教学大纲(本科)：经济法

教学大纲(本科)：经济法（共8篇）

1.教学大纲(本科)：经济法 篇一

本科经济法微教学模式分析的论文

摘要：从经济法的特点上来看，其总体内容相对复杂，理论性的知识占有相当大的比重，需要记忆和理解的东西相对繁琐，而现阶段的教学方法依然采用讲授法进行日常的教学工作，在一定程度上已经不能适应当前学生的学习状态，制约了教学过程的有效性，而“微”教学的有效运用能够在一定程度上缓解经济法学的教学困境，让学生更好的完成相关知识点的学习。

关键词：新媒体；经济法；“微”教学

从经济法的课程特点来看，其复杂的知识网络和结构，对于学生的学习来说具有一定的难度，并不能很好的进行相应的学习。这是经济法学习的难点，随着“微”教学的开展，在一定程度上开辟了新的教学方法。本文从本科经济法的特点和现状进行了分析，阐明了“微”教学模式在本科经济法应用的重要意义，并结合了灵活多变的教学方式以及经济法的最前沿技术，让学生在本科经济法的学习得到了有效的提升。

一、现阶段下本科经济法的特点和现状分析

在市场经济的发展过程中，经济法的有效运用能够起到关键性的作用，经济法的内容非常丰富，主要研究立足于调整对象的经济法学基本定义，保障经济法学的严谨性和科学性，重点研究经济法与行政法之间存在的联系，为行政权的有效使用提供重要的技术参考。并确立责任和权利相互统一的经济法基本原则，将经济责任制纳入我国的现代经济法之中。从经济法的特点上来看，其总体内容相对复杂，理论性的知识占有相当大的比重，需要记忆和理解的东西相对繁琐，而现阶段的教学方法依然采用讲授法进行日常的教学工作，在一定程度上已经不能适应当前学生的学习状态，制约了教学过程的有效性，不利于该专业学生的学习顺利开展。

二、“微”教学模式的基本含义和应用

所谓的“微”教学就是依托如今的移动互联网做为技术基础，利用一些较为常用的新媒体以及新兴的通讯工具软件，如微信等，来进行相应的教学模式的探究和应用，教师创建一定的学习内容，而学生可以根据需要利用移动互联网技术，进行实时观看和学习，促进网络教育资源的深度利用，为学生的学习提供新的解决方案的和效率方法。并和授课老师产生线上互动，形成一种良性的学习关系，在一定程度上能够更好的`促进学生在学习上的有效竞争力。而“微”教学模式的应用，非常注重零碎时间的利用，通过简单一段时间就可以完成某一知识点的学习和巩固，几个微课程，又组成了相对完备的系统知识，使教学呈现连续性和系统性，帮助学生建立牢固的知识网路，帮助学生更好的进行学习。

三、“微”教学模式在本科经济法应用的重要意义

从经济法的课程特点来看，其复杂的知识网络和结构，对于学生的学习来说具有一定的难度，并不能很好的进行。这是经济法学习的难点，而“微”教学的有效运用能够在一定程度上缓解经济法学的教学困境，简短的课程设置不至于让学生感到精神压力，知识点的构建也符合一般学习的规律，如果学生对于某一个知识点存在一定的困惑和不解，就可以利用微课针对这一知识点进行必要的学习，直到理解和掌握该知识点，使学生的学习呈现积极奋发的态势，帮助学生更好的构建自己的知识网络，能够在复杂的经济法学的学习中，获得一定的知识和裨益。从这点上来看“微”教学的有效运用对于本科经济法的学习而言，有着重要的意义。

四、新媒体背景下本科经济法“微”教学模式探析

（一）新媒体背景下对于教师的具体要求

在新媒体背景下的教学模式的探索对于教师而言还存在着一定的挑战，只有教师队伍获得对新媒体技术有效运用的能力，才能更好的利用新媒体技术的优势，去构建并主导“微”教学模式的应用环节，可见教师整体素质的有效提升能够非常有效的推动“微”教学模式的顺利进行。因此必须加强对教师的培训，使其能够获得相应的“微”教学实践能力。例如，学校可以组织教师针对“微”教学模式进行展开讨论，参考一些具体的实例，并结合当前经济法的教学背景进行深入探讨，有条件的学校甚至可以邀请一些在“微”教学方面经验丰富的专家，就该课程模式的有效运用提出自己的问题，并得到专家的帮助，完成新模式的探索，通过一系列的研讨会以及经验交流会，使教师获得在新媒体背景下微教学组织教学的基本能力。

（二）根据知识体系进行教学目标和内容的制定

在进行教学目标和教学内容的制定过程中，要结合经济学知识架构进行综合整理。并通对知识框架的搭建，确立一定的教学目标，并围绕教学目标进行相应的教学内容的制定。以此来做好微课程录制环节的前期准备工作，让课程的录制能够按照计划一步一步进行。确保展示框架的完整性和知识的连续性，利用树形分类的方法，将知识进行相应的归类，并结合平时教学过程中学生的理解能力做好相应的难点和重点的讲解。同时，在知识点的选择上，保持相对的完整性，争取用一个个相对完整的知识点来构建复杂的知识体系和知识网络，还要参考学生的学习能力，以及相应的认知规律，由于在教学的过程中，不可避险的为引用一些新的词语和概念，而这些概念和词语的论述都会在微课程中体现，所以微课程的学校次序也很重要，在初学阶段，还是要要求学生按照编排的顺序进行相应的学习。在复习巩固阶段，则可以根据自己没有掌握的部分进行重点学习。

（三）教学的方式要灵活多变

“微”教学主要表现形式就是微视频，在微课程的教学录制阶段，教师应该摆脱过去单一的授课模式，充分利用新媒体环境下的技术优势，把一些常见的学生感兴趣的方法进行有效运用，并结合当前流行的语言艺术，还要利用多种教学方法，进行教学方式的优化，用学生么喜闻乐见的方式进行有效的讲解，创造良好的微课程氛围，使学生的能够更好的入到学习之中。除此之外，视频的背景也可以灵活多变，不必只是一块黑板，这样非常单调的教学场景也会让学生看起来略显枯燥，因此适当的布景也是非常重要的改变学习的方式之一。有条件的还可以利用PPT等课件方便快捷的帮助学生完成知识体系的创立，使其能够更好完成相关知识点的学习。例如，某高校，在微课程的录制过程中，就采用了丰富多彩的方法进行视频录制，并取得学生们的一致好评，让该学科的教学工作更加有效的推向，可见教学方式的改变能够提高学生们的学习热情。

（四）使教学内容呈现多元化，动态化的趋势

为了能够适应行新时期的经济市场，经济法的法律法规条也存在着一定的动态变化以及修订。而且经济生活也在不断的变化和发展，会有一些新的问题出现，而现有经济教材在一定程度上处于之后状态，无法满足学生对于经济法的有效学习，正是因为如此，适当的在课程中引入新的经济学知识，能够有效弥补现有教材的不足。使学生能够紧跟经济学的前沿，更好的保持学生的学习在学术上的先进性，为学生的有效学习提供更加肥沃的土壤。以某校的该专业为例，该校教师通过微课进行适当的创新，将一些新的知识融入其中，并通过微课的方式传授给了学生，在一定程度上促进了该校学生的学习工作。为社会培养了具有符合时代要求的高素质人才队伍。

（五）微视频后期的制作和整理

在微视频的录制后期，需要相对专业的后期制作团队对其进行加工处理，因为在日常的教学过程中，通常用到的是长镜头，因此剪辑方面考虑的不多，但是如果教师要进行视屏录制的创新工作，如地点的转换等，则可以按照需要进行后期的编辑，在后期制作过程中，要把本次微课的主要内容和知识点进行必要的展示，另外字幕的添加也要严谨和规范，为了能够获得很好的视频效果，也可以在后期加点特效，增强教学过程中的表现张力，使学生能够融入到具体的教学过程中去，同时还要做好视频的整理工作，根据视频内容进行有效整理，使视频尽可能的合理布置，并通过系统的整理，来进一步验证知识点和知识体系的完整性，对于有遗漏的部分要进行补录，使知识体系架构呈现完整性。确保知识的传授过程不至于出现大的纰漏。

（六）“微”教学的推广

在以微视频为基础的“微”教学录制完成之后，就需要进行相应的推广工作，通常情况下就是在课堂上直接向学生进行推送，展示微课程的学习方法以及相应的学习过程，让学生感受到该为课程的实用性，有基础条件的甚至可以在课堂上进行相应的演示操作，视频的推送过程中，要选择适当平台进行推送，有研发能力的高效甚至可以自己制作一款APP进行相应的微课程测推广工作，并根据实际情况进行相应的账号以及微课推送工作，把课程专业化微型化，为学生的学习提供良好的学习交流平台。例如，某高校在软件工程专业相关教师的帮助下，组织研发快了该高校的专属APP并在其中开发了各个学科的微课程视频模块，更好的帮助该学校完成了相应的微课程的发布平台的制作和管理，有效的推动了该学校的微课教程活动。

（七）建立相应的反馈机制，促进“微”教学的有序发展

在实际的视频工作方面，由于种种原因限制，在视频的制作阶段不可避免的会有一些纰漏的存在，这就给实际的工作带来了一定的挑战，而在视频的录制过程以及视频制作阶段，需要听取广大师生的建议，以便于能够进行适当的改进，使微课程的录制工作能够很好的适应学生的学习。所以建立相应的微课程意见反馈机制，能够更好帮助微课程的制作教师完善自己的工作，可以在每一节课程的下面设置评论区，以此来收集师生对于该微课的具体意见和建议，以便于能够获得良好的教学效果。例如在某校的微课视频区，开放的评论功能，该校教师通过评论区的有效建议，适当的改建了微课的内容，使该校的微课制作水平越来越高，很大程度上促进了学生的有效学习，为学生知识的掌握创造了良好的条件。

五、实现师生的良好互动和碎片化时间的利用

微课程做为相对独立的教学模式，拥有较为完善的课程体系，能够在课堂之外形成对课堂教学内容的有效补充，通过微课的有效使用能够帮助学生在一些重点和难点问题上进行反复学习，不仅使学生获得了对知识的有效掌握，而且还节省了教师的时间，能够对更多的学生实现精准覆盖，使教学效果相对显著，为课程的顺利开展奠定了良好的基础，同时，由于微课的特点，往往几分钟的时间就可以完成对知识点的有效掌握，在一定程度上使其能够非常方便的进行碎片化学习，帮助学生利用零碎的时间，完成学习任务，特别是经济学的知识相对分散，涉及范围较广，因此更加适合碎片化学习。

六、总结

总之，新媒体背景下本科经济法“微”教学模式，能够有效的结合经济法学科的特点，将一晦涩难懂的学科政治进行精心编排，通过微课的方式进行发布和讲解，用相对较短的时间就能让学生很方便的进行相关知识的学习，能够让学生更好的利用学习时间，同时微课也能根据最新经济法动态警醒内容的定制，让人才教育跟上时代的步伐，能够培养出更加优秀的学生。

2.教学大纲(本科)：经济法 篇二

一、会计本科专业经济法课程特性

1. 课程知识体系庞大。

经济法课程是一门综合性课程, 涉及内容广泛复杂, 涉及到法学基础、民法、商法、诉讼法等方面的知识, 法律条款琐碎枯燥, 既调整纵向经济关系, 也调整横向经济关系。不同经济法教材体系不同, 涉及内容也存在差异, 如我们学校经济法课程教材 (金慧华、张建华主编《经济法概论》, 立信会计出版社2011年8月版) 体系为:全书分为五编, 每编包含若干章节。第一编经济法总论, 包括经济法及其调整对象、经济法律关系、经济管理权、物权与债权、知识产权五章。第二编企业与公司法律制度, 包括企业法概论、个人独资企业法律制度、合伙企业法律制度、外商投资企业法律制度、公司法律制度、企业破产法律制度六章。第三编市场主体经营活动法律制度, 包括合同法律制度、担保法律制度、支付结算法律制度、证券法律制度、对外贸易法律制度五章。第四编市场规制与调控法律制度, 包括广告与竞争法律制度、产品质量与消费者权益保护法律制度、税收法律制度、会计与审计法律制度四章。第五编经济纠纷处理法律制度, 包括仲裁法律制度和民事诉讼法律制度两章。由此经济法课程体系之庞大可见一斑。

2. 课程内容具有二元性。

从前面展示的经济法课程体系看, 第一编课程内容理论性较强, 后面几编则应用性较强。就教材每一章而言, 几乎都具有理论抽象和应用的二元性。经济法课程教学内容往往从基本概念、基本原则开始讲述, 许多相关概念、术语需要理解, 如意思表示、权利能力、行为能力、法人、代理、法律行为等等, 而经济事实的认定、经济纠纷的解决又要求学生有一定的逻辑思维能力, 这对教师的教和学生的学都带来很大的难度。

3. 课程内容更新快。

经济法是调整国家在经济管理和协调经济运行过程中发生的经济关系的法律规范, 为维护社会公平和社会整体利益, 提高社会经济效益, 促进国民经济持续、健康发展服务。因此随着国家经济发展变化, 经济法律应适时修改, 经济法课程与会计本科专业学生的其他课程相比发展变化更快更新, 有时教材都跟不上更新, 教师需对教学内容进行修改和补充。如2014年5月1日开始实施的新《商标法》对商标注册审查的时间限制等做出了修改, 将诚实信用原则首次以条文的形式写进了法律, 对驰名商标的认定和使用做了较大幅度的修改, 禁止将“驰名商标”字样用于商品、商品包装或进行广告宣传活动, 使之回归法律符号的立法本意等等。2014年3月1日实施的新《公司法》, 将公司注册资本实缴登记制改为认缴登记制, 降低了注册公司的门槛, 简化了注册公司的手续, 取消了公司股东应自公司成立之日起两年内缴足出资, 投资公司在五年内缴足出资的规定, 取消了一人有限责任公司股东应一次足额缴纳出资的规定等等。教师在讲授这些内容时应做出调整, 修正教材, 引起学生的注意。

二、会计本科专业经济法课程教学的现状

1. 课程教学目标定位缺乏针对性。

目前对经济法课程教学目标定位为掌握经济法律基础知识, 加深对中国现行经济法律、法规的认识和理解, 培养学生运用经济法律知识分析处理有关经济和管理问题的能力。这一教学目标定位对所有专业学生的经济法课程都适用, 没有考虑到会计本科专业学生的专业特性和学生的知识背景与需求, 难以做到与会计本科专业的人才培养目标和定位相呼应, 缺乏针对性, 影响教学实效。

2. 课程内容体系与会计专业联系不强。

经济法课程作为全校性公共必修课, 全校统一命题考试。除了会计专业外, 还有其他专业, 如工商管理、国际经济与贸易、金融、外语、数学与计算机信息、社工等专业开设经济法课程, 因此教师在讲授经济法课程时并没有按照专业的不同而选择不同的讲授内容。不同专业的学生其知识背景存在很大的差异, 作为会计专业的教师因为全校统一考试, 也不能根据会计专业学生的特点和专业需要调整自己的授课内容和教学重点, 与会计人才培养目标不协调。

3. 案例教学与会计本科专业学生知识背景联系脱节。

案例教学是经济法课程教学中常用的教学方法, 对于培养学生分析问题能力、活跃课堂气氛、调动学生的积极性、缩小书本与实践之间的距离等都有直接的作用, 在经济法课程教学中案例教学也是常用的教学方法之一。但是由于教学目标、教学体系以及教师素质等方面的影响, 在选取教学案例时基本没有考虑到会计本科学生的知识背景与需求, 影响学生参与讨论的兴趣和热情以及案例讨论的深度。

4. 任课教师素养与会计专业学生间存在沟壑。

任课教师一般都是法学专业出身, 有较好的法学功底, 但缺少会计学方面的知识, 对经济法律关系中涉及的会计学科领域的概念和经济行为很难讲到位。教师的讲解与学生在会计专业课程中接受的基本概念和经济行为的讲解不一致造成学生对经济法课程教师教学内容的困惑与不解, 影响学习效果和学生的学习兴趣。

三、会计本科专业经济法课程教学的构想

会计本科专业中经济法课程开设一学期, 一般每周三学时, 51课时。那么如何在有限的课时内让学生熟练掌握经济法律, 运用经济法知识处理经济和管理问题, 培养学生的法律意识和法律责任感, 并为学生日后通过会计职业资格考试打下基础。

1. 教学目标定位。

教学目标地位直接关系到经济法课程内容体系, 教学的重点与难点。基于会计核算和会计监督是会计本科专业学生会计基本工作, 经济法课程教学目标定位为软目标和硬目标。软目标就是培养学生的法律素养和职业道德素养。会计专业毕业学生多在企事业、机关单位从事财务会计工作, 诱惑和风险较其他行业更大, 各类经济犯罪概率更大, 因此法律意识和法律责任对他们更显重要。在学生学习经济法课程之前学生的法律知识尚属空白, 对民法的基本概念、术语、基本制度等几乎不知道, 法律意识就更不用说了。会计本科学生毕业后的职业生涯中药处理经济事务时依法办事的法律意识, 法律意识和法律责任感的强弱直接影响到学生今后的工作。如果会计人员没有良好的法律意识和法律责任感, 即使掌握了大量的法律知识, 也许不会遵法、守法, 甚至利用法律的漏洞牟取私利。《公司法》、《会计法》、《证券法》、《审计法》、《税收征管法》等法律中涉及会计违法行为的法律责任都进行重点讲授, 强化会计本科学生的法律责任感。会计专业学生职业道德, 尤其是诚信品德在会计工作过程中所从事的活动中较其他专业学生更需要且有必要遵循诚实信用原则, 诚实信用往往作为成文法的补充对社会关系起着某种调整作用, 是市场经济活动的一项基本道德准则, 作为“帝王条款”适用于一切民事活动。会计是以货币计量为基本形式, 采用专门方法, 连续、完整、系统反映和控制单位的有关财务状况信息、业绩及财务状况的变动情况, 以利于让更多各类潜在信息使用者做出经济决策时使用。在讲授经济法课程相关法律时应特别予以强化, 如在企业法、公司法等章中强调企业应承担的社会责任, 合同法中强调诚实信用原则, 在税法中强调依法纳税, 并有目的结合实际案例, 让会计职业道德深入学生心田, 提高教学实效性。硬目标就是使学生掌握必要的经济法知识, 加深对现行经济法律法规的理解, 培养学生运用经济法律知识处理经济与管理问题的能力。会计专业有自己的特点, 经济法课程教学必须围绕会计专业的特点, 在庞杂的经济法课程教学体系中确立相应的教学体系, 服务于会计专业, 并非按照统一教材大纲进行讲授。

2. 教材内容遴选。

教材是教师实施教育的载体, 是教师向学生传递知识和价值观念, 进行活动的基本工具。因此教材选用不宜盲目选用优秀教材, 必须考虑会计专业学生特点和需要有针对性的选用, 目前尚没有专门适用于会计本科专业经济法课程的教材, 那么一般选用财经类经济法作为教材。现有经济法教材内容庞杂, 一旦选定教材后在规定的教学课时内很难完成整本书地讲授, 因此有必要在选定教材的基础上进行梳理遴选, 根据专业不同对教材内容进行取舍甚至适当增减, 做到因专业施教, 不是一本教材全校各专业讲授。就前面提到的教材而言, 针对会计本科专业从两个方面进行遴选, 一是对调节经济关系非常重要的法律, 二是与会计专业联系紧密的法律。因此可以选讲教材第一编和第五编中的某些章节以及与会计专业密切相关的《企业法》、《公司法》、《合同法》、《担保法》、《票据法》、《税法》、《会计法》、《审计法》、《证券法》等法律重点讲授和适当实践, 《公司法》中关于公司财务的会计规定;有关公司合并、分立的会计规定;股份有限公司股票发行、转让与上市的有关会计规定;公司债券的有关会计规定;公司破产、解散和清算的会计规定等等都是与会计本科专业联系紧密重点内容, 重点讲授确保学生对其熟练掌握和运用。与会计专业联系不紧密的法律少讲甚至不讲, 如《产品质量法》、《消费者权益保护法》、《反不正当竞争法》、《反垄断法》等等, 确保学生在有限的时间内满足会计专业学生的需求, 更好地学以致用, 服务于社会。之所以如此取舍是因为会计制度和法律虽然有着各自的调整对象和方法, 但随着经济的社会化与经济关系的复杂化, 经济利益与经济行为冲突日益增多, 当法律对某一经济事项做出具体规定时, 会计需依法提供真实完整的信息, 负有按照法律解释经济事项的责任。如企业中所有者往往通过会计报表来了解经营者的业绩, 为了保证所有者合法权益, 需要用法律手段规范企业的会计报表。

3. 教学方法设计。

在经济法课程中教师可以采用讲授法、讨论法、案例法等多种方法的综合运用, 针对不同的教学内容采取不同的教学方法, 扬长避短, 深化学生的理解记忆和运用理论分析问题的能力。

第一, 改进案例教学。早在1870年哈佛大学法学院院长兰德尔教授讲授契约法课程时就利用案例对学生进行法律原理的应用训练。案例教学可谓历史悠久, 在中国案例教学也广为使用, 但是在使用过程往往缺乏针对性, 难以收到案例教学的真正效果。首先精心挑选案例, 通过案例引出该堂课的教学重点、难点、基本概念, 设置悬念, 引起学生的注意, 帮助学生解读、分析案例, 引导学生讨论、推理、归纳、总结。其次案件教学不能取代理论教学, 适度适用。虽然案件教学课题气氛活跃, 但影响知识的积累, 占用过多时间的话影响学生打下扎实的理论基础, 案例教学只能是一种辅助方法, 因为会计本科学生法律理论功底几乎没有, 所以必须进行一些理论讲授。最后采用案例教学时必须选取贴近学生水平和专业的案例, 不能太难也不能太易, 难度适中, 让学生容易理解有参与讨论的热情, 点燃学生的求知欲望。如在《公司法》讲授公司治理和信用问题时用2001年华尔街最大的一起证券案例———安然事件;公司财务管理时用银广夏案件, 还有海南凯立案件、红光实业案件等等, 这些案件学生在会计专业课学习时都有接触, 课堂讨论非常活跃, 教师在引导学生用所学法律知识分析时也肯定学生在这些案件中会计学知识的分析, 更是激发学生的热情和兴趣。

第二, 搭建与会计师事务所平台, 为学生提供观摩、参与经济案例处理的机会, 考查学生的专业态度、社会责任等。会计行业是实务性较强的行业, 经济法课程是既具有理论的抽象性, 又具有很强的应用性学科, 因此在教学设计中一定要考虑其实践性, 使会计专业学生熟悉业务, 积累法律和会计实践知识, 提高会计专业学生在实践中的综合应用能力, 增强教学效果。

4. 教师素养要求。

经济法课程教学过程中教师无疑具有很大的作用, 那么教师自身的素质也直接影响到教学目标和教学效果。经济法课程本身的复杂性、易变性、应用性对经济法课程教师提出了更高的要求, 教师不仅要具有扎实的法学理论功底和对会计理论的知晓, 而且还要有具有较强的实践能力, 因此经济法课程教师应具有复合型的知识结构, 在具有法学专业知识的基础上, 了解会计业务相关内容, 如会计基本原理、票据、税务等知识, 不断提高自身的综合素质, 与时俱进, 提高学科知识之间的渗透性, 努力完善自身的知识结构。同时作为经济法课程教师还应适当关注会计职业资格考试, 对必考科目经济法的考试大纲和考试内容的变化及时融入到经济法课程教学之中, 为会计专业学生的职业生涯做好铺垫。

四、结语

提高会计本科专业经济法课程教学质量是一项长期和复杂的系统工作, 不是一蹴而就的事情。作为长期站在经济法课程教学的一线教师之构想主要是根据多年来在本单位经济法课程教学现状进行的构想, 其现状和构想有一定的普遍性, 也有其个性, 其目的在于引起同仁的关注和共鸣, 改进会计本科专业学生经济法课程的教学。

参考文献

[1]金慧华, 张建华.经济法概论[M].上海:立信会计出版社, 2008.

[2]杨紫烜.经济法[M].北京:北京大学出版社, 2010.

[3]孟祥东.法务会计理论与实务[M].大连:东北财经大学出版社, 2007.

[4]许群.会计法教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2008.

3.教学大纲(本科)：经济法 篇三

关键词：雨课堂；微课；经济法；教学方法

当前教育信息化发展空前火热，微课、翻转课堂等新教学模式吸引众多关注。“微课程”理念最早来自于1993年美国北爱荷华大学的McGrew教授所开发的“60秒课程”，1995年，英国纳皮尔大学的Kee教授提出了“一分钟讲座”。其后美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年正式提出“微课程”（Micro-lecture）这个概念，他提出将课程细分成小的核心概念，录制一到三分钟的教学视频，讲授每个核心概念，完成教学目标。每个教学视频后都配有课后任务，教学视频又通过15-30秒的介绍和总结串联起来形成一个完整的课程体系。这样的微课程就像一个个“知识脉冲”（Knowledge Burst），使复杂知识的学习简易化，把课堂知识的学习课外化，使学生在学习中更自主、更自由，微课成为一种高效的知识传授与学习的载体。

一、传统经济法教学中的问题

（一）教师为主导的被动式学习。传统的经济法课堂中，往往以教师讲授讲解为主，这种方式存在的弊端是：教学手段较为单一，先教后学，学生被动地接受知识，参与度不高，更谈不上知识的运用和能力提升了。

（二）学生学习中面临的双重困难。经管类本科经济法课程的特点很突出，一是学生缺乏法学基础，仅大一时学习过法律基础知识，待到大三学习经济法时，仅有的基础知识也忘得差不多了。二是课程课时少。笔者所在商学院开设的经济法课程性质为选修课，共计32学时。再者，课程内容多，知识点庞杂，名词术语多而晦涩，并且要求学生通过学习达到一定实际解决问题能力，这个要求对学生而言不能不说是有难度的，对教师而言，帮助学生掌握知识及提升运用能力更是一种挑战。

二、雨课堂教学的优点

雨课堂是是清华大学在线教育办公室与学堂在线共同推出的新型混合式教学工具，是连接师生的智能终端，既能向学生推送语音课件，又能在课堂中答题互动，弹幕交流，而且不需要添加任何新的硬件。它将课前到课中及课后的每一个环节都赋予全新的体验，并且支持多屏互动、答疑弹幕、数据分析等。所有的功能仅基于老师和学生最熟悉的PowerPoint软件和微信，因此雨课堂这个应用有其自身优点：

（一）使用便捷，操作简单。过去的一分钟教学或者短视频教学，需要老师提前录制视频，有些甚至需要教师具备一定的计算机软件编程能力，这制约了慕课及翻转课堂的推广。另一方面，教师要花相当多的时间精力准备去准备这些教学素材，而雨课堂克服了这些困难。教师直接制作竖版的PPT并录音解说即可，如果有课件的话，只需要将横版的演示文稿一键转换为竖版形式，稍加修改内容及字体格式以适用智能手机即可。

（二）零投入，超易用。雨课堂对于教学单位来说，完全是零投入，可谓无投入高产出。该应用基于OFFICE中POWERPOINT以及手机微信，电脑安装的办公软件OFFICE2010以上版本即可，不需要教学单位增加任何投入。教师预先通过手机微信雨课堂发布学习任务，引导学生提前预习。学生利用手机雨课堂推送的课件，完成课前预习、资料收集、文献查阅、团队讨论，并准备上课时的讨论。这个过程改变了过去学生的被动学习局面，任务导向下，学生自主学习，为掌握知识打下了扎实的基础。

（三）雨课堂的安装和操作

（四）登录“学堂在线（www.xuetang.com）”官方网站下载雨课堂PC版并安装软件，软件成功安装后，重新打开PowerPoint软件，就会发现在菜单栏上增加了一个图标“雨课堂”，说明己经安装成功。

（五）在打开的PowerPoint界面，用手机微信扫一扫，登录手机雨课堂。此时，可以在电脑上制作课程演示文稿，按教师习惯的方式编辑，插入图片、音频、视频等，完成PPT的制作之后，即可发送到手机版雨课堂。

（六）手机雨课堂的操作。分四步：首先打开手机微信，进入雨课堂，建立课程和班级；接着制作并上传学生预习材料包括演示文稿、视频资源链接以及课后练习习题和小测试卷等；向学生发送邀请码，将课程的二维码推送给学生，学生扫码即可加入课堂，完成课前学习任务；最后，教师可以用手机终端查看学生学习情况，包括是否完成课前学习，是否完成线上习题及小测，还可以直接查看到学生完成练习的准确度。

三、雨课堂在经济法教学中的实际操作运用--以破产法教学为例

破产法的内容集中反映了经济法课程的特点，即概念多而晦涩，内容庞杂，牵涉法律知识面广，而大纲所给课时仅2学时，如何在有限的课堂教学中最大限度地讲清楚并让学生具备初步解决问题的能力呢？

首先，重新设计课程教学。教师要将过去全部讲授的内容分类，将教学内容分类是为了区分学生自学的基本知识点和需要理解融会贯通的难点重点知识。基本知识交给学生自学，难点重点放到课堂讲授或者讨论，课堂也就因为这种讨论和答疑而翻转过来了。教师将基本知识点梳理出来，分别制作几个较为短小的演示文稿，比如按照破产法的实体内容和程序制度制作PPT，同时对着PPT讲解录制配合PPT的音频文件，然后将录制好的微视频推送给学生。这里的演示文稿最好是采用竖版格式，这样推送给学生时，学生打开看到的是适配手机的模式。制作演示文稿时，可以按照教师的经验，提示学生注意学习内容中的难点和重点。还可以插入网络视频资源的链接，观看视频，推荐学生阅读文献，布置学生提前阅读课中要讨论的案例材料，分组讨论学习并准备课中发言提问。

其次，善加运用课中雨课堂。教师还要制作课上使用的演示文稿，由于学生提前预习了，可以略讲基本知识点，将更多时间分配于难点重点的讲授。学生阅读过雨课堂推送的内容之后，根据教师的要求单个或者团队学习，将学习中的问题梳理出来，提交给老师，老师根据学生预习的情况，普遍的问题在课堂上统一解答，个别的问题微信个别答疑，这样课堂效率提高了。另外，学生还可以在上课时，实时弹幕提问，这增加了互动性的同时也有一定趣味性，教师也可以实时掌握学生学习情况。

最后，雨课堂在课后学习的运用。检查学生是否预习及预习效果。教师在课前通过雨课堂向学生推送了各种配套的练习题，包括单选题、多选题，这些习题是为了巩固基本知识点而设计的。教师通过手机雨课堂中管理班级的功能可以查看到预习情况，通过自动生成的饼状图直观地掌握学生预习情况。除此之外，还可以课后推送习题及小测，既敦促学生复习巩固，又可以检测教学成果。

雨课堂在经济法的教学运用中也有一些特殊要求。雨课堂对教师要求较高，教师必须具备较为丰富的教学经验，对课程非常熟悉，能较好地分配课内课外任务，知识丰富全面，能掌控课堂。对于初次使用者，备课任务较为繁重，但一次备课以后，资源可以重复利用，因此效率不可谓不高。雨课堂对于学生的要求也高，学生必须认真对待，花时间努力学习，才能真正掌握知识，提升自己。

参考文献：

[1]关中客.微课程.[J]中国信息技术教育，2011（17）

[2]窦菊花，何高大.微课研究综述.[J]湖南工业大学学报（社会科学版），2015（8）

4.教学大纲(本科)：经济法 篇四

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摘要：实践教学环节的研究与实践，对于实施现代远程开放教育工程、构建终身教育体系、推动学习化社会进程具有十分深远的意义。但是，实践教学本身是远程开放教育的一个难点。本文以广州电大经济类本科10年来的实践教学探索为例，重点研究的是经济类本科的实践教学方法，努力为开放教育实践教学模式的完善提供一些启发和建议。关键词：开放教育经济类本科实践教学启示

实践教学环节的研究与实践，对于实施现代远程开放教育工程、构建终身教育体系、推动学习化社会进程具有十分深远的意义。众所周知，实践教学是远程开放教育的一个难点。由于历史的原因，在电大的教学体系中实践教学环节比较薄弱，在开放教育试点工作中，实践教学环节的改革也大大滞后于其他教学组织形式、教学手段等方面的改革。中央电大在《关于进一步加强广播电视大学实践性教学环节的意见》指出：“实践性教学与理论性教学具有同等重要的地位。不可偏废。”实践环节是各类教育，特别是远程开放教育的一个重要素质教育手段，也是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题、动手操作能力的一种重要方式。

开放教育经济类本科的目标是培养社会主义市场经济建设需要的、具有扎实的理论基础、较高文化素养和较强分析问题、解决问题能力的应用型复合型人才，为了达到这个目标，在教学的全过程中，应体现实践教学环节，强化理论和实践能力相结合，提高学员的应用能力和实际操作能力。开放教育经济类本科教育目标的改革要求从知识型培养向能力型培养的转变。

一、开放教育经济类本科实践教学需解决的问题

开放教育的实践环节如何能落到实处，很多的学者，很多的高校都做出了不同的实践探索，在此过程中，他们不约而同的碰到一些共同的问题

1．实践教学重计划而轻具体实施

相对企业改革的深化和宏观经济体制改革的完善，我国的经济类本科专业教学却明显落后，虽然许多学校的教学计划中都有实践教学的内容，但在实际操作中却未能全面实施。这主要表现在学校没有专门的经费保证，也没有固定的实践基地,教学难以计划实施。其次没有给学生留有足够的实践教学空间;教师不愿意花精力指导学生实践都会减少学生参加实践教学机会,影响学生的合素质的培养。

2．实践教学内容陈旧,手段落后

除课程设置外,教材和教学内容陈旧的问题相当突出。在教学手段方面,不少老师采用多媒体教学,但还是属于课堂注入式的传统教学模式,轻案例教学重理论灌输。国内适合实践运用的教材和光盘也都很少,采用的案例企业的实际工作联系也不是很紧密。对培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力缺乏有效的途径,对于管理人才非智力因素(如意志信心、胆略、风险意识等)的培养更是不够重视。造成学生所学的理论知识难以在实际工作中发挥作用。

3．实践教学中综合能力和专业特色都不突出 * 本文为广东现代远程教育学会科研项目：开放教育经济类本科专业实践教学模式研究（YJXH0820），研究成果之一。

在重视实践教学的过程中,侧重动手能力和创新能力的培养,十分重要的协作和人际关系处理能力的培养却一直缺乏。目前的有关大学生实践能力培养的研究都集中在讨论如何加强学生的动手能力,如何提高学生的创新能力等方面,基本上没有看到培养学生处理社会关系能力的研究。高校培养出来的学生各方面的知识都有一些,但缺少特色,对自身的期望值又过高,不能适应企业的实际需求。

4．缺少长期的实践基地,难以达到预期效果

学校现有的办学条件大大的限制了教学的发展,各高校经费的相对短缺使得实践基地的建设水平一直滞后于总体发展水平,难以完全独立地建设实践基地。另外，虽然学生在经过正规的课程训练后,对所要从事的工作已有初步的认识,可以帮助企业处理一些日常业务,并在企业员工的指导下完成部分工作。但是很多企事业单位不愿意提供给学生相应的实践机会。其一,学生学的课程具有广泛性的特点,但企业工作中从事的是某一项具体工作,而且主要是基层的工作。以市场营销专业为例,相关的企业大量需要的只是业务员,所以,许多同学实习回来发现书上的知识都用不上。其次,学生的人数很多,可企业需要的人手不多,供实习的部门场地有限,没有了解业务熟悉业务的机会,实习往往流于形式。

二、开放教育经济类本科实践教学个案实录

面对上述这些困难和盲区，各高校的教育工作者都做出了不懈的努力，不断在实践中寻求克服困难的方法。下面以广州电大为例进行说明。

广州电大从1999年有开放教育经济类本科，包括会计、工商管理、金融等三个专业，10年来，形成了有电大特色的开放教育经济类本科的教育思路和实践经验。

1．工商、会计本科从课程设计出发，以CAI课件为主题、以计算机互联网为手段的实践教学模式

以“资产评估”课程为例。随着经济体制改革的不断深入，企业兼并、重组、收购等层出不穷，市场呼吁科学的资产评估。广州电大会计学本科、工商管理本科为了让学员更透彻地掌握资产评估，从课程设计开始，配合文字教材，CAI课件，多媒体互相配合，体现实践要求。

⑴课程设计。将教学目的定为---通过教学，使学生掌握资产评估的基本理论、基本方法、基本技能，并能通过案例分析，将资产评估理论应用于实践，集合专业要求，掌握资产评估结果的会计账务处理和报表的披露要求。

⑵文字教材。突出4大特点---理论联系实际，教材以大量的举例和案例分析说明资产评估的选择和运用，为帮助学员理解，每个案例均有“评估思路”；与专业紧密结合，对于多数案例分析结合会计账务处理；引入前沿问题。如人力资产评估，在知识经济时代，人才是最重要的资产，但该项目资产的价值难以确认，而教材提出了评估思路；方便学员自学，教材附有名词解释索引、参考文献、有关法规。每章后面都附有综合练习和案例分析。

⑶CAI课件。该课件最大的特点是寓教于乐，以东明注册资产评估事务所派出项目小组对科达机械加工厂进行评估为主线，以评估小组对各资产评估分析方法的取舍展开情节。课件共分8个块---资产评估业务受理、流动资产评估、机器设备评估、房地产评估、其他长期资产评估、企业整体价值评估、资产评估报告、资产评估结果的会计账务处理。通过这8个模块的实习，学生加深了对资产评估基本理论的认识，掌握了资产评估的基本方法和基本技能，懂得了资产评估结果的会计处理，并且每个学生都对其资产进行评估，撰写评估报告。

⑷IP课件。网络的发展，为教学的内容增添了新的含义，使教学活动中所有参与者的作用和地位都发生了变化。资产评估IP课件主要采用POWERPOINT形式，包括了各章教学要求、重点、难点解答析疑等内容。由于电大的学员都是用业余时间学习，各种原因缺课是不可避免的，所以，将课件挂网，解决了这些问题，得到学生的好评。

2．会计学本科利用“会计实验室多媒体教学系统网络版”进行实习活动

会计学本科学生应用“会计实验室多媒体教学系统网络版”就可以在计算机完成会计核算：根据原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记帐簿，最后根据帐簿记录编制会计报表。

3．会计和金融本科设有“财会模拟实验室”、“金融模拟实验室”、“模拟证券交易所” 与传统教学的实验室定时定刻开放使用不同的是，广州电大的经济类本科的实验室是开放循环式，就是根据学生的需要，随时提供实验室，并且可以多次使用，直到学生真正理解和掌握为止。

⑴财会模拟实验室。配有电脑、算盘（计算器）、科目章、印泥、海绵台、财务会计实习资料（包括原始凭证、记账凭证、帐簿、科目汇总表、会计报表等），按照“制证”，“复核”，“稽核”，“综合”，“登帐”，“出纳”这几个工作岗位摆设。学生可以根据某企业一定时期内发生的有关经济业务独立完成全套财务会计实习过程，也可以以分组形式，每人担任一定职务，分工合作——财务科长，负责审核业务，进行财务分析；出纳，办理货币资金的收付业务，编制收付记账凭证，登记现金日记账、银行存款日记账；材料结算，编制材料采购、入库、领用等业务的记账凭证，计算及摊分材料成本差异，登记材料核算的有关明细帐，编制有关债权债务结算的记账凭证；成本核算，编制费用发生、分配、成本结转等业务的记账凭证，填列各种费用分配表和产品成本计算表，登记有关费用、成本明细账、编制工资结算及分配，计提福利费及各项基金等业务的记账凭证；销售及利润结算，编制结算、计提税金、结算损益及利润分配等业务的记账凭证，登记有关明细账，填制各项税金纳税申报表，登记总账、编制对外报送的会计报表。

⑵金融模拟实验室。配有银行的硬件、软件，并按储蓄、会计、出纳、信贷、结算这几个岗位摆设。学生在这模拟银行里便可以进行金融业务的实习

⑶模拟证券交易所。设有咨询、开户、买入、卖出、清算交割等几个窗口，学生可以模拟股票的买卖。模拟证券交易所配置有“水晶球”股票接受系统，对股市行情资料进行积累、分析

4．与有关单位签订实习基地协议书、建立各专业实习基地

目前，金融学本科在广州金融高等专科学校建立教学实验基地，另外，还与“联合证券广州营业部”等单位签订了实习基地协议书。工商管理本科专业与“广州万宝集团”、“广州百货大楼”等企业签订了实习基地协议。会计学本科与“新中南会计师事务所”、“正业注册资产评估事务所”等单位签订了实习基地协议书。

5．改变传统教学方式，适应开发教育的需要

开放教育的特色是以自主学习为主，面授为辅的教学方式。所以，相对于传统的教学方式，我们以疑难答疑卡、电子邮件、电话答疑、双向视频、网上讨论、直播课堂和语音信箱等多种手段加强教师与学生的沟通，为教学服务。同样采取灵活多样的教学形式，在学生中建立学习小组，定期组织学生学习讨论，教师负责教学答疑、批改作业、组织学习、。实验和社会调查等社会活动，并与中央电大共建通畅的教学信息反馈体系。

6．结合素质教育建立综合的教学评价体系

考试，是素质教育不可缺少的组成部分和重要环节，引起、控制、调整受教育者的生理和心理发展。考试和素质教育过程之间存在着相互制约的关系，二者在培养全面发展的人的总目标下构成统一。经济类本科的教学评价分为两个部分，期末考试一般占总成绩80%，形成性考核一般占总成绩的20%，形成性成绩一般由学生平时的作业、社会实践、案例分析等成绩构成。另外，部分课程采取无纸化考试，无纸化题库的建立，给学员提供了自主选择考试时间的可能。

三、开放教育经济类本科实践教学模式个案带来的启示

10年来，广州电大经济类本科对实践性教学进行探索，通过包括分校的推广应用，由于课程知识的实践性较强，学员自主学习服务比较充分，各种教学资源相互补充，形成有机整体，教学手段灵活多样受到师生们的好评。

1.确立有具有“开放性”的多元化实践教学目标

远程开放教学实践教学目标的确定要以学生主导地位为出发点。在学生入学时按照专业特点、学习需求及培养要求，在教师指导下制订。同时鼓励学生把实际工作中的问题转换为教学教学目标引入教学计划，实现教学目标的多元化。这也真正在践行实践教学环节的开放性要求，培养学生的创造力，打破传统实践教学模式目标设定模式，使学生成为只是和技能的主动探询者。

2.制定丰富的实践教学内容

相应的在平时作业、课程实践、专业实践等实践教学内容上面进行针对性的设定和探索。⑴平时作业。远程开放教育在课程作业的布置上，应采用多样化的形式，如文字材料手册或定期统一在互联网、教育电视、IP数据广播等现代教学媒体上向学生发布。作业应根据教学大纲、教材内容、学生能力水平的差异来设计和布置作业，要选准知识点，有针对性，做到题量适中、覆盖面广、结构合理、重点突出。

⑵课程实践。以网络、多媒体和交互式等为主要特征的远程教育条件下进行课程实践教学，可采取多样化的教学形式，如仿真实验、双向视频教学系统演示实验、卫星电视系统播放实验效果等。

⑶专业实践。由课程设计、社会调查、实习和毕业设计组成的专业实践，其中课程设计一般是在该课程结束后进行，从事课程设计的时间和地点应相对集中。而在进行社会调查教学时，要充分体现学生自主化学习的特点，即内容要有针对性，且符合专业特点，形式要注重灵活性。实习则是在专业第一线参与实际工作的一个重要的实践教学环节。实习应根据远程开放教育的特点，采取集中和分散相结合、现场参观、实际操作、观看录像教材等多种方式进行。

3.选择体现“交互性”的实践教学方式和方法

通过示范教学、案例教学、情景教学、创意教学、自由学习等方法让学生有更多的独立思考、独立解决问题的机会，培养学生创造性思维和创新能力、动手能力。同时在实践教学方式的选择上面充分体现远程教育的“交互性”特征，群体性学习、个别化学习、小组协作学习、多样化学习与现代远程教育技术充分融合并由学生自主选择。

4.建设多样化实践教学媒体资源

印刷媒体、道具媒体是传统的教学媒体,也是通用的、基本的教学媒体,在实践教学模式中仍有其稳固的地位。网络媒体是现代远程教育实践教学模式所特有的、被频繁使用、最有发展前景的教学媒体,越来越受到人们的重视与关注。视听媒体本来也是从远程教育发展出来并被大量使用的教学媒体,但现在也已变成通用的教学媒体。现场实践作为无媒体的特例,可算是一种非媒体的媒体,它是实践教学最重要、最有生命力的形式,也是通用形式和主流形式。综合媒体则是多种教学媒体的综合应用,反映了多种媒体一体化教学的新观念,是现代教学媒体的主流形式和终极趋向。远程教育的实践教学通过多样化的媒体资源来呈现和完成教学目的和要求。

5.完善实践教学的管理过程

⑴加强实践教学的过程控制。为了使有实践教学不流于形式必须切实加强实践教学的过程控制,保证实践教学质量。对实践教学活动进行过程控制,一方面使正在进行的实践教学活动按既定教学计划和目标进行；另一方面也可以及时了解教师和学生执行实践教学计划的能力和效率,同时利用良好的反馈机制,对实践教学活动中所反映出来的新情况、新问题及时进行研究,并通过修订实践教学计划,适时推陈出新,使实践教学活动内容充满生机和活力,从

而提高学生参与实践教学的积极性,保证实践教学效果和质量。要坚持实践教学计划、教学大纲的严肃性,根据教学计划和大纲的要求,制定相应的实践性环节教学细则和实施方案,明确教学内容、教学要求、教学时间、教学场地及教学进程,明确专人指导、专人负责,并进行统一布置,使教学计划中规定的各个教学环节真正得到落实。

⑵)加强形成性考核工作。形成性考核是常规实践教学环节的一个重要部分。形成性考核的落实和完成,是实施实践教学计划、保证实践教学质量的关键。

⑶健全规章制度。为了更好地进行过程控制,必须制定相应的规章制度,规定相应的职责要求,做到过程有实质、环节有保障、考核有标准,尤其要寻求和建立一种更为有效、更为严格的考核办法。

⑷抓好实践教学环节诸要素的合理调配。实践教学环节的正常开展涉及到人员、场地、时间、计划等一系列教学要素,同时,还涉及到与课堂教学的协调并进等问题。在目前硬件还不是十分充裕的情况下,要合理调配有限的教学资源,协调好实践性教学环节与课堂教学及其他环节的关系,避免实践性教学环节与其他教学环节以及实践性教学环节相互之间可能发生的矛盾,以最大限度地发挥硬件资源的效能,保证实践性教学环节及其他诸教学环节的正常进行。

参考文献：

1.蒋筱翡.经济管理类专业实践教学模式改革的思考[J].中国科教创新导刊,2007(465)

2.余乐，黄曦.远程开放教育实践教学模式构建的理论探索[J].中国校外教育(理论),2009(1)

3.苏淑欢,李文斐.开放教育模式与教学资源整体设计的实践[J].广州广播电视大学学报,2003(2)

5.国际经济法-本科 电大 篇五

一、单项选择题（每小题116项前的字母填在题后的分，共10分。请将所选保护期限的多边国际协、首次提出专利定义和括弧中。）

议是（《与贸易有关的知识产权协议》）1语解释通则》中，卖方承．《2000年国际贸易术17担义务最小的术语是企业上市发行的债券，、甲国当事人购买乙国(EXW)。

国当事人属于甲投资）

（跨国间接2卖合同公约》．《联合国国际货物买18方面采取律，、根据我国有关政策法定风险转移(以交货时间确在风险转移)原则。发与外国合作的形式是我国海洋石油资源开（由中国国家特许的境内公司与外国企业合作3开发）

上附有声明货物及．不清洁提单是指单据包装有缺陷的附加条文(或)或批注的提单。那么，注19明布雷顿森林货币制度解、导致以美元为中心的的是不清洁提单。(外包装有油渍和水渍)体的国际协议是协议）

（牙买加4海洋货物运输保险条款．按中国人民保险公司20的规定，资保险制度的国家是、最早建立国内海外投中，在三种基本险别国）

（美任的程度是保险公司承担赔偿责大，其次是水渍险，再次(一切险最21是平安险)。

易术语解释通则》，、根据《2000年国际贸条件下货物风险转移的CFR5界限是（部长级会议）。．WTO的最高决策机构是 过船舷）（货物在装运港越

622的关系是．国际投资法主要调整中，共同海损属于（部分、海上货物运输保险接投资关系）。（国际间私人直 损失）

723知识产权协议》的规定，．根据《与贸易有关的圭回合谈判成果是、属于关贸总协定乌拉计算机程序应作为（版《农产品协议》）（达成 权）给予保护。248资经营企业中外国投资、我国法律规定中外合的国际货币制度是．现代历史上最初形成比例为（不低于25%）位制）。

（金本259立新的企业，、中外双方依据合同建国在国际贸易中常用的．教材中着重介绍了我分配收益和承担责任，并依据合同贸易术语是属于（中外合作经营企应CFR)。

(FOB、CIF、业）

1026（进口倾销产品的销售、反倾销税的纳税人是则不适用于、WTO金融服务贸易规商）

货币政策职能服务）（中央银行的 1127术语解释通则》、《2 000年国际贸易的多边国际公约是（《与、首次提出专利保护期语分类的标准是对贸易术贸易有关的知识产权协担义务大小）

（卖方承议》）

1228、根据我国法律，外国

运输方面的国际公约是、我国参加的有关国际企业（应就来源于中国所（得向中国纳税）输协定》（国际货协）《国际铁路货物联合运）

29、13当事人所在国属于、如果国际货物销售的跨国银行监管的国际协

主要目的在于加强对年联合国国际货物销售

《1980议是（巴塞尔协议）合同公约》的缔约国，当30、《世界版权公约》的事人（在销售合同未规定制定机构是（联合国教科法律适用问题时，应适用文组织）该公约）

二、多项选择题（每小题

14运输保险条款的、伦敦保险业协会货物2分，共10分。请将所选于中国人民保险公司货

B险相当项前的字母填在题后的括弧中，多选或少选均不物保险的（水渍险）

得分。）1审查单据中对．根据UCP500(单据真实，银行在性的实质审查；性的实质审查；货物状单据有效况；合同内容；买卖双方资信及履约情况责。)不负2为重要的国际经济组织、在国际投资领域，最有心；多边投资担保机构；（解决国际资金争议中世界银行）

3护国际公约相比，、与原有的知识产权保易有关的知识产权协议》《与贸新增加的内容有利保护期限为定了专利的定义、范围；20（规定专年；规WTO低标准；成员知识产权保护最有租借权）某些版权作品享

4定》、WTO《服务贸易总决服务范围有及附件所调整的金融险有关的服务；（保险及与保的各类贷款支付业务；商业银行券发行服务）

证5民身份的认定标准内有、国际税法中自然人居（住所；居所；住所与居所相结；国籍；当事人意向）

6资经营企业、我国法律规定中外合资可以自由汇出；（外籍职工工资不得低于不得转让出资25%E）投资方外方投7货物检验方面通行的惯、在国际货物销售中，例是出具的商检证明作为议（以装运货物的卖方付货款根据；后，买方有复检权，及在货到目的港索赔期提出质量异议权；以当事人双方同意的第三人检验结果作为货物质量的最终依据）8是其成员方（中央政府；、WTO协议约束的主体地方政府；职能的社会团体）履行某些政府 9心不予受理的案件涉及、解决投资争议国际中（缔约国政府之间因直接投资引起的争议；国企业之间因直接投资缔约引起的争议；与境内外国企业之间的缔约国政府争议）

10体系的主要目的作用是、建立《巴塞尔协议》（建立国际间对跨国银行监管的示范标准；银行跨国经营可能产生防范的风险；银行监管方面的信息交促进缔约国之间流）

11于、以下贸易术语中，属（CIF装运； FOB合同；的CFR术）语 是12适用于、《服务贸易总协定》提供的服务；WTO成员的（私人务；承诺提供中的服务；WTO成员在承诺表中文化体育服企业提供的服务）

国有13与东道国有双边投资保、投资；投资者所在国护协定）

14要的国际经济组织有、在国际投资领域最重界银行；议中心；解决国际投资争（世构）

多边投资担保机15民身份的认定标准内有、国际税法中自然人居（住所；居所；住所与居所相结合；国籍；当事人意向）

三、名词解释（题3分，共15分）5个，每 1． 根本违约：人违反合同的结果一方当事

使另一方蒙受损害，实际上剥夺了他根据合同有权期待得到的东西。2运输合同成立和货物已． 提单：用以证明海上经由承运人接管或装船，以及承运人保证凭以交付货物的单据。3取任何立法或行政的作． 征用：东道国政府采为或不作为，了投资者对其投资的所实际上剥夺有权或控制权。4是在组织上取代关贸总、WTO：世界贸易组织，协定，贸易政策法规和措施的协调和约束成员国政府间国际组织。5根据属人原则确立的管．居民税收管辖权：是辖权，国居民在世界范围内的它是指一国对其本所得进行征税的权力。6把代表货物所有权的证、象征性交货：以卖方书方，(提单、发票等)交给买交货方式，作为完成交货义务的方交单为条件。买方付款以卖 7是在组织上取代关贸总、WTO：世界贸易组织，协定，贸易政策法规和措施的协调和约束成员国政府间国际组织。8性原则：、专利权商标权的独立定的重要原则，这是巴黎公约规授予商标和专利的权利是指各国相互独立，互不干涉。一缔约国对某项专利、权申请的处理对商标约国没有影响。另一缔9国法律设立，、外资企业：根据东道于外国投资者所有的企全部资本属业，属于东道国法人。10是以属地原则确定的税、来源地税收管辖权：收管辖权，据此，一国对非居民来源于本国的所得有征税权。

11即有权享受信用证利益、信用证中的受益人：的人，间商。一般为出口方或中

12指海上运输中，船舶、货、共同海损：共同海损物遭到共同危险，了共同安全，船长为地作出特别牺牲或支出有意和合理的特别费用。

13于正常价格进入另一国．倾销：一国产品以低市场，约方领土内已经建立的如果因此对某一缔相关工业造成实质性损害或实质损害威胁，某一国内工业新建产生或对实质性阻碍，构成倾销。14是根据、国际货币基金组织：际货币金融会议通过的1944年联合国国《国际货币基金协定》，1945国的一个专门机构。年正式成立。是联合货币基金组织是协调成国际员国货币政策的国际组织。

15让的技术的合法性不得、不质疑条款： 对转提出异议。

四、问答题（每小题分，共40分）101最惠国待遇原则的含义．《服务贸易总协定》和主要特点。

答：的含义是：GATS最惠国待遇原则即无条件地给予另一成每一成员应立员的服务和服务提供者不低于它给予其他成员类似服务和服务提供者的待遇。该原则的特点：（提供的服务，1）既适用于另一成员另一成员的服务提供者也适用于给的待遇；（所有成员的一般性义务，2）是适用于对各成员具有约束力；（生效起3）允许各成员在协定留与最惠国待遇不符的10年过渡期内保法律和措施，生效前将这些不符作为只要在GATS例外列入附件中；适用于根据经济一体化（4）不协定所作出的优惠安排；（服务以及相关的法律和5）不适用于政府采购要求。

2国国民间投资争端公约》．《关于解决国家和他对中心管辖有何规定？ 答：（在为解决国家和他国国1）中心的成立旨民间投资争端提供调解和仲裁的便利。（心管辖的主体要件：2）争议的一方必须是公约投资 中缔约国，一缔约国国民。（另一方是公约另心管辖的客体要件：3）必须产生于直接投资引争议 中起的法律争议。（心管辖的主观要件：4）中必须书面同意提交中心双方管辖。

3其法律特征。．国际商业银行贷款及

答：国际商业银行贷款是指一国商业银行或国际金融机构作为贷款人，以贷款协议方式向其他国家的借款人提供的商业贷款。它是国际贷款中最典型的贷款形式。其法律特征如下：（1）贷款人和借款人除必须是不同国家的当事人外，原则上不受特定身份的限制；（2）利息率通常以国际金融市场的利率为基础，一般是按伦敦银行6个月期的同业拆放利率再加上一定的加息率或利差；（3）主要为定期贷款和中短期贷款，贷款期限通常为一至十年；（4）贷款用途不受特定范围限制，但往往在贷款协议中载明贷款用途，以保证贷具的特殊证书等。检验证书的法律效力如下：(1)是货物进、出海关的凭证；(2)是征收或减免关税的必备文件；(3)是买卖双方履行合同义务、交接货物、结算货款的有效凭证；(4)是计算运费的凭证；(5)是进行索赔、证明情况、明确责任的法律依据。

条件为CI F热那亚。合同规定：索赔期为到货后一个星期，合同成立后买方应在一个月内交付1万美元定金，卖方发货后，定金作为货款；卖方不交货应双倍返还定金。第一批货物50桶，卖方按期装运了货物，但是，货物延期一个星期到港，买方收到卖方寄来的清洁提单提货，经买方自己检验

10、WTO与GATT在组织发现，50桶货物有5桶缺

6．GATT1994国民待遇的上的关系？ 重共80公斤（每桶应为原则的含义、适用范围？ 50公斤）。第二批货物到

港后，经详细开箱检验发答：在组织上，WTO与GATT现因盐度不够每桶蘑菇答：其含义是：一缔约方之间是替代关系：

1、从都有腐烂变质现象，买方的产品输入到另一缔约法律上看，世贸组织是与出具了由检验机构签发方时，进口方不应直接间GATT不同的正式国际组双方因索赔接地对该产品征收高于织，是如同主权国家一样

五、案例分析题（第1小的商检证明。不成请求仲裁，买方要求本国相同或类似产品的的国际法主体，具有法人题15分，第2小题10分。卖方：

1、赔偿第一批货

同规定时，买方可要求减

少价金。

3、解除合同。当卖方不履行合同或公约义务构成根本违反合同时，买方可以宣布解除合同。

4、损害赔偿。买方享有要求损害赔偿的权利不因其行使采取其它救济办法的权利而丧失。

重要手段。

3、外资及其利润转移的限制。外资及其利润能否自由转移到关系外国投资者的利益能否兑现的问题。因此，各国原则上允许自由转移。但一国基于国际收支平衡和经济发展，东道国，尤其是发展中国家，由于它们外汇资金短缺，往往都建立了较严格的外汇管理制度，限制外资的自由出入和自由兑换。这种外汇管制措施会给外国投资带来风险。

4、对外资经营活动的管理，例如原材料采购，产品销售，人员聘用。

款偿还的安全性；款协议首先受到意思自（5）贷治原则和相关国家国内法的支配和司法管辖，次考虑国际惯例的要求。其 4巴黎公约》．试述《保护工业产权则。的国民待遇原答：是《巴黎公约》的首要原则，工业产权方面外国人在其目的是解决在本国的法律地位问题，在成员国之间应给予何即种保护。《巴黎公约》规定的国民待遇原则包括以下方面含义：任何成员国国民，(1)工业产权方面，在保护成员国内应享有各该国应在其他法律现在或今后给予各该国国民的各种利益。要遵守各该国国民应遵只守的条件和手续，和该国国民享有同样的即就应保护，何侵害时，并在其权利遭受任法律救济。可得到同样的保护的国家不得要求成(2)被请求员国国民必须在该被请求国有永久住所或营业所才能享有国民待遇原则。国民，(3)非公约成员国土内有永久住所或有真凡在公约成员国领实、有效的工商营业所的，国民同样的待遇。也享有与公约成员国各成员国在关于司法和(4)行政程序、定送达地址或指定代理管辖权以及选人的法律规定等方面，工业产权法有所要求的，凡可以明确地予以保留，不给外国人国民待遇。即民待遇原则仅仅保证了国缔约国国民在其他缔约国享受与该国国民同样的待遇，的保护的水平则不能约但对于该国给予束。和技术情况决定保护水各国根据本国的经济平。方面的最低保护要求。巴黎公约规定了某些

5、么是商检证书？他

有何法律效力？ 答：出具的证明商品品质、商检证书是商检机构量等是否符合合同要求数的书面文件，交接货物、以进行索赔的重要法律议付货款并据是买卖双方文件。检验要求，按照商品的性质及有品质检验证、商检证书主要证、卫生重量检验产地证、(健康)检验证、家的特殊法律或规定出

以及根据某些国国内税和国内费用。待遇原则仅适用于进口国民地位。国对进口产品采取的不广泛的经贸关系领域。

2、世贸组织调整除合理的国内税和国内规货物贸易外，还调整与贸章方面的措施。原则不适用于边境措施国民待遇易有关的知识产权保护、国际投资措施、环境保(手续、进出口商品检验、如海关估价，通关征税护、服务贸易等等，必将为成员之间多领域的经许可证手续济合作和可持续发展起原则也不适用于投资措)。国民待遇促进作用。

3、世贸组织施和产品出口。是统一的多边贸易管理机构。健全的机构体系。

4、世贸组织具有7贸组织与

5、世措施协议》、《与贸易有关的投资GATT也存在组规定禁止实施的投资措的适用范围及织上的联系。施。

11、TRIPS保护的主要规定？协议关于版权 答：范围：用于与贸易有关的投资(1)协议仅适措施，答：

1、各成员必须遵守贸易有扭曲和限制作用意在约束各成员对1971的投资措施；质规定年《伯尔尼公约》,实不解决多边投资待遇，(2)协议并《伯尔尼公约》资自由化等更广泛的与投所定义的文学作品都属于货物贸易无直接关系的但协议排除了TRIPS协议保护范围。投资措施问题；不适用于与服务贸易有(3)协议约》权利的保护。第6条关于作者精神《伯尔尼公

2、文学作关的投资措施，贸易及相关投资的限制因对服务品的保护期为作者有生之年加上死后50年。表导致货物贸易减少不在演者、约束之内，而应由《服务为录音制作者的权利贸易总协定》调整。协议录制完成之日起算50年，自表演发生及明令禁止的货物进出口有直接关系，TRIMS都是与公约规定保护期为(年20罗马其中一类是违反播出之日历年底算起。)。广播权为20年，自

3、民待遇原则，售、购买、运输、分配、即在产品销GATT国协议明确把计算机软件和数据编辑作品作为《伯使用等有关国内法律和尔尼公约》的文学作品来措施方面歧视外国进口产品；(包括投资措施保护，弥补了《伯尔尼公类是违反另一)约》的不足，也有助于打击这类盗版侵权活动。

4、数量限制原则，GATT一般取消投资措施限制外国产品即有关的协议允许计算机软件、影作品、唱片作品的作者电进口或本国产品出口。享有租借权，止他人向公众出租其原即允许或禁作作品和复制品的权利，8这是多边国际公约中首牙规则》、《汉堡规则》对《海次承认租借权。么？ 的主要修订是什

12、东道国对外国投资答：所采取的主要管制以下几个方面：其修改内容主要包括措施。范围。讫。物。(3)(2)(1)适用赔偿责任。承运人责任起(4)函。(5)赔偿金额。(6)货保答：比例的限制。

1、对外国投资股权为了确保本(8)管辖权。(7)索赔与诉讼时效。国对外国投资企业的控股权及对其境内的外国投资方向实施有效控制，9、卖方违约时，东道国一般都明确规定以采取哪些法律救买方可外国投资出资比例，明确济？ 外国投资的参与程度。般来说，一要的行业，对于东道国越重要求本国国民答：和公司控股比例越高。

2、当卖方不履行合同义务

1、卖方实际履行。外国投资的审查与批准。时，行合同义务，买方可要求其实际履外国投资的审查与批准，是指资本输入国政府依方提交符合合同规定的包括要求卖据一定的程序、标准，对货物或对不符合规定的进入本国的外国投资进货物进行修理、行审批予许可的一种制交替代物等。更换或提度。审批制度是资本输入金。当卖方交货不符合合2、减少价国管制外国投资进入的共25分）1司出口泰国香米，．A国一公司向B国一公了并签订装船前向检验机构申请FOB合同。A国公司在检验，合合同的质量要求。检验结果是货物符公司在装船后及时向A国公司发出装船通知，B国海上航行中由于海浪过但在大，大米被海水浸泡，质

量降低。后，司赔偿差价损失。问：B国公司要求货物到达目的港A国公国公司是否应该对上述A损失负责？如果本合同以交，CIF术语或CFR术语成险损失又分别由谁承大米被海水浸泡的风担？答案要点：物在运输过程中遭受的卖方不应对货风险损失负责。该由买方承担。根据该风险应Inconterms2000在担货物越过船舷之前的FOB术语中，卖方只承的规定，风险，的风险由买方承担，货物越过船舷之后卖方在交货时货物不符

除非合合同要求。CFR如以CIF或样不对货物在运输过程

术语成交，卖方也同中遭受的风险损失负责。根据规定，Inconterms2000的中，在CIF或CFR 术语

过船舷之前的风险，卖方也只承担货物越越过船舷之后的风险也货物由买方承担，交货时货物不符合合同除非卖方在要求。2.司出口一批货物，托运人马克辛靴鞋公人加拿大政府商业海运

由承运

公司班轮运输。后，货物装船了海运提单，承运人向托运人签发有适用《海牙规则》的条提单背面订款。灾，致使货物受到损害，但船在开航前发生火经调查，于经船长授权的雇佣人火灾的起因是由员在对排水管道加温时疏忽所致。交货造成的损失要求承

托运人对未能运人赔偿。答案要点：承运人应赔

偿，开航时使船舶适航。因未做到在开航前和 案例大利AB3：公司签订了一份由 中国A公司与意菇的合同，分两批交货，向B出售100桶盐渍蘑总价金10万美元，价格物短重的损失2迟到港的罚金、赔偿第一批货物因延1000美元；3500偿买方因此遭受的利润、第二批货物退回，赔美元；损失双倍返还这批货物定金2000美元，同时应20000美元。问：该案如何处理？

答：按时装运，1、第一批货物卖方单，并取得清洁提行合同，买方收到货物

应初步认定卖方已履后，验，由自身对货物进行检

构参与检验，而不是由独立检验机主张和索赔要求不应支其货物短量持。物，2、卖方按时装运货不在卖方，货物延迟到港的原因货物风险自越过船舷时根据CIF条件，转移卖方，罚金主张，不应予以支因延迟到港的持。丧失任何使用价值，3、第二批货物已经构成根本违约。卖方

卖方退回，应该支持合同，解除这一部分张。赔偿利润损失的主还违约金的要求不予支

4、买方要求双倍返持，因为合同规定，只有在卖方不交货时才这样做，卖方是交货不符，不是不交货。案例境内一重大中外合资经4： 中国银行决定对营项目提供一笔巨额商业贷款，在签订协议前，银行人员向某律师事务所就如何通过合同条款，保证债务人如期偿还债务进行咨询。你作为律师，如何回答？ 答：包括物权担保和信用担

1、应规定担保条款，保；款，2、规定陈述保证条状况、借款人应保证其经营实，财务状况良好和真批准授权。其贷款项目经过合法些约定事项，3、应规定某在其资产上设置抵押权贷款人不得和其他担保物权，应保证贷款人与其他债清偿时权人处于平等地位。违约及救济条款，4、预期违约和实际违约时应规定的救济办法。案例国5：中国用电器的合资经营企业，B公司成立一家生产医A公司与韩由韩方以土地厂房及原有设备X任董事长。中方作为投资，美元。共同经营韩方投资5年后，5万

由于经济效益不好，韩方董事长未经中方同意，通过订立合同将企业承包给一韩国人经营，并声称每年给中方一定金额的承包费。以后3年，没有给中方任何分配利润。因承包费未能兑现，中方起诉。

问：该案如何处理？ 答：

1、中外合资经营企业应由双方共同经营，韩方董事长单方面将企业承包给个人经营的合同违反法律，应为无效合同，应解除承包合同，恢复共同经营。

2、中外合资经营企业应按投资比例分配利润、承担风险，韩方不仅将企业承包给他人，而且是中方长期不能获得利润，也违反了中外合资经营企业法。在查清企业最后盈余的基础上，补偿中方合营者的损失。

案例6： 有一份CIF合同规定：在货物到达目的港时凭装运单据支付现金。合同订立后一个月，货物出运，但由于运输途中遇险不能到达目的港。当卖方持提单等装运单据要求买方付款时，买方以货物不能到达目的港为由拒绝接受单据和付款。但卖方认为他已经按照合同规定的条件投保，买方应该接受符合合同规定的单据并支付货款。问：买方是否有权拒绝支付货款？

6.教学大纲(本科)：经济法 篇六

【国际经济法】形成性考核册答案

【国际经济法】形考作业一：

一、错、错、错、错、错、错、对

二、1、C，2、A，3、C，4、B，5、B，6、D，7、C，8、B，9、A，10、B，11、C，12、C

三、ABD、ABCD、AB、BCD、ABCD、ABCD、QBCD、ABCD、AB、AC、AC

四、1、价格条款的主要内容有：每一计量单位的价格金额、计价货币，指定交货地点，贸易术语与商品的作价方法等。

2、货物的作价方法主要有以下几种：

1短期交货合同采用固定价格的方法，即是由买卖双方商定的在合同有效期内不得变更的价格。

2长期交货合同，如大型成套设备、机器的买卖，为防止国际市场价格变动带来的不利影响，可采用滑动价格，即买卖双方同意在合同中暂定一个价格，在交货时再根据行情及生产成本增减情况作相应的调整。

3后定价格。双方在合同中不规定商品的合同价格，只规定确定价格的时间和方法，如规定“以2000年10月25日伦敦商品交易所价格计价。”

4对分批交货合同，可采用部分固定价格、部分滑动价格的方法。近期交货部分采用固定价格，远期交货部分按交货时行情或另行协议作价。

五、案例一：合同未成立。理由：芬兰的公司对包装条件做了实质修改，构成反要约。案例二：合同成立。理由：该要约系不可撤销要约，在接到要约的当天，A＆AT即以电话将告知绿色公司表示完全接受要约。合同日期就为10月11日，理由是在要约未规定承诺的方式下，以电话告知比邮寄的方式快，符合《公约》第二十三条规定。

【国际经济法】形考作业二：

一、对、对、错、对、错、错、错、错、错、错、错、错

二、CCACA ACABB DDDBB BABAB B

三、ACD、BC、BCD、ABD、ACD、BCD、ABCD、BCD、ABD、ABC、ABD、BCD、ABD、AB、ACD、AC、ABD、AC

四、1、承运人的责任：（1）承运人须在开航前和开航时格尽职责使船舶适航；（2）适当和谨慎地装载、搬运、配载、运送、保管、照料和卸载所运货物；（3）按照约定的或习惯航线或地理上的航线将货物运往卸货港。

承运人的责任豁免：（1）承运人对船长、船员、领航员或承运人的其他受雇人在驾驶船舶或管理船舶中的过失；（2）非承运人过失发生的火灾；（3）天灾、海上或其他可航水域的危险

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或意外事故；（4）战争或武装冲突；（5）政府或主管部门的行为、检疫限制或司法扣押；（6）罢工、停工或劳动受到限制；（7）海上救助或企图海上救助人命或财产；（8）托运人、货物所有人或其代理人的行为；（9）货物的自然特性或固有缺陷；（10）货物包装不良或标志欠缺、不清楚；（11）经谨慎处理仍未发现的船舶潜在缺陷；（12）非承运人或其受雇人、代理人过失造成的其他原因；（13）运输活动固有的特殊风险造成的活动物灭失或损害；（14）依照协议或法律或惯例将货物装载在舱面上，因这种装载的特殊风险造成的货物灭失或损坏。

2、共同海损——是指在海上运输中，船舶和货物遭遇到共同危险，船方为了共同安全，使同一航程中的货物脱离危险，有意和合理地做出的特殊牺牲或支出的特殊费用。单独海损（P97）：指货物因承保风险引起的不属于共同海损的部分海损。单独费用（P97）：指为了防止货物遭受承保风险造成的损失或灭失而支出的费用。

【国际经济法】形考作业三：

一、判断：错、错、错、对、对、对、错、错、错

二、单选 D.C.C.D.C.B.B.A.C.B.A

三、多项选择 ACD.BC.BD.ABD.ABC.ABC.ABCD.ABC.ABCD.ABD.ACD

四、1、国际投资争议依其产生的场合、起因及其性质，可以分为契约与非契约争议两大类。1．契约争议。契约争议是指投资契约的双方当事人因对契约的解释、履行、修改或废除而产生的争议。包括：

（1）一般投资契约争议。（2）特许协议的争议。

2．非契约争议。非契约争议是指在东道国政府或其机构与外国投资者并无投资契约关系的情况下，同东道国方面原因或投资者的行为而引起的争议。主要包括：（1）国有化争议。（2）东道国管理行为争议。

（3）东道国发生内乱、革命等引起外国投资者财产损失的争议。（4）投资者行为引起的争议。2、1.在诉讼程序上，除公约另有规定外，针对机构的诉讼只能向与机构有某种特定联系的会员国境内的有权管辖的法院提起。但会员国或从会同取得索赔权的个人或有关职员事项，均不得对机构提起诉讼。对机构的财产和资产，在对机构作最的判决或裁决之前，均不得采取任何形式的扣押、查封或执行。2.在资产方面，机构的财产和资产，应免受搜查、征用、没收、征收或通过行政或立法行为的其它任何形式的扣押；机构的一切财产和资产应不受任何的限制、管制、控制以及延期偿付。3.在档案与通讯方面，机构的档案无论在何地都不受侵犯，会员国对机构的公务通讯应与对国际复兴开发银行的公务通讯同等对待。4.在税收方面，对机构及其资产、财产、收入和公约授权经营的业务和交易，应免于一切税收和关税，机构还免于承担征收或缴纳任何税收或关税的责任。对机构支付给理事和副理事的费用津贴或支

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付给董事会主席、董事、副董事、总裁或职员的薪金、费用津贴和其它报酬，不得课税，除非他们是当地国国民。5.机构的官员在执行公务中所履行的行为，应免于诉讼程序。

一、对

二、A、三、ACD

四、中国国际经济贸易仲裁委员会受理案件的范围为契约性和非契约性的经济贸易等争议，这些争议包括：（1）国际的或涉外的争议；（2）设计香港特别行政区、澳门特别行政区或台湾地区的争议；（3）外商投资企业相互之间以及外商投资企业约中国其他法人、自然人及/或经济组织之间的争议；（4）涉及中国法人、自然人及/或其他经济组织利用外国的、国际组织的或香港特别行政区、澳门特别行政区、台湾地区的资金、技术或服务进行项目融资、招标投标、工程建筑等活动的争议；（5）中华人民共和国法律、行政法规特别规定或特别授权由仲裁委员会受理的争议。

五、案例一

1、不构成要约，此来电系对对方要约的承诺。

2、不构成承诺。因其对包装条款提出了模糊的要求，有了实质性的改变。

3、双方未订立合同。理由是信息技术公司对A&AT公司的反要约未做承诺。

4、如果合同成立，基于CIF方式，应当由信息技术公司投保。

5、没有权利。此权利的前提是有订立合同。

6、驳回起诉。因双方约定在英国伦敦国际仲裁院解决。

7、因双方都《纽约公约》会员国，且事先皆未约定适用哪一国法律，所以本案应当适用仲裁地国即英国法律。

六、专题讨论(只可参考并从中来谈个人的看法,不能照抄)

一、企业可以从WTO中获得的利益

WTO是一个以规则为基础的体制，其目标就是保持市场开放，为企业营造一个自由、非歧视、可预见、公平竞争的市场经济环境。WTO的一切活动，无论是主持贸易谈判还是进行贸易政策审议，都是围绕这个目标展开的。各国政府经过谈判，改善了市场准入的环境，使企业可以把这些贸易减让转化为贸易机会。

1、给货物和服务的出口商带来的利益 第一、进入市场的安全性

对于货物贸易，几乎所有发达国家、大量的发展中国家和转型经济国家的关税都受到了约束，不再提高。因此，由于关税削减而改善的市场准入环境就有了保障，进口国不会突然采取提高关税或其它进口限制的措施。

对于服务贸易，各国承诺，不会超出各国服务减让表所列的条件和限制而限制外国的服务产

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品和服务提供者。

这些由于各国承诺的约束而带来的安全性，使得出口商可以在一个确定性的环境下进行投资和制定生产计划。第二、进入市场的稳定性

WTO要求各国实施统一的规则，各国有义务确保其海关估价和检验符合强制性的标准，发放许可证也必须遵守有关协议的规定，因此提供了进入市场的稳定性。

2、给原材料和其它生产投入的进口商带来的利益

企业为了生产出口产品，往往需要进口原材料和中间产品和服务。WTO的基本规则要求，进口产品支付了关税后，就不应受到进一步的限制，并且在边境所适用的规定，必须与协议所制定的统一规则一致。这些都便利了进口。进口商的需求因此可以不受延迟，并且不会有不合理的花费。此外，关税约束还能够保证进口商的进口成本不会由于关税的提高而有所增加。

二、WTO给企业创设的权利

这些权利包括两个方面，都是企业针对政府所享有的权利。一个是国内生产商和进口商对其政府所享有的权利，另一个是出口商在其利益受到外国政府行为的影响时所享有的权利。

1、国内生产商和出口商的权利

WTO的许多协议都要求成员通过立法，对其国内生产商和出口商规定某些权利。政府有义务根据国内的法律制度实施这些权利。对于另外一些权利，政府则应“尽最大可能”确保有关企业可以充分享受。

应实施的权利包括《海关估价协议》要求政府授予出口商的权利，即在海关对申报的价值的真实性或准确性有疑义时，出口商有权证明这些价值；出口商有权要求海关当局书面说明其申报的价值被拒绝采用的原因，以便对这一决定向更高的当局上诉。

政府应“尽最大可能”保证的权利包括《进口许可程序协议》所指的权利，即许可证应在收到申请后的一段特定时间内颁发，出口商有权期待在此特定时间内得到许可证。

当然，这些权利的实现必须满足规定的条件。例如，企业有权要求政府采取保障措施或征收反倾销、反补贴税，但该企业必须证明其代表足够的产业。

2、出口商的权利

例如，在进口国进行反倾销、反补贴调查时，出口商有权提供证据。当然，如果进口国调查当局没有给予出口商这种权利，出口商并不能直接要求更正，而是应当向其本国政府提出，由它与进口国进行双边磋商，并在必要时提交WTO解决这一争端。

三、企业在WTO中的作用

1、有效利用WTO的争端解决机制

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了解WTO的制度，有利于企业帮助其政府充分利用WTO的机制，监督各项协议的实施，解决争端。只有在出口企业将营销中遇到的由于外国违反协议而产生的问题提请本国政府注意时，本国政府才有可能在有关的委员会中寻求解决这些问题。此外，政府也只有在企业提出问题并提供有关信息时才能在WTO的争端解决机制中提起诉讼。

2、影响未来的谈判

企业的责任并不只限于向政府提出已经出现的问题，企业还可以密切跟踪WTO的活动。值得注意的是，WTO的诸多协议的形成，并不意味着谈判就此结束了。在实施阶段，还常常举行对贸易产生重要影响的谈判，而在对有关协议的实施情况进行审议以决定是否需要修改有关规定时，情况尤其如此。来自企业的反馈对政府修改协议起到了很重要的作用。在WTO决定是否开始新领域的谈判时，企业的意见也起到了很重要的作用。

企业只有密切跟踪WTO对各项协议的审议以及在新领域的谈判，他们的利益和关注才能在政府那里得到反映。过去，企业跟踪WTO的活动有困难，因为WTO的会议是不对公众开放的，并且这些会议的文件和报告也是有限制的。WTO成员现在正在采取措施扩大透明度，使文件在6个月后例行开放，争端解决专家组和上诉机构的报告也应公布。所有这些文件都在WTO网上对公众开放了。

人们逐渐认识到，代表商业、环保、消费者、商业协会和农民等利益的非政府组织，只要得到定期的通报，则在增加WTO活动的透明度方面能够起到非常重要的作用。WTO秘书处正通过举办研讨会等方式，增进与民间社团的联系。现在，非政府组织可以参加部长会议的前期会议，WTO秘书处也经常向他们通报大会工作会议的情况。值得注意的是，WTO未来的一项重要工作就是提高其活动的透明度，增加人们的了解。

3、利用自由化的措施

除了帮助政府制定政策之外，企业还有责任通过适当的出口促进和发展的策略，将关税减让和自由化的承诺转化为贸易的机会，而要制定这样的策略，就必须非常熟悉货物和服务方面的减让以及可能带来的潜在利益。

应当指出的是，贸易不会由于关税减让和贸易障碍的消除而自动扩大。企业应当在贸易自由化的条件下，采取适当的贸易发展策略。

四、关于企业在WTO中将遇到的挑战

贸易自由化给企业带来了机会，也带来了挑战。挑战主要是随着关税和其它障碍的消除，国内、国外市场的竞争增加了。企业应当正确认识这些挑战。首先，政府会利用WTO允许的手段，例如反倾销、反补贴、保障措施、国际收支平衡、国家安全等，保护国内产业。其次，企业应当看到的是，关税、非关税壁垒等贸易保护措施，只是有利于部分企业的，即政府对

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某些产业进行了特殊的保护。这在客观上对另外一些企业是不公平的。这些障碍消除后，只对这些产业产生了影响，而对其他产业应当是有利的，使所有的企业在公平竞争的市场经济环境下从事生产和贸易。当然，对于那些曾经受保护的企业来说，更应当看到，依靠政府的保护只是暂时的。企业要在市场经济中得到良好的发展，关键还是靠增强自己的竞争力。

五、WTO具体协议对企业的影响

（一）多边货物贸易协定

新的货物贸易协定包括了农产品和纺织品，使这些产品也受到基本规则的约束，即对国内生产的保护不能使用数量限制的方法，而只能使用关税的方法。谈判还在所有国家的关税约束方面取得了进展，使得关税保持在一个低的水平。这就鼓励了企业进行投资和贸易。此外，关税约束还使出口生产企业在进口原材料时，本国的关税不会提高。

货物贸易协定所确定的国民待遇原则，使得进口产品一旦进入国内，就享受与当地产品同等的待遇，即在进口产品销售、流通时，在税费和标准方面，不会高于对当地产品的要求。

1、农业协议

对于企业来说，WTO的规则开始约束农产品，这一点是非常重要的。

农业协议要求进行新的谈判。因此，企业应注意以下几个方面的问题：跟上农产品自由化的进程；任何解决各国在履行其当前的承诺时，管理关税配额的不同方法给出口企业所带来的问题；使国营贸易企业的行为受WTO规则的约束；确保农产品贸易满足有些国家粮食安全的需要。

2、纺织品和服装协议

纺织工业对配额取消的速度可能会感到失望。但配额完全取消后，国际市场的竞争肯定会增强。另外，纺织品限制取消后，其利益在出口国之间的分配也不会是平衡的。因此，纺织工业应具体考虑限制取消后对本行业是否有好处。拥有先进技术的企业肯定会有优势，而那些落后的企业应加快增加竞争力。当然，那些不受限的国家也应考虑来自其他国家的竞争。另外，很多企业的注意力都集中在发达国家的市场。但随着发展中国家关税的降低，对纺织品的需求将有所增加。因此，企业应注意到这一发展趋势。

3、技术壁垒和动植检协议

两个协议都鼓励成员参加国际标准化的组织。但发展中国家政府由于资金和技术方面的原因，参加这些国际组织的活动并不积极。因此，企业应开展科研活动，推动政府参加这些组织的活动。

协议要求政府所采取的技术和动植检措施不构成对贸易的障碍；国内外生产商应有权对有关规定的草案提出意见。协议还要求公布有关措施，并通报WTO秘书处，确保更大的透明度，双玉远程教育学校

以实现这一目的。

4、投资措施协议

协议覆盖的范围是有限的。协议只指出了5种不符合GATT的措施，而对其他措施则没有明确禁止，例如，各国可以要求当地投资者的持股比例，要求外国投资者提供先进技术和在当地进行适当的研发活动。

协议要求取消当地含量的要求，这对国内有些企业可能会有所影响。但取消当地含量的要求可能会更多地吸引外资，因此很多国家都在主动考虑取消这一要求。

5、反倾销、反补贴协议

了解这些规则，可以预先采取措施，防止外国采取反倾销和反补贴的措施。企业应尽量避免出口价格低于其国内价格，但如果这两个价格之差是微不足道的，进口国调查当局也不会征收反倾销或反补贴税。调查当局会考虑出口国的产品在总进口中所占份额，因此，当外国可能进行反倾销调查时，出口企业就应当控制对其出口的数量，或者将贸易转向其他的市场。调查开始后，出口企业及其所在商会或协会有权进行抗辩。出口企业有义务提供生产成本和其他情况的资料，填写问卷。出口企业与调查当局合作是非常重要的，因为是否征收反倾销税是根据每个企业的情况决定的。

协议还要求调查当局将开始调查的情况通报出口国政府。出口国政府有权提供证据，保护其出口商的利益。抗辩的法律和经济成本很高，常常超出中小企业的承受能力，因此有必要寻求政府的帮助。

协议带给企业的另一面是，保护其利益免受外国产品不公平价格行为的损害。受影响的企业可以请求本国的主管部门对进口产品征收反倾销税或反补贴税。但值得注意的是，很多发展中国家的反倾销或反补贴申诉是由于长期受到高水平保护的国内产业不能适应高关税和其他壁垒消除后的情况。因此，对协议的理解也有助于企业正确使用自己的权利。

另外，反补贴协议协议禁止采取出口补贴，因此，现在从政府补贴受益的企业应当做好相应的准备。当然，政府也应当研究有些可以采取的补贴，对企业进行适当的帮助。

6、海关估价协议

协议的基本目的是保护诚实商人的利益，海关应使用进口商实际支付的价格作为征税的依据。协议承认，对于同一产品，不同的进口商可以有不同的价格，价格的不同本身不足以让海关否定交易价值。海关只有在有理由怀疑进口货物申报价的真实性或准确性时，才能解决使用交易价值。即使在这种情况下，海关也应与进口商进行协商，进口商也有权要求证明其价格。除此之外，协议还要求各国通过立法给进口商提供以下权利：在确定海关价值有延误时，撤回进口货物；要求海关对秘密资料进行保密；可以就海关的决定提起诉讼。

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7、装船前检验协议

依靠检验公司核定价格，只是一种临时的做法。协议的目标是使海关具备监管的能力。协议设立了审理申诉的机制，出口商可以要求进行独立的审议。协议还有利于加快货物的清关，减少海关的腐败。

8、原产地规则协议

采用统一的确定原产地的标准，将解决出口商今天面临的许多问题，特别是现在使用配额的纺织品问题。统一化还将消除各国原产地规则的差异，从而减轻出口企业的行政负担，对受到数量限制的产品不再需要满足不同国家的标准。

9、进口许可程序协议

协议要求进口国采取公正的原则和程序颁发许可证。因此，出口商和生产商都会从中受益。出口商还有权要求许可证应在规定的时间内迅速颁发，并且不会因为细小的文件方面的错误而受到处罚。

10、保障措施协议

根据协议的规定，进口国政府不能再要求出口国政府让其企业通过自动出口限制的方式限制出口，企业也不能自己建立这样的安排。

另外，进口国的企业则可以要求其政府采取保障措施，保护其商业利益。

（二）服务贸易总协定

在乌拉圭回合及其后举行的谈判中，各国已经迈出了国际服务贸易自由化的第一步。但与货物贸易不同的是，不可能对服务贸易自由化将产生的贸易影响进行量化分析，因为服务行业没有等同于关税的东西，并且服务贸易的保护是通过歧视外国服务提供者的国内立法实现的，消除这些保护措施所能产生的影响也不易量化。但人们普遍认为，多数国家都承诺不撤回或修改其已采取的自由化措施。因此，出口服务的企业可以从这些承诺中获得安全进入外国市场的好处。而对于发展中国家的服务业，则有以下好处

1、有利于服务业的发展

对于发展中国家的服务产业，主要的好处来自竞争的增加所带来的效率。外国电信、银行和保险等服务业的进入，将促使受到高度保护的国内产业采取新的措施，提供更好的服务，从而提高自己的竞争力。服务业的改善不仅对公众有好处，而且对出口制造业也有好处。制造业在国际市场上是否有竞争力，很大程度上决定于国内的电信、金融等服务业的效率。发展中国家的服务业还可以从开放中得到与外国服务业合作的机会，从他们的先进技术中受益。本国服务业可以利用政府在谈判中对服务业市场准入所设限制，要求外国合作者提供先进技术，培训员工。

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发展中国家的企业在与外国企业商谈合作时，遇到的一个很大问题是不熟悉服务和技术的商业性和技术性内容。WTO服务贸易协议就要求发达国家建立联系机构，为发展中国家的服务业提供有关信息。

2、发展中国家的服务业将从WTO中获得新的出口机会。

发展中国家的服务业是劳动密集型的或者需要技术高度熟练的人员。从这些比较优势看，发展中国家以下产业的贸易将得到很大的发展：商业服务，包括管理咨询服务、计算机服务、职业服务和租赁服务；建筑和工程服务；教育服务；环保服务；健康服务；旅游、旅行服务；娱乐、文化和体育服务。

在已经结束的服务贸易谈判中，很多成员都承诺允许自然人流动，而不要求设立办事处或公司。有些发展中国家的已经通过有技术的自然人的流动输出计算机软件和健康方面（护理）的服务。当然，在有些成员作出承诺时，对其公司雇佣临时的技术人员都附加了一些条件，例如要求本国公司只与那些外国的法人签订合同。因此，在向国外提供服务方面，设立公司远比单干有优势。

另外，服务贸易的谈判也为发展中国家之间相互提供服务和进行合作提供了有利的条件。值得注意的是，虽然各国都在服务业方面作出了一些承诺，但这些承诺都是与国内的法律相联系的：有些只是确认了现有的做法，例如批准设立分公司或子公司；有些在是接受了新的义务。因此，服务业应将各国的服务减让表与其国内立法对照看。当然，WTO要求各成员建立咨询机构，可以使企业获得这方面的资料。

三、与贸易有关的知识产权协定

知识产权协定将在很大程度上统一世界知识产权的保护标准。该协定对执法的要求也将使知识产权在国内和边境的实施得到加强。

知识产权协定对发展中国家和转型国家企业的影响，可以分为两个方面，即挑战和利益。

1、挑战

本国的知识产权保护制度将发生变化。例如，协定规定专利保护期为20年，计算机程序和软件应象文字作品一样受到版权法的保护。到2005年，对药品和农用化学物质也也应提供专利保护。这都要求有关发展中国家国家的法律进行修改。因此，企业应对这些法律变化做好准备。

2、利益

知识产权协定将为企业带来很大的利益。

第一，鼓励发明创造。对知识产权加强保护，会鼓励发展中国家的发明创造。

第二，在商业条件下进行技术转让。保护知识产权将促进发展中国家的企业与外国企业建立

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合资或合作的关系，以在商业的条件下获得技术。实践证明，知识产权保护好，就能吸引更多的外资，并且鼓励外资在东道国进行更多的研究开发。这样，东道国的企业就能够在更大程度上影响这些研究的内容和重点。虽然在短期内药品和化学品等企业会付出更高的代价，但从长期看，对发展中国家的创造性将产生积极的影响。

第三，对假冒商品贸易产生影响。协定要求各国控制假冒商品的生产和贸易，这从根本上是符合国内生产者和消费者的利益的。

7.教学大纲(本科)：经济法 篇七

经济法学对商学院本科生而言是一门十分重要课程, 经济法课程在商学院本科各专业培养计划中大都是设置为必修课或者选修课, 学时数从32时到54时不等。经济法课程内容多, 实用性较强。商学院本科生经济法学教学应充分体现商学院的人才培养特色, 教学内容应强调应用性, 教学方法应体现多样性, 教学手段应多样化, 考核方式应灵活化, 以增强经济法的教学效果。

二、教学过程中存在的问题。

笔者任教的商学院开设的经济法课程属选修课, 32课时, 学时分配不足, 学生法律基础较薄弱, 理论与实际差距较大, 经济法教材较多, 难以选择, 课程安排设计不合理, 教师教学压力大。

(一) 课程体系设计不合理。

经济法学在我国法学体系中是一门年轻的学科, 以国家在协调本国经济运行过程中发生的经济关系为调整对象, 经济法被定义为调整经济关系的法律, 或调整与经济有关的法律, “经济法是调整所有经济关系的法律规范的总称”, 这种大经济法理论恰与中国改革开放之初的有计划的商品经济体制实际相契合, 而法学院开设的经济法往往采用小经济法定义模式。“大小经济法之争”反映在教材上便是体系不统一, 内容选择随意性大, 内容更新速度快, 稳定性差, 尤其作为非法学专业学生的用书, 这一特点极其突出, 许多经济法教材往往既有民法内容又有商法内容, 有的甚至从法学基础理论到涉外经济贸易法律几乎全部包括, 内容繁杂, 重点不能突出。各类经济法教材种类繁多琳琅满目, 这虽有利于不同的读者和学生各取所需, 却难以找出一本适合于商学本科生的教材。社会经济发展迅速, 法律法规更新快, 教材的内容也必须更新, 致使经济法教材内容体系稳定性较差。教师授课时既要注意理清经济法的概念、内容和体系的逻辑关系, 也必须与时俱进, 科学设计和编排经济法课程内容体系, 及时更新教学内容。

(二) 学生法学基础薄弱。

教师面临的另一个困难是学生。进入大三开始选修经济法时, 时隔近两年, 同学们大一时所学的一点知识早已忘得所剩无几。不同专业的学生学习经济法时内容选择应有所侧重, 比如电子商务及信息管理专业的学生应当适当介绍或讲授电子商务法律法规, 而财务会计类学生最好教授一些票据结算类的法律法规。然而, 宽基础重广度的通识教育环境下, 学校大类招生, 全年级不分专业的选课制度使得不同专业的学生来到同一课堂, 这给教师选择讲授内容带来很大困扰。

(三) 教与学的方式单一。

“我讲你坐”这种传统教学方法往往也是经济法授课常用之法, 老师台上讲课, 学生台下听课, 满堂灌填鸭式教学使得师生之间缺乏必要的沟通和交流。枯燥晦涩的内容辅以纯粹理论灌输的效果是直接将学生催眠。笔者所在学院曾请法学院的老师来教授经济法, 由于不能准确把握经济学专业学生的特点, 将其与法学专业学生等同对待, 学生对老师讲的高深理论不易理解, 学习兴趣降低, 学习效果当然也打了折扣。商学院的老师经济管理理论基础好, 但法学专业素养不高, 教学内容上难免有所偏废。如果没有新颖的教学手段来刺激学生的听觉和视觉, 则无法唤起学生求知求新的学习欲望, 教学效果很难保证。

三、经济法教学改进措施

(一) 教学内容体系的选择。

首先从经管类本科生应用性为先原则出发来确定教学内容, 实践中笔者通过经济法教材选用予以确定:要求学生选用经济管理类专业适用教材, 如经济法律概论或通论, 学历层次上本科生或者MBA学生适用教材, 体例编排上最好配有适当案例的教材, 内容上以能反映本学科国内外科研教学的新知识以及立法新成果的为好。

(二) 多种教学方法的并用。

教师既要加强其经济法基础知识的认知, 更要注重学生实践能力的培养。对于法学基础薄弱的商学院本科生来说, 短时间内掌握相关经济法律知识、知道如何去应用, 是学习过程中一个有挑战性的问题。教师应当摈弃满堂灌方式, 效仿以案说法的方式, 通过大量生动的案例, 吸引学生参与到课堂教学中来, 通过组织案例教学, 深化学生对经济法律规范的理解和认识。另外, 组织辩论式课堂教学也是一种有益的互动教学方式, 这种方式较之模拟法庭教学法更易于操作, 对教师及学生的专业要求都不太高, 毕竟本科生教学重点在于知识的汲取。当然, 如果课时及其他条件允许, 模拟法庭也不失为最好的教学法了, 学生亲身参与模拟案件审理实践, 这一方法对于法学院学生来说更合适一些。除此之外, 组织学生去法庭直接观摩庭审, 更能增强学生感性认识, 观摩庭审教学法这一经济法学课外实践教学环节, 能使学生直接感受到经济法在司法实践中的具体应用。教师应先与人民法院取得联系, 有选择的去观摩典型或疑难经济案件, 带领学生到人民法院审判庭旁听经济纠纷案件的审理, 让学生对诉讼庭审有感性认识, 或者组织参观工商税务等部门, 使学生亲身感受经济法律实践应用。

(三) 以考评多样化来促进学生学习。

多看多读多练是学好经济法的杀手锏。教学实等践中, 笔者通过如下方式来考核学生:一是要求学生通读教材, 要求写读书笔记, 其二是读经典, 如法家经典《韩非子》, 其三是观看有关纪录片如《公司的力量》、《华尔街》等;其四是做大量的练习, 经济法教学优势就是教学资源较为丰富, 各种层次各种资格考试资源中经济法内容多, 但教师必须花时间收集整理, 去粗取精, 整理成各个专题的题集, 供学生练习用, 深化理解有关知识点。最后可以安排分组的案例讨论, 效仿MBA的案例讨论, 组织学生讨论较为复杂的案例, 以培养其文献查阅、独立思考及团队合作的能力。

教学相长, 总之, 经济法教学中, 应全面考虑各教学环节, 有针对性地采取合理措施, 结合多种方式, 综合评定学生的成绩, 以更好地提高经济法学教学效果。

参考文献

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[3]姜庆丹.略论经管类专业经济法课程“五位一体”互动教学[J].经济研究导刊, 2012 (09) :252-253.

[4]张鸿浩.案例教学法在经济法教学中实施的探索[J].内蒙古师范大学学报, 教育科学版, 2008, 21 (7) :119-122.

8.教学大纲(本科)：经济法 篇八

【关键词】农林经济管理本科专业；会计课；教学；内容界定

About the Accounting Courses Reform for Agriculture Economic Management Majors in the Undergraduate Education

DONG Xue-Yan LIU Xin-Zhi

【Abstract】This article presents the importance to determine the content of Agriculture Economic Management education and the need to compile an associate text book by discussing some major problems in the Agriculture Economic Management major education to be solved in order to pursue a better quality education.

【Key words】Undergraduate Agriculture Economic Management Major; Accounting Courses; Education; Content Decision

【中图分类号】：G642 【文献标识码】：B

【文章编号】：1009-9646(2008)03-0061-02

财政部为了会计信息的可比、统一会计政策，加强会计的国际协调，颁布了统一的《企业会计制度》，2001年开始执行，2005年1月1日起全面执行。新的企业会计制度颁布以后，为了使农业企业能够顺利执行新的会计制度，财政部、农业部、国家林业总局、联合部分高校专家教授制定了两个《农业企业会计核算办法》“生物资产”和“社会性收支”，要求我国的农业企业2005年开始执行《企业会计制度》和《农业企业会计核算办法》。接着2006年初财政部颁布了我国企业会计准则，要求首先在上市公司执行，准则中也包含了农业企业的特殊核算内容——生物资产的核算。这给正在改革的农林经济管理本科专业会计教学带来了新的机遇和挑战，要求农林经济管理本科专业会计课程教学改革适应这种新的形势和要求。

本文就此做一些初步的探讨。

1 农林经济管理本科专业会计课程教学改革的现状

1.1 课题研究和培养目标的定位

1.1.1 课题研究。近几年来，各高校根据社会对人才的需求进行培养方案修改的步伐从来没有停止过，期间进行了很多国家级课题、省级课题、学校内部课题的资助和研究，取得了丰硕的研究成果。徐峰、郑炎成（2004）研究指出：“计划经济体制下形成的清晰的培养目标，已经不适应市经济发展的需要。农林经济管理专业的培养目标在失去了清晰的边界后，随着人才市场需求的变化，逐渐找到了转变培养目标的演变方向，适应市场经济需要的农林经济管理专业培养目标模式正在形成。”杨根宝、刘德弟（2005）“高等农林院校经济管理类本科专业人才培养改革创新问题的研究”认为：高等农林院校经济管理类本科专业人才培养改革首先应从改革的目标、指导思想与原则着手，并在此基础上，认真做好高等农林院校经济管理类本科专业人才培养改革创新问题的各项工作。张於清等（2006）对农林经济管理专业的课程设置现状及存在的问题进行了分析，提出农林经济管理专业课程体系改革，要根据社会经济发展的需要调整农林经济管理专业人才培养目标；合理优化专业课程体系，加强专业课程的系统性和完整性；组织编写专业主干课程统一的教学大纲和统编教材；教学内容调整要体现前沿性、科学性、实用性、少而精，实现整体优化；加大选修课备选范围，根据学生职业趋向选择模块；不断改进专业课程教学方法和手段，提高教学效果。……

研究表明：（1）本科专业应在提高基本理论教学效果的同时加强学科内基本技能的训练。（2）本科专业的培养目标必须适应市场经济的需要，适应社会对人才的需要。各农林高校根据调查、科学研究的结论都不同程度地进行了培养方案的修改，在加强基本理论教学、提高教学效果的同时，拓展了学生各项基本技能的训练，会计课程就是属于操作性非常强的、需要加强基本技能训练的课程，农林经济管理本科专业的会计课程更是如此。

1.1.2 培养目标的定位。根据科学研究的结论，各高校对培养目标的认识达到了统一：本专业培养具有系统的经济科学与管理科学的基础理论，掌握农(林)业经济管理的基本理论、方法和技能，能在各类涉农(林)企业，各级政府部门，教育科研单位从事经营管理、市场营销、行政管理、金融、财会、教学、科研等工作的应用型、复合型高级专门人才。掌握基本理论、方法和技能的应用型、复合型高级专门人才的目标定位，使农林经济管理专业的教学改革找到了方向和目标。

1.2 会计课程设置的改革。农林经济管理本科专业是一个传统优势专业，也是农业院校的特色专业，本来在这个专业的培养方案中从课时比例看“初级会计学”、“农业会计学”、“成本会计学”是非常重要的一部分内容，但在新《企业会计制度》颁布实施后，培养方案修改时会计课程设置发生了很大的变化，比如有的学校设置了专业一般技能课“经济核算基础”；有些学校设置“初级会计学”、“财务会计”；有些学校设置“会计学”，有的学校设置“林业财务与会计”，但不管设置课程的名字是什么，课时都较原来少了很多，同时，凡是首先开设“初级会计学”而后再加一门课的，后者基本都开成了选修，这给本课程的教学工作带来的严峻的挑战，一方面是课程内容的增加、细致繁杂，另一方面是课时的减少，以及选修。

1.3 课程教学内容改革。农林经济管理本科专业的会计课程的教学内容应该根据社会背景、人才需求、培养规格恰当的确定。根据目前的情况，农林经济管理本科专业的会计课程应该首先使学生明确我国会计改革的情况，使学生明确统一会计制度和政策的必要性和重要性，使学生具备最基本的核算技能，同时，又要使学生明确农林经济管理核算中的特殊性，那就是农林经济管理中要核算有生命的动植物，同时，由于目前我国农业企业——国有农场企业办社会的管理体制现状，农林经济管理中还要求企业单独核算其社会性收支，还应该让学生考虑农村农业核算问题。这些问题涉及到农林经济管理本科专业会计课程教学改革的关键，一门课程的教学首先要求有科学、统一、适合的教学大纲，科学界定课程的教学内容。

但在现实教学中，一是至今没有一个科学、统一、适用的教学大纲，二是没有一本适合的教材能够把农林经济管理专业会计课程应包括的内容系统、科学的包容进去，所以教师的授课因人而异，很多学校农林经济管理专业的会计课没有任何专业特点，内容缺乏界定、课时盲目压缩，必修列为选修，由于课时的压缩以及必修改选修，有些教师想做一些工作也无能为力了，但农林经济管理都是农业院校的传统优势学科、特色学科，必须在改革中适应市场经济对人才需要，将其发扬光大。

2 目前农林经济管理本科专业会计课程教学存在的问题

2.1高等农林院校缺乏农林经济管理本科专业转型的统筹安排机制。随着市场经济的不断发展，社会对人才需求结构的变化，农林经济管理本科专业作为农林高等院校的传统优势专业进行改革、转型，以适应社会对人才的需求，是专业建设与发展的必由之路，会计课程在农林经济管理本科专业课程安排中发生变化也是不可避免的，关键是在这一过程中必须有一个权威的机构能够把握大局，能够把握各课程在专业课程体系中的地位与作用，进行充分的沟通协调，定准课程设置与教学改革的方向，以便能够在各高校专业培养方案修改时能够有一个基本的原则，但目前并不是这样。

2.2 农林经济管理本科专业会计课程教学内容体系缺乏科学界定。统一会计制度、准则以后农林经济管理本科专业学生会计课程的教学内容缺乏一个科学界定，各高校随意性比较大，因为我国农林经济管理中的会计核算在国有农场和村集体经济组织中进行，农业的特点、农林经济的特殊经营方式都寓于核算之中，由于经营方式的原因，目前我国的农林经济管理实际上是分割成了两部分，一部分是国营农场的会计核算，目前执行《企业会计制度》和《农业企业会计核算方法》，上市公司执行新会计准则；另一部分是村集体经济组织的会计核算，执行《村集体经济组织会计制度》。目前，在农林经济管理本科专业会计教学中其实就舍去了所有的特点，没有结合专业和经营的实际情况讲授，而是脱离了现实。

在本课程的讲授中，由于内容缺乏界定直接导致了课程缺乏理论与实际相联系的路径，一方面降低了理论教学的效果，另一方面，本课程在专业技能训练中的重要地位也无从体现，成为一门脱离了实际的课程，非常令人担忧。

2.3 找不到一本适合农林经济管理本科专业会计学课程的教材。目前，在农林经济管理本科专业的会计教学过程中，一般院校都选择了初级会计学加上财务会计的教材模式，由于课时的压缩，一般情况下各院校初级会计学能够讲解比较清晰完整，但财务会计是选修，而且内容多学生望而生畏，教师使出浑身解数也无法完成内容的讲授，成本核算内容根本不在之列，笔者认为如果能有一本适合的教材将内容进行整合，合理安排讲解与技能训练将达到很好的教学效果。

3 对农林经济管理专业会计课程教学改革的建议

3.1 对农林经济管理本科专业会计课程的教学内容进行界定。既然是农林经济管理专业的会计学课程必须依据专业培养目标安排教学内容，必须与目前我国农林经济管理的现实情况结合安排教学内容。那么，教学内容必须阐述会计学的基本理论与方法，让学生掌握会计学的基本理论、方法和技能，同时，必须让学生掌握专业会计的特点，掌握目前我国农林经济的经营方式不同造成的核算现状。

3.2 尽快出一本适合本专业的会计学课程教材。最好能够在十二五教材规划中解决这一问题，并且保证教材内容科学、合理、完善、系统，做一些宣传工作，保证在各院校的农林经济管理专业中得到应用，首先解决教学内容不完整、不系统、不规范的现状。

3.3 鼓励教师进行教学方法的改进，提高教学效果。拥有农林经济管理本科专业的各院校，应该采取配套措施重视教学方法的改革，尤其是会计课程教学方法的改革，以缓解内容多、课时少的压力。

3.4 加强实践教学凸显会计课程的特点。会计课程实践性非常强，应该尽量让学生拥有实践的机会，这需要在原来一般技能训练的基础上，到农场、村集体经济组织中了解一些具体业务的产生、发生情况，组织教师编写实训教材，做到教学与实践有机结合，提高学生的兴趣，真正培养学生的核算技能，并且培养学生的综合技能。

教学改革任重而道远，靠的是实实在在的努力，一点一滴的积累，农林经济管理专业会计课程的教学改革由于面临新的形势和环境显得特别突出，一方面是统一会计制度、准则的契机，一方面是专业特点与经营的现实状况，需要广大教师付出辛勤的劳动、无私奉献，才能够保证改革的成功。