高考英语阅读训练00

高考英语阅读训练00（精选8篇）

1.高考英语阅读训练00 篇一

高考英语阅读训练（039）

CARDIFF, Wales──Poets, singers and musicians from across the globe gathered Wales to celebrate the tradition(传统)of storytelling.

“It might seem strange that people still want to listen in age of watching television, but this is an unusual art form whose time has cone again, ”said David Ambrose, director of Beyond the Border, an international storytelling festival(节)in Wales.

“Some of the tales, like those of the Inuit from Canada, are thousands years old. So our storytellers have come from distant lands to connect us with the distance of time, ”he said early this month.

Two Inuit women, both in their mid 60s, are among the few remaining who can do Kntadjait, or throat singing, which has few words and much sound.

Their art is governed by the cold of their surroundings, forcing them to say little but listen attentively.

Ambrose started the festival in 1993, after several years of working with those reviving(coming back into use or existence)storytelling in Wales.

“It came out of a group of people who wanted to reconnect with traditions. and as all the Welsh are storytellers, it was in good hands here, ”Ambrose said.

1. Ambrose believes that the art of storytelling______.

A. will be more popular than TV

B. will be popular again

C. started in Wales

D. are in the hands of some old people

2. From the tales told by the Inuit, people can learn ______.

A. about their life as early as thousands of years ago.

B. Why th

2.高考英语阅读训练00 篇二

一、提高学生的阅读能力

根据相关调查, 现在学生的阅读量非常少, 这无疑影响了学生阅读能力的提高。甚至部分学生对一些经典作品都不知道。对此, 教师和学生两方面都要在提高阅读能力方面下工夫。

(一) 教师帮助学生提高阅读能力

阅读能力的提升不是短期内能提高的。首先, 教师要为学生制定详细的阅读计划。比如, 教师应要求全体学生每周内或每个月内阅读一定数量的经典作品, 并在阅读后撰写读书笔记。教师则对此进行定期检查。其次, 有针对性地对重点文章的解读进行解读, 根据高考政治试卷的考察特点, 帮助学生养成良好的精读和泛读的习惯, 并引导学生养成正确的思维方式。最后, 各科教师要联合起来, 特别是加强政治学科教师和语文学科教师的合作, 共同组织对学生的考查与培养, 让学生在广泛的、大量的阅读的条件之下, 为提高阅读能力做好坚持的知识储备。

(二) 学生自主提高阅读能力

阅读能力的提高不仅是教师一方面的行为, 更重要的是要学生自主自觉行动。首先, 学生要充分认识到阅读能力与提高成绩之间的正比关系, 只有这样, 才能在思想上深刻认识到阅读能力对自己的重要性, 才有动力愿意为提高成绩而去阅读。其次, 要养成良好的阅读习惯。学生应在教师引导下按时完成甚至超额完成阅读数量。再次, 要遵守精读与泛读相结合的基本原则, 不能只重视阅读数量, 而忽略了阅读质量。最后, 要善于总结自己的学习特点、阅读特点和考题特点, 寻找、归纳符合自己的特点的提高阅读能力的技巧。

二、提高学生的归纳能力

(一) 总结、梳理教材中的重点内容

教师在完成了教学任务之后, 要对学生进行考点上的详细梳理, 以帮助学生尽快积累基本知识。以苏教版高中语文教材为例, 该教材共有四个模块, 四个模块的教学任务和教学重点各有不同, 因此, 教师在梳理知识点时要根据各个模块的教学任务和重点进行梳理。教师不仅要帮助学生梳理出主要的知识点, 更重要的是还要在运用真题的基础上帮助学生分析归纳所有已考考点、未考考点, 让考生在训练归纳能力的同时, 也能较为准确地把握考试出题特点, 甚至可以帮助学生提高押题效率。

(二) 学生要主动养成归纳问题的习惯

良好归纳能力的形成需要学生在平时的学生中逐渐养成。首先, 学生要正确认识归纳能力提升的艰巨性, 摆正心态, 在平时中多加练习, 不急不躁。其次, 要养成良好归纳问题的习惯, 比如, 在阅读完文章后, 学生要及时放下材料, 通过快速回忆的方法在脑海里梳理基本内容。最后, 通过由精读归纳到泛读归纳的渐进过程, 逐渐培养自己的归纳意识和能力。久而久之, 学生的归纳能力就会在训练中逐渐形成。

在这里, 以2012年江苏高考语文现代文阅读例来说明这一问题。2012年考察了德国作家叔本华的《论名声》, 其中该文结束后的第一道考题为:“‘立功’与‘立名’是通向成功的两条大道, 请简要分析二者的区别。”

在这个问题中, 如果考生不具备归纳问题的能力, 就不能正确地分析出该题目实际上包含了两种含义, 即一方面是分析“立功”与“立名”的区别, 另一方面是“立功”与“立名”背后代表的两条道路的区别。显然, 如果只回答其中的一个方面, 就没有正确地对文章进行归纳, 在此问题的回答上就不能得到高分。相反, 如果学生在平时严格训练自己的归纳能力, 就会准确地捕捉到问题隐含的信息, 从而快速地找出答案。

三、提高学生提取题目中心的能力

面对高考语文试卷, 教会学生寻找答题关键词是提高学生提取题目中心能力的重要手段。关键词可以提高学生的归纳能力, 在答题中起到重要的指点迷津的作用。比如, 在材料中, 经常会出现“主要的”“次要的”“基本的”“根本的”“中心”“第一”“其次”等等关键词。教师在平时的教学和指导学生复习过程中, 要注意引导学生注意观察以上关键词, 因此这些关键词是解题的关键。同时, 教师还要注意对学生进行“关键词”的教学尝试, 让学生养成利用关键词来提高摄取题目中心的能力, 以进一步提高解题技巧。

查看江苏省2013年高考语文试卷, 我们可以非常清楚地看出, 在整个阅读题目中, 非常注重对提取题目中心能力的考查。2013年的阅读题, 考查了老舍的文章《何容何许人也》。该文章共考查了四个问题, 其中三个问题大体上都对提取中心问题的能力进行了考查。如考查该文章的第一个问题, 问:“他们是旧时代的弃儿, 新时代的伴郎, 请分析这句话在文中的作用”。如果学生没有一定的提取中心问题的能力, 就不会发现该句话在文中起到什么样的作用。又如, 考查的第二道题目:“从交往、生活、心理三个方面分析何容身上的矛盾现象。”在这个问题中, 给出了关键词, 即交往、生活、心理, 只要学生从这三个方面着手, 弄懂了文章, 就可以很快地给出答案。再如, 考查的最后一个问题:“探究文章最后一句话的内涵。”这就要求学生准确的找出文章的最后一句话是什么, 然后分析这句话在文章中的作用是什么, 才能真正的给出答案。

高考阅读训练的教学任务较为繁重, 是一个需要长期坚持的过程。教师只有在教学过程中善于发现问题、研究问题, 才能在指导学生开展阅读训练的过程中, 做好学生的阅读训练工作, 提升学生的阅读能力, 才能使学生在高考语文考试中取得优异的成绩。

参考文献

[1].张德超, 《思维训练——高中语文阅读教学的诉求》[J], 《语文建设》, 2009 (12)

3.高考现代文阅读训练方法 篇三

现代文阅读观念强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。

精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，读懂吃透就是要从整体入手，局部理解，而最终达到整体把握这一目的。理解不了局部就把握不了整体，把握了整体又可以更好地理解局部。局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。

做现代文阅读训练题时，要求阅读三遍。第一遍理解由局部到整体的自身含义。第二遍把握相互关系。然后再看文后的问题，理出各题关系，把握中心题（因为许多试题的设置都是有一定梯度和联系的），带着问题去读第三遍，既可验证前面的所读，又为做题找到依据。一定要先读文章后做题，读懂文章再做题。

二、系统总结，培养能力

语文知识是阅读能力的基矗从近几年现代文阅读考查的情况看，综合性的、高层次的题比较多，而它要求必须以系统的、综合的知识为基矗知识系统化是培养阅读能力的先决条件，没有系统的知识，仅凭简单的零散的知识，培养阅读能力那只是纸上谈兵。所以复习阶段一定要做好知识的系统化工作，形成自己的语文“知识树”———知识网络。

在复习时，要充分利用教材，特别是教材中的知识短文，它们往往是带有总结性质的，是系统归纳、加深加宽的好材料。归纳时要注意不要只是罗列一些名词术语，要向纵深发展。比如文体知识中的人称问题，学生都知道有两种，但每一种作用是否清楚，还是个问题。

还要特别注意一些难点知识的归纳与迁移。比如语文表达中的四种顺序，时间顺序、空间顺序学生比较熟悉，而心理顺序，特别是实用性强的逻辑顺序，有的学生就一知半解了。在议论性文章及事证明说明文中常常使用逻辑顺序，即按照事物的内在联系安排顺序。或先总后分、先分后总，或由因到果、由果到因，或由主到次、由次到主，或由易到难、由浅入深，或由简单到复杂、由现象到本质，或由一般到特殊、由特殊到一般等，总的原则是符合人们的认识规律。明白了这些，我们在阅读时就会迁移过来，变成我们的一种运用能力。

三、发展思维，提高能力

知识是基础，思维是关键。在阅读中注重提高思维能力，也就成了提高阅读能力的关键。思维虽然似乎是看不见摸不着的，但有它的表现形式———借助于语言。

对于现代文阅读来说，要进行好以下几方面的思维训练：

A认识理解能力；B分析综合能力；C抽象概括能力；D调整组合能力；E比同较异能力；F评价鉴赏能力。

例如，1995年高考语文第26题：通观第二自然段，并参照第三自然段关于“第二点错误认识”的表述，概括说明第一点错误认识是什么。

这题就是考查分析综合能力的。通观四段材料，第一段是总说，从语文学科的性质和语文教学的任务两方面，总提叶圣陶先生的教育思想；第二段从语文学科的性质方面进行阐述叶老的教育思想；第三、四段从语文教学的任务方面阐述叶老的教育思想。第三段的“第二点错误认识”是对语文教学任务的错误认识，那么第二段拽出的“第一点错误认识”显然是针对语文学科性质的。总说部分和第二段都有指出语文学科性质的语句，据此，“第一点错误认识”就可概括为：不清楚（或：不了解、不知道）语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套。

在阅读诸能力中，抽象概括能力是学生的一个相当薄弱的环节。要求概括的时候，大多数学生还只停留在寻章摘句式的水平上，对于在分析的基础上加以综合，在具体的基础上加以抽象那就很难做到，因此概括往往缺乏准确性，经常犯一些“以偏概全”、“偷换概念”、“转移论题”等逻辑错误。

例如：阅读下面的文字，用简洁的语言概括纸币出现的两个条件。纸币首先出现在北宋，当时称为“交子”。这决非偶然。要发行纸币，就必须具备造纸术和印刷术。然而在当时的地球上，掌握印刷术的国家寥寥无几，其中以北宋帝国的条件最为成熟，最为优越。唐朝是中国封建社会的鼎盛时期，然而初唐是钱帛兼行。贞观治世，“匹绢得粟十余斛”。随着商品经济的发展，自唐中叶后，铜钱日益排挤绢帛，到北宋时帛制大体上已经终止货币的职能。北宋统一中原后，却没有统一的币制，而是铜钱和铁钱兼行。如在四川行用铁钱，陕西与河东地区兼用铜铁钱。铁钱是一种价贱而笨重的铸币，铁钱一贯，即1000文，约重39千克。而社会钱币的需求量日益增大，于是纸币应运而生。

4.高考英语阅读训练007 篇四

The volcano is one of the most surprising frightening forces of nature. Maybe you have seen pictures of these“fireworks”of nature. Sometimes when a volcano erupts, a very large wall of melted rock moves down the side of a mountain. It looks like a “river of tire.”Sometimes volcanoes explode, throwing the melted rock and ashes(灰)high into the air. But where does this melted rock come from?

The earth is made up of many layers(层). The top layer that we see is called the crust. Under the crust are many layers of hard rock. But far, far beneath the crust whose rock is so hot, that it is soft. In some places it even melts. The melted rock is called magma. Sometimes the magma breaks out to the surface through cracks(爆裂声)in the crust. These cracks are volcanoes.

Most people think of mountains when they think of volcanoes. But not every mountain is a volcano. A volcano is simply the opening in the earth from which the magma escapes. The hot magma, or lava as it is called, cols and builds up on the surface of the earth. Over thousands of years, this pile of cooled lava can grow to be very, very big. For example, the highest mountain in Africa, Kilimanjaro, is a volcano. It towers more than 16,000 feet above the ground around it.

1.The underlined word“erupts”means .

5.高考英语阅读训练047 篇五

Frederic Chopin was one of the greatest composers of music for the piano. He wrote over two hundred musical compositions. They are still popular today.

Frederic Chopin was born in 1810 in Zelazowa-Wola, a village near Warsaw, Poland. His father had moved there from France. Chopin was to feel strong ties to Poland throughout his life. Many of his musical works have the spirit and rhythm (节奏) of Polish folk dances.

Chopin showed musical ability at an early age. He was giving public concerts and writing music by the time he was eight years old. The young Chopin often performed for members of the wealthy Polish nobility. He was a guest in their homes and was treated well by them.

Poland was a kingdom under Russian control. In 1831, Chopin left Poland to make a tour of other European countries. While he was away, the Poles tried to win freedom from Russia. Their rebellion failed, and the Kingdom of Poland was crushed. Chopin never returned to his homeland.

The piano fascinated Chopin. Believing that it could produce new and varied music, he challenged (对……有异议) many of the strict rules that were followed by earlier composers. Chopin created lively, moving music by using new musical patterns.

Chopin suffered from poor health. He became ill with tuberculosis (肺结核), a disease that affected his lungs. It caused his death in 1849, when he was only thirty-nine years old.

1. We can infer from the passage that ___.

A. Chopin died in a foreign country

B. the Poles fought against the Russians and succeeded in defeating them in 1831

6.高考英语阅读理解训练附答案 篇六

Why was Bastille important to the citizens of Paris? The building of the Bastille had been started in 1370 under Charles V By the seventeenth century it had stopped to be important for defense.Cardinal Richelieu turned it into a prison.It was not an ordinary prison to punish common crimes.Its huge doors closed only on enemies of the King The Bastilles workings were secret.Prisoners were taken to it in closed vehicles.Soldiers on guard duty had to stand with their faces to the wall NO talking was allowed Worst of all，a prisoner never knew if he would be there a day，a week，a year，or forever.Only the Kings letter could set him free

Over the years the number of arrests by King’S letter had become fewer.By the time of its fall.most of the prisoners were writers who had written against the corruptions(贪腐)of the government Voltaire，the famous French writer，spent a year there in 1717～1718，and another 12 days in 1726. For those who believed in free speech and free thinking，the Bastille stood for everything evil.The day it was captured，only seven prisoners were found inside.Still，the Bastille was hated by the people It was a symbol of the Kings complete power.

36.The Bastille had been a prison ____

A.since the time of Charles V B.since 1370 C.before the seventeenth century D.since血e time of Cardinal Richelieu

37.According to the passage，which of the following statements is FALSE? A.Anyone who did something wrong could find himself suddenly in the Bastille B.The Bastille was only for those who were opposed to the King. C.Things done in the Bastille were hardly known to people outside D.Voltaire was twice put in the Bastille.

38 At the time of its fall，the Bastille housed ____.

A.a large number of prisoners

B a lot of writers who had been against the government

C.some dozens of people who believed in free speech and free thinking

D only a few prisoners

39 Which of the following statements is TRUE according to the passage?

A.All prisoners in the Bastille had to stay there for life

B Over the years the number of prisoners in the Bastille was getting more and more.

C.The King could put people in，or let them go out，as he wanted.

D.At the time it was captured，there were so few prisoners in it that it meant little to the people.

40 This passage mainly ______

A.tells how the prisoners were controlled by the King

B.tells how little was known about the Bastille

C shows the inner workings of the Bastille

D gives a brief history of the Bastille

答案：DADCD

为什么说对于巴黎的市民来说，巴士底狱的意义不同一般呢?巴士底狱这一建筑建于查理五世统治时期的1370年。17世纪的时候不再用于防御工事。教皇Richelieu把它变成了一所监狱。这并不是处罚普通罪行的一般监狱。在它巨大的门墙之内，关的仅仅是国王的敌人。巴士底狱的运作方式是秘密的。犯人被完全封闭的交通工具运进来。当值的士兵站岗时要面对高墙，而且禁止交谈。最糟糕的是，囚犯自己从不知道自己要在这关上一天，一周，一年，或者永远。只有国王的亲笔信可以释放里面的囚犯。

在此期间，被国王下令逮捕的人越来越少了。到巴士底狱被攻破的时候，大部分的囚犯都是针对统治者的贪腐进行抨击的文人。伏尔泰Voltaire，法国著名的文人，曾经二次被关在这里，一次从17到17的一年间，一次是在1726被关了12天。

对于信仰言论和思想自由的人们，巴士底狱是一切罪恶的象征。在它陷落的那天，里面只有7位囚犯。即使如此，人民还是对巴士底狱深恶痛绝。因为它是国王专政的象征。

mistakes

We can make mistakes at any age.Some mistakes we make are about money.But most mistakes are about people.“Did Jerry really care when I broke up with Helen?‘When I got that great job，did Jerry really feel good about it，as a friend? Or did he envy my luck?” When we look back.doubts like these can make US feel bad.But when we look back.Its too late

Why do we go wrong about our friends-or our enemies? Sometimes what people say hides their real meaning.And if we dont really listen，we miss the feeling behind the words.Suppose someone tells you.‘‘youre a lucky dog”.Is he really on your side? if he says.“Youre a lucky guy”or“You’re a lucky gal”.Thats being friendly.But“lucky dog”?Theres a bit of envy in those words Maybe he doesnt see it himself.But bringing in the‘‘dog”bit puts you down a little.What he may be saying is that he doesnt think you deserve your luck.

How can you tell the real meaning behind someones words? One way is to take a good look at the person talking.Do his words fit the way he looks? Does what he says square with the tone of voice? His posture(体态)?The look in his eyes? Stop and think.The minute you spend thinking about the real meaning of what people say to you may save another mistake

31.From the questions in the first paragraph we can learn that the speaker _____

A.feels happy，thinking of how nice his friends were to him

B.feels he may not have“read” his friends’true feelings correctly

C.thinks it was a mistake to have broken up with his girl friend，Helen

D is sorry that his friends let him down

32.In the second paragraph.the author uses the example of“Youre a lucky dog”to show that .

A.the speaker of this sentence is just being friendly

B this saying means the same as “Youre a lucky guy” or “Youre a lucky gal”

C sometimes the words used by a speaker give a clue to the feeling behind the words

D.the word“dog”shouldnt be used to apply to people

33.This passage tries to tell you how to ____

A.avoid mistakes about money and friends

B.bring the“dog’’bit into our conversation

C.avoid mistakes in understanding what people tell you

D keep people friendly without trusting them

34.In listening to a person.the important thing is ______

A.to notice his tone，his posture，and the look in his eyes

B to listen to how he pronounces his words

C.to check his words against his manner，his tone of voice，and his posture

D.not to believe what he says

35.If you followed the advice of the writer，you would _____

A be able to get the real meaning of what people say to you

B.avoid any mistakes while talking with people who envy you

C.not lose real friends who say things that do not please you

D.be able to observe people as they are talking to you

答案：BCCCA

无论我们长到多少岁，都会犯错误。有时犯金钱上的错误，但大多数时间还是与人有关的错误。“如果我和Helen分手，Jerry会真的在意么?”“我得到了这么棒的工作，Jerry作为我的朋友衷心的为我感到高兴么?或者他会嫉妒我的幸运?”当我们回忆过去，类似这种的疑问让我们感觉很不舒服。但是回忆起这些的时候，想补救已经为时已晚了。

为什么我们总是对我们友善或者敌对的人会错意思呢?因为，有的时候，人们真正要表达的意思其实隐藏在话语背后。那么如果我们没有真正的去聆听，就会错过语言后的感情。要是有人对你说：“You’re a lucky dog.”他是真正的支持你的么?如果他说“你是个幸运的家伙”或者“你是个幸运的女孩”，他的态度应该是友善的。但是，“lucky dog”这个词，好像有点嫉妒的味道在里面。也许说话人自己也没有察觉到。但是，“dog”这个词好像有点贬低你的意思。他想说的可能是他觉得你不配这么幸运。

7.如何开展高考英语书面表达训练 篇七

开展自主性学习写作教学，引导学生进行自主学习，激发学生的写作兴趣，提高写作能力和写作水平，是一个循序渐进的过程。广大教师要引导学生持之以恒, 并为学生的终身学习打下坚实的基础。

1．书面表达训练要与书写和朗读训练结合

本来书写能力在初中应养成，但从高考阅卷反映的情况看，还有相当一部分考生的书写能力差，直接影响得分。书写正确、整洁、美观，落笔快，反应敏捷的能力叫书写规范能力。书写规范能力是英语写作能力的基础。书写规范化能力的培养重点在正字(orthography)和书写符号(notation)。要重视正确拼写英语单词，正确使用标点符号，练好书法。学生要常用格本做抄写练习，抄字母、单词、短语和句子。书写时要求字母大小基本一致，笔划、笔顺、大小写、起笔、行笔、止笔、高低、连写、词距、移行符合规格。另外，书写速度也是高分技能之一。

朗读在语言学习中的重要作用是第一位的。朗读时要眼看、耳听、嘴动、心想，参与感官最多。朗读的主要目的是领会文章传达的作者的思想，体会语言的节奏感，学习语言的范例。朗读的另一重要目的是训练视觉、听觉、言语运动觉的协调一致，培养多感官快速感悟语言的能力。正确朗读可以促进正确理解，是加深理解的有益手段之一。人们常说“书读百遍，其义自见”就是这个意思。高三后期的朗读内容如下：

(1）课文的重点句和少量重点段落。

在全面掌握教材内容并熟读课文的基础上，应朗读课文的重点句和少量重点段落。重点句应包括初中和高一、高二的内容，重点段落主要是高一、高二课文中的。当然，完全也可以朗读其它课外自己喜欢的短文。

(2）典型范文及其重点句。

精选一些书面表达范文进行朗读，对于提高写作能力、培养表达的习惯肯定会有好处。

2. 重视语法的准确性

在高考评卷中, 语法、句法, 所占的比重是相对较弱的。那么, 是否就不要了呢?当然不是。从评分标准中, 我们看到, 对于“24分”中的有一条是“只有极少数语法错误。而如果想要得到满分更是不能有任何的语法错误了。也就是说, 语法的准确性是一篇作文能否得高分的决定性因素。另一方面, 对基本的语法以都没有掌握、英语综合素质差的考生也必然不能很好地遣词造句、组织内容、传达思想。最典型的就是变成全文的“词语堆砌”。这样的文章, 基本上只有可能进入“一档 (1—5分) 、”“二档 (6—10分) ”中。词性的使用本来是语法规则中的问题。然而, 它在高考英语作文中, 给考生带来了太多的困扰, 影响了考生作文的品质, 直接拉低了考生作文的等分。考生不能正确使用词语词性是多年评卷分析中最突出的问题之一。如:shortage, 考生中最常见的错误就是把它动词、形容词来使用。如:“We must save water because we shortage water.”“Water is shortage in our world.”

对于词性的错用，是中国英语初学者最普遍的问题之一。其主要原因还是在于中英语文的差异。所以，在学习过程中，记忆单词时必须结合词性一同记忆。同时要善于总结英语单词的拼写规律，才能做到处变不惊、游刃有余。语法不是孤立于语言之外的东西。没有语言应用，没有文句、篇章也就没有语法。因此，学习过程中应该重视“在阅读中学习语法，在使用中巩固旱语法”，将语法变成一种“日用而不知”的基本技能。

3. 结语

为了做好英语书面表达题，熟悉英语句子的结构特点是很有必要的，如句子的五种基本句式、句子的七种类型(包括按用途分类和按结构分类)，以及一些使用频率较高的句式。在平时的学习和训练中应不断地去发现、验证和模仿。针对高考题型和体裁，坚持常规训练，由词到词组，再到句子，连句成段，连段成篇。简单句是主菜，要彻底消化，做到融会贯通，运用自如：复杂句(包括并列句)是佐料，有之增色，缺之乏味。要视具体情况运用，不可片面追求，舍本求末，以免弄巧成拙。在写作时，学生们常常由于中英文的习惯不同而出现某些错误，而且在检查时难以查出。其中要予以注意的是：一，不要将同一件事作两次描述;二，在某一段中不要重复用一个重点词，或重复使用同一句式，三，不要将词放于错误的位置上。如：“The girl sang only one song.”意为“她唱了仅一只歌”，而“The girl only sang one song.”意为“她仅唱了歌”;四，尽量不要用双重否定;五，用人称代词要小心它的主格宾格;六，形容词和副词要正确区分使用;七，对动词的时态要全文呼应，主从句呼应;八，对介词要慎重，应按词组、习惯用语、惯用法来记，而不要推理。

参考文献

[1]戴军熔.普通高中学生英语自主性学习能力调查与分析.中小学外语教学, 2004.

[2]傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课.中小学英语教学与研究, 2004.

8.刍议高考英语写作训练措施 篇八

关键词：词汇教学；基本句型；语法教学与实践；阅读量；写作素材

高中生目前的写作错误百出，体现在词汇拼写错误，短语使用错误，句子过于支离破碎，时态、语法使用混乱，语言组织能力较弱等。那么针对这些问题，又有哪些解决方法呢？

一、注重词汇教学，适当拓展各词汇相关常用短语，解决词汇拼写错误和短语使用错误问题

高中英语教学的基础扎根在词汇。简单的领读、讲解、默写显得低效。对各模块中出现的词汇，尤其是重点动词以及形容词等，要仔细讲解词汇的其他词性拼写，常用短语，甚至是常用句式。例如，模块一第一单元中出现的respect，具有名词“尊敬”、及物动词“向某人表示敬意”双重词性，教师要仔细讲解，帮助学生辨析与之相关的三个形容词的意思和区别，它们分别是（1）respectable，词义为①值得尊重的；②体面的（非常考考点）；（2）respectful，词义为表示敬意的；（3）respective，词义为分别的，各自的。为了在课堂上帮助学生高效地记忆这些知识点，教师可以分别给出例句一：Anyone who devotes himself to working hard is respectable.每个专心工作的人都是值得尊敬的。Being respectably dressed is essential to one’s job interview.穿着得体对于某人的面试至关重要。例句二：Students in class are listening to the teacher respectfully.课堂上学生恭敬地听着老师授课。例句三：They play respective roles in the job.他们在工作中各自扮演不同的角色。关于这个单词的常用短语如下：①with respect to=in respect of，意思为就……而言，关于。可以给出例句：With respect to the issue， people from all walks of life have different voices.关于这个问题，各界人士观点不一；②Show respect for sb.尊重某人；③respect sb. For因……尊重某人；④ win respect from 赢得来自……的尊重。

较为全面的知识点讲解、检测不但能帮助学生更好地掌握词汇及短语，而且能帮助学生更好更快地理解并背诵课文。

二、紧抓五大基本句型的训练，解决句子过于支离破碎的问题

句子是成文的核心要素之一，支离破碎的句子结构是写作的硬伤。可以说绝大多数句子结构都是源于这五大基本句型，首先要让学生烂熟于心这些句型。它们分别是：（1）主语+谓语：S+V；（2）主语+谓语+宾语：S+V+do；（3）主语+系动词+表语：S+V+P；（4）主语+谓语+间接宾语+直接宾语：S+V+IO+DO；（5）主语+谓语+宾语+宾语补足语：S+V+DO+CO。五大句型的讲解是枯燥的，营造轻松愉悦的学习氛围能大大降低教学难度。各句型的练习环节充分调动学生的积极性，造句时发挥学生的想象力。之外，充分利用好教材也是检测学生是否完全掌握五大句型的一个手段，课堂上可以要求学生辨析文中句子的基本句型，深化理解。

三、注重语法教学与实践，科学布置句子翻译练习，解决时态、语法使用混乱问题

语法结构的数量和准确性往往是衡量一篇作文优劣的标杆之一。掌握一个语法结构是正确使用的前提，对于较难理解却常用的语法知识，教师应做到讲解深入浅出，练习设计具有科学性，带给学生欣喜感，让他们明白通过努力可以尝到成功的甜头。在课堂教学时，教师可以尽可能使用日常生活情境中的例子去造句，这无形中降低学生理解的难度，从侧面增强他们对高中语法学习的信心。对于重难点、易混淆点，可以在学生理解基本法则之后进行，采用学生设问，教师再解惑的方法，鼓励学生自主挖掘与钻研。练习设计要和课堂知識点讲解匹配，降低学生作业难度，深化学生理解。这样从易到难，循序渐进，挖掘每一位学生的潜力。在掌握之后，适当地布置相关句子的翻译练习，及时地批阅讲解会让学生在作文时习惯地使用这些语法结构，必定给文章增色不少。

四、增加学生阅读量，拓宽知识面，从阅读中学习写作，培养语言组织能力

阅读与写作两者相辅相成，互相促进。写作可以是阅读的一种外显形式，教师可以要求学生在阅读之后对文章进行改写。改写过程中关注人称变化、时态变化，注意改写的准确性，2014年江苏高考英语书面表达部分就要求学生能够简要精确地简述阅读材料的主要内容。除了改写，在日常教学中我们还可以要求学生进行简单的改述，就是我们常说的paraphrase。可以简单到用英语去改述一个单词或者一个句子。简单的改述可以提高高中生的英语阅读能力和表达能力。

五、总结写作素材，降低学生考场写作难度

学生在考场的写作和练习中，写作心态是不同的，学生时常会困于时间有限，自身出于紧张状态而无法发挥出最佳水平。一些原本能够更好表达的句子可能因为不是十分熟悉而忘记。所以，我们可以帮助学生总结一些极其常用的写作素材和与时事热点相关的写作素材。

高中生英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程，相信在教师重视的前提下，依据科学的教学手段我们一定可以帮助学生提高写作能力，让学生厚积薄发。

参考文献：

张小华.浅谈高考作文的选材训练.中学文科：高中，2007（08）.