中学教辅人员培训

中学教辅人员培训（精选12篇）

1.中学教辅人员培训 篇一

教辅、工勤人员绩效考核细则

第一条

后勤管理的基本职能是为教育、教学和师生生活服务，为保证学校正常的教育、教学活动提供必要的物质条件，并在管理和服务中发挥育人的功能。为了提高我校后勤管理的效率，不断深化后勤管理改革，正确评价后勤服务人员的业务素质和履行职责状况，提高服务质量，建立后勤管理的有效运行机制，特制定本办法细则。

第二条

考核工作坚持客观公正、注重实绩、群众公认的原则，坚持考核结果与奖惩相结合的原则。

第三条

每周由校领导和带班领导不定时检查、记录考核项目，每学期综合考核一次，每学期各占绩效的50%。

第四条

学校成立“后勤绩效考核领导小组”，负责对考核工作进行指导与审核。第五条

考核内容

1、工作量

学校统一工作分工，根据岗位分配工作量。

2、服务态度

树立全心全意为教育服务，为师生服务的思想，热爱本职工作；有较强的事业心、责任心，工作积极主动，细致、踏实。任劳任怨，办事效率高；自己所承担的工作师生满意率高。

3、工作能力。主要考核服务工作素质。掌握本岗位的业务知识，熟悉本岗位及学校后勤工作的规律和特点，掌握国家的相关法律、法规，能胜任本职工作，有临时处理问题的能力。

4、工作实绩。主要考核后勤服务人员的工作质量与效益。具体表现按质按量完成学校下达的工作任务，让学校师生满意自己所在岗位的工作，并且能充分发挥主观能动性，具有开拓创新精神。第六条 考核的基本标准

1、师德考核依据一线教师系列考核标准考核；

2、出勤情况按照学校一线教师系列考核标准考核；

3、教辅、工勤管理人员具有管理知识水平及组织实施能力，及时制定工作计划、方案；档案资料、账册齐全规范；执行法律、法规和方针、政策等。因工作疏忽影响学校利益的，视情节每次扣

分；

4、教辅、工勤人员，顾全大局、服从安排。工作认真规范，有原则性，能及时完成任务。不认真履行职责，由于工作拖沓，不按时完成任务，影响学校工作和影响师生利益的，视情节每次扣

分；

5、尊重他人，团结同志，自觉维护集体荣誉；服务态度端正，服务质量高，服务对象满意度高。达不到本项工作标准，视情节每次检查扣

分；

6、工作中出现安全事故，视情节每次扣

分，影响学校正常教育教学秩序并具有较严重后果的，扣发绩效工资的80%或不发绩效工资；

7、每扣一分，绩效工资中扣款人民币

元。

附：

后勤绩效考核领导小组 组

长：李令武（学校校长）副组长：陈贵义（学校党支部书记）

刘彩国（工会主席）

王

军（后勤主任）成员：

张占杰（副校长）于培祥（教导主任）任永和（教导副主任）贾凤军（安监办主任）白义朋（政教主任）

沈运祥（后勤副主任兼教工食堂管理员）陈宝民（学生食堂管理员）常德玉（关工委主任）李凤波（团委书记）

细则附后：

2.中学教辅人员培训 篇二

高三一堂的复习课, 《函数图像与性质》, 在学生已经复习了基本初等函数的图象及性质的基础上, 探究一些简单的未知函数图像与性质。

1.1 课例1

探究:利用这一方法探究函数的性质?

【师】:函数由基本初等函数正比例函数y=x与反比例函数迭加而生成的, 研究其图像、性质及其应用, 无疑是课本知识的自然延伸。请同学们利用已经学习过的性质来探究它的图象。

学生研究后举手回答出结果, 教师补充并归纳:

性质有:定义域: (-∞, 0) ∪ (0, +∞)

奇偶性:它是奇函数。 (因此只要做出x>1部分图象, 利于对称性就可以作出x<1的图象)

值域 (最值情况) :x>1时, 当且仅当x=2时, 有最小值2

它是以直线x=0, y=x为渐近线。

单调递增区间是[1, +∞) 、 (-∞-1], 单调递减区间是 (0, 1]、[-1, 0) 、

(3) 由上面研究得到的性质, 能否画出图象?

由一名同学在黑板上板演, 其他学生独立作图, 结果约十分钟过去了, 板演的学生图还没作好, 老师只好中止了他的板演, 自己带领学生画图。图作好再解析用性质作图的方法时, 下课铃声就响了。

整节课下来, 引入花了约八分钟, 探究性质约用了十五分钟, 学生作图约十分钟, 显得比较充忙。

1.2 课例2

(1) 导入新课:以前探求函数性质, 我们是列表, 描点, 用光滑曲线把各点连接等三个步骤。今天教同学利用几何画板的特殊功能来画图。

指导学生利用《几何画板》作函数图像

学生操作:学生利用《几何画板》作图像。观察图像, 归纳出函数的性质。学生交流各各自的结论。

(2) 提出问题:研究函数性质是从那些方面研究其性质。

运用几何画板作出图象, 可以从中探求函数性质:定义域, 值域, 单调性, 奇偶性, 周期性, 对称性, 最值, 顶点, 渐近线等, 从中可以得出一些函数图像变化规律, 给我们解决问题、处理问题得到思路和启发。

然后, 让学生独立思考, 作出的图象。

结合听课时对学生参与程度的观察:用几何画板先作出图象让学生观察以后, 再问学生怎么结合性质作图, 那么, 对学生来讲难度就没那么大了。

1.3 对比两个课例, 不难发现:

第一, 传统课堂中难之又难的问题借助信息技术来辅助教学, 许多问题可以迎刃而解。

几何画板是一个通用的数学、物理教学环境, 提供丰富而方便的创造功能使用户可以随心所欲地编写出自己需要的教学课件。软件提供充分的手段帮助使用者实现其教学思想, 只需要熟悉软件的简单的使用技巧即可自行设计和编写应用范例, 范例所体现的并不是编者的计算机软件技术水平, 而是教学思想和教学水平。它操作简单, 只要输入函数解析式, 就可以得到精确的函数图像, 让学生通过多媒体载体提供的平台, 对数学问题进行操作实验, 从中发现、收集、处理信息, 就能更好的培养学生获取新知、应用知识能力, 培养学生科学探索的思维习惯和协作意识。第二, 教辅软件的开发和推广对当前教学提供的环境还很有限, 许多学校还没有具备完善的多媒体设施, 部分的教师不会使用教辅软件, 学生就更不用说了。因此, 我们更需要了解当前教辅软件的强大作用和现状, 才能更好的找到提高学生操作能力和课堂效率的方法。

2、教辅软件在教学过程中能发挥积极作用

新课程强调学生学习方式的革新, 把以往被动接受的学习变成主动参与的学习。使学生有机会在一种真实的、体现数学发明与证明过程环境中接受挑战性的学习任务, 进行实验、研究和发现。数学软件引入课堂教学使之成为学习数学和解决问题的强有力的工具。它致力于改变学生的学习方式, 使学生乐意, 并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。它在课堂教学中的使用改变了数学课堂教学结构, 从而能达到学生的数学学习方式由被动式转变为主动式。数学软件在现代数学教学中是必不可少的。

2.1 用教辅软件进行课堂演示

因为用计算机软件动态地展示几何图形和函数图像的变化, 帮助学生更好地理解了函数, 学生在观看几何动画时, 思维顺畅得多了, 而且很快弥补了思维的不足, 所以应充分利用教辅软件, 设置问题情景, 激发学生进行创造性思维, 更好地调动学生的学习积极性, 发挥学生的自主作用, 达到研究性学习的教学目标。

2.2 让学生用计算机自主研究

学生自主操作几何画板, 可以对各种不同系数状态下对各种函数的图像进行观察、比较、归纳, 最后得出函数性质。从初步结论到进一步扩展, 非常有效地使数学素质得以提升, 体现学生的学习主体性, 更利于教学有效性。

3、教辅软件的应用的现状初探

结合当前教育的普遍现实, 不难发现, 当前教育教学中教辅软件的使用并不容乐观。

第一, 提供数学实验教学的教育软件很多, 比较常见操作简单且能面向学生的软件也不少, 可是能专门设课时来让学生学习并应用的却很少。

第二, 商业化太重, 专为学生设计的数学教学软件许多, 但这些软件更重趣味性, 软件特点是比较突出编程技巧做到界面漂亮、图案精彩, 但往往忽略教学内容, 其实用性就不大了。

第三, 教师的计算机应用水平差异大, 大多教师只掌握了基本的计算机操作, 并不会使用如“几何画板”这样的专业教辅软件。其实, 它只是Windows环境下的一个动态的数学工具软件。它提供了画点、画线 (线段、射线、直线) 、画圆 (正圆) 的工具, 以及旋转、平移、缩放、反射等图形变换功能, 可以对图形对象进行求坐标、算距离等测量与计算, 能够绘制各种平面图形、动画和运动、立体透视图形, 构造动态数学模型和数据图表, 并能在几何图形中插入图片与声音等多媒体信息。

第四, 学校教学条件有限, 无法提供充足的资源以保障教辅软件使用环境。

3.中学教辅人员培训 篇三

在传统的图书出版过程中，差错的渠道主要来自两个方面：一是原稿的错漏，二是排版造成的错误。前者的错漏由编辑处理，后者的错误由校对处理，分工明确。出版电脑化后，作者的原稿由书面稿转变为电子稿，简化了排版过程，因排版造成的差错已微乎其微，基本上只存在原稿的错漏。

因此，编辑人员与校对人员对文本的加工，本质工作都是对原稿是非问题的发现和修改。笔者是语文编辑，在此想就语文学科的特点，谈一谈语文教辅图书对编校人员业务素质的特殊要求。

一具备历史文化常识

“文”与“史”自古是一家，文为著史而生，史因文而显义。语文学科所包含的文学属性，注定了它对历史文化常识的要求。语文教辅为了拓宽学生的阅读面，训练学生的阅读理解能力，选用了大量课外文章。这些文章有些是报纸杂志上发表过的，有些是从网上下载的，质量肯定不像教材选文那样经得起推敲，经常存在隐性的历史文化常识错误。

然而，教辅不同于报纸杂志和网络文学，让人一览而过。教辅中的课外选文，学生会为做题而认真阅读，留下深刻的印象，编校人员对其加工可不慎欤?

下面就列举几个笔者在教辅选文中发现的历史文化常识错误，希望编校人员通过日常积累多发现此类讹误，因为它所造成的不良影响比错字病句更为严重。

1.《临江仙》(滚滚长江东逝水)这首词是明代文人杨慎所作，罗贯中将其录入《三国演义》作为卷首语。这是杨慎、罗贯中对历史和历史人物的看法。

《临江仙》(滚滚长江东逝水)这首词是杨慎所作，但不是罗贯中原著所引，而是清初评点《三国演义》的毛纶、毛宗岗父子在卷首引用、添加的。罗贯中是元末明初人，杨慎则是明代中叶人，两人生活时代相距近百年，罗贯中不可能引用后自己百年而生的杨慎的词。

2.在杭州岳庙中岳飞手书的《满江纽》碑文前，邓小平笑着说：“我小时候就会唱《满江红》呢!”

杭州岳庙的《满江红》碑文，是明代弘治间浙江提学副使赵宽所书。《满江红》(怒发冲冠)一词的作者是否岳飞，向来有争议，岳飞之孙岳珂所编家集里没有收录《满江红》词。此词岳飞绝未留下手书。

3.在《沁园春·雪》这首词中，作者肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗统一中国、推动历史发展的功绩，也委婉地批评了他们文治方面的局限性。

这句话所列举的帝王中，宋太祖赵匡胤并没有统一中国。在他去世时，与北宋并立的还有吴越、北汉两个割据政权，以及辽、大理等少数民族建立的政权。所以，这句话应删去“统一中国”四字和后面的顿号。

4.蔡元培任校长后广罗人才，各派人物云集京师大学堂。

1912年5月，京师大学堂更名为国立北京大学；1917年，蔡元培出任北京大学校长。蔡元培任校长后京师大学堂已更名为国立北京大学。

二广泛了解其他学科知识

语文是各门学科的基础，它不仅是教授学生掌握并熟练应用母语、提高语言文学修养、陶冶情操的人文教程，也是学生今后走上社会，交流思想、表情传意的工具教程。语文学科会涉及其他学科的很多常识，这种涉及面在教辅中的反映比教材更为广泛。

编校人员在精熟传统文化的同时，也需要多汲取近现代科学知识的养料。以下几个例子，差可说明编校人员留心于此的意义。

1.自从人类登上月球，它的山河大地方被人们了解。

“山河大地”应改为“地形地貌”。因为目前在月球上尚未发现水，更未发现河流。

2.多种字书，如《康熙字典》《字诂》等，无不可视作以《说文》为恒星而永久绕转的卫星。

卫星围绕行星公转，行星围绕恒星公转。这里的“卫星”应改为“行星”。

3.电池中含有汞、铬、铝等重金属。

“铝”应改为“铅”。“质轻”是铝的重要特性，它明显不属于重金属。

4.人的口腔中，三十颗牙齿环立成三十座微型烽墩。

正常人的牙齿为28颗或者32颗，不可能为30颗，否则不对称。

5.这样泾浊渭清地把工作和消遣分开，对他来说是办不到的。

泾河水清，渭河水浑。“泾浊渭清”应改成“泾清渭浊”。

三关心时事新闻

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，古人已很重视文学服务于时事的功能。现在的教辅图书，与时事的结合更是越来越紧密。编校人员平日里只要做到“三关心”，与时俱进，就基本可以胜任对教辅中时事错误的纠正工作了。

1.关心政治问题

2004年3月20日，台湾当局举办了所谓的“全投”。执意搞“全投”，其实质是把台湾从祖国分裂出去。

句中“全投”应该是“公投”。这是一个只需听听新闻就可以熟稔的政治概念。

2.关心社会问题

为增强人们的环保意识，倡导节约木材资源，今年4月1日起我国对木制筷子征收税率为5％的消费税。

句中“今年”应改成“2006年”。这句话出现在2008年教辅图书的原稿上，题目是让学生谈谈对征收木筷税的看法。很明显，原话是从网上2006年的新闻讨论版上直接下载的，“今年”这个时间概念必然会混淆学生的视听。编校人员应敏锐地发现此类问题并标明新闻发生的当年时间，不能让“旧闻”永远发生在“今年”。此外，句中收税的对象不是所有“木制筷子”，应是“木制一次性筷子”。

3.关心突发事件

印度洋海啸使数十万人没有等到2005年的来临，他们永远和这个新年差4天。

句中“4天”应改为“5天”。海啸发生在2004年12月26日，12月有31天，故从27日算起离新年还有5天。

四树立全局意识

人的记忆力有天赋成分，也可以通过后天的培养得到强化。编校人员需要形成一种职业习惯型记忆，将前后摄取的文本信息进行对比，瞻前顾后，统摄全局，从而发现问题。

1.记忆观点，发现矛盾

教辅图书的作者多为一线教师，他们教学任务繁重，编写工作往往并非一时一地完成，而是抽空所做，因此一人编写的内容也常有矛盾之处。例如一道阅读题引用了一段诗话，诗话中讲述了“一语成谶”的几个典故，答案的一句解说引起了笔者的怀疑。

魏晋时期的潘岳在《赠石崇》诗中，表示愿意与石崇“白首同所归”。结果石崇被处以死刑时，潘岳还照样活着。

试想，这个典故怎么能说明前面

的“一语成谶”呢?经查《世说新语·仇隙》得知——

(孙秀)收(逮捕)石崇……同日收(潘)岳。石先送市(刑场)，亦不相知。潘后至……潘曰：“可谓‘白首同所归’矣!”……乃成其谶。

所以，教辅答案中“结果”后的文字应改为“石崇与潘岳同日被处以死刑”。

此外，一本教辅很少只有一位作者，通常都由几位作者合作编写而成，各人负责一部分，最后交由主编统稿。在语文教辅的编写过程中，这种互不谋面的合作，难免导致某些观点的矛盾冲突。

例如前一单元题目考查对苏轼《定风波》词中“一蓑烟雨任平生”的解释，答案是“披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然”。后一单元题目问“披着蓑衣……处之泰然”这个解释是否合理，答案分析的结果是“不合理，没有真正触及苏轼思想的实际”。两种自相矛盾的答案同时存在，岂不让人无所适从!

其实对诗词的理解历来见仁见智，旨在否定某种常见观点的题目，并不符合鼓励多元思考的教育理念。因此，后一题可改为讨论题(问原句可作哪些解释)或删去。

2.统观全书，删改重题

多位作者合作编写的教辅，重题现象最易发生。作者越多，重题现象就越严重。比如一本文言文教辅，每篇练习中都有一项往届高考文言阅读题。可供选择的题目数量有限，而全书篇幅大、作者多，选题时难免造成多题重复。遇到这种情况，可以先不要对原稿进行精加工，而是边统一格式体例，边翻阅全书。这样更容易保留短期记忆，有利于更快更准确地找到重题所在位置，并综合判断全书的结构比例，拟出建议，请主编酌情删改。

当然，删改的题目还牵涉到序号、答案和分值，必须一改俱改。编校人员应时刻不忘删改后的“连锁反应”，处理好各种“连带关系”，弥补改题后的疏漏。

五熟练做题

教辅以习题为主，能快速熟练地做题并判断题目的正误是编校人员的必备能力，语文教辅也不例外。如果编校人员的做题能力达不到作者的水平，甚至不如学生，想保证教辅质量岂不是天方夜谭!

语文教辅的习题包括客观题和主观题，笔者认为，编校人员必须以高屋建瓴的姿态，不折不扣地做到：答客观题有百分之百的准确率，对主观题的答题观点基本胸中有数。

教辅的题目和答案，大致会出现以下4种错误。

1.题目正确而答案错误

这种情况如果出现在客观题，比较明显；如果出现在主观题，则比较隐蔽。譬如一道主观题要求对比杜甫、白居易某两句诗所反映的不同境界，笔者以为答案与自己预设的观点恰好相反。询问作者后得知，是作者在电子稿中运用“复制”“粘贴”功能引用题目中的文字，操作位置颠倒导致了答案错误。

2.题目本身存在错误，无法得出答案

这种情况主要出现在客观题，如题干要求从4项题肢中选出正确的一项，而4项题肢全部有误，或不止一项正确，根本无法按要求选择。

3.答案观点正确而解说有误

这种错误存在一定麻痹性。编校人员一见观点正确就容易放松警惕，对后面的解说文字一带而过。比如一道客观题要求选出“A、B、c、D”4项中加点词语读音全都相同的一项，答案是c，未错。而答案对A项“执拗、违拗／弹冠相庆、弹压”的解说是：“弹(t6n)冠相庆”与“弹(dian)压”，“弹”字读音不同。这真是节外生枝。正确的解说应是：“执拗(nin)”与“违拗(ao)”，“拗”字读音不同；两个“弹”字都读“t6n”。

4.出题与答案都存在错误

这种情况一般出现在介于主观题与客观题之间的分析题，隐蔽性较强。比如题目要求“将下面给出的形声字一一配对，比较它们声旁相同而形旁不同的区别”。

笔者将符合要求的汉字一一配对后，发现还剩两个字无法搭配，那就是“灸”与“炙”。因为“炙”并非形声字，而是会意字，出题本身有误；答案将“灸”与“炙”搭配，自然也是错误的。

编校人员在核对答案之前，一定要对客观题先作出判断选择，对主观题先在心中勾勒出大致观点，方能确保教辅图书出题和答案的准确性。

六善用电脑搜索技术

我们所处的是电子化、信息化时代，熟练掌握和运用电脑搜索技术已成为快速查找信息、提高编校工作效率的必要途径。

1.利用搜索引擎获取必要信息

目前，使用频率较高的两个搜索引擎是“Google”和“百度”，编校人员可以利用它们查证新闻事件，查找文章的作者、出处等各类信息，方便快捷。

2.利用教材和教辅的电子文档查找几段、重题

如前所述，教辅原稿时常出现配合教材修订不到位的情况，教材中已经删去的部分在教辅中依然会出现。

熟悉教材的编校人员一旦发觉某些词语句段本该引自教材，而印象中教材上没有时，可打开教材的电子文档，再打开“编辑”菜单下的“查找”功能对话框，输入待查词语或句段中的关键词，立即就能证实它们是否出自教材。

此外，教辅原稿中的重题、前后矛盾的地方等，都可以在教辅的电子文档中利用“查找”功能，快速准确地定位，作出恰当的删改。

以上是笔者对语文教辅图书编校人员业务素质的6点浅议。在日益激烈的市场竞争中，质量是教辅图书的生命线。“工欲善其事，必先利其器”，编校人员唯有坚持“充电”，具备过硬的业务素质，才能符合语文教辅图书编校工作的特殊要求，严把质量关，为广大师生奉献出更多精品。

4.教辅人员师德师风承诺书 篇四

为了认真履行教辅人员工作职责，严格遵守职业道德规范，形成良好的职业道德新风尚，争做“家长放心、学生喜欢、学校满意、社会称赞”的阳光教育工作者，我向光荣的教育岗位以及学校、学生、家长、社会郑重承诺：

1、热爱教育事业，自觉遵守《义务教育法》、《教师法》等法律法规，全面贯彻党的教育方针，敬业爱岗、无私奉献。

2、严格遵守学校作息时间，能履行岗位职责，工作积极主动，不带情绪。充分认识到节假日上班的义务，做到不攀比，不推诿，不拈轻怕重。

3、工作中能团结协作，配合默契，有计划、有条理地开展工作，服务态度端正，做到热情大方，服务周到。

4、树立终身学习理念，拓宽知识层面，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，以先进的教学理念指导自己的工作实践，按要求圆满完成工作任务，不做有损集体荣誉或不利团结的事。

5、能按要保质保量完成本职工作，干一行爱一行，工作效率高，对待职工一视同仁，无渎职现象。

6、正确理解和认识竞争与合作的意义和关系，增强竞争意识，发扬合作精神，为我校全面提高教育教学质量尽心竭力。

7、不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。多学不同民族的教职工的优点，多接触、多尊重、多信任。争做民族团结的模范。

8、不信仰宗教，也不以任何方式向学生灌输宗教意识。

9、严以律己。言行举止文明健康，衣着打扮端正大方，注意自身形象。自觉维护学校的形象和声誉，不做有损集体形象和声誉的事。

10、不利用工作职务谋取私利，不强迫和变相强迫学生订购学习资料，不组织、要求学生参加校内外有偿补课，不参与校外培训机构对学生有偿补课，不从事第二职业。

11、积极主动地接受学校的各类督导，将其要求变为自己的自觉行为。

12、不在监考、评卷、考核评价、职称评审、教研中弄虚作假，营私舞弊。

13不斤斤计较个人得失，服从组织分配。积极愉快接受学校分配的工作任务。

14、自觉遵守学校各项规章制度。

以上承诺，保证自觉遵守，我要用“爱心、责任、思想、智慧、行动”把承诺落实在行动中，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，做学生健康成长的引路人，做真正的多彩阳光教师。如有违犯，愿意按有关规定接受学校及教育行政部门的教育和处罚。

承诺人：

5.中学教辅人员培训 篇五

一、指导思想

为适应学校“四个一流”总体发展要求，坚持德才兼备、注重实效和公平、公开、竞争、择优的原则，以增强活力和提高行管教辅服务水平为导向，体现岗位绩效和持续强化、历练的`现代管理理念，在现有的岗位编制数额内，全面推行岗位管理和绩效工资制度，逐步实现我校人事管理由身份管理向岗位管理转变，形成人尽其才、人尽其用的新型用人机制。

二、基本原则

1．行管教辅人员结合个人实际选择岗位，学校和应聘对象实行双向聘任、双向选择；

2．在同一岗位工作满5年，年龄在50周岁以下原则上实行岗位轮换，特殊专业岗位除外。

三、聘任条件

1．政治思想素质好，有良好的职业道德。

2．学历达标，具有相应的岗位执业资格。

3. 遵守教育法规，贯彻党的教育方针，熟悉岗位职责职能，能适应和胜任岗位工作需要。

4. 爱岗敬业，具有让服务对象、对口单位和教师、学生、家长满意的敬业精神。

5. 身体健康，能坚持正常工作。

四、聘用程序

1. 学校公布各部门的定编指数和岗位职责。

2. 个人填写“择岗意向书”。

3. 各处室负责人根据应聘个人填写的“意向书”和“聘任原则”提出聘用人员名单，交主管校长和校长办公会协调研究。

4. 校长审核，并在“择岗意向书”上签署意见后将其“意向书”返还本人。

5. 所有参与聘任人员的择岗意向报经校长宣布，并以行文形式下发、备案。

五、聘任岗位设置

行管教辅人员岗位设置（不含中层以上干部，共55人。）

（一）校办、纪委（9人）

劳资员1人；档案、保密员1人；校史资料收集、宣传文秘员2人；工作人员2人；收发员1人；司机2人。

（二）教务处（15人）

教务员2人；学籍室2人；实验室5人、招生办1人、教研、继教员1人、图书室4人。

（三）学工处（4人）

政教员2人；宿舍管理员2名。

（四）总务处（12人）

水电管理员2人，绿化管理员2人，医务室2人，总务管理员2人，会计人员4人。

（五）后勤处（4人）

食堂管理员2人，基建管理员1人，门面房管理员1人。

（六）现代教育技术处（7人）

校电视台1人,电教员1人,多媒体教室管理、校园网络管理与维护4人,竞赛及档案管理1人。

（七）保卫科（2人）工作人员2人。

（八）老干科（2人）工作人员2人。

（九）教研处、团委、工会、妇委会暂不设工作人员岗位。

六、落聘、拒聘人员相关待遇及处理方法

1.落聘的认定及政策。

（1）未被学校任何处室选聘者视为“落聘”。

（2）落聘人员无学校集体福利。1—3个月之内，可领取个人全额工资的80%；4—6个月内，可领取个人全额工资的50%(若调出本校，则从未上班的时间起停发其工资和各种福利待遇)；超过6个月者，学校停发其全额工资，且按自动离职处理。

（3）学校同意落聘人员申请调出本单位。

2.拒聘的认定及政策。

（1）下列情况之一者均属于拒聘：本人择岗意向未得到满足，又不接受学校安排者；不符合“内退”条件而申请内退，未被批准且不上岗者；符合“内退”条件，但未被批准、又不上岗者视为拒聘。

（2）凡拒聘者，学校从拒聘下月起停发其工资和福利待遇，不与其办理调动手续。

6.中学教辅人员培训 篇六

2.1高职院校对行政教辅工作的重视程度较低。高职院校一贯重视教科研工作，侧重教师和科研人员激励，而行政教辅岗位作为教科研岗位的后勤辅助，容易被人忽视。尤其是基层行政教辅人员，还要面临领导给的工作压力、教师和学生的误解以及同事之间的不和谐因素等。2.2工作内容烦琐，没有挑战性，难以激发成就感。工作内容烦琐，按章办事程序化抹杀了行政教辅人员的创造力和创新性。这些工作特点使工作本身缺少了挑战性，没有挑战就没有战胜工作困难和取得工作成绩的成就感。多数行政教辅人员受过良好教育，有较高的职业追求，而行政教辅岗位的工作琐碎、重复、成就感低，与其较高的职业追求相背离。因此，工作本身难以起到激励作用，甚至降低行政教辅人员的自我认同感。2.3绩效考核机制不健全，考核结果不能体现工作绩效。行政教辅人员的考核沿用政府行政管理部门的考核标准，不同部门、不同岗位、不同职务的所有行政教辅人员均以此进行考核，脱离岗位职责，体现不出各岗位的差异性，也无法量化考核指标，最终导致的结果是“轮流坐庄”或者评印象打分，没有对工作绩效的深入考核，可信度不高，被考核人员对考核结果的认同度也不高。不被认同的考核制度会使人产生不公平的感知，从而挫败工作积极性，限制工作能力的发挥，降低工作绩效。2.4培训不足，晋升通道狭窄。高职院校行政教辅人员外出培训学习的机会较少，不利于行政教辅人员整体素质的提高。同时，较少的培训机会容易使行政教辅人员满足现状、不思进取，导致高职院校行政教辅工作的绩效水平降低。高职院校管理岗位数量有限，晋升通道狭窄，很多行政教辅人员通过兼职等方式参加专业技术岗位职称评审来提供工资待遇。2.5激励主体单一，激励形式不够丰富。高职院校的激励活动主要由院校或领导出面，同事之间、行政教辅人员自身、学生的参与度很低。激励形式主要是发放奖金、院校表彰、部门表扬等，较为单一。长时间以来，意料之中的激励主体和激励形式容易使人产生麻木、不在乎、无所谓的`心态，不利于激励作用的发挥。激励形式没有根据行政教辅人员的需求做出个性化设计，有些激励形式可能不是行政教辅人员在意的，达不到激励效果。

7.中学教辅人员培训 篇七

考核办法

一、考核方式

考核采取提交有关证明材料、查看档案及实地考察或函调相结合的方式进行。

二、考核内容

1、高校毕业生

着重考核在校期间的政治表现、思想品质、完成学业情况，需提交下列材料：个人人事档案、全国普通高校毕业生就业报到证、学校出具的综合鉴定材料、自我鉴定材料，历届毕业生还要提供户籍所在地公安部门出具的无犯罪记录的证明，已婚人员出具没有违反计划生育的证明。

2、在职人员

8.中学教辅人员培训 篇八

课题范围及教材版本

一、课题范围

高 中：高

一、高二年级教材 小 学：六制四、五年级教材

幼儿园：大班教材（包括语言、科学、社会、健康、艺术五大领域）

二、教材版本

（一）高中

1、语文、数学、英语、物理、化学、思想政治、历史、地理、生物：人民教育出版社

2、体育与健康：河北教育出版社

3、美术：人民美术出版社

4、信息技术：广东教育出版社

5、通用技术：江苏教育出版社

（二）小学

1、语文：人民教育出版社

2、数学：江苏教育出版社

3、音乐：湖南文艺出版社

8、体育与健康：山西科学技术出版社

9.教辅图书自查报告 篇九

自查领导组组长：赵丽萍

副组长：王敏

成员：潘建荣、张雷、杨晓燕

监督组组长：王瑛

副组长：王伟

成员：尚金萍

一、全校教职工首先认真学习，深刻领会，通过召开家长会，家长委员座谈会，广泛宣传，广泛征求家长和社会的意见，大家都对收费情况表示了较大的关注。

学校严格按照同级物价部门办理的〈收费许可证〉严格收费，每项都有公示制度，向学生、家长进行“收费”的宣传、公示，家长对于收费有疑问随时拨打学校电话3010512给予解答。2014年对所有学生只收代收费书抄费，其他一律不收。对于学校向学生代收费内容、项目在家长会上对钱数、开支、项目、明细在家长会上、职代会上、校务会上公开。收费内容精确到每分钱，给家长、学生

进行公示，对于课本费、作业本费的分项金额逐一进行公示，家长交费心里明白。班主任及时向家长开具财政部门统一印制的收费收款票据。

二、对照规范基础教育“八个不准”和中小学规范办学行为“十二条规定”的执行情况进行了自查。

1、我校根据基础教育“八个不准”严格按照学区范围招生，一年级招生不收取任何招生费用及以入学挂钩的捐资助学费、择校费、借读费等费用；各年级不设立重点班和以选拔生源为目的的各种培训班和竞赛活动；我校教师没有组织或参加违规补课和学校要求之外的收费，也没有以任何形式组织有偿补课；我校没有向任何社会培训机构提供（包括租赁借用等）举办补课活动的场所和设施；我校学生复习及学校发放的学习资料及试卷等都是统一免费印刷供学生使用，学校提供免费取暖、饮用水及安全保卫等服务。

2、我校根据规范办学“十二条规定”中要求严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：按照标准课时开课，不随意增减课时；按照课程设置开课，不随意增减科目；按照课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；按照教学计划把握教学进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

3、我校2014年小学就近入学比例为100%。

三、各年级选定的教辅名称如下：

一、二年级语数各一本，三、四、五、六年级语数英各一本（语文：人教同步解析与测评，数学：

江苏教育配套练习，三至六年级英语：上海教育牛津英语活动练习手册，三至六年级英语练习册磁带：上海教育牛津英语活动练习手册配套磁带）。我校学生教辅材料的征订根据省教育厅文件通知要求，并经杏花岭区教育局教育科确定的2014小学教辅材料版本和品种，本着学生自愿原则，自主选择，向学生家长发放《致学生家长一封信》，内容如下：家长同志您好，为了保证孩子的学习质量，根据上级部门小学生“一课一辅”的规定，可以征订与课本同步的练习册。

一、二年级语数各一本，三、四、五、六年级语数英各一本（语文：人教同步解析与测评，数学：江苏教育配套练习，三至六年级英语：上海教育牛津英语活动练习手册，三至六年级英语练习册磁带：上海教育牛津英语活动练习手册配套磁带））。请家长支持。并签上名字。经过统计全部家长都同意征订配套教辅。

四、为杜绝个别教师“搭车订购”教辅材料，学校采取了以下措施：

1、开学初大会宣布严禁教师乱定教辅材料，一旦查出绝不姑息。

2、校领导经常深入到班级彻查乱定教辅的问题，实行开门问卷式，问学生、问家长。

3、严格按照太原市教师“十不准、八不让”的要求，实行师德一票否决制。

五、提高认识，为了减轻学生负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生推广征订其他的辅助教材现象。

六、规范收费行为，禁止个人书商进校推销辅助教材。

七、经自查学校未发现任何违反师德师风的问题。

通过自查，学校本着对家长、对学生、对学校、对社会负责的态度，绝不乱收费。严格以德治校、以法治校，以保障教育教学工作的健康有序发展。并不断增强了学校的规范管理，为学校走入良性运行管理打下了扎实的基础。

胜利西街小学

关于教育收费情况的自查报告

胜利西街小学 20014年11月篇二：教辅征订自查报告doc 关于教辅资料征订工作的自查报告

根据上级文件精神，我校对教辅资料征订工作进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、领导重视，成立机构。

根据市教育局要求，我校迅速成立了以校长为组长的自查领导小组。召开教职工会议，要求他们不准私自违规向学生推荐教辅资料。

二、认真自查，没有违规。

（一）无论是学校还是教师个人均无私自为学生定购教辅材料现象。本校使用的教辅材料均出自上级教育主管部门的推荐目录之中。且严格执行了上级的规定落实一课一辅制度，并把教辅材料的使用纳入了教学管理之中，由教师定期收上来批阅，每学期的教辅材料征订，由学生及学生家长自愿征订，学生及学生家长比较满意。

（二）学校提高认识，为了减轻农民负担，我校从学校到教师个人都没有私自向学生推广征订其他的辅助教材现象。

（三）学校规范收费行为，禁止个人书商进校推销辅助教材。

今后我们将继续严格落实上级文件精神，不断规范教辅材料的使用，切实做到减轻学生的课业负担和家长的经济负担，不断提高学生的整体素质。

2014年9月22日篇三：姚集小学选用教材和教辅资料自检自查报告

姚集小学选用教材和教辅资料自检自查报告

一直以来，我校严格加强中小学教材和教辅材料管理，向学生提供更好的学习材料，严格遵守国家关于教材、教辅材料管理的有关规定，没有向学生收起一分钱，没有违规向学生摊牌过任何一种教材和教辅资料。严格按照以下要求做好免费教科书的发放、回收工作：

一、严格控制教材选用的科目、品种和数量。按照教育部和省教育厅要求，中小学学科教材由市级教育行政部门设立教材选订委员会依据国家和省下发的《中小学教学用书目录》统一确定学科和版本，报省教育厅核准，任何地方和学校均不得在《目录》之外自行选用教材，不得擅自变更教材种类。各地各学校对教材使用中发现的问题及有关建议可及时向市教育局报告。国家课程学科教材必须订全订够，确保每生一册，每个学生每门学科必须并且只能选用一种教材；地方课程教材要根据地方课程开设情况选择使用。

二、严格执行国家中小学教材编写核准制度。未经省教育厅立项，任何单位和个人均不得编写地方课程和专题教育教材；地方课程和专题教育教材未经省中小学教材审定委员会审查通过，一律不得向学生推荐使用。

三、校本课程原则上不得编写学生用书并向学生统一征订，确需编写的应向学生免费提供。学校要充分挖掘当地教育资源，积极开发多样化的学校课程，如有必要，学校可编写教学参考资料供教师参考。

四、严格统一为学生征订教辅资料。各地各学校要切实减轻学生过重的课业负担和家长的经济负担。任何学校不得以任何形式组织学生购买一切形式的教辅资料；教育行政部门和其他有关部门不得以任何形式强迫学校订购；发行部门不得向学校发行或搭售教辅材料。

五、制止和杜绝使用盗版、盗印及非法出版的中小学教材和教辅资料，确保学生不受侵权盗版和非法出版教材教辅产品的侵害，各地各学校必须按照教材征订程序和要求从正规的出版和发行渠道为学生选用和征订教材，确保学生用书质量。严禁学校与个体书商合作经营，向学生推销各地教辅资料。严禁学校、年级组和教师等通过非正规渠道和非正规手段向学生推荐盗版图书和音像制品等，谁违纪谁负责。

六、各县（市、区）教育行政部门要切实加强对中小学教材和教辅资料的管理，强化规范意识，坚决查处乱编、乱印、乱订、乱发等违规行为，防止和杜绝教材教辅征订发行过程中的违规违纪行为。

七、各地各学校要切实加强此项工作的领导，严格实行学生用书征订校长责任制。要建立健全中小学学生用书监督检查工作机制，把中小学学生用书的管理作为学校常规管理工作的一项重要内容来抓，加强对中小学教材的选用、征订和教辅资料使用的监管。要加强对教师的教育和管理，严格规范校内征购教辅用书秩序，自觉抵制商业贿赂，有效预防职务犯罪，深入推进反腐倡廉工作。篇四：关于2013年教材教辅征订及使用情况的自查报告

关于2013年教材教辅征订及使用情况的自查报告

关于教材教辅征订及使用情况，我校做了以下几个方面的自查工作：

一、知晓文件内容。有关教材教辅的征订文件，学校也在教职工大会中向全体老师宣读过，让老师们了解具体征订教材教辅的情况，避免教师不知情况随意乱订。

二、征订教材教辅数量。我校每学期初在征订下学期教材教辅之前，都是重新统计各班现有人数，严格按照人手一册的量征订，包括教师的教本都将循环使用。

三、征订种类。征订的教材教辅都是由学校的教务主任与图书管理员参照有关文件目录经校委会讨论，选择适合本校实际的教辅征订，严格实行一教一辅。

四、征订途径。学校所有的教材与教辅全部从新华书店订购，教务处还定期调查任课老师有无自行在外订购其他教辅的情况，同时对各班各年级学生进行调查，切实摸清各班教辅的订购量和使用情况，防止教师自行加重学生课业负担，杜绝盗版图书进入学校。

总的来说，我校一直都是按照上级文件要求征订教材教辅，没有额外和不正当途径定购教材教辅。

察布查尔县第一小学

2013.6.24篇五：2014年秋季中小学教辅材料使用管理工作自查报告

xx学校2014年秋季教辅材料使用管理

工作自查报告

我校根据上级部门下发的相关文件精神，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校迅速召开全体教职员大会，落实贯彻通知精神，并随后认真地进行自查。现将对教辅材料使用管理情况自查工作汇报如下：

一、我校学生所使用的教辅材料均为上级部门规定的中小学教辅目录中推荐的教材材料，坚持“一科一辅”和自愿原则，教辅材料均由学生和家长自愿购买，愿意购买的同学填写自愿认购表，学校持一份。

二、对于教材材料使用，我校严格加强学生用书，规范管理，按照自治区教育厅和上级主管部门当年审定的书目，由学生自愿向新华书店购买。学校坚决不征订其他各种练习资料和复习用书，并严禁教师向同学生推荐其他学习资料和复习用书，避免加重学生的课业负担和家庭经济负担。

10.教辅网介绍 篇十

上海教辅网是由上海电子出版有限公司、上海师联文化传播有限公司共同创立，以自营及网上独家经营的模式，主打省时、省心、省力服务理念，低折扣让利消费者的教辅书籍专业销售网站。

一套成功的教辅书籍，不仅是孩子们课后温故知新、成绩稳步提高的好帮手，也是家长为孩子们学习护航的指路明灯，而现今教辅市场的产品，质量参差，品种繁多，很难让消费者做出正确的选择，为了满足不同消费者的不同需求，上海教辅网应运而生。

本站专业销售各种畅销教辅书籍，如光明出版社、原子能出版社、华师大出版社等等出版的各类教辅书籍，尤其是上海电子出版社出版的教辅品种形式上标新立异，操作上同步实用，“随堂小卷子”、“周周练”、“名师讲堂”、“中高考双基天天练”等耳熟能详的优秀教辅精品，无论在市场上还是在消费者中，都赢得了不少“粉丝”的好评。

11.教辅材料自查报告 篇十一

严以律已做勤奋学习的模范

作为一名基层党员干部，不努力学习，不提高自身素质，就难以适应新形势和新任务的要求。“非学无以广才，非志无以成学”。若想成就事业，实现人生价值，任何时候都不能放松学习。李多年来时刻坚持学习不忘给自己充电，他积极参加各类业务培训，将道路养护知识学全学通学细，他结合自己的思想和工作实际，撰写各类学习论文xx余篇，学习笔记达20余万字。并在工作中学以致用，通过学习与实践，提高了自己的政治理论水平和工作能力，促进了自身管理水平上了一个新台阶。

严格管理做优质养护的模范

公路养护管理是一个专业性比较强的行业，新时期对干线公路养护服务也提出更高要求。为了全面提高东光公路养护水平，李在实践中勇于创新，积极探索公路养护的新路子和新途径。坚持“要想养好路，必先育好人”的工作思路，把思想政治教育摆在各项工作的首位，结合工作实际开展职业道德教育及专业技能培训，牢固树立“爱岗敬业，无私奉献”的思想，打造出了一个知难奋进、顽强拼搏、擅打硬仗的优秀团队。他经手相继制定完善了各类养护管理制度，将养护工作纳入规范化、标准化、程序化、制度化管理的轨道。在工作中他坚持“七到现场”，每天坚持深入到施工现场，亲自指挥，严把质量关，做到样板起步精品施工，他以雷厉风行的作风和表率的行为影响和带动全体养护职工超额完成生产任务。他还结合本站实际，组织养护职工开展了节约挖潜、降本增效活动，教育职工爱站如家，精打细算，树立节约就是效益的理念。并充分利用养护中心闲散地及房屋建起了鸡舍、猪舍和鱼塘，积极为全站职工提高福利水平。

细微处下工夫精心养护平安路

东光县公路管理站承载着国道xx4、省道千武线、千武线分线、高速连接线全长共计71.587公里的养护任务，李把道路安全畅通作为重点，公路养护作好“早、快、严、好”四字文章，做到经常养护、全面养护、科学养护、文明养护。畅、安、舒、美、舒是他对所管理的养护工作的基本要求，为了达到这个要求，他组织职工深人开展“养护365”行动，带领养护职工发扬勇攀高峰的精神，坚持道路清扫路肩维护不间断，并加强养护巡查对路面随时出现的损坏及时修补，实现了路面清洁、路肩整洁、水沟顺适、边坡整修一条线的高标准化养护。无论是夏天风雨交加还是冬天大雪纷飞，他带领养护工冒雨顶雪第一时间赶到路上排积水、洒盐粒扫积雪保障了道路安全。畅通和谐的通行环境受到来往司乘职员和客商的交口称赞，得到了省市主管部门的充分认可和表扬。

为全面完成省道千武线绿色廊道建设，他多次亲赴苗木基地号苗，选取适宜本地成活的苗木花草，带领养护工亲手栽植并像呵护自己孩子是的去管护，把千武线打造成了到处是绿满路是景的绿色长廊，成为全省绿化工作的亮点。

勇担重任筑起东光绿色生态廊道

20xx年底东光公路管理站按照县委、县政府统一安排部署，在全力以赴开展省道千武线绿廊植树造林工作的同时临危受命,承担下京沪高速、京沪高铁及千武线共计44村6500余亩植树造林工作，成为东光“造林大户”。为为扎实做好植树造林工作，圆满完成县委、县政府交办任务，李做为第一负责人带领植树造林小组深入田间地头定地块、定方案，并多次亲赴苗木基地号苗，选择适宜本地生长环境的苗木，选择优苗、大苗、壮苗。种植区规划、整地、放点、挖坑、运苗、栽植、浇水、管护等环节他“一条龙”全程跟班，对整地、放点、挖坑等前期工作逐地、逐块、逐坑进行验收，为确保苗木成活率，对所购苗木亲自逐根进行检查验收，对苗木做到“保姆式”管护，在他的带领下东光县公路管理站圆满的完成了此次植树造林任务，为全县人民筑起了一道道了绿色屏障。

同时借力植树造林工作，他积极探索，为全面提高干线公路道路绿化水平，引进观赏类绿植完成千武线xx米景观带建设及寺后扬、找王开发区苗木培育，实现了干线公路绿化水平全面提档升级。

用心爱路甘做铺路石

李用心爱着他的工作爱着他养护的每一条路，渐渐的已经模糊了路和家的概念，每当养护绿化施工期间，李坚持每天跟班作业，每天出门时妻子和儿子还在熟睡中，而当晚上收工回到家时儿子又已进入了梦乡。这些年来他和父母总是聚少离多，20xx年初年迈的母亲因病住进了医院，可是这位铮铮的汉子忍不住泪流满面，因为路上需要他，他无法陪伴在母亲的身旁。今年6月因为前期干线公路养护、植树造林工作繁重，李病倒了，直到无法工作才到医院进行了手术，他不顾医生的劝告，拖着手术后尚未痊愈的身体回到了工作岗位，由于不能长期坐下办公他就站在办公桌前工作。他舍弃小家，顾全大家，把自己的心血投入到他忠爱的公路事业上，他爱路上的一草一木，它们是他路上作业时无言的伙伴;他爱他的每一个同事，他们是他并肩战斗的挚友;他爱路上的每一辆车，每一个人，是他们让他养护的路实现了自己的价值，而他们在路上的每一个微笑都是对他辛勤工作的回报。

12.中学教辅人员培训 篇十二

背景简介：

由于社会对人类选择性的需要，而我国的教育方针由应试教育改革为素质教育，竞争非常激烈。因此，同学们会在众多品种的教辅资料中选购一本或几本使用。本组设立课

题，就是要对以下几个问题进行调查研究，希望能给同学们选购和使用资料提供参考。

调查时间及地点：

2010年12月29日

湖州中学教学楼内

研究调查成员：

数据归类与统计 :沈嘉铖

资料查找并整理 :唐奕鈺

问卷编写与修改 :沈敏丽

报告总结 :叶昀

主要探究内容：

（1）中学生以什么心态对待教辅资料？

（2）中学生是否同意教辅资料的使用只有好处，而没有坏处？

（3）中学生评价教辅资料好的标准是什么？

（4）中学生喜欢使用什么类型的教辅资料？

研究对象及方式：

调查研究的对象是湖州中学的学生，调查研究的对象包括高1-高3全体学生，调查研究的方式为问卷调查，访谈调查。

1． 问卷调查： 为了研究，本组以问卷调查的形式，首先对资料使用作了解。在高

1、高

2、高3总共发出60份问卷，收回56份，有效问卷47份。主要采取送问卷到各年级，定时收

回（当天之内）等调查方式。

2． 访谈调查： 为了弥补问卷上因时间不足或答案太长别人不愿填写的缺陷，我们又对问

卷中的一些问题，采取了面对面的交谈方式，从中得到了一些结果

调查问卷：

1.你有教辅么____

A.每门都有B.大部分科目有C.只有部分科目有D.没有

2.你一般会在什么样的情况下购买教辅____

A.自愿B.学校要求购买C.家长威胁D.从众

3.你认为教辅的作用大么____

A.很有帮助B.比较有帮助C.有些有帮助，有些没有D.根本没有什么帮助

4.你会认真完成教辅么____

A.自觉全部完成B.基本能够按要求完成C.选择性的完成D.基本不做

5.你对待教辅的态度是____

A.无论对错，照单全收B.记住课本里没有的C.选自己认为重要的记D.左眼进，右眼出

6.你觉得有必要做教辅么____

A.有B.没有C.不知道，被逼的没办法D.随便

7.你选择教辅的依据是____

A.封面美观B.出版社名气C.教辅人气D.内容适合自己

E.老师推荐F.价格便宜G.随机抽取

8.你选择教辅的类型一般为____

A.全试卷类B.全资料类C.资料于试卷相结合D.其他____________

9.你平时什么时候做教辅____

A.假期B.与课程同步C没有具体塒間D.想做就做

10.你经常自行购买哪些科目的教辅资料__________________（可多选）

A语文B数学C英语D物理E化学F生物G政治H历史I地理

11.您（或您的孩子）经常使用的品牌教辅资料是什么____

A、薛金星系列（《中学教材全解》）B、荣德基系列（《点拨》、《典中点》）

C、王后雄系列（《教材完全学案》）D、其它_________________________

12.你对_____(科目)教辅的修改有什么好的意见：（请列举2条以上）

报告总结：

1．在你使用教辅资料的过程中，如果发现有疏漏或不妥的地方，根据你所知道的地址，写

信告知。那么这些教辅资料将会改编完善。

2．建议广大中学生使用以下教辅资料：《名师伴你行》、《名师伴读》、《读想用》、《名师导航》、《优化设计》、《点拨》、《王后熊》系列丛书等。

3．一本好资料的标准主要有：①有知识的总结；②有归纳解题方法；③有较新颖的题型；

④源于课本高于课本；⑤认准正版，不用盗版（因为盗版疏漏较多）。

4．购买资料不必过多，各科只需精选一本适合自己的使用，如有必要可再选择几本作为参