聆听名师精品课有感

聆听名师精品课有感（11篇）

1.聆听名师精品课有感 篇一

聆听名师箴言 感悟教育真谛 ——听《崔峦先生解读新课标》有感

蒋集镇中心小学

张杰

今天，有幸聆听了崔峦先生对新课标的解读，受益颇深。崔峦老师首先简单回顾了我国课程改革的基本情况和语文课程的基本理念，即全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。然后崔老师指出目前在基础教育改革中存在的主要问题：学生学习压力大、课业负担重、师生幸福指数都比较低、应试教育盛行等等问题。最后崔老师分别从低年级语文教学、阅读、习作、课外阅读、课外阅读的推广等板块展开论述，详细而又具体地阐述了各个板块在课改中存在的一些问题以及相应的一些解决建议，给了我们在座的一线教师作了一次非常全面的指导和导航，受益匪浅。

听了他的解读后，也解开了我心中一直存在的疑惑，对教学目标有了更明确的认识。主要是以下几点。

一、进行全面的语文启蒙教育。

崔老师要求我们要引导学生学习做人，学习语文，要以识字、写字为重点，为学习语文打牢基础。一直以来，许多老师不能准确把握低年级语文教学的要求，在教学中“越位”和“不到位”现象很普遍；更不知道低年级教学的重点所在，学习课文也如中高年级一般条分缕析、感情朗读；许多老师不注重引导学生积累语言，自主学习，养成习惯。正因为我们老师的教学没有遵循低年级语文学习的规律，所以我们的教学效率极为低下。

二、根据汉语拼音的功能，进行汉语拼音教学。

崔老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难，吃力不讨好。新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难，希望我们老师能准确把握这个要求，不要随意拔高教学要求。

三、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。

崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。”

对此，我是万分赞同。因为从古到今，从国外到国内，众多的研究实践已经证明，只有提早阅读、大量阅读，才能开发学生智力，提高学生的综合素养，并令学生终生受益。另外，一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出10倍、100倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。故而，我极力推动我们学校读书活动的开展。我期望我们的学校能够书声琅琅书香满园，我期望我们的孩子每天都能沉浸在书香里，在书香的滋润中快乐成长！

四、习作教学要做到“我手写我口，我手写我心”。

目前存在的主要问题是对小学习作认识不清，要求偏高，习作指导欠缺方法等。因此，崔老师也给出了如下建议：1.正确认识小学习作要求，降低门槛；2.指导孩子从写一句话开始，求真意诚；3.作文的内容应贴近生活，让孩子有话可写；4.进行有序的作文训练，要有全局意识；5.体现全过程的指导，要提前准备，比如提前布置，要孩子搜集、整理资料等等；6.及时批改和讲评等等。

当然，这次报告给我的启发和思考远不止这一点，对新课程和新课标的再次学习，让我对基础教育和语文学科都有了进一步的理解。想起《大长今》中的一段：“做饮食的要想着吃饭人脸上的微笑。”也就是说，做饭菜的人只有用心去做，用情去做，他的饭菜才能食者感到快乐。具体到我们教育这一行来说，面对的是那么一群天真活泼的孩子，我们要教给他们什么，要培养他们成为什么样的人，怎样才能让他们学得开心又轻松，那就更需要我们用心、用情地去思考、去实践。

2.聆听名师精品课有感 篇二

【片段一】巧借年龄导入新课

———华应龙老师执教“平行四边形的面积”导入的教学片段:

师:刚才有同学问我, 华老师, 您多大了?我觉得非常友好。但是我不想直接告诉你, 请问你多大了?

生:我今年11岁。

师:你11岁, 我儿子12岁, 你猜, 我可能多大?

生:40岁。

师:啊, 40岁。怎么想的?

生:我爸也是40岁, 我现在是11岁, 年龄之间肯定不会有很大的差距。所以, 我就想, 您是40岁。

师:哦, 想得真好, 华老师就是40岁。你们想一下, 刚才华老师是怎么告诉你们我的年龄的? (稍停) 把一个不熟悉的华老师转化成了什么?

生:熟悉的人。

师:对, 熟悉的人。看来, 转化是非常有趣的, 不光在生活当中, 在我们数学课堂上, 也一样可以用到转化。在我们数学课上, 哪些地方能用到转化呢?

生:算平行四边形的面积时, 可以把平行四边形转化成长方形。

赏析:华应龙老师将转化思想自然地融入日常交谈中, “但是我不想直接告诉你, 请问你多大了?”折射出华老师的匠心独具、平易近人, 也沟通了师生情感, 又很好地渗透了转化的数学思想。当华老师问:“你们想一下, 刚才华老师是怎么告诉你们我的年龄的?”时, 学生无言以对, 华老师立刻意识到问题有点“大”了, 进一步问:“把一个不熟悉的华老师转化成了什么?”他这一问, 直接推出生活中的“转化”, 把学生的思维带入了“最近发展区”, 此时, 学生毫不犹豫、异口同声地说:“熟悉的人。”从而使转化思想之水潺潺流入学生心田。这样, 华老师利用猜测自身年龄, 自然、机智地同学生进行“拉家常”式的交流, 使学生在快乐之中感受“转化”, 也为学习新知打下坚实的基础。

【片段二】巧借年龄突显“关系”

———张齐华老师执教“用字母表示数”的教学片段:

出示张老师的相片。

师问:我的年龄有几岁?

生1:32岁。

生2:38岁。

生3:41岁。

师:你们不知道有几岁可以怎么表示?

生4:x岁。

师:这时x代表任意数吗?

生5:不能。

师:x可以为100吗?

生6:不可以。

师:那么x可以为0吗?

生7:也不行。

生8:x只能为三十几。

师:好, 再出示:张老师孩子的相片。

师问:他有几岁?

生:12岁。

生:13岁。

师:用x-26岁表示。

师:x-26岁表示什么?

生:可以表示你孩子岁数, 也可以表示你与你孩子岁数的数量关系。

师:真棒。

师:再出示一张相片, 用x-1表示。

师:猜一猜, 她与老师有什么关系?

生:是你的同事。

生:是你的妹妹。

生:是你的爱人。

师:若改为:

师:张老师又该怎么表示?张老师爱人呢?

生:张老师可以用x+26表示, 张老师爱人可以用x+25表示。

师:为什么这样表示?

生:因为张老师你比你孩子大26岁, 你爱人比你小1岁。

师:为什么我的爱人原先用x-1表示, 而现在却用x+25表示呢?

生:是因为原先用x表示张老师年龄, 而现在用x表示张老师孩子的年龄。

3.聆听专家心语,感悟名师课堂 篇三

一、教师应该是一个有文化的群体

每一位专家都各具特色，但是有一点他们是相同的，那就是他们都具有深厚全面的文化底蕴，因而他们的教育理念大同小异。简言之，他们认为，教育就是一个用情感用思想用文化教化感化点化学生的过程。程红兵老师认为，当前的教育存在诸多弊端，如片面追求升学率，形式主义大行其道，教育中的官本位现象等等都严重偏离了教育的应有之义。但是，最可怕的是教育中文化的缺失，从教育管理者到一线教师，看不到对传统文化的继承和发展，导致文化的断层，这是十分危险的事情，教育教学应该从知识层面回归到文化层面这一主线上来。所以，他的讲座题目就叫做《教师的文化自觉》在演讲中，他大声疾呼教师要做一个真正的读书人，文化人，情真意切，引人深思。陶继新老师的讲座《读学做人》与程红兵老师的讲座相映成趣，他们为广大教师树立了学习的榜样。其实，五四时期的那些著名教师，如叶圣陶，朱自清，夏丏尊等等，哪一位不是学富五车的饱学之士？只是到了近几十年，经济发展了，人们狂躁了，知识贬值了，文化断层了，所谓的文化人也就鲜有人读书了。虽然只是短短的几十年，其消极影响恐怕较长时间内都无法消弭。教师，理应担当起传承文化读书育人的重任，因为读书是教书的资本啊。

二、学生在学习中的主体地位应该得到尊重和落实

正如程老师所言，教师是帮助学生学习的，教师与学生的关系应该从眼神的交流开始。老师，尤其是语文老师就是孩子的一面镜子，从中看到孩子的喜怒哀乐，看到孩子们微妙而复杂的心理变化，每一个孩子都是社会家庭的缩影和反映，每个孩子的一切行为思想都可以在其生活中找到依据。每一个孩子都是一个色彩斑斓的世界，所以，我们的评语，我们的言行，都应努力探求到孩子的心灵世界的秘密。教师应该耐心倾听孩子们发自内心的声音，这样，才能做到：眼中有人，心中有数，手中有法。

三、语文教师应该拥有的一种勇气

“我就是语文”。聆听诸位名师讲课，我对这句话又有了更深的感悟，无论是韩军老师讲的《背影》、《我的叔叔于勒》，还是余映潮老师讲的《夸父逐日》、《水调歌头?明月几时有》，亦或王岱老师讲的《宝玉挨打》，尤其是人大附中王君老师讲的《老王》、《纪念白求恩》都让我产生一种强烈的呼唤：“语文教学不是别的，就是把自己当语文就好了，我就是语文”这是什么意思？我是一个鲜活的生命啊，语文教材也是一个个鲜活的生命啊，语文教学就是以课本为媒介，让我的生命与文本中的生命交流啊。说到底就是思想和思想的碰撞，精神和精神的融合，生命和生命的对话，人格与人格的约会。从生命的层面亲近语文，解读语文，把生命放在宇宙中，放在地球中，放在社会中，放在社区里，放在家庭里，放在人的真实的精神殿堂里，一切都有了，一切都活了，一切都简单而美妙了。总而言之，语文是关于人的事情，关于生命的事情。试看上述各位名家的课堂，哪一个不是对生命的别样解读呢？认识作家作品中生命的故事，联系语文老师自己对文本中生命的感悟，启迪学生对生命本真的思考——无论贫贱还是富有，无论顺达还是困顿，无论达官贵人还是平头百姓，在生命面前都是平等的，在人格上面都是尊贵的，在宇宙面前都是微不足道的，我们唯有珍惜生命，唯有敬畏生命，唯有怀揣感恩之心正确把握和使用生命，才能对得起生命，才算不白来世间走一回。

写到这里，脑海中浮现出了下面几行文字：

热爱生命吧，因为生命只有一次，而且是那么短暂；

热爱语文吧，因为语文是

关于生命的传奇；

生活在

语文的天地里，你会感受到

永恒的魅力；

来，让我们在语文老师的引领下

开始一次生命之旅，一路风光旖旎，一路欢歌笑语，一路真善美的陪伴，一路高贵自由和尊严的人生进行曲。

四、不能避免的遗憾

本次活动尽管让人思想为之震撼，尤其是魏书生老师的演说更让人如沐春风，让人领略到真正名师的风采。然而，本次活动浓厚的商业色彩不可避免的会让人留下一些遗憾。有一半专家讲座讲课让人不敢恭维，让听课老师昏昏欲睡，把学生搞得云山雾绕，找不到北，更可笑的是上课之初就向学生讲明了：“你们弄不清楚就达到老师的目的了。”从结果来看，他的确没有食言，是认真备课了。我就好奇，假如他平时老是让学生不明不白，昏头转向，学生是生活在怎样的悲惨世界里？旁边的同行告诉我说：“你别指望他平时上课，平时他都在忙到哪里讲学，哪有功夫给自己学校的学生上课？”我豁然开朗。又好奇地想：晚上所有专家一块吃饭时，几位耿直的内行会不会拍案而起？也许不会吧？因为有人太忙，还要赶场呢。

4.聆听名师精品课有感 篇四

上周六、周日在学校的安排下我参加了全国名师大讲堂走进赣州小学数学名师精品课“观摩活动”。期间听取了多位老师精心奉献的数学观摩课以及专家对当前数学教育前沿思想深入的剖析和解读，特别是北京市大兴区孙贵合老师展示的《三角形边的关系》一课和他本人同各位学习者所分享的个人成长经历，自己对数学教育的理解，还有马希明老师的大型讲座，这些精彩的展示和精辟的论述都使我受益匪浅。以下是我此次学习的几点心得体会。

在工作上注重与人合作。孙老师在和我们分享成长经历时重点说到了合作的重要性，孙老师的课上得如此精彩除了跟他本人的高素质密不可分以外，也离不开背后悉心培养他的老师；为他提出意见出谋划策，帮助他设计制作合适教具的团队。刚开始工作时孙老师曾经一度是闭门造车，虽然在这样的工作方式下也取得了不错的成绩，但是离成功还有很大的距离，为此他也感到了迷茫，在领导和同事的关心下他也明白了与人合作才能取得大的进步这是不可抗拒的潮流。结果他加入了现在的团队，在与人合作中明白了自己名字中“合”字的深意，更是取得了一个个了不起的成就。为此我感到作为一个新人，除了自己要努力专研以外，还要紧紧依靠学校，同事给予的帮助让自己更好更快的成长。专业上多听取师傅以及学校老师的建议，不断地完善自己。同时也要主动地向有经验的老师请教或者多参加培训活动来提高自己。

在平时的教学中要读懂学生。孙老师举了4块钱可以买哪些东西这样一个出现在课堂上的一个提问，老师的意思是想问4块钱有哪几种购物方案，而学生并没有这样理解，认为4块钱买了几种物品后就用完了，没有想到换一种方案。这个实例告诉我们，深入了解学生的重要性，我们老师要多体察孩子的世界，了解孩子的语言，在课堂上将老师的语言转换成孩子易于理解的语言，这能让自己同孩子的交流更顺畅，使自己更有亲和力。此外孙老师还介绍了在课堂上如何选择学生回答的资源，我平时要更注重利用孩子回答的资源，引发学生更深入的思考，从而开发学生的思维深度。

在教学设计上要借鉴好的设计，也要体现自己的创新。孙老师在上《三角形的分类》一课中，借鉴了从信封中慢慢呈现三角形这一教学设计，跟别人全盘采用不同，孙老师注重创新，采用了不同的问法，不但考查了学生按角分类，还考查了学生按边的分类，开拓了学生的思维。所以，我们在教学设计上，要多借鉴别人好的经验，也要结合学生实际，尝试进行改进，这不仅让自己的设计有更好的教学效果，还能在不断地思考中提高自身素养。

在课堂上要充分的尊重和引导学生。孙老师执教的这节课在探索三角形边的关系环节，很舍得用时间，将时间空间交给学生，引导学生真正自主地进行探究活动，最大程度地调动了每一位学生的潜能，在交流环节，老师很机智地选择学生的回答，引导学生注意根据三角形中边的特征来判断是否能形成三角形，提问很有针对性，引导学生发现规律，形成认知。整堂课老师的设计组织真正让学生成为了学习的主人，学生通过自己的探索发现了知识，体验了探索的乐趣，掌握了探索知识的途径。

此外，马老师对于数学思想方法在教学当中如何渗透的阐述，让我知道了在平时的教学中怎么进行数学思想的教学，让学生不仅学到知识本身，更能学到一种思想。

5.聆听黄教授讲座有感 篇五

6月4日上午，作为国培学员的我有幸聆听了教育硕士、湖南省继教中心主任黄佑生教授主讲的《守望道德星空》的主题讲座，黄教授博学多才，旁征博引，用典型的案例生动地讲述，把新时期师德规范与践行策略深入浅出地讲解，给我们进行了一次深刻的心灵洗礼。

黄教授提出的教师要有信仰给我印象深刻。确实，在这个高速运转的物质社会中，社会经济迅猛发展的同时带来的是信仰的缺失，作为“人类灵魂的工程师”，我们应该树立且必须有信仰，没有信仰就不成其为教育，而只是教育的技术而已。我们要坚定自己的教育信仰，我们无法改变整个社会，但可以改变一个个学生及家庭，我们要努力去做学生生命中的贵人。

黄教授提出的要敬畏生命，我也很认同，是的，每个孩子来到这个美丽的世界都很不容易，而每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到老师的尊重和信任。因此，作为长者、作为老师，我们要保护学生的自尊心，客观公正地评价他们，给他们以充分的信任，用心呵护这些可爱的小精灵，让他们有一个烂漫而又多姿多彩的童年。虽然现在，不管是家庭还是社会，大都只关注孩子的学业、能力，这也给了老师许多无形的压力，但老师还是应尽可能给孩子温暖，尽可能给予帮助，关注孩子内心的真正需要，让自己成为孩子生命中的贵人，燃起孩子对生命的热情。

黄教授的讲座非常精彩，使我更加明确没有爱，就没有教育，关爱学生，是师德践行的情感基础。关爱学生是教师的天职也是老师必须具备的美德。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些“特殊”的学生，比软容易形成特别的性格，这就要求我们教师要对他们真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲师、乐道”。

6.聆听郑杰报告有感 篇六

2011年8月2日下午，我们在翠岗中学聆听了郑杰校长的《文化阅读与教师专业发展》的精彩报告，他分别从教师专业的标准，教师专业发展的五个时期和教师专业的要求作了精辟的演讲；特别在教师专业发展的五个时期的演讲中，结合了自己的经验，生活中的事例，给大家留下了深刻的印象，作为教师的我正处于教师专业发展五个时期中的倦怠期，要突破这个倦怠期，提高自己的素质，给自己增质，应从以下几方面发展。

第一、要有目标，对自己的职业生涯进行科学规划

许多人工作的时间越长，越不知道自己适合做什么，对前途感到迷惘。走上教师的岗位，就等于走上了一条工作重复性很强而且很容易产生倦怠的职业道路。因此，作为教师尤其是喜欢教师职业的人，应该看到教师职业的美好前景，坚持不懈地走下去；作为教师虽然会有来自各方面的压力、不理解，甚至是职业歧视，虽然很清贫，但我们接触的永远是欣欣向荣的学生，我们有桃李满天下的荣誉和自豪感。第二、要有好的口碑，摆正自己心态

心态对于心理的健康发展有着明显的消极影响。教师通常都有着强烈的责任心，对于自己要求非常严格，对事认真，这些都是优点。但是从另一个角度上讲，具有这些人格特征的人却容易出现不良的心态。第一，抱着不现实的目标生活，苛求自己、苛求别人，其结果只能招来无休止的烦恼。第二，寻求绝对公平。现实生活中就没有绝对的公平。去寻求绝对的公能客观、全面地认识自己，有的因有一些成绩而居功自傲，有的因有一些才干而恃平，就必然会遭遇更多的挫折。第三，以偏概全。把自己的优点或缺点扩大化，不才傲物，有的因一次失误而自怨自艾，把自己看得一无是处等等，这些都会影响自己的心情以及行为。要知道在这个世界上你很不幸但有比你更不幸的人，你很强但有比你更了不起的人。

第三、给自己投资学习，寻找自己在学校的位置

古人云，人活到老，学到老，更何况我们教师呢？所以我们要多学习，多读书，向死人学，读经典，向活人学，学会倾听；根据自己知识，特长，寻找自己在学校的位置。

第四、要适应社会变化

世界上没有一条同样的河流，太阳每天都是新的。任何一种职业都有其重复单调的一面，尤其是教师这个职业重复性、单调性更强。这就要看你怎样去把握去适应。

7.聆听名师精品课有感 篇七

一、文本教学解读

“语文园地七”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对“叔叔、伯伯”可能比较陌生，对其他家人比较熟悉，建议充分利用儿童的生活经验，层层推进，再利用编顺口溜环节来理清人称关系。“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，要识记，建议“弟”字用图字对照的方式识记。“哥、姐、爷”3个字利用学过的“歌、奶、爸”来比较识记，且在儿歌中再次巩固熟记，为第二板块“我的发现”的学习作铺垫。

“我的发现”重在了解形旁和字义的关系，在“语文园地五”已出现过此类型的练习。教师除让学生感知形声字外，还要感受汉字文化的奥妙。如学生只知道“日字旁”与太阳有关，但教师要深入浅出地告诉学生古人是用太阳的影子计时的，因此“明、晚、昨、时”这些字都与“日字旁”有关，逐步培养学生的识字能力，使其掌握一定的识字方法，让学生感受到识字乐趣。

“字词句运用”是让学生学会看图说完整的句子，为以后的“写话”服务。首先利用图片，让学生填词“小牛”“小鸟”“白云”。再用“谁在哪里干什么”的句式，引导学生把话说完整、说具体。对于学生来说最困难的是如何连句成段，建议用填空的形式，降低难度。交流时指导学生有序观察，进行一个有梯度、有层次的说话训练。“比一比，写一写”，注重相似笔画的不同写法，培养一年级学生观察生字、比较笔画，引导学生写字时关注笔画的细微差别。学习“了”字和“才”字，要区别弯钩和竖钩。弯钩起笔弯弯，竖钩笔直钩。学习“我”字和“心”字要区别斜钩与卧钩。斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向上出钩；卧钩，轻人笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

“日积月累”编排的是4个八字成语。教材中还未曾单独出现过成语的教学，这是学生第一次接触。根据一年级第一学期学生的认知特点，教学重点在引导学生诵读积累，对成语意思的理解只需初步渗透。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生的这一特点，教师可借助图片帮助学生形象地感知，把抽象的成语变成形象的图片。四句成语分前半句和后半句，在初步理解的基础上，组织学生开火车读、同桌合作读、师生合作读、齐读，在多种方式诵读中记忆积累。建议制作四张与成语匹配的图片，通过看图唤醒学生

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对成语的记忆，以四人小组合作诵读展示的学习方式巩固记忆。

“和大人一起读”编排的是《猴子摘月亮》，讲述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以为是月亮掉到井里去了，一起捞月亮的故事。故事图文并茂，生动有趣且浅显易懂。教师重在激发亲子阅读的兴趣，指导亲子阅读的方法，通过使用《亲子阅读记录卡》，帮助学生和家长选择亲子阅读的方式、探讨亲子阅读文本的问题、进行亲子阅读的实践。在交流亲子共读成果时，教师可以根据《亲子阅读记录卡》的填写情况进行反馈，通过评选“小话筒奖”“小画家奖”“小问号奖”，促进孩子和家长更好地完成亲子阅读。

二、教学活动设计 教学目标：

1．识记“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，正确认读，并用上这些称呼介绍自己的家人。

2．了解带“女字旁”的字和女性有关，带“日字旁”的字和时间有关。3．区别“竖弯钩”和“竖钩”、“竖提”和“竖折”、“竖弯钩”和“竖弯”、“斜钩”和“卧钩”的不同写法，掌握不同笔画的特殊写法。

4．能根据图片写出事物的名称，并完整地说一两句话。5．诵读并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

6．在亲子共读中，扩大阅读量，丰富语言，激发学生课外阅读的兴趣。教学时间：2—3课时 教学过程：

板块一 识字加油站

1．活动一：回忆诗歌，复习导入。(1)复习背诵《家》。

(2)拿出全家福照片，介绍家人。2．活动二：编顺口溜，理清关系。

(1)依次让三口之家、四口之家的学生上台介绍家人，教师相机拿出词语卡片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指导读好轻声。

(2)学习“哥”字。提示：熟字“歌”减去“欠字旁”。

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学习“姐”字。提示：“目”最后一笔横拉长，变成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

学习“弟”字。提示：“丷”像小孩虎头帽上的两只耳朵。(3)编顺口溜，学生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟； 姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。

(4)交流爸爸妈妈的兄弟姐妹。教师相机介绍叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爷爷，爸爸的妈妈叫——奶奶。提示：借助“爸”字，认识“爷”字。3．活动三：反复诵读，学会运用。(1)读称呼，找规律。

提示：很多称呼是叠词，读的时候，第二字读轻声。范读，指名读，开火车读。

(2)师生共编《家族歌》，师生问答读，同桌拍手问答读，男女生问答读。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)学生给人物称呼分类。

提示：可以按长幼分，可以按男女性别分。

板块二 我的发现

1．活动一：了解“女字旁”的字大多与女性有关。

(1)再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，发现这些字有什么特点？ 提示：这些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成员中，还有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、婶）

2．活动二：了解日字旁的字大多与时间有关。

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(1)出示“明、晚、昨、时”4个字，思考“日字旁”与什么有关系呢？ 提示：“日字旁”与太阳有关，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。出示：日晷图片。观察理解日晷的原理。

板块三 字词句运用

1．活动一：情境导入，看图填词。

(1)出示图片：周末哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么呢？(2)请你把相应的事物名称填写在田字格里。2．活动二：选择场景，完整表达。

选择一个你最喜欢的事物，说一说，谁在哪里干什么？

指导说完整的一句话：小鸟在天空飞。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飘。3．活动三：指导看图，有序表达。

(1)周末，哥哥带着妹妹到郊外去游玩。他们看到。提示：引导学生从下到上，或者从上到下，有序地说清楚图意。(2)师小结：当我们说几句话的时候，要按一定的顺序说。4．活动四：比一比，写一写。

(1)出示文中的字，让学生发现它们有什么共同点？如何写好这些笔画？ “了”和“才”的指导要点：“竖弯钩”起笔弯弯；“竖钩”笔直钩。“长”和“山”的指导要点：“竖提”竖长提尖；“竖折”竖短折长。“儿”和“四”的指导要点：“竖弯钩”竖长弯短记得钩；“竖弯”小小竖弯包里头。

“我”和“心”的指导要点：“斜钩”顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；“卧钩”轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

(2)学生书写，教师巡视，反馈评价。

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板块四 日积月累

1．活动一：看图学成语。

(1)出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图。学生交流看图收获。

提示：播种了西瓜子，就收获了西瓜；播种了黄豆子，就收获了黄豆。农民伯伯根据种庄稼的经验，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。

(2)出示人们栽树图和人们乘凉图，学生看图说话。

提示：前人辛辛苦苦地种树，把树种成了。烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。这就叫：前人栽树，后人乘凉。

(3)创设话语情境：

快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。当我比赛获奖时，妈妈对我说：百尺竿头，更进一步。

出示句式：当 时，我想对他说：百尺竿头，更进一步。提示：当一个人取得好成绩的时候，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。

2．活动二：合作背成语。

(1)制作四张与成语匹配的图片，分给四人小组，小组成员各抽一张。(2)小组合作与展示：手中的图片让你想到哪句成语？四人按顺序一人说一句。

(3)师生合作对背：教师说前半句，小朋友们说后半句。尝试把四句连起来

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背，指名背诵、全班齐背。

板块五 和大人一起读

1．活动一：认识《亲子阅读记录卡》。出示《亲子阅读记录卡》。

提示：教师介绍《亲子阅读记录卡》的各部分内容。

2．活动二：交流亲子共读成果。

(1)反馈激励：教师通过前期检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，表扬认真完成的小朋友。

(2)交流成果，教师颁奖。讲一讲故事，颁发“小话筒奖”。展示绘画作品，颁发“小画家奖”。提出想问的问题，颁发“小问号奖”。

8.聆听名师精品课有感 篇八

我最敬佩的科学家——居里夫人（题目）

尊敬的老师、亲爱的同学：（称呼）

大家好！今天我演讲的题目是《伟大的科学家--居里夫人》。

为科学献身的人，像天上的繁星，而在我心中，永远有一颗最美丽，最耀眼的星，那就是居里夫人！（开场白）

居里夫人是美丽与勤奋的化身，她具备了美丽的资本，但是，她却没有利用这点资本，她的战胜自我也恰恰就是从这一点开始的。她为了做科学研究，她甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手。居里夫人的童年生活中充满了艰难。这样的生活环境不仅培养了她独立生活的能力，也使她从小就磨炼出了非常坚强的性格。苍天不负有心人，终于有一天由于居里夫妇的惊人发现，他们与贝克勒尔一起获得了诺贝尔物理学奖。1910年，她还与人合作，成功地制取了金属镭。1911年，居里夫人又获得诺贝尔化学奖。一位女科学家，在不到10年的时间里，两次在两个不同的科学领域里获得世界科学的最高奖，这在世界科学史上是独一无二的事情！我对居里夫人的人格感到敬佩。

居里夫人视名利如粪土，她一生共得了10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。但是她一如既往地那样谦虚谨慎。伟大的科学家爱因斯坦评价说：“在我认识的所有著名人物里面，居里夫人是唯一不为盛名所宠坏的人。”（正文：科学家的生平事迹和成就）

居里夫人高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉。她坚强、她意志纯洁、她严于律己，使我不得不肃然起敬，鞠躬尽瘁！我的演讲完毕！谢谢大家！（结尾 ：归纳总结，深化主题）

我最敬佩的科学家——霍金（题目）

尊敬的老师、亲爱的同学们：（称呼）

大家好！

谈到最尊敬的科学家，肯定每人都有不同的看法，而我最尊敬的科学家是斯蒂芬.威廉.霍金，他是一个让我深深震撼的人！（开场白）

他在1942年生于牛津，在他21岁时被确诊患有肌萎缩性侧索硬化症，之后被禁锢在轮椅上长达40年之久，只剩下右手一个大拇指会操纵，全身仅三个手指能动！

几年下来他克服了种种困难！不顾艰辛的编写伦理宇宙，伦理黑洞，伦理大爆炸！的书籍，但是我们值得一注意的是，他全身只有一根手指可以来动，他的秘书曾私下对别人讲，他写一篇1小时的演讲稿需要3天的时间，打一段话需要近乎一个小时！

但是令人惊讶的霍金坚持下来了！在他不懈的努力下一册册的书籍出现在我们世人的眼前。要知道这是他一个人，坐在一个40年都没有离开的轮椅上，用仅可以动的一只手指在一个小小的鼠标上来编写出来的！

霍金一生贡献於理论物理学的研究，被誉为当今最杰出的科学家之一。他的著作包括《时间简史》及《黑洞与婴儿宇宙以及相关文章》。虽然大家都觉得他非常不幸，但他在科学上的成就却是在他在病发后获得的。他凭著坚毅不屈的意志，战胜了疾病，创造了一个奇迹，也证明了残疾并非成功的障碍。他对生命的热爱和对科学研究的热诚，是值得我们学习的。（正文：科学家的生平事迹和成就）

霍金曾说过：“无论命运有多坏，人总应有所作为，有生命就有希望。”生命是宝贵的，我们还有许多事情要做。同学们，让我们快点抓紧时间学习吧！不要再浪费时间了，我相信我们会比霍金还要更加出色！（结尾：引用科学家的名言，提出希望）

谢谢大家！

我最敬佩的科学家——居里夫人（题目）

尊敬的老师、亲爱的同学：（称呼）

大家好！

有的人崇拜名人，是为了追时尚，而这种盲目地崇拜会使人误入歧途。有的人崇敬名人，把自己崇敬的名人作为自己的榜样, 激励自己像他们一样，为人民做贡献。孔子说过，“见贤思齐焉”，人们也常说：“榜样的力量是无穷的”,所以，这些人中，大多数都成功了。每个人，都有自己 喜欢的名人，无论是崇拜还是崇敬。我也不利外，我崇敬居里夫人。（开场白）

千百年来，漂亮就是一个女人的最高荣誉，最大资本，只要有幸得到这一点，其余便不必再求了。居里夫人已具备了漂亮这一资本，但是，她却没有利用这一点资本，她的战胜自我也恰恰就是从这一点开始的。她为了做科学研究，她甘愿让酸碱啃蚀她柔美的双手，让呛人的烟气吹皱她秀美的额头。

为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个废弃的、曾停放解剖用的尸体的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。然而，她的努力不是徒劳的，最终，她终于发现了天然的放射性元素——镭。

我对居里夫人的人格感到钦佩。居里夫人视名利如粪土，她一生共得了10项奖金、16项奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。（正文：科学家的生平事迹和成就）

居里夫人高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉。她坚强、她意志纯洁、她严于律己，使我不得不肃然起敬！（结尾）

9.聆听班级文化建设报告会有感 篇九

国庆节假期的最后一天，单位组织聆听了江苏常州市年轻教师吕XX老师的“用思想行走，用文化坚守”主题报告会，主要是关于班级文化建设方面的内容，听完吕老师的报告，真是感觉受益匪浅，值得自己静下心来去反思去学习去提高。

吕老师年轻有活力，善于学习善于反思善于总结善于实践，是学习型老师，是学生的良师益友，也是家长的亲密朋友。她爱她的学生，她爱她的教育事业，她不像老母鸡保护自己的小鸡一样，时刻把学生置于自己的羽翼之下，她会引导，她敢于放手，她相信学生，信任学生。她的小组合作，她的班干部体系，让人耳目一新，由衷的敬佩她的做法。只有爱自己的事业，爱自己的学生，才能愿意思考，善于学习，不断进步。

世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！

爱，多么温馨的字眼，在一生当中我们会经历无数的爱，教师对学生的爱，正是这爱的长河中的一朵浪花。曾经读过这样一个故事：一名教师被工作搞得焦头烂额，无奈之下，就向当地的一名智者求助，希望从智者那里得到良方妙策。于是，他急切的问道：“碰到为所欲为的学生，用什么法子整治他？”智者回答道：“爱他！”他又急切的问道：“碰到蠢笨的学生，用什么法子使他早日开窍？”智者回答道：“爱他！”这名教师懊恼的说：“我还以为你有什么真知灼见，原来不过如此。” 智者回答道：“你的苦恼就在这里，最简单的答案，却又是最难验证的，而我不过是唤醒你对他的记忆罢了。”一句话，让这位急躁的教师静下心来，陷入冷静的思考之中。是的，智者短得不能再短的回答，恰恰道出了教育的本质——教育，是“爱的教育”.在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，他们是真正将自己的心掏出来给学生们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

10.聆听名师精品课有感 篇十

聆听讲座有感

王会玲

快乐日子的脚步总是那么匆匆，不经意间我已走向从教的第十五个年头，回想这十五年来我的教育生涯有笑有泪、有花有果，与其说我见证了一批批孩子的成长，还不如说我和孩子们共同成长，特别是近段时间学校开设的“行知大讲堂”就如为我和孩子们注入的甘露，在我领会与反思的时候，历届孩子熟悉的脸庞，教育教学中难忘的；疑惑的片断，像放电影一样不由得出现在脑海，的确我是颇有收获，感触良多。

一、教育就是将“美”的种子种植在孩子的心田，让它生根发芽、开花结果，从而使学生幸福。

王校长的讲座使我知道了老师的基本理念是以学生为本；师德为先；能力为重；终身学习，也明白了教育是什么？教育为什么？从而收获了教育就是将“心灵美”、“语言美”、“行为美”的种子播撒在孩子的心田，让它生根发芽，开花结果，使学生幸福成长。

二、用心呵护每个孩子，让教育过程变得幸福。

童年需要快乐，需要以快乐心情去忙碌，也需要从忙碌中获得快乐的体验。让课堂活起来，让学生成为学习的主人，享受思维的乐趣，体验成功的喜悦，几位老师的讲座使我明白了快乐学习就是要求老师不仅关注学习的结果、过程，更关心学生在课堂中的情感体验，由过去只关注知识点，到关注学生情感态度、价值观；由过去只关注分数到关注学生综合素质；由过去只关注教案到关注学生课堂表现，同时倡导人性化管理，建立宽松的课堂气氛，对学生充分尊重，张扬学生个性，使学生每一堂课上都获得最好的发展，黄虹老师在讲座中多处体现的“小心翼翼”都让我学习到她身上可贵的“用心”，小心翼翼对待孩子，就如对对待落叶上滚动的露珠，也如对待刚出壳的雏儿，“小心翼翼”浓缩了黄虹老师对学生的呵护，对教育事业的爱，可见为了教育孩子的用心良苦，不愧是我的良师益友。

三、换位思考，让学校变成孩子和老师的天堂。己所不欲，勿施于人。尤其是孩子他渴望被理解，被尊重，被需要，被赏识------我们班有个孩子叫杜学明成绩一般，经常作业字迹潦草。我经常提醒他但成效不大。一天他将作业拿给我批改，眼睛死死地盯着我，我改完后随手递给他，他接过作业本仍站在我旁边用渴望的眼神看着我一丁点回座位的意思都没有。我轻轻地说：“请你回座位。”他眼巴巴地望着我说：“老师您难道不想对我说点什么？”“说什么？”他的期待随着我满脸的疑惑变得有些失落，他不好意思地将作业本又一次塞在我手里。我这才注意到这次作业多工整！我连忙说：“这字怎么长得和杜学明一样？真漂亮！字是人的脸这样的字才配得上你的脸。”并在全班展示了一圈后他得意地拿着本子连蹦带跳的回到位置上。从这以后他的字再也没让我犯愁。这件事让我明白了老师一个简单的行为，一句肯定的话语，一个会心的微笑都能成为孩子生命中的彩虹。也能改变孩子的人生轨迹。更能让自己收获赠人玫瑰手留余香的快乐。

11.聆听李大圣教授报告有感 篇十一

龙旭东

今天，我有幸聆听了李大圣教授《有效课堂教学八个观点》的讲座，说句实话，一开始我对这个讲座并不抱太大的希望，因为此前听过太多枯燥无味或是脱离学生和教师生活实际的讲座，只能占用教师可怜的休息时间。但是这样的想法在报告开场后的短短几分钟就荡然无存了，我无法不被她睿智的语言、富有深刻哲理的真实故事所吸引，甚至是打动，她周身所洋溢的文学色彩、浪漫情怀更是让人回味无穷，我想为师当如李教授。

说到她报告中的文学色彩，我想这样来概括：在每个故事和案例的导入中她总能做到：“未成曲调先有情”，让你从一开始就听进去；在对每个故事思想内涵的揭示中又可以说是“语不惊人誓不休”，至少总是让我找到未曾触及的概念，或是对已有的东西又有了崭新的感悟；在她的故事中每一个环节都是那样的精彩，可以说是“一枝一叶总关情”；即使是故事与故事、内容与内容的过渡都是那样的自然，那样恰到好处的精彩，真是“嫁与春风不用媒”……

当然一次好的、真正吸引人的报告不光是在于报告者的语言，语言如果没有好的思想性，即使再华丽也是苍白无力的，它只有付诸于思想中才能展示出真正意义上的魅力。这次报告中李教授说了这样一句话：“施肥不如换种，如果你认为自己适 合当老师那么就干下去，如果不适合那么不如离开教师队伍，这同样是对教师职责的负责。”在以往我所听到的任何一次报告中，台上的所有专家都告诫我们要坚守岗位，在坚守中改革、在迷惘中改革，实际上这种“不抛弃、不放弃”的做法是没有益处的，因为它忽略了教师本身的情感，在任何职业中有所建树的人除了有他的专业技能作为基础外，更重要的则是热情，有了这种热情，才有对一份职业长久的坚守，并且在坚守中释放能量、顺应时代去改革，否则再有理想的人也会在不热爱的职业中变得了无生趣，没有希望，于人于己于这份工作都是不利的。不能做到人尽其才是一种极大的浪费，人力资源配置中的不合理消耗。所以，我想听过这次报告后我们每一个教师都应该反思自己，反思我们是应该为自己施肥，还是换掉自己的种子呢。这是一个方向性的问题，是我们要解决的首要问题和根本性问题，只有解决了这个问题，我们才是对自己负责，对学生负责、对教师职业负责。

另外，我觉得这样的观点，同样可以作为我们的一种学生观，用其去看待学生、劝慰家长，这就是人们常说的成功不只学习一条出路，或者说条条大路通罗马。毛主席也曾经说过：“鸡子在适宜的光照和温度条件下可能会孵出小鸡来，但是如果换了石子，光照和温度再适合也不可能会孵出小鸡来”。学生的内因是主要因素，而我们出于各种目的或是迫于各种压力忽略了这一点，说得严重些是不屑于这一点。但是，这种违背规律的做 法只会使我们在教育教学中疲惫不堪，无所建树，还会处处树敌，举步维艰。

“施肥不如换种”，带着这样的观点去面对教师职业和我们的学生才不会使自己走入绝境，才会更宽容的生活和看待周遭的一切。

通过这次学习，最大的收获是我今后要走的路不会越来越窄，而会更宽阔。