生本学习汇报材料

生本学习汇报材料（共10篇）

1.生本学习汇报材料 篇一

发挥学生主体作用

提高物理学习能力

肇州一中物理组

韩光有

所谓“生本高效课堂” 就是一种以“学生发展为本”的新的教学形态，是每位教师不断追求的目标。从多年的教学实践中，研究探索，我们物理教研组达成共识：在教学活动中，以学生为主体，使学生用最少的时间、最少的精力，获得最大的收获，实现既定的教学目标。课堂上的每一分钟都能尽其所用，使每个学生在知识、技能、方法等多方面都能有收获。

一、激发兴趣是学好物理的重要前提。

物理是一门以观察和实验为基础，以概念和规律为重要内容的自然学科，初学者一般都感到非常新鲜，对物理有了一个模糊的认识：有趣、好玩。但随着物理实验或有趣内容的结束，需要对现象进行分析、归纳、总结时，学生往往兴趣索然。因此物理教学中要时刻关注学生的兴趣，教师要用积极的态度去观察分析学生的兴趣变化，积极主动尝试不同的教学方法和教学模式，以激发学生的兴趣，善于把学生的间接、暂时兴趣转化为直接、稳定兴趣，利用兴趣之间的制约、影响开发学生潜能，提高学生的物理能力。

1、搞好课前预习，明确学习目的。

“凡事预则立，不预则废 ”，可见学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。根据新课程要求在每节新课前为学生提供必要的预习提纲，学生则通过预习对教学内容有一个比较完整的了解，找出本节的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣也随之产生，学习的热情也随之高涨。

2、巧设开篇导语，引发学生兴趣。“良好的开端是成功的一半”。好的开头是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败。注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。例如讲《光的直线传播》一节，我设计这样的导语：同学们在小的时候做过手影游戏吗？今天让大家回到童年，重温儿时的欢乐，谁来试一试？几位学生利用投影做，老师请学生边做边解说。小狗、小鸟、青蛙、孔雀，它们是怎样再现的呢？为什么是呈现呢？为讲解本课埋下伏笔，激起求知欲和学习兴趣。

3、巧妙设疑启发，培养思维能力。

“学起于思，思起于疑”，学、思、疑是密切相关，辨证统一的。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，能够激发学生的求知欲，培养学生的兴趣。在教学中，根据教材内容的不同，联系生活，设置一些看似平常的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养学生能力和提高学生的知识水平外，师生间、生生间还可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间、生生间的多方向交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。例如：《光的直线传播》

1、手是肉红色的，为什么影是黑色的？所有的物体都有影吗？影是怎样形成的？影为什么会随手形的变化而变化？等等。

4、师生平等和谐，增强学习效率。

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对物理课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对老师的情感。由此可见，高尚纯洁的爱则是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导 2 学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对这科产生兴趣，提高学习效率。

5、运用现代化教学手段，提高对物理现象的认识能力。学生的认识能力是否会有长足的进步，常常取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，常由于各种原因实验不能按要求完成，只能是教师讲，学生听，对知识的理解、认识的提高，很多都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚，而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。不能做的实验，我们通过视频再现实验情况，观察实验现象，理解教学内容，从而突出重点、突破难点，总结归纳实验结论。既可以提高学生的认识观察能力，还可以培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图象、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，使学生有身临其境的感觉，觉得生动有趣，这样就能激发起学生的学习热情。如：托里拆利实验、今天的乙醚实验，这些实验在操作过程中具有一定的危险性，而通过多媒体教学辅助就可以解决，从而收到良好的效果。

6、巧设课堂结尾，激起学生兴趣。

所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括，如何进行总结是一堂课的关键。古人在谈到行文时说：“起句如爆竹，骤响易彻；结句如撞钟，清音有余”。可见，小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；结语精炼使学生掌握重点，抓住中心，可得到意想不到的效果；同时要留有悬念，让学生去探索、去研究，课断而思不断，言虽尽而意无穷，为下一节课作好铺垫，进一步激发其学习的兴趣。

当然，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯说“兴趣和爱好是最好的老师”，它永远胜过责任感，只要我们努力地去探索，把握学生的心理特点，充分调动学生主动性和积极性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与，课堂质量就会提高。捷克著名教育家夸美纽斯指出，课堂“应当是快乐的场所”。

二、指导方法是学好物理的有效途径

授之于鱼，莫如授之于渔。学生掌握了科学的学习方法，就等于掌握了打开知识宝库的钥匙。物理课教学内容多，实践性强，抽象，学生学习的难度大，效率低，一部分学生物理学习成绩不好，产生厌学情绪，主要是他们不会学习，而在当今信息化的社会里，知识经常更新，不会学习将意味着他们是新世纪的文盲，因此我们注重对学生学习方法的指导，让学生会学、会思考。

我们利用每学期开学前几天，根据上一学年的学生发展规律，研究本学期学生的特点，根据新课程要求，确定教法与学法。指导学生课前如何预习；课堂上应如何思考、探究、观察、交流、讨论和归纳结论；课后如何应用巩固等等。在学期中段，根据情况选取物理成绩比较突出的学生介绍学习经验和方法，大家一起分享成功的经验，使学生掌握比较贴近、适合自己的学习方法。

1、根据学案指导学法

真正的学习是在学生走进课堂之前和在学生走出课堂之后的学习。我们在教学中尝试了“学案导学法”，学生根据学案预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不知道如何预习，有了学案他们可以根据学案逐条看书，初步理清教材内容，研究实验现象，记录预习中出现的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。

2、根据教材指导学法

依据教材内容，分析教材编写目的，有计划、有目的地去指导学生，根据生活中的现象联系教材内容和提示有重有轻、有精有粗地学习教材。

利用教材中设置的栏目帮助学习，指导学生利用它们来巩固知识，深化学习。

3、在课堂教学中指导学法

教师每节课的分析问题、解决问题方法，直接影响学生的学法，因此，要让学生掌握科学的学习方法，教师必须优化自己的教法。在课堂教学中，突出学生主体，以学生为本，以教促学。

学生掌握了良好的方法后，必然会善于学习，乐于思考，长期坚持，学习能力必然会提高。学会学习比学习知识更重要，指导学生的学习方法，是培养学生学习能力的重要途径。

三、实验实践是学好物理的基础保障

《初中物理课程标准》指出：“科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其它学习活动”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理、从物理走向社会”，这些都是物理新课程标准的基本理念。可见，物理实验是学好物理一个必不可少的重要环节。

1、实验教学是学习物理的重要基础

在现有的条件下，教学中我们除了认真做好教材中已有的演示实验外，还设计与制作更多的、可行的演示实验；使学生能直观地去观察实验现象，参与到实验活动中，体验科学实验的快乐，从而增强学生学习物理的兴趣，激发求知欲望，对学习物理起到事半功倍的作用。因此，每次上物理课之前，我们都认真准备、设计一些使学生感到新鲜有趣的小实验，吸引学生注意力，激发探求知识渴望。如验证大气 5 压强存在的实验，若用马德堡半球进行演示，学生的参与就会受到限制，不利于学生主观能动性的发挥。用熟鸡蛋、牛奶瓶来做，课堂中先演示：将牛奶瓶浸在开水中，时间约3分钟，取出牛奶瓶，立即将去壳的熟鸡蛋放置在瓶口，鸡蛋会慢慢进入瓶内，而鸡蛋没坏。实验结束后，提出问题：要想使鸡蛋不坏从瓶中取出来，怎么办？让学生说出具体方案，并给予指导，留给学生课后去完成。这样的实验简单、生动形象和贴近生活，有利于激发学生的好奇心和求知欲，操作性很强，既能满足学生的操作欲望，又能培养学生的探索欲望，课内课外都可以进行实验，能满足各种不同学生的需要和爱好，有利于发展学生的个性特长，使不同的学生都能得到成功的满足，体验成功的喜悦，从而树立起自信心。

2、综合实践是学习物理的必要补充

为使学生真正走进生活，从实际生活中理解物理，增强学生对物理学科的兴趣；加强学生间的合作意识、团队意识，增强学生自信心、培养了学生的创新能力和实践能力。我校从2010年起，每学期都举办“物理活动周”活动。

我们的活动周共分为五个板块进行：一是社会调查活动，让学生认识到物理与社会紧密联系在一起，源于社会又服务于社会。激发学生学习物理的兴趣。每次利用假期布置10项社会调查，如废旧电池如何处理，白色垃圾的形成等等。写出调查报告，再通过评比、总结，提高学生认识，再通过学生去影响社会。二是小制作、小发明评比，通过实物制作解决学科学习中的重点难点问题，将新材料、新技术、新思想相整合，培养学生的创新精神，提高广大师生的实践能力。初中生的特点是：思路新，但动手能力弱。我们根据这一特点组织学生参加兴趣小组，在老师的指导下，完成小制作与小发明，体验探索、创造的乐趣，增强知识的理解和应用。三是知识竞赛，通过竞赛让学 6 生检验自己的学习成果，进而查补缺漏，达到整理、提高知识掌握程度的目的。四是公开课展示，由骨干教师、优秀教师行新课程教学展示，通过交流、学习，共同提高。通过公开课，大胆探索了新课程理念在实际教学中的应用，创新了课改教学模式，扎实推进新课程改革，促进学生素质的全面发展和教师教学能力的全面提升。五是汇报总结，通过多种形式将学生所了解、掌握的知识，通过才艺表演展示出来，增强学生对物理学科的学习兴趣，使学生加深对物理学科的认识，转变思想，为学生今后的物理学习奠定了坚实的基础。

活动周的举办给学生提供了学以致用，学有特长的展示舞台。让学生尽可能的参加一些实践活动，在活动中获得了成功，就会产生肯定性情感，从而提高了学生参加活动的积极性，使学习兴趣得到巩固和发展；为学习物理提供保障。

在教学实践中我们从学生、教材等实际情况出发，打破常规，大胆探索新的教学方法，收到了一定的成效，也存在一些不足，有待于在今后的教学中不断完善，也愿意与各位同仁共同探索，共同提高。

2.书法学习汇报材料 篇二

作为一名小学的美术教师，2016年11月14日至17日，我很荣幸参加了第四届中小学书法教育骨干教师培训。此次培训旨在“如何引导学生欣赏书法作品，提高审美情趣”，来自全自治区一百三十多名小学的老师，聆听了首都师范大学中国书法文化研究院副院长宗成振等三位名师讲座，他们就书法与写字、教学等方面的专业知识进行了精辟的讲解与指导。

四天的培训时光，对于书法学习者来说犹如白驹过隙般短暂，但我却感触颇深，受益匪浅。此次培训不仅使我对书法专业知识有了系统的了解和新的认识，而且也认识到教育工作者对书法传承的重要性所在。

在培训中，各位老师都耐心的讲解。通过多媒体展示古代书法大家的碑帖，更进一步提高了学生对书法课的兴趣。我过去一直认为，书法就是写字，字写得好，就是书法学得好。我对于书法的爱好，仅仅停留在兴趣和爱好层面。而现在才知道那是狭隘的认识，是单

一、片面的认识。而作为一名小学教师，对书法传承和怎样上好书法课才是关键，总之不能把我们中华传统的艺术丢弃。练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。美的书法能通过形象而又抽象的线条使欣赏者获得美的享受，并能够陶冶人的人格和性情。练习书法实际上是习字者用眼睛感受美，用练习探求美，用心领悟美，用手创造美的过程。

北京的王旭红老师和乌鲁木齐第五十七小的张建华老师给我们带来了2节生动有趣的书法观摩课，在指导学生写字时，王老师用象形法娓娓动听的讲到了“米”字的由来，她还编了两个写米字旁的口诀，让书法可变的更加有趣。乌鲁木齐的张老师通过多媒体演示展现了中国汉字的博大精深。他讲的是怎样写写双人旁，由写双人旁引出做人的品德。听完课后我顿时恍然大悟，原来书法课还可以这样上！

针对“汉字危机”，教育部曾发布通知,要求小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,普通高中设置书法选修课程。我们现用的书法教材选自元代赵孟頫的《三门记》，教材的选定是经过深思熟虑过的，原因是，赵体不是碑帖，它没有刻碑的过程，与事实更贴近。书法不是一朝一夕就能练就的，需要长时间的坚持不懈，需要花费大量的心思和精力。这是参加此次培训的老师普遍所达成的共识。所以，作为教师，特别是小学美术教师，平时要坚持练字，掌握这一专业技能，不仅仅是一次对专业知识的学习，更重要的是传递着一种责任，那就是传承祖国书法传统文化的责任。中国文化博大精深和源远流长。而书法作为中华民族的传统艺术，又是中国上下五千年来的优秀文化，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。2011版的课程标准中对“识字写字”部分做了一些调整，明确要求加强写字教学，第一学段规定“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美”；第二学段要求“能使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”；第三学段“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”

培训第三天的晚上，各地州选派代表进行了微课展示，用短短的微课和投影将一个个小型书法课堂展现在大家面前，每节课都有亮点每节课都吸引着我每节课都让我有收获。那么，怎么样上好书法课呢？用系内师范大学李逸峰教授的话总结了两点;一是重视课内外结合；二是要引导学生在生活中学书法、用书法，积极开展书法教育和实践活动，通过多种形式创设书法学习环境和氛围。

总之，此次书法培训学习不仅提高了我们教师的书法水平，也对传承民族的文化艺术，修练人的涵养素质，对今后在学校进一步开展书法教育活动具有十分重要意义。

自治区第四届中小学书法教育 骨干教师培训汇报材料

柯坪湖州双语小学

3.学习汇报材料 篇三

我很感谢学校领导给了我这次三个月脱岗培训的学习机会。这次培训学习分为三个阶段：9月25日—10月31日是专家讲座，11月3日—11月28日是“影子”实训，12月1日—12月22日学员教学展示与研讨。

专家的引领讲座阶段，二十几位专家、教授的精彩讲座使我了解到了数学教育发展的最新信息、动态和趋势；深刻领会了数学学科教育的理念、有效教学的方法。这些讲座内容很值得我们借鉴，我进行了一个浅显的梳理。詹瑜老师的《师德修养》使我明白师德是时代的召唤，教育的期待，《中小学教师职业道德规范》是我们的底线，每一名教育工作者必须恪守。王凯成教授让我懂得教育不仅要教知识，还要教思想，思想是教学的灵魂，抽象、推理、模型要贯穿教学始终。王尚志教授告诫我们每一节教学活动都要让学生达到“四基”（即：基本知识，基本技能，基本思想，基本活动经验。）还要培养孩子们的“四能”（即：发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力）。特别是一线教师刘武宏老师的讲座，让我明白当今社会不仅需要人才，更需要人物，一个人物可以改变一个世界，如比尔盖茨、袁隆平；这让我更加明白：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这句话的含义。当今社会培养的学生要学会学习，学会做事，学会做人，学会与人合作交流。在教学中要将以传授为主的课堂转化为以学为主的课堂，自己学会的东西永远忘不掉，要把课堂真正变成学生学习的课堂，而不是讲授的课堂。高效才是课堂改革的根本出路，合作、自主、探究，才是新课标的学习方法。王富平、陈婷、杨亚强等老师的讲座，让我这个只会教书，不会研究的小学教师明白了，普通教师也可以成为研究者。人常说，教师不研则浅，研而不教则空。“教”与“研”是孪生兄弟，但在以往的教育实践中，我则勤于教，疏于思，甘做传统时代的“教书匠”，使“教”与“学”处于脱节状态。教育是一门艺术，一门科学，更是一门需要用不断的实践、探究精神，锲而不舍地追求，去成就神圣的事业。通过这些教授专家的引领，使我从思想上认识到，我们必须由传统的“教书匠”向有教育思想，研究意识和研究能力的学者型教师的逐步转化。

影子实训阶段，听说宝桥小学在新课改中成绩突出，“高效课堂”硕果累累，我选择去了那里。通过观摩交流了解到“高效课堂”分为三个环节（自主学习、合作探究、展示反馈），其特点是：通过独学、对学、群学，展示、评价来培养学生自学及合作学习的意识和能力，把学生或学生们自主学习这种学习方式放在第一位置；通过学科长组织学生交流、汇报等活动，锻炼了学生的组织能力，语言表达能力等（听课老师一致认为这一部分学生能力确实很强）；教师及时对各小组在各阶段的表现进行评判打分。在我看来：首先该教学模式是考虑到学生发展的各个方面，却没有考虑到全体学生的发展，有悖于新课程的理念；第二由于学生在合作探究过程中用时相对较多，加上前面对结构预习的检查、后面的汇报和训练，这样一节课一般完成不了该节课的学习目标，这样的学习效果真还值得我们思考，还有课前老师导学单的设计制定工作量很大。

学员教学展示和研讨阶段，给我带来了心灵上的触动。每位学员课前精心准备，课堂上展现了各自特有的教学风格，听着他们亲切、幽默的教学语言，适时配合着提问、学员精彩的回答，一下子感觉自己又回到了学生时代。研讨过程中，都能够坦诚的将课堂中存在的问题提出，特别是教育专家安老师，评课一针见血，使每位学员都知其不足，及时反思自己的教学。

4.学习汇报材料 篇四

一、会议内容简介

1、全国中小学教学常规管理暨高效课堂教学模式研讨会；

2、周六、日两天，周六由华东师范大学周彬教授、博士主讲“解密高效课堂”；周日由山东维坊昌乐二中校长赵丰平主讲“高效课堂――素质教育的突破。

二、主讲内容

周彬：

1、学习成绩＝兴趣+方法+智商。兴趣作用大于知识，是学习成绩的首要要素；

2、从学生的角度出发，以学生的逻辑、思维教学，理解学生的言行并给予指导，宽容学生的行为；

3、老师要少讲，让学生多动手、动口、多练。（老师缺“哑语、肢体语言”，――卓别林表演，几无语言，但其艺术效果却让人在捧腹中心领神会，在轻松愉快中获得启迪，受到教育。――少讲多练，学会“偷懒”。

4、教师的修养（穿着、言行）对学生有重大影响。老师的漂亮、得体、高雅的穿着言行让学生深受影响。

5、不是每节课都要备课。

6、预习的重要性（胜于作业的完成，哪怕“作业没完成”也要在上课前预习）„„

赵丰平271模式

20％的知识，自学学会；70％的知识合作学会；10％的知识教师引领学会。

综上所述，培养兴趣，宽容学生，学会“偷懒”，注重修养，抓实预习

确实改变教育理念，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动，抓实预习，促进学生合作、探究，进而提高课堂教学效益。

5.外出学习汇报材料 篇五

郭仓镇中学数学组

2012年3月22-23日，我们受学校委派参加了在济宁市第十三中学举办的“济宁市初中数学课堂实施经验交流会即2012年济宁市数学中考研讨会”。会议内容主要有名师授课、专家讲评、经验介绍等三部分组成。下面我们就会议的主要内容和感想向各位领导和同仁们做一下汇报：

首先现场观摩了济宁十三中李小菲老师的《多边形的内角和与外角和》、济宁十四中苏小虎老师的《平面直角坐标系》等两节新授课，以及济宁十五中的贾敏老师、曲师大附中唐竹青老师的《等腰三角形》等两节复习课。两节新授课都注重了板块设计以及情境引入。在情境引入上，李老师以她所授课班级的班徽引入。苏老师的引入更是独具匠心，他通过做游戏---确定点的过程在教具板上描绘出十三的字样。这两种引入都拉近了师生间的距离，极大地调动起学生的兴趣和求知欲。在板块设计上，两位老师也都一改以往的“温故知新”、“情境引入”、“知识探究”等模式，代之以“我们一起来探究”、“我们一起来归纳”等板块标题，更加突出了学生的主体地位。特别是苏老师的板块标题，更能激发学生的求知欲望，如“温故知新，简单的开始”、“正反辉映，简单的进步”、“由此及彼，简单开始不简单”等。同时注重家乡文化的传输，如“鞠泉林之水，简单而清冽”、“游微山湖，以方法为舟”、“攀水泊梁山，做数学英豪”等，学生如身临其境，不由得产生一种亲近感和责任感（对于苏老师的课，以前何树亮主任已经做过介绍，在此我们不再多说）。贾老师和唐老师的复习课主要是“以题代点，注重考点例析，加强变式练习，适时渗透思想方法”。在授课期间，四位老师都注重了对学生的评价及指导，发现问题及时解决。

其次，四位授课教师所在县市区的教研员对本县市区的老师授课情况进行了评价。对于复习课，专家们都提倡“抓住重点、进口考点、把握热点”，做到“以题代纲、小题大讲、一题多讲、深题浅讲”，实现“规范梳理、一题多解、多题归

一、举一反

6.长沙学习汇报材料 篇六

酿溪三小朱铁元

11月20日—21日，本人十分荣幸地参加了全国著名教育专家的优质课展示活动的观摩，聆听了全国著名教育专家、吴江市盛泽实验小学校长、全国模范教师、江苏省优秀教育工作者、江苏省“红杉树”园丁奖金奖、苏州市“十杰”教师、第五届全国“十杰教师”提名奖获得者薛法根老师的展示 课： 《桂花雨》（五年级）和学术报告：《我们能给学生什么样的教育》；全国著名特级教师、全国优秀教师，现任杭州市崇文实验学校副校长虞大明的展 示 课：《金钱的魅力和梦想的力量》（五年级）和学术报告：《新课程背景下语文教学的热点问题解析》；上海市名师、魅力教师，全国小学语文课堂教学评优与研讨活动讲课比赛一等奖获得者戴建荣的展 示 课：《古诗二首》（五年级）和学术报告：《古诗教学之浅见》。其中印象最深，给我启发最大的是薛法根老师的展示 课： 《桂花雨》。下面我谈几点体会，与大家共享。

薛法根老师从多年的教学实践与思考中形成对语文教学的一个深刻认识——“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。这也成为他课堂教学的一大特色，课堂中无处不渗透着这一理念，他运用自己的大气度、大智慧，将“简单”进行到底，绘出自己的一片新空。

（一）以简为美，课堂教学清晰明了

“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。此“简单”绝非彼“简单”，这是薛法根老师高度凝练的教学思想的结晶，是超越语文教学技术所步入的教学艺术境界。要想做到此“简单”绝非易事，因为其中饱含着教师兢兢业业钻研教学的心血和汗水，囊括了教师夯实的知识基础、丰厚的修养和教学艺术。薛法根老师教学中的简约之美体现在以下六点：

①教学目标简明，一语为重百金轻

翻看《小学语文新课程标准》会看到总目标要求、分类目标要求、分学段目标要求等等一系列的目标。而课堂的设计中，教学目标总要求做到“三维一体”。这一系列的目标要求很好地体现新课程的精神，相对于老式教学中以“满堂灌”方式单调地给学生灌塞知识能更好地促进学生的全面发展，更尊重学生在教学中的主体地位。但也让一些教师更加难以把握，往往会在一节课中设置多个的目标，造成教学中的混乱，最终导致教学的失败。毕竟语文这一门学科承载了太多的“使命”：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化等等。在薛法根老师的《桂花雨》这一节课中，很好地把握课标，巧妙地制定简明的教学目标。对于琦君的散文，可以挖掘的东西太多了，可面对的是五年级的学生，对于他们来说，过高或过低都不合适，综观薛法根老师的课堂，我们不难发现，薛老师给这堂课定的目标是通过朗读、品味、评价等方式，感受作者浓烈的思乡之情。在这个目标的指引下，薛老师在学生的学习过程中进行了一系列语言文字的训练，这样的目标清清爽爽，不蔓不枝，每一个目标都着眼于“踏踏实实求发展”，让学生获益不少。简单明确的教学目标的确立，将标志着一节课的成败，正所谓“良好的开始，就是成功的一半”。围绕着简明的目标必能更好地组织教学。宛如夜海里航行的轮船，只能寻找彼岸的灯塔而不能追随漫天的繁星。

②教学内容简约，博观而约取

喜欢看电影的朋友相信一定会记得《赤壁》当中诸葛亮口中那几个“略懂”。几个谦虚的“略懂”充分地诠释了他涉猎之广泛及其学识之渊博。生活中有各种各样、方方面面的知识技能，俗语有云：“技多不压身”。但课堂的时间是个常数，学生能全身心投入听讲的时间更是只有那么十来分钟，他们的精力也是有限的。诸葛孔明般的通才并不是单单在课堂中就能培养出来，选择教学内容要简约，选择关乎学生终身受用的“核心知识”就显得尤其重要。薛老师在《桂花雨》一课中，明显是“吃”透了教材，一开始就将课文中的一些极能体现琦君散文语言清新优美的一些词语或短句展示给学生，让学生细细品读之后引导学生的自主阅读来发现重点段落，并反复使用各种阅读方式来熟读该重点段落。这些都是薛老师把握课文重点内容，做到懂、透、化，做到“以己之昭昭，示人之昭昭”。课堂始终紧扣课文内容，没有穿插一些不必要的内容，珍惜课堂时间，把重点的“核

心内容”更好、更充分地教授给学生。而且，薛法根老师在讲授的时候并不将一切都讲透，留给学生一些空间和悬念充分地去自由发展。

苏霍姆林斯基说过：“教师所知道东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付裕如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”

博观而约取，厚积而薄发。

③教学环节简化，一枝一叶总关情

听薛法根老师的课，你会发现课堂上的活动每一个都是那么的精辟，每一个都是那么的必要，从来都不“节外生枝”、“画蛇添足”。课堂当中这一切的教学活动都是围绕着教学目标进行的，都拥有一个共同的最终目的，那就是实现教学目标。它们环环相扣，连锁性强，无处不体现着教师是在有目的、有计划、有组织地指导学生积极主动地学习知识。

教学环节的设计不在于丰富多样，而在于简化灵活，而且忠心耿耿地为目标服务。薛法根老师做到了在环节设置上的简化，做到一枝一叶总关情。

④教学方法简便，转轴拨弦三两声

“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。”（黑格尔）方法是如此的不可抗拒，具有这般无限的力量，那教学方法在教学活动中所占有的分量可想而知。但重要的地位并不代表着要选用各种各样的教学方法到一堂课当中。叶芝说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”当别的教师在一会儿用瓢盆，一会儿用量筒，一会儿用滴管„„千方百计地算计着把一桶水装满的时候。薛法根老师径直向前，掏出火种点上一颗火星。一桶水的分量不小，相信都能给人沉甸甸的感觉，那种沉是一种渴盼的安全感与满足感。但人们总忽略那一颗颗的火星，都忘却了“星星之火，可以燎原”，忘却了是火让人类从茹毛饮血步入了文明，忘却了是那火让火车跑动让电灯明亮。

在这节课上，薛老师鱼贯式地整合了几种教学方法运用到课堂教学当中。首先是运用朗读法，让学生品味林清玄散文清新优美的语言和细腻的情感。其次，运用自学法，引导学生自学课文从课文中寻求桂花的形象，让学生自主地理解课文感悟其中的情感、道理。最后，采用谈话法，指引学生将自己从课文中品读到感悟到的东西展示出来，在谈话的过程中，薛老师提出的问题明确、具体、有启

发性，并且拥有适当的难度。提问的对象较普遍，让尽可能多的学生参与到该过程当中。薛老师在教学方法上，注重到教师和学生的双方互动，不是仅有教师的讲授、示范和学生的模仿，更注重了学生的听讲、观察和阅读的学习法。积极引导学生进行探究创造活动，使学生构建并获得“新”知识，发展知识、能力以及智力。

“教学方法的本质实际上取决于学生的学习活动（学）和教师相应的活动（教）的逻辑——程序方面和心理方面，教学方法取决于学的方式和教的方式行动上协调一致的结果。”（巴班斯基）因此，确定教学方法一定要备好“学”和“教”，并非多样的方法就是合适的。薛法根老师主张简便的教学方法，做到适合学生的“学”。约而达，微而臧，罕譬而喻。

⑤教学媒体简单，嫁与春风不用媒

课堂多媒体包括有声音、图画、文字、影响等等。教学中应用多媒体根本目的是提高教学效率。它更加生动、形象、直观，感染力更强，更能调动学生的积极性。但是，语文作为一门人文学科其追求的是主观性和具体性，不像理科那样追求客观性和抽象性。尼赫鲁说过：“世界上有一个古老的国家（中国），它的每一个字都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”每一个文字都是画、都是诗，可见语文的魅力，每一个学生读同样的文章同样的文字，都会看到不同的画听到不同的诗。如若教师运用的多媒体中和客观地展示出一幅画一首诗的时候，就极大可能上强暴了多数学生的想象，不知抹杀掉多少美感。

纵观薛老师的这一节课，在课堂最初让学生品读精美词句的时候运用了投影，而幻灯片也是相当的简单，只有挑选出来的词句，没有动画，没有图片，没有录音。而在余下的时间里，一本书，一支粉笔，一块黑板，就成了薛老师的所有教学媒体。总的来说他最最主要的媒体就是教材，就是文章，就是文字。形成教师、学生、文本的三体对话。他不给学生现成的图画，现成的诗，而是让学生的阅读过程中构造每个人独特的画，别致的诗。运用了最简单的教学媒体，却获取了最成功的教学效果。

⑥教学用语简要，自练功纯始自然

眼睛是心灵的窗户，语言是沟通的桥梁，教师的教学语言更是传道授业解惑的钥匙。

薛法根老师整节课的教学语言切实做到层层深入，步步推进，集中概括，简明扼要。出言寡约，而显达易解，义理微妙，而说之精善。

薛法根老师无论是教学目标、内容还是环节、方法抑或媒体、用语，无处不体现着他“简简单单教语文，扎扎实实促发展”的教学思想，形成鲜明的教学特色。薛老师的课就像冬日的晴空，通明清澈、豁达无疆，令人心驰神往。

（二）强调创意阅读

阅读教学是语文教学中的核心部分，也是难度较大的一部分。一节好的阅读课能提高学生的知识水平，锻炼学生的技能技巧，发展学生的思维能力，培养学生良好的精神品质。于是各式各样的语文教学工作者都在阅读教学这一领域狠下功夫，研究学习各种各类的阅读教学方法与策略，力求通过阅读的教学促进学生的全面发展。薛法根老师在阅读教学中具有自己鲜明的特色，我们试着浅略分析一番。

薛老师在阅读教学中强调创意，方式灵活，开放性强，学生的主体地位得以充分的体现。

首先，注重朗读教学的艺术。纵观《桂花雨》整节课，有学生的自由朗读、默读、教师指名读、全体学生齐读，丰富多彩的阅读活动。但很明显，其中最主要的是朗读，默读和诵读在课堂中所占的分量则少得多了。朗读，是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句段到篇，从文字到读音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学，能让学生在朗读之中认知文字，感受声律，体味词句，领会情感，品味意境，发展语感。他不但让学生简单地朗读，还注重让学生在朗读的过程中体会语义，品味意境，注重学生的阅读体验。让学生充分地占有时间，得到充分语言训练和技能训练，通过朗读来从中感悟，依据自身已有的认知结构来构建自己的新知。

7.学校交流学习汇报材料 篇七

学校交流学习汇报材料

学校交流学习汇报材料

按照市教育局“城乡教师援助工程”的实施方案，市三中将在未来的三年时间对我校实行援助。今秋开学，市三中生物教师到我校开始支教。9月21日，我按照学校的安排，被派往市三中学习交流，9月30日学习结束，在三中学习期间，我先后听了10节课，查阅各处室资料20余本，参加了学校的一次行政例会，一次教师集中学习大会，观摩了学校团委组织的“红歌庆国庆”活动，先后和党办主任周功军、校办主任陈卓、教务处主任付红、政教主任陈翔兰、三个年级主任、学籍管理员老师、教务员老师、政教员老师、校办工作人员老师进行了

广泛交流，收获很大。

一、教导处的工作值得我们借鉴的是教学研究中的推门听课制度、涉江文学、校本课程的开发三个方面。

推门听课：自从我第一天到三中学习，我就想走进三中的课堂去听听老师们是怎样上课的，他们的学生和我们的学生在课堂上有什么不同的表现，但我的心里有顾虑，因为我在等待教导处能够安排几节课，可当我找到教导处时，他们告诉我可以随便听，无论哪个年级，无论哪个老师。当时我就在心里想，这样好像不是很好，于是过了两天，我又找到年级主任，可三个年级主任的说法和教导处一样，无论哪个班都可以随时听课，他们历来都是推门听课，就这样，我试着从我比较熟悉的701班数学老师陈卓开始，听了他的一节数学课，整个课堂教学设计非常合理，气氛也很活跃。后来我放下了心中的顾虑，推门听课，三中教师对于推门听课可能是习以为常，并不以此为推脱。九年级的年级主

任告诉我，学校中层以上的干部在9月1日就要求两人一组走进九年级的教室推门听课。在我的听的这10节课中都是在教室里上的常规课，课堂上最大的特色就是学生参与面光，课堂上几乎每个学生都有发言的机会，尤其是在作业的评讲课上，在我听802班的语文课上，学生已经养成了一个接一个回答问题的习惯。

校本课程开发：三中是一个办学历史悠久的学校，三中曾是湖北省实验中学，但那已经是过去，在这一点上和我们猇亭中学相似，过去两所学校都曾经辉煌过，但近几年三中被划为农民工子女定点学校，生源发生了很大的变化，所以在三中提的最多的就是要创造“适合现在学生的教育”。教导处的主任告诉我，三中的校本课程是在充分征求教师和学生意见的基础上开设起来的，让学生自由选择、尊重学生间的差异，提高学生的能力。主要由三个方面组成，一是凸现学科特色，二是兼顾学校特色，三是学生社团活动。安排的时间是：七年级周二下午16：15—17：15，八年级周三下午16：15—17：15，内容课程是书法、音乐欣赏、塑胶翻样、集邮连着你和我、英文歌曲与影视欣赏、十字绣六个方面的内容。校本课程老师可以是任何学科的老师，在自愿报名基础上通过学校选拔，担任教学。根据老师个人的特长，开学初在学校出公告招生，每班控制在8-10人左右选择一项校本课程，在规定的时间学生自己带凳子到固定的校本上课地点上课。其中塑胶翻新和十字绣开设的比较好，深受学生的欢迎，特别是塑胶翻新，学生在课上翻新后有的甚至还拿到街上拍卖。校本课程的开设没有统一的教材，教材内容的选择和编写，各门都是“八仙过海，各显神通”。凡是被聘请的任教教师同时都担负起编撰教材与纲要的任务。每个教师根据自己制订的计划，根据每一讲座的主题去查找资料，通过上网，跑书店、图书馆等各种方法，选定材料然后编撰教

材。该校书法教师钱月丰老师编写的 《书法》校本课程教材以编排得当、突出重点、思路清晰、循序渐进、符合初中生学习书法的需求等特点受到国家与省市书法教育学会的肯定与表扬。该校的校本课程开发对我也有很大的启发，一是让我感受到教师中蕴藏着极大的积极性和创造力。从课程目标的确定，课程内容的选择、编排，教材的编写，课程评价等各个环节都是教师在积极创造，校本课程开发凝聚着教师的创造性活动和智慧。二是每一个学生都有着巨大发展潜能。学生之间本身就有差异性，有时候只是兴趣不一样，甚至可以说是天赋不一样，能让每一个学生在成长的道路上学自己喜欢的东西，感兴趣的东西，让他们在不同的领域有所发展，找到一种成功的喜悦，可能还是我们每一个教育者长期需要探索的问题。

涉江文学：涉江读书节是三中今年春季创办的一项特色活动，教导处的主任付红告诉我，自12月起，三中的校园

里，悄然兴起了一股读书之风，课前课后，同学们谈论最多的是最近读了什么好书，交流自己的心得和感悟，茶后饭余，家长和孩子一起探讨教育成长的感受，从书中探求科学育子的方法——一代学子，以先贤为楷模，争做知识的追寻者，尊名家为典范。读书节的启动仪式安排的非常隆重，邀请了张永红副市长、市委副秘书长陈朝银、苏开美局长，副校长覃江红主持了三中首届“读书节”启动仪式，校长王涛致欢迎词，市委副秘书长陈朝银亲自宣布开幕，家长和学生代表分别发出了读书倡议，一千多名师生满怀激情，在肖涛、黄琼、韩煦三位主持老师的引导下，读《论语》、颂《涉江》、吟唐诗、颂《水调歌头·长沙》、赏《沁园春·雪》……千人诵读，场面很庞大壮观，撼人心魄。市教育局长苏开美还提笔留言：办好读书节，引导学生遨游知识的海洋！整个读书节活动安排的很完善，包括“我的读书名言征集及手抄报比赛、书香满校园读书演讲比赛决赛、我最喜欢的一本书征文比赛、美文经典诵读比赛决赛、英文诵读比赛、亲子阅读交流、名师名家讲坛、书香班级、书香少年、书香家庭、书香办公室评比”。其中名师名家讲坛活动，他们邀请的是市教研中心的李祖贵老师。在整个活动中，该校编撰了名为《守望》的教师文集，《春天的消息》学生文集。

二、政教室工作值得我们学习和借鉴的主要有两个方面，一是档案资料非常规范齐全。政教室的档案资料主要有13个类别，每个类别按照学期汇总成册。主要有：1班主任德育工作手册、2德育研究会、3德育活动、4、留守子女、农民工子女教育专题研讨、5、教师家访、6、青春期教育、7心理咨询资料、8、学生社会调查报告、9、安全工作、10、家长育子心得、家长读书心得、12、未成年人思想道德建设工作档案资料。四是各年级组参加的年级集体活动均由年级主任负责。比如，在9月30日举行的“红歌会”筹备工作中，各班先自行拿出一个

节目，在规定的时间由年级主任审阅，年级主任还要负责本年级的集体合唱的训练。所以在三中我时刻可以看到年级主任忙碌的身影。

四、党建工作、团委工作扎实有效：三中的党建工作、团委工作是非常扎实的，学校专门设有党建办公室，负责学校一切党务工作。学校团委是学生开展活动的主阵地，学校很多活动都是依靠共青团这个组织开展的，团委有些常规性的工作，一是负责升降旗，二是负责团校培训工作，发展新团员，三是负责学校广播站工作。

8.医患纠纷学习汇报材料 篇八

一、关于医患纠纷调处的建议

2011年3月2日至3月3日，县人民政府副县长周响亮同志带领政法委、公安局、卫生局有关同志一行8人，赴邵东、邵阳两县考察学习医患纠纷调处工作，期间听取了两县先进经验介绍，实地察看了有关调处场所、成文资料和医院有关科室工作，并与有关领导及调处工作人员进行了务实交谈，大家深有感触，受益颇丰。现将两县经验及我县现状简要汇报如下：

（一）、邵东、邵阳两县医患纠纷调处工作经验

1、县主要领导高度重视，处臵纠纷决心坚定，牵头组建有关机构，是医患纠纷成功调处之前提

针对近年来医患纠纷逐年增多、程度不断升级、影响日趋恶劣之状况，两县分别于2009年5月、2010年1月经县党政联席会议研究，组建成立县医患纠纷处臵领导小组和县医患纠纷人民调解委员会。领导小组以县委分管卫生工作常委、县人民政府分管卫生工作副县长为正、副组长，县政法委分管治安和维稳工作副书记为统筹调度日常工作之副组长，成员单位包括县委办、县政府办、纪检监察、综治办、维稳办、公安局及其派出机构、司法局、人民法院、卫生局、等；人民调解委员会由县政法委一名副书记任主任，县司法局长任常务副主任，下设办公室、处臵组、咨询服务组、调

解组。各乡镇亦成立相应组织机构，处臵本辖区内医患纠纷。

2、政法委统一调度，创新调处机制，选好得力人员，厘清部门职责，规范事务管理，是医患纠纷成功调处之枢纽

两县医患纠纷调处始终由县政法委统一调度，按照“三调联动”、“异地调解”和“阳光调解”相结合之机制，为及时有力控制局面，将调处场地设在派出所附近，并挑选政治素质高、业务能力强、协调关系好、既服从大局、又正直果敢之人员担任调处工作。

两县结合创建“平安医院”活动及“集中处理医患纠纷专项行动”，制订《处臵医患纠纷突发事件工作预案》、《医疗纠纷人民调解工作制度》和《医患纠纷责任追究暂行办法》等规章制度，定期人员培训，每月总结讲评，规范事务管理，明确部门职责，统筹掌握调处标准，确保整个调处工作有序、高效进行。其中，卫生行政部门组建县医疗纠纷专业技术判定小组，第一时段深入现场进行调查、分析，然后汇总讨论、甄别，对纠纷进行初步定性和划责。司法部门全面提供法律援助和咨询，并邀请人大代表、政协委员、律师等参与纠纷调处，共同引导医患双方依法维权，确保法律权威性和政府公信力。单位、乡镇和村居积极配合，围绕综治和维稳职责，做好己方人员思想疏导和情绪稳定工作。医疗机构班子团结、职工齐心，积极采取补救措施，配合公安机关维护医疗秩序，并做好医院和自我保护工作。

3、公安部门及时出警、提前介入、处臵果断、强势有

力，是公平、公正、成功、有序调处医患纠纷的关键。

两县公安部门对医患纠纷调处工作十分重视，成立医患纠纷应急处臵中队（设城区派出所），根据纠纷事件的起因、定性、规模和危害程度，及时出警、提前介入、态度明确、毫不手软，以全力控制局面。对于医闹首要分子，不论其背景如何坚决依法打击；对于严重扰乱医院医疗秩序的人员给予强行带离现场、强行驱散直至现场拘捕，并且及时将对肇事违法人员的治安处罚结果在公共场所、医院、纠纷调处场所等处醒目张贴。这样，有力打击和制止了医闹和过激行为，从而维护了正常医疗卫生秩序，保障了医院公共财物及卫技人员人身安全，为公平、公正、成功、有序地调处纠纷奠定了劳固基础。

4、财政专项工作经费投入是成功调处医患纠纷的坚实保障

为了确保医患纠纷及时、成功处臵，两县财政每年均安排了医疗纠纷处臵专项工作经费并逐年增加，2010年邵东县安排了25万元，邵阳县安排了15万元。医疗纠纷处臵专项工作经费实行财政单独立户，经费开支由调处领导小组开会集体商定，政法委领导审批，办公室主任具体实施。

邵东、邵阳两县通过以上措施，2010年医患纠纷发生数量同比下降了20%-30%，纠纷赔偿金额一般控制在数千至三、四万圆左右。这样，既较成功地遏制了医患纠纷数量、调处难度不断攀升的局面，又取得了“上级领导满意”、“群众上

访减少”、“医院环境改善”之成效，堪为吾侪学习之楷模。

（二）、我县医患纠纷处臵现状

和邵东、邵阳两县相比，近两年来，我县开始出现一种不好的风气，医院里只要死了人，患方不管有理无理都要闹，以图小闹小得、大闹大得，因此，医患纠纷迅速增多、形式明显升级、影响愈加恶劣，调处已几近失控。

1、患方以闹图偿之恶念无限膨胀导致纠纷发生迅速增加、赔偿金额不断攀升

2009年我县发生医患纠纷13起，有关医疗机构共赔偿43万元，平均每起赔付3.1万元。2010年我县发生医患纠纷27起，有关医疗机构共赔偿114.82万，平均每起赔付4.02万元。今年1至3月份全县就已发生医患纠纷7起，有关医疗机构已支付赔偿60.3万元，平均每起赔付8.5万元，已远超2010年水平。在以上47起纠纷中，医院应负全部责任者1起，应负主要责任者3起，应负次要责任者10起，应负轻微责任者20起，不应负责者13起。在大多数纠纷中，患方将医院诊疗行为中与患方损害无直接因果关系的某些过失尽可能夸大、无限上纲，强迫医院不但要全责赔偿，而且要超责赔偿。

2、患方手段更加凶残、损及范围不断扩大

伴随着医患纠纷不断发生，调处难度日益加大，我县医闹现象愈加严重，已由家属谩骂、哭闹逐步升级为停尸要挟、抬棺入房、封堵、打砸、纠缠、侮辱甚至殴打医务人员。今

年1月1日，丹口镇仙鹅村儿童陈某在转院途中死亡，经县政法委组织调查认定县人民医院诊疗行为无过失，但患方根本不听解释，他们纠织了五六十人，先是对医院进行围堵、打砸，尸体停放在儿科医师办公室达三天之久，无理索赔未遂后逐对医务人员施以强迫下跪、强按叩头、辱骂、煽耳光等暴行，其无耻、凶残之程度堪比文革，实在是叫人“是可忍，孰不可忍”！

3、患方不循法、不念情、不讲理，“文攻武衅”只为钱，其社会影响日益恶劣

根据现行法律法规，发生医患纠纷后，医患双方可以选择双方协商、行政调解和民事诉讼等三种合法途径解决争议，但我县自2009年至今发生的47起纠纷中，只有2起通过医学鉴定或司法途径解决，其余均是患方通过“打、砸、堵、封、停、骂”等无理、非法方式强迫医院出钱了事。更有少数职业医闹分子利用人们习惯上同情死者之心理、法不责众之疵规，趁机鼓动挑拨，借故扩大事态，以图事后分钱。这种不正当的医患纠纷解决方式已成为我县当前医患纠纷处理过程中患方竞相效尤的模本。

4、全县基本医疗卫生管理秩序因此已近崩溃

一是正常医疗秩序被打乱。发生医患纠纷时，患者家属在医院闹事，医护人员安全难以保障，医院正常医疗秩序遭破坏，严重影响其他患者治疗。如2010年 9月茅坪镇一企业工人脑外伤后抢救无效死亡，该患者家属组织近百人抬了

棺材放入县人民医院外医院抢救室。这样一件跟医院本无杯葛之事，患方却采取以“医闹”为砝码借此强迫政府妥协，最终经过多方协商由该患者所工作的企业增加赔偿才解决。

二是医患关系更加对立。我县这种不正常的医患纠纷处理方式使医护人员和病人双方的理解与信任变得更加脆弱，医患关系由密切配合变为互不信任，信任危机使医患关系愈加对立。医院救人有功少言谢，治病无过却赔钱，物被砸、人被打、还要强忍委屈将钱奉，领导听了不满意，职工知道怨难平。如此之“和谐”满足了患方，却极大地损害了医方，既败坏了风气，又扰乱了秩序。医院正常秩序无法维持、医师人身安全不能保障，上班总是如临深渊、如履薄冰，整天提心又吊胆的，惟有谨独自保，哪有心思去钻研业务、去提高技术。

（三）、处理医患纠纷的建议

医院是公立医院，其资产是国有资产，医院赔的钱也是政府的钱。患者是人民，医务人员也是人民，患方、医方都是国家的本，不能人为造成权利、义务不平等。我县医患纠纷之现状叫人心焦、让人愤慨，已经到了必须引起高度重视、切实规范调处之地步。

为此，我们建议：

县委、县人民政府借鉴邵东、邵阳两县调处医患纠纷之先进经验，结合我县实际，按照“政府牵头、政法调度、财政出钱、公安出警、卫生判定、司法引导、基层配合、处罚

公开”之模式探索实施。

目前主要工作有三:

1、由县委、县人民政府牵头迅速成立县医患纠纷处臵领导小组和县医患纠纷人民调解委员会。

县医患纠纷处臵领导小组由县委、县人民政府分管卫生工作的常委和副县长任正、副组长，成员应包括县委办、县政府办、纪检监察、政法委、综治办、维稳办、公安局及其派出机构、司法局、人民法院、卫生局、信访局等单位负责人；领导小组下设办公室，办公地点设县政法委维稳办，由县政法委分管综治和维稳工作的副书记任办公室主任，维稳办、公安局、司法局、卫生局各一人为办公室成员。

县医患纠纷人民调解委员会由县政法委一名副书记任主任，县司法局长任副主任，成员应包括维稳办、司法局、公安局、人民法院、卫生局、信访局、律师事务所、法律援助中心等单位人员；调解委员会下设办公室、处臵组、咨询服务组、调解组，由县司法局基层工作负责人任办公室主任，其中办公室、咨询服务组办公地点设司法局，调解组调解场所应选择在儒林镇派出所附近，用房两至三间。各乡镇亦成立相应组织机构，处臵本辖区内医患纠纷。

2、由县财政按每年15万元标准，将全县医患纠纷处臵专项工作经费纳入财政预算，以充分保障医患纠纷处臵工作得以常态、顺利进行。

3、县公安机关进一步加大对医闹行为的打击力度，成

立医患纠纷应急处臵中队（设儒林镇派出所），做到及时出警、提前介入、处臵果断、强势有力。对于医闹首要分子，不论其背景如何坚决依法打击；对于严重扰乱医院医疗秩序的人员给予强制带离现场、强行驱散直至现场拘捕，并且及时将对肇事违法人员的治安处罚结果在公共场所、医院、纠纷调处场所等处醒目张贴，以确保公平、公正、成功、有序地调处医患纠纷。

二、关于医改工作情况

在县委县政府的高度重视下，我县根据《邵阳市医药卫生体制改革实近期重点实施方案》(邵市发[2010]17号)精神，有序地推进医改各项工作。我县医改工作有以下五项重点工作：加快推进基本医疗保障制度建设；健全基层医疗卫生服务体系；促进基本公共卫生服务逐步均等化；初步建立国家基本药物制度；积极推进公立医院体制机制改革。当前存在困难的主要是初步建立国家基本药物制度和积极推进公立医院体制机制改革两项工作。

基本药物体制改革。计划5月份要成立专门班子、抽调精干力量着手各项准备工作，确保年底全面启动运行。协同财政部门搞好测算工作，将人员的基本工资、绩效工资，必须缴纳的“五险一金”，所欠债务的分摊消化，公共卫生事件应急经费，事业发展经费等都测算进去。同时计划设立卫生系统会计核算中心，做到乡财县管，从乡镇卫生院抽调会 8

计人员4人，落实场地、经费、人员编制等；各乡镇卫生院设财务报账员，负责本单位的报账工作。

积极推进公立医院体制机制改革。我省目前正在株洲试点，具体做法正在探索当中，我县尚未接到上级有关安排和部署。

三、关于在城北设立一家民营医院

随着县城规模的不断扩大和促进多元化办医的要求，我局计划在县城城北设立一家民营医院，满足人民群众的医疗需求。

四、关于县红十字会增加编制的建议

根据中国红十字总会《关于进一步加强市、县级红十字会组织建设的指导意见》（红总会[2010]72号）和湖南省人民政府常务会议纪要第50次

9.学习綦江课改汇报材料 篇九

本期开学以来，我校为了贯彻落实“减负提质”质量提升工程，学校成立了以袁连安校长为组长的课改领导小组，扎实推进课堂教学改革工作。

开学后，袁连安校长亲自带领由骨干教师和学科带头人组成的考察学习组，专程赴綦江课改名校古南中学、隆盛中学观摩学习。在两所学校，我们深入了解了他们的教学管理、常规教研、校本培训和大课间等教育教学情况，并与学校领导和老师面对面交流，让我们体会到了“綦江模式”的真谛。

考察学习组回到学校后，认真思考、研究綦江课改的实施条件和操作方法。我们先后进行了撰写心得(考察学习组成员根据参观学习情况写下“学习心得”)、学习汇报（考察学习组每位成员向全校老师汇报学习情况，全校老师观看綦江学习期间的有代表性的视频录像）、交流探究（听取学习汇报和观看视频后，各教研组结合自己的学科和课堂教学实际，在教研组会议上交流，谈谈自己课堂教学改革的设想）

逐步推进，重点实验。在经过精心准备之后，学校确定首先在七八年级试点推进（七、八年级12个班的语数英为实验班级和学科），九年级稍后跟进。

示范探索（由语、数、英3位课改领导组成员上“綦江模式”研讨课，全体老师参加听课并作好记录）

提升总结（全校老师听取了研讨课后，分别由另外3位课 1

改领导小组成员进行点评，并根据我校实际，初步提出我校课堂教学改革实验模式—— “八步教学法”：

第一步：自主学习——由学生独立感知体验内容，完成预习目标。

第二步：组内交流——学生组内汇报学到的知识，并提出自己还不理解的知识点。

第三步：合作探究——根据小组内提出的问题进行讨论，最大程度的解决疑难。

第四步：质疑展示——各组提交不能完成的问题，其余小组帮助解决。

第五步：引导拓展——教师根据小组提出的问题及全部解答情况，进行适当的补充和延伸。

第六步：训练反馈——教师根据学习目标事先设计好训练题，学生当堂完成，教师注重个别辅导和信息反馈。

第七步：点拨矫正——教师对学生训练中存在的普遍和典型的问题给予点拨和矫正。

第八步：小结反思——师生对本堂课的内容进行巩固小结，本对学习情况进行全面评价及今后如何改进。

目前，我校已经掀起了课改的新浪潮，全体教师积极参与。如今，走进教室，呈现在我们面前的课堂充满了活力。七八年级的同学们的座位不是一排一排的，而是围成一圈的，6个同学组成一个学习小组，当老师提问的时候，大家一起讨论并派出代表回答，有些班级还自制了小黑板，同学们将疑难和学习成果展示出来，大家互相帮助，一起解决难题，分享成功，共同进步。这不仅是形式上的改变，更重要的是所有教师都树立了一个观念——学生才是学习的主体和中心，教师要以“学”定教。

通过实验，我们惊喜地发现（七、八年级12个班的语数英为实验班级和学科），有7个班级的2个学科的成绩取得明显进步，它们是：七

3、七

4、八3和八4班的英语，七

3、七

4、七

5、七6和八5班的数学。

同时，我们也发现一些亟待解决的困难，如小组建设问题，导学案的编制、教师的专业素养提升等。这些，将是我校课改下一步着手解决的问题。

10.外出学习汇报材料 篇十

杨昌艳

首先，感谢学校领导给予了我这次难得的外出学习机会。在这个奋发向上的集体里，能有这样的机会，我格外珍惜。

3月22、23日，我参加了《全国著名教育专家小学语文课堂教学展示与研讨会》的培训。第一天早上，听取了专家陈金龙执教的《月之故乡》和《生命成长美丽相遇》的报告。陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮思故乡”一句展开教学。而后又进行了相关的拓展、延伸。上课伊始，陈老师真诚的从自己的名字谈起，自然进行语文训练，说到自己的乳名，想起故乡，亲切自然风趣娓娓道来，仿佛不是在课堂，是和孩子们在快乐语文游戏中学习。作报告时，他从三个相遇谈谈自己的一生。即“相遇一节课”“相遇一个人”“相遇几句话”。

下午，听取了专家魏星执教的《清平乐﹒村居》和《复活语言文字的生命》的报告。魏星老师追求课堂中师生对话的民主、平等与和谐。阅读教学是一种对话，对话的实质就是人与人之间精神上的相遇，对话过程就是主体之间的相互造就。其《清平乐﹒村居》的教学，他让学生提出哪些词句不好理解、需要提出来和同学们讨论一下? 生生之间、师生之间通过语言的交流，在对话中“转知为识”，“化识为智”，体验生活，感悟人生，学生的智慧得到激发和唤醒，得到了碰撞和培育。

第二天早上。听取了专家何捷执教的作文课和他作的报告。何捷

老师在《备受关注的“大事件”》中教给学生一种叫做分身术的写作方法。也就是由班长选材，让孩子们模仿三类人对某件事情的看法，关注学生思维和写作方法的训练。在这节课上，全班同学商定，将“马航去哪了”作为一个“大事件”，作为写作主题。每个学生再站在跟此话题有关的3种人的角度（如机长、家属、神秘人），说出观点，进行片段写作。课堂为学生提供了说、写、思维等多种练习和表达的机会，让课堂成为分享感受、交互表达的平台。

这次外出学习开阔了我的眼界,同时也对自己提出许多问题去思考:怎样让自己语言更优美?怎样激发学生学习的兴趣?怎样培养学生的能力?但我相信只要我们不断地努力,我们的教学质量一定会有所提高。这次学习使我收益匪浅，它激励我们更加发愤地学习，充实自己，以新的《小学语文课程标准》为标准，不断探索创新教育的新路子。

2014年3月23日

习作教学要得“道”有“法”

——听何捷老师作文课及报告有感

吉大附小耿玉苗

吉林省小学语文国培班开班的第一天就请到了来自福建省福州市教育学院附属第二小学的高级教师何捷来给学员们上教学观摩课、做专题报告。可以说何捷老师是北方初冬一道阳光，温暖、明媚！

何老师的作文课留给我最深刻的印象是：智慧、幽默、洒脱。智慧的课堂教学设计，看似无心插柳，实际上是独具匠心的深层次思考。幽默诙谐的语言是课堂的润滑剂和调味剂，让课堂顿时活色生香，充满乐趣与生机。何老师饱读诗书，底蕴深厚，课堂上的每一处细节都彰显其四两拨千金的教学智慧，挥洒自如的课堂学生的心情是放松的，精神是自由的，表达是快乐的，情感是真实的。这节课何老师就像一个大孩子带领一群小孩子共同感受表达的快乐与美妙，师生共同经历创作的过程，教师是学生的精神导师，是儿童写作的陪伴着和引领者，点拨在疑难之处，指导在困惑之处，学生受益无穷。诗人海子说“面朝大海，出暖花开”，当教师和学生站在同样的角度去重新审视习作课堂和教学时，才会体会到这样的课堂境界是多么的美好！

难能可贵的是何老师能够在百花齐放的语文教育教学百花园中坚守自己的观点，为学生的学习提供最有效的帮助，我想这不仅是教学的勇气，更是教学的底气。课上，他

提出的“关联”策略，简单、高效、实用价值高，为学生的习作和表达提供了新视角，搭建了一架梯子，让学生跳出“内容”的圈子，不仅有话可说，而且有章可循，有法可依，降低了习作的难度，有创意，角度新颖。

何老师课后的分享同样精彩，语言平实，案例实用，具有可操作性。启发最大的是教师要用理念来上课，而不是单纯的用技能来上课。用理念上课上升到“道”的层面，是“会当凌绝顶，一览众山小”的课堂俯瞰，具有宏观意义，这是大语文观、课程观的体现。

这是学生生命中难忘的一课。教师对学生生命的尊重成就了课堂的高度和亮度。下课铃声响起，六年级的孩子们竟然回到教室对何老师说：“谢谢您给我们上课。您什么时候再来，我们等着您。”一节好课应该像一支悠扬的曲子，时而舒缓，时而高亢，有余音绕梁三日不绝的魅力，令人回味无穷。学生喜欢的课堂才是有魅力的课堂，学生喜欢的老师才是好老师！这节课让学生的脸上带着笑，头脑却一直在积极地思考。学生在教师的指导下渐渐学会了倾听，懂得倾听是一种美德，会倾听是有智慧的体现。他教会了学生交流、分享、合作，课堂生态环境是安全的、轻松的、绿色的。受益最大的是他一直关注学生良好学习习惯的养成，教会学生记录、记笔记，让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。好的学习习惯是让学生终身受益，一生享用不尽的精神财富。这才是课堂之道！

这是教师成长过程中难忘的一课。这节课让教师对写故事、对习作教学有了新的思考和领悟。兴趣的确是最好的老师，习作教学应该趣味横生，趣字当先。有趣的课堂能让学生打开话匣子，开动想象，能让学生文思泉涌，下笔成文。习作教学成为一种享受，而非一种折磨。