如何处理好调查研究工作中的五个关系

2024-09-29

如何处理好调查研究工作中的五个关系（精选5篇）

1.如何处理好调查研究工作中的五个关系篇一

如何处理好数学教学中的师生关系论文

摘要：数学教学是一种教师和学生的共同活动，这是新课程标准的一个重点强调内容。在教学中，广大数学教师应该从学生的实际情况出发，认真研究学情，使学生在教师的指导下富有个性地学习，建立全新的师生关系，让课堂真正变成学生学习的快乐天堂。

关键词：新课程标准；数学教学；师生关系；平等和谐

新课程标准要求在数学教学活动中，教师要成为学生在学习中的引导者、合作者和组织者；要使教学活动在轻松愉快的教学氛围中进行；要因地制宜，因材施教，注重学生的个体差异，培养学生的探索与创新能力，充分调动他们的主观能动性，发挥特长，发展个性。这就要求处于主导地位的教师在课堂教学中要对课堂气氛进行人为的控制和调节，使课堂教学在轻松愉快、平等互助的氛围中进行；要彻底打破过去那种“满堂灌”“填鸭式”的，以教师为中心的应试教育教学方式；要放下架子从高高在上的讲台上走下来，和学生零距离接触，做学生的好朋友，好学友，将长辈和晚辈的关系变成平辈的关系。下面我根据自己三十多年的一线教学实践，就如何改善师生关系及注意的问题谈一点自己的体会和看法，与同行商榷。

一、激发学生的学习潜能，把兴趣提起来

新课程标准特别强调：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。”因此，数学教师先要意识到学生对数学这门课程感兴趣的重要性。数学来源于生活，反过来又服务于生活，很多数学问题其实都是从生活中提炼出来的，数学教师在教学中必须将数学知识与实际生活紧密结合在一起。那些脱离了生活的数学将会是特别抽象和枯燥乏味的，也会使学生对数学的学习失去兴趣。只有将数学教学渗透到实际生活的方方面面，和实际生活紧密相联，才能使数学知识直观化、形象化、科学化、趣味化，也更能激发学生的学习积极性，培养他们的探索能力和创新能力。比如，在学习了“丰富的图形世界”之后，让学生仔细观察校园里、教室内以及家里的各种物品都是什么图形以及这些形状各有什么特点；学习了银行储蓄、利息计算方法后，让学生到附近的银行以及因特网上去了解活期储蓄、定期储蓄、定活两便以及股票、理财产品的利息、收益、利息税等相关知识，并鼓励学生自己拟编一些相关的数学问题，带到课堂上和大家相互交流，最后呈现出多种分析问题和解决问题的方式方法。这样把数学和生活融在一起，使学生真正体验到数学就在自己身边，数学知识来源于实际生活，而又反过来服务于生活，能够激发学生的探索精神和创造力，提高课堂教学效率。

二、营造良好的课堂气氛，让课堂“活”起来

数学是一门具有高度的科学性和严密的逻辑性的学科，是从实际生活中抽象和归纳出来的，也具有一定的抽象性。因此，教师与学生思维的相互沟通便成为提高教学效果的主要突破口。如果学生对问题没有积极性或是不感兴趣，课堂教学往往就会变得死气沉沉。这样的课堂不仅不利于学生的思维发展，也不利于学生探索能力和创新能力的培养，数学课堂教学中必须要有一些结合生活实际的、新鲜有趣的.知识来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，增强教学效果。比如，通过实验、游戏、小组讨论等让学生在课堂上“动”起来。这样看似让学生随心所欲地“玩”了一节课，但是他们却牢固地掌握了这节课的知识点，并且也能够灵活运用，这就是教师转变思想，更新观念，鼓励学生积极参与教学活动，把学习的主动权交给学生的结果。

三、建立良好的师生关系，使课堂轻松愉快

在传统的“师道尊严”理念的影响下，许多教师都觉得学生就应该服从老师的一切命令，老师批评学生是理所当然的事。在新课程标准下，我们要更加追求学生的个性发展，相互尊重，如果学生犯了错误，教师也不该有过多的指责，而是站在学生的角度去理解和教导。如果教师能够充分尊重学生，和学生平等相处，打成一片，完全抛弃过去那种“师道尊严”的教学观念，师生间的情感关系将会更加和谐，学生将会更加尊重和爱戴教师，学生的学习态度、学习兴趣、学习动机便会得到积极的改变，学习成绩也会得到进一步提高，而教师也能从这种良好的师生关系中，真正体会到教学工作的意义和乐趣，进一步增添自豪感和收获感，获得工作动力。另外，教师还要努力改变以往那种在学生面前严厉苛刻、高高在上的形象，让学生感觉老师很平易近人，这样就会使学生对他所教的课程感兴趣。比如，平时要多和学生谈心，积极做好家访工作，认真了解学生的思想状况、学习状况及家庭情况，与学生共同参加一些集体活动，让学生时时刻刻感受到老师对他们的关心与爱护等。总之，教学是教与学的互动和交往。教师与学生分享彼此的快乐收获和体验，分担彼此的忧愁痛苦和困难，有利于彼此的共同发展。

四、尊重学生的个体差异，将个性彰显出来

中国文化在传统上是排斥多样性和个性化的，而今天教育当中仍比较忌讳个性和多样性，过分倾向于统一性。事实上，对一些有个性的学生，教师不能对他们的个性进行一概的排斥和批评，更不能一棍子打死，而应加以正确的引导和扶持。要改变以往那种不分层次，统一对待的偷懒的数学教学方法，尊重和了解学生的个体差异，对不同的学生采取不同的教学策略，因地制宜，因材施教。比如，对数学学困生，教师可根据学生的实际情况，适当降低学习要求，并及时发现他们在学习上的点滴进步，给予表扬和肯定，对于他们出现的错误，要耐心引导纠正，鼓励他们自己去改正错误，以增强他们学习数学的兴趣和信心；对数学优等生，教师可根据其实际情况，适当提高学习要求，使他们对数学永远保持浓厚的兴趣和探索欲望。

五、结语

数学教师角色的转变是新课程改革的必然要求。教师要改变以往那种高高在上的知识拥有者和知识传授者的教书匠形象，成为学生学习过程的组织者、引导者和参与者，积极主动地改变师生关系，更好地组织、引导、参与并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。

参考文献：

[1]曹彩丽.浅谈数学教学中和谐的师生关系[J].出国与就业(就业版),(16):113.

[2]葛战省.新课标数学教学下如何定位师生关系[J].新课程学习(下),2011(12):168.

2.如何处理好调查研究工作中的五个关系篇二

教育改革之后, 幼儿教育首先突破了分科教学这种单一的课程形式, 形成了综合性主题课程、整合性教育课程、游戏课程、活动课程等多种课程形式并存的局面。并且, 新《纲要》指出, 不同地域的幼儿园可依据教育目标, 幼儿的实际水平、兴趣和需要自主地选择教育内容。然而, 要想真正有效地提高幼儿教育质量, 只进行课程的改革是不够的, 还需从正确处理好教育过程中的师生关系着手。那么, 如何处理好幼儿教育中的师生关系呢?

首先, 在教育过程中, 教师应和幼儿建立起平等、互尊的友好伙伴关系。教师要将幼儿看成是一个真正意义上的人, 承认他们是有头脑和思维, 有经验和基础, 有兴趣和需要, 有个性特点和认知风格的人。教育时要尊重幼儿的人格和权利, 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 尊重幼儿的个性差异;要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿进行互动, 耐心倾听, 努力理解幼儿的想法与感受, 支持、鼓励幼儿大胆地进行探索与表达, 努力创设一个和谐而温馨的教育环境, 从而有效促进幼儿身心的健康发展。

其次, 在教育过程中, 教师应充分肯定幼儿的主体地位和自己的主导作用。幼儿教育的对象是幼儿, 教育的目的在于促进幼儿的身心和谐发展, 为其终身发展打好基础。幼儿教育是活动体系, 而不是知识体系。因此, 教师应以幼儿为本, 教育首先要充分遵循幼儿身心发展的规律, 符合幼儿的年龄特点, 教育内容应根据教育目的、幼儿的实际水平和兴趣, 遵循循序渐进的原则, 有计划地选择和组织;要充分尊重幼儿好动、好玩的天性, 以游戏为基本活动, 寓教育于游戏和生活当中;要充分尊重幼儿的认识特征, 积极发挥幼儿的感官作用, 为幼儿提供充分活动的机会, 让幼儿在实践和操作过程中建构知识, 获得经验。

当然, 强调幼儿的主体地位并不意味着要否定教师在整个教育过程中的主导作用, 这是因为:教师是幼儿园保教目标的实现者。在整个教育过程中, 教师把握着对幼儿教育的方向, 主导着幼儿教育的航标。实施教育前, 教师先要根据保教工作总目标, 结合幼儿的实际情况, 以循序渐进的原则, 将目标分解, 制订教育计划和实施教育计划, 以实现分目标的形式来实现总目标。

由于年龄关系, 幼儿生活经验少, 辨别是非能力差, 安全意识淡薄, 各类知识欠缺, 各种能力低下, 故而, 只有在教师有目的、有计划的培养和帮助下, 幼儿才能在德、智、体、美等方面得到提高和发展。

再次, 在教育过程中, 教师应以支持者、合作者、引导者的角色与幼儿进行互动。要想点燃幼儿的探索欲望, 唤醒幼儿的创造潜能, 教师应在心理环境和物质环境等方面给予幼儿支持。应在教育过程中, 建立良好的师生关系, 让幼儿感到温暖、轻松、安心、自信, 从而愉快地进行探索学习。教师只有创设出新奇、生动的教育环境, 才能使幼儿产生兴趣;只有准备丰富的适合幼儿的材料, 才能满足幼儿发展的需要, 也才能为幼儿的探索活动提供条件。幼儿在自主探索活动中, 随时都可能产生许多问题, 由于他们经验和能力有限, 故而探索活动可能随时会终止。这就需要教师及时地介入和引导, 为其提供关键性的学习经验, 使探索活动深入下去, 从而促进幼儿主动地学习。

3.如何处理好宿舍关系篇三

——献给新生及困惑的同学

可以说,宿舍关系是我们大学阶段最基本的人际关系,也是我们日常最基本的活动单位。住集体宿舍，与宿舍成员搞好关系非常重要。关系融洽，心情舒畅,这不仅有利于我们学习，也有利于我们的身心健康。倘若关系不和，甚至紧张，这就会给我们的生活涂上一层阴影，带来一系列负面影响。那么，怎样才能处理好宿舍关系呢？如果你能掌握以下八点，定能收到良好的效果。

1、与舍友统一作息。

一个宿舍有三四个、五六个，甚至更多的人在一起生活，宜有统一的作息时间加以调整。只有大家协调一致、共同遵守，才能减少争执，消除摩擦，维持正常的生活秩序。如果你是“夜猫子”，晚上睡得很迟，待宿舍成员都睡了，才洗漱睡觉，这样就容易惊醒其他人，影响了别人休息。久而久之，你就会引起舍友们的厌恶。

因此，宿舍的全体成员应当尽量统一起居时间，减小作息差距。倘若实在有事，早起或者晚睡的成员也应尽量减少声响和灯光对舍友们的影响。

2、不搞“小团体”。

在宿舍，应当以平等的态度对待每一个人，不要厚此薄彼，和一部分人打得火热，而对另一部分人疏远不理。

有些人喜欢同宿舍之中的某一个十分亲近，在平时，老是同一个人说悄悄话，无论干什么事、进进出出都和一个人在一起。这样就容易引起宿舍其他成员的不悦，认为你是不屑与之交往。结果，你俩的关系也许搞好了，但却疏远了其他人。这就不利于建立和谐的宿舍关系，也是得不偿失的。我们不反对建立有深度的友谊，但决不能以牺牲友谊的宽度和广度为代价。

所以在宿舍里，我们对每个人要尽量保持平衡，尽量和舍友们处在不即不离的状态，不搞“小团体”。

3、不触犯舍友的隐私。

每个人都有自己的秘密，也有足够的好奇心。对于舍友的隐私，我们不要想方设法去探求。对方把一个领域化为隐私，对这个领域就有了特殊的敏感，任何试图闯入这个领域的话题都是不受欢迎的.。尤为注意的是，未经得舍友同意，切不可擅自乱翻其衣物。我们要格外注意这个问题，千万不要随随变变，以为是熟人就忽略了细节。

另外，同住一宿舍，有时难免知道舍友的某些隐私，我们也要守口如瓶，告诉他人不仅是对舍友的不尊重，也是不道德的。以上就几个方面，我们要切实做到，否则触怒舍友，发生“干戈之争”也就在所难免。

4、积极参加集体活动。

宿舍的活动不单纯是一个活动，更是舍友之间联络感情的重要形式，应该积极参与配合。

千万不要幼稚地把集体活动当作是纯粹是费财费力的无聊之举，表现出一副不屑为伍的样子。其实，那都是感情投资，不可或缺。舍友们决定一起去干什么，我们要尊重他们的选择。确实不能参加，可以把自己的想法和意见提出来，不要勉强参与反倒让舍友觉得你在应付了事，更不要一口回绝而伤了舍友们的兴致。

可以说，集体活动的有无和多少，也从一个侧面反映了这个宿舍的团结程度。倘若这样的活动你老是不参加，多多少少显得你不合群了。

5、别人有难要帮,自己有事也要求。

良好的人际关系是以互相帮助为前提的。

当舍友遇到困难，我们应当主动伸出援助之手，这自不必说。那么，当我们有事时，是否宜向舍友求助呢？答案是肯定的。因为有时求助反而能表明你对别人的信任，能够融洽关系，加深感情。比如你有事需请人帮忙，倘你舍舍友而远求他人，舍友得知后反觉得你不信任他。你不愿求别人，别人以后有事又怎么好意思求你帮忙？

其实，求助舍友，只要讲究分寸，不使人家为难，都是可以的。

6、不拒绝零食和宴请。

舍友买点水果，瓜子之类的零食到宿舍，分给你时，你就不要推，不要以为吃别人的难为情而拒绝。有时，舍友因过生日或其他事请你吃饭，你也应欣然前往。即使没有钱“回请”他，我觉得也无关紧要，因为互酬不仅仅体现在物质上，不同于商品经济中的“等价交换”原则，它更体现在心理上。你接受别人的邀请，从某种意义上说，也是给别人面子。

倘若不论零食或宴请，你都一概拒绝，时日一久，别人难免会认为你清高傲慢，就对你“敬而远之”了。

7、不逞一时口快。

“卧谈会”是宿舍的一个重要活动项目。舍友们互说见闻，发表意见，本来是件很愉快的事，但也往往因小事而发生争执，“卧谈会”变成了“口舌大战”。

有些人喜欢说别人笑话，讨别人便宜，哪怕玩笑，也不肯以自己的吃亏而告终；有些人喜欢争辩，试图通过说服对方显示自己的能耐，让舍友“尊重”自己；有些人害怕被人看不起，就故意在“卧谈会”中唱反调，甚至揭人之短，对他人进行人身攻击。

这种喜欢逞一时口快，在嘴巴上占便宜的人实际上非常愚蠢，给感觉太好胜，难以合作。你不尊重别人，别人也不会尊重你。你夸夸其谈，想处处表现得比别人聪明，最后也只会引起别人反感，没人说你好。

8、完成该做的杂务。

宿舍每位成员该做的杂务，不仅仅指做好自己一个人的事，也包括搞好集体的事。有些人在家懒惰成性，所有的事都指望家人打理，住集体宿舍难免恶习毕露：开水从来不打，每天喝别人的；衣物不注重整理，乱扔一气；宿舍的公共卫生更是不闻不问，扫地、擦门窗等事都指望舍友来完成------我想，没有哪一个集体会欢迎一个自私、懒惰和邋遢的人。

因此，你必须尽力搞好属于自己的那份杂务，不要指望别人来“帮助”你，凡事要养成亲力亲为的好习惯。集体的事，要靠集体来完成，你不做，或马虎了事，别人就有理由说你的不是了。

4.浅谈如何处理好师生关系篇四

浅谈如何处理好师生关系

师生关系是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。然而当前我国师生关系，存在诸多现实问题，这不得不引起我们的重视，与此同时，我们也要及时反思，并在此基础上重构和谐的新型师生关系模式。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。

一、师生关系的现状

除了父母与子女的关系外，师生间的关系应该算是最亲密的。然而现今师生之间的人际关系却显得非常疏远和淡漠，社会师生关系的扭曲和变异，我们必须对此引起重视。

（一）师生关系的含义及重要性

它是指教师和学生在共同的教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，同时也是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。它是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。1构建亦师亦友的师生关系是时代发展的必然，是时代精神和时代主旋律的要求，是实施素质教育的需要，是学生奠定好适应未来社会人际交往的需要，也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要。和谐的师生关系能够有效调动教师的工作热情，让他们以一种积极愉悦的心态，富有创造性的全身心投入工作，千方百计地想把学生教好，而学生则消除了恐惧、忧虑等心理负担，由消极对立变得乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣，主动性、积极性得到了充分发挥。反之，不和谐的师生关系将使教育教学受到严重挫折，对学生产生不良的影响。

（三）师生关系对学生的影响

1.师生关系对学生学习的影响

毋庸置疑，师生关系影响学生的学习动机。很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教授的科目；也有很多学生，是因为反感或讨厌某位老师，才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学。师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。师生关系影响学生学习时更多资料请访问：豆丁教育百科的心境、情绪。心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。也就是说，和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、教学效率、师生情感得到最大化的提升。

2.师生关系对学生的心理健康的影响

我国心理学家丁瓒曾指出，人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的美好和真诚。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。

这种愉快、安定、轻松的环境可以培养出学生的各种优良品质，如乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫性等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。

二、造成师生关系失和的原因

师生之间应该是互相尊重、和谐、平等、互动的关系，然而现实并不是这样，师生间矛盾重重，有时甚至可以用“水火不容”来形容。这不得不引起社会的重视。总的来说，师生关系失和主要有以下的原因：

（一）受“师道尊严”传统思想的影响

伟大的政治家斯大林曾说过：“教师，是人类灵魂的工程师!”这平淡朴实的几个字，形象地诠释出教师在人们心目中的崇高地位。而在传统的观念中，我们谈到师生关系的时候，总是在强调学生应该如何如何尊师重道；如果不听老师的话，就不是好学生等等。将老师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的“师道尊严”。

由于受到这种传统文化观念的影响，教师不愿意蹲下自己高贵的身子去和那群无论是学识还是年龄都远不如自己的学生进行平等的对话与交流。这样，在处理问题时，就难免会产生片面、武断的现象，从而影响课堂和谐气氛的营造。尽管我们强调师生平等，但在潜意识中，师生之间还是存在着一定的不平等，教师始终带有一种“我是你的老师，你就应该听我的”倾向，在教学过程中，持这种观念便会扼杀师生之间本该拥有的美妙配合，使师生之间本该拥有的和谐关系缺失。

2（二）用固有观念评价学生的优劣，区别对待优等生和后进生

每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育，特别是后进生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。但很多教师都会用固有的观念评价学生的优劣。每当教师接到一个新班级，更多资料请访问：豆丁教育百科

师生刚接触时，有的教师就会用自己过去固有的观念对学生进行评定分类，比如：书写潦草、不爱交作业的；性格内向、上课不爱发言的；学习差、抑制力差的，等等。这些学生就会被划入“后进生”的行列，甚至有的教师还会根据自己的个人嗜好来评定学生的优劣。很多教师对待优等生总是一味地呵护、关爱、迁就，即使犯了什么错误也是小心翼翼地指出来，生怕伤害了优等生。而对待后进生则多是指责、挑剔，无法容忍后进生的一丁点错误，特别是在处理一些偶发事件时，也总是偏向于优等生，甚至会把责任故意推给后进生。这样的不公平待遇，会使学生心理不平衡，最终导致师生关系的恶化。除了上述的主要原因外，造成师生关系失和的因素还有很多，如：教师用挖苦、刻薄等极易伤害学生自尊心的话批评学生；成绩至上，单一评价方式；繁重的学业压力等。

三、建立良好师生关系的对策探究

师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。所以要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，主要有以下几种策略：

（一）了解和研究学生

共同语言对构建和谐的师生关系是非常重要的。教师要想与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生可以从解学生个体的思想意识、兴趣、知识水平、道德品质、需要、学习态度和方法、身体状况、个性特点和班集体的特点及其形成原因等方面着手。了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。

（二）更新观念，树立科学的学生观

学生观说白了，就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。我国受传统的“师道尊严”的影响，容易使教师形成一种思维定势，即“我是老师，学生就得听我的”，教师往往将学生看做是被动的受体、是其塑造与控制的对象，学生在教育中处于边缘位置，对学生的教育是规范、预设的。正确的学生观包括：学生具有主体性，特别是创造性；学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长的价值；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是情、知、意、行的统一体。正确的学生观来自老师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。因此，在与学生相处时，教师应该适时抛弃那些形式上的“师道尊严”，蹲下来与学生说话，才能从心里与学生建立平等的关系，形成和谐的师生关系。更多资料请访问：豆丁教育百科

（三）热爱、尊重学生，公平对待学生

很多教师只对个别学生特别的关心、关注，这并不是所谓的热爱学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重是人与人之间交往的基础和前提，在教育教学活动中也不例外。老师需要尊重，实际上学生更需要尊重，因为他们的心理不够成熟，不愿意听逆耳的说教，遇到挫折时需要老师一个关爱的微笑或一句温馨的言语。若学生的心理和人格能得到老师的尊重，他们反过来就会更尊重老师。但必须指出，尊重学生并不是一味地迁就学生，如果遇到学生的不良行为也不去批评和教育他们，那就大错特错了。尊重学生，就是要让学生深深体会老师是爱我们的，老师所做的一切都是为我们好。教师只有认清与学生平等对待、相互尊重的重要性，才能设身处地地为学生着想，才能放下老师的架子，从学生的角度观察、处理学习生活中出现的问题。学生也会因此而觉得自己受到了尊重，进而理解教师的用心，向教师敞开心扉。公平则着重讲教师处理问题时必须公正无私，使学生心悦诚服。

（四）学会赏识学生

学生正处于自我意识迅速发展的时期，这时期所表现出来的特点就是，特别希望得到别人的承认与认同，希望得到别人的好感与赞扬，尤其渴望得到老师的尊重和赏识。由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。但作为老师，应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的长处和优点。只有老师多留一份心，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习。赏识教育是拉近师生关系非常有效的教育方法，它既满足了学生内心深处的需求，激发出学生的潜能，还让学生因内心的感激而产生对老师的喜爱之情，使师生关系变得越来越和谐。

（五）主动与学生沟通，善于与学生交往

师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心；同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起去参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。在沟通上，教师学会换位思考是非常重要的。教师如果不从学生的立场出发，就会不了解学生的感受和想法，从而对学生的言行举止作出错误的判断。另一方面，教师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而造成不愿意与教师沟通，对于教师对自己的猜测感到反感，最终阻碍师生关系的正常发展，影响师生情感的正常交流。更多资料请访问：豆丁教育百科

（六）努力提高自我修养，健全人格

教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、博学的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须做到以下几点：

1．加强学习和研究，使自己更加智慧

学校可以组织教师学习有关师生关系的心理学理论，通过学习，让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。教师自己可以多阅读相关的书籍或参加教师技能的培训，使自身素质进一步提高。

2．经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势

教师要及时反思自己的教育教学行为对师生关系产生的影响，并就存在的问题进行深入客观的分析，找出根源所在，从而及时调控，选择最优化策略加以解决。

3．培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观

在教学过程中，教师难免会遇到一些棘手、繁琐的事情，压力也会增加，这就需要积极向上的人生态度，同时可以利用自己的兴趣，做一些自己感兴趣的事，适时地给自己减压，舒缓一下心情。

4．学会自我控制，培养耐心、宽容、豁达、理解等个性品质

教师在处理问题时，不能掺杂个人的情绪，要对犯错误的学生耐心的说教，给予理解、尊敬、让他们有时间、有过程地认识错误，给他们留有改正错误的余地。

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。而教师在构建和谐的师生关系中占主导地位，师生关系

参考文献：

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