自我鉴定职高毕业生

自我鉴定职高毕业生（共12篇）

1.自我鉴定职高毕业生 篇一

学习上，紧跟老师的步伐，跟上老师教学的进度，完成这三年的学业，把自己的专业学好了。我在进入学校的时候，就有自己的一个目标，我三年朝着这个目标前进，我不仅完成了自己的学业，同时我还获得很多的奖项，我也考取了专业相关的证书，为自己顺利的毕业打基础。平时不放过一丝学习的机会，处了老师要我完成的作业以外，我自己还会去额外的买些练习题做，就是为了让我的专业能够再好一点，因此目前的我有一定的专业技能知识，我对自己出校进入社会工作有信心。

生活上，我能够保持自己的自律，早上不睡懒觉，晚上不熬夜，每天都可以早起上课。为了锻炼自己的身体，我基本上每天都会去运动，不是跑步，就是打球，不仅是一种锻炼，也是一种兴趣爱好的培养，增加自己在学校的乐趣。平时喜欢交朋友，遇到同学都会主动打招呼，在学校有了一群很棒的朋友，都是一些志同道合的人，因此相处起来也很融洽。

在读职高的日子里，我能够很好的保持自己的进取心，不断的向前去寻找自己的人生路。这些年的学习，我更加懂得学习于我有多重要，所以我也很珍惜在职高的学习，不敢去有一丝对学习的懈怠。我知道自己能力或许还不是很棒，但是我从来没有放弃过。即使在对专业学习中遇到很难的困难，我也会努力解决，会去请求老师们的帮助，克服自己遇到的难题。虽然我还是有很多的缺点，对专业的学习或许还不够，但是我在以后也会努力的去改正和改变，不停的增加自己的阅历，不断的去寻找走向成功的道路。现在的不足，终有一天我都会把它变得完善起来。

毕业了，就要跟职高说再见了，虽然我会离开，但是职高留给我的东西却是很珍贵的，它对我以后的人生会有影响，我也会把在这获得的东西贡献给社会，感谢学校对我的培养，我步入工作绝不让学校失望，一定通过自己的努力去建设更好的生活，同时也会努力做到让学校为我骄傲的。

2.自我鉴定职高毕业生 篇二

一、自我效能感对学习的影响

自我效能感影响学生的任务选择、努力程度以及坚持程度。效能信念决定了人们为自己设定什么样的目标, 付出多大的努力, 在面临困难时坚持多久, 以及遇到失败后的恢复能力。自我效能高的学生对自己的学习能力充满信心, 常常选择适合自己能力水平并富有挑战性的任务, 在遇到问题或困难时, 愿意付出重大的努力, 采取各种方法去战胜困难, 不轻言放弃, 坚持程度高, 能够观察到自己在学习上所取得的进步, 因而会增强他们的自我效能。自我效能的增强, 又能促使他们为自己设定更富有挑战性的目标。如此循环, 学生的学习成绩将会不断提高。而自我效能低的学生则对自己的学习能力信心不足, 为确保成功常常选择一些过于简单的任务。每当学习遇到困难时, 就认为自己能力不行, 不加努力就轻易放弃了。

二、职高生英语学习中自我效能感培养的对策是提供成功的学习机会

学习者成功的经验会提高其自我效能感, 相反, 失败的经验会降低自我效能感。因此, 为使职高学生能找到成功的机会, 提高他们的自我效能感, 我从以下两个方面入手: (1) 运用优势策略。就是引导学生首先注重发掘、发挥和发展自身英语学习的优势, 使其心理立于不败之地。 (2) 实施成功教育。就是建构“低、小、多、巧”的教学模式。“低”即“低起点”, 把起点放在学生的现实发展水平和最近发展区的临界点上, 让学生经过努力就能取得成功。“小”即“小步子”, 确定适宜的教学进度。“多”即“多活动”, 改变教师一言堂的局面, 形成师生互动和生生互动多元并存的教学机制。“巧”即“巧反馈”, 巧妙地把学生取得的进步转变为有形的事实, 使之受到鼓励, 及时发现学生存在的问题, 矫正教学设计和学习心理。

自我效能感的有关理论表明, 榜样示范的替代性经验对于学生自我效能感的改变影响很大。当学习者看见替代者, 即与自己相似的人成功时, 就会增强自我效能, 相反, 则会降低自我效能。学习者对自我效能信念的影响主要受自我与替代者之间相似程度的影响, 相似性越大, 替代者成败的经验越具说服力。这样, 就学生而言, 主要替代者有教师和学生两种。 (1) 教师示范作用。“教者, 效也, 上行之, 下效之”。“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物, 是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物” (布鲁纳《教育过程》) 。身教重于言教, 英语教师必须注重表现自己;加强职业修养, 真正做到为人师表;注重对自身教育教学成果的积累、转化和传播, 形成权威效应。 (2) 同学及学长的激励作用。关于前者, 教师可以在班级中为学生树立学习的榜样, 由于这种榜样来源于自己的身边, 看得见、摸得着, 更便于学生的学习和模仿。我的做法是让学生从班级中寻找和结交英语学习的优等生, 通过互帮、互督等活动, 形成生生互动效应。关于后者, 我注意搜集、整理和使用自己已经毕业学生的事迹、经验, 供学生借鉴或学习, 形成激励效应 (同一老师, 他行, 为什么我就不行?) 。

1. 改变学生的归因模式

学习困难学生低水平的自我效能感是他们将不良的学习成绩归因于学习能力差的结果, 归因方式会直接影响学生学习的自我效能感。积极的归因能保证学生进行正确的自我判断, 逐步提高学习的积极性, 不断激发起良好的自我效能感;而消极的归因将会产生完全相反的作用。因此, 引导学生进行积极的归因是十分必要的。教师在教学中可以创造一定情景, 引导学生按照步骤进行归因训练。在听写、造句、改错等练习以后, 教师及时给学生反馈, 指出他们取得的进步, 充分肯定他们的能力, 并指出这种能力平时没有被很好地发挥和挖掘, 让学生有一种成就感和自豪感。然后逐渐增加难度, 如翻译句子、进行阅读和写作训练等, 让学生既体验到成功, 也尝试到失败。并且, 及时提醒学生反思自己的失败, 在记单词、熟悉课文、复习语言点、做练习巩固等方面花了多少时间, 在哪些方面做得不够, 使学生意识到原来这些并不难, 只不过是没有努力而已。

2. 建立和谐的师生关系

紧张、焦虑等情绪同样会影响学生判断和把握自我效能感。因此, 教师要密切关注学生的情绪, 加强与学生的交流和沟通。教师要为学生营造一个有利于体验成功的宽松环境, 建立和谐、平等的师生关系和生生关系。有针对性地不断排除学生在学习过程中遇到的各种情绪障碍, 克服学习英语的恐惧心理。避免指责、讽刺、辱骂等不恰当做法, 尽可能采用宽容、理解、关心的态度, 允许学生出错, 开始说英语不做语法上的精确要求, 能够表达意思, 使人明白就行;和学生交流互动;建立生生合作常规体制, 成立英语互助、互动、互查、互助小组, 教师加强监督, 不放任自流, 加强学生的归属感。让学生在英语学习的过程中展示自己, 体验成功, 多方位感受学习语言的乐趣。

英语教师应该越来越重视学生的情感因素, 而自我效能感是情感因素的一个重要方面, 它的培养有利于学生不断排除在英语学习过程中遇到的各种情绪障碍, 让学生在英语学习的过程中展示自己, 体验成功, 多方位感受学习语言的乐趣。

3.自我鉴定职高毕业生 篇三

关键词:职高生;可塑性;自我认知;纠正方法

1 职高生形成不良的自我认知的原因及分析

(1)在学生的成长中,他人强加形成不良的自我认知较为普遍。

例如,有位学生很喜欢去乒乓球室打乒乓球,并准备参加乒乓球比赛,从同学那里听说体育老师评价他打得不好,心理挺不高兴,从此就再也不去上乒乓球室去了。没有多久,他便给自己定一个自我认知:“我乒乓球不行”。到了读大学,有同学问他为什么不打乒乓球,他便答道:“我乒乓球不行,一直就是这样”。由此可见,不良的自我认知是学生自己过去经历的产物。别人强加的评论使学生产生了给自己定了自我认知,但由于学生缺乏的是没有认真分析这些自我认知有什么害处,所以使它们成为生活的一部分,长期无形地影响着自己的心理健康。

(2)自我逃避现实形成的不良自我认知。

学生为了避免进行不愿做的事情或自卑、自轻、自弃等,对自己所持有的不良的自我认知。无论是他人强加还是自我逃避式的不良的自我认知,都是学生过去经历的产物。仔细分析可以看出,这些不良的自我认知都带有自我限制性和自我挫败性,使学生在心理产生自疑、自卑、自轻、自弃,严重影响着学生的心理健康。所以教师必须要引导学生纠正不良的自我认知。

2 纠正职高生不良的自我认知的方法

(1)抓住时机引导学生克服懒惰的思想。职高生的年龄基本在16-20岁正是其人生之路的重要成长阶段,在这一阶段学生的自我认知已经渗入更多的自省、自卑和自知的理智成份,不喜欢被人所左右。对任何事情有自己的见解。教师若能从认知角度诱导职高生正确地认知自我,帮助其克服懒惰的思想,抓住这可塑性最好的时候培养学生良好的自我认知,无疑会事半功倍。正如宝刀淬火拿准火候,生产粮食不违农时一样,教师育人也要抓住这关键时机。

(2)运用教师良好自我认知影响学生。在职高生的生理、心理还处于“将成未成”的面前,教师良好的自我认知对学生的影响相当重要。教师应以身作则,并把自信、自尊、自爱的自我认知贯穿于教学工作和日常生活中,让学生体会具有良好的自我认知的心理感受,从而沟通与学生心灵相通的情感。同时教师要确立自尊者能尊人,自信者能信人、自重者能重人、自爱者能爱人的育人观念,点点滴滴默化学生的自我观,进而左右学生的自我观。反之,教师在自我认知中表现自卑、自疑、自轻等,必定会给学生的心理健康造成不良的影响。

(3)注重建立以严爱为基础的师生关系。教师应把培养学生良好的自我认知作为教学工作的心理背景和生活行为准则,从这一角度去爱学生。这种爱是超越了“黄荆条子出好人”的严爱,更不是将学生视若掌上明珠有求必应的溺爱。这种爱是以严格和尊重为前提。具备了这种师生关系,就有了培养学生良好自我认知的心理基础和环境氛围。另外,教师要以正确态度对待“问题生”。因为“问题生”往往失败受挫折的体验多,教师对他们不可苛责。当学生出现不良的自我认知时,而学生不知错,教师可暗示之,若已知错,应给予适当时间让他们反思自己的行为,精心扶持和培养他们树立正确的自我认知,尽量引导他们能上“上得去的领域”,决不能让他们因频频失败受挫而陷入自卑自弃的心理陷阱中。

(4)善于创造条件给学生成功的心理体验。教师应积极运用“ 赞赏效应”,尽量让学生品尝成功。“成功”的标准设置稍低一些,但成功不能采取“给予”的办法,需要经过学生个体的努力取得了成功才有价值,只要学生努力了,即便是一个勉强切题的提问、一个基本正确的答问、一道简单的题目,一次认真的值日等,均应以重视的态度予以肯定,使之成为下一次成功的迁移媒介,使学生心理开放,达到学生良好的自我认知形成的目的。而好胜喜功是人之常情,处于“小大人”的职高生更为突出。他们崇拜老师,老师一句恰当的夸奖,一个友善的赞许,一个满意的表情,乃至一眼信任的目光,都会是一种良好的自我认知的心理辐射,并会使学生信心增强,从而自信、自尊、自爱、自重。

此外、教师应针对不同的情况,重视发挥心理辅导的作用,可采取集体辅导与个别辅导相结合的方式,有效地对学生进行心理健康辅导,使他们获得科学的心理健康知识,引导他们学会合理的心理宣泄,渐渐淡化不良心理,逐渐形成良好的自我认知,不断完善自我。

参考文献

[1]叶 羽.心理教室[M].四川大学出版社 1997.10.

[2]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社,2004.3.

4.职高毕业自我鉴定 篇四

学习上能够明白职高学生的不足并因此变得更加努力，我明白职高学生无论是升学还是步入社会后面临的压力都是很大的，因为职高学生存在着学历上的差距从而需要懂得自强才能有所作为，所以我能够意识到职高学生竞争力的不足并强化了对专业知识的学习，专业知识的学习作为职高学生毕业后的生存资本自然得予以重视才行，我很重视课堂期间的学习并经常利用课余时间向老师请教专业知识，而且我也会经常到图书馆翻阅和专业知识相关的书籍并对未来进行规划，在我看来平时学习中的努力能够让我在毕业后面临的压力少很多，为了获得学历的提升导致我在升学考试中考取了一所不错的大专院校。

生活中能够妥善处理同学和老师间的关系并为自己的校园生活积累人脉，我明白人脉的积累能够让自己在学习旅途中获得不少助力，而且能够处理好人际关系也是自己能力的体现自然要予以重视，所以我能够合理处理与同学间的矛盾并经常给予学习上的帮助，在互帮互助的过程中增进同学将的情谊往往能够让我从中获益许多，得益于平时的积累导致我在毕业实习期得到了同学们的帮助与指导，而且指导老师的帮助也让我在实习期间克服了许多困难。

实践中能够发挥职高学生的优势并将专业知识转化为工作经验，由于我在校学习期间便多次进行专业课程的实训从而具备了一定的优势，这也导致我在初次参加毕业实习的时候能够遵从领导的指示完成各项工作，而且由于我意识到自己学历的不足导致在工作中十分努力。

毕竟工作中积累更多经验才能够让我在毕业后具备更多的优势，届时无论是升学还是步入社会都能够让我具备作为职高学生的优势，再加上我在实习期间也能够较好地遵从指导老师的教导并完成了许多任务。

5.职高生毕业自我鉴定 篇五

我是一名职高生，有人说高中生活应该是很快乐的，无忧无虑的。再说我还是读职高，生活更应该是很开心的，很自由的，不过，我为什么会感觉我的生活如此无聊，真的，可能原因是我没朋友吧，我在班里真的没几个朋友，班里的女生也只有11个，男生，我又和他们玩不上。

虽然，我很想和男生玩，可是他们都不怎么和我玩，时间一久，班里就形成一块块的“部落”，想和他们在一起玩，也挺困难的。我每天几乎就是早上上学，中午骑车回来吃饭，玩了一会又得去学校，下午两节课，然后回家玩电脑，玩到10点睡觉，真的我真的好腻，这样的`生活我真的过烦了，我想出去工作我想去各国边工作边玩。真的，我不知道为什么自己要打这些字，我可能真的很想找个人倾诉吧，父母平常都不在家，都在上海工作，家里就我，妹妹和外婆，我真的好茫然，自己每天都不知道在干吗，我也不知道，觉得每天都还累，好迷茫，好无聊。我不知道自己为什么要打这些字，可能我想倾诉吧，我想把我心里的难过讲出来，因为我真的很痛苦，觉得自己在浪费时间其实我们的生活很象~`让我来告诉你我的生活~``

我每天早上10点起床然后吃饭洗漱然后玩电脑到晚上半夜12点多~``早上依然是10点多起来，每天都是这个样子``我也曾经想过这样过的确很无聊单调`~这样的生活你知道我过了多久吗?整整半年。 可是我现在工作了~觉得生活很充实~`其实从你的言语中我能感觉得到你是个很乖巧的女孩，知道吗高中生活和职高生活是天上地下的区别的~在职高就是你这种乖巧的女孩才会感觉生活很乏味~因为你不是坏女孩``试着找些事情做~还有朋友固然重要~``一定要有朋友``我身边缺什么但是都从来没缺过知心的朋友~``这样才能把话倾诉给别人听``~才能把你心中的不快发泄出来~`

6.职高实习自我鉴定 篇六

自我鉴定是对一个阶段的学习或工作进行回顾检查并分析评价，它能够给人努力工作的动力，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么自我鉴定有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的职高实习自我鉴定3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

职高实习自我鉴定3篇1

本人是xxxx中等职业学校xx届计算机及应用专业的学生。在高三的第二学期正式外出实习。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟。通过四个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。

在新艺的实习中，我深深地体会到我们的同事如此的渴求成为一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听别人心声的人。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难；作为一名电脑维修员，面对渴求知识的眼睛，我精心学习、认真思考，用真诚的心对待每台电脑，用清晰的头脑理解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。

这四个月来，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的`每一个驿站。当然，实习中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。这四个月的实习，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。

实习完毕了，这个实习是我生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，从艰

今的实习生活中，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心。

职高实习自我鉴定3篇2

带着所学的专业知识和满腔的热情，我来到了联系好的XX单位，在校的学习，现在终于可以得到发挥，可以在实践中检验我的学习理论了，作为实习生的我，我应该好好的把握这个机会，珍惜这个机会，在实践中学到在学校里学不到的知识，充实自我，正因为有这种想法，所以我时刻在努力着。

在这一年的实习里面，在领导和同事的指导下，向行业学习知识，向同事请教经验，传授工作技巧，正是在这个过程中，认识到自己的弱处。一年的时间瞬息即过，总结自己表现，有欣慰也有不足。认识并融入这个团队，一直是这一年来对自己的要求。学习是拉近距离、融入团队的最好办法，也深刻体会到了团队的力量和魅力。

实习期间认真刻苦、吃苦耐劳，有上进心。为人诚恳、虚心好学、能够正确对待、处理生活及工作中遇到的各种困难，思想积极上进，接受能力和独立能力强，我有很强的团队精神和集体荣誉感。我做事认真负责，有很强的责任心。有强烈的上进心、事业心，有很强的对环境的适应能力，能很快融入集体。

在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，我严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象。

实习这一年期间,我拓宽了视野,增长了见识,体验到社会竞争的残酷,而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验,为将来自己走创业之路做准备。

职高实习自我鉴定3篇3

从去年的八月份，我离开学校开始了自己的实习生涯。在这个期间，我学到了很多东西，让我收获颇多。我不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，像我这样没有工作经验的新人，更需要通过多做事情来积累经验。特别是现在实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时我主动争取多做事，这样多积累多提高。

踏进社会就需要我了解基本礼仪，而这往往是原来作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应该合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时我多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。

在工作中我能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。

实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。

7.职高学生自我签定 篇七

我自认为无愧于职高两年，在刚进入学校时，因为即将要成为职高生而苦恼。然而我选择了坦然面对，因为我深信，只要经过自己努力，不管学什么都会有成就。所以我坚信，职高生的前途也会有发光发亮一天。在这两年的学习当中，使我懂得了很多，那时稚嫩的我，经过学习当中遇到的挫折和坎坷，以至有了现在成熟稳重的我。更让我明白了一个道理，路是自己走出来的，只有通过自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，才能体会到当中的酸甜苦辣。

自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀学生干部”、“学生会干部”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。我确信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我的力量。

8.自我鉴定职高毕业生 篇八

韩红自1985年留校从事教育工作以来，工作勤勤恳恳，兢兢业业，在教学上认真钻研，刻苦学习，不断提高自身的业务水平和道德修养，先后在1991年和2001年取得大专和本科学历。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎。在计算机专业课的教学中，她努力探索素质教育的新途径，实施创新教育，在教中研，研中改，教学效果良好。

一、思想政治素质坚定。韩红同志认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神，牢固树立科学发展观，能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策。热爱教育事业，对工作始终讲求实效、乐于奉献。虽然经常满负荷或超负荷工作，但任劳任怨，从不计较个人得失，以一种高度的社会责任感和献身职业教育的精神，根植于职业高中，二十五年如一日，对学校分给的各项任务不讲任何条件并保质保量按时完成。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够晓之以理，动之以情，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早来晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至有时还放弃节假日的休息，到校做好有关工作，绝对做到了个人利益服从集体利益。由于身体健康又把教育、教学工作放在首位，所以从来没有因为个人原因而请假耽误上课现象。由于在思想上要求进步，行动上严于律己，教书育人，以自己的教育教学效果和人格魅力赢得了广大师生的赞誉。

二、教书育人、教学效果优秀。作为计算机专业课的教师，在教学教研，教书育人等方面取得了突出成绩。从事职业教育工作25年以来，她始终在一线从事教学活动，教学工作热情饱满，具备扎实的教学功底，主要是担任计算机专业课的教学工作。工作上一直兢兢业业、踏踏实实地坚持在教学实践的工作岗位上，将三尺讲坛作为自己人生价值发挥和实现的平台

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，她能准确地把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，十分注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动。她对所教学科具有扎实的基础理论和专业知识，从不满足于原有教学经验，不断探索新的教学方法。由“启发式教学方式”到“探究性教学方式”，由“学生被动接受”到“学生主动钻研”，激发学生学习化学积极性，活跃课堂气氛。善于诱导学生积极思维，以思促能，授课深入浅出，通俗易懂，深受学生欢迎。作为一名教育工作者，她能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

在高标准完成教学任务的基础上，积极参加各方面组织的公开课、观摩课、学科竞赛及优秀教案的评比活动，教学效果和教研能力得到了学校领导、同行同事和学生的充分肯定和高度评价。在教研教改方面，结合岗位工作实际，不断总结、不断实践，撰写的论文《浅谈信息技术课学生自主能力的培养》、《浅谈计算机课堂教学》分别获得区二等奖和三等奖。

该同志自1997年担任班主任工作以来，先后带过五个班，班主任工作年限累计11年，现任我校高三（9）班班主任。在班主任岗位上坚守11年的她总是以一颗善良热忱的心对待她所面对的每一个人，尤其是她的学生。她关爱学生，赏罚严明。注重学生身心健康发展。在班上，她有经常性的温馨提醒。善于树立学生典型，践行赏识教育，但从不姑息违纪的学生，对于学生的初次违纪，她以好朋友的姿态和风细雨的与之交流，常与他们在校园内边散步边谈心，而对屡次违纪或重大违纪则是坚持原则，从不手软。

她工作务实，做事踏实，待人忠诚，特别是对学生有爱心、耐心、宽容心、责任心。坚信“教育的目的是使学生变得更聪明”尊重学生个性，注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯。让学生学会做人，学会求知，学会生存，学会创新，把学生培养成向心健康的全面发展的人才。特别是在近两年来她带的两届我校与工商联、内蒙包四职合办的内蒙班，她付出了常人难以想象的精力，内蒙班的孩子全部住校，她把学生们当成自己的孩子来关爱，学生第一次离开家，怕他们想家，每逢学生的生日她都会悄悄送上小礼物，学生生病她总是第一个出现在学生面前带他们去医院。

总之，她有一颗从我做起的诚心，有一颗关爱学生的爱心，更有一颗干好班主任工作的信心。她所带的班级多次被来区、校两级优秀班集体。

一分耕耘，一分收获。韩红老师工作以来取得了一些成绩： 1997年被评为北京市优秀青年老师 1999年被评为五十大庆工作先进工作者

2004－2005学被评为校级先进教育工作者

2005年在崇文区教育系统首届“安全文化节”Flash动画设计比赛中获“优秀辅导教师奖”

2008年在北京市中等职业学校学生英语网页设计比赛中被评为“优秀指导教师”

2009――2010学被评为崇文区德育先进工作者

9.自我鉴定职高毕业生 篇九

各位老师，各位同学，晚上好！

受吴本东班长的委托，我谨代表班长在大会发言。

首先请允许我代表全班同学向辛勤培育了我们的各位老师们，致以崇高的敬意！

其次，我谨代表班长及全班同学向本次聚会的倡议者、组织者以及筹备委员会的同学们致以深深的谢意！真心说一声：你们辛苦了！

同时，我也代表我自己向参与本次聚会的全体老师和同学致以节日的问候！

今天的聚会，让我们几十颗曾经年轻的心从四面八方汇聚到了一起，又随着同一个节拍一起跳动。我相信，此时此刻，我相信每一个人的心情都和我一样无比激动。

三十年前，一群来自社会最底层的少男少女，在柏林职高那一片方寸之地，一起度过了最纯洁、最浪漫、最天真、又最懵懂青涩的青春时光。

我们一起读书、一起劳动、一起嬉笑打闹。教室里、操场上都留下了我们青春的足迹，宿舍里、田野上都曾回荡着我们放肆的歌声。三十年前的一幕幕再次回放，还是那么栩栩如生，令人永生难忘。

光阴荏苒，三十年弹指一挥间。这三十年，同学们有的仕途得意、事业有成；有的商海弄潮、富甲一方；有的淡薄名利、安于平静；有的赋闲在家、尽享天伦。

从1987到XX，只是短短的三十年，可是这三十个春秋，不仅跨越了两个世纪，也跨越了我们从青年到中年的人生转折。

岁月沧桑，洗尽了我们的青春年华和天真浪漫，洗不去的是我们心中对生活的热爱、对青春的眷恋、对幸福的向往。

今天，我们满怀喜悦、欢聚一堂，深情追忆往昔的美好时光。无论岁月变迁、人生沉浮，我们的情谊，就像一杯淳厚的陈酿，越品越浓、越品越香。

无论各位同学所从事的什么职业，经历或坎坷或平淡，我们的青春，都因为有着共同的交集而一样的绚烂。

无论我们是身居高位，还是一介布衣，无论我们是富甲一方，还是清贫如水，我们在这块土地上那曾经年轻的怒放的生命，一样的精彩。

至今还记得蒋昌伦老师在语文课上说过的一句话，“在浩瀚的宇宙面前，人是渺小得不能再渺小的蚂蚁”。是的，在宇宙的长河里，人的一生如白驹过隙，何其短暂。

我常常思考一个问题，生命的本源在哪里，我们毕生追求的幸福究竟是什么。

可以肯定的是，幸福不是金榜题名，不是平步青云，也不是衣锦还乡。也许等到有一天，当繁华落幕，所有的得意与落寞、欢喜和憎恨，都归于平寂。我们终将明白，我们一生中最大的幸福，就是和亲人、和朋友、和小伙伴一起度过的那些最平淡无奇的时光。

所以我敬爱的老师、我亲爱的同学，在我们追求学业、仕途和财富的同时，请务必记得，给自己、给亲人、给朋友，留一点时间，因为他们才是我们今生的福祉所在。

与此同时，我们应该互相感谢，感谢我们人生中最美好的时光有彼此陪伴。

最后，祝我敬爱的老师，身体健康，心情愉快，阖家幸福！

祝我亲爱的同学，事业顺利，家庭和睦，平安快乐！

10.自我鉴定职高毕业生 篇十

在这三年中，我利用上班的双休息日，积极参加学校安排的上课时间，努力学习理论知识，从而更为之思维更加清晰，温旧而知新原来就是这样的道理。并遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，争做一个有高尚思想品德的公民。

大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

三年的大学校园生活给我的人生赋予无限的亮点。使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

11.毕业生鉴定表自我鉴定 篇十一

回顾四年的成长，在各方面都有了很大的进步。

首先，思想方面，入学不久就递交了入党申请书，并积极向党组织靠拢，努力提高自身的思想觉悟和道德修养，在大三时顺利加入中国共产党，成为一名光荣的预备党员，并在近期向党组织递交了转正申请书。在校期间严格遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学，乐于助人，经过四年的不断自省、不断完善、不断提高，我思想上有了很大的进步，励志做一个有高尚道德情操与较高思想觉悟，对社会和国家有价值的人才。

学习上，在经过初入大学时的短暂迷惘期之后，找到了在大学中正确的学习方法，并认真投入到了学业当中。基础专业课程扎实，较好的掌握了专业编程技能，并通过平时实验课以及课程设计，做了许多项目进行实践锻炼。在必修课程之余，养成了良好的自学习惯，时常去图书馆阅读学习或借阅书籍、广泛涉猎，对游戏策划，3D建模等都有一定的了解。参加过移动举办的就业大赛，接受了比较多的就业培训、团队合作训练以及人生、心灵课程教育。参加过厦门国际马拉松，并跑完全程，文体方面有比较全面发展。

工作上，大一大二期间担任生活委员，大三大四担任班长。作为学生干部积极为老师同学们服务，做老师和同学之间的桥梁，工作上踏实沉稳，认真负责，身体力行，起到先锋模范的带头作用，并尝试不同的方法调动同学们的学习工作热情。对于院系布置的工作能够及时准确的完成，通过平时的班级工作，提升了自己各方面的工作能力与交际能力，大局观念和集体意识大大加强，组织策划能力大大提高，班级同学团结友爱，积极参加各种院系活动，取得了丰硕的成果。

生活上，秉承了一向的性格特点，积极乐观；生活作风 勤俭节约，自立自强；与人交往，热情大方，相处融洽。并在大学的四年里改掉了许多缺点。身为宿舍长，积极组织宿舍参加各项活动，连续三年获得校文明宿舍称号。平时热爱运动，积极锻炼身体，身体素质较高。在寒暑假期间，参加各种活动以及实习工作，大大提高自身毕业踏入社会后的适应能力。上大学后，热爱旅游，从前没有出过家乡，大学期间喜欢四处走走，也参观过上海世博会、海峡两岸经济博览会，增长了许多见识，丰富了自己人生的阅历。

四年时间会有很多变化，尤其是在日新月异、高速发展的今天。四年来，我不断自省，不断改正缺点不足，用一个党员的标准严格要求自己，经过大学的四年学习生活，我成长了很多收获了很多，以前的毛躁易冲动逐渐远去，为人变得越发成熟稳重起来。许多缺点都在改善着，即使现在仍存在一些，我相信也会随着好的生活工作学习习惯而逐渐改善。

12.职高计算机专业的自我鉴定 篇十二

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定就可以促使我们思考，让我们好好写一份自我鉴定总结一下吧。我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编收集整理的职高计算机专业的自我鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我叫xx，是xx职高计算机专业的应届毕业生，以下是我对职高三年的自我鉴定。

三年的中专生活似弹指一挥间，从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的`培养。

我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。

通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。