怎样写英语教学设计

怎样写英语教学设计（精选8篇）

1.怎样写英语教学设计 篇一

篇一：美术学科专业指导：如何写好一篇美术教案

美术学科专业指导：如何写好一篇美术教案 如何写好一篇美术教案?中公教育名师为您指点迷津。教学设计题也就是教案的撰写不论在教师资格证还是教师招聘的考试中都已成为重要的考核形式之一。写教案可能对于各位考生并不陌生，但是要想写出一个高分的教案并不是一件容易的事情。

一、认真研读分析教材

教案是根据教材来进行撰写的，所以认真的钻研教材尤为重要。但是针对教材处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。

二、教学要素要全面，教学环节要完备

教案的形式不拘一格，内容详略也不一，在考试中由于时间的限制，一般要求写简案。教案的基本要素包括：课题、课时、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思。所谓教学目标是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、具体、简练。根据美术课程标准书写教学目标时要从知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三个维度来进行。教学重难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

三、教学过程要“新鲜”

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程的设计关系到整个教案的分数。设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案的灵魂。1.导入要新颖

课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目标、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。2.处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。3.各个环节合理清晰

四、板书设计要力求创新

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。设计板书时要注意：一是严密的逻辑性板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。

篇二：面试备考策略——如何写好一篇美术教案

面试备考策略——如何写好一篇美术教案

教学设计题也就是教案的撰写不论在教师资格证还是教师招聘的考试中都已成为重要的考核形式之一。写教案可能对于各位考生并不陌生，但是要想写出一个高分的教案并不是一件容易的事情。

一、认真研读分析教材

教案是根据教材来进行撰写的，所以认真的钻研教材尤为重要。但是针对教材处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。

二、教学要素要全面，教学环节要完备

教案的形式不拘一格，内容详略也不一，在考试中由于时间的限制，一般要求写简案。教案的基本要素包括：课题、课时、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思。所谓教学目标是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、具体、简练。根据美术课程标准书写教学目标时要从知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三个维度来进行。教学重难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

三、教学过程要“新鲜”

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。

1.导入要新颖

课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目标、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。2.处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。3.各个环节合理清晰

四、板书设计要力求创新

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。设计板书时要注意：一是严密的逻辑性板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。

篇三：教师资格美术学科面试备考策略——如何写好一篇美术教案

教学设计题也就是教案的撰写不论在教师资格证还是教师招聘的考试中都已成为重要的考核形式之一。写教案可能对于各位考生并不陌生，但是要想写出一个高分的教案并不是一件容易的事情。

一、认真研读分析教材

教案是根据教材来进行撰写的，所以认真的钻研教材尤为重要。但是针对教材处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因为教材是死的，教学是鲜活的;教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创造性劳动。

二、教学要素要全面，教学环节要完备

教案的形式不拘一格，内容详略也不一，在考试中由于时间的限制，一般要求写简案。教案的基本要素包括：课题、课时、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思。所谓教学目标是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、具体、简练。根据美术课程标准书写教学目标时要从知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三个维度来进行。教学重难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

三、教学过程要“新鲜”

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程的设计关系到整个教案的分数。设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案的灵魂。1.导入要新颖

课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。因此，教师应该根据确定的教学目标、内容，针对学生的心理，精心设计课堂导语，巧妙地导入新课，以激发学生的兴趣，使学生能全身心地投入到课堂学习中。2.处理好教与学的关系

教学过程是在教师指导下，学生将所学内容纳入自己的认知结构的过程。教案并不是知识的罗列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，教师要创造良好的教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探索中提出问题、总结规律、解决问题。3.各个环节合理清晰

四、板书设计要力求创新

教师的教学活动是极富个性特点的创造性劳动，其个性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。设计板书时要注意：一是严密的逻辑性板书顺序是逻辑推理的高度概括再现;二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清晰、美观大方的良好审美感受;四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述;五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都体现出自己的特点，即个性化。

2.怎样写英语教学设计 篇二

一、记成功之处

1. 记教学机智, 就是课堂教学中临时应变得当的措施

例如, 在教学《四时的情趣》一文时, 我因为自己不喜欢这篇课文, 觉得语言太过浅显和平淡, 没什么嚼头, 所以兴致不高。准备了一些四时景致图片, 也因为跟文章描写的景致距离太远, 没有起到预设的作用。但是在品读课文时, 有一个女孩子动情地读了这样一段: “夏天是夜里最好。有月亮的时候不必说了。就是暗夜里, 许多萤火虫到处飞着, 或者只有一两个发出微光点点, 也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚, 连下雨也有意思。”她读完后说: “老师, 读了这一段我仿佛看到了漆黑的夜晚, 萤火虫正提着灯笼在草丛上空飞舞, 我还听到了蛐蛐在起劲地唱歌。”听了她的发言我眼睛一亮, 想起了一位叫刘永的老师对学生说过的话: “最明亮的眼睛在心里。”于是, 我就顺着这个女孩子的思路, 请大家听老师读课文, 闭上眼睛“看”四时的景致, 然后把看到的和大家交流。没想到, 孩子们听得认真, “看得”细致, 讲得兴致勃勃, 不仅讲到了文章中提到的景物, 还讲到了文中没有写到的许多四时美景, 一篇看似平淡的小文被品得美不胜收。在写教学日记时, 我记下了这件事, 因为那个孩子的发言给了我启发, 不仅救活了我那一节课, 而且让我有了更深一层的思考。闭上眼睛看就是在进行联想和想象, 联想和想象在人们的阅读学习中, 有着非常重要的作用。通过联想和想象可以加深我们对文章思想内容的理解。阅读活动中积极展开联想和想象还有助于把获得的知识通过比较和补充, 融会贯通, 促进新思想、新观点、新知识的产生。从那时候起, 我就非常重视在阅读中培养学生这方面的能力。

2. 记层次清楚、条理分明的板书。记得我在讲《梅雨潭》一课时所设计的板书, 既体现了课文的主要内容, 又反映了突出的写作特点, 还能为学生背诵课文做提示, 条理也很清晰。邱校长听完课后, 特意就板书做了点评, 课后我就在教学反思中记下了这一条。

3. 记学生创新。在课堂教学过程中, 学生是学习的主体, 学生总会有“创新的火花”在闪烁, 教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解, 这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广, 而且对学生也是一种赞赏和激励。同时, 这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善, 可以拓宽教师的教学思路, 提高教学水平。因此, 将其记录下来, 可以补充今后教学的丰富材料养分。例如, 在教高年级数学时, 经常会有一些聪明的孩子想出与众不同的好办法来解题, 使解题过程简单易懂。这时候, 我就及时把那些巧办法记下来, 以丰富自己, 也为今后的教学提供参考。

二、记不足之处

任何一节课, 即使是教师的备课十分细密, 慎之又慎, 觉得非常好了, 也不可能十全十美。如对教材处理是否最恰当; 对教学中偶发事件的估计是否考虑周全; 对某个问题的阐述是否有偏颇; 或者感到对某个问题的处理力不从心, 觉的不放心不扎实等。这就需要对它们进行再回顾、梳理、甚至修正等, 并对其作深刻的反思、探究, 使之成为引为借鉴的教训, 从而提高自己的教学水平。

三、记疑难之处

“疑”包括两个方面: 一是学生听课时的疑点, 那些听不懂的知识, 方法。我们每节课下来, 学生总会或多或少的存在某些疑问, 这些是课堂上无法及时解决的, 教师把从学生的学习方面反馈过来的疑点记录下来, 细加琢磨, 思考出解决疑难的方法和措施, 对今后的教学和复习, 更具针对性。二是教师方面的疑点, 教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻, 有时甚至是似是而非, 或是解题的方法不是最简单, 最科学, 不是学生最容易懂的方法。通过课堂教学, 教师自己会感觉到这些, 把他记下来, 促使自己今后对这一方面的问题加深研究, 使之明白透彻。此外, 教师对如何引导学生理解教材方面也会存在一些困惑, 我就经常苦于找不到有效的方式方法。

例如, 在执教《母亲的账单》一课时, 我考虑到课文语言比较平淡, 不适宜朗读品味, 于是就紧紧抓住母亲那份账单, 力图通过这简单朴实的语言, 挖掘出文章的内涵。对账单的品读, 我设计了层层深入的三个问题: 一是联系生活实际, 算算妈妈为我们做过多少事, 我们该付多少报酬; 二是出示美国作家克里腾在他的著作《母亲的价格》中为母亲工作所计算的报酬; 三是讲一个地震中的妈妈用鲜血哺育女儿的故事。我的目的是要让孩子们一次比一次深入地体会到母爱的伟大。在此过程中, 我引导孩子们多次朗读妈妈的账单, 目的是让他们通过朗读体会妈妈的爱, 表达出对妈妈的爱。但是课堂上学生的情感没有得到应有的升华, 而我却找不到引导孩子升华情感的方法, 于是课后我记下了它, 以便继续研究和提高。

四、记“再教设计”

一节课下来, 静心沉思, 摸索出了哪些教学规律; 教法上有哪些创新;知识点上有什么发现; 组织教学方面有何新招; 解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当; 训练是否到位, 等等。及时记下这些得失, 并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做, 写出“再教设计”, 这样可以做到扬长避短、精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

写教学反思, 贵在及时, 贵在坚持。一有所得, 及时写下, 有话则长, 无话则短。相信, 只要我们坚持以写促思, 以思促教, 长期积累, 必有“集腋成裘, 聚沙成塔”的收获。

摘要：写教学反思主要是记录教学过程中的成功之处、不足之处、疑难之处以及教学中的亮点, 记录教学中的遗憾, 写反思贵在及时、坚持。

关键词：教学反思,以写促思,以思促教

参考文献

[1]张文娟.如何写好小学数学教学反思.

3.怎样写英语日记 篇三

写英语日记要注意以下几个问题：

1. 切忌急躁冒进，注意日积月累

从写作的角度说，写英语日记是艰难的创作，因为它包罗万象，涉及生活的各个方面，对词汇量的要求特别高。因此，在日常学习中，必须做一个“有心人”，在开始记日记时，不妨结合课文的题材，这样许多词汇可以直接或间接地得到利用，也就有话可说。如“Getting along with others” 是关于与人相处和友谊的话题。如果把这样的话题与自己的生活感受结合起来，何愁无话可说。只要注意积累，你一定会发觉自己的英语日记越来越流畅，表达也越来越地道。

2. 第一行的内容与要求

（1）日记的第一行，要写明年、月、日与星期，且要写在正文的左上角，其顺序一般是“星期 ＋ 月、日、年”，也有把星期放在后面的，如：“2011年7月2日，星期六” 可写为“ Saturday July 2， 2011或“July 2， 2011 Saturday”。天气情况应写在正文的右上角。

如果是游记，还要写明地点。这一部分中天气状况比较难写。下面是一些常用的描写天气的词语：

晴 clear； 多云 cloudy； 阴 overcast；

小雨 sprinkle/light rain； 大雨 big/heavy rain；

毛毛雨 drow/drizzle； 阵雨 shower；

东风 east wind；西南风 southwester；

气温 temperature；

炎热 burning hot/scorching heat；

寒冷 frigid/icy cold；下雪 snow；

冰雹 hail；彩虹 rainbow等。

（2） 第一行中的缩写

英语日记中的第一行的月份与星期通常都是缩写的：

Sunday—Sun.；Monday—Mon.；

Tuesday—Tues.；Wednesday—Wed.；

Thursday—Thur. 或 Thurs.；

Friday—Fri.；Saturday—Sat.

January—Jan.；February—Feb.；

March—Mar.；April—Apr.；

May—May.；June—Jun.；

July—Jul.；August—Aug.；

September—Sept.；October—Oct.；

November—Nov.；December—Dec.等。

3. 日记标题

在日期和天气的下一行可以写上日记小标题，也可以不写标题。

4. 日记的正文

正文是日记的主体。在书写正文时要做到：

?譹?訛要选择当天感受最深刻、最有意义的事件来描述，不要写成简单的流水账；

?譺?訛日记的内容多是亲身经历和耳闻目睹的事情，因此多用第一人称；

?譻?訛日记多是记述当天发生的事情，因此动词时态常使用过去时，但要灵活使用,如景物描写、议论某事、对话引语等要用一般现在时。

5. 日记中的人称

英语日记中由于频繁出现第一人称I，显得单一或重复。因此，要注意尽量少用第一人称I，并注意与第二、第三人称的排列顺序，一般用you， he and I 或he/she and I 的表达方式。

范文：

May20，2011Fri. Cloudy

Education Is the Lighting of a Fire

Mom and Dad， thank you very much for your caring and loving all the time. I feel I am very lucky to be your child. I love you and I really can understand your hope that one day I can stand out and distinguish myself in some way. I can also understand your various restrictions and regulations for me. But dear Mom and Dad， I am old enough to make my own decisions now. As you know， teamwork and cooperation are of great importance in contemporary world. How can I improve my social skills without any communication with others？ How can I develop in an all-around way without various extracurricular activities except piano and violin？Just as a saying goes， “experience is the best teacher.” I am in great need of friendship and participation of all sorts of activities. They are all good learning processes. Do you think so？

In addition, there is another thing on which I have different opinion. You require me to be No. 1in every subject except gym and drama and all my grades should be A. From these, I can see that you expect much on me and you hope I will have a bright future. Of course， everybody wishes for a high academic record. But does it equal success or does it mean I am an outstanding talent？It is hard to imagine that a student who has a high academic record but uncivilized behavior will be a successful person. Throughout history, we can find that not all great leaders or famous talents were good at all their subjects and courses when they were young. Some even didn’t have much education. After all， education is not the filling of a pail but the light-ing of a fire.

Dear parents， all these above are by no means my excuses for being lazy. I will undoubtedly try my best all the time. I just want you to communicate more with me. I need more space and time to be more independent. I hope you can understand me and trust me. Anyway, I love you forever.

（南京市金陵中学高二（13）班 朱旭）

点评：

1. 格式正确。

2. 主题明确。内容是写给家长的内心告白，是对家长教育理念和教育方式的反驳,是对应试教育和唯分数论的批判。

3. 立意新颖。从成长和成才的角度，阐述了社会活动和课外活动对学生发展的重要性,以及高分低能所产生的危害。

4. 语言真切，感情丰富。特别是experience is the best teacher和 Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire 这些引经据典的妙语，具有画龙点睛的效果。

5. 标题和正文的结合颇有创意。

4.怎样写英语教学设计 篇四

执教老师：姚中应

教学目标及任务：

第四阶段“研究学习总结及再创造”探讨问题：你是怎样拟题的？

时间：二零零六年十二月日

地点：九（9）班

学生：九(9)班全体学生

师：刚才同学们以小组为单位，交流了各组最具实力的代表作，从中可以看出我们这次研究性学习的收获是很大的，但有个问题，不知大家发现没有？我们在文章中都是运用了“快乐时刻”这个题目，如果你是语文老师，在评阅作文时，你会有何感想？

生1：（本文摘录的是课堂中最精彩部分，从这里开始对学生回答问题进行编号）给我的感觉是千篇 一律，很呆板！

师：其实，我们大家都有这样的感觉。如果我们把作文题换成“请以‘快乐时刻’为话题”作文，想一下，还可以拟哪些题目？请同学起来回答这个问题。

生2：我以为可以拟题为“××的快乐时刻”如我可以拟成：《爸爸的快乐时刻》、《妈妈的快乐时刻》、《农民的快乐时刻》、《老师的快乐时刻》、《乞丐的快乐时刻》、《失学儿童的快乐时刻》、《边防战士的快乐时刻》、《癌症病人的快乐时刻》等等。

生3：我认为我们还可以从“何时的快乐时刻”拟题。如我们可以拟题：《春节――我的快乐时刻》、《再婚――阿姨的快乐时刻》、《五四――青年的快乐时刻》等。

师：上面这两位同学分别从“何人的快乐时刻”与“何时的快乐时刻”两个方面进行了拟题。还有其他拟题的门路吗？

生4：我认为还可以从“何地的快乐时刻”方面拟题。如《在北京的快乐时刻》、《太原的快乐时刻》、《农村的快乐时刻》、《旅游途中的快乐时刻》、《校园的快乐时刻》等。

师：不错，还有吗？

生5：还可以按“何种方式的快乐时刻”拟题。如《骑自行车的快乐时刻》、《踢足球的快乐时刻》、《演节目的快乐时刻》等。

师：（总结）刚才几位同学从“何人”“何时”“何地”“何方式”几个方面进行了拟题，这也是我们作文中进行发散思维的最好方式。拟题的内容拓宽了，文章可写的视野也就开阔了，从中选择一个最具魅力的题目作文，就能给人先声夺人的效果。接下来，我们来探讨第二个问题：

2.你用了哪些材料来表现主题？

师：题目选好了，我们还应该用很好的材料来表现主题，比如，针对上面的《快乐时刻》这题，你可用哪些事来表现？

生6：一次同学的聚会。

师：认为这事好的同学请举手（教师数）。哇，有30人。这么多啊！还有吗？

生7：老师，我可以用“与亲人的久别重逢”吗？

师：可以，用了这事的举手（教师数数）。恩，这次只有15人了。看来“与亲人久别重逢”的人要少些了。还有吗？

生8：我写的是“一次别开生面的游戏”。

师：游戏好啊！我们谁没有做过游戏。写游戏的同学举手。嘿，只有三人了。写其它事的同学请举手，教室里七位同学举起手来。同学们看一下这七位同学，你有何印象。请回答。

生看后齐答：这正是各组推举出来交流的七位同学。

师：他们写得好的原因大家清楚了吗？

生齐答：清楚了，因为他们选材在题目给出的事例之外。

师：是的，他们在作文题目列举的材料之外写作，所以，他们的文章就新颖。这也是我们今后写文章应该注意的诀窍。

师：（进一步总结）通过上面的讨论与发言，我们对写“虚”文章的拟题和选材有了新的认识。当然，选择其他两个题目，我们也可将本节课学到的方法迁移到作文2、3题的写作上。

请大家从以上两个问题的探讨总结出经验，确定一个最佳方案，重新写一篇高质量的文章。（下课）

教学设计及本节创新作文课教学反思

总的说来，本作文教案采用研究性学习的方法进行设计。将整个教学设计分为四个阶段，逐步升华学生的认识。“进入情境”：激发学生兴趣，让学生明白专题，熟悉教材内容，并广泛阅读，走进社会，深入生活。“实践体验”：学生在老师引导下，理解教材。写作实践。“表达交流”：用讨论法，询问法，分组进行成果交流，再各组选出一名代表参加全班交流。并以“快乐时刻”为题，进行“集体构思”。“研究学习总结及再创造”：这是研究性学习很重要的环节。总结是对这次研究性学习的评价，我们在研究性学习中有何优点、缺点，都是我们下一次进行研究性学习的最好财富。而总结经验，重新写作，又是我们这一单元作文研究性学习的重要目的，最终达到扬长避短，提高作文的质量。

在这一研究性学习中，学会记“虚”，学生是容易接受的，难点就在于如何引导学生运用发散思维拟题和在作文题目列举出的材料以外选择材料进行写作。所以把这个难点放在“表达交流•集体构思”中进行难点突破。

教学设计及本次创新作文课教学信息反馈

生1。本次作文课老师提前布置任务，老师给于指导帮助，我们对材料准备比较充分，表达交流时我们能做到心里有数。

生2。本次作文课老师事前把我们全班划分成八个大组进行讨论集思广益有条不紊，通过交流表达我们学到了很多东西。也体会到交流对开拓我们创新思维的独特作用。

谈心，不可忽视的班主任工作艺术

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。所以班主任作好了谈心工作，就做好了班主任工作的一般。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的管见。

一、谈心，要坚持日常化。 不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜 怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。

二谈心，要坚持科学化。 谈心，是个经常性的工作。谈心只哦量的高低，直接影响到教育的效果。因此，要提高教育的效果，就必须注意谈心的科学性，提高谈心的质量，发挥最大的效果。谈心的科学性，表现在以下几个方面 ① 科学选择谈心的对象。谈心尽管天天要谈，但是今天和谁谈，明天和谁谈应该有计划。要根据情况，科学的予以决定。例如：这几个同学都有类似的问题，而且他们平日里关系很好，有自发群众集体的性质。这个时候，小找谁，后找谁，就要确定个方案。 ②科学地选择谈话的题目。谈话，有时候要迂回。尽管，人们常说：“两点之间，直线最短。”但是，在人际关系中，往往曲线才把人紧进地联系起来，是人们的心理距离拉近了。所以，有些谈心，要讲究策落。 ③科学地选择谈心的时机。谈话的时机，是思想教育的契机。抓住了这个时机，就抓住了教育的关键。 ④科学地选择谈心的方式。谈心往往是两个人之间进行。但是必要的时候，也可以采用集体谈心。班委会集体和学生的谈心。或者是教师个人对同时对几个同学的谈心。既可以在办公室，也可以选择操场边。既可以座谈，也可以边走边走边谈。

三、谈心，要体现艺术性。 谈心的艺术性，主要体现在以下几个方面： ①提前作好充分的准备，掌握谈话的主动权明确谈心的目的。为了更好地把握谈话的主动权，应该提前做好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算达到了目的。 ②谈他自己感性趣的话题，引导他在谈话中找到成功的感觉。和问题学生谈心，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有手表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生赶兴趣的话题，他就会在这个谈心中找到什么是自尊，什么是自爱。 ③做一个提问者和倾听者，让他充分地暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。谈心 ，不是老师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一补沟通创造条件。 ④谈心，最好不直接谈学习，可以谈家庭生活，政治生活、经济生活、社会生活国际大事，军事天地等。把他成功的方面，迁移到学习中来。

5.教师资格证-教案设计怎样写 篇五

教师资格证考试面试分说课试讲，因此编写教案设计是每个面试考生都会遇到的，所以对于每一位考取教师资格证的考生来说都一定要会写教案设计，教案设计大致分为以下几个部分：

一.课题(说明本课名称)

二.教材分析

三.教学目标(或称教学目的，说明本课所要完成的教学任务)

四.课时(说明属第几课时)

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)

七.教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤)

八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)

九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)

十.教具(或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具)

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

(一)导入新课

1.设计新颖活泼，精当概括。

2.怎样进行，复习哪些内容?

3.提问哪些学生，需用多少时间等。

(二)讲授新课

1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法。

2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导?

3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排，需用时间。

(三)巩固练习

1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2.怎样进行，谁上黑板板演?

3.需要多少时间?

(四)归纳小结

1.怎样进行，是教师还是学生归纳?

2.需用多少时间?

(五)作业安排

1.布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

6.怎样写教学反思 篇六

叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。

一、为什么要进行“教学反思”？

教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。

二、“教学反思”思什么？

(1)思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持 “阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。

(2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。(3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。

(4)思改。“思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。课后反思是一个不容忽视的重要环节，但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，三、怎样进行“教学反思”？

教学反思用平实的话来说，就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师。

1、新课程改革强调教学反思，按照教育教学的进程大致可分为三阶段：

a、教学前反思：教师在进行教学之前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；在学习中可能会出现哪些新问题，你准备采取哪些策略和方法，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以增强教学设计的针对性，又可以养成教师良好的反思习惯。

b、在教学中进行反思，教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。

c、在教学后的反思——有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。

2、教学后反思可思之处： ①记成功之举

上每一节课总有精彩、成功之处。如：有时精彩的导课，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛特别活跃；有时恰当地运用了某种成功的教学方法；有时教师灵机一动，有了解决问题的妙想；有时教学效果超越了预先设计的目标，引起了学生超乎寻常的共鸣；有时备课未曾考虑到，而在课堂上突然闪现出灵感的火花。成功的教学，体现教师创造性的教学思维，准确地把握教材内容，合理地挖掘教材，创造性的使用教材。

五年级上册《鲸》的反思:之前听了余映潮老师讲的这课，我试着用余老师的方法进行教学，讲起来真是得心应手，让我再一次真正感受到了“授之以鱼”不如“授之以渔”的真正含义。余老师重点组织学生学习第一段，让学生真正掌握举例子，打比方，列数字，作比较四种说明方法，然后学以致用，让学生用学过的说明方法分析第四段，由于先前的铺垫，此时已水到渠成，学生学得轻松。今后教学中我一定要抓重点段教给学生方法。

2、记败笔之处。

俗话说“智者千虑，必有一失”。即使是成功的课堂活动，也难免有疏漏、失误之处，有不尽如人意的地方。如：有时教材内容处理得不妥；有时教学方法选取用不佳；有时师生间的教学活动不够协调；有时教学效果不太理想；有时教学中出现了一个看似很小却无从下手的问题，使自己处于尴尬的境地，如果教师在每堂课后都能仔细查找教学中的不足和失误，对课堂活动失败的原因认真地剖析，多积累“案例”，同时对症下药寻找解决“方案”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。

本册《唯一的听众》教学反思：教学暴露出了我的不少问题，如课堂的开放性不够，教师牵引得比较紧。主要体现在整个过程都是教师逐层抛出问题，既找出老妇人神态和语言描写的句子，然后交流体会，这样老师就引导学生先理解老人的四次语言，再理解老人的三个眼神的含义，每个环节都在老师的牵引下完成，学生的主体性表现得不好。如果再上这节课，我将进行以下的修改：以一个大问题总统全文：这是一位怎样的老妇人？让学生找出相关语句来谈谈自己的看法。这样的设计更凸显了学生的主体地位，老师的帮扶作用也得到体现。

③记教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。要及时记录，利用课后深刻反思，否则就会不了了之，教学思路得不到拓展。

本册《用心灵去倾听》教学反思：教学中对重点句“她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。”学生理解得很到位，王子轩说：“赠人玫瑰，手有余香。”刘宇鹏说：“帮助别人，快乐自己。”候进博说：“付出的同时也得到别人的馈赠。”让我感到欣喜，另外，整节课同学们很活跃，源于同学们预习到位，自主学习留了充足的时间，教师引导到位，所以效果较佳。

④记学生见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。记录整理学生的创新思维，为今后教学丰富材料 本册《山中访友》教学反思：虽说上的是第一课，但同学们与我的配合是默契的，课堂上同学们发言踊跃，高潮迭起。在学习老桥一段，刘宇鹏、刘广安等孩子能用默默无闻、无私奉献、任劳任怨等词汇报体会，第五自然段仿说排比句让我欣喜。吕淑彤说：“你好！飘落的花瓣！你优美的身姿伴着溪流声跳优美的华尔兹；你好!顽皮的松鼠，你们其乐融融的在玩什么呢，是邀我与你同欢吗？你好!高大的树木，你挺拔的身躯，坚实的胸膛多么威严；你好!水灵灵的青梨，你躲在密密的树叶当中，是在玩捉迷藏吗？”王子轩说“你好!美丽的花朵,你芬芳扑鼻，为大自然清新空气；你好!漂亮的金丝雀！你那动听的歌声，让人心醉神怡；你好！挺拔的杨树，你高大的身躯，像个战士一样守卫边疆；你好！生机勃勃的小草，你为枯黄的土地披上一层绿色的新装。”马震宇说：“你好，苍翠的大树，是要我与你乘凉吗？你好！奔流的大河，你高声呼喊着，是要我加入你们的大合唱吗？你好！巍峨的高山，你高耸入云的身躯，让世界上的人们惊叹。”的山区只是时间安排不够合理，没有总结写法就下课了。

⑤记再教设计

一节课下来，静心沉思，探索出哪些教学规律；教法、学法上有何创新；启发学生思维有何新招；重点及难点的突破与分散是否得当；课堂训练设置是否有层次感、有梯度；教学是否面向全体学生；知识点是否通过迁移训练得到强化等等；再次梳理之后进行必要的分类与取舍，考虑一下再教本节内容时应该如何去做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平上升到一个新的境界与高度。

本册《别饿坏了那匹马》教学反思：教学中我设计了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，课文几次写到‘别饿坏了那匹马’，用意是什么？”学生能从人物的语言、动作、心理等相关句子来体会人物的美好品质。当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，如果当时能设计这样的一个小练笔：可是迟了，我已经走进他家的后院……我扭头冲了出来……我突然明白了什么—————。设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，进一步体会“我”对残疾青年深深的感激之情。

四.反思中应注意哪些问题 ?

1、以课改思想为指导。将自己的教学实践同课改思想相对照，从对师生在课堂中的地位、学生能力和素质的培养、教学目标的实现等方面来进行反思，为自己的教学活动确立正确的导向。

2、以教学实践为基础。脱离了教学实践而空谈理论的反思不具备对今后实践的指导意义，教学反思必须要以课堂教学为核心，通过实践、反思、再实践的过程来不断提高教学能力和理论认识。

3、关注学生，关注细节。

教学与反思的过程中要关注学生反应，在反思中依然要体现学生的主体地位，从学生的课堂反应、接受效果中来反思自己教学设计的得失。从细节中发现问题，反思切忌大而全，因为大而全往往陷入大而空。每篇教学反思要从教育教学规律和课改思想的大处着眼，但是更要从教学活动的细节入手。

7.怎样写好数学课的教学反思 篇七

一、数学教学反思一定要写出课堂上的得与失，可以帮助自己成长

作为一名数学老师，许多人都经历过这样的事，也就是在我们经过精心备课后，去上课时许多时候自己设想的与学生的反应完全不一致．你当初认为这样去上会很精彩，可是学生就是活跃不起来．记得我在上《可能性大小》这一节课时，我为了让活跃课堂气氛，就事先准备了一个不透明的袋子，在里面装了3个红球与7个白球，这些球除颜色外，其他的都相同．并且我还精心设计了统计的表格，让学生进行划记，我以为这样的活动学生会感到有意思．可是这是我的一厢情愿，当我把袋子拿到每名学生面前让他们拿的时候，开始学生还有点小激动，可是时间一长以后，学生参与的激情就没有了．当我这项活动还没做到一半时，有许多学生就在那边谈笑玩耍了，到活动结束时有许多学生居然还没有划记．当时很想训斥学生们一顿，可是下课后，我在回味这节课失败的原因在哪，我觉得可能是我一个人活动的时间太长，让许多学生没事可做．于是我在这节课的后面写上了，个人活动时间不能过长，要想办法让学生全员参与．当我第二年再来备课，拿到这一节时，我翻开了我原来的备课，看到后面的教学反思后，我当时就想怎样才能让每名学生参与进来呢?经过思考我发现解决这一问题的方法就是分组摸球，我把班级学生分成几个小组，这样就能全员参与了，并且活动时间也不会太长，收到了良好的教学效果，因此第二年我在这一节课的教学反思就是两个字“分组”．因此教学反思一定要写出一节课的成功的地方，也要写出不足之处，这对于自己今后的教学工作有很大的帮助．

二、教学反思要写教材对教学的适用度，做到因材施教

教材的编写是为了让教师在教学时参考所用，也就是说教材的编写不一定考虑到所有学生的情况．那我们在使用教材时也会发现许多地方的课时分配不是非常合理，或者是说一节课根本不能完成任务，那么这时我们在写教学反思时一定要把这些内容写进去，在下一年编课时可以把这一部分的内容分成两课时编写，这样做到因材施教．例如八年级下册第十章第三节《分式的加减》，我在教这一节课的内容时，几乎没有一次能够完成教学任务，因为这节课，先要推导出同分母分式的加减运算法则，并进行练习，还要推导出异分母分式的加减法运算法则，并进行练习．大家作为教学一线的人都知道分式的运算，因为计算的综合性比较强，所以难度很大，在这个地方一定要慢步子，多练习，这样才能让学生学会分式的加减运算．但教材的安排却只有一课时，可能编写的人认为，这里只需要采用类比或转化的数学思想方法，很容易得出运算的法则，可是我总觉得这地方安排不是非常合理．因此我在写本节教学反思时，就写明教材编写课时较少，应该放慢节奏，勤加练习．并且我把我的想法，在一次我校的数学教研组活动内容中提出来，让数学组的同仁们进行讨论，经过交流后大家一致认为课时偏少，至少应该分成两课时或三课时进行教学．所以教学反思一定要写出对教材使用的感受，同时再结合学生的实际情况，做到合理使用教材，让教材发挥最大功效．

三、教学反思要写一些较好的解题方法，解题的经验，为今后的教学工作打好基础

经过这么多年的教学实践，我每年在教学的过程中总会收获一些惊喜．我们的学生在解题时，总会有多种不同的解题的方法呈现，有许多时候学生的思维方式比老师的更好．因此在平时写教学反思时，一定会把这些较好的解题方法，解题思路以及解题的经验写在教案的后面．在今后的教学过程中，我会经常翻阅这些原来的备课笔记，而这些教学反思对我今后的教学工作有着很大的帮助．例如我曾经遇到过这样的一道数学试题:当-1≤x≤2时，二次函数y=-(x-m)2+m2+1有最大值4，则实数m的值为多少?这道试题我拿到手后以为很简单，这个二次函数关系式是顶点的形式，也就是说当x=m时二次函数有最大值，最大值为m2+1，而题目中又说最大值为4，于是有m2+1=4，然后解得又因为-1≤x≤2，所以做完后还自认为自己做正确了，没想到课后有一名学生问我，对称轴直线x=m为什么在-1≤x≤2之间，我这时才发现自己做错了，该题应该分成三种情况去讨论，也就是对称轴在x=-1的左侧，对称轴在-1≤x≤2之间，对称轴在x=2的右侧．这是多么随意的失误啊，于是我在这节备课后面写了这样的教学反思:不可轻视学生的智慧，也不能过分的相信自己的能力，要学会分类讨论．这样的反思，时刻提醒着我，对于我今后做题解题的帮助非常重要．

教学反思对于我们在一线教学的人员来说非常重要，我们一定要学会写教学反思，让教学反思成为帮助我们提升教学能力，提高教学业务水平的重要方法和手段．教学反思不是教学论文，有时可以是一句话或者几个字，但我们不能不反思只有反思，才能让我们进步．

摘要：教学反思对于教学人员来说非常重要,我们一定要学会写教学反思.教学反思不一定要长篇大论,但要能写出自己课堂的得与失,能写出对教材使用的反思,能写出一些解题方法,积累解题经验,这样我们就能写对自己有很大帮助的教学反思.

关键词：教学反思,得与失,因材施教,解题方法,解题经验

参考文献

[1]卢伟汉.怎样写好数学课的教学反思[J].新课程学习:下;2010(10).

8.怎样写好高中英语作文 篇八

【关键词】学法 高中 英语作文

英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，他考察考生综合运用语言的能力。试题要求考生根据所给情景和要求写一篇书面材料。但他并非要求考生按照“提示”逐句翻译，而是要求考生在充分领会提示的“前提”下，用自己的语言，组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文。那么高中生如何培养自己的写作能力？在高考中如何能得心应手地写出篇好作文呢？我觉得首先要解决好以下这三个问题。

一、打好扎实的基本功

第一、首先要调动学生主动学习的积极性。英语教学应重视和努力尝试以情优教和以情促知，积极探索情感态度和认知发展的统一途径，激发和培养学生英语学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性是课堂教学取得成功的关键，也是搞好教改工作的重要保证。教师要把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生，使他们充分认识到学好外语是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语，才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务，从而树立为国、为民而学的远大理想和奋斗目标，使学生产生持久的动力，保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性，推动语言运用能力的持续提高。

第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，因此记单词对我们就显得极其重要。所以学过的生词和句子一定要记住，真正掌握它，千万别把希望只放在考前的突击记忆上，得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。

第三、努力创造课内外的语言环境，学生的各项语言技能是相互依存、相互促进的。教师在课堂上组织教学的过程就是与学生交际的过程。教师在教学实践过程中，应以学生为中心，尽量多给学生提供机会和情景。让他们进行模仿、回答、复述等，以促进他们写作能力的形成。

组织课外活动小组，开展英语角等，听说能力的提高，必然会促进写作能力的提高。

二、掌握一定的写作技巧

有了扎实的基本功，还应掌握一定的写作技巧。据统计，近几年全国英语高考卷中的写作，主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。

记叙文要求考生根据考卷中提供的信息，组织语言材料，编写成文。一般说来，记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素，写作时要明确清楚地给予表达。

议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。写提示议论文应考虑的几点：1.文章开头，能依据提示确立主题句（topic）阐明观点或看法。

2.会使用连接词分层次说明理由、缘由（supportingsentences）。

3.归纳总结，首尾呼应。

看图作文应考虑的几点：1.看懂图片，把图片展示的人物、地点、时间、事件等有机地串联起来，使之成为内容连贯的句子。

2.确定短文须用的时态和该用的人称。

3.确定体裁（说明文还是记叙文），接着用简洁的语句描述图片或图表大意。

4.根据图片或图表大意议论。

英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。

无论是记叙文、议论文还是应用文，在具体的写作过程中，我们不防按如下顺序进行。首先，认真审题立意，确定写作中心。其次，围绕中心，列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点，同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。仍以"The Teacher I Admire Most"为例。提纲可以这样写：1）Who is the teacher I admire most? 2)My reasons. 3)What can I learn from the teacher. 第三，根据字数多少，扩展成篇。扩展的内容一定要紧扣主题，千万不要写那些与主题无关的内容。扩展时要注意短文地字数，以避免由于字数不够引起的扣分。

在写的过程中也有些窍门，以下几点可供参考。

1、在整篇文章中，避免使用单调句式，要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、主从复合句、对比句、介词短语等。

2、使用不同长度的句子，通过分句和合句，增强句子地连贯性和表现力。

3、改变句子的开头方式，不要一味以主、谓、宾、状的次序。可以把状语至于句首，或用分词等。

4、学会使用过渡词。

如：1)递进 furthermore, moreover, besides, in addition, then,etc

2)转折however,but,nevertheless,afterwards,etc

3)总结 finally, at last, in brief, to conclude, etc

5、避免重复使用同一单词或词组。

6、确定文章用第几人称写，基本时态是什么。

三、坚持大量的写作实践

写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够，即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识，也懂得了一定的写作技巧，一旦使用语言时，也难免开口结结巴巴，下笔力不从心。