初三数学复习经验交流

初三数学复习经验交流（精选8篇）

1.初三数学复习经验交流 篇一

张桥片初三数学中考复习经验交流

张宏国

通过对以往测试中出现失分原因进行分析，大致在以下普遍问题:

1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较差，本是送分的题，丢分严重。

2、审题阅读亟待加强，文字阅读能力低下，读不懂题意，、获取信息，整合信息的能力不够，不能具体问题具体分析。特别是缺乏克服困难的勇气和毅力以及良好的心理素质，对应用题、文字量大的试题存在一种本能的恐惧心理。

3、解题格式及数学语言的表述不规范、表达不完整、表达太繁琐； 导致因书写格式不规范、数学语言表达不严密而丢分现象较严重。

4、“用数学”的意识差，即对现实生活中的问题抽象出数学的能力不强。说明我们教学在关注学生对数学事实的真正理解，尤其在实际背景下运用的意识和能力的培养和训练还不够。

5、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理和创新意识的训练不到位.对于以上存在的问题都是我们在复习时所要解决的，新课与复习课进行比较，前者重点是理解这一知识产生的过程，后者是梳理这一知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。那么在进入复习阶段，复习课主要解决哪些问题呢？我个人认为： 第一是帮助学生回顾过去所学的知识并形成良好的知识结构；

第二是帮助学生掌握复习方法、思路与规律与技巧；

第三是掌握重点知识、突破难点，提高学生灵活应用，解决问题能力。目标定位应放在完善结构、澄清误解、巩固提高。

第四是规范学生的解题格式和书写要求。

因此在初三数学复习时，我主要是从以下几个方面来进行的：

第一阶段：梳理知识形成知识网络

第一轮复习的形式，以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。在第一轮复习时要“过三关”：(1)过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等。(2)过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。(3)过基本技能关。如，数形结合的题目，学生能画图能做出，说明他找到了它的解题方法，具备了解这个题的技能。因此，第一轮复习至关重要，是大面积提高数学成绩的关键时期。

第一轮复习应该注意的几个问题

(1)必须夯实基础。今年中考试题按易：较易：中：难=4：3：2：1的比例，因此使每个学生对知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

(2)中考有些基础题是课本上、说明上的原题或改造，必须深钻教材与说明，绝不能好高骛远。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，要有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师可采用集中讲授和个别辅导相结合，有利于大面积提高教学质量。

(5)从实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

第二阶段：专题复习

如果说第一轮是全面，系统的复习，那么第二轮则是以能力为立意，以某一重要的数学知识，技能或数学方法为基本点，纵向深入，对知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，围绕某些典型问题对学生进行的集中训练。本轮复习中，既要抓主干知识和核心内容，又要关注中考命题的热点与特点，精讲精练，重视通性，通法。所以第二轮复习的形式，不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。在第一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习可对学生共性的难点、误点设立专题。

(2)专题的划分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；围绕热点、难点、重点，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

(3)以题代知识，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。可适当穿插过去的小知识点，以引起记忆。

(4)专题复习可适当拔高。没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾学生的具体情况把握一个度。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，要善于总结规律性的东西给学生，免得学生产生“糊涂阵”现象。

第三阶段：综合训练

第三轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，俗称考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，要切近中考模式。

(2)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。学生要有错题集，教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(3)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。要讲透；切忌面面俱到式讲评、切忌蜻蜓点水式讲评、切忌就题论题式讲评。不宜对模拟卷题题讲。

(4)适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过前两轮时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进考场，那肯定效果不好。但要注意，解放不是放松，后期题量不宜太大，要让学生轻松解题、居高临下解题，能跳出复习的圈子看试题。

(5)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(6)心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。

第四阶段：查漏补缺

对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。总之,初中数学总复习是一项系统工程,面对教学时间短,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效率,是每一位毕业班数学教师必须面对的问题.在整个复习过程中,挖掘教材,夯实基础是根本;共同参与,落实过程是手段;精讲精练,高效课堂是保证;筛选习题,保质减负是核心;强化训练,发展能力是目的.只要我们讲究科学的复习方法,就一定能取的较好的效果.

2.初三数学复习经验交流 篇二

以下就结合农村初三学生数学的实际情况, 谈几点个人的小做法。

一、把握中考方向, 重点夯实学生的基础

研究中考指导书, 要梳理清楚知识点, 把握准各个章节的了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次。 要关注中考指导的有关变化, 内容方面有课题学习和数学活动经验;考查要求方面有运算能力、代数推理、提出问题的能力、开放性、探究性。 结合中考指导书研究每个知识点市中考的考查要求, 根据要求选题, 要把握好题目的难度, 控制好复习的深度。 要研究评价示例的导向, 研究课程目标考查的内容要求、中考评价的趋势。

二、分析学情采取切合实际有计划地进行复习

培养学生学习数学的兴趣, 特别要关心数学学习困难的学生, 制定分层教学目标, 激发学习热情和潜能, 使学生积极参与到数学学习活动中。

( 1) 要认真分析近年区、校中考中存在的学生答题问题及相关教学问题, 要将区、校的薄弱环节及存在的问题记熟于心, 并落实到复习的计划、讲义的编制与平时的课堂教学之中。

( 2) 要对整个中考复习过程作整体安排, 计划要安排到每一课时 ( 包括每课时基础训练题与作业题选择与编制) , 安排要具体到日。

( 3) 一轮复习的教学用时, 备课, 辅导安排, 练习、测试的编制与安排。每周安排周练, 安排单元过关测试。特别是遇到一些比较难的章节或者是知识点, 需要教师灵活地增加一些课时和增加一些复习的时间还有题目的精选。

三、课堂中注重对重点题型解题策略的讲解和应用

( 1) 引导学生学会审题。 采用“ 读读、想想、画画、做做”读题方式, 就是当一个数学问题抛出来后, 可以先让学生读一句或一段, 然后根据这句话联想会有哪些结论, 接下来再让学生读下一句或下一段, 在这一句中又能联想到哪些结论, 再让他们前后联系思考 ( 有时需要学生画画) , 这样下去, 就能引导学生积极思考题目中的每一句话, 每一个信息, 并能把综合性的问题逐步分解, 逐步解决。

( 2) 规范学生的书写表达。 示范与比较是提升表达规范的重要途径, 教师要做好:①应用知识的规范;②语言的规范;③板书的规范。 教学过程中, 教师要通过暴露学生的做法、比较学生的做法规范学生的表达, 确保中考不因书写表达不规范而失分。

( 3) 例题教学中, 要在教师的主导下充分发挥学生的主体作用。 例习题的解决要让所有学生都能亲历亲为, 提出各自解决问题的策略, 并引导学生在与他人的交流中选择适合的策略, 丰富数学解题的经验。 发挥例题的功能, 让学生经历思考、解决问题的全过程。 解题前慢审题, 解题后多反思是提高解题效益的重要手段。

( 4) 课内要针对学生课堂复习的真实情况及时进行训练与反馈、补偿, 这些环节要在课堂中进一步加强。 很多学生的学习更多地在课堂中抓好反馈和补偿效果明显比下课后好得多。

四、掌握学生的学习练习状态, 对典型错题要进行多反馈和归纳

教师要在做题、选题、讲题、编题诸方面多下功夫, 特别要提高讲题的水平。 要引导学生自主审题, 讲清拿到题后是如何想的, 有些什么可能的思路, 尝试求解找到解法。 在学生思考求解的过程中, 要充分展示学生的不同解法及在思维、运算上的错误, 引导学生对不同的方法进行比较、优化。 题后教师要用简洁的语言对题目代表的一类问题的解法规律、注意点等进行概括性总结提炼。

重视学生的做题反馈, 以一种题型, 或者是学生的错题进行拓展和加强学生的巩固。 学生是教学主体, 教师要通过课堂观察、作业检查、考试成绩、个别交流等多种形式了解学生学习情况, 培养学生学习数学的兴趣, 特别要关心数学学习困难的学生, 制定分层教学目标, 制定符合学生实际的练习题和考试卷。 激发学习热情和潜能, 使学生积极参与到数学学习活动中。

复习课中教师要多些提炼归纳, 增加学生参与。 复习以演绎的方式进行, 虽然知识容量大, 教学效率高, 教师也易于控制教学过程, 完成教学后教师自有评价, 但这类课, 学生参与度低, 不能自主, 缺少创新, 也缺少问题暴露和思维交流, 对提高数学解决问题的能力存在瓶颈, 需要在复习教学中引入些“ 归纳”的课, 给学生面对问题运用知识, 调整方法的机会, 给学生以思维成果交流的机会, 这有助于培养解决数学问题的能力。

总之, 复习阶段要通过各种形式多样的教学方式, 适当进行测试和练习增强学生学习的自信心, 发挥考试的激励功能, 调动学生的学习积极性, 关注学生学习过程中成绩变化情况。 同时教师要及时调整好学生在复习中暴露出来的各种消极因素。 老师课堂的高效复习就是要求教师把握中考方向与要求, 认真地了解学情并以学定教, 应用合理安排精心设计的练习, 对学生进行有效指导与管理, 以达到提高复习阶段的效率。

摘要：学生是教学的主体, 在复习教学中应多分析、研究学生, 特别要关心数学学困生, 制定分层教学目标, 使学生积极参与到数学学习活动中。数学的高效复习就要教师把握方向, 了解学情并以学定教, 同时教师要精心设计练习进行反馈, 对学生进行有效指导与管理。

关键词：重视基础,以学定教,有效指导

参考文献

[1]黎奇主编.《新课程背景下的有效课堂教学策略》出版社, 首都师范大学出版社

[2]陈玉琨, 代蕊华主编.《课程与课堂教学》.华东师范大学出版社

3.初三数学复习八大注意 篇三

一、注意在腦子中构建知识网络，将知识化为己有

初中数学内容多而繁杂，但不外乎代数中的代数式、不等式、方程、函数、统计和几何中的线、角、多边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定这几个方面，复习时可以按照课本章节安排，将每块需要掌握的概念和公式总结下来，集中在一个本子上，要覆盖所有的知识点并重点突出中考重要考点。经常浏览并记到脑中，并会应用这些概念去解决一些问题。

二、注意掌握并夯实数学双基，提高知识技能

在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。不要做太多题，但一定要保持一定的训练量。切记一味地钻研难题怪题，一定要回归课本，复习最基础的概念、公式。

三、注意强化题组训练，在做中感悟数学思想方法

除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。

四、注意建立“漏洞档案”，杜绝不必要的失误

准备一本数学学习“漏洞本”，把平时犯的错误记下来，找出“漏洞”并及时实施“修补”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么遗憾了。

五、注意常用公式技巧，做到解题思维敏捷准确

对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活中常用到的数学常识，也要牢记在心。例如：1－20的平方数；特殊数2、3、5、10的算术平方根；简单的勾股数；正三角形的面积公式以及高和边长的关系；30°、45°直角三角形三边的关系；一些特殊角的三角函数值……这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，提高做题准确度和速度。

六、注意中考动向要求，勤练解题规范速度

要把握好目前的中考动向，特别是近年来的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。最后冲刺阶段做几套中招题，并要求在规定的时间内去完成，这样有助于提高正式考试时的答题效率。

七、注意归纳解题技巧

数学的一大特点就是题目繁多，我们每天都会遇到各种各样的题。但我们不能陷入题海中无法自拔，应当学会“跳出来”看问题，经常总结自己做过的题目，总结方法，多归类。注意按知识点或四类思想方法（函数与方程、转化与划归、分类讨论、数形结合）积累各种难题，争取有一定的深入理解，比如此题为什么要这样出、考查的内容是什么，进而形成自己攻克题目的意识。

八、注意掌握应考策略，提高考试成绩

保持沉着冷静的心态，相信自己平时的努力终会换来好的结果。不要想太多，以一颗平常心应对最好。考场上一定要掌控考试节奏，从前向后 ，先易后难，先猜后证。拿住能拿的分。对不确定的答案尝试着从反面入手检验。能写多少是多少，体现自己的思考，博取阅卷老师的好感，进而取得好的成绩。

4.初三数学复习经验交流 篇四

方正 2011年12月

1、期末总体复习计划：

与备课组长密切配合，紧跟复习节奏；

课内练习与课后作业相结合，分章节练习与综合测试相结合；

本学期范围包括相似三角形与比例线段、锐角三角比与解直角三角形、二次函数三部分内容，抓住前23题的124份，苦练加巧练。

2、学生存在的问题及对策：

问题：

部分学生的学习动力不足，没有学习欲望，表现为：课听不进，作业做不出，跟不上复习节奏；

部分学生的学习效率太低，学习方法不对头，或坚持力不强，进步不明显；

部分学生的偏科仍然比较严重，虽比前几个年段有所补足，但与中考要求仍然差距较大。

对策：

对差距太大的同学实施分层教学，单独辅导，多练力所能及的考点。

效率低但态度好的同学要多加表扬，关键是首先要保证其有一两门优势学科的前提下，现阶段每一门学科都不要落的太远，为最后的总复习打好基础，争取最后发力。

对明显偏科的同学采取盯、关、跟，同时给他们以信心，找准得分点，尽可能保证合格。

3、如何提高课堂效率

尽量减少讲作业的时间，还给课堂一个完整的主题和目标。

当堂反馈的时间要加强，当堂讲，当堂练。

5.初三数学复习计划 篇五

我们已经结束了整个初中阶段的新知授课，接下来将转入全面复习，这也是这学期的教学重点，是学生进入数学学习的关键。由于初三毕业班总复习教学时间紧，任务重。对近几年我们大连中考数学试卷中所考的知识点的研究可发现：数与式、图形的认识、旋转及证明、三角形、四边形、圆、方程与方程组、不等式、函数、概率与统计等主干知识是中考常考的知识点。可以说，每年最后的综合题基本都是围绕圆、函数、方程、不等式等知识命题的。所以要切实抓好三轮复习，夯实基础知识。

１、第一轮复习，以课本为基础，全面复习基础知识，加强基本知识与基本技能的训练（时间大概一个月，从三月中旬到四月中旬）。

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，力求全面、扎实、系统，使学生形成一个知识网络体系.第一轮复习时，一定要以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习。不宜做综合性太大的题目，应以基础题和中档题为主，并分单元进行测试与讲评，讲评要有针对性，每章应准备两套测试题，第一套应以基础知识为主，第二套应当在第一套的基础上，针对学生没有掌握的知识和中考的必考内容进行命题。

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）过记忆关。必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。（2）过基本方法关。如，待定系数法求二次函数解析式。（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知

道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，可将代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程与方程组、不等式与不等式组、函数、统计与概率等；将几何部分分为六个单元：相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。复习完每个单元进行一次单元测试，重视补缺工作。

这一轮复习应该注意的几个问题：

（1）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分（150）70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（4）期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学

工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。

（6）重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。

（7）注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。

２、第二轮复习，以专题训练为途径，加强学生综合应用知识，分析解决问题能力培养。（时间大约为一个月，从四月中旬到五月的中旬）。

第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么

第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

这一轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

（2）专题的划分要合理。

（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对课程标准和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

３、第三轮复习，战前练兵，模拟中考。（时间为五月中旬到六月初）。

在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查效

果，老师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面的练习。在这一阶段中，着力针对中考进行适应性训练。主要是强化学生对知识的掌握和训练答题速度、节奏、应试心理等方面的经验积累，训练学生的考试能力，增强得分能力。

这一复习过程中，教师要有目的的根据不同层次的学生进行考试策略方面的指导，对数学基础扎实，学习能力较强的学生，要求在确保基础的前提下，多强化、大综合，对试卷上的试题力求都做完；坚持激励原则，鼓励学生点点滴滴的进步，坚持作业面批，力争能对有上升潜力较大的学生进行个别辅导，使不同的学生在原有的基础上都有提高。

第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。备用的练习《历届中考真题》、《中考模拟试题》。

第三轮复习应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

（5）给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。

（6归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

（7）准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。

（8）一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。

（9）给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

6.初三数学复习计划 篇六

其实不然。每一份综合试卷，出卷人总要避免考旧题、陈题，尽量从新的角度，新的层面上设计问题。但是考查的知识点和数学思 想方法是恒久不变的。所以多做题，不会碰巧和考题零距离亲密接触，反而会把自己陷入无边无际的题海之中。解决问题的办法是从知识点和思想方法的角度分别对 所解题目进行归类，总结解题经验的同时，确认自己是否真正掌握并确认复习的重点。

2误区二：钻研难题基础题就简单了

也不对，其实基础的才是最重要的。有的同学喜欢挑战有难度的数学题，能让他从思维中得到快乐，但数学分数却一直不高。其实 这在一定程度上反映出我们数学学习中的浮躁状况，老师爱讲难题、综合题，学生想做综合题、难题，在忽视基础的同时，迷失了数学学习的方向。

3误区三：课上听得懂，课后不会解题

这是很多人的误区之一。学习过程中，常常出现这种现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从。

7.初三数学复习方法之我见 篇七

一、有的放矢,明确复习目标

初三数学总复习不仅是中考的需要,同时还有更广泛、更深刻的意义.通过这阶段的复习,可以帮助学生全面而系统地掌握初中数学的基础知识,并加深对这些知识的理解,从而能利用所学知识分析和解决问题.在复习过程中,教师应严格以《数学课程标准》《考试说明》为指导,做到有的放矢.例如,教材的教学要求一般有了解、理解、掌握、熟练掌握四个层次,教师就可以以此为据,指导学生对知识进行不同程度的掌握.例如,在进行有理数知识的复习时,需要了解的知识有理数的绝对值符号;需要理解的知识有借助数轴理解相反数、绝对值、乘方意义和有理数运算律意义;需要掌握的知识则是在实际问题中,对有理数的知识进行解释和推理.这样将知识分为几个层次,教师和学生就会明确复习目标,有效地进行有理数知识的复习.

二、合理制定学习计划,展开三轮复习

“凡事预测立,不预则废.”,中考数学复习内容庞杂、时间紧迫,要想取得较好的复习效果,教师必须要根据时间安排合理的复习计划,引导学生进行有目的的复习.笔者根据自己的教学经验,总结出三轮复习的方法,就是在有限的时间内,带领学生展开三次复习,而这三次复习的重点和方法又有所不同:第一轮复习,主要针对基础知识、基本概念进行.教师依据教学大纲,对课本上的知识展开梳理,对简单的概念等知识各个击破,为学生的第二轮复习打下牢固基础.

在第二轮复习中,在完成对各种基本概念、基础知识的复习基础上,作为数学教师还要引导学生遵循思维的规律,采用基本的思维方法全力理出一条线.如可将初三代数知识分为函数的定义、正反比例函数、一次函数;一元二次方程、二次函数、二次不等式;统计初步三大部分.几何分为4块13线:第一块为以解直角三角形为主体的1条线.第二块相似形分为3条线:成比例线段、相似三角形的判定与性质、相似多边形的判定与性质.第三块圆,包含7条线:圆的性质、直线与圆、圆与圆、角与圆、三角形与圆、四边形与圆、多边形与圆.第四块是作图题,有2条线:作圆及作圆的内外公切线等、点的轨迹.在复习这部分知识的同时,也要注重数学的解题方法和基本数学思想方法的应用,配合有针对性的典型例题加以巩固.

第三轮的复习则是模拟训练.通过模拟试题,将前两轮复习的知识串联起来,同时使学生熟悉试题类型,明确认识,从基础知识和基础技能两方面做好模拟训练.在频率上,教师可以每周对学生进行一次模拟训练.然后,进行试卷讲解,帮学生纠错.在这个阶段教师应注意不要过分追求难度和深度,不要人为拔高要求,更不要让学生陷入“题海战术”,做大量简单重复、机械模仿的训练.而是应该重视学生对基础知识的应用能力,用所学知识解决实际问题.

三、训练学生的考试技巧,提高其应试心理素质

古语云:“知己知彼,百战百胜”.为了使初三数学复习能经得起中考的检验,教师要注意根据考试大纲展开复习,避免复习走弯路.另外,考试也是一门有规律可循的学问,教师可以根据一些考试内容,对学生进行考试技巧的培养,不断训练学生的答题能力,帮助他们在考试中依靠技巧取胜.

其次,由于数学学科自身题量多,分值大的特点,一些数学水平不高的学生很容易产生恐惧和厌学心理.因此,在复习过程和考试过程中,学生的心理素质是非常重要的,应该受到教师的充分重视,这就要求教师们在教学过程中做到注重水平一般的学生,帮助他们熟悉考试流程,鼓励他们树立必胜的信心和战胜困难的勇气,在信心和勇气的指引下获得成功.例如,中考前对学生进行模拟练习就是一个很好的“练兵”机会,教师应抓住有限的模拟考试机会,让学生从考试中发现自己的问题:如考试紧张、审题不清、时间安排不合理等.每次考试后教师都要帮助学生做好总结,看哪些非智力因素影响了自己正常发挥,在中考之前要加以改正.模拟考试的另一个作用就是及时反馈,查缺补漏,同时让学生培养自己的矫正意识和习惯.

四、结语

总之,初中数学复习内容多、知识面广,学生要想在短期内全面复习初中三年的数学知识,进一步提高数学水平,那是一个不小的挑战.教师应该结合数学教材,根据自己多年的教学经验来分析研究初三数学复习的方法,以便能够让学生在有限的时间内,取得最大的学习效果.

摘要：初三数学学习是初中数学的重要阶段,在这个时期教师要带领学生复习中学三年的知识.而有效的复习方法需要在《数学课程标准》《考试说明》指导下展开,因为只有这样,教师才能做到从实际出发,因材施教,帮助学生形成系统化的知识网络.

关键词：初三数学,复习方法,应试技巧

参考文献

[1]顾宏萍.面对中考的数学总复习[A].《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[C].2002.

[2]兰福春.初中数学中学生自主学习能力的培养[J].吉林教育,2010(1).

8.浅谈初三数学总复习 篇八

关键词：数学；复习；函数

一、章节复习——善于转化

我国著名数学家华罗庚先生指出“学习有两个过程，一个是从薄到厚”，前者是“量”的积累，后者则是质的飞跃，教师在复习过程中，不仅应该要求学生对所学的知识、典型的例题进行反思，而且还应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程。我在复习概念时，基本采用复习与练习相结合原则，每复习一个知识点就做相应的练习，这样学生既不会觉得空洞，又不会乏味。

二、例题讲解——善于变化

复习课例题的选择，应是最有代表性和最能说明问题的典型习题。应能突出重点，反映大纲最主要、最基本的内容和要求。对例题进行分析和解答，发挥例题以点带面的作用，有意识、有目的地在例题的基础上作系列的变化，达到能挖掘问题的内涵和外延、在变化中巩固知识、在运动中寻找规律的目的，实现复习的知识从量到质的转变。

例如，在复习二次函数的内容时，我举了这样一个例题：二次函数的图象经过点（0，0）与（-1，-1），开口向上，且在x轴上截得的线段长为2。求它的解析式。因为二次函数的图象抛物线是轴对称图形，由题意画图后，不难看出（-1，-1）是顶点，所以可用二次函数的顶点式y=-a（x+m）2+n，再求得它的解析式（解法略）。在数学中我对例题作了变化，把题例中的条件“抛物线在x轴上截得的线段2改成4”，求解析式。变化后，由题意画图可知（-1，-1）不再是抛物线的顶点，但从图中看出，图像除了经过已知条件的两个点外，还经过一点（-4，0），所以，可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。

为了使学生轻负担地复习，从题海战术中解脱出来，学得灵活，学得扎实，教师一定要优化复习过程，从而提高复习效率。

参考文献：

何爱兵.初三數学总复习教学研究.新课程研究，2013（11）.