生物考研经验

生物考研经验（12篇）

1.生物考研经验 篇一

启航考研

只为一次考上研

启航考研：浙江大学生物医学工程考研经验分享

郑州启航考研学校简介

河南考研培训辅导班引导者——天任教育郑州启航考研学校，目前以考研培训辅导为核心，天任教育启航考研已经拥有20年的考研辅导经历。学校根据学员不同的基础、学习进度和要求，对课程设置进行了细致的划分，完整地形成了初试、复试、调剂等全过程，包含公共课、专业课、复试课（面试）等课程类别。启航考研培训教育理念：始终秉承“学员第一，力求最好”，坚持“实实在在，精彩启航”的服务宗旨，帮助广大考生实现考研腾飞的梦想，愿你的考研之路，从这里启航！

郑州启航考研优秀学员信息

学校：郑州大学

院系：电气工程学院 专业：生物医学工程 报考学校：浙江大学

报考院系：生仪学院 报考专业：生物医学工程

考研成绩：政治：73 英语： 71 数学： 125 专业课：116 总分：385

相信自己，坚持到底

终于走完了自己的考研之路，一路上，得到了很多学长学姐的帮助，有认识的为我指点迷津答疑解惑，有不认识的通过他们的文章了解了许多。回顾考研的历程，有过彷徨、焦虑、不知所措，也曾“每有会意，便欣然忘食”，说这些，倒不纯粹为了感慨，而是想告诉想考研的学弟学妹，这是一条痛快的路，有痛，有快，因快而痛，因痛而快。

我想，如果让我总结自己考研成功的制胜法宝，那一定是“坚持”！最终考研成功的的人大多具有同一个特点：有足够的能力去搜集并整理资料、有足够的恒心去计划并实践计划、有足够的耐力去忍受并无怨无悔。所以如果考研动力不强的人，或许很难坚持下来，而坚持下来的，不“裸考”或者“半裸考”的，赢天任启航考研 http://

启航考研

只为一次考上研 的几率就很大了。考研有句名言：剩者为王，说的就是这个道理。

首先，坚定的目标便是“坚持”源源不竭的动力！我想应该明确自己为什么要考研。这是个老生常谈的问题。之所以是老生常谈是因为它很重要，可就是很多考生不去想这个问题。可能有考生说他想过了，是为了份更好的工作之类，这是很现实的问题，没有错误，但是我想说，这样的想法是很危险的，它会让你为了上研而“不择手段”的放弃一些珍贵的东西，会让你变得目光短浅。你可以将其纳入一个考虑的因素，但切不可让它左右了你的头脑。一定要找好适合自己发展的方向或者感兴趣的学科再去考研不迟。不要认为自己有兴趣的是个冷门就转去考MBA，或者因为热爱的专业太火就失去信心，这些都是不对的；接下来就是坚持自己选择的是对的。

其次，要找寻好的途径来实现自己的目标。在这里我十分感谢启航龙腾计划，有了它的帮助才是我的努力取得了事半功倍的效果。

第一，启航的老师能够准确把握重点对考研命题趋势、考试的机构、考查知识点等有很好的把握，会投入大量的精力去研究考研的命题规律。使我能够在较短的时间内准确地掌握考试重、难点。

第二，启航为我们配置的班主任会为我们合理规划复习，还会布置相应的练习，可以使复习更有计划。使我可以少走弯路，更有效率地进行复习。而且还会有助教为我答疑解惑，是我从迷茫中挣脱出来，而后豁然开朗。可以为我省去很多时间和精力，更不会被网上纷杂的信息误导。

第三，启航通过授课安排和习题练习，有利于抓紧时间，有目的、有计划、有步骤的进行复习，可以有效防止稀里糊涂，浪费时间。同时，在辅导班中不仅能找到志同道合的人一起交流经验，分享知识，还能时刻提醒自己需要加油了！大家在一起学习心情愉快，效率就更高了！我很喜欢和大家一起学习、交流，所以考研的过程中也不像其他人那么累，心情很轻松！

最后，相信自己！在考研路上同样重要的是自信，相信自己能行!相信自己的努力，相信自己在考研复习阶段的汗水和泪水不会白白付出。考研的复习阶段看起来很漫长，但是如果能安定下自己的心，定下自己的目标，全力以赴，考研天任启航考研 http://

启航考研

只为一次考上研 的阶段也是过的最快的，最没有记忆的日子，回想起来也是最幸福最充实的日子。我知道，有很多具体事情只有自己经历过才知道是怎么回事。比如说考研的经验往往走不到人心里。我只是想说，考研并不难。相信自己，坚持到底，足矣！

当你决定考研那天开始，就要坚定不移的走下去。要记住，无论你什么时候开始，只要开始了就不要放弃，这才是真正的考研学子。在复习中，对自己说过最多的话就是“坚持”。当有人半路放弃时，你要坚持；当大家奔走于各种招聘会时，你要坚持。越是到临近考研，周围影响的因素就越多，就越要有坚持下去的决心。只要能坚持你就是成功的。

文章的结束给学弟学妹们一些建议，希望学弟学妹们能够从中取精华、去糟粕，以达到少走弯路、事半功倍的效果。

1，背的方法

考研说穿了就是要背，但背的方法很重要，背的诀窍就是重复。很多老师都推荐在背单词的时候，背完一个新的单元的单词之后，每隔1天，2天，4天，8天重复一次。我觉得这样有点麻烦。可以背完的第二天早上起床的时候背一次（在床上听单词的MP3，里面报汉语，你马上反映英语），晚上散步再背一次——也就是背一次，重复两次。然后整个背完一遍，再重复以上动作。这个不仅仅限于背单词，任何东西都可以这么背，效果很好。

2，找群（个）研友吧

人是群居动物，找到一群志同道合的研友很重要。毕竟，考研最需要的是精神层面的动力。但是，千万别找意志不坚定的，反作用会更加强大。

3，不要成为资料的奴隶

很多人（包括我）都常常会下很多资料，买很多资料，却看得不多。资料一定要精，同类的有一样就行，资料越多，整理资料的无效时间就越多，而且即使你能都看完，也不如把一本资料看精。如果报了辅导班，就坚定的跟人家走吧，起码让你省去很多整理的时间。（前提是你要选好班）

4，多看点励志的东西，尤其多看人家的经验

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启航考研

只为一次考上研

还是那句话，考研，真的是靠精神。当你看到那么多人，为了一个目标，付出了那么多，你也会感到一种心理的平衡，和不甘失败、不愿退缩的豪情。当考研中你无数次的纠结，你会发现，为什么是性格决定命运，为什么真正成功的人往往是精神上的巨人。这也算是考研教会我们的吧。

天任教育·启航考研课程

全日制密训有：全年密训营、二战密训营、半年密训营、秋季密训营、暑假密训营、冲刺密训营、寒假密训营、复试密训营等；

精品面授班课程有龙腾计划复式班、龙腾计划标准班、公共课VIP班、专业课VIP班等；

定向专业课方面有管理类专硕、法律硕士、医学考研、绘天下手绘等，满足不同阶段学生学习的需求。

天任教育·启航考研总部地址：郑州市文化路与东风路交叉口西200米路北汇宝大厦12层1202室 郑州启航培训学校

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2.生物考研经验 篇二

生物质能一直是人类赖以生存的重要能源之一。远古时期, 世界能源主要以薪柴等生物质能为主。二战后, 石油和天然气工业获得了迅速发展;石油、煤炭和天然气成为能源利用的主体, 对生物质能的利用减少。步入20世纪90年代以来, 在可持续发展精神的影响下, 世界各国大力发展生物质能。北欧各国大力发展木材发电, 德国大力发展沼气发电, 美国发展燃料乙醇和木柴发电。2003年以来, 国际原油价格再度攀升, 连年的高油价直接推动了世界各国发展生物质能等新能源, 目前, 美国、欧盟各国、巴西等国政府纷纷制定规划, 发展生物质能。

二、国际上生物质能利用的现状

生物质能主要的利用方式有:直接燃烧、沼气、生物质发电、燃料乙醇和生物柴油等。巴西在生物质能的利用方式方面较有代表性。生物质能在巴西能源利用总量中约占25%, 其中薪柴和甘蔗占生物质能的50%—60%, 其余是农业废弃物。20世纪70年代中期, 巴西实施了世界上规模最大的乙醇开发计划 (原料主要是甘蔗、木薯等) , 到1991年, 乙醇产量达到130亿升。目前乙醇燃料已占该国汽车燃料消费量的50%以上。1965年, 巴西制定了“国家森林法”, 开始大量营造薪炭林, 现已用桉树作原料兴建了一座25MW的生物质发电站, 并已投入商业运营。此外, 1980年, 巴西颁布了一项应用植物油燃料的国家计划, 目的在于加快植物油替代柴油的过程, 预计植物油替代柴油的比例可达16%—20%。

国外生物质能利用的转化技术主要有:直接燃烧技术、气化技术、裂解、致密成型技术、植物油脂化技术、生物质发酵生产乙醇技术、城市垃圾填埋气发电和供热等。由于生物质资源存在着季节性、分布较为分散, 并且考虑到价格因素, 与传统的化石燃料相比, 生物质能利用没有太大的竞争优势。在生物质致密成型技术方面, 日本走在世界的前列, 美国、意大利、丹麦、法国等也都建有生物质燃料颗粒工厂, 致密成型技术已发展地较为成熟。乙醇发酵技术在很多国家也已经相当成熟, 巴西是发展生物乙醇最具特色的国家, 乙醇技术将是生物质能利用技术中最有前途的技术之一。

三、国外生物质能利用的基本经验

(一) 成立专门生物质能管理机构负责相关事宜。

为促进生物质能的开发和利用, 很多国家已经成立专门的生物质能管理机构, 主要负责相关政策的制定以及部门的协调事宜。巴西成立了“生物质能委员会”以此来促进生物质能产业的发展;印度的“国家生物燃料发展委员会”主要负责制定综合性的国家生物燃料政策;欧盟的生物质能开发利用技术始于上世纪70年代, 主要是为了应对当初的石油危机, 如今生物质能产业在欧盟已成为最受重视的可再生能源技术;美国在开发利用生物质能方面处于世界领先地位, 早在1983年, 就成立了地区性生物质能计划 (RBEP) , 2000年美国通过了生物质能研究和开发法案, 同时成立了生物质能技术咨询委员会, 之后又专门成立了生物质能管理办公室以执行生物质能计划 (OBP) 。德国成立了“生物柴油质量管理联盟”, 对从开始生产到最终销售中的各个环节进行监管。

(二) 制定长期发展规划, 确定具体发展目标。

世界上很多国家都制定了关于生物质能发展的长期规划, 并确定了其具体的发展目标, 以此来促进生物质能产业的发展。在巴西, 有 “全国生产和使用生物柴油计划”, 该计划要求从2008年1月开始生物柴油占全国燃料消费量的2% , 2013年1月达到5%。法国政府推行了一系列的生物质发展计划促进生物质能产业的发展, 计划要求到2015年生物柴油的产能从现在的每年600万吨增长到1, 000万吨, 法国将变成主要的生物柴油生产国。意大利于2001年制定了金融法规中的3年计划, 计划要求配额生产从12.5万吨增加到30万吨, 这一政策促进了意大利柴油生产的大发展, 2006年达到27.5万吨, 与2005年相比增长30%。其他许多国家也都制定了生物质能发展计划, 如日本的“新阳光计划”, 印度的“绿色能源”工程等。

(三) 采取具体的鼓励措施。

生物质能的发展不仅仅是能源发展问题, 它是关系到国家能源安全、可持续发展以及社会和谐的综合问题。作为21世纪的阳光能源, 为了促进生物质能源的发展, 各个国家也都相应地采取了积极务实的鼓励发展政策与措施。欧盟主要采取了高价收购、投资补贴、减免税费以及配额制度等。高价收购是欧盟国家的共同做法, 属于价格激励的措施, 它以立法的形式规定电网企业以确定的合理价格全额收购, 这一政策从根本上保证了生物质能企业的经济效益。本来欧盟各国对能源消费征收较高的税收, 税收的品目也较多, 但是对于生物质能的利用, 欧盟各国也都免征各种能源税, 以税收为手段鼓励生物质能的发展。投资补贴也是促进生物质能开发利用的重要措施。丹麦从1981年起, 对生物质能企业实行财政补贴, 补贴额度为每年400万欧元;从2004年—2006年, 瑞典对利用生物质能采暖系统的家庭每户补贴1350欧元。配额制度是对电力生产商或电力供应商而言的, 规定在其生产或供应的电力中必须有一定的比例来自于可再生能源发电, 并通过建立“绿色电力证书”和“绿色电力证书交易制度”来实现。

(四) 重视研发, 资金投入比例大。

纵观生物质能产业发展较好的国家, 其对生物质能的科研力度的支持都非常大。在美国, 除联邦政府提供资金支持以外, 州政府和私人机构也为生物质能研发提供了很大的支持。在2003—2007年期间, 美国明立苏达州立大学在可再生能源研究领域获得资金支持约2490万美元, 运用这些资金进行了包括纤维素乙醇、柳枝樱、热解、生物柴油等125个项目的研究。2007年2月, 美国能源部提供3.85亿美元资助扩大纤维乙醇中试验, 5月又增加了2亿美元用于资助创新性小规模纤维生物炼制项目。在欧盟, 各国对于生物质能技术的研发都非常重视。在欧盟建立的联合研究中心对生物质能的原材料生产、转换技术以及市场推广进行全面系统的研究。德国的生物质能源植物的种植在欧盟国家中处于领先地位, 每年联邦政府拨款5000多万马克用于能源植物的种植、开发和研究。

四、我国生物质能利用的国外经验借鉴

(一) 成立专门的管理机构, 提供组织保证。

近几年, 我国各个地区都在积极地开发利用生物质能, 我国已经有了第一本生物质能杂志《生物质能》, 该杂志坚持“全心全意服务生物质能行业”的原则, 服务于生物质能行业, 致力于生物质能行业市场应用分析, 报道行业政策法规、生物质能动态, 介绍新产品, 新技术, 深度解析企业发展策略、企业经营模式、企业领导人风采, 引领行业发展。结合国际上发展生物质能的成功经验, 我国也应尽快建立专门的生物质能管理机构, 不仅可以从宏观上统一规划, 而且能够规范市场秩序和投资行为, 正确引导生物质能产业有序、健康发展, 防止盲目建设和投资浪费。

(二) 明确其重要性, 制定规划, 确定发展目标。

我国的生物质能还处在发展的初期阶段, 需要国家政策和制度的大力支持。首先, 生物质能作为重要的可再生能源, 应从战略高度用长远的眼光来看待, 切实明确其重要性。其次, 根据我国的实际情况制定出符合我国实际的规划, 提出具体发展目标。我国在可再生能源发展规划中提出, 到2020年生物质利用的目标为生物质发电总装机总量2000万千瓦, 生物质固体燃料5000万吨, 生物质液体燃料1000万吨。生物质能的开发利用不仅可以优化我国的能源结构, 也可以保护环境, 提高农民收入解决“三农”问题。因此建议国家从能源战略和可持续发展的高度, 制定明确的促进生物质能开发利用的政策措施。

(三) 政府加大财税支持力度。

生物质能在我国作为一个新兴产业, 在探索其发展方式的过程中, 不妨借鉴下国际上的一些成功经验与做法:利用财政政策和税收政策作为杠杆, 促进生物质能的发展。首先, 提高生物质能发展的重要性, 将其纳入到国家长期发展战略中, 加大对其财政支持力度。其次, 对于生物质能企业的发展, 应将减免税收作为鼓励其发展的方式的一种。再次, 国外很多国家推行配额制度并已取得了很好的成绩, 在这个大背景下, 我国可以借鉴, 加快建立我国的“绿色电力证书”和“绿色电力证书交易制度”, 以此来扩大我国生物质能发电的发展空间, 提高其市场盈利能力。

(四) 重视研发, 形成自主核心技术体系。

生物质能产业是技术密集型产业, 具有投资大, 周期长等特点。在这个行业, 谁掌握了技术, 谁就掌握了发展的主动权。我国在技术研发环节还比较薄弱, 既没有专门的研发中心, 也没有专门的培养可再生能源人才的机构。因此, 建议我国尽快成立中国的生物质能研发中心, 重视技术研发和人才培养, 形成自主核心技术体系。

目前, 燃料乙醇是最现实可行的替代石油的生物燃料, 也是目前唯一能够替代运输用化石液体燃料的可再生清洁能源产品。掌握了燃料乙醇技术就能使我国在世界低碳技术领域居于技术领先和有利的地位, 而这需要进一步加强我国对生物质能加工利用技术的研究。

摘要：生物质能的可再生性、低污染性和广泛分布性决定了发展它是世界能源可持续发展的必然选择。国外生物质能的开发和利用起步较早, 美国、欧盟等发达国家在生物质能开发利用方面的经验对我国的生物质能发展意义重大。本文通过回顾国际上生物质能利用的历程, 分析国际上生物质能利用的现状, 系统地总结国外生物质能开发利用的成功经验, 结合国情, 提出了我国生物质能利用的对策建议。

关键词：生物质能,生物质能利用,可持续发展

参考文献

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[2].王朝才, 刘金科.促进生物质能发展的财税政策思考[J].经济研究参考, 2010, 37:10～17

[3].寇建平, 田宜水, 张玉华.美国生物质能的发展状况及对我国的启示[J].可再生能源, 2007, 6:112～115

[4].史立山等.瑞典、丹麦、德国和意大利生物质能开发利用考察报告[J].生物质能利用, 2005, 10:64～66

[5].闫庆悦, 秦阳, 陈明华.生物质能发电产业发展政策的国家经验及借鉴[J].山东财政学院学报, 2010, 3:29～33

3.高三生物复习教学经验总结 篇三

在教学过程中，我不断探索和总结，形成自己高三生物复习教学经验。高三要进行三轮复习。从去年暑假到10月中旬，完成第三册的新课学习。从去年10月中旬至今年的3月初，完成第一轮复习，用的复习资料是《优化设计》。由于考虑学生的基础和学习能力等实际情况，本轮复习用的时间很长，主要任务是立足课本，以大多数学生已有的知识水平为起点，面向全体学生，低起点，小步走，循序渐进，分层推进，从而夯实基础形成知识网络，确保学生拿到基础分。鼓励学生大胆与老师配合，积极回答老师的提问，哪怕是说错了也不要紧等，从而营造一种宽松而活跃的课堂气氛。在教学内容上，高度重视对基础知识的记忆、巩固和理解，让学生吃透课本，及时解决有疑问的知识点。对基础知识只是作适当的拓展和挖掘，但更注意前后知识的联系，使学生逐步形成系统而完整的高中生物知识体系。从3月份“江南十校”考完至5月初进行第二轮复习，将内容有密切关系的章节放在一起组成专题，编排的顺序尽量按书本的顺序以有利于学生看书，使用《优化设计》的二轮复习材料。从理论上讲应该把每个专题的理论知识编制一个粗略的框架，但由于时间紧张只是让学生看书做题，以做题带动看书，老师只是讲解，讲解时注重知识间的联系以培养学生解综合题的能力，对于偏、怪、不严密，甚至有科学性错误的题目坚决删掉，选择题每个学生都要做，对难度较大的非选择题则鼓励差生能做几问就做几问，只要努力就能学有所得有所进步。最后20天进行第三轮复习，强化模拟训练。提高答题速度和应试技巧，使学生在高考中取得好成绩。面对高考，很多教师通过大量的题海战术，加强学生的基本功训练，却没有从学生的角度进行思考。如果我们每个教师都布置大量的练习，而学生的学习时间和学习精力都是有限的，导致的直接后果就是学生忙于应付或者干脆不做，使教师教学的实效性差，学生的学业水平下降，师生关系紧张。根据以上情况和学生的实际，在高三的复习工作中，我们应该把握以下方向。一、重视课本，夯实基础知识是能力的基础，没有稳固的基础知识，就谈不上形成较强的能力。在复习过程中，强调课本的重要性，告诫我们的学生应该静下心来，对生物课本再进行认真的“梳理”，加强和巩固对知识的理解，并及时解决有疑问的知识点。当然，这里也有技巧，就是老师平时在评讲习题时，应讲清题目所考查的知识点，这样密切联系书本，学生就会认识“题在书外，理在书中”的道理，从而自觉地去复习课本。二、突出教材的重点内容和主干知识教师要突出教材的重点内容和主干知识，帮助学生构建整体的知识网络。其方法是打破章节限制，抓住知识系统的主线，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识。需要指出的是，这项工作若是由师生共同来完成，效果将更好。我们应鼓励学生自己主动去构建一些知识网络，毕竟自己得出的东西会理解得更深刻，有助于学习效率的提高，从而更易将课本知识转变为自己所学。三、注重复习方法的科学性和有效性在复习过程中，要注重效率。科学、有效的复习方法将会充分调动学生的学习积极性。教师要教给学生快速记忆的方法、迅速识图的方法和各类解题技巧等，让学生从知识记忆层面上升到理解、运用、迁移知识的层面，真正获得能力的提高。对一些易混淆的知识（如“胚囊”和“囊胚”、“极体”和“极核”、“质体”和“质粒”、“原生质”“原生质层”和“原生质体”等）可通过比较学习来掌握；对一些难记忆的生物学知识可传授一些记忆方法，例如讲到人体中必需氨基酸时，教授记忆口诀“假设来借一两本书”；对一些图形题，要求学生看好横、纵坐标，曲线的起点、终点、转折点和交叉点，走向上升、下降或波动等。此轮复习过程中，还要及时地向学生传授一些解题的技巧。高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有的题目解题条件隐蔽，有的故意设置迷惑条件。做题时要抓住关键词句，学会避陷阱，破定势，善于从多角度思考问题，挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，运用对比、分析、综合、推理、联想等多种思维方法解题。复习过程中，应通过训练让学生逐步掌握解题的技巧。四、加强实验内容、热点问题的复习近几年来的高考试题都十分重视实验内容的考查，当然，这符合生物属于实验科学的特点。实验设计题在高考中所占比例较大，已经几乎占到了理综生物部分总分的三分之一，并成为高考生物试题的压轴题。而我们的学生面对高考实验题，往往感到难度较大，难以突破。对于实验内容的复习，一方面要把《考试大纲》中要求的课本中的16个实验讲清楚（每个实验的目的、原理、方法和操作步骤），这些实验蕴涵着丰富的科学思想和科学方法，掌握它们将会对独立设计实验有很大帮助；另一方面要教授学生能够设计简单的生物学实验，这里包括理解实验的目的、原理、方法和步骤，掌握相关的操作技能。设计实验步骤时要注意遵循三原则（对照原则、单一变量原则和等量原则）。还要能够对实验结果进行预期、解释和分析，并得出合理的实验结论。在热点专题中，将关注热点问题。热点问题贴近社会，贴近生活实际，能直接反映出学生对生物学知识“学以致用”的能力。在复习过程中，应向学生说明热点问题往往是近年来全社会关注的、新闻媒体大量报道的重大事件，如人类基因组问题、克隆问题、SARS疾病和禽流感等。以上是我在高三生物复习过程中几点经验，这几年我一直按照上述去做，每年都能收到令人满意的结果。

4.科组经验交流(生物) 篇四

-----生物科组管理

科组作为教师管理层的最小单位，在学校教学工作中起的作用却是不可忽略的。作为科组引导者的科组长，主要是负责做好科组的管理，并协助组员开展各项的工作，争取圆满完成上级领导下达的各项任务，并取得一定的成绩。以下是生物科组在管理方面的一些做法：

1、开好第一次和最后一次科组会议。

第一次科组会议：是非常重要的一次会议，是科组的各项工作能否顺利开展的关键。会议的主要分配新学期工作（包括广州、增城以及学校下达的任务），责任到个人，定岗位公开课的时间，每个年级校本教研的主题及负责人；填科组课程表等。

最后一次会议，主要是总结本学期各项工作的落实情况（包括好的方面和不足之处）以及下学期科组工作的一些设想或提议。

2、重细节，抓落实

（1）学生竞赛：任务分配到人后，要求主要负责人要写好培训计划，有计划地按时完成任务，科组长一般不干涉，只会利用科组QQ群做一些善意的提醒。或偶尔去看看学生竞赛的辅导情况，听听辅导老师的简单汇报。

（2）新教师培养：指定导师，师徒结对；组织科组成员听课，放手让新老师做一些工作的主要负责人。

（3）导学提纲的编制：每个年级按学生实际情况编写适合教学的导学提纲，格式不统一，要求同年级教师集体备课，资源共享，每月准时发送科组邮箱（4）教学常规：每个年级要求每周1-2次的集体备课，并做好记录，上交学校和科组检查。科组3周一次进行教学方面的交流。高一、二的期中考试，高三的每次大型考试都要集中进行成绩分析，总结成败及下阶段教学策略。（5）建立科组交流平台：为了方便交流，我们建立了科组QQ群，利用它传达有关通知；探讨在教学中遇到的困惑，分享成败，交流经验，收集资料等（6）组织主题式校本教研：每个年级的校本教研负责人，按科组计划要求，准备好相关资料，在指定的时间内组织科组成员进行理论学习。科组成员之间相互探讨对此的看法和交流经验。

3、团结合作，充分利用集体力量

凡是科组成员参加市/区公开课、比武课或学校优质课，科组集中备课，每位成员都出谋划策，备好课后，要进行科组试听、修改才推出。如果哪位老师在教学上遇到难题或困惑，也会在科组QQ群里进行探讨，利用集体的力量解决问题。年级集备的氛围也比较浓，编制的导学提纲很有特色，得到了教研员的肯定，同级的科任做到资源共享，互助合作。

4、注重总结和资料的归档

每学期大大小小的活动至少都5-6个，每个活动结束后，科组都要集中做一个小结，并要求主要负责人将活动计划、活动过程的一些片段和总结整理好后放入科组邮箱归档。每次期末，科组成员除了上交学校资料，还要求上交科组资料（包括公开课课件、活动相关资料、1个教学案例），并放入科组邮箱进行归档。

5、科组成绩

经过科组全体成员的努力，在2015，生物科组也取得了一定成绩。学生竞赛方面，获增城区一等奖的有5人次，二等奖有5人次，三等奖有6人次，广州市一等奖1人次，三等奖1人次，增城教师微课比赛，一等奖、二等奖各1人次；在教研室听课中，刘老师、陈老师的课被评为优质课。2016届高三的增城调研、广州调研测试中，我校生物学科均获得了第6名。高一的增城统考，获得了区第3名的好成绩，这些成绩的获得，离不开科组全体成员的共同努力和默默奉献，在此，我特别向他们表示衷心的感谢。

6、不足之处

5.生物医学考研科目 篇五

1、掌握较扎实的自然科学知识，具有一定的人文、艺术和社会科学基础。

2、掌握一定的生理学和医学知识。

3、掌握生物医学电子与信息技术的`基本原理及应用、生物医学信息检测及处理的基本理论 和分析方法、生物医学材料基本原理及设计方法等。

4、了解生物医学工程的学科前沿和新技术的发展动态。

5、了解医疗器械行业标准和相关法规。

6、具有创新意识，具有一定的科学研究、科技开发和组织管理能力。

6.生物学科教学经验总结 篇六

李晓英

在几年的教学中，我们总结出了生物学科的三个“一切”的教学理念，即：一切为了学生；一切为了有效教学；一切为了青出于蓝要胜于蓝。作为一名生物教师，在实际教育教学中，我们始终信奉：付出必有所回报。所以，我们生物教师上好每一节课，批好每一次作业。我从教育教学、课外辅导和研究性学习课（或活动课）几个方面总结如下：

一、教育教学 在21世纪的今天，全国各中学都在努力推行课堂教学改革，优化课堂教学结构。我们也进行了这方面的一些尝试，并有所收获。教学方法就是效率，就是质量。作为教学方法的主导者，在课堂教学中，我们针对每一堂课选取合适的教法，导引有效的学法，以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，让学生充当课堂的主角。在课堂教学模式的探索中，我们尝试过“探究－研讨”型的课堂教学模式；尝试过“探讨－训练”型的教学模式；尝试过“问题型”教学模式等等。特别对探究性教学进行过多次尝试。由于我们对于这此教学模式把握得不是很好，学生对于新的教学模式（方法）还不太适应，探究性教学不如其他方面做得好，但还是取得了很大成效。我想在这方面以后还需付出更多的努力。培养学生的观察能力、实验能力、创新能力、思维能力等等。由于我校学生来自各乡镇，许多学生参加过务农劳动，有较深刻的劳动体会，讨论很热烈。开始学生还局限于教材中所讲的水、肥、光等各方面条件，在我的引导下，学生的讨论联系到塔城本地的气候条件，进而与塔城本地的生物种类（农作物、经济作物）联系起来，最后扩展至政治、经济等社会环境。在高考复习中，我再次把此问题摆出，并将讨论导引至能量的多级利用、发展生态农业等问题上来。这样，既巩固了教材上的理论知识，又提高了学生分析问题，解决实际问题的能力。通过学生生物学知识，使学生认识到对立统一规律是宇宙的根本规律，生物世界也不例外，其中充满着结构与功能、局部与整体、内因与外因、渐变与骤变、多样性与统一性等等对立统一的关系；同时使学生认识到世界是物质的，物质是运动的，生命是物质运动的高级形式，生物之间相互联系并且不断变化发展。生命现象并不神秘，通过科学实践完全可以逐渐认识。由此帮助学生树立辩证唯物主义的自然观，批判封建迷信和邪教歪理，逐步建立起科学的世界观。通过生态知识的学习，使学生懂得爱护自然界的生物，认识保护生物多样性的重要意义，提高环境保护意识，树立人与自然和谐统一和可持续发展的观念。通过教学内容中生物学史的学习，使学生了解科学发现的曲折过程和科学家的高贵品质，培养学生刻苦钻研、勇于探索的创新精神和实事求是、一丝不苟的科学态度。使学生了解历史上我国对生物学的贡献、我国生物科学技术的发展、我国野生生物资源的状况，以及与生物学有关的种种社会问题等，从而增强学生的民族自豪感和责任心。如今在信息时代，随着计算机产业和网络的迅猛发展，多媒体辅助教学也快速发展起来。自我校三网进教室以来，生物学科率先发展多媒体辅助教学，时至今日，多媒体辅助教学在生物学科教学中已经成长起来，在近年的发展中获得了较为丰富的经验。比如，我们要依据教学内容、课型等多方面条件合理选择多媒体，而不是只顾“多媒体”而忽视了有效教学的要求。

二、课外辅导 为了贯彻“三个一切”的教学理念，我校生物教学中开展了形式多样的课外辅导活动，主要推行提优补差。另外还采用个别辅导、专题讲座、实地考查，现场参观等等多种课外辅导手段，大大提高了学生的学习积极性和主动性。

三、研究性学习及活动课 “未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。所以，我们在教学中尝试着把“学生学会”的要求转向“学生会学”。由此，我尝试开展了研究性学习及活动课。

四、实验教学及实验室发展

我校在生物教学中向来对实验十分重视，力求在实验教学中提高学生的观察和分析等多种能力。现在，我校生物实验室的软硬件设备齐全，完全满足新教材上所有实验和实习的需求，并打算依计划建设正规的标本室和良好的校园生态系。除上述五个方面，我们在生物竞赛辅导中也积累了较为丰富的经验，取得了一定的成绩。（如前所列）。

五、存在的问题、缺点和不足

7.生物考研经验 篇七

一、从现实生活出发, 进入生物世界

有些学生对生物学课程与实验兴趣不浓, 原因之一是它们与现实的生活经验有脱节现象, 相互之间难以联系在一起, 不能“学以致用”, 兴趣与热情自然会打折扣。比如课程有大块的内容是关于分子与细胞生物学, 这与活生生的鸟鱼虫草世界看上去截然不同。生物学的基础实验是使用显微镜观察微观世界, 可是学生对细胞和微生物的兴趣并非是与生俱来的, 一开始就学习显微镜的操作, 可能非但难以将学生引入精彩的微观世界, 反而容易造成生物学实验只是枯燥地使用仪器、观察各种形状细胞结构的错误印象。

诸如此类的问题在我国的生物学教学中是比较常见的。如何解决这一问题?本文试图通过一些实例, 从一些生活经验和实际问题出发, 从而激发学生的兴趣, 使学生更好地进行生物学课程学习和实验操作。花儿为什么这样红?叶儿为什么这样绿?事实证明, 诸如此类近乎童真的问题, 如果能从生物学角度进行科学阐释, 是可以极大地激发学生的兴趣的。

当然一个好的问题, 不能仅仅为兴趣而兴趣, 它同时应该跟生物学教学过程紧密相结合。比如我们可以问:为什么同样是绿色的, 通常情况下老叶比嫩叶的颜色深?有以下几种可能性:是叶绿体的数量不同吗?还是色素的组成成分发生了变化?或者是叶绿体数量和成分都没有差异, 但叶子在成熟的过程中, 色素的浓度增加了?这些假设, 跟我们课程安排的高倍显微镜观察叶绿体, 以及叶绿体中色素的提取与分离实验, 有着密切的联系。带着这些问题, 学生在学习大纲要求的相关实验操作后, 可以进行对比探索实验。

比如为了探索老嫩叶之间叶绿体的数量是否不同, 可以使用适合作为显微镜实验材料的某种植物 (比如青菜) , 选取颜色深浅度有明显差别的老叶和嫩叶, 在课程安排的取材、制作临时装片、低倍镜找叶肉细胞、高倍镜观察叶绿体的形态分布后, 各自随机选取5-10个相同放大倍数的高倍镜视野, 分别进行叶绿体数量的统计后, 得出结论。这样一来, 既可以带着问题激发实验的兴趣, 又做到学以致用, 对学生的生物实验素质和解决问题的能力, 都有促进意义。

类似地, 探索老嫩叶之间色素的成分与浓度是否不同, 也应用到了叶绿体中色素的提取与分离实验。在进行提取色素、制备滤纸条、划滤液细线和层析法分离色素过程中, 要特别注意对照实验的一致性, 比如叶片、乙醇的用量要相同, 剪角要保证位置与角度相近, 滤液细线的划法和位置要一致, 层析程度即层析液总长度也要尽量接近。在探索性实验的同时, 要求学生注意实验科学本身的严谨性。只有如此, 再观察纸层析法得到的结果, 比较各种色素组分的对比和浓度——即各色素带的比例及深浅时, 才能得到较为可靠的结论。

二、将书本知识, 反馈现实生活

生物学与现实生活的关联, 不一定非要来自于生活经验不可, 也可以是学生从书本上学到的知识点, 在现实生活中找到相关的依据。著名生物学家达尔文在其回忆录中总结道:“作为一个科学家, 我的成功……最为重要的是, 热爱科学, 在长期思考任何问题方面, 有无限的耐心;在观察和收集事实资料方面, 勤奋努力;还有相当好的创造发明本领和合理的想法。”因此, 带着课本上了解的问题或命题, 进行较长时间相对自由的思考, 从开始可能不理解到一知半解, 从一知半解到理出合理的或具有创造性的思路, 并根据这种思路搜集证据, 进行实验性的验证, 也是学生生物学学习乃至科学训练的一个好途径。

例如这样一个知识点:一般认为, 单子叶植物比双子叶植物进化程度更高。首先, 进化程度高究竟是什么意思?需要向学生指出, 总体来说, 进化程度越高, 代表其对当前的复杂环境适应性越强, 越有利于生存与繁殖。那么单子叶植物进化程度更高这个观点合理吗?有什么证据?这个命题是颇值得思考的。然而, 对中学生而言, 遗传与进化生物学进一步的专业知识过于深奥, 仅仅通过资料查询, 了解单子叶植物“胚、子叶、维管束”等的进化过程, 未必能对这个观点的理解带来帮助, 反而可能因为复杂性而降低了学习兴趣。

那么, 将这个问题交给学生, 从经验出发进行创造性地思考呢?事实证明, 这种做法产生了较好的效果。有学生指出, 单子叶植物的平行叶脉相比双子叶植物的网状叶脉, 在叶脉受损程度相同的情况下, 因平行叶脉的主脉不明显, 所以受损程度小。类似的, 双子叶植物的直根系, 其主根部分一旦受损, 相应的侧根功能便大受影响。而须根系因主根不明显, 则相互影响较小。也有学生认为, 双子叶植物中乔木比单子叶植物普遍, 而乔木遇到强风暴易断裂或者连根拔起, 其抗风暴能力不如灌木和草本植物, 后者在单子叶植物中更普遍。无论这些假设是否通过设计实验进行验证, 这种创造性的长期思考对于学生理解生物学知识, 发展生物学兴趣, 都不无裨益。

因此, 在生物学教学过程中, 教师应注意书本联系实际, 从现实经验出发, 激发学生兴趣, 将其自然引入生物课程学习与实验探索。同时在教授知识与技能时, 要使学生能够学以致用, 从而真正提高教学质量, 达到融会贯通的良好效果。

摘要：有些学生对生物学课程与实验兴趣不浓, 原因之一是它们与现实的生活经验有脱节现象, 相互之间难以联系在一起, 不能“学以致用”, 兴趣与热情自然会打折扣。在生物学教学过程中, 教师应注意书本联系实际, 从现实经验出发, 激发学生兴趣, 将其自然引入生物课程学习与实验探索, 同时在教授知识与技能时, 要使学生能够学以致用, 从而真正提高教学质量, 达到融会贯通的良好效果。

关键词：生物学,兴趣,生活经验,开放性探索

参考文献

[1]王金胜:《基础生物化学》, 中国林业出版社, 2003年。

[2]李建武等:《生物化学原理和方法》, 北京大学出版社, 2000年。

[3]张楚富:《生物化学原理》, 高等教育出版社, 2004年。

[4]郑集、陈钧辉:《普通生物化学》, 高等教育出版社, 1998年第3版。

8.浅谈高中生物课堂教学的经验反思 篇八

【关键词】生物教学;误区;对策

新课程理念要求教师应是课堂教学中学生学习的领导者、引导者和促进者。学生则是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人。教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程。为使生物教学更加适应新课程改革的需要，本文认真反思了当前我在高中生物课堂教学中存在的误区，并根据新课程改革的要求提出相应的对策。

误区一：探究教学缺乏学生的有效参与，过于程序化

教师在组织探究教学的过程中，问题主要存在以下四种方面：（1）探究点偏离;（2）探究程式化;（3）探究泛化;（4）学生实验=探究式学习。探究教学出现程式化现象的主要原因是教师太过于追求一节课中各个探究步骤的完整，使探究过程在课堂中显得匆忙，学生像游客走马观花，未能收到应有的探究教学效果。

对策：因地制宜，围绕教学重难点问题，尽量设计一些利于学生实施的生物实验、调查、考察等探究活动。通过这些活动，一方面，可有效防止探究活动设计的泛化和探究点的偏离;另一方面，有利于培养学生对生物科学现象和问题的探究兴趣，增强学生对实际生活中的生物科学实践问题的关注和分析，还学生以学习的主动权，提高他们的探究能力和意识。在课堂教学中，要掌握促进学生“自主探究”的具体教学策略。例如：备课时我们必须关注整个教学过程的设计，将教师组织活动和学生自主活动进行对照、比较，看看教学活动的安排是否体现学生的自主性，情景、问题、探究点的设置是否在学生的最近发展区，教法是否建立在学法基础上，以确保学生的主体地位;导课时应注意必须引起学生对学习内容的探究兴趣，同时符合学科的特点及教材自身的性质;课堂提问还要注意“度”要适中，即学生通过思维可以得到解决的问题。有些较难的问题就得想办法，补充适当的辅助性问题，把大题化小，分步提问，引导过渡，帮助学生克服思考难题中的障碍。

误区二：合作学习缺乏有效的组织，效率较低

在课堂教学实践中，常能看到教师组织一些小组合作学习的活动，但从组织成效看，真正高效的小组合作却很少。反观原因，主要是我们的一些教师观念有误，似乎为了要体现新课改的理念，而特意安排学生的合作学习，再加上合作学习内容的难易度较难把握等原因导致许多合作学习活动显得比较生硬而肤浅，成为了一种摆设，缺乏学生的有效参与。

对策：强调对合作学习组织的训练，重视提高学生进行合作学习的意识和技能。

要加强学生对合作学习重要性的认识，同时加强学生对合作学习技能的训练和合作交流习惯的养成，教师有计划、有步骤地进行训练，使学生将在小组内和小组间的合作形成一种默契。训练时应坚持“由易而难，由意识到行为，循序渐进”的原则。课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。

误区三：强调现代教学手段的运用，忽视教学手段和教学目的的关系

新课改中的教学往往要利用多媒体手段，我们也更多地把多媒体的使用看作是新课改下的课堂教学的标志。教师期望学生按课件的设想去从事学习活动、回答问题，教师的任务就是努力引导学生，直到得出预定结果，甚至认为只有这样才叫新课改下的课堂教学。

对策：要尽快更新教学理念，我们知道，在人的发展中，最核心的部分是人的情感、态度和价值观。师生交往中情感的交流对学生潜移默化的影响，电脑是无能为力的。有许多知识需要融会贯通，综合运用，不是靠用电脑就能解决的，因此在教育教学中应用现代信息技术手段时，要使用在常规教学设法实现的效果上，要在关键点上起到恰到好处的注释或再现的作用，要避免代替板书、只是让学生觉得新鲜热闹的弊病，要避免取代教师的职能。

误区四：师生交流缺乏思维深度，流于形式

师生交流就是老师提问和学生回答，为了追求“应声如雷”、“举手如林”这样一种虚假的活跃，把提问变成简单化、庸俗化，变“满堂灌”为“满堂问”，殊不知，提问不等于启发教育，不是有思考性和启发性的提问是不能达到启发学生、调动思维积极性之目的，这种现象产生的根源在于教师未能建立科學的教学观和知识观，把教学目标转化为知识的传授和巩固。

对策：加强教师的培训和教研，更新教师教学理念。每位教师都应充分认识到，学校的一切工作，最终都是为了促进每一个学生的发展。在人的发展中，最核心的部分是人的情感、态度和价值观。所以，教师在设计、组织和反思教学活动的全过程中，不仅要关注学生对知识和技能的掌握和训练，更要关注学生的情感体验，关注他们的人格建树和智慧生成。

总之：新一轮的课程改革，是挑战更是机遇。我们一定要认真学习，内化新理念，勇于反思自己的教学行为，总结成具有指导意义的探究教学和合作学习教学的成功案例。在不断尝试反思性教学中，在不断地分析误区、克服误区的过程中实现自我发展、自我提升、自我创新，创建真正有活力的高效生物课堂。

【参考文献】

[1]廖伯琴，张大昌.物理课程标准（实验）解读[M].湖北教育出版社，2014

[2]左雄.论高中物理教学中学生建模能力的培养[M].湖南科技学院学报，2007

[3]唐一鸣.物理教学艺术论[M].广西教育出版社，2012

9.生物学专业考研深度解析 篇九

细胞生物学是从显微水平、超微水平和分子水平等层次研究细胞的功能结构、代谢产物以及生命活动原理的学科。从目前来看，细胞生物学的发展快速，近年来的诺贝尔生理和医学奖大都给了该领域的科学家。在疾病研究和药物开发中，克隆技术和干细胞技术也常常被提及，可以预见，该学科的前景光明。

二、就业前景

学习细胞生物学的同学，毕业后既可以从事理论研究，也可以从事药物和农产品的开发生产。

目前，在理论研究领域，有关疾病的研究是一大热门，特别是有关肿瘤的研究，是热点中的热点。

在生产中，也有许多企业利用细胞工程技术制造疫苗、红细胞生成素、病毒杀虫剂和农作物种苗等生物制品。

三、院校推荐

中国科学院上海细胞生物学研究所、厦门大学、第四军医大学、东北师范大学、北京大学、北京师范大学、清华大学

四、专家建议

细胞生物学在国内可谓生物学学科新军，由于兴起时间不长，国内在该学科上拥有很强实力的院校不多。厦门大学是实力较为突出的一所院校，其生命科学院有细胞生物学与肿瘤细胞工程教育部重点实验室，有林圣彩和韩家淮两名长江学者特聘教授。学院的夏宁邵、陈清西、黄河清几位导师的研究成果丰硕，特别是夏宁邵导师在艾滋病毒抗原和抗体方面的研究成果获得了国家科技进步奖。

一、专业介绍

植物学是研究植物的分类、形态、生理、发生、遗传和进化的一门古老学科。主要分为5个研究方向：植物分类学、植物形态学、植物遗传学、植物生理学和植物生态学。植物学在科研和应用上具有重大意义。在科研上，它属于基础学科；在应用中，它可以为环境保护、农业生产和药用植物的开发做出重大贡献。

二、就业前景

植物学专业的毕业生根据其研究方向的不同，就业状况会有所差异。总体上来说，从事教学和科研的居多。

但也不一定非得从事植物学研究工作，植物学知识同样可以用于其他科研领域。比如一些园林单位、制药公司、种子公司和政府部门都会招聘该专业人才。

三、院校推荐

中山大学、浙江大学、北京林业大学、南京农业大学、西北农林科技大学、华中师范大学、南京林业大学、扬州大学、华南热带农业大学

四、专家建议

相比细胞生物学等兴起不久的学科，国内植物学研究水平较高的高校比较多。以中山大学为例，植物学专业是国家重点学科，在国内科研水平处于领先地位。该学科点是有害生物控制与资源利用国家重点实验室和基因工程教育部重点实验室的重要组成部分。

一、专业介绍

生物化学与分子生物学专业主要是从微观即分子的角度来研究生物现象，涉及物理、化学、数学、生物学等多学科的交叉。生物化学与分子生物学渗透于生物学的其他专业之中，属于基础性研究专业。

下属的不同研究方向差别不大，但由于该专业理论性较强，要求报考的学生具备良好的英语水平，以便日后能查阅各种专业文献。

二、就业前景

该专业的毕业生多在实验室里工作，此外，刑侦和医学检验也会涉及该专业中的DNA分析技术、PCR技术等，因此，该专业毕业生也可以到公安系统或医疗机构工作。如果所学的专业研究方向是有关药物方面的，就业机会也比较多。

三、院校推荐

中国科学院上海生命科学研究院、北京大学、清华大学、北京师范大学、上海交通大学、中山大学、西北农林科技大学、华中农业大学、同济大学、上海交通大学

四、专家建议

生物化学与分子生物学这门学科发展很快，而且涉及面很广，从长远来看，发展前景还是不错的。

就往年的招生人数来看，各院校生物化学与分子生物学专业的招生人数并不多，一些著名的重点院校如北京大学、上海交通大学等，竞争非常激烈。

一、专业介绍

微生物学是生物学中最早出现的分支学科之一，其研究大方向可以分为基础微生物学和应用微生物两类。

在基础微生物学的培养中，要求学生掌握扎实的理论功底，具备创新性思维、良好的英语阅读能力和文献查阅能力，同时还要有良好的写作能力。

除了上述培养要求外，有些专业还要求学生掌握生物工程设备的使用原理。

二、就业前景

微生物学是生物学里的一个大学科，就读于不同方向的学生在就业上所处的境遇会不同。就读于偏向于基础理论研究的学科，在工作选择上，一般只能选择到大学或研究所工作，而这些单位对招聘对象的要求也很高，一般要求应聘者拿到博士学位。

如果所学专业偏向于应用的领域，就业的选择面要广得多，可到企业、政府部门、学校从事生产、检测和教学等工作。

三、院校推荐

中国科学院微生物研究所、中国科学院武汉病毒研究所、山东大学、武汉大学、华中农业大学、广西大学、东北师范大学、复旦大学、浙江大学、云南大学

四、专家建议

目前在微生物专业中，比较热门的研究方向是生物能源和微生物制药，尤其在制药方面，就业率一直都比较高。

一、专业介绍

生理学是研究机体生命活动规律和生物体各组成部分功能，以及研究生物应对环境的生理变化的学科。根据研究对象的不同，生理学又可细分为微生物生理学、植物生理学、动物生理学和人体生理学。其中，在人体生理学中又派生了病理生理学。

二、就业前景

对学生理学专业的毕业生来说，医学研究部门和制药公司是理想的就业单位。这些部门对人才的需求量大，但对专业的对口度也要求较高，即招聘对象所学的生理学应该是人体或病理方向上的。

如果是学植物或动物方向的，则理想去处还是研究所或高校。

三、院校推荐

北京大学、吉林大学、中南大学、华东师范大学、第二军医大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学、汕头大学

四、专家建议

在国内的高校中，第二军医大学在这方面具有很强的教育和科研实力。该大学的生理学学科是国家重点学科。在学科上，以分子神经生物学教育部重点实验室为依托，有袁文俊、高文元等优秀导师，其中袁文俊教授还是中国生理学会的副理事长和上海市生理科学会理事长，他在内皮素与急性缺血性心律失常、急性缺血性心律失常的机制与基因治疗的实验研究、植物性神经功能的中枢调节等方面取得了显著成果。

一、专业介绍

海洋生物学是研究海洋中生命现象、过程和生命规律的科学。

该学科的研究对象包括了海洋生物的分类和分布、海洋生物的遗传和演化、生物的生长、遗传以及生理等。

二、就业前景

该专业毕业生就业前景广阔，可在科研机构、环保、检疫、水产和海洋等部门就业。

三、院校推荐

中国海洋大学

四、专家建议

专家预测，海洋生命科学和海洋生物技术产业将是我国赶超世界发达国家生产力水平、实现后发优势和跨越式发展最有前途和希望的领域之一，因此海洋生物学在当前的生物学领域中是一大热门。

一、专业介绍

生物信息学是一门计算机、统计、数学与生物医学相互交叉的新兴学科。该学科已经成为生物学研究的重要工具，是当前的热门学科。

目前该学科的研究方向包括生物信息学软件、技术平台开发、基因和基因组进化等。

二、就业前景

该学科毕业生可到研究机构、医学部门就业。

三、院校推荐

北京大学

10.初中生物教学经验浅谈 篇十

石屏民族中学

陈杰美

“师者，传道，授业，解惑也”教师肩负着光荣而艰巨的使命，作为一名教师最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

我是一名初中教师，面对的教育对象是一群天真活泼的孩子，他们有强烈的好奇心和求知欲，但同时也受到生物是副科这种想法的影响，所以产生了一种我既对生物中一些有趣的知识感兴趣，又不想真正在课堂上学生物的心理，从而导致生物教学教师不爱教，学生不爱学的现象，为了培养兴趣，激活课堂，我做了以下几方面的努力，经过几年的实践，颇有成效，下面就与大家一起分享。

一，备好每一节课，巧设每个环节

我虽然从教有多年了，但每一节课的准备我都会反复推敲，反复钻研教材，使每一节课的内容既充实又切合生活实际，让学生主动来学习，比如我讲呼吸系统的组成这一节，我先给同学们讲了这样一个小笑话：有一个外国人第一次来中国餐馆吃饭，他坐下来后先左右看了看，看到有位中国人点了一盘饺子要了一壶酒，于是他也照样子要了相同的，等饺子端上来后他也学那个人先到了一杯酒，然后拿起筷子去夹饺子，但他不会使筷子，于是他又看那人，正好这时那人不小心把饺子掉到酒杯里，于是他认为饺子应沾着酒吃，很不容易的拿着筷子夹着饺子吃了一口后发现不好吃，于是又左右看，看到有人吃面条好像很香，于是又要了一碗，但费了好大劲也没吃到嘴，恰好被正吃面条的中国人看到他拿筷子的可笑样子于是笑了，可是一不小心面条从鼻子里被喷出来了，于是外国人说中国的吃饭太难学了，我学不上来，讲到这我启发学生来想，为什么吃饭时大笑面条能从鼻子里喷出来？于是这一节课同学们带着疑问和好奇心很轻松的就都掌握了，学生感觉书本的知识不枯燥了，学习兴趣也来了。

二，巧妙联系生活实际

其实生物是一科很有趣的学科，因为它涉及的领域很广，关系到大自然的一切生命，还有探索人类身体的一切奥秘，我就从这方面入手，联系生活实际提问问题，巧设教学的各个环节，比如：我讲完肾的结构和尿的形成过程之后，我就请几名同学上来当医生给几个病人看看病，学生的热情马上高涨，知识的记忆也很扎实。三 利用顺口溜巧记忆

比如学消化和吸收一节课中，我编了这样一个顺口溜来帮助记忆：口咽食胃小大肠，分工合作来帮忙，牙嚼舌搅淀粉消，胃内蛋白开始跑，小肠里面最重要，胰液胆汁凑热闹，消化吸收一肩挑，这样学生很快就把易混淆的知识点都记住了。

四 中学生争强好胜心里特别强，因此我将“竞赛”引入课堂，我以学生的小组为单位，课堂提问以抢答的形式展开，答对的给小组记分，并当堂公布优胜组，课堂抢答，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，更重要的是巩固了知识。

实践证明，培养学生的兴趣可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而达到提高教学质量，培养生物科学素养的目的。

其实生物是一科很有趣的学科，因为它涉及的领域很广，关系到大自然的一切生命，还有探索人类身体的一切奥秘，我就从这方面入手，联系生活实际提问问题，巧设教学的各个环节，比如：我讲完肾的结构和尿的形成过程之后，我就请几名同学上来当医生给几个病人看看病，学生的热情马上高涨，知识的记忆也很扎实。三 利用顺口溜巧记忆

比如学消化和吸收一节课中，我编了这样一个顺口溜来帮助记忆：口咽食胃小大肠，分工合作来帮忙，牙嚼舌搅淀粉消，胃内蛋白开始跑，小肠里面最重要，胰液胆汁凑热闹，消化吸收一肩挑，这样学生很快就把易混淆的知识点都记住了。

四 中学生争强好胜心里特别强，因此我将“竞赛”引入课堂，我以学生的小组为单位，课堂提问以抢答的形式展开，答对的给小组记分，并当堂公布优胜组，课堂抢答，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，更重要的是巩固了知识。

11.高中生物学习方法与经验总结 篇十一

高中生物，是高中阶段的一门重要课程。要学好高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度和科学的学习方法。针对生物学科等特点，要学好高中生物，建议做到以下几个方面。

【学习生物三部曲】

第一，高效学习。向课堂40分钟要效率，上课跟着老师的思路走，并快速记笔记，笔记记在课本上。这样，每当你翻课本的时候，就可以将课堂情景再现，记忆深刻。达到事半功倍的效果。

第二，注重积累。准备一个笔记本，摘录平时做题过程中的好题，难题，经典例题以及知识的归纳总结，做题的方法技巧，坚持摘录，近点说，到期末考试的时候，你积累了厚厚的一本，认真看看笔记本，事半功倍。长远的说，到高考前，你把这三年积累的几本，拿出来翻翻看看，更是事半功倍。

第三，注重做题。生物作业主要是资料。资料要做三遍：第一遍，当做考试去做。不要看答案，并且给自己记时。第二遍，翻开答案，用红笔给自己改一改，特别是把错误的题重点的看看，错在哪里，详解答案怎么说，并作笔记。第三遍，看了答案仍不理解的，在课堂上老师讲题的时候，提出来，认真听老师讲解，并作笔记。三遍下来，你的资料就是一个双色笔记，重点难点突出。

【贴心小经验】

1、教科书要熟烂于心。生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总

结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要一字不差背下来，这往往是高频考点。生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。记忆不一定死记硬背，理解着去记忆，用一些记忆方法去记忆更好。

2、每节课后，要把当天学习的知识温习记忆，这样才能使课本上的知识变成自己的知识。当天复习耗时短，效果好。不要等到积累了一堆东西的时候再去记忆。

3、我们要倚重的三大法宝：教科书，笔记本，资料书。不仅仅是这三本书，同样重要的是它上面的的笔记。所以要坚持作笔记。

【课外熏陶】

任何科目，一旦有了兴趣，就会如同闪烁的火星落到干柴上，点燃你的热情。随之而来的，成绩也自然会给你大大的惊喜，生物也是如此。其实只要你仔细观察就不难发现，身边处处皆生物，不仅如此，一些好书、优秀的纪录片也为你开启通往生物殿堂的大门。

下面就为你推荐几个：

12.高中生物学霸经验之谈 篇十二

√吃透教材，定期复习，适当拓展...高中生物省一等奖（第三名），全国联赛银牌，12年高考，高三生物摸底考试从来没有低于70过（72满）。

其实生物是基本上最接近文科的学科，不难发现的是，中国的大部分教材都很荒谬，等让人不知所以，或者讲得容易，考得糊涂。

但是高中生物是例外，高中生物教材（一般指人教版）。高中教材适当的图片，以及很详细的文字描述，真的是比较适合中学学习的教材。高二参加竞赛的时候，某些时候觉得不熟悉的时候，会发现看高中教材居然能够给一个详尽的解释，也算是比较庆幸吧..（后面发现我们班的同学都这么做。）

生物学习过程中，在考试过程中，有时候会遇到这种情况：感觉某次某几个知识点特别特别难，考试的时候绞尽脑汁都想不出来，但是一旦考完来翻翻教材，会发现不是知识点本身难，是我们忽略了知识点，是我们首先放弃了它...高中生物和其他科目不一样的地方在于，涉及的面比较广，生态系统，内环境，细胞，遗传学等各方面对有涉及。而且，大部分知识之间的相关性并不大，所以不会存在前一部分学不会影响之后对这种情况。

高中生物除了遗传学要计算的那些题目要用一些数学知识之外，不会像物理与化学一样涉及较多的数学理论，要求强大的数学基础。所以，一般班上，其他理科学的不好并不代表生物学不好。

个人觉得，高中生物信息：

1:吃透教材，不能落下任何一个部分，教材的知识点，图片，后面的科普等都不要放过 2:因为涉及面太广，记忆曲线往往比较低，所以要经常性的熟悉教材知识，不然稍不留神就可能忘的一干二净

3:五三好像就是一本不错等练习题，当然，要是觉得吃不够，自己可以找找江苏或者上海等生物模拟题、肯定会受益匪浅

4:条件允许的情况下，看课陈阅增老先生的《普通生物学》，相信会给你带来不一样的收获……

√学生物的奥义所在：看图片！最好别背书。看图学生物！对！生物必须是靠图片学的！而且看纪录片！

以前CCTV9有《人体的秘密》《子宫日记》什么的，看一集相当于学了两节课，而且心不累。

仔细看书你就能发现生物课本里面的图片有多么丰富（看到班里居然有女生嫌图片恶心，把图片都拿便利贴挡住，然后问我怎么学生物？）

初二的时候，就对生物感到浓厚的兴趣，当时在贴吧看到某博士生科普微生物知识，他一直强调看图才能讲生物，一直上大量图片。

生物相对其他学科，算是最最贴近生活的科目，最容易与生活联系而且实用，尽量把内容与自己的身体构造，生活环境联系。不要为了记下而背知识点，而是把知识点联系到生活里去理解。

你有时间去列一张知识表去总结？呵呵呵，你去把线粒体叶绿体照着书画一遍，保证你对它的构造一清二楚！

找不到我的笔记本了，考完好像借给亲戚了，里面60％的页面都是自己手绘的图，剩下的是考试比较死磕的课本原句，不许错字漏子那种句子。

没必要把它当课本，当做一本科学书，就当想弄清自己的细胞咋长的一样，带着兴趣去研究图片，别背！真的！越背越有敌意！

√说方法其实很简单，就是不停看书加题海战术，跟别的科目不同，生物要以课本为核心，然后放开了做题，大部分都是浅层次理解，好像只有基因等几个地方需要深入琢磨，做大题需要把那几个热门知识点学透，然后就是刷题。其实理化生只有物理难度大，其他两门主要以做题和记忆为主，技巧性的东西少

√做笔记。我 从第一堂生物课开始记笔记，一共三代笔记本。一代，就是一个草稿本。课堂上为了跟上老师，保证有时间思考和回答老师提问，就在草稿本上狂草，包括板书和未板书的有意义内容。二代，备课本。下课后利用课间十分钟将狂草内容整理誊写到备课本上，这个过程需要精神集中，不要为了誊写而誊写，回顾一下课堂内容。三代，利于长期保存的本子。第八天，将二代笔记誊写到三代笔记本，慢慢来，把忘了的东西搞清楚，去芜存菁，保证睡觉前完成。以后做题过程中拿不准的翻一下第三代笔记就是了。

照此方法，我一次月考，60多分；二次，70多分；三次，94分；以后，霸占年纪第一。切忌：题不要买，老师给的足够了，多了没时间做；背题，凡事背题的都会死的很惨，平时成绩不错，但高考很差，因为高考没有现题的！高考没有现题的！高考没有现题的！1:“死去活来”，就是记死活用。

生物记忆的方式呢有很多种，这里举几个例子。a联合书上的图像和所需记忆内容的位置，这样的话印象会比较深刻，当然也比较容易忘记，所以说要不断的复习。

b有发现生物的乐趣，生物书上的乐趣。这样的话，也更有利于自己去建立一个对生物的兴趣，比如说咱们生物书上，有一个，奥特曼,感觉还挺神奇的。这也就联想的记忆把内容与实际联系起来，与你感兴趣的东西联系起来，就感觉记忆变得非常的轻松。c当然这种联想的记忆，只是适用于一些非常特殊的片段。并不能适用于大体的知识。所以就我个人而言，把基础知识，学牢固，才最有效果。这就要求是在老师讲课的时候，自己把内容领悟清楚，理解清楚；但不是死记硬背，死记硬背的东西容易忘记，经常忘记还会让自己感到身心疲惫，使自己丧失了信心，甚至丧失了对生物的兴趣，相反的，如果是理解下来了，那么这个印象就非常的深刻而不容易遗忘。

2:归纳总结，进行提纲式的总结。这个方法的比较适用于高三的学生。

来图了，字比较丑，不要介意啊！

当然这是一个比较细致的提纲，为了便于记忆，下面也有一个简单的

3:拥有一个自己的错题集，没有必要把所有的题目都抄下来，错了一个选项，或者觉得哪个选项自己容易错，就把那个选项，抄成一句话，记在本上如下 还有一点，忘记写了，非常重要，就是填空题，一定得用标准的话去填，这就要求把书在记熟了的基础上在将他它背得更加“官方”，无可避免的有一些“脑筋不好”的阅卷人，改的死死的，你知道怎么填却被扣了分，这也是非常的可惜啊！

√作为一个高中时期两年生物课代表、高考生物全国卷一错一个填空题（反正我对答案后是这样的）、大学生物专业7年本硕、刚入职的高中生物教师兼班主任，我可以来简单分享一下我高中是怎么学习生物的（仅限常规学习）。

我个人理解高中生物学科相对于数理化三科而言，知识内容相对简单、所需要的逻辑思维能力相对较弱但知识体系比较复杂，零散知识点及识记内容较多，可以说学完高中生物，学生已经对从微观领域的分子到宏观领域的自然界都会有基本的了解了，再加上初中所学的生物知识（不过我相信大家上了高中除非搞竞赛，初中知识肯定忘得差不多），整个生物领域从古典到前言都会有了解了。不过近年来看各地高考题以及模拟题可以清楚的发现生物高考题特别是后面的实验题开放性越来越强，这对学生的能力要求越来越高。仅仅是对课本知识记忆及理解可以帮助你得到一个较好的分数，但若想对这门学科拔高则对知识体系的串联以及各个知识点的灵活应用能力要求较高。

结合我当年对生物学科的学习以及这门学科的近况，首先我想说的是若是你想要提高生物学科的成绩，你至少是不能对其有排斥的心理，当然这句话适用于所有学科。高中生物知识非常零散，但总体而言三本必修课本还是遵循一定的体系的，所以仔细分析每章节的内容，心理有一个大概的了解，将有助于你记忆各章节的知识点。

然后，还是话说回来，相对于数理化，生物学科对计算要求较低、逻辑思维要求较低，熟记课本上所有的重要语句并对重要的定义进行理解，在做题过程中特别注意各种遇到的“例外”“典例”。只要完成这个过程你的选择题部分基本没问题，并且可以让你取得一个不错的分数。

接着是多做题，起码多看看题目的解答，实验设计体开放性比较强，若是没有一定的题目积累很容易找不到答题思路、或者容易漏掉一些重要的语句。最后就是整理错题本，高中生物选择题部分往往一道题会考察很多个不相干的知识点（例如：下面哪个选项是正确的），这种题出题很简单，但答对需要非常完善的知识体系，不要忽视这种题。每当做过这种题，都把那些容易混淆的句子积累下来，不管你当时是答对还是答错，只要是那种句子都积累下来！耗费的时间很少，但坚持下来将会是你高考前复习的重要资源！

提醒一点就是，最好不要在生物学科上耗费太多的时间，数理化英语更值得你去花更多时间来学习，生物只要把上课的内容记住并理解，外加少量的题目既可。

√曾经初高中生物成绩前茅，而花费的学习时间最少（只是上课听好，考前复习好），有个小秘诀不知是否适用所有人：

生物知识在每个知识点几乎都有插图的，每次听课的间隙里，结合老师讲的理论和插图，把生理过程按图在大脑里运行一遍（就是大胆想象不要在乎对错），概念性的东西也在心里把它和这些图关联起来，不仅知其然，也知其所以然，考前也按这个思路去复习，这样考试就轻松了。

当然本人对生物比较有兴趣/兴趣/兴趣（重要的事说三遍），小时候很喜欢把野毛桃嫁接成蜜桃或李子，还在同一棵梨树上嫁接出三种梨，后来还真的长出3种果子来。

√

√刚好看到这一类的问题。

对于生物这门学科，要背的很多（废话）当然，死记硬背是不行的，主要还是要靠理解（那个黑我大生物是文科？！虽然背的相对略多啦。）

比如吧，为什么那个豌豆性状是9：3：3：1呢，因为是两个性状的概率混一起去了。可以用数学概率解释，恕我不多说。又比如为何植物叶绿体有双层膜？（叶绿体本是蓝藻结果被裹（吃）进来当叶绿体了！所以有双层膜！）

这些都是有原因的，只要记住最根本的东西（例如上例要用的 基础数学计算 “1/4＊1/4=1/16双隐 1/4＊3/4=3/16一隐一显” 一样），最最简单的道理（双缩脲试剂是蓝色的因为化学成分是CuSO4)，就很容易学了~ 当然，还要有一定的兴趣，若觉得枯燥学不进去那也没办法，不过有时间就一定要多与自然接触，观察那些小动物啊植物啊什么的，这个个人觉得对于培养兴趣很重要。还有就是背的的确很多==，像是什么溴麝香草酚蓝 甲基绿吡罗红的颜色变化 各种实验里试剂的浓度百分比（95%酒精什么的。头痛！）温度控制等等。背吧，这个个人觉得没其他办法了，毕竟是化学成分决定这些（个人见解）。

还有，想拿分就偶尔做做小题，不用太久，一天几道选择题就好，一个个选项看，哪儿错哪儿对不要漏了，认真你就赢了啊！综上，本人现高三党，仅供参考啊> <。

 背课本吧同学，一定要注意细节啊同学，表述不同差别挺大的。 建立起自己的知识网络，生物真的是个系统工程。

 你对生物没有兴趣吗？不太理解对生物不感兴趣的原因。

 多做题吧。理解出题者意图，这个最重要了。有时候出题者也不是很严谨，需要你宽大的胸怀理解他们想考什么。当然高考这种情况较少。 有很多关于生物的纪录片很有意思，自己去搜一下吧。但有的时候不同国家或者不同版本对同一种事物说法不一样，解释也略有不同。为了考试还是以课本为主吧。参见1

√我初中生物不好，会考是b还是c忘了，本来只喜欢物理，到了高一，我的成绩不算烂，但是平时有很多违规违纪啊什么的，老师都不是很喜欢我。有一天考试前我随便看了看课本,背了一些知识点，本来不抱什么希望结果第二天的月考正好出了那些知识点，我全班第一。我们生物老师我记得很清楚，她夸了我。在那之前很少甚至可以说几乎没有老师夸我，我觉得，我要对得起她的表扬，于是我做了一件事，我把整本必修一都在很短的时间内背了下来,从那之后，背课本 刷题，看相关课外书。我的生物一直稳居全班第一，年级前二十。后来发现对生物越来越有兴趣，也对脑科学，神经科学以及生物黑客等产生了兴趣。越学越有兴趣，前段时间参加生物竞赛拿了奖。虽然不是学霸，但我觉得对得起我的努力，竞赛大神就忽略这里吧。所以，一个好老师和兴趣真的很重要。

有人看我就放点学习方法，反正我觉得有些方法很有效嗯

更新：总结一下个人方法：1背课本，起码所有出现过的知识点全部背下来，能达到出那个知识点会想起来是哪一本哪一页的程度。尤其黑体字，一字不拉，必须全背下来。2在前期少做题，多背课本。没有扎实基础的做题只会越做越乱，我们班几个同学就是这样。生物刷题最好是基础差选择，基础好刷填空，尤其学习填空的答题思路和思维，语句。3把每一道选择出现过的正确选项当作结论记在课本相应位置上，那些没学过但是考到的知识也很重要。以上，希望对你们略有帮助！

√真的得多看书、多做题、做真题，所有的知识都是来源于教材的，在此基础上，也确实可以自己总结出一些个人经验(我是14，四川卷，不知道这些年改革是个什么情况，仅表述自己的做题经验，各位挑有用的看吧，没用就……算啦…)。

1.看答案啊看答案：对我来说，选择题就是要看答案啊看答案，填空题也要看答案啊看答案，当然是看答案的解析啦，对这一点，选则好的参考资料和试卷是很重要的，答案的解析一定要够清楚，能够看懂，如果看不懂，那就先回去啃一遍书吧！！

2.开脑洞啊开脑洞：所谓开脑洞，就是发散，这招适合选择题，如何发散呢？

例如14年四川卷第一题：在诱导离体菊花茎段形成幼苗的过程中，下列生命活动不会同时发生的是()A细胞的增殖与分化 B光能的吸收与转化 CATP的合成与分解 D基因的突变与重组

我的所谓发散就是通过一道题来回忆题里涉及和提到的知识(嗯…就这么简单…)。首先，题目说到的这一过程，我先想到这是选修内容中的细胞离体培养实验，简单回忆实验过程，实验的基础是植物细胞的全能性，那么接下来可以比较一下各种细胞的全能性了，叶肉细胞、花粉、卵细胞、干细胞是怎么怎么比较的，接下来又可以想想……卡~不想 了，这道题再想下去可以做一节课了！好了再看选项吧，需要回顾的是：细胞分裂的方式和过程，细胞分化的定义，光合作用的阶段、过程、场所、原料和几个反应方程式等等等等等等。当你的思路到某一个点的时候突然断掉，想不出来，那么你又要去啃书了！啃书！

这样真的可以一道题一节课！！这招只适合有空的情况下，考试的时候千万别用啊！除非不做物理了。

3.啃书啊啃书：之前也提到了，试题都是基于教材的，特别是真题，不会就啃书是一定没错的。重要的一点是，不管大考小考，考试之前一定要啃书，个人经验是“啃啃分更高”，这个时候看书就要看自己平时不怎么看的，因为重点都在平时看很多遍，所以这时候就不重点看了，毕竟一张试卷不可能覆盖所有内容，所谓“考点”就是经常考的嘛，可是它也会出不常考的题嘛。其实我经常考试下来，发现自己错这些题答案出处都是可以在书上翻到的，不过是换了一种描述而已，如果不是自己笨，没看透，就是根！本！没！看！到！对于书上课后的生物发展史、生物研究、科学家生平故事等等不会考的内容，喜欢的话也是可以看看的，缓解一下压力，丰富一些知识也是不错的。

4.总结(其实就是背)：背一些自己总结的死点，出题都是要基于科学事实的，背一背常显遗传病有哪些、常隐有哪些、X显又有哪些。总结这些的目的主要就是节约时间(可以多做一道物理题啦！)，遗传题的时候都会让去根据系普分析遗传方式，可偏偏他又告诉了你那是什么病，这个时候还要去分析吗？总结的点可以来源于教材也可以是试题，遗传题也就是那几种模式生物，果蝇，水稻……，经常问果蝇的颜色基因，翅膀的长、截在哪个染色体上，这个时候直接背嘛，节约时间，对不善分析的同学也是极好的，不过还是要简单分析一下，好安心。

(这点好像遗传比较好用，下一点也是关于遗传题的。)

5.看点提高内容：对于遗传题，可以看看大学遗传学里对孟德尔比例的修饰，显性上位、互补作用、抑制作用等可以很好的解释那些被修饰的9：3：3：1的比例，这个百度一下就好，简单了解一下，对理解很有帮助，做题就好想多了，其实做的题量多了，完全可以自己总结出这些规律的。

√1.划重点。无论是刚进高一还是进高三了，对于课本和辅导资料都应该做一点圈点勾画，这方便你下次看书时能够把握要害，对做题也是有奇效。至于划什么，包括以下几点：概念中的限制性词句；专业名词；定量的要求；一个类别下的几个小项目。2.多看课本。我是2015年湖南考生，高三（其实是高中三年）的各种考试一直被一个特色题型折磨，它叫做：原文填空。嗯，没错，就是给出一句话挖出几个空让你填。这种题型的虐心之处在于，生物书上任意一句话都可能成为题目，从宋体正文到楷体小字，从课前导读到章末总结，就差把必修一第五章开头的小诗出成题了......但是这种搞法与其说是在抠字眼，还不如说是引导学生关注课本上的基本原理。就比方说兴奋在神经元内的传导，你敢说看一遍就可以理解到位了吗？现在回想起来，正是有这种题，才使得我们对一些重要知识点有更为透彻的认识。以至于到最后一年，老师给我们的建议是“每次考试之前把书翻一遍”。

3.知识网络图和图解。像呼吸作用、光合作用、减数分裂这种过程性很强的东西，用图解的方法可能会加深记忆，况且有的题目本身就是以图解为材料的吧。关于图解，你可以自己对照教材文字强行编出一套自己的图，但是我觉得书上的插图就足够了。至于知识网络图，这个根本没有正确答案可言，在于你自己在熟读教材的前提下的理解。就像必修三本书，我就觉得讲的是“生命系统”的几个层次，可能别人就不这样想；必修一有的人愿意一章接一章地总结，我就愿意“分子”是一个方面，“细胞”活动又是一个方面，总之见仁见智。知识网络图的意义就在于使你自发地以联系的观点看问题，多少有点用吧。（况且这种搞法以后也必然用得上）

4.做点题。学校的资料加上五三其实足够了，其它资料考完高考后你自己都会觉得只是心理安慰。做题一定要记事啊，像什么“用甘蔗（西瓜）和斐林试剂检验还原糖”这么明显的错误，错个三四次以后就要长记性了吧。当然咯，闲着无聊的话也可以做完以后挨个分析一下选项、题干，回忆一下相关知识点。

√我的高中生物几乎都是满分，别人怎么学的我不敢说，我自己的方法就是看课本，别去管重点，当兴趣看就是了，全部都看，其实并不浪费时间，尤其是那些小字部分，很有趣啊，连贯起来的知识才好记忆。我觉得像真正学好生物，像上面总结那种知识点，其实是忌讳的。对于系统知识掌握好的人来说，被知识点总结强化记忆，而对于不太开窍的人，无论如何也背不全的，越背越乱。

√1.看书，认认真真的看，看到能背下来，忘了再看 2.做题，做很多题，碰到不熟的知识点就翻书

3.总结归纳这种东西，临近高考老师会帮你弄的，各种参考书上也有，自己去看，不用自己刻意弄，可以稍微写点

4.做错的题目记在心里，要有印象

5.上课适当做做笔记，要做对自己有用的

√1.知识点！真正理解过程，演绎过程。

很多答主重点提到知识点，背课本，这非常重要，如果是高三党切记跟上一轮复习，并且当堂记住课上复习的内容，熟练掌握（重点在熟练），到二轮三轮知识融会贯通的时候，如果知识不熟练，你的效率比起熟练掌握知识的同学低很多。

在这里，知识点掌握可不要太死，比如基因的表达，光合作用，呼吸作用，你要在脑中演绎一下它的过程，然后添入记忆知识点，包括最细枝末节的知识点，最后汇总。一个单元完后再到一本书，再到高中生物，我自己总结高中生物是无机物（生物体元素组成）到有机物细胞，器官，组织，生物体，物种，群落，生态系统（大体这样哈，具体忘了 不少）然后必修二再引生物体的遗传变异，追其本质balabala....总之形成具体体系，十分细致背知识点与体系整合，并且能演绎反应步骤，这样记忆深刻不容易忘（对我来说）

2.多做题，注意总结。好的解题思路和复习不到的知识点，找个本子记下来，多多总结，总结！（这条虽简单，但是要get到它的精髓呀！）

3.攻击自己薄弱环节，总结！像生物遗传要真正理解课本上的原理和其余变式，多练习，注意思路的总结！（思路而不是题）

剩下也没啥大法了，这些都需要下真功夫一步步来，我觉得生物只要是知识点烂熟于心，灵活运用，都没啥大问题~分数扣个五六分之内应该没问题，生物是特别扣字眼的，所以知识点和总结很重要，既要横向对比也要纵向对比...各位加油

√本人生物每次都是级一，所以来答一答这个问题。我用的是人教版生物书，这一版真的很不错。因为，它很详细。现在来说些干货。

1.就是笔记往书上记，地方不够贴便利贴，一定要贴到相关内容旁边，我一般就用红笔和黑笔，简单还明显。记笔记的时候既可以看遍书又能记下重点内容。等到复习的时候好好翻一遍书就ok啦。

2.闲着没事就看看书，有次考试考血红蛋白的结构，书上应该是在选修一上，旁边还有解释，我没看，妥妥死完。记下老师有时候提到的细节。然后，重点题多看一看，没准哪次考试就出了（除了高考…）

3.找到做题技巧，像遗传那里，乘法法比棋盘法要快得多，遗传有个平衡公式就是算基因频率的公式（原谅我不知道它叫什么，就是完全平方公式）超级好用而且还很省时间。植物组培那里培养基的配比你可以自己编个顺口溜背（我背的是生长素对根，分裂素对芽blah blah）类似的还有很多，都可以这样做。

4.跑去问老师，我刚学遗传时跟智障一样，天天问，后来有一天突然就通了，啥问题都问，别限于课本，你想知道的，有时题目提到这玩意你会直接知道它，能省很多时间，如果老师不会的话就上网查，现在很多大学的课网上都有哒。多关注科学新闻吧，很多时候题目引言就会是这些，题目吧，会有关它的特性，这些特性的原因，你早就知道了，直接填。

5.联想，想到萤火虫，想到能量的图，想到ATP，呼吸作用，光合作用等等等等，考试时有次问免疫，那段时间正好看个医学小说，提到了，好开心啊。

√生非常必要的，要背的准确，有助于选择题的提高，也能快速找到大题的考察点。非常推荐画知识图表，有条理的写。要看完一遍书之后默写单元知识点，再对照书检查。这样非常有效果，成功把我的生物成绩从班级第一，提升到了…呃，还是第一…。√高三的时候突然换了一个漂亮的生物老师，声音好听，训人也感觉不出是在训人。我之前成绩一直是靠后包括生物，然后自己就感觉不爽了，为什么是靠后的啊，相当的不爽，初略的计划了下，就决定从当时最简单的生物入手。接下来一个月，每天五点多起床，五点半到教室开始看生物课本！是课本，看完一个章或一节后浏览笔记，看看课上老师都补充讲了啥，最后才用习题和做过的试卷来检测看的效果，一直到六点半班上的人陆续到了再进行毫无作用的晨读（所以英语一直不好），就这样坚持了一个月，整整一个月，生物突飞猛进，接下来的考试不出前十，甚至有一次第一，因为这个又对高中生物更喜欢更认真，如此良性循环。

后来发现这方法不错，想对其它科目也这样，可惜没坚持。

√把课本拿出来背一遍，每一个字都认真读，再小的字也要好好看

把大块的知识点整理成图，记图往往比记字要来的快，而且容易理解，用的时候也好变通。（图等我找到笔记本再发→_→）

还有就是，别不拿生物当一回事儿，90分就不是分了？

√生物这门学科具有很特殊的性质。理科中偏文，当初是抱着数学物理中喘口气的心态去学习的。生物就像理科爆炒辣椒旁边的清粥小菜，吃的顺开胃，吃不顺烫口。就我高中的经历来说，生物比起理、数更为分析理解型的学科，识、记、判别、归纳的能力更重要！

因为各种学习方法大家也了解了很多，这里就不赘述了，但是对于生物，一定再三强调的是，回归课本！回归课本！回归课本！先说说为什么: 首先，生物中的专有名词很多，我从初中开始很幸运地都是碰到非常好的生物老师，她们都喜欢做一件事情，通过练习让学生对各种词有一定的熟悉度。这种似乎看起来会被各种人喷的方法，其实是应试的时候保证你不会丢不该丢的分数的很好保障。我记得以前卷子上有各种纯合子、杂合子、纯种杂交、互交、反交之类的，第一次很多人看不懂题目(我们学校一直喜欢挑各种高考卷中的生词)错了整个遗传题...还有一次一个男生不会写睾丸的睾字，被老师骂了半节课，然后被我们笑了半年23333...当然你会问啦，这个跟课本有什么卵关系，绝大多数的名词在高考试卷题目或答案中出现的，一定在课本上出现过！！它可能是各种科学家做的实验内容(此处略去若干人名)，也可能是课本上练习的原词，甚至是资料库中的词语。

记忆的东西一点都不能做错，课本上有一些关于原因性的的语句一定要记清楚，比如当初我就写了无数次杂合子自交性状分离...有的答案就是原句。生物其实是很小气的科 目，即使答的意思一样也有不给分的可能。答案一定要规范完整，书写严谨。

生物很重要的一块是实验，实验中重点的步骤就在书上，如果你有时间，不仅仅要熟悉这些步骤，更重要的是要理解每一步变化的原因以及操作的原理。我还记得之前有一个操作，关于两种病毒的各种离心好像，这个题目可以变出很多很多题型，但是只要你明白什么性质的物质会沉在试管底，不管题目怎么变都是不离其宗。接下来说说怎么做: 其实抛开个人情况谈学习方法就是耍流氓。但是耍流氓也有耍的各种门道，这里会给大家介绍两种主流流氓。

第一类人就是众人怒的刷题狗，也是很多人批评的题海战术。但是如果做完题没有归纳和总结，那么有那个时间不如泡妞。生物中的刷题最有用的部分，是生物基础题多而中难题通过训练也能做出来，它不是像理数那样一定要有举一反三识破原理的逆天才能，毕竟生物中要背的知识就很多了，这时候的刷题是让你知道哪些是重点，看书要看哪里，题目本身不重要，因为高考永远不会有一模一样的重题，但是一定会有考过无数次的考点。

刷题的时候懂得标注考点，题目错了或者不懂的翻书，看完一整个知识点以后学会从书中原句找到解答，而不是仅仅叫人讲题，因为听的懂别人讲的和你真的对知识点熟悉理解还有很长的距离，听懂只需要你不会太差有一定理解力就行，但不代表你下次一定会做。

最后，刷完总结非常重要，我的建议是，如果你发现某章中一个知识点不懂，那就代表着你整个章节至少还有十个知识点不熟。总结最好不要以卷子为单位(除非一章一卷)否则你的思路会很乱。这个具体可以参考五三或者王后雄，这两本总结的内容还是很不错的。

第二类人就是传说中扫地僧人物，平时不大做题但是考试绝对牛逼。我发现这种人有一个特别，他虽然不爱做作业但上课一定会听，他的书永远比作业本旧，他们也不怎么做笔记，只是在书上画几笔就有高分。其实这种人才是人之精英啊...因为我是凡人所以不大懂他们的世界，简单说两句吧，班上每次前5就有2.3个人是这样的，找他们问问题的时候眯眯眼就说，“啊！这个书上有啊~” “哪有”众人问

“这两个不是一样的吗？”他回答。“％@×∩％∧％……”

“哦！！这样！”

这种人有很强大的联想思维，说白了就是透过题目看原理的能力。这就不说了，因为我毕竟也不懂~ 以上文字~蛮写作为交流，本人作答的时候已经是高考一年后的学生了，学术错误请见谅！另外，大家蛮看，有用的择优而取吧~

√最重要的是 看课本！真的特别重要！你把生物书背熟了！就比差不多2/3的人要 学的要好了！

第二 理解 理解每个实验 每张图 每次知识点间是怎么样串联起来的 有什么共同之处 理解了记忆就不在话下

第三要细心 注意知识点间的区别 书上的小字什么的要印象深刻 注意细节！很重要！还有看题目，每个字都要看清 不然就会失去分数！

第四兴趣一样重要 其实生物很有趣 本人就是建立在星期上的 听老师讲的时候 才知道原来有些东西是这样用科学解释的 会很有趣

我在这里弱弱地装一下逼 我考过全班第一 …差一点点就年段第一了…这梗还被传了好久… 不说了

√高中理综试卷，生物90分满分，每次都85以上，好害羞呀（≧∇≦）