作文欣赏：功夫不负有心人

作文欣赏：功夫不负有心人（17篇）

1.作文欣赏：功夫不负有心人 篇一

课程目标解读：

1。通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。

2。让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。

教学目标叙写;

1、通过对歌曲的学唱，培养学生对中国武术的热爱，懂得中华武术的博大精深，以修身养性，强身健体为主要目的。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教学方法分析：

欣赏法、引导法

教学疑难点剖析：

1、了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。

2、了解旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。

教学设计：

一、口语交流导入

1、播放学生大课间课武术操录像一小段。要求学生看的同时仔细听音乐。[激发学习兴趣]

提出问题：怎样理解“武术”一词?

总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性，中华武术是中华文化之一，我们应很好地发扬，我们本节课要学习的.音乐就是与武术相关的。

[设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。

2、播放电影《黄飞鸿》片段

[设计意图]让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。

二、新授部分

学习方法过程

1。听歌曲猜名字。播放歌曲《中国功夫》VCD碟片 (由屠洪刚演唱)

播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么? (互相讨论)

播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。

[设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。

2、学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法(课堂上可采用任意一种方法)。

第一种学习方法：

从歌曲的念白部分入手，感受节奏。

[设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。

第二种方法：加打击乐伴奏

方法：

①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。

大镲：(X — — —

中镲：(X — X—

小镲：(XXXX XXXX(十六分音符)

③其他学生：寻找身边小鼓(桌子)左右手交替拍以下节奏型，并边拍边念白：

X X X X X 0 |

④教师击小鼓，节奏型：

X X X X X 0 |

要求：念白的节奏要准确，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④环节同时进行，并全体念白。

[设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，通过引导学生寻找身边的乐器，让学生明白音乐无处不在的道理，并使学生在玩中学，学中玩。

3、学习歌曲第一段、第二段

学习方法过程：

(1)请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。

[设计意图]让学生明确第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度稍慢，饱满地。

(2)引导学生学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。

[设计意图]引导学生了解第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。

(3)全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。

[设计意图]指导学生用正确的方法较准确地学唱好歌曲前两段。

三、学谱

1、请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

2、分角色随歌曲录音唱全曲乐谱(男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前八小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。)

[设计意图]边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，有利于学生进一步理解歌曲的内涵。]

四、歌表演

请全班会武术的部分同学上台随歌曲表演武术操。(全体同学伴唱)

[设计意图]激发学生对“中华有神功”的自豪感，让学生表现中华武术的雄风。设计在唱、奏、听、练中激趣地同时进一步检验学生本节课的歌曲及相关知识的掌握情况。

五、小结

1、从学生的表现上给予表扬鼓励。

2、拓展延伸到相关中国功夫音乐。

3、对学生进行思想教育，引导学生把我们博大精深的中华文化传承下去。

[设计意图]及时评价、总结鼓励，激发学生学习的兴趣、信心、责任心。

六、组织下课(要求学生随音乐边唱边带队离开音乐教室)

[设计意图]巩固提高。

课堂小测：写一个附点八分音符

2.作文欣赏：功夫不负有心人 篇二

一、小学作文教学现状

“君不见, 语文教学路漫漫;路漫漫, 作文教学尤为难, 不见学生吐真言。”这句话表示出了一位语文教师对当下语文作文教学的无奈。当前, 小学生的语文作文确实常常让我哭笑不得。当前, 很多小学生写起人来, 千人一面;写起物来, 弄虚作假;叙起事来, 平淡无奇。很多小学生坦言, 当看到一个作文题目时, “脑袋空空, 没什么可写, 最后只能胡编乱造”。

一次, 我布置了一篇题为《那一次, 我流泪了》的作文, 结果全班43名学生, 其中就有21人的作文题材为“自己养的某一宠物丢失了, 自己非常难过而流泪”的故事。面对着如此高重复率的题材, 我不得不挨个找学生谈心, 仔细询问细节, 结果, 过半数的学生表示自己是胡编乱造的, 作文中的“流泪”是假的。这就是当前我国小学语文作文最常见的弊病:缺乏真实性。

二、原因梳理与分析

小学生语文作文“不吐真言”背后的原因有很多, 既有当下一些功利主义等不良社会思想的影响, 也有语文教师及小学生个人等方面的原因, 下面主要从语文教师的层面分析小学生语文作文“不吐真言”的原因。

从小学语文教师层面来讲, 部分小学语文教师并没有充分认识到“真”作文的重要性, 有的老师认为小学生的作文只要符合小学生的身份即可, 至于内容真不真实并无大碍, 有的老师直接公开要求学生“背范文”, 以便在考试中遇到类似题目时可以套用, 这种套路式作文其实就偏离了真实。

还有的老师甚至鼓励学生自由发挥和“创造”:作文可以随便编造, 只要能够“生动起来”, 能够吸引阅卷老师的眼球, 拿到高分即可。我们不得不说, 这是一种非常错误的教育思想。在这种教育思想的引导下, 小学生从小便学会了“撒谎”, 导致部分小学生认为撒谎没什么, 只要谎言圆满了就可以。可见, 小小的作文“创造”很有可能会让小学生误入人生的歧途。

三、问题解决策略

小学语文作文教学中, 我们一定要引导小学生抛弃虚假故事和虚假情感, 学会说真话, 抒真情, 用自己的真情实感打动别人。

1. 引导学生说真话。

小学语文作文教学中, 我们要引导小学生“说真话”。说真话, 其实就是让学生在拿到一个作文题目时, 要仔细回忆与之相关的经历, 从自己的人生经历中寻找题材。

作为小学语文教师, 我们在作文教学中, 就要让小学生树立起“真实”意识, 让学生选择自己生活中的真实事例来写, 语言可以不华丽, 但是一定要讲真事。为了让小学生有真实事例可写, 我们教师就要选择那些与学生的日常生活息息相关的作文题目, 让每一位学生都有真事可回忆, 有真话可写。

2. 引导学生做真事。

很多小学生表示自己无话可说, 这其实与他们生活阅历简单有关。为此, 我们语文教师就要鼓励小学生们积极参与各种活动, 在家里帮忙洗碗、拖地、做家务, 在学校多参加一些有意义的集体类活动, 多与其他小学生接触和交流, 还可跟随父母参加一些有意义的活动。做的事情多了, 生活丰富了, 遇到作文题目的时候回忆的空间就大了, 避免了“腹中空空”的现象。

3. 引导学生抒真情。

真情实感是最能够打动人的, 小学语文作文教学中, 我们要引导学生“真哭泣”, 切不可“假流泪”, 不管自己的文采如何, 都要写出自己的真情实感。

我常常告诉学生:也许你写的辞藻并不华丽, 语言也不丰富, 但是只要能够写出自己当时的真实感受, 你就是最棒的!记得有位学生讲述了妈妈带病辅导她功课的事情:“她每次咳嗽时都捂着嘴, 生怕传染给我, 虽然她生病了, 但是她仍然坚持为我辅导数学, 我真想让她好好休息一下……”尽管语言并不华丽, 但是, 却真真切切地道出了妈妈对自己的爱, 也饱含着自己对妈妈的疼惜和爱。

3.作文教学要下“真”功夫 篇三

关键词：控制;总结;列提纲;好习惯;交流

其实在我看来，学生的写作能力差不单单是学生自身的因素造成的，我们必须综合考虑各个方面的因素，比如生活环境影响，外界干扰，学生自制力差，教师教学方法不适合学生当下心性等等很多的不定因素。这么多因素，教师该如何去进行控制改进呢？教师应该怎样做才能真正适应学生的发展来教学生写出“美”的文章呢？我认为，这是一项大“工程”，教师必须下“真”功夫才能提升学生的写作能力。

一、用“缩写”和“扩写”代替读后感

在小学生上了几年学之后，他们每次看完一本书、一场电影或者听完某一段故事之后最怕的估计就是老师要求他们写读后感了。是呀，这估计是大部分人学生时代的写作“噩梦”吧。同样的，我曾经也有这样的经历和感受，排斥极了写无穷无尽的读后感，也“烦”透了所谓的读后感可以提升写作能力的这一个说法。因此换位思考，现在的学生一定也都有这样的感受，这么痛苦而且没有多大意义的方法既然不可行，那么为什么我们不结束学生的这种噩梦呢？我们何不换一种方式呢？那么，这个新的方法就是将写读后感改为缩写或者扩写。这个方法主要就是在安排学生看完一本书或者听完一个故事之后，让学生写一下自己对所看或所听到的东西还留有什么记忆，可以用写的方式将其再重现一遍，或者可以发挥自己的想象再续写下去，更或者用简洁的话语总结一下主要概况等等。我相信这个方法学生一定不会像排斥写读后感那样排斥它，甚至会慢慢爱上这种方法。因为这个方法最大限度地给学生自由发挥的权利，学生可以天马行空地进行想象编排，也可以通过总结将内容更简单地呈现给我们。那么没有了束缚，学生提起笔来就不会再把这个当作一项作业顶着很大的压力才能完成。在学生完成了缩写或者扩写之后，教师一定要留出一定的时间让学生互相交流，看一看其他同学是怎样想的，有什么特别精彩的地方呢？然后评选出几篇优秀的具有代表性的文章在课堂上朗读，如此一来自由想象、互相分享、相互追逐又充满欢乐的方法一定对提升学生的写作能力有很大的作用。

二、巧妙列提纲，轻松写作文

在《文心雕龙·熔裁第三十二》中所言：“若术不素定，而委心逐词，异端丛至，骈赘必多。”这道出了写作的一个真谛：只有全局在胸，方可委心逐词，笔底生花。也就是说写作之前先列提纲，让这个框架统筹作文的布局以及作文的记叙方式。提纲是文章的核心，能够条理清晰地展现在我们眼前，让我们时时刻刻围绕主题来写作，这样才能将作文写得有思想、有内容且不会跑题。其实在现实学习中列提纲是一个很简单、很好学的东西，同时对学生的写作有很大的帮助，但就是这样一个简单有用的方法教师却往往不能够让学生充分地意识到，不能让学生养成写文章前先列提纲的习惯。在课上培养学生写作列提纲这个学习习惯时，教师可以这样做：课前先布置课堂写作任务，然后专门为孩子留出20分钟左右的时间让学生列提纲，告诉学生这个时间段就只是列提纲，不用着急去动手写作。这个时间段一到教师便可以进行检查，看一下学生的大纲是否合适、合理，有什么需要改进的或者有什么值得表扬的都在课堂上提出来，然后再留3分钟的修改时间，最后再要求学生提笔去写，这样才能真正培养学生良好的写作习惯，再综合考虑学生小学时期自制力差等因素，我想这个方法是确实有效的。

三、教师和学生打成一片，与学生一起制造写作话题

教师与学生打成一片说难也难，说简单其实真的很简单。教师自古以来的责任便是教书育人。假若还是以前的教学方式，教师站在高高的讲台上面手握一把戒尺，威严矗立，这无形中对学生形成一种威慑力让学生不敢不学。但现在是新时代，我们要有新的教学方式，让学生快乐地学习。小学生其实是一群很可爱的小精灵，他们内心有很多新奇有趣的小秘密、小故事，他们的表达方式很简单，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，不会拐弯抹角。他们的世界是很直观的，喜欢一切美好的、好玩的事物，而且他们也能分辨出谁对他们好，谁对他们不好。学生都喜欢对他们好的老师，因此，与学生打成一片需要先让自己试着拥有孩子的心灵，想学生所想，然后和他们一块交流、做游戏，这样成为他们的朋友就不再是什么难事。那么教师一旦与学生成为朋友，学生就会敞开心扉对教师说一些自己的心里话和自己对一些事物的看法等等，然后教师就可以通过对学生的学习和生活等习惯的了解，指引学生通过文字的方式来表达出来，学生主动分享的东西与被逼着写出来的东西一定大不相同。比如：难忘的一次_________，这样的文章是对已经发生事件的一种真实描述，那么这样的文章必须要学生亲身经历才能写出来。因此教师便可以在课上与学生一块做一些课堂小游戏，或者老师制造一个辩论话题，让学生写“难忘的一次辩论课”。如辩论话题：“中国童话书好还是外国童话书好？”讨论这样的话题学生一定会将自己曾经读过的童话书搬出来放在课堂上与同学共同去讨论，有的同学发表中国童话书的好处，有的同学夸奖国外童话书的好处，都证明学生用心读过这些书，也可以激励读得少的学生去多读书。通过这样的讨论方式可以让学生开口去发表自己的意见和见解，可以通过自己的努力去找寻论点的根据，那么他们亲身经历过的事情印象一定会是最深的，在讨论的过程中他们也能得到更多的启发和感触。那么在这个讨论过程中，教师就要根据“战情”的变化而扮演不同的角色了，要通过不同的方面来激发学生更多的灵感，与学生打成一片，成为朋友。最后学生像玩游戏一样完成了这次辩论，同时留下了深刻的印象，那么写这类文章将不再是一件难事了。

其实，作文方面的教学方法还有很多，比如：培养学生的写作兴趣;培养学生的自我修改的能力;阅读训练与作文教学相结合等。方法的确还有很多，但是具体选择什么样的方法带入课堂，传授给学生，都需要靠教师根据班上学生的生活环境、生活方式和外界因素影响等的不同，自己通过一步步的实践、总结、改进，找出最适合的教学方法。千万不能照搬别人的教学方法，这样最终对学生的写作不会起到太大的作用，有时反而会耽误了学生。教师的职责是什么？教师是可以将自己的心思全部放在教学上面，可以将自己的学生当作自己的孩子那样教导着的，每个教师都希望自己的学生能够长大成材，将来成为对这个社会有用的人。因此，在教学方式上面我们必须一如既往地用心钻研，将学生放在第一位，对学生的写作负责到底，不放弃任何一位学生。

参考文献：

[1]李蓬生，曹毅梅.如何在作文教学中培养学生的创造能力[J].延边教育学院学报，2006（06）.

4.功夫不负有心人作文 篇四

一年前，姐姐大学毕业就开始找工作，可工作不好找呀!一开始，她尝试了许多工作，每次都碰壁。看到姐姐那么辛苦，家里人都为她着急。

困难和挫折并没有把她压倒，她不放弃，决心报考公务员。白天，她帮父母打理生意，晚上埋头看书。她总是比别人起得早，常常熬夜到凌晨，家人每次去催她，她都说马上好，可是很久了还不见姐姐睡觉。有时候，她就把自己锁在房间里，不是看书就是上网找资料，好像是一个从来不睡觉的木头人。

有一天到吃饭的时候，姐姐还在学习，妈妈叫我喊姐姐下楼吃饭，我按了按门铃，结果没人来开门，害得我一直大声地叫姐姐，她才来开门，可一会儿又跑去学习了，我不得不再去请她，可她却对我说：“今天我不吃饭了，拿块饼给我吧!”

我无奈地说：“好吧!”

天热的时候，蚊子嗡嗡地叫，屋子里闷热难忍。即使这样，她也没时间出来乘凉。有时太热了，她就跑到书店去看书，一看就是一整天。

5.功夫不负有心人作文 篇五

功夫不负有心人

功夫不负有心人“功夫不负有心人”。中外许多科学家。发明家都证实这是一个真理。例如伟大的科学家爱迪生，为了实验成功，不怕危险，不怕艰苦，一步一个脚印的前进，最后成功拿下一千多项发明。爱迪生12岁时曾在火车上卖报，每次卖完报，他总坐在一节转给吸烟的人乘坐的车厢上做试验。有一次，火车开动时猛地一震，把一瓶白磷震到了。白磷一遇到空气就燃烧起来，许多人赶来，才把火扑灭。车长很生气一巴掌把他的一个耳朵打聋了。可爱迪生钻研科学的决心没有动摇，他省吃俭用，无数次的实验，无数次的失败。硫酸毁了他的衣服，硝酸差点毁了他的眼睛，但他还是顽强的做实验。每次做实验，爱迪生总是废寝忘食，夜以继日地工作着。肚子饿了就胡乱吃点东西，困极了，就趴在桌子上打个盹。不知过了多少个不眠之夜，他最后拿下了一千多项发明。功夫不负有心人，爱迪生没有这种精神，怎能成功呢?

6.功夫不负有心人的作文 篇六

我很喜欢音乐。在家里，我弹钢琴；在民乐团里，我吹唢呐，有时也演奏口风琴，有时还是敲排鼓„„

我最爱弹钢琴。记得去年暑假，我要考八级了。考级前几个星期，《练习曲》和《三部创意曲》我都弹得很熟练，而且会背了，只有《月光》这首曲子，长达三四页，我一直不会背下来。怎么办呢？心里暗暗着急呀！妈妈鼓励我化整为零。这真是个好办法。我像蚕吃桑叶一样，每天专练一段，专记一段，一点点“啃”下去。有时，我把不会的小节拿出来练，还是练不好，我想：这么难，是继续呢？还是放弃呢？世上无难事，只怕有心人，我选择继续。先分开手练，直到练会为止。有时，遇到练了多遍也没背成的乐句，心里难过极了，眼泪含在眼睛里，但我绝不气馁，每天坚持练习一个小时以上。妈妈说：“休息吧！明天再练。”但我不休息，心里想：努力，一定要把它弹好，别人能做到，我也能行。有时在边上玩的小弟弟看我练琴，给我捣乱，我也不分心。因为我相信：有志者事竟成。

到了考级那天，我很紧张，但是，功夫不负有心人，我的手指在琴键上快乐地跳跃着，流畅优雅的乐曲中，连我自己也陶醉了。哇！没错一个音！我取得了优异的成绩，终于拿到了八级证书！真令人自豪。

功夫不负有心人的作文

有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实，这句话本身就是一句真理。只要肯下功夫，汗水就不会辜负他。

1878年，爱迪生决定制造出价钱便宜，经久耐用的电灯。他不断的变换材料，直到研究出我们现在所用的钨丝灯。首先，他用炭丝装在玻璃泡中，可是仅仅亮8分钟，又先后又换了1600种材料。一次，爱迪生偶然想到用棉纱烧成炭，于是试了试。结果结果出人意料，灯泡寿命一下子延长到45个小时。虽然取得了小小的成功，可是爱迪生继续研究，又研制出竹丝灯泡，寿命达1200小时。直到1906年，爱迪生又改用钨丝来做，使灯泡的质量又得到提高，一直沿用到今天。

无独有偶，1897年，居里夫人对放射性物质进行研究。她为了提炼一种新的放射性物质，搞到了一吨可能含这种物质的工业废渣。在院里进行冶炼、溶解、沉淀。终于，经过3年又9个月，居里夫人在成吨的矿渣中提炼出0.1克新物质，取名为镭，这项研究使她获得了诺贝尔奖。

爱迪生制造电灯，居里夫人提炼镭，这都是因为他们下苦功夫。

7.作文欣赏：功夫不负有心人 篇七

一、当前教师评改作文存在的几个问题

1. 教师包办评改,学生很少参与

教师包办的作文批改方式是目前语文老师最常用的作文批改方式,也是目前社会和家长都认可的作文批改方式。教师收作文、给分数、写评语、发作文,整个作文评改过程中,都是教师一手包办,很少学生参与。原本应该让学生从作文评改中学到知识、经验,却因为教师的包办,让学生失去了获得的机会。作文评改作为写作的学习过程,其中也应该包括学生自我评改这一环节,可是教师牢牢占据着主体地位,把学生挡在批改作文实践的大门之外,使学生成为被动的客体。

2. 评价机制比较单一,评价内容不够全面

教师的评语往往笼统空泛,于学生是隔靴搔痒,无济于事。长此以往,学生根本无从认识自己作文的优劣所在,修改无方,谈何提高?虽然教师们也采取了个别面批的方法,但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限,往往是力不从心、鞭长莫及,也不可能全面提高班级学生的整体作文水平。另外,教师受个人主观因素的限制,也可能存在评价的偏差,影响到对学生作文的全面评价。

3. 分数评语成为作文评改的结束,影响学生的主动性和积极性

许多学生只瞧了眼评分或再耳语一番彼此的作文分数就将作文本搁一边去了,个别学生甚至连作文本也懒于翻动,只等待新的作文题。老师的汗水居然成了无用功,红红的眉批总评在学生的眼中竟成了过场。因此这种批改方法如果运用不好,就容易形成教师包办代替,影响学生写作的主动性和积极性。

二、笔者对作文评改的几点尝试

1. 调动学生的评改兴趣

首先,要让学生明白:文章写完,并不意味着其过程的终结,还有修改这一必不可少的环节。古今中外修改文章的典范很多,通过讲解这些事例,唤醒自主意识,让批改之路在思想上畅通无阻。用事实去说明:凡是文章写得好的人,大都有在修改文章上下过很大工夫。让学生认识到“好文章三分靠写,七分靠改”的道理。如:人教版四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》,主要的内容是叶圣陶老先生帮“我”修改作文,还邀请“我”去他家做客。后来这篇被修改的文章获奖了,而作者肖复兴成了有名的作家。出版的作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》《和当代中学生通信录》等。使学生充分认识到:著名作家都这样重视修改文章,我们初学写作的学生,也要像那些著名的作家那样,严肃认真地对待自己的每一篇习作,反复地去修改,使自己的文章尽可能的完美。

2. 体现学生的主体地位

“能独立修改自己的文章,结合所学语文知识,多写多改,养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”学习的主体是学生,而作为写作训练重要一环的作文评改主角也应该是学生,评改中主要的活动要在学生自身内部和学生之间进行的,让学生对自己的作文进行自评反思,学生之间进行互评,文字交流。一方面尊重了学生的主体地位,让学生开展自我评价和促进反思;另一方面使评价成为多个主体共同积极参与的交互活动。教师在开头引导学生对题目进行解读,在评改过程中扮演组织者的角色,在后期对评改进行检查和指导,对学生的整个评改过程进行引导,教师评价的权威是削弱了,但学生的自我评价意识增强了,审美鉴赏能力也得到了提高。

3. 创设作文的交流空间

随着新课程的深入,自主合作的学习方式得到许多老师的认可。作文批改也不该一味强调老师改,也应该倡导一种自主合作的批改方式。的确,如果在评改这一环节上缺少了学生的参与,作文水平的提高便成了空话。文章只有在不断的修改中才能得以完善,作文水平也应在不断的修改中得以提高。学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平的有效方式。教师要有意识地创设学生之间的交流空间,让学生能就作文中的思考、感悟等进行心灵的对话,在思想的碰撞交流中合作学习。“评价重在提高学生语文素养”,在评改过程中,每个学生都要接触并评价几篇作文,鉴赏各类文代表作。“腹有诗书气自华”,让学生对不同角度的作文进行思考和评价,这种思想与思想的交换,可以增长学生的见识,拓宽学生的视野,培养学生养成思考的习惯,从而提升学生的语文素养。

4. 运用“评价主体多元化”作文评改方式

“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向,“根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。作文评改不能由教师来充当唯一的角色,作文的评价也不能仅靠一个分数和简单的评语来承担,教师要转变观念,引入自评和生生互评的评价方法,多点开花,挖掘学生思想的闪光点,激发学生的写作思维能力灵感,通过引导,让学生多角度地去思考、评改自己及他人的文章。从文章的脉络结构上把握中心思想,看题目、看句子、看层次、看段落;再次,从文章的写作手法上着眼,对文章的遣词造句、布局谋篇、修辞手法的运用等方面加以剖析,其中有亮点欣赏,也有缺点参考,还有别人提供的修改范例,这样才有多层次多角度的评价,这是单一的教师评改作文做不到的。多元作文评改方式,显然更为全面准确,评价的内容也更丰富。

5. 增强学生的反思意识

作文评改的最终目的是指导学生进行写作训练,提高写作水平。“授人以鱼不如授人以渔”,作文的心得很多时候并不是老师传授的,而且在作文指导中脱离实践硬塞给学生的方法是机械的,学生并不能很好地去领悟。只有让学生主动地对自己、对他人的作文进行评价、反思之后得到的领悟感想,才能真正让学生印在脑海里,更好地转化为写作的能力。因此,重视作文反思,增强学生反思的意识,在作文评改中应引起足够的重视。

6. 提供作文的展示平台

评改后的习作,要拿出来亮亮相。教师可以安排一些学生在全班同学面前朗读自己的习作,并对学生的习作进行适当的点评,发掘文章中的闪光点,特别是写作水平进步最大的学生,要及时表扬,激发兴趣,让学生爱上写作。“孩子是夸出来的”,任何一篇作文其实都蕴含着学生的心血。动员学生将自己的作文装订成册,经常借助黑板报、学习园地展示学生的作文、作文中优美的片段或精彩的语句、一段时间出一本班优秀作文集,等等,利用多种形式来展示学生作文的成果。

另外,还可以把修改过的好作文向报纸杂志投稿,当学生看着自己的作文变成了铅字,那种喜悦是不言而喻的,“成功是最好的老师”,势必会让学生认真对待每一次的写作。

三、笔者作文评改的过程与方法借鉴

1. 写法指导

(1)师生一起解读作文题目;

(2)教师指导作文技巧及评分标准。

2. 互动评改

(1)教师教给学生常用的修改符号,以便学生在修改中运用恰当的符号。把各种常用的修改符号都写在黑板上,并明确地教给学生使用在什么地方,怎样用。出示叶圣陶给肖复兴批改的习作范文《一幅画像》。

(2)学生一定要细读自己的作文,发现不足,马上修改,直至文通字顺,尤其要注意的是字词的搭配、标点的应用和语句的通顺,这也是作文应达到的最低要求。然后进行自评,给出分数和评语,附在文后。

(3)学生以学习小组为单位交流阅读评改同组同学作文。

大多数同学经过第一次基本修改后,就再也不会有所进展了。他们的思维会固定。这时,就需要以旁观者的身份来听自己的作文。同学们可利用小组自主合作学习模式互相点评作文,再边听边想,思考作文的谋局布篇是否合理,举例是否围绕中心,主题是否明确,内容是否充实。作文的血肉就是它的内容,对于内容空洞的作文要重新充实,调整分段。作文的分段起到支撑内容的骨架作用,要分析作文有没有清晰的层次划分整理叙述,并在修改作文时对文章的条理性做出调整……小组成员可以共同修改,群策群力,取长补短,获得不同的写作灵感。

(4)学生拿回自己的作文,阅读同学对自己作文的评价,再进行二次修改。

(5)教师收齐学生作文,对学生的作文进行评改,可详可略,可点可面。

3. 反馈总结

(1)教师选出最具代表的几篇作文,其中有优秀作文,也有二类,三类的典型作文,张贴在课室学习园地;

(2)全班同学利用课余时间阅读鉴赏代表作文,可以在文后附上评改意见;

(3)教师点评作文,学生在自己作文后面写下本次作文心得,并最后对自己作文进行反思、修改。

8.功夫在诗外：从作文备考谈开去 篇八

横向议论作为必修四“表达交流”第一板块，对学生写作兴趣的养成、写作信心的树立的重要作用可想而知。以高二年级为例，在共同学习横向议论以后，大部分学生能够写出基本合格的横向结构议论的论点，包括提出绪论、本论、结论，但一到限时考场作文时，一些原有的写作问题又一发而不可收。在反复研究学生习作中出现的问题时，可以发现一些共性的东西：抛开方法与技巧不谈，学生出现的问题几乎都表现在以下几个方面。

第一，审题不清或是偷换概念。审题能力的高下，取决于学生对材料的理解，更取决于学生思维的高度和广度。学生在平时缺少阅读体验，缺乏独立的思考和钻研的精神，导致把握材料的能力极其低下。

第二，论点的确立费思量。常见的问题出现在论点之间概念交叉，或者论点表述冗长失当。这是学生表达能力欠缺的表现，而表达能力既可以在课上得以培养，也可以在平时的写作和思考中达成。

第三，结构不完整，论证不充分。结构作为文章的骨骼，必须具备两个条件：结构完整且层次分明。有些学生因为时间不充足，自身积累不足，方法掌握不当，使得文章出现前后用力失衡的情况。在论证过程中，又出现个别观点稍显偏激、论证语言冗长而没有中心、论证方法单一不灵活、素材不新颖不充分、欠缺独立深入的思考等问题。

作为语文教学的纲领性文件——《普通高中语文课程标准》对于学生的表达与交流明确指出：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考；能考虑不同的目的和要求，以负责的态度陈述自己的真情实感；书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构；力求有个性、有创意表达，根据个人特长和兴趣自主写作。新课程标准对学生写作水平的要求明确而细致，但要接近该标准，对于高中各年级的学生来说，任重而道远。

依据此标准，对照学生的实际，在平时教学中可以着重关照以下几个方面：

一、借助共有材料，多元解读，形成自己独立的思考能力

西谚说，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，说的是不同的人对好作品有不同的理解。其实，即使同一个人，处在人生的不同阶段阅读同一部作品，由于观照视角的不同，观感也会有差异。

在训练中，可以主要抓两个板块：教材解读和课外素材分析。语文教材入选的文章都是文质皆美的经典，也是师生共同占有的资料。以前的学生都是在教师的讲解中被动地阅读，浅层次地阅读，现在要有意识地要求学生对感兴趣的课文和每周补充的素材作深度阅读，让学生用自己的心灵和阅历去体会文本的内蕴，找到每篇文章中对自己感触最大的点，然后以心得体会的形式呈现出来。学生的这种多元解读，表现在考场作文上面，其实就是多角度地分析把握材料。这样的解读，可以让独立认知成为语文学习的风气，有利于学生善于发表自己独有的、真实的、合理的观点。

二、依托经典例文，积累有用的素材及方法，让借鉴成就辉煌

有一大部分学生，虽熟悉写作手法的概念，例如，对比论证、比喻论证、举例论证、道理论证、假设论证等，能够明确感知自身存在的写作问题，但在一定程度上却成了“理论专家”，苦于自己文思的枯竭。没有积累，何谈运用？在训练中，可以精心挑选一些优秀的议论文，让学生进行规范积累，之后，再让他们借鉴自己的积累，完成相关的习作，因为有章可循，学生都能写出不错的文章。

9.功夫不负有心人励志作文 篇九

而关于这类，成功的例子倒是很多。比如悬梁刺骨的孙敬，他是一个晋朝人，每晚读书时，他为了不打瞌睡，就用绳子系在自己的头发上，另一端系在房梁上，每当头往下垂时，绳子就会将他扯醒，醒后便继续读书，就这样他成了一个用悬梁来防止自己睡着的名人。还有刺股的苏秦，因为在秦国求官不成，一直被人家看不起。于是，他决定要争口气。以后，他就废寝忘食的勤奋苦读。每当到了深夜，四周一片静悄悄时，苏秦已经是头昏脑胀，总想睡觉，他就立即用锥子刺自己的大腿，感到疼痛，人也便醒了。这就是刺股使自己醒来的名人苏秦。

再如西汉的匡衡，家里很穷，但他非常喜欢读书。可是他家晚上没有油点灯，邻居房里点着灯，所以匡衡就在墙壁上凿了一个洞用洞里传出来的光看书，这就是“凿壁借光”的故事。

还有现代的徐悲鸿，他的画闻名中外，年轻时他励志学画，用他的勤奋努力，为国争光，不让外国人看不起我们中国人。

从这些名人故事中，大家一定懂得了一个道理：只有坚持到底，持之以恒，才能有所作为。

当然在我的成长过程中也有过这样的.体验。小学二年级时，我学了国画和电子琴，那时老师抓得很严，我自己也是非常地勤奋，每天晚上都坚持画画、练琴，一年后，我通过了国画二级考试和电子琴的四级考试。可惜后来美术老师不教了，我自己也逐渐地放松了画画的练习，从天天画一张到一星期画一张，就这样逐渐荒废了。对于电子琴的学习，我有始有终，不管刮风下雨，酷暑寒冬，我坚持每星期日都要乘两个多小时汽车到学校去学习，回家总是天已经全黑了。回家后，我也是坚持每天晚上都练习近平一个小时，再加上父母的督促，我终于取得了一定的成绩。

10.功夫不负有心人作文700字 篇十

一出楼，走在校园里，深深的呼吸，清新的空气弥漫在我的心里，好像胜利也弥漫在我们身边。校园里的老树仿佛比以往更年轻了，舒展着自己的老腰，抖着绿绿的枝丫，悄悄的对我们说：“孩子们，加油喔！”我走在毓秀楼下，再走上台阶，以往走到一半就上气不接下气了，可这回我大步流星往上冲，三下五除二，两下就跑到了田径场。

“哇！”田径场充满了活力，同学们都做好了比赛的准备，我的心情很兴奋，心儿“怦怦”的跳个不停。

要比赛了，只见黄旗一挥，我们就开始用力将手里的绳子往后拉。我们班的对手是五班，虽说他们很强，但我们不示弱，每个同学心中都有一个信念，就是：只有赢了，才有机会进入第二轮。啦啦队“加油，必胜！”“一班，加油！”的吼声高高响起，这吼声很见效，不一会就把五班拉过来了。“我们赢了！”“我们赢了！”这声音响透整个田径场。

第二场，我们是和七班比。这次我的信念是：只有赢了，才能进入决赛！是的，我们早跟老师下了决心，一定要成功。这样我们顺利进入了决赛。

决赛是和二班比，二班的实力与我们班有一比。拉了一段时间后，吊在绳子中间的铁砣还是垂在中央一动不动，全场的目光都注视着铁砣。“糟了”，铁砣慢慢的往对手方向移动！难道这次我们要输？我们班的同学心都悬起来了。望望天上的云，望望渐渐西去的夕阳，他们似乎也在为我们加油、打气。同学们万众齐心，一把劲把二班拉了过来。顿时，欢呼声、叫喊声、笑声都在田径场上空回荡！

11.作文欣赏：功夫不负有心人 篇十一

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

2015年高考分数线公布后，马云在微博写下一封信，信中表达了这样的意思：如果你考进了名牌大学，请用欣赏的眼光看看别人！如果你考不进名牌大学，请用欣赏的眼光看看自己！事实上，世上的很多事都是这样，我们不仅需要学会“欣赏他人”，也需要学会“欣赏自己”。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成作文。。

【名师题解】

马云的微博信中包含正确处理“人与自我”“人与他人”两方面关系的话题。不过要注意信中欣赏者与欣赏对象的对应关系，即欣赏者处于顺境或自身条件优越，其欣赏对象应为他人；而欣赏者处于逆境或自身条件不如别人，其欣赏对象则为自己。

角度一：从“人与自我”的关系说，当人生处于顺境或自身条件优于他人时，要学会放低姿态，人生得意时不可“忘形”，要知道“山外有山楼外有楼”，始终保持谦逊低调的品格。

选材小贴士：可以从正面选材，如下文的经典素材“孙家鼐放低姿态”；也可以从反面选材，如2015年10月，一场受到万众瞩目、耗费过亿的婚礼后，某明星引来社会上“太过高调”“花费奢靡”的质疑。

角度二：仍从“人与自我”的关系说，当人生处于逆境或自身条件不如别人时，要看到自己身上潜藏的优点，学会自我肯定，自我认同，自我鼓励，学会在逆境中成长。

选材小贴士：心理学中有个“亨利效应”，一个名叫亨利的自卑者在“我是拿破仑孙子”这个美丽的谎言中，改变了自己的人生。心理学把这种因接收刺激产生积极态度，从而表现出异乎寻常的正面效果，称之为“亨利效应”。良性的自我鼓励或暗示，是一种含蓄的期待，是一种信念的点燃，是一种“自我诱导”。

角度三：从“人与他人”的关系说，学会欣赏他人，看到他人身上的长处与优点，特别是那些不如自己之人的长处与优点。“尺有所短，寸有所长”，那些看起来不怎么样的人，身上也可能有闪光点。

选材小贴士：从正面选材，有的人懂得欣赏他人，如莫言在获得诺贝尔奖后还表示：“我现在心里除了感觉到高兴，还有很深的惭愧。我觉得这个世界上还有很多好的作家应该获得这个奖项。另外我自己觉得我写得还不够好，我要继续努力。”从反面说，当今社会上的许多人总是太过浮躁，在获得成功之后往往会变得不可一世，盲目自大，心胸也就日渐狭窄，容不下别人，更遑论欣赏他人。

【高分素材】

历史素材：孙家鼐放低姿态

清咸丰年间的状元、光绪皇帝的老师、当朝一品大臣孙家鼐回老家安徽寿州探亲。消息不胫而走，知州、总兵一大早便率领文武官员来到北门列队迎候，场面异常隆重。当孙家鼐快要到达北门的时候，听到了北门外喧天的锣鼓声，他立即停了下来派人打探。孙家鼐听到消息后，内心极为不安，因为他不喜欢张扬，便连忙吩咐车马改道，从小路绕行至南门，悄悄地进城回到了家。那些官员听说孙家鼐已经从另一个门进城回到家了，便连忙率领文武官员到孙家拜见孙家鼐。见到孙家鼐后，他们立即上前施礼。孙家鼐一见连忙将他们拦住了，反而向他们深施一礼。他说：“在京城我是官儿，但在家里我就是你们的臣民！”而且他坚持请知州和总兵坐在上位，自己坐在下首陪着，这种谦虚的态度让大家特别感动。

素材点拨：孙家鼐位高权重却行事低调、不事张扬，在与人相处时总是把自己放到最低处，因而赢得了大家的敬重。水低成海、人低为王，把自己放到最低处，是走向最高处的起点，也是一种处世智慧。诚如一位作家所说：只有敢于把自己放在最低处才有走向人生制高点的可能。

经典素材：屠格涅夫与托尔斯泰

1852年秋，屠格涅夫无意中得到一本杂志，被其中的小说《童年》所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫十分欣赏。他四处打听作者的住处，最后得知作者由姑母一手抚养长大，屠格涅夫更是给予了极大的同情和关注。作者的姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说引起了很大的轰动，大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说这位青年如果能继续写下去，他的前途一定不可限量。”作者收到姑母的信后，惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发寂寥，由于屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃心中的火焰，找回了自信和人生的价值，一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家，他就是列夫·托尔斯泰。

素材点拨：欣赏与被欣赏有一种互动的力源，欣赏者具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念。欣赏他人，应该是一种做人的美德，诚如爱默生所言：人生最美丽的补偿之一，就是人们真诚地帮助了别人之后，同时也帮助了自己。

智慧素材：林肯任命“酒鬼”格兰特

南北战争初期，为了保证战争的胜利，林肯总统力求选拔修养甚好、几乎没有缺点的人任北军统帅。然而事与愿违，战争初期北方节节失利，这使林肯震动很大。他仔细分析了对方的将领，几乎没有一个不是有明显缺点而同时又都具有特长的人。林肯最后得出结论：南军的统帅善用其手下的长处。于是林肯毅然任命酒鬼格兰特为北军司令，这时，美国上下一片哗然，认为格兰特好酒贪杯难当大任。林肯却笑着说：“如果我知道他喜欢什么酒，我将送他几桶。”格兰特上任后，凭着一身义胆与智慧，运筹帷幄，迅速扭转了政府军被动的困境，使南方叛军最终溃败。

素材点拨：林肯深具智慧，在关键时刻慧眼识珠，启用了酒鬼格兰特，是因为他看透了格兰特虽有瑕疵，但仍不失为一块美玉。林肯欣赏格兰特浑身是胆、运筹帷幄，这正是身为一个统帅最关键的素质。

【素材演练】

请学会欣赏自己

湖北枝江市第一高级中学 田升杰

墙角的花，你若看不起自己，谁还能给你一片天地？

——题记

尺有所短，寸有所长。用挑剔的眼光看自己，肯定不完美；用欣赏的眼光看自己，生命就多姿多彩。很多时候，面对比自己优异的人时，我们总是自怨自艾，自卑自弃。生命如此短暂，与其沉浸在缺憾之中，何不试着欣赏自己？

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小眼睛、薄嘴唇的廖凡，没有偶像演员的优势，但他说：“长得不算帅，说明我是实力派演员。”获得柏林影帝后，廖凡谈及自己常常担任配角的经历时说，“我觉得没有人能够看轻你，除了你自己以外。”对于媒体称其是“黄金配角”，廖凡笑说：“每次演出我都没把自己当成一个小配角，每次演出我都觉得自己是男一号。”用欣赏的眼光看自己，绝不是盲目地夸大自我，漠视他人，而是懂得肯定自我，善于发掘自身闪光点，让自己快乐起来，调整自己的心态，为继续奋斗做准备。没有这么多年用欣赏的眼光看待自己，没有对自己的不断鼓励与良性暗示，廖凡又怎能“熬”成影帝！

周杰伦进入吴宗宪的音乐公司时，还是个寂寂无名的小助理。其间他不停地写歌，都被吴宗宪搁置一旁，有的甚至当面扔进纸篓，周杰伦没有泄气。后来，吴宗宪答应让歌手唱他的歌，但著名歌手都不愿意一展歌喉，因为他写的歌太稀奇太古怪了。有一天，吴宗宪抛给他一个机会，10天写50首歌，然后挑选10首，自己唱，出专辑。周杰伦的第一张专辑问世，立即轰动歌坛。用欣赏的眼光看自己，你自然能抵抗住别人的轻视甚至嘲弄，自然就不会轻易承认失败，就自然能有勇气和力量在困难时挺得住，坚持到最后一分钟。如此，才能给命运带来转机。

“我的手指还能活动，我的头脑还能思维，我有我始终追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友，对了，我还有一颗感恩的心。”霍金的话犹在耳畔。用欣赏的眼光看自己，就是在人生低谷或遭遇不幸时，甩掉阴霾之气，消除自卑，重拾自信。而自信，是一种内在的火种，是一种流动快捷的自我肯定。只有欣赏自己，拥有自信，才能消除消极态度的不良暗示，让自己的人生充满激情。我们每个人都是上帝咬过的苹果，如果你的生命遭遇不幸，这是被上帝咬得深一些，请你相信，这是上帝偏爱你的缘故。

即使再平凡不过，你都要用欣赏的眼光看自己，理解目前的生活都是自己努力得到的结果，自己真实地付出了辛勤的汗水，为自己感到无怨无悔。在浩瀚的生命星系中，我们不能成为太阳、月亮，我们只是发光微弱的星星，但我们依然在夜空中放射着光芒。

请学会欣赏自己！

【教师评点】这篇例文在运用素材方面有三大特点。一是论据引述具有明显指向性。如周杰伦的论据材料叙述始终指向“用欣赏的眼光看自己，你自然能抵抗住别人的轻视甚至嘲弄”这一观点，叙述中强调了“别人的轻视”和“用欣赏的眼光看自己”两个方面的信息。二是论据材料剪裁合理。文中廖凡的事例材料围绕“懂得肯定自我，善于发掘自身闪光点”这一观点，侧重引述廖凡“如何看自己”的表述，对廖凡取得的成绩和成长过程等内容则基本不提，可见作者善于根据论述需要合理剪裁。三是懂得分析说理，让论据材料“燃烧”。运用霍金的材料，并不叙述众所周知的霍金的伟大成就，只简单引述霍金的名言，重在道理分析，阐释内涵，分析作用。

不足之处是分析说理时，与材料相关信息结合不够紧密，道理论述有些若即若离。

编辑/于智博

12.功夫不负有心人作文750字 篇十二

爱迪生的白热灯试验进行了很多年，仍无结果，就连他的助手也灰心了。但是有一天，爱迪生把试验室里的一把芭蕉扇边上缚着一条竹丝撕成细丝，经炭化后做成一根灯丝，结果这一次比以前做的种种试验都优异，得到了收获。这便是爱迪生最早发明的白热电灯――竹丝电灯。这种竹丝电灯继续了好多年。直到19发明用钨做灯丝后才代替它。爱迪生在这以后开始研制的碱性蓄电池，困难很大，他的钻研精神，更是十分惊人。这种蓄电池是用来供给原动力的。他和一个精选的助手苦心孤诣地研究了近十年的时间，经历了许许多多的艰辛与失败，一会儿他以为走到目的地了，但一会儿又知道错 了。但爱迪生从来没有动摇过，而再重新开始。大约经过五万次的试验，写成试验笔记一百五十多本，方才达到目的。从而爱迪生的努力没有白费，终于成功了。

孙敬是汉朝信都人。他年少好学，博闻强记，而且视书如命。晚上看书学习常常通宵达旦。邻里们都称他为“闭户先生”。孙敬读书时，随时记笔记，常常一直看到后半夜，时间长了，有时不免打起瞌睡来。一觉醒来，又懊悔不已。有一天，他抬头苦思的时候，目光停在房梁上，顿时眼睛一亮。随即找来一根绳子，绳子的一头拴在房粱上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。这样，每当他累了困了想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，一疼就会惊醒而赶走睡意。从这以后，他每天晚上读书时，都用这种办法，发愤苦读。 年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成 为一名通晓古今的大学问家，在当时江淮以北颇有名气，常有不远千里的学子，负笈担书来向他求学解疑、讨论学问。

13.功夫不负有心人400字作文 篇十三

放暑假了，我盼望已久的游泳训练又可以继续进行了，高兴地我手舞足蹈。去年暑假我就开始学习游泳了，一直认为自己学的不错，游的也很好，总是有点沾沾自喜。

可谁知在新教练这里学习的第一天，教练就对我的游泳姿势提出了一大堆的毛病，什么身体直立不能与水面保持平行呀;什么手臂和腿的动作不够标准呀等等。看来我还真得从游泳的.基础动作：收、翻、蹬、夹开始学起。另外，我还得把那点沾沾自喜的心放下，用平和的心态面对这新的训练。

训练开始了，教练在浅水池里教我蛙泳的动作，先让我浮在水面，慢慢漂起来，把头埋在水里，眼睛看池底，纠正我身体直立的毛病;然后让我双臂贴紧双耳向前伸直，手心相对，翻手向外划水，手臂至胸前时再将双臂收回纠正我的手臂动作：接着教练教我腿部的收、翻、蹬、夹动作。后来我们改在深水区训练，经过教练两天严格的训教，我认真的学、认真的练，最后教练让我把几个动作连起来做。第三天教练说：“你的动作非常准确了，以后就坚持进行蛙泳练习吧。”

14.不负时光不负己 篇十四

我还记得暑假里，做过的一个很长很长的梦，从初中，到现在。梦里做了很多事，见到了很多人，哭着笑，笑着哭。醒来，很久很久回不过神。然后接到老二的电话：你来，我们在体育中心的广场上等你。好多人，已经在长大的途中渐行渐远了。我渐渐失去他们的消息，忘记他们的名字，甚至忘记了他们的样子。唯独我们八个，从初中到现在一直不离不弃，天南海北，在热闹又寂寞的世界里一起狂欢。

那天，有人问了一句：还记得咱们高三时的样子吗？空气似乎凝滞了一下。其实不过一年时间，高三似乎就已经变得离我们很遥远了。而如果你问我是否怀念高中的日子。我会斩钉截铁、不假思索地说不怀念。我没有理由一次一次去怀念那段艰难黑暗又满是倔强偏执的、被我称为“非正常人生”的日子。那和在脑海里反复折磨自己有什么区别？Coco，你一定不会想到现在你眼中阳光坚强、能力出众的姐姐曾经度过一段怎样的时光。

是的，我也曾是一个颓废的坏孩子。

我曾一次一次迟到，在冬天的早晨顶着寒气和琅琅书声被罚站在走廊，然后用自以为犀利的目光直视前方的天空，带着死不回头的固执和倔强。我曾在许多不重要的课上将那些校园青春小说压在课本下，装模作样地低着头，躲在另一片天地乐不思蜀。我曾与一群狐朋狗友在上课的铃声中一次一次蹿出教室奔到操场上，望着天空发出很多如今看来矫情又无病呻吟的人生感叹……

那可能是我整个高中最暗无天日的日子。我觉得自己当时完全分裂成了两个人，一个白天嚣张乖戾，一个晚上孤独悲凉。我讨厌那时的自己，也讨厌那时的学校和老师。但是，我一点也不后悔。高一高二的颓废没有回报我分数，却让我收获了成长。这些经历让我的名次成了倒数，却也让我看到了这个世界对堕落的孩子的不宽容。看到了一点也不慢些走的时光让爸爸鬓角偷偷变灰的发丝，看到自己应该做的努力。

所幸。我从未放弃过对光亮和未来方向的探索。就算成绩已经掉落到近乎没有希望，我还是在高三开始前幡然悔悟、“洗心革面”。我告诉自己：我要变得优秀！

可是说实话，我并没有很怀念高三，甚至不怀念。那些为了一场考试而拼得没日没夜的日子。想让我说句“高考我爱你”，简直就是不可能的事。可是我却不止一次回想起当时那样拼命的自己，然后晾诧：当时的我。怎么就能吃得了那样的苦呢？

高三那年。是我十二年的求学时光中最勤奋刻苦、最任劳任怨的一年。我第一次知道原来自己可以心比天高，梦想着去中国人民大学，也第一次知道原来咬紧牙的自己是那般坚强。

我原本是一个走读生，却从开学第一天一直到高考结束，每天早上都第一个到教室，背诵那些永远都不能如老师所说的“印到脑中”的文综。英语或者语文老师到教室的时候，班里呼呼啦啦一片换课本的声音，所有的同学都怕慢一点就会抓不住高三所剩不多的时间。

我没有一节课怠慢过，没有一次笔记马虎过，没有一次纠错大意过。被肢解成无数细碎段落的时间排满了学习任务。每个午休结束时从题海中抬起头看到轻步走进教室的老师，恍若隔世。可是，病得最厉害的也在那一年。就像整个高三一样，疼痛，可是必须要忍过去。

coco，你可能会说，到了大学就好了。然而你必须清楚一点，大学的日子相比高三，是天堂，可也是地狱。

你不会知道所有以“前两节没有课”为由的懒觉会把你拖进懒惰的深渊。你不会知道所有“这个综艺就半小时”的自我安慰会让你着魔迷恋上安逸。你不会知道所有“这道题太难肯定只有学霸才会做”的自嘲会摧毁你钻研困难的免疫力。你不会知道，当有一天你发现自己变得如此堕落时会有多么的痛苦——那是比高三的苦更让人承受不住的痛。

所以我想告诉你的是，无数次回想起那段暗无天日却又坚忍度过的日子时，我都忍不住泪流满面，不只是对比现在的慨叹。更是对那时如此坚强的自己深深的感激和尊重。所以你一定要相信，你们现在经历的高三，是最苦最吃力的一年，但也是你尚短的人生最好的一年，是你成长最多的一年。

你也许永远不知道自己可以有多坚忍不拔。不知道自己有多智慧聪明，不知道自己有多谦虚沉静，不知道自己有多志向远大。但是，梦想、汗水、青春、大学、城市、未来，这些也许曾经你不曾感慨过的词，都在这一年变得触手可及、近在眼前，让你明白只有努力才可以得到更好的生活，变为更好的自己。

你现在大概也明白为什么我们八个人能一起走到现在了：那是一起经历过最黑暗、最重要的日子，才走到光明的人啊。

正高三的你要记住，所有当下的时光，都是最美好的时光。而世间最美好的事，大概就是能用自己的奋斗，换自己最美的时光吧。

不负时光，不负自己。简简单单八个字，送给你！

编辑/梁宇清

15.功夫不负有心人作文400字 篇十五

所有成功的人有哪一个不曾付出一番努力的呢？答案是没有。不论是谁，在成功之前总会有一段艰难坎坷的旅程。仅有付出努力，才能取得成功！

齐白石是一位充满传奇色彩的大画家。可是在赞叹他的人群之中，又有多少人明白，在他成功的背后，他付出了多么艰辛的努力呢？我就曾看到过关于他的故事：齐白石在学习绘画的同时，也对纂刻艺术产生了浓厚的兴趣。但开始时，由于不懂要领，不是走刀字坏，就是玉碎器毁。他也期望能有高手指教。一天，他听说从外地来了一位纂刻名家，当即登门去请教。

这位名家看了他的印章后说：“你去挑一担石头回家，刻了磨，磨了刻，等到这担石头都变成了泥浆，那时你的印就算刻好了。”

齐白石明白了自我的缺点——基本功不扎实。于是他真的挑了一担石头回家，夜以继日地刻。一边刻，一边拿别人的作品对照。刻了磨平，磨平了再刻。由于不停地雕刻，他手上都起了血泡，钻心地疼。可是，他忍着疼痛，专心地雕刻。直到石头越来越少，变成泥浆。正是他这种“化石为泥”的精神，使他成为了一代艺术大师。

16.写功夫不负有心人作文 篇十六

为了使演出的舞台效果更佳，下午一点，我们就开始化妆。随后，又进行了正式表演前的最后一次排练，这n十1次的排练，严肃而又庄重，每个人仿佛都屏着呼吸，颇有一种壮士一去不复返似的低沉气息。

时间还早，我们回到教室，但与刚才截然不同的是，每个人仿佛打了鸡血一般，瞬间兴奋了起来。一节课过去，这股兴奋劲儿还没有消停，即使一个心情十分不好的人来到我们班，也能很快变得快乐起来。

下了课，我们拔腿冲出教室，直奔演出地点综合楼。此时的我们，什么也顾不上，一心只想展示我们苦修多天的吟诵。可结果却是我们最后一个表演，我们就像被泼了一盆冷水，但随之而来的紧张感就把这种失落感冲走了。

我深呼吸，使自己平静下来，等待着前面的节目。终于轮到我们了，我们迈着自信的步伐走上了舞台，开始吟诵。优美的声音传承了中华文化;清秀的毛笔字发扬了中华精神;漂亮的香囊突出了中华习俗震耳欲聋般的掌声响彻整个报告厅。

17.学习《功夫熊猫》的真功夫 篇十七

但转念一想，熊猫不光是中国的，也是世界的，它咱不能垄断对它的喜爱。咱倒是该感谢好莱坞替中国做了广告，让中国文化传播了出去。好莱坞在《功夫熊猫》里加入了中国元素，而且请了中国艺人，这些都是对中国文化的敬重。咱中国人不也用汽车、电话了吗？这都是外国人发明，别国也没说你别用！我们不能狭隘到为了说明熊猫是我们的，就不能让《功夫熊猫》来国内公映吧，那么我们如何享受全世界文化遗产，分享全世界一切优秀文化成果呢？

一些愤青怒骂好莱坞是文化流氓和文化强盗，如果好莱坞的文化真的是如此不堪的话，那么人家又凭什么征服整个国际世界呢？说到底，终究还是人家的电影有太多值得我们学习的地方。在《功夫熊猫》里，人们发现，好莱坞似乎已经真正"读懂"了中国。除了人物和道具，影片的理念、文化都是中国式的。另外在如何对待、发掘、使用自己本民族文化并如何同流行文化相结合上，给我们上了轻松而极其有启发意义的一课。美国《功夫熊猫》横扫全球的背后，暴露出的是中国电影文化视野狭窄，缺乏发现力、创造力、想象力，实质则是缺乏对本国文化的深层次理解。中国动画总是喜欢板起脸孔在教训人，《功夫熊猫》给国产动画片最大的启示是，怎么让熟悉的中国元素带来新鲜感。

以往很多国内业内人士抱怨说，内地观众不爱看国产动画片，是因为观众对传统的文化元素太熟悉：从小就听就看孙悟空的故事和小画册，长大了再看动画孙悟空，毫无新奇感，《功夫熊猫》可以说上了让国人面红耳赤的一课。《好莱坞报道者》Hollywood Reporter刊文说，尽管影片主要面向的是儿童观众，但《功夫熊猫》的幽默却适用于所有年龄段的人。《功夫熊猫》完全以孩子的视角，将熊猫、功夫等中国文化元素糅合在一起，拍摄出令世界瞩目、令中国人“眼红”的动画片，难道不值得我们、特别是电影人思考吗？

这只“带着美国血统”且贪吃的熊猫在荧幕上闹腾之余，给我们所带来的启发并不会比快乐要来得少。

“我发现对于这些大洋彼岸的创作者而言，我们熟悉的文化不再是一种束缚创作的沉重包袱，而成为一种最为鲜活和有力的滋养。”看过《功夫熊猫》后，导演陆川这么说。

这等于肯定了《功夫熊猫》的成功，也说明了我国的动画制作团队对中国元素的利用与发掘还存在不足。

在如今的世界里，有些情感和追求是普世通用的，放之四海皆准。除去表层的中国功夫和异域风情，《功夫熊猫》的内核里，其实还是两个最励志最常见的主题："勇气与责任"。阿波的成长，可以见于任何一个国家的青年身上，功夫只是途径，找到自我的"密卷"才是目的，这也是为什么影片能够大受欢迎，老少通吃的道理吧。

为什么一个没有中国制作人的制作团队能够制作出这样富有中国味的电影呢？这值得许多中国的电影人思考。10年前迪士尼拍摄《花木兰》引起轰动，我们发出过这样的感慨和疑问，今天，我们再一次发出这样的感慨和疑问！

想当初，《大闹天宫》、《哪吒闹海》等国产动画片，也曾深受孩子和大人们的欢迎，甚至可以说影响了几代人。可现如今，很少看到像样的国产动画片了。包括整个儿童题材影视作品，好作品也是明显减少。

我们的儿童题材影视作品、特别是动画片为什么会越来越少，质量无法保证呢？当然，问题的症结还在创作根源上。