2024—2025关爱残疾生工作总结

2024—2025关爱残疾生工作总结（精选10篇）

1.2024—2025关爱残疾生工作总结 篇一

xx年是我市残疾人事业开创崭新局面、迎来新发展的一年，市残联将残疾人事业宣传和文化建设作为残疾人工作的重要组成部分，明确任务，突出重点，今年在宣传文化方面做了以下工作：

一、配合做好群众路线教育实践活动相关工作。

经市残联理事长办公会议研究，扎口宣文科负责群众路线教育实践活动相关工作。根据市委党的群众路线教育实践领导小组的统一安排部署，结合市残联实际和工作要求，宣文科积极主动对上衔接，提早准备，认真负责，将这一工作作为今年的重点工作和政治任务，认真抓落实抓推进：

一是写好材料。宣文科负责了所有文字材料的起草撰写，相继完成了实施办法、实施方案、对照检查材料等多个材料的撰写。

二是开好会议。从动员会议，到协调落实谈心谈话，能按照时间节点认真部署安排，确保万无一失。

三是搞好活动。配合做好市级机关党组织和党务干部走进为残服务中心、市政协主席团会议专题视察残疾人工作等相关活动的氛围营造、机构讲解等工作。

二、宣传工作的内涵不断拓展。

建设社会主义核心价值体系、在全社会大力弘扬人道主义精神，倡导“平等、参与、共享”的现代文明社会残疾人观，宣传工作必不可少。今年以来，宣文科在拓展宣传工作内涵和外延上积极构思，多措并举推动宣传工作全面开花。一是抢抓机遇主动出击。积极主动与宜兴电视台、宜兴日报社记者衔接，记者从特色亮点活动筹备阶段就及时介入，跟踪报道，使得采写的新闻更有价值，更加鲜活丰满，更加深入透彻。爱德陶艺社揭牌暨大师结对活动等更是报纸上有报道，电视上有新闻、网络上有消息。制定出台《xx年信息考核工作实施细则》，镇街道残联报送信息呈现常规化、规范化，报送信息质量和数量得到提升。出刊四期《博爱家园》残疾人工作动态，向社会各界宣传残疾人事业。二是引导媒体深入基层。

与记者深入沟通，有效互动，紫砂频道记者深入丁蜀报道了大师结对帮扶情况。《阳羡茶馆》记者赴和桥等地拍摄自主创业残疾人的感人故事。全国助残日期间，每周都有残疾人事业新闻出现在电视荧屏，《宜兴新闻》、《阳羡茶馆》、《今日关注》、《陶行天下》等四个宜兴电视台最具影响力和辐射面的品牌栏目全方位多角度报道了残疾人事业发展及优秀残疾人自强不息的风貌。

截止6月25日，宜兴残联网刊登信息135条，宜兴日报社刊登新闻稿件22条，宜兴电视台播出新闻39条，新闻播出和刊登频率与去年同期相比翻一番。为加强残疾人事业宣传，宣文科制作完成了《爱德陶艺社紫砂精品集》，《市残联惠残政策实用手册》以及《市残联为残服务机构简介》等编印，并向乡镇残疾人广泛发放，让他们第一时间、直观感受残疾人事业发展和残疾人可享受的政策。三是拍专题片扩大影响。为了全面展示和宣传残疾人事业发展，与宜兴电视台合作拍摄了《共享蓝天下的幸福》，时长13分钟的专题片，并在宜兴电视台黄金时间播出，并放入XX市残联网站让广大网友点击。组织部协调电视台拍摄了《挚起关爱的天空》党建专题片，两部专题片播出后，在社会各界引起广泛反响。

三、爱心卡办理工作有序展开。

根据《宜兴是残疾人免费乘坐车去公交车实施办法》，以人为本，充分调研，进一步扩大了残疾人免费乘坐公交车受益面，并结合镇街道意见建议，简化办卡程序，开年以来共计办理爱心卡1046张。

四、举办第二届残疾人紫砂精品展。

为展示我市残疾紫砂艺人雅致精美的陶艺作品，弘扬他们自强不息、精进陶艺的卓然风采，由宣文科组织实施的第二届“陶乐人生”残疾人陶艺精品展在宜兴陶瓷博物馆开展。此次紫砂精品展共汇聚了41位残疾紫砂艺人的41件作品。宜兴陶瓷博物馆聘请研究员级高级工艺美术师顾治培、谈跃伟等5名陶艺家担任评委，从做工、创造力、器形等各个方面对作品进行打分，共评出13件陶艺类和陶刻类的一、二、三等奖和9件佳作奖。其中获得一等奖与二等奖的6件作品参与了在XX青岛举办的世界园艺博览会“世外陶园”紫砂作品展，进一步向全国乃至世界展示残疾紫砂艺人的艺术魅力。

五、配合做好爱德陶艺社揭牌暨大师结对工作。

今年，市残联将爱德陶艺社成立作为残残相助和文化助残的重点工作抓落实和推进，通过成立陶艺社，旨在为残疾紫砂艺人搭建一个学习交流、切磋技艺、大师结对、提高技能、展示作品的平台，提升他们的技术水平，提振他们的创作热情，加大对残疾紫砂艺人宣传推广、整体包装、技能指导、市场拓展的力度，最终提高知名度和美誉度，提升影响力和辐射面。宣文科主要负责大师结对相关工作落实协调，所以会议材料的撰写，陶艺社布置以及氛围营造，会务相关工作。由于时间紧任务重，科室同志放弃休息，任劳任怨，确保了活动的顺利进行。

六、举办XX市首届残疾人运动会。

通过与体育局等部门的积极协调，今年，XX市第八届运动会首次将残疾人纳入比赛范围，宣文科作为残运会的扎口科室，认真细致制定了《XX市首届残疾人运动会规程总则》并在此基础上制定了7个项目的分规程。严格按照比赛规程，积极落实相关项目的比赛。目前已经完成乒乓球、聋人男子篮球的比赛，总体安全顺利，赛出了水平和风格，并且挖掘了一些优秀运动员苗子。

2.2024—2025关爱残疾生工作总结 篇二

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。

2015-2016学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展残疾儿童随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系社会组织和政府及个人，给他们争取帮助机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。2016-2017学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。2017-2018学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作总结

为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。

一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，就是让轻度残疾儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，工作责任心强，热爱学生，对这些学生付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系。

二、领导高度重视，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该工作列入议事日程，逐步健全和完善工作规范。

三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。

四、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

五、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，分管校长专管，年级组长监管，具体落实到班主任老师的管理形式，加强了心理咨询的管理和运用，每周安排对随班生进行个别辅导，要求教师在备课中定出分层目标，关注随班残疾生。

六、针对不同的残疾生，联系对口帮扶省市，给他们争取治疗机会，充分发挥社会力量的帮扶作用。

总之，我们学校对特殊学生的教育坚持了因材施教，提供了合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又能兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行了有效的帮助。2014-2015学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2015-2016学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2016-2017学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2017-2018学年度淅河中心学校关爱残疾学生工作具体计划

在我们农村地区的残疾儿童，他们不可能去上特殊学校，只能就近上学。而这些孩子和正常儿童生活在一起、学习在一起，可能会受到各种心灵伤害：如同学的讥笑，生活的不便，学习的困难。这就需要学校和老师给予的特殊关心和关爱。

一、创设环境，使其多交朋友

孤独、自卑、不合群是大部分残疾学生的性格特点，同时受同学讥笑也是造成他们自卑和不合群的原因之一。作为老师，特别是班主任要有意识地为残疾儿童营造宽松和谐的氛围。当同学讥笑他们时，迅速召开班会进行讨论交流：假如是你，你受到这样的取笑，你会怎样？让学生不断地接受自我教育。同时鼓励残疾学生去交朋友，可以通过“一对一”的帮扶模式，让他们共同进步。组织学生去爬山，在爬山过程中号召其他学生伸出友爱之手去帮助行动不便的残疾学生，从而增进同学之间的友谊。

二、严爱结合，促其健康成长

残疾学生，无论在家里还是在学校，他们受到更多的是同情和照顾。也许在无意间使他们有了依赖性。有时由于怜悯，对他们采取放任自流的态度。你今天想来就来，不想来

就不来，久而久之，就会使残疾学生自己逐渐与正常学生拉开距离。因此，老师在关心爱护残疾学生的同时，不能放松了要求，在这一点上要平等地对待他们，使他们慢慢接受我与其他孩子没有什么两样，这也是一种尊严。所以要严爱结合，这样才有利于残疾学生身心的健康成长。

三、发挥特长，让其全面发展

残疾学生往往个性强，特长突出，平时可以利用各种各样的活动，让他们充分展示特长，找回自尊，树立自信。这时灿烂的笑容才会挂在他的脸上，和同学谈论自己的理想才会呼之欲出，使他们在漫长的人生中用勇气和奋斗弥补先天的不足，成为一个对社会有用的人。

总之，关爱残疾学生是一项长远工作，不是一朝一夕就可以有明显成效的，它不仅关系到每个残疾学生的切身利益，同时还关系到学校和社会的长治久安！

2014-2015学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

为了贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，淅河中心学校多年一直关注、关心、关爱我校残疾学生，近年来加大了对他们的帮扶力度，千方百计从物质、精神上帮助残疾，困难学生，做到“能助尽助”。目前淅河中心学校对残疾学生给予“一”帮“一”的帮扶。

余凯威同学由于从小智力低下，七年级时，他的父母准备把他送往特殊学校学习，后来经学校、家长多方努力来到了淅河中心学校这个大集体中。开始的时候由于智力问题，学习上有困难，与人交流有障碍。他比较单纯，同学们容易欺负他。我发现这个问题及时与班上学生进行沟通，要同学们多关心他。另外和家长配合做思想工作，让他克服自卑，走出阴影，建立自信。余凯威同学父亲是工厂的下岗职工，工作很不稳定，母亲是超市的售货员收入很低。

由于智力低下，余凯威同学在学习上遇到了很多困难，上课他大多数情况下听不懂老师的讲课内容，因此班上科任老师经常利用课外时间对他进行辅导。我还特地让学习比较好的学生与他同桌，随时帮助他。课后我还利用休息时间对他个别辅导，帮助他提高学习成绩。通过一段时间的努力，余凯威学习上有很大提高。他找回了自信。有由闷闷不乐的孩子，变成了快乐少年。

关心残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现，对残疾学生提供物质、精神上地援助是我们辅导员的责任，更是我们的义务。让我们携起手来每个人都献出爱心，弘扬中华民族的传统美德给残疾儿童更多的关爱和帮助吧！

2015-2016学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

为了贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，淅河中心学校多年一直关注、关心、关爱我校残疾学生，近年来加大了对他们的帮扶力度，千方百计从物质、精神上帮助残疾，困难学生，做到“能助尽助”。目前淅河中心学校对残疾学生给予“一”帮“一”的帮扶。

淅河中心学生的九年级学生余娅南同学是一位视力残疾儿童，她无法正常学习无法与同学和老师正常交流，但是老师们没有放弃他，尤其是他的班主任周孟秋老师，经常利用下课和中午休息时间耐心教她写字，教她拼音。

这次淅河中心学校对随班就读工作很非常重视。平时九年级任课老师们不仅在教育教学上对余娅南特别辅导，更是在生活中无微不至的关心照顾她。老师的关爱感动着九年级的其他学生，班级里的学生不但不歧视还积极帮助她。淅河中心学校的教师们，就是这样关爱班级中的特殊学生，让全校所有人的心里都感觉温馨。

关心残疾人，帮助残疾人，是社会的进步，是社会文明的表现，对残疾学生提供物质、精神上地援助是我们辅导员的责任，更是我们的义务。让我们携起手来每个人都献出爱心，弘扬中华民族的传统美德给残疾儿童更多的关爱和帮助吧！

2016-2017学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

现代教育家孙铭勋说：“教师应具备慈母的爱、小孩的天真、医生的本领、艺术家的修养、科学家的头脑、杂役的职务”。教师对孩子们的爱，不是母爱，但胜似母爱，那是一种真诚的、无私的、深厚的、持久的感情。

现代生活中，孩子的多数是独生子女，他们从小得到家庭、社会关爱多、照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡薄，有的孩子甚至嘲笑、歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾人甚至直呼他们瞎子、聋子、瘸子，因此引导孩子正确对待残疾人，让孩子学会关心、爱护残疾人是迫在眉睫的事。

首先，我把对残疾儿童的关怀和教育提到一个重要的位置，每个教师、每个孩子都来关心残疾儿童的健康成长。我们班里特别强调对残疾儿童的关心和教育，从孩子刚入学开始，专为他们建立健康档案、登记卡，详细记载了他们的生长发育、心理卫生。丁意宁就是我们班里照顾的中心。

丁意宁眼睛有残疾，看东西不方便。记得她刚到班的时候，脾气非常倔，老是不停地哭，怎么哄、怎么劝还是哭个不停，我用什么办法也无济于事。通过观察发现她的性格孤僻，不合群，就没法多为她创造和同伴游戏的机会，让她更多地享有集体的温暖和快乐。对这个既可怜又可爱的孩子，我真是很心痛，我要给她更多的爱，像慈母一样关心、爱护、照顾她，教育学生也要多关心帮助她。又通过一段时间的观察，我发现丁意宁喜欢和我说话了，但是不和学生们一起玩，而其他的学生也不喜欢和丁意宁玩，有的学生还歧视她有残疾。面对这种现象，我反复思考：为什么会这样呢？怎样才能让学生们喜欢和她玩呢？经过几天的思考，我终于知道了原因所在。

苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进孩子学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”因此，我尽可能为幼儿创设获得成功体验的机会。我设计了“关爱残疾人”的主题活动。通过活动，进一步培养了孩子们的爱心和同情心，让他们学会了关注和爱护残疾人，让更多的人了解、关注、关爱、帮助弱势群体。通过游戏的体验过程，让他们体会到了给别人带去欢乐的同时也是给自己带来欢乐。通过活动，使孩子知道应正确地对待残疾人，关心帮助残疾人，从身边点点滴滴的小事做起，体验人与人之间相互理解、相互关心的重要性，同时还要学习残疾人自强不息的精神。

通过活动，班里的学生都会主动帮助丁意宁而且也喜欢和她一起玩了，丁意宁的脸上也露出了笑容。由于残疾儿童在我校特别受重视，所以学校里一直流传这样的一句话：“残疾儿童不残疾。”

其次，要针对残疾儿童的心理特点开发启导。作为一名教师，应该了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点，并采取正确的教养方式。

记得丁意宁刚来我们班时，没有大哭大闹，看上去也很乖，不给老师惹麻烦，也不和学生玩，也不说话。她这种孤立、特殊的举动让全班学生对她敬而远之，她似乎没有朋友，有的学生还会悄悄地议论她。这个孩子似乎更自卑了。这一切让我的心情很沉重，我想，我必须用心认真仔细地去思考、应对。

在日常生活中我细致观察，认真思考，发现记录孩子的闪光点，终于发现了孩子的兴趣。丁意宁喜欢画画，而且画得特别棒，于是，我就抓住孩子的这一特点不断地肯定、鼓励、引导她，在活动中积极创造机会让她锻炼，经常把她的作品展示给学生看，并及时进行表扬，充分肯定优点，让大家发现她是一个特别棒的孩子，她也逐步得到了大家的认可。慢慢的，丁意宁不但愿意和小朋友交流了，自信心也增强了。看着孩子天真灿烂的笑脸，我由衷地感到欣慰和高兴！

第三，积极做好残疾儿童的家长工作。关心爱护残疾儿童不应忽视家长的作用。有些家长因为孩子的残疾就厌恶孩子，嫌孩子拖累自己，因此，对孩子的情绪反复无常，尽管孩子在学校得到了精心照顾，但一回到家里就不得不承受心理压力，这对孩子的身心健康是极为不利的。残疾儿童家长之间的相互影响，有着共同的特点，在家长之间加强联系和沟通就有助于相互启发、相互借鉴，从而使教育更有针对性，并且有助于增强家长的信心。特别是一些教育残疾子女的成功事例可以鼓励家长，并给他们作出示范，使更多的残疾儿童家长从中获得支持和信心。

总之，只要我们本着“耐心、细心、关心、恒心”的教育理念，那我们面临的特殊孩子就不是问题孩子！

2017-2018学年度淅河中心学校关爱残疾学生典型材料

为了贯彻党的十八大精神，弘扬中华民族扶危济困的美德，淅河中心学校多年一直关注、关心、关爱我校残疾学生，近年来加大了对他们的帮扶力度，千方百计从物质、精神上帮助残疾，困难学生，做到“能助尽助”。目前淅河中心学校对残疾学生给予“一”帮“一”的帮扶。我作为学校心理铺导员对冯紫威同学进行帮扶。

首先我对冯紫威同学进行心理帮扶。冯紫威同学由于从小耳朵失聪，七年级时，他的父母准备把他送往特殊学校学习，后来经学校、家长多方努力来到了淅河中心学校这个大集体中。开始的时候由于听力问题，学习上有困难，与人交流有障碍。他比较孤僻、急躁、易怒。与同学相处不好。我发现这个问题及时与他进行了沟通，给他讲了爱迪生的故事。爱迪生也双耳失聪，但他没有放弃，发明了点灯。另外和家长配合做思想工作，让他克服自卑，走出阴影，建立自信。冯紫威同学父亲是工厂的下岗职工，工作很不稳定，母亲是超市的售货员收入很低。冯紫威由于耳朵失聪，必须要佩带助听器，助听器比较贵，这给他们的家庭带来了一些困难。我把这个情况反映给了学校领导，学校领导和高新区教委都很重视，先后几次对冯紫威同学进行帮扶。我们班还利用助残日进行了募捐，让他感受到了学校和老师的关心。

由于耳朵失聪，冯紫威同学在学习上遇到了很多困难，上课他只能靠一个耳朵听老师的讲课内容，因此我特安排他坐在第二排中间的位置，上课尽量站在他对面。有时他听不懂，我还学会了一些简单的肢体语言与他交流。我还特地让学习比较好的学生与他同桌，随时帮助他。课后我还利用休息时间对他个别辅导，帮助他提高学习成绩。通过一段时间的努力，冯紫威学习上有很大提高。他找回了自信。有由闷闷不乐的孩子，变成了快乐少年。

3.2024—2025关爱残疾生工作总结 篇三

“关爱留守儿童、残疾儿童和救助流浪儿童”工作总结

留守儿童问题是我国经济转轨、社会转型过程中存在的社会现象。据由于与父母长期分离，这些儿童在生活、教育、安全等方面存在着一系列问题，成为影响和谐社会建设的一个重要社会问题。残疾儿童由于自身的残疾，也缺乏融入社会，融入学校的动力，也成为社会的弱势群体，急需学校的支持和教育，在这方面，学校有义不容辞的责任和义务。

在教育中，我校采取了多项措施，保证了此项工作的正常开展，确保了学校作为教育主阵地的功能。

一、多措并举关爱留守儿童

每逢过年过节，学校都会为留守儿童和残疾儿童送去慰问款物，使孩子们切实感受到社会大家庭的温暖。

学校积极组织关爱活动，为留守儿童和残疾儿童家庭解决实际困难。充分发挥学校组织优势，协助有关部门进一步加大法制宣传教育力度，切实维护了留守儿童和残疾儿童各项权益。

二、家教环节不容忽视

孩子的健康成长，离不开家长的正确引导教育。如何与孩子进行心灵沟通、家长怎么看待考试分数„„为有效开展家庭教育工作，成立了“家长学校”，通过组织参观、培训等，帮助家长了解学生的生理、心理发展的特征，掌握科学的教育方法和技巧，树立正确的家庭教育理念。

三、开辟“帮扶通道”，学校教职工对留守儿童和残疾儿童进行帮扶，注重解决留守儿童和残疾儿童心理问题，对他们进行心理访谈，用真心呵护爱心缺位，用细心牵手监管缺位，用耐心关注学习缺位，用热心弥补生活缺位，用真诚的话语重燃残疾儿童的生活希望，用谆谆的教导指引留守儿童好好学习，天天向上。时刻让他们感受到学校大家庭的温暖。

四、引导优秀学生与留守儿童和残疾儿童建立情同手足的兄弟姐妹关系，利用课余时间对留守儿童和残疾儿童进行耐心细致的辅导，促进留守儿童和残疾儿童学习成绩的提高；利用假期组织和带领留守儿童和残疾儿童走进社区，走向社会，参与社会实践，丰富他们的业余生活。我校在关爱工作中虽然取得了一些成绩，但是问题也比较突出，有些问题需要亟待解决，在今后工作中，要不断提高学校关爱工作的实效，将工作落到实处。

潍坊外国语学校

4.2024—2025关爱残疾生工作总结 篇四

山东特殊教育职业学院

2015年，在省资助中心的关心和支持下，我校严格按照国家资助政策有关规定，圆满完成了学生资助工作。其中春季学期，审核符合国家助学金条件356人，实际享受资助学生356人，该学期共发放国家助学金35.6万元。秋季学期，审核符合国家助学金条件355人,实际享受355人(其中一人为后期追加),发放金额为35.44万元。

根据视障、听障、言语障碍和肢体功能障碍四类残疾学生的现状，结合他们大部分来自偏远落后的农村，个别学生身患多种残疾和家庭因残致贫等现状，学院领导、职能处室狠抓调查研究，进一步完善各项工作。

一、领导重视，完善制度

我们认真按照上级要求，及时成立学生资助管理中心,全面负责对各类资助的发放和监督，机构健全，分工明确，组织严密。学院一致认为，帮助贫困家庭学生解决实际困难，使其顺利完成学业，是学校落实党的十八大“大力促进教育公平，合理配置教育资源，支持特殊教育”重要思想的一项具体举措，符合科教兴国的战略要求。

根据国家有关政策文件要求，积极协调学校学籍管理部门、财务部门，明确处室的职责与分工,规范国家资助的 申请、审核、发放程序。

加强资助信息报表报送工作。我们严格按照育厅省资助中心的要求，及时认真填报中职学校学生资助统计报表，并按时做好资助管理系统中的月报工作。

完善资助资料的建档、存档工作。学生资助管理中心在审核完各类学生资助资料后，将受助学生资料进行建档，并将上级文件，资助资金统计情况，学生资助自查情况报告一并归档保存。

二、认真组织，求真务实

在具体审核过程中，无论是学生资助管理中心，还是班主任，都本着“公平、公正、公开、透明”原则，认真组织实施受助经济困难学生的审核工作。

1.认真学习，领会精神。学生资助管理中心、各班主任在认真学习有关文件精神的同时，组织各班学生认真学习有关文件，特别提出国家将是否残疾作为享受国家助学金的条件之一，充分体现了国家对特殊教育事业的重视及残疾学生的厚爱，让广大学生进一步了解助学金目的和意义，从而在思想上更加热爱祖国，热爱社会主义。

2.严格审核，客观公正。在审核过程中，先由班主任调查了解班级学生基本情况，后由班主任初审，尔后再由贫困学生本人填写助学金申请表，并附身份证复印件、民政部门证明等材料，交班主任上报学生资助管理中心复审保存。

3.层层把关，实事求是。资助材料上报学生资助管理中心后，由学生资助管理中心对上报学生基本情况进行调查，通过打电话、下基层等方法对贫困学生家庭情况进行摸底分析，对经济收入情况逐一核实;对学生在校期间思想品德、行为表现、学习等情况进行耐心细致了解，最后确定受助学生名单。

4.上榜公示，公开透明。受助学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，在一定范围内以合适的形式对受助学生名单进行公示，主动接受广大师生及社会的监督，未收到任何举报信息。广泛进行征求意见和建议后，我校将各类资助名单按规定上报省资助中心审核。

5.及时造册，按时发放。在认真受理、严格审核、校内公示无异议的基础上，进行国家助学金造册，并联系银行及时为每个受助学生办理银行卡，并按照要求及时将助学金打入学生银行账户中。

6.即时登记，月月复核。准确掌握学生变动信息，做到休学、退学即时登记，每月班主任复核学生名册，做到不重不错不漏。

三、经济帮困心理自助

由于我校以残疾学生为主，享受国家助学金的比例比较高、受助面广，政府扶持力度大，我们非常重视受助学生的思想教育和心理健康教育。

残疾学生和健全学生中家庭困难学生是特殊需要关注的群体，一方面因经济压力容易产生自卑、攀比心理，形成思想压力，甚至诱发心理障碍、违法违纪行为。首先将政府的关爱送到学生心里，树立自尊、自强、自信、自立的意识，加强关爱教育，帮扶教育，培养助人为乐品质。另一方面提高学生勤俭节约意识。虽然家庭条件较困难，但是家长总是尽最大努力给予孩子物质支持，部分学生的勤俭意识淡薄，花钱大手大脚。基于这班主任在每次助学金下发后都通知学生家长，传达党的关怀的同时，提醒家长配合学校共同教育培养学生勤俭节约。

加强对学生的感恩教育，增强学生自尊自信自强自立意识和社会责任感。在教育感召下，这些残疾孩子利用专业特长自发的组成志愿者小组，回报社会。针灸推拿专业的视障同学义务为同学、老师、周边群众推拿按摩，服装专业的听障学生义务帮同学、老师等修补衣物，计算机专业的肢体残障学生义务为同学、老师等维护计算机，健全学生义务帮助视障学生阅读，帮听障学生练习语言表达等。国家资助不仅能帮助孩子顺利完成学业，更能激发其立足社会服务社会的热情。

在做好工作的同时，我们也全面进行自我检查，仍存在个别学生个人资料提供不及时或不完整，学生资助卡办理周期较长，个别学生勤俭节约意识较差等问题，对此我们要进一步加强宣传的力度，提高工作效率，把这一民生工程落实更好。

5.关爱残疾人 篇五

放学了，同学们兴高采烈地相互告别，准备回家，我走进小区，刚到自己家的大门口，被门前的一副景象吸引住了——一个五六十的伯伯，个子不高，穿着白色的外衣，一瘸一拐地走着，别的人走几秒钟的路，会许他要走几分钟，甚至更久。

我默默地看着他，他走在公园的鹅卵石路上，有许多孩子用那充满恶意的眼神对着他，他只是一笑而过“多么可爱的一群孩子呀！”

第二天我依旧走在那条石卵路上看到了他，风轻轻的吹，显得格外安静。他走着走着，一不小心摔倒了。我一瞧，心里慌急了，赶紧跨前一步扶他起来。他看了看我，连身道谢，便一瘸一拐的离开了，似乎不想让我看到他那副狼狈的样子。

那天晚上，那个身影又出现了：他拄着破旧的拐杖，是他把两米多高的信报箱打开。对于一个残疾人来说，把一个两米多高的信报箱打开可不是一件容易的事。我接过他手中的钥匙，双脚一踮，取出了一叠报纸，交给了他。

他不说话，双眼充满了感激。他努力的把泪水收回来，夹着报纸，离开了。想必他一定会在某一个角落哭着，在生活中却没有流露出半点感情，这就是面对生活的勇敢。

在生活中，你对残疾人付出一小步，在他内心却建立起的却是很大的一种信念。关爱残疾人，他们时时刻刻都需要我们。

6.关爱残疾人 篇六

一、说教材

本课的主题目标是：能够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。了解老年人的心理特点及生活上面临的困难，能理解他们的情感需求，并能尽自己所能为老年人做一些事情。知道一些尊老敬老的政策及设施。

本课时通过走进残疾人的生活，使学生能够感受到残疾人的种种困难，增进学生对残疾人尊重、友爱的情感。并感受到社会对残障等弱势群体的关怀。

二、说设计理念

基于学生对残疾人已有的认识和学习愿望，把《篮球女孩》的录像在课堂上播放，引发学生探究残疾人的生活、学习的欲望，使教学寻找到了适当的切入点，为儿童真正走进残疾人奠定了良好的情感基础，体现了品德与社会课程“关注儿童现实生活，珍视儿童生活独特价值”的独特理念。

三、说教学目标

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。为了引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教学目标：

1、情感与态度：体会残疾人在生活上的困难，尊敬而不歧视残疾人，燃起对残疾人的同情和关爱之心，培养学生的爱心。

2、行为与习惯：能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，能力所能及地、热情地帮助他们解决困难。

3、知识与技能：认识到残疾人生活上有许多困难，了解残疾人身残志坚的事迹，了解社会对残疾人的关心与帮助，并具有初步的搜集资料、获取信息的能力。

4、过程与方法：通过换位体验、故事交流、资料搜集、小组讨论等活动，体会到帮助残疾人是每个公民的责任。

四、说教学重难点

1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难

五、说教学流程

整节课由五个环节：创设情景，导入新课——体验感受残疾人的生活——了解残疾人事迹——关爱残疾人——总结。

六、说教学方法 主体参与说教法 究法

七、说探究程序

当今的儿童绝大多数是独生子女，在生活中他们是家庭中的太阳，享受到的关爱实在是太多了，有的孩子还不会关心别人。要让他们体会到残疾人的苦与痛，情景的设计就显得尤为重要。于是在导入新课的时候我先播放〈篮球女孩〉从视觉上来刺激他们，让小红艳悲惨的经历来触击他们的心灵，唤起他们的同情心，同时，进行安全教育。接着通过投影《残疾人保护法》中有关条款，让他们了解什么样的人是残疾人。并引出课题。

仅仅看视频还不能让孩子们对残疾人的苦难有深刻的理解。于是，我组织他们开展活动，我共设计了两个活动。有全员参与的如〈无臂翻书〉，和有臂翻书做比较。还有《猜手语》体验哑巴的交流困难。这些活动有的让每个孩子都能体验，有的是以点带面的体验。活动中我及时地引导孩子们谈自己的亲身感受，并让他们由此再进一步想象这类残疾人还有那些具体困难，结合了孩子们的生活实际，引导他们在生活中体会，在生活中发现，开拓他们的思维，从而有更深的理解，感悟，最后，用“我觉得——”来说说自己的体会。并告诉孩子们，所有的残疾人在生活中都会遇到困难！

榜样的力量是无穷的。我抓住每个孩子们有积极向榜样学习的心理，紧扣文本，让学生自己去读桑兰的故事，了解她的精神，再让学生自己拿出搜集的资料，介绍一些具体的令他们欣赏，崇拜的人事例（播放张海迪，霍金等人的图片）让孩子们知道这些成绩的取得都是因为残疾人都付出了比正常人更多的努力,让孩子们对残疾人身残志坚，自强不息奋勇拼搏的精神迸发出敬佩之情。这时老师适时加以补充，升华这份情感。并对他们进行心理辅导教育。

在关爱帮助残疾人这一节时，我先让学生了解国家，社会，社区是怎样关爱帮助残疾人的，从党中央领导到普通老百姓，从繁华的城市到边远的山村，处处都在演绎着这份人间真情！一张张图片，都在教导着孩子们：帮助残疾人是每个人的责任和义务，要善待他们！再出示几张图片让孩子们去辨析其对错，进一步指导他们在生活中怎样帮助残疾人，,观察法、谈话法、角色扮演法、亲身体验法，小组合作交流、探

然后引出“我们在生活中怎样去帮助残疾人？”的讨论，让情感化为行动，将课堂与生活联系起来，让这份真情真正的走入生活，永驻人间！

在最后总结时，在孩子们齐唱〈感恩的心〉来结束整节课。同时鼓励孩子们能与残疾人和谐相处。

《关爱残疾人》的说课稿

7.关爱残疾人 篇七

很多残疾人都认为自己没有用，但是张海迪阿姨却没有抱怨先天为什么那么不公平——让自己是一个残疾人，而是坚强的活下去。她是残疾人中杰出的代表，她不畏艰难、顽强拼搏的精神和毅力，鼓舞了一代又一代的残疾人。

残疾人小的时候最需要的帮忙就是上学，只有学习和知识才能改变他们的命运和未来。所以对于残疾学生来说，不歧视、不排斥、不嘲笑他们，让他们能够在校园里顺利地完成学业，就是对他们最好的帮忙了。

如果我们在生活中遇到残疾人我们应尽力的帮忙他们，比如：在马路上遇到盲人过马路，我们要主动搀扶他过去，让他们安全透过;在公共汽车上遇到残疾人，我们应主动给他们让座，让他们能够安全的坐在座位上;如果我们的邻居是残疾人，我们要多陪陪他们，多关心他们，让他们感觉世界有爱、有温暖、有关心他们的人!

8.关爱残疾作文 篇八

据统计，目前全球共有各类残疾人6亿多，约占全球总人口的10%，其中80%分布在发展中国家。我国的各类残疾人总数达6000多万人，占全国人口总数的5%。也就是说20个人中就有一个残疾人。所以我们身边正有许多残疾人等着你的帮助，当你知道了这个日子时，请你向身边的残疾人伸出你的援助之手，让他们与我们一起享受工作、学习和生活的快乐。

很多人都认为残疾人没用，是废物，但是张海迪阿姨那种斗志让她顽强地活了下去，张海迪阿姨不仅没有抱怨，先天为什么那么不公平，让自己是一个残疾人，而是靠毅力活了下来。这就是一个鲜明的对比，说明人们排斥残疾人的说法是不对的……

再看看写了《假如个我三天光明》的 祥云飘飘，圣火熊熊，以天、地、人和谐为主线的北京线奥会会徽处处可见，残奥会“福牛乐乐”正向我们走来。动听的歌声，优美的舞蹈，美轮美奂的意境，这些可都是残疾人艺术家们辛苦的杰作。他们所表现出来的美，让大家对生命有了更真切的感受。

天地静默，夜凉如水，乐声响起。全世界的目光，都随着光柱，投射在一个名叫李月的女孩身上。她在汶川大地震中失去了左腿，可她不想舞蹈的梦想屈从于残酷的命运，她得到了无数敬重生命与梦想的人们的帮助，她终在全世界面前，重新起舞。

而我们每个同学都应该感到无比的幸福：因为我们有美丽的校园，有和蔼可亲的老师;因为在我们的身边，有许多好心人一直在关心着我们，帮助着我们，我们同学中就有许多同学获得过别人的帮助;更重要是，我们拥有一个健康的身体，我们可以用眼睛观看五彩缤纷的世界;用耳朵聆听美妙悦耳的音乐，用嗓子唱出婉转动听的歌声……可是他们，有的生活在一片黑暗中，有的生活在无声的世界里，有的却无法表达自己的感情……但是他们身残志不残，坚强地面对现实。

让我们“关注残奥会，关爱残疾人”。其实我们少吃一点零食，少买一件衣服，让我们用节约下来的一点钱，建更多的残疾人工厂，让残疾人们做力所能及的工作，让他们自食其力，真正地“站立”起来。

9.关爱残疾儿童通讯稿 篇九

为了关心和鼓励残疾孩子的学习和生活毅力，我系特组织了这次关爱残疾儿童的活动，于2011年5月10日下午4点，我系组织30多名同学与学院白鸽青年志愿者协会一起前往永川区特殊教育学校，对学校的孩子送去关怀，并为他们送去了一些学习用品和生活用品，我系学生干事陈丽洲老师也参加了这次活动。

活动仪式于4:20正式开始，我系学生周杰同学担任主持，并由特殊教育学校武老师用手语进行翻译。首先由特殊教育学校张校长讲话，他对我们的到来表示衷心的感谢，对在校孩子的明天充满了希望，相信他们一定能够成为国家的有用之才。

接下来表演了我们精心准备的节目，为了跟孩子们更加贴近的交流，白鸽协会的同学手语表演《相亲相爱一家人》，为了鼓励孩子们生活的毅力，由我系杨璐同学表演了舞蹈《小蝌蚪找妈妈》，节目过后，进行了捐赠仪式，由学生代表将礼品赠送给孩子们。

活动仪式结束后，我们应邀与其校篮球队打了一场友谊赛，结果是我们惨败，让我们领教到了其校队的厉害，也发现我们自己的不足。

本次活动非常的成功，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，关爱弱势群体，是我们的责任，也是我们的义务，我们将会继续开展和组织这类活动，让更多的人得到关心和爱护。

建筑工程系团总支学生会学习部

10.国际残疾人作文：关爱残疾人 篇十

记得那个星期天，我拿一条黑布蒙在眼睛上，开始实验。我心中有说不出的兴奋，估计没哪个残疾人会像我这样高兴。爸爸妈妈去上班了，奶奶爷爷去买菜，家中只留下我一人。

我喜欢这种黑暗的感觉，只因它的神秘。但面对无边的黑暗，我还是生出一丝恐惧来。被蒙上眼睛后，走起路来，头很晕，找不到方向

作业也写完了，因为：“失明”，我又不能看书，只得拿来我的八音盒，听起音乐来。悠扬的音乐飘进我的耳膜，我静静地欣赏，细细地品味。没想到 “失明”真好，不仅能够用心去听歌，还可以抛下手中所有的事情，舒服的躺在床上，什么都不用想，我渐渐沉浸在歌曲之中，电话突然想起，下了我一跳。我赶忙起身，摸索着向电话走去。来到桌子前，我拿起话筒，一不小心将桌上的东西碰掉了一地，我顾不得那么多了，开始通话。原来是同学呀，她向我问了一些题，我应付了几句，草草结束了通话。挂了电话，我蹲了下来，将地上的东西一一捡起。好麻烦呀，我在心里埋怨着。

口好渴呀，我找来杯子，小心翼翼地将暖壶口对准杯口，将暖壶一点点朝下，倒出水来，到出水又赶紧收回来，然后盖好盖子，再取来凉杯，兑点凉白开。没想到连倒杯水也这么难。

直到下午，我经历了“千辛万苦”，终于重获光明。刚摘下黑布，强烈的阳光就射进我的眼睛里。看着眼前的一切，似乎陌生了许多?

虽然只是短短的3个小时，却让我深深体会到盲人生存的不容易。因为“失明”，我可以更专心的做事，可又因为“失明”，我的生活中出现了许多的不变。可是，那些盲人不仅要做这些生活中必做的相对简单的事，他们还要为了生计，艰辛地谋生，他们还要忍受别人的轻视。