网络课程用途（16篇）
1.网络课程用途 篇一
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IB课程新用途你不知道吧
众所周知，IB是申请世界著名大学的预科课程，IB考试的成绩关系到能否进入著名大学就读，例如美国、英国、加拿大，但是你一定不知道原来IB成绩也可以申请中国的大学呢!下面由天道小编为大家具体介绍下IB考试成绩申请中国大学的具体事项。
我们都知道，进入中国的大学考试一定要通过“高考”。这个考试基本上可以说是学生入读中国所有大学的强制性考试，考试科目包括：语文和数学等等。与此同时，根据本科的课程要求，考生也要求参加一些其他的专业科目的考试，例如物理，地理以及人文学科的考试。
申请中国大学的IB考生需具备以下几点条件：
1.IB国际课程的学生必须完成12年的学习，才可以被认为达到了中国大学入学标准的同等要求。
2.对于中国籍的国际IB课程的学生，你需要在在拥有IB考试证书的同时，参加全国大学统一入学考试。这就意味着中国籍学生要同时参加高考和IB考试，并且同时提交IB考试成绩和高考成绩，才会被报告的大学录取。
3.对于非中国籍的国际IB课程的学生，中国大学基本上是基于IB国际课程学位的考试分数进行录取。在大多数情况下，一些大学还会要求非中国籍的IB考生单独参加大学的入学测验。
相信很多同学到现在为止有个疑问，为什么在中国大学的申请要求不同?一般来说，持有IB文凭的学生的考试得分大于或者等于32分，通过申请，就可以直接入读本地或者海外的大学，例如英国诺丁汉大学的大学第二年纪的课程。但是，需要注意的是：当地的大学在录取时可以按照个别情况来进行考虑，即学生和报考大学直接沟通，来确定入学具体要求以及对IB的资格认证。
所以对于想要用IB考试成绩申请中国大学的考生，为了在大学录取时进行顺利，考生可以和课程协调员进行沟通，申请将自己的考试成绩发布到报考大学。文凭协调员将需要完成IBIS考试结果的申请表格，完成对于将学生成绩发布到对应大学的申请!
如今IB课程在全世界范围内越来越普及，相信很多国外的学生也会很想来中国学习，IB课程是他们可以选择的途径之一。而对于中国的学生若想在本国就读那就再好不过了。只要你高考和IB考试都过了关，那么上大学简直是一件不能在简单的事。
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2.网络课程用途 篇二
专门用途英语ESP (English for Specific Purpose s) 指包括E O P和E A P的英语教学。专门用途英语是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程, 如学术英语、科技英语、文献阅读、论文写作等, 其目的是培养学生在一定工作环境中运用英语开展工作的交际能力 (Hutchinson, 1987) 。从语言用途和语言使用环境的角度, 专门用途英语分为职业/行业英语 (EOP:English for Occupational Purposes) 和学术英语 (EAP:English for Academic P u r p o s e s) 。E O P是指从事某一行业工作所使用的英语, 具有实用性、专业性。EAP主要指进行学术研究所使用的英语, 具有学术性。a专门用途英语的特点包括课程设置必须满足学习者需求, 课程内容与某一相关学科相关, 注重语言应用, 可以局限于某一种语言技能的培养, 可采取不同的教学方法 (束定芳, 2004) 。联系公安院校的专门用途英语教学, 多年来多数学者都称其为警务英语教学, 有学者给警务英语做了广义和狭义的定义:狭义的警务英语是指与警务工作直接有关的英语, 广义的警务英语是一切与警务相关的领域, 比如公安学、法学、医学等。b有学者根据培养目标和语言用途的不同, 把警务英语分为普通警务英语和专业警务英语。普通警务英语即在公安涉外警务执法工作中所使用的英语。专业警务英语即按照警务工作的分工, 涉及如交通安全管理、治安管理、刑事侦查、禁毒等领域的英语。c
从目前关于公安院校专门用途英语的研究文献看, 几乎所有研究的内容都涉及警务英语教学内容, 即行业英语EOP内容, 暂时还没有关于警务学术英语教学领域的探讨。本文因为研究对象主要为云南警官学院本科层次的学生, 从现实考虑, 研究的主要内容设定为公安院校警务英语即行业英语的探讨。
一公安院校专门用途英语教学势在必行
1. 英语教学改革需要
回顾前一轮的大学英语教学改革, 第一个改革重点是根据2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》, 各高等学校利用现代信息技术, 采用基于计算机和课堂的英语教学模式, 改进以教师讲授为主的单一教学模式。所以, 一时兴起的微课、慕课、翻转课堂、英语网络教学等教学形式体现了新教学模式以网络技术为支撑的特点。第二个改革重点是培养学生的自主学习能力, 网络教学的加入提供了学生自主学习的条件, 这有助于激发学生的学习自主性, 使英语的教与学朝着个性化和自主学习的方向发展。第三个改革重点是在教学中以学生为中心, 提高学生的听说语言应用能力。这一系列的改革符合信息时代的特征。
新的《大学英语课程教学要求》经过数年的调研、酝酿, 即将问世, 新一轮的大学英语教学改革将进一步深化。新的《大学英语课程教学要求》其中的一项内容是:各高校考虑开设专门用途英语, 以使学生能学有所用, 服务各高校的办学宗旨、使学生能更好地服务社会。也有学者指出:英语学习不仅需要反映学生的未来需求, 还必须考虑他们的现实需求, 使英语学习与学生当下的学习生活紧密相关。学校根据学校学生的实际需求选择恰当的语域组织教学。d对于公安院校来说, 思考准备开展或拓展专门用途英语课程是顺应此轮改革发展非常有必要的事情。
2. 公安工作需要
在当今经济全球化的背景下, 恐怖犯罪、毒品犯罪、网络犯罪、电信诈骗和拐卖妇女儿童等跨国有组织犯罪问题日趋严重。世界各国必须加强执法、司法领域的合作, 才能有效地遏制跨国犯罪。例如, 跨国有组织犯罪情报信息的交流;制定和实施预防、打击跨国犯罪合作协议、会议机制;开展多边联合执法工作;执法代表团的访问交流、出国培训;案件调查取证、协查办案;境外追逃和抓捕外籍犯罪嫌疑人;遣返外籍犯罪嫌疑人等。而要进行这些执法、司法合作, 执法人员之间的语言交流则成了合作中至关重要的环节。所以, 近年来公安部开展的多项国际执法合作工作都是紧急调动全国范围内具备良好外语能力的警务人员来开展工作。如公安部在2011年组织的打击大型跨国电信诈骗和打拐行动中, 就派出了多个省份的公安一线民警前往东南亚国家执行任务。e当然, 除了国际执法合作需要警察具备良好的外语交流能力外, 在日常的警务活动中, 许多社区民警依然碰到了与外国人沟通交流的问题, 如云南昆明的许多社区居住有外籍人员, 相关辖区的民警不时面临外国人管理工作上的诸多交流问题。因此, 培养业务部门需要的具备外语应用能力的警务人才应成为公安院校的人才培养方向之一。而作为公安院校语言教育的教师理应思考除了通用英语教育外, 适当开展专门用途英语。
3. 学生学习需求
2016年12月云南警官学院就学生英语学习动机开展了问卷调查, 共向2015级和2016级学生发放问卷2 9 7份, 其中公安专业学生1 7 2人, 非公安专业学生1 2 5人, 公安专业包括了禁毒、侦查、治安、反恐、特警等;非公安专业包括禁毒学普通专业、法学、计算机等。对于问卷中的“我希望主要学习和所学专业相关的英语”, 非公安专业学生2%非常反对, 45%反对, 16%不知道, 23%同意, 14%非常同意;公安专业学生8.7%非常反对, 33.7%反对, 11%不知道, 36%同意, 8.7%非常同意。根据这组数据可以看出:4 4.7%的公安专业学生同意此说法, 而非公安专业学生为37%;公安专业学生中赞成的同学多于反对的同学, 而非公安专业学生中正好相反。数据表明:多数学生对于专门用途英语的学习有需求, 尤其是公安专业的学生对于专业相关的英语学习较非公安专业有突出需求。
对于“我学习英语是为了成为高素质警察, 能够从事国际警务合作等工作”, 非公安专业学生4.8%非常反对, 1 2%反对, 2 1.6%不知道, 4 5.6%同意, 14.4%非常同意;公安专业学生3.5%非常反对, 1 2.2%反对, 2 5%不知道, 4 2.4%同意, 1 5%非常同意。无论公安专业还是非公安专业学生约有60%的同学表示同意, 说明大部分同学英语学习的重要动机之一是为了未来从事国际警务等工作, 对于学习英语与警务工作相关的动机要求比较强烈。
对于“学习英语不重要, 因为当警察不需要懂英语”, 非公安专业学生32%非常反对, 45.6%反对, 8%不知道, 9.6%同意, 4%非常同意;公安专业学生15.6%非常反对, 42.4%反对, 20%不知道, 14.5%同意, 5%非常同意。无论公安专业还是非公安专业学生都有一半以上的同学表示反对, 说明有一半的同学意识到英语学习对于警察工作的必要性, 但两个群体中都有近20%的同学选择赞成, 尤其是公安专业同学的比例超过了非公安专业同学, 可以看出“警察不需要学习英语”的想法在学生中也占据一定的分量。
二公安院校专门用途英语教学现状
1. 警务英语教学缺乏系统的设计
经过调查, 全国多数公安院校先后开展了警务英语教学, 但都处于起步探索阶段, 从教材、教法、评估方式手段、教学资源、师资力量等角度看都处于初期阶段, 欠成熟。如云南警官学院先后编写了4本警务英语教材, 但因为公安专业的招生有几年处于极度萎缩状态, 所以教材的使用频率甚少, 自然教学研究也少。对于整个课程教学体系、评价体系、教学大纲、教学目标、教学内容、教学模式等相关问题需要深入思考研究。目前, 学校的培养方案规定所有公安专业学生在第四学期学习警务英语, 这意味着警务英语的课程设计完善正式提上日程。
2. 警务英语教学师资严重紧缺
教授警务英语课程, 教师不仅要有过硬的英语专业素质, 还要对警务工作有充分的认知和了解。所以, 不仅教师本人要长期积累和努力, 学校教学管理更要将师资的培养作为重要内容来开展。目前多数院校英语教师的大学英语教学任务重, 还有众多的翻译任务, 所以对教授警务英语课程的积极性不高, 云南警官学院近年来只有1名教师进行警务英语教学。
3. 警务英语教学研究不足
由于警务英语教学一直处于探索阶段, 所以对于相关问题的研究还不多。通过文献检索可以搜索到为数不多的关于专门用途英语的专著和论文, 而关于公安院校专门用途英语的研究成果就更少了。所以, 公安院校的同行们在专门用途英语教学研究方面有着广阔的探究空间。如警务领域专门用途英语的理论基础, 警务领域的语域理论、课程设计, 国内外研究及课程设计现状、评估方式、教材建设、课堂教学实践等。
三开展警务英语教学的紧急路径
1. 完善教学体系设计
系统研究警务英语教学体系, 首先要从教学目标和教学对象开始。教学目标需充分联系教学对象的素质要求、专业、学习需求等具体因素进行设置。国际人才的核心素养是具有国际视野与协商合作能力、跨文化理解与表达能力、分析问题与解决问题能力。公安院校的专门用途英语应实行分层次教学, 对研究生层次可同时开设警务英语和警务学术英语;对本科层次学生, 只需开设警务英语课程, 采取模块教学方式开展, 根据各专业有所侧重。另外, 教学评估方式设计也是警务英语教学体系中要重点研究的环节。因为教学评估是衡量教学是否达到预期目标的重要手段, 是教学质量控制的重要环节。多年来, 在大学英语教学中, 各高校根据2007年《大学英语课程教学要求》, 不断探索把终结性评估与形成性评估结合的模式, 使评估更客观、科学。专门用途英语教学也可以引用这样的做法具体设计评估内容, 采用多种评估手段和形式, 跟踪教学过程, 反馈教学信息, 促进学生全面发展。形成性评估可以包括平时测验、课堂回答问题和遵守纪律情况、学习档案、教学观察等;终结性评估可以采取笔试、口试等考试形式。
鉴于语言学习需要实现工具性与人文性的统一, 所以在通识课的基础上, 与专业学院合作开设如反恐概论、禁毒战略等双语课程的选修课, 既能拓展学生的英语学习语域, 同时也有利于警务英语的师资培养。如云南警官学院的相关教师利用专业背景为外警培训自主拓展了法律、禁毒、反恐、出入境管理、中国文化等英语课程, 获得外籍学员的一致好评, 也为学校的专门用途英语、双语课程建设打下一定的基础。
2. 将大学英语教学改革思路引入警务英语教学中
警务英语教学可运用网络教学方式, 利用语言学习网络平台, 以学生为中心, 提高学生的听说语言应用能力, 增强学生的学习兴趣, 促使学生更多地进行自主学习, 有效地提高警务英语教学效果。
着手建设大容量的警务英语网络学习资源库成为当务之急。资源库可以增加学生对语言的接触机会, 扩大学生的知识面和视野, 把课堂教学与学生自主学习紧密地连接起来, 体现交互性和多媒体性, 能促进学生自主学习习惯和警务英语学习兴趣的培养。
警务英语教学需要帮助学生打好扎实的语言基础, 加强听说能力的训练和测试。利用网络平台开展师生互动交流;利用外警培训平台, 鼓励学生参与到外警的生活翻译、外出考察等活动中, 这样可以调动学生的警务英语学习积极性及明确学习目标。若条件允许, 可继续开设毒品犯罪、东南亚概况等双语选修课, 营造良好的专门用途英语学习氛围。
3. 培养储备优良师资
承担警务英语教学的教师不仅要有英语学科知识, 还需掌握警务工作内容, 以便能传授正确的知识给学生。所以, 师资培养是重中之重的问题。继续贯彻“走出去、请进来”战略, “走出去”包括如下内容:教师在学校的政策支持下, 到其他公安院校或国内一些知名大学考察学习相关专题内容;此外, 教师需要有走出国门的机会, 加深对中西警务内容的了解, 拓展警用英语词汇、常用句子, 了解国外警察体制简况;教师还需要定期到公安业务部门实践、调研, 了解执法过程中涉外警务英语的实际使用情况, 梳理相关领域的英语表达, 收集真实涉外事务和案例, 汇总整理, 深入了解各警种的实际工作内容。
4. 鼓励开展必要的研究
鉴于上文提到公安院校开展专门用途英语研究少的现状, 从理论和实践等角度对专门用途英语的教学研究应尽快得到加强。尤其是对警务领域专门用途英语的理论基础, 警务领域的语域理论、课型课程设计, 国内外研究成果及其课题设计现状、评估方式, 教材建设, 课堂教学实践等必要内容的研究。
总之, 公安院校开展警务英语教学是公安高等教育的迫切需要。只有尽快开展相应的教学与研究, 才能顺应改革之势, 才能使英语教学适应公安院校国际警务人才培养目标, 为公安教育的发展贡献力量。
摘要：随着中国高等教育的不断改革, 大学英语教学即将进入新的改革阶段。对于公安院校来说, 思考准备开展或拓展专门用途英语课程是很有必要的。目前, 警务英语教学缺乏系统的设计;警务英语教学师资严重紧缺;警务英语教学研究不足。开展警务英语教学的紧急路径为:完善教学体系设计、培养储备优良师资、鼓励开展必要的研究。
关键词：公安院校,警务英语,现状,解决路径
参考文献
[1]Hutchinson&Waters.English for Specific Purposes:A Learning-centered[M].Cambridge:Cambridge University, 1987
[2]刘玉君、孙建光.深化大学英语教学改革培养国际化人才[J].黑河文学, 2011 (10)
[3]苏竞.论大学警务英语教学的现状和发展途径[J].法制与社会, 2009 (6)
[4]严玲.专门用途英语课程建构[M].北京:中国传媒大学出版社, 2011
[5]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[S].北京:高等教育出版社, 2007
3.网络课程用途 篇三
关键词 专门用途英语 课程与教学 研究综述
一、国内相关文献质的分析
（一）国内专门用途英语（ESP）研究起源及发展阶段
在国内，1978 年杨惠中教授在其“科技英语的教学和研究”一文中第一次提及专门用途英语教学。1978年到1985年期间，虽然有学者发表过ESP相关论文，但数量较少。1985年之后，我国大学英语教学慢慢进入稳定期，ESP相关的论文才开始逐渐增加。本研究在前文中“对国内专门用途英语课程与教学相关文献量的分析”的基础上把从1985年至今“国内专门用途英语课程与教学相关研究”的发展分为四个阶段，即缓慢增长阶段、较快增长阶段、快速增长阶段和飞速增长阶段。
（1）缓慢增长阶段（1985-1999）。本阶段被收入进“CNKI中国知识资源总库”的文献每年按约2篇增长。1985（1篇）-1999（9篇）。此阶段的特点：以“引进、介绍国外ESP本体相关研究”为主。1998 年我国出现了第一本 ESP 专著，即程世禄等编著的《ESP 的理论与实践》。1999 年，国家教育行政部门正式认定和确立了专门用途英语教学在高等院校英语教育体系中的地位。
（2）较快增长阶段（2000-2004）。本阶段被收入进“CNKI中国知识资源总库”的文献每年按约30篇增长。2000（11篇）-2004年（100篇）。很多研究者（刘润清，2003；章振邦，2003；蔡基刚，2003等）开始对英语实用性进行研究探讨，英语教学界的研究者们在提出改革方向的建议过程中，都提到了专门用途英语。此阶段的特点：重点研究ESP分支理论。ESP分支理论包括主要ESP教师理论、ESP教学理论、ESP课程理论、ESP教材理论和ESP测试理论。另外，陈莉萍（2000）出版了《专门用途英语研究》。
（3）快速增長阶段（2005-2009）。本阶段被收入进“CNKI中国知识资源总库”的文献每年按约100篇增长的。2005（155篇）-2009（585篇）。在我国高等教育局文件的指引下，高职高专下的专门用途英语研究兴起。此阶段的特点一：将专门用途英语（ESP）与一般用途英语，即English for general purpose（缩写为EGP），进行结合分析。特点二：重视专门用途英语的调查分析。另外，国内ESP研究项目猛增。比如：复旦大学蔡基刚学者的“ESP与我国大学英语教学发展方向”项目。此外，严明于2009年出版了《大学专门用途英语教学理论与实践研究》，该著作讨论了ESP理论与实践结合的问题。
（4）飞速增长阶段（2010-2014）。本阶段被收入进“CNKI中国知识资源总库”的文献每年按约200篇增长的。2010（669篇）-2013（1497篇）-2014（799篇）（截止9月）。在《中国ESP研究》期刊的影响，国内ESP研究兴起。此阶段的特点一：专门用途英语课程或教学的个例研究兴起。特点二：开始关注专门用途英语下的大学英语整体课程设计及后续课程设置。比如：刘梅（2013）对基于 ESP 课程体系的中国大学英语教学连续体模型进行了探索，提出了一个分五阶段的大学英语教学连续体模型。
（二）国内针对“课程设计”的专门用途英语研究
在中国知网“主题类目”下找到的论文标题中既有“专门用途英语”又有“课程设计”的只有21篇。本研究把这21篇分为四个主要类别。（1）以某课为例来进行ESP课程设计的论文有6篇。比如：中南大学曾彬（2013）的硕士学位论文——“英美合同法ESP课程设计研究”。（2）对ESP课程设计总体进行探讨的有4篇。章洋（2006）重点阐述了ESP课程设计的九组参数。（3）以高职高专院校为背景进行ESP课程设计的论文有4篇。（4）以需求分析为主导来进行ESP课程设计的论文有3篇。
（三）国内针对“教学模式”的专门用途英语研究
在中国知网“主题类目”下找到的论文标题中既有“专门用途英语”又有“教学模式”的只有24篇。本研究把这24篇分为四个主要类别。（1）与某种特殊理论结合起来的ESP教学模式研究有7篇。所结合的特殊理论种类繁多，比如建构主义理论和语料库理论。（2）在高职高专院校内研究ESP教学模式的有7篇。陈俐彤（2013）等人研究了高职高专中的专门用途英语教学模式。（3）对ESP教学模式总体分析的有6篇。比如，郝蓉蓉（2008）发表的“专门用途英语教学模式探索”。（4）以某课为例探索ESP教学模式的有4篇。
二、总结
结合以上分析，国内与专门用途英语相关的研究趋势有如下三点。开始重视将ESP理论与我国实际情况结合起来；开始一系列的调查分析或实践检验；开始注重在高校大学生英语教学融入ESP课程与ESP教学。
参考文献：
[1]张雪红.专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究[D].华东师范大学，2005.
[2]章洋.专门用途英语中课程设计的分析[D].黑龙江大学，2006.
4.企业贷款用途证明 篇四
企业贷款用途证明1
兹证明____身份证号(____)为本公司职员，在本公司____岗位工作，并已经在本公司任职____年____月，年收入为______元;此证明只作为员工申办车贷专用，不做其他用途。
特此证明。附注：______单位全称：__________公司电话总机：__________地址：______
单位名称(盖章)：_____
___年__月__日
企业贷款用途证明2
借款人：，身份证件名称： 身份证 ，证件号码： 向酉阳支行申请个人贷款，该贷款禁止用于以下用途：
一、用于股本权益性投资。
二、在有价证券、期货等方面从事投机经营。
三、用于借贷牟取非法收入。
四、用于国家明令禁止的非法用途等。
作为贷款用途的证明材料，本人声明如下：
一、本人已知悉以上贷款禁止的用途并理解其含
义，本人保证所申请的贷款不用于贷款人禁止的用途，并保证贷款用途合法。
二、本声明具有如下法律效力：本声明作为借款
人与贷款人签订的借款合同及担保合同的不可分割的组成部分，与借款合同具有同等法律效力。
借款人（签字）：
年 月 日
企业贷款用途证明3
平安银行上海分行：
兹证明____为本单位职工，已连续在本单位工作____年，最高学历为____，目前在我单位担任____职务。近一年内该职工的平均月收入(税后)为____元。
(大写____)
目前该职工的身体状况____。
本单位谨此承诺上述证明是正确，真实的，如因上述证明与事实不符导致贵行经济损失，本单位愿意承担一切法律责任。
特此证明
单位公章或人事部门章：
经办人：
地____址：
电____话：
_____年____月____日
企业贷款用途证明4
______银行分行:
兹证明__________为本单位___________(正式/短期合同/临时)职工,已连续在我单位工作___________年,学历为_____________________毕业,目前在我单位担任
__________职务.近一年内该职工在我单位平均月收入(税后)为____________,(大写)_____________________。该职工身体状况_________(良好/差)
本单位谨此承诺,上述证明内容正确、真实，如因上述证明与事实不符导致贵行经济损失，本单位保证承担赔偿等一切法律责任。
证明单位公章
单位详细地址:
企业贷款用途证明5
本人____，证件号____，现在向________银行申请额度为的`贷款，期限为，用途为。本人承诺将严格按照上述用途使用此项贷款，绝不用于房地产开发、购买住房、金融市场投资及赌博等不合规行为，并愿意接受贵行的监督，如若贷款用途出现偏离，个人接受贵行的任何相关惩罚。
借款人：____
_____年____月____日
企业贷款用途证明6
兹证明___是我单位员工，身份证号码：_____，在我单位工作___年，岗位为____，年收入__万元(人民币)。
本证明仅限于该职工办理____信用卡使用，我公司不对该职工使用信用卡可能造成的一切后果承担任何责任。
特此证明
单位名称(盖章)：_____
___年__月__日
企业贷款用途证明7
兹证明_________，_________（身份证/军官证/护照号码），自_________年_________月至今年一直在我单位工作，目前担任_________职务，税后月收入为人民币_________(大写)。
特此证明。
我单位对本收入证明内容的真实性承担法律责任。
单位公章或人事(劳资)部门盖章
_________年_________月_________日
企业贷款用途证明8
兹证明____身份证号(____)为本公司职员，在本公司____岗位工作，并已经在本公司任职____年____月，年收入为______元;此证明只作为员工申办信用卡专用，不做其他用途。特此证明。
附注：
单位全称：
公司电话总机：
地址：
单位名称(盖章)：_____
___年__月__日
企业贷款用途证明9
本人XXX向XXX银行申请个人信用贷款XX万元整。
本人郑重声明：该贷款真实用途为XXX人的出国旅游资金，并承若遵守贷款合同约定。如擅自改变贷款使用用途，一切后果由本人自负。
声明人：
年 月 日
企业贷款用途证明10
兹有云南旺隆投资有限公司董事长杨旺祥，向中信银行大理苍山路支行贷款xxx元整（xx00000元），其所贷款项均用于购买钢材，销售于云南保鼎聚房地产开发有限公司。
特此声明 ！
贷款人签名：
5.资金用途分析 篇五
贷款金额：600万元，期限： 3年，款项用途：用于公司所承接工程的垫资及公司经营活动流资的补充。还款计划：计划按期付息，到期还本。
合理性分析：
我公司每年承接的环保工程约1800—2500万左右，而且每年约有20%的增长，根据现在工程合同条款普遍约定是，发包方支付20%预付款，而且要求承包方支付20%的履约保证金；设备到现场开具增值税专用发票再支付30%的款项，直至验收合后，才将除质保金（一般为总价款的10%——15%）之外的款项付给我公司。
由于我国现行税务制度，开具增值税发票的抵扣政策，我公司只有拿到下游企业对我公司开具的发票，才能计算税款对上游企业开具专票。现在我国实行适度从紧的财政政策，绝大多数下游企业在款项未全部付清的情况下，不予我公司开具专票，致使我公司收款时间延长，难以收款，每项工程基本上需垫资60%左右，最终导致我企业流动资金周转困难。现特申请向银行贷款，以满足公司营运需要。
河南安翼实业有限公司
6.油页岩用途 篇六
归纳起来, 油页岩有三种主要用途:a) 干馏制取页岩油及相关产品。若将油页岩打碎并加热至500℃左右, 就可以得到页岩油。页岩油加氢裂解精制后, 可获得汽油、煤油、柴油、石蜡、石焦油等多种化工产品;b) 作为燃料用来发电、取暖和运输。 (a) 用来发电。利用油页岩发电的形式有两种:直接把油页岩用作锅炉燃料, 产生蒸汽发电;把油页岩低温干馏, 产生气体燃料, 然后输送到内燃机燃烧发电; (b) 利用油页岩燃烧供暖; (c) 利用油页岩燃烧带动发动机, 用于长途运输;c) 生产建筑材料、水泥和化肥。作为附加品, 油页岩干馏和燃烧后的页岩灰主要用于生产水泥、砖等建筑材料。
7.网络课程用途 篇七
【关键词】高职 普通英语 专业英语 结合 课程模式
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2014）10C-0122-02
专门用途英语（ESP）是指为了满足某一特定专业要求而设计的相关英语课程。除了涉及语言学的相关知识外，ESP还涉及专业知识，由于它和特定的学科相关，在教学方针和教学主张上都有别于普通英语（EGP），具有鲜明的特色。随着对ESP研究的深入，我国对ESP教育也越来越重视，不少高职院校除了开设EGP课程，还针对各个专业的特点开设了ESP课程，如酒店英语、旅游英语、汽车英语、商务英语等。2010年颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》明确阐述了高职英语教学要“注重培养学生实际应用技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力”。该要求还规定了“高职英语教学分为基础阶段和行业阶段。基础阶段的教学内容可与行业阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程”。在这样的背景下，对普通英语（EGP）和专门用途英语（ESP）课程的衔接和融合的研究显得尤为重要。
一、高职院校EGP和ESP课程教学存在的问题
目前，高职EGP英语和ESP英语课程教学存在不少的问题，具体表现在：
（一）课程定位模糊。高职英语课程作为一门必修课程，开设在第一学期和第二学期，专业英语课程由于各个专业的需求不同，开设学期和学时不一致。在实际教学中，大部分的高职院校的公共英语课程由公英教研室负责，专业英语课程由各系专业教师负责。大部分高职院校的EGP课程的主要教学目的还是传授学生英语知识和培养听说读写各项技能，以学生通过英语应用能力测试为目标，带有明显的应试倾向。而ESP教学目标知识定位在让学生熟悉专业词汇、术语，以阅读和理解与专业相关的文章，培养学生的专业阅读和翻译能力为主，由于专业文章阅读难度大，学生普遍缺乏学习兴趣。这样的课程定位，明显与“以就业为导向，以能力为本位”的职教理念相违背。另外，不少学校虽然开设ESP课程，但将其定位为考查科目或者选修课，课时少，学分低，学生普遍对ESP课程不够重视。
（二）教学内容缺乏连贯性。目前，广大高职院校采用的高职英语教材中，无论是高等教育出版社的《新编实用英语教程》《大学体检英语综合教程》，还是外语教学与研究出版社的《新视野大学英语教程》，都是围绕日常生活进行编写，主要涉及英语日常生活和文化内容，近乎是高中基础语言知识的重复，与学生的专业甚至是未来的就业岗位鲜少有关系。而ESP有一整套行业特有的词汇、语法、语篇、语域和语体，学生不但要学习本专业相关的词汇，还要掌握行业内在的知识体系。这就导致了高职英语的教学内容和专业英语教学内容脱节，学生在高职公共英语学习结束后，并没有与之衔接的教材，缺乏过渡的英语知识体系，造成高职学生不能很好地接受专业英语的知识。
（三）教学方法陈旧。尽管高职院校倡导高职英语课程教学改革也取得了一定的成效，但是目前以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心和以考试为中心的教学模式还在不少高职院校中存在。一方面，学生受到传统的教学理念影响，习惯性地依赖教材和老师；另一方面，部分教师职业教育理念的缺失，依然以传授知识为主要目的，不注重学生实际应用能力的培养，这样的现象尤其在ESP课堂上表现更为突出。在ESP课堂上，“学习词汇、阅读理解、翻译文章、课后练习”成为专业英语课堂上的主要教学模式。这种逐字逐句、精讲精练的教学模式，很难体现学生的主体性、自主性，案例教学、头脑风暴法、项目教学法等已经在其他学科已经开展并取得教学效果的方法在英语课堂上鲜少使用。虽然不少院校也开展了多媒体方式教学，但不少多媒体课件制作粗糙，PPT课件只是课本内容的电子版，缺乏交互性和多样性，教学成效不大。
（四）教学评价单一。教学评价的最终目的应该是有利于学生的素质教育，促进学生的发展。评价理念对学生的学习成绩有很大的影响。目前在EGP和ESP课堂教学中，普遍采用的评价方式是“平时出勤+作业成绩+考试成绩”的评价模式。这种评价模式的弊端是，为了拿到出勤分和作业分，学生虽然会按时来上课，但是由于高职班级人数普遍在40人至50人之间，课堂上老师不可能随时监管到位，从而出现学生睡觉、玩手机等现象，作业抄袭情况也比较普遍。为了应付考试，学生在考前花大量时间背知识点，这使得考试达不到应有的教学效果。
二、高职院校EGP和ESP教学相结合的方法和途径
EGP和ESP课程教学相结合，不是简单地在上完高职英语课程后开设专业英语课程，而是从人才培养方案出发，在课程设置、教学内容、教学模式、教学方法和手段、教学评价等方面进行合理有效地衔接，使EGP和ESP有机地结合。
（一）课程设置的衔接。由于各地社会经济发展情况不同，各个专业对英语的需求也不一致。因此，在课程设置和实施的过程中，需要依据需求理论对学生开展英语需求分析和职业对英语的需求分析。这样，可以摆脱EGP课程重复高中所接触过的话题和知识点而不能满足学生需求的现状。各个专业要根据社会对英语的需求和学生个性化学习要求，设计出个性化的教学方案，让EGP与ESP自然地衔接，变“EGP+ESP”的“积木模式”课程为“互补式”课程，形成两个独立但又互相补充的课程体系。
在具体实施中，可以采用基础课渗透型、选修课补充型的具体操作模式。基础课渗透型即在EGP授课的过程中，有计划、有步骤地进行ESP的渗透学习。如教师在教授专业学生的EGP课程开课前，可以让学生用简单的英语阐述专业学习的心得，也可以让学生课后查阅相关的专业术语并在课前检查，让学生编写专业情景对话等方式。通过这样的渗透，学生学习英语的兴趣得到提高。选修课补充型就是学生修完EGP课程后，按照专业群大类，开设相对应的EGP和ESP相结合的行业英语选修课。行业英语是核心专业所处大类的通用英语，是公共英语向专业英语过渡的环节。由于学生掌握了一定的专业理论知识，EGP课程又打下了语言基础，学习行业英语可以为以后的ESP课程学习打好基础，也降低了ESP英语的难度，提高学生的学习效果。
（二）教学内容的衔接。ESP有其独特的词汇、句法和结构模式，ESP教学结合了语言技能训练和专业知识，它既是一种语言技能的学习，又带有明显的专业内涵。因此，ESP应该是EGP的延伸和升华。这就要求英语教师善于比较EGP和ESP之间的用词、结构和文体等特征，着重训练学生在职业领域应用、提升EGP阶段所学的知识、能力，促进学生从语言学习到实际应用的过渡。EGP英语学习的主要内容是语言共核词汇为主，在EGP中，“account”是“账户”的意思，那么在教授财会专业学生的EGP时，老师就要尽量帮助他们扩展“account”这个词的专业含义，如“account book”（账簿）、“financial account”（财务会计）。通过这样的方式，在授课内容上给英语披上专业的色彩，学生也会觉得有趣得多。另外，专业英语文体、语言使用也具有鲜明的特点，在EGP授课的过程中，我们要考虑学生所在的不同专业，有意识地介绍该行业的常用文体和语言使用特点。
在设计教学内容上，除了要考虑EGP与ESP的纵向融合，还要考虑ESP与专业课程、专业实训的横向渗透。在讲授专业课程时，可以结合学生所学的专业理论，适当渗透英语专业术语、布置英语专业资料翻译等作业。在实训中，结合涉外工作场景，为学生提供即时的英语指导，促使学生在学到专业知识和技能的同时，又可以学习到专业英语，促进EGP和ESP教学的针对性，让学生能学以致用。
（三）教学方法的衔接。无论是EGP教学还是ESP教学，除要遵循一般的语言学习规律，还要突出专业性和职业性，突出对学生与职业相关的语言技能的培养。教师要让学生真正地参与到课堂教学活动中，要使用多种教学方法来激发学生的兴趣。在EGP课程中使用的情景教学法、小组讨论、项目教学法等在ESP课程中也同样适用。另外，应充分利用计算机多媒体教学、网络技术等现代化的教学等教学手段，营造真实的语言环境和工作场景，加强对学生听说能力的培养，让学生熟悉真实的语言环境。此外，还可充分利用网络资源，搭建EGP和ESP课程网络平台，利用Blog、Wiki、SNS等技术构件网络学习课程，引导学生进行个性化自主的学习，体现“以学生为中心”的教育理念，充分给予学生学习自主权，改变“EGP是应试教学，ESP教学是翻译教学”的观念。在实践教学中，还可尝试将EGP和ESP教学交叉进行，注重学生词汇能力的培养，将专业词汇与口语教学结合起来，注重听、说的输入和模仿性学习，并对学生进行学习策略指导，这不仅可以提高学生自我对英语学习认知，也可以提高学生的英语学习效果。
（四）教学评价的衔接。在一些职业教育较为成熟的国家，如德国、美国，基本上采用多种评估方式来评价学生的学习效果。目前我们对教学质量的理解还是比较狭隘和单一，主要还是衡量学生学了多少知识，是否通过了考试。这样的理解无助于我们培养应用型高级职业技术人才。在EGP和ESP教学评价中，应注重对学生评价方式的多样化、评价主体的多元化和评价标准的多样化。在评价方式上，坚持形成性评价和终结性评价相结合的评价方式。在评价主体上，实施评价主体多元化，从学生自评、小组互评、教师评价相结合，从多角度，结合各个专业不同的工作岗位需求对学生的道德标准、知识标准和能力标准等全方位的评价。摒弃过去只重知识、轻能力、重检测，轻督导的传统模式。EGP和ESP相衔接的课程评价模式和考核，需要提高学生以英语为工具获得专业知识的能力，加强以英语为工具解决与专业有关的问题的能力以及完成岗位工作的能力，让学生不仅要重视学习的结果，更要重视学习过程，最终真正具备在日常和工作中使用英语的能力。
【参考文献】
[1]王彦侠.高职公共英语和专业英语的教学衔接[J].海外英语，2012（2）
[2]张晓曼.论高职院校公共英语和专业英语的有效衔接[J].英语广场，2012（11）
[3]邓春梅.论高职院校EGP与ESP课程衔接的有效途径[J].中国成人教育，2009（14）
[4]刘小兵.论高职基础英语与专业英语的衔接策略[J].教育与职业，2011（1）
[5]刘雅芳.高职ESP教学探索[J].发展，2009（1）
【作者简介】黄成柱（1978- ），女，柳州城市职业学院文化与旅游系讲师。
8.阳光的用途作文 篇八
我是阳光，你们一定认识我吧!但是你们知道我的`用途吗?让我跟你介绍一下我把!
如果没有我，小树、小花和小草都不会长得那么的好，只会枯萎，不能发芽成长.人们离不开我，大地也离不开我，如果没有我，大地会变得漆黑一片，大地也会变得光秃秃的，所以大地离不开我.人们为什么需要我呢?因为没有我就分不清是白天还是黑夜.星星和月亮不会发出美丽的光芒.整个世界会变得漆黑一片.
听了我的介绍，你们一定认识了我吧!
阳光的用途作文200字
9.多用途植物 篇九
扁竹草为鸢尾科鸢尾属多年生草本植物，株高40～80厘米，根茎横生，黄褐色，单叶互生，无柄，鲜绿色，有光泽，剑形，全缘，顶端渐尖。基部抱茎，平行叶脉，其中有三条最明显。夏季开淡红蓝色花，花期约60天，呈稀疏的总状单枝聚伞花序，花茎较叶为长，花较大，直径5～6厘米，花被6片，外被片边缘微裂齿，下部淡黄色，内被片顶端2裂，边缘有裂齿
二、生长习性
该品种适应性强，能抗40℃以上的高温和耐-10℃左右的低温，耐阴湿．抗干旱，可将其广泛应用于城市高楼林立区的绿化美化，在一般植物不能正常生长的日照差又潮湿的房前、楼后、树下以及填埋有垃圾、表土较薄的地方均能生长，还可以在公路、铁路、街道、隔离带进行围边绿化，克服了用其他高价值的观赏植物需要精细管理的缺点，这是它优于其他园艺植物的独特魅力之一。它也可以用于公园、草坪、花台、花盆、庭院、楼台的绿化美化，又是价廉物美的花草之一。
扁竹草分蘖力强，每一节上通常可发生一个侧芽，并能独自成株，在其圆形根上也有许多芽可形成单株，因而栽植一行，几年内可覆盖一片。它根系发达，一经定植成活，不需要过多的人工管理，就能自然旺盛生长，不怕风吹雨淋和较长时间的干旱水淹。
三、栽培要点
1．魏培扁竹草以沙壤土、碎渣土、垃圾土最好，在碱性土、酸性土上栽培也能正常生长。大面积繁育种苗，按行距30厘米、株距15厘米栽培。长势差的每年可适当追肥1～2次。
2．以绿化带形式栽植，它能与乔、灌花木形成最佳的乔、灌、草多层次立体绿化美化模式。
3．扁竹草可分株栽培，也可分根栽植，栽培管理粗放。
4．该品种生命力极强，连续干旱1～2个月或水淹15～20天，还能继续生长。无须精细管理，无病虫危害，一次栽下，四季常绿，极具观赏性。
10.谈谈房屋用途的确认 篇十
近年来, 有关房屋用途认定的纠纷已发生多起, 造成了不良的社会影响。为了避免因用途而产生矛盾纠纷, 就应该明确用什么标准确认房屋用途。首先需要明确的是, 所谓房屋用途应是指其规划核准的用途, 新版的房屋所有权证也佐证了这一点, 将房屋信息中原“设计用途”一栏修改为“规划用途”。
而在实际工作中, 有不少规划许可证和规划核准图上标注的房屋用途五花八门, 有的是按照设想的经营种类标注, 往往和实际经营状况不一致。为了避免矛盾和纠纷的产生, 应规范“设计用途”的填写, 有必要针对现实状况对房屋用途予以确认, 并明确分类的依据, 同时应分清房屋用途不等同于经营类别。
一、现有房屋用途分类的规范性文件
1.2000年8月1日实施的《房产测量规范》, 针对城镇的所有房屋建筑, 将房屋用途分为8个一级类别、28个二级类别, 每种类别都有比较详细的内容说明, 可以满足当时的房屋用途分类要求 (见表1) 。
2.1994年2月1日实施、2002年修订的《城市居住区规划设计规范》, 针对城市居住区的建筑将其分为住宅建筑和公共服务设施建筑 (也称公建) 两部分, 其中公建部分又分为8个类别, 基本覆盖了现有的各种公共服务设施类型, 住宅未有分类 (见表2) 。
二、两者对权属登记的适用性
由于两者在制定房屋用途分类标准时出发点不同、使用对象不同、时间不同, 因此两“规范”中所涵盖的用途类别有较大区别。《房产测量规范》中房屋用途的类别比较齐全, 但是近几年随着社会的发展和新型社区的建设而出现的各类公共服务设施建筑未能反映;《城市居住区规划设计规范》用途类别只是针对城市居住区的房屋建筑, 所以各类公共服务设施建筑内容比较齐全。从权属登记的角度来讲, 采用其中任何一个“规范”的房屋用途类别都不够全面, 难以对工作中遇到的各类房屋用途准确确认。
三、当前急需解决的几个问题
为了保证房屋所有权证中用途填写的准确、规范, 本人认为应加强和规划部门联系, 从源头抓起, 首先规范规划许可证和规划核准图的用途填写, 明确房屋用途划分的类别, 具体体现在以下几个方面:
1. 完善住宅类别的划分
目前在实际工作中将住宅分为成套住宅、一般住宅和别墅三种。但实际生活中还存在职工集体宿舍、学生宿舍、学生公寓、单身公寓、酒店式公寓、叠加别墅、联排别墅、双拼别墅等各类住宅。国土部已明确只有独门独户的独立别墅可称为“别墅”, 那么根据叠加别墅、联排别墅、双拼别墅的套型设计及70年的土地使用年限, 对比成套住宅的定义“指由若干卧室、起居室、厨房、卫生间、室内走道或客厅等组成的供一户使用的房屋”, 把叠加别墅、联排别墅、双拼别墅纳入成套住宅的范畴, 是比较恰当的;一般住宅通常的理解是指非成套住宅, 但是按户使用, 与成套住宅相对应, 所以建议把一般住宅改称为非成套住宅;此外, 将职工集体宿舍、学生宿舍、学生公寓作为住宅中一个单独的类别, 归纳为集体宿舍。如此划分既符合《房产测量规范》中住宅的二级类别标准, 同时也利于区分规划许可证上标注的“一般住宅”。除此以外, 单身公寓、酒店式公寓目前归类在一般住宅中, 但成套住宅和非成套住宅均具有公安部门编制到户的门牌, 是可以迁入家庭户口的, 而单身公寓、酒店式公寓没有该门牌, 派出所不允许迁入户口, 况且其土地使用年限与成套住宅也不一样, 因此规划部门将其作为住宅中一个单独的类别。考虑到以上各种因素, 为避免产生无法上报户口等矛盾, 单身公寓、酒店式公寓不宜纳入一般住宅, 应单独设立类别。
2. 完善公建用房类别的划分
商品房是公众关注度最高的房屋种类, 尤其是配套附属用房的使用、归属, 一直是业主挥之不去的心结, 也是业主和开发企业争执的焦点。2000年出台的《江苏省物业管理条例》中“配套使用的附属设施……属全体业主所有”这一条款, 使得这种争执达到顶峰。业主、业委会纷纷前来咨询、了解, 哪些部分是属于业主的, 只要是会所无一例外被认为应归业主, 甚至认为幼儿园也归业主所有。直到2004年《江苏省物业管理条例》这一条款修改后, 争论才得以平息。
事实上, 在《城市居住区规划设计规范》的用途类别和项目内容中, 没有提及会所。在规划许可证上有关房屋信息的栏目有两条分别是项目名称和建筑用途, 会所基本都被标注在项目名称栏中, 建筑用途栏则是以规划的用途类别标注。而规划核准图上会所部位的标注有多项内容, 各个楼盘不尽相同:活动中心、社区服务、小商店、乒乓球室、阅览室、健身房、美容中心等不一而足。
综上分析, 可以看出会所只是项目名称, 而非用途, 它可以包含多种不同的用途, 这就需要我们依据《城市居住区规划设计规范》, 从工作实际出发, 尽快制定适合自己的公共服务设施建筑分类标准, 避免矛盾的再次发生。
3. 明确各类储藏室的归类
目前, 储藏室的设计越来越多, 从住宅楼地下室里为住宅配建的储藏室, 到办公、商业用房区域里为其配建的储藏室, 它们不能够独立存在, 必须依附于主体房屋。因此, 储藏室应视为一种使用功能, 类似于住宅中的厨房或卫生间等, 将储藏室作为一个单独用途似乎并不合适。具体操作时可以把为办公使用的储藏室归为办公用途, 在附记中加以说明。
4. 私人自建自用住房的类别确认
随着生活水平的提高, 私人自建自用房屋的建筑形式也趋于多样化, 有的按照成套房屋的套型建造, 还有的类似于别墅, 如果仍然按照过去的观点简单将其归为一般住宅, 不尽合理。过去受经济条件限制, 私人自建自用住房建筑形式简单, 没有厨房、卫生间等, 属于非成套住宅不会产生异议。如果没有规定私人自建自用住房只能按一般住宅认定, 那么笔者认为应根据具体的建筑形式进行判定。
11.职场名片十大用途 篇十一
1．自我介绍
初次会见他人，以名片作辅助性自我介绍，效果最好。它不但可以说明自己的身份，强化效果，使对方难以忘怀，而且还可以节省时间，避免里哕嗦，含糊不清。
2．结交朋友
没有必要每逢遇见陌生人，便上前递上自己的.名片。换言之，主动把名片递给别人，便意味着对对方的友好、信任和希望深交之意。
3．替代便函
用来对友人表示祝贺、感谢、介绍、辞行、慰问、馈赠以至吊唁等多种礼节。为了表示不同的礼节，可以在名片左下角用小写字母写上国际通用的法文缩写，如敬贺p.f.、感谢p.r.、介绍p.p.、辞行p．p．c．、谨唁p．c．、恭贺新年p．f．n．a．，也可以写上祝贺或问候短语寄给对方。假如祝贺名片上只有几行冷冰冰的字，会让人觉得你是敷衍了事的。寄祝贺名片给朋友时，如对方非单身，收件人应为夫妇两人，只给一方会显得很不礼貌。
4．维持联系
名片犹如“袖珍通讯录”，利用它所提供的资料，即可与名片的提供者保持联系。正因为有了名片上所提供的联络方式，人们的“常来常往”才变得更加现实和方便。
5．拜会他人
初次前往他人居所或工作单位进行拜访时，可将本人名片交由对方的门卫、秘书或家人，转交给被拜访者，以便对方确认“来系何人”，并决定见与不见，
这种做法比较正规，可避免冒昧造访。
6．替人介绍
介绍某人去见另外一人时，可用回形针将本人名片（居上）与被介绍人名片（居下）固定在一起，必要时还可在本人名片左下角写上“介绍”的法文缩写p.p.，然后将其装入信封，再交予被介绍人。这是一封非常正规的介绍信，是会受到高度重视的。比如一位大使想把使馆新来的参赞介绍给当地外交团的朋友，可在自己名片的左下角用铅笔写上p．p．，然后把新参赞的名片附在后面一并送去。
7．代替请柬
在非正式邀请（如朋友小聚、非正式家宴）中，可用名片代替请柬，并写明时间、地点和内容。
8．替代礼单
向友人寄送或托送礼物、鲜花时，可在礼品或花束中附上名片并写上祝贺短语。自己收到友人的礼品，可立即回复一张名片，左下角用铅笔写上p.r.，以表示感谢。
9．用于业务宣传
在进行业务往来时，名片是公司的招牌，具有类似广告的作用，可使对方了解你所从事的业务。
10.用于通报和留言
拜访友人时，若被访人系尊长，可在名片的姓名下方写上“求见”、“拜谒”字样，转行顶格起写上对方姓名称谓。若被访者不在家，可留下一张名片，上面写一句“很遗憾，未能一见”或“很遗憾，来访未晤”等，也是很友善的表示。
12.交流有“四值”用途各不同 篇十二
例1 如图1所示, 匀强磁场的磁感强度B=0.5T, 边长L=10 cm 的正方形线圈 abcd 共100匝, 线圈电阻 r=1Ω, 线圈绕垂直于磁感线的对称轴OO′匀速转动, 角速度ω=2πrad/s, 外电路电阻R=4Ω, 求:
(1) 电压表的读数;
(2) 电阻R上的电功率.
解析: (1) 交流电的最大值
Em=nBSω=3.14 (V) ,
交流电表的读数就是路端电压
(2) 电阻R上的电功率
P=UI=1.78×0.445=0.79 (W) .
点评:1.交流电的有效值是根据电流的热效应定义的, 故与之相关的电功、电功率等都要用有效值计算.
2.交流电表的示数都是有效值.
二、求“耐压”用最大值
变式1 如果用这个电源给电容器供电, 电容器的耐压值不应低于多少?
解析:这个线圈产生的交流电, 最大值是Em=3.14V, 这就是电容器的耐压了.
点评:1.电容器有额定电压和耐压 (或叫击穿电压) 两个电压值, 耐压就是极限电压, 额定电压则是正常工作时的最大电压.
2.交流电的强弱时刻变化, 求“耐压”必须用最大值.
三、求“电量”用平均值
变式2 在上题中, 当线圈由图示位置转过90°的过程中, 通过电阻R的电量是多少?
解析:根据法拉第电磁感应定律
电流强度的定义式
得通过的电量
线圈由图示位置转过90°的过程中, 磁通量的变化是
Δφ=BS-0=BS,
所以
点评:1.平均值一律根据法拉第电磁感应定律
2.由定义式
3.电量
4.平均值绝非值的平均.
四、求“力矩”用瞬时值
变式3 在上题中, 当线圈由图示位置转过60°时, 所受到的电磁力矩是多大?
解析:电流的瞬时值的表达式是
则所受电磁力矩
点评:1.力具有瞬时性, 力矩也具有瞬时性, 因此求磁力矩必须用电流的瞬时值.
2.磁力矩的一般公式是M=nBIScosθ, 它与转轴的位置、线圈的形状无关.
交流电的“四值”各有千秋, 各有用途, 要注意区别使用.另外, 在书写的时候还要注意它们的区别.
山西省长治学院附属太行中学
13.多用途卷尺 篇十三
家里装修新房时，我发现工人师傅用的尺子有很多问题：在测量房屋高度时，竖放的卷尺容易掉头；在测量立体面的长度时，卷尺读数一侧是弧形的，测量结果不准确；对一些管子或圆柱则无法测量它的直径。用这种尺子作测量工具做出的东西往往要修改多次，很是浪费。为此，我产生了改造卷尺和改变测量方法的想法。
二、研究方法
1针对竖放时卷尺容易掉头的问题，我设想把测量房子的高度分成两部分，先用2米长的标准管测量上部，然后用卷尺测量管子底部到地面的高度，这个高度加上2米，就是房子的高度。这个方法，既方便测量，测量数据又准确，克服了卷尺掉头的问题。
2针对测量立体面的长度时，卷尺读数一侧因弯曲导致测量结果不准确这个问题，我在卷尺的底面加上一块长10厘米、宽6.5厘米的金属底板。在测量立体面的长度时(比如测量窗台的长度)，底板放在立体面的一侧，拉出卷尺到达立体面的另一侧，读数加上10厘米，就是立体面的长度了。这个测量方法，卷尺在读数一侧没有了弧形，测量结果很准确。
3加上了底板的卷尺，还能直接测量一些管子的直径。把管子放在地而上，底板的底边压在管子的上面，测量底边到地面的距离，就是管子的直径了。
4对于无开口的管子，或者不能放在地面上的管子，怎样用卷尺测量它们的直径呢?“直径=周长÷圆周率”这个数学公式提醒了我，只要用卷尺量出管子的周长，就可以求出直径。我就把卷尺上原有的刻度作为周长，刻度的另一边标上直径的刻度，这样，用卷尺测量管子周长的时候，就可以直接得出管子的直径了。
5房子装修时经常要用到水平仪和量角器，我想，如果把这些仪器结合到我的卷尺中去，做成一个多用途卷尺，既方便携带，又能完成房子的多种准确测量，不是更好吗?我把想法和设计结果告诉老师，并在老师的指导下，最后完成了“多用途卷尺”这个作品。
三、作品的功能
1测较长的室内高度；2，测立体面的长度；3，测网管的直径，特别是无开口管；4，画垂直切割管道圆；5，测量物体表面水平；6，测量角度和画角。
四、作品的创新点
1把高变低测量，方便操作。
2把曲线测量变成直线测量，提高了准确度。
3能即时测出1.6米以内无开口管径。
五、思考
14.石墨的用途及特性 篇十四
1、作耐火材料：石墨及其制品具有耐高温、高强度的性质，在冶金工业中主要用来制造石墨坩埚，在炼钢中常用石墨作钢锭之保护剂，冶金炉的内衬。2．作导电材料：在电气工业上用作制造电极、电刷、碳棒、碳管、水银正流器的正极，石墨垫圈、电话零件，电视机显像管的涂层等。
3．作耐磨润滑材料：石墨在机械工业中常作为润滑剂。润滑油往往不能在高速、高温、高压的条件下使用，而石墨耐磨材料可以在200~2000 ℃温度中在很高的滑动速度下，不用润滑油工作。许多输送腐蚀介质的设备，广泛采用石墨材料制成活塞杯，密封圈和轴承，它们运转时勿需加入润滑油。石墨乳也是许多金属加工(拔丝、拉管)时的良好的润滑剂。
4．石墨具有良好的化学稳定性。经过特殊加工的石墨，具有耐腐蚀、导热性好，渗透率低等特点，就大量用于制作热交换器，反应槽、凝缩器、燃烧塔、吸收塔、冷却器、加热器、过滤器、泵设备。广泛应用于石油化工、湿法冶金、酸碱生产、合成纤维、造纸等工业部门，可节省大量的金属材料。
5．作铸造、翻砂、压模及高温冶金材料：由于石墨的热膨胀系数小，而且能耐急冷急热的变化，可作为玻璃器的铸模，使用石墨后黑色金属得到铸件尺寸精确，表面光洁成品率高，不经加工或稍作加工就可使用，因而节省了大量金属。生产硬质合金等粉末冶金工艺，通常用石墨材料制成压模和烧结用的瓷舟。单晶硅的晶体生长坩埚，区域精炼容器，支架夹具，感应加热器等都是用高纯石墨加工而成的。此外石墨还可作真空冶炼的石墨隔热板和底座，高温电阻炉炉管，棒、板、格棚等元件。
6、用于原子能工业和国防工业：石墨具有良好的中子减速剂用于原子反应堆中，铀一石墨反应堆是目前应用较多的一种原子反应堆。作为动力用的原子能反应堆中的减速材料应当具有高熔点，稳定，耐腐蚀的性能，石墨完全可以满足上述要求。作为原子反应堆用的石墨纯度要求很高，杂质含量不应超过几十个PPM。特别是其中硼含量应少于0.5PPM。在国防工业中还用石墨制造固体燃料火箭的喷嘴，导弹的鼻锥，宇宙航行设备的零件，隔热材料和防射线材料。
7．石墨还能防止锅炉结垢，有关单位试验表明，在水中加入一定量的石墨粉(每吨水大约用4~5 克)能防止锅炉表面结垢。此外石墨涂在金属烟囱、屋顶、桥梁、管道上可以防腐防锈。
8．石墨可作铅笔芯、颜料、抛光剂。石墨经过特殊加工以后，可以制作各种特殊材料用于有关工业部门。
9．电极：石墨何以能取代铜做为电极
石墨的用途及特性
一.石墨及石墨行业 石墨是在高温下形成。分布最广是石墨的变质矿床，系由富含有机质或碳质的沉积岩经区域变质作用而成;石墨或石墨制品在工业上用途很广，用于制作冶炼上的高温坩埚、机械工业的润滑剂、制作电极和铅笔芯;石墨或石墨制品广泛用于冶金工业的高级耐火材料与涂料、军事工业火工材料安定剂、轻工业的铅笔芯、电气工业的碳刷、电池工业的电极、化肥工业催化剂等。鳞片石墨经过深加工，又可生产出石墨乳、石墨密封材料与复合材料、石墨制品、石墨减磨添加剂等高新技术石墨产品，石墨或石墨制品成为各个工业部门的重要非金属矿物原料。世界石墨或石墨制品产量的绝大部分消费都集中在日本、美国、德国和英国等工业发达国家，这些国家每年的石墨或石墨制品消费量约占世界总消费量的30%左右。在过去的几年中，世界石墨或石墨制品的消费量一直保持相对稳定。石墨或石墨制品主要消费领域为：耐火材料占总消费量的26%，铸造15%，润滑剂14%，制动衬片13%，铅笔7%，其他(碳刷、电池、膨胀石墨等)25%。从目前形势看，近期内石墨或石墨制品尚难有大的、新的应用领域，因此，国际市场对石墨或石墨制品的需求不会有太大的增长。
中国是世界上最大天然石墨生产国，2008年石墨生产达到165万吨。中国的生产约占世界石墨或石墨总产量的55%。除天然石墨外，世界许多国家还生产人造石墨。2008年的石墨产量比2007年的150多万吨，增加12多万吨，约增加8%。对石墨行业来讲，是一次大的发展。
鳞片状石墨矿石结晶较好，晶体粒径大于1mm，一般为0.05-1.5mm，大的可达5-10mm，多呈集合体。石墨矿石品位较低，一般为3-13.5%。伴生的矿物有云母、长石、石英、透闪石、透辉石、石榴石和少量硫铁矿、方解石等，有时还伴有金红石，钒云母等有用组分。鳞片石墨矿石按其所赋存岩石的岩性不同，分片麻岩型、片岩型、透辉岩型、变粒岩型、混合岩型、大理岩型及花岗岩型等七种，前六种矿石类型产于区域变质成因矿床中，后一种矿石类型则产于岩浆热液成因矿床中。2000年以来，由于浮选矿技术及机械设备的进一步发展，鳞片石墨产量不断增长。
进入2009年以来，国内鳞片石墨出口下降，鳞片石墨出口量的急剧下降使国内鳞片石墨库存进一步积压，而受到经济危机的影响，国内钢材以及下游制品、耐火材料等产业均受到不同程度的影响，2009年鳞片石墨需求因此也将下降5%左右的需求量。在2010-2012年，中国鳞片石墨的库存在维持在比较高的水平，鳞片石墨供过于求的状况将维持一到三年。
“十五”规划中提出了石墨深加工的方向的引导下，今后五年中国重点发展的石墨深加工产品是异型碳、氟化石墨、渗硅石墨、显像管石墨乳、锂离子电池、碳材料、燃料电池碳材料等。
二、石墨新用途
随着科学技术的不断发展，人们对石墨也开发了许多新用途。柔性石墨制品。柔性石墨又称膨胀石墨，是70 年代开发的一种新的石墨制品。1971 年美国研究成功柔性石墨密封材料，解决了原子能阀门泄漏问题，随后德、日、法也开始研制生产石墨密封材料。这种产品除具有天然石墨所具有的特性外，还具有特殊的柔性和弹性。因此，是一种理想的密封材料。广泛用于石油化工、原子能等工业领域。国际市场需求量逐年增长。
制作半金属摩擦材料。自70 年代以来，离合器和自动衬广泛使用半金属摩擦材料。半金属摩擦材料是将石墨和金属粉、钢纤维、陶土粉用合成树脂粘结而成。这些自动衬主要可用于高速设备，如飞机、卡车以及越野车的制动装置和离合器片。近几年来，石棉逐渐被石墨所取代，在一些半金属衬面中，石墨的含量已从1 %一2%增加到5%。该领域石墨消耗量取决于汽车工业的发展状况。
三、石墨材料具有特性
石墨材料主要由多晶石墨构成,属于无机非金属材料,但因它具有良好的热,电传导性而被称为半金属.石墨具有比某些金属还要高的热,电传导性,同时具有远比金属低的热膨胀系数,很高的熔点和化学稳定性,这就使它在工程应用中具有重要的价值.石墨具有很好的耐腐蚀性,不与任何有机化合物起反应.石墨又是一种耐高温材料,在高温下石墨不会熔化,石墨还具有良好的抗热震性能.石墨具有很好的自润滑性能.石墨的缺点是抗震性性能差,随着温度的升高,氧化速度加剧.四、性能参数
1.材料的平均颗粒直径
材料的平均颗粒直径直接影响到材料放电的状况。材料的平均颗粒越小，材料的放电越均匀，放电的状况越稳定，表面质量越好。
对于表面、精度要求不高的锻造、压铸模具，通常推荐使用颗粒较粗的材料，如ISEM-3等；对于表面、精度要求较高的电子模具，推荐使用平均粒径在4μm以下的材料，以确保被加工模具的精度、表面光洁度。材料的平均颗粒越小，材料的损耗情况就越小，各离子团之间的作用力就越大。比如：通常推荐在精密压铸模具、锻造模具方面，ISEM-7已足以满足要求；但客户对于精度要求特别高时，推荐使用TTK-50或ISO-63材料，以确保更小的材料损耗，从而保证模具的精度和表面粗糙度。
同时，颗粒越大，放电的速度就越快，粗加工的损耗越小。主要是放电过程的电流强度不同，导致放电的能量大小不一。但放电后的表面光洁度也随着颗粒的变化而变化。
2.材料的抗折强度
材料的抗折强度是材料强度的直接体现，显示材料内部结构的紧密程度。强度高的材料，其放电的耐损耗性能相对较好，对于精度要求高的电极，尽量选择强度较好的材料。比如：TTK-4可以满足一般电子接插件模具的要求，但有些有特殊精度要求的电子接插件模具，可以选用同等粒径，但强度略高的材料TTK-5材料。
3.材料的肖氏硬度 在对石墨的潜意识认识中，石墨一般会被认为是一种比较软的材料。但实际的测试数据及应用情况显示，石墨的硬度要比金属材料高。在特种石墨行业中，通用的硬度检验标准是肖氏硬度测量法，其测试原理与金属的测试原理不同。由于石墨的层状结构，使其在切削过程中有非常优越的切削性能，切削力仅为铜材料的1/3左右，机械加工后的表面易于处理。但由于其较高的硬度，在切削时，对于刀具的损耗会略大于切削金属的刀具。与此同时，硬度高的材料在放电损耗方面的控制比较优秀。在我司的EDM用材料体系中，对于应用较多的同等粒径的材料均有两款材料可供选择，一种硬度略高，一种硬度略低，以满足各种不同要求的客户的需求。如：平均粒径为5μm的材料，有ISO-63和TTK-50；平均粒径为4μm的材料，有TTK-4和TTK-5；平均粒径为2μm的材料，有TTK-8和TTK-9。主要是考虑到各种类型的客户对于放电和机械加工的偏重方向。
4.材料的固有电阻率
根据我司对于材料的特性统计，如果材料的平均颗粒相同，电阻率大的放电速度会比电阻率小的慢。对于同等平均粒径的材料，电阻率小的材料，其强度和硬度也会相应略低于电阻率高的材料。即，放电的速度、损耗会有所不同。故此，根据实际应用的需要选择材料非常重要。由于粉末冶金的特殊性，对于每一个批号材料的各参数都有其材料的代表值有一定的波动范围。但同一档次的石墨材料，其放电效果非常接近，由于各种参数造成的应用效果的差异非常小。电极材料的选择直接关系到放电的效果，在很大程度上材料的选取是否恰当，决定了放电速度、加工精度以及表面粗糙度的最终情况。
五、工艺技术特征： 1.耐高温
石墨是目前已知的最耐高温的材料之一。在2000ºC之上时，一般材料早已化为气体，或呈熔融状态，就是一些难容的金属在2500 ºC左右也会失去强度。如钨是已知的金属中熔点最高的，达3600 ºC，但在此温度下石墨是不会融化的，它的熔点为3850 ºC±50 ºC，沸点答4250 ºC把各种耐温的材料置于7000 ºC超高温电弧下10s，石墨损失最小，按重量计算，石墨算是0.8%，尼龙纤维增强酚醛塑料损失1.2%，碳化硅损失1.7%，高铝钢玉损失8.2%，最耐高温的金属氧化物-----氧化锆损失12.9。由此可见，石墨的奶高温性能是很突出的。
一般材料在高温下强度逐渐降低，而石墨在加热到2000 ºC，其强度反而较常温时提高一倍。但石墨的耐氧化性能差，随着温度的提高，氧化速度逐渐增加。
2.特殊的抗热震性能
石墨具有良好的抗热震性能，当温度急剧变化时，热膨胀系数小，因而具有良好的热稳定性，在温度急冷急热的变化中，不会产生裂纹。
3.导热性和导电性
石墨具有良好的导热导电性，虽然石墨的导电性不能与铜、铝等技术相匹敌，但与一般的材料比，其导热导电性是相当高的，如比不锈钢高4倍，比碳素钢高2倍，比一般的非金属高100倍。石墨的导热性，不仅超过钢、铁、铝等金属材料，而且随温度升高，导热系数降低，这和一般金属材料不同，一般技术的导热系数随着温度的升高而增大。在极高的温度下，石墨甚至趋于绝热状态。因此在超高温条件下，石墨具有隔热性。
4.润滑性
石墨的润滑性能类似于二硫化钼，摩擦系数小于0.1。其润滑性能随鳞片大小而变，鳞片愈大，摩擦系数愈小，润滑性能愈好。
5.可塑性
石墨具有可塑性，可展成透气透光薄片，但高强石墨硬度很大，以致用金刚石刀具都难以加工。
6.化学稳定性
15.小小草、大用途 篇十五
小小草、大用途
马鞭草，别名：铁马鞭。多年生草本，茎上部方形，老后下部近圆形。叶对生，暗绿色，裂片边缘有不整齐锯齿。开花时通常似马鞭，外面有毛，果实小，长圆形，生于河边，村边，山坡。性凉，味苦。活血散瘀，经闭痛经、喉痹、痈肿、水肿、热淋、杀虫、止泻、有消炎止痛的作用。此外还可以促进乳汁分泌，可以治疗肝炎等。1：对于养殖户用处大，治疗鸡球虫病很好，一般一次治愈。用马鞭草，旱莲草，凤尾草，则柏叶，白茅根等，都可用鲜草水煎服。2：流行性感冒、上呼吸道感染：马鞭草，一枝黄花鲜品各半水煎服，儿童量酌减。3：小儿急性肾炎：马鞭草，浮萍、地胆草、益母草，水煎，小儿注意用量。4：痛经：马鞭草、香附、益母草，水煎服。5：念珠菌阴道炎：马鞭草，水煎，滤取药液，待温坐浴，每天1次，5天为1个疗程。6：急性扁桃体炎：马鞭草，凤尾草等量。猪瘦肉二两水煎，吃肉喝汤，在服用时，加食盐少许，缓缓咽下。7：风湿关节痛：马鞭草，威灵仙，鸡血藤，金刚刺，葛根等。如果觉得文章有益，请关注，点赞支持我，下期见。谢谢！16.中文速记及其特点与用途 篇十六
关键词：中文速记,概念,特点,用途
“速记”有三种解释：一是快速记忆;二是快速报道;三是快速记录。本文论述的是快速记录汉语言的中文速记。
一、中文速记的概念
权威工具书对“速记”均有定义。1933年版《辞源》：用简略之符号，记录他人口说之语音，谓之速记。1960年香港版《中文大词典》：速记，用简单符号，迅速记录言语之法也。1979年版、1999年版《辞海》：速记，用特别简单的记音符号和词语缩写符号迅速记录语言的方法。符号的设计，各家不同。速记记录，往往须经过整理，转写为文字。
综合各家学说，“中文速记”的概念可归纳为：以汉语言为对象，运用系统的、简便的特制符号和缩略手段，快速地以书面的形式记录别人言语和自己思想的方法，谓之中文速记。这一概念揭示了中文速记(以下称“速记”)的内涵：简单的、便于书写的记录汉语音节的符号体系;借助了有规律的缩略手段;具有与言语发音速率相当的记录速度;具有比书写汉字快的书写速度;以言语、思想为对象。
“记录语言”是速记符号与汉字的共同目标，但速记符号与汉字是不同的符号体系。汉字是记录汉语言的表意符号，使用范围广，适用人群大，具有社会通行、可以流传的特点;速记符号是替代汉字符号的符号，是汉字的衍生物，记录下的是汉字的音节，本身并不表意，只是将声音语言或内部语言迅速转化为书面文字的桥梁。再者，流派众多、尚无全国统一方案的速记符号目前难以取得与汉字同等的地位和作用，不具有社会通行的特点。
之所以人们要创制一套代替汉字的符号体系，主要是从书写方面进行考虑的。方块汉字形体复杂，书写速度远跟不上口语和思维的速度，单位时间内书写的数量极为有限。从汉字结构的简化、笔画的缩减到行书、草书的流行，都围绕着一个共同的目标，即提高书写速度。然而，围绕提高汉字书写速度的各种努力，仍然还没有彻底解决汉字在记录效率与书写速度方面的矛盾，这一矛盾在可以预见的一个时期内还是个难以解决的问题。也许正是因为如此，各种替代汉字的速记方式应运而生。速记符号数量少、形体结构和内部组织简单，书写简便、灵活、快捷，使用速记符号记录，实现了书写速度与言语速度、思维速度最大限度的同步。
二、中文速记的特点
速记具有“三性”：快捷性;简单性;表意性。“三性”所体现的共同特点就是“书写迅速”。通过简单音节符号替代汉字并实现书面快速记录汉语言，意味着一个用汉字要写十几笔乃至几十笔才能表示的词语，用速记符号只需一笔，更意味着大量同音字也只需用一个符号“一符以蔽之”。速记符号拥有以简驭繁、以一当十，甚至以一当百的优势，突出了速记的快捷性、简单性和间接表意性。
速记的特点，突出地表现在汉字与音节符号数量比(含笔画比、速率比)的反差上。1979年上海辞书出版社出版的《辞海》收集单字14, 872个，1998年商务印书馆出版的《新华字典》(修订本) 收集了包括繁体字和异体字在内的单字1万多个，1999年上海辞书出版社出版的《辞海》收集了单字19, 485个。有关资料显示，目前书写现代汉语所用的通用汉字，除已停止使用的繁体字和异体字外，基本单字实际上只有《新华字典》统计的有5, 641个(另有专用字7, 234个) 。尽管常用汉字数量并不多，且已简化到了相当程度(字平均笔划为6划)，比起古人用篆体字书写简捷多了，但在进行口语记录时，仍难以克服汉字书写速度与发音速度之间的矛盾，无法“音落字出”。一般情况下，一个写字快的人一分钟至多能写35—40个可供辨认的字，与平常一分钟140字以上的口语发音速度之间存在着很大反差。亚伟式速记根据同(近)音合并、四声合并的原则，所创制的音节符号仅有327个，且每一个符号仅有一笔。以《新华字典》统计的数量计算，通用汉字数量与速记符号的数量比是(5, 641+7, 234)∶327，平均笔画比则是6∶1。用327个音节符号进行以词语为单位的连写，通常一分钟可记录下140—160字，与日常口语发音速度基本同步，经过专门训练，速记的速度可达到200字/分以上甚至更高。
速记的特点，表现在其符号的高度组织性、系统性、规律性和技巧的灵活性上。亚伟式速记是拼音制速记，汉语的全部词汇均由48个声韵符号拼缀而成，体现了系统的科学性;48个呈曲线、直线和圈形的基本符号，皆由“OK”中的圆形和曲线、直线分解而出，易于书写且符合手写生理习惯;所有的缩略方法与符号，表面上看起来是各自独立的，其实却是一个互相联系、互相制约的有机整体。所创制的符号和方法可以在遵循规律和法则的情况下，由自己灵活、自由、创造性地运用和发挥，形成自己独特的符号和缩略方法。速记“以简驭繁”、“以一当十”、“以一当百”的特点，充分体现了把经济效益原则贯彻于书写活动的宗旨。
速记的特点，表现在以记音为手段、表意为目的上。汉字作为社会的交际和思维工具，为求精确、严密表意，以致形体复杂、书写缓慢，难以快速记录他人的讲话和自己的思维，而速记则用特别简便的记音符号快速替代汉字。尽管速记符号和汉字都是记录和传达汉语言的书写符号，但二者功用不同。汉字是精确记录和表达汉语言的书写符号，具有表意的直接性;速记符号是代替汉字实现快速记录和传达汉语言的书面符号，需要经过整理才能成为转换为书面文字，因此在表意上是间接的。速记符号表意的间接性，表现在其对于汉字的替代性上，只需经过符号的转换即可实现表意。
速记的特点，还表现在速记稿与文字稿在风格上的明显区别上。虽然汉字文稿和速记稿都可以称为书面语，但速记稿更接近口语，具有强烈的口语性，原因在于它能够忠实地记录讲话人的口语。一份比较完整的速记稿，在很大程度上保留了口语的特点，可以使人读之如闻其声、如见其人、如临其境;而文字稿可以有充分的时间遣词造句、增删修改，因而它比之速记稿就更准确、简洁、紧凑和完整，也更具有文学色彩。此外，速记的特点，还表现在速符与汉语言词汇同步发展方面，汉语词汇中新增加了多少词汇，速记符号就会在基本符号不增加的情况下随之增加。
速记的“书写迅速”与汉字的“快写”，如硬笔书法的快写、运用草书以及缩略等，在概念上是不同的。汉字的快写，既没有脱离文字本身的形体结构，又没有与汉语的发音速度相平衡，自创的一些简化字、简单符号、代号和缩略词语来作“快写”的辅助，在一定程度上提高了书写速度，但仍不能与速记相提并论。
三、中文速记的用途
速记在一般应用与职业应用两个方面具有广泛用途。
作为一种快速书写、记录的工具，速记在个人的一般日常生活、学习和工作中都可以应用，主要体现在三个方面：一是听写，即记录，做到“音落符出”;二是想写，即写作，做到“心想字落”;三是看写，即抄写，做到“眼见符到”。
作为职业应用，速记的应用更是多方面的，以下只是体现了几个主要的方面。
一是会议记录。无论是报告会、讲演会、座谈会，还是办公会、研讨会，都需要专门的记录人员。很多会议，主讲人往往只在PPT上显示一些提纲，演讲内容往往多于文稿内容。运用速记，不管在任何场合，只要有一支笔、几张纸，就能够出色、完满地完成记录任务。著名的“巴黎公社会议记录”、延安文艺座谈会上的许多文件，都是由速记稿整理而成的。
二是文秘记录。在领导人口授文件时，秘书人员用速记记录下来，然后整理打印成文，送领导人审阅签字后迅速发出。一两个小时，可以处理数十份文件，工作效率十分惊人。此外，用速记记录电话，接待来访，会使秘书人员的工作表现更加出色。
三是采访记录。从事新闻采访工作，最讲求时间和效率。在采访中使用速记，会比不使用速记的人获得更丰富、更详实的第一手新闻资料。擅长速记的美国著名女记者史沫特莱，就是用速记搜集了朱德同志传记的素材，并用速记撰写出了《朱德传》。
四是法庭记录。法庭调查记录和审讯记录都要求详实准确，不可含糊和遗漏，记录案卷存入数据库可作为判案的法律依据，也可核准备查。目前，我国法院系统已将速记作为法庭记录的主要手段。
五是撰写稿件。英国著名作家狄更斯、笛福和萧伯纳都曾运用速记进行创作。也有一些作家用口授的方式请速记员合作进行创作，如俄国的托尔斯泰和陀斯妥耶夫斯基、前苏联的西蒙诺夫、美国作家安娜·路易斯·斯特朗的许多作品就是由速记员记录整理而成的。我国出版的《聊斋评书》、《单口相声集》等，也都是由速记稿整理而成。目前我国许多作家也开始聘请速记师从事写作。
六是外语翻译。从事口语翻译(除同声翻译)的人员掌握速记技术，在口译过程中，借助速记记录下对方成段的讲话，可以保证翻译内容不遗漏，确保翻译的准确性。至于书面翻译，晚清文学翻译家林纾的故事就是一个范例。
速记技术渗透在所有汉语言文字应用的领域，可谓无时不有，无处不在。在职业应用中，速记技术作为杠杆，可起到四两拨千斤的奇效。
参考文献
[1]张建徽.中文速记学[M].合肥:安徽新闻出版社, 2002.
[2]张建徽.中文速记教程[M].合肥:安徽新闻出版社, 2004.
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