四川大学建筑学考研

四川大学建筑学考研（精选14篇）

1.四川大学建筑学考研 篇一

2013年湖南大学建筑学考研复习经验分享

考湖大的人很多，但是如何努力，按部就班的将这个考研任务完成这很是有讲究的，我本科是湖南城市学院建筑学专业。一个三流学校，大四下学期以前的三年半不务正业，日子过的浑浑噩噩。英语属于六级刚过的水平，但是考研英语与四六级完全不是一回事，这点相信大家也知道。

一、说说我为什么选择考湖南大学的建筑学。

其实湖大并不是我的第一选择，最开始多少有点好高骛远，想着非老八校不考，所以我一开始选择了华南理工，但是没过两个月就放弃了，因为――我实在不想在广州晒太黑!后来选择了深大，因为我觉得在深大学习可能更加有发展机会，同事考深大相对没有那么困难。但是后来我听说深大对于二本学校有一定偏见，即便上了初试分也很可能在复试被刷下来(只是听说，不一定真实)。最后听说湖大相对公平并且挺重视研究生教育这一块，而且湖大有许多厉害的的导师，魏春雨，中国百强建筑师之一，于是冲着深大的研究生教育的重视和魏春雨，我最终选择了湖大。

虽然我的基础很弱，但是最后这个成绩并不在我意料之外，因为我自认为找到了针对湖大理论课和快题的复习方法，以及适合我自己的英语政治的复习方法，使得我在复习的后期非常自信。

二、接下来就讲讲我各门课的复习经验

(一)首先是英语。

很早就听学长学姐说过，考研有一半是在考英语。一开始我还不以为然，从复习过程和最后的结果来看，确实如此。这次考研，我们专业很多设计能力非常强的人全栽在了英语上，实在非常可惜。有些人觉得单词可以不背，做阅读的时候把不认识的生词背下来就够了。但是我觉得背单词很重要，因为单词书上有很多从未出现在历年真题上的单词，有些人就觉得这些单词没必要去背了，可是单词书上同样有很多在历年真题上只出现过一次的单词。很可能有很多未在历年真题上出现的单词在今年考试结束后就会出现在那些在历年真题里出现过一次的单词章节里。我也是个痛恨背单词的人，但是我在3月到6月把单词背熟了以后，对我以后的英语复习帮助非常非常之大。我背的单词书是新东方的乱序版，前前后后一共背了15遍左右，到后期5-10天就能背一轮，

备考资料

我到6月份开始做真题，00年到10年的真题做了四遍，11年和12年留到最后自测。11年自测60多分，12年自测70分左右。作文我是从11月份开始准备的，先读一个月，再写一个月。很多人喜欢用模板，其实我也建议用模板，虽然不能拿到高分，但是在考试的时候给你省很多时间。我就是不喜欢用模板，最后在考试的时候耽误了很多时间。

(二)再讲讲政治。

政治很简单，本人觉悟非常低，都能考73，相信大家肯定没问题!

(三)接下来是理论课。

湖大建筑理论课的复习是我比较安心的一门课，虽然最后只有100分，但是参加今年考试的人都知道这种分数在今年已经很不容易了，但是其中有50分的构造，一个是算建筑的规则性一个是算建筑的柱网宽度和绘制梁柱结构，我估计只有考本校的人会画了，所以我只能认为是出给考本校的人题目。我在复习建筑史的时候，发现近些年有很多题目非常偏，都是考我们平时很容易忽视的知识点。我根据真题重点，整理出了几本笔记，笔记内容都是直接预测所有题型可能会考的题目，结果中建史外建史的两道大题一共40分，全部在笔记里都有，考试时直接默写，最后考试结束前1小时我就写完了。

(四)最后是快题。

最开始画快题的时候，在我们自己在湖大的一个高分学姐那里学，别人一天下来都能画出一个完整的快题，我却没画完过，憋半天也憋不出个什么来，憋出来也是不堪入目。快题这玩意，想提高只有一个办法，多练多学!让学姐学长给你多看图，集中式的快题训练是很有用处的，我3-6月和9-12月都是每周一张快题，暑假是2-3天一张。每天画一张钢笔画，积累手绘功底和造型能力。我电脑里也有很多造型素材。

湖大的快题，时间是个大问题，六小时快题，看起来时间很长，但是湖大的快题地块大，功能多，这无形中增加了快题的难度，意味着设计时间非常的少，画图速度也需要非常快。我到暑假的时候画完一张图还需要8个小时，到后来就慢慢减少。

到12月份的时候，才能在6小时内画完一张图，不过平时画图跟考试画图完全是两码事，考试的时候效率很高的。6小时快题其实考的就是你的基本功和表现能力，要求在非常短的时间内就出方案，而且保证你在绘图过程中流线清楚不留任何硬伤。基本功练好以后，再把握好节奏，严格卡时间6小时画完也就不是难事了。

最后我的快题也打了130分，在今年的快题分数中是排名第三的，如果快题实在不行的同学，介意去报一下培训班，最好不要报手绘班的那种，因为专业性不强很难给你指出问题，最好是高分学长学姐开得那种，这种指点比较精准到位。

如果大家还有什么想知道的也可以直接跟我交流。

2.四川大学建筑学考研 篇二

“考研热”成为一种社会现象, 据教育部统计, 全国报考2010年硕士研究生人数达到140万人, 较2009年增加13%。这也是2001年以来硕士研究生报考人数的最高纪录, 是2001年报考总数的3倍[1]。2009年, 有超过700万毕业生需要解决就业, “找工作难”成为大学生经常说的一句话, 考研也只能暂时躲避就业的压力, 面对这么严峻的就业与考研形势, 我们的高校毕业生每年都面临着就业或考研继续深造的彷徨与焦虑, 究其问题的原因是大学生对自己的认知浅薄, 缺少对自身的明确的职业规划[2]。针对这一问题, 本文在分析影响考研与就业因素的基础上, 提出了就业参数和考研参数的概念, 并建立了解决就业与考研选择的数学模型。

1 就业与考研选择的影响因素分析

运用SWOT方法, 通过评价大学毕业生的优势 (Strengths) 、劣势 (Weaknesses) 、就业、考研上的机会 (Opportunities) 和威胁 (Threats) [3], 对用户进行深入全面的分析以及竞争优势的定位, 得出影响大学毕业生选择就业和考研的因素, 然后运用层次分析法得出各影响因素的权重[4]。

如图1, 把影响考研、就业的因素分为四个大部分: (1) 学业状况:包括本科学校、本科专业、学习能力; (2) 自身条件:性格爱好、个人能力、理想; (3) 周边环境:同学影响、家庭背景、现有机会; (4) 社会需求:制度改革、研究生需求、就业需求。

2 就业与考研选择的数学建模

教育收益率 (The returns on education) 是对一个人或一个社会因增加其受教育的数量而得到的未来净经济报酬的一种测量。教育收益率指标 (L) , 它是指教育的收益净现值除以教育投资的成本现值之后, 再乘以100%所得的数值[5]。

如图2, 本文建立受教育收益随 (时间、经济) 成本变化函数图, 由图可知:在A点 (边际收益最大值点) 之前受教育收益值Z在不断增大, 边际收益也在不断增加;在A点和B点 (受教育收益最大值点) 之间, 受教育收益值在不断增大, 边际收益开始不断减少;B点之后受教育收益值基本不再增加[6]。

现进行如下定义:

S:表示考研能力, 主要包括一个人知识结构自我完善能力、科研能力和创新能力等研究能力的参数;

R:表示就业能力, 反映一个人就业技术能力、交际能力、社会适应能力等就业能力的参数;

考研成长函数 (K=K (T, S) ) :指反映一个人读研究生后各方面能力成长的函数;

就业成长函数 (J=J (T, R) ) :指反映一个人就业后各方面能力成长的函数;

如图3, 由考研成长函数可知:当一个大学毕业生读研究生后考研参数S增加明显, 而就业参数R增加缓慢, C点为考研成长函数曲线斜率变化最大点, 直线AC为C点的切线, 反映的是对考研参数S和就业参数R的一个划分;由就业成长函数可知:当一个大学毕业生工作后就业参数S增加明显, 而考研参数R增加缓慢, D点为就业成长函数曲线斜率变化最大点, 直线BD为D点的切线, 反映的是对考研参数和就业参数的一个划分。

综合图2、图3两个模型得出考研、就业区域选择模型如图4:其中OE为考研参数和就业参数平分线。

对图4考研、就业区域选择模型图解释如下:

区域Ⅰ—就业、考研参数超低, 推荐考研:专业硕士;区域Ⅱ—强烈建议考研;区域Ⅲ—推荐考研, 不反对就业;区域Ⅳ—推荐就业, 不反对考研;区域Ⅴ—强烈建议就业;

现在我们的模型已经做到了定域, 接下来就是如何定点:

考研参数S=∑Si, j×sj% (Ri1=1, Ri2=2, Ri3=3, Ri4=4分别代表系统试题不同的选项A, B, C, D;R1j, R2j, R3j........代表影响就业与考研的因素;r1, r2, r3......代表影响就业与考研的因素权重) ;

就业参数S=∑Ri, j×rj% (Si1=1, Si2=2, Si3=3, Si4=4分别代表系统试题不同的选项A, B, C, D;S1j, S2j, S3j........代表影响就业与考研的因素;s1, s2, s3......代表影响就业与考研的因素权重) 。

3 结束语

本文完成了影响了就业与考研影响因素的数学建模, 从而可以定量地判断学生对就业与考研的选择, 根据本文的数学模型, 把模型软件化, 可以为设计判断学生就业与考研选择的系统提供理论依据, 从而使本模型具有了社会意义、经济意义。需要说明的是, 要完成了本模型系统的设计成功, 还需要建立在大量统计基础上得出影响就业与考研因素的权重、根据大量调研测试得到就业参数和考研参数。

摘要：高校毕业生每年都面临着就业或考研继续深造的彷徨与焦虑, 为帮助大学毕业生认清自己, 在就业与考研之间做出适合自己的正确选择, 本文在分析研究影响就业与考研选择因素及各因素权重的基础上进行数学建模, 提出了影响就业与考研选择的就业参数和考研参数, 得出了影响就业与考研选择的数学模型, 为设计就业与考研选择的系统提供理论依据。

关键词：就业,考研,选择,模型

参考文献

[1]姜菁.再创新高考研升温背后的冷思考[J].职业, 2010 (4) :71.

[2]付立宏, 邓英.大学生知识吸收行为现状调查与思考[J].图书情报工作, 2010, 54 (5) .

[3]Sabau, Munten, Bologa, Bologa, Surcel.An Evaluation Fram-ework for Higher Education ERP Systems[J].WSEAS Transactionson Computers, 2009, 8 (11) :1109-2750.

[4]Ding JD (Ding, Jingda) , Qiu JP (Qiu, Junping) .An approachto improve the indicator weights of scientific and technologicalcompetitiveness evaluation of Chinese universities[J].SCIENTO-METRICS, 2011, 86 (2) :285-297.

[5]范先佐.教育经济学[M].北京:人民大学出版社, 2008.

3.四川大学建筑学考研 篇三

【关键词】大学高年级学生 研究生 报考

目前，考研已经成为在校大学生完善自我、拓展就业途径的一个主要渠道，报考人数逐年攀升。为充分了解高年级大学生（主要是大学三年级学生）的考研需求，以便为其营造良好的考研环境和氛围，依据有关文献[1-3]，设计了“在校生考研情况调查问卷”，并在江西农业大学广大学生中进行随机调查。调查方式主要是通过扫描考研问卷二维码，学生即可直接进行问卷填写，方便有效。

该调查问卷通过“问卷星”的形式自2014年10月23日发布，于11月24日收回，本校大三在校生总人数4600人，共收回有效问卷2173份，参与率为47.24%。

1 参与学生基本情况

参与调查的学生中，男生1141人，52.51%，女生1032人，占47.49%，性别比例基本均衡。

调查学生所学专业划分为理工、文科和艺术三大类，相应学生所占比例分别为62.13%、35.85%和2.02%。

对专业的认知度，数据显示，68.66%的学生对自己所学专业满意，尚有31.34%的学生不满意所学专业。58.12%的学生认为本专业就业前景一般，30.37%的学生认为就业前景较好，仅有11.5%的学生觉得前途渺茫。

2 调查结果与分析

2.1 专业考研情况把握

调查数据显示，46.16%的学生认为自己所学专业考研难度一般，28.62%的则认为很难本专业考研，更有12.33%的学生根本没去了解专业的考研情况，另外，仅只有12.89%的学生认为自己所学专业考研容易。

数据表明，学生中去了解专业考研情况的还是占绝大多数的，说明学生对于考研的关注度较高；只有少部分学生认为考研容易的情况也与之前大部分学生看好就业前景的数据吻合。毋庸置疑，如果考研不容易，学生自然会考虑直接就业。

2.2 考研意向

对学生考研意向数据分析得知，仅只有18.78%的学生还未确定是否考研，明确表示不考研的学生占38.24%，与上述学生认为考研难和不了解考研之和的40.95%两者相近，说明对考研有一定了解约60%的学生正在考虑是否考研。

2.3 考研原因剖析

通过数据得知，学生考研的大部分原因还是来自于自身的主观能动性，有70.59%学生是为了提高自身学历和能力，有48.14%学生也认为是为了增加就业砝码，有47.63%学生也认为是为了缓解就业压力，当然也有21.12%的学生是来自家庭的压力，而只有极少数（7.55%）的学生是盲从的。由此看出学生的考研目标还是很明确的，对于自己考研是做了充分考虑的。

2.4 跨专业考研

学生对跨专业考研情况主要表现为：如果学生有考研打算的话，有53.29%的学生会选择跨专业，其余的46.71%则不跨专业。根据之前的调查数据，对自己目前所学专业，68.66%的学生表示满意，31.34%的学生则不满意。两者数据进行比较，从而可以看出：一是对自己所学专业满意的学生若有考研打算还是会首先选择考本专业，不轻易跨专业；二是有极少部分学生即使对自己学的专业满意，也仍然可能会选择跨专业考研。

众所周知，考本专业的研究生肯定是一劳永逸的，也很便捷。那到底是什么原因促使学生跨专业考研呢？通过问卷调查得知，有跨专业考研想法的原因有这些：兴趣爱好促使、本专业考研意义不大、本专业就业前景差、本专业考研难度大。

3 讨论

3.1如何正确引导学生考研？

想要营造良好的校园考研氛围，就要大力引导鼓励学生考研，那该从哪些方面入手呢？我们首先就要从学生不考研的原因着手。通过数据显示，有44.04%的学生有别的就业出路从而不选择考研，39.71%认为考研太难，38.75%的学生则是受家庭影响，这三个原因是占比例较高的。另外的原因就是认为考研的过程很辛苦很艰辛，所以不想考研占22.23%，而16.75%的学生则认为根本没有必要考研。

从数据可以看出，学生不选择考研的原因都是比较感性的，要想正确引导选择考研，可以从考研的难易程度、考研的就业出路等去理性分析，让学生选择考研。

3.2 考研需要做哪些方面的准备？

从调查数据显示，英语、数学、政治以及专业基础都是学生认为考研准备中不可或缺的，另外考研选择的目标学校也是学习的动力。当然专业考试的通过率也是非常重要的。

由此，对于提高学生的考研我们不能仅仅只关注其专业知识的学习，更要加强学生的英语、数学及政治学习，努力引导他们在日常课程学习中不要忽略这些课程的学习。

当然对于跨专业考研的学生来说，他们还需要更多的了解，比如跨专业考研通过率、跨专业考研需准备内容、跨专业考研要求以及跨专业考研对未来帮助有多大等。

根据数据显示，学生对于以上内容都是很关注的，这些内容也基本囊括了跨专业考研的各项因素，由此说明学生不是轻易做出跨专业考研的决定的。这也给我们的工作提出了方向，在日后的考研引导中，要更多的为学生提供关于专业方面的引导，让其理性看待自己专业考研和跨专业考研。

3.3 如何提高学生考研录取率？

从调查准备报考研究生的学生看：认为考研录取率不高的原因主要有以下几项：英语、数学基础差；对考研和专业学校的定位不准确；复习准备时间少；考研资讯信息匮乏；学校与班级学风不够浓厚，各占比例分别为62.54%、51.96%、37.05%、35.02%、33.41%。前兩项原因明显所占比例较大，占主导因素，后三项原因差距不大。从数据也说明，对于学生来说，考研录取率不高不是单单某个原因导致的，而是众多原因形成。由此，若要提高学生的考研录取率，就必须提高学生考研的报考率，这也就要努力营造大三学生下决心准备报考研究生的动力和氛围，只有在大学三年级初期时，学生就做好了准备考研的决心，才能真正提高大四学生考研的报考率。并通过以下五个方面提高学生考研录取率：一是加强学风建设；二是加强师资力量；三是提供更多的考研信息；四是举办有效的考研辅导班；五是专业老师帮忙分析考研学校的定位。

4 结论与建议

就本研究结果看，大学三年级学生对于考研的认知度还是比较高的，但存在一些模糊认识，加强引导，开展有关的辅导与教育工作是十分必要的。

【参考文献】

[1]潘晓华主编.高等农业院校人才培养模式改革探索[M].2011.南昌：江西高校出版社.

[2]林金霞，胡永萍主编.高等教育心理学[M].2012.南昌：江西高校出版社.

4.山东建筑大学考研调剂信息发布 篇四

山东建筑大学硕士研究生调剂须知

一、调剂要求

1、须符合调入学科的报考条件，初试成绩总分、单科分数均达到调出与调入学科20一类地区国家线。

2、申请调剂的学科应当与一志愿报考学科相同或相近。考生初试科目应与调入学科初试科目相同或相近。专业学位调剂至学术型专业的，初试统考科目需完全相同。

3、考生初试外国语科目必须为统考英语，初试如包含数学科目必须为统考数学。统考数学和英语的调剂规则是只能从高向低调剂，不能逆向调剂，例如可以从英语一调至英语二但不可从英语二调至英语一。

4、初试未考统考数学的，不能向初试设数学科目的`学科调剂。初试科目为自命题英语、数学的，不能向初试科目为统考英语、数学的学科调剂。

上述要求若有未尽事宜或与教育部和山东省的文件规定相冲突，以教育部和山东省的文件规定为准。

二、调剂流程

1、调剂缺额学科、名额，以中国研究生招生信息网(yz.chsi.com.cn)调剂信息平台系统公布为准，其间可能适时调整。

2、考生可根据公布的联系方式，直接与拟调剂学科所在学院联系;考生也可填写“调剂意向申请表”(附件下载)，发送到学院联系邮箱。

3、考生在中国研究生招生信息网调剂信息平台系统开通后，通过系统申请调剂我校，招生学院将陆续对符合要求的考生发送复试通知，考生务必于24小时之内在调剂系统中回复复试通知。

三、注意事项

1、调剂期间，拟调剂学科、人数可能按照生源情况随时调整，以调剂系统公布为准。

2、复试时间、办法、复试笔试科目大纲等见研究生处网站招生工作版块(yanjiusheng.sdjzu.edu.cn)。

山东建筑大学研招办

5.大学生建筑专业考研英语自我介绍 篇五

Is the root

Word of the verse, according to ***“*****” played, I think this name is very beautiful.

This year I am ** years old. ** Year-old young, should be happy, and ** old * children should be happy

And I was the opposite. My character is destined to bloom I shed tears. I am prone to crying. However, I also

Really likes the character, and she made me go the road of literature-loving and appreciated by the teacher. I am particularly

In literature, particularly prose and poetry. I always put my happiness and sadness into song after another verses and a chapterProse.

I * the age of kindergarten, pre-school age *, * year-old elementary school. In primary school, my motto is: Tuition

Better than others pay less, scores even worse than the others can not! So, my grades have been the first few classes. Mom

Mom has been to me as her hopes, her pride. I grew up in this piece of praise was rightly ringing up. Probably because

Let me arrogant, gradually, my grades slipped into the middle. But do not give up my family and teachers. He

They think that I will catch up with them.

Now, about my story is not over. But I think through my presentation, you will want to be my friend,

6.四川大学建筑学考研 篇六

2018年考研，坚持就意味着成功，因为你战胜了自己。只要永不放弃，就还有希望，一个永不放弃的人是不可以被称作失败者的。聚英考研网为大家收集了2018年华中科技大学建筑与土木工程专业的备考资料，希望能对大家一整年的复习有所帮助！

一、研究方向

01(全日制)土木工程

51(非全日制)土木工程

02(全日制)土木工程建造与管理

52(非全日制)土木工程建造与管理

二、历年分数：

年份 专业 政治 外国语 业务一 业务二 总分

2014 建筑与土木工程 60 60 90 90 335

2015 建筑与土木工程 50 50 90 90 370

2016 建筑与土木工程 50 50 85 85 345

三、初试科目

①101思想政治理论

②204英语二

③302数学二

④841工程力学/843工程管理学(841、843选一)

四、参考书目：

841工程力学:

龙驭球《结构力学》

倪樵《材料力学》

孙训方《材料力学》

包世华《结构力学》

843工程管理学:

杜春艳《工程经济学》

五、复习教材

《2018华中科技大学841工程力学考研专业课复习全书》（含真题与答案解析）

第一部分 专业课深度解析—— 高度概括的专业课考试剖析

第一节 历年考点分布及试卷结构

第二节 试题分析(难度分析、题型解析、考查重点)

第三节 命题预测

第四节 专业课全程规划(复习建议、注意事项、各章复习要点)

第五节 高分学长考研经验谈(初试经验)

第二部分 核心考点解析——面面俱到的专业课内容精粹

这个部分是本书的核心重点内容，根据专业课指定的参考书目章节目录进行编写，在章节分析前面附有学科序言（参考书目分析、重点章节、知识点概要）；

每章由以下几大块内容构成：

(1)复习提示(重点难点、考察方式);

(2)知识框架(高屋建瓴、提纲挈领);

(3)考点解析(抓住重点、突破难点);

(4)真题汇总(检验效果、巩固知识)

(5)课后习题

第三部分 历年真题与答案解析——分析入理的经典真题大观

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聚英考研网：http:///

(1)历年真题原题

(2)参考答案与解题分析

(3)答题技巧

以上内容由聚英考研网整理发布，分别从研究方向、历年分数、考试科目、参考书目、复习教材资料5个方面阐述了华中科技大学建筑与土木工程专业的考研备考信息，希望能帮助同学们高效复习！心中还对考研存在疑惑的同学，欢迎加入2018华中科技大学考研交流群，学长学姐为你答疑！

7.四川大学建筑学考研 篇七

近年来我国高校的研究生招生人数逐年增加,报考研究生的人越来越多。从近五年来看,2010年全国计划招收研究生47.2万人,2011年为49.5万人,2012年为51.7万人,2013年为54.07万人,2014年为56万人。研究生报考人数方面,根据中国教育在线《2014年全国研究生招生数据调查报告》显示,“2014年全国硕士研究生报考热度趋缓。近20年内,考研报名人数继2008年首次下降之后,2014年出现第二次下降。全国各地考研报名人数均呈现不同程度下降趋势,如北京、河北、湖北分别下降7.6%、3.8%、1.24%。”尽管考研报考人数有所减少,但“考研热”这一社会现象并没有降温的表现。结合现今的大学生就业形势严峻的社会背景和今年新实行的考研改革政策,本文对大学生考研动机进行相关的研究,得出大学生考研动机及影响因素的结构,归纳出大学生考研动机的特点,为大学生未来进一步的规划和发展提供依据和建议。

考虑到问卷调查的广泛性和代表性,调查对象来自松江大学城6所高校,主要是大一至大四学生,少部分为研究生,专业涵盖文、理、工、商四大主要领域,共发放问卷300份。

通过文献研究和对大学生进行的开放式问卷调查结果,对其中的重点信息进行归纳和排列,从中抽取前八个影响大学生考研的因素,勾勒出大学生考研动机的主要因素。对数据用因素分析方法确定主要影响因素,并了解各个因素的相对重要程度,提取其中共同的影响因素,进行结构分析。

2 大学生考研动机因素结构探究

2.1 因素分析的适用性

在“考研改革后大学生考研动机及影响因素分析问卷”中共列有29个影响因素,对这29个影响因素进行因素分析,其中KMO值为0.818,Bartlett检验的值为3884.276,对应p<0,表明样本适合因素分析。

2.2 第一次因素分析

通过主成分分析法和方差正交最大旋转法,利用SPSS软件,对问卷中的29个影响因素进行初步的因素分析。其中特征值大于1的因素有8个,解释总变异量的68.060%。

2.3 第二次因素分析

通过第一次因素分析,由于删掉部分影响较小的因素,使整体的因素结构发生了变化,因此进行第二次因素分析。对剩余27个项目进行分析,特征值大于1的有7个,解释总变异量的66.534%。

所抽取的第一个因素,特征值为6.496,能够解释总变异的24.058%,它所包含的项目有:考研是一种大势所趋,不愿落伍;受考研热影响;他人期望;亲情的需要;爱情的需要;想光宗耀祖。这些项目主要是外界因素对于自我选择的影响,将其命名为“环境影响”。

第二个因素特征值为3.45,能够解释总变异的12.779%,它所包含的项目有:就业前景不乐观;现有学历不够满足社会需求;工作难找;难以找到一份理想的工作。这些项目体现了社会现状和社会环境的影响,将其命名为“就业压力”。

第三个因素特征值为2.412,能够解释总变异的8.934%,它所包含的项目有:现有专业水平不高;现有知识面窄;现有知识结构不够完善。这些项目表达了大学生个人对于自我掌握知识水平的评价,将其命名为“求知进取”。

第四个因素特征值为1.654,能够解释总变异的6.127%,它所包含的项目有:现有学历限制发展空间;考研可以更好实现自我价值;为了证明自己的实力;不想放弃任何自我发展的机会。这些项目大多围绕着自我价值的实现和提升,将其命名为“自我价值的实现与提升”。

第五个因素特征值为1.545,能够解释总变异的5.722%,它所包含的项目有:自己适合做学问;为将来读博打基础;喜欢做学问;喜欢报考的专业。这些项目反映出大学生个人的取向,将其命名为“个人取向”。

第六个因素特征值为1.303,能够解释总变异的4.828%,它所包含的项目有:个人潜能尚未充分发挥;目前水平难以成就一番事业;现有能力有限。这些项目主要关于大学生对个人水平的认知,将其命名为“能力的发掘与提升”。

第七个因素特征值为1.103,能够解释总变异的4.086%,它所包含的项目有:不喜欢现有生活方式;对所学专业不感兴趣想换个专业;想换个地方生活。这些项目反映大学生对目前现状的不满且想要通过考研学习获得改变,将其命名为“改变现状”。

3 大学生考研动机的特点

3.1 研究目的与假设

本研究从性别、年级、生源地三个方面来考察大学生考研动机7大影响因素间是否存在差异,并对存在的差异进行分析与解释。

本次研究合计有效样本量为275。其中男生90人,女生185人;各年级学生及研究生人数分别为79、80、90、18、8;来自大城市、中等城市、小城镇及农村的学生人数分别为59、103、75、38。

3.2 研究结果及分析讨论

3.2.1 不同性别的大学生之间的T-检验

为探究性别在是否考研这个问题上的差异,我们进行性别与考研影响因素的T-检验。结果显示,性别在考研动机的2个影响因素上存在显著差异,即“环境影响”和“个人取向”。且在这两方面,男生都比女生更看重。

从现在大学生的普遍心理状态出发,男生对于自己未来的发展路线和职业规划都更有计划性,比女生更早地开始进行自我定位,在这点上男生和女生的想法存在显著的差异。另外,相比女生较固定的思维,男生思维通常更有发散性,因此当接触新事物、新环境时会有更多的思考。这并不是说女生此方面的意识比男生而言差,而是表明女生对于自己的选择更加慎重仔细。

3.2.2 不同年级的大学生之间的方差分析

为探究年级在考研动机影响因素上的差异情况,我们对数据进行方差分析。根据结果(表2)得出,在“个人取向”这一主要因素上不同年级大学生的选择存在显著差异。

为了进一步研究这一差异情况,我们对“个人取向”因素进行分析。得出进一步的结论,“个人取向”这一因素的特点可以归纳为,年级越高的学生,对自己的取向越明确,这与个人的阅历有关,经过几年的大学生活,高年级的大学生更会安排自己的生活,有更明确的想法。而四年级学生面临毕业,更是已经确定了自己的职业方向,对自己的取向自然也更有自己的主见的。

3.2.3 不同生源地的大学生之间的T-检验

为探究生源地在考研动机影响因素上的差异,我们对生源地与影响因素做T-检验。

结果表明,不同生源地的大学生在“环境影响”这一因素上存在显著差异,且生源地为非城市(小城镇或农村)的大学生的影响较大。我们认为这一结果基本符合目前大学生的实际情况。由于从小到大所接触到的生活环境存在差异,来自城市和来自农村的学生的自我要求不同。虽然中国有些地方的农村条件也很不错,但整体来说,依旧是城市条件优于农村。来自农村的学生更多希望能通过考研来实现家长对自己的期待,或者说改变自己的生活环境,让自己今后的生活能够更加富足,因此在是否考研这个问题上,对家庭或他人的思考相比城市学生而言会更多。

4 结论

通过对7个因素进行分析,我们得出影响因素的特点主要有:

(1)大学生考研动机影响因素在性别上有显著的差异。

主要是“环境影响”和“个人取向”两个因素,男生普遍比女生更加重视,在考研问题上会加以更多考虑;

(2)在年级上有显著的差异。

主要体现在“个人取向”这一因素上,除四年级大学生与研究生之间,其他年级大学生之间都存在显著差异;

(3)在生源地上有显著的差异。

具体表现在“环境影响”因素上,来自城镇和农村的大学生比来自城市的大学生认为更重要。

由研究结果可以看到发现,大多数大学生在面临考研与否这一可能会影响人生的重要选择时,除了从自身出发,根据自己的需求和规划做考量外,周边的人、事以及社会整体的大环境的影响也不可忽视,这也会左右着大学生们的选择。

本次研究经过两次因素分析最终得出考研动机影响因素主要有7个,解释总变异的66.534%,由此可见,考研动机的影响因素构成相当复杂,还有很多因素没有被发现,有待进一步研究。

参考文献

[1]郑军,阳光.当代中国大学生考研动因的社会学分析——以理性选择理论的视角[J].湖北社会科学,2005(2).

[2]徐体高,胡效亚.大学生考研与就业的理性思考[J].中国高教研究,2006(11).

8.浅谈大学生就业与考研的心理特征 篇八

关键词：就业 考研 心理特征

【中图分类号】B844.2

大学生的就业与考研，一直是所有大学生都面临的一个选择，也是人生道路上一个重要的十字路口。对于这样关键的抉择，应该如何科学地引导是作为高校教师工作的一个重要课题。

任何一种决策，都是在一定环境下，按照一定流程，由单个人或多个人集体做出的。决策不仅仅只是一个客观过程，还涉及大量的个人情感以及价值判断等主观因素。因此，首先我们必须梳理一下影响大学生决策的所有因素，这便于我们更好地对其进行心理辅导.

大学生处于心理发展的关键阶段。虽然他们吸收了大量社会信息，有自己的价值观和方法论，但是他们大多缺乏实际社会经验和深刻的自身经历，因此很难做出恰当的决定。心理学家曾尝试用多个模型来解释人们做选择的动机。赫尔主张行为的能量是由驱力提供的，并进一步主张行为是由驱力和习惯的乘法效应形成的。斯金纳放弃了赫尔关于驱力的思想，但是保留并强化了行为的能量学说。根据他的理论，行为处于外部奖赏的控制：积极的奖赏增加行为的可能性，而消极的奖赏降低行为的可能性。因此，本文也会从驱动力的角度来阐述大学生的心理特征。

在择业与考研这个十字路口，根据大学生是否准备参与考研，我们把他们划分为两大类群体：准备参与考研和不参与考研的大学生群体，并就此进行分类探讨。

第一类：准备参与考研的大学生群体

对于准备参与考研的大学生群体，他们会呈现出两种不同的表象特征：一种是考研前参与过就业过程的群体，一种是考研前没有参与就业过程的群体。我们先来看后一种，即没有参与过就业过程的考研群体。从心理学的角度上看，他们有一种期望：高学历能更大概率地带给未来人生更好的价值。正是这样的一种期望成为了他们继续攻读研究生学位的根本驱动力。这种期望的形成多数来自于他们自身对社会的观察，来自于对学历和社会地位及自我实现关系的概括性总结。当然我们也看到，在当今中国的特殊环境下，还有一些因素不能忽视。比如考上更有影响力的学校，或者自己更感兴趣亦或更具备社会竞争力的专业，又或者希望按照体制规则进入教育和科研领域。这样的群体是孤注一掷在考研这条路上的，因此短期也没有做好备选准备。如果没有考上，通常是接着再考，或再考虑就业问题。正是因为这样优先级上的安排，使这部分考研群体心理上有了一定的压力，甚至有了那种回到高考时代“千军万马过独木桥”的竞争感。中国现在的就业体制，对于没有考研成功又仅凭自身能力进行就业的学生群体有一定劣势。因为机会的先入优势被那些直接选择就业的学生群体占据了。然而，对于依靠外部帮助就业的群体，他们在考研失败后的机会成本就很低，这会使得他们的心态更好。因此，高校教师要善于甄别这些考研人群的差异，了解不同群体的心理特征，有针对性地开展学生工作。

另外一种情况是关于考研前参与过就业过程的学生群体。这类学生通常是希望谋求更多的选择可能性来获取心理上的安全感。他们面对的最大挑战就是如何在双线上进行精力调整，毕竟就业与考研所做的准备工作相差甚远。在大学校园里流传“难就业不如再考研”，在校大学生在当今就业难的压力下，选择了继续读书，虽不情愿但别无选择。“大四不考研，天天像过年”，即便学习已不再是乐趣，但还是有人选择了继续学习。与单纯考研的群体相比较，这类学生在考研的驱动力上有本质的区别。满意的工作机会是他们做出这样多重准备的根本驱动力。当工作机会不满足其心理预期时，如果考研成功，他们选择读研的可能性更大。而由于中国研究生招生体制的现状，事实上存在相当大比例的考研失败群体。面对考研失败，这些学生拿到的工作机会将是他们未来发展道路上一个非常重要的选择。我们将在第二类人群中探讨与此相关的就业心理。

对于以上这大类考研群体，高校教师的主要工作是帮助他们舒缓心理压力，尽可能地提供全方位的信息以引导他们做出考研学校或专业方面的决策。对于即将毕业的大学生，教师不需要过多地灌输形而上的价值观，而更多需要的是对他们恰当的关心。

第二类：不参与考研的大学生群体

我们再把焦点集中到只参与择业的这类学生群体中。按照马斯洛需求层次理论，绝大多数人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认和尊重。尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主，即人的自尊。而外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。此外，人类在生存需求层次有对资源所有性、财产所有性、工作职位保障这些更底层次的需求。而以上这些需求层次正是大學生做就业抉择的根本出发点。与之相应的，从表向上我们会看到发展空间，物质回报，兴趣爱好等这些纬度。

资源、财产获取的效率和稳定性，是人类绝大多数都永恒渴求的。大学生在当前的社会价值洪流中更是容易受到主流价值观的影响。人类受到自身生物性的影响，并不会在物质生活不富足的情况下，产生高层次的自我实现的需求。而面对当今社会的物质水平差距，这更强化了人的基础层次需求。因此，稳定、报酬丰厚、工作环境舒适、工作强度低等，成为了大学生找工作最理想的纬度。大学生会在他们的需求得到最大化满足的情况下，衡量自己的付出成本和现有的优势资源。其中付出成本包括获取职位的知识积累难度和人际关系维护成本，而优势资源包括自己的性格、爱好特长、核心圈的人脉积累等。现代大学生信息获取渠道更加多元化，他们已经会衡量自身的内部和外部条件，受父母等传统因素的影响也逐渐减小。这类大学生群体的心理特征相对复杂，其心理特征与社会上的择业群体特征很相似，都是面临生存需求和自我实现需求的双重挤压。因此自身性格和心理素质的差异是分析此类大学生群体的关键突破口。

对于这第二大类大学生群体，他们职业生涯的模糊与准备不足在一定程度上影响和制约了市场配置的成功率。因此，高校教师的主要工作应该是对他们进行就业指导。然而目前高校普遍存在就业指导与实际就业脱节的现状，集中表现在绝大多数就业指导教师从来没有参与过就业，没有行业的认知度，甚至知识沉旧。而当代大学生在就业期间不仅缺少社会的指导服务，更缺乏对就业和择业的自身研讨。因此，作为高校教师如果自身缺乏丰富的社会行业经历，可以通过组织社会企业分享活动来启迪学生的智慧，也可以组织学生间的研讨活动，让同学们之间不断交流思想和沟通信息。大学生就业应该从上大学的第一天起就有思想基础，在大二形成相应的学业规划，大三阶段应具备职业规划能力，并在大四毕业时初步完成学生到职业者的角色转换。只有这样才能使大学生更好地认识和衡量自己的付出成本和优势资源，帮助他们更好地进行择业判断和职业发展规划。

结语

大学生就业与考研不仅是大学生未来人生发展方向的关键选择，也是高校教师教育工作中一个至关重要的内容。作为人类灵魂的工程师，要像知心朋友一样去了解学生的心理特征，尽力为他们排忧解难。同时，高校教师也要正视自身的不足并发挥自身专长，通过高校的教育资源与社会需求的对接，取长补短，更好地为学生和教育工作以及社会服务。

参考文献：

1.〔美〕亚伯拉罕·马斯洛. 许金声等，译.动机与人格〔M〕.中国人民大学出版社，

9.四川大学建筑学考研 篇九

（回忆版）

书画创作中心。命题特点：高差

基地特点：09年建筑考试最大的特点就是高差问题了，基地位于山腰处的相对平坦的三块区域（题目要求重点设计高差相差2.7m的两块地），植被较少，中有两颗银杏古树题目要求予以保留。

10.四川大学建筑学考研 篇十

Preparing the Entrance Examination to Department of Landscape Architecture at Tsinghua University

by 蒙宇靖 Oct 20, 2011

编者按： 考研是个辛苦的过程,而考清华大学景观学系则是一个更加辛苦的过程。作者首先介绍了清华大学景观学系的构架、课程设置以及研究生导师等，然后分别从英语、政治、历史和快设四门科目介绍其亲身经验，以期能给后来人带来切切实实的帮助。

转眼间我在景观学系的学习已经进入了第二年了。在考研成功后的近两年间，一直有各种老师和同学让我给后来人介绍经验，所以早就应该把这篇文章写好分享了。然而无奈考研之后的繁忙工作以及研究生第一年的紧张生活，这篇小小的经验总结到现在才能跟大家见面，实在是我的罪过。希望文章出来之后，能够切切实实地给大家以帮助，也就达成我的心愿了。

一，清华的景观学系

清华大学建筑学院景观学系是仿造欧美大多数非农林院系底下的景观系来建立的，总的来说就是设计+科学+历史的知识架构，偏重于设计和科学及人文的结合，与美院下边的环艺体系有很大的不同，与国内传统农林院校下面的园林专业也不尽相同。课程设置以两个学期分别的景观设计和景观规划studio为主线，辅以东西方古典园林史等历史类课程和景观生态、水文、地学、植物等科学性课程，同时在建筑学院人居环境科学的背景下，强调景观在此概念下的理解。

清华景观学系主要的研究生导师目前有3个：朱育帆（国内景观设计领域的大师，相信大家都很熟悉了）、杨锐（景观系系主任，方向为景观规划和世界遗产保护，其中遗产保护工作正在与建筑学院的吕舟老师和张杰老师合作）、李树华（旅日多年的资深教授，方向比较综合，涉及园林设计、园林生态、植物等多方面内容）。如果对导师方向有兴趣的话可以亲自去找老师谈谈，他们都是非常和蔼的人。

从10年入学的硕士开始景观系出现了普硕和专业硕士的区别，在考研的时候差别在于前者考的是历史而后者考的是风景园林基础，上学之后前者不用交学费后者每年一万左右而且没有研究生补贴，上课方面是没有任何区别的。具体考试内容的差别，我只是听说专业硕士考的内容比较综合，有设计也有工程方面的内容，我们同一

届考研上来的专业硕士也都是有着多年工作经验的同学，如果有对专业硕士感兴趣的同学，建议到景观系或者建筑学院招办去向老师打听。

景观学系的课程是非常紧张的，第一年的学习强度让我一些后来到gsd去读书的师妹都觉得哈佛作息紧张程度just so so。这里的学生本科背景多种多样，建筑、园林、环艺甚至工业设计都是有的。但是我觉得，如果你没有设计学科或者设计行业的经验，只是对景观这一行业充满了美好的憧憬和向往的话，最好还是考虑出国而不是选择考清华的研，因为即使你千辛万苦考上了，在这里的学习也会非常辛苦，消化知识也比别人费劲。那还不如到国外读一个可以从零开始的Landscape Architecture的学位，可以好好学习和思考。

二，考试经验

我本科就读于清华的建筑专业，毕设在景观系做景观规划，毕业后从事景观设计工作两年。本来想申请出国，后来因为家庭原因所以决定还是呆在国内。由于是建筑学出身，在工作的时候也完全没有做过公园设计，所以我复习最为焦虑的是快设。但是花费时间最多的却是政治（因为当时我很怕自己政治不过线，政治很好的同学可以忽略我这种政治白痴）。历史花费的时间大致和政治差不多，不过我复习得比较细致。英语因为没什么时间，所以基本没花什么时间。我一天的时间安排大致是早上黄金时间复习政治，下午和晚上看历史，前期抽空画些手绘，主要是练通用透视，后期重点抽出双休日练快设。最后出来的考试结果，政治和英语都是60分水过，专业课的成绩都上了120。建议大家重点复习专业课，不宜在基础课程上花费太多时间，因为专业课的复习可以帮助你梳理整个知识构架，就算最后考不上了，收获也还是很大的，而且专业课拉分比基础课容易得多。政治

虽然每天都看一个早上，但是我的分数很一般，整个过程只是跟着任汝芬的书看了下来，算是无功无过。有同学说在前期最好跟着视频过一遍基本知识要点，我没有这么做，现在想应该照着做的，要不然第一遍的时候效率太低。我觉得政治就是考基础的知识要点，把那些要点结合具体的时事话题说明白，分就拿到了。因此基础是关键，需要一遍遍过，反复看熟。时事政治的部分建议常看新闻联播，跟着core走就行。任汝芬还有考前4天的密题，据说有用所以我买了，最后好像没太大用，但是鉴于某年猜中过题，还是买吧。另外水木考研版有个叫

watchman的女人好像讲考研政治和猜题很牛，建议不时关注一下。英语

几乎没有时间复习，只是草草做了一遍真题，迷茫地考了一个无功无过的分数。但是前人都说要做真题，就老老实实做真题吧。我听说有的同学除了做真题还每天坚持在沪江上学考研英语课程，最后考得很好。总而言之就是要坚持长线作战才能见功效。历史

清华的历史专业课考试内容一直在变，我是10年1月考的研，那年的考试最初给的范围是9本书，涵盖建筑、规划、景观三个领域。考试时分概念题和问答题两类，概念题下有建筑、景观、规划各两组题目，选四组答，问答题下好像也是6组，选两组答。但是具体的考试方式和考试内容每年都在变化，今年风景园林学考的就是风景园林史，需要大家仔细查询、做好功课。

参考书的话，其实逃不开经典的那几本：建筑史——潘谷西的中国建筑史、陈志华的外国古代史、建工出版社同济的外国近现代史（这3本都是建工出版社的教科书系列），另外还可以看看刘敦桢的中国建筑史以及梁先生的《图像中国建筑史》或者《中国建筑史》，建筑学院还曾经给出过罗小未和邹德侬的建筑史图说，这两本书图比较仔细，但是知识还是应该以三本教材为主；规划史——沈玉麟的《外国城市建设史》和董鉴泓的《中国城市建设史》；风景园林史——中国古典园林看周维权老先生的书就可以了，外国古典园林史方面学院给出的参考书是杰弗朗·杰里柯的《图解人类景观-环境塑造史论》，但是我个人觉得这本书虽然是经典中的经典，还是需要一本教科书式的读物来补充一下，我觉得朱建宁老师的《西方园林史》还不错，外国近现代则可以看王向荣老师的《西方现代景观设计的理论与实践》。现在只考风景园林史的话可以只看四本书，比我们那年已经轻松很多了，而且景观专业的书读着还是非常有意思的，可以仔细多过几遍。

我主要的复习材料就是参考书和建筑史的历年真题，方法是先过一遍建筑史课本，然后做真题。真题分两部分做，一部分是问答题，一部分是画图。复习完一遍真题也基本上涵盖了课本的所有内容了。但是现在考风景园林史的话恐怕没有什么真题可以拿到了，建议可以关注一下建筑史真题里面涉及到园林的部分。

风景园林史方面，当时我只看了周先生的书，外国的就是扫了一遍景观系的课件，考试的时候完全是抓瞎，所幸还有一些杂七杂八的知识积累才算应付得过去（当时考试和我的复习重点是建筑史，现在不值得借鉴，可以只聚焦于风景园林史）。考试的时候我选的两套风景园林史的题目涉及了北京宅园、中国古代城市园林、日本园林、文艺复兴意大利园林、景观都市主义、园冶、三山五园和圆明园等知识点，范围很广也有一定的专业深度，并且紧扣学术界当前的思潮，与清华的老师本身的研究方向也有所呼应。

复习的时候还要注重图的记忆，尤其是经典园子的平面、经典构筑物的形象等，特别是参考书里出现的那些。图是咱们这个专业的基础，画得丑一点不要紧，基本的结构、比例、特点一定要抓住，这些方面也是跟具体的知识点紧密联系着的。图记牢了，考试答题的时候就可以得心应手地运用，对答题大有好处。

很多人认为学历史是死记硬背，但是我认为不是。历史是有脉络和发展规律的，是一个动态的过程而不是一些静态的孤立的事件，它发展的动力对应着时代的价值体系，根源则是一个时代占据主流的哲学思想。我最初的理解并不能到达这里，然而拜“某某建筑现象背后的哲学因素”这样的真题所赐，我纠结地读了冯友兰先生的《中国哲学简史》，才有了这样的体会。有了对时代思潮的粗浅了解，再看建筑史的时候，那些事件都会变得生动起来，记起来也变得比较容易。而且对历史发展的深层了解在答题的时候丰富你的答题内涵是十分有帮助的。但是其实也不一定要看”哲学“书，潘谷西的《中国建筑史》和周维权先生的《中国古典园林史》讲的也已经很好了，特别是后者，简直是一部令人叹为观止的好书，在复习的时候应该好好读。

考试时的答题要点：一是要能画图就画图，因为图展示的是你对历史物质层面的了解，而物质层面的了解是学习历史的基础;二是问得浅的题也尽量用言简意赅的思想总结把它提炼升华，体现出你对历史的精神层面的了解。当然，做这些之前一定要保证你能把题答完。我那年考的历史题时间非常紧张，题目很基础可题量很大。但是近几年里也出现过只考5道非常有深度的题的时候，所以还是要在考试的时候根据情况调整答题策略。快设

清华的风景园林快速设计考过的题目范围也比较广，有大尺度的公园，也有小尺度的广场。当时师兄师姐给我的建议就是拿一个10公顷的公园来练，要点是功能、图面、时间。网上有一篇建筑学院院长朱文一指导建筑

快设的文章，大家可以看看，虽然在具体的操作方面不是很有指导意义，但是基本概括了清华快设所看重的风格，就是扎实的基础以及六个小时里考试的完成程度。

我本身完全没有做过公园设计，所以快设对当时的我来说简直是不可能的任务，很多基础的设计方法我都不懂，可以说是从零开始。有一本很经典的公园设计图集（实在找不到书名和链接了），我经常有空就看里面的平面图（都是中国20世纪经典的城市公园设计），学习各个案例的园路布局、自然式和规则式园林的结合方式等。其实现在回想起来，从文艺复兴时期开始到英国自然风景园里的各种经典案例也是可以用在快设的学习里的，只不过我当时想要速成所以就抓了一本现成的书。

功能方面首要问题是流线，如何通过有效合理的园路把各个景点组织起来是练习的重点。这一点我相信园林专业出身的同学都比我有见解，我也说不上太多理论性的东西，都是看图模仿得来的经验。另外要注意公园入口与城市的关系、停车问题的解决、场地树木的保护等，这些都是清华的快设考试里经常会涉及的内容。

图面表现要确立一套熟练的风格，以便在考试的时候省时省力，并且能充分表达自己的设计。我用的是线条和淡彩的组合（马克和彩铅），尤其要充分利用线条的表现能力，这样效率比较高。线条要注意多种粗细线条的使用，潇洒而富有层次的线条在图面上会很出效果。淡彩要注意图面的协调和重点的突出，并且确定好自己习惯的用色，在考试的时候会非常有效率。对于我这种绘画基础比较差的学生来说，线条的练习是要一直持续到考试之前的，北林宫老师出的几本手绘的书以及edsa的手绘作品集都是很好的学习范本。淡彩我用了很笨的方法，在练习时不断试用觉得好的色彩搭配，确定了以略带灰度的黄绿色系为主，建筑用暗红色提亮，并且在用到的马克笔上贴上标签写明都是用来画什么的，这样考试的时候非常节省时间。种植设计则可以只对植物用颜色，主要是区分乔灌草的层次和色彩，还有就是保留树木要标示出来，充分表达自己的想法。Youthla上王劲韬的手绘课程也强烈推荐，其实我的图面也经过了他许多的指导才确定了最后的风格的。

时间是大家一定要保证的，清华的快设考试最忌讳的是缺图和比例错误，会扣掉相当的分数，这就要求大家头脑清醒、充分利用考试时间。我考试的时候看到要考自己根本不会的种植设计图，一紧张就把画图要求看错了，开始只画了一张小的种植图，后来发现是跟平面比例要求一样的，所以硬着头皮补画了一张A1的。后来虽然那

张种植图无法跟园林专业出身的同学相比，但是老师看图也知道我是建筑背景的，并且把自己的想法说的比较清楚，也没有扣太多的分数。不过其他的图我画的还是比较充分的：一张A1平面、一张A1鸟瞰，一张A1的各种图纸——包括两张小透视、一套分析图、两张剖面以及设计说明。最后一共4张A1。考试好像没有规定那么多图，但是六个小时画规定的平面、鸟瞰、种植、透视等等也是很紧张的，平时一定要好好练。平面是要用最多的时间去完成的，要画细；鸟瞰是第二关键的，要快、注意重点和非重点的取舍、用细节表达设计的感觉；种植由于我不会画，所以花的时间相对较少；透视可以在平时背一些万能透视，在考试的时候5分钟一张就好。其他的图不要求可以不画，但是画了无疑是增光添彩的，不过每年要求的图都不太一样，所以还是应该都练习一下，保证速度。

考试的时候要注意多带拷贝纸，可以应付一时之需。早上吃饱吃好，六个小时要保证好精力。考试的时候要尽快进入状态，保证自己把图画完。

三，其他一些话

11.四川大学建筑学考研 篇十一

【关键词】自费政策 贫困大学生 考研选择

正文：

教育乃立国之本，教育对一个国家的发展起着至关重要的作用。因此，教育政策的制定也显得尤为重要。我国新出台了研究生自费政策，收费标准根据国家相关文件而定。通过研究生自费政策对潍坊市贫困大学生考研选择影响的调查研究，了解大学生考研的真正需求和迫切需要。本项研究，以公共事业管理知识为基础，采用多项科学的研究调查方法，并将其研究成果对潍坊市政府提出可行性建议，为大学生提供更好的学习条件，提高潍坊地区的教育实力。

研究生自费造成的影响及考研现状分析

（一）研究生自费政策的背景

日前，国务院常务会议上宣布，决定从2014年秋季学期起，向所有纳入国家招生计划的新入学研究生收取学费。對于这次研究生收费改革最大的争议点在于自费对于家庭困难的大学生来说是一份不小的负担。相对来说，降低了教育的公平性。

我们粗略的统计了一下，读研学费一般在一年7000元左右，住宿费为800-1200元不等，生活费不考虑消费水平的不同，每个月至少500元左右。然而，1年在校时间大约为8个月，这样全部费用加起来，读研一年的成本就要1.2万-1.3万，4年下来，就要花费四五万。这样的费用对于困难学生来说不是一笔小数目。然而在我国，大学生群体中困难大学生并不是少数。

考生争搭免费“末班车”2013年考研异常激烈。现在社会总体就业形势供过于求，学历高的相对来说更具优势。

（二）读研自费政策对大学生的影响

据国家有关部门2005年8月公布的数据，我国普通本专科在校生数是1561万余人，其中贫困大学生405万人，约占学生总数的26%。我们需要知道“读研自费”会不会挡住寒门子弟的深造路。因为这不仅影响到学生个人的发展，也是我国人才的重大损失。从考生的角度，学生的选择可能会更加慎重。学生在选择读研时会有经济方面的考量，这在某种意义上对调动学生学习积极性是有好处的。

但有人担心研究生自费会带来很大的压力，特别是精神上的压力。依靠自身经济实力读研的同学，就得每天拼死拼活的拿奖学金，这样研究生读的比较辛苦。

（三）针对考研现状，我们的研究调查方法

我们以潍坊市内的潍坊学院、潍坊医学院等高校为调查研究地，以各大学的贫困生库中的贫困生为研究对象。并且在2013年暑假，我系以“考研自费政策对潍坊市贫困大学生考研选择的影响研究”进行了暑假社会实践活动。大规模的走访调研，获得了一定成果。

（1）首先我们去各所大学向其贫困生库中的本科生和在校研究生发放调查问卷，来了解“研究生自费”对贫困学生考研选择的影响以及在校的研究生对该政策的看法。

（2）然后我们根据各位学生所填的的调查问卷进行分析、整理，并将从中获得的信息进行统计。

（3）最后我们根据此次调研所得信息，对进行的调研活动进行总结并写出调查报告。

通过对各大高校的贫困大学生走访调查，来了解 “研究生自费”对贫困学生考研选择的影响。“研究生自费”政策就像一道门坎，它可以使教育资源得到合理配置，提升教育质量，促进研究生的上进心。但它也可以为贫困考生带来较大的经济负担，我们必须要考虑到那些贫困家庭学生的经济承受能力，“自费”无疑是将他们拒之门外。

（四）探究解决问题与困难的措施

2013年上半年国务院常务会议部署完善研究生教育投入机制，为了配合考研自费，会议确定了以下政策：

（1）完善财政拨款制度。各地要参照这一模式，建立健全地方高校研究生教育拨款制度。

（2）完善研究生奖助政策体系。设立研究生国家奖学金，每年奖励4.5万名研究生。同时设立研究生学业奖学金。加大研究生助教、助研和助管岗位津贴资助力度。提高国家助学贷款最高限额。落实和完善鼓励捐资助学的优惠政策。

（3）建立健全研究生教育收费制度。从2014年秋季学期起，向所有纳入国家招生计划的新入学研究生收取学费。

虽然会议发布了三项应对考研自费的措施，但是这些措施显然是不够的。因此，我们根据调查情况，结合大学生考研的现状提出以下建议：

1.国家应扩大奖学金的范围，加大奖学金金额。很多贫困学生能力不够，轻易拿不到奖学金。这就要求政府加大奖学金的覆盖面。并且加大助学金的力度，使得贫困考生可以通过助学金来缓解经济压力。

2.学校应设立研究生培养基金，拨一部分钱给贫困考生读研。还应该设立多个供贫困生勤工助学的工作岗位。这样使得贫困学生可以自食其力。成立贫困大学生组织，来帮助这些贫困大学生。减轻他们的经济负担，让他们可以把精力更加集中的放在学术钻研上面，从而为社会创造出更多的财富。

3.对于贫困考生来说，心态很重要。新的政策实施，自费与公费相比，无疑让贫困考生感觉输在了起跑线上，许多贫困大学生陷入了一些负面的心理状态。这些心理的产生是正常的，但是如果任凭其蔓延下去，就会形成恶性循环，影响整个考研读研过程。考生必须要调整好心态，以一个积极的姿态去迎接新的挑战。

研究生自费政策是刚刚提出的，此研究不仅可以使广大教育工作者了解到政策的效果，对当前潍坊市贫困大学生考研问题及面临的困难提出了解决方案，有利于政府明确政府主体责任，强化为人民服务的宗旨。加强社会对大学生这一群体的关注。切实保护了大学生的利益。有利于提高潍坊市的考研率，从而提高人口素质。进一步提高政府服务水平，推动我市公共事业的发展。

【参考文献】

[1]沙林峰、陈健：《浅析二本大学考研状况及分析》，《科学大众》2011年第11期.

[2]庞强强、刘迎辉：《关于考研热问题分析》，《出国与就业》2011年第6期.

12.四川大学建筑学考研 篇十二

关键词：吉首大学,体育教育专业,考研现状,考研趋势

随着我国经济的发展, 社会对高学历人才的需求逐年递增。由于高校扩招, 我国高等体育院校的规模也得到较大的发展, 各院校体育人数逐年增长, 而用人单位教学课程以及以高考升学率为目的的教学误区, 使体育教师的需求下降, “供过于求”的体育教育专业市场导致了体育人才市场的滞后, 因此不少学生选择了考研, 以此来提高自己的学历层次, 增加就业的砝码, 从而形成了一股“考研热”。由于体育教育专业性强, 就业方向过于集中, 就业渠道过于单一, 从而加剧了就业的竞争, 增加了就业的压力。因此不少学生都自愿或非自愿的加入了考研的大军。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该文以吉首大学2011级体育教育专业学生考研为研究对象, 以吉首大学2011级体育教育专业46名考研学生作为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料调研法

通过吉首大学图书馆、期刊网、知网等网站查阅了与该研究相关的资料30余篇, 了解有关吉首大学体育教育专业学生考研现状。对收集的资料进行整合、分析, 为该研究提供理论依据, 对论文的研究做好基础理论准备。

1.2.2 问卷调查法

针对《吉首大学体育教育专业学生考研现状调查问卷》选择46名参加考研的学生进行问卷发放。发放46份调查问卷, 回收46份, 有效46份, 回收率100%, 有效率100%。

1.2.3 数理统计法

根据文章研究的目的和任务, 通过对回收的问卷进行整理统计, 得到研究所需的数据, 并运用办公自动化软件Excel制作图表, 作为最后进行分析性描述的依据, 从而获得调查研究结果, 为该研究需要提供准确的数据资料。

2 结果与分析

2 . 1 吉首大学体育教育专业考研学生报考学校情况

根据调查显示, 吉首大学体育教育专业考研学生在报考学校时主要集中在A线和B线两个地区。其中A线地区报考的有13人, 占总人数的28.26%;B线地区报考的人数有33人, 占总人数的71.74%, 其中报考该校的有31人, 占总人数的67.39%。笔者认为造成上述情况的原因如下, 首先, A线沿海大城市, 经济比较发达, 就业机会更广, 学校软硬件设施相对其他学校更加优越, 更吸引学生;其次, 报考B线地区的学生, 以报考该校的学生占比最大。因为学校对该校学生报考本校有适当的照顾政策以及报考吉首大学该校初试考试的内容是学校教过的课程, 复习更顺手, 更有针对性, 不会盲目

2 . 2 吉首大学体育教育专业学生所报考的学校优势

吉首大学体育教育专业的学生在选择报考的学校时, 各学校都有着各自不同的地方吸引着学生, 如所报学校提供的就业机会更多, 占了17.39%, 学校的硬件条件好, 环境优美占了21.73%, 所报学科及专业方面有独特优势也占了60.87%。综上所述, 学生报考学校的优先选择条件还是该学校的学科及专业优势, 其次是学校的硬件设施, 环境等, 就业因素排在后面。由此可见, 学生报考研究生不仅仅是为了缓解就业压力, 更多的是争取再学习的机会, 接受更高的知识熏陶, 同时更有利于为社会培养更多的高素质人才。

2 . 3 吉首大学体育教育专业学生考研的目的

吉首大学体育教育专业学生的考研目的众多:想继续学业深造的有52.17%, 因为大学的学科知识有限, 很多人都想通过研究生学习更多的知识, 提高自身的知识储备;考虑到个人发展问题的占了52.18%, 随着本科生的扩招, 大学生的数量越来越多, 许多用人单位将招聘条件提升到了更高水平的研究生学历, 为了争取更好的就业平台, 增加就业机会, 很多学生选择了考研;为实现父母期望的占26.09%, 许多学生考研都承载着父母对他们更高的期望;在老师的鼓励与鞭策下考研的有15.22%, 而盲目从众及抱有其他目的的各占2.18%。综上所述, 吉首大学体育教育专业学生考研的目的呈多元化, 分散性强的趋势。不管他们的目的如何, 都将会成为他们考研的动力。

2 . 4 吉首大学体育教育专业学生考研存在的问题

在吉首大学体育教育专业学生考研存在的问题上, 所占比例最大的是英语成绩太差, 占54.35%, 体育专业的学生在大学时期, 并未对英语进行系统学习, 学院对对英语也并未做严格要求, 只要求校三级, 而考研英语有一定难度, 英语成为研究生考试的重要瓶颈, 使许多学生因英语而放弃考研;其次是没有详细学习计划的占45.65%, 考研是独立学习的过程, 很多学生并没有根据自己的长短处制定适合自己的学习计划, 从而造成学习盲目, 复习难度加大;觉得考研四周没有良好的学习氛围的占34.78%, 对考研的信息缺乏了解, 缺乏名师指导, 学习任务繁重, 课程多等因素也占了一定比例。综上所述, 吉首大学体育教育专业学生考研存在各种各样的问题, 不管是自身的问题还是外部的影响因素, 若没有积极采取解决措施, 将会成为他们考研路上的强大阻力。

3 结论与建议

3.1 结论

(1) 吉首大学体育教育专业的学生在报考学校时, 报考B线地区的学生比例远多于A线地区, 其中以报考该校的人数占比最大。报考学校的最大优势在该学校的学科优势, 其次是学校环境优美;而对报考学校的专业选择方面, 体育教育训练学专业占比居于首位。

(2) 吉首大学体育教育专业学生的考研目的成多元化趋势, 其中个人发展、学业深造占比最大, 其次是缓解压力, 最后是父母期望和老师鼓励等。

(3) 吉首大学体育教育专业学生考研存在的问题很多, 最突出的问题是英语太差, 对考研缺乏了解, 没有学习计划。复习时间分配不合理, 盲目参加考研辅导班, 对自身的缺点缺乏一定的认识。

3.2 建议

(1) 正确选择报考学校。

学生应该根据自身的实际情况出发, 正确地选择报考学校。不要一味的盲目报考重点大学、名牌大学。在确定考研后, 对报考学校进行认真地了解和透彻地分析, 尽可能地从自己的实际出发, 选择自己感兴趣且专业学科有优势的学校进行报考。多与老师或历届考上研究生的师兄师姐进行交流, 认真地听取他们的建议和意见, 不要盲目跟风。一旦确定报考学校就要尽全力进行复习, 多了解该学校研究生招生动态, 制定适合自己的学习计划, 坚持到底。

(2) 端正考研心态。

考研是一个艰苦的、漫长的过程, 这就需要考研的学生在考研的过程中, 保持一颗良好的心态。考研不仅仅只是考查书本上的知识, 更对人本身也是一大考验, 对人的个性心理素质要求很高, 所以应培养学生形成良好的个性品质, 端正考研的心态。其次, 不要抱有太大的心理压力, 不管是社会压力、经济压力、还是家庭压力等都要化压力为动力, 坚定自己的考研想法。

(3) 合理分配复习时间。

考研过程中, 复习时间非常重要, 每一门科目都需要时间的积累, 这就需要学生合理地有针对性地安排自己的复习时间。增加复习的时间, 挤出更多的时间放在复习中去, 其次, 在学科时间分配上, 针对自己比较薄弱的科目, 适当增加或减少各个学科的复习时间, 制定切实可行的学习计划, 每天对自己制定的计划进行检查, 这样才能使复习更科学、合理, 从而达到更好的学习效果。

参考文献

[1]吴雪影.高师院校体育教育专业毕业生考研趋势分析及对策研究[J].赤峰学院学报:自然科学版, 2013, 29 (3) :102-104.

[2]孙雪冰, 王彬, 张凤英, 等.菏泽学院体育系学生考研动机调查研究[J].当代体育科技, 2013, 3 (9) :99-101.

[3]孟佳, 顾昭明.山西省大学生考研动机的调查研究[J].中国健康心理学杂志, 2011, 19 (7) :828-829.

[4]程启平.安徽省师范类普通高校 (本科) 体育院系学生与其他院系学生考研情况对比分析及对策研究[J].体育世界·学术, 2008 (1) :108-109.

13.四川大学建筑学考研 篇十三

一、课程考核的基本要求

1．时域离散信号和时域离散系统的分析基础

基本要求：掌握时域离散信号；掌握线性系统、时不变系统；掌握系统的因果性和稳定性；掌握线性常系数差分方程及其求解方法；熟悉模拟信号的数字处理方法。

重点：时域离散信号的定义；线性时不变系统的定义及其输入与输出之间的关系；系统的因果性和稳定性。

2．时域离散信号和系统的频域分析

基本要求：掌握序列的傅里叶变换的定义和性质；掌握周期序列的离散傅里叶级数及傅里叶变换的基本概念；掌握序列的z变换的定义及其性质，掌握逆z变换求解方法以及利用z变换求解差分方程的方法；并会用z变换分析信号和系统的频域特性；了解几种特殊系统的系统函数及其特点。

重点：序列的傅里叶变换的定义和性质；序列的z变换的定义和性质，逆z变换求解，利用z变换求解差分方程；利用系统函数的极点分布分析系统的因果性和稳定性。

3．离散傅里叶变换

基本要求：掌握离散傅里叶变换的定义及其性质；理解频域采样定理并能给出证明；掌握用离散傅里叶变换计算线性卷积的方法；会利用离散傅里叶变换对信号进行谱分析。

重点：离散傅里叶变换的定义及其性质；频域采样定理；离散傅里叶变换的应用。

4．快速傅里叶变换

基本要求：掌握直接计算离散傅里叶变换的特点及减少运算量的基本途径；掌握基2FFT算法基本思想和运算规律；了解离散傅里叶变换的逆变换的高效算法；了解其它快速算法。

重点：基2FFT算法基本思想和运算规律。

5．时域离散系统的网络结构

基本要求：掌握用信号流图表示网络结构的方法；掌握无限长脉冲响应网络结构；掌握有限长脉冲响应网络结构；了解格型网络结构。

重点：无限长脉冲响应网络结构；有限长脉冲响应网络结构。

6．无限脉冲响应数字滤波器的设计

基本要求：掌握数字滤波器的基本概念；掌握模拟滤波器的设计方法；掌握脉冲响应不变法和双线性变换法设计数字低通滤波器的基本原理及其优缺点；会用脉冲响应不变换和双线性变换法设计数字低通滤波器；掌握数字高通、带通、带阻滤波器的设计方法。

重点：利用脉冲响应不变法和双线性变换法设计数字低通滤波器；无限脉冲响应数字滤波器设计。

7．有限脉冲响应数字滤波器的设计

基本要求：掌握线性相位有限脉冲响应数字滤波器的条件和特点；掌握利用窗函数法设计有限脉冲响应数字滤波器的方法；掌握频率采样法设计有限脉冲响应数字滤波器的方法；了解几种特殊类型滤波器和滤波器分析设计工具。

重点：线性相位有限脉冲响应数字滤波器的条件和特点；有限脉冲响应数字滤波器设计。

二、教材

14.四川大学建筑学考研 篇十四

山东建筑大学

研究生入学考试《计算机专业综合》考试大纲

一、数据结构（占75分）

（一）绪论

1.理解数据结构的基本概念；掌握数据的逻辑结构、存储结构及其差异；

2.理解算法的概念、重要特性、设计要求，掌握算法的时间和空间复杂性分析。

（二）线性表

1.理解线性表的定义和基本操作；

2.掌握线性表顺序存储及基本操作实现；

3.掌握单向循环链表、双向循环链表的实现；

4.了解静态线性表的概念；

5.了解顺序存储和链式存储的优缺点及适用场合；

6.掌握线性表的应用，如集合的并、交、差运算的实现，一元多项式求和等。

（三）栈和队列

1.理解栈和队列的特性和它们之间的差异，掌握栈和队列的适用场合；

2.掌握顺序栈定义及基本操作的实现；

3.掌握循环队列定义及基本操作的实现；

4.了解优先队列的概念和常用操作的实现；

5.掌握栈和队列的应用。

（四）树与二叉树

1.理解树的基本概念；

2.掌握二叉树的定义及主要特征；

3.掌握二叉树的顺序存储结构和链式存储结构；

4.掌握二叉树的先序、中序、后序和层次遍历及遍历应用；

5.理解树的存储结构；

6.掌握树和森林的遍历、树和森林与二叉树的转换；

7.掌握哈夫曼（Huffman）树和哈夫曼编码。

（五）图

1.理解图的基本概念；

2.掌握图的邻接矩阵和邻接表存储结构，掌握图的基本操作在两种存储结构上的实现；

3.了解图的多重邻接表和十字链表存储结构；

4.掌握图的深度优先遍历和广度优先遍历；

5.掌握图的基本应用中的最小生成树（Prim和Kruskal）、最短路径（Dijkstra和Floyd）、拓扑排序算法及复杂性分析。

（六）查找

1.理解查找的基本概念；

2.掌握顺序查找法和查找性能分析；

3.掌握折半查找法和查找性能分析；

4.掌握二叉排序树的定义、构造、插入、删除及查找性能分析；

＋5.理解二叉平衡树；了解B树；

6.掌握哈希（Hash）表的构造、查找及查找性能分析。

（七）内部排序

1.理解排序的基本概念；

2.了解直接插入排序、折半插入排序、简单选择排序；

3.掌握希尔排序、快速排序、堆排序、归并排序、基数排序

4.各种排序算法的比较，包括时间性能、空间性能、稳定性等。

二、操作系统（占75分）

（一）操作系统概述

1.操作系统的概念、特性和功能

2.操作系统的发展与分类；

3.操作系统中内核态与用户态、中断、系统调用等概念

4.操作系统的体系结构如微内核的概念

（二）进程管理

（1）进程与线程

1.进程的概念

2.进程的状态与转换

3.进程控制

4.进程组织

5.进程通信：共享存储系统；消息传递系统；管道通信。

6.线程概念与多线程模型

（2）处理机调度

1.调度的基本概念

2.调度时机、切换与过程

3.调度的基本准则

4.调度方式

5.典型调度算法：先来先服务调度算法；短作业优先调度算法；时间片轮转调度算

法；优先级调度算法；高响应比优先调度算法；多级反馈队列调度算法等。

（3）进程同步与互斥

1.进程同步的基本概念

2.实现临界区互斥的基本方法：软件实现方法；硬件实现方法。

3.信号量

4.管程

5.经典同步问题：生产者-消费者问题；读者-写者问题；哲学家进餐问题。

（4）死锁

1.死锁的概念

2.形成死锁的四个必要条件

3.处理死锁的方法：死锁预防（破坏形成死锁的各个必要条件）；死锁避免（系统

安全状态：银行家算法）；死锁检测和解除

（三）内存管理

（1）内存管理基础

1.内存管理概念：程序装入与链接；逻辑地址与物理地址空间；内存保护。

2.交换与覆盖

3.连续分配管理方式：单一连续分配；分区分配。

4.非连续分配管理方式：分页管理方式；分段管理方式；段页式管理方式。

（2）虚拟内存管理：

1.虚拟内存基本概念

2.请求分页管理方式

3.页面置换算法：最佳置换算法（OPT）；先进先出置换算法（FIFO）；最近最少使

用置换算法（LRU）；时钟置换算法（CLOCK）。

4.页面分配策略

5.抖动：抖动现象；工作集。

6.请求分段管理方式

（四）输入输出（I/O）管理

（1）I/O管理概述

1.I/O设备及设备控制器

2.I/O控制方式：程序I/O、中断驱动I/O、直接存储器访问I/O和通道I/O

3.I/O软件层次结构：中断处理程序、设备驱动程序、设备独立性软件、用户层I/O

软件

（2）设备分配

1.分配中使用的数据结构

2.独占设备的分配过程

3.假脱机技术（SPOOLing）

（3）提高性能的高速缓存与缓冲区

（五）文件管理

（1）文件系统基础

1.文件概念

2.文件逻辑结构：顺序文件；索引文件；索引顺序文件。

3.目录结构：文件控制块和索引节点；单级目录结构和两级目录结构；树形目录结

构；目录的查询技术。

4.文件共享及保护

（2）磁盘组织与管理

1.外存的组织方式/文件的物理机构：连续分配、链接分配、索引分配

2.磁盘存储空间管理：空闲表/链法、位示图法、成组链接法

3.磁盘调度算法：先来先服务、最短寻道、扫描算法、循环扫描等

三、参考书目

[1] 严蔚敏，吴伟民.数据结构（C语言版）[M].北京：清华大学出版社

[2](美)Ellis Horowitz，Sartaj Sahni，Dinesh Mehta著，张力等译.数据结构基础(C++语言

版)(第2版)[M].北京：清华大学出版社

[3] 汤子瀛.计算机操作系统(修订版)[M].西安电子科技大学出版社，2005年1月

[4] 汤小丹等.计算机操作系统学习指导与题解[M].西安电子科技大学出版社，2008年9

月

[5] 操作系统考研辅导教程(计算机专业研究生入学考试全真题解)[M].电子科技大学出版