学校七年级工作总结

学校七年级工作总结（精选7篇）

1.学校七年级工作总结 篇一

精诚所至，金石为开

—2016年秋季万安学校七年级（1）班写字教学工作总结

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。

一、班级基本情况

本学期我担任七年级（1）班的写字教学工作。学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。

二、主要成绩

一学期结束了，我翻看着孩子的字，感觉百分之九十五的学生的书写或多或少都有进步，整个卷面整洁多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了一定的提高。

三、具体做法

（一）规范写字姿势，培养良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿势和坐的姿势。写字姿势的 正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿势，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。开始我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一 训练：一尺、一拳、一寸。最后进行握笔姿势训练：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住写字本。写字的姿势：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子 做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝 不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师经常的、耐心的督促，凡发现不规范者，立即指正，令其改正，不姑息迁就。在写字时，我让学生看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没 关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整洁了。

（二）想尽办法，培养学生的写字兴趣 七年级学生自我控制能力差，兴趣持续时间短，很难保持长久 的浓厚的学习热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起 来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为 有趣。因此，写字过程中为了激发学生的写字兴趣，我可谓想尽了办法。

1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋 友身体哪一部位。学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿 来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收 笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把 捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。

2、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准 衡量学生的成绩，也不能用一个标准去要求学生的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告诉学生的）。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看欣赏。这样，学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。

3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜欢听的，于是我搜集了一些有趣的书法家故事讲给学生们听，从中告诉学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习积极性，调节了枯燥乏味的课堂气氛。

（三）引导观察，发现写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生仔细观察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最后要学生记住每个部件在田字格中的位置。教师所教是有限的，只有经常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能逐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的能力。

四、存在问题

在实际教学中，学生在描红时，字写得大都很漂亮，但单独在田字格中写时，部分学生对汉字的间架结构掌握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。

2、部分学生练字的兴趣不够浓厚，需老师催促，还需进一步激发其练字的兴趣。

五、改进措施

书法教育，不是为了培养少数书法家，而是一种教育，是一种面向全体学生的最基础的教育。对学生来说是能力培养、学习习惯的养成教育。所以，我必定坚持发扬我校的光荣传统，认真做好这项工作。今后仍需加倍努力，取兄弟校之长，补己校之短，进一步创造性地开展工作，推动全校书法教育工作。

执笔人：叶碧洁

2016年1月10日

2.学校七年级工作总结 篇二

一实施分层教学的必要性

分层教学就是教师充分考虑学生的差异, 对不同层次学生进行“分槽喂养”, 使每个学生都得到最好的发展。受我校师资较为短缺、地理位置和企业分离等影响, 学生流动性较大, 生源来源构成复杂, 主要由本厂职工子女、外来务工人员的子女、厂区外做小买卖的当地居民的子女构成。如果教师不考虑生源情况按部就班, 多年用一样的教案, 一样的教学方法, 势必造成学生学习的两极分化。在教学中, 有的老师发现一部分学生不能按时完成作业, 作业收不齐, 感觉现在的学生不好教, 久而久之老师也失去信心, 上课会偏向于叫那些爱发言、学习好的学生, 忽视学困生。这对学困生的自尊心和自信心会造成一定伤害, 也不利于调动全体现实的学习积极性。如果老师为了照顾学困生放慢教学速度、降低要求, 又会影响优秀生的发展。在这种情况下, 分层教学显得尤为重要, 它能使每个学生产生学习英语的兴趣, 体验到学习成功的快乐, 逐步达到教学目标。

二初中英语教学中分层教学的具体措施

1. 备课分层

本年级学生构成情况较为特殊, 主要由我校小学部学生升到七年级的一部分学生、来厂打工的农民工子弟及在厂区外做小买卖的当地居民的子女构成。我校小学部升上来的学生大部分有一定的英语基础, 外来学生由于受当地教学条件的限制, 英语基础普遍薄弱, 起点几乎为零。综合以上情况, 我把本班学生分为三类, A类学生基础好, 英语知识多, 语言表达能力强;B类学生基础扎实但能力欠缺;C类学生基础差、词汇少、语言表达能力弱。在备课上充分考虑这三类学生的不同特点, 设计分层教学目标、重点难点、作业布置根据各类学生实际情况分层, 教学方法和步骤上兼顾各个层次学生学习的需要。

2. 授课分层

第一, 活动要求分层。教师在课堂上用提问来检验学生所学知识的掌握情况, 如果只提问A类学生其他学生会产生与己无关的想法, 产生惰性, 课上不注意听讲, 求知欲下降, 进而影响学习兴趣及学习效果。因此, 我在上课时针对每类学生的不同情况设计不同的问题, 如需要表演对话等要求较高问题交由A类学生完成, 在完成句子时交给B类学生, 在朗读单词和课文时交给C类学生去完成。这样使每类学生都能完成老师提出的问题, 增强学习信心, 产生学习兴趣。例如, 在教学《PEP英语七年级上》Unit 4 Where is my backpack?Section A时, 通过提问“Is the baseball on the sofa?”A类学生在此基础上可以用其他的词来替代里边的名词提问B类学生, 然后要求B类学生答出这个东西具体在哪里。C类学生只回答出“Yes, it is./No, it isn’t.”就可以了。

第二, 小组合作分层。合作学习是分层教学不可或缺的部分, 它可以使学生之间相互启发、共同进步。在帮助学生建立学习小组时我们需要考虑很多因素, 如:男女生的比例, 语文、数学、英语等学科的学生知识水平, 性格的差异, 学生能力差异, 个人爱好习惯, 每组班干部的人数、干部的组织能力, 学生的发言情况, 学生纪律, 学生个头的高矮, 组织值日的能力, 每组的座次按一个强一个弱便于结队进行帮扶等。我在分小组时采取AA、BB、CC模式, 将三类学生安排在同一个组里让不同层次学生在同一活动中各司其职, 共同参与课堂活动, 享受合作乐趣。如表演对话, 让能力强的同学发挥对话内容, 稍差一点表演句子或照课文说出来, 基础差的只让他们说基本简单的答句, 使不同层次的学生完成不同任务, 调动他们的学习积极性。鼓励基础好的学生帮助学困生完成本组的任务, 采取一些奖励形式如“最和谐小组奖”、“最佳表演奖”、“最有合作精神奖”、“最有创意奖”、“最佳表现奖”等, 使他们在小组活动中学会互帮互助、团结合作的精神。

例如, 在教学有关表演对话时, 为了让各层次的学生都参与到活动中来, 要求A类学能够复述对话中长点的句子, B类学生只要能简单把对话答出来就行, C类学生可以通过他们对话做动作。这样他们都参与了小组活动, 每个人都从中得到了乐趣。

第三, 评价分层。在课堂上, 教师运用评价对学生学习情况进行反馈, 教师的评价对学生的学习兴趣及积极性有很大的影响。对不同学生, 教师的评价也应有所区别。对于平时表现较好、基础扎实的学生, 在他们回答正确后, 教师只用“Thank you”来肯定他们的回答。对平时不爱发言、基础较差的学生, 当他们能正确回答问题后, 教师应抓住时机用“Good/very good cool/wonderful”等评价用语进行表扬, 以鼓励他们大胆发言、争取更大进步。此外, 用红布、铁丝、胶带做成真的小红旗, 在瓶子上写上组别及组长的名字, 用瓶子做插旗工具 (展示介绍实物) , 根据学生课上回答问题情况、表现情况、完成合作情况等。老师以主持人的口吻“×××同学为本组获得一面小红旗”, 下课统计出来, 小红旗有几面, 就在师生共同设计的图纸上贴上学生喜欢的贴片 (各组不一样, 由小组自己设计自己涂色) (展示实物介绍) , 另外还可以用贴小红星给学生奖励。对不同层次学生表现不同程度的进步时, 教师贴上几颗星星表示Good-Great-Excellent逐步升级, 使学生在学习过程中有一定的目标, 并向更高的目标努力。

在平时作业的批阅中, 针对不同层次的学生评价也有区别。对基础好、书写准确、漂亮、整洁地贴两个笑脸, 差点给一个笑脸, 而对基础较弱的学生, 错误较多的学生用“try hard”评价。

本的基础上。”

2.对话“首席”的消失

在音乐对话教学中, 虽然我们一再强调“师生平等对话”, 但是教师的角色却不能完全等同于学生。但是, 我们在音乐教学中时常会看到这样的现象:为了千方百计地突出学生的主体地位, 教师对学生的“言说”便不再进行调控和引导, 这样就会出现课堂看起来好像很活跃热闹, 而学生的思维却跑到了千里之外, 学生的讨论长时间脱离了教材和文本, 脱离了教学。“这就形成了音乐对话教学的又一个严重误区:即教师角色的严重缺席。”在这种对话教学中, 教学进行了180度大转弯, 由传统教学片面的“教师中心”完全沦为片面的“学生中心”, 从一个极端走向了另一个极端。

3. 音乐对话教学的处境尴尬

在传统的音乐课堂教学中只有一种声音, 那就是教师习惯于搞“一言堂”, 唱“独角戏”, 制造“话语霸权”。我们可以把这种现象叫做“课堂独白”。课堂独白有很多问题, 它不仅不在乎学生的主体地位, 而且会压制学生表达和分享的欲望, 更严重的是抑制了学生的创造力, 影响了学生的全面发展。

新课改刚开始就很重视课堂教学的改革。为了改变课堂独白现状、重构课堂文化, 我们引入了对话教学。在对话教学理论中, 研究者对对话教学的课堂存在的状态进行了描述, 激动人心, 让我们这些音乐教育工作者深受鼓舞。如:有人将对话教学描述成“民主的、平等的教学, 沟通的、合作的教学, 互动的、交往的教学, 创造的、生成的教学, 以人为目的的教学”;有人描述成“教师、学生和文本三者取得平等地位, 以平等主体关系为基础师生共同交流自己对文本的体验, 学生有安全感和自信, 体现出平等、合作、互助的精神”。还有人描述成“在平等民主、尊重信任的氛围中, 通过教师、学生、文本三者之间的相互对话, 在师生经验共享中创生知识和教学意义, 从而促进师生共同发展的教学形态。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学”。

3.布置作业分层

根据学生特点, 教师可以要求A类学生在听说读写的基础上表演课本中的内容, 并做一些创造性改编;B类学生能达到听、说、读的基本要求能熟练掌握课本内容, 并能课堂上表演课文中精彩片段;C类学生要求他们认真跟读课文录音, 准确模仿发音直到能流畅地朗读课文。在平时布置作业时对不同的层次的学生分必做和选做题。

摘要：本文阐述了在普通初中阶段英语教学中实施分层教学的必要性, 并以本校七年级学生为例, 从备课分层、授课分层、布置作业分层三个方面说明了实施分层教学的具体措施。

3.七年级(上)重点词语总结 篇三

Ⅰ. 重点短语:

1.sit down 2.on duty 3.in English 4.have a seat 5.at home 6.look like 7.look at 8.have a look 9.come on 10.at work 11.at school 12.put on 13.look after 14.get up 15.go shopping

Ⅱ. 重要句型:

1.help sb. do sth. 2.What about…? 3.Let’s do sth. 4.It’s time to do sth. 5.It’s time for …. 6.What’s…? It is…./It’s…. 7.Where is…? It’s…. 8.How old are you? I’m…. 9.What class are you in? I’m in…. 10.Welcome to…. 11.What’s…plus…? It’s…. 12.I think…. 13.Who’s this? This is…. 14.What can you see? I can see…. 15.There is(are)…. 16.What colour is it (are they)? It’s(They’re)…. 17.Whose…is this? It’s…. 18.What time is it? It’s….

Ⅲ. 交际用语:

1.Good morning, Miss/Mr…. 2.Hello! Hi! 3.Nice to meet you. Nice to meet you, too. 4.How are you? I’m fine, thank you/thanks. And you? 5.See you. See you later. 6.Thank you! You’re welcome. 7.Goodbye!Bye!8.What’s your name? My name is…. 9.Here you are. This way, please. 10.Who’s on duty today? 11.Let’s do. 12.Let me see.

Ⅳ. 重要语法:

1.动词be的用法； 2.人称代词和物主代词的用法； 3.名词单复数和所有格的用法； 4.冠词的基本用法； 5.There be句型的用法。

【重难点讲解】

1. in/on

在表示空间位置时，in表示在某个空间的范围以内，on表示在某一个物体的表面之上。例如：

There is a bird in the tree. 树上有只鸟。

There is a picture on the wall. 墙上有张图。

2. this/that/these/those

(1)this常常用来指在时间、地点上更接近讲话人的人或事，these是this的复数形式。that常常用来指在时间、地点上离讲话人更远一点的人或事，those是that的复数形式。例如：

You look in this box and I’ll look in that one over there.

你看看这个盒子，我去看那边的那个盒子。

I want this car, not that car. 我想要这辆小汽车，不是那一辆。

Take these books to his room, please. 请把这些书拿到他房间去。

This is mine; that’s yours. 这个是我的，那个是你的。

These are apples; those are oranges. 这些是苹果，那些是橘子。

(2)在打电话的用语中，this常常指的是我，that常常指的是对方。例如：

This is Mary speaking. Who’s that? 我是玛丽。你是哪位？

3.There be/have

⑴There be “有”，其确切含义为“某处或某时存在某人或某物。”其结构是：There be+某人或某物+表示地点或时间的状语。There be后面的名词实际上是主语，be动词的形式要和主语在数上保持一致，be动词后面的名词是单数或不可数名词时用is，名词是复数时用are。例如：

There is a big bottle of coke on the table. 桌上有一大瓶可乐。

There is a doll in the box. 那个盒子里有个娃娃。

There are many apples on the tree. 那树上有许多苹果。

总之，There be结构强调的是一种客观存在的“有”。

⑵have表示“拥有，占有，具有”，即：某人有某物(sb. have/has sth.)。主语一般是名词或代词sth.，与主语是所属关系。例如：

I have two brothers and one sister. 我有两个兄弟，一个姐姐。

That house has four rooms. 那所房子有四个房间。

4. look/see/watch

(1)look 表示“看、瞧”，着重指认真看，强调看的动作，表示有意识地注意看，但不一定看到，以提醒对方注意。如：

Look!The children are playing computer games. 瞧！孩子们在玩电脑游戏。

Look!What’s that over there? 看！那边那个是什么？

单独使用是不及物动词，如强调看某人/物，其后接介词at，才能带宾语。例如：

He’s looking at me. 他正在看着我。

(2)see强调“看”的结果，着重的是look这个动作的结果，意思是“看到”，see是及物动词，后面能直接跟宾语。例如：

What can you see in the picture? 你能在图上看到什么？

Look at the blackboard! What did you see on it? 看黑板！你看到了什么？

(3)watch“观看，注视”，侧重于场面，表示全神贯注地观看、观察或注视某事物的活动，强调过程，常用于“看电视、看足球、看演出”等。例如：

Yesterday we watched a football match on TV. 昨天我们从电视上看了一场足球比赛。

5. put on/in

put on意为“穿上，戴上”。主要指“穿上”这一动作, 后面接表示服装、鞋帽的名词。

in 是介词，表示“穿着”，强调状态。在句中可以作定语、表语和状语。例如：

It’s cold outside; put on your coat. 外面冷，穿上你的外衣。

He puts on his hat and goes out.他戴上帽子，走了出去。

The woman in a white blouse is John’s mother. 穿白色衬衣的那个妇女是John的妈妈。

6. house/home/family

house“房子”，指居住的建筑物; home“家”，指一个人和家人共同经常居住的地方; family“家庭”，“家庭成员”。例如：

Please come to my house this afternoon. 今天下午请到我家来。

He is not at home. 他不在家。

My family all get up early. 我们全家都起得很早。

7. fine/nice/good/well

四者都可用作形容词表示“好”之意，但前三者既可作表语又可作定语，而后者仅用作表语。主要区别在于：

⑴fine指物时表示的是质量上的“精细”，形容人时表示的是“身体健康”，也可以用来指“天气晴朗”。例如：

Your parents are very fine. 你父母身体很健康。

That’s a fine machine. 那是一台很好的机器。

It’s a fine day for a walk today. 今天是散步的好时候。

(2)nice主要侧重于人或物的外表，有“美好”，“漂亮”的意思，也可用于问候或赞扬别人。例如：

Lucy looks nice. 露西看上去很漂亮。

These coats are very nice. 那些上衣很好看。

Nice to meet you. 见到你很高兴。

It’s very nice of you. 你真好。

(3)good形容人时指“品德好”，形容物时指“质量好”，是表示人或物各方面都好的普通用语。例如：

Her son is a good student. 她儿子是一个好学生。

The red car is very good. 那辆红色小汽车很好。

(4)well只可用来形容人的“身体好”，但不能作定语，它也能用作副词作状语，多放在所修饰的动词之后。例如：

I’m very well, thanks. 我身体很好，谢谢。

My friends sing well. 我的朋友们歌唱得好。

【典型试题例析】

1. Mary, please show ____ your picture.

A. myB. mineC. ID. me

【解析】答案：D。该题考查的是人称代词和物主代词的用法。本题中动词show后面跟双宾语，空白处应填入人称代词的宾格me作宾语。

2. ____ orange on the desk is for you, Mike.

A. A B. AnC. /D. The

【解析】答案：D。该题考查的是冠词的基本用法。因为是特指课桌上的那个橘子，所以用定冠词the。

3. ——What ____ the number of the girls in your class?

——About twenty.

A. is B. amC. areD. be

【解析】答案：A。该题考查的是动词be的用法和主谓一致。the number作主语，应该是单数第三人称，动词be应为is。

4.There ____ a football match on TV this evening.

A. will haveB. is going to beC. hasD. is going to have

4.学校七年级工作总结 篇四

一、常规工作：

（1）加强集体工作，发挥集体优势，目的是将本组教师统一思想，共同进步，更加有效的进行教学工作，集体备课时间定在每周三的第六节课。

（2）认真书写教案，做到不上无准备的课，以此提高课堂的教学效率。

（3）在授课过程中，本组教师全员参加“边学边导，动态生成”教学模式的研究活动，在学中教，在教中学，不断完善这一教学模式，真正走出一条适合教师潜能发挥，促进学生终生发展的教学之路。

（4）在作业留批方面，既要突出本学科特点又要兼顾学情，规定作业和灵活

要求相结合。

·规定作业是：六次作文，全批全改，为使作文训练效果更好，杜绝学生抄袭、应付现象，因此采取统一作文内容要求，统一印发，课内限时完成的方式进行。

·灵活要求各班级根据班级学情布置相应的作业，批改时力争做到有评价、鼓励性评语。

（5）加强阅读训练，精选阅读语段，适当进行阅读方式的指导，使学生在获

得知识的同时，得到能力的培养。

（6）进行两次月考，一次期中考试，具体出题人如下：第一次月考：毛晟，第二次月考：唐碧峰。期中考试按照学校要求进行，如果可能也可使用南湖学校期中考试试卷。具体要求是：保证质量，提前出题，打印试卷。

二、特色工作：

（1）书法竞赛。书写能力的培养是语文教学不可或缺的能力培养目标，为促

进学生书写能力的提高，引起学生的充分重视，激发学生的热情，将钢笔字书写以竞赛形式出现，统一书写时间、格式、内容。拟打算本项活动在四月中旬进行，全体学生均参加，并评出一、二、三等奖。

（2）古诗词记诵比赛，无论是从学生素质培养的角度，还是从升学考试的角

度，古诗词记诵都是不容忽视的重点，因此在上学期记诵比赛的基础上，继续进行古诗词记诵比赛。

·内容：本学期的诗词教学内容及课外古诗词背诵内容。

·方式：印发试卷，统一测试，集中评奖。

·时间：拟定于六月初进行。

5.七年级学校家长会主持词 篇五

尊敬的家长朋友们

首先我代表全校师生向在百忙之中抽出宝贵时间来参加会议的各位家长朋友们表示热烈的欢迎。尊敬的家长你虽然忙，但你孩子在这里读书，你屈尊来一次也是应该的；来参加一次家长会，有多少效果我不知道，但你不来，你永远不知道跟别的家长在教育认识上的差距有多大。另外就孩子的教育以及以后的发展来说，这也是你应尽的义务。

今天我们能有机会坐在一起，是因为我们有一个共同目标，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天。在本学期过去的两个半月里，我们一起努力着，付出着，收获着，我们共同经历了几多欣喜，几多忧虑，几多忙碌，几多感慨。对于今天的家长会，我们学校也是期待已久的，让我们共同把握住这次机会，使学校更加了解各位家长的需求，也让你们更加了解学校的工作，更加了解孩子在学校的学习、生活状况。

为保证本次会议有序的进行，提高会议质量，在会议开始之前我先宣布几条大会纪律 具体内容如下：

1．请参会人员准时入场，并在指定区域就座；

2．会议期间关闭手机或调到震动档，不要随意接打电话；

3．会议期间认真听取大会发言，不要在会场内外随意走动，大声喧哗或交头接耳； 4．会议期间保持环境卫生，不要随地吐痰，乱扔垃圾，严禁抽烟； 今天的家长会共分两个阶段，会议第一阶段共有三项议程: 1.张凯主任对下一段学生安全纪律卫生文明礼仪等行为习惯提出要求 2.张建红部长总结前一段的教学情况 3.王建军校长总结讲话

会议第二阶段由各班班主任组织家长到本班教室，就半学期来学生的学习、在校表现由班主任与各位家长交流。

首先进行会议的第一阶段:

一、对学生要求做到以下几点

一、安全

1、要注意交通安全。在这里我要进一步要求大家在上下学路上骑车要靠右行，靠边走非机动车道，不在公路上骑飞车，不并行骑车，不放开手骑车，不骑车带人；乘车时不搭乘车况不好的车（住宿生周末乘车要特别注意）；过马路时要先观察两边车辆情况；

2、要注意饮食安全。现在我们学校有一部分寄宿的学生，学校食堂能保证饮食安全，走读同学不要在校外购买袋装食品，不购买“三无”食品；

3、要注意教室和寝室的安全。要求大家不要用手触摸电线、灯和插座，发现电器损坏后不要擅自修理，应向老师和学校报告，请专人维修；上下楼梯要靠右慢行，不许将手搭在他人肩上或背上；不许坐在楼梯扶手上往下滑，不准在楼梯、走道上疯赶打闹；严禁在宿舍内点蜡，寝室内严禁私拉乱接电线；严禁随身携带水果刀、剪刀等管制刀具，发现一个处理一个，这一点也请在座的班主任认真查一查，同学们之间也要相互监督，发现哪位同学带这些违禁物品要及时向老师报告。

4、要注意交友安全。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。我们一定要慎交友，要交益友。不结交社会上不三不四的小青年，不交不了解情况的网友，更不能和网友会面，同学之间相处要友善互助，不能以大欺小，以强凌弱，强讨恶要。

二、守纪

俗话说，“没有规矩，不成方圆”，这个“规矩”就是纪律。我们知道，良好的纪律是学好科学文化知识的保障。在一个有良好的校风、班风环境中，必然受到良好学风的熏陶。一个纪律涣散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证。而好的环境，好的秩序，必须靠健全严明的规章制度和纪律来维持。我们这里说的守纪，首先是要遵守《中小学生守则》及《中学生日常行为规范》，更重要是遵守校规校纪。目前，在我们学校存在的违纪现象主要有以下几个方面，应坚决制止。

1、上课迟到；课间追、打、闹、楼道堆集；自习课说话，乱糟糟。

2、部分学生学习态度极不端正，表现在：课上不听，不写，不做，甚至有的学生还讲话，不完成作业，或抄写、应付作业等。这部分学生思想状态非常懒散，一切要靠监督过日子。学习目的不明确，学习态度极其不端正，虽表面没有违反纪律但思想开小差，学习不用心，最终导致学习成绩没有提高。个别男生对待某些学科老师的批评教育显得不耐烦，甚至在公开场合顶撞老师或故意气老师，若以后再有类似情况，学生必须有家长领回家教育，并且在大会上公开检讨后才能上课。为什么这么严格呢？我举两个例子

3、有的同学出言不逊，动手打人；以大欺小，倚强凌弱，强讨恶要，强霸恶占。对于此类事情，学校一经发现，一律给予处分，屡教不改者，一律勒令转学。

4、拉帮结派，内外勾结。一些同学勾结一些社会青年到学校向在校学生强要钱物，强讨恶要；与同学发生矛盾时，纠集团伙参与打架斗殴。今后此类事情 一经发现，凡是参与者一律严肃处理。对于打架学校处理的方法是：视情节与家长联系，班级内部检查；视情节学校与家长联系开会处理，并记入档案学籍表，影响升学；事情严重者移交公安机关法办，并自动退学。对打架者视情节给班级纪律每人次扣5——30分。

5、有的同学违反学校管理规定，上网吧，彻夜不归。此种现象一经发现，让学生家长领回。

6、不注意仪容仪表，男生蓄长发、怪发、染发；女生戴首饰、扎耳眼、梳怪发型；留长指甲，穿奇装异服，严重影响了中学生的形象。请各位班主任散会后自查自纠，免得给本班纪律扣分。

8、学生容易犯的十几种错误：（1）旷课（2）上网（3）夜不归宿（4）吹口哨、起哄等不文明行为（5）乱扔乱抛（6）顶撞老师、（7）吸烟（8）使用手机（9）考试作弊（10）过早到校，街上闲逛（11）住宿休息铃响后仍然说话（12）打架斗殴（13）将食物带入教室（14）偷盗（15）侮辱同学。

以上种种违纪现象，都是我们应当注意的。希望我们严格要求自己，养成自觉遵守纪律的习惯，同时全年级同学之间相互监督，对违反学校纪律的行为及时检举揭发，共同营造良好的学习环境。

最后，送几句话和所有同学共勉：选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望与收获；选择了纪律与约束，也就选择了理智与自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了练达与成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌。

二、希望家长朋友能配合学校、做好以下的几个方面的事情：

一、重视家庭教育

人来到世上，一是做事，二是做人，学会了这两项就是一个对社会有用的人。学会做人，这是社会对人的起码要求，也是学校教育人的一项中心内容，更是家长的殷切希望。现在有位数不少的学生在家庭衣来伸手饭来张口，娇生惯养，在学校则表现出自私自利，傲慢无视，不讲公德，不明事理，缺乏远大理想，缺乏吃苦精神，缺乏对自身合理的约束，经不起挫折打击，心理承受能力差。因此家长在家中要经常教育自己的孩子。1）、要自爱知耻，有上进心，有荣誉感，知道什么事能做，什么事不能做。举例：今年有个女生在楼道内喊：你老头…… 2）、懂礼貌文明办事，礼貌待人是做人的必备条件，要教给孩子“人无礼而不生，事无礼而不成，国无礼而不宁”的道理，教会他们在处理同学关系和人与人关系时，要讲文明、讲礼貌，要给人以温和、给人以善良，以理服人，以礼待人，做文明学生，当文明公民，不能有什么事打架解决，还有些家长学生打出事了不配合学校解决，并且说学生送到学校，学校负责，而反过来却不让老师批评教育，说老师批评孩子声音大了。在这儿我要说两点，第一、孩子打家了不要总听自己的孩子说：自己的孩子吃亏了。第二、不要把自己的孩子想的那么好，老师批评两句家长先不愿意。一个孩子在家里，是你们一家的骄傲，即使犯错，也惯着，但在学校是一个集体。

3、要有爱心要教育孩子懂得孝敬父母，尊重师长，关心同学，关心集体，心中有他人。不能自私自利，只顾自己，心中无他人，要学会共处。特别强调尊敬教师;因为 您的孩子，就像是是您倾注全家几十年积蓄购买的一套房子，老师，只是您请的装修师傅，绝大部分装修师傅肯定是负责的，希望把工程做好，自己面子有光，而仅仅是荣辱和职业素质。这房子的所有权是您的，装修得好，您住几十年，舒心放心有面子。

4、为孩子创造一个良好的家庭环境和社会环境。包括：家长及亲友自身的思想意识言行举止。如打游戏机、打牌等活动，拜金主义、享乐主义等思想都会对子女造成不同程度的影响。

5、正确运用赏识教育。对于小孩子，如果老师与家长都说他是“好孩子”，的话，他就会意识到“我是好孩

子，不能做坏事；应该严格要求自己，继续做一个好孩子”。反之，他就会认为自己真的是无药可救，就会自暴自弃，越滑越远。当然赏识教育不是无原则地容忍孩子的错误和缺点，当孩子犯错误时也要及时纠正和引导。

6、家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的学习效果。要经常与老师取得联系，与老师密切配合，及时了解学生每日在校的学习、纪律等情况。今天我们召开家长会的目的也就在于沟通家校联系，共同帮助学生成长。事实上一次、二次的家长会解决很多问题也是不现实的。这就需要家长通过电话或到校等不同形式与老师联系，使得老师与家长的教育取得一致，形成一股合力。

7、树立人人成才和全面发展的观念。如果您的不放弃教育，孩子都是可选之才。现在社会上五花八门、乌七八糟的东西太多，如电子游戏厅、电脑网络、不健康的影视、漫画、小说等书刊，任何一种都超出课本对他们的吸引力，再加上初中生的自觉性还没有形成，任何一个闪失都可以使他们的学习成绩一落千丈。因此家长对每个孩子都应该严格教育和管理，把思想品德放在第一位，约束纪律，抓好学习，发展特长，争当先进，全面提高各方面的素质。实践证明，家长对孩子的严格管教，孩子的学习成绩就会优异；相反，极大多数的孩子的学习成绩都不会好。

8、严格管理时间，科学安排时间，有以下几点需家长注意：(1)、休息时间不经家长陪同，不要外出。

(2)、早晨到校时间：星期一7：00到校不要迟到，也不要早到，星期

二、星期

三、星期四星期五学校6:50开楼道门。

(3)、双休日也要按时作息，做到劳逸结合，建议每天学习习近平均4小时以上（对一周所学知识归纳、巩固学习和提高）。

(4)、下午放学一般在4：35分左右，家长要掌握时间，要求学生放学按时回家，不要在校外逗留、玩耍。

下面由张建红部长总结前一段的教学情况，大家欢迎

张部长总结：张建红部长总结，肯定了我们一部在前一段教育教学工作中取得的成绩，对老师总结可概括为：锐意进取、无私奉献；对学生的概括可谓是：为理想，早起三更，读迎晨曦!为目标，晚卧夜半，全力以赴!师生共同拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。下面请王校长总结讲话。大家欢迎。

王校长的讲话非常实用、具体，振奋人心，使我们明白了努力的方向，坚定了家长、学生的信心。同时 给家长朋友们提出了很好的建议。孩子的前途是家长、学校最关心的问题。学校愿和家长携起手来共同为孩子们撑起一方未来的天空，为孩子的明天撑起一把得力的保护伞!各位家长、老师们: 我们深信通过这次家长会，学校和家长的联系会更为密切，为了孩子健康成长，为了孩子学习进步，为了孩子的美好明天，让我们一起努力吧!愿我们的学生，你们的孩子都能成“龙”成“凤”!同学们：眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。拼搏进取，一切皆有可能！我们的梦想一定能实现！最后,祝愿各位家长朋友合家欢乐,心想事成，天天有好运,年年发大财!第一阶段到此结束。

6.七年级学校生活二三事作文 篇六

那是4年级的第一个学期，一次意外的机会：办理要选3个升旗手星期一去司令台上演讲。入围的有黄皓奕、汪佳敏、还剩最后一个名额，本来应该是曹智寅的，但她脚受了伤，才得到的机会，实际她比我更适合当升旗手。

于是在那个周末，我努力准备。从写稿到背稿，从放松到紧张。这一生，越是有“大场面”，我越想参加，因为可以向大家展示自己。没想到这个梦想马上就要成真了。我更要加倍努力，更要珍惜这来之不易的机会!就这样，在星期一的升旗仪式上，我同两个同学拿着五星红旗缓缓地走上了升旗台，鲜艳的五星红旗升上了蔚蓝的天空，多么庄严的时刻!这时，我不再是个小小的四年级生，我是个光荣的升旗手!升完旗、唱完国歌，我转身面对前方：一个个飒爽的英姿挺立在我的面前，说实话，我真有点儿紧张。这时的操场，仿佛比以往更加安静······时间一分一秒的逼近，马上轮到我了!我在心中不断回想演讲词，心情紧张得无法形容：怎么办，我太紧张了，毕竟这时我第一次上司令台演讲!我敢怎么缓解我的心情?不，我的人生以后一定会有跟多的这样的“大场面”，如果连这一个小小的演讲我都那么紧张，长大后的各类事情，我还怎样应对?轮到我了!于是，我鼓足勇气，开口了演讲了。我的心情放松了下来，跟以往听别人演讲一样得平常，1分钟后。我的演讲完毕，而且非常成功。听到了美妙的掌声，我的嘴角忍不住上扬了!

7.学校七年级工作总结 篇七

工作。

一、七年级学困生的形成原因

一方面，小学毕业生到中学后，学习方式相应地发生了变化。小学时期，班主任教语文、数学两门课，几乎整天不离开教室，因此，对学生的管理能面面俱到。学生几乎整天都在班主任的监管下，能够认真学习、遵守纪律。但到了中学，班主任只任教一门课，每天只有一节课，即使加上班会课、自习课，每天最多不过两节课，其他时间都是任课教师到课堂，这样自治能力差的学生就会放松对自己的管理，久而久之，就出现了学困生。

另一方面，小学时期，学困生分布在全镇多所学校，每个班级只有个别的学困生，学困生对课堂教学的影响不明显，学困生的帮扶工作也好做。到中学后，将全镇的学困生集中在一起，又只有为数不多的几个班级，因此，学困生就较集中，学困生的影响就明显凸显出来。这些学生一旦数量增多，形成规模，就会影响学校的教育教学工作。

因此，就学校管理工作而言，学困生的帮扶转化工作就成为一项重要的日常工作。

多年的经验证明，解决学困生的问题，必须从头抓起，从起始年级抓起，从学生一进中学大门就抓起，从细微处抓起。先抓思想品德教育，抓良好习惯的培养，再抓学校成绩的提高，全面提高学生素质。而把一个班级交给一位班主任之后，学校就不管不问，一方面加重了班主任的工作量，同时也体现不出学校对学生的管理，学生会感到学校对他们的关心不够。学校积极参与学困生的帮扶转化工作，加大对学生的管理，使学困生能从心理上调整自己，收敛不良行为，有利于学困生的全面转化。

二、做好学困生转化工作的指导思想

坚持与时俱进的指导思想，依据教育心理学相关理论，学校实际情况，依托日常教育教学工作，做到班级管理与学校管理相结合，思想品德教育与提高学习成绩相结合，控制两极分化，提高学生全面素质，提升学校管理水平。

三、学困生帮扶转化的具体措施

1.建立学困生档案，摸清学困生情况，在全面了解的基础上，开展帮扶转化工作

七年级开学初，根据小学毕业成绩和毕业鉴定及了解到的情况，初步确定出每班10名学困生，建立成长记录档案，形成规范化管理;发放学困生调查问卷，了解他们的心理状况及学习状况，做到心中有数，合理安排有针对性的辅导，为下一步工作打好基础。

2.加强班主任管理工作的指导，运用新的教育理念做好学困生的转化工作

班主任是班级的直接领导者，能够全面掌握学生的日常行为，所以，班主任是此项工作的主力军。但目前我们的班主任多数是凭借经验去工作，已经不能适应当前的新形势。学校要加强班主任教育理念的培训，定期召开班主任工作例会，汇报交流班级学困生转化工作，互相借鉴共同提高，学校也要及时了解各班的情况，帮助班主任解决工作困难，减轻班主任的工作压力，使他们能在愉悦的环境中工作。

3.提高任课教师对学困生转化工作的正确认识，实现全员参与学困生转化工作

任课教师担负着日常教学工作，和学生接触较多，了解学生的情况，这将为转化工作提供有利条件。但长期以来，任课教师始终认为，学困生转化工作与自己无关，只是班主任的事情。学校要对任课教师进行积极地引导，明确教学过程中不要忘记还要育人。多发现学困生的闪光点，多运用赏识教育方法，多调动非智力因素。在教学过程中做到因材施教、分层教学，使他们能在邻近的区域得到发展、学到知识，从而对学习产生兴趣，进而改变厌学心理，实现转化。

4.学校加强对学困生转化工作的管理力度，切实做好有效工作，真正实现工作目标

学校在班主任和任课教师工作的前提下，结合实际做好帮扶和转化的实效工作，是实现工作目标的重要手段。集中进行思想品德教育，能一定程度上提高学困生的思想素质。学校调动一切积极力量，教导处、党支部、共青团共同做教育工作，从《守则》《规范》入手，从怎样做合格中学生入手，培养良好行为习惯和学习习惯。在此基础上，进行人生观、价值观、世界观教育，进而让他们感到学校的关怀，促进其健康成长。

5.开展丰富多彩的活动，让学困生融入活动中，找到归属感，体现自身价值，促进转化

一些学困生只是学习方面差一些，在某些方面有很大的长处，是学优生不能比拟的。比如擅长某项体育项目或爱好绘画等等，教学中要利用好这些资源，开展体育、音乐、美术、书法等方面的比赛活动，让这些学生有施展才华的空间，体现存在的价值，从而留住他们的心。教师要抓住契机更好地与他们沟通交流，便于做好转化工作。

通过一系列的帮扶转化工作，学困生各个方面都得到了长足的进步，学生得到了全面均衡的发展。

参考文献：