二年级班级管理

二年级班级管理（精选16篇）

1.二年级班级管理 篇一

二年级二班班级管理总结

学生是班级的主人，班主任是为学生服务的，起指导作用。我想，作为班主任，首先应有这样一种意识，应该首先弄清楚自己的站位。魏书生作为一名杰出的教育改革家，其语文教学改革所取得的突出成绩与其成功的班级管理是息息相关的。而其成功的班级管理与其树立正确的班级管理观念又是分不开的。

第一，人人参与班级管理，让学生成为班级的主人。

让每一个孩子都在班里找到自己的岗位，让人人都有事做。现在，我们班的每一个孩子都找到了自己的岗位：军长、体育部长、学习部长、生活部长、宣传部长、图书管理员等，每个部长都有几个委员辅助工作。每一个孩子都把它当做一种责任，都能够尽全力把工作做好。东东是我班生活部的委员，负责管理饮水机。每天，这个细心的小男孩都会早开晚关，甚至有一次生病没来，居然和妈妈说：“妈妈，今天我没去学校，饮水机有人管吗？同学们能喝到热水吗？”真是个有责任心的好孩子！第二天东东来上学了，我对他说：“东东，你总算来了，昨天你不在，饮水机都没人看护了！你的职位太重要了！”孩子脸上迅速绽放了灿烂的笑容。

第二，培养小干部，成立班级核心管理机构。

魏书生说：“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们及时给他们提供这样的机会和舞台，他们的欲望才能得到满足与发展，责任感才能越来越强，做事能力才会增长。”这是一种信任关系，也是培养孩子能力的方法，更是自己能力的显现。在本学期初，我和辛老师特别召开了一次班干部“竞选大会”，参选对象是全体学生，每个孩子根据自己的能力来竞聘岗位。经过孩子们精心准备、精彩“演说”，最后由全班学生投票，选出了军长、各个部门的部长。既然选出了班级领导班子，就要放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时给予指导，让他们沿着正确的方向前进。

第三，积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，以及两名中等生前面，并组成一小组。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是组里最后的一名。而且自己的成败也事关小组的成败，使后进生更有了要转好的动力。我们班上有个小朋友经欺负同学，我多次和他谈话，了解他其实很想要跟小朋友一起玩。教育完这个小朋友之后我也找来他们组的小组长，一起讨论了怎么帮助他的办法，其他成员非常愿意帮助这位学生。之后，同桌的学生会提醒他应该怎么做了。到后来，就慢慢地很少听到有小朋友说他在欺负人了，而且他跟同学相处得也更加融洽了，还有位同学，我注意到上课经常打瞌睡，注意力不集中。最后也是最主要靠他们组的小组长，想出了好办法，就是给他列统计表，才使他晚上要早睡，白天不打磕睡。

我相信，只要我们全班上下团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！

2.二年级班级管理 篇二

一、忙碌而不盲目

从被任命为班主任的那一刻起, 我就清楚地知道自己的优势和不足。作为一位新班主任, 且是一名毕业班的新班主任, , 我所缺乏的又何止是教学经验, 我甚至连最基本的信心都没有, 这就是现实。一开始每天像无头苍蝇一样到处乱撞, 学生出了问题我也不知道该怎么处理, 结果是我越忙班级越乱。就在这时, 李校长找我谈心, 听了我的困惑后, 给我一本魏书生老师写的《班主任工作漫谈》, 还强调:班主任自己必须首先有一个正确的思想理念作指导, 班级工作才能行之有效地开展。。那天晚上我一口气把这本书读完, 不能说我明白了多少, 但至少我知道了我要学习, 不能光摸着石头过河, 一定要给自己找根拐杖。于是我重新研究学习《心理学》, 研究学生的心理成了我每天必做的功课, 慢慢地我的工作步入了正轨。

虽然我们天天与学生在一起, 但我们并不真正了解学生。比如, 我们班有位男生从小自控能力差, 进入八年级后更是情绪多变, 经常无理由地发脾气, 不做作业, , 甚至在课堂上摔桌子、说脏话。我多次找他做思想工作, 但他屡教不改。这个学生的问题长期存在, 原因到底在哪?后来在咨询过程中我发现该生对学习、对教师并没有特别的厌恶感, 只是有时候他会感到一种莫名的烦躁, 什么都不想听, 只想摔东西、骂人。教师认为他是故意与老师作对, 结果导致师生关系更加紧张, 他的心里也更加烦躁。这个学生的问题看似是德育问题, 实际上是因青春期心理的不稳定造成的。学生进入青春期后, 情绪的感受和表现形式更加强烈和丰满, 不如成人稳定。如果我们按照学生道德品质恶劣和思想观念错误去处理的话肯定不行。我让他写日记, 教他用合理的方式宣泄这种消极情绪, 过一段时间他这种抵触情绪自然而然就消失了。所以, 我们在处理学生问题时, 不能只看学生的行为表现, 更要了解学生为什么这样做, 只有深入地去了解学生, 我们做起班主任工作来才能有的放矢, 忙碌而不盲目。

二、放松而不放纵

从第一学期的工作中我深刻反思, 因为对学生的爱, 我包容了许多学生的过错, 虽然学生亲近我了, 同老师建立了浓厚的师生情, 然而, 部分学生却在我的包容中放纵了自己, 滋生了缺点, 不足之处久久不能得到改正。于是, 我开始调整自己的工作思路, 冷静地分析自己的工作方法, 进一步摸清不同学生的性格特点, 定位不同的关爱方式。

1. 包容, 在主动自觉中不打折扣。

因为大班额、全盘化的管理, 我通过教师讲话、班会等各种形式给学生重申了行为习惯要求、学校的规章制度, 同时对班级安全、纪律、卫生等方面提出了明确的要求。于是, 大部分学生能够主动遵守各项规定, 增强了班级荣誉感, 乐于亲近老师。这样的学生, 即使他们犯了错误, 也理应得到最大的宽容。学生在作文中写道:“也许是因为跟老师非常亲近的缘故吧, 什么话题我都敢于同老师交流。”这句话, 应该代表的是我们班许多学生的心声。一个课间, 学生A与另一个学生追逐打闹, 班级安全管理员向我作了汇报。没等我想到批评的办法, 他已经来到了我身边, 用很简单的话语承认了错误, 没等我讲上几句道理, 他已经泪流满面。这个单亲家庭的孩子, 我的谅解和期望足够让他感觉到师爱的厚重。

2. 严格, 优生也一视同仁。

优秀, 它的头顶环绕着许多光环, 足够让我们引以为荣。然而, 优等生同样也会存在一些缺点。严格, 才能让他们在自身的基础上成长进步。班长C是一个非常优秀的小女孩。各门功课成绩优异, 才艺突出, 作为班干部, 管理能力也比较强。然而, 她身上同样存在一些小毛病。一段时期, 上课不专心听讲, 打开自己的文具盒把所有笔捏在手中玩, 甚至把墨水涂在了前面学生的背上, 在班级造成了不良影响。针对这种情况, 我当着全班同学的面对她进行了严厉的批评, 泪花在她眼中滚动的时候, 我想, 优等生、班干部, 必须增强自己的承受能力, 尤其应该能够认识到自己的错误, 今天的严厉, 正是她成长的动力。一位专家说过:“真正危险的学生, 不是差生, 而是那些优秀的学生。”其原因当然是因为优等生承受了太多的荣耀, 背负了太强的自尊, 心里承受能力太差, 在挫折面前难免走极端。

3.一年级班级管理的探索 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09A -0051-01

去年九月，我有幸成为了一名小学一年级班主任，在班集体里，我扮演着老师、妈妈、保姆、心理医生、法官等多重角色。时间在喧嚣中流逝，我在忙碌中奔波。终于，我找到了一把管理班级的金钥匙，收获着“为人师”的快乐。

一、张弛有道养习惯

好动是小学生的天性，静能克动，于是，我把“静”放在培养学生习惯的首位。音乐帮我做到了这一点。每当上课铃响起时，我就播放轻音乐，如《春野》、《雪之梦》……要求学生沉下心来，静静地听。开始，总有几个学生在说悄悄话，就像听不懂琴声的牛。我依然心平气和，放低声音说话，尽量态度温和些，用静和柔去感染他们。一段时间后，安静从一些孩子的身上传到另一些孩子的身上。渐渐地，大家都不说话了。当全班安静下来时，我开始正式上课。

学生学会了如何听讲，接下来，我就致力于打造高效课堂，重点是培养学生良好的听说读写习惯。对口令和唱儿歌是我喜欢采用的方式。如，在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书抓好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生双手抓书本往外斜呢？一方面可以保证光线充足，保护学生的视力；另一方面能防止个别学生用书当屏风，“潜伏”在书后说话或做小动作。

“一张一弛乃文武之道”。下课时，我希望孩子们能畅快地“动”起来，充分地进行放松调节，但要“动”中有“静”。也就是说，玩耍时要遵守课间秩序，注意人身安全。如果有学生在楼梯上追逐打闹，我就会提醒他唱儿歌：“文明休息不喊叫，教学楼内不奔跑。上下楼梯靠右走，不争不吵最为好。”教育无小事，事事勤来抓，天长日久，学生就养成了好习惯。

二、潜移默化育心智

苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。”在教育过程中，我发现，用学生喜闻乐见的形式，不露痕迹地去启发和感染学生最能让学生“入脑，入心”，取得意想不到的教育效果。

我们班有49名学生，他们大部分来自独生子女家庭，个别学生的合作意识淡薄。教学时，我有意识地挖掘教材，丰富教育内容。如学习拼音i时，我读童谣给学生听：“一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。”学生开心地听着，我又引导他们讨论：“听了童谣，你心里是怎样想的？我们平时应该怎样做？”学生们你一言，我一语，最后得出结论：同学之间要团结合作。

一年级的学生爱听故事，在课余时间我用故事为学生烹制“心灵鸡汤”。千万别小看了这些故事，它们的作用可不小。有一次，我正在教室里批改作业，郭清宇哭着来告状：“老师，孙永浩把我的书弄到地上了，还踩了个大脚印。”叫来孙永浩询问，他眼泪汪汪地说：“我不是故意的。高阳要抢我的帽子，我躲闪时不小心把郭清宇的书碰倒了。”这时，在旁边的乐小妮出面了：“孙永浩，虽然你不是故意的，可你把人家的书弄脏了呀。你忘了老师给我们讲的《华盛顿和樱桃树》的故事了吗？做错了事，就要承认错误。你应向郭清宇道歉。”孙永浩听了，小声地说：“对不起。”郭清宇抹了抹眼泪说：“没关系。”我赞赏地向乐小妮伸出了大拇指。我佩服这个机灵的孩子，她艺术地处理了孩子眼中的大问题，使我不需要进行苦口婆心的说教。如果离开了故事的滋养，我的教学生活该是多么的繁琐与焦躁啊。

三、细致入微抓管理

我努力与学生打成一片，我们一起拖地板、排桌椅、收发作业、聊天做游戏……在朝夕相处中，我很快就摸清了班级情况，掌握了进行班级管理的第一手资料。

班里冒出的“小精英”让我惊喜不已，但我知道，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。为发挥群体才智，培养全体学生的责任意识，我借鉴魏书生老师的做法，在班内实行“四级分阶制”。一级管理：班长、学习委员、体育委员、卫生委员，负责班级三大板块工作的管理和监督。二级管理：科代表，监督各学科的课堂纪律、收发作业等，当好任课教师的小助手。三级管理：小组长，分管各组的学习和卫生。四级管理：网格长，负责各小项工作。繁琐的班内工作好比一个个网格，“灯长”、“花长”、“桌长”、“门长”、“读长”就是这些工作的负责人的职位。

刚上岗的那几天，学生的工作热情极高。瞧，窗台上的仙人掌被“花长”一大杯水灌得“飞流直下三千尺”。城门失火，殃及池鱼。靠窗的同学的练习本被浸得起了泡。我赶紧抢出本子，抖了抖。我告诉“花长”：仙人掌非常耐旱，一周浇一次就够了。他懂事地点点头，又浇起了吊兰。在班级工作中，像这位“花长”一样没有经验，惹出麻烦事的学生有不少。当学生遇到困难，我总是细致地引导，让他们在实践中提升能力。给孩子一个自由翱翔的时空，孩子会还你一个惊喜。

每当学生的眼睛溢出欢欣的光彩，脸上露出灿烂的笑容，我就会觉得，走在如诗如歌的班级管理之路上，真是一件幸福的事情。

4.二年级小学班级管理 苏虹 篇四

——谈二年级班级管理

翰林小学 苏虹

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，我的班级做法就三个字：养习惯，包括读书习惯、课堂说话习惯，坐姿端正习惯，作业书写，自习课习惯，下课走路说话习惯。说白了，就是规矩。

因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。下面就谈谈我班本学期在班级建设方面的具体做法。

一、制定班规，有章可循。

我要求孩子们从自己认为最小的最简单的事做起，比如说、走、站、坐，自己给自己定方向：能坚持1分钟，就向2分钟努力，能坚持5分钟就向10分钟努力，互相监督、提醒，让孩子们在比较中学习，进步。在班级纪律上，继续培养班干部，以榜样带动学风，形成良好的班风 二、一人一岗，全体参与。

今年我以选票制重新选拔了班干部，我班现有两名班长，两名课代表，两名体育委。为了让他们知道怎样管理班级，我教给他们到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来。如，每天的晨读午写，我单独把任务嘱托给每日的班长，让他们做到心中有数，在第二天早自习就会让我班的学生有事可做了，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的写话练习。针对二年级学生的写话能力比较弱的特点，并且不知道怎么写也不愿意写的特点。我要求每个同学准备一个写话本，遇到每个单元的写话练习时，先组织大家在家里由家长做好辅导，之后在班上说一说，评一评，然后我再讲一讲写话的方法，最好拿笔练一练，练的时候他们就有话可写了，并且还有一个亮点就是让他们在合适的话题旁边根据内容画上图，画画可是一二年级的孩子特别愿意做的事，这样既培养了他们写话的兴趣，也培养了他们画画的能力，同时也丰富了课堂。其次，我设计了班级奖励,只要你进步，就会得到相应的奖励，如，每日之星，每周之星的精神奖励，还有一些物质小奖品等，激励孩子们上进。

三、奖惩结合，量化比拼。

让孩子们的行为量化上墙这是个很好的引导手段。可是以往划分得过细，操作起来太劳神费时。因此本学期我把他们合而为一，无论是学习、劳动、卫生还是礼貌等各个方面统统在一张纸上得印章。这样除了好操作外还便于引导，随便什么目标孩子们做得好坏都能在表上及时得到体现。

每天统计，定期点评。通过表上的得分情况可以让孩子们很轻松找到比拼对手，有了这种捉对较量的刺激，孩子们的成长就有了可行的方向。

五、规范路队，学生自理。

路队的管理主要是教会学生自主管理。教是为了不教，管是为了不管，任何外在的刺激与强化都无法与学生自身的认识和行为相提并论。为了达到这个目的我主要采用了以下方法：

1、双队长制，既每队一个前队长一个后队长。排队时所有队员要紧跟前队长，不允许超过前队长。有磨蹭迟到或其他违规的一律站在后队长后面接受处罚。处罚方式一般是就地罚站40秒到100秒不等。为了规范处罚，开始一段时间由老师负责处罚，之后有后队长上报名单，最后交由路队长执行。

2、进门、上楼梯时两队变一队靠右行，这主要是为了到高年级上下楼打好基础。

刚开学，我就召开了《新学期的打算》主题班会，先让孩子们说一说自己上学期的成绩，是他们获得荣耀感，再让孩子们制定自己新学期的学习计划；还有段考、期中考试前后的思想调动班会，“下阶段的计划”等；同时根据每月学校主题选择班会主题，做好学生的思想道德教育。

六、与家长联手，做好学生的转化工作

利用上学放学家长接送或开家长会，我及时和每一位家长联系多肯定，少抱怨，尽量得到家长的理解与支持，和我一起多帮助，辅导督促学生，使其不断进步。我班的岳仪萍的妈妈就是一个很好的榜样家长。除了每天下班后及时检查辅导孩子的作业之外，如果遇到不懂的或者是感觉孩子表现差时，准会打过电话来询问，和我谈心。现在我们已成为了好朋友。我班像这样的家长也不少，大多数家长对我的工作都很支持，我很感谢他们！

七、及时引导，润物无声。

当然孩子们还小，时不时的总会有各种不好情况出现，面对这一难题我别无良法，只能捧着三颗“心”去教育再教育。几乎是不分场合不分时间段，摸摸他们的小脑袋，弯下腰看着那些显得顽皮而又稚嫩的小脸。对于他们有什么算是错误呢？没有，他们更多的时候是不知道错在哪或者觉得这个很好玩而已。

5.七年级二班班级管理细则 篇五

钟向辉

为倾力打造和谐奋进的班级生活环境，现制定班级管理细则如下：

学习区：班级日常事务由负责，教育管理违纪行为，记好班级日志，同时向班主任汇报每日工作，保证班级各项事务有序开展。向班主任汇报，争取更有效的防范，肃清课堂违纪现象，保证课堂学习质量。理不了的组内事务可以寻求班长和老师的帮助。班长对小组实施捆绑评价，计入小组评价栏。务质量。

负责督导值日人员及时到位打扫卫生并进行日常保持工作，对消极怠工者进行批评教育，帮助其纠正不正确的行为。对班级的卫生负责，同时向班主任汇报工作。7 并向班主任汇报，正确及时整改提高合唱质量。

10护和谐安全文明的学习环境。

生活区：对本宿舍各项工作负责，定期向班主任汇报工作，反映问题。宿舍检查和纠正舍员内务，保证顺利通过卫生内务检查，对不配合宿舍值日的和其他违纪现象要及时向舍长反映。要听从生活老师的教导，按要求整理内务清扫卫生，听从宿舍长的安排和指令，按时熄灯起床，按时整内务出操，搞好宿舍团结。护和谐安全文明的生活环境。床铺，更不能两人合铺。

就餐区：本着公平公正平均的原则，及时分餐，及时反映问题，力争避免一切不必要的纠纷。餐后，迅速站好路队，有序离开餐厅。

室外活动区：集体活动要整好路队，快，静，齐，要恪尽职守，严格要求。人人严格遵守集体纪律，自觉维护班集体形象。两操要积极参与，口号响亮，动作到位，保证锻炼的效果和两操的质量，体现当代中学生的精神风貌。穿着打扮要朴素大方，符合中学生的特点。杜绝奇装异服，杜绝紧身和暴露。

6.七年级二班班级管理规定 篇六

违纪情况及扣分标准:

1.迟到，早到无故缺席(-1)。

2.升旗仪式中，不行礼，说话打闹(-2)。

3.不穿校服，不带校徽，仪表不符合要求(-1)。

4.不认真做眼操，跑操，早操(-1)。

5.课堂上睡觉，吃东西，玩小东西，传纸条，看课外书，交头接耳，嬉戏打闹，擅自换座、离座，中途离开教室(-1)。

6.课间制造巨大噪音，狂奔乱跳，滋扰同学，无事生非(-1)。

7.毁坏公物，乱扔粉笔头(-2)。

8.值日生缺勤，劳动拖拉、懒惰(-2)。

9.不完成作业(-3)。

10.打架、偷窃(-3)。

11.进入网吧等未成年人不得进入的场所(-3)。

12.拖欠作业，考试作弊，拖欠应交付学校的款项(-3)。

13.欺瞒、顶撞师长，对同学恶意相言(-3)。

14.乱扔纸屑，随地吐痰(-1)。

15.给同学起侮辱性外号，喊绰号(-1)。

16.班委、课代表等不负责任(-2)。

17.损害班级荣誉，被领导抓到(-3)。

18.攀爬窗户，用脚踢门(-3)。

19.早自习写作业(-1)。

20.招引其他班同学来本班，去他班串班（-1）

加分标准:

2.主动参加运动会，或各类活动、竞赛等，[运动会（+1）、班级活动（+1）、学校竞赛、活动（+2）、区、市竞赛、活动（+5）、省或省以上（+10)]。

3.举报不良现象，情况属实。(+2)。

4.考试中有进步[全校进步0-50名(+1)，51-100(+2)，101-200（+3），201及以上（+5)]。

5.得喜报或奖状(+1/张)。

7.各科测试中成绩优秀或有进步(+1需得到任课老师的认证或签字)。

8.好人好事，拾金不昧（+2）

未尽事宜:

7.小学低年级班级管理之我见 篇七

一、适当的“哄”, 营造一个“你追我赶”的学习氛围

一个大拇指或是一张笑脸的小贴纸在低年级学生的眼里可是极具诱惑力的礼物。为了激励学生上进, 我把班里的学生分成四组, 并且帮他们每一小组都制定了一张适合贴小贴纸的表格, 累计满十个的学生可以换取一件自己喜欢的水果的贴纸, 并帮他们把得到的水果贴到荣誉榜上。这样一来, 孩子的积极性的确提高了不少。

二、适当的“放” , 创设“无声胜有声”的班级管理氛围

课间, 经常有学生跑来告状:“老师, ×××同学让其他小朋友都不要和我玩。”“……不和我玩了。”……低年级的学生总是喜欢搞“小团体”、“分帮派”, 这不仅影响了他们的学习成绩, 也给班级的凝聚力带来了很大的影响。几次三番的说教已经起不了太大的作用了。

那天下午正好有一节是班会课, 我并没有按照原定的计划去上课, 而是收集了一些小资料和小视频, 决定上一节以“团结合作”为主题的班会课。例行课程进行一半, 一个小男孩举起了手, 我示意他来发言, 他答:“我必须用一个故事来说明我的想法。”我不禁有点意外, 我立刻请同学们用掌声鼓励他一下。只见, 他很大方地走到讲台前, 对着话筒开始娓娓道来:“我给大家讲一个《新龟兔赛跑》的故事……”我讲不出他那种精彩的效果, 但是大体的意思是这样的:兔子和乌龟赛跑, 第一次, 由于兔子的疏忽大意, 乌龟赢得了比赛。第二次, 兔子吸取了教训, 无疑兔子先到达了终点。第三次, 乌龟说我们比谁先跑到前面的小土丘, 兔子答应了, 可是跑着跑着, 前面遇到了一条小河, 兔子没辙了, 乌龟却很顺利地跑到了终点。第四次, 兔子和乌龟终于意识到只有团结合作才能更快地抵达终点, 在陆地上由小兔子背着乌龟跑, 而过小河时, 乌龟驮着兔子, 这样他们就都能在最短的时间内到达终点。整个过程, 看得出来, 下面的学生都听得特别认真, 他们都被他生动的故事给深深地吸引住了。故事结束, 同学们不约而同地给他送上了热烈的掌声。

三、适当的宽容, 孩子其实会越来越懂事

试问, 谁没有犯过错呢?更何况是一个低年级的孩子。我们都是在一次次的犯错、改错过程中成长起来的。对于孩子的错误, 我们不能揪住不放, 更不能让孩子当众出丑, 我们应该试着耐心地和他谈谈, 宽容他的小小错误, 我相信效果会事半功倍。

我们班的男孩子有一阵子迷上了“玩具手枪”。开始几次我一直以为他们是从家里带来的, 也没有当回事, 没收了玩具, 并且告诉他们等考完试, 老师再还给你们。可是刚平静了几天, 那个被我没收玩具的小男孩, 忍不住来告诉我:“老师, 韬韬上个星期有20 元钱, 他在学校的小卖部买了玩具手枪。”这下, 我才意识到可能事情没有那么简单。放学后, 我主动找到他, 问他零花钱哪来的 (学校规定不许带零花钱, 家长一般不随意给, 也不会给那么多) 。从他的眼神和支支吾吾的语气中, 我可以肯定他一定没有说实话。我大概能猜到, 他是从家里拿的, 并且没有经过父母的同意。从始至终, 他都不肯说实话。一个小小的孩子也是有自尊心的, 他也清楚“偷”这种行为是不对的。但是作为老师, 我不认为这个孩子就是坏孩子。这个年龄阶段的孩子很多都会犯这样的错误, 我们成人也不能把“偷”这个字眼用在孩子身上。我耐心地告诉他, 老师希望你能回家主动地把这件事情告诉家长, 老师相信他们一定不会怪你的, 你是个好孩子。隔了几天, 他妈妈打电话跟我说起这件事情, 她说:那天儿子特别乖, 打电话让她早一点下班回家, 告诉她, 我今天心里不舒服, 说是有事情要告诉她, 随之将事情和盘托出。他妈妈觉得儿子其实挺懂事的, 并为他知错就改而感到高兴。

四、适当的沟通, 取得家长的理解和配合

家校联系有利于学校教育与家庭教育的互补和配合。我们在学校内看到的学生的缺点, 其实往往是一种表象, 通过家校联系, 我们可以找到形成这种缺点的原因, 找到解决问题的切入点, 使我们的教育更富效果。

如佳佳是我们班的小霸王, 同学见了都怕她。下课时, 她经常故意不让其他的小朋友从她身边走过, 有些学生甚至上厕所都只能绕道而行;不顺她的意, 便要遭受她的刁难。家访之后, 我发现这个孩子的家庭背景的确和其他孩子有点不一样。父母离异, 她跟着父亲, 而父亲是一个很强势的人, 对她更多的是不闻不问, 要么就是带着她一起和外面的朋友喝酒。这么点大的孩子从小就生活在这样的环境中, 难免导致一些问题行为的产生。这样的孩子不禁让我感到心疼, 在维护班级纪律、班风的同时, 我想我应该静下心来, 好好地开导她, 走入她的内心世界, 让她知道其实老师、同学都是很关心她的, 让她得到那份缺失的爱。我试着去做, 半学期后, 她便温和了许多, 与同学们和谐相处。

8.小学中年级班级管理浅见 篇八

关键词：主人翁意识；班级核心文化

G62

小学中年级学生已有一定的自我管理能力，让更多学生参与班级管理，有助于激发学生的责任心和进取心，促进学生养成良好的行为习惯，从而培养学生的主人翁意识。

一、大胆创新，不断完善班级管理制度

科学研究表明，每个学生都是课堂“社会”的主人和班级“社会”的公民，只有当学生真正在集体中享受民主、平等、自由的公民权利，才能真正唤起和激发学生参与班级民主管理的社会责任感、使命感和进取心。

为此，我形成了一套行之有效的班级管理制度。在我们班，有这样一些班干部：护花大使（负责浇花），卫生工具摆放员（负责将教室后的卫生工具摆放整齐），仪容仪表监督员等。只要学生热心参与，就可以当选。而作业统计员（负责收、发作业并统计）、路队长（负责组织好路队并对全班同学进行考核）等班干部不仅要以身作则，而且要考核其他同学的表现，更重要的是想办法使同学们在这一方面表现得更好。班干部每月一换，更多学生能参与到班级管理中来，班上学生的积极性特别高。每位同学都是班集体的主人翁，他们各司其职，花盆浇花时渗水了，有同学主动拿托盘来；大扫把坏了，有人主动给修好；站路队时，每人都能自觉管好自己，站路队就能做到快、静、齐了……

这样一套完善的班级管理制度，充分发扬了民主精神，调动了广大学生的积极性，让大家一起参与到班级的建设之中。班级成员人人有事干，事事有人干，人人有发展。一些后进生因为当了班干部，责任心强了，自信心强了，连学习都比以前进步了！我欣喜地看到，班集体的凝聚力更强了，班上呈现出的是一种积极向上的风貌！

在学校的班主任经验交流会中，我将这套方法介绍给了全校老师，他们这样评价：“这样做，不仅很好地培养了学生的能力，使学生在班级这个小社会中更快地成长、发展起来，而且让学生自己管理自己，从很大程度上减轻了班主任的工作量。”

班主任的工作很繁杂，只有不断动脑、不断创新，为学生营造一个积极民主的环境，更好地发挥学生的能力，才能使班级管理工作更简单更有效！

二、细致入微，准确提炼班级优秀文化

班级的管理只有制度还不行，还要有班级核心文化。良好的班级文化对于集体的成长是非常重要的，如果说一个班级是一个完整的圆，那么班级文化就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班级文化就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。

我带的这班孩子多数乖巧、懂事，但性格中却有一些胆小，一些孩子做事时缺乏自信心。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”在这个充满竞争的社会，如果学生不自信，缺乏勇气，就会失去很多的机会。作为班主任，我觉得培养学生自信自强，是班级文化建设的首要任务。

在一次班会课上，我将“相信自己，我能行！”这句话送给了全班孩子。从那以后，课堂提问时，当我看到有些孩子将手放在胸前，想举又不敢举的时候，我会向他投去鼓励的目光，肯定地说：“相信自己我能行！”他们便会增添勇气，出色地完成发言；每当孩子们参加比赛，我都会在赛前给他们打气：“相信自己我能行！”这句话会给比赛中的他们无比的力量……

“相信自己我能行！”——这句话，就像一个神奇的魔法棒，只要它一出现，孩子们便会昂首挺胸，对自己充满信心！这句话，就像一个巨大的能量团，它总会在关键时刻使孩子们充满力量，勇敢地战胜困难！很神奇，有了这句话，孩子们往往能超常发挥。

几年下来，这句话已深深地刻在了班上每一个孩子的心里。伴随着“相信自己我能行”的鼓励，他们捧回了一份份荣誉，收获了一份份感动！这句话，包含着我对他们的肯定，寄予了我对他们的期望，也凝聚着全班同学的力量！这句话给他们带来自信的同时，也使得他们的成长之路充满成功的喜悦！

自信的基础上要自强！我从不拿学生和其他孩子比，而是告诉他们，只要自己今天比昨天有进步，就是好样的！这样的做法，使得学生觉得进步不是一件很难的事情，只要自己努力，就能取得进步！正是在这种宽松的氛围中，学生减小了压力，增添了动力，他们积极地为自己的每一个小进步努力着，也被自己的每一个小进步感动着！“自强”这一口号虽没有轰轰烈烈，但却真真实实地落到了实处！我所带的班团结、奋进，班上的学生也在各类比赛中取得了优异的成绩，校运动会年级第一名、作业展览年级第一名等优异成绩，学习成绩也名列前茅！教学相长，我也从中收获了很多感悟，我个人的多篇论文也获奖或发表。

9.小学五年级二班班级管理制度 篇九

（二）班班级管理制度

【目的】为转变班级风貌，形成一个“勤、竞、敬、静、净”的班集体，让大家有一个良好的学习环境，现根据本班实际，制定了如下奖惩制度。

【目标】学会生活，学会学习，学会做人！

【信念】努力，努力，再努力！必会成功！出勤、仪表

【考勤纪律基本要求】

第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、上课等；

第二条：副班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任；

1、每迟到一次扣2分，不请假者未到每次扣2.5分。

2、早读迟到或缺席（迟到≥10分钟为缺席）每次分别扣0.5分。

3、升旗仪式、课间操、眼保健操(无特殊原因)每缺一次扣0.5分。没有按时穿学生装或者佩戴红领巾每缺一次扣0.5分。

4、在校内穿拖鞋、背心，男生留长发，女生佩带首饰等，每次扣1分。

纪律【基本要求】：

（一）课前及课堂纪律

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；

第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，相关责任人要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课；

第三条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。

（二）两操及集体活动纪律

眼保健操：

第一条：做眼保健操时，全班同学要保持安静；

第二条：所有同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做；

体操;

第一条：做操前所有同学现在教室外由体育委员整好队，然后跑步进入操场，行进间要保持队列整齐；

第二条：进入操场后做到“快、静、齐”，在出操中表现不好的同学，要到前排为全班同学做示范；退场时要服从安排，整齐退场。

第三条：大课间活动要注意安全，不能随意打闹，追逐，或者推别人，每一次扣1分；

（三）早中餐纪律：按时排队，不插队取饭；吃饭在规定的教室，吃饭时不准大声说话或者弄出其他声响；剩饭一律倒在剩饭桶内，不能洒出；饭后及时洗好自己饭盒，放到课桌内，相关人员及时搞好工区和教室卫生。每违反一次扣1分。

（四）课余纪律：严查追逐打闹、大声喧哗者。

1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。

2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣0.5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情

绪的，每次扣1分。

4、在课堂上或早、晚自习期间说话或讨论问题的，每次扣1分。在校园内吃零食的，每人次扣1分

5、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重扣1～3分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖等）。

6、严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次扣3～5分。

7、到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，每人次扣≥2分。

8、不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣≥3分。

卫生【卫生基本要求】：

走廊卫生第一条：每天的相关值日生准时参加教室、走廊的卫生打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；

第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁；

第三条：每天窗台、玻璃的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。（(二）卫生区

每天的相关值日生准时参加卫生区的卫生打扫，先捡拾垃圾，再清扫尘土。完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后

方可离开岗位；而且要注意课间保持，及时查看。(注：凡未参加每天的值日或者大扫除的同学，或卫生检查不合格的同学，劳动委员要及时给予记录并向班主任反映。)1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，并扣1分；值日工作不认真，敷衍了事，被检查人员发现的，每人每次扣0.5～2分。2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣1分。卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣1分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣3分。3.向窗外投掷杂物、倒水的，扣1～2分。

四、学习【学习基本要求】

第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持；

第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业，如任课老师反映班级同学作业有抄袭现象，或在考试中作弊，以及成绩下降较快的同学，班主任要找该同学谈话，并督促该同学尽快改正错误或不足；

第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言；

第四条：如部分同学对某一学科或者某些学习问题比较感兴趣，学习委员可以向班主任反映，成立学习兴趣小组（或几个同学自发成立，但需经班主任任可），兴趣小组进行学习探究取得的成果可以送交任课老师指正，优秀成果要在全班展出，班级要给予奖励；1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣1分。组长必

须按时收发作业，同时把迟交、缺交名单交给科代表。各科科代表每天将迟、欠交作业的名单交给科任教师。否则，每人次扣1分。

2、独立完成各科作业，有抄作业现像，扣1分。

3、凡考试成绩取得班级名次比前次进步、作为期末评优条件之一。4.由于缺少学习氛围和竞争意识，考试成绩被认定团体学习成绩班级排名退步最严重的小组，扣去小组内退步最明显的3位同学每人2分。

加分奖励制度

1.全学期完成作业，没有被点名，扣分加10分

2、积极参加班级和学校组织的活动者加2分。获校一等奖加

5分，二等

奖加2分，三等奖加1分。

3.上课经常受到老师表扬加5分；

4.主动做好人好事的每次加2分；

5.拾金不昧的同学加2分；

6.尊敬老师受到老师或大会上表扬者加2分

7.主动劳动、认真者、帮助被人者加1分

8.主动维护班级或者学校卫生受到表扬加5分

9.积极参与学校或者 班级布置的正常活动，每次加1分；

10.小老师或者组长班级工作完成出色加2分；

10.二年级班级管理 篇十

目 标：好行为，好习惯，好班风，好孩子。

原 则：1．班里的事，事事有人做，班里的人，人人有事做。2．班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步。

第一部分 主要职责

一、班长 杜如玉：

1．全面负责班级同学德、智、体、美、劳各项活动的开展，组织、领导、协调、监督班委抓好班级各项事务工作。2．及时传达学校及老师对班级活动的要求。

3．做好班级的出勤情况汇总，负责指挥值日班长积极主动地开展工作。

4．了解学生在校的思想状况，发现问题主动向老师汇报情况并提出工作建议，及时听取老师对班级的管理及意见，老师请假不在校时，代行老师的责权。

5．定期主持班会，领导指挥班委会成员开展工作。（每月一次班干部会议）

二、副班长 杨礼嘉、刘静娴：

1．协助班长抓好班级各项事务工作，班长不在时代行班长的职权。2．协助各科任课老师做好课堂偶发事件的处理、记载工作。3．及时向班主任和德育处报告违反法纪的事件。特别要与班干部、同学一起及时发现、制止那些自己力所能及的突发事件，控制事态，然后汇报处理。

三、值日班长（轮流制）从刘静娴开始：

1．维护自习课纪律，对自习课说话的同学予以批评、扣分。2．维护课间纪律，监督并制止课间大声喧哗以及在走廊追逐打闹的行为。

3．督促同学做好两操，不认真的同学，予以批评、扣分； 4．督促检查教室值日生搞好班级卫生。

四、班委会委员（班委会设学习、生活、卫生、体育委员）1．学习委员 于雯琦：负责全班同学期末统考科目学习活动的组织、指导工作；负责指导各学科科代表开展工作；负责指导各学科兴趣小组的工作；负责考试后统计各学科成绩；负责在班内定期开展学习心得交流活动。

2．卫生委员 魏智勇：督促检查教室值日生搞好班级卫生。若发现地面上有垃圾，谁的座位底下谁负责，及时征求同学们对班级卫生的意见。同时负责指导、监督班级卫生清扫工作，组织好大扫除，并作好每天的常规检查。

3．体育委员 贾明凯：负责全班各项体育活动，负责带领同学们上好体育课（具体整理队列并带领同学跑步、课间操）；负责校运会中各项活动的开展，协助体育老师上好体育课。

五、其他班级管理员

1．图书报刊管理员: 王奕澎

2．校服、红领巾、小黄帽监督员： 孔建程 3．站队放学监管员：刘静娴

4．课代表：韩文茜（语文）于雯琦（数学）

①负责本学科老师委派的任务，例如：收发作业并记录欠交情况．收发试卷、准备课堂用的简单的教具，协助老师做演示实验，帮助老师做分组实验的工作。

②及时搜集同学们对教学的意见和建议，并及时向老师反映。

③负责记载本学期历次测验考试成绩，为教师当好参谋。

5．学习小组组长：施仪桐、王子维、朱凯歌、郑新硕、杜如玉、魏志勇、刘欣怡、梁力铭

他们的职责是： 负责帮助组员解决学习困难；收发作业并记录、上报迟欠交作业情况；负责管理组员的遵规守纪情况。

6.路队长： 他们的职责是：

一、负责本路放学离校路队行走管理工作。

二、掌握本路队同学具体情况，放学时，清点本路队人数。

三、带领本路队同学按次序离校。

四、本路队出现意外情况要及时处理，或及时向老师报告。

第二部分 奖惩制度

一、总 则

1．在每月的月考中获得第一名的，每人加5分，第二名的每人加3分。第三名加1分，最后一名的每人扣5分。满分加10分。2．班委干部．科代表、组长可适当加分，每学期每人加10分，其他班级管理员每人加5分。兼任的按最高级加分。班长、副班长最高加15分。

3．每位同学的基本分为100分，期末品德评定以此为依据。8

5分以上为优秀；70分以上为良好；60分以上为及格；60分以下为不及格，不及格的同学写检讨书，并要家长签名。

4．每个学期末，将根据每个学生的德育分总和，加上职务奖励分和集体奖励分的总和由高到低评定德育优秀、良好、及格，并据此评定三好生、优秀学生干部等。

5．奖惩情况每月公布一次。

二、分 则

（一）考勤

1．上课迟到每次扣1分，一周内有两次迟到者，写检讨书，向全班宣读。

2．早自习无故缺席或课堂旷课每次扣3分，写检讨书并通知家长。

3．课间操。每缺一次或迟到一次扣1分。4．全月无迟到者加3分。

（二）纪律

1升旗时，课间操，集会时，路队，讲话，搞小动作，态度不严肃不认真者每次扣1分。

2．上课随便讨论、说话、嬉笑、起哄、睡觉、看课外书者，每人每次扣1分。上课因讲话或不专心听讲等原因而被老师点名批评者每次扣1分，并要向老师认错；全班被公开批评的，每人扣2分。3．课堂上被老师公开点名表扬者，每次加2分；全班被公开表扬，则每人加3分。

4．早读不认真，发呆，故意捣乱，读书不齐，被科代表点名、记名者每人每次扣1分。

5．课堂上不准传纸条，违反者一次扣1分；不听从值日干部管理并顶撞．辱骂值日干部管理者每次扣1分（被班干部或老师记名的每人次扣3分）

6．带各种玩具到校者，除没收外，每人扣1分。

7．看不良书刊，打架斗殴等严重违反校纪校规的，每次扣2分，写检讨书，向全班宣读，并通知家长。

8．在课堂上吃零食，一经发现没收并扣1分。

9．全月无违反纪律者加3分。

10.晚上不做作业的学生扣3分。晚上作业胡写的扣2分，写错的 扣1分。不认真的，扣3分。.单元测试前五名的依次奖励5、4、3、2、1分，期中或期末考试前五名的依次奖励5、4、3、2、1分。数学和语文满分的各奖励5分，进步的学生酌情加4、3、2、1分。满分加10分。全班都在90分以上者，全班每人加3到5分.12.凡是在地上跪着、趴着的扣3分，上课随便下位，扣3分。

（三）仪表礼貌

1．没佩红领巾的，每人每次扣1分。2．周一升旗时，不穿校服者扣1分。

3．讲粗话、唱粗鲁歌、做不文雅游戏、骂人者，每次扣3分。4．起侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，起哄，取笑，侮辱他人的，每次扣1分。

5．在各种场合不尊重或顶撞老师者，每次扣5分。

（四）公物

故意破坏或损坏班级及学校公物者，每人每次酌情扣3～8分，并通知家长，责令按原价赔偿。并加罚2倍的罚款。

（五）卫生

1．每周的值日生如有逃跑不值日的，罚一周，并扣3分。2．教室、清洁区打扫不干净被扣分的，该天值日生每人扣1分，并加罚一周。

3．当天扫教室的同学要做好教室的保洁工作，发现乱扔纸屑．垃圾的，随地吐痰，乱扔粉笔的，把名单记下，交给卫生委员，由卫生委员核实后，每次扣1分；一周内2次违纪者双倍扣分。

4．不允许自己或他人毁坏课桌椅，课桌椅不洁净，除要求擦干净外，每次扣1分。

5．教室内的扫把、垃圾桶等由当天值日生负责摆好，违者全组每人扣1分。

6．值日生要在老师上课前把黑板擦好，违者每次扣1分。

7．在大扫除中积极主动的，酌情加分。

8.在学校组织的其他活动中表现突出者加1—10分。

希望通过这些制度能有效约束学生的行为习惯，争创一流班级。五圣分别是，科圣‘张衡’、医圣‘张仲景’、商圣‘范蠡’、智圣‘诸葛亮’以及谋圣‘姜子牙’

11.浅谈小学低年级班级管理 篇十一

【关键词】低年级；班级管理；技巧

小学低年级班级管理是一项艰辛的工作。班主任在整个班级管理工作中，扮演着十分重要的角色，起着非常关键的作用。班主任的工作方式和态度直接决定着班集体的精神面貌，深刻影响着学生德、智、体等方面的全面发展。多年的教学实践使我体会到，要当好低年级班主任必须在“带、爱、奖、扶”上下功夫。

一、带

学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。

二、爱

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，它是教师对党、对祖国、对人民的爱，我们有责任把这种爱全部奉献给孩子。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。

多年来，我每接手一个班，首先给孩子们的是爱，是爱的感情，爱的语言，爱的环境，使孩子们看到老师所表现出 来的一切都是爱他们的。新入学的儿童爱玩，我就和他们一起玩。有的孩子上厕所，不会穿裤子，我就帮他们穿。我还帮他们削铅笔，擦错字，这样，孩子们跟我亲热起来了，不愿读书的孩子也不哭闹着回家了。由于我事事关心学生，乐于和学生在一起，家长也放心了，孩子们也愿学了。我想，什么是爱，这就是爱。而且这是更有价值的爱，这是社会的嘱托，事业的期望，这种爱，正是我们教师责任心的源泉。

三、奖

当然，学生良好行为习惯的培养还需要制定一些适宜的奖惩制度，来鼓励或约束学生的行为。先来说说“奖”。大家都知道，我们成年人都爱听漂亮话，何况那些只有5、6岁的孩子呢，所以我们要抓住学生的闪光点，予以表扬，如果学生表现好，大拇指一竖，你真棒，你真聪明，你真了不起，你太有才了。学生听了心里自然美滋滋的，下次还想得到你的表扬。一次偶然的机会，我发现讲台上有许多铅笔，都还有大半截，一再询问是谁丢的，却无人应答，怎么办？扔掉又可惜了，从那以后，我就把这些无人认领的铅笔全部回收，在铅笔头上用透明胶带贴一个小“奖”，作为奖品，奖励那些表现好的学生。这是对学生个人的奖励，同时小组之间也进行小组夺星的评比活动。我有一个习惯，开学初，总喜欢在黑板的左边或右边画一个表格，上面开展小组夺星，下面写值日生。

不过有奖就该有罚，学生犯了错误，就应该受到相应的处罚。大家都知道，一年级班级卫生难搞，学生不懂规矩，总爱乱扔废纸。我就要求他们：不许制造废纸，谁的桌下有废纸，谁要主动拾起来，如果等我发现桌下有废纸就罚谁扫地，作为对其不尊重别人劳动，不爱惜班级荣誉的一种惩罚。放学后，抽屉斗里除了放喝水的瓶子，任何东西都不许放。我经常等值日生走后检查学生抽屉，若发现有废纸，有牛奶袋子，就在谁的桌上用粉笔画一个小叉，第二天一来就到班上去问：“谁的桌上有叉呀？”同学们就举报他，有时他自己主动就站起来了。这些人的名字就写到值日栏里，罚扫一天，这也是我为什么喜欢在黑板上画值日栏的目的之一。虽然这不是什么好办法，但为了班级卫生，也只能采取这种无奈之举。

四、扶

低年级的小朋友就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

孩子小，什么都不懂的，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。

班主任除了要全面关心每一个学生外，还特别要对那些顽劣儿童更细心的扶持，要发现他们的长处，正面引导，使之克服缺点，不断进步。如我班有位同学上面有个姐姐，他是个男孩，父母对他娇生惯养，他不仅在家里打姐姐，骂大人，到了学校还是恶习不改，上课坐不稳，不会听讲，下课就打闹，在他身上确实难找出优点来。可是我发现他有一次写字第一个完成，我就及时表扬了他，号召全班同学向他学习，并鼓励他克服缺点，努力做个德、智体全面发展的好学生。通过一段时间的耐心帮助和扶持，他进步很快，成为光荣的少先队员。这件事说明，只要我们坚持耐心扶持，差生也是能进步的。

12.二年级班级管理 篇十二

一、让榜样的力量融入孩子的心田

英国有句名言说:“以身作则胜于口头训诲”。 优良的示范是最好的说服。为什么一年级的孩子第一天进入教室一个个坐得端端正正,一双双清澈明亮的眼睛齐刷刷望着老师。可是没过几天,课堂便开始混乱起来,他们把老师的要求抛到了脑后,开始前后左右转来转去,叽叽喳喳说个没完,而那些会听话的孩子却坐得端端正正,眼睛紧紧盯着老师。这时候,老师就应该瞅准时机,及时表扬这些孩子。当孩子们听到老师表扬这些孩子,他们好像一下子有了明确的目标,一个个像比赛似地坐得更端正了,脊背挺得更直了。对于坚持坐得好的孩子,课后老师再给他们每人奖励一颗小星星,贴在“评星争优”榜上。获得奖励的孩子高高兴兴,满面兴奋,上课表现更优秀了,班级纪律也会一天天好起来。俗话说:“榜样的力量是无穷的。 孩子身边的榜样是真真切切的例子,他们像一束耀眼的光芒,点亮了班里许多孩子的希望;他们像一面奔跑的旗帜,指引孩子前行的方向。

二、让红领巾的神圣约束孩子的行为

红领巾是光荣的象征,红领巾有着光荣的传统。戴上红领巾,就多一份责任,戴上红领巾,就要为它增光添彩。能第一批戴上红领巾,对一年级的孩子来说,是他们梦寐以求的事情,因为红领巾在一年级孩子的心中是神圣的。老师要抓住孩子们的这一心理特点,引导学生上课专心听讲,学习认真用心,作业书写干净工整,遵守学校和班级纪律,关心班集体的事情。

在对学生进行常规训练的过程中,老师要贯穿许多有关红领巾的来历、红领巾的诗歌等内容,让孩子们明白红领巾是革命战士用鲜血染红的,红领巾是神圣的,戴上它意味着我们要有坚强的意志,要能做好每一件事情。通过红领巾的教育,我们会发现习惯好的孩子、能克制自己行为的孩子、自尊心强的孩子渐渐凸显出来。等到评选少先队员的时候,老师一定要组织学生进行民主评选。一年级的孩子思想单纯,评议的时候会毫不掩饰自己的看法,指出同学的优缺点都是非常具体的。通过评议,当选少先队员的孩子以后表现会更优秀,对于没有当选的孩子,看到了自己的不足。当戴上红领巾的孩子有不好的行为苗头出现时,老师及时提醒他们:“你胸前的红领巾告诉你不可以这样做噢。”

三、让每周的班会提醒孩子的行为

巴金说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”一年级的孩子,在行为习惯方面需要不断的改正,不断地进行强化训练,就像一棵小树,只有不断地给它修枝剪叶,才能长成参天大树。有些孩子约束力差,反复无常,今天受到老师表扬了,表现会好一点,明天老师不表扬了,表现又会差一些。 我认为,充分利用好班会这个平台,让孩子在集体评议和自我教育过程中逐步规范自己的行为,能让这些孩子逐渐改正自身的一些不好的习惯。如何把班会开得既受孩子的欢迎,又能让孩子高高兴兴接受教育,这就需要老师根据本班实际精心设计每一节班会,无论从内容还是形式,都从学生的角度出发,让学生在参与中受到教育。比如,针对缺点比较多的孩子,老师先组织一次晒优点活动,要求孩子们每个人晒出两条优点,这两条必须是自己认为表现最好的。大多数孩子都能找出自己的优点,只有个别孩子因为性格的原因,自卑的因素,不愿意晒优点,认为自己没有优点,这时候就要发挥集体的作用,让大家说说这些孩子的优点。每个都有阳光的一面,别小看这些孩子,他们总能发现别人的优点。再通过组织班会“我的缺点我改正”,让学生交流一下近期自己改正了哪些缺点。一些“问题”学生在这样的活动中逐渐认识了自己,一些不良行为也会悄然向好的方面发展, 良好的班集体在这种活动中也逐渐形成了。

四、让有形的教育资源感染孩子

对资源取之有道,才会用之不竭。十几年的班主任工作,也让我积累了一些学生学习、活动、成长的素材,有些随手拈来,成为教育孩子们的资源。

学校举行的各项活动,孩子们也愿意参加,但是目标不很明确。我把以前带班过程中收集的队列队形比赛、经典诵读、科技节、新年音乐会等活动的视频、图片展示出来,让孩子们欣赏、观看。孩子们在观看中对学校举行的活动充满了向往。我告诉孩子,只要大家用心去做,努力去做,也会像他们一样能做到。果然,学期末举行的新年音乐会,大家积极性非常高。

总之,教育契机无处不在,只要班主任能够关注学生生活、学习的每一个细节,关注班级管理中的细微之处,善于想办法、找途径,就能建立一个积极向上的班集体。

13.二年级班级简介 篇十三

成长中的二年级班六十个快乐的小精灵，六十张天真烂漫的笑脸，六十双孜孜求学的眼睛，六十对卓越灵活的双手，六十颗团结友善的心灵，六十个希望，六十个骄阳集结在一起，汇成一条友爱之河，凝成一条力量之绳，融合一个共同之家---二年级 班。

我们每天生活在一起，在知识的海洋里遨游，在科学的高峰中攀登，在丰富多彩的课余生活中享受快乐．我们用欢快的歌声、跳动的音符唱响求知的曲目，我们用纯洁灵秀的双手托起生命的光环，我们用我们的方式展现祖国的明天。

我们学会感恩，文明谦让。懂得了怎样感激他人，尊重他人;懂得了学会学习，学会生活;学会了关爱他人，奉献爱心．在班主任的带领下，班集体形成了一个和谐，团结，活泼，进取，创新的学风、班风．我们的学习宗旨是＂五个认真＂，即认真上好每节课，认真写好每个字，认真做好每节操，认真唱好每首歌，认真做好每次值日．六十个同学就是六十艘小船，为了抵达明天的彼岸正扬起风帆!

14.二年级二班班级总结2 篇十四

二二班班级工作总结

上良中心小学白春艳

不知不觉，一学期又要结束了。这一学期，作为小学二年级的班主任来说，更多的是欢乐。对于一个二年级班主任来说，教育侧重点应该是对学生的道德教育。我更侧重于为孩子营造一个可以自由思考的空间，一个快乐的学习氛围。下面就我的工作做如下汇报：

一、取得成绩

（一）以身作则，为人师表

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平时，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发现，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说谢谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。

（二）加强思想品德的教育

班主任的基本任务是对学生进行思想品德教育，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教育的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们认识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我利用每周一的班会，结合国旗下讲话的内容，在班会课上做相应的安排。比如在进行雷锋精神宣传的时候，我就请小朋友事先找找有关雷锋叔叔的资料或书籍，利用班会课来交流小故事，说说我们要学习雷锋叔叔的哪些精神;在进行环保教育宣传时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小朋友来当“环保小卫士”，给环境保护支招;在进行安全宣传时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议……此外，我还利用班会课，和小朋友们开展各种活动；开展以“争做文明礼貌小标兵”为教育主题

开展了活泼生动的主题班会;把班级分成四个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动互相帮助，取长补短，共同进步。

（三）加强班级管理，培养学生能力

如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试以下的做法：

1.由小组负责清洁卫生。

卫生由每个小组负责，采用轮流值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，按照值日工作的顺序进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日情况。

2.对于课间纪律稍差，在经过提醒之后仍旧不改的小朋友，我也会采取小小的惩罚，比如在他跑得满头大汗的时候，我会请他回到自己的座位上休息，当然不忘对他说“可以预习下节课要上的内容”，有些喜欢打闹的孩子，我则会请他来帮我做事，比如整理本子，收发本子，扫扫地，抹抹桌子……，换个方式让他手不闲着，最后也不忘夸一句“你的手真会帮老师做事”这样做的目的是让孩子体会到有所作为的快乐，从而进行文明的课间活动。

3.特殊学生的教育

一个班中总是有一些学生的成绩稍差一些，常此以往，定会拖班级的后腿。因此，我会利用一些课间时间来帮助他们，在作业上有困难的，就一道一道题跟他一起做。当然课间的时间基本上是不够的，因为还要去注意其他小朋友的课间活动情况。因此大多数情况是在放学之后或午休时间，单独留下几个学习有困难的学生进行补习。主要是帮助他们完成当天的作业和订正，还会和他们明确回家作业的要求，此外再对课文或字词方面不理解的进行辅导讲解。班中还有几个学生的学习、生活习惯很不好，比如插嘴现象很严重，坐立姿势也不端正，针对这种情况，我主要将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他们坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。

4.家校沟通，携手共进

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，经常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期中，我利用家访这一平台，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用平时放

学时与多位家长进行交流。

二、存在问题

虽然本班大部分同学都能够遵守纪律，按时上下学，按时完成作业，但是也存在个别同学无法按时完成老师布置的作业，存在不写作业的学生，如：姚元芬、景毓龙等同学。大部分学生学习主动性弱，学习自觉性较差。综合能力及素质有待提高，因为学生的家庭环境影响，所以许多良好的行为习惯还没有形成。在管理这个班集体时我常通过许多活动的方式调动学生们的学习自觉性，提高他们对学校的热爱，培养他们具有良好的心理及人格品质。

三、今后设想

1.尽职尽责做好班主任工作，抱着对每一位同学负责的态度，和语文老师多联系，多沟通，对存在问题及时解决。坚持严要求、高标准，培养学生良好的学习行为习惯。

2.加强学困生的转化教育工作，在全班开展学习互帮互助活动，并加强优等生的继续提高工作。拿出自己的爱心、耐心、热心对待每一位学生。

3.要狠抓班级学风的学风建设，营造浓厚的学习氛围。上课的时候大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，班主任要狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。

4.认真搞好家校联系工作，出现问题及时和家长联系、沟通，及时解决。

四、奋斗目标

15.二年级班级管理 篇十五

林清玄说:生命的一切成长,都需要时间。只有耐心等待,才能倾听花开的声音。回首参与低年级班级管理与道德教育工作点滴,从开始的学生家长误认为我是年轻的代课老师,到现在学生家长、学校领导、同事们对我工作的尊重和肯定;孩子们从入学时的懵懵懂懂到现在学习和生活上的逐渐成长……我付出了辛勤的汗水和默默的等待,收获到了作为一名教师才能拥有的感动和回报。现将我的做法和体会总结如下:

一、精心布置,打造班级文化

优秀的班级文化,对学生起到了潜移默化的作用,在一个积极向上的班级里,孩子们能够通过自律来管理好自己。我认为,打造班级文化可以从以下几个方面入手:

1. 树立班规,养成良好的行为习惯

根据低年级学生好动、好奇心强、自主性差等特点,我制订了相关的班级管理制度,从开学第一天起就逐步实行,从课堂常规、纪律、卫生、文明礼貌、课间活动等方面做了严格的要求。课堂常规方面,尤其注重学生在课前准备、举手回答问题的方式、倾听习惯、说话方式等方面着重要求。刚开始,学生仍有一段时间的不适应,如忘记课前准备,或者喜欢打断老师或同学说话,等等。为此我每天将课表抄在黑板上,学生根据黑板上的课表提前做好课前准备。多表扬倾听认真的学生,引导学生完整大声地说出答案等。通过大量的强化训练,学生的课堂常规方面有了很大的改善。卫生方面,首先我将全班同学按组次分为八个卫生小组,每天一组进行轮流打扫。打扫完毕后由卫生委员进行统一检查。当然,老师也要做好维护班级环境卫生的表率,看到垃圾弯腰捡起,告诉学生维护好校园环境,不乱扔垃圾,爱护个人卫生,等等。文明礼貌方面,我教育学生要主动与老师和朋友打招呼。低年级的学生个性容易冲动,老师可以引导他们,遇到问题可以说理,不能用武力解决。礼貌用语“请,谢谢,对不起”时常挂在嘴边。课间活动方面,鼓励学生多进行有益的课间活动,如开展课间操、跳绳、跑步等有益健康的体育运动,避免一些危险性的活动。另外,低年级的学生易学易忘,老师们还是要“嘴勤,腿勤”,每天反复强调。每天早上十分钟的晨会课就是很好的机会,利用这段时间,可以表扬做得好的,批评做的差的,强调班规班纪。通过这样的训练,班风班纪有了很大的改善。

2. 经典诵读,营造良好的学习氛围

我从《三字经》《增广贤文》《弟子规》等儒学经典中摘抄了一些简短易懂的句子,利用早自习摘抄在黑板一角,带领学生诵读,理解意思。学生通过反复诵读,慢慢领会其中的含义,这样不仅可以增加他们认字的数量,也可以让他们通过耳濡目染,逐渐提高对自身的要求。另外,我鼓励学生们利用课余时间阅读书籍,如《365夜故事》《格林童话》《安徒生童话》等。学生的阅读习惯得到了很好的培养,学习氛围十分浓厚。

二、静心研究,遇事冷静思考

低年级学生自制力差,很多时候犯错都处于无意识状态。我们在遇到学生犯错的时候,不要一味地批评呵斥,这样学生不但会有逆反心理,还会因为害怕挨骂而养成撒谎的习惯。老师们在遇到学生犯错的时候,应先静下心来思考学生犯错的原因,帮助他们及时分析问题,找出解决方法,伴随他们一同成长。

三、潜心学习,书籍是最好的老师

在班级管理和德育工作中,教师既是管理者,又是教育者和领导者,如果自己没有一定的内涵和修养,试问如何把握学生的内心世界?如何有效地引导孩子的成长?著名的教育学者张文质在他的《教育是慢的艺术》一书中提过:“教师要想快速地成长,有两种方式:一是与智者对话,二是阅读。”为此,我学习了苏霍姆林斯基、蒙台梭利等教育大师的优秀教育教学方法,也阅读了李镇西、薛瑞萍等一线班主任的管理经验与方法。利用课余时间,我虚心地向有经验的前辈和同事请教,学习他们的班级管理方法。这些理论基础不仅让我遇到问题时能够想到很多解决方法,也使我在短期内迅速地成长,摸索出很多低年级班级管理和德育工作的诀窍。

四、用心培养,构建班级核心团队

众所周知,低年级班主任工作不仅量大而且非常烦琐,班主任们通常又都是一线教师,如果事事亲力亲为,难免精力有限。为此,培养一个班级的核心管理团队尤为必要。学生们通过上台自荐、民主投票等方式产生班干部,参与班上的日常管理工作,使各项能力得到了很好的锻炼。但在低年级里,经常遇到有些学生初次担任班干部,没有任何经验的情况。为此我是这么做的:先让这些学生得到一些锻炼,如收发作业本等小事。学生有了这些经验后,再尝试着提高难度,如管理班级卫生等。接下来可以构建学生的管理梯队,即召开班干部会议,明确各个班干部职责;召开全体学生会议,公布班干部名单。确定了班干部之后,再适当放手让班干部管理纪律、卫生等,以此来锻炼班干部的管理能力。通过这样的反复训练,相信班级的核心团队会建立得很好。

五、放心锻炼,让学生自己成长

低年级的学生由于年龄小,对老师和家长有一种特别的依赖感。很多时候,老师应该放心让学生去锻炼和成长,我们可以给予一些引导和帮助,而不是事事包办。例如告诉学生怎样打扫教室卫生时,我会先自己示范扫地的方法,桌椅如何摆放,卫生工具的存放,垃圾的倾倒等,再让学生自己动手实践。当然在学生实践的过程中,我们需要耐心等待,即使他第一次扫得并不那么干净,我们也给予肯定。让我印象深刻的还有学生记录家庭作业这件事。我任教一年级时,开学的前两个月,学生都会等着家长进教室来抄写作业。有的学生因为不记得作业在哪里而不做作业。为此,我特意在班上强调了作业布置的方法,如老师每天将作业写在黑板哪个位置,如何将作业记录在专用的作业记录本上,不会写的字鼓励学生们用拼音记录。刚开始有的学生不太适应,要记录大半天,但经过一个学期的锻炼,每个学生都能自觉地记录好作业,再也没有不做作业或者忘记作业的事情了。

六、爱心沟通,懂孩子

我所在的学校是一所农村小学,学生家长的素质相对差一些。有小部分家长完全没有与孩子沟通过,甚至不知道孩子在学校的具体表现。有的家长到了期末发现孩子考得不好,就采用打骂的方式。此外,我班上有很多留守儿童,他们得到的家庭关爱较少,由于无人辅导功课,成绩较差;平时的学习习惯和卫生习惯也不够好。刚开始,我对这些学生非常恼火,认为他们的家长不负责任。后来经过与家长的沟通之后发现,大部分留守儿童的父母外出打工都是为了生计,他们也十分挂念在家中的孩子,而且对孩子的学习和生活十分关心。但有的家长甚至根本不知道如何与孩子沟通。为此,我建立了一个班级专用微信群,将班上学生的学习、生活、活动等情况,通过图文并茂的方式发到群共享中。此外,向家长介绍一些好的亲子沟通方法,辅导孩子学习的方法和优秀的教育教学网站、方法等,需要家长配合的事情也会一一罗列。我还会利用课余时间定期与后进学生的家长沟通,告诉他们如何辅导孩子的学习、与孩子沟通,等等。通过一个学期的努力,家长对我的工作给予了极大的肯定,学生的进步明显。有的家长还把我当成了知心朋友,愿意与我分享他们的教育心得,遇到难题时也会跟我一同探讨,这让我非常感动。

16.二年级班级管理 篇十六

班主任工作纷繁复杂，琐碎细小，尤其是寄宿制学校，班主任真是又当爹，又当妈，不仅要管理好学生的学习，管理好学生的纪律，关心他们的身体健康，关心他们的心理健康，就连他们的吃喝拉撒睡也要操心。我们认为同其他事物的发展轨迹一样，班主任工作也是一个由浅入深，由被动到主动，由不自觉到自觉的循序渐进的发展过程。大体来说，一般可分为以下三个发展阶段：

一、直接管理阶段

新班伊始，师生之间、同学之间还互不了解，尤其作为班主任，在全班学生的思想品质、学习状态、生活习惯等方面还不甚了解的情况下，可采用直接监控的方式进行管理。即班主任直接对班上的学生进行监督管理。比如，临时指定班干部，建立，健全班级管理制度等。这样，可以使班集体的工作迅速步入正轨。

由于中高年级学生的“向师性”的心理发生了改变,他们不但会听老师怎样说,更关注的是老师是怎样做的,仿效老师的做法。因此,在高年级的学生的班级管理中,尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子,不如做出样子。”如,夏天带学生到花坛除杂草,如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话,哪怕你说的话再动听,劳动纪律再严明,学生的劳动热情也绝对不会高到哪儿去。相反,如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话,偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正,学生不令而行,教师其身不正,学生有令不行。教育学生要诚信,教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可做“语言上的巨人、行动中的矮子”,也不可随便许诺，而要言行一致,说话算数,以诚育诚。 此阶段老师的一言一行，无不牵动学生稚嫩的心灵，所以班主任一定得为学生做好表率。

二、间接管理阶段

记得伟大的教育家苏霍姆林斯基一书中曾说过：“促进自我的教育才是真正的教育。”因此，班主任必须在条件允许的前提下，实现由直接管理向间接管理的过渡。也就是说班主任对班集体进行间接地管理监控。在此阶段，应充分发挥班干部的作用，充分利用每个学生的长处，让全体学生进入“角色”。班主任充当“导演”、“教练”，做一些幕后的指挥和场外的指导。

班主任主要是进行总体安排，由班干部去具体布置，并督促其完成。然后班主任参与检查、评比。譬如早操、课间操，在第一阶段，班主任必须每天必到，亲临现场；而在第二阶段，班主任则可以远离观察、或者间接观察（问值周教师、体育委员），了解学生的做操情况，出现异常及时指出，并采用合理的策略来教育学生、感化学生。

例如：我们现在所带这个班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我报告说：“老师，其他同学都很好，就是小宝、王明，他们几个老说话，课间还喜欢疯狂打闹，而且我记他们名，他们还不服。” 我观察后发现他们并不是什么时候都那么爱说话，疯狂打闹也是偶尔的现象。所以每当我发现他们在某一时刻表现特别好，上课坐得特别直时、作业有进步时、读书字正腔圆时......我就毫不吝啬地在全班表扬他们，这时候，我发现被表扬的同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，而且我在私下对小班干部也强调说，一旦这个同学有一点在纪律方面的进步，你就把他的名字放在表扬栏中。这之后，他们在纪律方面越来越进步了。

在间接管理阶段，班主任的管理策略尤为重要，既不能只听班干部的一面之词，又不能让我们的“左膀右臂”——班干部感觉不受重视，还要让其他同学敬畏他们。用表扬鼓励代替说教， 也许会有意想不到的效果。

三、自我管理阶段

“教给学生进行自我教育。”苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中是这样告诫老师的。可见，我们实施教育的目的正是为了实现由被动的教育向主动的自我教育转换。对受教育者而言，学校教育是短暂的、被动的；自我教育是终身的、主动的。因而，在间接管理期间，班主任应逐步创造条件，向自我管理阶段过渡，即培养学生自己管理自己的班集体。

高年级学生心智日渐成熟,要求被尊重、重视的意识增强,我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习,班级事务和学生“商量、再商量。”学期初,和学生商量制定班级目标、班规班纪,探讨实施措施;制度实施中,和学生一起查漏补缺;学期结束,和学生一起总结得失。真正实行民主决策，民主管理。引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我们去年接的这个新班，班里学生的“傲”气很重,都看重大事,不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,对学校的环保工作也不在意，大白天日光灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。在自我管理阶段期间，班主任身为“顾问”、“参谋”，应对班级工作做适当的、及时的引导、指点、协调。

作为班集体的组织者、教育者和领导者，学校领导实施教学及各种教育活动的得力助手，班主任的管理技能及教育方法就显得更加重要，我们认为若是以上三个阶段的班级管理能落到实处，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，班主任工作也就不会那么繁琐了。

【作者单位：南漳县东巩完全小学湖北】