的成效。长此以往, 他们重树自信心必定指日可待。

后进生身上也有许许多多的闪光点, 也有他们的优点;只要你有爱心、诚心、耐心, 你就能真正成为他们的朋友, 你就会发现, 他们正在重树自信。对待这类学生应加强学习目的、动机的教育, 和他们一起, 定下容易达到的学习目标, 激发他们的学习兴趣。并用校规校纪严格要求他们, 使他们逐步养成自觉守纪的习惯, 在此基础上, 启发学生加强意志品质的自我锻炼, 增强克服困难的决心与毅力, 战胜自身弱点, 他们就会健康地成长起来。

3.班主任工作之爱心教育 篇三

关键词：教育事业；素质教育；爱心教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-132-01

一、基本情况分析

我村小地处信息闭塞的边远农村，经济极为落后，有劳力的中、青年男女都外出打工或做生意去了，家里只留下年迈体弱的老人与年幼活泼的孩子，加上孩子们放学到家后，又要帮爷爷、奶奶料理家务，在校学习起来不够专心，所以管理起来比较麻烦。

二、爱心呵护教育

作为人民教师，就应以人为本、不负人民重托，感恩祖国、感恩党、感恩社会，为人民的教育事业努力工作，用爱心去呵护每一个学生。所以，每当我一接手那一批批初入小学的孩子们，看到他们那一双双期盼的眼睛时，就知道他们缺乏一种亲情关爱，需要的更是父母般那温暖的情怀。便与他们和睦相处：跟他们亲切交谈，和他们一起玩乐、一同生活，同他们一起探讨知识的奥秘、交流学习经验、总结优秀的学习方法……通过亲密的交往、和谐平等的教育教学活动的开展，他们都懂得了如何去关爱别人和尊敬老师。

三、宽容与尊重教育

宽容，能给人以广阔的空间；尊重，能体现自身的温情。这样美好的体验，也是美丽人生中美好人格的表现。尤其是作为人民教师，更应树立起美好的教师形象，拥有美好的人生观点。

其实，一个老师的成功之处，并不在于因打骂就能树立起所谓的威信，而在于教师是否适应学生，在于教师以科学的方法去有的放矢地点拨学生，在于教师用满腔的爱去持之以恒地感化学生……同时，教育是长久的、艰苦的和细致的教学活动的开展，不要因为偶尔的失败而责备学生，关键要找到失败的原因，从而去总结经验教训，要学会宽容与尊重！

宽容，能传递教师的温情。教师在教育教学工作中，时常会自然而然地用同一个要求、同一种模式来塑造学生，但我们通常会发现有部分学生并没按你设置的轨道去行驶，有时甚至会逆向而行。面对学生的过失，并非训斥和责备才能解决问题，而是应该学会理解，给予宽容，让其心灵受到震撼和洗涤，使学生在期待、理解和信任中感受到教师的温情。

小学生正是身心发展的分歧阶段，他们的自控能力特别差，一旦受到外界的强烈刺激，就会被激怒，特别是内心敏感的学生，更容易将这种情绪扩大。此时，纵是微不足道的一件小事，也可能会导致一场情感大爆炸。因此，当学生的情绪快爆炸时，老师最好保持宽容的心态。尽管学生的情绪在当时是多么的难以忍受，也要先让他冷静几分钟，等他情绪稳定后再做定夺。这就是要求我们宽容学生的不足，并在宽容的同时，与学生共同寻求克服不足的办法。

宽容是一种境界。它需要勇气，更需要智慧，同时要求我们要学会尊重。

尊重，能呵护学生的自尊。对学生而言，自尊是无价之宝，但却又是最敏感、最脆弱的。老师应像对待荷叶上的露珠那样，去精心呵护学生的自尊。

曾有这样一位学生，他贪玩成性，成天呆在游戏厅里，谁的话也不听，几乎所有教过他的老师对此都伤透脑筋。我刚接手那个因转学而来的学生后，花了很长一段时间去和他交往：鼓励他参加集体活动，关心他生活上的点点滴滴，捕捉他身上瞬息即逝的“闪光点”和可爱之处，及时予以表扬……功夫不负有心人，两个月后，他终于说出了心里话。这时，我看时机已经成熟，就和他谈学习、谈理想、谈人生，指出他过去的错误及危害性。他听后很受感动。决心改过自新，做一个对社会有用的人。从那以后，他不但能团结同学，尊敬老师，而且还勤学好问，能自觉完成作业了。结果，在期末统考中，他的成绩在全班22个学生中，竟然从刚来时的倒数第二名上升到了顺数第三名。

四、家校协调教育

作为老师，都深有感触：父母是孩子的第一任老师，家里的每一位成员对他们的影响都很大。家庭也是一所不可忽视的学校。所以，我在深入孩子们的第一堂课的第一个话题就是“来个介绍自我，留下联系方式。”其目的就是：虽然他们的父母不在身边，但他们的爷爷、奶奶毕竟也是他们的亲人。从他们那里不但可以了解到孩子们在家的表现情况，也可以督促孩子们健康成长。所以，我总会挤出时间去家访，与他们的家长和孩子们进行更深入的谈心，注重环境的影响。为做好进一步的教育工作和协调教学活动的开展，奠定了坚实的基础。

五、兴趣活动助教

大家都知道：做事心怀一颗责任心，只要懂得付出与奉献，就会获得人生和事业的成功。小孩子都好动、爱听故事。所以，我就尽量满足孩子们的意愿，逐一开展故事会、谜语竞猜、词语接龙、击鼓传花等有趣的智能活动，用以激活他们的热情、活跃他们的学习气氛。以此提高了他们的学习兴趣，增强了他们的学习信心，坚定了他们的学习意志……

六、竞选班委教育

我知道：孩子们的虚荣心都很强，他们谁都爱好，但就是不知道怎样才算好。曾记得有人说过：“你不能预知明天，但你可以把握今天；你不可以样样顺利，但你可以事事尽心；你不可以延伸生命的长度，但你可以决定生命的态度。”所以，我时常以良好的教师形象展现在孩子们面前，用以陶冶他们的美学情操，培育他们的爱美习惯。让他们在美中求学，在比美中进取，在更美的形象中去竞争班干部。以此获得大家的欢心，赢得大家的信任，博得大家的竞选壮举；激发大家的勤奋努力，激起大家的学习动力。这样一来，孩子们个个爱卫生，人人守纪律。在班干部的有力带动与协助下，孩子们个个懂礼貌，人人爱学习……这样，一个和谐温馨的班集体自然而然就建立起来了。有了这样的班级，还怕搞不好教育教学工作吗？

4.班主任爱心教育体会 篇四

特殊的爱心教育曾经有人告诉我：“班主任是最辛苦的，但也是最快乐的。”当我走上讲台，面对那几双天真的眼睛，才真正体会到这句话的含义。我的班级一共有7位学生，根据残疾情况不同大致分成3组，但是每个学生又有不同的特点，面对特殊的教育对象、特殊的育人环境，慎重思考、选择特殊的教学方法和特殊的教育角度，本着做一个让学生、家长、学校都满意的老师和班主任的信念，尽职尽责，力争完成学校任务。这就是我加入工作以后所获得的特殊理念的爱心教育。班主任工作十分繁琐，尤其作为从事特殊教育的教师更是事情多多，初为人师，我在向老教师请教、学习的同时，自己不断地积累、探索。回顾这一阶段的工作，虽有酸甜苦辣，付出了许多许多，但值得欣慰的是，我的爱心教育使每个智障学生在思想和学习上都取得了一定的进步。为了能有效的开展班级工作，我首先制定明确的目标，打造良好的班风、学风。虽然我面对的是一群智障的学生，但是良好的学习风气很重要，建立切实可行的班规，指导学生结合自己的实际情况，明确自己的学习目标、德育目标是关键。我充分鼓励班级较好的学生带动较差的学生，建立完善的制度，帮助学生明白班规的重要性，同时我通过对学生的关心和帮助，让他们对我这个老师感到放心和安心，而我也象个大哥哥一样细心地照顾他们，班级的日常行为规范逐渐有了起色，而且团结互助的班风也基本形成了。起初班级学生因为“不会做”而形成“不想做”的思想非常严重，我就以身试教，让他们教我背儿歌，用彩泥做饺子，用折纸做衣服等等。通过我向他们学习而获得成功的例子，让他们感受到了每个人都要学习的道理，这样他们克服了自卑的思想包袱，然后再从简单的开始，小步子前进，获得的成功越来越多，使得他们学习的积极性也提高了，现在学生已经变“要我学”为“我要学”，在班内形成了良好的学风。虽然智障学生在智力方面不如正常学生，但是心理方面一样需要教师的关心和爱护，我也非常关注学生的思想状况，经常与他们聊天、谈心。有一次班里有个学生动手打人，因为自身患有癫痫病而发作。事后等他情绪稳定，我了解情况后才知道，原来是因为隔壁班级的学生来我们班级乱拿东西不还造成的，我批评了他动手打人的同时，也肯定了他爱护班级的表现，全班同学也因此得到了一次要爱护公共财物的思想教育。还有一次班里有个学生思想品德课一直没有书，问他书在哪里，他说书没有用就放在家里不带了，根据这个现象，有一节实践课我特意安排学生动手操作，用尺测量书的长和宽，并做好记录，他因为没有书而着急了，我把自己的书借给他的同时，要他保证以后要带书，从那以后他再也没有不带书，从而我发现智障学生也知道言而有信的道理，后来通过这件事情我还教育学生要做个有诚信的人以及养成整理书包的好习惯。爱学生就要一切都为他们着想，可能今天的上课内容明天他们就忘记了，可能一个简单算式你说了十遍他还是不会算，可能他们的作业有时你都看不懂，可能有的学生连说话都不会，但是他们知道你是否在乎他们，是否关心他们，是否爱他们。课上我是老师，课间我是朋友；午休时我是个很好的陪伴者，就餐时我又是个很好的榜样。有时为了帮学生买他喜欢的尺找了好多的商店，因为他们也有自己的喜好；有时为了让他们观察实物我特意把商店搬进了课堂，因为他们也能自己思考。虽然在教学内容上无法与同年龄孩子相比，但是我同样要求他们思想进步，健康成长，我用爱心关爱每一个学生，让他们能够通人情、明事理。同时我的学生也关心着我，有时看见我一个人在忙着出班级黑板报时，他们也会主动要求帮助我；有时看见我在帮他们写作业打样子，他们会关心地问我累不累；有时看见我为了准备上课的教具而忙碌，他们会用心地询问我是否辛苦了。每当那时哪怕你再辛苦、再疲倦，也会感到无比的欣慰，因为自己的教育已经得到了一定的收获。对于每一个学生生活上的照顾，同样也是我这个老师应尽的责任。一天，有位学生早上没来上学，我担心他路上出意外，打电话询问后得知他出门时摔了一跤，趁着午休的时间，我和另一位老师骑车前往看望，第一时间给他送去老师和同学的关心，让他感到了心灵深处的温暖。一次，有位同学在学校因为肚子疼，午饭吃的很少，我得知后等她吃了药，便为她准备了充饥的食物，让她能有足够的体力恢复健康。还有一次，我跟车送学生回家，到了家长接学生的地方后，发现一个学生的家长没有来，在原地等了好久不见有人来接，为了学生的安全，我又把他带回了学校，再联系家人，直到亲手把孩子交到家长手中以后我才离去，那时天已经黑了。不论是学生春游，还是外出实践，我都帮学生准备好所需物品。他们嘴干了要喝水，天热了要吃冷饮，我帮他们一份份买好；吃完东西要擦嘴、擦手，我递上一张张餐巾纸；时间长了要上厕所，我领他们一个个进去……对待每一个学生，我都像个家长一样地关爱着他们。班级里有的学生自理能力很差，不会说话、表达不清，行动不便、手脚不协调的，甚至有的学生不理解教师所说话。面对这些情况，我经常带学生走出教室，接触社会，有时是公园游玩，有时是肯德基就餐，有时是坐车购物。在实践中，我一面示范，一面教育，让学生在玩的同时学习如何照顾自己，不断提高学生的自理自立能力，不断适应社会的发展。现在班级有突然事件发生，学生也会自己解决，而且第一时间通知我，学生的能力也在日常学习和生活中不断的提高。在朝夕相处的这段日子里，我和学生建立了深深的情谊，这是师生情，也是朋友情，更是亲情。往事已经过去，但曾经留下的情丝却始终挂在心头，彼此的关心，彼此的爱护，将始终渗透在我的教学工作之中。在总结经验的基础上，我会把这份爱心教育继续发扬光大。

5.用爱心做好班主任工作 篇五

今天，我认真聆听了四位优秀班主任的班级管理的宣讲，我最大的感受是：教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。

四位班主任都怀着一颗爱心用心做好班主任工作，刘丽婷老师对学生的《多彩的评价》唤起了我的同感，的确，要从多角度，多元化的，多种方式评价孩子，其中真诚赏识学生，培养学生的自信，我非常赞同。我也在班级中这样尝试教育。莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光。教育需要赏识，发现孩子身上的闪光点，要肯定孩子的优点。通常我们多采取赞赏、激励性的评价，这有助于保护学生的自尊心，激发上进心。我在教《梅花魂》时，我班郑一诺同学把课文读得正确、流利而又声情并茂。我听完她的朗读后主动走上前去，微笑着和她握手，并激动地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”正是这激励的评价，在校素质运动会上，她第一个报名参加朗读比赛，并积极练习，夺得了高年组朗读第一名，可见激励性评价的魅力是无穷的。

郑秋荣老师《用智慧的爱策略地转化困难生》采用呈现班级案例，一个个班级故事，老师一个个智慧的策略，那些问题生在老师正确、耐心、爱心的教育下，成功的赶上队伍，由此，我认识到要做一名智慧的班主任，就要多读书，多学理论知识，理解学生的心理活动，采用正确的方法，因材施教进行教育。

听了杜英老师的《让花儿幸福的绽放》，我对家访是沟通家校联系的桥梁有了更深的认识。家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。教育引导学生一定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。家访是教学研究的基础，也是做好班主任工作的基础。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的，如果只从学校的表现看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。杜老师的家访更有其创新性，她采用的不是告状式的家访，而是呈现孩子们的才艺，优点，使家长更能从另一个角度审视自己的孩子，与学校合力教育孩子。

赵淑君老师的《班级教育活动创新尝试》启迪我，做有心的班主任，她能调动家长参与学生、班级的活动，组建家委会，家长帮学生买书，组织学生游玩，参观南湖，感悟生活；她能充分利用班级博客随时写下班级学生的实例，与家长共同交流；她能与学生一起读书，丰富了学生知识，开阔了学生的视野。

6.班主任工作汇报用爱心成就事业 篇六

班主任是班级的领导者、管理者。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，都掌握在班主任手中。所以说班主任工作是艰辛的。但是当班级这艘航船驶入正确的航道时，班主任工作又是充满快乐的。为了更好的开展班主任工作，特总结如下：

一、师爱造就灵魂。爱是教育的源泉。班主任要善于体贴和关心学生，一旦学生感受到老师关心他，爱护他，班主任工作就能顺利的铺展开来。周扬是个外地生，性格内向，不善于表达自己的想法。我利用一切机会帮助他：平时上课鼓励他积极回答问题，班会课上鼓励他大胆发言，让班干部找他谈心。慢慢的，他变了，成了一个开朗、大方的男生。没有爱的雨露，心灵之花将会慢慢枯萎无法结出金黄的硕果。没有爱的阳光，心灵世界阴影会越积越多，越来越暗越潮湿。我认为班主任要无私的把爱洒向班上的每一个孩子，“偏爱”后进生，严爱优等生，博爱中等生。

二、制度保证规范。“没有规矩，不成方圆”我深信这一点。规矩即常规纪律，它是一 件事情想取得成功的保证，对人的教育来说更是如此。新接到七、一班，通过两星期的观察，我组织学生讨论制定班规，用班规来指导、约束学生的行为。将《中学生日常行为规范》进一步具体化，细致化，再定出奖惩方法，严格要求学生遵照执行。切实可行的班规是学生班级生活的尺度，能让学生知道什么可以做，什么不可以做。就比如成人社会的法律和道德规范，都是成人的制度。因为人们的内心深处正义和邪恶都在不断的斗争，孩子的自制能力相

对大人还会差一些，所以说根据班级的情况制定切实可行的制度是很必要的，先规范后民主，当孩子违反规定时势必要为自己的行为负责，受到适当的惩罚。只要有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他。

三、活动促进凝聚。通过活动学生之间互相帮助，团结友爱，为自己的班级做一些力所能及的事，培养了学生热爱集体的思想感情。同时在活动中，学生还互相合作，互相探究，形成了正确的合作精神，学校开运动会，我让学生自己组织报名选项目，成立后勤小组、啦啦队，效果非常好，在运动会上我班取得第二名的好成绩。通过运动会培养了学生团结互助的精神，学生觉得很充实，班级面貌发生了质的变化。

四、管理体现自主。苏霍姆林斯机曾说过：“真正的教育是学生的自我教育。”班级常规工作琐碎，若事事亲历亲为，自己累死累活不说，班级管理的效果也不一定好。只有把学生的积极性调动起来，才能形成合力，形成自主管理的机制。我每天按学号安排两位副班主任负责检查当天的纪律、卫生、文明礼貌等情况，监督每位同学做好自己分内的事，并将当天的情况如实写在班级情况登记表中，所有学生都有义务和权利对班级管理进行监督和提出建议。这样极大发挥了学生的主动性，让学生自主管理，自我约束的能力大大提高，既服务了同学又锻炼了自己，班级常规管理也日趋完善。

五、细节体现爱心。教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。班主任的工作其实就是妈妈型教师，细到一些孩子的穿衣带帽都要关心到。当早晨班主任踏进教室的第一步，哪个孩子的眼睛无

神，哪个孩子衣服穿太少，哪个孩子鞋带没绑好，哪个孩子今天不爱讲话，我都要进行察看。

教育家赞可夫说过：“没有爱就没有教育。”对于生活在当今社会的学生来说，教师缺少的不是强力和果断，缺少的是恒心和耐心。他们需要的是更多的等待和细心。我们要牢记教育的事业是爱的事业。

用爱心成就事业

下朱庄街中学

7.班主任工作中的爱心教育 篇七

关键词：班主任,爱心,责任心,成功,法宝

做了多年的班主任, 不但对班主任工作没有厌倦的感觉, 反而总觉得是对自己的一种挑战。学生不同, 教育方法也各不相同。但我觉得有一点是亘古不变的, 那就是爱与责任。即重点抓班干部队伍建设和学困生的转变, 从而带动中等生的发展策略。

一、班级管理思路

1. 坚持以德育人的方针, 我总认为, 作为一名老师,

尤其是一名班主任老师。首要的任务是教会学生如何做人。所以, 我接班第一大周的教育主题是:孝顺父母、尊敬老师。班会课上明确要求孩子在家里必须听父母、长辈的话, 不允许有不尊重父母的行为发生;在学校, 老师就是绝对权威, 一定要按老师的要求去做, 要听从老师的管理, 不能顶撞老师。

2. 在教育学生方面, 尽量做到以理服人、以情感人,

让学生从内心认识到自己的错误, 从而以一种积极的态度来改正。

3. 坚持公平公正原则, 现在的孩子成熟比较早, 也

很会察言观色。尤其是一些成绩好和成绩差的同学, 很在意老师对他们的看法, 为了让所有的孩子都能在同一起跑线上, 我在班级管理中, 始终坚持一碗水端平的原则, 优秀的孩子甚至班干部犯了错误, 批评得更严厉, 避免他们因为优越感产生骄傲情绪, 成绩差的同学哪怕只有一点点进步, 我也大张旗鼓地表扬、鼓励他们。要让每个孩子都对自己充满信心, 要让每个孩子都相信:我能行!

4. 严格执行学校各项规章制度, 用德育积分的形式

促进学生进步, 赏罚分明, 把生活区和教学区的表现汇总到一起, 定期向家长反馈, 让家长随时了解孩子在校的表现情况, 达到家校共育的目的。

5. 与学生做朋友, 拉近师生距离, 我经常利用课余

时间跟同学聊天、做游戏, 及时了解他们的想法, 随时随地对他们进行心理疏导。让每个同学在学校的日子都是快快乐乐的。

二、培养一支认真负责的班干部队伍

培养一批认真负责的班干部, 协助老师共同管理班级。班干部是通过毛遂自荐、竞争上岗的。我觉得, 一个优秀的管理人才, 首先应该有胆量有魄力, 如果连站在台上的勇气都没有, 怎么能管好班级呢!所以开学一周后, 我们就进行了班委会的竞选活动。为了不打击大家的积极性, 凡是敢到前面发表竞选演说的, 我都根据情况适当地为他设置一个岗位, 以调动其积极性。竞选结束后, 我就着手对当选的班委进行培训。先明确职责、分工, 进行岗位培训。现在班级已培养出一批认真负责的班干部。例如班长由李媛、孙格娴担任, 两人不分正副, 一个负责生活区, 一个负责教学区, 一大周一换;其他干部也都有明确分工, 本着谁主管谁负责的原则, 哪个环节出问题, 我就找相关主管干部。班干部也都能认真履行自己的职责, 现在班级很多事情我基本上可以放手。

三、做好学困生工作, 避免后院起火

一个班级学困生多了, 会直接影响良好班风的形成, 所以做好转学困工作就显得尤为重要。开学第一天, 我就把转学困工作提到日程上来了, 我觉得在转学困方面, 不能眉毛胡子一把抓, 要先寻找突破口, 抓住重点再各个击破。从擒贼先擒王的角度看, 只有先把张铭拿下, 才能起到敲山震虎的作用。所以在新生接待那天, 我一直守在教室, 就为了等他。

快中午时, 他终于来了, 他一报名字我马上说:“你就是张铭啊。很精神的小伙子吗!”他很吃惊地看着我, 当时他的爸爸妈妈也在, 我便和他们单独交流, 我悄悄的对他说, 听说你在小学很调皮, 今天看到你, 我觉得你很阳光, 一点也不像个坏孩子, 他不好意思地笑着挠挠头。我接着说, 怎么样, 到了中学了, 还想接着做坏蛋吗?他说, 不想。我说, 那就好, 我跟你说啊, 今年对你来说是个绝好的机会, 因为中学的老师都不了解你, 你只要从现在开始好好表现, 你就是个好学生。再说, 小学的老师都在楼下, 好好努力, 让他们也都看到你的进步, 好吗?他听了点点头。接着我就让他协助我做接待工作, 帮忙领发学习用品等。

通过一段时间的努力, 他真的改了很多, 对老师有礼貌了, 做事也认真了。最典型的是知道害羞了。每次只要小学老师一开会, 他就赶紧往教室里躲, 我问他为什么, 他说, 看到那些熟悉的老师, 心里发虚, 不好意思啊。我说你应该大大方方的跟老师打招呼, 让老师们看到你的进步。运动会上, 我们和八班广播操表演。结束后, 我说大家表现都很好, 他马上跟我说, 我做的不太好, 我看到汪校长和罗校长坐在主席台上, 腿都软了, 因为我小学时经常被叫到校长室批评啊。我故意说, 你错了, 前几天汪校长和罗校长看到我, 还问你现在怎么样呢, 我说你进了中学后, 表现好多了, 两个校长都很高兴呢!还有一次, 一个学生跟我说, 老师, 张铭上周哭了, 我说为什么, 他说张铭在操场打球, 跟一个同学起冲突了, 那个同学打他了, 他说, 我要做好学生, 不跟你打, 后来就哭了。我一听这是很好的教育材料啊, 于是我就在教室公开表扬张铭, 我说想当年张铭怕过谁啊, 现在他在努力克制自己不去打架, 为什么呢?因为他想做好学生, 我希望那些有缺点的同学都要向他学习。确实, 开学到现在, 他打架的概率基本能控制在一个月一次。且每次打架后都后悔莫及, 认错态度极为恳切。每当他能克制住自己想打架的欲望时, 就会很高兴地对我说, 老师, 今天我终于又忍住了。看到他的努力我也很欣慰。他自己也感觉自己改变了很多, 于是天天盼着我去家访, 为了不让他失望, 也为了不失信于他, 我终于答应到他家家访, 听到我要去, 他开心得不得了, 头一天晚上就给他父母打电话, 非让他爸爸妈妈一起去站点接我不可, 虽然他家离站点只有不足200米的距离。通过这次家访, 他对自己更充满了自信。。

8.班主任工作中的爱心教育 篇八

【关键词】　贫困生；资助工作；爱心教育

一、高校贫困生资助工作中存在问题概述

1、高校贫困生评定过程中的问题

首先，作為高校学生，入校前学校会寄发一些关于高校针对困难学生的一些帮扶政策材料以及如何办理绿色通道的流程须知，入校后关于贫困生认定的重要依据就是《高等学校学生及其家庭情况调查表》和贫困证明，但是这两种证明某种层面来说开具较为容易，真实性难以保证。其次，主要受到高校学生家庭分布地等因素以及人力财力的限制，高校通过实地调查等方式核实贫困生信息的成本较高，难度较大。再次，班级民主评议作为贫困生认定的重要环节，主要是根据对申请学生日常消费情况的了解和印象来进行的，同时也会存在一定程度的人缘关系等问题。

2、高校贫困生思想与心理中的问题

高校贫困生这个群体在受到资助的整个过程中不应该只重视物质资助，资金资助是最为直接的物质资助，而随之而来更为重要的应是精神资助，对贫困学生的思想教育才是重点，“授之以渔”要比“授之以鱼”能更好的解决他的问题，但是在实际的生活中高校贫困生的思想和心理上是存在很多亟待解决的问题，例如在资助评定中让非贫困生获得资助或者部分真正困难学生因为面子问题而放弃学校的资助，这些会加大贫富差距，造成贫困生的自卑心理和心理失衡，更严重的是，贫困生的家庭及其亲友在社会中一般也是弱势群体，处理不当，可能引起连锁反应，他们可能通过这一事件被社会充满敌意；贫困学生因为失去补助，对老师和学校的公正失去信心，对学业产生悲观情绪进而影响到诚信意识的发展。

二、爱心教育“法则”在高校贫困生资助工作中的应用

1、开展爱心教育，提高贫困学生的思想意识和精神境界

首先，在新生入学时就积极倡导爱心教育，辅导员老师作为学生入校时的第一任接触人就应该积极宣传学校的爱心教育理念，让学生在入校时就端正态度，无论是家庭实际困难的学生还是非困难学生，让他们感受到关心和关爱，无论对老师还是其他同学都可以敞开心扉以诚相待；其次，在贫困生评定过程中宣传爱的美德，倡导同学之间的友情和关爱，让贫困生的评定过程去伪存真、公开透明，同时让贫困生学生从心理上抛弃自卑心理，积极而真实的反映家庭情况，让真正困难的学生受到重视和合理的资助；再次，通过爱心教育让那些非困难生了解和真正的支持困难学生，从而让个别“造假”的情况得以杜绝。

2、弘扬爱心文化，提高学生在校期间的道德素质

贫困学生在校期间的思想发展直接涉及到学生毕业后的人生观、价值观，中央16号文件要求“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情服人，增强思想政治教育的实际效果。”贫困生资助工作，实际上就是一个思想政治教育的阵地。要结合资助工作的开展，在校园文化当中不失时机地树立和宣传爱心文化，从而达到提高学生道德品质的目的，让学生学会诚信、学会感恩，通过对贫困生群体开展爱心教育，结合学生身边发生的真实爱心文化成果，引导贫困生对社会心存感恩，树立个人诚信意识可以培养和谐相处的集体主义意识，强化他们对社会的责任感，培养学生良好的人际交往素质、团队合作精神和正确的人生观、价值观，这些工作的深入开展，才能作为贫困生资助工作到位的标志。[2]

3、推动爱心传承，提高受资助贫困生的自强自立精神

高校贫困生群体在校期间的生活和学习时刻都离不开校园文化建设，优秀的校园文化树立起的优秀学生典型就是他们的榜样，积极开展面对全体的自立、自强教育，定期的座谈会、恳谈会，创设一种温暖、友好、和谐的良好氛围，使学生有归属感。对个别确有心理问题的学生安排专门的、及时的、长期的心理辅导，使学生有依靠感。在校园中那些典型的自强自立贫困生的先进事迹时刻是教育他们的鲜活榜样，通过相关的校园文化活动可以使其他贫困学生树立起自强自立的信心和决心，在受到资助过程中不单单要学会感恩，同时要把这份爱心宣传和传承下去，不但让自己自强自立，甚至毕业后仍然把这份爱心传承下去，回馈社会和母校，让更多的贫困学生受益，进而达到让学生摆脱自卑心理树立自强自立精神。

4、培养爱心学生，提高学生的社会责任感，真正的为国家和社会做贡献

对于贫困学生要将资助和励志成才教育结合起来，挖掘资助的“育人”功能，培养他们的爱心，进而加强贫困生的诚信教育和感恩教育，例如提供机会组织受助学生参加各类义务活动、志愿服务或公益活动，激发他们潜在的良知和社会责任感，锻炼优秀的品质和自强自立的精神，同时积极的探寻贫困学生的勤工助学工作，不仅能让学生通过自食其力来获取部分生活费用，同时又让学生得以锻炼，在这里劳动已超出了其原有定义，更多地代表了对贫困大学生能力和道德素养的肯定，这必然有利于他们树立自信，以积极健康的心态去面对生活。

在高校贫困生的资助工作中发现，贫困生因经济窘迫而产生的思想上、心理上的问题已日渐凸显，而这些问题又不能在短时间内完全解决掉，因此我们要找到一个长期而有效的做法来改变他们，而中国在世界中的屹立正是因为我们的国家发展以及我们几千年文明历史的存在，很多的优秀传统在我们的身体和思想中是生根的，虽然现今社会的个别不良风气影响到我们下一代的成长，但是更需要坚持我们的优秀传统，因此通过爱心教育“法则”积极摸索和开展贫困生资助工作也将为我们开辟一个新的研究角度。

参考文献

[1]张东萍.我国高校贫困生资助体系存在的问题和对策分析[J].湖北函授大学学报，2012年1月.

[2]陈晨.刍议高校贫困生资助工作中的感恩教育[J].太原城市职业技术学院学报，2011年第10期

作者简介：

赵黎光，男，（1980.10-），吉林省舒兰人，硕士研究生，讲师，现工作于吉林财经大学税务学院

朱丽蕊，女，讲师，硕士，长春大学旅游学院，研究方向市场营销

崔楠楠，女，长春大学旅游学院

9.用爱心、责任心做好班主任工作 篇九

一、以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生。

爱是责任和宽容，爱是关心和信任，爱是沟通班主任与学生心灵的桥梁。当你用爱心点燃学生这支心灵的火把的时候，你会收获满园的成功之果。

“没有爱，就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够立足在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的内心世界。爱心的表现形式是通过具体的小事反映出来的。例如：每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了，每天做操时，我会看学生的队列是否整齐，广播操动作是否到位，每天在教室检查学生学习情况时看哪个学生的头发该理了，哪个学生情绪不正常了。让学生感受到老师对他的关心爱护，体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实正是爱心的具体体现。

作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习，身心健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。帮助他们解决生活中的多种难题。上学期班里一位同学因为没有参加军训，不能很快融入班集体，又没有了以前的初中同学，想要退学，与家长关系闹得很僵，了解情况后，我做了充分的准备，做到不打无准备之仗，不谈则矣，谈了就要有提高，不能谈不谈都一样。我觉得我的精心准备也是对学生的一种尊重，通过平等的交流、沟通，这位学生暂时放弃退学的打算，并且静下心来努力学习。除此之外，我还发动班级其他同学对他多加关心，使他能尽快地融入班集体。后来，这名同学不仅在学习上取得了极大的进步，而且，也成为了一名优秀的班干部。通过这件事，我体会到教育学生除了爱心之外，在批评教育学生时，要让学生感受到你的“爱”。所以说，班主任对学生的爱，是师生心灵之间的一种通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣，我们的教育才能收到良好的教育效果。

二、责任心是班主任工作的保障

责任，是一种使命；责任心，是一种使命感。只要有了责任心，就会用心去做事。所有读过书的人，都有一个共同的感受就是：班主任留给他们的影响和印象最深！班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于班主任的言传身教，身体力行，感动着学生，班主任的责任心感动着学生。责任心是班主任工作的源动力，是做好班主任工作的保障。班主任，被称为天底下最小的主任，却要承担举足轻重的责任。一旦你对学生具有了极强的责任心，学生就会时时刻刻尊重你，模仿你，向你学习做人的道理。

责任心体现在哪里呢？体现在生活学习的方方面面。课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，过去、现在、将来，无时不在。简而言之，对学生负责就是对自己工作的负责。关注学生的发展，要从身心两方面入手。关心学生健康，如疾病、受伤等，要及时发现，及时治疗，还要关心学生的成长；关心学生的心理发展，要关注他们的思想品德的养成，如文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念等，在日常生活中要防微杜渐，尽早发现某些问题，要仔细观察，与学生做朋友，走入他们的世界，激发他们的上进心，多与后进生交流。

我带过的一个学生，高二下学期转入我班，来时与班里同学格格不入，每日独来独往，每天除了看小说就是玩手机，眼中充满了敌意。对这名同学，我没有放弃，也不能放弃，可是，应该怎么做呢？我想，严厉的指责与批评对她已是司空见惯的事情，那就先不给她批评与指责，教给她如何做人，如何处事，如何对待自己的将来。通过屡次的，不厌其烦的交流，慢慢的，敌意消失了，我又适时地提出疑问，引导她去思考，使她去辨明什么是正确的思想与行为，什么是正确的人生观。经过一个学期的努力，她完全认清了自己以往的做法是完全错误的，以往眼中那份阴沉与忧郁看不到了，剩下的是明快的眼神。并且也开始了努力，整整高三一学年，她每天都是学习到夜里一两点，完全融入了优秀学生的行列。针对这种状况，我又发动同学们给她提供帮助，让她认识到自己不是孤军奋战，我们是她坚强的后盾，经过努力，最后考入了理想的大学，如今，她又保留学籍，去参军，成为了一名优秀的军人。试想，如果当初放弃了她，那她今天会是什么样子，难以想象。所以说，有极强责任心的班主任可以拉一把学生往上爬，缺乏责任心的班主任是松一把绳子易使学生往下掉，因此，班主任的责任心是关系到学生的前程，命运的重要因素。

三、激情是做好班主任工作的双翼

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。

10.班主任工作中的爱心教育 篇十

鼎甲桥中心小学

薛梅

班级是一个大家庭，是学生接受教育，学习文化知识，习得文明礼仪的最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者，组织者和管理者。班主任工作是塑造学生灵魂，陶冶学生情操，提高学生素质的工作，对人才的培养与发展有着举足轻重的作用。工作至今，一直担任着班主任，作为一个班主任，既感到无比自豪又深感责任的重大，小学是教育的启蒙阶段，对孩子的一生起着重要的作用，因此，我们小学班主任在担任教学任务的同时，更应该做好育人的工作。育人，一个崇高的境界，无论是家长还是老师，都希望我们的孩子“先成人，再成才”，因此，在班主任工作中，随时随地都贯彻着孩子的德育教育。班主任的德育工作涉及学生的方方面面的教育，我们可以概括为：零零碎碎，繁繁琐琐，忙忙碌碌，时时刻刻。于是，很多老师害怕了！做一个普通教师吧！安安耽耽，远离麻烦。如何使我们的班主任工作做起来得心应手，而不是心生畏惧？我想我已经找到了这把金钥匙！

一、爱心，班主任工作的前提。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”既然选择了老师这个职业，我们就应该努力去做这个伟大的“神”。有人把教师对学生的这种爱比喻成母爱，一点也不为过，学生就是我们的孩子，我们和他们朝夕相处，谁诚实稳重，谁调皮捣蛋，谁文静踏实，谁活泼好动，谁内向拘谨，谁外向开朗，在我们班主任的心里都有一面镜子。每个

孩子都有着自己独特的一面，但是无论是“金凤凰“，还是“丑小鸭”，我们都要一视同仁，公平对待，把爱毫不吝啬地洒向每个学生。当他们成功时，我们送给他们祝贺的掌声；当他们失败时，我们投向他们安慰的眼神；当他们缺乏自信时，我们给予他们鼓励的话语；当他们在人生的路上误入歧途时，我们更要毫不犹豫地指引他们走向光明。这就是老师的爱。老师的爱就像空气时时都围绕在学生的身边。老师的爱可以创造奇迹，也许只要一个肯定的眼神，一句亲切的问候，足以让孩子铭记终生，甚至可以改变他们的命运。在班主任工作中，要用自己的屡屡爱心去对待每一个学生，特别是那些学习比较落后，思想品德较差的后进生，以及那些家庭困难，单亲家庭和外来打工子女的孩子。如那些单亲家庭的孩子，可能会由于家庭的阴影，性格比较内向孤僻，不愿和其他同学交流；学习比较落后、调皮捣蛋的孩子，可能会认为老师从来都没有把他们放在眼里，从而有了“破罐子破摔”的心理；思想品德较差、外来打工子女的孩子，可能会由于以前的种种原因而养成了不良的习惯，在班里也有了不文明的行为。我们班主任就需要和他们多交流，多沟通，以正确的方法来引导他们，多和他们谈心，了解他们心里的想法，找到他们落后的根本原因，同时找到他们身上的闪光灯，让他们意识到自己并非一无是处，在老师的心里还是关心自己的。

在我的班里，也有许多特别需要关爱的学生，在与班里孩子相处的时光里，我特别注意自己的一言一行给孩子的感受。除了让班里的优等生感受到我对他们的欣赏外，我还非常注重班里的那些特殊的孩

子。我们班的实际情况是外来打工子女特别多，学校周围砖瓦厂、琉璃瓦厂特别多，厂里招的工人又大多来自贵州、云南、安徽等地，班里现在外地民工子女已经过半。刚开始接触这些孩子时，总觉得他们没有本地的孩子可爱、天真、干净、聪明，他们的家长也没有这里的家长有文化、有素质。但渐渐地，在和这些孩子的相处中，通过平时的家访，我发现，其实他们中间有一部分人值得我们每一个人去尊敬。这些孩子比起我们本地的孩子，他们不知道什么是娇生惯养，他们没有吃过“肯德基”，没有享受过“饭来张口，衣来伸手”的待遇。“穷人的孩子早当家”这话一点不错，这些六七岁的孩子一般家里都有三四个兄弟姐妹，一家六七口人吃住就在那一个房间，没有好的学习环境，还要挑起家里的重担，洗衣、做饭、带弟弟妹妹，他们比本地孩子更能吃苦，更坚强。他们的爸爸妈妈干的是最脏最累的活（本地人都不愿干的活），就是这些人，让我心生敬畏之意。慢慢地，我也不由自主地去关心他们。班里有一个特殊的孩子，刚接手这个班时，他们的班主任就告诉我，这个孩子从来不会讲话，成绩就是零分，这个孩子自然而然成了我关注的对象。虽然我知道她从来“不会讲话”，但我还是希望能用自己的爱去感化她，成绩不好不要紧，只要她能和其他孩子一样感受到学校生活的乐趣就够了。从第一天开始，我就试着主动去关心她，有时问问她家里的事情，有时帮她把红领巾系系好，每次和她交谈，她总是用点头摇头来回应。学校的生活再平淡不过，每天上学、放学，又像往常一样的一个放学，我把孩子们送到校门口，当我目送一个个孩子离校时，耳边响起了清脆的声音：“薛老师，再

见！”顿时，一阵暖流涌上心头，当时的感觉就像电视剧中后妈在经过不断的努力之后终于听到孩子脱口而出的一声“妈妈”。这一声“妈妈”让后妈觉得再多的苦都是值得的。班里还有很多外地孩子家里比较困难，我会经常给他们一些学习用品，每次他们得到这些时，心里别提多高兴了。有时，我会把女儿闲小的衣服带到学校，让他们带给自己的妹妹穿，这些在他们眼里可都是新衣服了。只要对孩子付出真心，相信孩子也一定会真心对待老师。

二、细心，班主任工作的基础

有人说，班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事情还特别多，特别细，大到教育教学工作，培养人才，小至铅笔，橡皮，大便，小便，样样少不了班主任去操心。每天的晨检，学生都到了没有？教室的卫生，干净了没有？学生的情绪有什么变化？班主任除了要有一双慧眼，还要有一颗纤细如发的心。“细节决定成败”，只要把每一件小事做好，就能取得成功。在大多数人的观念中，从事教育职业的男教师要比其他行业的男人细心得多，小学的教师要比中学的教师更细心，更严谨。从一年级开始，班主任就要抓常规，很多孩子在幼儿园时自由散漫，进入小学，班主任就要利用一切有利时间加强孩子习惯的培养。开学第一天，校长就发话：狠抓常规，习惯好了，成绩自然而然就上去了。“头摆正，肩放平，腰挺直，脚踏实，胸离桌子一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸”，正确的坐姿和写字习惯，小学的老师会经常挂在嘴边，发现学生弯腰了，我们就会及时送上“温馨提示”。像这样的温馨提示我们还有很多，会经

常地提醒学生，如“过马路要注意‘一停二看三通过’”，“见到老师和同学要主动问好，做个文明的小学生”，看到孩子追赶奔跑，老师马上提醒“慢慢走，不要跑，小心摔倒”，如果你不是个细心的班主任，你的班上可能就不会那么井然有序。

如果你想驯服班里的那些“野马”，你一定要学会做一个细心的班主任。班里总有那么几个让老师头疼费神的孩子，对付这样的孩子，老师可不能“硬拼”，而要学会“智斗”。在智斗的过程中，老师就要细心发现孩子特点，了解孩子的脾气秉性，有方法，有策略地取胜。我们班有一个这样的男孩子，上课习惯不好，经常不做作业，任课老师纷纷反映：这个孩子太吵。多少次批评，无济于事，甚至变本加厉，比以前更糟了。怎么办呢？这样的孩子，对我这个没有多少经验的老师来说，简直束手无策了？这在这时，办公室一位老教师提醒了我：“对这样的孩子，你要试着用各种方法，硬的不行，软的试试看！”我抱着试试看的心态，开始了与学生的战斗。以前，只要发现他作业没做还撒谎，或是又和同学打架了，我就火冒三丈，但为了不和他产生正面冲突，现在我只能压住心里的火，和他谈心，讲道理，讲小故事。由于这个孩子上课活跃，胆子大，举手积极，虽然大多数时候都是回答错了，但我还是在课堂上肯定了他的优点，并进行了表扬。同时，放学后，我还不定期地进行家访，经了解，孩子是三峡移民，父亲是老来得子，已有了做爷爷的年纪。孩子从小就调皮，很小时，右手食指被机器所伤，家里都非常宠这个小儿子，对孩子也是听之任之。后来，我就试着和家长交谈，争取共同努力改掉孩子身上的不良习惯。

经过慢慢地开导交流，孩子还是有变化的，作业不做的次数少了，上课的态度也端正了许多。

三、耐心，班主任工作的关键

德育是一项长期的工作，是一个潜移默化的过程，有时候我们的付出并不能取得立竿见影的效果，但是我们需要坚持，在坚持的过程中我们需要有足够的耐心。我们面对的是小 学生，特别是教低年级的老师，更需要耐心。工作至今，已有六年之久，我一直在担任低年级的班主任。自从孩子从幼儿园跨进小学的第一天起，我们就要负责管理孩子各个方面的事情。“老师，我要小便。”“老师，他打我。”“老师，他小便拉在身上了”„„只要你是一年级的班主任，这些声音一定会在你的耳边回旋。如果你没有足够的耐心，你也就无法胜任这份工作。再则，无论是哪一个班主任，学生的纪律、卫生、出勤、仪表、安全等每一件琐碎的小事都要管，由此可见，一个班主任的耐心有多么重要。多一份耐心，少一份急躁，做一个合格的班主任。

众所周知，在教学中，后进生的转化工作尤为重要，每个老师每天都要进行补差工作。我任教的是语文学科，转化后进生的工作我从未停止过，只要学生有点滴进步的空间，我坚决不放弃。这个工作考验的是教师的耐心，看你能坚持多久，是“三天打鱼两天晒网”还是“只要功夫深，铁棒磨成针”，努力程度不同，效果就会完全不同。我们的生源并不固定，主要是这边的厂子每年都在招收不同的工人，每年年后是厂子招工的高峰期，也是我们学校“换生”的高峰期，工厂不断地换工人，我们也在不断地换学生。我们班换得最多的一个学

期是转走五个，转进七个，转进的学生要么来自贵州等地，基础极差，要么由于不断地转学，教材版本不同，学生无法适应等原因而导致跟不上其他同学。面对这样的学生，我们从未放弃过，还是不厌其烦地利用课外的时间给他们补习。最令人可惜的是这些学生刚转进来是成绩很差，老师辛辛苦苦地给他补习，终于能跟上了，第二年又转走了。一年级第二学期，我们班也转来了一个小女孩，每天都是一张小花脸，衣服黑兮兮的，开始时考试只能个位数，开始面对这样的孩子只能是抱着“死马当活马医”的心态，能提高一分算一分。渐渐地，我发现这个孩子比其他的孩子都要努力，没有学过拼音，一点基础都没有，凡是我课后教她的东西，她都自己回去背。过了一段时间，这个孩子明显进步了，从十几分到二三十分，再到五十几分，最后能及格了，看到她进步这么快，使我更加坚信，面对这样的孩子，以后我绝不会放弃。可是刚读了一年，她又转走了，当时心里真有万分的不舍。像这样的情况在我们学校已经司空见怪了，有的一个学期不到就走了，面对这种情况，我们学校的老师并不泄气，对后进生的转化工作仍然是一丝不苟，即使是即将退休的老教师，他们对待学生的那份耐心，更加值得我们这些小辈学习。不抛弃，不放弃，我们不为考试的分数，为的是孩子的发展。

11.爱心——班主任工作的支点 篇十一

班主任工作错综复杂，这不仅要求班主任要具备高素质的综合能力，更要求班主任要捧着一颗火热的心去工作。爱心，是班主任工作的出发点，是班级管理的主旋律。古今中外的教育家无不重视师生之间的情感纽带，以情感人，以情育人，始终发挥着奇特的教育功效，教师的爱心构成了教师道德修养的重要组成部分，更是班主任教育、管理班集体的支点。缺乏爱心的教育管理方式如同一潭死水，毫无生机和活力。对学生注入爱心，会使孩子们的心灵充满了阳光。任何教育效果都是伴随一定师生关系而产生的，师生关系的融洽程度必将导致不同的教育效果。

一、班主任的爱心建立于关心和尊重学生

小学生是一个特殊的群体，思想单纯，活跃多变。作为一名班主任，要充分了解学生，走近学生，深入实际，及时把握学生的思想变化和行为表现。要与学生平等相待，民主相处，以微笑的面孔出现于学生眼前，把学生作为一个“小大人”，使之处于民主的主体地位，真正与他们沟通交流。

理解是产生爱心情感的前提，一个微笑，一个表扬，一句祝福，一个眼神，都会使学生产生亲近感。真正的教师威信不是空喊口号，而是一言一行中的潜移默化。教师高高在上的高压政策，如同一堵无形的墙壁横亘在师生之间，学生必然望而生畏，敬而远之，更有甚者会产生不满和逆反心理。所以，教师不妨走下讲台，和学生做一回同桌，和学生讨论共同的话题，和学生谈趣事，拉家常。这样，教师在学生心目中的威信也便在无声无息中得以提高。爱心是一剂融合师生关系的良药，对学生一味弹压而缺乏爱心的班主任，难以造就一种生机勃勃、民主和谐的班风导向，也不会造就一个具有凝聚力和良好氛围的班集体。

二、班主任的爱心是一种责任和感召力

一个受学生拥护的班主任在工作上必然是满腔热情、全身心地为学生服务，默默奉献，甘为人梯。对学生的爱心，源于班主任的使命和对党、对国家、对学生发展的负责，爱学生一直是中华民族传统教育的基点，是历代教育家所提倡的一种美德。

教育的本质是人的教育，其核心是爱。对学生表现冷漠或置若罔闻的一味迁就，就是教育的失败，会成为学生发展的绊脚石。教师在工作中奉献爱心，学生体会到了教师的关爱，学生就会涌现出一股暖流，一种动力，一只无形的手在引导其发展。现代教育发展表明，人文色彩在教育中的作用愈来愈浓烈，情感交流是教育的连接点。

三、班主任的爱心是学生发展的催化剂

由于来自学校、家庭和社会条件的制约，学生实践经验少，辨别是非的能力有待提高，难以处理好复杂的局面或各种问题，有可能导致偏颇或失误。与其他教师相比，班主任更具有独特的仿效性，一言一行极易被学生所关注和模仿，在学生心目中无疑是一种导向。班主任要充分利用这种特殊的角色，为学生导航。关注学生思想发展动向需要付出辛勤的工作，以足够的耐心、细心、爱心、真心去打动和引导学生，做到以心换心，学会换位思考。这份爱心一旦被学生理解和支持，班主任就会真正成为良师益友，学生才会真正“亲其师，信其道”。教师的帮助会使学生发展少走弯路。教師的支持和引导则会点燃学生求知的欲望、探索的热情和勇气。

四、班主任的爱心具有长效性和社会性

教育的最终目标是人的发展，是培养大批适应社会发展的综合型人才。在“十年树木，百年育人”和塑造人的灵魂这一系统工程中，班主任的教育管理联系着学生和国家的未来。班主任的爱心教育如同一盏神灯辐射在学生的心灵深处，在学生成长道路上时时闪光，汇聚成一股无形的力量鞭策他们不断发展奋进。同时，学生也会把这种爱心传递到家庭和周围，从而净化和促进社会主义精神文明的发展。由此而言，班主任的爱心影响的不仅是学生个体，更是学生的后继发展和向社会的延伸。

12.班主任工作中的爱心教育 篇十二

班主任是一个班级的领头雁、排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否健康快乐地成长,而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践证明,作为一名班主任,如果我们能对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往、真诚相待,具备“爱心”、“ 诚心”和“ 耐心”, 就相当于找到了班主任工作中的三个支点。

一、 爱心

“没有爱就没有教育”。爱心是当好一名班主任所必须具备的条件。教师爱学生,一般来说,对那些品学兼优的学生是容易做到的, 而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。而越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。他们希望老师能放下架子,改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处,希望老师能和他们推心置腹,诚恳相待,以父母兄长的姿态出现在他们面前, 关注他们的一切。只要我们敞开心扉,耐心地去和学生沟通交流就一定能建立一座与学生之间心灵相通的爱心桥梁,进而有效地管理班级。

二、 诚心

一位名人说过:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任”。一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴,要在学生中树立起自己的威信,要教育好学生, 对学生给予更多的关爱固然重要,但诚心走进学生的内心世界,真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊,也是必不可少的。教师要培养学生守时、守信、有责任心,承诺的事情一定要做到,言必信、行必果。要充分挖掘生活中的诚信典型事例、典型人物,通过座谈会、参观、走访等形式,感受诚信对个人成长的重要性。班主任应放下架子,设法融入到学生中去,和他们推心置腹,诚恳相待,把学生当成朋友来看待,关注他们的一切,以朋友的姿态出现在他们面前。我们要把自己置身于学生当中,与学生一起参加活动,课余时间经常找学生谈心,征求他们对班级和班主任工作的看法,以诚心换取他们的信任和支持。如果我们经常在学生面前摆架子,动不动就抓辫子,训斥学生,那么学生就只有畏惧感、厌恶感。

三、 耐心

对学生作耐心细致的说服教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑,帮助他们树立自尊自信,是能否带好一个班的关键。因此,作为一名班主任,要在学习和生活中细致地、耐心地去帮助他们。例如,在对学生进行养成教育方面, 必须耐心细致地对学生进行教育。班级管理是一项细致而复杂的工程,它具有可变性、灵活性和突发性等特点,这就需要班主任具备较高的应变能力和忍耐力, 需要班主任像和煦的春风一样慢慢地沐浴他们的心田。如果遇事时,班主任不能冷静地处理,不能耐心地给予开导,学生即使表面顺从,心里也是满腹的怨气,而且还会滋生一种叛逆。这样班级管理的难度就加大了。所以,遇到学生违纪时,一定要耐心细致地进行开导、教育,让学生从心底里受到感化, 从而自觉地改正自己的不良习惯。同时,班主任自身的人格魅力和行为示范作用非常重要。俗话说:“学高为师,身正为范”。班主任在班级管理中要始终以严谨的治学态度, 务实的工作作风, 持之以恒地为班级服务, 为学生做好心理疏导,“想学生之所想,急学生之所急”,使学生的学习、生活步入正轨。耐心是人的一种修养,是一种理解,是一种宽容,更是一种对学生的深深的期盼。有了耐心,就不会对学生失去信心,有了耐心,就会拥有冷静,更重要的是,有了耐心,就会使得自己每天都能拥有一份愉悦轻松的好心情,去享受教育、教学中成功的那一份份喜悦。

13.班主任工作中的爱心教育 篇十三

——班主任工作之我见

【摘 要】

班主任工作的目的是通过教育培养学生高尚的情操，塑造学生美好的心灵，奠定学生具有正确的人生观、世界观和价值观。尊重学生，给他们尊严，信任学生，给他们自信，宽容学生，给他们机会，赏识学生，给他们动力，热爱学生，给他们关爱，才能在教育管理中取得优异的成绩。

【关键词】

班务管理 尊重 自信 宽容 赏识 热爱 公平细心

【正 文】

教师是人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，就是一班之魂。管好一个班级，犹如搞好一个系统工程，班主任从任职那天起就要有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操，塑造学生美好心灵上下功夫。只有对自己的学生充满执着的爱，才能心怀做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。在这几年班主任工作中，我收获了以下几点宝贵

经验：

一、要尊重学生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。教师与学生在人格上与学生是平等的。教师不应自视比学生“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓的“尊严”。对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至．又是不由自主的。

上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的深深鞠躬；气候突变，当自己感受寒冷时，应自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；在课余多与学生交流，讨论生活琐事，感受学生情感；在上课中和班级管理上，发扬民主作风，不要把自己的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的面对学生错误，正确的疏导学生改正错误，并能借机会激发其奋发向上，积极学习、生活„„从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光。当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会

把他们的爱心和敬意奉献给我们，教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来。

二、要信任学生

对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，学习的动力也就越大。老师的信任可能是很多优等生独享的“美餐”，而我认为一名好老师应该是更多地关注学困生，把信任更多地给他们。在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，面对这些学生不要用鄙视的目光看待他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于他们，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩！

我班有一个典型的学困生李某。因在小学时自由散漫惯了，进人中学后，他的坏毛病依然未改，不服从班干部管理，甚至顶撞老师。因为家里有钱，他吸烟、喝酒、赌博、打架样样都干。进入初中的第一天，他就与初二的一名男生打架。平时看到谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加。上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿’寻衅滋事。同学们敢怒而不敢言。课任老师说他是一匹害群之马。对于这名学生，我没有放弃，没有严惩。我采取了与他交朋友的办法，和他多接触。一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。功夫不负有心人。一次，我与他一起散步。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。找到结症后，我抓住时机对症下药给他讲雷锋的成长过程和英雄事迹，讲保尔·柯察金的奋

斗历程和辉煌业绩。我还抓住他爱好体育活动、爱看课外书籍、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班集体服务。在我的动员下，学生们选他当了副班长，负责纪律工作。为了使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。我帮他制定了补习计划，他一有进步我就及时表扬。我还特地送他一个笔记本，并在扉页题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”、“现实是此岸，理想是彼岸，中间有湍急的河流，行动则是架在河上的桥”等警句。他双手捧过笔记本，泪水夺眶而出，真诚地对我说：“谢谢您!老师，我一定记住您的教诲，痛改前非，努力学习，绝不辜负您的期望。”

信任是道路，随着开拓者的脚步延伸；信任是智慧，随着博学者的求索积累；信任是成功，随着奋进者的拼搏临近；信任是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。

三、要有宽容心

前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事件，面对学生的过失，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。

在家长面前，孩子永远是孩子，家长永远能够宽容孩子的过错，我们当老师的应该设身处地的去做差生的“家长”，而不是“班主任”。以家长的身份去教育学生，学生有错是正常的，学生的错误也不可能

一下子全部改正，我们只能设法改正学生的错误，尽可能多的给学生提供改正的机会。例如：我班有一名学生上课特别爱搭话，老师说一句，他就跟一句，老师停他也跟着停。但在课堂上我并没有批评他，下课后，我找他聊天，他说：“老师，我从小学就这样了，已经改不过来了。”经过了解，原来他早年丧父，继父经常打骂他，使他缺少父爱。于是我经常嘘寒问暖，像父亲一样地去关心他，与他心交心，我说：“你想出人头地，得到别人的认可，你就得发愤读书，证明给别人看。”慢慢的在课堂中他搭话次数少了，我就在班上表扬他，此时他的脸上露出了一丝笑容，不好意思的低下了头。后来他在学习上突飞猛进，顺利考上了高中。可见作为班主任，当学生出现过错时，应要求从严，处理从宽，在处理上“退一尺”，学生在学习上可能“进一丈”。

四、要充满爱心

我亲身经历过这样一件事，在汽车站附近，我遇见一对年过花甲的老夫妇，他们对我说：“我们来找儿子，因为地址弄错了，钱也花光了，年轻人能借点钱让我们买点吃的吗？”我给了他们20元钱。后来偶然谈起这件事时，多数人都说现在这样的骗人很多。

后来我把这件事讲给我的学生听，也有许多学生说：“您真傻，他们是骗子。”我问学生，那你们认为老师是不是被骗了?有的学生说是，有的笑着不答，有的低头不语。于是我对学生说：“我认为，即使他们是骗子，我也感觉我没有受骗，因为那是两位年过花甲的老人，如果他们有富裕的生活，他们不会这么做的。或许用我的这点钱还能

帮他们做点什么，不能算是被骗。”听完我的话，从同学们的目光里我能看出，同学们理解了我的意思。接着我又对同学们说：“你们，包括我，也许都成为不了伟大的人，但是我们能做一个平平凡凡的好人，做一个充满爱心的人，让我们在将来的学习中、生活中，都能尽自己的力量去帮助那些需要帮助的人。”通过平时的这些点滴教育，同学们都明白了许多事理，在后来的抗震救灾捐款活动、救助贫困生活动中，我班同学都表现的很好。

五、要赏识你的学生

人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。学生常常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有发展前途，以为自己在教师心目中是好学生，因而产生自身增值感，增强学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被多数教师判为“不可造就之才”以后，另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他的办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏，让瓦拉赫学化学，终于使他成了“前程远大的高才生”，获得了诺贝尔化学奖。这就是“瓦拉赫效应”，它启示我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”、“你的答案比我的更好”等语言加以赞赏。

诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，不要吝啬自己的语言，发现他们的闪光点，哪怕是一句微不足道的赞赏，也有可能会创造一个奇迹。

有一种爱，需要无私的奉献，那就是老师对学生的爱；有一种爱那是付出以后的真诚回报，那就是学生对老师的爱；有一种爱叫永恒，那就是师生之情。

六、要有公平心

教育法明确规定：每一个孩子都有平等接受教育的权力。因此，无论学生的智力怎样，只要来到学校接受教育的话，教师就要接纳他们，用公平、客观、发展的眼光看待每一个学生，为他们创造一个宽松和谐的学习和生活的空间，让他们自由、快活的成长。老师是孩子心中的灯，老师是孩子前进路上的塔，老师是美的耕耘者，教师的一言一行都会时刻影响和塑造着他们，要公平对待每一个孩子，在老师的阳光普照下，使每一棵幼苗都能健康茁壮的成长。

老师经常听学生在背后悄悄地议论说某某老师不公平,学习成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,学习成绩不好的同学犯了错则大骂特骂甚至言语侮辱。与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚且自我封闭，对外界反应极为敏感，但在内心深处却渴望得到老师和同学的理解和信任，渴望得到公平待遇。因此,一旦他们犯了错,班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦,或者

变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心，迫其与班级隔离，进而自暴自弃。

有一天，一位学生这样对我说：“老师，我知道您不喜欢我，我的学习成绩不好，可我多么希望您能在看到我时脸上带着微笑，哪怕就一次，因为开学至今，您从来都没有对我笑过”。听到学生这样真情表白的话语时，我顿时想到了自己不管是课堂还是课余，的确都是板着脸看他，我不禁微微一颤，在学生的心目中，我到底有没有一碗水端平？我是不是一个公平的班主任？

想到这里我决定利用当天下午的班会课来做一次真实的调查。我首先拟订了两个问题：

1.你认为班主任是一个对学生公平、公正的人吗？为什么？ 2.你心目中的班主任应该是一个怎样的人？

班会课前，我找来班长交代，由他去上班会课，并交代了我这样做的用意是为了让学生能把自己内心的真实想法说出来。

当我读着班长收上来的纸条时，我的内心强烈地震颤起来。这些纸条倾注了学生的真情，是他们的肺腑之言：“我渴望班主任能真正地关心像我这样成绩不太好的学生，我经常想着老师在碰见我时会对我轻松一笑，或者拍拍我的肩头，这些都会给我很大的鼓励。” “在班级里我是一个成绩还不错的学生，所以老师对我挺好的。可我真怕学习成绩有一天变差了，因为我总觉得老师对学习成绩不好的同学有一些偏见，尽管这种偏见不是很明显，可他们早就在私下里悄悄议论了，只是他们不敢对您说出来罢了。老师，您不是说要把一碗水端平

吗？”“老师，我是一名班干部，在班级管理的过程中，您的一些做法确实不是很公平，像前不久，张ⅹ和马ⅹ犯了同样的错误，张ⅹ因为成绩差，您把他的爸爸叫到学校来了，马ⅹ却因成绩好没有叫家长。我很多次想直接对您说，可我每次都是欲言又止，我生怕说出来您会不高兴。”„„

读到这里，我为学生的真情告白而感到十分高兴，更为自己知道该如何去把一碗水端平而兴奋。

在以后的班级管理中，当我真诚、公平地对待每个学生时，班级管理收到了奇效。

七、要放手更要细心

班主任的细心是洞察学生思想行为的航灯，是班级常规工作的钥匙，是班主任工作的关键。英国的斯宾赛在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想、有目标、有志气、有追求的人，那就要不断地培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任我们必须在维护和尊重学生独立人格的同时提高自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些同志认为的“撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任要抽出更多的精力，细心的去观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对活动的兴趣，使其个

性得以充分发展，例如：去年我在担任班主任工作时，在学校开展的一次主题为“孝敬父母、热爱祖国”的歌咏比赛中，我把活动放手给学生自己去安排，在整个活动中，我作为一个参议员，通过细心的观察，发现学生的看法和我的差不多，学生的自主和领导组织能力越来越强了，集体荣誉感和班级凝聚力也越来越强烈了。结果，“功夫不负有心人”，这次活动通过同学们精心的安排，我班最后以新颖别致的出场，嘹亮豪迈的歌声，整齐亮丽的服装，神采奕奕的风貌等获得了全校最高分。诚然，班主任工作除了组织学生积极参与有意义的活动外，还有纪律、卫生、出勤、仪表等很多烦琐的工作，可就是这细碎的工作炼就了班主任的细心，不管你是高大魁梧的男教师，还是娇小玲珑的女教师,这些属于班级常规工作的细碎小事你都得抓，而且要抓好。此外，建设良好的班风班貌，班级成员也起着决定性因素，抓好班级成员工作也是班主任工作细心的具体体现，“近朱者赤，近墨者黑”是古训，社会上良莠不齐，在接班时我首先会在班会课上给他们讲清什么样的人才算是朋友，怎样算是拉帮结派，让他们进行对照，明确自己的“朋友”是不是值得肝胆相照的。平时充分利用主题班会，给他们讲励志故事来树立他们的信心和斗志，激发他们的求学上进心，通过这些细心的工作，我所带的班级班风正、学风浓，经常被学校评为优秀班集体。

最后，我希望把苏霍姆林斯基的这样一段文字送给每位班主任：“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人

贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。”

【参考文献】

①2005.3 《中学教育学》人民教育出版社 叶上雄

14.班主任工作中的爱心教育 篇十四

王素霞

旌 德 二 中

责任心与爱心让我做好班主任工作

我从事中学教育工作已将近10年了，担任着多年的班主任工作。一茬一茬的学生伴着岁月从我的身边走过，走过他们年幼生命里那一段至关重要的岁月，走向高一级学校，走向社会，不断成为国家的有用之才。

每当我看着班里天真、活泼的孩子，就仿佛看到了祖国的希望、社会的渴求、家长的目光；看到了改革开放、知识爆炸、新颖时尚、社会心态对学生们的要求与影响；看到了阳光下的阴影，良田里的杂草对他们的诱惑与破坏„„我感到肩上的担子是那样的沉重。我热爱教育事业，更热爱中学班主任这个最重要、最光荣、最富有挑战性的工作。回想多年的班主任工作，感觉最深的是，多年来，是责任心与爱心让我做好班主任工作。

曾记得有位听课的领导,课下与同事闲聊,表扬我班的课堂纪律好,说我对学生要求严厉,还说,我上课缺少笑脸,事后,我彻底做了反思,虽然:“严师出高徒”是不错,但也不能没有“阳光雨露...” 因此我认识到，做班主任工作，不仅需要责任心，更需要智慧与爱心。

一、责任心

班主任的工作量是其他老师的两倍以上，从早到晚都是我们的管理时间，自修、晨会、课间、两操都要管好，思想工作要做、教学

成绩要抓、活动比赛要争，这样，我们必须要更加用心，有着强烈的责任心才行。责任心是什么？责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度，就是自觉地把份内事做好，其本质就是爱岗敬业。作为班级工作的组织者、领导者和教育者——班主任，只有爱岗敬业，才能肩负起教书育人的重任，才有可能把自己的工作做好。

常言道：没有规矩不成方圆。班级工作首先应从建立健全各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理必须做到一个“严”字我觉得“严”并不一定是厉害，不一定非要用激烈的手段。有时候向学生提出要求之后，只要严格要求自己，对学生提出的要求也就容易实现了，教师的榜样作用是无穷的。对学生提出了要求，自己首先要做到，我就是这样要求自己的。每天早晨要求学生7：00开始早读，我一定在这之前站在他们面前；要求学生一定参加课间操，我到时候一定站在队伍之前；要求学生自习课认真学习，保持纪律，自习课只要没有会议，我一定坐在教室里和他们一起学习。我想：这样首先给他们做了榜样，他们再不自觉，怎么也说不过去。

对有些学生，他们那已放松了的心很难收回时，需要用严格的措施才能使其改正缺点。比如我班有几个学生痴迷网络游戏，有空就钻，趁班主任不注意就逃课上网吧，对此，我特别注意他们的动态，与家长紧密地取得联系，双方相互配合，让他们没有机会，没有时间，没空可钻。俗话说：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”吗！

严格细致的要求，时间长了习惯成自然，良好的班风就会逐渐形成了。

二、爱心

心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

那是我刚参加工作的当年秋天，当时我只有２2岁。也许我是一个分配到这所中学来的大学生吧，校领导对我“委以重任”：要我教高一年级的历史课兼做班主任。初登讲台，学生们都用怀疑的眼光看我，我心里清楚，那神情分明是说：“你能行吗？”很快我便以严谨而扎实的教学赢得了学生们的信任。我常邀学生谈心，一起读书评报，一块打球、下棋。我清楚地记得，一位差生的进步就是在与我下棋的过程中被我“和风细雨”般感化的。

中学孩子们的上进心普遍较强，面对竞争激烈的中高考，有些孩子不知所措，心理压力非常大，我除了个别找他们谈心之外，还利用班会，心理活动课的时间，对他们的心理加以调整。不仅如此，平时我还特别注意情感教育，亲情教育，比如：母亲节班会上，我和学生们一起读了几篇感人至深的文章，读完之后，我们各个泪流满面。后来有学生在自己的文章中写道：“我真正了解母爱的伟大，真正理解了母亲的忙忙碌碌，真正理解了母亲的唠唠叨叨！”

有一些孩子由于家庭的各种原因，影响了他们的学习及心理的健康，尤其是父母离异的孩子，对于这些孩子，要根据学生的性格给予他们充分的关怀和爱护，对学生的情况作深入了解，对孩子的心理变化作细致观察，只有这样，教师才能更好地接触到学生情感的“点子”上，这是沟通和传递情感的渠道。我班有一个孩子，父母离异，他跟

着母亲生活，母子二人感情非常深，但是两人又经常闹矛盾，孩子贪玩，母亲处理方式激烈。每次闹矛盾，我都要在中间调解，既要劝说母亲，帮助她寻找好的教育方法，又要耐心的教育孩子，并与孩子的父亲取得联系„„经过我的不断努力，孩子平稳的度过了高中阶段。对所谓的“差生”一方面要严，另一方面还要及时发现他们身上的闪光点，让他感受到老师父母对他的爱心，对于他们点滴进步，教师要及时地予以赞扬，这对引导“差生”正确地认识自己，树立信心，培养不断进取的意志品质，具有不可低估的作用。每一个孩子都需要慈爱的温暖，一个班主任必须做一个慈母，不管这些孩子如何，都要热心地关爱他们，相信他们都会成为一个有用之人的。真诚的爱心是教师取得成功的法宝，也是班主任做好班级工作的基础。

我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。”如果把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。责任心与爱心是做好班主任工作的必备要素。

15.班主任工作中的爱心教育 篇十五

一、用爱心感化学生,春风化雨

在班主任工作管理中,最头疼的无疑是后进生的转化问题。如何不让他们在本该学习的年龄放弃学习,教师就要持续不断地加强与后进生的沟通,善于发现他们的闪光点。绝大部分后进生对学习失去兴趣,都是从教育者的白眼开始的。一般而言,教师把绝大部分的爱都给了学习好的学生,而对后进生多是冷漠,这就让他们看不到希望。因此,教师要用爱心感化他们的心灵,激发他们的学习兴趣。

在我接手高一班主任时,我们班曾转来一位学生,他在我们班掀起了轩然大波。刚开始还不明显,过了没几天,这个学生的本性就暴露了出来,抽烟、喝酒、上课玩手机、看课外书、打游戏,总之社会上的一些坏毛病在他的身上都能见到。作为班主任,我不能对此不闻不问,于是我专门去他的家里家访了一次,才知道原来他是一位留守儿童,父母长期在外地打工,故疏于管教,致使他沾染了一些坏习气。同时,还听说这孩子以前学习还可以,暑假期间在网吧偶然结识了一群社会的小混混才变成这样的。基本了解情况后,我和该生进行了一次长达两个小时的谈话,从他以前的学习谈起,谈到他的成绩、荣誉,再谈到他父母在外打工的不容易、爷爷奶奶的辛苦、过早退学导致的后果,动之以情,晓之以理,刚开始他还是一副满不在乎的表情,后来就慢慢地有些变化了。通过这次谈话,他有了很大的改变。

接下来的日子,我专门针对他又做了许多的善后工作,比方说每周一次的谈话,让他上课回答简单问题,担任小组组长,一对一的互帮互助活动,等等,哪怕是很小的进步,我都会给他表扬赞赏,激发他的兴致,增加信心。通过一段时间的努力,这孩子终于走上了正轨。实践证明:教师只有把母亲般温暖的爱传递给学生,才能感染他们,让他们感动。

二、用爱心激励学生,发挥潜力

作为班主任,在班级管理中无论用哪种方法,最终都要归结为与学生的心灵沟通。班主任对学生无私的爱在于激励、唤醒、鼓舞,开启学生的心扉,实现师生关系的融洽。用爱激发他们奋发向上的动力,唤起他们奋发向上的勇气,可使他们对生活、学习充满信心。

比如,要相信学生的潜力是无限的,给他们机会,给他们鼓励,他们就会斗志昂扬。在一次文艺演出中,我班的文艺委员组织了一次成功的表演。她负责收集好的创意,不能和其他班的节目雷同,全班总动员集思广益,最后拍板,学校从来没有上过时装秀,那就来个新鲜的。根据学生特点,以青春为主题,在舞台上展示他们特有的激情,衣服怎么办,从哪里来,这个学生还真有办法,她去租了一些衣服,并让全班学生挑一件自己最中意的衣服,再从中挑选出十几件最具代表性的衣服,拿到舞台上去演出。在舞台上这个节目大放异彩,赢得了全场的掌声。看着他们一个一个在台上有模有样的表演,我非常惊喜,真没想到学生居然有如此惊人的创造力。

正是有了这次的活动,学生们感受到了巨大的鼓舞,在接下来的各种比赛中学生都可以独当一面。成功的欢乐是一种巨大的精神力量,可以增强学生的自信心,推进他们的学习和生活。所以,作为班主任,用爱心去赢得学生的信任,搭建起沟通的桥梁,激励学生增强自信,学生才能终身受益。

三、用爱搭建桥梁,一视同仁

班主任付出的是爱,收获的也是满满的爱,爱架起了师生之间的桥梁。爱是无声的语言,是最美的教育。班主任感情投入得越多,对学生越爱,师生之间的沟通越顺畅,师生关系越融洽,班级凝聚力就越强。

比如,对班级学生要了如指掌,对待不同的学生,方法也应有所不同。学习优秀的学生需要老师的爱,对他们关心越多,他们对学习的兴趣越浓厚,成绩就越好;对中等生更要鼓励,事事关心,组成一对一帮扶,让他们缩小与优等生的差距。找出他们的强项,弥补其他方面的不足;对于学困生更要付出更大的耐心、更多的爱心,找出适合他们发展的方向,艺能、体能很好地激发了学困生的兴趣,于是鼓励他们找自己喜欢的艺术节目,通过学艺体调动他们的积极性;对于既不爱学习,也不学艺体的学生也不能不闻不问,否则的话,他们就会成为班里最不稳定的因素,故对他们要事事关心,必要时予以惩罚。

当学生从老师那里得到了爱,得到了赞许,得到了奖励,这种爱就会进入学生的心灵,在心理上产生一种美好的情绪体验,激起他们对美好事物的向往。班主任只有关心、爱护学生,才能找到有针对性的教育方法;只有关心爱护学生,才能激起学生的上进心、自信心,搭建师生共进的桥梁。

16.班主任工作中的爱心教育 篇十六

关键词：因材施教；关心；耐心；尊重；鞭策

我担任小学班主任工作也快三十年了，我教过许多的学生，我爱他们，也感谢他们。因为正是他们把我从一名普通的乡村民办教师锻炼成为一名真正具有一定职业素养的教师，也获得了一些荣誉教师的称号，回眸自己三十几年的教育工作经历，我想说：“因为用心、用情、用智慧耕耘了，所以，我收获颇丰。”我和一批又一批学生共同度过了他们的童年生活。徜徉在他们以童言童语、童心童趣构筑起来的童话世界里，我尽情地收获快乐，收获纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。

苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。三十多年来我也是利用这种情感教育理念指导自己的班主任工作。

爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是会爱，真正的爱是“智慧的爱”、是恰到好处的爱、是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”由此我谈一谈自己长期在班主任工作实践中的一些做法。

一、对待体弱生，爱在关心

教师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的学生，我们更应关怀备至，以促进其身心健康发展。平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还特别注意关注他们的生活状况。如，肃州区自2011年9月实行寄宿制以来，学生的“吃、喝、拉、撒、头痛、闹热”现实的摆在了每个班主任的面前，班主任既是知识的传播者，同时又要像学生的父母一样关心他们的生活。如，我在担任六年级班主任期间，有一名身体瘦弱多病的学生，从三年级起这位学生一直牵挂着我的心，我感觉她平时不要说做什么活动，就是连走路好像都被风有吹倒的危险。经过家访调查我了解到，她的父母为了躲避计划生育，尽不到生育时间生下了她，由于营养不良造成了现在她。为此，我除了辅导她的功课外，还在平时的生活上给予帮助和关爱，如每天早晨鼓励她参加早操锻炼，课间活动一小时也让她坚持锻炼，一日三餐也鼓励她多吃一些以增加更多的营养，晚间睡觉我利用送学生签字的机会时时提醒她睡觉时把被子盖好以防感冒影响学习。有时候发病吃药没水时我提醒她来我办公室取水吃药，有时她父母农活忙我还带她到学校门前的卫生室买药、打针。就这样在我的关心照顾下她把我班主任视为第二父母，以后无论有什么大、小事她第一个告诉我，现在她已近毕业了还不时的惦记着我，有时还给我打电话问候我，我感到非常的快乐。

二、对待屡错生，爱在耐心

对于常犯错误的小学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是行为习惯不良。如，一名学生名叫王某某，他身材矮小，身体素质非常好，但是他存在一个不良的坏习惯，就是“小偷小摸”调查发现，他在小学低年级就存在这种坏习惯，可他的家长听之任之，对他教育不够放纵了他，有两件事至今令我难忘。按学校惯例，每月周一的早晨要收寄宿生本月的生活费，我班的学生倪某某的母亲向我缴纳200元儿子的生活费，当时，由于天气寒冷，我说：“让你儿子暂时保管，接完学生我会马上收取，”谁知当我进教室收学生生活费时，这名学生的200元钱不见了，当听到这一消息时我傻了，我想我班的每一名学生都身处农村，这件事无论发生在谁的身上他们的内心都不好受，如果我这位班主任查不出来，丢失钱的那位家长又怎么看待我呢？于是我当时就展开了全班调查，正在我束手无策的情况下有一名学生给我提供了一条重要的线索，最终在王某某学生那找到了丢失的200元钱。面对这件事我运用各种方法对他进行说服教育，表面上看他乖了，令我没有想到的是第二件事有接着发生了，该生在六年级两个合班上音乐课的时候又一次拿其他学生的钢笔，这一次我没有惩罚他；而是及时召开了班会，对全班进行了一次以“诚实”为主题的班会，耐心细致地进行了一次思想教育工作，同时又跟家长沟通，运用真情说理的教育方法，使其改正错误，养成好习惯，这一方法很奏效，从五年级至六年级毕业，我班再没有发生过类似的事。所以，习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，教师在态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。因此，矫正学生的过失行为要用爱心、用真情去感化他们，而不能用粗暴的简单的方法，不然的话就恰得其反。

三、对待个性生，爱在尊重

每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性、自由成长。如，我班有一名女学生名叫黄某某，由于父母长期在外打工回家比较少，她自幼在奶奶的爱抚下长大，奶奶又不识字，没有什么特别的教育方法，平时很少接触外界，所以，自幼就形成了少言寡语、性格内向的个性，加之思维也不活跃，但是该学生无论做什么事都比较踏实。针对这一闪光点，我经常利用开班会或者思想品德课的机会表扬她的好思想、好品质，课后我还经常跟她谈心，并教育全班的学生不要歧视她。通过这些教育，她的性格发生了较大的变化，她生活中无论遇到什么事都跟我讲，她把我真正当成了她的贴身保护伞。

四、对待学困生，爱在鞭策

我在处理某些学困生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。如，我班有一名学生，母亲由于经常跟父亲闹矛盾，长期在外打工，完全靠父亲照顾她，有时父亲还利用农闲季节开车在外做小买卖，所以该学生的学习就跟不上。经过了解，该学生在原小学低年级学习期间基础确实薄弱，我从三年级担任她的语文教学工作四年来，除了不断帮她弥补基础知识之外，还不时抓住她的闪光点，通过多种方式鞭策其进步，使我记忆犹新的是她在四年级时期写的一篇习作“做饭”。她的作文有进步，我不失时机的在全班作为进步范文宣读了它，从此点燃起了她心灵学习的火花，学习进步很大，她从一名学困生变成一名每次考试均能考六、七十分的中等生，她的脸上也露出了灿烂的笑容。

总之，班主任工作是一个充满热情的工作，也是一个长期不懈的工作，更是一个纷繁复杂的工作，这就需要班主任根据实际情况来做好每一项工作，除了工作上做出成绩，赢得学生、家长、社会的肯定，还要做一名“职业型—事业型—发展型”的教师，我从来不愿做苦行僧式的教书匠，而更愿成为一位有思想、有个性、有创意的教师。我想，正因为如此，我才感到生活的美好、教育的幸福，才能充满激情地迎接每一天。

参考文献：

于凤丽.青年教师如何做好班主任工作[J].辽宁教育学院学报，2001（10）.