一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例

一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例（精选10篇）

1.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇一

小学一年级数学上册《位置：前后》教学设计

一、交流、导入

同学们，今天有几位老师来听我们上课，这几位老师想认识一下你们，谁来做个自我介绍？说说你和班上你的好朋友的名字，还有他坐在第几组第几桌？ 同学们，今天我们就来认识什么是“位置”

二、探新

1、同学们，观察这幅图，你们看到了什么？

同学们，这是南京长江大桥，雄伟的大桥横跨于长江，一艘轮船正在穿桥而过，桥上的铁道正奔驰着一辆高速列车，铁路上方的上正行驶着一辆辆形态各异的汽车，多么壮观呀，你能用“上 下”这些词说一说这些交通工具在什么位置吗？ 大家 一会说高速列车在上面，一会说高速列车在下面，那高速列车究竟在哪里？这是怎么回事呀？怎样才能说清楚？

小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置。

你们看，汽车和高速列车比较的时候，汽车在上面，高速列车在下面，而高速列车和轮船比较的时候，却是高速列车在上，轮船在下。那么现在你能说说高速列车的位置吗？

请用（）在（）的上面，（）在（）的下面说一说 在货车下面的还有什么？

在高速列车的下面有什么？它的上面有什么？汽车的下面又有什么呢？

2、再仔细看，你们又看到了什么？你能用“前 后”这些词说一说这些交通工具在什么位置吗？

大家一会说货车在前面，一会又说货车在后面，这是怎么回事呀？怎样才能说清楚？

小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。

三、趣味操练

1、同学们，我们来玩个听指令作动作的游戏，看谁的耳朵最灵，反应最快，首先，请同学们安静地把语文书和笔袋也拿出来，放在桌面上，拿好的举手，好，听老师指令，把数学书放在语文书的下面，把笔袋放在语文书的上面。现在我向大家介绍，这位是郑雯恬同学，这位是张艺龄同学，听好了，请郑雯恬前面的那个同学站起来，请张艺龄后面的同学举起右手。

2、同学们的反应可真快呀，那接下来这个游戏叫什么你们知道吗？对了，是老鹰捉小鸡，同学们玩过吗？这就是书本第11页的第1题，说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？小东的前面是——，小云在小华的——面。

小玉在小兵的前面还是后面？你是怎么想的？

3、你能用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品吗？

4、同学们，老师编了一首手指操，我们一起来活动活动手指做做操，好吗？请跟我一起边说边做动作：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手兴起来。

四、拓展

1、同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？现在看到书本第11页第3题，{读题}

2、同学们，回家后仔细观察家中的物品的位置，把你们的发现告诉爸爸妈妈，好吗？

2.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇二

案苏教版

一年级上册《认位置》教案苏教版

［教学内容］

教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。

［教材简析］

本教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］

一、谈话引入，揭示题

1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3、揭题：今天这节我们就来认一认它们之间的位置。

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?教室里有些什么? 告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置??

小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。?

讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

、游戏。

指一指你的前面、后面、上面、下面。

拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

2、“想想做做”第2题。

按照指定的要求，学生独立摆一摆。

小组内相互检查摆得对不对。

小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情境3：

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?

情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1、今天这节我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

［总评］

认位置这节主要是引导学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题。具体地讲，这节的设计有以下几个特点：

1、紧密联系学生生活实际，让学生感悟上下、前后的位置?关系。?

2、引导学生在合作交流的过程中描述物体所在位置，不但培?养了学生用上下、前后等词描述物体所在位置的能力，而且培养了学生的初步空间观念。

3、选用了观察、讨论、游戏等生动活泼的学习方法，让学生在喜闻乐见中主动探索位置关系的变化过程，培养学生的应用意识。

3.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇三

镇小学

李婷

教材分析：

“前后”是第五单元“位置与顺序”的起始课。本课时的教学内容是从学生熟悉并十分感兴趣的运动会这一实际场景出发，通过创设赛跑的情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生，使学生能在已有生活经验的基础上，建立起扎实的“前后”位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是绝对的，从而做出正确的判断。学情分析：

小学一年级的学生已具有初步感知前后位置关系的经验，尤其是在生活中、在具体的活动中，基**确定前后的位置关系，但对位置关系的相对性认识有限。所以课上我结合学生的生活经验，使之体会前后的相对性。教学目标：

知识与技能： 通过在具体情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

过程与方法：

能够联系生活中实际情境，用序数描述物体的前后位置关系。

情感、态度与价值观：

通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。教学重点：

能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。教学难点：

初步培养学生的空间观念和按一定的顺序进行观察的习惯。教学准备：课件、小动物图片 教学过程：

一、谈话导入

师：我们的好朋友小蜗牛又遇到难题了，你们愿意帮助它解决吗? 师：(愿意)我们一起来看看小蜗牛遇到了什么难题。(教师播放小蜗牛的录音)“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?”

师：哪个热心、聪明的学生来给小蜗牛出个主意? 师：你想的办法真不错!（请一列学生到起立演示）师：**排在谁的后面？在谁的前面？

师：为什么**一会儿在后面，一会儿在前面？

（可能回答：**跟生1比，**在他后面；**跟生2比，**在他前面。）

师：哦！原来比较对象变了，前后也可以转换啊。引导说完整：（）在（）的前面，（）在（）的后面。（板书）师：原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。(教师揭示课题:前后）

二、新知探究

1、森林运动会——跑步比赛（多媒体课件）

（1）同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。紧张的百米赛跑就要开始了，我们先来看参加跑步比赛的有哪些小动物？

（2）跑了一会，情况怎么样？谁跑在最前面？谁跑在最后面？（3）鹿跑在最前面，谁在它的后面？

（可能有两种答案：①松鼠在鹿的后面。②松鼠、小兔、乌龟和蜗牛都在鹿的后面。）

如果没有出现答案②，那么启发学生：鹿与小兔有前后的位置关系吗？鹿与乌龟、鹿与蜗牛呢？引发学生的认知冲突，让他们自己发现答案①是不完整的，并把答案补充完整。

（4）请一名同学先按比赛排名的次序介绍一下现在运动场上的情况。

小兔跑第几？乌龟跑第几......(教师讲解时，在黑板上贴上小动物的图片，从鹿的图片开始，依次写下1~5的数字图片对应。）

鹿 松 鼠 小 兔 乌 龟 蜗 牛 1 2 3 4 5

（5）蜗牛的前面有哪些小动物？蜗牛的后面有哪些小动物？

师：从数的序列1、2、3、4、5中，可以看到4的前面有1、2、3等数，所以在乌龟的前面有小鹿、松鼠、小兔；后面有5等数，所以在乌龟的后面有蜗牛。

（6）猜一猜 它在松鼠的后面，在蜗牛的前面，它是谁？（7）小白兔在这场比赛中排第几？谁得了第一名？谁最后一名？

（8）小结 面对的方向是前，背对的方向是后。

2、森林运动会——赛车比赛

师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛就要开始了。

师：哪几号卡丁车参加这场比赛？

上面 ②④③① 是这些车的编号，瞧~他们往这个方向开箱终点！

（1）1号车排在第（）位，是最后一辆。

推出：一共有（）辆车，1号车的前面有（）辆车。

（2）我现在排第几？我的前面有几辆车？后面呢 ？（3）指导看书，把课本中的填空补充完整。

3、生活中的“前后”

（1）找一找生活中的“前后”问题，说一说。

如：房前房后、瞻前顾后、鞍前马后，座位,排队....课前课后、饭前饭后、空前绝后......；

三、游戏巩固

教科书第63页“练一练”3~5题。

1、数学故事（教科书第63页“练一练”第5题）

师：认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

2、乘车游戏（教科书第63页“练一练”第4题）

3、排队游戏（教科书第63页“练一练”第3题）

学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队：××同学站在最后面，××同学站在最前面，小红站在××的前面第几位，小明站在××的后面„„

(学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。)

四、课堂小结

师：同学们，今天这节课你认识到了什么？

五、作业布置 今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。同学们课后要多留心找一找。

六、板书设计

前 后

（）在（）的前面，（）在（）的后面。鹿 松 鼠1 2 3 4 5

4.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇四

教学目标：

1.在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。 2.能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。 3.在分组学习中培养小组合作学习的意识。 教学重、难点：

在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1.观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?(黑板、讲台、课桌椅、小朋友„„)

2.设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?

3.揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)

二、讨论交流，感悟新知 1.出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各小组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。 2.讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2)小组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说? 3.分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系? 讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。 小红在小平的前面，小平在小红的后面。 „„

4.联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。 5.游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手：

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高 1.“想想做做”第1题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是？ 再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。2.“想想做做”第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2)小组内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。 3.“想想做做”第3、4、5题。

情境1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗? 小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学? 情境3：(投影演示冰箱)

小朋友，你能根据冰箱里物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗? 情境4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院) 你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

四、总结评价

1.今天这节课我们又学到哪些本领? 先让学生互相说一说，再告诉大家。

5.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇五

教学内容

认识上下、前后、左右 课时

第一课时 教学目标

1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3.让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重点

能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。教学难点

体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教学具准备

教师：课件。学生：文具盒、课本等。教学环节

师生活动

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们知道我们身体的哪些方向？（指名答）同时板书：上、下、前、后、左、右

提问：那你们知道这些词语都是描述什么的吗？（板书：认位置）活动练习：双手合十，听指令，师说生伸出双臂（前面后面上面下面左面右面）

2、谈话：

看来有的同学对左右的方位认识还不够清楚,接下来请大家伸出双手，你知道哪支手是右手，哪支是左手吗？（生伸手）

想一想，平时我们都用左手来干什么？（指名答：拎东西、扶本子……）那我们都用右手来干什么？（指名答：写字、画画，拍皮球……）

继续谈话:看来左手和右手能帮我们做很多事情，而且他们还是一对好朋友，团结起来力量特别的大！其实我们身上还有很多这样成双成对的好朋友，现在同桌之间相互看一看，找一找。（同桌相互找，说一说）

指名答，一生说，其余学生摸一摸，强化记忆。

3、左右操。

左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。左手拍左腿，右手拍右腿。左手拍右肩，右手拍左肩。左边拍拍手，右边拍拍手。

教师背向学生，在前面示范做，请学生起立，师生一起做两边。

4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——

提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手 告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？

（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）

3（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面； 小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

……

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？ 再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第（1）出示冰箱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）

（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）

2、“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

要求：把铅笔摆在课桌的中间，把橡皮摆在铅笔的左边，把文具盒摆在铅笔的右边，再把课本摆在文具盒的右边。引导：从左至右依次是……从右至左依次是……最左边是？最右边是？学习用具在课本的哪一面？请你把学习用具装在文具盒里，再把文具盒放在课本上面。

3、师举起右手，请学生判断。

讲解师生相对时方向相反。出示楼梯的情境图，上下楼梯靠右行，请学生判断哪位小朋友组走错了？应该如何走？师小结，适时进行遵守交通规则的教育。

四、总结测评

请同学们全体起立，请男生伸出你的左手，女生伸出右手，跟老师挥挥手，再见！板书设计：

认位置

前

左 上 右

下

后

教学反思：

对于一年级的学生，绝大多数的学生都能清楚的加以辨认上下、前后，但不少同学对左右往往不太容易分清。本节课首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面；二是指导学生用“×在×的哪面”这样的语言进行表达；三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说。看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果学生说出了前后或上下关系也是可以的。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。练习时涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。表达语言是多样的，学生喜欢怎样说就怎样说，只要求表达正确完整，不要求用统一模式的语言，更不要进行说法多样的训练。

在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学习，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够；知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。设计思路：

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学习的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。遵

6.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇六

第9单元 总复习

第4课时 位置和图形

【教学目标】：

1.进一步加深对位置概以及所学的物体和图形的认识 【重点难点】：

重难点：理解上、下、左、右、前、后的概念；辨认所学的几何图形.二、复习“位置

出示教材第105页第1题.出示教材第106页第3题.四、巩固练习

1.完成教材第110页第16题.2.认识立体图形.（1）长方体有（）个，正方体有（）个.（2）圆柱有（）个，球有（）个.五、课堂小结.教案学案

应有尽有 百度文库：教学资料

师：今天我们复习了认识图形和认识钟表.谁愿意来说一说，通过复

7.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇七

设计理念

确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情境导入，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）四年级上册第83页例2及相应练习。

学情与教材分析

位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。

学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。

教学目标

1.在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。

2.通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。

3.引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。

教学重点

用方向和距离描述物体的位置。

教学难点

对任意角度具体方向的准确描述。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣 1.谈谈电脑游戏。2.老师最喜欢的游戏？

（课件出示“植物大战僵尸”，认识两个人物。）揭示课题，板书《位置与方向》。

【设计意图：通过简单的谈话导入，以贴近学生生活和已有的经验为切入点，引入课题。让学生置身游戏中学习，符合学生心理特点。】

二、创设情境，导入新知 1.借助情境图，复习旧知

出示情境图让学生从中提取数学信息。根据已学知识，描述目标A的准确位置。

完整汇报目标A的具体位置（师课件演示，并击中目标）。师小结：描述物体的准确位置，必须包含两个条件：方向和距离。

【设计意图：借助情境图，培养学生提取数学信息的能力，从而唤起学生对旧知的回忆，并利用旧知解决数学问题。】

2.导入新知，引发学生认知冲突 ⑴描述目标B的准确位置 【学情预设：东北方向。】

课件演示（产生第一次的认知冲突）。⑵为什么没有击中目标？怎样才能更准确？

【学情预设：学生可能会说把观测点和目标点连接起来，然后去测量方位角的角度。】

3.动手操作，汇报交流 学生先估再测，汇报结果。4.规范描述，精确方向

学生尝试描述目标B的准确方向。师：想知道数学家是怎么描述的吗？

师小结，明确方向的重要性。

【设计意图：第一次认知冲突引发学生思考,使学生明白仅靠旧知是不能够解决今天所产生的问题。数学问题就是在这样一个认知冲突中自然生成，然后通过学生的观察，分析，操作，交流等方式，既解决了认知背景下第一个冲突，又培养学生的探究习惯。】

5.层层递进，完善描述

师：现在可以击中目标了吗？（产生第二次的认知冲突。）【学情预设：生可能会说还要知道目标所在的距离。】 学生动手测量，并叙述测量的过程及结果。请学生完整叙述目标B的准确位置。学生规范汇报，课件演示击中目标。

师总结：描述物体的精确位置，必须包含两个条件：方向（带角度）和距离。【设计意图：第二次认知冲突通过情境的结合，引发学生新的思考,新的数学问题水到渠成的浮出水面，这时学生充分利用其已有的知识经验通过测量、计算等方式顺利的解决。学生的学习能力再一次得到提升。】

三、联系生活，拓展升华

师:(课件出示车载导航仪)在哪里见过？

师课件展示晋江实小周边地图，介绍学校附近3个特色地点（敏月公园、康王府、南山寺）。

小组合作，用今天所学到的知识描述地图上这三个地点的准确位置。学生汇报。

四、交流心得，反思提升

师：今天学习的位置与方向和我们三年级时学习的有什么不同？

【设计意图：在解决实际问题的过程中，让学生经历知识与知识的碰撞，实现知识和方法的梳理，体会数学知识的精准和实用。】

五、拓展延伸

利用今天的知识，根据老师提供的信息在图上找到老师下一站将要去的城市。

【设计意图：让学生尝试利用文字描述寻找确切的地点，这是本节课学习内容的延伸，给予学生思考问题的空间和时间，同时为后续的学习埋下伏笔。】

设计思路

《数学课程标准》指出，数学知识应当来源于生活，也应该服务于生活。人们在出行、航海、航空中都需要确定位置与方向，本课教学创设许多符合学生认知特点及便于操作的生活情境，使学生既亲身体验方位的知识，又体会到地图上的东西南北方位与日常生活的密切联系，从而让学生具有一定的空间感觉，有效地激发了学生的兴趣并吸引了学生的注意力，同时为以后参加定向运动或者其他类似的活动提供了知识准备。

一、合理加工教材，贴近学生生活

本节课以“植物大战僵尸”的电脑游戏为情境展开，有效地、创新地利用教材提供教学情景，恰当为学生创设学习资源，将教学置身于学生熟悉的生活情景之中，激发学生参与意识和用数学意识。将原本枯燥的课堂教学丰富起来，学生在轻松、民主的氛围中快乐地学习，提高了课堂学习效率。

二、在知识冲突中，不断提出问题，并解决问题

将老师教变成学生主动学、主动探究。在整个教学活动中，让学生在学习情境中，在新旧知识的碰撞中，不断提出问题，并通过小组讨论、动手操作、汇报交流等手段解决问题。在整节课，教师只是活动的组织者，知识的引导者，学生才真正是学习的主人。

8.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇八

市实验小学 王 宇

本课是苏教版小学数学二年级上册内容。主要是教学用“第几排第几个、第几层第几号、第几层第几本”等方式描述物体在平面中的中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。这部分内容学生在生活中经常接触到，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。教学的重点是让学生把这些知识能真正应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中处处有数学。因此，教材在安排这节课的内容时选择了一些学生喜欢的、与生活有着密切联系的素材。比如由一幅活泼可爱的小动物做操图把学生带入问题情境，接下来说说小动物的房间号、在图书角找书、走迷宫、到电影院找位置等，这样的内容安排能真正提高学生解决实际问题的能力。并且在教学中运用多媒体，提高孩子们的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。所以在每一次课堂教学设计时，我总是想方设法以创设一系列生活情境为手段来激发学生的学习兴趣。

我具体来说每个教学环节。

我在课前谈话的时候以奖励苹果贴画的方式来让学生都要坐整齐，知道上课纪律的重要性，让学生以十足的精神进入到课堂。

一、导入的时候，运用了孩子们最熟悉的电话响声，听课的老师的问话来导入，既能够激发学生的兴趣，因为和生活息息相关，也能够回忆起以前所学的关于位置的方面的知识。

二、在教学新知识分成了两部分。

1、教学例题《小动物做操》

a、在这个教学环节中，小动物和做操都是与小朋友们的生活有着密切联系的素材，老师最喜欢的东西总是小朋友最感兴趣的问题，利用这点我便设计了找一找老师最喜欢的小动物来激发学生的好奇心，调动他们已有的生活经验，引发他们参与的欲望，进而形成和已有知识认知的冲突，同时也让他们初步感受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法。

b、然后出示了小猴子说的话，再次读信息，学会从信息中找到关键的词。从而很快的找到第二排、第三排和第四排在哪里，这个时候让学生上台亲自操作一下鼠标，能让全体学生都参与到这个活动中来，用同样的方法来找到每排的第一个、第二个、第三个和第四个。最后总结发现“从前往后来确定第几排，从左往右来确定第几个”。

C、知道了如何确定位置后，再次猜一猜老师喜欢的小动物是谁，这个时候答案就唯一了。

D、接下来，以游戏“说一说”“猜一猜”的方式来巩固学生刚学到的新本领。

2、“想想做做”的习题如直接让他们完成，课堂气氛难免会显得沉闷，激不起他们学习的热情。因此在完成这部分练习时，我是创设了许多情境。

①完成第1题时，设计了“参观小动物宿舍”。播放课件中的声音，并能够根据这句话，得出第几层是从下往上来确定的，第几号是从左往右来确定的。最后强调，要根据不同的情况选择不同的词。“层”或者“排”。②完成第2题时，设计了“参观小动物们的图书角”的环节。这个环节我就选择让学生自主学习，教师适当引导，学生根据前面两个实例，能说出具体的哪本书在第几层，第几本。

③提示学生，在生活中也有好多关于位置的知识，从童话世界回到现实的生活中，如果要去电影院，还要走出一个迷宫才行，对于智力方面的挑战，孩子们还是非常感兴趣的。

④出示剧场的图，让学生观察图，得出座位是怎么排列的，帮三个小朋友找到自己的位置。接着出示另外一个单双号座位分开的剧场，提示学生，“如果是这样的剧场，你还会找座位吗？”让学生知道如何确定位置，也就是先确定大范围第几排，再确定小范围第几号。然后把两个剧场进行区别。然后老师问“四排五号”和“四排六号”能做到一起吗？提示孩子们要根据实际的情况来选择座位。

三、总结全课

在总结全课时，让孩子们说一说自己今天参观动物学校的收获，并且回顾一下是如何来确定位置的。

9.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇九

一、单选题

1.“小明家在小莉家的北偏西30°方向200米处”，下图中与这句话相符的是（）。

A.B.C.D.2.下图中，小明家在学校的（）处。

A.南偏西300方向1.8千米             B.南偏东600方向1.8千米             C.南偏西600方向1.8千米

3.书店在金拱门西偏南50°方向上，那么金拱门在书店（）方向上．

A.西偏南50°                                B.东偏北40°                                C.东偏北50°

4.小丽从家里出发，先向东偏南45°方向走500m，再向正西方走100m，现在她的位置在家的（）方向．

A.东北                                     B.西北                                     C.东南                                     D.西南

二、判断题

5.在一幅图上，如果用

表示200米，那么800米的路程应画这样4段。（）

6.下图是一辆小货车从甲地到乙地的行程图，这辆小货车一共走了5站路。

7.（一格20米）小猫见大象要向西再向南走40米。

8.同时同地小明向北偏东30°方向走100米，小芳向西偏南60°走100米，此时他们相距200米．．

三、填空题

9.填一填。

（1）B点在A点________偏________   ________方向上，距离是________。

（2）A点在B点________偏________   ________方向上，距离是________。

10.在地图上，测得杭州在温州北偏西约15°方向上，那么温州在杭州________偏________约________°方向上。

11.面向西站立，向右转动两周半，面向________；向左转动1周半，面向________。

12.某城市中心广场的四周道路如图。以中心广场为观测点，填一填。

商店的位置是________偏________，距离中心广场________km。学校的位置是________偏________，距离中心广场________km。音乐厅的位置是________偏________，距离中心广场个________km。

13.如图，周末到了，美美又有时间去书店了，甭提有多高兴了．

（1）美美先向________走到A处，再由A向________走到B处，又由B向________走到C处，最后由C向________走到书店．

（2）若图是按1∶100000的比例尺描出的简图，美美从家骑自行车的路程为________千米；若美美想在半小时内赶到书店，车速最少是________．

四、解答题

14.根据下列平面图解决相关问题。

（1）把图中的线段比例尺改写成数值比例尺是________。

（2）小林的家位于学校西偏北30°方向3km处，请在图中标出他家的位置。

（3）广场位于学校________面约________千米处。（测量结果取整厘米）

（4）李老师早上7：00骑自行车以平均250米/分的速度从广场赶往学校上班，他到达学校的时间是________。

15.根据下图提供的信息，完成下列问题。

（1）市供电局位于淮海广场________面约2000米，这幅图的比例尺是________（供电局与淮海广场的图上距离为2厘米）。

（2）电信大楼位于淮海广场正东约1000米处，请用“·”在图上标出它的位置。

（3）健康路在淮海广场北约1200米处，并与淮海东路平行，在图上用线表示出来。

五、应用题

16.小红和小丽背对背站立，小红面北，小丽面南。小红向北走180米，小丽向南走220米，两人相距多远?

参考答案

一、单选题

1.【答案】

C

【解析】【解答】解：与这句话相符的是C。

故答案为：C。

【分析】根据“上北下南，左西右东”的方位图、偏转角度和距离作答即可。

2.【答案】

C

【解析】【解答】3×600=1800（米）=1.8（千米），90°-30°=60°，下图中，小明家在学校的南偏西60°方向1.8千米处。

故答案为：C。

【分析】此题主要考查比例尺的知识及方向和位置的应用，观察图可知，此图的比例尺是1：60000，图上小明家距离学校3格，也就是3个600米，据此求出小明家到学校的位置，然后根据角度和距离描述即可。

3.【答案】

C

【解析】【解答】解：金拱门在书店东偏北50°方向上。

故答案为：C。

【分析】书店在金拱门西偏南50°方向上，是以金拱门为观测点；金拱门在书店的什么方向，是以书店为观测点。观测点不同，方向相反，夹角的读数不变。

4.【答案】

C

【解析】【解答】根据上北下南，左西右东可知，她的位置在家的东南方向。

故答案为：C。

【分析】如下图所示：小丽从家里出发，先向东偏南45°方向走500m，再向正西方走100m，现在她的位置在家的东南方向。

二、判断题

5.【答案】

正确

【解析】【解答】800÷200=4（段），本题正确。

故答案为：正确。

【分析】总长度÷每段的长度=需要画的段数，据此解答。

6.【答案】

正确

【解析】【解答】解：这辆小货车走了刘庄、西村、李村、王庄、乙地，一共5站路。原题说法正确。

故答案为：正确。

【分析】每相邻的两个站点之间为一站路，根据图上站点的个数和间隔的段数确定走了几站路即可。

7.【答案】错误

【解析】

8.【答案】

正确

【解析】【解答】解：如图：

同时同地小明向北偏东30°方向走100米，小芳向西偏南60°走100米，此时他们相距：100+100＝200（米），所以本题说法正确。

故答案为：正确。

【分析】图上的方向是上北下南、左西右东，根据图上的方向、夹角的度数和距离画出图形，丙确定两人之间的距离即可。

三、填空题

9.【答案】

（1）西；北；30°；200m

（2）东；南；30°；200m

【解析】【解答】（1）B点在A点西偏北30°方向上，距离是200m；

（2）A点在B点东偏南30°方向上，距离是200m.故答案为：（1）西，北，30°，200m；（2）东，南，30°，200m.【分析】观察图可知，图上距离1厘米表示实际距离100米，图上距离已知，于是可以求出实际距离，进而依据地图上的方向辨别方法，即“上北下南，左西右东”，即可描述出方向和距离，据此解答.10.【答案】

南；东；15

【解析】【解答】解：温州在杭州南偏东约15°方向上。

(或东偏南90°-15°=75°)。

故答案为：南；东；15。

【分析】一个地点在另一个地点的某个方向上偏一定度数的位置，那么另一个地点在这个地点相对方向上偏转同样度数的位置。

11.【答案】东

；东

【解析】

12.【答案】北；西；1000；东；南；4000；南；西；3000

【解析】【解答】商店的位置是北偏西，距离中心广场

1000

km。

学校的位置是东偏南，距离中心广场

4000

km。

音乐厅的位置是南偏西，距离中心广场

3000

km。

【分析】

找准观察点，然后根据“上北下南左西右东”的方向，找出学校、少年宫和图书馆所在的方向，再根据图上标出的角度和距离进行求解。

13.【答案】

（1）北偏东60°；正东；正北；北偏西35°

（2）7.5；15千米/时

【解析】【解答】美美先向北偏东60°走到A处，再由A向正东走到B处，又由B向正北走到C处，最后由C向北偏西35°走到书店；2.若图是按1∶100000的比例尺描出的简图，美美从家骑自行车的路程为(2+1.5+1.8+2.2)÷=7.5千米；若美美想在半小时内赶到书店，车速最少是7.5÷0.5=15千米/小时．

【分析】解答此题首先要明确上北、下南、左西、右东的位置关系，然后根据实际距离=图上距离÷比例尺计算。

四、解答题

14.【答案】

（1）1：200000

（2）

（3）东；6

（4）7时24分

【解析】【解答】（4）6千米=6000米，6000÷250=24（分），7时+24分=7时24分。

【分析】（1）观察线段比例尺可知，图上距离1cm表示实际距离2km，也就是比例尺是1cm：2km=1cm：200000cm=1：200000；

（2）观察图可知，此图是按“上北下南，左西右东”来规定方向的，以学校为观测点，小林的家位于学校西偏北30°方向3km处，据此作图；

（3）观察图可知，图上距离1cm表示实际距离2km，从学校到广场的路程大约是3cm，也就是3个2km，据此解答；

（4）根据1千米=1000米，用路程÷速度=时间，求出李老师从广场到学校的时间，然后用出发的时刻+行驶的时间=到达学校的时刻，据此列式解答。

15.【答案】

（1）正南；1:100000

（2）解：1000米图上是1厘米，如图：

（3）解：1200米图上是1.2厘米，如图：

【解析】【解答】(1)市供电局位于淮海广场正南面约2000米处；2000米=200000厘米，比例尺：2:200000=1:100000；

故答案为：正南；1:100000

【分析】(1)图上的方向是上北下南左西右东，根据图上方向确定方向即可；比例尺=图上距离:实际距离，先换算单位再求出比例尺即可；(2)根据图上的方向和比例尺确定电信广场的位置即可；(3)根据图上的方向和比例尺确定健康路的位置即可.五、应用题

16.【答案】解：180＋220＝400（米）

答：两人相距400米。

【解析】【解答】因为她们背对背，走的方向又相反，所以相距多远列式为两个人离分手点的和。

10.一年级数学上册《位置与顺序——前后》教学案例 篇十

教学目标：

１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。教学准备：挂图、小黑板。教学方法：创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学 １、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。３、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ ４、你还想知道什么？

５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？ ６、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。自动独立完成，报名汇报。７、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

１、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。２、看图，明题意。独立完成，评析。３、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事

１、看两幅图，用前、后编一个故事。２、指名学生说。