改革开放大学生要做到

改革开放大学生要做到（20篇）

1.改革开放大学生要做到 篇一

大学生村官创业富民要做到“三个结合”

创业是个永恒的话题，大学生村官到村任职，肩负着强村富民的伟大历史使命，那么，大学生村官如何在完成历史使命中实现人生价值？笔者认为，投身创业、引领创业，是大学生村官有效融入农村、提升素质、干事创业的良好载体和有力平台。在新农村建设实践中，大学生村官创业富民要做到以下“三个结合”：

一是要结合地方产业发展规划，增强创业富民的生命能力。俗话说：万事开头难。创业艰难百战多。大学生村官从校门到农门，一下子就投身全民创业浪潮，难度可想而知。首先要要着眼长远，抓好发展规划。应根根区域经济社会发展现状，与乡镇工业集中区、扶贫产业园、康居示范点规划有机结合起来，最大限度地整合资源，避免无序雷同、低层次重复等情况。其次在创业项目选择上要因人制宜，因地制宜，宜工则工，宜农则农，宜商则商，统筹考虑，科学论证。不能一哄而上，同质竞争，更不能把自身等同于普通群众，选择那些大家都能从事且科技含量较低的项目。再次还要注重创业模式的选择，采取抱团作战、联合创业，催生产业集聚、项目集中，或者与大户联合，与企业“联姻”，借“鸡”生蛋、借“船”出海，可以兴办单体项目、合作社，也可以创办创业示范园，增强创业实效，集聚创业成果，提升创业质态，释放创业成效，引领带动更多的群众融入到创业大潮中来，推动创业富民。

二是要结合本地群众想法意愿，增强创业富民的带动能力。当前，随着青壮年劳动力的外出务工，留在农村的大多是40、50人员或者是大龄妇女、老人等特殊人群，他们担负着耕作农田、照顾儿童的责任，平时无法离开家门，但又有着增加收入的渴望。面对这样的现实，大学生村官选择创业项目，一方面要选择那些简单易学、操作方便的项目，比如来料加工、来件装配、来样定做和农副产品加工等“三来一加”类型的项目。另一方面要把项目地点放在农民集中居住区附近，让群众不出群在家门口就有工可做，既不耽误家里事情，又能随时增加收入。这样以来，必将受到群众的认可和用户，项目更可以落地生根、成长壮大。

三是要结合当地特色经济发展，增强创业富民的贡献能力。大学生村官创业富民绝不仅限于小打小闹，随遇而安，而是要志存高远、为地方经济发展贡献力量。目前，各个地方都有自己的特色产业和主打品牌，配套出台的优惠政策肯定不少，大学生村官应依托这些特色经济发展优势，借梯上楼，用足用活政策，在创业富民中为地方经济的发展贡献一份力量。比如江苏省宿迁市宿豫区近年来重点发展高效农业种养殖，该区的大学生村官就乘势而上，共创办规模以上蔬菜种植基地8个、肉鸡养殖场12个，获得各项政策奖补资金800多万元，从事肉鸡养殖的，还由区里统一配套安装视频监控设备，实时监测生长情况。2009年该区同时入围全省县域年产值10亿元以上优势特色产业50强，肉鸡产业排名全省第3位，大学生村官可谓功不可没，在提升个人综合素质的同时，也让地方群众刮目相看。[

2.改革开放大学生要做到 篇二

一、宜把握好表扬的角度, 忌随意性

某人去拜访外国学者, 带了礼物送给学者的小女儿。见了面, 小女孩主动问好, 并对友人赠送礼物表示感谢。友人见她满头金发, 极其美丽可爱, 随口夸道:“你真漂亮!”等小女孩走后, 学者严肃地对他说:“你伤害了我的女儿, 请你向她道歉。”友人大惊。学者说:“因为你的赞美是不恰当的。你可以夸她懂礼貌, 那是她通过努力应得到的表扬。而容貌的美是先天的, 不需要通过努力就能获得。你夸她漂亮, 这就会使她错误地认为:要得到别人的赞赏, 并不需要努力, 而是先天决定的。这对她今后的发展是不利的。”由此, 笔者想到在课堂教学中, 教师经常表扬学生:“你的音色真美!”“你的身体素质真棒!”

在课堂教学中, 教师对纠正了别人错误的学生这样表扬:“你真聪明!”这时, 纠错者沾沾自喜, 而回答错误的学生却情绪低落。这样的表扬也属于角度不当。教师表扬了一个学生, 无形中打压了另一部分学生的学习积极性, 大家都害怕成为那个被暗指为不聪明的学生。随意性的表扬既不利于营造宽松和谐的教学氛围, 也阻碍了学生正常的思维活动。

二、宜把握好表扬的力度, 忌哗众取宠

某心理学家做了一个实验:他把学生分成两组, 做同样一些数学题。对第一组的人, 每做一题奖1美元。第二组不奖励。哪一组做得又快又好呢?对, 是第一组。实验结束后, 在一段时间里, 学生喜欢做什么, 就可以做什么。在这种情况下, 哪组会有更多的人做题呢?还是第一组吗?似乎奖励已培养起做题的兴趣。实验结果恰恰相反, 第二组里做题的学生更多。这说明了什么?过多的物质奖励, 并不利于培养学生内在的、持久的学习兴趣。

一位老师让学生找文章某自然段的中心句。中心句就在句首, 不需要反复揣摩。一学生找到后, 教师表扬道:“你真了不起, 孙悟空的火眼金睛也比上你。”其实, 对于这样简单的问题回答, 教师只需作一般性的表扬。在课堂上, 也有这样的表扬———全班同学竖起大拇指, 朝着一位同学喊:“嗨, 嗨, 你真棒!”其实, 表扬并不是力度越大越好。如果不论事情大小, 都是浓笔重彩, 大肆宣扬, 过高的评价会让学生产生虚假做作、言过其实、哗众取宠的感觉, 久而久之, 学生就会产生逆反心理, 反而不能激励学生不断努力。只有把握好不同情况下的表扬力度, 才能让学生积极参与, 使学生产生共鸣效应, 做到有的放矢, 言之有效。

三、宜把握好表扬的密度, 忌过多过滥

学生常常是通过别人的评价来认识自己的, 往往被教师或同伴的批评或表扬所左右。一般来说, 教师的表扬可以适当多一些, 只要不是为了表扬而表扬, 都可以产生良好的刺激强化作用, 尤其对于低年级学生, 效果会更明显。但表扬并非越多越好, 过多的表扬会使他们对自己产生错误的认识。过于频繁的表扬, 也会降低表扬的价值, 使得学生觉得唾手可得而不再珍惜。这时候学生对于表扬, 往往会失去敏感性。另外, 在一味的赞扬声中长大的孩子, 往往会缺乏耐挫力。因此, 教师要把握和控制好表扬的密度。

四、宜把握好表扬的信度, 忌无针对性

美国行为科学家莱曼·波特和爱德华·劳勒提出的期望激励理论认为, 奖励要以绩效为前提, 不是先有奖励后有绩效, 而是必须先完成任务才能受到精神的、物质的奖励。当人们看到他们的奖励与成绩关联性很差时, 奖励将不能成为提高绩效的刺激物。

3.改革开放大学生要做到 篇三

【关键词】课外阅读 兴趣 时间 眼光 附加条件

阅读，特别是课外阅读可以有效地开发中学生的智力，使学生变得越来越聪明。苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读阅读再阅读。”阅读可以提高孩子的语文素养，为孩子的终身学习奠定良好的基础。叶圣陶先生认为，阅读可以让学生获得多方面的收获：获得间接经验，作为写作材料；获得作者的思想、道理，形成观点可供思索和立意；获得作者的感情以陶冶情操；获得认识事物的方法，以使自己会观察会思考；获得表达方法，布局谋篇，铺陈比兴，有所借鉴；获得词汇，有了语言的积累。这充分说明了阅读对提高学生语文素养的重要作用。《语文课程标准》特别强调中学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，具有情感体验、发展感受和理解的能力，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅显文言文，背诵优秀诗文240篇（段），九年课外阅读总量应在400万字以上”。[1]这里明确规定了阅读要达到什么样的水平，也明确规定了课外阅读要达到的要求。

通过以上分析，可以看出课外阅读对中学生的发展具有重大的作用，为使课标提出的课外阅读的要求落到实处，首要任务是培养学生的课外阅读兴趣。皮亚杰也曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。同样，课外阅读也需要激发中学生的兴趣，中学生是有主动性的人，教学不在于传授本领、知识，而在于激励和唤醒，怎样才能激励唤醒中学生，就是要通过引起中学生的兴趣，符合中学生的需要，这样才能有效激发中学生的兴趣。笔者认为，激发中学生的课外阅读兴趣主要有以下三个途径：

一、不要挤占中学生的阅读时间

从中学的现实情况来看，激发中学生的阅读兴趣的最大障碍是时间。调查发现，很多中学生根本没有时间来开展课外阅读，课堂、作业、试卷耗费了中学生的大部分时间。激发中学生的课外阅读兴趣是需要一个过程的，过程是要时间来保证的，没有充足的时间做保证，中学生的阅读兴趣是不可能激发的。要体会游泳的乐趣，必须要到水里去，要体会在马背上奔跑的感觉，必须要到马背上去。同样，要体会阅读的乐趣，必须要到书本里去，所以要预留出中学生课外阅读的时间，是激发中学生课外阅读兴趣的重要保证。

对于一个语文教师来讲，教育的大环境没法改变，小环境（课堂）是可以可以改变的，既然中学生课外时间已被试题、作业、考试所占据，语文教师可利用自己的语文课给学生开展课外阅读，就是语文教师自己开设阅读课。很多教师担心这样的做法会影响成绩，因为一线考核唯一指标就是成绩。对这个问题，语文教师们大可放心，学生语文素养的核心要素是语文积累，而语文积累必须通过广泛的课外阅读才能完成，学生的语文积累到达到一定的程度，阅读写作能力均会有所提高。学生语文能力得到提高，考试自然不在话下。巧妇难为无米之炊，要做好一顿饭，必须缸里要有米，要取得好的语文成绩，必须要有语文积累。如果学生肚子里面没有语文积累，语文教师把答题技巧答题方法教得再好也收效甚微。特级教师李希贵在担任高密一中校长的时候，对语文课堂教学进行了改革，每周六节语文课进行了重新分配，教师只讲授2节，其余四节带领学生到图书馆阅览室上阅读课。刚开始时，教师、学生、家长都持怀疑的态度，但坚持三年后，学生的语文积累有了很大的提高，高考语文成绩在潍坊市也遥遥领先。

阅读是语文教学的根本，只有根深才能叶茂，语文成绩不是讲出来的，而是读出来的，是通过阅读积累出来的。所以要保证学生的阅读兴趣，只有中学生的阅读兴趣培养起来了，才能增加学生的语文积累，进而提高语文素养。

二、不要用成人的眼光来为中学生选阅读内容。

很多中学语文老师在为中学生推荐阅读内容时，首先考虑的是为考试服务，这种带有很强的功利目的行为，对学生课外阅读兴趣的培养有很大的危害性，以有用作为阅读内容选择的标准，将会扼杀学生的阅读兴趣。培养学生的阅读兴趣，首先要做的是允许学生看闲书，看“无用”的书，这种阅读方式可以让学生自由地选择阅读内容，阅读过程是随意的，散漫的、自由的，这种让学生看闲书的行为看似无用，实则是有“大用”的，一方面培养了学生学生的阅读兴趣，另一方面又丰富了学生的语文积累。学生不是不喜欢读书，而是没有读到合适他的书，所以阅读教学内容的选择需符合学生的心理需求和年龄特点，最好是学生根据自己需求自主选择，每个人的需求都是不同的。卢梭曾经说过：“儿童有他们特有的看法和感情，如果用我们特有的看法、想法和感情去看待他们，那简直是愚蠢的”。这就告诉我们要尊重儿童特有的看法和想法，尊重他们选择阅读内容的权利，这样，才能培养学生的阅读兴趣。

语文教师要改变课外阅读课内化的倾向，课内阅读是有压力的，阅读内容是明确的，阅读目标是具体的，阅读过程是在教师的参与引导下进行的，而课外阅读与课内阅读是不同的，课外阅读的阅读内容是自由选择的，无特定的阅读目标，阅读过程是自由随意的。课外阅读强调差异性和多样性，课外阅读最大的特点是自由，自由的重要体现是学生有选择阅读内容的自由，只有这样才能培养学生的课外阅读兴趣。

三、不要附加任何阅读条件

在课外阅读的起始阶段，也就是培养兴趣的阶段，是不能附加任何的阅读条件的，因为附加了阅读条件就会对学生的阅读行为造成限制，束缚了学生的阅读体验。课外阅读应是一种自由自在的阅读，在阅读过程中没有解题的压力，没有任务的禁锢，没有条条框框的限制，这样才会体验到阅读乐趣，并品尝到阅读所带来的成就感。

教育部总督学柳斌曾说，一个不重视阅读的学生是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭是一个平庸的家庭；一个不重视阅讀的学校是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族是一个没有希望的民族。阅读如此重要，培养学生的课外阅读兴趣就显得尤为迫切，只有激发了学生的课外阅读兴趣，学生才会乐读、多读，这样才能达成《课标》所要求的目标，全面提高学生的语文素养。

【参考文献】

4.年轻干部要做到“三个要” 篇四

少年强则国强，少年衰则国败。

“培养选拔优秀年轻干部是一件大事，关乎党的命运、国家的命运、民族的命运、人民的福祉，是百年大计”。作为新一代的青年干部，应该始终不忘初心，牢记使命，不负国家的期望，做一名合格的人民公仆。

要坚定信念，增强党性修养。坚定的信念是作为一名好干部的力量源泉，是人精神世界的核心，是人精神上的“钙”。理想信念坚定，骨头便硬，如果没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。新时代青年干部要始终心中有理想，树立正确的思想观念，并且为实现理想而不断奋斗。

要为民服务，加强干群关系。为民服务是中国共产党的根本宗旨，是好干部的天然使命，作为新时代的青年，应坚定不移的走群众路线，从群众中来，主动到群众中去，不止要身入基层，更要心入基层，与群众打成一片，察民情，听民需，解民难，群众之事无小事，把群众的事当做自己的事，想群众之所想，急群众之所急，才能更好的服务人民，提升人民的幸福感。

5.求职 要做到有 篇五

在没有毕业之前，所有的大四学生都会认为找份工作应该不是件难事，可真正找起来却发现，现实和想象还是有一定距离的。

我在大学毕业时，也和所有人一样经过选择和被选择，最终进入了这家效益很不错的银行，总结起来有以下几点：

写求职信要做到细心

现在求职信花样越来越多，也越来越花哨，甚至有人拿自己的艺术照做封面。其实这样的效果不一定好。

用人单位对你的简历看重的还是真正的内容，一般看的是你拿了什么有真正用处的证书，考了什么等级之类。你要做的就是把自己用最简洁的语言，详细而丰满地展现给他们看，让他们能在你的介绍中对你留下深刻的印象。千万不要把个人介绍写成长篇报告，没人会有这个闲工夫看你拉家常。

对目标工作要做到热心

虽然那句“先就业，后择业”的话在大学中很流行，但若是自己能力尚可的情况下，工作还是要冲着自己喜欢或者有发展潜力的岗位去。

不要为了有份工作而盲目地做选择，把简历递给用人单位前，先问问自己，我若被录取，我会对这份工作充满热情吗？

如果答案是不确定的，那建议谨慎考虑，人生的第一份工作对自己往后的择业还是有很大影响的。

对就业单位要做到真心

不要把工作当成仅是换钱的工具，这样不仅失去很多的乐趣，干起来也会挺没劲的。而融入到工作中，快乐享受工作带来的满足感，不仅让自己心情愉快，也会收到意想不到的效果。

对自己要充满信心

6.安全工作要做到“十抓” 篇六

安全管理工作是基层建设的一项基础工程，有人说“安全是命，成绩是脸”，安全出了问题，一切都等于零。安全管理要从以下十个方面去抓：

一、以人为本抓安全

人是一切社会活动的主体，任何工作都必须靠人的行动完成和落实，安全工作更要靠人来抓，靠人来管，靠人来保。在具体工作中，要牢牢抓住人这个根本因素。一要建立健全安全组织，做到时时、处处、事事有人管；二是通过教育，提高认识，树立官兵的安全意识，调动每个人的工作积极性，充分发挥各级的主观能动性，培养人人抓安全的自觉性；三是加强学习，掌握安全技能，熟悉安全规程，提高各级抓安全工作的能力素质，做到业务精通、懂行会管；四是检查监督，确保安全工作的落实。只要紧紧抓住人这个主体，围绕人来开展工作，任何事故都可以预防的。

二、掌握规律抓安全

唯物辩证法告诉我们，任何事物都有其固有的规律，安全工作也有一定的规律性。摸索和掌握规律，是做好安全工作，积极预防问题发生的根本途径。大量事实证明，违反科学规律，想当然地盲目蛮干，必定会受到惩罚。任何事故案件的发生都是多种因素综合作用的结果，其中核心的一条，便是不按照客观规律办事，不善于作辩证的分析预测，不讲究科学的工作方法。因此，必须根据形势任务的发展变化，紧紧抓住安全发展中带根本性、倾向性的问题深入研究，找出规律，努力增强防范重大安全问题的预见性和科学性。首先要注意在研究新情况、新问题上下功夫。其次，要注意在解决难点问题中掌握规律，争取主动。再次，要善于在总结正反两方面的经验教训中掌握规律，克服“事故难免、案件难防”的模糊认识，克服“头痛医头，脚痛医脚”被动做法，争取把握安全工作的主动权。

三、把握特点抓安全

由于基层每个单位的工作性质、内容不同，自然条件、周边环境各异，时间、空间有别；安全工作具体到某一个单位，某项工作，某一个阶段，都具有一定的特殊性，各有其突出的特点。从事故发生的时间特点来看，事故发生具有阶段性，部队在任务转换、季节变化、补兵退伍、节日假日等时段，易发生事故；从事故发生的单位特点来看，小、远、散、直单位和零星人员易发生事故；从事故发生的原因来看，具有多方面多层次的特点，思想、技术、环境、管理、心理等原因是发生事故的主要原因。在抓安全工作时，要抓住这些特点，紧密结合本单位的实际，突出本单位工作的特点，对症下药。如：仓库主要以防火、防盗为主，医院以防止医疗事故为主，夏季主要以防淹亡、防雷击、防奸情为主，冬季以防火、防盗、防冻、防煤气中毒为主。安全工作只要抓住了本单位的特点，抓住了各个时期的特点，就能起到事半功倍的效果。

四、突出“三点”（重点、难点和弱点）抓安全

安全工作牵涉面广，工作量大，头绪繁杂，不能眉毛胡子一把抓，要找准重点、瞄准弱点，突破难点。日常工作中，部队重点和难点是非常明显的，难点就是对人的管理；对弱点来说，各单位也不尽相同，弱点往往就在那些平时容易被忽视的地方，事故也多发生在这些方面；重点是枪、弹、车、财、物“小散远直”单位的管理。如：“小散远直”单位大都担负着作战、训练、值勤和保障任务，地处偏僻、领导精力无瑕顾及，很容易出现问题，应把作为实现部队安全发展的重点来抓，不因“小”而轻视，不因“远”而忽略，不因“散”而放弃，不因“直”而迁就，切实提高“小散远直”单位自建能力和整体水平。

五、“四全”（全员额、全时空、全方位、全过程）广度抓安全

安全工作是一项综合性很强的工作，牵涉到每个人每件事，贯穿于各项工作的全过程，涉及到方方面面。一个单位发生安全事故，多是因为某个人、某个时段、某个环节上出了问题所造成的。所以，抓安全工作要做到一个人也不少，一刻也不放松、一件事也不能丢、一步也不能省，切实克服麻痹、侥幸、松懈心理，形成人人要安全、人人懂安全、人人抓安全的氛围。从全员额、全时空、全方位、全过程广度来抓，才能确保单位的安全稳定，才能确保各项工作的顺利完成。

六、依靠制度抓安全

“小智者治事，大智者治人，睿智者治法”。坚持依靠制度抓安全是抓好安全工作行之有效的方法。我军的各项规章制度及安全工作有关规定，是预防事故发生的重要保证，是人们在长期工作实践中，经验教训的总结，凝结着无数血的教训，是抓安全工作的主要遵循。切记不要凭相当然盲目蛮干，或贪大求洋，另搞一套所谓的“创新”，而引发一连串的不安全事故苗头。从部队以往发生犯罪案件的情况看，几乎每一起事故案件的发生，都有规章制度不落实的原因。在预防事故工作中，必须狠抓各项规章制度的落实。首先，要严格执行中央军委和三总部制定的一系列安全工作的规定。一要严抓细抠，一丝不苟。二要坚持高标准。三要坚持常抓不懈。其次，要坚持各项工作制度，如定期分析，定期检查，定期讲评制度的落实情况，使安全工作经常化、制度化，科学化、正规化、系统化。

七、打牢基础抓安全

常言道：“基础不牢，地动山摇”。抓安全工作必须筑牢安全的基础。第一，认真抓“四个基本”建设。“四个基本”是部队建设的基础工程，应按照基本教育抓质量、基本队伍抓素质、基本制度抓落实、基本设施抓配套的思路，持之以恒地抓好“四个基本”建设，扎实打牢部队的思想、组织、作风、能力和物质基础，促进基层的全面协调可持续发展。第二，要认真抓好“两个经常”。经常性管理和经常性教育是部队建设中打基础、管长远的工作。必须研究和把握新形势下做好两个经常性工作的特点规律，提高基层干部骨干做好个别人思想转化工作的本领，开展心理教育和疏导工作的本领，发现排除安全隐患的本领，协调化解矛盾和处置突发事件的本领。第三，要努力弘扬正气。风气正则事业兴。应把加强基层风气建设作为调动和激发官兵积极性和创造性的有效手段，大力弘扬公平正义的风气，保证官兵对重要问题和敏感事务的知情权、参与权和监督权。坚持依法带兵、以情带兵、文明带兵、科学带兵，巩固和发展团结、友爱、和谐、纯洁的内部关系。第四，要完善设备设施。安全工作不是全靠软件建设就能够解决的，同样需要必要的硬件建设支撑，牵涉到安全的设备设施，要舍得花，树立“花钱保平安”的观念，筑牢硬件防线。

八、与时俱进抓安全

随着时代的发展，社会的进步，部队安全工作也在不断地出现新情况，新问题，因循守旧就会坐失良机，成为时代的落伍者。抓安全工作不能停留在老思想、老观念、老套路上，想问题，办事情，必须与时俱进，创新观念，开拓视野，理清思路，研究新情况，新问题，寻求新办法，在更高的起点上筹划好安全稳定工作。深入实际，调查研究，切实掌握大量第一手材料，正确认识处理安全发展的各种矛盾，使安全发展建立在科学的基础之上。

九、落实责任抓安全

一些单位的教训说明，如果疏于责任，安全隐患就会层出不穷。实现部队的安全发展，必须狠抓安全责任落实。各级军政主官必须负起安全领导责任，分管领导更要用主要精力抓安全稳定工作，机关各部门也要按职能细化安全责任，各项工作、各个环节都要责任到人。必须结合安全形势分析，对落实安全责任制情况认真进行对照检查，解决责任不清、推诿扯皮等问题。应加大奖惩力度，哪一级出了问题就要追究哪一级的责任，谁分管的工作出了问题就追究谁的责任，不能用集体负责开脱个人责任，搞大事化小、小事化了；谁做出了贡献就奖励谁。要奖得动心，罚得胆寒，才能把安全工作责任制落到实处。

十、坚持不懈抓安全。

7.积累资料要做到“五性” 篇七

一、目的性

积累资料是为了运用, 只有在明确的思想指导下, 收集资料才有标准和尺度, 积累起来的资料才能充分发挥效用。明朝李时珍正是为总结和发展祖国的医学经验, 参看书籍八百多种, 民间访问步行数万里, 记下笔记几百万字, 绘制插图一千多幅, 经过近三十年的艰苦努力, 终于完成了《本草纲目》。

二、选择性

当今时代, 各类书籍浩如烟海, 各种知识不断更新。因此, 必须坚持优选的原则, 善于分析、辨别, 去粗取精、去伪存真。不加选择, “拾到篮里便是菜”就得不到好的效果。

三、及时性

有志者, 万事忙。思想的火花稍纵即逝。发现有价值的东西如不立即记录下来, 过后再去回忆查找, 往往要多费数倍的功夫, 还难以奏效。所以积累素材一定要勤于动手, 及时记录。

四、系统性

毫无头绪的一堆乱麻的资料, 难以派上用场。摘记资料切忌乱, 应及时整理, 用卡片或用笔记本, 都应分门别类, 合理编码, 条分缕析, 一目了然。这样, 使用起来才能得心应手, 运用自如。

五、持久性

8.要做到内容具体 篇八

三年级学生刚刚接触作文，要求不能太高。阅读这篇习作，可以看出小作者虽然把“同学到我家”的经过交代清楚了，但内容干巴巴的，让人感觉索然无味。因此我给病文提出以下几点修改建议：

1.学会追问，细节描写。就是读完你写的句子后，追问一句“到底怎样”“为什么会这样”，如“我推开房门”，“我”推开的怎样的门？“我”是怎样推开门的？当时心里在想什么？把你追问的答案写到句子中去。

2.抓住重点，详细描述。文中“母亲讲了许多事情，关于人生，关于社会”是重点，应该对三人谈论时的语言、动作、表情等进行详细描述

3.手法多样，生动表达。整篇习作平铺直叙，毫无波澜，内容单薄，缺少具体生动的细节描写，读后难免给人以空洞之感，无法给人留下深刻印象。

4.高声朗读，反复修改。朗读习作，是一种非常好的修改作文的方法。在朗读的过程中你会发现语句不通、内容模糊等一系列的问题，然后修改，接着再读再改。

【病文入院】

同学到我家

我到城里的小学念书。（为什么到城里小学念书，没有交代清楚，显得很突兀，也缺乏吸引力。）

有一天，同桌提出到我家玩。（“有一天”的时间应该说具体些，是周末，还是放学或上学顺路去家里玩。“同桌”是一个代名词，相对来说，对于小伙伴应该称呼其名字会更切和交往的实践）我又不好拒绝。（为什么要拒绝？小伙伴去家里一起玩是一件很正常的事情。或者说你想拒绝，应该说一下你拒绝的原因。）

上午，我到路口接同学，同桌随着我，七拐八拐，（“七拐八拐”运用得很好）到了一个有三户人家租住的大杂院，走进了住在西房的我家。（对于“大杂院”里的情景应该具体描述一下，因为城里的孩子不了解大杂院的景象。）

我推开房门。（这里可以具体写一下开门的声音、门的质地特点等，因为这扇门是代表你家生活情景的第一个符号。）

屋里很暗，头顶上还开着天窗。（这里表述不清，“很暗”与“头顶上还开着天窗”相矛盾）母亲正忙着洗菜做饭。（这里应该称“妈妈”更亲切，也符合习惯，称“母亲”显得庄重严肃。还有这里对妈妈的穿着、表情应该具体描写一下，这样才能突出妈妈在同学眼中的形象，她的形象在“我”心中的感受，体现“我”前面想“拒绝”的缘由）我踌躇了半天，（“半天”的时间有点夸张啦，应该“一下”。“踌躇”的原因也应该交代清楚）叫了一声：“妈，这是我的同学，来咱家玩……”（这里应该把自己叫妈之前的心理活动具体描写一下，会更突出自己有点尴尬的情景。）

母亲抬起头，（改用“妈妈”。妈妈抬起头的面部表情、神态怎样的？）双手在围裙上擦了擦，说：（妈妈的双手是怎样的状态，说话时有着怎样的神态，没有交代。虽然语句通顺，但不能达到生动具体的境地）“啊，玩吧。”（语言过于简单，应该有表达热情欢迎的语气。）

席间，母亲讲了许多事情，关于人生，关于社会。（这正是习作的重点部分，应该详细记叙描写，可是这里却一笔带过了。）

送客路上，（这里“送客”词语也不够活泼，显得呆板）我解释：“招待不周……”（“招待不周”也不是一个三年级孩子的语言。）

“不！”同桌笑起来，“热情才是最可贵的。”（“热情才是最可贵的”，也不是三年级小伙伴之间的交流语言，因为这句话带有很强的哲理性。）

走过小巷，我把同桌送到了灯火通明的繁华市区。（这样自然结尾可以，如果能再增加一些自己的心理感受，回扣“拒绝”会更好。）

【病文出院】

同学到我家

河北涞源县实验小学三年级 李娇娇

爸爸妈妈到城里打工，我跟着他们也到城里的小学读书。

周五下午放学，同桌张娟突然说想到我家里去玩。我心里咯噔一下，家徒四壁，让同学笑话。可我又没有理由拒绝，只能点头答应，让她跟我一起去。

她给她妈妈打了个电话，说晚点回去。我们走过一条古老的青石板路，七拐八拐到了我家。我伸手去推那扇有些锈迹的铁门，随着旋转的声响，门开了。虽然头顶上开着天窗，但屋里的光线还是很暗。妈妈正忙着洗菜做饭，穿着很随便，也很寒酸。我有些尴尬，叫了一声：“妈，这是我的同学张娟，来咱家玩……”

妈妈抬起头，满脸诧异，随即回过神来，将湿漉漉的双手在围裙上擦了擦，满脸笑容地说：“是娇娇的同学呀，快进来！”

“娇娇，你陪同学坐坐。我去去就来。”妈妈说完，转身就出去了。

张娟在我家随意翻看着。

“娇娇，这么美的工艺品，在哪里买的？”

“你不是笑话我吧，这是我自己做的。你看，这些都是我和妈妈用废弃的布料、毛线及卡片织成的，很粗糙，一點都不好看。”

“娇娇，你真行。”张娟满脸羡慕。

不一会儿，妈妈买回了一兜子苹果和一篮子蔬菜。

妈妈洗干净苹果，用盆子盛着放到茶几上，然后对张娟说：“来，闺女，吃苹果。”

“谢谢阿姨！”张娟接住苹果说，“您和娇娇做的玩具真漂亮！什么时候，我也跟您学学用废布料做玩具？”

“周末有时间，你来我家，咱们一起做。”妈妈对张娟说完，又对我说，“娇娇，快摘菜，让你同学在咱们家吃晚饭！”

“不，我要回去了。”说完张娟起身要走，不管我和妈妈怎么挽留，她都要走。

没办法，我只好送张娟回去。走出小巷，到了灯火通明的繁华街市，张娟说：“你妈妈真好！待人热情，心灵手巧。”

听了张娟的话，我尴尬的心里一下子变得暖融融的。

【改后再看】

对照原文，修改后的作文明显具体生动了许多。因为家庭清贫而感到尴尬的心态贯穿始终，而妈妈面对贫困，面对城里的客人，真诚中透出热情，热情中透出大方，语言得体，丝毫没有自卑之感。增加了“欣赏工艺品”这一细节，不仅使习作内容充实，富有生活气息，更丰满了人物性格和形象。最后因同学的赞美，小作者也把尴尬化为温暖的回味，从中让我们感受到清贫并不可怕，关键在于热爱生活，学会感恩。

9.案件防控工作要做到 篇九

农信社经营发展的好坏与案防工作密切相关，健全完善的案件防控体系，素质过硬的案防队伍，严格到位的追责力度能够为农信社各项业务的健康发展提供强有力保障。因此，我们一定要树立发展与案防并重的理念，树立抓案防就是抓效益、抓稳定的理念，树立风险防控创造价值的理念。案件防控工作要真正地落到实处，除了具备一支优秀的案防队伍，还要做到“三不放过”。

一是案件原因不弄清不放过。每个案件的发生都有原因，除了制度的问题，最关键的就是人的问题。业务经营发展的过程中，各个岗位都需要人来操作，由于人具有思想易波动、情绪变化大的特征，在案防工作中难以确切地掌握其心理动态和行为轨迹。比如某个联社发生了大量的新增不良贷款，首先就要从客户经理入手调查，贷前、贷中、贷后的运作过程是否严格按照规章制度进行操作，不能只是从贷款资料上进行简单的追查。每次风险排查过后，每个行社多多少少都会发现一些风险隐患，多数集中在财务、柜面和信贷方面，如果案件原因弄不清楚，就等于放纵风险继续蔓延。在案件发生原因的排查上，行社领导一定要高度重视，如果领导不重视，部门的工作推进就会有难度，特别是牵扯到不同部门之间的沟通协调。总之，排查出风险隐患后，一定要搞清楚隐患存在和发生的原因，只有了解了病根，才能更好地对症下药。

二是案件整改不到位不放过。风险排查过后，最关键的就是问题的整改，这就牵扯到风险排查部门与业务、财务、信贷等部门的协调配合，对于易于整改的问题可能很快就能得到解决，而对于已经发生且无法挽回的问题就面临着责任追究。因此，风险隐患整改一定要建立明细台账，每个风险、每个问题都要明确责任部门、责任人员以及整改期限，要逐笔逐项签订整改承诺书，若到期未整改或整改不到位，就要进行责任追究。目前农信社的案防工作最大的难点就是后期的问题整改，查出问题并不难，只要严格按照规章制度进行排查，多多少少都会存在一些问题隐患，如果不想办法进行整改，风险就会不断被放大，最终导致案件的发生。在问题的整改阶段，纪检部门一定要起到督导作用，定期或不定期进行督导，对于整改不积极、整改敷衍了事的部门要进行责任追究，要确保风险隐患得到及时有效地整改。三是案件追责不严格不放过。责任追究的前提一般都是制度落实不到位、问题整改不到位、或者扮演了风险隐患的制造者，不同的风险隐患惩处力度要有所区别。比如信贷类业务，对于有吃拿卡要现象的客户经理一经发现一律开除，这类人的存在只能让信贷队伍越来越糟糕，因此一定要清楚此类害群之马。而对于柜面业务，可以通过适度的经济处罚来进行告诫和处罚，给予柜员改正的机会。案件的追责时机一定要及时，案件发生后要尽快落实责任人，对于隐瞒风险和负有直接责任的人员要首先进行问责，对于负有间接责任的人员要给予其整改期限，到期还未进行整改的要进行责任追究。给予第一责任人首要问责是为了强化其风险意识，只有第一责任人在思想上高度重视，就能最大限度地扼制风险隐患的发生和蔓延。

案件风险排查可谓是农信社每年都在进行的常规工作，作为各项业务正常经营运作的保护伞，各行社除了要建立健全案防工作体系，组建优秀案防队伍外，还要切实搞清楚案件隐患发生的原因，及时有效地进行问题整改，还要对违法违规违纪人员进行严格追责。只有

严格做到以上“三不放过”，才能确保农信社案防工作的稳健有效开展。（开封市办纪检监察室杨东升）

10.办公室说话做到三要三不要 篇十

老一辈人总是谆谆教导我们：“话到嘴边留半句，不可全抛一片心”、“言多必失，语多伤人”、“君子三缄其口”的古训，也把缄口不言作为练达的安身处世之道。职场中生存的我们，在办公室里更应谨记这些古训，该沉默时一定要沉默。

一、办公室说话要做到的三要——

第一，不了解情况的时候要保持沉默——有时候，不了解对方的情况盲目地乱说，往往会

给对方造成可乘之机，使自己遭受到莫大的损失，所以，在不了解对方的情况时，不要轻易地把话说出口，保持沉默是上策。

第二，自己做不了主的时候要保持高温齿轮泵沉默——有时候，自己往往不能够做主，所以，这时候也不能说。如果自己不慎把不该答应的事情答应下来了，到时候所有的问题只有自己来承担了，所以这时候也要保持沉默。

第三，正在气头上的时候要保持沉默——当你自己或他人的情绪正在气头上的时候最好闭口不谈，从长远来说这是有益的。如果你跟别人发生争吵，你们两个人的情绪都很激动，那就等以后你们都冷静下来，能够心平气和地讨论问题的时候再安排时间交谈，只有在那个时候你们才能进行有实质意义的讨论而不是相互指责。

二、办公室说话要做到的三不要——

第一，办公室里不要互诉心事——许多爱说话、性子直的人，喜欢向同事倾吐苦水。虽然这样的交谈富有人情味，能使你们之间变得友善，但是研究调查表明，只有不到1％的人能够严守秘密。所以，当你的个人危机和失恋、婚外情等发生时，你最好不要到处诉苦，不要把同事的“友善”和“友谊”混为一谈，以免成为办公室的注目焦点，也容易给老板造成问题员工的印象。

第二，办公室里最好不要辩论——有些人喜欢争论，一定要胜过别人才肯罢休。假如你实在爱好并擅长辩论，那么建议你最好把此项才华留在办公室外去发挥。否则，即使你在口头上胜过对方，其实是你损害了他的尊严，对方可能从此记恨在心，说不定有一天他就会用某种方式还你以“颜色”。

第三，同事面前不要当众炫耀——在同事面前不要当众炫耀，这样做只会招来嫉恨。有些人喜欢与人共享快乐，但涉及你工作上的信息，比如，即将争取到一位重要的客户，老板暗地里给你发了奖金等，最好不要拿出来向别人炫耀。只怕你在得意忘形中，忘了有某些人眼睛已经开始发红。

11.新闻节目编排要做到“六好” 篇十一

谈到广播、电视新闻节目的编排艺术，就不能不提及其目前所存在的常见病和多发病：新闻编排的重点和次序必须按照新闻本身价值的大小来决定。但是，具体到实际操作中，许多地方台则是以领导的大小来确定。领导官职大小决定稿件排列先后，成为约定俗成的编排"原则"。不少听众、观众对此反应强烈，要求改变这种状况。其次，是"倒金子塔"式编排。把重大的新闻全部集中在前面、把一般新闻排在后面的做法，不能间隔刺激听众、观众的兴奋点，既违背了听众、观众心理的需求，又影响了节目整体发挥的优势。第三是因循守旧，死搬教条，先安排时政新闻，然后依次安排经济新闻、文教新闻、体育新闻等。呆板的编排，往往使一些很有价值的新闻由于所居位次不佳，被听众、观众所忽略。

那么，何谓新闻编排呢？顾名思义，新闻编排，就是把分散的新闻依据新闻价值的大小和受众对新闻接受的习惯，按一定次序排列组合，使之形成一个完整的新闻节目，达到广播或电视传播媒介的宣传目的。新闻编排的好与坏，直接影响着广播、电视新闻的传播效果。

以电视为例。电视新闻的编排和报纸一样，也有自己独特的"版面语言"，只不过电视新闻节目的编排语言是通过新闻在整档节目中的主次地位以及与其他稿件的不同组合体现出来的。其中还包括内容提要和编后语的撰写、字幕的包装、画面的长短和播音员的语言语调等因素。同一新闻事件的不同编排方法，体现着编辑部不同的政治观点和思想感情。因此，编排思想的确立需要责任编辑的精心设计和策划。

广播、电视新闻节目编排的基本原则是：突出新闻重点，善于从宏观把握微观，再从微观体现宏观；既要注意挖掘每条新闻所蕴涵的新闻价值，又要注意各条新闻之间的内在联系，通过优化组合，形成拳头力量，发挥整体优势，体现喉舌功能。坚持这一原则，应当做到以下"六好"。

第一，选好头条。新闻头条是整档新闻的向导。它起着引导舆论、指导工作、反映大事、表明态度等作用。报纸也有头版头条，一般是在报纸的左上半部分。报纸新闻头条是靠版面、字体的大小、文章的花边修饰等方式来体现的。广播、电视线性传播的特点，更使头条新闻显得举足轻重。电视新闻头条是靠时间长短、播音的语气、同期声的运用等来展现的。１９８６年１月２９日，美国航天飞机"挑战者"号失事，中央电视台就打破了"先国内、后国际"的编排常规，把这一事件的几条相关新闻、背景资料等编成综合新闻，安排在新闻的头条播出，引起很大反响。这一富有创意性的举措，至今还令广大电视人记忆犹新。

第二，写好提要。新闻提要是整档新闻的精髓，体现将要播出的新闻框架和闪光点。如果说新闻头条是整档新闻的眼睛，那么，新闻提要就是整档新闻的线条，它如同人体的形态和外观，能折射出他的整个精神面貌和气质，给人以透视和美感。有人把新闻提要解释为"用简明的语言把本次节目中最重要、最新鲜，与人民群众关系最密切的内容概括出来，并在节目的开头播出的文字形式"。由此可见新闻提要的重要性。新闻提要能缩短观众和电视新闻的距离，有利于提高电视新闻的威信。

第三，配好言论。新闻用事实说话，而不应该由记者来灌输思想，教化言行，这已成为共识。但是，这并不是说整个新闻节目就可以没有编辑的意图。编辑的意图可以通过编排技巧体现出来，也可以通过配发言论直白地表现出来。配好言论在精不在多，篇幅在短不在长。

第四，设好专栏。新闻节目的专栏，有常设的，也有临时的。常设的专栏短则半年，长则一年。临时性专栏持续时间相对较短，通常担任短期内的重要报道任务。但是，新闻节目中不宜设专栏过多。设专栏的目的，是为了突出宣传工作的重点。都是专栏，都是重点，就都不是重点。

第五，编好简讯。简讯是新闻节目的调节器。把简讯看做可有可无或者为填空材料的观念，已经过时、落伍。简讯编排得当，往往可带动一组节目。安排简讯宜精心不宜粗放，宜适当不宜贪多，宜集中不宜分散。较好的方法是将一组相关内容的简讯编在一起，形成一个主题，切忌简讯的无主题"大杂烩"。

第六，制好标题。广播、电视新闻的标题，一般都容易忽视，而标题的拟制恰恰又是十分重要的，因为它关系到该条新闻主题的阐述。一条好的新闻标题，观众不看其内容，只看标题就能知道个八九不离十。

12.教师培训要做到“宁静” 篇十二

那么教师培训如何做到“宁静”呢?

首先,要强大区域内教师培训机构的教师队伍。教师培训队伍的建设是否强大,主要看年龄结构是否合理。教师培训队伍的年龄结构应该基于老、中、青相结合,其合理的组合比例大致可保持在中年占50%~60%、老年和青年占20%~30%,用数学方式表示,即两头小、中间大的橄榄型结构。这一结构的确立主要借鉴了现代生理科学、心理科学的研究成果。现代生理科学、心理科学的研究成果表明,人的年龄与智力有一定的关系:知觉能力以10~17岁最佳;记忆力以18~29岁最佳;比较判断能力以30~49岁最佳;动作与反应速度以18~29岁最佳。有道是,“万丈高楼平地起”,教师队伍强大了,培训的基础就牢靠,建构符合本土教育生态的“造血型”培训体系就成为可能,像深圳市龙岗区教师进修学校那样的“五能人才”(能上课、能评课、能讲座、能策划、能研究)和“四好团队”(即指财务、人身、心理等方面的安全团队,工作精细化、优质化、合作化、创新化的高效团队,培训专业化和科学化的学术团队,追求合作共赢、贡献付出的爱心团队)才能遍地开花,欣欣向荣。

其次,要培养教师培训机构专兼职教师队伍的“工匠精神”。“工匠精神”简言之乃是指从容独立、踏实务实;摒弃浮躁、宁静致远;精致精细、执着专一。“工匠精神”反映在教师培训中其内涵为:求真务实的学习精神———学习习近平系列重要讲话精神;学习党和国家教育政策法规;学习先进的教育思想理论;学习新课改理论;学习最前沿的教育教学知识与技能等。开拓创新的实干精神———强大的落实国家教师培训政策法规的决心与意志;践行先进理论的勇气;脚踏实地的培训作风;以人为本的培训管理;社会效益与经济效益双赢的培训效能;创品牌、出特色、树声誉的培训目标。团结一心的合作精神———对落实党和国家教育方针的使命感;实现培训目标的认同感;分工不分心的协作培训精神;善于沟通,求同存异,符合民主集中制的培训由集体负责的精神。不怕困难、连续作战的培训精神———面对困难挫折,敢于奋斗、勇于奋斗、善于奋斗的决心与信心;敢为人先、敢于负责、勇挑重担的培训意识;没有条件,创造条件办培训的乐观主义精神。可以预见,在教师培训情境中一个有“工匠精神”的教师应该是:有创新能力的思想型教师,有高度组织能力的组织型教师,脚踏实地、埋头苦干的实干型教师,有深谋远虑、能出谋划策的智慧型教师,在“工匠精神”的辉映下,培训机构的教师不仅能提出各种决策方案,而且还能做出科学的培训决策;不仅能组织实施培训,而且还能适时进行培训前动员,统一思想,合理配置资源,协调解决运行过程中产生的各种矛盾与问题。

13.班主任要做到“七要” 篇十三

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任

）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

14.青年干部要做到三个坚持 篇十四

《中庸》中有一句话“登高必自卑，行远必自迩”，青年干部亦可以将此激励自己谦虚、奋进，即怀一颗登高行远之心，做脚踏实地之事，立足本职，爱岗敬业，艰苦奋斗，无私奉献。而要做到以上几点，青年干部就要在工作中要做到三个坚持：

一是要坚定信念，志存高远。广大青年干部要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装自己头脑，树立崇高的理想和坚定的信念，树立科学的世界观、人生观和价值观，把个人的理想抱负与工作职责结合起来，在生活中不断提高自我修养、在工作中不断提升自我能力，最终实现自己的人生追求，奉献自己的聪明才智。二是要坚持学习，锐意创新。学如逆水行舟，不进则退。青年干部要以只争朝夕的紧迫感勤于学习，努力扩大知识面，优化知识结构，不断提高自身素质。一是要全面学。在不断钻研、精通业务的同时，要多学点管理、经济、法律等方面的知识。二是要勤于学。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。把学历变成能力，要经过反复历练。工作本领在于日积月累，娴熟才能生巧，刻苦才能有所作为。三是要善于学。光有书本知识不行，还要有见识，有分析问题、解决问题的能力，有前瞻性。

三是要坚持奋斗，求真务实。要大力发扬甘于奉献和艰苦奋斗的崇高精神，自觉到最需要的工作岗位去，深入到基层、到艰苦的环境中去经历风雨、经受磨练、增长才干。青年干部，既要积极的主动争取担当更重要的任务，也要脚踏实地，认真做好当前的工作。首先要

脚踏实地，不求一步登天，但求步步为营，不为名累、不为色诱、不为财动。其次要谦虚谨慎，谨记“知之为知之，不知为不知”的道理。世间知识无穷无尽，人的生命有限，而要学习的东西太多，所以只有谦虚谨慎，才能不断完善自己，提高自己。然后还要要保持饱满的精神。青年干部要保持朝气蓬勃的精神状态，工作上有激情，事业上才能有所建树，要干一行，爱一行，专一行，在本职工作上发光发热，体现自己最大的才智。最后要持之以恒。人生是长跑，不是短跑，青年干部更应该戒骄戒躁，用耐心、毅力去干好每一份工作、用专注、认真去做好每一件事，如此方能充实自己的人生，体现人生的价值。

15.高中小说教学要做到读写结合 篇十五

一、提高学生阅读鉴赏能力

小说中的情节有高潮有起伏, 人物形象丰满生动, 也深刻描写了现实生活。在语文小说教学中, 教师要提高学生的阅读鉴赏能力。小说中语言表达、环境描写、细节描写等都十分有特色, 老师要引导学生品味小说中的语言, 体会语言文字的精妙之处, 并进行积累。比如在巴金《小狗包弟》一文中, 作者一句“我怀念包弟, 我向它道歉”, 虽然这句话只有十个字, 却是全文的“文眼”, 为整篇文章奠定感情基调。让学生体会这些句子, 不仅能让他们整体上把握文章的主旨, 还能让他们认识到这些句子在文章结构中承上启下的作用。在教学过程中, 也要让学生注重体会环境描写、细节描写在文章中对人物形象的烘托和情节发展的推动作用, 通过引导学生对文章的语言文字、表达方式的细细体会, 提高学生的阅读鉴赏能力。比如在《祝福》一文中有一处环境描写:“天色愈暗了, 下午竟又下起雪来, 雪花大的有梅花那么大, 满天飞舞, 夹着烟霭和忙碌的气色, 将鲁镇乱成一团遭”。这一段环境描写, 为祥林嫂的死亡结局做出了铺垫, 用雪越下越大烘托了情节的悲剧性。老师可以让学生通过阅读这样的环境描写, 揣摩它在文章中的作用, 逐步提高学生的阅读鉴赏能力, 为后续的写作打基础。

二、锻炼学生问题分析能力

阅读一篇文章, 只有深入分析文章情节和人物性格, 才能把握文章主旨, 理解文章折射的社会问题。在高中语文小说教学中, 教师要引导学生一步步分析人物性格, 体会小说情节, 深度挖掘文章内涵, 这样无形之中就提高了学生的问题分析能力。比如在学习沈从文《边城》一文时, 小说结尾是傩送离家远走, 爷爷在风雨交加的夜晚去世, 把秀秀托付给一个经常照顾他们的老乡, 秀秀在一夜之间长大, 她像爷爷那样守住摆渡的岗位, 与老乡和大黄狗为伴, 等待傩送的回来。教师可以让学生深入分析文章情节, 然后让学生思考“秀秀能不能等到傩送的回来, 他们之间的结局会是什么, 为什么?”每个学生分析文章的侧重点不同, 答案就不相同。比如如果学生视角立足在秀秀和傩送之间纯洁美好的爱情上, 那么秀秀可能会等到傩送的归来, 然后过上幸福的生活;如果学生的视角立足在傩送是因为哥哥的去世而离去, 那么他很可能因为对哥哥的愧疚无法和秀秀在一起, 那么秀秀就等不到傩送的归来。每个学生的立足点不同, 观点也会不同, 教师可以通过提问的方式, 提高学生的问题分析能力, 锻炼他们的思辨能力, 这对写作是大有裨益的。

三、培养学生写作构思能力

小说中情节的跌宕起伏和人物形象塑造的手法, 都值得学生学习, 从而指导学生的写作。比如在《麦琪的礼物》一文中, 德拉和杰姆这对夫妻为了让对方过一个完满的圣诞节, 牺牲自己最心爱的东西, 买了彼此曾经最想要、现在却用不上的礼物。这篇小说结构精巧, 结局出乎读者意料, 但仔细回味文章, 结局似乎又在情理之中。通过这样的阅读, 可以让学生体会文章情节设置的新奇之处, 感悟文章构思的独特, 并指导学生运用这种构思方法进行写作, 改变学生以往写作毫无悬念的思维方式, 让学生模仿学习这样构思新奇的课文, 经过不断地写作练习, 从而锻炼学生的写作构思能力。

四、激发学生创新思维能力

在高中语文小说教学中, 教师要因材施教、因势利导, 激发学生的创新思维能力。比如在学习《林黛玉进贾府》这一课文时, 林黛玉最后说了一句:“宝玉, 你好…”。老师可以让学生根据小说的情节充分发挥他们的想象力, 对省略号的内容进行填充, 这样不仅能加深学生对文本的理解, 还能激发学生的阅读兴趣, 培养学生的创新思维能力。又比如在学习国外名著《哈姆莱特》的时候, 可以让学生以小组为单位, 根据小说情节, 进行话剧表演, 这样不仅能让学生对人物性格和人物命运有更好的了解, 还能充分调动学生的学习积极性、发挥学生的想象力。通过以上的教学手段, 可以培养学生的阅读兴趣, 激发学生的创新思维能力, 为学生的写作奠定基础。

16.写文章要做到详略得当 篇十六

大家对我应当很熟悉吧，我总是出现在人们的身边，每当人们买东西的时候就想到了我，那一刻，我的价值得到了体现，这是我最高兴的时候。

我们每天都不停地忙碌着，给人们带来了很大的方便，可是我们也有很多的烦恼。

当人们用过了我之后，就会随意地把我扔到垃圾堆里，其实这是很不好的做法。

【病情诊断】

文章开篇就说大家对“我”很熟悉，不免有些突兀。文章中谈到了自己的烦恼，那么就应当详细地说说这些烦恼，这样才能给读者留下深刻的印象。

【处方配药】

首先，开篇先向大家问好，告诉大家自己是谁。之后重点写出自己的烦恼，而略写其他方面。

【病愈出院】

大家好，我是塑料袋。大家对我应当很熟悉吧，我总是出现在人们的身边，每当人们买东西的时候就想到了我。那一刻，我的价值得到了体现，这是我最高兴的时候。

我们家族的兄弟姐妹很多，有的被涂抹上各式各样的图案，有的被制造成各种形状，看着那五颜六色的图案，我们也非常高兴。我们每天都不停地忙碌着，给人们带来了很大的方便，可是我们也有很多的烦恼。

人们用完之后，就会随意地把我们扔到垃圾堆里，其实这是很不好的做法。要知道，我们是很难腐烂的，会对周围的环境产生一定的影响，时间一长，危害就会更加严重。这是我最苦恼的事情。后来，科学家们便开始研究如何才能让我们不影响环境，他们一遍一遍地拿我们做实验，终于得出了结论，那就是燃烧我们。尽管这样会产生一些烟雾影响周围的空气，可是从长远看，是很有效的做法。

17.记单词要做到五用 篇十七

我感到学英语最难记的是单词, 作业常常写错, 英语成绩中上．妈妈见我单词记得不牢, 要我自己找一找原因．我认真地想了一想, 说: ｀我只满足会背, 没有理解单词的意思, 记得不牢．＇｀对! ＇妈妈说: ｀学习英语单词不但要多练, 还要讲究方法．＇

从此, 我就注意改进学习方法: 比如, 在放学的路上, 我见到什么就试着用英语单词拼写出来, 并说出它的意思和用法．每天晚上, 我都要挤时间默写单词．在记单词时, 我常常采用联想记忆法, 比如, 记｀黑＇时, 我就想到｀红＇、｀黄＇、｀绿＇等颜色的拼写: 记｀妈妈＇时, 我就想到｀爸爸＇、｀弟弟＇、｀姐姐＇等单词的拼写．这样, 既记得多, 又记得牢．

我还注意摸索单词的规律．例如, 我发现有些单词末尾发｀e＇ (婀) 的`音时, 单词末尾的字母就是｀er＇．比如, ｀work-er (工人) ＇、｀teacher(老师) ＇等, 这样, 一次就能记几个单词, 而且记得很牢固．

总之, 记单词要做到五用: 用脑记, 用眼看, 用口说, 用耳听, 用手写．

通过运用这些方法, 我的英语成绩提高了．

18.安全工作要做到前面 篇十八

安全生产是企业生存、发展和保障社会稳定的头等大事，因此要采取强有力的措施强化管理，杜绝违章、消除隐患，从而防止事故的发生。我对安全工作提出“四个超前”。

一、要安全教育上的超前意识。思想是行动的指南，坚持不懈地对员工进行安全教育，灌输“安全为大”的理念，是每一个企业确保安全生产的必要手段。只有懂得本岗位的安全知识，安全技能，加上每天安全生产班前会上的时时提醒，和事故案例的学习，员工才能克服自身的惰性和侥幸心理，绷紧安全生产弦。同时在不同的工作和岗位，在不同的环节和时段，在不同的地点和环境，安全教育更应有针对性和指向性。只有采取提前全方位的安全教育，给职工打好思想上的“预防针”，员工才会在工作中自觉履行安全工作职责。

二、要有不安全隐患查找和整改上的超前意识。我们常常在电视上、报刊上了解到，一些企业在发生重大事故后，“加大力度”查找或整改事故隐患。而工作中，一些员工及管理人员发现隐患或不正常情况，往往以侥幸心理或“等等看”，熟视无睹的态度任其发展，这样带来的恶果不堪设想。因此对一些隐患，尤其是细微隐患，我们都应该以最快速度提前做好整改。这样就可以将事故真正消灭在萌芽状态，也就可以最大限度地减少事故的发生，为企业的安全生产创造良好的环境，否则等事故发生再去整改，已经是“为时已晚”了。

三、在有处理险急情况和自我保护技能上的超前意识和超前行为。要求每个员工应该本着“有备无患”的心里，牢牢掌握应急技能和要领，这方面有了超前意识和超前行为，才能在发生重大险肇情况时，有条不稳地采取有效的处理措施，化险为夷，保证自身及他人免受伤害。要积极参加公司举办的应急预案演练，为企业的安全工作打下坚实基础。

四、要有对作业流程中的重要环节、重大危险项目上的超前意识。因为对整个流程中的危险环节、危险因素，经过多年的生产，我们的基层领导和高层领导都应该清楚。为了防止事故的发生，我们一定要想在前、做在前、防在先，提前布防，提前采取有力的预防措施，只有处处设防，层层把关，才能消除、遏制事故的发生，确保我们生产全过程、全员、全覆盖，牢牢掌握安全生产的主动权，使生产处于安全、稳定、持续的受控状态。

19.班主任工作要做到“三心” 篇十九

一、对学生要有耐心

“耐心”, 就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。能力强的班主任不会轻易发怒, 而是会耐心地引导和教育;当学生有异常的行为时, 能观察入微, 及时地发现并解决问题;当学生遭受挫折时, 能鼓励其树立坚定信心。爱是相互的, 只有得到班主任的爱, 学生才会向班主任倾吐自己的心声, 特别是所谓的“后进生”, 他们最容易产生问题, 若能给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱, 他们会奋发向上, 而且比一般学生更容易发生大的变化。

耐心不是等待, 而是要行动, 要不断地纠正学生的错误行为, 让他们遵守学校的规范, 遵守课堂纪律。

转化后进生是班主任工作的重点, 对此班主任要有耐心。如我班有一个叫嘉伟的男生, 个子高, 心眼小, 非常不合群, 上课还爱讲话, 甚至跟老师顶嘴, 下课爱和同学吵闹, 不时惹是生非, 不讲卫生, 不守班规, 经常给班级扣分。对这样的学生, 要耐心, 这样他才会主动改进。针对他的情况, 我尽量找出他的优点, 以鼓励为主, 寻找他每一天的进步, 给他信心。可是一段时间后, 班里同学还是不时地向我汇报, 说他和某某吵架, 把废纸乱丢, 上英语课不守纪律等, 总之, 他老毛病又犯了。终于有一天英语课代表说他上课特别不守纪律, 使英语老师无法上课, 我爆发了, 当天下午就把他的家长“请”到了学校, 把他的情况一一数落出来, 连同家长批评一通。过后, 家长倒是积极配合, 他改了不少。而我反省了此事, 觉得自己做事方法简单, 只图一时痛快, 效果肯定不会太好, 果然, 他还是不断反复。他在校外上数学辅导班, 经常弄一些奥数题来问我, 我想:何不让他做奥数小组的组长, 让他负责找题、抄题、收发奥数组的作业本, 甚至让他负责讲解做题方法呢?这样他就没有时间去干不应该干的事了。事实也如我所想, 他干得很起劲, 并树立了自信, 甚至在学校组织的数学竞赛中获得了第一名。他开心地笑了, 我也开心地笑了, 家长也开心地笑了。

二、对待学生要有细心

班主任要在日常工作中处处留心, 做个有心人, 对全班的每一位成员仔细观察和详细了解。如某位学生偶尔迟到一次, 可只是简单地询问一下, 批评教育他一下, 如果他经常迟到, 就要慎重对待, 了解其中的原因。如我们班有一位叫蝶的女同学, 她就是这样, 早读她迟到, 午读她迟到, 经常迟到, 最先几次我没有批评她, 因为她的成绩还不错, 平常的表现也很好。可是她经常迟到, 一次上早读课, 快下课了才到, 我生气了, 狠狠地批评了她。我发现她脸红着, 眼泪在眼珠里转着。下课后我把她叫到教室外面, 她解释说她还有个妹妹在一年级, 每天爸爸妈妈一早就出去打工, 妹妹交给她, 洗脸、吃饭全由她来照顾, 然后再坐公交车来上学……她是个能干的好孩子, 这么忙她还能保持优秀的成绩, 我该表扬她。

细心就是细密用心, 处事多思考, 认真周密地考虑各种情况, 尽可能地把事情做好。工作上细心才能及时发现问题, 防微杜渐, 找到解决问题的正确方法, 工作上细心才能有效地做好班主任工作。

三、对待学生要有诚心

陶行知说:“真诚的教育是真教育, 而真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的, 才能达到心的深处。”真诚, 是班主任工作的根本, 是获得学生信任的必要前提条件, 班主任工作应从真诚开始, 民主平等地对待每一位学生, 不歧视任何一个个体。漂亮的孩子人人都爱, 对不漂亮的孩子的爱才是真正的爱, 更是班主任的职责。我们要信任每一个学生, 让每一个同学都融入到班级生活中去。

以前带过一个叫文祥的学生, 父母是从和县来马鞍山打工的, 工作十分辛苦, 不分白天黑夜, 对他学习没有任何期望, 只要在学校能学一些, 不给他们惹是生非就可以了。如他们所想, 文祥的确不调皮捣蛋, 但他的学习习惯和成绩让人头痛, 作业几乎天天写, 就是写不好、写不完, 不仅如此, 似乎没有哪一次的作业能按要求的格式去做。天天订正作业天天订正不好, 这边教会了那边忘写了, 每次考试都是班级的后几名……我该如何去做呢?首先不能放弃他, 我有责任教育他。与家长沟通时, 我讲了学习对孩子未来发展的重要性, 良好的行为习惯对孩子一生的影响, 让他们认识到学校教育的重要性, 争取他们的积极配合。其次与文祥同学多次谈心, 面对面地帮他解决学习上的问题、心理上的问题, 和他探讨一些他感兴趣的事情。最后, 在班级生活中肯定他的优点, 做他的知心朋友, 帮他树立信心, 在他的周围安排一些优秀的学生和他做朋友, 和他一起生活学习。“润物细无声”, 当一切做到后, 他的进步便是水到渠成的事了。

世上有许多的事, 只要你想做好, 都能做好, 许多的困难也都能克服, 只要用心去做。

20.护理要做到“人性化” 篇二十

实行“人性化”的护理服务，要求护理人员对病人实施心理护理、健康教育、不断提升护理服务质量，满足病人身心两方面的需求，从多个方面推动了整体护理的实施，进一步丰富和充实了整体护理的内涵，在三级医院不定期检查、现代化医院的试评中，我院的整体护理质量指标符合标准，得到了好评，整体护理水平上了一个台阶。

增加爱心，方便病人

社会在变革，医院的服务模式也在变革，宾馆式的服务、社会化、人性化的服务也在不断地创新。到我院就诊的患者，来自工厂、农村、机关等，有老年人、中年妇女、青年少女等。知识层次不同，对我们的服务要求也不同。有的患者来导医台咨询时，要询问好几遍，才放心离去，我们应尽量使病人满意，不怕厌烦地一遍又一遍地重复回答病人所提出的疑问；有的病人对医院的就诊地点陌生，我们就主动作向导；有的孕妇脚肿厉害，行走不便，我们就给孕妇让坐，或扶孕妇上洗手间解便；有的病人口渴要喝水，我们给其倒开水，方便病人；有的是聋哑、盲人、肢残者，对这一特殊群体我们帮助他们挂号、交费，送预诊室就诊等，尽量给予多一份关心，多一份爱护，多一份帮助，使他们顺利看病，满意而归；遇到空腹抽血的患者，就主动带他们去食堂吃早点，或者指点小卖部买糕点，有的患者自己带早点，我们就主动为他们倒热水，一切方便病人。使病人觉得来医院如同在家一样，感受到社会大家庭的温暖。

人性化服务就是要把病人放在首位，要摸透患者的心理需求，实实在在为患者着想，从点滴做起，真诚地为病人服务，这样才能赢得患者的满意，这也是医院经济增长的重要基础。

树立以人为本的服务理念

人性化護理是在护理服务全过程中贯彻以人为本的原则，为护理服务对象提供生理的、精神的、心理的和情感的服务，让患者感受到被关怀、被尊重，建立良好的护患关系，提高患者满意率，并且使医护人员自身价值得到充分体现的一项重要护理措施。人性化护理是“以患者为中心”的生物医学模式的重要表现，护理人员的一言一行都会引起患者的心理效应，影响到护患之间的交流、信任与合作，进而影响患者的诊治与康复。患者对医院和护理人员的信任是创造良好的护患关系的前提，人性化护理工作可以增强患者对医院和护理人员的安全感，促进良好的护患关系的建立，使患者处于最佳的心理状态去接受诊治和护理。

在与患者交往中，护士给病人的第一印象是很重要的，整洁大方、温文尔雅的仪表，不仅是护士的职业要求，更是对病人的尊重。护士的微笑谈吐，对病人是一种巨大的安慰和鼓励，这就要求护士转变服务观念，规范服务流程，提高服务艺术，改善服务环境，以病人的需求为起点，优化就诊流程，做好热情周到的导医服务，使病人可以最快地选择就诊医生和方式多样的挂号服务（如电话预约，网上预约）等，使单调乏味的候诊变得充实而有趣；快捷方便的交费服务，让病人能明明白白地交费；做到文明用语、温馨用语，开展人性化服务，维护患者权利，满足患者需求。真正做到优良的技术让人放心，优质的服务让人称心，优美的环境让人舒心。做到患者满意、家属满意、社会满意、自己满意。以人为本，诚信服务，精益求精，把质量当作医院的永恒生命，做到优质、高效、低耗。这也是护士人性化护理的原则。

患者对人性化护理有较高的需求，要求护理管理者根据科室的特殊情况从多方面入手，切实为患者提供深层次的人文关怀和人性化服务，实现人文关怀的真正价值。这对于提高各科护士的整体综合素质和护理服务质量，建立良好的护患关系，提高患者满意率具有重要意义。

（作者系新乡医学院第三附属医院神经内二科护士长）