电子设计大赛感悟（共13篇）
1.电子设计大赛感悟 篇一
自动控制升降旗系统一.设计任务
设计一个自动控制升降旗系统，该系统能够自动控制升旗和降旗，升旗时，在旗杆的最高端自动停止；降旗时，在最低端自动停止。
自动控制升降旗系统的机械模型如图所示。旗帜的升降由电动机驱动，该系统有两个控制按键，一个是上升键，一个是下降键。
二.设计要求
（一）基本部分
1． 按下上升按键后，国旗匀速上升，同时流畅地演奏国歌；上升到最高端时自动停止上升，国歌停奏；按下下降按键后，国旗匀速下降，降旗的时间不放国歌，下降到最低端时自动停止。
2． 能在指定的位置上自动停止。
3． 为避免误动作，国旗在最高端时，按上升键不起作用；国旗在最低端时，按下降键不起作用。
4． 升降旗的时间均为43秒钟，与国歌的演奏时间相等，同时，旗从旗杆的最下端上升到顶端。降旗不演奏国歌，同时，旗从旗杆的最上端下降到底端。
5． 数字即时显示旗帜所在的高度，以厘米为单位，误差不大于2厘米。
（二）发挥部分
增设一个开关，由开关控制是否是半旗状态，该状态由一发光二极管显示。
1． 半旗状态（根据《国旗法》）。升旗时，按上升键，奏国歌，国旗从最低端上升到最高端之后，国歌停奏，然后自动下降到总高度的2/3高度处停止；降旗时，按下降键，国旗先从2/3高度处上升到最高端，再自动从最高端下降到底之后自动停止，国歌停奏。
2． 不论旗帜是在顶端还是在底端，关断电源之后重新合上电源，旗帜所在的高度数据显示不变。
3． 要求升降旗的速度可调整，旗杆高度不变的情况下，升降旗时间的调整范围是30—120秒钟，步进1秒。此时国歌停奏。
4． 具有无线遥控升、降旗及停止功能。
2.电子设计大赛感悟 篇二
关键词：电子设计大赛,德育教育,挫折教育
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一, 是面向大学生的群众性科技活动, 目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革, 有助于高等学校实施素质教育, 培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动, 为优秀人才的脱颖而出创造条件。自1994年举办第一届至今已经吸引了几十万人次的学生参加比赛。每届的报名人数都在不断地创造新的纪录。指导老师对学生做参赛准备的指导过程中, 不仅对他们的专业知识技能做指导, 同时也可以进行德育教育的渗透。这是贯彻德育教育的重要途径, 可以从以下几个方面进行:
1 爱国主义教育
热爱祖国是每个公民必须具备的思想道德, 是一个民族的灵魂, 是国家发展强盛的基石。提高学生的思想素质, 首先应抓爱国主义教育这一环节。大学生是祖国建设的未来力量, 爱国主义教育尤为重要。通过介绍我国电子行业的发展历史, 让学生知道就在三十多年前我国的电子行业还基本处于空白状态, 电子设备基本要依赖进口, 普通百姓家极少能用得上电视机、空调, 但就是在这样恶劣的环境下, 我国依靠手工作坊敲敲打打竟然组装出了一批最早的国产电视机, 很快企业不断发展壮大成为当今世界最大的电视机、空调生产企业之一, 现在我国的电子产品不但已能满足国内居民的生活需要, 还远销欧美, 为祖国赚取了大量的外汇[1]。同学们听到这里, 无不为祖国经济的飞速发展感到喜悦, 也为我国所取得的成就感到自豪, 进而不断地升华为热爱家乡、热爱祖国的高尚情感。在介绍我国电子行业发展成就的同时, 还要让学生清楚地认识到, 目前我国虽然是电子产品的制造大国, 但技术研发能力还相对较落后, 很多电子产品的核心技术还掌握在外国企业手中, 以至于产品的利润相当部分要交给这些外国企业, 使得我国电子企业的发展受到极大的制约。鼓励学生为了祖国电子行业的未来发展要认真学习知识和技能。
2 敬业教育
敬业, 就是敬重自己从事的事业, 专心致力于事业, 千方百计将事情办好。中华民族历来有“敬业乐群”、“忠于职守”的传统。结合现实要求, 发扬优良传统, 大力倡导爱岗敬业的职业道德, 是当前公民道德建设的一项十分重要的任务。在当今信息时代, 电子技术越来越显示其巨大作用, 我们的生活也更离不开电工电子产品, 从而电子成为当今热门专业之一。我想这一点也正是我们在指导学生的最好题材。如:在介绍电阻、三极管等电子小器件时可说明, 这些器件看去虽小, 买来也很便宜, 但它作用却很大, 现代电子信息产品, 如电脑、电视、手机等没一样能离开它, 说明我们用的电子器件是那么的重要, 我们的专业对社会是那么的重要, 我们应该热爱它, 并学好它。通过电子设计大赛的指导和比赛整个过程, 学生在教师的引导下理解电子行业对人们日常生活的重要性和影响力, 从而热爱我们所学的专业和日后所从事的职业, 同时在整个参赛过程中学生能够认识到参数的微小变化都能给系统带来很大的影响, 对产品的质量性能带来巨大的改变, 在日后的工作和学习中更要精益求精, 丝毫不能懈怠。
3 团队协作精神的教育
今日的世界是一个合作的世界, 作为一名团队的一员, 单凭一个人是无法完成一个上规模的项目的。集体的命运和利益包含着每一个成员的命运和利益, 没有哪个成员可以使自己的利益与集体相脱节。只有整个团队获得更多利益, 个人才有希望得到更多利益。因此, 每个成员都应该具备团队精神, 融入团队, 以整个团队为荣, 在尽自己本职的同时与团队成员协同合作。在电子设计大赛, 当一个选题摆在参赛同学的面前, 大家需要的是集体冷静分析题意, 商量解决问题的办法和步骤, 然后每个队员根据自己的特长进行分工, 各自完成任务, 再进行汇集, 调试等。因此在电子设计大赛中团队协作精神的教育显得格外重要。
4 挫折教育
挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折, 从而激发受教育者的潜能, 以达到使受教育者切实掌握知识的目的[2]。在电子设计大赛的准备和比赛中, 挫折是不可避免的, 因为一次“虚焊”导致电路不通, 一个方案选择的错误造成返工等等, 我们通过这些学生可能遇到的挫折, 对他们进行教育, 抑制学生考试成绩好代表学得好的骄傲情绪, 激发学生的创新潜能;同时鼓励学生正视挫折, 分析挫折, 最终克服挫折, 使学生真正享受成功的喜悦。
德育教育是一项系统工程, 它需要长期的积累、潜移默化。在电子设计大赛指导教学和组织比赛过程中对学生的爱国主义、职业道德和性格进行德育渗透, 使学生实现真正的全面发展, 终身受用。
参考文献
[1]蒋双喜.浅谈德育教学在电子电器应用与维修专业中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2008, 29:112~113.[1]蒋双喜.浅谈德育教学在电子电器应用与维修专业中的渗透[J].中国科教创新导刊, 2008, 29:112~113.
3.电子设计大赛感悟 篇三
2014年1月15日，北京时代民芯科技有限公司组织召开了第四届“时代民芯”杯电子设计大赛方案评审会，专家组对大赛第一阶段提交的方案进行了评审并评选出入围方案。
第四届“时代民芯”杯电子设计大赛以高速高精度模数转换器（ADC）、数模转换器（DAC）系列产品为核心，全力演绎“模数中国”。自2013年8月开赛以来，时代民芯公司采取媒体宣传、高校宣讲、在线培训等多种渠道，通过大赛官方网站征集了180多支队伍的报名信息和部分参赛方案。其中，符合大赛要求的方案涉及仪器仪表、通信、雷达、消费电子、数据采集等多个领域。经过专家组评审和合议，最终评选出41个方案进入下一阶段。
评审结束后，大赛组委会在第一时间将开发产品邮寄给入围队伍，并将于中期检查后对通过检查的方案提供经费支持。大赛技术支持会为参赛队伍在方案实现过程中提供全程的咨询服务和技术支持，帮助选手完成方案实现阶段的竞赛。时代民芯公司将于2014年8月举办第四届大赛颁奖典礼及第五届大赛的新闻发布会，届时将向获奖选手颁发奖杯和奖金。
4.电子设计大赛【行动书】 篇四
第一届
“***杯”电子设计竞赛的行动计划书
一、竞赛前准备工作
1．竞赛组委会确立
2．竞赛宣传
3．竞赛网站设立
4．竞赛实验室及各场地确定
5．竞赛评委团队确定
6．竞赛赞助商确定
7．竞赛各个用品、材料采购
8．进行小型竞赛模拟演练
9．开始网上组队报名
二、竞赛期间工作
1.A、B组分别在该组竞赛开始当天早上8点，网上公布竞赛试题。2.A、B组队伍竞赛时，安排干事进行巡视，若有违规行为取消其参赛资格。
3.A、B组竞赛结束当晚9点之前，将作品自行交于电子信息工程学院团委办公室，由工作人员登记、密封保存。
4.竞赛结束两天后，进行作品现场检测和答辩。
5.网上公布竞赛结果和专家评语。
三、竞赛之后颁奖奖励工作
网络公布电子设计大赛最终成绩3天后，进行颁奖典礼，颁发证书。
四、竞赛总结及后续工作
5.北京市电子设计大赛 篇五
调查共分为四部分，由比赛的背景起源谈起，分述历届比赛流程和命题范畴特点，进一步提出准备比赛所需要的基本知识、技能，以及完成比赛的分工要求，最后估计一下本次比赛的命题趋势。
一、北京市大学生电子设计竞赛的背景
北京市大学生电子设计竞赛是面向全市在校大学生的群众性科技活动，旨在促进电气信息类专业和课程建设，引导高等学校在教学中注重培养大学生的创新能力、协作精神；加强学生动手能力的培养和工程实践的训练，提高学生针对实际问题进行电子电路设计、制作的综合能力；吸引、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。竞赛努力与课程体系和课程内容改革密切结合，与培养学生全面素质紧密结合，与理论联系实际学风建设紧密结合。竞赛内容兼顾理论设计与实际制作，以全面检验和促进参赛学生的理论素养和实践能力。
北京市大学生电子设计竞赛的组织运行模式为：“政府主办、专家主导、学生主体、社会参与”，以充分调动各方面的参与积极性。举办全国竞赛年份时，组织全国大学生电子设计竞赛北京赛区的竞赛；不举办全国竞赛年份时，组织北京市大学生电子设计竞赛。每队由三名学生（全国竞赛）或二名学生（北京市竞赛）组成，除研究生以外所有具有正式学籍的在校本科生、高职高专学生都有资格参加。竞赛时间定于每年的9月份，赛期4天（全国竞赛）或者1天（北京市竞赛），具体安排由市教委发通知。由组委会确定当年的竞赛规模。
竞赛采取“封闭或半封闭、相对集中”的组织方式进行。竞赛期间参赛学生以队为基本单位独立完成竞赛，学生可以查阅相关文献资料，队内学生可以进行讨论，但不得与队外任何人员进行讨论商量。竞赛期间不允许任何教师或其他人员进行任何形式的指导或引导。要相对集中安排学生进行竞赛，便于组织人员巡查。
竞赛内容以电子电路（含模拟和数字电路）应用设计为主要内容，可能涉及模-数混合电路、单片机、可编程器件、EDA软件工具和PC机（主要用于开发）的应用。
题目类型有：（1）综合题，应涵盖模-数混合电路，可涉及单片机和可编程逻辑器件的应用，并尽可能适合不同类型学校和专业的学生选用；（2）侧重于某一专业（如计算机、通信、自控、电子技术应用等）的题目；（3）侧重于模拟电路、数字电路、电力电子线路等课程内容的题目；（4）侧重于新型集成电路应用的题目；（5）侧重于常用电子产品和电子仪器初步设计的题目。
二、电子设计大赛试题分析
就全国赛而言,历届电子设计大赛竞赛题目可归纳为七类：
1)电源类（如三项正弦变频电源、数控直流电源、直流稳压电源）
2)信号源类（正弦信号发生器、电压控制LC振荡器、波形发生器、实用信
号源）
3)高频无限类（单工无线呼叫系统、调频收音机、简易无线电遥控系统）
4)放大器类（宽带房贷器、高效率音频功率放大器、测量放大器）
5)仪器仪表类（集成运放测试仪、简易频谱分析仪、简易逻辑分析仪、低
频数字相位测试仪、简易数字存储示波器）、6)数据采集与处理类（数据采集与传输系统、数字化语音存储与回放系统、多路数据采集系统）
7)控制类（悬挂运动控制系统、简易智能电动车、液体点滴速度监控装置、自动往返电动小汽车）。其中控制类、仪器仪表、电源类题目出现频率较高。
纵观历年试题，全国赛重视基础知识、基本技能的考察，每届试题都涉及到电子信息技术的基础课程：模拟电路、数字电路、传感器、微型计算机原理与接口、程序设计、测量仪器仪表等课程的基本知识、基本技能、基本设计。而一个完整的电子系统设计离不开对以下基本知识和内容的掌握：
1、基本单元电路的设计：集成运放!、数据放大器和可编程数据放大器、跨导型放大器（电压/电流转换器）、隔离放大器、A/D转换器、D/A转换器和取样/保持(S/H)电路/传感器。
2、基本器件的选用：如晶体管、基本运算放大器、电压比较器、A/D、D/A变换器、传感器(光电传感器、超声传感器、金属探测传感器、红外传感器等)。
3、基本仪器的使用：如信号发生器、示波器、毫伏表、频率计、万用表等。所以首先必须要加强对基础知识的学习和掌握。
其次，其涉及知识面极广。由于自然界的物理量绝大多数都是模拟量，一个应用系统总是要和模拟量打交道的，但是数字量具有抗干扰性，便于传输和计算机处理等特点，所以数字方法设计的系统无论在质量、精度、可靠性还是成本方面都比用模拟方法设计的系统优越。电子系统的数字实现技术又可分为用硬件实现和借助计算机（或单片机、信号处理芯片）用软件实现。所以一个实用的电子系统设计总是将电子技术基本内容与多专业方向相结合，涉及多门课程、多个学科，既有电子工程类，又有通信工程类，既有自动控制类，又有计算机类学科，在计算机类学科中，既涉及到计算机硬件知识，又有软件知识。在软件方面，既有 EDA软件的使用，又有程序设计。
同时，电子设计大赛中蕴含了很多新技术、新器件的大量使用。在电子设计竞赛中，单片机、可编程逻辑器件CPLD、EPGA、EDA技术、DSP技术、嵌入式技术一些新技术和相关新器件的大量使用。例如2001年B 题：设计并制作一台用普通示波器显示被测波形的简易数字存储示波器，与普通示波器不同地方在于，数字存储示波器需要用到高速数据的采集和处理技术，因而，高速数据采集、存储和回放是设计的要点和难点。参赛获一等奖作品中都使用单片机和CPLD结合，并使用 EDA工具来完成此设计。全国大学生电子设计竞赛组织委员会在2002、2004 举办大学生电子设计竞赛——嵌入式系统专题竞赛，其内容涉及微处理器、操作系统和应用系统。由此可以看出，电子设计竞赛的试题反映了现代电子技术的进步发展。电子设计大赛，要求参赛学生在短短四天时间内完成一个电子系统设计，采用传统的设计手段、方法当然也不能满足其要求，所以竞赛学生大量使用Matlab、Protel、Max-plusⅡ等EDA软件来进行电子系统设计。
电子设计竞赛要求参赛学生具有一定的综合性系统性分析，一个电子系统的设计要完成选项、立项、方案论证、电路设计、电路实现、装配调试、系统测试、总结报告、文档整理等工作。这样的综合性的设计要求学生要有系统工程学的概念。由于高校在实验的时间和空间上受到了一定的约束所以综合性和系统性的设计比较少，没有经过系统性设计的同学需要培养综合性系统性分析能力,养成良好的行为习惯。
电子赛的实体设计中，有很多具有实用性的试题，如智能电动小车，自动往返电动小汽车，液体点滴速度监控装置，调幅、调频、短波收音机等，这些试题有的本身就是一个完整的电子产品。
北京赛相比于全国赛，历史更短，难度更小，但就其考查的知识内容和对参赛者能力的要求而言，全国赛具有很高的参考价值。无论是考查范围和命题难度，北京赛都有正在逐步向全国赛靠拢的趋势。
三、赛前准备
在电子设计竞赛中取得比较理想的成绩需要做好以下工作:硬件的基本准备工作,即元器件的准备、基本电路单元的准备、基本软件单元的准备、有针对性地培训；充分发挥本校的资源优势，充分发挥指导老师的作用，发挥指导团队的集体智慧与学科融合。
（一）参赛的基础准备工作
1.元器件的准备
(1)集成运算放大器类
第一个要准备的是通用运算放大器，如LM741、LM1458、LM324等；仅仅有通用运算放大器还不够，还要有精密/低噪声运算放大器，如OP07。除此之外，OP07的单位增益带宽，输出电压摆动速率与通用运算放大器基本相同，也可以在准备OP07后可以不再准备通用运算放大器。
第二个需要准备的集成运算放大器还有优值运算放大器，主要有TL080、TL082、TL084，这些运算放大器的优点是单位增益带宽明显高于通用运算放大器，至少可以达到3MHz，在输出电压摆动速率方面，优值运算放大器也明显优于通用运算放大器，可以达到9~19V/us，其第三个优点就是输入偏置电流源低于通用集成运算放大器。
第三个要准备的是宽带或高速运算放大器，以适应频率比较高的试题的需要。比较好买到的有OP147，这种运算放大器的最大特点就是单位增益带宽可以达到10MHz或更高。
第四个要准备的是低压应用的满幅运算放大器，这种运算放大器的特点是输
出电压幅度接近于电源电压，如果试题有对输出电压幅度的要求，同时又有电源电压的要求时，满幅运算放大器是必然的选择
(2)比较器类
如果采用集成运算放大器用做比较器，其性能将是非常差的，其主要原因是运算放大器是设计成闭环应用的，不需要保证闭环下的稳定，因此，加了深度滞后校正，致使输出电压摆动速率变得极低。专用比较器专用于比较电路，应用于开环比较器或正反馈迟滞比较器，不需要考虑闭环的稳定问题。再有就是比较器的输出电压不是高电位就是地电位，不需要中间的电压状态，因此，输出级采用开路集电极就可以了，这样内部电路将非常简单。在实际应用中方，通用比较器有单比较器LM311、双比较器LM393、四比较器LM339。LM393和LM339的内部单元电路完全相同，输出低电压时的典型灌电流不低于16mA。LM311输出低电压时的灌电流不低于50mA，而且在双电源电压时，可以通过设置输出级的发射极电压实现单极性输出电压。
（3）集成稳压器类
集成稳压器的准备中，可调正负电压输出的集成稳压器必须准备，如正电压输出的LM317和负电压输出的LM337。不仅可以用于竞赛试题中的电路应用，也可以用于事先准备为竞赛电路供电的各种输出电压的稳压电源。
(4)集成过滤放大器类
集成过滤放大器不仅用于音频功率放大器还可以用做程控电源等，一可以作为输出功率比较大的应用场合下的运算放大器。需要准备的可以是TDA2030A、LM1875，这两种音频集成功率放大器的外围电路最简单。
（5）数字电路类
对于一般的电子线路应用，数字电路分为TTL、4000两大系列。可以根据偏爱选择，从成功性高的角度考虑，应选择TTL系列。因为4000系列的输入阻抗太高，很容易引进噪声，如果不是应用经验丰富，很容易在应急应用时出现这样那样的问题，延误时机。
（6）与单片机相关的器件
与单片机相连接的扩展功能模块需要准备的有很多，可以分为几大类：模拟开关部分、A/D转换部分、D/A转换部分、程序存储器扩展、数据存储器扩展、中断扩展等。在做这些相关元器件的功能扩展时，需要预留相应的扩展接口。这些扩展接口要实现连接简单，并且可以在自己设计的功能板中做到通用。
2.基本电路单元的准备
基本电路单元主要有以下几种。
（1）基本稳压电路单元
（2）基本放大器单元
（3）基本功率放大器电路单元
（4）基本信号源单元
从近几年的题目上看来，都有关于信号发生器的题目，而且难度也在逐渐增
加，但从基本功能上来看还是依靠基本的信号源。基本信号源从实现方式来看可以分为模拟方式和数字方式两种。
(5)单片机最小系统
在电子设计竞赛中，主要考验的是设计者的整体设计思想，对于设计作品的整体要求相对较高，很少会应用复杂的控制策略与控制模式。在很短的时间内能完成作品，就需要将整体设计的各个部分很好地配合，做到协调统一才是重点。
3.基本软件单元的准备
对于单片机的软件设计语言方面，尽量选择移植性好的语言进行编译，如采用C语言。将具体每一部分的程序模块化，在需要用到这一部分功能扩展的地方可以很容易的调用；更换不同的单片机芯片对模块化的程序影响不大，在有必要更换CPU的场合，应用起来很方便。
做好单片机最小系统以后，就要进行其软件的设计，利用软件的灵活性来控制单片机各个端口的功能状态。对于I/O设置、内存分配、简单的寻址定义等，采用C语言就有些大材小用，不但没有简化代码，反而使程序变得更加复杂化。因此在这样的场合就应该用到汇编语言，这样不仅能够精简代码，还能够整齐易读。
4.有针对性地培训
有针对性的培训是电子设计竞赛成功的一项基础工作。根据自身的特点和偏爱有针对性地进行硬件和软件方面的培训，或者进行信息电子或电力电子方面的培训。在赛前应该系统性地完成一个或多个历届试题的实际制作。通过这样的实际制作得到实际制作技能的最基本的训练，了解电子设计竞赛时的时间紧迫性。
培训的最迟时间不应晚于暑假。前期在理论上、理论与实践相结合方面、电子电路设计技巧、编程方面进行系统的培训，较好地消化所学知识。最后通过暑假的赛前强化培训，让自己具有紧迫感，培养自己在有效的时限内完成应完成的内容。
理论课培训:对于本科院校来讲，参赛的学生如果是大三的学生，从课程安排来讲有些课程如单片机、可编程逻辑器件、传感与检测技术等是需要提前的。基本的安排可参考如下：
理论课程培训：单片机和可编程逻辑器件课程按基础知识和实际编程两部分进行，以应用为导向，对理论知识不作全面的展开，特别是单片机指令和VHDL语言用多少学多少，根据实际编程需要讲解。特别注重软件开发工具的使用，接口电路的学习与训练。传感与检测技术按必需和够用的原则来安排课程内容，尽可能的利用现有的实验设备多做实验。
实践课培训:按照基础训练、仪器仪表使用、单元电路训练、单片机系统训练、可编程逻辑器件系统训练一步一步的进行。以实际动手能力的培训为主。基础训练主要训练装配工具及使用方法、装配工艺、元器件识别、印制电路板设计与制作等内容。仪器仪表使用主要训练数字万用表、示波器、逻辑分析仪、LC测试仪、频谱分析仪、信号发生器等仪器仪表的使用。单元电路训练包括电源电
路、基本放大电路、射频功率放大器电路、正弦波发生器电路、非正弦波发生器电路、比较器电路、限幅器电路、检波电路、电压/频率变换电路、电压/电流变换电路、光电、红外、超声、金属传感器电路、电机驱动电路、LED和LCD显示与驱动电路、A/D电路、D/A电路等。所有电路训练都要求按照工作原理、电原理图、印制板图、装配图、电路调试进行实际制作和整理资料（设计报告）。
单片机和可编程逻辑器件系统训练包括最小系统设计制作、AD/DA接口电路与程序设计、LED数码管接口电路与程序设计、LCD接口电路与程序设计、其他接口电路与程序设计、以及编程技巧、容易混淆的几个概念、常见错误类型及原因分析等内容。所有训练都要求按照工作原理、电原理图、印制板图、装配图、电路调试、程序设计进行实际制作和整理资料（设计报告）。
强化训练在暑假中进行。训练目标是模拟实际竞赛。以历年的竞赛题目为模板，适当进行一些调整。每周一个题目，全部训练要求按照实际竞赛要求进行，“竞赛采用“半封闭、相对集中”的组织方式进行。竞赛期间学生可以查阅有关文献资料，队内学生集体商讨设计思想，确定设计方案，分工负责、团结协作，以队为基本单位独立完成竞赛任务；竞赛期间不允许任何教师或其他人员进行任何形式的指导或引导；竞赛期间参赛队员不得与队外任何人员讨论商量。”。每次制作完成后，分软件编程、硬件制作、设计总结报告3部分进行分析比较和交流，找出存在的问题。
（二）充分发挥本校的资源优势
充分发挥指导教师的指导作用是在电子设计竞赛中取得优异成绩的基本条件，其次，发挥指导团队的集体智慧与学科融合是另一个基本条件。
参赛学生的赛前培训，包括理论培训，实践培训，还有赛前准备，命题趋势预测等等，都离不开指导教师的付出和努力。在历届参赛获奖者中，只有极少数是自行准备的。有相关比赛经验的的老师甚至对出题趋势有过很好的把握，对其指导的参赛学生有极大的指导作用。
四、命题趋势
我们找到参加过前几届北京赛的老师和学长，经过前后几次交流过后，我们了解到北京赛命题一直倾向于电源类（如三项正弦变频电源、数控直流电源、直流稳压电源）和信号源类（小信号放大、正弦信号发生器），且命题难度有逐届提升的趋势。今年的命题可能仍类似于08年的竞赛内容——设计模拟-数字综合小系统（包括A/D），涉及对放大器、比较器、单片机、FPGA和CPLD等元器件应用的考查。
6.电子设计大赛感悟 篇六
首届电子设计大赛
主办单位：计算机与电子工程学院分团委 承办单位：大学生电子爱好者协会
2009年10月
活动背景：创新型国家、创新型学院、创新型协会
创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力;同样创新也是一个高等学府不可或缺的主题元素。当前，提高大学生的创新能力是时代的要求，也是提高教学质量的重点和难点。切实提高大学生的创新精神和创新能力，根据学院的指导思想，为促进学科建设，提高计电学院的学习氛围，计电学院特举办首届 “学术活动月”。电子设计大赛属于创新创业板块中的创新专题，着重培养学生的创新意识和创新能力。电子设计大赛一直是我院更是全校最为重视的创新性大赛之一。不仅如此，大学生电子设计竞赛也是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，其特点是与高等学校相关专业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、教学改革和实验室建设工作为目的。竞赛的特色是与理论联系实际学风建设紧密结合，竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。计电学院首届电子设计大赛，正值“第九届全国电子设计大赛”开赛之际，正是我们开拓同学们的视野，激发大家的学习热情的大好时机。希望这次活动能让大家重新审视自己，规划未来。
活动主题：浓郁学术氛围，提升科技素质
活动目的及意义：
此次活动主要为了浓郁计电学院学术氛围，提升学生科技素质；激发学习热情，培养创新意识。一方面，加强学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，提高同学们对电子设计的兴趣，为电子设计大赛培养后备力量，更重要的一点是要为我们即将参加电子设计竞赛的同学们加油、鼓劲。另一方面，大学生电子爱好者协会挂靠计算机与电子工程学院，把学院的建设作为己任，我们有义务为学院贡献自己的一份力量；同时大学生电子爱好者协会是在院电子技术教研室、物理学教研室、计算机教研室指导下的、并由在校学生组织的学习学术性社团，承办此次电子设计大赛，既积极配合学院“学术活动月的开展”，又扩大了协会在学生之中的影响。此次活动推动计电学院电子类学科课程体系和课程内容的发展，有助于计电学院实施素质教育，培养我院学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风。
活动时间：2009年10月23日——2009年11月29日活动地点：电子实验室
活动承办单位：大学生电子爱好者协会
活动的具体内容：
一、活动宣传
为了提高计电学院及本协会的影响力，让广大师生更好的了解计电学院“学术活动月”及电子设计大赛，本协会在前期
宣传中主要采用海报、横幅及广播站等形式加大宣传力度，使更多的师生能更好的熟悉和了解本协会及活动的主旨和意义。
二、活动流程：
1)动员大会
2)活动进行：
报名方式：到承办方负责人处领取并填写报名表
参赛时间：2009年10月23日—2009年11月29日活
动规则：竞赛采用“全开放”的组织方式进行，作品自选。赛前学生可以收集各种技术资料，设计敲定参赛方案，并准备好参赛所需特殊元器件；比赛期间学生可以也可查阅有关纸质或网络技术资料，队内学生可以集体商讨设计思想，分工负责、团结协作，以队为基本单位独立完成大赛项目。为保证竞赛工作，竞赛所需设备、元器件等均由本院实验室负责提供，如需使用特殊元器件，须在赛前向主办方递交申请，由主办方确认后带入比赛场地。参赛作品的制作可以参考市面上的所有文献、产品和互联网信息，但是创新竞赛鼓励学生进行自我创新，对于作品中有创新、原创的部分，查实无异则有一定加分。各队伍在指定时间内完成并提交参赛作品，评委将根据评奖细则对各队作品评分。经过评选结果公示无异议后，将在学术活动月闭幕式上公布得奖情
况并对各获奖团队颁奖。
作品测试：所有参赛人员于11月29日上午带所设计的作品在电子技术验室进行作品测试，递交作品时参赛者需提供设计说明（包括电路图、原理图）、程序源代码等对作品具有说明性质的文档，提交的文档应尽可能详细，参赛者应对作品具有清晰完整的的理论理解和认识。
经费预算：
人员安排
注意事项：
⑴参赛作品不得抄袭，主办单位将对作者和作品资格进行审查，对于不符合参赛资格或弄虚作假者，一经查实，立刻取消其参赛资格，对已获奖的将追回所得一切奖励及荣誉，并以适当形式公布。
⑵ 因参赛对专业水平要求偏高，考虑到大一大二学生专业知识有限，如有想参加者可找大三学长组队。一方面可以增进自己的专业知识，为以后的学习打好基础，同时也可以培养自己的动手能力。
7.电子设计大赛感悟 篇七
《电子制作》作为惟一的一家媒体, 参加了2009年全国高等职业院校技能大赛中“电子产品设计及制作”项目技术组。在大赛准备阶段, 项目技术组在项目专家组直接领导下, 依据大赛指导思想和基本原则, 按照赛事总体安排负责大赛准备阶段的各项筹备工作。包括项目的竞赛方案设计、技术文件撰写、样题设计、裁判方案策划、赛场设计、设备与工具的确定和准备等。
一、竞赛目的
深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》 (国发[2005]35号) , 加快推进北京市职业教育改革和发展, 促进人才培养方案的优化与职业教育教学改革, 培养学生的动手能力与团队合作意识, 推动人才培养与社会需求的自然衔接, 为优秀人才脱颖而出创造条件, 提高高职学生的就业能力。
通过竞赛, 检验参赛选手在模拟真实的工作环境与条件下实现对电子产品在规定设计方案 (规定原理图与结构要求) 下的工艺能力和职业素质, 包括对常用电子产品制作工具的应用, 电子产品的加工方法和工艺的操作, 电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、团队协作和创新能力、质量管理与成本控制、安全、环保等意识, 引导高职院校关注电子行业新技术的发展趋势与技术应用方向, 指导和推动电子信息类专业开展面向电子产品设计与制作的课程教学改革, 加快电子信息类专业高素质技能型人才的培养, 增强技能型人才的就业竞争力。
二、竞赛方式
竞赛采取团队比赛方式, 从全国各省、自治区、直辖市中选拔约60支队伍参加6月底在天津信息职业技术学院举行的2009年全国高等职业院校“电子产品设计及制作”大赛。每支参赛队由3名选手组成, 要求均为2009年在读的高职学生, 不分年级、姓别。
比赛分两天进行, 共计16小时。第1天的主要内容是按照规定的电子产品原理图进行局部电路及元器件的选择性设计、PCB设计, 并将PCB图和制板文件提交给竞赛委员会。第2天的主要内容是在参赛队自己设计的、由专业制板厂家生产的电路板上装配、焊接与调试, 并编写技术文件。
在比赛过程中, 允许参赛队员在规定的时间里按照规则接受指导老师的指导。每个参赛队可配指导老师2名。
三、竞赛内容
参赛队根据给定竞赛任务, 按照题目要求, 在赛场内完成全部竞赛任务。竞赛任务包括:
(1) 电子产品局部电路设计。按照竞赛设计任务书, 利用给定的电路原理图, 进行局部电路和元器件参数的选择性分析 (含软件设计, 例如单片机编程) , 完善电路设计, 使该产品具有可加工性。
(2) 电路制作、调试与装配。根据所完善的电子产品电路图及安装结构要求, 利用Protel 99SE软件绘制出PCB板图, 完成印刷电路板的制板工艺文件, 提交给竞赛委员会指定的专业PCB制板厂家。并选择所需元器件, 在自行设计的PCB上进行焊接及利用仪器仪表进行电路测试与调整。比赛结束后, 参赛队提交竞赛作品实物, 由裁判认定作品的成绩。
(3) 编写技术文件。技术文件分为文字性文件 (技术说明、使用说明、安装说明) 、表格性文件 (元器件清单、程序清单、接线表) 、工程图 (电路图、方框图、PCB板图、装配图、接线图、逻辑图、流程图)
(4) 答辩。根据竞赛的综合成绩, 确定参加答辩的参赛队。要求参赛队成员选出1名代表, 对竞赛项目的局部电路和元器件的选择性设计思路、制作与调试过程、测试结果、装配工艺等进行答辩, 并回答评委会的提问。
四、评分体系
8.备战电子类技能大赛教学日记 篇八
今天是我们备战淮安市第九届中职学校技能节大赛的第一天，之前参加本次技能大赛的学生我们已经选定，一个叫孙浩飞，一个叫尹加蒙，都是我们学校汽车班的两个勤劳好学的学生，作为他们的指导老师，我非常有信心把他们带好，我个人也喜欢小班教学，两个学生也对我冲满了希望，总之我们信心百倍。
紧接着就是要制定学习计划，有条理的复习才会方寸不乱，我们的计划如下：
今天我们的任务是焊接并调试调光灯电路，这两位学生以前在电工中级维修工考证中都曾焊接这个电路，但那时考证的时间有限，只能简单的把电路焊接好，最主要的调式方法没有仔细学习，针对他们在这方面的弱点，我专门安排他们焊接该电路，重点是学习调试电路。
尹佳蒙是个在理论方面较强的学生，理论知识基础扎实，做电路的成功率高但在自己动手解决电路版实际问题上能力较弱，而孙浩飞则是个实践性较强，理论基础较弱的学生，我给他们每个人发了一套工具和器件，两个人做得都非常认真，过了不一会，尹佳蒙焊好了，而且一上电就成功了，他高兴的说：“哎呀，太好了，我调试能力那么差，让我调我也调不好的”话音刚落，孙浩飞的板子焊接好了，但是上电没有成功，这时我想要让尹佳蒙去调试孙浩飞的板子以此来锻炼他的实战经验，请孙浩飞把电路的原理讲给我听。
尹佳蒙一开始不知道如何下手，我把如何检查一块已经焊好的电路大致方法告诉他并把一份调光灯的调试资料给他，他这才茅塞顿开，胸有成竹的检查起来。他换了晶闸管，和单结晶体管，可是小灯泡还是不亮，于是我提醒他检查一下小灯泡是否坏了，他用导线将灯泡两端短路小灯泡亮说明它是好的，这可把他急坏了‘经过了一番仔细的检查他终于发现-----原来在电路板的背面有一个电阻的引脚没有剪断，把单结晶体管和电容短路了，他开心急了，他说他特有成就感，作为他的老师我也很欣慰。
我这一天的心得是：作为一个老师，你要清楚学生在专业中的善于和不善于，这样才能弥补他们的不足，完善他们的优点；作为一个老师，你要想让你的学生学到一杯水的知识，首先自己应该具备一桶水的知识，这才不枉“师”这个“传道、授业、解惑”的高尚称号。
2014年10月13号
今天是我们“焊接并调式超外差式小收音机”的第一天。
我花了两节课的时间带着他们阅读了安装说明书之后指导孙浩飞焊接，孙浩飞也格外的认真。尹佳蒙的速度特别快，原来尹佳蒙是先将所有的元器件全部对号入座放在相应的焊盘孔里面，然后在把PCB板反过来专门焊接引脚。因为这样做时元器件是倒过来的很容易滑出焊孔，他就把所有的元器件的引脚都折一下这样就不会发生上述现象。这样做的优点是焊接速度快，缺点是熔融的焊锡被折弯的引脚堵住，无法渗透到焊孔内，从而形成大量虚焊，影响电气连接，致使整个收音机焊接失败。我耐心的给尹佳蒙指出了错误的焊接方法，他诚恳的接受了。
我今天的心得是：做事情一定要仔细、仔细再仔细，认真、认真再认真，全面、全面再全面。
2014年10月15号
今天两个人来实验室都特别早。到今天为止他们每个人都焊了三个收音机。尹佳蒙成功了两个，孙浩飞成功了一个。
我一进来他们就把我围住了手里面拿着他们的“作品”问我：“老师，您能看出我们哪块电路板可以接收到台，哪个接收不到啊”。我心想：“还想把我难倒吗，连这个都看不出来能做你老师吗？”
我准确分辨出了好的和坏的，他们好奇的问：“那我们这些坏的到底哪里存在毛病啊？”
我把好的板子好在什么地方，坏的板子毛病在哪给他们仔细的分析了一下，他们双眉紧锁把板子翻来覆去的看了一遍还是没有开窍。
看的出他们想什么，我笑了笑给他们举了这样一个例子：维修的专营店里面的技工师傅他们修的东西多，遇到的故障种类也多，所以你只要告诉他们机器坏的时候是什么样的现象他们就可以准确无误的判断出故障出在机器的那些部位，这就是所谓的“熟能生巧”。我鼓励他们说：“等你们工作了，经验增多，信心也就会增加了，所以希望你们能好好的学习，不断的提高自己的理论知识和操作技能，社会上缺少的就是像你们这样既有技术又有知识的高级技能型人才啊。”他们表示赞同的点点头。更加认真的投入到这次技能大赛。
我今天的心得是：一份耕耘一份收获，不管你是谁，要想有所作为，就要付出很多辛勤的汗水和劳动。作为一个老师，我要做一个有目标的老师，做一个技能型的好老师。我也要制定我的一个发展计划，暑假要去电子厂里面实习上班，多多积攒实践经验，把我的学生带好。
2014年10月17号
今天的主要内容是：“练习贴片元器件的焊接”。贴片元器件我们又叫它SMT元器件，和THT元器件（手工焊接元器件）相比，體积小重量轻，焊接的难度也非常的大。
初次焊接这种小东西两个人的眼睛都瞪得大大的，并且不断的揉眼睛，我跟他们讲完了焊接的技巧之后他们两个人就开始忙起来了，但是就是总觉得手不够用，孙浩飞的性子比较急，他手里的元器件也不听他的话------乱蹦乱跳的，他烦了，就扔下手中电烙铁生气的走了，我找到他，安慰他让他不要急时间多的是，他平复了一下焦躁的心情，继续训练。
今天的心得是：一、要长期认真学习教育心理学，学会疏导学生心理；二、我自己是电方面专业中职老师，保证没个学生的安全是我们每个老师的责任，这种情况不能在发生。解决方法：1.加强设备的安全性2.上实习可之前一定要给相关的学生上实验室安全教育课程3.在实验室墙壁上张贴安全操作规程。
9.第三届电子设计与制作大赛 篇九
第三届电子设计与制作大赛
策
划
书
主办：亳州职业技术学院电子系
承办：电子爱好者协会
电子设计与制作大赛介绍
活动名称：“**杯”电子设计与制作大赛
活动主题：“文明校园，创意设计”
活动对象：亳州职业技术学院全体学生
活动时间：五月下旬分初级——高级（分大一组—大二组）
活动地点：院阶梯教室及南篮球场（电子作品展示）
活动目的：
1.为加强校风校纪建设，提高我院学生的实际动手能力、创造能力。给他们一个展示自我动手创造、创新思维的舞台。竞赛内容既有理论设计，又有实际制作，可以全面检验和促进参赛学生的理论素养和工作能力。
2.为给我校电子爱好者提供一个提高动手能力、展示设计才华的机会，加强我系学生之间电子方面的交流，使大家对电子产生爱好，养成好学习，勤动手，钻技术的好习惯，为大家共同学习，共同提高提供一平台；为发现和培养一批爱好电子及有潜力的会员，又督促他们尽早尽快地学理论、长才干，为以后的就业、创业打下坚实的基础，在校团委、电子与电气工程系等有关部门的领导支持下，亳州职业技术学院电子协会将于2011年4月下旬举办亳州职业技学院第三届电子设计与制作大赛。
大赛有关事项
宣传工作：
1、利用晚自习时间到个班宣传，说明大赛报名时间制作要求等。
2、在学校各张贴海报处，张贴电子设计大赛宣传海报。
3、活动前一到两天校个悬挂横幅处，悬挂大赛横幅。
活动内容及步骤：
一、5月1号 写出此次活动策划书，并向院里申请此次活动。二．5月2号向各班宣传本次活动并报名
三．5月3号——5月30号外联部拉赞助；技术部买元器件及仪器；
5月10号开始选手可在实验室进行焊接。
四．5月20号决赛并展示
先让电协会员到会场整理，维持现场秩序、安排人员有序入座。
请到场的领导、老师、评委及本次活动的赞助商入座。
由主持人介绍前来的领导、老师、评委及赞助商
领导讲话
五．介绍评比规则：
1、评委老师对每组演示完的选手进行评分
2、每三组演示后进行一次得分公布并请评委老师点评
3、分值计算——设计报告：20%；熟练使用该项目仪表及工具：30%；完
成焊接、制作、调试并演示：50%。
4、计分规则——去掉一最高分和一最低分，求其平均分。
5、然后各组由工作人员统计数据，排列名次，评出获奖名次。由主持人交给院领导宣读获奖人名单。
六、由院领导宣布活动开始
七、项目：电子设计大赛报名设计的作品
八、作品演示 ：
1、每组派一名选手将作品以幻灯片的形式进行电路原理、功能的介绍。
2、每组派一名选手进行电路的演示
3、场下选手或观众可以提问，台上选手做回答。
4、选手按主持人介绍的流程比赛。
5、选手介绍完毕后有评委打分，交由工作人员统计每位选手得分。
6、由评委说明打分的明细，作品优缺点。
九、由院领导、系领导、赞助商及指导老师为获奖选手领奖。
十、请指导老师做活动总结性发言。
十一、由主持人致感谢词（感谢来宾），并宣布本次活动结束。
十二、请来宾、老师及同学们依次退场。
奖项设置：一等奖 一名，二等奖 两名，三等奖 三名，优秀奖 若干名
最佳创意奖 一名，活动后续工作：
1、由电子爱好者协会组织人员清理现场。
2、协会相关人员做活动的总结报告、整理记录
备注：
1、资金安排：（1）收入来源：系里出资、赞助商赞助（由外联部联
系)。
（2）支出：电路制作中的各种支出（模拟万用板、各种元器 件、等），用于场地及设备的租借、实验部分、仪器、茶水等。
十三.所需物品：
1.背景，前期宣传要买水彩，纸（50）
2导线若干（50），直流电源（100）。单片机等各种电子器件若干（300），松香四盒，焊锡若干等（50）。
3茶水饮料、布置会场等（100）
总计：650
十四.赞助商获益安排
1.赞助单位为此次活动提供50%以上的经费，享有此次电子设计
大赛的冠名权。
2.享有横幅、广告衫，传单等宣传权。
3.享有此次活动的媒体报道权。
4.享有本次活动比赛场地的广告权。
5.活动承办方为赞助单位服务，为咱属单位提供其宣传所需用
地，若经学院允许，可在校内设宣传点。
6.为赞助单位提供人员，在宣传过程中负责其宣传保卫工作换人
卫生工作，我们为赞助单位提供1—2人，协助赞助单位负责宣传点的宣传、保卫工作。事后对赞助单位宣传点进行卫生清理。
7.为赞助单位提供人员发传单。
8.展板、海报宣传活动前期，我们会在宣传点贴海报、展板，并
在海报、展板的显眼位置用显眼字体鸣谢赞助单位。
9.在开幕式当天，赞助商可与我校领导一起共同出席此次活动的开幕式。
10.可在校园网上宣传
11.为获奖选手颁奖
十五.应急控制
1.在阶梯教室如遇停电等情况，比赛将推迟，电子爱好者协会统一规定，在另行通知。
2.在展出作品如遇下雨、下雪等恶劣天气的影响，比赛将顺时往后推迟，具体的时间将由电子爱好者协会统一规定，在另行通知。
3.在比赛过程中如对评委的评判不满或者认为评委的评判有误的，请负责人书面申请上交到电子爱好者协会核实。在上交到系里统一处理。
亳州职业技术学院
10.电子设计大赛感悟 篇十
悬挂运动控制系统
2005E.....................................................................................................3
一、任务...........................................................................................................................3
二、要求...........................................................................................................................4
三、说明...........................................................................................................................5 电动车跷跷板
2007F...........................................................................................................5
一、任务...........................................................................................................................5
二、要求...........................................................................................................................6
三、说明...........................................................................................................................7 光伏并网发电模拟装置
2009A.........................................................................................7
一、任务...........................................................................................................................7
二、要求...........................................................................................................................8
三、说明...........................................................................................................................8 四旋翼自主飞行器
2013B...................................................................................................9
一、任务...........................................................................................................................9
二、要求.........................................................................................................................10
三、说明：.....................................................................................................................11 简易旋转倒立摆及控制装置
2013C...................................................................................12
一、任务.........................................................................................................................12
二、要求.........................................................................................................................12
三、说明.........................................................................................................................13 手写绘图板
2013G............................................................................................................14
一、任务.........................................................................................................................14
二、要求.........................................................................................................................15
三、说明.........................................................................................................................16 悬挂运动控制系统
2005E
一、任务
设计一电机控制系统，控制物体在倾斜（仰角≤100度）的板上运动。
在一白色底板上固定两个滑轮，两只电机（固定在板上）通过穿过滑轮的吊绳控制一物体在板上运动，运动范围为80cm×100cm。物体的形状不限，质量大于100克。物体上固定有浅色画笔，以便运动时能在板上画出运动轨迹。板上标有间距为1cm的浅色坐标线（不同于画笔颜色），左下角为直角坐标原点, 示意图如下。
二、要求
1、基本要求：
（1）控制系统能够通过键盘或其他方式任意设定坐标点参数；
（2）控制物体在80cm×100cm的范围内作自行设定的运动，运动轨迹长度不小于100cm，物体在运动时能够在板上画出运动轨迹，限300秒内完成；
（3）控制物体作圆心可任意设定、直径为50cm的圆周运动，限300秒内完成；
（4）物体从左下角坐标原点出发，在150秒内到达设定的一个坐标点(两点间直线距离不小于40cm)。
2、发挥部分
（1）能够显示物体中画笔所在位置的坐标；
（2）控制物体沿板上标出的任意曲线运动(见示意图)，曲线在测试时现场标出，线宽1.5cm～1.8cm，总长度约50cm，颜色为黑色；曲线的前一部分是连续的，长约30cm；后一部分是两段总长约20cm的间断线段，间断距离不大于1cm；沿连续曲线运动限定在200秒内完成，沿间断曲线运动限定在300秒内完成；
（3）其他。
三、说明
1、物体的运动轨迹以画笔画出的痕迹为准，应尽量使物体运动轨迹与预期轨迹吻合，同时尽量缩短运动时间；
2、若在某项测试中运动超过限定的时间，该项目不得分；
3、运动轨迹与预期轨迹之间的偏差超过4cm时，该项目不得分；
4、在基本要求(3)、(4)和发挥部分(2)中，物体开始运动前，允许手动将物体定位；开始运动后，不能再人为干预物体运动；
5、竞赛结束时，控制系统封存上交赛区组委会，测试用板(板上含空白坐标纸)测试时自带。
电动车跷跷板
2007F
一、任务
设计并制作一个电动车跷跷板，在跷跷板起始端A一侧装有可移动的配重。配重的位置可以在从始端开始的200mm～600mm范围内调整，调整步长不大于50mm；配重可拆卸。电动车从起始端A出发，可以自动在跷跷板上行驶。电动车跷跷板起始状态和平衡状态示意图分别如图1和图2所示。
二、要求
1.基本要求
在不加配重的情况下，电动车完成以下运动：
（1）电动车从起始端A出发，在30秒钟内行驶到中心点C附近；
（2）60秒钟之内，电动车在中心点C附近使跷跷板处于平衡状态，保持平衡5秒钟，并给出明显的平衡指示；
（3）电动车从（2）中的平衡点出发，30秒钟内行驶到跷跷板末端B处（车头距跷跷板末端B不大于50mm）；
（4）电动车在B点停止5秒后，1分钟内倒退回起始端A，完成整个行程；（5）在整个行驶过程中，电动车始终在跷跷板上，并分阶段实时显示电动车行驶所用的时间。
2.发挥部分
将配重固定在可调整范围内任一指定位置，电动车完成以下运动：
（1）将电动车放置在地面距离跷跷板起始端A点 300mm以外、90°扇形区域内某一指定位置（车头朝向跷跷板），电动车能够自动驶上跷跷板，如图3所示：
（2）电动车在跷跷板上取得平衡，给出明显的平衡指示，保持平衡5秒钟以上；（3）将另一块质量为电动车质量10％～20％的块状配重放置在A至C间指定的位置，电动车能够重新取得平衡，给出明显的平衡指示，保持平衡5秒钟以上；
（4）电动车在3分钟之内完成（1）～（3）全过程。（5）其他。
三、说明
（1）跷跷板长1600mm、宽300mm，为便于携带也可将跷跷板制成折叠形式。（2）跷跷板中心固定在直径不大于50mm的半圆轴上，轴两端支撑在支架上，并保证与支架圆滑接触，能灵活转动。
（3）测试中，使用参赛队自制的跷跷板装置。
（4）允许在跷跷板和地面上采取引导措施，但不得影响跷跷板面和地面平整。（5）电动车(含加在车体上的其它装置)外形尺寸规定为：长≤300mm，宽≤200mm。（6）平衡的定义为A、B两端与地面的距离差d=∣dA-dB∣不大于40mm。（7）整个行程约为1600mm减去车长。（8）测试过程中不允许人为控制电动车运动。
（9）基本要求（2）不能完成时，可以跳过，但不能得分；发挥部分（1）不能完成时，可以直接从（2）项开始，但是（1）项不得分。
光伏并网发电模拟装置
2009A
一、任务
设计并制作一个光伏并网发电模拟装置，其结构框图如图1所示。用直流稳压电源US和电阻RS模拟光伏电池，US=60V，RS=30Ω~36Ω；uREF为模拟电网电压的正弦参考信号，其峰峰值为2V，频率fREF为45Hz~55Hz；T为工频隔离变压器，变比为n2:n1=2:
1、n3:n1=1:10，将uF作为输出电流的反馈信号；负载电阻RL=30Ω~36Ω。
二、要求
1．基本要求
（1）具有最大功率点跟踪（MPPT）功能：RS和RL在给定范围内变化时，使Ud=0.5Us，相对偏差的绝对值不大于1%。
（2）具有频率跟踪功能：当fREF在给定范围内变化时，使uF的频率fF=fREF，相对偏差绝对值不大于1%。
（3）当RS=RL=30Ω时，DC-AC变换器的效率ƞ≥60%。（4）当RS=RL=30Ω时，输出电压uo的失真度THD≤5%。（5）具有输入欠压保护功能，动作电压Ud（th）=（25±0.5）V。（6）具有输出过流保护功能，动作电流Io（th）=（1.5±0.2）A。2．发挥部分
（1）提高DC-AC变换器的效率，使ƞ≥80%（RS=RL=30Ω时）。（2）降低输出电压失真度，使THD≤1%（RS=RL=30Ω时）。
（3）实现相位跟踪功能：当fREF在给定范围内变化以及加非阻性负载时，均能保证uF与uREF同相，相位偏差的绝对值≤5°。
（4）过流、欠压故障排除后，装置能自动恢复为正常状态。（5）其他。
三、说明
1．本题中所有交流量除特别说明外均为有效值。2．US采用实验室可调直流稳压电源，不需自制。
3．控制电路允许另加辅助电源，但应尽量减少路数和损耗。4．DC-AC变换器效率ƞ=P0/Pd，其中P0=U01*I01，Pd=Ud*Id。
5．基本要求（1）、（2）和发挥部分（3）要求从给定或条件发生变化到电路达到稳态的时间不大于1s。
6．装置应能连续安全工作足够长时间，测试期间不能出现过热等故障。7．制作时应合理设置测试点（参考图1），以方便测试。
8．设计报告正文中应包括系统总体框图、核心电路原理图、主要流程图、主要的测试结果。完整的电路原理图、重要的源程序和完整的测试结果用附件给出。
四旋翼自主飞行器
2013B
一、任务
设计并制作一架四旋翼自主飞行器。飞行区域俯视图和立体图分别如图1和图2所示。
图1飞行区域俯视图（图中单位：cm）
二、要求
1.基本要求
（1）四旋翼自主飞行器（下简称飞行器）摆放在图1所示的A区，一键式启动飞行器起飞；飞向B区，在B区降落并停机；飞行时间不大于45s。
（2）飞行器摆放在B区，一键式启动飞行器起飞；飞向A区，在A区降落并停机；飞行时间不大于45s。
2.发挥部分
（1）飞行器摆放在A区，飞行器下面摆放一薄铁片，一键式启动，飞行器拾取薄铁片并起飞。
（2）飞行器携带薄铁片从示高线上方飞向B区，并在空中将薄铁片投放到B区；飞行器从示高线上方返回A区，在A区降落并停机。
（3）以上往返飞行时间不大于30s。（4）其他。
三、说明：
1．飞行器桨叶旋转速度高，有危险！请务必注意自己及他人的人身安全。2．飞行器控制板的MCU必须使用组委会统一下发的R5F100LEA，必须安装在明显位置，以便检查。
3．飞行器可自制或外购，带防撞圈，外形尺寸（含防撞圈）限定为：长度≤50cm，宽度≤50cm。飞行器机身必须标注参赛队号。4．薄铁片为边长4cm的正方形，厚度≤0.05cm。
5．飞行区域地面为白色；A区、B区形状大小相同，由直径20cm黑色实心圆和直径75cm的同心圆组成，同心圆虚线线宽小于0.1cm；引导线宽度4cm，可用黑色胶带；示高线为直径0.5~0.8cm的黑色电缆线，横向悬挂于飞行区中间，距地高100cm。飞行区域不得额外设置任何标识、引导线或其他装置。
6．允许测试2次，每次测试全程不得更换电池。两次测试之间允许更换电池，更换电池时间小于2分钟。
7．飞行器不得遥控，飞行过程中不得人为干预。
8．飞行器飞行期间，触及地面后自行恢复飞行的，酌情扣分；触地后5s内不能自行恢复飞行视为失败，失败前完成动作仍计分。
9．飞行器起飞，距地面高度10cm以上视为飞离地面。
10．一键式启动是指飞行器摆放在A区或B区后，只允许按一个键启动。如有飞行模式设置应在飞行器摆放在A区或B区前完成。
11．为保证安全，可沿飞行区域四周架设安全网（长500cm，宽300cm，高200cm），顶部无需架设。若安全网采用排球网、羽毛球网时可由顶向下悬挂不必触地，不得影响视线。安装示意图如图3所示。
简易旋转倒立摆及控制装置
2013C
一、任务
设计并制作一套简易旋转倒立摆及其控制装置。旋转倒立摆的结构如图1所示。电动机A固定在支架B上，通过转轴F驱动旋转臂C旋转。摆杆E通过转轴D固定在旋转臂C的一端，当旋转臂C在电动机A驱动下作往复旋转运动时，带动摆杆E在垂直于旋转臂C的平面作自由旋转。
二、要求
1．基本要求（1）摆杆从处于自然下垂状态（摆角0°）开始，驱动电机带动旋转臂作往复旋转使摆杆摆动，并尽快使摆角达到或超过-60°~ +60°；
（2）从摆杆处于自然下垂状态开始，尽快增大摆杆的摆动幅度，直至完成圆周运动；
（3）在摆杆处于自然下垂状态下，外力拉起摆杆至接近165°位置，外力撤除同时，启动控制旋转臂使摆杆保持倒立状态时间不少于5s；期间旋转臂的转动角度不大于90°。
2．发挥部分
（1）从摆杆处于自然下垂状态开始，控制旋转臂作往复旋转运动，尽快使摆杆摆起倒立，保持倒立状态时间不少于10s；
（2）在摆杆保持倒立状态下，施加干扰后摆杆能继续保持倒立或2s内恢复倒立状态；
（3）在摆杆保持倒立状态的前提下，旋转臂作圆周运动，并尽快使单方向转过角度达到或超过360°；（4）其他。
三、说明
1．旋转倒立摆机械部分必须自制，结构要求如下：硬质摆杆E通过转轴D连接在旋转臂C边缘，且距旋转臂C轴心距离为20cm±5cm；摆杆的横截面为圆形或正方形，直径或边长不超过1cm，长度在15cm±5cm范围内；允许使用传感器检测摆杆的状态，但不得影响摆杆的转动灵活性；图1中支架B的形状仅作参考，其余未作规定的可自行设计结构；电动机自行选型。
2．摆杆要能够在垂直平面灵活旋转，检验方法如下：将摆杆拉起至水平位置后松开，摆杆至少能够自由摆动3个来回。
3．除电动机A之外，装置中不得有其他动力部件。4．摆杆自然下垂状态是指摆角为0°位置，见图2。
5．摆杆倒立状态是指摆杆在-165°至165°范围内。
6．基本要求（1）、（2）中，超过30s视为失败；发挥部分（1）超过90s视为失败；发挥部分（3）超过3分钟即视为失败；以上各项，完成时间越短越好。
7．摆杆倒立时施加干扰的方法是，以15cm长细绳栓一只5克砝码，在摆杆上方将砝码拉起15°~45°，释放后用砝码沿摆杆摆动的切线方向撞击摆杆上端1~2cm处；以抗扰动能力强弱判定成绩。
8．测试时，将在摆杆后1~2cm处固定一如图2所示轻质量角器，以方便观察摆杆的旋转角度。
手写绘图板
2013G
一、任务
利用普通PCB覆铜板设计和制作手写绘图输入设备。系统构成框图如图1所示。普通覆铜板尺寸为15cm×10cm，其四角用导线连接到电路，同时，一根带导线的普通表笔连接到电路。表笔可与覆铜板表面任意位置接触，电路应能检测表笔与铜箔的接触，并测量触点位置，进而实现手写绘图功能。覆铜板表面由参赛者自行绘制纵横坐标以及6cm x 4cm（高精度区A）和12 cm x8cm（一般精度区B）如图中两个虚线框所示。
二、要求
1.基本要求：
（1）指示功能：表笔接触铜箔表面时，能给出明确显示。（2）能正确显示触点位于纵坐标左右位置。（3）能正确显示触点四象限位置。（4）能正确显示坐标值。
（5）显示坐标值的分辨率为10mm，绝对误差不大于5mm。2．发挥部分：
（1）进一步提高坐标分辨率至8mm和6mm；要求分辨率为8mm时，绝对误差不大于4mm；分辨率为6mm时，绝对误差不大于3mm。
（2）绘图功能。能跟踪表笔动作，并显示绘图轨迹。在A区内画三个直径分别为20mm，12mm和8mm不同直径的圆，并显示该圆；20mm的圆要求能在10s内完成，其它圆不要求完成时间。（3）低功耗设计。功耗为总电流乘12V；功耗越低得分越高。要求功耗等于或小于1.5W。
（4）其他。如显示文字，提高坐标分辨率等。
三、说明
1．必须使用普通的覆铜板
（1）不得更换其它高电阻率的材料。
（2）不得对铜箔表面进行改变电阻率的特殊镀层处理。（3）覆铜板表面的刻度自行绘制，测试时以该刻度为准。
（4）考虑到绘制刻度影响测量，不要求表笔接触刻度线条时也具有正确检测能力。2．覆铜板到电路的连接应满足以下条件
（1）只有铜箔四角可连接到电路，除此之外不应有其它连接点（表笔触点除外）。（2）不得使用任何额外传感装置。3．表笔可选用一般的万用表表笔。4．电源供电必须为单12V供电。
11.电子设计大赛感悟 篇十一
【摘 要】高职毕业生的实践动手和创新能力，一直是用人单位最为关注的诸方面能力之一，如何加强高职学生创新能力的培养，如何培养出高技术、具备创新精神的人才，一直是高职教学改革的重要课题。电子创新大赛最大的优点就在于创新性和实践性，这两点的完美结合使电子创新大赛对培养高职学生的创新能力有着实质上的提升，并取得了令人瞩目的实际效果。
【关键词】电子创新大赛；高职学生；创新能力
1.电子创新大赛的现状
当今时代，科技进步日新月异，新发现、新技术、新知识层出不穷，时代迫切需求创新能力强，能独立思考和解决问题的各层次人才。创新作为民族之本，对整个社会的发展和科学的进步起到了灵魂和动力的作用。
电子创新大赛能有效的促进高职院校电类专业学生的创新能力培养。竞赛倡导以学生为主体的创新性实验改革，充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，激发了学生的创新思维和创新意识，使学生逐渐掌握了思考问题、解决问题的方法，提高了学生实践创新的能力。
目前，国内部分高职院校已经在通过电子创新大赛培养创新能力的实践中做出了一定的尝试，但普遍还存在着以下几点问题：
（1）对电子创新大赛促进高职学生创新能力培养的认识不够深刻，重视程度有待进一步提高。
（2）电子创新大赛培训方案不科学、不规范、不具体、随意性大、方法单一等问题，不利于学生竞赛成绩的提高及创新能力的培养。
（3）电子创新大赛培训大纲及技能训练体系不够完善。
（4）缺乏适合高职学生电子创新大赛训练平台。
（5）缺乏对电子设计训练及竞赛的科学有效组织。
（6）没有建立一个系统完善的高职学生电子创新大赛长效机制。
（7）指导教师队伍的建设需要进一步提高。
因此，有必要对电子创新大赛现状进行深入分析，对存在的问题进行研究，使之成为培养学生创新能力的有效途径。
2.电子创新大赛的研究内容
2.1研究电子创新大赛对高职学生创新能力培养的促进作用
探索和总结出适应于高职学生创新能力培养的电子创新大赛培训方案，为高职学生创新能力培养提供借鉴和参考。
2.2高职学生电子创新大赛培训方案的创新研究
调研国内高职院校大学生电子创新大赛及创新能力培养现状和效果，分析存在问题和制约因素，提出基于创新能力培养的电子创新大赛研究与实践。
2.3高职学生电子创新大赛培训大纲及技能训练体系的创新研究
建立一整套电子创新大赛培训大纲及技能训练教学体系，设计和制定配套的教学文件。
2.4研制适合高职学生电子创新大赛训练平台
研制出先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛实训的训练平台。
2.5科学组织高职学生进行电子设计训练及竞赛研究
科学组织高职学生进行电子设计训练及竞赛，强调学生基础知识、创新能力和团队协作能力的培养。
2.6研究建立较完善的高职学生电子创新大赛长效机制，不断强化学生创新能力的培养
建立较完善的高职学生电子创新大赛长效机制，不断强化学生创新能力的培养。在培养过程中注重人文精神和企业文化熏陶，使学生具有良好的职业道德。
2.7科学组建具有高素质、高水平、勇于奉献的指导教师队伍
2.8在本校开展课题成果应用试点
通过在本校开展研究成果的应用试点，进一步完善成果内容，形成一套可行的基于创新能力培养的电子创新大赛运行规范。
3.电子创新大赛的研究特色及创新点
3.1研究特色
（1）针对目前国内高职院校电子创新大赛存在诸多不足的现状，深入探索和实践适合于高职学生创新能力培养的电子创新大赛培训方案。
（2）在深入探索和实践的基础上，建立一整套电子创新大赛培训大纲及技能训练教学体系，以形成较完善的高职学生电子创新大赛长效机制。
（3）把学生的综合素质和创新能力贯穿到整个技能训练中，促进高职院校人才培养质量的提高。
（4）培训方法采用“教、学、做”一体，分层递进的模式。
（5）研制先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛技能训练的实训平台。
3.2创新点
（1）深入探索和实践电子创新大赛培训方案，将培养学生的综合素质和创新能力贯穿于整个电子创新大赛培训的始终，促进高职院校人才培养质量的提高。
（2）培训方法采用“教、学、做”一体，分层递进的模式。
（3）研制先进、实用、易操作、适合高职学生电子创新大赛训练的实训平台装置，以填补国内该实训平台的空白。
4.电子创新大赛的研究意义
（1）“创新能力培养”是新时期我国职业教育改革的重要目标，可以加速高职教学教法的彻底改革。
（2）在课程体系的构建中重新认识课堂教学与创新能力培养的关系，促进学生实践技能及教学质量的提高。
（3）电子创新大赛对指导教师综合素质提出了较高要求，能促进“双师型”教师队伍的成长，有利于教学质量的提高。
（4）培养学生理论联系实际的学风和团结协作精神，为优秀人才的脱颖而出创造良好的条件。
（5）电子创新大赛通过对学生创新能力的培养，使学生的专业技术能力、岗位能力和职业素质得以强化提高，既是培养高技能、高素质大学生的途径，也是促进大学生就业的有效手段。
实践证明，大学生电子创新大赛等科技活动对学生的应用能力和创新能力的培养具有重要的指导意义和推进作用，但是竞赛毕竟只有少部分同学能够参加，涉及面有限。只有将电子创新大赛的氛围辐射到整个校园，通过电子竞赛来推动高职专业课程的工程化改革，融赛于学，赛学并重，这样才能够真正体现出大学生电子创新大赛等科技活动的真实意义。 [科]
【参考文献】
[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究[J].中国职业技术教育，2008，（9）：36-37.
[2]李天真，崔立军.竞赛引导下的应用电子技术专业课程体系重构[J].湖州职业技术学院学报，2010，（3）：21-24.
12.电子设计大赛感悟 篇十二
随着一半月培训的结束，省赛也开始了，这是我们很期待的一天，是我们小试身手的好机会。
8月26日早上8点30分，比赛开始进行，先是发下题目选题。因为之前培训时对AGC电路花的时间较多，所以原本以为到选题时，我们会毫不犹豫的选择关于这方面的题，也就是C题。但是我们组成员仔细分析了一下，如果选择C题，除了对自动控制增益电路要做好外，好要把外接的A/D、D/A模块做好，而我们组之前没有准备好A/D、D/A模块的芯片和代码，最后还是选择放弃了该题。
除了C题不选之外，A题要求用得温度传感器我们以前也没有用过，对这个题没有一点把握性。再看看B题，似乎以前有过类似的培训，但题目的要求还是有很大的差别的。不过我们几个分析了原理，感觉行得通，而且用到的芯片我们都有，所以最后确定做B题。选好题之后，接着就是拿元器件，为了以防我们的芯片被烧坏，我们拿了一些提供的元件。
接着就是分工，队员刘素凯主要负责软件，我和另一名队员李显主要负责硬件。
硬件焊接及调试的过程花去了我们大部分的时间，直到第二天凌晨6点我们才把硬件搞定。其中有几个调试环节最让我们纠结了。首先是AD9850出来的正弦波叠加了一个直流分量，我们想把它滤掉，就加了一个103电容，用示波器观察出来的波形确实也滤掉了直流分量，可是同时麻烦也跟着来了，因为出来的正弦波峰峰值只有1V，有点小，我们加了一个比例运算放大器想放大幅值，加了之后出来的波形超乎了我们的想象，是一个很不稳定的信号，全都是正的，后来分析了一下，可能是AD9850经过的那个通交隔直的电容引起的。因为电容放在运放的前面将会和运放构成什么电路很难说，最后由于时间关系，为了把基础模块做好，我们放弃了信号源部分。
另一个很纠结的地方就是李显负责焊接的相位差测量电路，一端口网络输入输出信号经过整形成方波，而且只需要正半部分，我们在输出的交流方波加上一个二极管，利用他的单向导电性，最后只留下正的部分，但是出来的波形老是有很尖的毛刺，我们不断的调试，换二极管，最后总算出来了相对好点的波形，但是也浪费了我们宝贵的两个小时。
6点钟的时候，我们开始把硬件和单片机接上进行软件调试，这时，一个致命的问题又来了，我们做的电源模块，经LM7805出来的5V电源带不动单片机，反而把直流源给的12V电压拉低到7V，很无奈，我们只好焊个USB母座，用DC充电器供电。
软件的调试也不是很顺利，我们的功能没有实现完，阻抗模测得不准，不过阻抗角测得误差还是挺小的。
8点30分，我们被撤离赛场，在一楼教室休息，接着就是等待验收了。
13.电子设计大赛感悟 篇十三
【关键词】技能大赛 电子类课程 实践教学 改革
【中图分类号】G712【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0236-02
培养高技能人才是高职教育的根本任务，是社会发展的目标，目前高职院校开展了不同层次技能大赛活动，此类活动能够加快教学内容的实践改革和提高学生的综合素质。技能大赛的规模在不断的扩展引起的学校领导和众多老师的重视，这也有利于学生们创新素质的培养，比传统模式更加有效。电子类课程在大赛的影响下着重培养学生的动手能力和创新意识，是教育改革的一次探索与实践。
一、普通模式存在的问题
（一）学生自我获取知识能力差，学习与实践脱离
电子类课程最大的特点就是动手能力与实践能力，我们不能只学习一些课本知识就够了，关键的一点还是需要实践的。我们总不能一遇到什么麻烦或问题就找课本或者参考书查询，死学知识，不会运用，严重忽视了实践教学的重要性。如果我们能在实践下培养获取知识的能力，我相信我们的能力将会提升的很快。
（二）操作能力弱，技能差
在高职院校，学生也或多或少参加一些实验课程，实验课程的目的就是主要培养学生的动手能力。也许老师们常常会发现一些问题，学生参加实验课程时也非常模糊，不会进行实验方案与实验步骤的设计，实验结束后不会进行总结和概括，这方面的能力很低，技能也很差。
（三）知识方面有所欠缺
知识层面的宽度和广度不够，不能将所学的综合应用起来，其主要原因还是知识掌握的不到位，包括理论和技能方面，这就需要我们平时多看一些课外书籍汲取一些课外资料。将所学到的知识再加以实践，知识方面有欠缺，我们就要通过各种渠道进行弥补。
二、技能大赛对实践教学的改革创新
（一）教学内容的改革
我们在构建电子类教学体系中，我们首先应该转变一下教育观念。因为传统的教育观念已经不适合现代教育的发展，新的教育观念需要以学生为主体，教师做引导；同时教师要注意给学生传授一些新的理论知识（如教材内容的更新）和技能。例如：许多学校就做的非常好，已经把单片机实验室做为一种开放性的实验室，并且还在原教学内容上又加了一些具有设计性的内容，充分调动了学生的积极性和主动性。
（二）教学模式的创新
理论与实践相结合，理论贯穿于实践，实践离不开理论作为指导。技能大赛对学生来说具有相当大的吸引力，能够激发学生对学习的热情与兴趣。这种良好的教学模式会使教学效果更佳。
例如，单片机技术课程可以说是电子类课程中的核心课程，这个课程需要理论和实际的结合。学过单片机课程的都知道单片机课程的一些基础知识，如中断、定时计数器等，我们可以将单片机技术中的一些知识贯穿到一些典型单片机载体中。同时我们还可以分析单片机教学内容譬如设计一些电路板、识别元件、或者最后做成效产品之类的，然后把这些合理的划分为多个任务，让学生们独自去完成它，这样也能培养学生的独立能力和创新能力。
（三）开放式教学
学校可以开放实训室，还可以专门成立电子协会，开展第二课堂的活动。培养学生的动手能力，为学生营造一个技能活动的好氛围，让学生参与课题和大赛活动的设计，培养学生的动手能力。如学院专门统一一个时间让学生一起去参加一个具有开放性质的教学，然后分组进行比赛。开放式教学可以提高学生能力和教学的效率，具有很强的效果。
（四）技能创新能力的创新
高职院校可以开展一些新技能方面创新大赛，为培养学生的创新能力搭建一个有利的平台，新技能大赛是培养学生创新能力的一个载体，学校可以每年开展电子类课程的创新大赛，以学生为主体，让学生主动动手操作，让学生们有效利用所学知识并有效运用起来，从这个大赛中培养学生的分析能力，激发他们的兴趣。
三、结束语
技能大赛使学生的电子类课程实践教学能力得到显著的提升，培养人才的水平也提高了不少，大大推动了教学课程的实践改革，提高了教学质量，推动了电子课程方面人才的培养，总之推动了教学改革的发展。同样教学过程中最重要的内容实践教学，可以将理论转化为实际，实践与理论的结合更有利用新技能的发挥。全国职业院校开展技能大赛为电子类教学改革提供了一个好的机遇，推动了实践改革，使实践课程跟上了时代的发展，实践证明，电子类课程确实收获了很好的效果。
参考文献：
[1]王敏.电子类课程设计模式的探讨[J].高教高职的研究.2008
[2]费新美.探讨教育中的实践教学.[J].职业技术.2006
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