备课指导记录

备课指导记录（共11篇）

1.备课指导记录 篇一

清风小学数学教研组集体备课记录表

课题：小数除以整数

一、所有数学教师一起分析教材，进行商议，确定上课内容。

二、根据教材内容，了解教学重点和难点，共同商讨采用什么方式突破重点，分散难点。本课教学力求使学生做到

1、使学生理解除数是整数的小数除法的计算过程，初步掌握计算方法，能正确地计算一些是整数的小数除法。

2、培养学生比较分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。

三、确定上课教师。

四、具体教学流程：

（一）、复习引新：小数加、减法和乘法计算的关键是什么？

（二）、引入新课。

（三）、教学新课

1、复习整数除法，说说整数的除法法则是什么？

2、教学例1。让学生看例题，说一说题意。怎样列式？

明确这道题是小数除以什么数？

学生尝试练习，仿算小数的除法。集体讲评。

3、验算

用小数除以整数按刚才这样的计算对吗？现在我们就来进行验算。单价×数量＝总价集体订正。

提问：验算的结果说明了什么？

谁再说一说，例1小数除以整数是怎样计算的？

4、做“练一练”的题。

理解每一组的两道题有什么相同和不同的地方？商有什么相同和不相同的地方？为什么商的小数点位置不一样？

你认为小数除以整数每次除得的商要怎样写？商的小数点怎样处理？ 仿做小数除法。

5、练习。

三、课堂小结。重点除数是整数的小数除法怎样算的？你认为计算的关键是什么？

四、布置作业。

2010.10.1

5清风小学数学教研组集体备课记录表

内容：研讨“学习活动设计”《认数》（有效反思之二）

活动情况：

本次业务学习采用先独立解读教材，再集体研讨对话的形式进行： 施恩权：这一个星期，我们就＜认数＞一单元进行了认真教材解读，今天我们就各自谈谈自己队教材的理解，以及自己的设计思考。

王科：我觉的这节课的知识点很多，有认识数位、数与数之间的换算、认识1000，还有如何读数。

施建设：是这样的，关键是数位之间的关系，数与数之间的换算，如五个十是多少？学生很容易弄错。

（施恩权质疑：你们认为这些重点内容中哪一块对学生来说最难？）施建设：数位之间的关系。

（施恩权：准备怎么突破？）

王科：孩子们知道10个100是1000吗？所以在拨计数器时可以突破。严晓冬：我认为我们可以再看教材的安排。（1）本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合，按几百——几百几十——几百几十几的顺序分段安排数的认识，这样的安排遵循了由易到难、由基本到复杂的认数规律。我们就第一课时如何安排？这值得我们思考。我认为培养学生的数感是本节课的关键所在。如果这一点突破了，刚才我们所认为的重点和难点就迎刃而解。教材中借助木块和计数器认识数。木块是第一次出现的学具，以往都是以小棒作为数数的工具，由于这个学期学的是千以内的数，用小棒很难表示，所以选用小方块作为学具。我们来看P16的例题，可以看到一个方块表示“一”，10条方块拼成一片表示“一百”，10片方块堆成一个正方体表示“一千”。教师要及时指导学生认识这些新的学具，尽快让学生熟悉1个、1条、1片、1堆小方块表示的意思。利用计数器读数、写

数，同时落实千位，拓展学生对数位顺序的认识；

施恩权：（2）提供现实生活中的数让学生读、写、计算，教材里有很多，如电表度数、字典页码；（3）介绍其他学科的知识，促进各学科知识的整合。如P20第四题、P30第四题（看一看），开拓学生的视野，丰富了学生的知识。（4）用多种形式表示数，加深对数的意义和大小的理解。除了刚才所提到的用木块、计数器表示数以外，P17第一题出现了数轴，P20出现了人民币，P21出现了木料堆，P21出现了邮票书本，P23出现了练习本。（5）用数表达和交流信息。如P30的第一题，要求学生“用1000以内的数说一句话”，培养学生用量化的思想观察生活中的事和物，用数精确地描述和交流信息的能力。（6）重视估计，继续练习用日常用语表示数量间的大小悬殊状况。如P17的第一题、P18的第三题、P25的第五题、P28的第六题、P29的第七到第九题、P32的第十二和十三题，老师们可以自己去看一看。

施建设：谈教学设想及意图。想用故事导入，以引起学生学习的兴趣。因为认数还是比较枯燥的。

王科：从学生自己收集的信息入手，让学生自己读解决会读的问题。严晓冬：我认为可以先复习数的组成。突破满十进一的迁移。

施恩权总结：不管怎样导入，只要能激发学生学习的兴趣，更重要的是能触动学生的思维，引发学生的思考就好。中间对整百数的认识和对这些数的真实感觉也是这节课重中之重。准备怎样培养学生的数感将是我们这节课重点思考的。下星期我们每个人就这节课进行实践，然后主要对课堂导入部分和如何认识整百数进行薇格分析。

我们也思考一下，这节课完了以后，给学生留下了什么？这一单元上完了，孩子们会在哪些方面得到提升？

2010．9.17

2.在历史备课中兼顾学法指导 篇二

备课是教学中的起始环节，它是上好课的先决条件。为使学法指导既具针对性，又具实效性，必须在备课中兼顾学法指导，并对此作精心设计，这是搞好学法指导的先决条件。

笔者在备课中兼顾学法指导，并在具体的历史教学实践中收到了较好的效果。下面我结合多年的教学经验，谈谈在历史课备课中兼顾学法指导的一些做法。

一、提示知识体系

布鲁纳曾说：务必教给学生以基本结构。这就要求我们在备课中，必须对教材和知识点加以重组，使历史知识结构化，并最大限度地提示它们之间的内在联系。这样就可以把庞杂、散乱的历史现象变得简单化、次序化、网络化，使之构成一个基本的历史知识体系。这是学生宏观上把握历史规律及时代特征的前提条件。

二、精心设计教学方案

历史教学的目的之一，就是教会学生掌握探求历史真理的方法，使之能多角度、深层次地认识历史现象，解决历史问题，从而为提高历史认识创造前提条件。

这就要求我们在备课中，根据典型材料改进教学设计，加强学习和研究方法的指导，这是学好历史的基础之一。例如，《鸦片战争》的备课中，传统的教学设计是：1.战争前中西方社会的对比。2.鸦片的输入及危害。3.中国的禁烟运动。4.鸦片战争的过程。5.中国战败原因的分析。这样的组织虽然面面俱到，但既不能充分激发学生的兴趣，体现学生的主体作用，又不能使学生掌握历史分析的基本理论和方法，更别提发展学生的智力，提高学生的能力了。

但是如果改为这样设计：1.中国落后于西方的根源是什么？体现了什么样的哲学原理？（利用生产力与生产关系的辩证关系。）2.林则徐是地主阶级的代表人物，为何称之为民族英雄？（体现评价历史人物的基本理论。）3.当时的阶级矛盾十分尖锐，人民群众为何会支持林则徐的禁烟斗争和以后的抗英斗争？（上升到阶级矛盾服从于民族矛盾的原理。）4.是否可以认为没有禁烟运动就不会发生鸦片战争？鸦片战争的根本原因是什么？（利用偶然性与必然性辩证关系的观点。）5.是否认同“鸦片战争中国战败是必然的”观点？（体现现象与本质的辩证关系的观点。）6.“落后应该挨打”“落后必然挨打”这两个观点，你赞同哪一种？为什么？（引导学生理解历史定论。）这样“政史结合”的教学设计，既加强了方法的指导和理论的传授，又为学生的学习与思考创设了良好的氛围。

对教材中的非重点内容当然也不能忽视，因为随着问题分析角度的转换，重点与非重点也将随之变换，备课中要加强知识点的概括、归纳、综合等，以理顺知识线索，强化基础知识的掌握。

三、注重学法指导的整体性和形式的多样化

历史教学的内容包罗万象，因而学法指导的方式不可能千篇一律，对不同的章节和内容，就需要用不同的方式去指导。学法指导必须渗透于每一节的课堂教学之中，从而使已掌握的方法得以强化，这就是所谓的整体性。掌握历史学习的方法也不是只有一种途径，这需要在学法指导中注重形式的多样化，如精心设计课堂提问，选择典型史料以供学生阅读思考和讨论，提供历史定论要求学生整理历史知识等。如此长期坚持下去，定能使学生的历史观得以加强，使历史学习的方法得以掌握和应用。

四、以典型材料来激发学生的学习兴趣

“好之者，不如乐之者。”学习动力是学好历史的关键所在，教师在教学中应充分利用有关材料，最大限度地激发学生的学习兴趣。历史学科在这方面的优势是得天独厚的，备课中必须充分考虑到这一点，具体可以从四方面着手：1.进行情感教育。利用直观手段（如实地参观、图像资料等），以生动传神的课堂描述，加强历史与现实的联系，用合适的乡土材料等培养学生的兴趣爱好。2.进行意志品格教育。利用著名历史人物的优秀业绩、高贵品质、治学态度等，对学生进行意志品格教育。3.进行方法论教育。史论结合，传授辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理和基本观点。4.进行思想素质教育。利用典型材料，培养学生正确而高尚的人生观、世界观、价值观等。学生一旦形成了崇高的思想境界，就必然具有崇高的责任感，于是，学习知识、钻研学法也就有更高的自觉性。

当然，学法指导是一项长期而又细致的工作，有些步骤或做法在具体的操作中并无备课和上课之分，只不过是各有侧重而已。学法指导的最终目的还是在于帮助学生提高学习的能力，使之能更好地自主学习。我坚信，学法指导重在坚持，贵在得法，如果大家共同来重视这方面的探索，定能走出一条成功之路。

（责 编 涵 冰）

3.集体备课研讨记录 篇三

时间

10.１１

地点

会议室

参加人员

三年级语文老师

年级

三年级

科目

语文

中心发言人

寇润利

研讨内容、秋天得雨

研

讨

过

程

研

讨

过

程

一、中心发言人说课 秋天得雨就是三年级第三单元得第三篇课文、本单元得编排意图就是让学生体会秋天就是个美丽得季节,就是个丰收得季节,秋天给人带来美得感受。通过反复吟诵,结合学生得生活体验,去体会秋天给我们带来得不同感受,无论就是秋天得景,还就是因秋景而生发出得情,都就是别有一番滋味。《秋天得雨》描绘了秋天缤纷得色彩,丰收得景象,以及各种动、植物准备过冬得情景,表达了作者对秋天以及大自然得喜爱之情。

二、讨论意见 １、张银萍老师:首先我说说教学目标与重难点、第一,认识8 个生字,会写１２个生字,掌握多音字“扇”、能够正确读写文中得词语、第二,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得段落,借此积累好词佳句、第三,引导学生读懂课文内容,感受秋天得美好,体会作者对秋天得喜爱与赞美之情。重点引导学生通过生动得描写体会秋雨得美好,感受稳重得语言美。难点学习作者运用多种修辞手法描写景物得写法。

这次送教要求放在字词教学上,那么我重点说说第一课时得目标

设计,将生字得认读放在句子中,这样有利于学生联系上下文理解生字得意思。根据得经验最好能将课文后面得生字表做成课件,还原本色,有利于掌握生字、第一课时得写字教学应该重点指导“爽”得笔顺,可以结合字理教学、2、唐东利老师:第一课时除了字词教学还需要将理清课文结构放在第一课时,可以提前给学生背景资料,如“雨得形成”“银杏树”“枫叶为什么会变红“等,这些资料放在课堂中有点浪费时间,不说吧学生理解恐怕有难度。可以让学生提前将搜集到秋天得词语诗句做成卡片,以备交流。

3、关于写作方法:本课运用拟人得修辞手法把景物写得生动活泼,拟人得手法把秋天得雨人格化,使我们倍感亲切,更增添了对秋雨得喜爱之情。那么我们让学生学会运用拟人得修辞手法呢?(1)用描述人得词语来描述事物。(２)直接地、彻底地将事物当作人来描述。课堂中可以加入这样得训练、后面就是我得第一课时教学设计:

1 １、、《秋天得雨》教学设计

淳化县方里学区

寇润利 教学目标 1、认识 8 个生字,会写 12 个生字,掌握多音字“扇”。能够正确读写“凉爽、丰收、油亮亮”等词语、2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢得段

落,借此积累好词佳句、教学重难点

1、通过生动得描写体会秋雨得美好。

2、体会修辞手法描写景物得妙处、课前准备 1、教师准备:制作多媒体课件。

２.学生准备:熟读课文;制作生字卡片。

教学过程 一、情境导入, 激发兴趣 1.激情导入 师 师:秋天,一个美丽得季节,一个丰收得季节,秋雨也来点缀这个多彩得季节,它不像春雨得缠缠绵绵,不像夏雨得急促暴躁,同学们,想不想瞧瞧秋天得雨就是什么样子得呢？ 2.板书课题,齐读课题。

师 师:今天,请同学们跟老师一起去欣赏秋天得雨。我们一起空书课文题目、二、初读课文, 读写字词 1.自读课文,提出自读要求 出示:用自己喜欢得方式读课文(小声读),边读边圈画出生字新词,借助拼音多读几遍,难读得句子多读几遍。

师 师:现在我们一起来读课文,请同学们根据自读提示读第一遍课文、２.检查学生读文识字情况。

出示:“我会认”。

师 师:我们现在开始检查同学们自读课文识字情况如何。屏幕上就是课文中带拼音得生字所在得句子,请几位同学读一读,瞧瞧读对了没有,其她同学可以纠正。

指名读句子、师 师:老师要特别强调“匙”“裳“都读轻声。

出示:“我会读 师 师:大家都会认字,我们来瞧瞧词语读得如何。我们来开火车读屏幕上得词语。

出示:“我会写”指导学生书写。学生练习书写“爽、柿、杨”、师 师:中国汉字方方正正,我们就是否能写得很漂亮呢?我们一起来写字。“爽“笔顺应该就是怎样得？跟老师一起来写。同学们注意:柿、杨、枚、仙、粮”这五个字都就是左右结构,而且左窄右宽,写得时候遵循着让右原则。特别注意:这里有一多音字“扇”。一起来读句子,跟老师念。好,现在开始将“爽、柿、杨”写在书法书上。

请三位同学上黑板写下来。

三、再读课文, 感知课文内容 １。师范读课文,感知课文、师 师:汉字写得很漂亮,课文能读好吗？(配乐)老师来读课文,同学们可以小声跟着读、读书要求,同学们一边读一边想一边画,您可以想一想课文围绕秋天得雨写了什么?也可以画出您喜欢得词语或者句子。

2。小组交流。

请同学们把画出得您喜欢得词语、句子读给小伙伴听,并说一说交流读书体会,也就就是课文围绕秋天得雨写了什么。

3。完成板书。

出示:仿写句子: 秋天得雨,就是一把钥匙,它把秋天得大门打开了、就是一把钥匙,它把

打开了。

四、背诵积累

出示:课内积累 师 师:积累一直就是我们得好习惯。现在请同学们把屏幕上得好词佳句背诵积累下来。先在书上画下来,再认真读一遍,课后抄写在您得积累本上。

五、课堂检测

出示:课时检测 师 师: 我们分小组完成,一个小组完成一个题目。请同学说说最后一个题目“我会填”、六、布置作业, , 巩固练习

１、有感情地朗读课文,背诵积累好词佳句、2、写会课文中得生字。

3、课外积累。

课堂检测

一、瞧拼音,写词语。

yán

sè

ｌiánɡ

ｓhｉ

yóｕ

piào（）

（）

（）

qīｎɡ

ｌｉánɡ

bō

luó

yánɡ

sｈù（）

（）

（）二、根据语境给加点字注音。

1。黄黄得叶子像一把把小扇（）子,扇（）哪扇哪,扇（）走了夏天得炎热。

2、红红得枫叶像一枚枚邮()票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽、三、我会填: 秋天得雨,就是一把。

秋天得雨,有一盒。

秋天得雨,藏着、秋天得雨,吹起了, 它告诉大家,。

课内积累 好词 一枚枚 厚厚得 油亮亮得 五彩缤纷 您挤我碰 频频点头 舒舒服服 佳句(1)它带着清凉与温柔,轻轻地,轻轻地,趁您没留意,把秋天得大

门打开了。

(2)黄黄得叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天得炎热。

(3)红红得枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天得凉爽。

(4)橘子、柿子您挤我碰,争着要人们去摘呢!(5)美丽得菊花在秋雨里频频点头。

(6)秋天得雨,带给大地得就是一曲丰收得歌,带给小朋友得就是一首欢乐得歌。

课外积累

4.集体备课记录 篇四

学科：语文年级：一年级记录人：周肖雅

主讲人

周肖雅

时间

4月8日

地点

多媒体教室

参加人员

一年级全体语文教师

主题

第一、二单元教学设计及教后反思交流，第三单元教材梳理

群众发言(讨论)记录

一、第一、二单元教学设计及教后反思交流

1.对一、二单元教案的编写进行反馈

周：这天下午我们和胡老师就《胖乎乎的小手》一课进行了交流探讨，胡老师的话让我们觉得受益匪浅。我这天想在那里说的是关于教学目标的制定。一向以来我们都受到习惯思维的定势，缺乏三维目标的整合，尤其对过程与方法的指导有所疏忽。从我们使用的教学设计用书来看，一二单元的教学目标都有些简单，没有体现过程与方法这一目标。

2.针对反馈单元中的事项进行逐课反馈。

3.一二单元教后反思交流(详见各老师的教案用书)

二、进行第三单元的`教材梳理

周教师从教材编排特点、本单元的教学目标、重难点及教学推荐等几方应对第三单元进行梳理。

三、交流一年级学生学习习惯养成的几点推荐

小结

5.高一语文集体备课记录 篇五

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《绝版的周庄》

二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路

（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面

（二）作品介绍

（三）文本解读

1、赏赏景--品味周庄之美景（1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析

（2）找一找写美景的顺序

分组朗读“春日晨阳”的周庄和“入夜酣睡”的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义

（1）沈万山的故事--周庄的富贵气

（2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感（1）情感最浓的是那一段？

（2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？

（四）文本提升

谈一谈对“绝版”的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根

（五）拓展讨论

如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？

（六）作业

写一篇追忆温州文化的随笔

三、集体讨论

1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文

字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感

当然只有一张画作的PPT的确显得单薄

2、本文字词比较简单 没有生僻的字词

关键在于引导学生体会作者对周庄的情感

3、的确有点辛苦

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

4、本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

在引导中

由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此

辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中

会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益

本次授课主要的思路是“赏赏景---聊聊人----品品情” 所谓一切景语皆情语 因此先将“景”作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题

比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然

高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《念奴娇 赤壁怀古》

二、叶红老师讲解《念奴娇 赤壁怀古》的讲课思路 课文导入：

播放《三国演义》的主题曲 解题： 提问：念奴娇是什么 赤壁怀古是什么？ 2 作者简介 写作背景： 文本感知

全体学生朗读全文 疏通字词

2请一位同学正确朗读全文 请同学们思考

这首词的感情基调是什么？

3教师范读：（配乐）文本分析

1、上阕写景分析：

（1）小组有感情的朗读词的上阕 其他同学思考

（2）提问：在词的上阕 通过作者写了什么 想到了什么？

（3）师：作者赞叹江山如画 同学们

如果请你根据这些文字画一幅画 你觉得这幅画应该具备怎样的特点？

（4）请三位同学个别比较朗读 自评 学生点评 教师点评

（5）【朗读指导】：学生齐读上阕 2 下阕人物分析： 1）周瑜形象赏析：

（1师：我们看一下这些诗句所品评的具体是哪些英雄豪杰呢？

出师一表真名世 千载谁堪伯仲间

（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）

天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋

（写弛马射虎的孙权）

阿瞒岂但能横槊

文彩风流世有人（写能文能武的曹操）

交兵不假挥长剑 已破英雄百万师

（写足智多谋的周瑜）

（2）师：你们最欣赏哪一位三国英雄呢？

（3）师：每个人心中都有自己的英雄 而苏轼最欣赏的又是谁呢？

（4）师：三国时代涌现出这么多的英雄人物 为什么苏轼偏偏就对周瑜情有独钟呢？

（5）现在请小组齐读词的下阕 其他同学思考

找出描写周瑜的句子

（6）师：这个周瑜怎么样啊？我们一起来看一下有关周瑜的片段

（7）提问：这里所描写的周瑜和大家所知道的周瑜是否有区别？

（8）历史上的周瑜 是怎么样的呢？

（9）朗读指导：个别学生朗读描写周瑜的句子 教师点评

2）苏轼内心分析：

（1）师：面对年轻有为 意气风发的少年英雄周瑜 苏轼如何描写自己？

（2）师：词人发出了“人生如梦 的感慨

请一位同学简单的解释下这句话

（3）比较阅读《定**》来了解作者的生平（4）【朗读指导】 课堂小结：

布置作业：思考苏轼”人生如梦

一尊还酹江月“对你的人生态度的启发

三、集体讨论

1、”书读百遍 其义自现“ 指导学生的朗读

使学生能用普通话准确流畅地朗读

恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受 是新课程改革的要求之一 教者经过字词字音指导之后 进行朗读指导

让学生大声诵读并且反复诵读

在反复诵读中提出阅读要求！并注意读出文本中的思想感情和自己的阅读感受 这样有助于培养学生一定的语文审美能力、探究能力

2、对学生的启发、引导还不够 自己讲还是太多

3、好文章均文质兼备

在教学中引导学生学习文章的精髓 在此基础上求新的形式 便于学生学习提高学习兴趣 所以

语文教学守正是本 教师声情并茂地讲解 对学生来说本身就是学习语言的范例 加之适当的形式 会锦上添花

我在讲解课文时注意以自己特殊的手势传辞达意 令同学们感到亲切 更易于融入课堂中

这样才能使学生有深入思考 分析

从而在探究富有挑战的思考讨论中推进教学进程 课堂气氛活跃 学生发言积极 讨论热烈

对诗词的理解较深刻 整节课师生互动良好 整个课堂开放而有活力

本课的重要特色为举纲张目 不枝不蔓 或点或染 有主有次

理解词语为领会主旨服务

从表现主旨的角度去领略衬托和铺垫手法运用的妙处 其他或点到为止 或略去不提 聚焦准确 精力集中

教法则不落窠臼 从下阕讲起

因为那是”诗眼“所在 纲之所在 主旨所在 一纲在手

再用倒剥笋的方式 层层深入

赏析高妙之手法 品味精巧之构思 令人一新耳目 背景介绍不在开头

却非同寻常地穿插在授课

过程中

直接为揭示主旨服务 这是本课的又一奇着 在古诗词的学习和鉴赏中

为了培养同学们鉴赏诗歌的兴趣 拓宽文学欣赏的眼界 形成健康高尚的审美情趣 提高文学素养

在课文基础上适当选取一些篇目比较阅读 尤其是在讲解重要诗人词人时 可以辅以该诗人其他篇目比较 扩展学生的思维空间 培养学生的审美能力

高一语文集体备课记录 周次 8 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏

一、主要内容：《牛郎织女》

二、朱欢敏老师讲解《牛郎织女》的讲课思路

1、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日 给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 今天

我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘 看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中 出示课题《牛郎织女》

2、预习检查：（1分钟）

填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分（板书神话和科学）

3、读一读、找一找、说一说（12分钟）

（1）生默读课文

找出有关作者引用的诗文传说

问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？提示：古书中、诗词中、戏剧里

分别读古诗中的引用部分 落实生字

（2.）师述：千百年来

又有多少的诗人们用自己的笔来表达情感 其中

最著名的一首之一便是《鹊桥仙》

（3）.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？ 提示：表达了对美好爱情的追求 ”金风玉露一相逢 便胜却人间无数“（读本词）

（4）.有关牛郎织女的传说的版本很多 这里的戏剧部分就引用了一种版本

我想请一位同学说说你所知道的一种版本

师述：一对有情人被一条无情的银河相隔

而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥 多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往 难道这就是这两颗星的真实面目吗？

4、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

(1).叫三生读8-10自然段

梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识

问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明

问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？ 提示：列数字 作比较

因为这两颗星距离我们很遥远 用数字能确切地说明事物

作比较

将牛郎星和织女星与太阳进行比较 能更好地帮助我们理解想象他们的大小

（2）成立天文天文兴趣小组

梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识 筛选主要信息

写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字

并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识

（3.）对照夏夜星空图 学习有关天文知识（结合相关自然段）

（4）.比一比

具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的 试着找出课文中的某些方面做个比较

提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比 突出神话的浪漫和科学的严谨（板书严谨）

5、总结全文（5分钟）

现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大

我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？ 那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段 找出答案

（板书欣赏神话、提倡科学）

6、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片 谈谈神话和科学的统一和谐 布置一研究性学习题目

全班自由分为4组：每组要求完成 搜集月球的神话传说、月球的天文知识 并将之写成一篇既有神话传说 又有天文知识介绍的说明文

三、集体讨论

1、教学内容和教学目标一致

2、教的活动和学的活动一致

3、教学难点的突破成功：《鹊桥仙》的双重解读 培养了学生大胆质疑的科学精神

4、可以和专业结合起来

高一语文集体备课记录 周次 15 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 李梦丹

一、备课篇目:《雷雨》

二、李梦丹讲备课思路

导入：我们一起来看一首对联”三十年风风雨雨梅花依旧留清香

两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流“可以说这首对联就是对《雷雨》的最好的概括 我们这堂课的任务就是理解这首对联的上联

介绍作者：曹禺(1910-1997)原名万家宝

生于天津一个没落的官僚家庭 原籍湖北潜江

他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家 被称为”中国的莎士比亚“

阅读文本： 请阅读”午饭后......“到”......侍萍接过支票 把它撕了“

理解：三十年风风雨雨梅花依旧留清香

如何理解”三十年风风雨雨“呢？

三十年是什么意思？风风雨雨又指什么呢？这三十年来到底经历了怎么样的风风雨雨！时

间 地点

事

情 三十多年前 无锡

三十年前 除夕 无锡

三十年来 外乡

三十年来 周公馆

三十年后 周公馆

梅花依旧留清香如何理解？

梅花指什么？（梅侍萍；衬衫里的那朵梅花；还有侍萍的性格--象梅花一样的坚毅......）依旧留清香如何理解？如果把它理解为周朴园对侍萍的感情

来看看周朴园如何对待”死去的“鲁侍萍？周朴园如何对待”已知活着的“ 鲁侍萍？周朴园如何对待”眼前的“鲁侍萍？

你看到了一个什么样的周朴园？（性格特点分析：）

我们应该怎么样理解周朴园对侍萍的感情？（是否依旧留清香？）

课堂小结： 在利益社会中

当人的情感遭遇理智时 人若不愿失去现实利益 就只能付出情感作为代价 人的生存困境无处不在 无时不有

作业

1、阅读后文 并争取阅读原著 读懂对联的下联

(两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流)

2、有感情的阅读剧中人物的语言

三、集体讨论

1、上这一课李老师用一首对联 ”三十年风风雨雨梅花依旧留清香 两代人恩恩怨怨浮萍总是枕寒流 “串成全文

而这堂课的主要任务就是解读对联的上一句是比较成功的 这样的导入很新颖

充分调动了学生学习的积极性和兴趣

2、通过三十年风风雨雨将周朴园和鲁侍萍所经历的恩怨情仇通过图表打出来 既清晰又有条理

而这堂课的重点就是”梅花依旧留清香“应该如何理解！通过周朴园对”死去的“"活着的”“眼前的”的侍萍的态度

解读这个人的性格！最后得出因为在情感和利益不能两全的情况下 而舍情感取利益的现实

从中人性中冷酷和温情的一面 这样的安排把学生带进了周家 使整个课堂充满了智慧

3、对于人物的性格 可能不同的人有不同的解读 而答案不可能千篇一律 所以最好是在黑板上写出 而不是在PPT上打出；

4、在引出人物性格的方面可用多种方法解读 可让老师参与对话 生生对话

还可以让学生单读后在评价

这样可能学生的讨论会更加积极点更加热烈点！教师不能硬将现成的东西塞给人家 剥夺了学生阅读、品味、赏析的机会

4、在解读梅花依旧留清香这个阶段 可采用多种形式 比如生生对话 师生对话 选读等方式

避免单一给人带来的乏味

高一语文集体备课记录 周次 19 时间 周二

地点

语文组办公室

参加人员

高一备课组全体成员 主讲人 叶红

一、主要内容：《那一年面包飘香》

二、刘素芬老师讲解《那一年面包飘香》的讲课思路 导入：人生的道路千万条 只要我们肯付出心血和汗水 保持一颗向上的心

我们就能开拓一方属于自己的天地

阅读课文 准备回答：

1、这个故事有几个主要人物 他们之间是什么关系？

2、请你说说“我”（老师）的这次“面包奇遇” 或者说说面包师傅（学生）的创业之路（选择其中一项完成）进入问题1：2个 面包师傅和“我” 师生关系

进入问题2：

1、学生分角度复述；

2、归纳：老师讲述了一段回忆 学生讲述了创业之路

2、课文为什么选择“从尾说起”的角度？这是什么叙述方法？有什么好处？ 找一找 品一品

1、请把视线集中在“我”（老师）和“面包师傅”（学生）身上:他们分别是怎样的人 从故事中哪些地方可以看出？ 学生再读课文 找细节 讨论概括

插入作者介绍：

2、面包师傅的创业经历给我们怎样的启示？

3.老师评价学生绝技随身

从哪些方面可以看出学生这一特点？ 为人从业之品

1、师生谈启示

2、文中老师的教导身：“不要学坏 总要有一技随身” 齐读末段

3、请结合自己的专业或爱好 谈谈你准备如何“一技随身”？ 请你来小结：职场风云变幻 只要

你就是职场的成功者！课外拓展：渔翁的故事

拓展学习（选择一个项目完成）：

1、结合自己的专业或爱好

设计一份适合自己的职业发展规划方案；

2.采用倒叙的方式讲述一个故事

三、集体讨论

1、教学过程中

能紧扣语文课程标准中规定："重视情感、态度、价值观的正确导向 遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律 选择教学策略

2、在课堂教学中

尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力

6.备课指导记录 篇六

科学教育活动中幼儿的记录是幼儿表达科学知识经验的过程。由于不同年龄幼儿的认知、思维和表达表现的能力与水平不同，教师在指导不同年龄班幼儿作记录时需要运用不同的方法与策略。

一、对不同年龄幼儿确定不同的记录内容

对于小班的幼儿来说，他们在观察事物时仅能关注事物的表面现象；而中班幼儿则能逐渐认识和了解到事物之间的简单关系；大班幼儿已能在教师的启发、引导下去探究发现事物变化的较本质的原因。基于此，教师在引导幼儿认识科学内容和表达科学经验的过程中，必须注意幼儿的年龄差异。

例如同样是“自然角中的种值观察”，教师要求小班幼儿记录的内容是“种子生长过程中主要的生长变化”以及“植物在每个生长阶段典型的外形特征”，这些内容要求相对较为明确，易于小班幼儿的相关操作。幼儿观察记录到“今天黄豆的种子发芽了，它的芽是绿颜色的”“黄豆长出叶子来了，叶子像桃心”等。

到了中班，我们根据“在对比观察中感受植物各部分的不同，初步了解植物生长中的多样性”的目标，指导幼儿对不同植物的叶子、茎、花、果实等进行对比记录。为了引导中班幼儿发现植物生长中的不同状况，我们选取差异明显的植物来种植，并引导幼儿观察和记录。如葱和韭菜，孩子们通过对比观察，找到了十几点差异。光叶子间的不同就有不少：葱叶子浅绿，韭菜叶子深绿；葱叶子是长圆柱形的，韭菜叶子是长条形的；葱叶子摸起来光滑，韭菜叶子有条纹等等。孩子们对这些特征一一加以记录，从中不仅发现了葱和韭菜叶子在颜色、形状、光滑度等方面的不同，也感受了植物的多样性。

而大班幼儿思维的广度和深度有所增强，能认识到事物之间简单的逻辑关系，因此，大班“自然角中的种植”活动的目标是“能关注到植物生长的外部条件，如植物生长需要适宜的水、土壤、温度、阳光等”，记录也相应地侧重于这方面内容，如“种在土里和泡在水里的植物有什么不同”“种在室内和室外的植物有什么不同”等等。为了让幼儿了解种在土里、沙里和泡在水里的植物有什么不同，教师指导孩子们进行了“种在土里和泡在水里的植物有什么不同”的观察记录，幼儿发现种在土里的姜一个星期后发芽了，种在沙里的姜10天后发芽，而种在水里的姜一直没有变化，最后腐烂了。通过对比观察和记录，幼儿获得了“植物生长需要适宜的环境”这一科学经验。

二、为不同年龄幼儿提供不同的记录工具、材料与方法

幼儿思维的发展具有从具体形象到抽象概括的特点，这决定了教师要为不同年龄班的幼儿提供不同特点与结构的实验工具、材料及方法，以支持各年龄段幼儿的学习与探究。

如在“植物长多高了”的活动中，教师为小班幼儿制作了形象直观的长颈鹿直尺，刻度用具体形象的水果图案表示。在制作直尺时，教师和孩子们讨论“什么水果放在长颈鹿直尺的下面，什么水果放在长颈鹿直尺的上面”。孩子们说“长在地上的蔬菜如南瓜放在最下面”“长在藤上的蔬菜如黄瓜、葫芦放在中间”“长在树上的水果如梨放在最上面”。结果，孩子们在表达“植物长高了”时出现了这样的记录，“黄豆苗从南瓜长到黄瓜又长到梨了”，非常直观形象。对于中班幼儿，教师则提供了卡通直尺，每隔10厘米一个卡通图案，每个图案之间被分为10等份。中班幼儿在记录中说“植物的高度超过三个小动物，30 多厘米了”，他们对植物生长情况的表达既直观形象又逐渐趋于准确。而大班幼儿具有简单的计数和计算能力，于是教师提供了数字直尺。“蒜苗长到8厘米了” “红豆苗长到15厘米了”，他们准确地用数字记录和表达植物的生长情况。

三、老师应做好相应记录

首先，教师应当记录、梳理幼儿的问题。老师需要及时梳理出幼儿探究中所存在的关键问题，如在观察种植萝卜中，老师以表格的形式把幼儿在观察过程中所遇到的问题记录并呈现出来，便于老师及时了解幼儿、准确评估幼儿的发展现状与问题，经过筛选和判断，为幼儿提供切实有效的支持和帮助，帮助幼儿寻找答案，使幼儿在原有经验水平上有所提升、有所发展。

其次，教师还应记录好幼儿的记录过程。教师主要记录幼儿在观察记录的过程中遇到的问题、形成的观点和所有的发现，并通过提问、建议等方式引导幼儿建构经验。如在观察种植萝卜的过程中，老师通过每周梳理幼儿的记录内容，选择经典的、有价值的内容记录下来，保存好照片（观察情境照片+幼儿记录图照片），并用文字记录幼儿的发现，呈现在观察记录册上，将幼儿和植物之间发生的趣事用故事的形式记录下来，便于教师调控活动的方向。例如孩子们发现养在水里的白萝卜终于长出来一点点的小萝卜，东东说：“跟我的小指头一样小。”欣欣说：“它的须须比萝卜还长。”朵朵说：“它有点弯，像个小辣椒。”……大家你一言我一语，热烈地讨论着。同时，大家也比较发现，水养的萝卜没有泥土里的长得好，孩子们亲身验证了萝卜更适合在泥土里生长。

7.初一英语备课记录6 篇七

时间：2013年3月26日

地点：初一 一部办公室

参加人：初一全体英语老师

主备人：陈旭慧

主持人：张洁

主题：

1、讨论确定【Unit8 Fashion】(4-7课时内容)和复习Unit6-8 过程与内容：

1、1、讨论确定【Unit8 Fashion】教学内容：(4-What can I wear？,5-Speak up：What is it made of？，6-Syllables in words,7-Designing clothes)

2，陈旭慧老师介绍自己在备Unit8：4-7课时的一些困惑和教学目标确定后的教材内容的选择。交流教案，演示课件。其他老师说自己备课中的收获，彼此交流，对陈老师初步的教学设计提出自己的建议。

3、陈旭慧老师修改教案，然后进行说课。

说课的主要内容摘要：

（1）复习课的课件制作和实用重点。

（2）着重打牢学生英语的词汇基础，有关语法的补充说明。

（3）要培养学生自主学习的能力和习惯。主动的去在课文中探索有关重难点。说明顺序、说明方法、说明对象及特点、说明语言。

（4）说教学过程：略

4、评价：这次活动之前大家都做了充分的研读，几乎每个人都认真在自己的文本上花了很大的功夫，而且还查阅了很多资料，也做了交流。备课过程中很中肯地提出自己的建议，大家集群体的智慧，写成了这精品教案。

在具体的操作中，一定会收到预期效果。

8.避孕药具培训备课记录 篇八

讲课人：窦湘波

避孕药具的简介

1.计划生育药具

计划生育药具包括避孕药具和终止妊娠药物、妊娠诊断剂等。

●避孕药具

避孕药具是指育龄人群为避免怀孕而采用的药物和器具。其主要种类有：

○口服及注射用药。

○皮下埋植剂。

○外用杀精剂。

○避孕套。

○宫内节育器。

随着基层计划生育优质服务工作和生殖健康服务的深入开展，计划生育药具已成为提高人们生活质量必不可少的物品。

2．我国计划生育药具概况

●口服避孕药及针剂

我国于1963年开始研制短效口服避孕药，这些避孕药的有效率接近100%。20世纪60年代末，我国开始研制长效口服避孕药，有效率在98%以上。

常见的不良反应:

*恶心（胃部不适）、轻度头痛、乳房触痛、体重轻度增加或减轻；

*不规则出血；典型的表现是，在最初的几个月内可能有不规则的出血，出血时间难以预料。随后月经量减少，经期缩短，并且周期趋于规律。

处理

一般性解释及告知：

*继续服用口服避孕药，漏服药有妊娠风险，而且可能加重一些不良反应；

*与食物一起服用或在就寝时服药有助于避免恶心； *每天在相同时间服药有助于减少不规则出血，也有助于按时服药。

不规则出血的处理

*不规则出血：在预期的出血之外（例如，在规律的月经之外）的点滴或突破性出血。

*原因：

1、漏服；每天不在相同时间服药（不定时）；药物质

量受损；呕吐或腹泻；同时服用有拮抗作用的药

物，如抗惊厥药或抗结核药。

2、个体因素：体内激素水平不平衡，不能维持子宫

内膜生长的完整性而引起出血。

●皮下埋植剂

我国现在生产并推广的含左炔孕酮的皮下埋植剂主要有6根型和2根型的，避孕效果较好，主要副作用是月经紊乱、不规则出血。目前正在研制1根型皮下埋植剂。

●外用杀精剂

20世纪50年代，以醋酸苯汞为杀精剂的避孕药膏开始在我国应用，以后又发展了烷苯醇醚药膜，但由于副作用大均被淘汰。

●避孕套

1956年，避孕套最早在广州生产出来，后来天津引进了我国第一条避孕套生产线。经过我国乳胶行业广大科研人员的多年努力，80年代研制生产的避孕膜，胶膜薄，透明度好，质地柔软，使用时润滑，无异物感，无刺激性，对人体无害，包装采用单个密封式，既卫生又美观，深受群众欢迎。

●宫内节育器

这是我国育龄人群使用最多的一种避孕药具。它具有安全、长效、简便、经济和可逆的优点，受到人们的喜爱。20世纪50年代后期，我国开始研制不同形状

和材料的惰性宫内节育器。为了减少脱落率、带器妊娠率和因症取出率，70年代初又研制了第二代的活性宫内节育器。

宫内节育器IUD放置时间

*月经第三天至月经干净7天内，月经干净3-7天最佳 *哺乳期排除妊娠

*流产后、中期妊娠引产后

*流产后正常转经后

宫内节育器定期随访

*常规随访时间：术后3个月、6个月、12个月及以后每年1次，直到停用。

*随访内容：

了解主诉和月经情况，做妇科检查及节育器定位检查（尾丝判断、B超检查、X线检查等）。

宫内节育器的主要副反应

出血疼痛白带增多

*出血（月经异常）

出血机制

带铜IUD出血副反应的原因

*是多重的、复杂的，以子宫内膜的损伤为主要病理改变，纤维蛋白溶解活性和前列腺素增加是主要的原因和治疗的依据。

●终止妊娠的药物

北京研究的用于终止早孕的前列腺素于1986年通过鉴定。1989年在东北制药总厂批量生产，商品名为“卡孕栓”。80年代，上海、北京、武汉的科技人员研究仿制RU486抗早孕药物，在较短时间内研制成功并批量生产米非司酮。目前非米司酮配合服用米索前列腺已广泛用于药物流产。

●紧急避孕药物

紧急避孕是指在无防护的性生活或避孕失败（如避孕套破裂或滑脱）后采取的一种紧急补救措施。药物流产和紧急避孕的研究是当前全球最关注的问题之一。常用的米非司酮抗早孕，主要副作用是出血时间延长，极少数妇女可能会发生不完全流产而大出血，同时还要警惕宫外孕的可能性。因此，药物流产必须在有条件的医疗保健机构、计划生育服务机构中进行，在药物流产无效时必须及时刮宫清除。

3．药具管理工作的地位和作用

20世纪70年代初，全国开始实行了避孕药具免费供应。随着计划生育工作的发展，药具经费的需求逐年增加，这充分体现了党中央、国务院对计划生育药具工作的重视，也体现了党中央、国务院对人民群众的关心和体贴。

●为我国控制人口的过快增长做出了重大的贡献

9.初三物理集体备课记录(一) 篇九

时间：第二周星期四下午 地点：物理实验室 主讲人：肖启虎

与会人员：杨勇为 何宏开 舒华龙

肖启虎

田芸

刘静 内容：

一．统一安排教学进度

由于本期只有大约十五周的学习时间,学生就要参加中考了，所以时间很紧，复习要安排紧凑些。前四周要完成复习到欧姆定律的教学任务。到期中考试要搞完第一轮复习。由舒华隆制定详细的周计划表。二．确定每次的集体备课的主讲人，并落实每次集体备课的主题。由舒华隆制定详细的两周一次的集体备课计划详表。

三．充分利用集体的作用，本组老师分工合作，自编电子版的教案。已由舒华隆做了详细安排。四．竞赛安排

10.小学语文集体备课活动记录 篇十

主备人：

参加人员: 语文教研组成员 备课地点：阶梯教室 学科： 语文 主备年级：四年级 时间：10月11日 备课中心问题：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。

3、考虑到说明文比较枯燥，缺乏情趣，可以制作一些幻灯片，比较直观、形象。过程描述：

一、创设情境：

二、初读课文：

三、再读课文，了解特点：

四、复述特点

五、拓展练习

六、总结 讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作能力。反思：

一、以促进学生发展为根本理念，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终。教师做引领者，为学生创造情境。让学生在自主愉悦、轻松的氛围中自主学习。整节课都围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

二、本节课的内容适合学生心理，在课程改革的新课标指引下。我以开阔学生视野，拓展学生思维为教学主线，通过本节课学习，学生不仅因为课文中智能汽车的功能和特点而惊叹，更能大胆想象。为未来的智能汽车设计出更多令我们意想不到的功能。例如：在智能汽车的两侧安上翅膀，必免交通堵塞带来不便，再如把智能汽车的车轮安上升降，当遇到水面时，汽车可以像船一样在水中行驶。由此可以看出学生是无暇的。他们的想象力更是无尽的。本节课的教学使我感触很深，我在为学生们的想象力惊憾的同时，也在为我的职业而自豪。只要我们精心的培育每一株幼苗都会绽放出艳丽的花朵。

三、在教学《未来的智能汽车》时,让学生一方面要了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法;另一方面要理解课文内容,了解未来的智能汽车的有关知识,初步认识人类与汽车的密切关系,激发学生学习自然科学知识的兴趣.四、不足之处: 朗读指导和训练还可以再强化一些.俗话说:“读书百遍,其义自见.”应重视学生通过各种形式的朗读,如对比读,男女声对读,小组合作朗读等形式,使学生在读中理解,读中领悟课文的说明方法.《未来的智能汽车》第一次教案

《未来的智能汽车》第二次教案

教学流程：

一、导入新课，板书课题 同学们，汽车是我们熟悉的一种交通工具。汽车发展到今天，与人们的生活已经密不可分。这节课，我们将了解和认识一种智能汽车，它将把我们带入未来崭新的科技时代。——未来的智能汽车。板书课题。理解“智能”的意思。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、默读课文。

思考文章说明的内容——未来智能汽车的优点。

3、学生回答。

教师相机板书：优点 舒适 安全 快捷 方便

三、精读课文，深入理解

1、齐读课文1~3自然段。

2、理解故事。

3、理解重点句子。

（1）“他惬意地坐在座位上，安全带自动系在他身上。”

理解“惬意”的意思并造句，再读一读这句话，看看这句话写出了智能汽车的什么优点。（舒适、方便)(2)“一路上，汽车好像长了脚和眼睛一样，自动躲开障碍物，转弯，超车，洪刚则在座位上喝牛奶，边欣 赏着窗外美妙的景色。”

仔细读读这句话，想想这句话写出了智能汽车的什么优点。(3）“瞧，洪刚的这辆车够神吧！” 怎样读好这句话？练读。指名读。

这辆车神在哪儿？它与现在的车有什么区别？（出示图片，指名回答）

4、齐读第四自然段。

（1）这辆智能汽车由哪些部分组成的？用笔画一画。（2）看这些组成部分，想想智能汽车最大的特点是什么。学生回答，教师板书。（板书：特点 全部自动化）

5、自由读第五自然段。

（1）说说你读懂了什么，有什么不懂。

（2)教师引导:这部分装置首先确定了你在哪儿和去哪儿，然后帮你选择最佳路线。

（3）打个比方理解，这部分就像汽车的什么？（大脑，指挥员）（4）在体会读这一段。

6、分组合作学习6、7、8自然段。（1）读一读，说说读懂了什么。（2）打个比方来说明。

（3）汇报学习弟6自然段的情况，课件演示，帮助理解。（4）汇报7、8自然段。学生自己板书6、7、8自然段打的比方。

7、再默读4~8自然段。

看看这一部分作者是按什么顺序写的。板书：整体——部分

汽车原理知识变得有趣味。引导学生学习从整体到部分的说明方法。

四、创新思维，训练能力

1、做活动。

2、欣赏未来智能汽车的图片。

3、创新想象。

五、总结全文，激发情感。

同学们，汽车的出现，推动了社会的进步，使人们进入了科学时代。未来智能汽车又使我们看到了科学技术的日新月异，迅猛发展。我们从小就要爱科学、学科学，长大了用我们的知识、智慧，创造出更多的高科技产品，使它更好地为人类服务。

板书设计：

想象 说明文 7.未来的智能汽车 功能 优点 科技进步

未来拥有

教学反思：

1、以促进学生发展为根本理念，尽量让学生成为学习的主人，把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终。教师做引领者，为学生创造情境。让学生在自主愉悦、轻松的氛围中自主学习。整节课都围绕着质疑导读的教学模式，培养学生自主思考，合作交流的能力。实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。

2、本节课的内容适合学生心理，在课程改革的新课标指引下。我以开阔学生视野，拓展学生思维为教学主线，通过本节课学习，学生不仅因为课文中智能汽车的功能和特点而惊叹，更能大胆想象。为未来的智能汽车设计出更多令我们意想不到的功能。例如：在智能汽车的两侧安上翅膀，必免交通堵塞带来不便，再如把智能汽车的车轮安上升降，当遇到水面时，汽车可以像船一样在水中行驶。由此可以看出学生是无暇的。他们的想象力更是无尽的。本节课的教学使我感触很深，我在为学生们的想象力惊憾的同时，也在为我的职业而自豪。只要我们精心的培育每一株幼苗都会绽放出艳丽的花朵。

11.五年级语文组集体备课记录 篇十一

主备人：张利娜

参加人员：五年级语文老师

教研内容：《地震中的父与子》集体备课

教研过程：

一、教材简析

《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年上册第六单元的一篇精读课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。

二、教学目标：知识与能力目标：

1、通过自读，认识本课生字.生词。

2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。

3、有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。

三 教学重点．难点

1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？

四、教学流程

本课的教学，采用分角色读，想想说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长。主要通过四个环节来进行教学，以达到本课的教学目标。

（一）、创设情境，揭示课题

（播放有关地震的片段）学生谈谈看过后有什么感受，如果身在其中又会怎样。师引入本课内容：大地震给人的感觉是惊心动魄的，但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事。板书课题，齐读课题

(二)、自由读文，初读感知

1、掌握本课的生字新词。

2、能简单地说一说本课讲了一件什么事。

3、画出让你最感动的句子，学生自由读读课文，交流学习收获。(三)、品读感悟，深入情境

师：读了课文，父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中，这究竟是一对怎样的父与子呢？

学生自由说，引出文章最后一句中的“了不起的父与子”。板书，思考为什么说父与子了不起，读一读课文，找出相关词语、句子，划下来，反复读一读，想一想。

(四)、总结全文，发散思维

1、总结：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句话牵着两颗心，也牵动我们所有人的心。学完课文，此时此刻你有什么感受，想对文中的父与子说些什么？

2、其实在平淡生活中，用心体会，父亲对孩子的爱无处不在，作为孩子也要用心去感受，同样去付出。课后可以写一写自己与父亲之间的小故事。

五、研讨要点：

1、课堂教学应紧抓“一个中心线索，两个突破点”整体计划全文教学。这个中心线索就是父与子始终信守的诺言、毫不动摇的信念：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”两个突破点就是“父亲爱的了不起”和“儿子„让‟的了不起”。以最震撼心灵的场景为主线，抓住“父亲的了不起”和“儿子让的了不起”这两个文眼折射全文的语段，在承上启下处重复回扣读中心句“不论发生什么，我总会跟你在一起，”把朗读感受体验，想象，情绪的深化结合起来，重复诵读，重复叩问，重复感悟，使其施展牵一发而动全身。

2、应先让学生自读课文找出生字词，读准、读通顺，然后检查学生的掌握情况，重点指导“疾步”的“疾”的意思和多音字“血”的辨析，再让学生把生字表中自己觉得难写的字写一遍。这一环节，在生字教学中达到我们高年级生字教学目标。

3、在引导学生理解父亲在废墟前长时间挖掘这段，可以布置学生展开想象，写出自己所感受到的父亲当时样子以及内心的活动等等。既训练了学生的想象能力和写作能力，又加深了学生对文本的感受。

六、教研总结：通过本次教研活动，组内各位教师各抒己见，集思广益，教研氛围浓厚，讨论气氛热烈，使各位教师明确了本课的教学重难点，以更好的开展本课教学。

五年级语文组集体备课记录

主备人：洪智慧

参加人员：五年级语文老师 主题：第八单元总备

主备教师教学设计

教材分析：本组教材以“走近毛泽东”为主题，安排了四篇课文，《长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》分别从不同角度反映了毛泽东伟人的风范和凡人的情怀。

教学目标：1.走近毛泽东，让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀。

2.感受的过程中，要帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

重点难点突破：本组为本册最后一组教材，要求注意已有语文能力的综合运用。1.要尽可能地组织学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文。2.要尽可能地帮助学生运用已获得的知识方法自读课文。3.要注意把握理解要求，不盲目求深求透，重点为体会情感。模式方法：以搜集资料，并学会在自由搜集中走进人物的生活背景。体会人物的情操。作业设计：设计一期以《我们所知道的伟人》为题的阅读成长卡。进度安排：11——13课时。

组内教师讨论要点：

本组教师以《长征》为讨论的主要课文。

《七律·长征》是毛泽东所写的一首七言律诗。全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联，颌联，领联，尾联。

首联，词汇直白，语势豪迈，总领全诗。“不怕”与“等闲”相对比，“万水千山”以景写动。语言凝练。

颌联承接“私”。用了夸张“不磅礴，逶迤”的手法既“扬”手法使用“细浪泥丸”比喻其渺小，用的是“仰”手法。想和起绝，用语新奇。

领联承接“万水”——暖——寒“既为天气又写出心理感受。“——拍——横”一动一静。尾联描述长征的最后程：“喜”由心生。以“开颜”收篇。写出喜悦之态，又预示长征的最后胜利。

全诗对仗工整，用词极为精巧。（２，３句）让学生体会蕴含其中的思想感情。教师讨论：