特别的家庭作业

特别的家庭作业（共16篇）（共16篇）

1.特别的家庭作业 篇一

《特别的作业》教案

教学目标

1、认15个生字。

2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。教学流程一、悬念导入,提示课题

1、同学们，美丽的春天来了，你们能用自己的话来描述春天美丽的景色吗？

2、春天的景色这么美，老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的`桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

3、板书课题，学生跟着书空。

4、看到这个题目，你有什么问题要问吗？二、初读课文

学文识字

1、初步感知课文

（1）学生自己试读课文，画下不认识的字并想办法完成。

（2）同桌互读，仔细听听同桌有没有把字音读准，读对了就表扬他，读错了就帮帮他。

（3）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

（4）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

（5）开火车读词

（6）组长检查组内同学的识字情况。

四、理解课文

1、指名读第1自然段，回答问题：老师给小朋友布置了一项什么作业？

2、边看第1幅图，边轻读第二自然段，说说：小朋友都带来了什么作业？

3、默读3-6自然段，

（1）小丽准备了什么作业？

（2）她的作业能代表春天吗？为什么？

4、指导朗读小健和小丽的对话，注意读出为同的语气。

5、大家都觉得谁的作业最好？为什么大家都认为小丽的业最好？

6、看课文的第二幅插图，请学生扮演小丽的老师或同学夸夸小丽。

7、教师小结点题：小丽遇事会动脑筋，为了不伤害花草她把玉兰花画了下来，这份特别的作业，受到了老师同学的称赞。我们要学习小丽热爱春天，热爱大自然的好品质。

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应该怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

（4）引导学生自评、互评。

六、扩展延伸你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

2.特别的家庭作业 篇二

课程改革以来, 作为基层的教师, 我一直对探究型课程深感兴趣。在实践中, 我以“主题式探究小活动”为主, 带领学生对自己生活、学习中感兴趣的问题进行探索研究。活动中, 学生积极踊跃的态度是我在基础型学科教学中难得见到的, 常让我惊讶不已。

然而, 探究型课程区别于其他课程的特点也正是让我觉得困惑的地方。探究型课程不像基础学科的学习, 有较完整的知识结构体系, 从学习探究的内容上看“散”而“杂”。学生的探究活动除了《小学探究型课程学习报》上提供的以外, 还有来自于他们学习、生活中遇到的问题。例如, 语文课本中读到“含羞草被碰触后叶子会合拢”, 几个对此现象有兴趣的学生组成小组探究了“含羞草”这一植物;学校大队部在暑期组织观看卡通片, 班中的学生结合学习报中“卡通”这一主题进行了系列探究活动。况且, 课程对学生学习结果的评价也不像基础学科课程一样有明显可以量化的、显性的衡量尺度。那么, 其课程的育人价值究竟能在哪里体现呢?

二、案例描述

巧的是在学生的一次语文考查卷中, 我的困惑有了些许答案。这学期, 我带的班级上四年级了, 一次语文考查中作文题目是这样的:同学们, 在你的学习生活中, 一定也有过一次、两次令你难忘的特别的作业。请你用心回忆老师布置过什么样的特别的作业, 你是怎样完成的, 写清那次作业让你印象深刻的理由。

我们班同学曾倩云这样写道:“我印象最深刻的是, 三年级时老师让我们进行最喜欢卡通人物调查问卷的作业。我们小组花了整整一星期的时间向三年级组全体同学作调查……最气恼的是三 (5) 班的班长, 怎么说都不让我们进教室问卷调查, 因为生怕我们影响了他们中午写作业。我们好说歹说, 最后向他们班主任杨老师请求才让我们完成了对他们班的调查工作……在这一个星期里, 我们班人人都忙得不可开交, 几乎是马不停蹄地工作……当我们终于完成调查问卷汇总统计后, 心里觉得无比高兴, 真有成就感……这真是一次特别的作业, 让我记忆犹新。”

在这次考场作文中, 有的同学写的是‘卡通人物’调查问卷的作业;的同学写的是‘石头王国漫游’中怎样搜集造型不一的石块做成一幅作品;还有的是写探究植物的作业。无一例外——探究型课程中一个个探究活动成了学生难忘的特别的作业。

三、案例思考

学生的考场作文吐露的是他们的心声, 让我欣喜激动之余, 也引起我深深的思考。探究活动的作业何以有别于学科作业, 成为学生心目中特别的作业?我想这正是探究型课程育人价值的显现。

1. 特别的作业:在实践活动中, 丰富了学生的学习经历

《指南》中指出:研究型课程是让学生获得一种经历, 这种经历整合了认知领域、情感领域和动作技能领域等多方面的学习内容。以我带领三年级学生进行的活动主题为“欢乐卡通地带”的探究活动为例。“卡通”在学生的生活领域中往往仅仅停留在观看、欣赏的层面, 而探究“卡通”以学生亲历体验、自主探究的方式去更深层次地了解卡通及相关知识。无论在基础型课程的哪一门学科中学生都无法获得这样的学习体验, 学生通过活动不仅帮助自己多方面多渠道地了解卡通, 更重要的是通过调查问卷了解了其他同龄人对卡通的认识。有的调查小组惊喜地发现, 在他们身边男孩子大多喜欢聪明、坚强的人物, 如, 皮卡丘。女孩多数喜欢可爱、漂亮的卡通人物, 如, 白雪公主、美羊羊。当学生统计分析出这个结论时, 他们自己也觉得真是个有趣的现象:与他们先前猜测相吻合。

这样的学习体验、学习经历是探究型课程独特之处:“不仅在于让学生通过主动的探究活动, 获得亲身参与研究探索的体验, 发展提出问题和解决问题的能力, 更重要的是通过探究增进学生对自然、社会和自我的认识, 养成实事求是的科学态度, 具有关注社会的责任心和使命感, 学会分享、尊重与合作, 形成良好的个性品质和健全人格。《上海市中小学研究型课程指南》”探究活动以其不同的学习方式丰富了学生的学习体验, 因而同时也成为了学生心目中特别的作业。

2. 特别的作业:从学生兴趣出发, 培养了学生的实践能力

探究型课程中探究内容的选择非常关注的一点是学生的兴趣。探究活动一定是以学生兴趣为出发点, 鼓励学生自主地选择切合实际的问题开展研究。仍以“欢乐卡通地带”的主题探究活动为例, 活动内容的选择是征求了班级学生的意见, 在谈论中发现学生对于卡通片看过不少, 但对于一些卡通的知识, 与卡通相关的产品的关注和认识还不多。于是基于兴趣与要求的活动主题, 我和学生一起确立了。在实践过程中, 正如学生在作文中描述的那样:一到中午时间, 我们就忙得不可开交、不亦乐乎。为完成调查, 有的学生甚至悄悄地牺牲体育课上自由活动的时间, 这一切都是学生自发去做的。每一次探究小活动中学生表现出的积极态度、浓厚兴趣、探究的动力都让我惊叹:这是在基础学科教学中无论如何也无法达到的效果。

在探究型课程中, 学生从问题的提出到分析解决的过程都充满着问题意识、实践能力和创新精神。以下是三年级学生填写的在调查问卷过程中的学习单, 尽管解决问题的对策和结论略显稚嫩, 但从中我们不难看出学生的实践能力得到了锻炼。我想这样的作业也就不难成为学生难忘的作业之一了。

3. 特别的作业:在真实的情境中, 解决了孩子们的实际需求

研究型课程为学生提供了自主探究的空间, 在真实的生活环境中开展研究, 解决问题, 获得直接的体验和经验。我们还以“欢乐卡通地带”主题活动为例, 通过这次探究活动, 三年级学生发现自己及周围同学认识了卡通人物、卡通产品, 从而培养了学生有序思考、关注生活的态度;通过活动, 让学生初步接触调查、分析、归类等科学的了解事物的方法, 尤其是问卷调查法。这些都不同于以学科知识获得为主的基础型课程, 探究型课程更真实地让学生面对生活, 因此, 这样的作业让学生记忆犹新, 能有感而发。

四、案例延伸

探究型课程的开展过程是学生作为整体的人的成长过程, 课程的内容虽然没有确定的标准, 呈现出一种广泛性与开放性, 但在实施过程中逐渐展现出促进学生发展的独特价值让我对布置这样的特别作业乐此不疲。那么, 在探究课程中如何布置“特别的作业”以落实育人目标, 我觉得教师有这样一些注意点:

1. 全面了解, 整体设计

探究型课程主要是在学生发现问题、提出问题的基础上, 探究问题和解决问题。因此, 在每学期初, 教师应全面了解班中学生对哪些问题有探究的兴趣。根据班级学生的认知水平、兴趣需求等学情帮助学生确立整学期的探究主题、有序列地设计整学期的探究作业。

2. 搭建平台, 重在实践

考虑到小学生的社会活动能力不强, 处理实际问题的经验缺乏, 因此, 教师应积极搭建校内外的平台共同完成。探究活动中, 不管是学生能独立完成的, 还是需要小组合作完成的作业, 布置的探究任务一定要具体, 让每位学生有能力去完成, 重在参与实践的过程。

3. 课堂研讨, 探索方法

研究型课程的实施强调学生在开放的情境中解决实际问题, 这就需要利用课内时间对学生进行集中指导;也需要利用较多的课外时间, 由学生进行集体的或个人的研究活动。探究课程在课表中一星期只有1节, 因此, 在课内时间教师要特别注意给予学生方法指导和思路点拨。

4. 引导评价, 获得体验

3.特别的家庭作业 篇三

忍痛舍弃亲骨肉，后妻的爱有多深沉

1989年10月，张国立与邓婕在北京举行了简朴的婚礼。虽然那时邓婕凭着在《红楼梦》中成功扮演王熙凤而荣膺中国电视“飞天奖”、“金鹰奖”最佳女配角奖；张国立也因为在话剧《朱莉小姐》中的出色表演。荣获中国戏剧最高奖——梅花奖。但夫妇俩都是刚从四川来到北京的“北漂族”，承受着经济和精神的双重压力，连一套像样的房子都租不起，西城区阜成门一间地下室就是他们的婚房。

在四川，张国立与邓婕算得上有名有利，养尊处优，可在北京，一切都得从零开始。生存成了摆在他们面前最严峻的问题。每天一大早，张国立就戴着一顶旧帽子，背着一个黄挎包，骑上一辆朋友送的吱嘎作响的旧自行车。载着邓婕穿行在北京街头，到一个个剧组推销自己。那两年里，张国立跑龙套、配音，在剧组做场记、副导演。什么都干过。靠微薄的薪水维持生活。

与邓婕结婚前，张国立有过一次失败的婚姻，与前妻罗女士协议离婚时，儿子张默由张国立抚养，来北京时，张国立让前妻暂时帮忙照顾儿子，等他在北京条件好转了再把儿子接过去。可一晃两年过去了，张国立在北京的处境并没有多大的改变，他不敢把张默接过来。而此时的邓婕已年近三十，按说也该做妈妈了，可窘迫的生活条件让他们没有心情考虑要孩子的事。

1994年。在经过几年的艰难跋涉后，张国立终于时来运转。一部《宰相刘罗锅》让他一炮走红，从此片约不断，不仅频繁地拍戏，而且还尝试做导演、制片人，成了家喻户晓的明星。此时，他的经济条件已经发生了翻天覆地的变化，不仅住进了漂亮的公寓，还买了一辆高档轿车。

也就在这时候，张国立与邓婕商量后，把12岁的儿子张默从成都接到了北京。张默走进家门的第一天，就给了邓婕一个下马威。他坐在沙发上，不和邓婕说话，甚至不拿正眼看她。而邓婕从见到张默的第一眼起，就喜欢上了这个酷似张国立的男孩，她走过去，想拉他的手，谁知小张默像泥鳅一样闪开了。冷冷地说：“你是狠毒的王熙凤，我不理你。”

邓婕尴尬地站在那里，不知所措，心头满是委屈。张默来之前，邓婕无数次幻想与他第一次见面的情景，没想到会是这样，她想，孩子初来乍到。与她没有感情，排斥她情有可原。邓婕没有与孩子计较，从张国立那里得知张默喜欢吃重庆辣子鸡、水煮鱼，她就亲自下厨，为他做了这两道香喷喷的菜。谁知道张默动了一筷子后，就夸张地大喊大叫：“又咸又辣，我不吃了!”接着，他要求张国立带他去吃麦当劳，而且不让邓婕去。张国立把邓婕拉到一边说：“儿子刚来，这事你就别往心里去，我相信他以后会接受你的。”看着他们爷儿俩出了门，邓婕眼里盈满泪花……

1995年春天，邓婕发现自己怀孕了，已三十出头的她格外渴望有一个自己的亲生孩子。她兴奋地把这个消息告诉了张国立，张国立刚开始也非常高兴，但很快，淡淡的忧虑在他脸上浮现，没有给张默一个完整的家，一直是他心里难以抹去的痛，如果现在邓婕怀孕，就没有精力照顾张默，而且孩子出生后，势必会与张默争夺父母的爱。那样，他会更加愧对张默，而张默与邓婕的关系会更加难处。

想到这里，张国立认真地对邓婕说：“这孩子我们现在不能要。”接着，他把自己的忧虑告诉了她。邓婕一听就哭了：“难道我连有个自己的孩子都不行吗?我要把孩子生下来。”邓婕的眼泪让张国立心痛如割，于情于理，她都该有自己的孩子了，自己这样要求是不是太过分太自私了?

而张默知道邓婕怀孕后，更是表现出强烈的抗议和不满。在少不更事的他看来，父亲有了新孩子后，肯定不会像现在这样爱自己。因此，张默多次在张国立面前表示：“我不要弟弟妹妹!”

邓婕和张默的态度，让张国立左右为难。一边是心爱的妻子，一边是自己心存愧疚的儿子，他夹在中间左右难做人啊!4月下旬的一天，晚上8点多了张默还没有回来，张国立与邓婕心急火燎地四处寻找，最后，他们在铁道边找到了泪流满面的儿子。见父母来了，张默哭得更厉害了：“我不在北京了，要坐火车回成都妈妈那里去。你们以后有了自己的新孩子。肯定不会管我了……”

儿子的话，让张国立内心波涛翻滚。而邓婕更是被深深震撼了，就在这一刻，一个悲壮的念头涌上她的心头：为了这个家的安宁与幸福，为了能与张默好好相处，她决定舍弃肚子里的孩子。

回到家，邓婕把自己的想法告诉了张国立，张国立久久没有说话，含泪将邓婕紧紧搂在怀里，仿佛有千万支利箭从他心头穿过，这样做，对邓婕多么残忍多么不公平啊!他为这个女人博大无私的爱深深折服，好一会儿，他认真地对邓婕说：“等过两年张默懂事了，我们再要孩子好吗?你要相信，我们一定会有自己的孩子的!”邓婕把头埋在张国立的怀里，流着泪点了点头……

几天后，张国立怀着复杂的心情陪邓婕去医院，做掉了肚子里的孩子。

时光流转夙愿难圆，“生育约定”空留遗恨

这是邓婕的第一个孩子，亲骨肉就这样无声无息地消失了，那种痛渗入骨髓。但想到自己爱张国立，爱这个家，想到过两年张默懂事了，自己可以安安心心地生孩子，邓婕又有一些释怀。

用爱融化张默心头的坚冰，消除他对邓婕的敌意，成了张国立与邓婕最重要的工作。张国立经常这样对儿子说：“邓婕阿姨非常善良，她虽然不是你的生母，但她对你的爱和你母亲是一样的。可你总是排斥她，你知道她有多伤心多难过吗?孩子啊，如果你爱爸爸，就要爱阿姨。”

而邓婕也渐渐明白，正因为自己不是张默的生母，所以她必须给予他比生母更多的爱，才能真正感化他。张默晚上睡觉爱蹬被子，一到冬天，他总是感冒。邓婕买来一个闹钟放在床头。每两个小时设置一次响铃。寒冷的夜晚，闹钟一响，邓婕就睁开惺忪的睡眼，披衣下床，蹑手蹑脚地来到张默的房间，小心翼翼地为他盖好被子。可这样一折腾，她晚上就别想睡个安稳觉。

每年寒暑假，邓婕都要亲自把张默送到他的生母罗女士身边，在罗女士面前，邓婕对张默赞不绝口，说他乖巧懂事。是个非常可爱的好孩子。临走时，她再三叮嘱张默：“你妈妈很不容易，你一定要听她的话，别惹她生气，多帮她做些力所能及的事。”临近开学了，邓婕再亲自飞赴成都，把张默接回北京。

邓婕爱的涓涓细流，渐渐在

张默心头汇成爱的海洋。1997年7月28日是张默15岁生日，他邀请一些同学来家里开PARTY，邓婕亲自动手，为他们准备饭菜。看着继母满头大汗地在厨房里忙碌，张默感动得热泪盈眶，他再也无法控制自己的感情，走进厨房，饱含深情地叫了一声“妈”。就是这声迟到的“妈”，让邓婕忍不住泪雨纷飞……

见儿子与邓婕有说有笑，就像一对亲生母子，张国立感慨万千，是邓婕忍痛放弃做母亲的权利，用女性的柔情将儿子心头的隔阂击碎，她是位了不起的女性啊!这时，是夫妇俩兑现“生育约定”的时候了，张国立把邓婕准备生孩子的计划告诉了张默，张默为自己当初阻止邓婕生孩子的自私行为感到愧疚，这一次，他非常支持继母拥有自己的孩子，他动情地对邓婕说：“妈妈，你给我生个弟弟或妹妹吧，我会像你爱我一样爱他(她)。”张国立和邓婕脸上露出了欣慰的笑容。

邓婕开始一心一意为孕育宝宝做准备。她按规律作息。早睡早起，每天坚持慢跑半个小时；她不吃辛辣刺激食物，每天都要听一会儿舒缓悠扬的音乐，保持心情舒畅。而张国立也戒烟戒酒，暂时放慢事业的步伐。尽量多一些时间陪伴在邓婕身边。然而，令张国立与邓婕难过的是，一年过去了，邓婕的身体没有任何反应。夫妇俩去医院检查，一切正常。又一年过去了，邓婕依然没有半点怀孕的迹象。医生告诉他们，也许是年龄大了，他们怀上孩子的机会要比年轻时低得多。

一年又一年过去了，随着年龄一天天增大，邓婕知道，自己有个亲生孩子的愿望也许无法实现了，悲伤像潮水一样在她心头泛滥开来。哪个女人不想做母亲?哪个女人能受得了这种残忍的折磨?一向坚强的邓婕变得脆弱而多愁善感，动不动就唉声叹气，泪流满面……

妻子的痛苦和郁闷，点点滴滴都被张国立收藏在心里。渐渐织成一张网。紧紧将他笼罩，令他近乎窒息。曾经。在邓婕最美好的孕育宝宝的年龄，为了这个家，为了张默，她忍痛放弃了做母亲的权利。现在，妻子能安安心心地孕育宝宝了，小天使却迟迟不来到他们身边。这都怪自己啊，如果当初他支持邓婕生下孩子，她怎么会遭受现在这样的折磨?无边的愧疚占满了张国立的心房……

比张国立更愧疚的是张默。是他在那懵懂无知、青涩叛逆的岁月里，反对继母生下孩子，将她做母亲的权利一手扼杀!可现在，令人痛心的局面出现了，他对不起继母啊，他心里怎么能安宁?

一个后妈三个亲儿，没有亲骨肉也是漂亮妈妈

争吵像一幕幕短剧，开始在张国立和邓婕之间上演。邓婕心里始终窝着一股无名火，总想找张国立发泄，张国立一回到家，她就找种种借口与他交火，吵着吵着，话题就转到了生孩子的事上。张国立知道自己愧对邓婕，一般情况下都随她数落，可有时邓婕话多了，他也会大声嚷几句。这对昔日恩爱夫妻的关系变得紧张而微妙。2001年5月的一天夜里。邓婕梦见自己有了一个活泼可爱的小女孩，可一觉醒来，看着窗外冰凉的月光，想着残酷的现实，她又忍不住悲从中来，推醒了身边的张国立。对他大发牢骚。睡得正香的张国立被弄醒了，气不打一处来：“你三更半夜唠唠叨叨，还让不让人活?”夫妻俩你一句我一句地争吵了起来。这时的张默已进入中央戏剧学院表演系学习，父母的争吵和矛盾，他都看在眼里，内心有说不出的痛苦。他一直想当面向继母忏悔。真诚地对她说声“对不起”，可他实在没有勇气面对继母那双忧郁的眼睛，只得任痛苦和内疚在心头堆积。

这年7月的一天，邓婕从外面回来，还没进门就听见张国立正在训斥儿子：“你这个小兔崽子，当初如果不是你那样反对，你妈早就有了自己的孩子。你看看，现在她活得多痛苦!”张默一言不发，在一旁啜泣。教训完了儿子，张国立疲惫地坐在沙发上，狠狠地捶着自己的脑袋：“都怪我们一大一小两个男人……”说着说着，泪水从他眼眶里涌了出来。

这一幕，仿佛溃堤的洪水冲撞着邓婕的心扉，她这才意识到，这段时间自己喜怒无常的情绪，以及对张国立的抱怨，给他和张默带来了多大的痛苦和压力!她走过去拉着张默的手，动情地说：“好儿子，妈妈这段时间对不起你，让你受苦了。”张默压抑太久的情感像岩浆一样爆发，他扑通一声在邓婕面前跪了下来：“妈，当初是我对不起你，我向你忏悔，请你一定要原谅我。”邓婕一把将张默拉起：“好孩子，妈妈怎么会怪你呢?”就在这一刻，邓婕突然意识到自己曾经的想法是多么狭隘。张默不就是自己的孩子吗?只要自己对张默付出了真爱，一定能收获张默回馈的真情。爱，是可以超越血缘的!此情此景，让张国立百感交集，他一手拽过邓婕，一手拉着儿子。把三个人的手叠在一起：“我们三个人就像一间房子的三根柱子，相互依存，相互支持，谁也离不开谁!”一家三口的心贴得那么紧……

随着年龄一天天增大。辛苦了大半辈子的邓婕渐渐淡出演艺圈，开始享受生活的闲适。张国立与张默经常不在家，这让她一个人在家里倍感孤独。2005年初，邓婕去北京一家孤儿院看望孩子，这里的孩子既可怜又可爱，她心灵深处的母爱被激活了，准备领养一个孩子。

可这毕竟是一件大事。邓婕打电话让张国立和张默回家，说有重要事和他们商量。当邓婕忐忑不安地把自己准备领养一个孩子的想法告诉父子俩的时候，令她没想到的是，父子俩异口同声地表示同意。张国立动情地说：“你一个人在家里很孤单，有个孩子和你做伴，也挺好的。”张默也高兴地说：“妈，我坚决支持您的想法。您放心，我会像对待亲弟弟或妹妹一样对待他(她)。”

2006年3月，在张国立和张默的陪伴下，邓婕去孤儿院领养了一个一岁多的小女孩。把孩子领回家后，邓婕视如己出，无微不至地照顾她，她的母爱得到了彻底的宣泄。张国立和张默也非常喜欢这个孩子，每次一回到家，他们就抱着孩子亲个不停。

2006年8月，邓婕在张国立和张默的支持下，又认养了一个不到一岁的小男孩。至此，家里的人口激增到五口。一大家子人其乐融融，只要张国立和张默在家，一家人一起到院子里散步，张默拿着两个奶瓶走在前面，张国立与邓婕一人抱着一个孩子跟在后面，一家人有说有笑，羡煞旁人

4.《特别的作业》教学反思 篇四

这篇课文我用了两节连堂课，我把课文的读和讲合在了一起，所以第一课时没有写字的教学，没有在揭题时书写“作、业”两个字，我将本课的生字进行了集中的学习，目的是为了让学生有效的区分“作”和“昨”以及“玉”和“兰”。本周开始，我重点在指导孩子的书写，所以在写字教学的时候，我把每个字都逐一带着在写，虽然很慢，但是想避一避他们，让他们的字写得好看一些。在识字教学上，仍以集中识字为主，重点字随文深挖，并且指导学习了AAB的句型如：嫩嫩的、细细的等等，孩子都能说到。在朗读的指导上，有了词语的朗读指导如：特别、奇怪等等，课文的情感朗读还算不费劲，只是在指导学生读好疑问句时，可能用力过猛，孩子读得很不自然，以后需要注意。本课的朗读形式较为单一，大多数就是抽读和齐读，只有一次男女赛读和分角色朗读，以后在朗读形式上还要加强训练

5.《特别的作业》教学设计 篇五

一、走进生活，激发兴趣。

在上《特别的作业》一课前，我带领孩子们举行了一次登山活动。同学们在登山过程中不时发出感慨。有的说：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的?好舒服呀!”我说：“对……”还没等我把话说完，另一个孩子抢着说：“因为春天来了呗!”有的说：“哎呀!你们看，树开始发芽了。”“瞧那边，有紫色、白色的、黄色的、蓝色的花好漂亮呀!”孩子们在大自然的怀抱里发现、想象、陶醉，感受到春天的气息。当孩子们登上山顶时，我说：“明天、后天休息，老师布置一项作业：下星期一，咱们把春天带到学校里……”在学习课文之前，带领学生走进生活，走进现实世界，能更好地激发学生学习课文的愿望，拉近学生与文本的距离。

二、促进想象，感悟语言。

星期一有的孩子带来了嫩嫩的柳条;有的带来了五颜六色的花;有的带来了新鲜的蔬菜……教室里好不热闹。上课了，我说：“瞧，你们把春天带到我们教室里，给我们课堂带来了生机。有一个班上的同学们跟咱们一样，也把春天带到了教室里，咱们一起去看看吧!”孩子们打开书，开始饶有兴趣地阅读，边读边说：“跟我带的一样……”学生经过几次朗读后，我说：“把你们带来的春天给大家介绍介绍吧!”有的学生说：“我带来了嫩嫩的柳条，微风一吹像女孩子的长发。好美丽!”有的说：“我带来了粉红色的樱花，听说它是日本的国花。”有的说：“我带来了青青的韭菜，用它来包饺子可香呢!”有一个学生两手空空站起来大声说：“我走进动物园，看到黄灿灿的迎春花张开了笑脸，好像在对我说：春天来了;我走到镜子似的小河边，看到远处有一对雪白的天鹅在河里快乐地游来游去，真漂亮!”我说：“是吗?这个星期天我也要去看看。”学生通过自读自悟，再加以想象，把书面语言内化成自己的语言。我在学生说的过程中加以适当的点拨、启发，引导学生走进文本，感悟语言文字的美。

三、善于发现，寻找新的教学生长点。

当孩子们热火朝天地说着自己的感受时，我说：“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看!”(老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇!红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。)接着我说：“谁来帮我向大家介绍介绍。”学生很有创意地进行了表达。我又说：“看到春天美丽的景色，你想对它说些什么?”我有意请刚才两手空空走上讲台的同学说自己的感受。接着我问：“你怎么什么东西也没带到教室来?”他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”“老师，他跟课文中小丽的做法差不多。”学生开始议论。于是我说：“那咱们一起再来读读课文吧!”

我没有生硬的提问，也没有说教应该怎么做，不应该怎么做，而是让学生通过亲身体验，相互对比，在自我感悟中体会到要爱护花草树木，与大自然做朋友，体会人性的美。在课堂教学中教师要善于发现学生思维的闪光点，并使之成为新的教学生长点。在这样的“对话”场景中，学生从各种束缚中超越出来，充分展开思想的碰撞，心灵的接纳，在这里，每一个人都感受到思想的发展和心灵的愉悦。在这里，创生着一种新的表达方式，创生着一种“人性”的自然流淌与思维的伸展和开放。

评析：

新课程标准倡导的是：“自主-合作-探究”式的学习方式。李老师根据本课的特点，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化，确立学生的主体地位，使学生的学习变得丰富而有个性，从而促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展。苏霍姆林斯基曾说：“教给学生借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”

在上这课前她带领孩子们走进大自然，在大自然的怀抱里亲自去感受春天的气息。老师善于捕捉学生的发现，及时给予鼓励。如：“咦，怎么风吹到脸上暖暖的，好舒服呀!”“树开始发芽了!”“瞧，那边，有紫色的、白色的、黄色的、蓝色的花，好漂亮呀!”等，为上好课作了很好的铺垫。

这一课书教学目的之一，是培养学生良好的道德品质。如果把握不好就可能上成思想品德课。李老师从学生的已有资源入手，善于“点燃起那些学生心目中未被发现的天才的内心火焰”(艾里克森语)，通过自读、感悟、对比，尊重学生的独特体验，让学生体会春天的美、人性的美，在学习过程中培育正确的人生观、价值观。如：“一个孩子两手空空地走上讲台说……”老师在众多的学生发言中发现了他，并抓住这个典型，说：“你给我们描绘了一幅多么美的画面。你想对她(指春天)说些什么?瞧你说得多好，那你为什么两手空空?”他说：“因为花是有生命的，再说公园的花是给大家看的，我不能伤害他们。所以我把自己看到的说给大家听。”多么令人感动的话语。这就是李老师“放手让学生自己去体验”，让学生用充满活力的情感来伴随他们的认识过程，在互动中焕发他们的创造能力、独立思考的能力，以培育他们的人生观、价值观，水到渠成地达到了教学目标。

在这堂课中，李老师始终以参与者的身份与学生一起开展具有相互作用的对话。并创造性地使用教材，在潜移默化中帮助学生学习语言、形成良好的道德素养。如：“我跟你们一样也被春天这美丽的景色深深地吸引，情不自禁地用照相机把它拍了下来。你们看!”(老师把拍的照片一一贴在黑板上，学生不时发出赞叹声：哇!红红的桃花，嫩嫩的桑叶，细细的柳枝，青青的小草。)教师就是以参与者的身份与学生一起活动，用自己的行动来感染学生。

我们不难看出，老师在努力实现这样的教学氛围;课堂是学生生机勃勃的生命和智慧活动的广阔天地，是浮想联翩、精神驰骋和创意生成的沃土--在这样的课堂教学中，别人的信息为自己所吸纳，自己的经验被别人的意见所唤起，不同的观点在碰撞中相互融合，于是每个人的经验都进行了重组和改造，每个人都获得新意识的生成与创造，从而形成一种真正意义上的沟通-生成-发展。这样的课堂教学才会永远充满生机与活力。

6.特别的作业教学设计 篇六

1、通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

2、学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会正确、规范的书写生字。

3、培养学生认字和写字能力。培养学生有感情朗读课文的能力。

教学重点、难点：

重点：认字和写字是本课的教学重点。

难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

教具准备：

生字卡片、多媒体

教学过程

一、 情境导入

同学们，你们怎么称呼我？我是你们的老师，你是我的学生，每天咱们都在一起学习生活，在课堂上我们一起学习生字新词，一起朗读课文，一起感悟做人的道理，一起感受大自然的美丽。在下课的时候老师会给你们安排点任务。这点任务就是我们平常说的布置作业。认识生字（布置）还可以说布置什么？造句。

前几天，老师就布置一项作业是到大自然中去找春天。谁能说说你从哪里找到了春天？

二、初读认字：

1、 今天，我们就来学习一篇发生在春天里的小故事。板书课题。

看到课题，你想知道一些什么问题呢？

同学们想知道的可真不少。那么，特别的作业到底是什么呢？有什么特别呢？那我们到课文里去找答案吧！

2、师：开书94 页，自己试着读读课文，如果遇到不认识的字怎么办？

同学们真了不起，会用这么多识字方法！下面，就请同学们用你喜欢方法读课文，要读准字音，读通句子。在读书的过程中，如果能把刚才提的问题找出答案，能读出点什么，那就说明你是个会读书的好孩子。

三、精读品味：

1、刚才同学们读的真认真，说说谁布置了一项什么特别的作业？

师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？

师：咱们来读读第一自然段。

师：把春天带到教室里，于老师布置的作业真是特别，同学们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？

2、师：同学们这么喜欢春天的花草，书上的小同学也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？（课件出示2）?谁来读读同学们带来的春天？（认识：插）你是怎样记住这个字的。

从这段话可以看出什么。从那个词能看出春天多？能不能用它造个句子？这段话最后面的6个小点是什么呢，它省略的什么？从大家带的这么多的花木能看出什么？你带着对春天喜欢的感情读读这段话。

抽生读，集体读。

3、听了你们的朗读，我的眼前也呈现了许多的花草。！课文当中还有同学带来了什么？板书：小丽 一幅画 （课件出示3）

抽生读。看到小丽带来的春天是一幅平平常常的画，同桌玲玲是怎么说的？玲玲感到怎么了？为什么感到奇怪呢？不但玲玲这么想，周围的同学都这么想，同学们都怎么想呢？（奇怪）是什么意思？你能不能带着奇怪的语气来读读这句话呢？

小丽为什么带来一幅画呢，齐读小丽的话。（认识：摘）看到漂亮的玉兰花，她为什么没有摘？板书：爱护花木

分角色朗读这部分

小丽这么爱护花木，老师是怎么做的，“赞许”是么意思？

4、还有同学带来了什么呢？（课件4）抽生读。小蜜蜂是用什么带来的？（认识：玻璃）小蜜蜂是什么样子的？老师问小龙这是你找到的春天吗，小龙是怎么说的？（理解“展示”并造句）从中能看出什么？

听了他们的回答，看了他们展示的作业，老师满意吗。满意是什么意思？你很满意的读一些老师的话。（抽生读，集体读）

5、这些展示的作业，你认为谁的作业最特别呀？那么为什么大家都认为小丽和小龙的作业最好呢？同桌讨论一下。

四、引申感悟

1 、小丽和小龙的的作业是特别的、最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。 如果老师也布置这样一个作业――把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？（照出来、唱出来、说出来、画下来……）

2 通过同学们的精彩发言，我们都感觉到你对春天的喜爱，对大自然的喜爱。下面我们来欣赏一下春天大自然的美景。

你看到了什么？（小草、小花、树、小动物……）这是咱们家乡宝贵的天然资源和人文资源，如果要给它们写一句公益广告词，你会写什么？

3、小结：同学们说得真不错！我们爱春天，爱我们生活的家园，就应该爱护大自然里的动物和植物，呵护大自然的山山水水，一草一木，一鸟一兽。这样我们才能有一个温馨整洁舒心的生活空间。

五、推荐作业

7.特别的爱给特别的你 篇七

“我们在玩, 他老是捣乱, 才打他的!”王宇说。

“你又为什么打他?”我又转向另一个学生问。

“老师, 我没打过他, 他把我打得可疼了。我好不容易翻过身, 就被‘娃娃校长’抓住了!”他仿佛还在后悔, 怎么没在别人来之前, 多打那人几下。

听着这啼笑皆非的回答, 我的心情一下复杂了起来, 真想狠狠地惩罚他们, 怎么能和别的班同学打架?无意中, 眼前浮现出一个影子……那是儿时的我, 虽然是个女孩子, 但真“巾帼不让须眉”, 能惹过的人极少, 妈妈总担心我会闯祸。没想到今日, 我却成了老师。

再看这三个孩子, 仿佛也没有那么淘气了, 对于男孩子来说, 打架是经常的事情, 至少我是这么理解的。哎, 这伙“淘气包”!我总是喜欢称他们为“淘气包”, 尽管犯了错误, 但他们还是以倾诉的口吻讲着刚发生的一切, 他们还沉浸在那种“战胜”的气氛中。

不由地, 我又想到了他们不同却又相似的家庭情况来, 三个孩子都来自农村, 有的父母做点小生意, 有的在外打工, 辛苦积攒了一些钱, 把他们送到县城来读书, 现在一个跟着爷爷, 一个住在姨妈家, 一个在家教中心, 父母忙于生意, 平时很少管他们, 亲戚们也不好管得太严, 长期缺乏沟通, 三个孩子都有些孤僻倔强, 可是他们对我是那么信任, 告诉我所有的一切。怎么办?只好请他们做一件好事或写一份好作业作为交换了, 孩子们看到我的宽容, 有点出乎意料, 问我说:“姚老师, 真的写好一份作业就行了?你还告诉石老师吗?”“这次就不告诉班主任了, 但下不为例啊。”孩子们听了我的保证笑着跑开了, 我却为自己的动容后悔了!

接下来, 一定会有人说我把学生惯坏了!让他们那么霸道, 还不好好收拾他们。可是静下心来想想, 在不违反原则的基础上给予适当的理解这不对吗?我时常为王宇担心, 这个孩子从小爷爷带大, 爸爸妈妈长期在外打工。他喜欢画画, 不喜欢学习, 这个看似强大的孩子其实极易受伤, 他怕打针, 他怕爬高, 他怕黑……每当想到这些, 我的心总会揪得紧紧的。

果然不出所料, 放学后邻班孩子的老师跑来, 责备我不能这样教育学生, 我早就想到了, 只好笑笑躲开。其实我也知道他们打人是不对的, 可看着他们年迈的爷爷, 疲于生活很少关心他们的父母, 他们搞不清楚的学习情况, 真不知道我若“修理”了他们的“霸气”“锐气”, 会对他们造成多么大的伤害。

8.一项特别的作业 篇八

“爸爸……”我小声叫道。“嗯?”爸爸正忙着刮胡子,头也不回地应了一声。不知怎么的,那句我偷偷排练了不下十遍的“我爱你”像被卡在喉咙里了一样,硬是出不来,我只好无可奈何地闭上了嘴。爸爸在镜子前等得不耐烦了,喊了一声:“什么事?”我赶紧回答:“没什么。”在车上,我又叫了声“爸爸”,爸爸有些不高兴地说:“有话快说!怎么了?作业没写完啊?”“我…不…是…”我急得语塞了——我已经看见学校大门了!“爸爸,我爱你!”爸爸没听清,皱起眉头厉声吼道:“你搞什么搞啊!到现在作业还没写完?”我不敢看爸爸的脸,望着窗外一字一顿地说:“爸爸,我…我爱你!”我感到爸爸的目光像烈日一样把我的脸烤得通红。短暂的沉默后,爸爸提高了嗓门叫道:“什么乱七八糟的啊!”

我以前在《作文世界》里读过这一类的作文:有的家长不知所措,表现出一脸茫然;有的无比惊讶,激动万分;有的还给孩子一个“我也爱你”……但我从来没有读到我爸爸的这种几乎要生气的反应。我不知道怎么回答,慌乱中连忙叫道:“是老师布置的!老师要我说那个的!”“噢,”爸爸淡淡地说:“原来如此。”然后转身对我说:“你下车吧,专心听讲,晚上八点半接你。”语气有几分生硬。望着爸爸微微疲倦的脸,我有些尴尬地爬下车,长长地松了口气。

9.三年级写家庭作文:特别的生日 篇九

在我十一岁生日的时候，父亲居然把我当成了志愿者。我心里充满了委屈和愤怒。我想：为什么别人过生日可以像公主一样吃饭玩耍，我却要当志愿者？而在八月，太阳像一个大火球一样燃烧着地球。天气热的时候，大家都想呆在家里，我却想在街上打工。心里越想越没感觉。

生日那天，我不得不很不情愿地在街上走来走去。过了一会儿，汗水像雨一样出现在我的脸上。我的家人是以泪洗面，但我在生日那天用汗水洗了脸！但是没有构图方法。谁叫我有这样的父亲呢？心里还是义愤填膺，不停的埋怨父亲。

看到老人过马路，我赶紧跟着他，帮老奶奶安全过马路，遇到外国人给他们指路.渐渐的，我不再抗拒志愿，因为每当我被别人夸的时候，心里就甜如蜜。越努力越有精神，就像打鸡血一样。

忙碌的早晨终于过去了。当我脱下橙色的衣服，坐在椅子上休息时，一首儿歌响起：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”看到父亲带领所有的志愿者祝我生日快乐，我瞬间忘记了疲劳，笑着流下了眼泪。

10.特别的家庭作业 篇十

1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。

2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。

3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。

[教学重点和难点]

1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。

2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。

[教具准备]

课件。

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、揭示课题，整体感知。

1、(板书：特别)齐读。谁来说说“特别”是什么意思?那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢?今天就让我们一起来学习《特别的作业》。(补齐课题：特别的作业)

齐读课题

2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么?也可以边读边划出帮助你理解的句子。

3、 交流。

(1) 检查字词。

【多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈】

(2) 交流对“特别”的理解。

说明：

三年级的学生在课堂中已经尝试着借助老师所给填空的形式来概括全文的主要内容，那么到了四年级，学生已经基本具备了概括的能力，因此需要在三年级的基础上有所提高。这一环节的设计，让学生说说“对课题中特别的理解是什么”，其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文的主要内容，虽然没有给学生一个句式，但是给学生方向，能够帮助学生概括全文。

二、读助理解，想助悟情。

1、是呀，老师布置了一份特别的作业——让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。

2、交流所划的句子，把句子读正确。

【多媒体出示：

老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。

马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏;他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉;他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说‘没事’……】

谁来给我们读读小莉的作业?

3、 读到这里你有什么疑问吗?

4、 交流，质疑。

可能存在的问题有：

马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的却全是他的优点?

说明：

三年级第二学期有一项能力训练——质疑，在这里帮助学生温故而知新，继续提高学生的质疑能力，让学生抓住在当时那种情况下，小莉应该很生气，而且老师让大家写出他所做的捣蛋的事情批评他，小莉为什么还要表扬马克这一看似矛盾的地方质疑，让学生带着问题继续学习课文。

5、 那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。

6、 交流。

【多媒体出示第二小节】

(1) 指名读正确。

(2) 请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。

(老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子——身体受到疼痛;滑了一跤，新衣服也脏了——自尊受到伤害……)

板书：抽抽噎噎 哭

(3)是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢?(对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相……)

9、【老师引读】就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得——(抽抽噎噎的)，老师气得——(眼睛冒火)，马克知道——(这玩笑开大了，只好乖乖认错)。老师布置的作业更是让马克——(惊慌失措)，因为他知道——(小莉是班级里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死?)马克虽然——(是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的)。

提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措?

10、然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢?仔细阅读课文，联系上下文完成填空：

【多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想： 。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想： 。想到这里，小莉低下头写了起来。】

准备、交流。

说明：

通过揣测小莉的心理变化过程来理解为什么小莉写出了那特别的作业，这样对于帮助学生理解小莉，感悟道理比较有帮助。而且在练习说话时，有层次地让学生一步步来感受小莉当时的心情，感受同学之间真诚快乐的友谊。

11、是呀，小莉对同学的友谊，让她能够宽容、理解地对待同学，因此小莉能够看到同学身上的优点，这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点，那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢?请你试着有感情的朗读这段话。

板书：清清嗓子 读

说明：

这里除了注意情感在朗读中体现之外，还要帮助学生注意文本中“抹了抹挂着泪痕的脸”、“清清嗓子”，但即使这样，小莉此时也已经原谅了马克，因此朗读时还要注意语音的处理。

12、引读第6和第7节。

小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然——(马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹)

此时你有什么感受呢??

板书：友谊 宽容 理解

三、读写结合，升华情感。

1、是呀，难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是……(齐读第八小节中老师的话。)

2、是呀，老师说“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢?

3、现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业，在写作前，让我们再次看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。

(1)首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号?

说明：

从标点入手，理解标点符号在文中的作用，学习该段的写作方法。

(2)是呀，文中一层层写出了马克的种.种优点，(师引读)马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，……他体育好，……他助人为乐，……作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。

说明：

学生学习写作方法时比较理性，因此老师教学时要和学生感悟情感分开来教学，不要打断学生与文本的情感沟通，而且在教学时能够用简洁的语言把你所要教给学生的方法讲清楚，并不需要繁琐的过程和华丽的语言。教学时能通过简单的说话练习加以巩固，对最后完成写作练习做好铺垫。

4、那就让我们动笔，运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。

5、交流。

(四)总结(略)

板书：

7、 特别的作业

抽抽噎噎 哭

清清嗓子 读

11.特别的体验，特别的收获 篇十一

女儿年纪小的时候，我们的条件也不允许过多地享受生活。到了北京之后，除了每年春节回老家过年之外，我们从来没有出过远门，主要是因为我和先生刚到北京打拼，工作都非常忙，根本抽不出时间。

过了几年非常紧张的生活，在女儿上小学的第一个国庆“黄金周”，我们打算好好休息一下。我们一家去了趟大连，这也是我们全家的第一次远途旅游。节前，先生怀揣着公司发给他的奖金，去中关村买了一台心仪已久的单反相机。这次大连之旅，给我们留下了很多难忘的瞬间。

到了大连的第二天，先生提议次日清晨去看海上日出。我非常赞同带女儿去感受太阳升起的那种力量，因为我曾经在华山山顶和五台山的南台看过日出，那种一轮红日喷薄而出、顷刻间云开雾散的感觉令我久久不能忘怀。因为不清楚在大连哪里看日出更好一些，我们询问了酒店前台的一名服务员，她告诉我们去燕窝岭看日出比较好，再问及日出的时间，她说大概5点钟太阳就会出来，我们便让她早晨4：30打我们房间电话叫醒我们。

于是，在10月3日的凌晨4：45，天还很黑，我们一家三口就出了酒店的门，打了一辆出租车，让司机把我们带到了燕窝岭。山路上只有我们孤零零的一辆车，十分冷清，而到达燕窝岭的时候，还不到5点钟。下车的时候，先生跟司机师傅商量，想让他等我们一会，看完日出在拉我们回市里。这时候，师傅才告诉我们，太阳估计要1小时以后才能出来，他等不了我们那么长时间。不过他告诉我们，早晨6点钟以后就会有公交车，而且还指点我们，看日出的话，要沿着那条下山的小路往海边走一段效果才好。

那时候没有旅游的经验，旅游攻略也没有弄清楚，就连出门都没有带把手电筒。下了出租车，我们只能隐约看清脚下白色的小路。而且在那荒山野岭中，只有我们一家三口，心里真是一点底儿都没有。不过我和先生什么也没有说，到了那个地步也只好往前走，因为想回去都打不到出租车了。于是，我们一家三口手拉手沿着小路往海边走去。

女儿的小手紧紧的攥着我的手，小声说：“妈妈，我害怕！”我给她壮胆：“不怕，爸爸妈妈都在啊，天马上就亮了。”说实话，我当时心里也有些怕，不过为了女儿，我必须假装坚强。

就那样，我们小心翼翼地沿着山路往下走。走了一会，就看到一男一女老两口一边说着话，一边从山上下来了。等走进了，他们问我们：“这么早，你们来干什么？”我们说来看日出，他们很吃惊，说：“看日出？今天？在这里看日出？”好像我们找错了地方似的。

原来在大连看日出，海之韵才是最佳地点，燕窝岭虽然可以看到日出，但是来的人很少，所以他们表示了惊奇。老两口告诉我们，再往下走几分钟，有一个平台，那就是观日出的最佳点了。

这时，我们一家三口才彻底放松下来，紧张、害怕都没有了。告别了老两口，我们的脚步变得轻松了，开始有说有笑，天也渐渐地有些亮了。

大连的气候，国庆节时就已经很凉了，所以，那天出门的时候，我们不仅穿上了所有能穿的衣服，还带了一条床单，就怕早晨太冷，女儿受不了。

刚才在走路，而且有一些紧张，并没有觉得冷，但当我们走到平台上，停下来焦急地等待太阳出来的时候，就觉得受不了了。女儿裹上了床单，依然冷得直打哆嗦，于是先生提议大家一起做运动。就这样，在那没人的荒山野岭，我们一家人又蹦又跳，做着热身运动，打破了山的寂静，体验着别样的乐趣。

终于，在天红了半边的时候，太阳羞答答地出来了。在地平线上，先是一截红线，远看就像一条不长的小虫在蠕动，却有万丈光芒发射出来。一时间，天边已没有了柔和的红色，而是出现了万道红光。

紧接着一个红色的圆弧凸出来，然后是半圆，因为有一丝云正好把半圆的弧和下面分开了，女儿拿着望远镜激动地说：“爸爸，你看，现在的太阳像个诱人的大汉堡。”我不禁在心里赞美女儿的想象力。

也就几分钟的光景，太阳喷薄而出，一颗红球从海里跳出来，高高地挂在了天边。这时在我们眼前的海面上扯出了一条洪波粼粼的长带子，散出点点金光。

真是太美了！这美来自大海。大海的腹中可以包容万物，现在看起来，就连万物之源的太阳，也似乎是她孕育出来的。

美中之美的是，那天在燕窝岭观日出的人，只有我们一家三口。虽然有些波折，却让我们领略了心灵的震颤，享受到了没有嘈杂人声的静谧，我们用心体会到了来自自然、来自大海和太阳的伟大力量；没有在其他地方看日出的拥挤，我们一家得到了不少精彩瞬间的照片。爱好摄影的先生拍了一组令他得意的日出照片，后来还经常拿出来回忆。

那次“非常之旅”已经过去很多年，但每次回忆时我们仍然对其津津乐道。看日出的经历给女儿留下了非常深刻的印象。黑暗中的恐惧。抵御寒冷的经历、观看日出瞬间的兴奋，对她来说都是深刻的体验。我想正是那次看日出的经历，激发了女儿探求自然、体验自然神奇力量的好奇心，使她后来一直非常热爱自然，喜欢探索自然的奥秘。好奇心能够激发孩子探究和学习的动力，并使他们在满足好奇心的过程中慢慢成长。

相信每个孩子都能时时刻刻体会到父母深深的爱。妈妈做的美味饭菜是爱，爸爸和自己一起踢球也是爱，哭泣时妈妈的拥抱是爱，兴奋时和爸爸一起欢呼同样是爱…就像我家，和孩子一起去冒冒险，创造一些与众不同的经历，让孩子有一些特别的体验，给孩子一些特别的收获，我想这也是爸爸妈妈的特别方式吧！

12.特别的爱给特别的你 篇十二

案例:彭同学是我们班的一位“双差生”, 学习基础很差, 上课从不认真听课, 更让教师气愤的是, 上课油嘴滑舌, 经常和教师“顶牛”, 课余时间逗女学生, 说脏话, 在寝室打牌、吸烟, 翻围墙外出上网, 偷东西等等, 简直是“差”得没法说了。后来, 我发现该学生家庭历经变故, 母亲去世得早, 父亲经常在外打工, 很少回家。他的学习情况和在校表现也只是她姐姐偶尔来电话打听一下, 现在她姐姐对他也失望了, 说他无可救药了。

鉴于该学生的情况, 我采用避其锋芒, 以爱心化解的方法来教育这位“双差生”。

一、理解学生, 用爱感化学生

我首先对他进行全面的了解, 得知他的家庭变故, 知道他是缺乏父母的爱, 才导致自己行为的偏差。于是, 我试着从生活上关心他, 嘘寒问暖, 多体贴他, 必要时给点生活费, 有病就带他看医生等等;在学习上, 多些鼓励, 多些赞赏的话语, 用他自身的闪光点来激励他努力学习;在思想上, 多理解他, 多站在他的角度思考, 然后再慢慢地开导他、转化他。以这种方法对待这部分学生, 他就会觉得你就是他值得信赖的人, 是他最可亲的人, 他才会把内心最隐私的东西向你倾诉, 你就有了成功转化的筹码。

二、宽容学生, 信任学生

人非圣贤, 孰能无过;更何况是一位在校的“问题学生”。学生犯了错, 我们要细心地去倾听, 公正地去评判, 切勿急躁。彭同学每次犯错后, 我都认真地听他解释为什么会这样做, 是哪方面的原因, 然后再指出他所错之处和这样做的危害, 经过谈心式的教育, 使他彻底认识到问题所在。

三、鼓励学生, 培养学生的自尊自信

我们面对的“问题学生”, 往往差的不只是学业, 还有行为习惯、技能技巧等, 所以他们需要的帮助很多很多, 我们根本就来不及、也不可能一一帮助, 只能给予他们最最需要的东西, 那就是培养他们的自尊自信。一个人的心有多大, 他就会有多大的成就。因此, 作为一名教师, 我们为什么不多给学生一份肯定、一份鼓励?为什么不多给他一份成功的希望?

13.特别的名字特别的我 篇十三

活动目标：知道自己名字的由来和含义

制作自己的名片，培养动手能力

活动准备：请家长向幼儿介绍其名字的由来，辅导他们学习书写自己的名字

各种别致的名片

各种形状的彩色卡纸，剪刀，水彩笔，勾线笔等材料

活动过程：一，活动导入

1、教师将个别幼儿名字贴在黑板上，请幼儿讲一讲对

自己名字的认识

二，师生共同讨论自己名字的由来和含义，感受父母对

自己的期望和祝愿

1、教师讲述个别名字的寓意

2、幼儿交流讨论自己名字的由来和含义：你的名字

是谁取的，是什么意思？

3、鼓励幼儿上前大方介绍自己

三，设计“我的小名片”

1、教师出示一些设计别致的名片，引导幼儿发现名

片的特点（有名字，电话号码，家庭地址，图案

等）

2、请幼儿说说你最喜欢哪张名片，为什么？

3、请幼儿说出名片上必须有的东西

4、请幼儿用不同的方法作出自己独特的名片，并根

14.特别的爱给特别的你散文 篇十四

教室的一角，独自坐着一个瘦弱单薄的男孩，他默默地坐在那儿，两眼望着窗外……

窗外音乐悦耳，同学们在自由活动，快乐地嬉戏，笑声传遍校园。

他的眼中充满了羡慕与渴望，脸上掠过一丝不易觉察的无奈与难过。他从小体弱多病，患有髋关节滑膜炎，不宜参加各项运动。每次，只能眼巴巴地看着同学们像鸟儿一样欢奔，而他，多么希望自己也能撒开两腿，在操场上肆意奔跑，但是……只能任由心儿飞出窗外……

他的每一个神情都未逃过她的眼晴，他的每一点心思她都心知肚明。十岁，正值活泼好动的年龄，却因身体之故束缚了行动的自由，这是多么残忍的事啊!自从接了这个班，她一直关注着他。

她多么希望眼前的他像快乐的鸟儿，在蓝天下自由飞翔!他也想天真烂漫，有自己的活动天地。

每次她的目光投向他时，总是满含怜爱与心疼，小小的他过早地承受着疾病的困扰和折磨，必须帮助他走出困境，享受阳光的温暖与生活的乐趣。

于是她来到了他身边，给他送去关怀与问候，为他递上温暖与帮助。渐渐地，两颗心近了，他们成了朋友，他的脸上笑容多了，忧郁少了。

生活总有些意外插曲。他不小心感冒发烧了，且诱发了髋关节滑膜炎。她知道后甚是担忧、着急，与他妈一起商量他的学习、生活安排。

每天早上，总能在楼梯口看到她高挑的身影，她从他妈手中接过他，弯下腰，背起他一步步上楼。虽然他瘦骨嶙峋，压在背上不觉得重，但背着他走过四十多级台阶，她用她的“俯身”扛起了爱的脊梁，担起了教师妈妈的职责。身后留下了一长串爱的脚印!

不能活动带来了诸多不便，上厕所怎么办?只要她在，她都会背着他去。有时她不在或没空，她会嘱咐好班中几个能干的孩子搀扶着他去。每天午餐，她把饭菜打好端到他桌上，吃完后让同桌帮她带走。没有水喝了，后面的好友会主动帮他去灌水。为了让他坐得舒服些，有利于早日康复，她把椅子换成了折叠椅，柔软舒适，且可后靠，减小髋部的压力。

因为身体缘故，不能久坐，他只能上半天课。每天的语数英家作，她都会记下来，通过QQ传给他妈。一天又一天，这是她必做的功课，一次又一次，她不厌其烦，乐此不疲。

有次学校体检，她安排好班级同学，又背起他，走向体检楼。她的膝盖骨经常疼痛，医生叮嘱她少走楼梯，可她为了心爱的学生，忘却了自己的伤痛。体检医生看到她，还以为他是她的亲戚，她淡然的笑笑。

在她的关心照顾下，他的身体渐渐恢复了。虽然还不能出去活动，但每次大课间，她都会帮他端好椅子，让他出去晒太阳，提醒他及时增减衣服。灿烂的阳光温暖了他的心，他的脸上泛着红晕。

她的细心体贴，同学的热情友好，加快了他的康复，他妈感动得泣涕连连。每次都紧紧抓住她的手说:“遇到您这样的好老师是孩子的福份”。复检后可以适量运动，于是她带着他一起每天慢跑两三圈。慢慢地，他的体质增强了，不仅参加了大课间活动，还与同学们一起上起了体育课。自由活动的他快乐得像花儿一样，笑容时常在脸上绽放。她也幸福地笑了!

体能上去了，落下的.功课也要补上。每天她都会抽空帮他补习，傍晚夕阳的余辉照进教室，照在他俩身上，一切都浸润在柔和的光晕里。

由于基础不扎实，她特意为他制定了一套独特的方案，成立专门的互助小队。他的成绩有了较大的进步，并渐渐喜欢上了语文，爱上了写作!他的文章视角独特，立意深刻，她把他的文章当范文来宣读。她增强了他的信心，他创作起了小说，成了班中人见人夸的小才子。

循循然为师，悠悠然育人。她以爱为篙，撑起那心灵的小舟，向学生心田漫溯，用平凡而崇高的师德之光照亮了一片清纯的天地，用真挚而纯洁的师爱温暖了每一个幼小的心房。她就是苏州市“爱生模范”、张家港市实验小学班主任邹萍老师。

15.用特别的爱来关注特别的学生 篇十五

一、用爱叩开后进生的心扉

后进生有各种不同的表现, 如客观上的智商较低;主观上学习不努力、好玩、不专心听课, 纪律散漫。久而久之, 后进生就更加无视学校纪律, 经常迟到、旷课, 学习成绩一天比一天差。同时, 后进生在逐渐被忽视的过程中形成了一种自卑和恐惧的心理, 他们把自己与外界沟通的心扉关闭起来, 不愿意与学生进行有效的沟通以使得自己得以提高。因此, 作为一个教师, 必须主动接触他们, 亲近他们。要用全方面的爱、全身心的关怀去叩开后进生的心扉、走进他们的内心世界, 和他们真心地交朋友, 有效地对话, 这样才能激发他们的情感, 开发他们的智力, 促使后进生逐渐进步, 是他们积极向上。只有感化后进生, 才能转化。去年, 我担任六年级班主任时, 班上一名女同学, 纪律散漫, 多时无故缺课, 不交作业。经过了许多次说理、感化, 都不能使她向好的方向转变。一个中午时分, 放学时天下大雨, 她回不去, 急得在教室里团团转。我叫她到我宿舍吃饭, 并让她在火炉旁烘干了外套。她对这种关怀开始时显现出很冷漠, 不在乎的表情。但后来的一件事彻底改变了她, 让她的心灵得到了震撼!

一个大雨滂沱的放学回家时间, 她衣着单薄, 脚上穿着破烂的布鞋, 而且离家很远, 万分焦急时我主动地给了她一件棉衣和雨衣, 艰难地护送她到了家里。路上不知摔了多少次跤, 身上沾了很多的泥水, 我不停地询问她怎么样, 摔伤了没有, 这种无微不至的爱心得到了她的回报, 我的话她渐渐听进去了。她慢慢明确了学习的最终目的, 端正了学习态度, 直到毕业她再也没有缺过课。

有一句话说得特别好, 没有教不好的学生, 只有没教好的学生。老师换位思考, 站到后进生的角度, 真心同他们交流, 分析他们学生赶不上的原因, 时刻关注他们, 替他们着想, 才能得到他们心里不断的认同, 转化才有希望, 有可能。对于掉队多年的后进生, 他们心里的床上更严重, 需要教师用百倍的努力, 用循循善诱的良药去医治学生受创的心灵。而这靠训斥、打骂无济于事, 有时还会适得其反, 只有从学生的思想实际出发、站到他们的角度, 耐心细致循循善诱地做工作, 从点滴小事做起, 才能感化他们受伤的内心, 才能医治其受创的心灵, 只是促使其转化创造一个先决条件;同时还要深入挖掘后进生的长处, 用他们的闪光点照亮其前进的路。任何事物都可以一分为二, 即使是废铁, 也有可以熔炼成钢的成分;即使是木屑, 也可燃起熊熊的火焰。后进生身上自然也有闪光点, 发现及时表彰后进生的闪光点, 鼓舞其志气, 并动员学生一起来关心、帮助他, 一定能使其奋起直追、赶上大家。

二、无微不至的爱给予后进生前进的力量

我觉得后进生的转化是从承认错误、改正缺点开始的。承认错误, 改正错误, 需要勇气和力量, 这就需要他们主动地从细节做起。作为班主任, 要给他们这样一个机会, 让他们能有机会认识到自己犯的错误并及时加以改正, 并且实时地给予他们奖励。其次是学校、家庭、社会对他们的关心和爱护, 表扬和鼓励。这些爱催人奋进, 给予他们前进的力量。后进生得不到老师的关怀爱护和同学的热情帮助, 将会更趋落后。一句关怀的话, 一个鼓励的微笑, 对我们教师而言也许算不了什么, 家常便饭, 但对于后进生们来说, 也许就是他们否定过去的自我的勇气, 就是他们进步的开始, 不断成功的起点!这学期, 在一次学校组织的劳动中, 我发现一名后进生很积极, 干得也特别卖力。我抓住这一特点, 找了个机会在全班同学面前表扬他———“其实老师觉得你很聪明, 只是自己并没有发现自己的长处, 长时间把它埋没了。虽然暂时你的学习成绩赶不上其他同学, 纪律松懈, 但是, 只要你肯努力, 老师相信这只是暂时的, 过不了几天, 你会像劳动一样干得很棒!”几周后, 我发现他真的进步不少, 上课听讲认真了, 回答问题积极了, 作业也能按时交了。我恰逢其时的表扬给了他改变自己的勇气和力量。

三、用爱促使后进生获得成功

后进生懒散任性, 缺乏学习的主动性, 学习成绩普遍低下。教师如果能帮助后进生细致地解决学习过程中遇到的困难, 用点滴的爱促使他们获得上进以致不断进步, 从而享受成功的喜悦, 就顺其自然地调动他们的积极性, 发挥了他们的潜能, 最终促使他们不断前进。所以在课堂教学中, 要创设情景让后进生主动参与, 创造机会让他们表现自己的才能。例如:在小组合作中教学首先让后进生代表小组发表意见, 这样使后进生在小组合作中能注意主动积极地收集各种信息。回答是代表小组意见的, 所以容易获得成功的喜悦。

还有, 后进生的作业差错率往往很高。我在批改他们的作业时, 不会一看到答案不对就打错, 而是分析思考的过程是否正确, 是否合情, 指出对的部分, 轻轻点出错的地方, 待其订正后, 再给予评分。这样, 后进生会感到自己的努力不断见效, 只要拼搏就会成功。便对学习有了兴趣, 有了信心。

16.特别的场地特别的奉献 篇十六

铁五局贵州公司蒙华铁路项目部结合项目工程施工需要，建立了钢结构加工中心，主要为管段内18座桥、5座隧道施工需要的格栅钢架、型钢拱架、钢筋网片、管棚、孔桩钢筋笼、承台、墩身、梁体钢筋加工制作和运送。为更好地满足现场施工需求，该服务站通过抓基础工作、抓军事轮训、抓6S管理、抓创誉增效、抓党风廉政等，促进了钢结构加工中心施工生产迈上了新台阶。

走进钢结构加工中心，眼前为之一亮。钢结构加工中心全部搭设蓝色彩钢棚，按工序分为钢筋笼加工、桥梁墩台钢筋加工、隧道钢架及钢筋加工等6条生产流水线，实行工厂化作业、集中化加工及配送。在彩钢棚中行走，原材料、半成品、成品、废料等堆码整齐，地面洁净，工人们埋头作业，全然不顾一行人在其中徜徉。

抓基础工作 创建一流班组

钢结构加工中心厂房占地3 948平方米，共设立2个生产车间，配置各种生产加工机械设备共计40余台套，月加工生产能力达到1 200～1 500余吨。该服务站为自建型班组，共有管理人员8人，劳务工103人。

加工中心于2015年9月底完成工厂建设、设备安装调试后，狠抓基础管理工作，从抓基础、抓培训、抓过程入手，强化班组建设，着力打造一流自建型班组。

抓制度建设，规范班组过程管理。他们建立完善班组制度体系，对全员的岗位安全质量责任制、安全教育制度、安全检查制度、安全技术操作规程、安全生产例会制度、隐患排查整改制度、安全生产奖罚制度等一系列管理制度逐一进行制订和修改；严格执行“安全只有起点没有终点，固本强基”的安全质量工作要求，持续提高全员安全质量意识。

抓教育培训，提高班组整体素质。进场至今，该中心对所有员工进行了全员技能培训，岗前安全“三级”教育培训、“全数控智能化”等特种作业培训，参培人数达到了300余人次，三级安全教育培训率达100%，特殊工种持证上岗率达100%，使全体人员懂技术、会操作、知安全、要安全。

抓过程控制，落实安全质量制度。他们充分发挥班组长、安全员、群众安全监督员、青年安全监督岗的作用，加强车间生产加工作业全过程人、机、料、环境的持续有效监控，切实消除人的不安全行为，保持生产加工车间设备状态达标、过程安全卡控措施达标和作業环境的良好状态，做到人人职责清晰、事事标准明确、处处管理规范、时时有效监控。

抓军事轮训 打造品牌文化

磨刀不误砍柴工。2年3月初，蒙华铁路项目部作业三队驻地操场上不时传来一阵阵响亮的“一、二、三、四”口号声，钢结构加工中心100多名员工，在寒风中迈着整齐的步伐正在进行军事操练。这是钢结构加工中心采用“文武兼修”方式，开展为期5天的全员军事轮训活动。此举成为蒙华铁路线上一道靓丽的风景线。

习“武”强健体魄。在军事轮训活动中，除军姿站立、三大步伐等基本的军事训练科目外，他们还创新形式，增加了队形变换、长跑、短跑、俯卧撑等体能训练项目，丰富了训练内容，磨炼了职工意志，增强了职工体魄。

学“文”增长见识。他们将生产加工安全管理、沟通管理、时间管理、标准化管理、企业文化建设、行为规范养成、职业道德塑造、精益生产等多门课程引入军事轮训活动中，使全体员工、特别是外聘员工全面系统地学到了文化知识，增长了才干，提升了业务技能水平。

修“身”规范言行。在军训活动中，他们从内务整理到日常用语、再到行为规范，均有统一标准，做到“规范化”“标准化”。比如：被子要叠成豆腐块、褥子要铺平、呼号要响亮、步调要一致、点名要答“到”，等等。通过循序渐进的言行引导，培养了员工良好的生活、工作、行为、语言习惯，提升了员工文明做人、文明从业和文明生活的标准。

育“德”提升素质。以精神文明建设为重要抓手，通过形势任务教育、职业道德教育等方式，积极引导广大干部员工自觉养成“忠诚、敬业、负责、合作、感恩”的良好品格，树立正确的人生观、价值观、从业观，积极与企业风雨同舟、共筑梦想。

加“餐”积蓄力量。在开展军训之余，他们积极组织开展了员工喜闻乐见的团队作业型文体文艺活动，活跃军训气氛，使员工在活动中感受团队协作力量的强大作用，明白了团队协作精神的可贵，激发了全体员工的团队协作意识。

通过军训活动，该钢结构加工中心不仅打造了中铁五局贵州公司“铁军”品牌文化，而且安全、优质、快速、有序地满足了施工管段桥梁、隧道各型钢构的加工供应，任务完成率从过去的60%～80%，跃升到100%；日生产加工成品从过去的20余吨到现在提高到30吨以上，今年4月份月生产成品首次突破1 000吨，之后的每个月均超过1 000吨以上。他们的这一喜人变化，引来了蒙华铁路晋豫指挥部所属的不少企业前来参观学习。

抓6S管理 促进标准化建设

该加工中心在全体员工中推行6S管理，收到了良好效果。

在加工中心车间内，所有的钢筋原材料、半成品、成品都在钢筋加工厂内存放，加工场内醒目位置设置了工程公示牌、施工平面布置图、安全生产牌、消防保卫牌、管理人员名单及监督电话牌、文明施工牌等标志。流水线设置了明显的标志标牌，地上用钢板焊制的架子，钢筋堆放在架子上，在地面上涂刷反光标线，将各功能区合理分隔，并将各功能区的名字用油漆写在地面上，保证了材料堆放整齐有序。

在钢筋堆放区，标识牌标明钢筋的型号、规格、厂家、进场日期、检验人员。

在加工制作区，悬挂各号钢筋的大样设计图，标明尺寸、部位，确保下料及加工准确，表明钢筋加工大样图在钢筋成品区。在使用的氧气、乙炔等易燃易爆场所设置了禁止标志和明示标志，消防器材放置场所设置提示标志，各作业设置分区标识牌。

车间内钢筋切断机、钢筋调直机、钢筋弯曲机、箍筋弯曲机、套丝机、数控钢筋弯曲机等摆放整齐，工人经过严格培训，操作熟练，程序到位，方法得当，加工的成品和半成品合格，实现了标准化作业。

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标准化钢筋加工车间成为该中心推行标准化建设的一个缩影，成为中铁五局在蒙华铁路晋豫建设指挥施工沿线一张闪亮的名片。

抓创誉增效 规范成本管理

加工中心与公司蒙华铁路项目部实行经济责任承包制，签订了各型钢结构生产加工合同，明确双方的责权利。基于此，该钢结构加工中心以规范成本管理、创誉增效、科学发展为主线，以创造最佳效益为目标，以加强日常生产加工管理、狠抓责任成本为载体，成立了加工中心成本管理领导小组。每月他们按时召开经济活动分析会，严格按照责任成本管理流程，认真开展成本管理和成本核算工作，强化全员的成本管理意识、争收创效意识、责任意识和自我管控意识，形成了车间管理和现场生产加工标准化、规范化、精细化的良好局面，促进了各项工作任务高速、高质、高效圆满完成。

在日常生产加工过程中，为最大程度地节约各型钢结构生产加工原材料，他们要求车间生产加工负责人对各种加工图纸严格进行审核，确保各种规格型号的加工原材数量最优化，尽量减少边角料。在处理产生的边角料上，他们也充分发挥“集约性”优势，对剩余的边角料及时清点分类入库，之后根据这些余料情况“变废为宝”，使加工中心形成了花费节约、费用优化、员工得利、全员参与的良好运作格局。

为了调动员工降本增效的积极性，加工中心坚持“以人为本，以绩定奖”的管理理念，建立完善业绩考核生产加工计件制度，不仅调动了大家的工作积极性，还有效遏制了窝工现象发生。比如：原钢格栅拼装2人一组，共计9组，每组每班最高完成量为15～18节，如此根本满足不了施工现场需求。实行计件制后，拼装人员每组一个班能拼装30节，比原多拼装了10多节，并且合格率都达到100%，使原来供不应求的局面得到了根本性的改变。

抓党风廉政 构建和谐中心

加工中心为营造风清气正、团结和谐的工作氛围，狠抓中心党风廉政建设，成立了中心黨风廉政建设领导小组，在车间门口公布了公司纪委、监察部举报电话，邀请了当地范派出所所长为该加工中心党风廉政特邀监督员；严令所有管理人员不接受原材料、零配件供应商的宴请；对员工考勤、工资、奖金发放均实行分配、公示、发放“三个步骤”原则。一年中，该加工中心未发生任何违规违纪、贪污受贿行为。

上行下效，主动作为。2016年春节期间，全站员工积极响应加工中心提出的“为责任坚守、为项目助力”的号召，纷纷放弃与家人团聚的机会，冒着严寒加班加点，做到人机不停，为项目部年后掀起施工大干高潮做出了积极的贡献。

（责任编辑：李万全）