手术室护士分层级培训

手术室护士分层级培训（共10篇）（共10篇）

1.手术室护士分层级培训 篇一

关键词：护士,分层级管理,护理管理

护士分层级管理是一种符合现阶段护理工作管理模式, 能够充分、全面发挥各层级护理人员能力, 体现其自身价值。 更好优化护理人力资源配置, 提高护士工作积极性[1], 满足患者更高层次的需求, 全面保障护理安全, 提升护理质量。 卫生部办公厅关于印发《 2010 年“ 优质护理服务示范工程”活动方案》 中指出, 护理工作的重点内容之一是建立护士岗位责任制, 制订并落实各级护士的岗位职责和工作标准, 探索护士的分层级管理。 对临床护士实施分层管理, 可以合理应用护理人力资源, 保证护理安全, 提高护理质量。 我科2010 年结合科室实际情况实施了护士分层级管理, 但也存在一定的局限性, 具体做法与成效体现如下。

1 科室资料

我科为全军骨科中心, 设有四个病区, 1 名总护长, 4 名病区护长, 1 名教学秘书, 4 名病区总带教。 全科共有护士135 人;年龄20~52 岁, 副主任护师1 名, 主管护师20 名, 护师80 名, 护士34 名;工龄1~5 年共50 名, 6~10 年共40 名, 10 年以上共45 名;本科15 名, 大专120 名。 科室将护士从高到低设定为特级护士、一级护士、二级护士、三级护士、四级护士、助理护士6 个级别。

2 考评标准

2.1 特级护士要求大专以上学历、 中级以上职称、 护龄15 年以上, 有科研能力或奖项 ( 任期内) , 每年至少有一篇论著发表, 年科室至少有4 项以上新业务新技术, 具备较强的科学管理与决策能力, 符合以上条件三项以上即为特级护士。

2.2 一级护士要求本科护龄≥4 年、 大专护龄≥6 年、 中专护龄≥8年或护师任职≥3年的注册护士, 每年发表核心期刊一篇 (短文以上) 或非核心期刊2篇 (短文以上) 或核心期刊小经验3篇, 理论与技能操作平均成绩≥90分或在全科一级护士的平均成绩以上, 每年以第一作者身份或与其她人员共同开展一项新业务新技术或专利, 年终护士综合绩效考核优秀, 符合以上条件三项以上或二级护士符合第2~5条要求的其中三条即为一级护士。

2.3 二级护士要求本科护龄≥3 年、 大专护龄≥4 年、 中专护龄≥6 年或护师任职≥2 年, 每年至少发表论文1 篇或论文被会议选中参与大会交流, 理论与技能操作平均成绩≥85 分, 满二年护士, 以第一作者身份或与其她人员共同开展一项新业务新技术或专利, 年终综合绩效考核良, 符合以上条件三项以上即为二级护士。

2.4 三级护士要求本科护龄≥2 年、 大专护龄≥3 年、 中专护龄≥5 年的注册护士或取得护师职称, 每年至少发表论文1 篇或论文参加会议交流, 理论与技能操作平均成绩≥80 分, 满三年护士, 以第一作者身份或与其她人员共同开展一项新业务新技术或专利, 年终绩效考核良, 符合以上条件三项以上即为三级护士。

2.5四级护士要求本科护龄<2年、大专护龄<3年、中专护龄<5年的注册护士, 工作第二年至少每年在175医院之窗发表文章1篇, 理论与技能操作平均成绩≥75分, 满三年护士能协助其她人员开展一项新业务新技术, 年终护士绩效考核合格, 符合以上条件三项以上即为四级护士。

2.6 助理护士指毕业后独立上班一年内、理论与技能操作考核合格。

2.7 各级护士晋级考评科室组成考评小组, 每年年底按护士分层级管理制度标准进行一次综合考评, 符合条件者按层级管理制度, 提高其相应的奖金系数, 并按层级护士职责调整其相应的工作任务。

3 岗位职责

特级护士:掌握全科护理人员工作、思想、学习情况。 制定本区工作分配。 掌握病区护理工作, 参加并指导病区危重、抢救、特殊检查及重点病人的护理。 督促护士严格执行各项规章制度和技术操作规程, 检查医嘱的执行情况, 确保护理措施落实到位, 严防差错和院内感染。 负责指导和管理实习、进修人员, 并指定护师或有经验有教学能力的护士担任带教工作。 积极开展新技术新业务及护理科研工作;一级护士:协助护士长检查护理质量, 组织业务学习、护理查房、重症护理。 教学、技术指导。 完成临床新护士带教任务。 协助、处理护患及医患纠纷等。 二级护士:在责任组长的带领下, 共同对病人实行连续性护理, 参与护理文书书写, 实习生带教工作;三级护士:在责任组长的带领下, 共同对病人实行连续性护理, 从事治疗、服药工作, 见习生的带教工作;四级护士:在上级护士的指导下, 共同对病人实行连续性护理, 从事治疗、服药及基础护理工作;助理护士主要在各级护士的指导下, 共同对病人实行连续性护理, 主要从事基础护理工作。

4 讨论

4.1 护士学术水平得到提升

实施护士分层管理后, 护士积极钻研业务和撰写学术论文。我科护理论文发表数从2009 年的60 篇, 提高到2010 年的80篇、2012 年的112 篇、2013 年的183 篇, 2014 年至今258 篇, 其中核心期刊占58%;开展的新业务新技术从2009 年的4 项, 提高到2010 年的8 项、2011 年的12 项、2013 年的17 项、2014 年至今27 项。 其中2011 年, 在我院护理新业务新技术评比会中, 我科包揽一、二、三等奖。 在2012 年我院护理新业务新技术评比会中, 我科获二、三等奖。 同时, 在申请专利方面, 共成功申请实用型专利3 项。

4.2 护士理论与技能操作成绩明显提高

自实施护士分层管理后, 由于护士的考试成绩与绩效、层级挂钩, 促使护士自觉学习和积极参加操作训练, 今年在医院组织的6 次理论考核中均取得前三名的好成绩、医院组织的12 次技能操作考试中, 我科8 次取得前三名的好成绩, 科室的平均成绩、个人成绩均名列前三名。

4.3 护士工作积极性明显提高

日常护理工作大多为低水平重复性操作, 无法充分体现护士自身的专业价值, 引起护士对护理工作职业认可度低、满意度下降[2]。 那么如何提高护士工作满意度, 调动护士工作积极性, 充分发挥护士的专业价值, 提升护士的社会地位, 各地都在进行积极的探索[3,4]。 护士分层管理实现了层级与绩效考评挂钩, 绩效考评又与护理质量、护理安全挂钩, 使护士能自觉按质量控制标准做好本职工作, 提高临床护理质量的同时, 也提升了患者的满意度。

4.4 存在问题

由于我科护士层管理与护士年资、 理论知识、 技能考核成绩、论文、新业务、新技术及绩效考评挂钩, 使得某些临床工作能力强的护士, 但因论文、新业务、新技术、理论知识及技能考核成绩无法达到相应级别要求而导致层级下降, 但仍安排原级别的工作任务。 另一方面, 某些资历较浅的护士因护理论文、新业务、新技术知识丰富而跳跃晋级, 但因其个人年资尚浅, 实际工作能力无法达到相应层级要求, 而无法胜任现有层级的工作任务, 存在层级与能力无法完全对称的问题。

传统护理工作模式没有根据护士能力、 职称以及资质进行分工, 各班护士各自完成工作任务, 对病人缺乏延续性、整体性护理[5]。 实施分层管理更好满足了患者需求, 使患者满意度提高, 也促进了护理专业的发展[6]。 对护士进行分层管理是护理专业发展的需要, 但目前国内对临床护士分层管理尚没有统一的标准, 而大多是从管理的需要出发[7,8]。 加快实施护士分层次管理使用的工作方法, 这些都是今后需进一步探讨和逐步解决的问题。

参考文献

[1]方芳, 程云, 周剑英, 等.实施护士分层级管理对基础护理质量影响的研究[J].中华护理杂志, 2009, 44 (2) :114-117.

[2]陈娴洁.临床护理人员职业认可度的调查与分析[J].上海护理, 2007, 7 (1) :20-22.

[3]方芳, 程云, 周剑英, 等.实施护士分级管理对护士满意度影响的研究[J].护理研究.2009, 23 (10C) :2795-2796.

[4]张宝莲, 周彩峰, 王玲.护士分层管理在NICU中管理中的实践[J].中国护理管理, 2009, 9 (7) :44-45.

[5]陈员娥, 李艳, 厉小小.小组负责制护理模式在优质护理服务示范病房中的应用[J].护士进修杂志, 2011, 26 (12) :1073-1074.

[6]金学勤, 胡乃民, 黄群, 等.护士分层次岗位培训的方法与效果[J].护理管理杂志社, 2012, 12 (11) :811-812.

[7]谢卫.护士分层管理在优质护理示范病区中的实践[J].护理研究, 2012.26 (8C) :2277-2279.

2.手术室护士分层级培训 篇二

（N1级、N2级）

姓名得分

一、填空题：（每空2分共60分）

1、护士再注册每一次。

2、医嘱查对制度医嘱必须查对，护士长每周至少参加大查对1次，护士长不在时，须指定护士进行查对并签名。

3、服药、注射、处置必须严格执行“三查八对一注意”。三查：、、；

八对：对、、、、、、、和。一注意：。

4、备药前要检查药品，注意水剂、片剂有无，针剂有无，检查标签、有效期和批号。

5、对易致过敏药物，给药前应询问病人有无；使用毒、麻、限、剧药时，用前须，用后保留安瓿；用多种药物时，要注意有无。

6、接班者提前分钟到科室，阅读、、，在接班者未接清楚之前，交班者不得离开岗位。

7、接班者如发现病情、治疗、物品或药品等交待不清，应立即查询。接班时发现的问题由负责；接班后发现问题，则由负责。

8、对有疑问的医嘱，护士须（核实无误）后方可执行。、无菌包一经打开不超过小时；铺无菌盘不超过小时；无菌干持物钳缸不超过小时。

10、严格执行护理差错事故及不良事件报告制度，事件发生后，责任人应及时报告护士长，填写不良事件报告单，护士长在小时内报告护理部.，严重不良事件应立即上报护理部和医务科。

二、单项选择题（每题2分共20分）

1、下列不属于护理核心制度的是（）。

A分级护理制度B医嘱执行制度C 院务公开制度D查对制度

2、具备以下哪种情况的患者，定为二级护理（）。

A病情趋向稳定的重症患者B病情稳定，仍需卧床的患者

C 严重创伤或大面积烧伤的患者D 生活完全自理且病情稳定的患者

3、以下哪项不是一级护理的护理要求（）。

A 每2小时巡视患者，观察患者病情变化；B 根据患者病情，测量生命体征； C根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；D根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理

4、因抢救病人未能及时书写记录，有关医务人员应当在抢救结束后（）小时内据实补记。

A4B5C6D75、护理文件书写可以由（）护理人员完成。

A必须由具备独立执业资格的护理人员B实习护士C 进修护士D见习护士

6、护理病例讨论的范围不包括（）。

A疑难、特殊、罕见病例B重大抢救病例C死亡病例D新入院病历

7、凡进入人体组织、无菌器官的器具和物品必须达到()。

A低效消毒水平B中效消毒水平C高效消毒水平D灭菌水平

8、无菌包一经打开不超过（）。

A4小时B8小时C12小时D24小时

9、病人安置的原则，以下哪项错误（）。

A感染与非感染病人分室安置B同类感染病人分室安置

C特殊感染病人单独安置D传染病和可疑传染病要按传染病常规隔离

10、保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施是（）。

A查对制度B护理质量管理制度C护理会诊制度D交接班制度

三、问答题（共20分）

请答抢救及特殊事件报告制度：

2014年3月护士分层级理论考试试题答案

（N1级、N2级）

一、填空题：（每题2分共60分）

1、护士再注册每（五年）一次。

2、医嘱查对制度医嘱必须（每班）查对，护士长每周至少参加大查对（1）次，护士长不在时，须指定护士进行查对并签名。

3、服药、注射、处置必须严格执行“三查八对一注意”。三查：（摆药后查）；（服药、注射、处置前查）；（服药、注射、处置后查）八对：对（床号）、(姓名)、(药名)、(剂量)、(浓度)、(时间)、(用法)和（有效期）。一注意：用药过程中，应（严密观察药效及副作用），做好记录。

4、备药前要检查药品（质量），注意水剂、片剂有无（变质），针剂有无（裂痕），检查标签、有效期和批号。

5、对易致过敏药物，给药前应询问病人有无（过敏史）；使用毒、麻、限、剧药时，用前须（反复核对），用后保留安瓿；用多种药物时，要注意有无（配伍禁忌）。

6、接班者提前（10）分钟到科室，阅读（病房交班报告）、（医嘱本）、（危重病人护理记录单），在接班者未接清楚之前，交班者不得离开岗位。

7、接班者如发现病情、治疗、物品或药品等交待不清，应立即查询。接班时发现的问题由(交班者)负责；接班后发现问题，则由(接班者)负责。

8、对有疑问的医嘱，护士须（核实无误）后方可执行。、无菌包一经打开不超过（24）小时；铺无菌盘不超过（4）小时；无菌干罐持物钳（4）小时。

10、严格执行护理差错事故及不良事件报告制度，事件发生后，责任人应及时报告护士长，填写不良事件报告单，护士长在(24)小时内报告护理部.，严重不良事件应立即上报护理部和医务科。

二、单项选择题（每题2分共20分）

1、下列不属于护理核心制度的是（C）

A分级护理制度B医嘱执行制度C 院务公开制度D查对制度

2、具备以下哪种情况的患者，定为二级护理（B）

A病情趋向稳定的重症患者B病情稳定，仍需卧床的患者

C 严重创伤或大面积烧伤的患者D 生活完全自理且病情稳定的患者

3、以下哪项不是一级护理的护理要求（A）

A 每2小时巡视患者，观察患者病情变化；B 根据患者病情，测量生命体征； C根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；D根据患者病情，正确实施基础护理和专科护理

4、因抢救病人未能及时书写记录，有关医务人员应当在抢救结束后（C）小时内据实补记

A4B5C6D75、护理文件书写可以由（A）护理人员完成A必须由具备独立执业资格的护理人员B实习护士C 进修护士D见习护士

6、护理病例讨论的范围不包括（D）

A疑难、特殊、罕见病例B重大抢救病例C死亡病例D新入院病历

7、凡进入人体组织、无菌器官的器具和物品必须达到(D)

A低效消毒水平B中效消毒水平C高效消毒水平D灭菌水平

8、无菌包一经打开不超过（D）

A4小时B8小时C12小时D24小时

9、病人安置的原则，以下哪项错误（B）

A感染与非感染病人分室安置B同类感染病人分室安置

C特殊感染病人单独安置D传染病和可疑传染病要按传染病常规隔离

10、保证病人安全，防止差错事故发生的一项重要措施是（A）

A查对制度B护理质量管理制度C护理会诊制度D交接班制度

三、问答题（共20分）

请答抢救及特殊事件报告制度：

（一）各科室凡进行重大抢救活动及特殊病例治疗时应向病区护士长、护理行

政总值班或护理部领导报告。

（二）需报告的重大抢救及特殊病例.1.涉及灾害事故、突发事件所致3人死亡及以上或同时死亡6人及以上的重大抢救。

2.知名人士、外籍、境外人士的抢救，本院职工的病危及抢救。

3.涉及有医疗纠纷或严重并发症患者的抢救。

3.手术室护士分层级标准与岗位职责 篇三

(1)在护士长和责任护士的指导下实施所手术所需的各项护理工作。

(2)按照护理工作流程、标准、技术规范，能独立完成本岗位工作。

（3)与上级护士配合承担手术室一线值班工作。

(4)参与急危重症病人抢救配合，熟练使用各种抢救器材和药品。

(5)按时完成新护士规范化培训计划。完成本职称范围继续教育，完成科内在职培训。

N___级护士(中级责任护士)岗位职责：

(1)在护士长和高级责任护士的指导下实施所手术病人的各项护理工作。

(2)独立完成二、三级各类手术，在上级护士配合下参与四级和新开展手术配合;参与对N___级、N___级护士培训。

(3)参与急危重病人抢救配合，参与常规性手术护理查房，参与重危病人护理会诊和护理个案讨论。

(4)参与手术室管理，确保环境整洁、安静、舒适、安全;为病人制定安全防护措施。

(5)承担一线值班、二线备班工作。

(6)按时完成护士规范化培训计划。完成本职称范围继续教育，完成院内在职培训。

N___级护士(责任护士)岗位职责：

(1)在护士长及临床护理专家的指导下，负责督促完成手术室目标管理计划，保证分管护理质量。

(2)及时记录、检查、修审下级护士的护理记录;协助护士长做好科室持续质量控制，修改完善护理工作流程。

(3)组织或主持手术室护理业务查房、手术室护理教学查房、重危病人护理会诊和护理个案讨论。

(4)承担实习或进修护士临床教学任务，参与护理科研。

4.手术室护士分层级培训 篇四

根据护理工作要求及成人教育特点，我院对不同层次的护理人员明确培训目标，制订相应培训计划,实行分层次分岗位培养和评价，建立以临床和专业成长需要为中心的系统化护理在职培训体系，提高护理人员职业素质与能力，促进护理人员实现职业生涯规划。继而为患者提供更为安全、优质的护理服务。现制订具体计划如下：

No阶段培训计划

一．新护士岗前培训

（一）培训目标

通过上岗培训，使新护士能了解我院的基本概况，目前的形势与任务，树立爱岗敬业、全心全意为人民服务的思想，自觉遵守职业道德，履行护士职责；以良好的姿态和心态走向护理岗位。

（二）培训方法 1.医院上岗培训：（1）培训时间：5天（2）培训内容：

1）院领导与新职工见面，院长致欢迎词，介绍医院概况，目前的形势与任务。2）教育内容：医院文化、规章制度；职业道德及医德医风教育；医院质量促进和病人安全教育；医患沟通、急救知识、员工保健及职业防护、职业暴露、消防培训及感控培训等。

2．护理部上岗培训：（1）培训时间：5天（2）培训内容：

1）理论培训：护理规章制度、护理文书书写、护士条例、临床输血护理安全、护士基本素质及礼仪规范、人文关怀、健康教育等。2）操作培训：无菌技术、壁式吸氧。

（三）考核方法：考核合格者准予上岗。（1）理论考核：上岗教育内容。（2）操作考核：操作培训内容。

二．No护士培养计划

（一）培养目标

1．抓爱岗敬业教育，巩固其专业思想。

2．熟悉病区内工作职责与程序，继续加强三基培训，为病人提供基础护理服务。3．复习和巩固在校期间所学的专业基础理论知识，能在责任护士指导下正确采集病史，进行疾病相关护理查体，提出护理问题，制订护理计划，实施护理措施，评价护理效果，并书写护理病历。

（二）培养方法

1．护士长应负责安排本病区各方面表现较好的护士从事对新职工一对一的专人带教工作，以利考核（即责任到人、有严重违纪、差错事故、服务态度差者无带教资格）。

2．病区护士长负责安排专人完成对新护士各项临床护理操作的培训、考核。3．临床科室轮转（轮转按医院实际工作运行情况进行安排）。4．有计划完成各项基础护理质量。

5．参加护理部及病区内业务学习，护理部操作技能培训。

（三）考核内容及方法

1．按护理部规定三基三严计划上的内容进行具体落实实施。

2．平时考核：理论知识、操作技能、各项规章制度。由病区带教老师或护士长负责，每月组织理论考试一次，操作技能考试一次，每季护理部组织操作考核一次（抽考）。

3．本护理单元的各班各岗位职责，由护士长负责考核并反馈。4．完成护理部组织的理论考试2次/年，年终操作考核1次/年。5．每年完成读书笔记4篇以上。

6．完成护理部分层培训规定训练课程的学分要求。

N1阶段培训计划（熟悉阶段）

一.培养目标

1．加强以患者为中心的服务理念，提供优质临床护理服务。2．能够胜任本病房临床护理工作并可独立值班。

3．加强护理安全防范意识的学习，能鉴别护理风险并进行防范。

4．熟悉以护理程序的方式为本科常见病病人进行护理。

5．巩固各班基础护理操作技能的培训及专科理论知识，能够根据分级护理的原则和要求，实施护理措施；熟悉病情观察要点、护理要点及疾病预防康复知识。6．熟悉临床常用仪器设备的使用、常见故障排除与维护。

7．参与科内及院内外各种形式的学习，能结合临床护理工作，撰写护理体会。8．通过相关科室轮转，了解轮转科室常见疾病的护理要点。二．培训方法

1.集中小讲课 2.示范培训 3.临床实践中讨论交流互动形式 4.书面资料发给自学形式 5.参加全院及科内业务学习，护理部操作技能培训 三．培训内容

1．基础知识及基本理论培训

（1）熟悉化疗的防护措施，压疮、跌倒处理程序。（2）熟悉本专业疾病的护理查体内容。

（3）熟悉本科室及交叉学科相关辅助检查的目的及临床意义，本科常见临床化验正常值及临床意义。

（4）熟悉临床常用设备仪器的使用，常见基础护理操作。（5）熟悉抢救药品药理作用、用法、剂量及注意事项。

（6）熟悉危重患者的抢救程序及注意事项，培养抢救现场医护人员良好的配合能力；培养一定的专科应急处理能力。

（7）熟悉紧急问题处理方法（火灾、停电、停水等）。（8）熟悉九项护理核心制度。2．急救护理技术培训：

1）吸氧 2）吸痰 3）监护仪使用 4）呼吸球囊使用 5)CPR 3．巩固专业疾病相关理论知识，进一步加强专业疾病相关知识（详细内容由科室自定）。4．教学及科研培训

1）参加科室护理查房、业务学习。

2）护理人员岗位考评每年完成四篇或以上读书报告。四．考核方法

1．基本素质考核：包括劳动纪律、团队精神、服务态度、工作态度等内容，结合病人满意度调查结果，有无表扬，有无纠纷投诉等，由护士长记录平时成绩。

2．理论考核：以卷面形式，每月考核一次，由护士长命题、阅卷、评分，并完成护理部组织的理论考试2次/年。

3．操作考核：每月必考一项；由护理部组织考核或护士长主考，评分；每季由护理部抽考，并完成护理部组织的年终操作考核1次/年。4．完成护理部分层培训规定训练课程的学分要求。5．考核标准：

1）每次操作考核要求达到≥90分，对个别操作考核不合格的护士，由指定人员对其进行再次辅导，直至合格。

2）每次理论考核要求达到≥60分，对个别理论考核不合格的护士，对其进行补考，直至合格。

3）综合评估，对存在问题进行整改，制定改进措施。

N2阶段培训计划（掌握阶段）

一．培养目标

1．加强以患者为中心的服务理念，提供优质临床护理服务。2．能够胜任本病房临床护理工作并可独立值班。

3．加强护理安全防范意识的学习，能鉴别护理风险并进行防范。4．掌握以护理程序的方式为本科常见病病人进行护理。

5．巩固和加强各班基础护理操作技能的培训及专科理论知识，能够根据分级护理的原则和要求，实施护理措施；熟悉病情观察要点、护理要点及疾病预防康复知识。掌握难、重症护理的原则及一定的急救护理技术。

6．熟练掌握临床常用仪器设备的使用、常见故障排除与维护。

7．参与科内及院内外各种形式的学习，能结合临床护理工作，撰写护理体会或论文。8．通过相关科室轮转，了解轮转科室常见疾病的护理要点。9．了解病房管理知识，协调病房管理。二．培训方法

1.集中小讲课 2.示范培训 3.临床实践中讨论交流互动形式

4.书面资料发给自学形式 5.参加全院及科内业务学习，护理部操作技能培训 三．培训内容

1．基础知识及基本理论培训

（1）掌握化疗的防护措施，压疮、跌倒处理程序。（2）掌握本专业疾病的护理查体内容。

（3）熟悉掌握本科室及交叉学科相关辅助检查的目的及临床意义，本科常见临床化验正常值及临床意义。

（4）掌握临床常用设备仪器的使用，常见基础护理操作。（5）掌握抢救药品药理作用、用法、剂量及注意事项。

（6）掌握危重患者的抢救程序及注意事项，培养抢救现场医护人员良好的配合能力；培养一定的专科应急处理能力。

（7）掌握紧急问题处理方法（火灾、停电、停水等）。（8）熟练掌握九项护理核心制度。

（9）熟悉护生带教要求，带教内容及考核方法。（10）学习病房管理的相关知识。

（11）学习持续质量改进的理论知识及应用。2．急救护理技术培训：

1）吸氧 2）吸痰 3）监护仪使用 4）呼吸球囊使用 5)CPR 6）洗胃 3．巩固专业疾病相关理论知识，进一步加强专业疾病相关知识（详细内容由科室自定）。4．教学及科研培训

1）参加科室护理查房、业务学习及院内科研活动。2）结合临床工作，查阅文献，学习临床新进展和新技术。3）护理人员岗位考评每年完成四篇以上读书报告或一篇病案护理。四．考核方法

1．基本素质考核：包括劳动纪律、团队精神、服务态度、工作态度等内容，结合病人满意度调查结果，有无表扬，有无纠纷投诉等，由护士长记录平时成绩。

2．理论考核：以卷面形式，每月考核一次，由护士长命题、阅卷、评分，并完成护理部组织的理论考试2次/年。

3．操作考核：每月必考一项；由护理部组织考核或护士长主考，评分；每季由护理部抽考，并完成护理部组织的年终操作考核1次/年。4．完成护理部分层培训规定训练课程的学分要求。5．考核标准：

1）每次操作考核要求达到≥90分，对个别操作考核不合格的护士，由指定人员对其进行再次辅导，直至合格。

2）每次理论考核要求达到≥60分，对个别理论考核不合格的护士，对其进行补考，直至合格。

3）综合评估，对存在问题进行整改，制定改进措施。

N3阶段培训计划（熟练阶段）

一．培养目标

1．能够独立承担病房危重病人护理及各项护理技术操作，熟练掌握各种急救护理知识，能胜任病房急救护理工作。

2．能够承担临床教学工作，熟练掌握计算机应用及多媒体制作，并不断改进自己的教学方法。

3．掌握医疗事故处理条例相关内容，在风险管理方面，能鉴别风险并加以防范，能对各种意外突发事件做出有效处理。

4．了解和掌握国内外护理技术、新进展、新成果，能够结合临床工作参与护理科研活动。

5．主动协助护士长做好病房管理工作，具有指导低年资护士临床工作并监督护理质量的素质和能力。

6．掌握持续质量改进的方法，协助护士长进行持续质量改进。

7．具有新的服务理念，能协调医患关系、护患关系及医护关系，掌握良好的沟通技巧，进行健康教育，杜绝病人及家属的投诉，树立新的服务理念、改善服务态度、提高满意度。二．培训方法

1.集中小讲课 2.示范培训 3.临床实践中讨论交流互动形式 4.自学形式 5.参加全院及科内业务学习，护理部操作技能培训

三．培训内容 1．理论培训

（1）顺利通过院内临床各项操作及理论考核。（2）熟练掌握危重病人的护理及相关理论知识。

（3）自学医疗事故处理条例，在临床工作中总结沟通交流技巧。（4）自学计算机相关课程，并使用多媒体制作课件。2．急救护理技术培训：

1）吸氧 2）吸痰 3）监护仪使用 4）呼吸球囊使用 5）CPR 6）除颤仪 3．熟练掌握专科疾病相关理论知识，加强本专业疑、难、重症的临床护理技能，专科应急处理。（详细内容见各科培训计划）。4．教学、科研及管理培训

1）参加各层次护理科研培训，参与科内危重病人的疾病查房及院内科研活动；参与学生小讲课。

2）结合临床工作，查阅文献，制定科研设计，指导临床护理工作的开展。3）参与护士长病房管理工作。

4）科室轮转：晋升主管护师前进行ICU、急诊室等科室轮转一年，熟悉危重患者护理技术，提高业务水平。

5）每年完成论文/综述/个案护理1篇。四．考核方法

1．基本素质考核：包括劳动纪律、团队精神、服务态度、工作态度等内容，结合病人满意度调查结果，有无表扬，有无纠纷投诉等，由护士长记录平时成绩。

2．理论考核：以卷面形式，每季度考核一次，由护士长命题、阅卷、评分，并完成护理部组织的理论考试2次/年。

3．操作考核：每季考核一项操作，由护士长主考评分，每季护理部组织操作考核一次（抽考），并完成护理部组织的年终操作考核1次/年。4．完成护理部分层培训规定训练课程的学分要求。5．考核标准：

1）每次操作考核要求达到≥90分，对个别操作考核不合格的护士，由指定人员对其进行再次辅导，直至合格。

2）每次理论考核要求达到≥60分，对个别理论考核不合格的护士，对其进行补考，直至合格。

3）综合评估，对存在问题进行整改，制定改进措施。

N4阶段培训计划（专科发展阶段)一．培养目标

1．具有本专业系统的基础理论和专业知识，掌握国内本专业先进技术，并能在实际工作中应用。

2．具有较丰富的临床工作经验，能熟练掌握本专业技术操作，处理本专业复杂问题的能力。

3．具有一定的护理管理能力。4．具有较好的课堂教学能力。

5．掌握持续质量改进的方法，协助护士长进行持续质量改进。

6．具有指导和组织本专业开展护理科研的能力，具有指导和培养下一级护理人员工作和学习的能力。

7．学习一门外语，了解国内、外护理现状和发展趋势。二．培训方法

1．参与临床护理工作。

2．承担临床护理管理工作，如承担护士长工作、总带教工作。

3．参与临床护理教学工作，如实习护生、轮转护士、进修护士的临床带教。4．参与护理科研课题的设计与实施。

5．参加院内外及病区组织的各种形式的业务学习。

6．有计划地安排外出学习，参加省级或国家级继续医学教育。三．考核方法

1．理论考核：以卷面形式，每半考核一次，由护士长命题、阅卷、评分，并完成护理部组织的理论考试2次/年。

2．操作考核：每半考核一项操作，由护士长主考评分，并完成护理部组织的年终操作考核1次/年。

3．完成护理部分层培训规定训练课程的学分要求。

4．承担院内、科室内教学工作，至少每年3学时临床教学工作如讲课、查房、示教等。5．每年完成论文/综述/专案护理1篇。

护士长培训计划

一．培养目标

1．具有全面的专科理论知识，能熟练掌握本专业技术操作，处理较复杂的专业技术问题。

2．掌握本专业临床新进展、新业务并能在临床实践中应用。3．具有一定的带教临床实习生的工作能力和护理管理能力。

4．具有指导和组织本专业开展护理科研能力，具有指导和培养下一级护理人员的工作和学习的能力。

5．学习一门外语，了解国内外护理现状和发展趋势。

6．具备一些边缘学科知识，如经济学、统计学、法律学、心理学等。

7．具备一定的现代化护理管理能力，掌握与岗位相适应的管理思路、基本方法和管理手段，能胜任角色，善于驾驭和解决管理中的实际问题。二．培训方法

1．参见相关层级护士的培养方法。

2．每年参加至少两个项目管理培训课程，更新管理理念，提高管理技巧。3．两年参加一次护理教学相关课程培训，提高临床教学能力。4．两年参加一次护理科研课题的设计及论文写作能力培训。5．每年参加一次国家级或省级继续教育培训活动。三．考核方法

1．完成理论考试每年≥1次，操作考试≥1次，成绩达标。

2．参加护理部及科内、病区内组织的分层培训学习，完成相关层级学分要求；每年完成省级卫技人员继续教育规定的学分要求。

3．承担院内、科室内教学工作，至少每年3学时临床教学工作如讲课、查房、示教等。4．组织护理查房和护理会诊、开展新业务、新技术及护理科研。5．每年完成论文/综述/专案/个案护理1篇。

教学辅导员培训计划

一．培养目标

1．具有扎实护理专业及相关理论知识，护理教学中有开拓创新精神。2．掌握本科室护理常规，理论、操作成绩优良，能不断学习新技术。

3．具有较强教学带教能力，能完成小讲课、护理查房、操作示教等教学带教工作。4．能热爱护理专业，爱护学生，对教学带教工作认真负责，具有奉献精神。二．培训方法

1．每年组织理论与操作培训4-6学时。

2．两年参加各类临床教学、教育学习班至少一次。3．每季度组织教学辅导员教学会议。三.考核方法参见同层级护士考核。1．完成规定的临床护理工作。

2．参加护理部及科内、病区内组织的分层培训学习，完成相关层级学分要求。3．承担院内、科室内教学活动及小讲课工作，保证每年2次以上。4．每年完成温州市初级卫技人员继续教育规定的学分要求。

苍南县人民医院护理部

5.手术室护士分层级培训 篇五

关键词：分层级使用,综合内科,护理管理

随着护理学科的发展及整体护理模式的推广，护理人员管理模式亦相应进行改革与探索。护士分层级使用管理是当前医学模式改革背景下新兴的一种护理管理模式，是指在组织结构及内容上均由不同层级的护理人员组成，对同一组患者实施整体护理[1]。我院内科病房为综合内科，收治包括心脑血管、消化系统、呼吸系统等多种病种在内的住院患者，病种复杂，危重患者较多，护理任务繁重，为了更好地为患者提供优质护理服务，在有限的护理人力资源下提升护理人员的整体素质，我院内科病房于2012年1月开始，对内科所有护理人员实施了分层级使用管理模式，并与未实施前各项指标作对照研究，现将结果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究以我院内科所有护理人员为研究对象。我院内科共开放床位数52张，护士长1名，护理人员24名，床护比>1∶0.48。其中，将我院内科自2012年1月至10月实施分层级使用模式的护理人员设为观察组，将2011年1月至10月实施传统管理模式的护理人员设为对照组。两组护理人员中，人员曾有调整，但总数不变，除护士长外，均包括主管护师9名，护师9名，护士6名。其中观察组年龄20～43岁，平均29.6岁；学历：本科10名，大专10名，中专4名。对照组年龄21～44岁，平均30.5岁；学历：本科9名，大专10名，中专5名。两组护理人员平均年龄、学历、工作能力等一般资料比较无明显差异（P>0.05），具有可比性。

1.2 管理方法

对照组护理人员实施传统管理模式，采取8h制轮班制度。观察组护理人员实施分层级使用管理模式，除护士长外，将所有护理人员按职称、学历、工作年限及实际工作能力相结合的方式分成责任组长、高级责任护士、初级责任护士以及助理护士四级，为体现公平、公正的原则，合同制护士与正式编制护士在分层级时使用同一标准。每13张床位设1个整体护理小组，共4个整体护理小组，每个小组设责任组长1名、高级责任护士2名、初级责任护士2名及助理护士1名。不同层次的护理人员均执行相应的岗位职责，同时制定相应的分层次护理质量考核标准。具体实施办法：护士长对科室护理人员分层级使用护理质量进行质量监控，每周至少1次护理质量检查，建立护理质量持续反馈及改进系统；责任组长在护士长的指导下进行工作，负责协助护士长进行护理质量监控，负责对本组内的护理人员进行管理、培训及考核，负责分配、落实并监督基础护理及专科护理措施，解决本组内护理疑难问题，负责本科室内高难度护理问题的专业会诊；高级责任护士负责整体护理的具体实施，包括对患者的病情进行评估、制定护理计划、评价护理效果等，负责指导初级责任护士的工作及实习护士的带教、参与本组护理管理及质量控制；初级责任护士负责执行高级责任护士分配的工作，按照护理计划实施各项基础护理及部分专科护理工作。助理护士在初级责任护士的指导下进行工作，协助初级责任护士为患者实施基础护理，如为患者整理床单位、协助患者饮食、指导患者下床活动以及陪同患者外出检查等。观察组护理人员均根据工作量及危重患者的数量实施弹性排班制度，8h连续工作制，责任组长上常白班，休班时指定本组内一名有较高资历的高级责任护士代替行使职责。高级责任护士上夜班时所负责的患者由责任组长代替，初级责任护士上夜班时所负责的患者由高级责任护士代替，以确保护理工作的连续性。如处于治疗高峰时段的中午班或小夜班繁忙时，随时增加护理人员，以减少护理差错的发生。

注：与对照组比较，*P<0.05

1.3 激励制度

为确保护士分层级使用的有效实施，对每月护理质量考核成绩优秀的护理人员给予一定的奖励，护理质量考核成绩及患者满意度与每月绩效工资挂钩，并作为年底我院评选“星级护士”的参考依据，以提高护理人员的工作积极性。

1.4 评价方法

两组均按照相应的质量考核标准，随机抽取200名患者对部分基础护理项目的合格率进行调查，如卫生处置、皮肤护理、健康教育等；使用自行设计的满意度调查问卷分别对40名医生、150名患者及100名家属进行护理工作满意度调查，问卷回收率100%，均符合要求。比较两组护理人员基础护理质量合格率以及护理工作满意度。

1.5 统计学方法

所有资料均采用SPSSl5.0软件包进行统计分析，计数资料以率表示，行χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组基础护理质量合格率比较

观察组在卫生处置、生活护理、健康教育、病情观察等基础护理质量项目合格率均明显优于对照组（P均<0.05）。见表1。

2.2 两组护理工作满意度比较

观察组医生、患者及家属对护理工作满意度分别为97.5%、98.1%及97.4%，对照组医生、患者及家属对护理工作满意度分别为80.1%、81.6%及79.6%，两组比较，观察组不同人群对护理工作满意度均优于对照组（P均<0.05）。

3 讨论

随着护理工作的范畴逐渐细化及拓展，护理工作对护理人员的整体素质也提出了更高的要求。如何使配置有限的护理人力资源得到最大限度的合理运用，确保护理人员按能力上岗，从而优质高效地完成护理任务，是每一位护理管理人员都要面对和亟需解决的问题[2]。为了充分调动护理人员的工作热情，进一步提高护理质量，我院内科在护理部的支持和指导下，根据当前内科护理人员的现状，试行了护理人员分层级使用的管理模式，获得良好的效果。

传统的整体护理模式中，1名护士经常同时负责10～20名患者的护理工作，导致人均与患者接触的时间短，护患沟通时间少，特别是休班时替班人员不固定，易造成治疗护理工作的遗漏，导致护患纠纷。实施分层级模式后，每个整体护理小组都包括多名不同层级的护士，全组人员在责任组长的指导下，共同完成所负责患者的全程护理，增强了责任心，而且有充足的时间进行护患沟通，基础护理措施落实及时到位，任何成员休班时，都有小组内的相应人员替班，真正实现了护理工作的无缝隙[3]，体现了整体护理模式的内涵。护理人员分层次上岗后，分工更科学，有效发挥责任组长的榜样作用，有利于优化护理人力资源的配置及结构。此外，这种模式还增强了同事间的合作性，护士由过去的单独承担责任和风险变成了整个小组共同承担责任和风险[4]，降低了工作压力。同时实行护理质量考核与奖金挂钩，满足了护理人员精神与物质上的双重需求，大大激发了护理人员的工作积极性及主观能动性，提高了护理质量。本研究结果表明，实施分层级使用模式的观察组在卫生处置、生活护理、健康宣教等基础护理质量合格率方面均优于对照组（P<0.05）。可见使用护士分层级使用模式能有效提高护理质量。

传统的整体护理模式中，除了责任护士固定外，其他班次均不固定，患者认为除了责任护士对自己负责，其他护士什么都不管，特别是责任护士忙碌、能力欠佳不能解决问题或者休班时，患者不能及时解决问题易引起不满。实施分层级模式后，由于整个小组的护理人员都为所分管的患者负责，低层级护士解决不了的问题可以请教高层级的护士，因而患者的所有问题都能得到及时解决，有利于提高医生、患者及家属的满意度。本研究资料结果表明，观察组医生、患者及家属对护理工作满意度分别为97.5%、98.1%及97.4%，均优于对照组的80.1%、81.6%及79.6%（P均<0.05），可见实行护士分层级管理模式后，可显著提升护理工作满意度。

综上所述，在综合内科护理管理中使用护士分层级管理模式，可激发不同层次护理人员的工作积极性及主动性，有助于改善基础护理质量，提高护理工作满意度，适合临床推广应用。

参考文献

[1]谭小梅.护士层级管理在普通内科病房中的应用[J].全科护理, 2010, 8 (7) :1766-1768.

[2]高华, 何国平.护士分层管理模式在临床护理管理中的应用[J].护理实践与研究, 2011, 8 (7) :77-78.

[3]黎月英, 房洁英.在连续性排班中开展护士分层级使用[J].国际护理学杂志, 2009, 8, 28 (8) :1041-1042.

6.手术室专科护士培训3 篇六

1.全身麻醉患者完全清醒的标志是：（D）

A.眼球活动 B.呼吸加快 C.呻吟.躁动 D,正确回答问题 2.过氧化氢等离子灭菌金属管腔类物品是其长度不得超过:(C)A.10cm B.20cm C.50cm D.80cm 3.特殊感染病人(如破伤风等)用过的器械预处理的含氯消毒剂浓度为:(D)A.500mg/l B.200mg/l C.1000mg/l D,2000mg/l 4.以下哪个手术是污染手术:(C)A.肺叶切除术 B.疝修补术 C.开放损伤清创术 D.脾切除术 5.腹腔镜气腹机的压力一般应维持在(A)A.10--15mmhg B.12--14mmhg C.12--16mmhg D.10--16mmhg 6.环氧乙烷灭菌温度要求哪项正确:(C)A.30°c~~40c B.40°c~~60°c C.55°c~~65°c D.60°c~~70°c 7.使用高频电刀时的注意事项错误的是：（A）A.严格控制输出功率；不小于200w B.面罩给氧时周围氧气浓度较高应用鼻导管给氧，尤其是电刀与面罩呈进距离时，防止电火花诱发燃烧；

C.皮肤消毒的消毒液不能太湿以免下流而引起对病人皮肤的烧伤； D.定期对仪器进行检查、维修、保证性能稳定，每周一次。8.钝性分离，下列哪一项错误；（D）

A.用刀柄分离 B.用纱布小球分离 C.用手指分离 D.用刀分离 9.无菌包被无菌生理盐水浸湿后应：（D）

A.立即使用 B.4h内使用 C.烤干后使用 D.重新灭菌 10.外科刷手法刷手至肘上：（B）A.1/2 B.1/3 C.1/4 D.1/5 11.心脏复苏药物，首选：（A）

A.肾上腺素 B.去甲肾上腺素 C.异丙肾上腺素 D.阿托品 12.甘露醇脱水治疗脑水肿应：（D）

A.快速静脉注射 B.一次剂量在2小时内滴完 C.一次剂量在1小时内滴完 D.一次剂量在15分钟内滴完

13.不同器官对缺血、缺氧的耐受性不同，大脑细胞耐受缺氧时间为：（A）A.4~6min B.5~10min C.10~15min D.20~25min 14.100级手术间适合于：（A）A.关节置换术 B.肾结核行肾切除 C.胃大部切除术 D.开放性损伤清创术 15.具有灭菌作用的是：（D）

A.70%乙醇 B.0.1%苯扎溴铵（新洁尔灭）C.0.1%洗必泰 D.10%福尔马林（4%甲醛）16.体外除颤能量为（A）

A.成人（120~360J）小儿（100J）B.成人（100~360J）小儿（120J）C.成人（100~300J）小儿（100J）D.成人（120~300J）小儿（100J）17.将麻醉药注入蛛网膜下腔的麻醉方法是：（D）A.硬膜外 B.区域阻滞麻醉 C.全身麻醉 D.腰麻

18.局部浸润麻醉，0.5%利多卡因成人一次最大量：（A）A.0.4克 B.0.6克 C.0.7克 D.0.8克 19.常用局部麻醉药毒性最大的是：（C）

A.普鲁卡因 B.利多卡因 C.丁卡因 D.利多卡因或丁卡因 20.胃肠道手术前禁食的主要目的是：（B）A.方便手术操作 B.防止麻醉中呕吐造成窒息 C.避免术后腹痛腹胀 D.防止术后吻合口瘘 21.腹部手术铺巾顺序：（D）

A.下侧→上侧→对侧→同侧 B.上侧→同侧→对侧→下侧 C.对侧→上侧→同侧→下侧 D.下侧→对侧→上侧→同侧 22.大量输入库血后容易出现（D）

A.碱中毒和低血钾症 B.碱中毒和高血钾症 C.酸中毒和低血钾症 D.酸中毒和高血钾症

23.开放性颅脑损伤时，清创术应在伤后24h内，最迟不超过（D）A.36h B.48h C.60h D.72h 24.侧卧位时腋下软枕应距腋窝多少（B）

A.6-----10cm B.5-----10cm C.7-----10cm D.8-----10cm 25.铺无菌单时，常规应该是多少层（B）A.3 B.4 C.5 D.6 26.预真空压力蒸汽灭菌器的灭菌时间一般为（B）A.40min B.4min C.8min D.10min 27.抢救记录应在抢救结束后几小时内完成（A）A.6小时 B.12小时 C.24小时 D.36小时

28.气性坏疽是由_____所引起的严重特异性感染（A）A.梭状芽孢杆菌 B.金黄色葡萄球菌 C.弗氏志贺菌 D.分枝杆菌 29.气性坏疽最迟潜伏期为（D）A.1-2天 B.2-3天 C.4-5天 D.5-6天 30.电动止血带的上下肢血带压力分别为(D)A.<400mmHg，<600mmHg B.<500mmHg，<700mmHg C.<400mmHg，<500mmHg D.<350mmHg，<500mmHg

二、多选题（10题，每题2分）1.腰麻可发生的并发症有（ABD）

A.头痛 B.血压下降 C.全脊麻 D.尿潴留 E.喉痉挛 2.关于戴手套的描述正确的是（ABCE）

A.侵入性操作时应当戴无菌手套 B.戴手套前应当洗手

C.摘手套后应当洗手 D.不是无菌操作不同病人之间可不换手套 E.操作不同病人之间换手套

3.医务人员在下列哪些情况下应当洗手？（ABCD）

A.直接接触病人前后 B.接触特殊易感人群前后 C.从同一病人身体污染部位移动到清洁部位时

D.接触不同病人之间

E.从同一病人身体清洁部位移动到污染部位时

4.手术室常用监测指标正确的是(ABCDE)A.I类切口手术部位感染率≤0.5% B.无菌手术切口甲级愈合率≥97% C.医疗器械灭菌合格率100% ,抽查无菌物品培养无细菌生长

D.消毒剂细菌含量≤100cfu/ml,不得检出致病性微生物 E.卫生手消毒监测的细菌菌落≤10cfu/cm²;外科手消毒监测的细菌菌落≤5cfu/cm² 5.甲状腺次全切除后并发症可有(BDE)A.呼吸困难和窒息 B.误咽.呛咳 C.声音嘶哑 D.甲状腺危象 E.手足抽搐 6.长期卧床的骨科病人,护理应注意预防的并发症是(ABCDE)A.垂足 B.泌尿系结石 C.压疮 D.肌肉萎缩 E.肺部感染 7.腹外疝的内容物有(ABCDE)A.小肠 B.大网膜 C.盲肠 D.乙状结肠 E.横结肠 8.腹部手术后开始给予流质饮食的依据是(CD)A.切口疼痛轻微 B.体温低于37.5°c C.肛门排气后 D.肠蠕动恢复 E.恶心呕吐消失

9.手术部位的感染(SSI)涉及的范围包括(ABCDE)A.切口的皮肤 B.皮下组织 C.筋膜 D.肌层 E.手术所打开或操作的器官和腔隙 10.手术中为什么要尽量减少手术室开门次数,严禁敞开门进行手术?(ABC)A.开门时室内的正压降低,少量门外的空气进入室内,影响室内空气的洁净度.B.在门关闭是室内的气压大于室外的气压,保证室内的洁净程度.C.洁净手术室的环境应是一个密闭的洁净环境,各房间的门尽量关闭.D.经常开关门容易损坏.E.耗电

7.手术室专科护士培训心得体会 篇七

为了响应卫生部关于培养重点临床专科护士的规划。同时，增强自身的业务水平和服务理念。我很感谢院领导给了我这次培训学习的机会，通过这次培训学习，在很大程度上开拓了我的眼界、增强了自己的业务能力，认清了我院与国内主流医院在专业技术上存在的差距，明确了自己今后的学习发展方向，为今后的学习和业务技能培训奠定了坚实的基础。

在**人民医院为期3个月的专科培训中，共分为两大部分：

一、理论教学，为期1个月。分别由手术室的高年资护士及相关职能科室领导为我们授课。老师们熟练地运用多媒体教学系统，采用PPT制作技术的课件，生动、活泼的内容很容易让我们迅速地接受到前沿的新知识和新理念。理论学习内容主要为手术室专科基础知识及相关法律法规、院感知识等。在学习中，具体体会如下：

1、培养专科护士的重要性及其必要性

护理工作是医疗卫生事业的重要组成部分，随着社会经济的发展，医疗技术的进步以及人民群众健康需求的日益增长，提高护理的专业化水平，是一项不可忽视的课题。《中国护理事业发展规划纲要》指出：护理教育的发展是建设高水平护士队伍的基础，针对护理专业的特点和对护士知识、技术和能力的要求，改革和发展护理教育，建立和完善教育体系，形成适合护理工作发展需要的人才培养模式。这样才能更好的在护理工作岗位上发挥出更多的作用来为人民服务。

2、加强手术室基础理论知识的学习，改观思想上的误区 手术室是为病人提供手术及抢救的场所，是医院的重要技术部门。同样，手术室的护士更需要具备一定的基础知识和精湛技术。例如环境人员的要求、手术相关的解剖学、无菌技术原则、急危重患者的抢救以及医院感染等知识。这些看似简单、普通的知识，实则上并非能完全地掌握并运用自如。做一名手术室护士不难，但要做一名优秀的专科手术室护士不易。手术室护士并不是只单纯地配合手术。因为，在除了配合完成计划安排的手术以外，还需随时接受危、急、伤病人的手术抢救工作。

二、临床带教，为期2个月。在**人民医院手术室护士长及其领导们的关怀帮助下，顺利完成了手术室各个岗位的轮转工作，如器械室、腔镜室、护士站、复苏室、办公护士、总务护士、介入导管室等岗位。通过实践中的学习，对手术室的工作流程及管理要求又有了更进一步的认识。在看到他们的优越之处的同时，也发现了咱们自身的不足。

1、提高各级人员的服务理念及素质

手术室的护士要热情稳重，谈吐文明，让病人从手术室护士的一言一行中体察到亲切和温暖，并可通过必要的安慰和解释，获得安全感。在护士站的工作岗位上，我很明显地感觉到那种服务理念。一位患儿的妈妈，送着不足三月大的宝宝至手术室门口，牢牢地抱着不忍松手，满眼的泪水。这时，手术间的巡回护士出来接宝宝，轻拍着妈妈的肩膀，缓缓地解释，并温柔地接过宝宝，很亲切地在额头上吻了一下，宝宝笑了。很明显，妈妈的心也稍稍踏实多了。手术室有一句宣传词，迎送病人“六个一”：一声亲切的问候，一付整洁的平车，一次认真的查对，一个无菌的环境，一张安全的手术床，一次详细的宣教。这“六个一”希望我们也能够做的到！

2、提高仪器最大的合理使用率

仪器设备，闲置就是浪费。不论是高压蒸汽灭菌锅还是低温等离子灭菌器等等。只要在上班时间，它们几乎都在运行。每台仪器都有大致一定的使用年限，闲置时就等于浪费其生命一样。尽管这与手术量及用物是息息相关，但是针对于我们医院的条件和现状，还是有一部分仪器作用没有得到良好的发挥。

3、器械清洗：清洗比灭菌更重要

看到**人民医院的手术室内有数台器械清洗机和一系列的配套设备，很是羡慕。“着重清洗流程，规范操作步骤”是她们器械室的工作作风。之所以说器械的清洗比灭菌更重要，是因为：（1）清洗是可人为调控的，灭菌多为机动恒定预设好的；（2）没有彻底的清洗，就没有保障的灭菌。而我们目前，多为每台手术的洗手护士自己清洗器械，而且几乎是纯手工清洗。这就需要我们的每一位护士都要严格地要求自己，提高责任心，以慎独的精神去做每一项操作。

4、熟知手术步骤，按顺序准备用物

手术的步骤是常规的，均为由表及内，由周边向中心的操作。不论是在台上还是在台下的护士，只要熟悉手术的步骤，按顺序准备用物，就不会因慌忙而紧张，因杂乱而无序。能做到这一点，足以能达到“主动配合”的作用。这是我在实践心脏外科手术配合中得到的很重要的体会之一。

5、履行好自己的岗位职责，满怀感激于同事的帮助

一个手术间内，手术医生、巡回护士、洗手护士、麻醉师及灌注（转机）师，这就是角色的全部。在工作中各自履行的职责都不一样，在自立地完成自己份内的事情外，也要互帮互助。对于同事间的帮助，要真诚，礼貌，满怀感激。大家的工作都是为了患者的共同利益，没必要因为自己的私利而去分清楚汉之界，嚷的是是非非。

当然，在通过此次培训期间的对比，发现其实我们与**人民医院尽管存在差距，但也有我们的优势。除了在规模上不可比外，其它方面，我们还是都做的挺好的。例如，手术账目方面，为了免去错收、漏收费用，每台手术结束前，我们都会对照医疗物价参考书，及时地与手术医生沟通，将绝对标准且合理的手术名称记录好，方便了记账人员的核查，也杜绝了因医疗费用所产生的纠纷。而**人民医院还是全部账单汇总至专人记账，不清楚的地方还需要与手术医生或护士一一询问。另外，科室的规章制度以及相关的考核制度等，我们也一应俱全。而且，在排班上，我们护士长也出新招，增设了“一·八班”弹性化的工作时间安排，相应地减轻了每天值班人员的压力。

8.论护士分层培训的重要性 篇八

1 培训机制的建立

针对护理人员不同的学历、工作年限、专业技术职称合理制定分层次的培训计划、目标、内容、方法、考核标准,并在具体工作实践中逐步完善,持续改进,常抓不懈,形成一套合理规范的护理人才培养制度。

1.1 制定培训目标

(1)对轮转护士制定入职培训计划,为期3个月;对初定科护士制定入科培训计划,为期1年;具体内容包括:护士礼仪与形象的培养,护理法规、伦理、心理素质的培养,常见各项检查与治疗的配合,常见病与多发病的基础护理,掌握常用的15项基础护理技术,基本掌握护理文书的正确书写等[3],目的是培养扎实的三基理论水平和操作技能。(2)对于已在科室工作1年以上的护士,根据学历的高低制定在职培训计划1年~3年,包括:行为举止、语言表达的能力,对疾病的观察能力,对突发情况的处置能力,自身岗位的胜任能力以及基本护理技能操作,目的是达到责任护士的要求,在熟悉专科护理理论和技术的基础上进一步向本专业专科护士培养。(3)对于护师一层,培训内容主要包括:岗位能力,基本技能,护理文书的书写,健康教育的方式方法等,并进一步提升到专科护理的专项培训,目的是达到高级责任护师的要求,能熟练护理急危重症患者,正确处理突发事件并积极参与教学工作,在熟悉专科护理理论和技术的基础上,完全掌握自己所属专科的新知识、新技术,全面提升专科护理技术和临床带教水平,提高对急危重症患者的护理质量与护理安全。(4)对于主管护师以上的,培训的目的是完全达到专科护师或护士长的要求,能独当一面,具有高学历,掌握先进的护理理念,并能有效运用到临床实践中,能用新的科室管理模式开展护理工作,进行业务指导、业务查房、护理质量的管理与监督,并积极参与和配合科室新技术、新项目的开展,自己能够在一定范围内开展科研工作。

1.2 培训方法

针对不同级别的护理人员,根据培训目标及要求,并结合临床护理工作的实际情况,采取护理部统一安排与各科室重点培训的方式进行分层培训。

1.2.1 初级职称

护理部通过集中授课、专题讲座、基本操作训练等形式对其护理核心能力进行培训;各科室采取带教老师负责制,重点培训专科护理技能。要求受培训人员能熟练掌握基本护理常规和所在科室的疾病护理操作技能,并能逐步养成良好的职业道德和职业素养;初步掌握重症患者护理计划的制定与实施,基本掌握急危重症患者的抢救流程,并通过在职学习取得更高学历。

1.2.2 中级职称

护理部通过疑难疾病护理专题讲座、新技术操作训练等形式对其进行培训;各科室采取受培训人员自身教学与带教形式,重点培训在专科护理技能和新理念、新技术等方面的掌握与教学结果。通过多种形式使其熟悉本科室各项专科护理常规及护理新理念、新技术,并掌握本科疾病的相关知识;能独立管理病房,对危重患者进行护理与重症监护,应对各种突发事件的发生;完成相应教学与带教任务,并进一步深造。

1.2.3 高级职称

高级职称的培训其实就是对其工作的考核,护理部统一组织学习,她们负责基本理论、基本操作技能与新理念、新技术的讲座,负责科室管理、质量控制、业务查房、疑难危重患者的抢救,参与新技术的开展、对各级护理人员进行考核等;并能在操作实践中进一步创新、改革,提高护理效率与安全。

2 考核机制

根据各级护理人员的培训目标与实际工作结果、理论知识结构、实践操作能力、继续教育情况等进行综合评价考核。主要包括:理论考试,操作技能比武,临床提问,业务学习,临床查房,整体护理,心理护理,继续教育学分,各级杂志发表论文,急危重症患者抢救,护理文书的书写、记录,应对各类突发情况的处理能力等。实行百分制,定期进行考核,每次考核所得分数及原因均记录在案,年底进行总结,所有考核结果均进行公示,并与岗位、先进评比、晋升职称、外出进修等进行挂钩。

3 成效

分层培训实施几年来,取得了显著的成效:(1)通过分层培训,使各级护理人员在工作态度、临床实践技能、价值观等多方面都明显改变,全院护理人员积极向上、热情工作,低级别护士积极向上,努力学习,迎头赶上;高年资护士精心带教,言传身教,认真培养年轻一代。(2)能够利用有限的护理资源,合理为患者提供整体护理模式,加强心理疏导,全面提升护理服务形象,提高护理质量安全。(3)营造了良好的学习氛围,积极参与各类讲座,积极申请外出学习、进修,几年来在各级杂志发表护理论文130多篇,申请开展护理科研项目2项,配合医生开展新技术6项,对全市糖尿病、高血压患者进行了多次健康讲座,使我院在社会上获得了很大好评。

4 讨论

分层护理其实就是护理的分层管理,是指根据不同层次护士的能力标准让其承担相应的岗位工作,并以相应的绩效考核制度、激励制度等进行考核,全面提高护理工作满意度,维持护理人员的稳定性,同时为患者提供专业化、人性化的护理服务,保证患者安全和提升护理质量安全。

4.1 分层管理有利于提高护理队伍的专业技能

基层医院护理人员学历相对较低,通过分层培训,结合各级护理人员的实际情况,进行全方位培训,集中训练,全面提高各级护理人员的职业素质,使其树立起良好的职业道德和积极进取的精神,大力提高基础护理技能,并有针对性地提高专科护理技能,完全适应新时期护理科学的发展,成为护理中坚力量。

4.2 分层管理有利于提高护理队伍的稳定性

提高分层培训,使各级护理人员充分认识到自己的职责,认识到自身的价值,充分发挥自身能力,初步成长,并明确定位,向优秀专科护理人员发展。医院根据各级护士的实际情况,在生活上、学习上、工作上给予完全的支持,并在外出学习、进修、职称晋升、绩效分配等方面给予倾斜,极大地调动了护士的积极性[4],稳定了护理队伍,起到事半功倍的效果。

4.3 分层管理有利于提高护理队伍的梯队建设

通过分层培训,从低层护士开始,进行规范化、职业化、技能化的培养,并采取多种多样的培训形式,利用多媒体教学,从护理基础到临床实践都进行了生动形象的培训,为医院整体护理发展及个人成长形成了一套相对完善的发展阶梯,明确了每个护士的发展方向并进行重点培养,使每个护士都积极投身到学习工作中,使每个科室的护理人员形成阶梯发展的状态,利于科室的长久规划与发展。

总之,对护理人员进行形式多样和内容广泛的分层培训,并对临床专科护士进行规范化培训,极大提高了护理人员的职业素质和临床实际工作能力,从而提高了医院的整体临床护理质量,最大程度地满足了患者的需要,适应了新时期对护理工作的需求,在实际工作中取得了切实的效果。

参考文献

[1]法天锷.护士分层培训的教育的发展与展望[J].天津护理,2013,21(5):451.

[2]姜安丽.高级护理实践和高级实践护士的现状及展望[J].解放军护理杂志,2002,19(4):1-3.

[3]陈凤英,董洁.民营医院护士分层培训的实践与体会[J].解放军护理杂志,2011,28(3A):62.

9.贵州省手术室专科护士培训班通知 篇九

（第二期）

“贵州省手术室专科护士培训班”拟定于2011年4月17在贵阳（贵州省人民医院）举办，培训采取理论学习与临床实践相结合的方式，为期3月。学习结束，通过理论与实践技能考试以及结业答辩考核全面合格后，由贵州省卫生厅颁发《贵州省手术室专科护士资格证书》，有关事宜如下：

一、培训目的通过手术室专科护士培训，规范手术室护理质量标准、统一6项护理技能操作、培训手术室护理教学骨干，达到掌握和运用专科护理学知识，为临床病人提供安全、有效的护理目的。

二、课程设置

1.理论课程1个月（160学时）；

2.临床实践2个月（在贵州省卫生厅授权的临床教学基地实习）。

三、招收对象

1.持有中华人民共和国护士执业证书，并进行护士执业注册的护士；

2.热爱本职工作，有奉献精神，工作责任心强，刻苦钻研业务，具有良好的医德修养；

3.具有3年以上临床护理经验，并在相关专科工作1年以上；

4.具备本专业较强的临床观察、评估和处理能力，有一定专业理论基础和专科操作技能。

四、收费标准

3000元/人（包含学费、资料费、临床实习费），食宿统一安排，费用自理。

五、报名方式及截止时间

1.凡符合培训对象条件者，可发送邮件至贵州省人民医院护理部邮箱（sheng1hlb@126.com）报名申请，或电话报名（0851-5937894）。名额有限，按报名先后录取学员（本期学员40名）

2.报到时请交近期2寸免冠彩色白底照片2张、护士执照及执照复印件一份、职称证书复印件一份、最高学历证书复印件、身份证复印件一份。

六、颁发证书

通过考试，全面评定合格者，由贵州省卫生厅颁发《贵州省手术室专科护士资格证书》。

七、培训班报到时间：2011年4月17日。

报到地点：贵州省人民医院新外科大楼1楼。

八、贵州省手术室专科护士培训基地地址：贵阳市中山东路52号贵州省人民医院护理部，邮编：550002

联系人：史明惠

联系电话：0851-5937894

邮箱地址：sheng1hlb@126.com

贵州省手术室专科护士培训基地

贵州省人民医院护理部

10.手术室护士分层级培训 篇十

1资料与方法

1.1一般资料按照整群分层抽样的方法,随机从本院不同临床科室的护理人员中抽取100名作为本组研究对象。并将单号护理人员50名,作为研究组,将双号护理人员50名作为对照组。其中研究组年龄24~48岁,技术职称:护士15名,护师20名,主管护师10名,正副主任护师5名;对照组年龄,23~50岁,技术职称:护士18名,护师16名,主管护师12名,正副主任护师4名。两组护理人员均为女性,对参与该项研究均知情并同意,且配合良好。两组护理人员一般资料比较差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2方法

1.2.1入组测评在实施该项研究前,两组护理人员均于2013年1月采用护理人员心理资本问卷进行入组测评。该问卷由Lufthansa等[8,9]编制,李超平翻译,由骆宏等[10]在李超平翻译的中文版心理资本问卷基础上结合护理工作特点修订而成为具有较好的信效度,可用于国内护士心理资本的研究。该问卷包括自我效能(6个条目)、希望(6个条目)、韧性(5个条目)及乐观(3个条目)4个维度,共20个条目,均为正向计分。采用Likert 6级计分法,1~6分分别为“非常不同意”、“不同意”、“有点不同意”、“有点同意”、“同意”、“非常同意”,量表的得分范围为20~120分,分数越高表示护士心理资本水平越高。研究实施1年后即2014年1月,再次采用上述问卷重复测试。

1.2.2培训方法与内容研究组护理人员在护理部统一指挥和协调部署下,实施多手段并用的培训方法,旨在方便每一位被试对象均能够根据自己的上下班时间等情况,充分地利用或参加不同的培训场景,进行分层级目标培训。主要包括:讲授培训、视听技术培训、讨论与案例研讨培训、角色扮演培训、互动小组培训、网络培训和自学等。对照组护理人员则采用以自学为主、自由结对相互学习的培训方式进行培训。两组护理人员培训的内容和目标相同。

1.2.2.1初级技术职称护理人员(含护士、护师)培训(1)培训内容:该层次护理人员的培训内容以基本理论、基本知识和基本技能为主,外加规章制度、护师职业素养、护士礼仪、护理伦理与法律、评判性思维、病情观察、护理职业损伤与防护、护理风险与护理成本管理、护理文书与护患沟通等。(2)培训目标:①考核目标:通过培训,提高护理人员对病情较轻患者的护理能力、发现问题的能力、文字表达与沟通能力。②量化目标:通过培训每人撰写并在省级杂志上发表论文,参与市级不同类型科研项目1项且署名在前3名;常用的护理技术操作合格率100%。

1.2.2.2中级技术职称护理人员(1)培训内容:专科知识、专科技能、重症患者案例分析、科内临床带教与小讲课、文献检索、资料收集、手语培训与应用、灾害护理理论知识和技能、心理学理论知识和技能、急救技能、心肺复苏、心电监护、动态激光下静脉输液、多元化护理模式的应用如系统化整体护理模式、无缝隙护理模式、循证护理模式、预见性护理模式、聚焦问题模式、聚焦解决模式、自我管理健康教育模式、中西医结合护理模式、系统性护患沟通护理模式、延伸护理等。(2)培训目标:①考核目标:通过培训,促使中级技术职称护理人员的知识结构更具有创新意识,使其该层次护理人员的思想系统中弥散浸润思新求变的意向与冲动;促使其知识结构更有价值性、有社会性、有取向性,恰似人们生活中使用的劳动工具改锥一样,呈现“一字,十字,米字”型。②量化目标:通过培训每人撰写并在国家级杂志上发表不同内容的学术论文2~3篇,主持完成市级不同类型科研项目1项,参与完成不同类型省级科研项目1项,且署名在前3名;常用的各项专科护理技术操作合格率100%。

1.2.2.3高级技术职称护理人员(含副主任护师、主任护师)(1)培训内容:专科新技术、新业务、科研设计、统计分析、持续护理质量改进、护理行政管理、突发公共卫生事件处置方案的制定实施、英语角。(2)培训目标:①考核目标:通过培训,提高其完成高、新专科护理能力,解决疑难问题能力,护理教学与科研能力,精通本专业业务,掌握护理动态以及护理学科研究的前沿趋势以及护理科研成果的转化应用能力,提高其组织管理能力。②量化目标:通过培训每人撰写并在核心杂志上发表不同内容的学术论文3~4篇,主持完成省级不同类型科研项目1项,参与完成省级不同类型科研项目1项,且署名在前3名;常用的各项高难度专科护理技术操作合格率100%。

1.3观察指标该研究实施1年后,于2014年1月采用上述问卷重复测评。观察指标主要包括:两组护理人员培训前后不同技术职称护理人员心理资本的分层比较;两组护理人员实施不同内容培训前后心理资本各维度的整体变化情况比较,并分析其影响机制。

1.4统计学处理采用SPSS 13.0统计学软件进行数据分析,计量资料以(±s)表示,比较采用t检验,计数资料以率(%)表示,比较采用字2检验,P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

分层次目标培训前后,两组不同职称护理人员心理资本各维度得分结果比较,见表1。

3讨论

随着优质护理服务的开展,护士作为推进优质护理服务进程的主体,如何使其在护理岗位上实现个人价值,发掘个人潜能,以积极正向的心态完成个人的职业发展是每位护理管理者不断探索与追求的永恒主题[11]。同时,护理职业具有典型的情绪劳动特征,护士是职业倦怠、职业耗竭等高发群体已成共识。特别是在工作过程中,因受工作环境、工作时间、方式、对象等多因素影响,使护士遭受生物性、物理性、化学性、心理社会等因素所致的不同类型的职业损伤,进一步影响护理人员的身心健康,使离职、换岗、护理人才流失等现象高发,继而降低护理质量,并使我国护理队伍的稳定性遭到破坏。研究表明,心理资本是个体一般积极性的核心心理要素,具体表现为符合积极组织行为标准的心理状态,它超出了人力资本和社会资本之上,并能够通过有针对性的投资和开发而使个体获得竞争优势。心理资本与工作绩效、工作满意度、组织承诺、工作投入、职业认同呈正相关[12,13,14,15],而与工作倦怠、抑郁症状、离职倾向呈负相关[16,17]。鉴于此,及时通过培训,为护理人员注入正能量,提升和维持心理资本这一动态资源,无论是从护理人员个体身心健康和职业素养出发,还是从整个的护理人力资源管理和护理质量的提高等角度来看,均具有十分重要的意义。

注:t1和P1为研究组培训前后自身比较;t2和P2为采用不同培训方法后研究组与对照组组间比较,初级:自我效能(t2=6.210,P2<0.01),希望(t2=6.807,P2<0.01),韧性(t2=5.247,P2<0.01),乐观(t2=6.011,P2<0.01);中级:自我效能(t2=7.001,P2<0.01),希望(t2=6.204,P2<0.01),韧性(t2=5.010,P2<0.01),乐观(t2=5.421,P2<0.01);高级:自我效能(t2=5.680,P2<0.01),希望(t2=5.983,P2<0.01),韧性(t2=6.001,P2<0.01),乐观(t2=6.104,P2<0.01)

本研究结果显示,研究组护理人员实施培训后,不同技术职称护理人员心理资本各维度得分均较培训前大幅度提高,比较差异均有统计学意义(P<0.001);培训后组间比较,研究组不同职称护理人员心理资本各维度得分均高于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.01)。分层级目标培训作为提高护理人员心理资本的手段和途径,具有一定的优势。至于分层级目标培训对护理人员心理资本的影响机制,分析认为有以下几个方面。

3.1分层级目标培训的实施促使不同技术职称护理人员对自我职业规划以及自我价值的体现拥有了更深一个层次的认识。根据层级的不同制定不同的培训内容,有利于护理人员从心理层面进行个体的自我探讨,自我定位,即通过“你是谁”,促使护士个体不断地认识自我,完善自我,发掘自我潜能,从而获得自我竞争优势,拥有更好、更强的岗位胜任力。在培训的过程中,通过目标要求,激发了护理人员自我职业生涯规划管理的需要,从“我是谁”出发,认识自我,进行科学、合理的职业生涯规划与管理,并自觉地在自己的层级岗位上汲取知识能量,并通过考核目标和量化目标,使促进职业成功的动机水平得到具体的体现,或以论文、科研成果的形式得以展示。

3.2分层级目标培训的过程也是护理人员进行自我探索、设定职业目标、建立职业愿景和希望的过程。在通过自身对这样一个学习型组织的融入,促使护理人员个体与组织建立共同愿景,并树立远大理想和共同目标,形成有凝聚力的价值观,为不同技术职称护理人员带来希望。同时,个人通过学习认清了自我,并在组织中找到自我的目标,把个人和组织结合在一起[18],不断充实自我并以此获得才能和知识,促使护理人员的心理韧性得到不同程度的强化。

3.3有利于不同职称护理人员在组织中实现自我价值!常言道,没有优秀的个人,只有优秀的团队。个体只有融入优秀的团队里,才能促使个体的价值最大化。所以,通过分层级目标培训的实施,所有被试对象均将得到不同程度的锤炼,而表现为出类拔萃,继而涌现出更多的优秀的护理人才,甚至可以说护理精英和专家。这种成功、成效、成果和成绩的获得,必然促使不同职称护理人员更加地拥有“我思故我在,我思故我新”的思考,拥有乐观积极的心态和自尊、自强、自爱、自立的精神风貌,保持积极的态度投入临床护理工作,将高质量的护理服务回馈于社会和患者。

3.4在临床护理工作中,不同技术职称护理人员均有可能遇到这样或那样的障碍、困难以及职业方面的困惑,分层级目标培训将为护理人员提供不同层面的正能量,促使护理人员进行积极归因,学会进行自我心理调节,克服困难,应对挫折。并不断充实自我,发展自我,获得最新的知识和技能,从而促进职业成熟和职业成功,实现职业目标。护士心理资本与工作投入、工作绩效有着密切的联系[19]。

3.5通过分层级目标培训,研究组培训后不同技术职称护理人员的自我效能均大幅度提高。这一研究结果的取得,将直接间接地促使护理人员,在面对充满挑战性的工作时,有信心并能付出必要的努力来获得成功[20]。自我效能高的护士更愿意表现自我才能,展示工作成绩及职业愿景。同时储备所需知识,积累自我资本和竞争实力,以及致力于临床服务的内驱力。

总之,通过该项研究进一步验证,采用不同方式对护理人员进行有目的、有计划的分层级目标培训,可有效地提高不同层级和不同技术职称护理人员的心理资本,促使护理人员不断更新知识,开拓技能,改进护士的动机、态度和行为,更好地胜任现职工作,从而促进组织效率的提高和组织目标的实现。

摘要：目的:探讨分层级目标培训对不同技术职称护理人员心理资本影响作用,旨在为提高护士职业素养以及护理人力资源管理提供理论参考。方法:以整群分层抽样方法,随机抽取不同技术职称护理人员100名作为被试对象,并将单号50名作为研究组,双号50名作为对照组。在两组培训内容相同的基础上,均采用护理人员心理资本问卷进行入组测评。然后,研究组采用讲授、视听技术、讨论与案例研讨、角色扮演、互动小组、网络培训和自学等多手段并用的培训方式进行分层级目标培训,对照组护理人员则采用以自学为主、自由结对相互学习的培训方式进行培训。两组护理人员培训1年后,再次采用上述问卷重复测试,数据进行统计学处理并分析。结果:研究组采用多手段并用的培训方式进行分层级目标培训后,不同技术职称护理人员心理资本测评各维度得分较培训前均大幅度提高,比较差异均有统计学意义(P<0.001);两组护理人员采用不同培训方法培训后进行组间比较,研究组不同职称护理人员心理资本测评各维度得分均高于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:对不同技术职称护理人员进行有目的、有计划的分层级目标培训,可有效提升护理人员的心理资本,促进组织效率的提高和组织目标的实现。