八上生物学教学设计

八上生物学教学设计（11篇）

1.八上生物学教学设计 篇一

人教版八上《尝试对生物进行分类》教

学设计

类型：教学设计

学科：生物

学段：初中

教材版本：人教版

八年级上册

题：尝试对生物进行分类

第一时植物的分类

一、教材分析：

生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。

本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群；根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。

二、教学目标：

（一）、知识目标、尝试根据植物的特征进行分类；

2、列举植物的主要类群。

（二）、情感目标：

、通过分类活动来学习分类方法；

2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。

3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习；

4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。

三、教学重点：、说出植物分类的基本方法；

2、列举植物的主要类群。

四、教学难点：

尝试根据植物的特征进行分类。

五、教学过程：

（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在AI中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。

（二）、前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作AI。

（三）、教学步骤：

前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。

教学步骤

内容

学生活动

一、导

入

．

游戏：查找缺失的扑克牌；

2．举例说明身边的分类现象；

3．也来当一回分类学家，分类植物。

通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。

二、分类活动

．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。（展示）

2．认真观察，尝试对植物进行分类。

3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）

4．引导分析，完成讨论问题1-：

①六种植物分别属于哪类植物？

②各类植物是否属于同一分类等级？

③有种子植物可分哪些类群？

④无种子植物可分哪些类群？

⑤能把六种植物所属类群按顺序排列？

回顾旧知识，为植物分类活动作准备。

分组讨论完成分类探究活动。

小组代表展示、交流讨论结果。

积极思考、分析、讨论，个别回答问题。

三、巩固活动

（）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。

分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。

四、小

结

根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。（根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉）

通过分类活动，在教师引导下归纳。

五、练

习

根据要求完成填表。

积极思考、回答问题

六、总

结

、植物主要类群；

2、分类的基本方法；

3、生物分类的意义。

在教师引导下归纳总结。

七、拓

展、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方？

2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。

回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。

八、补充练习

（备用）

选择、填空

（根据堂教学进程进行调整）

大家一起回答问题。

2.八上生物学教学设计 篇二

知识与技能:利用相关图表资料,理解我国 土地资源的基本特征和分布的主要特点。

过程与方法:通过阅读各类图表,提高读图分析、归纳总结地理问题的能力和探究问题、合作学习能力。

情感态度与价值观:认识我国土地 资源现状,激发国情意识和保护资源从身边小事做起的科学资源观。

二、重点难点

利用图表资料分析我国土地资源的基本特征,并读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。

三、课前准备

班中挑一名学优 生担任“博 士”,教师与其 准备好“博士讲坛”这一活动环节。

四、教学过程

师:播放视频《在希望的田野上》,问道:歌曲中唱到“村庄”、“冬麦”、“牛羊”等生活中的“希望”,正如歌名所说,这些“希望”的根源在哪?

学生看歌词,观视频,答:在田野上(或土地上等)。

师:今天我们一起 来学习孕 育地球万 物的土地 资源。

(设计意图:从歌曲MV入手,带领学生尽快进入上课状态。)

活动一:最炫土地风(土地利用类型)

师:土地是人类的衣食之源,是我们生 产和生活 的空间,同学们能举出生活中的例子来说明吗?

生:(略)(米饭、书本、学校等)

师:同学们切实感受到了土地的伟 大,按照用途 和利用状况可把土地归类。(展示相应的景观图,明确耕地、林地、草地的含义。)这三种土地利用类型可 以分别对应广义农业中的农、林、牧业,因此,统称为农业用地。(同理,明确建设用地和难利用的土地含义。)

生:(观察实景图,倾听并配合老师进行归类。)

(设计意图:学习生活中的地理;图文并茂,直观认识不同的土地利用类型。)

承转:我国的国土面积上土地利用的情况又是怎样的呢?今天我们有幸请到有“土地爷”之称的小博士,让我们来聆听博士的科研分析,大家欢迎。

活动二:别说你的土地你无所谓(我国的土地特征)

博士讲坛:(优等生上场)大家好,今天我带 来我们团队的科研数据和图表,与大家一起分享探讨。

(1)将教材P68图3.7的“中国人均土地面积与部分国家比较”柱状图转换成表格的形式呈现。这张科研数据展现给大家,能得出什么结论呢?

学生分析数据,得出:我国土地资源总量丰富,人均占有量远低于世界平均水平。

(2)再来观察这幅柱状图(教材P68图3.8),能说明什么问题?

生:人均农业用地也远低于世界平均水平。

(3)如果“你的地盘 你做主”,960万km2的土地给你,你会如何分配不同的利用类型呢?请3位同学上黑板写出他们心中的理想比例,再对比实际我国土地利用类型的构成图(教材P68图3.9)。大家把现实和理想作比较后,有何感想?

学生写出理想土 地利用类 型的构成 比例,得出结论:我国土地类型齐全,但耕地少,难利用的土地较多。

小博士接着同学的结论,补充:我国不仅耕地少,后备耕地也不足。

(设计意图:优等生带领全班学习简单但枯燥 的图表,附上有趣的活动环节,增加亲切感,提高学生学习兴趣。)

阶段小结:感谢小博士的精彩介绍,请同学们 再次回忆整理,归纳出博士告知的我国土地资源的利与弊。

学生及时整理,总结归纳。

承转:通过“博士讲坛”,我们认识到我国土 地利用类型构成不合理,那么各土地利用类型分布是否均匀?

活动三:在那土地分布的地方

教师展示《中国主要土地利用类型的分布图》、《我国干湿地区分布图》和《中国地形的分布图》,全班分成4个小组,分别讨论耕地中旱地、草地、林地和难以利用的土地的主要分布地区及其自然环境特点,完成表格3.1。(利用自制微视频先进行水田的主要分布地区及其自然环境特点的分析示范,然后对学生成果进行评价。)

生:观看微视频,学习看图析图用图的相关方法,再通过几种地图对比得到结论,并在组内合作交流,完成表格;全班交流展示、评价;得出结论,即我国土 地利用类型地区分布不均衡。

(设计意图:通过微视频教学和学生间的合作 探讨等方式培养学生在多幅地图对比下分析思考、合作交流的能力。)

课堂小结:通过这堂课的学习,你对我国 的土地资源有哪些新的认识?学生总结后,教师出示本课的知识结构。

课后实践:参照图3.9,学习小组合作查阅资料,绘制出家乡土地利用构成的饼状图。

(设计意图:回顾课堂,学习对生活有用的地理。)

摘要：人教版八年级上册第三章第二节《土地资源》教学内容较为枯燥平实,教学中可以增添让学生感兴趣的教学环节,利用精美图片及各类图表,通过自制微视频等探究活动,培养学生判读地理图表的技能和联系实际分析、解决问题的能力。

3.八上望岳教学设计(王剑) 篇三

一、教学目的

1、知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。

2、能 力：诵读能力；联想，想象能力。

3、德 育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。

4、重点目标：背诵此诗。

5、目标难点：理解诗的意境。

二、教学过程

一、导入。

杜甫在25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。

二、查上首诗的默写。

三、背景和作者简介：(略)

四、齐读本诗二遍。

五、理解此诗的意境

六、读读讲讲问问。

分两步：先通过解题使学生达到整体感知；后逐句诠释。

整体感知。问：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望。)按：这是仇兆鳌的说法，“极望”一语，学生不易理解，无妨改为“俯视”。

逐句诠释(按：此诗非律诗，不可使用“颔联”“颈联”等名称)

“岱宗”两句。问：“夫”是个虚词，首句意思只在“如何”(怎么样)上，试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明明，也更强烈。)泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句话是什么意思呢?(无论从北或是从南看，泰山是看不完的。)诗人这样写有什么用意?(形容泰山极高极远。)

“造化”两句。问：“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。(泰山如此高远，是天地间英灵之气聚集的结果。)“阴阳”一句又是什么意思呢?(据注释作答，再补充说明：山前为阳，日光先临，故易晓；山后为阴，日光不到，故易昏。)这是形容泰山高与天齐。

“荡胸”两句。大意已见注释。问：这两句写诗人望岳所见，试作具体描述(泰山中天门以上时有云团浮现，或高或低，故谓之“层云”；鸟亦时常出没于山谷间，须睁大眼细望才能见。)表现了诗人怎样的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下两句。

“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能“一览(全都看到)众山小”，这说明了什么?(这是诗人神游玉皇顶之所见，故谓之虚景。)

七、总结。

杜甫一生极为坎坷，特别是在安史之乱发生以后，他四方飘泊，居无定所，在他生命的最后三年里竟至以舟为家，他一生写诗一千四百多首，其中95％以上都写于这动荡不安的生活之中。读过这首诗后，你对杜甫有怎样的认识?能找到他取得如此伟大成就的原因么？

学生自由发言。

4.八上英语教学计划 篇四

(2012—2013学年上学期)金春萍

在新的学期里，为了更好、更出色的完成本学期的教学任务，特将本学期教学工作计划制定如下：

一、本学期教学指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下教学理念：

1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级学生基本情况分析：

我任教八年级一、二两个教学班，一班共有学生62人，其中一部分学生基础比较差，并且不求上进。两班均由于基础不平衡，所以两极分化已渐出现。通过一年的英语学习，大部分同学具备了必然的英语根基，并掌握了基本的学习方法，大多数学生已具备了最基本的英语听说读写能力。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐，有少数学生不太喜欢英语，不少学生口语表达和听力相对较弱，这给教学带来不少困难。为了更好地搞好八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识。

另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、教学要求 对自己的要求：

1.激发学生英语学习兴趣、创设情境，使学生想学、爱学并且学好英语 2.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。3.及时对所学知识做好巩固测验

计划每周结束一个单元讲授，并结合学生的学习及掌握的具体情况，及时进行随堂检测、课后练习、单元测验等强化巩固练习，以确保学生对每单元知识掌握的更加安稳

4.关注每个学生，不放弃任何一名学生，提高学生整体英语水平

通过观察发现同一个班级学生英语水平相差很大，所以，讲堂上争取给每一位学生发言的机会，让每一名学生都参与到英语学习中来，并做好英语较差学生的课后辅导工作

5.教给学生阅览分析方法，并设立问题让他们自己查找、阅览材料，提高阅览能力

6.不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。对学生的要求：

1.课前预习，找出问题所在。2.课后复习，精熟所学内容。

3.作业务必确实如期完成。4.上课专心听讲，乐于参与活动。5.具有积极的学习态度。6.能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。

四、教学内容与教学目标

Unit 1 How often do you exercise? 1.能讨论经常发生的活动。2.能使用频率副词(always,usually,sometimes,never)来讨论日常活动的频率3.能以How often提问及回答

Unit 2 What’s the matter? 1.能用what’s the matter语句询问别人的健康状况2.能描述自己的健康状况以及饮食习惯

Unit 3 What are you doing for vacation? 1.学会用现在进行时形式表示将来发生的动作2.知道哪一些动词可以用这种形式

Unit 4 How do you get to school? 1.能运用各种方式表示交通途径。2.会用HOW..提问以及回答。

Unit 5 Can you came to my party? 1.会使用can语句征询意见2.可以了解西方国家的party以及它们的风俗习惯。

Unit 6 I’m more outgoing than my sister? 1.能描述事务或时间的属性以及人的性格特征。2.能学会运用形容词的比较等级。

Unit 7 How do you make a banana smoothie? 1.能描述动作或事件发生的先后顺序。2.能分辨并正确使用first、next、then、finally Unit 8 How was your school trip? 1．学会描述过去发生的事物、活动以及自己的感受2．复习动词过去式的规则和不规则变化3．能用how was/were…句型询问事情的情况

Unit 9 When was he born? 1.能用英语说出一年里的重要节日。2.能用英文说出十二个月份与日期。3.能使用适当的时间介词(in, on, at)。

Unit 10 I’m going to be a basketball player.1.能学会用be going to 表示将来计划的动作或活动。2.了解社会对各种职业的看法。3.用英语谈论自己的理想。

5.八上第8课《设计封面》教案 篇五

教学目标

知识目标：

1、了解杂志封面的组成；

2、了解WORD文档提供的丰富的功能；

3、掌握word文档中图片的插入、大小、位置的调整方法；

4、掌握word文档中艺术字的插入、大小、位置的调整方法。

技能目标:通过对封面的设计，学会图片与艺术字的插入、设置等基本操作，初步培养对封面框架的合理布局能力。

情感目标：通过对各种杂志封面的欣赏与设计，培养学生的审美观，并通

过自己的设计，制作出一张精美的封面，体会到成功的快乐。

教学重点：封面背景的插入、设置；艺术字的插入，设置。教学难点：背景图大小、位置的调整与艺术字大小、位置的调整。教学准备

1、在教师机中准备好，供学生们存放资料的共享文件夹。

2、在教师机中准备好，供学生设计封面时所需的素材。

3、在教师机中准备好，以供学生欣赏的一些精美的杂志封面。

4、在教师机中准备好，以供学生参考的“IT迷你加油站”的杂志封面。教学方法：任务驱动型

学法：根据传统的刊物制作流程，采用小组合作法 教学过程

1、创设情境，导入任务

教师活动：展示几份精美的杂志封面让学生欣赏，激发学生如何设计好自己杂志的封面。

问：封面有哪些组成部分？

学生活动：答：杂志名、出版社名称、内容提要，第几期、封面背景等。

2、师生讨论，展开任务

1>讨论

教师活动：展示“IT迷你加油站”封面，让学生仔细观察该封面与上述几张封面的区别，比较哪些封面更美观，布局更合理，鼓励学生设计出更好的杂志封面。

问：“IT迷你加油站”封面的组成部分由哪些？

学生活动：答：封面背景、杂志名、杂志名的汉语拼音、第几期、五个栏目配置和杂志社名。

2、下达任务，实施任务 A、下达任务

1>任务一:建立word文档

教师活动:问:在设计封面过程中既要插入背景图,又要插入一些艺术字,那么我们应该选择哪个编辑器呢?回忆一下前几节课的计划书,我们选择的是哪个编辑器? 学生活动:答:WORD

任务一:首先,在各小组自己的文件夹中建立一个word文档,文件名为“封面.doc”

2>任务二:插入封面背景

读一读：请学生将书本35页“选择封面背景”下的2个步骤读一遍，了解插入背景图片的方法，步骤。并说明背景素材在教师机中的背景文件夹中。

试一试：请学生到老师机上示范操作

插入——图片——来自文件，找到图片路径，选中相应的图片，单击“插入”按钮，即可插入一张背景图。

3>任务三:更改封面背景的大小和位置

看一看：仔细观察“IT迷你加油站”封面背景的大小、位置，再观察一下，刚才插入的背景图片的大小、位置，那么怎么样使得自己插入的背景图片大小、位置跟“IT迷你加油站”封面背景一样呢？

读一读：请学生将书本36页上更改封面背景的大小和位置的3个步骤看一遍。

示范：教师在学生的一步一步的讲解中，示范更改封面背景的大小和位置。设置图片格式：右击图片——单击——“设置图片格式”——“设置图片格式”——单击“版式”标签——环绕方式“衬于文字下方”——对齐方式“居中”——确定。改变图片大小：将鼠标移至图片的“句柄”，当指针出现双项箭头时，按住左键拖动。

改变图片位置：当指针呈十字箭头时，按住左键拖动，可改变图片的位置。B、实施任务

根据上述的操作过程，实施任务。4>任务四:设计封面文字

想一想：展示“IT迷你加油站”的封面，让学生看看上面的文字，想一想我们应该用什么将这些文字插入到封面上去呢？——插入“艺术字”

试一试：让学生先将书本36-37页上如何插入、调整艺术字的步骤看一遍，并让学生到教师机上示范操作。

下达任务：让学生按照书本上的步骤插入杂志名、杂志名的汉语拼音、第几期、五个栏目配置和杂志社名。

4、优秀作品展示，完善任务

教师活动：对优秀的编辑计划书进行展示和点评

学生活动：借鉴其他小组的优秀作品，对自己的杂志封面进行修改。

6.八上数学组教学工作总结 篇六

在学校领导的督促下，结合本校实际，我们制订了学科的目标，同时，制定了“个人责任制”和完成目标的具体措施。围绕这些计划，我们认真分析学生的现状，以强烈的科研意识投身于教学中，群策群力，团结协作，积极努力，出色完成了学校的任务，取得了较优异成绩.一．

依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的12位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量。我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于2次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春，百花齐放才是春”。

二． 抓住学生心理，营造良好的教与学环境

高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法.我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，是学习的主流，上课时我们以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。对于差生，我们本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成.三． 加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要，我们初二能取得好成绩，也就是因为有初一的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然初二复习的后期工作也十分重要，要在有限的时间里复习好.不讲技巧，不讲方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段，我们很讲究“精讲”这一环，学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目：理解概念、巩固定理的基础题；运用知识的能力题；一题多解的思维题；易出错的常见题；综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习，学生的解题准确度，应变能力，及技能会有很大的提高。

7.八上生物学教学设计 篇七

《第19课 中国近代民族工业的发展》教学设计

秭归县屈原镇新滩中学 谭复根

教学目标

《历史课程标准》指出：中国近代史要让学生了解“中华民族工业发展的基本史实和艰难曲折”

一、知识与能力：

1、掌握张謇办实业的背景、影响和结局。

2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征、原因。

二、过程与方法：

通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

三、情感态度与价值观：

认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。

教学重点

中国近代民族工业的曲折发展。教学难点

1、正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”。

2、正确了解民族工业发展的特征。教学方法

1、图文结合法。使学生从感性、理性两个层次了解中国近代民族工业的发展状况。

2、小组合作讨论法。适用于中国近代民族工业发展历程和特征的内容。

5、讲解法。教具准备

1、计算机设备。

2、相关的文字、图片资料。课时安排

/ 4 一课时 教学过程

一、导入新课

同学们，请看课本导入框中的内容：1899年5月23日，坐落在南通唐家闸的大生纱厂开工试车了。这件事成为轰动一时的新闻。它为什么这样引人注目？因为纱厂的创办人张謇，是5年前夺魁的状元。那时，中国社会地位的排列顺序是“士、农、工、商”，状元是“士”中的极品，最受人的羡慕和尊敬，而工商业却是被士大夫们看不起的“末业”。一个状元竟然“舍本逐末”，这在历史上还从来没有过，怎能不引起轰动呢？更使人感到疑惑的是当时投资办厂的风险是非常大的。许多人都赔了血本，不敢再提办厂之事，张謇却反其道而行之，难道这个状元在办实业方面也比别人技高一筹吗？人们将信将疑。我们也来看一看当时的具体情况。

二、新授

［投影］第19课 中国近代民族工业的发展

（一）出示学习目标。

（二）请同学们预习教材，要求：

1、找出有效的历史信息：历史人物、事件、知识点，做上笔记；

2、完成长江作业自主学习部分。核实自主学习结果。

（三）师生互动

师：毛泽东主席说过：要谈中国的工业，必须要谈到一个人，这个人就是（出示张謇图像）。简介张謇。

张謇作为清末状元，毅然放弃高官厚禄，舍本逐末，创办实业，同学们知道他创办了哪些事业吗？

学生回答，教师出示“张謇创办的事业”。

张謇用兴办工业获得的利润，回报社会，创办文化教育机构，你知道哪些是国内首创的吗？（1905年创办的南通博物苑是中国历史上最早的博物馆）。

张建为什么要创办实业？请同学们根据《大生纱厂厂约》，结合教材内容，说说张謇创办实业的目的是什么？（为了挽回中国的利益）。

现在请同学们讨论一下：由张謇创办实业你感受到什么?(学生小组讨论——回答)，教师归纳出示。

下面我们来看看一组材料，思考：大生纱厂发展的一波三折，我们能得出什么认识？（在 2 / 4 帝国主义和封建主义的双重压榨下，民族工业的最终归宿注定是悲惨的）。民族工业怎样才能健康发展呢？（国家独立、民族独立）。

张建创办的大生纱厂是中国近代民族工业的一个缩影，下面请同学们归纳一下中国近代民族工业发展的历程，完成一个简表（教师出示简表）。

时期分为三个：从洋务运动到清朝末年、第一次世界大战期间、第一次世界大战后到新中国成立前。第一阶段特征：萌芽、缓慢发展，原因：封建制度的阻碍；第二阶段特征：进入“黄金时代”，原因：

1、辛亥革命成功，冲击了封建制度、2、帝国主义放松了对中国的经济掠夺（链接：第一次世界大战期间中国面粉出口增长表，分析几个问题，再看“一战前后企业数目比较表”，说明在第一次世界大战期间，由于帝国主义忙于战争，放松了对中国的经济掠夺，是中华民族工业进入黄金时代的重要原因，链接回），中华民族工业的发展除了这两个原因之外，还有一个重要原因，就是中国人民发起的“抵制日货、提倡国货”运动；第三阶段的特征：再度受挫，没有得到恢复和发展，原因是：帝国主义卷土重来，国民党发动内战和官僚资本主义的压迫。荣氏企业的兴衰是这一阶段民族工业特点的例证。（链接荣师兄弟和福新面粉公司图片）。请同学们看书提炼能说明荣氏企业发展的词语。

现在请同学们讨论归纳一下“我国近代民族工业发展的特征”（学生小组讨论——回答）（1）总的来说是比较落后的；（2）发展上不平衡；（3）发展短暂且艰难曲折。

三、课堂小结：

大家说说：通过本节课的学习你有什么收获？用“一三三”归纳一下。

四、考考你：（课堂检测）

五、布置课堂作业：完成长江作业的基础巩固部分。

板书设计

第19课 中国近代民族工业的发展

一、状元实业家张謇

二、中国近代民族工业的曲折发展

1、从洋务运动到清末民族工业的萌芽

2、一战期间中华民族工业的“黄金时代”

3、一战后民族工业的日益萎缩

三、中国近代民族工业发展的特征

1、整体水平落后

2、发展不平衡

/ 4

3、发展短暂且艰难曲折

8.八上生物学教学设计 篇八

八年级英语备课组 叶秋萍、赵丽花

今年是学生使用人教版新目标Go for it教材改版的第二学年，根据上一学年的教学经验，此教材难度偏大，从单词量到课文长度、从知识点到语法，均提升了一个难度，学生普遍适应能力不高。但此教材好在其教学结构层次分明，循环递进，注重写作及阅读技能的指导，基础扎实的学生倒能掌握得很好。因此，为了更好地适应教材，提高学生的英语水平，本学期应严抓落实学生的基础，即抓好英语的基本能力。为此，八年级备课组制定了以下教学计划。

一、指导思想

1、强调学习过程，体现语言学习的渐进性、实践性和应用型。新教材通过创设具体语境，设计循序渐进的语言实践活动，让学生在“用英语做事情”的过程中获得语言知识、发展语言运用能力。

2、重视语言学习策略和教学策略的培养。为此，作为教师应首先吃透教材，并指导学生通过体验、实践、参与、探究与合作等方式感悟、发现并总结语言规律，从而培养语言学习的策略及能力。

3、趣味性与教育学相结合。新教材内容的编写体现“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则，教学过程中应密切联系我国初中学生的生活实际和语言学习特点，将趣味性和教育性相结合。

二、教材分析

本套教材单元内容的设计非常明确，每个单元Section A注重听说训练，更兼顾语法学习；Section B则将话题进一步拓展，更注重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用语言。在学习方法运用上，本教材更重视培养学生自主探究和合作学习的能力，如设计每单元的role-play活动和teamwork，让学生在学习的过程中培养合作精神。教材同时还优化了Self Check，让学生有更多机会操练新语言，也注重引导学生归纳所学知识。本教材还重视文化内容的渗透，多角度透视我国民族文化及其他英语国家或非英语国家的文化，让学生扩大视野，了解世界文化的多元性，形成开放、包容的心态。

三、教学方法

在正式教授新课前，应彻底摸清楚学生的基础如何，然后对症下药，结合教材在教学过程中将其薄弱处一一攻破。根据上一年的教学经验，教学方法整体的方向是问题设置简单化、重自主学习及小组合作。

1、将音标教学与单词教学相结合。在教学单词时，我们可先将单词按音节 1

拆开，拼读音节，再将音节一起拼合，让学生了解读音与拼写的对应关系，然后带读一遍，学生即可很好掌握单词的拼读规律。

2、语法学习应注重学生对语法学习过程的参与。不像传统教学那样，教师的主导性较强，学生只是被动地听讲和机械记忆。在“三元整合”的新教学模式下，语法学习应强调学生自主学习和参与课堂的积极性，重视学生对学习过程的参与。另外，教师可尽量在语境中教学语法，如利用语篇或交际活动，调动学生思维；或设置不同层次的练习，让学生步步深入，直至掌握。

3、阅读教学重技巧指导。就上一学年的教学来看，我们在教授阅读时更注重语言点的讲解，却忽视篇章的解构和阅读技巧的指导，以至于学生在做阅读理解时失分较多。本学期，阅读技巧应提上教学日程，根据语篇的特征，有针对性地设计阅读技能训练活动。

4、写作应加强基础训练和过程指导。写作是一项难度较高的语言输出活动，本教材结合学生特点采用写前、写中、写后的过程性写作模式，将写作简化。在教学过程中，我们可以特别加强学生组词成句、组句成段的训练，并引导学生养成良好的写作习惯，如关注大小写、标点的正确使用、书写的规范整洁等。在写作过程中，我们要对其写作前的构思、写作中的草稿、写作后的反思进行跟踪，鼓励学生间互评互改。

其他方法如：

1、要求学生坚持每周两篇日记记述日常生活，每单元一篇与所学内容相仿的作文，并及时批阅让学生及时发现不足加以改进；

2、每周背诵课文中的文章或语法（尤其是重难点句型）。要求学生背诵并默写，培养语感，掌握语法知识的应用技巧；利用“组长检查及教师重点抽查”的方法及时检查，表扬并肯定学习积极的学生以学习保证效果；

3、坚持形成性评价制度，给学生鼓励、表扬，不使用消极的语言打击学生；

4、对后进生进行专门辅导，制定合适的学习评价方法，让他们树立学习的自信；

5、加强对学生学习策略的指导，找到适合自己的学习方法；

四、教学进度安排

9.八上生物学教学设计 篇九

山东省滨州市滨城区第三中学 商公涵

【学习篇目】

《富贵不能淫》《嗟来之食》《不为五斗米折腰》

【学习目标】

1.反复诵读，体会文言文简洁的特点，培养语感。

2.抓关键语句，领会作者观点，理解“大丈夫”精神内涵。

【学习重点、难点】

学会抓住关键语句，领会作者观点。

【课内探究】

活动一：读文

行文简练是我国古代文章的一大特点，历代名家多注重锤炼语言，讲求“微言大义”，故许多不朽的作品历来以简约精练著称。学习文言文的一个重要的方法就是反复诵读，熟读成诵，用以培养文言文的语感。

(一)PPT出示不加标点的《富贵不能淫》，提出朗读要求：

1.读准字音。

2.读准停连。

3.读准节奏。

4.读出气势。

朗读方法：采用个人自由朗读、指名朗读、齐读、小组分读、男女比读等多种形式，调动学生朗读的兴趣，在朗朗书声中体会文言文行文简洁的特点。

(二)PPT出示带有标点的《嗟来之食》《不为五斗米折腰》，小组比读，力争读出气势。

活动二：找句

读思结合：

1.《富贵不能淫》一文中，景春认为谁是“大丈夫”?理由是什么?孟子同意吗?他的“大丈夫”有哪些标准?

参考：景春认为公孙衍、张仪是大丈夫，因为他们“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”。孟子不同意，他认为只有那些“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人才是大丈夫。

2.《嗟来之食》中的“饿者”和《不为五斗米折腰》中的陶渊明是不是“大丈夫”?理由是什么?

明确：鼓励学生有自己的认识，只要言之有理即可。

3.三篇文章中还有哪些句子体现了“大丈夫”的精神气概。

参考：(1)居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。

(2)扬其目视之。

(3)终不食而死。

(4)吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪!

4.你所知道的“大丈夫”还有谁?

富贵不能淫——文天祥、__。

贫贱不能移——陶渊明、朱自清。

威武不能屈——闻一多、刘胡兰。

小结：所谓“大丈夫”，便是“居天下之广居”的仁德，是“立天下之正位”的礼节，是“行天下之大道”的义行，是富贵不淫、贫贱不移、威武不屈的操守，是“穷则独善其身，达则兼天下”气节。具备这样品行的人，实乃无愧于天地的“大丈夫”;具备这样品行的人，又该是何等伟岸!

活动三：思义

时代前进，“大丈夫”的精神内涵也不断改变，有所侧重。唐代是“宁为百夫长，胜作一书生”的建功立业;宋代是“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的复国壮志;元代是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节。那么，你认为今天的“大丈夫”精神又有哪些呢?说一说，写一写。

【拓展延伸】

1.丛书《不屈的精神》单元。

2.陶渊明《归去来兮辞》

作者：潘继云

10.八上生物学教学设计 篇十

山东省临沂市21中 刘畅

【课题类型】《背影》《昆明的雨》+《父亲的半瓶酒》《故乡的元宵》整合设计

【学习目标】

1.学会在散文阅读中，抓住行文线索的阅读方法。

2.赏析文中重点语句。

3.感受作者对于故人、故乡的深情。

【学习重点、难点】

1.学会抓住行文线索阅读散文的阅读方法。

2.理解线索对散文写作的重要性。

【课内探究】

方法导入：线索是贯穿整篇文章的思路或是脉络，它像一根线串联起整篇文章。散文的叙事和结构比较松散，如果能抓住行文的线索阅读，可以迅速把握文章内容。

活动一：读文章，找线索

1.全文用什么把故事情节连接并且贯穿起来的?速读朱自清的《背影》，找出文中四次描写父亲“背影”的语句，体会四次描写父亲背影时，作者情感上微妙的不同。

2.作者为什么选择“背影”来组织材料，结构成文呢?

3.作者重点描写父亲哪次背影，你从这细致的描写中读到了什么?

活动二：品细节，悟情感

1.《背影》中作者在不平常背景下截取了“背影”这一画面，不但串联整篇文章，也把父子深情表现出来。汪曾祺则是借助一种普遍存在的自然现象——雨，表达自己情思。速读课文《昆明的雨》，找找文中围绕“昆明的雨”写了哪些事物。

2.速读课文《昆明的雨》找出最能表达作者对昆明的雨情感的语句。分析他们在文中作用。

活动三：赏文章，析方法

1.阅读“语文主题丛书”第四册《父亲的半瓶酒》《故乡的元宵》两篇文章，找出最能表现作者围绕一“物”描写的句子，品味赏析。

2.通过阅读四篇散文的阅读，我们会发现文章表面是围绕具体事物描写，实则围绕作者对人事的情感行文布局。“山有山脉，文有文脉”散文大多以情感作为文章脉络，所以在阅读时需要“理清文章线索，抓住情感脉络”。

活动四：寻物品，抒深情

回忆生活细节，需要周围可以寄托情感的“物品”，通过描写物品表达自己的情感。

作者：潘继云

11.八上生物学教学设计 篇十一

八年级上册第一单元是《相亲相爱一家人》。对学生进行亲情教育，让学生感受爱、理解爱、孝敬父母是一切美德的生长点。作为开篇，本单元的教育意义非常重要。第一课《爱在屋檐下》共有三框内容，第一框我知我家，第二框我爱我家，第三框难报三春晖。第二框、第三框主要是让学生感受家庭的温暖、父母的付出，将孝敬父母落实到日常行为中。

二、学情分析

1.部分学生受到父母的很多呵护而不知温暖;忽略父母的爱心，对亲情感受不深;甚至对父母爱的言行不理解。

2.部分学生懂得孝敬的道理，但不知如何孝敬。

3.有的学生认为孝敬只是做一些简单的家务，且不能主动践行或持之以恒。

4.学生从传统文化的角度对“孝”的理解有待加强。

三、教学目标

1.知识目标：学生通过学习，能够回忆、举例说出父母之爱的事例，归纳孝敬父母的做法。

2.能力目标：学生通过学习，进一步理解父母为自己成长付出的辛劳，提高孝敬父母的行为能力。

3.情感、态度和价值观：学生通过学习，感悟父母之爱，从情感上更加热爱父母、关心父母，并落实到日常行为中，养成孝敬父母的良好品德，进而关爱他人、服务社会、增强社会责任感。

四、设计目的

1.加强中华优秀传统文化教育，培育和践行社会主义核心价值观。

2.将学生人人知晓的“孝敬”的道理能够通过学习落实到行动中。

3.将课堂教学内容与学生的实际生活紧密联系，增强教学时效性。

五、设计依据

1.课标依据：“交往与沟通”1.3“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”，“增加与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。

2.理论依据

(1)《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》要求：把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系。

(2)《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》要求：传承中华优秀传统文化;学习英雄人物和先进人物;社会主义核心价值观进教材、进课堂，入脑入心;树立同伴榜样;引导学生从我做起等等。

六、设计特点

1.注重传统文化的积累与运用，实现思品人文性的要求。

2.精选教学资源，服务教学主题，增强课堂实效。

3.关注学生情感体验，联系学生生活实际，重在对学生价值观的培养。

七、教学过程

[导入]

微视频：“女孩与爸爸的对话”

女孩：爸爸，那是一只什么鸟呀?

爸爸：那是一只喜鹊

女孩：喜鹊吃不吃糖葫芦呀?

爸爸：它不吃。

女孩：为什么它不吃糖葫芦呀?

爸爸：因为它不听话。

女孩：它为什么不听话呀?

爸爸：因为它总喜欢在外边玩，不回家。

女孩：它为什么不回家呀?

爸爸：因为它长大了，就忘了回家了!

女孩：它为什么忘了回家?

爸爸：小喜鹊长大了，它就能够自己飞走了，它就飞呀飞，一直飞到很远的地方。

教师提问：看完视频你想到了哪些词汇?

教师提问：视频中爸爸说“小喜鹊长大了，飞走了，忘了回家”，这是什么心态?

教师：让我们借助唐代诗人白居易的《燕诗示刘叟》一诗，探寻片头父母给予我们的爱──第1课《爱在屋檐下》感悟亲情回报父母。

[新课]