高中学生的励志学习名言

高中学生的励志学习名言（共14篇）

1.高中学生的励志学习名言 篇一

1) 只有受过教育的人才是自由的。

2) 自己不会的题目，去看了别人的一会儿就会忘记，但如果是自己思考出来的，就会记得很牢。

3) 我们写作文，就应该多读、多看、多想，作文一定能写好。

4) 少壮不努力，老大徒伤悲。

5) 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前面去。

6) 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

7) 如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

8) 无论多麽不重要的一件事，只要乐在其中，都会获益无穷。

9) 读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。

10) 井淘三遍吃好水，人从三师武艺高。

11) 只有从小刻苦勤奋，长大才能接受种种挑战。

12) 地球上充满奇妙而诱人的事物，都是大地予给我们的承诺。

13) 打盹会做梦，学习会圆梦。

14) 欲穷千里目，更上一层楼。

15) 得到时间，就是得到一切。

16) 学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向。

17) 学如逆水行舟，不进则退。

18) 要做学习的主人，莫做老师的奴隶。

19) 读万卷书，行万里路。

20) 学无前后，达者为师。

2.高中学生的励志学习名言 篇二

关键词：新课改,高中英语,谓语动词,时态,语态

日常教学中, 笔者发现, 高中生即使到了高三年级, 写作文时仍会经常犯一些不必要的错误。在做阅读时面对一些稍长的句子就不知所措, 面对选择题, 也总是在模棱两可中徘徊, 以致在高考英语测试中丢失很多分数。究其原因, 对英语句子的理解存在认识上的缺陷, 对英语谓语动词把握的不好是根源所在。这不仅严重地阻碍了程度一般的学生的学习, 也制约了程度较好的学生的进一步发展。而新课改对高中学生学习英语从各方面提出了新的更高的要求, 学生再墨守陈规, 必然会在英语学习中越落越远。因此, 笔者结合教学实际, 对高中谓语动词学习进行了一些新尝试。

一、问题的提出

关于谓语动词, 之前的定义大多是: 谓语动词指在句子中充当谓语的动词, 可以是及物动词, 也可以是不及物动词。关于谓语, 则是: 谓语是句子结构中在句法上和结构上受主语支配的主要成分。它们的弊端在于, 学生对谓语不太明确, 而谓语动词的表述又比较笼统, 学生掌握起来有很大的问题。况且现在初中阶段无论是英语还是语文, 基本不讲授语法, 学生对谓语动词的理解就更是难上加难, 不知从何下手了。

笔者在教学中发现, 对谓语动词做如下定义也许更有利于高中生的理解学习: 所谓谓语动词, 就是英语中各种时态、语态的正确的、完整的动词形式。此表述较直观、简洁、准确地概括了高中阶段谓语动词的大部分情况, 同时鉴于高中生各个时态、语态基本学习完毕, 学生掌握此谓语动词的定义不是很难, 收效明显。

二、问题的剖析

我们知道, 如果学生知道谓语是什么, 他们基本也就知道了一个句子的意思了。所以, 传统关于谓语及谓语动词定义的表述, 在帮助学生的英语动词、句子学习方面的作用微乎其微。而如果我们把谓语动词定义为如上所述, 学生把握谓语动词定义的三个方面之后, 就可以很轻松地理解句子, 并且能够写出正确的句子, 大大增强其学习英语的信心, 提高其英语成绩。现实中, 高中生基本学习完了英语的时态、语态, 这又为其准确理解如上定义提供了保障。所以, 此谓语的定义有其现实基础及意义。此定义里谓语动词的意义有三个层面: 首先, 谓语动词是动词; 其次, 谓语动词涉及英语中的各种时态、语态; 最后, 谓语动词是正确的、完整的时态、语态的动词形式。下面笔者结合实例详细阐述教学中的具体操作。

1. 谓语动词是动词

这一点要求学生在记忆单词的同时就记准确词性, 这是学习谓语动词的前提。“迁移”理论告诉我们, 人们在学习语言时自觉不自觉会将自己所学的目标语同母语进行比较, 并产生迁移。学习中, 学生认识到汉语和英语的区别, 充分利用语言间的正向迁移, 尽量避免负迁移对其帮助会事半功倍。具体到谓语动词, 汉语中形容词可以做谓语, 而英语中通常只有动词作谓语, 学生明确这一点后, 就会避免汉语知识的负“迁移”。这样, 就不会出现如下的错误句子了:

例 1: 误: I like her very much, because she very beautiful.

正: I like her very much, because she is very beautiful.

例 2: 误: I think I will very hard working.

正: I think I am hardworking.

正: I thinkhard.

说明: 英语中形容词不做谓语动词, 所以如果涉及形容词时, 一般情况下我们用be动词作谓语, 或换一种说法。

2. 谓语动词涉及英语中的各种时态、语态

时态、语态是动词的基本属性, 高中阶段的学生对此已有基本的了解, 知道了其形式。英语的时态从动作发生的时间看, 无外乎过去、现在和将来 ( 还有一个过去将来) ; 语态分为主动语态和被动语态。

再细分, 从动作所处的状态看, 时态又可以分为完成、一般、进行及完成进行。和时态的时间分类方式组合, 我们得到了高中阶段主要的16种时态。由此, 我们得到如下表格:

准确地记住这16种时态形式, 是理解谓语动词的关键一步, 在理解、写作句子时, 就会大大提高准确性。就不会出现如下错误的句子:

例 1. 误: I am graduated from Guangming Senior High School.

误: I have been graduated from Guangming Senior High School.

正: Ifrom Guangming Senior High School.

说明: 本例中如果学生明确一般过去时态, 就不会出现类似的错误。

例 2. 误: I am work hard.

误: I am hardwork.

正: I will work hard.

正: I amg.

说明: 本例中如果学生明确一般将来时态或一般现在时态, 就不会出现类似的错误。

例 3. 误: I am apply for the position of a translator.

正: Ithe position of a translator.

说明: 本例中如果学生明确现在进行时态或一般将来时态, 就不会出现类似的错误。

英语的语态有主动和被动之分。学生明白英语中的被动语态是“助动词be + 过去分词”, 并依据如上定义把它们整体看成是谓语动词后, 在实际应用中也就不会出现如上例1中“am graduated”和“have been graduated”的错误了。碰到被动语态时, 谓语动词的掌握也就容易很多。

3. 谓语动词是正确的、完整的时态、语态的动词形式

所谓正确的、完整的动词形式, 即包含助动词在内的各种时态、语态的正确的、完整的动词形式。例如, 我们说现在进行时的一般形式是be + V ing, 那么把be + V - ing整体上叫做谓语动词。再如, 英语中的被动语态是“助动词be + 过去分词”构成的, 学生碰到包含“助动词be + 过去分词”的结构时, 把它们整体看成是谓语动词即可。这样, 学生在理解句子时就可以准确、省时, 在写作时也就能够很好的写句子了。

学生在写作句子时, 由于对各时态、语态的形式识记不准确, 就会出现错误。

例 1: 误: The instant free membership I still waiting.

正: Istillfor the instant free membership.

说明: 进行时态的正确的、完整的形式错误。

例 2: 误: Great changes take place in China since 1979.

正: Great changesin China since 1979.

说明: 时态运用的错误。

例 3: 误: Great changes have been take place in China since 1979.

正: Great changesin China since 1979.

说明: 语态运用的错误。

三、谓语动词在学习中的应用

1. 谓语动词在单选、完形试题中的应用———语法知识的应用

本项除了考察谓语动词基本知识外, 还经常会和非谓语结合考察。明确谓语动词之后, 非谓语就会变得简单了。

例: Linda, make sure the tables____before the guests arrive.

[2010高考全国卷II, 单选15]

A. be setB. setC. are set D. are setting

说明: 本试题中, 判断出make sure加句子后, 学生就能知道“the tables___before the guests arrive”部分是个句子, 所以直接去选项中找谓语动词就可以了。通过谓语动词是英语中各种时态、语态的正确的、完整的动词形式的定义, 结合时态语态的知识, 能够准确判断出答案为C。

2. 谓语动词在阅读题中的应用———长难句的理解: 关注标点, 连词之外的谓语动词。

阅读中长难句的理解, 说到底还是谓语的把握。所以, 如果学生能够明确谓语动词的各种构成, 在阅读句子时会把句子看成整体, 而不是一个个孤零零的词。这样可以提高其阅读的速度, 增强做题的准确性。

如果学生能较准确地知道谓语是什么, 他们也就知道了一个句子的意思了, 从而为其理解文章, 做习题提供了保障。例如:

例: The rest of the time is spent completing her tasks and writing reviews orestaurants at home in Tucson, Arizona.[2010高考全国卷II, 阅读B]

说明: 本句中, 找出谓语动词is spent后, 学生进一步想到spend的用法“spend time doing”, 可以快速确定本句谓语动词结构“is spent completing…and writing…”进而准确理解句子。

3. 谓语动词在写作中的应用———作文自查

作文写作完成之后, 学生对所写句子进行谓语动词的自查可以大大增加句子的正确率, 从而提高作文分数。

例 1: There are 60% of the students are against the idea of the entrance fee.

学生在写看图作文时, 经常会出现类似上面的句子。如果学生明白了谓语动词, 就会知道are是动词, 这个普通的句子里是不能这样出现两个are的, 从而就能避免如上错误。正确的句子应该是:

1. There are 60% of the students against the idea of the entrance fee.

2. 60% of the students are against the idea of the entrance fee. 类似的错误还有:

例 2: There are four people are shortsighted.

说明: “there be”的错误是学生作文中经常出现的。此类错误除了有汉语的“负迁移”影响外, 谓语动词的知识欠缺是另一个重要因素。

例 3: I’m not think so.

说明: 学生作文中也经常出现的另一个错误是be动词和其他动词在一起的错误使用。此类错误也有汉语的“负迁移”影响, 谓语动词的知识欠缺是另一个重要因素。

四、结语

也许, 笔者的这种给谓语动词的定义并不是很准确, 但在实际的应用中学生能够很好地掌握该语法项目, 并能够在看到句子时自己做出正确的分析, 在写完作文后有针对性地做出简单的改正, 真正能够使学生在课堂内外拓展了学习的策略, 增强了自主性, 一定程度上其英语水平都有了很大的提高。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验) .北京:人民教育出版社, 2003.

[2]林新事.英语课程与教学研究.杭州:浙江大学出版社, 2008.

[3]刘兆义.高中新课程教与学·英语.北京:北京大学出版社, 2007.

[4]包天仁.实用英文文法详解.沈阳:沈阳出版社, 2006.

[5]胡春洞.英语教学法.北京:高等教育出版社, 1990.

3.高中学生的励志学习名言 篇三

2. 言过其实，终无大用。知识愈浅，自信愈深。

3. 讷讷寡言者未必愚，喋喋利口者未必智。

4. 宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。

5. 山不厌高，水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。

6. 骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。

7. 说大话的人像爆竹，响一声就完了。鉴难明，始能照物;衡唯平，始能权物。

8. 谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。

9. 赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

4.学生学习的励志名言 篇四

2) 奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

3) 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。

4) 幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

5) 即使道路坎坷不平，车轮也要前进;即使江河波涛汹涌，船只也航行。

6) 驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

7) 骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝;自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大忌。

8) 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。

9) 路灯经过一夜的努力，才无愧地领受第一缕晨光的抚慰。

10) 根儿向纵深处延伸一寸，小树被狂风推倒的危险就减弱了一分。

11) 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

12) 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

13) 如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。

14) 如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

5.高中学生经典励志名言 篇五

2. 人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

3. 哪怕置身天国，如果没有一个伴侣相陪而独身漫游于那些伟大而神圣的天宫间，也是并不令人愉快的。——阿西塔斯

4. 顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。

5. 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪

6. 凡是有良好教养的人有一禁诫：勿发脾气。——爱默生

7. 目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

8. 凡事只要看得淡些，就没有什么可忧虑的了;只要不因愤怒而夸大事态，就没有什么事情值得生气的了。——屠格涅夫

9. 没有热忱，世间便无进步。

10. 那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。

11. 我一向憎恶为自己的温饱打算的人。人是高于温饱的。——高尔基

12. 对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识、仁慈、胆量。——蒙田

13. 你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

14. 没有哪种教育能及得上逆境。

6.如何提高高中学生学习物理的兴趣 篇六

一、用自身的魅力提高学生学习物理的兴趣

物理教师应该具备良好的专业知识以及渊博的其他知识, 并使用风趣幽默、通俗易懂、精练的语言进行教学以吸引学生的注意力, 提高学生学习物理的兴趣。

1. 物理教师不但要具备良好的物理专业知识, 而且还要具有其他方面的知识。

例如, 教师如果精通电器的工作原理, 如电视、空调、光波炉等, 就可以在课堂上向学生通过讲解这些电器的原理引出所学的物理知识。例如, 光波炉是通过红外线来加热食物的, 教师可由光波炉的原理引出红外线的教学, 继而向外延伸出紫外线等。这样可使课堂有声有色, 使学生深受感染, 对教师产生钦佩之心, 提高学生对物理学习的兴趣。

2. 使用风趣幽默、通俗易懂、精炼的语言教学。

风趣幽默的语言, 可以使学生学得轻松, 学得快乐。通俗易懂的教学语言, 使学生听起来就感到亲切, 从而集中注意力在脑海中形成直观的形象。精练的物理语言更能突出重点、击破难点。教师语言的清晰、流畅和优美, 更能吸引学生的注意力, 这样学生也愿意学习物理, 对学习物理产生兴趣。

3. 亲其师信其道。

学生喜欢某个教师, 就会喜欢该教师所教的课, 愿意与该教师沟通, 教师也能更好地了解学生内心的想法, 可以有针对性地进行教学。对于那些对物理学习有困难的学生, 教师要多投入一些关怀, 多说一些鼓励的话语, 多给一些赞同的手势, 多让他们在物理课上回答一些简单问题。例如, 我经常用“你回答得很好”“你解释得很严密”的话语以及用手表示一个OK的形状, 给予学困生鼓励, 激起后进生对物理学习的兴趣。

二、通过实验吸引学生注意力, 提高学生学习物理的兴趣

高中的物理公式、定律、概念, 是人类经过长期的不断实验总结、不断语言提炼得出的结论, 甚至一些定理、定律是人类通过抽象思维出来的, 例如, 牛顿第一定律, 还有一些理想化的模型, 如绝对光滑平面。对于这些知识, 教师只靠讲解理论还远远不够, 应把理论回归到实验过程, 用实验来展示给学生看, 从而把抽象的问题转化为实际问题。例如, 在讲解正弦交变电流时, 对于电流是什么样的, 教师可利用示波器演示出交流电的形状。这样教师不用多说, 学生就自然明白了。

除此之外, 物理教师还可自己动手, 制造一些简单的物理教具, 特别是针对学生难以理解或容易产生错误概念的地方, 帮助学生理解。比如, 在讲解匀速圆周运动这节课时, 学生理解不清匀速圆周运动的某个位置速度的方向, 我就自制了一个演示速度方向的教具, 用电动剃须刀带动一个海绵圆盘, 海绵吸满水, 剃须刀带动吸水的海绵圆盘在黑板面内做圆周运动, 演示出水在某个位置甩出的方向, 从而使学生可以准确判断出某点的速度方向。分组实验是让学生自己动手实验, 参与到实验当中, 体会理论的得出过程, 同时提高自己的动手能力, 培养了观察能力、思维能力, 让学生对物理学科慢慢地产生兴趣, 为进一步学好高中物理知识打下基础。

三、通过多媒体课件教学, 提高学生学习物理的兴趣

多媒体作为一种特殊的教学手段, 具有声画并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点, 包含着丰富的兴趣元素。多媒体课件具有处理文本、图像、图形、动画、音频、视频的综合功能, 多媒体课件可实现教学过程的优化, 为学生展示不能直接观察到事物, 提供生动活泼的、直观的、多重感官刺激的视频材料, 打破了教师只靠一张嘴说、一根粉笔写的简单的、枯燥的教学模式。多媒体课件给学生以最直接的感观。很多物理理论很抽象, 学生对此很难直接感觉, 很难理解和掌握, 而在教学中有些理论又是无法直接用实验验证的。教师利用多媒体课件, 可以把抽象的问题形象化, 把复杂的问题简单化, 把无形的问题有形化, 让学生容易理解, 这样刺激了学生的视觉感官。例如, 在讲交变电流的时候, 发电机在产生感应电动势的时候, 感应电动势是正弦式变化规律, 即e=NBSωsinωt, 对此学生不易理解, 教师用Flash动画演示会使学生产生浓厚的兴趣, 使学生全神贯注观看动画, 将自己沉浸在物理情境之中, 激发起强烈的探索自然科学和学习物理的兴趣。

四、利用物理学发展的特点提高学生的学习兴趣

在教学过程中, 教师可给学生适当讲授一些有趣味的物理学发展史的故事以满足学生的学习兴趣。例如, 我通过“爱迪生和白炽电灯”的故事, 让学生了解科学家的成才之路, 使学生从中深深地体会“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”的道理。又如, 在讲到万有引力定律时, 我介绍了我国的神州系列载人飞船, 介绍了宇航员在太空的工作和生活, 让学生感受科学力量的神奇和人类创造的伟大。在讲到传感器时, 我介绍了美国的“勇气号”火星探测器于北京时间2004年1月4日12时35分成功登陆火星, 第二天, “勇气号”在地面控制下展开太阳电池板, 开始为自己充电。我通过讲述这些让学生深切感受物理学的神奇, 使学生感到物理学的巨大魅力, 使学生为科学家的英勇献身精神震撼, 增强了克服困难的勇气和决心, 从而提高其学习物理的兴趣。

7.关于励志学生学习的名言 篇七

2) 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。

3) 在懒汉的眼里，汗是苦的，脏的，在勤者的心上，汗是甜的，在勤者的心上，汗是甜的，美的。

4) 不要老叹息过去，它是不再回来的;要明智地改善现在。要以不忧不惧的坚决意志投入扑朔迷离的未来。

5) 书籍是培植智慧的工具。

6) 自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。

7) 时间是一笔贷款，即使是一个诚实的还贷者也无法还清。

8) 当一个小小的心念变成成为行为时，便能成了习惯;从而形成性格，而性格就决定你一生的成败。

9) 只要还有什么东西不知道，就永远应当学习。

10) 夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。

11) 沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。

12) 古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。

13) 成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

14) 不要只因一次的失败，就放弃你原来想达到目的的决心。

15) 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。

16) 不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

17) 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

18) 向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。

19) 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。

8.中学生学习的励志名言 篇八

才华是血汗的结晶。 才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

上如阶尽管费力，却一步比一步高。 不经过琢磨，宝石也不会发光。励志名言

心专才能绣得花，心静才能织得麻。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

日日行，不怕千万里;时时学，不怕千万卷。 多练多乖，不练就呆。

茂盛的禾苗需要水分;成长的少年需要学习。

星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。

造烛求明，读书求理。

粮食补身体，书籍丰富智慧。

世界上三种东西最宝贵——知识、粮食和友谊。(缅甸谚语)励志名言

书籍备而不读如废纸。(英国谚语)

积累知识，胜过积蓄金银。(欧洲谚语)

谦虚是学习的朋友

泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。

水满则溢，月满则亏;自满则败，自矜则愚。

包子有肉，不在皮上;人有学问，不挂嘴上。

不实心不成事，不虚心不知事。 不自是者博闻，不自满者受益。

虚心的人，常想己之短;骄傲的人，常夸己之长。

自赞就是自轻。 自满是智慧的尽头。

只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。 困难是人的教科书。

汗水和丰收是忠实的伙伴，勤学和知识是一对最美丽的情侣。

学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。 先学爬，然后学走。

读一书，增一智。励志名言

不吃饭则饥，不读书则愚。

不向前走，不知路远;不努力学习，不明白真理。

9.高中学生学习物理的心理障碍 篇九

初中以形象思维为主、通常从熟悉、具体、直观的自然现象和演示入手建立物理概念和规律。高中从理想模型代替直观现象客体入手, 通过逻辑判断和抽象思维建立概念和规律, 这种由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡必然使得学生要改进原来的学习方法, 才能达到新的要求。学习上产生困难, 往往并非学生思维水平或智力的问题, 而是学生不知道该怎样去学。事实上, 学生学会物理, 到自己会用物理差距还非常大。从我多年的调查分析, 大部分的学生还没有掌握正确、合适的学习方法, 这已是他们在物理学习中遇到困难的主要原因之一。学生获取物理知识的途径只限于课堂听讲, 缺乏对自然科学的探索精神。课后只是为了做题而做题, 死记公式, 生搬硬套。少了求知的热情, 成功的喜悦, 只靠考试、升学的压力是无法产生浓厚兴趣和学习欲望的, 反而会出现“惰性心理”, 完全依赖老师课堂讲解, 思维惰性大, 思路狭隘, 满足于固有的思维模式, 受固有的方法框框约束, 只能套用知识, 不能灵活运用知识, 只能模仿, 不能创新, 思维僵化。

二、思维负迁移

思维定势的迁移分为正向迁移和负迁移。对新知识的学习起积极、促进作用的为正向迁移;起干扰、抑制作用的为负迁移。物理教学中思维定势负迁移的消极表现:

1. 在解决新问题时, 盲目地照搬旧经验, 不注意新旧问题间的差异。

2. 由于思维定势造成思维方式的僵化, 不利于思维的发散, 缺乏创造性。

3. 在建立概念和规律时, 学生因未真正掌握其内涵

和外延, 便会造成“定势错觉”, 而极易迁移到应用中去。不能区别相互之间有联系的物理概念, 如电压和电动势, 电势与电势能, 质量与重量, 动量定理和动量守恒定律, 光的干涉和光的衍射等。

三、性别心理障碍

在跨越初高中“台阶”的过程中, 有的人越往上攀登越感吃力, 不乏落伍者。而落伍者中, 有不少是女生。理科是女生弱项的舆论和事例常压得女生不敢放胆去学习物理, 造成心理负担, 使学习信心不足。

那么如何解决这些问题呢?

高中物理注重物理现象的观察到分析物理现象、建立物理模型并进行定量分析研究, 因而学生必须具有一定的抽象思维能力才能学好。从上面的调查研究分析可以获知, 对于刚刚进入高中的学生来说, 这种思维的较高层次的要求常会令他们无所适从。当高一学生在物理学习上遇到心理障碍, 我们要想办法帮助他们尽早克服, 使他们尽快适应过渡期, 愉快投入高中的知识吸取中。

首先, 要培养学生对物理的学科情感, 提高学生的学习情商。苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地, 把学生的智力比作种籽。他说:“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀。”兴趣和好的动机能够很大地促进学生学习的热情。教师要处理好师生关系, 激励学生不怕挫折, 勇于前进;要“思学生所想, 解学生所难, 料学生所错, 投学生所好”。激发学生的兴趣, 教师要充分发挥主导的作用, 并体现出学生的主体地位。教师要改变一讲到底的做法, 而是根据教学目的, 通过“设疑”“析疑”启发学生的思维, 鼓励学生提问和发表自己的见解, 参与课堂讨论, 营造一个宽松和谐的教学环境。保护学生的好奇心, 让学生摆脱死记硬背的束缚, 注意理论联系实际, 懂得运用所学的知识解决生产和生活中的一些具体问题。增强学生的受挫能力和解决困难的信心, 让他们有成功的体验, 给他们开阔眼界的机会。有了良好的学习动机, 学生的兴趣萌发出来了, 教与学也就更加相辅相成了。

第二, 注重物理实验在教学中的作用。物理是一门基于实验的学科, 实验在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。今年的新课改中物理实验的教学加重了, 高中物理更抽象, 而学生的自我意识又增强了, 他们更倾向于独立思考。演示实验可以使他们“眼见为实”, 学生实验更使他们有自己动手的机会, 课外小实验又有趣, 学生都比较乐于参与。

第三, 发展学生创造性思维。社会的发展需要创造, 人人都希望有所创造, 创造性思维能力是能力培养的核心, 它对其他能力的形成、发展具有决定性的作用。在物理教学中培养学生的创造性思维能力很重要, 因为高中教育面对的是青少年, 他们最肯学习, 最少保守思想, 培养他们的创新精神是完全符合他们的心理发展规律的。

创造性思维能力不是与身俱局来的, 要通过训练才会得以提高。创造思维的核心是发散思维, 教学中首先要充分利用物理材料对学生进行发散思维训练, 所谓发散思维, 就是从一个给定的信息中产生新的信息, 从同一来源产生各式各样为数众多的输出。其次要进行集中思维训练。集中思维就是以某个思考对象为核心, 从不同的角度将思维指向这个中心, 以达到解决问题的目的。最后要进行联想思维训练, 就是训练学生从某一事物联想到另一类事物的能力, 可以正向联想, 也可以进行逆向联想。

摘要：众所周知, 在高考各科成绩中, 物理学科的平均分历来都是较低的;而在学生当中“物理难学”成为抹不去的阴影。不良的竞争, 过大心理压力的长期作用会使青少年的心理承受力不胜负荷, 从而产生学习障碍, 结果“台阶”的跨越更显艰难。

10.激励大学生努力学习的励志名言 篇十

1、好奇心造就科学家和诗人。——法朗士

2、业精于勤，荒于嬉。——韩愈

3、凡欲显勋绩扬光烈者，莫良于学矣。——王符

4、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

5、欲教化其民，成其美俗，非学不可。——孔颖达

6、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

7、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳

8、学习要有三心，一信心，二决心，三恒心。——陈景润

9、知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。——培根

10、圣人之所以为圣也，只是好学下问。——朱熹

11、春庭早色和烟暖;午夜书声带月寒。——《对联集锦》

12、为学应须毕生力，攀登贵在少年时。——苏步青

13、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

14、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

15、学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》

16、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

17、一篙不可须臾缓，为学如撑水上船。——邓雅声

18、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

19、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话。——爱因斯坦

20、踏实，是学有所成的根本;马虎，是求知的大敌。——佚名

21、人皆知以食愈饥，念莫知以学愈愚。——刘向

22、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。——雪莱

23、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

24、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮

25、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈

26、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德

27、顽强的毅力可以征服世界上任何一座**!——狄更斯

28、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

29、人才与策略不同，是无法被对手学习的。——余世维

30、天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。——爱迪生

31、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔

32、学易而好难，行易而力难，耻易而知难。——王夫之

33、学人一骄便不能为学，所以第一要去“骄”字。——谭嗣同

34、所谓天才，只但是是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。——鲁迅

35、你应该小心一切假知识，它比无知更危险。——萧伯纳

36、学习英语的最高境界是：把一个句子苦练成一个单词。——李阳

37、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

38、耕助画佣，牛衣夜织;忍苦向学，倪宽刘寔。——许名奎

39、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。——佚名

40、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。——高尔基

41、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

42、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

43、学习到二十五岁，研究到四十岁，六十岁之前完成一切。——奥勒斯

44、人的天才只是火花，要想使它成为熊熊火焰，哪就只有学习!学习!——高尔基

45、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培根

46、学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。——爱因斯坦

47、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

48、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

49、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知

50、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

51、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

52、没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基

53、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若

54、生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学，民斯为下矣。——《论语》

55、天使为欲求与神同等的权力，而犯法堕落;人类为求知识与神同等，而触法堕落。——培根

56、无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。——达·芬奇

57、爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。——张志新

58、如果一个人倾其所有金钱以求学问，那么他脑子所藏的东西，是没有人可以拿走的。——富兰克林

59、学必求益，凡举步，觉无益就莫行;凡启口，觉无益就莫言;凡起念，觉无益就莫思。——颜元

60、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦

61、趁年轻少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损，这样年老时不致空虚。——达·芬奇

62、人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的;工作的失败都起于对因果关系的无知。——培根

63、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋

64、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。——列宁

65、读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。——苏霍姆林斯基

66、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆

67、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。——李大钊

68、我们应该赞美岩石的坚定。我们应该学习岩石的坚定。我们应该对**有着坚强的信念。——陶铸

69、在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨峻岭。——华罗庚

70、学习技巧之当时亦同时在智慧上增长自己，且更要学习和理解禅学和截拳道的哲理为何。——李小龙

71、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

72、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

73、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

74、谁在装束和发型上用尽心思，谁就没有精力用于学习;谁只注意修饰外表的美丽，谁就无法得到内在的美丽。——杨尊田

75、天生的能力必须借助于系统的知识。直觉能作的事很多，但是作不了一切。只有天才和科学结了婚才能得最好的结果。—斯宾塞

76、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。——伏尔泰

77、态度决定成败，无论情况好坏，都要抱着积极的态度，莫让沮丧取代热心。生命可以价值极高，也可以一无是处，随你怎么去选择。——吉格斯

78、趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年老时才不致空虚。——达·芬奇

79、为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。——戴尔·卡耐基

80、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清

关于学习的励志名言

1、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

2、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。——高尔基

3、人永远是要学习的。死的时候，才是毕业的时候。——萧楚女

4、书，能保持我们的童心;书，能保持我们的青春。——严文井

5、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

6、读书百遍，其义自见。——《三国志》

7、盛名之下，其实难副。——后汉书

8、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

9、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——古训

10、会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

11、对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。——高尔基

12、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫

13、年轻只知学习营利，乃生命中最黯淡之时刻。——格里尔

14、那些你打算焚毁却又舍不得松手的书才是有用的。——塞·翰逊

15、青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。——《荀子·劝学》

16、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

17、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

18、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

19、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

20、好读书，不求甚解。——陶渊明

21、古今中外，凡成就事业，对人类有作为的无一不是脚踏实地、艰苦攀登的结果。——钱三强

22、读书百遍，其义自现。——三国志

23、钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋

24、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅

25、学习到二十五岁，研究到四十岁，六十岁之前完成一切——奥勒斯

26、绳锯木断，水滴石穿。——罗大经《鹤林玉露》

27、书籍是人全人类的营养品。——莎士比亚

28、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯

29、学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。——陈毅安

30、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。——左拉

31、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

32、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。——梭罗

33、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

34、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林

35、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德

36、以前我们总是认为自己很聪明，但是学习了没有很好的去执行，反被聪明误。——安东尼罗

11.高中学生的励志学习名言 篇十一

一、激发学生的学习兴趣

成功的教学不是强制, 不是作为一种艰苦任务要学生去负担, 而是要使人愉快, 物理学是一门实验科学, 巧妙地设计与教学内容紧贴的实验, 对建立、验证物理概念和规律, 帮助学生学习掌握知识, 激发学生的学习兴趣。具有重要意义。比如在讲“动量定理”一节时, 我先设计做一个高空掉蛋实验, 桌上放一盘子, 上铺海绵一块, 手拿一鸡蛋离盘二尺, 让鸡蛋落到海绵上, 在学生的惊呼中却看到鸡蛋安然无恙, 再把鸡蛋敲破, 让其中流质流人盘中。再问, 如果拿掉海绵, 鸡蛋会破吗?再演示, 比较两种结果, 让学生分析原因, 使学生对物理学习感兴趣, 学起来会轻松愉快, 积极主动, 注意力高度集中。

二、在实验教学中培养学生的观察能力

观察实验是研究物理的基本方法。所以观察是学生必须具备的能力之一。课本中的各种实验是最直观的感性材料, 教学中要引导学生注意观察现象, 使学生对物理事实获得具体的、明确的认识, 这种认识是物理概念的基础。学生应从观察中发现规律, 进行思考, 使观察的过程不断深化, 从而抓住物理现象变化的主要特征及条件。另外, 我在做实验前, 首先告诉学生科学的观察方法:a.明确观察的对象, b.综合运用感官并借助仪器考察研究对象, c.以科学理论判断和解释观察结果。多次演示实验教学, 学生就能逐步养成科学的观察习惯, 并且激发学生的观察兴趣, 使学生的观察能力得到培养和提高。

三、在实验中培养学生的想象能力

物理实验大多是动态过程, 考虑到的因素往往是多方面的, 学生必须具有充分的想象空间, 教学中要不失时机地抓住实验中动态过程的每个环节去引发学生的想象力。

四、在实验中培养学生的实验能力

为了培养学生的实验能力, 我把一些演示实验教给学生做, 效果甚好。演示前先提出学习要求, 并交待清楚演示的注意事项, 学生做实验时, 教师在旁边点拨, 下面的同学也跃跃欲试, 课堂气氛非常活跃。为了让全班学生都能动手做实验, 创造条件把一些演示实验改为学生实验, 鼓励学生自己设计实验。通过学生边学边实验, 主动地去做、想, 然后得出结论, 学生的学习积极性很高, 实验能力有了很大的进步。

五、在实验中培养学生的严谨的语言表达能力

语言是思维的表象, 对学生进行物理语言的训练, 培养口头表达能力, 是物理实验教学的一个重要环节。如“光沿直线传播”一实验, 学生回答现象时, 说“光是沿直线传播的”是不正确。物理严谨的表达应该是“光在同种、均匀的介质中是沿直线传播的”, 我及时加以更正。再如:讲到测光传播的速度时, 一些学生回答:“光的传播速度为3×108米/秒”这也是不正确的, 结论显然没有用正确的物理语言来表达, 应该说“光在真空中的传播速度为3×108米/秒”通过多次纠正和训练, 学生在做好实验的同时, 也提高了学生物理语言的表达能力, 有助于学生准确、全面地解释物理现象和规律。

六、在实验中培养学生的理解能力

学生习惯于形象思维, 理解能力较薄弱, 课本中有许多知识使他们难以理解, 要帮助学生理解这些问题, 物理实验可视为一种有效手段。如在“研究电磁铁”的实验中, 其“磁性强弱与什么有关”不好理解, 因此, 在做实验时, 我提出以下问题: (1) 让电流通、断看看是否有磁性? (2) 调节电流的大小观察磁性的强弱; (3) 取外形相同但匝数不同的螺线管观察磁性的强弱; (4) 插入与取出铁芯比较磁性的强弱。然后逐一实验, 让学生分析并得出结论, 从而使学生在理解的基础上掌握下来。另外, 还将电流的方向进行改变, 让学生通过实验观察电磁铁极性的变化等。只有这样, 在经常性的物理实验中去理解知识, 并不断训练将书本知识应用到生活中去, 才能提高学生的理解能力。

12.小学生勤奋学习励志名言 篇十二

1、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

2、学习永远不晚。

3、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处。

4、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。

5、山路曲折盘旋，但毕竟朝着顶峰延伸。读一切好书，就是和许多高尚的`人谈话。

6、书到用时方恨少、事非经过不知难。

7、只有登上山顶，才能看到那边的风光。

8、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

9、一日不读口生，一日不写手生。

10、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

11、一日无书，百事荒废。

12、种子牢记着雨滴献身的叮嘱，增强了冒尖的勇气。

13、书是人类进步的阶梯。

14、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。

15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 读书也像开矿一样“沙里淘金”。

16、读书忌死读，死读钻牛角。

17、读过一本好书，像交了一个益友。

13.高中毕业学生励志名言 篇十三

2、人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。

3、今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。

4、短暂的狂欢，以为一生绵延。漫长的告别是青春盛宴。

5、对自己狠一点，逼自己努力，再过五年你将会感谢今天发狠的自己，恨透今天懒惰自卑的自己。

6、面对艰难困苦，懦弱者被磨去棱角;勇敢者将意志品质磨砺得更为坚强。

7、心中有理想，就有力量。胜利的曙光，就在前方。

8、通过辛勤的工作获得财富才是人生的大快事。

9、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。

10、人越是得意的事情，越爱隐藏，越是痛苦的事情越爱小题大作。

11、成功就是不懈的努力加上一点点机会，努力是加法，机会是乘法，两者兼备才会得到最大的结果。

12、不为明天做准备的人永远不会有未来，今天就准备好明天的事情就永远不会饿死。

13、要努力，你想要的，自己给自己。

14、生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。

15、奋斗者在汗水汇集的江河里，将事业之舟驶到了理想的彼岸。

16、如果你想攀登高峰，切莫把彩虹当作梯子。

17、志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

18、不要让任何人告诉你要成为怎样的人。做与众不同的人。追随自己的感觉。

19、努力学习赚钱的本领，钱是一个人活着的根本，是做人的尊严。

20、伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。

21、丑陋的东西并非因为它们与众不同，而是因为它们无聊。

22、我们不能做到青春活得不留遗憾，但要做到在青春里活得心安。

23、人才虽高，不务学问，不能致圣。刘向十日画一水，五日画一石。

24、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

25、我们绝对不会花费任何多余的时间和体力在无意义的事情上，因为我们的眼睛永远只盯着猎物。

26、先相信你自己，然后别人才会相信你。

27、什么是天才!我想，天才就是勤奋的结果。

28、我们必须把旧的习惯，旧的束缚抛弃，使得我们可以重新飞翔。

29、果断的放弃是面对人生面对生活的一种清醒的选择。

30、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。

31、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。

32、我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

33、人类中的强者也同样的缺点，但强者能控制缺点而不被缺点所控制，所左右。

34、在寂寞无聊中，一个人才能感到跟关于思想的人在一起生活的好处。

35、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

36、养成每天写点什么的习惯，哪怕是记录，哪怕只言片语。

37、只会在水泥地上走路的人，永远不会留下深深的脚印。

38、你的项目感受是一个买卖，不是一个奇异的企业。

39、一个人有无成就，决定于他青年时期是不是有志气。

40、青年时代太放纵就会失去心灵的滋润，太节制就会变成死脑筋。

41、柳荫下握别百般惆怅――同窗数载少年情长，望征程千种思绪，愿友情化为奋进的力量!

42、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

43、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

44、耕耘者最信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

45、今天做的一切挣扎都是在为明天积蓄力量，所以别放弃。

46、不管你有多难过，始终要相信，幸福就在不远处。

47、只要你在路上，就不要放弃前进的勇气，走走停停的生活会一直继续。

48、任何人要达到自己的目的，爱也罢，追求也罢，目标必须明确。

49、静如处子，动如脱兔，不鸣则已，一鸣惊人。

50、你必须很努力，才能做到看起来不费力。

51、人生最重要的价值是心灵的幸福，而不是任何身外之物。

52、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。

53、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。

54、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。

55、谁要是不再有好奇心也不再有惊讶的感觉，谁就无异于行尸走肉，其眼睛是迷糊不清的。

56、首先是自信，才能使人成为战胜生活的强者。

57、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。

58、对信任你的人，永远别撒谎。对你撒谎的人，永远别太相信。

59、勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。

60、我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

61、毕业的时候我也找了好长时间，后来终于找到了，希望能帮到你。

14.如何培养学生的高中语文学习兴趣 篇十四

关键词：高中语文,学习兴趣,有效途径

我从事语文教学多年, 总会遇到一些语文学科“瘸腿”的学生, 说到学语文, 他们立刻变得无精打采。从根源上讲, 应该是学习兴趣在作怪。其实, 兴趣与语文学习有着密不可分的关系。语文是一种特殊的语言, 必须带着极大的兴趣去学习, 只有对它产生兴趣, 才会容易入门, 入了门就容易取得好成绩。

一、兴趣对学生语文学习的重要作用

兴趣到底是什么?兴趣是一种潜在的素质, 它是克服困难、激发潜力的内在动力。在日常教学中, 教师如果采用填鸭式教学, 学生在漫长的四十五分钟内觉得很厌烦, 就会对教师所教授的内容失去兴趣。学生一旦失去兴趣, 对他们而言学习就变成了一个沉重的包袱。让学生的思维在四十五分钟内都处于活跃状态, 已经成为教学成功的关键。

学生是学习的主体, 自主式学习效果最佳, 对于他们而言, 若想做到自主式学习, 那就不能缺少兴趣的支撑。个体一旦对学习产生了兴趣, 就能提高这种活动的效率。两千多年前, 孔子就提出“知之者不如好之者”。两千多年后, 教育家陶行之先生从自己丰富的教育经验出发, 认为“学生有了兴趣, 就肯用全副精神去做事, 学与乐不可分”。浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度, 在学习过程中会自觉地克服重重困难。

兴趣在学习和生活中起着举足轻重的作用。学生时代是求知欲最旺盛的时期, 某一方面的求知欲反复地表现出来, 就形成了一个人对某一事物或者活动的兴趣, 从而激励自己去学习那些本没有兴趣的东西。在学习过程中, 学生会遇到既简单又容易、既生动又有趣的知识, 也会遇到既困难又复杂、既枯燥又乏味的知识, 这就要求学生善于使这两种兴趣相互转化, 以便取得更好的学习效果。而且, 要使学习取得最好的效果, 既要有兴趣的参与, 又要有学生的勤奋努力。在学习活动中, 学生可能对某些知识不感兴趣, 但只要经过努力学习, 克服困难, 学习获得了一定成果, 便会产生对这些知识的兴趣。当学生有了学习兴趣后, 又可以促使他进一步努力学习, 刻苦钻研。因此, 学习与努力不断互相促进方能使学习达到最佳境地。

二、培养学生高中语文学习兴趣的几点措施

兴趣的发展是有一定的规律可遵循的, 了解这些规律对于培养兴趣、提高学习效率十分重要。人的兴趣的发展一般要经过有趣———乐趣———志趣三个阶段。有趣是兴趣发展的低级水平, 它往往是由一些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣, 其特点是:随生随灭, 为时短暂。乐趣是兴趣发展的中级水平, 它是在有趣的基础上逐步定向而形成的, 其特点是:基本定向, 持续时间较长。志趣则是兴趣发展的高级水平, 它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合, 它的特点是:积极自觉, 持续时间长, 甚至终生不变。这是一种高尚的兴趣, 对人的学习和工作具有巨大的推动作用, 兴趣只有上升到了志趣阶段才会使个体全身心地投入到学习活动中去。

具体而言, 培养高中语文学习兴趣可从三方面入手。

1. 创造良好的氛围。

心理学研究表明, 轻松愉快的氛围能使学生以愉快的心境思考并获得知识, 有助于培养学生学习语文的兴趣。教师要积极转变角色, 重视情感投资, 变知识的传播者为积极的参与者, 真诚地投入活动, 以自己真挚的爱唤起学生的共鸣, 给学生创设轻松愉快的氛围, 使每个学生都不怕出错, 敢于开口讲, 克服心理恐惧, 从而激发他们学习语文的兴趣。在语文教学中, 教师在备课及授课时也要充分考虑学生兴趣这一非智力因素对学生动力的影响, 尽可能地使训练及活动形式丰富多变, 使学生产生一定的兴趣, 激活其自身的内部动机, 提高学习效率。

2. 树立学生的信心。

学习兴趣需要积极进取的精神作保证, 自信心正是产生这种精神的“能源”。很多学生对语文不感兴趣, 不是能力不够, 主要是没有信心。教师要帮助学生找出对语文不感兴趣的原因, 制定有针对性的措施, 帮学生制订出学习计划, 从基础入手, 逐步深入。还应不断为学生创造成功的机会, 让他们更多地品尝到成功的喜悦, 从而极大地促进他们兴趣的提高。教师要强化学生一定能学好语文的信心, 引导学生主动地对所从事的学习活动产生兴趣。学生对这项学习活动产生兴趣以后, 随着兴趣的加深, 也会逐渐地树立起信心。有了信心才会努力尝试争取更大的进步。

3. 采取多样的手段培养学生学习语文的兴趣。

语文是一门实践性很强的课程, 教师在安排教学活动时必须遵循一条基本原则, 就是“让教学活动充满快乐”。让所有学生在快乐的活动中学会、会学。教师应该根据学生的好奇、好动和好玩的特点, 采用多种形式设计活动, 如讲故事、猜谜语、做游戏、听录音等, 也可以将学习内容与学生的经历联系起来, 这些形象、生动的例子一定会激发学生的兴趣。此外, 竞赛是激发学生学习动机和提高学习成绩的一种有效手段。通过各种竞赛活动, 学生的成就动机会更加强烈, 学习兴趣也有所增强。

总之, 语文本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在语文学习中的宝藏, 注意培养学生的学习兴趣, 自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学, 相信学生在语文学习方面一定会有突出的表现。

参考文献

[1]高洪艳.论新课程标准下的高中语文教学改革[J].科教文汇 (中旬刊) .2010. (8)