写事作文的方法

写事作文的方法（精选16篇）

1.写事作文的方法 篇一

拓展法。

目的是为了求广、求新、求异，使思维活跃而开阔。思路可作如下拓展：

一是平面拓展。平面拓展主要包括顺向、逆向、纵向和横向等。顺向是指沿着人们惯常的思维轨道来思考，反之则为逆向。纵向是指按时间顺序或事物发展过程来思考，横向则为将不同的事物加以比照联想。例如，一则手表广告词的写作，既可从“准确、耐用、美观”作正向构思，又可从“该公司在各地的维修人员闲得无聊”作反向思索;既可对其作发展、换代历史作纵向介绍，又可从它与其他牌子手表的比较中作横向说明。

二是立体拓展。立体拓展是将平面拓展重叠交叉起来，建构起立体交叉的文章框架。这种方法适用于调查报告、经济分析、专业论文一类较为大型的文章。

三是发散。发散是指由一点向四周辐射的开放式思维方式，即对一个问题从多个角度引出思路。既要从宏观上作全方位的考虑，又要从微观上找出各个零散的无系统的思考方向之间的有机联系。如写关于“如何扩大产品销路”的文章，就可围绕“如何”二字引出“运用科学管理”、“提高员工素质”、“加速品种更新”、“改善广告方式”、“做好售后服务”、“开辟国外市场”等多条辐射思路，然后再对各个思考方向之间的内在联系加以考察。这样就可以加大思维跨度，弥补单向思维没有涉及的空白，健全文章的结构，丰富文章的内容。

2.写事作文的方法 篇二

一作文教学改进的方法

1. 认真审阅, 找出闪光点

认真审阅指教师在收到学生的作文后, 不能走马观花, 要逐字逐句地读认真体会, 发现学生作文中哪怕是微不足道的一点优点, 找出学生作文中的闪光点, 给予肯定, 鼓励学生, 让他们都感觉到自己的作文也有成功之处, 在他们幼小的心里产生强烈的自信心, 让他们有一种自豪感, 对写作文产生兴趣。因此作文教学改进应以尊重学生为前提, 承认他们的劳动成果, 激发他们的学习兴趣。

2. 大胆肯定、热情鼓励

找到学生写作的闪光点, 一定要加以肯定, 如:用上特殊符号注明或直接指出来, 这在一定程度上让学生的心里得到满足, 从而在他们的心里产生“我不错”“我能行”的想法。这就大大地增强了学生写作的意识, 教师再加以热情鼓励, 提高他们的写作兴趣。

3. 委婉倡导

当学生兴趣正浓, 热情饱满时, 教师就可以对学生有错误的地方进行引导, 帮助他们走出误区。例如, 写应用文《表扬》时, 教师鼓励学生:“你若能把做好事的这个人的动作、神态等刻画出来会更加完美。”或者说:“教师和同学们都爱听你讲所见过的好人好事, 因为你讲得特别生动。”……学生在讲时教师在关键处指点, 使学生明白如何进行修改, 从而又避免了作文修改的盲目性。

通过以上几个环节, 培养了学生的写作兴趣, 变学生“怕作文”为“盼作文”, 变“要我写”为“我要写”, 让孩子们带着兴趣走进生活去品味其情趣, 然后表达自己的思想, 逐步养成爱动笔的习惯。现代儿童心理学认为, 小学生思维发展的规律是以具体形象思维为主要形式向以具体形象为支柱的抽象逻辑思维为主要形式的过渡。根据这一特点, 教师可以重视寓教于乐, 引发兴趣。在低中年级作文教学中, 通过“看一看”“想一想”“玩一玩”等形式, 使学生能自觉地进入写作佳境, 让他们在切实的“需要”下作文;在中高年级, 通过竞赛、自由作文等形式调动写作的积极性, 引导学生注意身边的人、事、物、理、情, 从而使学生将写作视为乐事, 乐中求写, 写中悟乐, 这样作文教学就朝着健康的方向发展。教师在作文批改中, 及时发现每个学生作文的闪光点, 或批语赞扬, 或诵读评论, 或全班传阅, 或定期展览, 让学生在获得满足感中作文。

二作文教学改进取得的效果

通过几年的教学实践, 我发现学生的写作兴趣大增, 受到表扬或作文被发表的同学, 在以后的作文中会把它当成无比光荣的事。没有受到表扬鼓励的同学更加努力, 都积极主动地邀请优秀学生进行指导、帮助和热情的激励, 这样又进一步促进了这部分学生的写作兴趣。当老师再看他们的作文时, 已经是经过学生自己删了又删、改了又改的成功之作。

3.写事莫忘画“人” 篇三

一、画好人物的肖像

首先，画好眼睛。

俗话说，“眼睛是心灵的窗户”，眼睛能表现出人物的内心世界，这一点是中外艺术大师在塑造人物形象的共识。怎样才能画好眼睛呢？首先要画出眼睛的形。如《红楼梦》中用“一双丹凤三角眼”描写王熙凤的眼睛，如高尔基在《童年》中描写外祖母的眼睛“黑的像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”，眼睛外形不同就各具特色了。而不是一些同学，一写眼睛就“圆的，黑的，大大的”，似乎每一个人都长这样的眼睛，这种写法，如何能吸引读者呢？其次，注重对眼神的描写。眼神最能表现人物丰富的情感，透露人物最内在的心灵秘密。阿累在《一面》中这样写鲁迅先生的眼神：“他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摩—严肃和慈爱交织的抚摩似的。”作者这里直接写出鲁迅眼光“正直而慈祥”的特点，然后从自己的感受从侧面进一步强调这个特点，使读者对鲁迅先生的眼光有了具体真切的感知。

其次，以摩手写肖像。

手是人的第二张脸。《蒙娜丽莎》有一双丰韵、恬适而表情微妙的手，油画《父亲》也有一双历尽世事沧桑的古老的手。对人类动作的细心观察以及创造语言的高超能力，往往灵感于手。描写人物的手，同样能够揭示人物内心世界，刻画人物性格特征。例如：

①我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手（《我的叔叔于勒》）。具体描写一双劳动的手，表明若瑟夫同情并不好吃懒做的“水手”于勒。

②他……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了（鲁迅《故乡》）。——粗糙且有裂缝的松树皮，比喻饱经风霜的手，确能给人以鲜明深刻的印象。

③……却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规（鲁迅《故乡》）。——“两手搭在髀间”，表现出杨二嫂见到“我”时那种闲散的性格特征和傲慢的内心世界。

再次，从穿着写肖像。

人物穿着，可以展现一个人的经济，修养，还有生活品味等。所以，在刻画人的时候，不妨通过穿着来展现，也可以起到事半功倍的效果。比如朱自清《背影》中，一处写他的衣帽——“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍”。这处衣着描写，让我们不难看出时代背景和人物形象。

二、抓住人物的动作

人的“特点”表现在他的行动中，因此人们平时常说：看人要看实际行动。描写人物时，道理也一样，人物的思想性格必须通过行动来体现。“人物的行动”指什么呢？它是由一系列动作构成的。因此，行动描写就要善于抓住人物具有特点的动作，恰当地运用动词，从而展示人物的精神面貌，反映人物的性格特点，使人物的形象具有活力。

例如《我的伯父鲁迅先生》，描写爸爸和伯父救护黄包车夫，有这样一段描写“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷了约，扎好绷带。”这一连串细致的运作描写，浸透了鲁迅先生对劳动人民深切的同情，的确是“俯首甘为孺子牛”。

行动描写除了要能显示人物精神世界（不同性格的人对于同一件事会作出不同的反应）外，还要注意精选词语，把人物动作写得准确、具体。“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的动词和形容词，其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”动词精炼到位了，行动描写才格外生动。

三、刻画人物的心理

心理描写可以充分地展现人物的内心世界，反映人物的性格特征，是刻画人物、表达中心思想的重要手段。常见的心理描写有以下几种：一、直接倾吐型即从文中人物的角度出发，客观地描述人物的内心活动。二、间接转述型即从作者的角度出发，较为主观地转述人物的内心活动。三、“独白”型即通过人物自言自语，表白其内心活动。四、“梦境”型即通过“梦境”的描写，反映人物的内心活动。

四、抓住人物特色

我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。其实，正如世上没有完全相同的两片树叶一样，世界上千千万万的人也没有完全相同的外貌。关键的问题是根据表达的需要去描写人物的外在特征。每个人物都有他（她）自己的特有外貌，由于出身、经历、素养、社会环境的影响，往往形成自己鲜明的个性，这些在他（她）的表情、姿态、服饰等方面都能流露出来。

4.写事作文的方法 篇四

小学生四年级优秀写事作文：难忘，那第一次

生活中，会有许许多多的第一次。它就像天上的繁星、海滩的沙粒、山野的小花，数也数不清。但我的第一次比赛令我难以忘怀。

那一年，当得知我有机会去参加全国拉丁舞比赛时，我既开心又害怕，开心的是有幸参加全国拉丁舞比赛，这对我来说是一个难得的机会;害怕的是那么多人来参赛，她们的水平一定很高，我担心自己比不过她们。

带着复杂的心情来到比赛现场。时间一分一秒的过去了，终于快要轮到我了，我的好朋友对我说：别担心，放松就好，相信自己，你一定行的。听了她的话，我放松了许多。

首先是单人舞，当主持人宣布：请来自XX地方的选手上场!啊，轮到我上场了!我的小心脏紧张的怦怦直跳。站在那又大又美丽的舞台上，看着台下的观众，我紧张的不知所措。这时，只见音乐响起，我便开始舞动我那略带僵硬的身姿，慢慢的，我调整好了自己紧张的情绪，并自然的跳着每一个动作。就这样，我顺利地完成了单人舞。

通过了第一关，还有第二关呢!第二关双人舞，音乐响起，我又开始舞动我那幽美的舞姿。又一次站在那个舞台上，感觉没前一次紧张了，身体也舒展开了许多，于是我自由地舞动着身姿，每个动作都是那么的完美。终于，在掌声中结束了最后一关，我顿时大叫了许多。

一个小时后，我飞快地跑到舞蹈成绩公布处看成绩。啊。我大叫一声。怎么了?朋友问。两两关都是第一第一名!我简直不敢相信自己的眼睛!真的没看错!确实两项比赛我都是第一名。看着屏幕上那闪烁的名字，我高兴极了。

这事虽然过去了很久，但它却深深的刻在我的心里。也就是这第一次比赛，让我感受到了成功的喜悦，从此走向辉煌。

四年级优秀写事作文

小学生四年级优秀写事作文：比赛的收获

台上一分钟，台下十年功是我在参加任何比赛之前，时常听见的一句话。我踏着既紧张又快乐的心情到钢琴大赛的场地。

所有的来宾与参赛者就位后，比赛很顺利地开始进行，听着台上令人悦耳动听的美妙歌曲时，彷彿走到了人间仙境般的绿树林，看着台上让人心情愉快的可爱参赛者，如同来到了让人心旷神怡的快乐天堂里。时间一点一滴的流逝了，也即将轮到我上台为大家表演一首有精神的进行曲及一首有着愉快神情的曲目。所以，我赶紧闭目空手练习。

终于轮到我上台了，首先我向观众敬礼，接着坐上表演位子，深呼吸一口，就开始弹起三个月来千辛万苦努力准备的曲子。再来我缓缓地投入乐曲中，最后利用一个轻快的结尾来为我的比赛画上一个完美的句点。

在演奏中，我发现台下的观众都全神贯注的欣赏、聆听着我们的歌曲。所以，我也把一整天的烦恼都抛到以外九霄云外去了!经过这次比赛，我收获良多，同时也感受到心情放松了许多。最后，我依依不舍地离开比赛的音乐世界里，因为它带给我许许多多的快乐与回忆!

小学四年级优秀写事作文：我的暑假生活

你想知道我的暑假生活是什么样子的吗?是多彩的?漫长的?还是------哈哈，来听我说说吧!

假如我的暑假是多彩的，那就是一个字：爽!

假如我的暑假是漫长的，那就是一个字：烦!

多彩的暑假会是这样的：每天可以踢踢足球、滑滑轮滑，去游游泳;随时去图书馆看看书;每天可以上网30分钟，玩玩小游戏;去中山陵或是公园走走;玩玩扑克牌;组装一下我的赛车;不用上补习班;约着伙伴一起去玩、去旅游;陪着老妈逛逛街，吃吃甜品------这真是爽中爽，爽中爽啊!

漫长的暑假会是什么样呢?oh.my god!(我的天啊)。补习班每天都在等着我，我就像动物园里的动物一样，没有任何的自由，天天有大量的作业，大量的补充习题，大热天在没有空调的教室里上一节又一节的课，对我来说，这一定就是人间奇迹。是谁创造了这人间奇迹，一定是我的老妈，他会将我推到这人间地狱吗?不会总是对我说：一是复习，二是练习，三是读书，四是------真是烦中烦，烦中烦啊!

这次的考试数学95，语文96，英语98，可能是爽中爽，也可能是烦中烦，几率都是50﹪。

5.写事作文的方法 篇五

那天晚上，老师给我们布置的作业是一篇作文-----《我们的校园》。到了家以后，我经过不断的思考，回想校园的情景，很快就写完了。经过妈妈认真修改，完成了一篇我认为比较完美的作文。

第二天早上，上语文课的时候，老师宣读过关的作文，我听着老师读了一个又一个的名字，不由得我的心一下又一下的紧张起来。心想：我的作文没有过关吗?真的是写的太差，没有同学们的好吗?就在最后一刻，老师念到了我的名字，而且是全班最优秀的，还让我念给大家听，我感到很激动。

站在讲台上，我大声的朗读《我们的校园》，读完之后，台下一片热烈的掌声。

6.写事作文的开头 篇六

1.在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。2.往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜„„许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。3.在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新

4.童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

5.在我记忆的银河中，有许多闪烁的星星，那些宛如宝石的星星就像我美好的金色童年一样。但是有一颗星星似乎显得更明亮，记录着我有趣的一天。

结尾

1.这件事过去很久了。却一直留在我的记忆中，感动着我，温暖着我。2.直到现在，我对那件事还记忆犹新，学会感动吧！它会令你时时感动到温暖。3.那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊！其中有一朵最令我难忘．

描写环境的句子

春天来了，万物复苏，柳树抽出了她那柔嫩而纤弱的枝条。今天又下起了毛毛细雨，飘飘洒洒的，玄武湖畔一排排柳树隐没在茫茫的细雨之中，渐渐地消失在雾里。

远远地就看到一排垂柳，条条柳丝刚刚返青，绿影婆娑在微风的吹拂下像一层绿纱笼罩在柳树后的梅花，美极了。

秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中秋天，没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天有果实累累的果树，给人们带来丰收的喜悦，到处都是瓜果遍地！

春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖；大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟，纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳枝吐了嫩芽，芦苇边钻出来放时透青了；河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠。

万里晴空，阳光灿烂。春姑娘晒得都眯缝起眼睛来了。那嫩绿的新叶，那田野的薄雾轻烟，象她的衣衫。随着她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，简直要顶着脚站出来啦。

无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。

一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。

那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。

高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。

高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。

绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。

雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了

阅读练习

一，《路上》

清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来！”

舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。出门没几步，就到了农贸市场。这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。顾客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。

我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。我忙上前帮她提篮子，一步一步地扶着她回家。老奶奶感激地说：“谢谢你啰！”我说：“没关系。” 时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。由于心急，我竟和一辆自行车相撞。骑自行车的哥哥没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。快上车吧，我送你去。”

1、本文写了“我”上路的原因、经过和结果。原因： 经过： 结果：

2、照样子，写叠词。

如：暖烘烘（）（）（）（）（二，《病人》

每天下午，她都准时来到医院的大门口左侧的台阶上，铺下一张报纸，静静地坐在那儿看书。那是一本很厚的书。她的面前是一个花坛，红色的郁金香正在灿烂地开放。在她若有所思的时候，能看到她的那双大眼睛，平静而且清澈。虽然病号服并不合体，但并不能掩盖住她典雅的气质。

她很友善，每当有人找她问事的时候，她都会表现得非常耐心。我想，她可能是位教师或幼儿园阿姨。

起风了，她轻轻地合上那本书，又整整齐齐地把那张报纸叠好，转身走进了大楼。楼内的人渐渐多了起来，这个点儿有上班的，也有下班的，正好又是探视的日子。电梯刚停下，人们争着拥了进去。电梯马上就有了反应，发出“受不了”的报警声。最后上来的人没有下去的意思，她就从中间挤了出来，等下一趟。

下一趟照样人很多，不过还好，电梯没有报警。人们纷纷选择自己要去的楼层数。有个农民模样的大伯触动数字7的时候，那数字就是不亮。他有些着急，还有些紧张，一遍一遍地摁，但没有人告诉他为什么。她发现后，急忙说：“大伯，这部电梯双层停。”大伯仍然没有明白过来什么是“双层停”。说话间已经到了8层。大伯不知道该怎么办，不肯下。她非常客气地对电梯内的人说：“请等我一下，我把他送到楼梯口。”她让大伯从8层走到7层。其实楼梯离电梯也就只有四五步远，她很快就回来了，电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么。当然，肯定有人心里会想：这人真多事。

电梯慢慢上行，一位手捧花篮的小伙子自言自语：口腔科病房是不是在12层？她主动接过来说：是的，往左拐。

电梯到了14层，一位急忙下电梯的姑娘不小心掉下了插在塑料袋里的一枝玫瑰。塑料袋里有几盒营养品，但只有这一枝玫瑰。这时电梯门将要关上，她迅速触动开门按钮并捡起，那枝玫瑰，她还没有说完“请等我一下”就跨出了电梯，她一定是想把那枝玫瑰还给那位姑娘。对于姑娘要看望的人，那肯定是一枝浪漫温馨的玫瑰，一枝可以疗伤的玫瑰。但她没有想到，她后脚刚刚迈出电梯，电梯内一位戴眼镜的女士“啪”一下就把电梯给关上了，并及时触动了上行的按钮。“神经病！”她似乎憋了一肚子的火气没有发泄干净，继续说，“真的，这个人我知道，在这里住了一个多月了，精神病人。”

“噢，我觉得她的行为不太正常。”另一个接着说。电梯内剩下的十余人恍然大悟。大家觉得甩她真是太正常了。

原因：姥姥病了，妈妈要我去叫舅舅。经过：路上遇见一位老奶奶，帮她提篮并送她回家。后来因为心急„ „黎明、早上„„；赶快、赶忙、匆忙、连忙、急忙、马上、立刻„„

5、帮助老奶奶 一个哥哥用自行车把“我”载到舅舅家 互相关心

1．“她”被电梯中其他人认为“行为不太正常”表现在哪些内容里？（用自己的话概况）

A．______________________________ B．______________________________ C．______________________________ D．______________________________ 2．你从文中读出“她”是个什么样的人？

____________________________________________________________________ 3．文章以《病人》为题的作用是什么？

____________________________________________________________________ 4．如果你是“医生”，你能诊断“病人”身上的病因吗？

____________________________________________________________________ 答案：

1．A．电梯超载，她主动退出去。

B．帮助农民伯伯找到楼层。C．主动接过话，告诉别人怎么走。D．帮助一位姑娘送掉下的玫瑰。„„4．人们没有正确地看待她的行为，而认为她是一个神经病，对关电梯门的女士的话信以为真，表现了作者对于现如今这种冷漠关系的嘲讽和鄙视，这些道德上缺失的人才是真正的神经病。（意思对即可）

作文范文 一，写事

(1)转眼间，童年的大门已徐徐向我关闭。回忆往事，有苦有乐，有开心，有生气„„但有一件事让我记忆犹新，历历在目。

星期日下午，因为晚上有客人来，所以妈妈带我到农贸市场，市场上人山人海，由于我还要买钢笔。情急之下，我们来到了路边一个卖菜的小摊上买菜。摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民。

妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判。可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱。我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了。谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情。“肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了。你自认倒霉吧！”

经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去。到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了。在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了。

望着眼前朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感由然而生。祝愿老人一生平安.(2)(打开记忆的水晶盒，记忆精灵一跃而出。你瞧，欢乐的精灵正眉开眼笑，翩翩飞舞，迫不及待地诉说着它的故事！

清晰地记得那是风和日丽的一个下午。全家人都处于放松的状态：我懒洋洋地躺在沙发上看着《喜羊羊和灰太狼》；爸爸坐在椅子上，津津有味地看着报纸，了解着国事、天下事；妈妈则是无精打采地打理着各种琐碎的家务。就在这时，一只苍蝇进入我的视线，“苍蝇！”我大吼一声，立马从沙发上一跃而起，爸爸扔下手里的报纸，妈妈从房间“飞奔”而来。全家人立即进入了作战状态，爸爸“砰”的一声关上了窗户，差点把玻璃震碎；妈妈拿起苍蝇拍，在空中“大肆挥舞”；我嘛，轻松一点，只是用“火眼”搜寻着“敌人”的方位。突然，苍蝇在我眼前飞过，正要前往厨房呢，“快„„点去„„厨房„„”我轻声地对妈妈说。可是，冲动的爸爸却按耐不住寂寞，忙从妈妈手里抢走了苍蝇拍，嬉皮笑脸地嘲笑道：“你这‘眯眯眼’，能看见苍蝇吗？还是我来吧！”没等妈妈反应过来，爸爸已经举着拍子蹑手蹑脚地走进苍蝇的“暂住地”，发现苍蝇“趴”在一袋醋上，“啪”，一拍打下去，苍蝇死了，却洒了一桌子的醋„„

空气里弥漫着刺鼻的酸味儿，但欢畅淋漓的笑声却在屋里响起，“哈哈，哈哈„„”，欢乐的记忆精灵也记住了这快乐而难忘的瞬间。

(3)《一件难忘的事》

在我成长的道路上，有一件事使我终生难忘。经历过那件事，我似乎长大了许多。

那是去年新年前夕，同学们一下课便纷纷互送贺卡。红红绿绿的贺卡带着各自的心意，送到了好朋友的手里。大家说着，笑着，脸上都洋溢着喜悦，教室里一片欢声笑语，热闹极了。

我也被这欢乐的气氛所感染，拿出一叠写好的贺卡，准备加入到这欢乐的人群中，忽然，我看见一位同学孤独地坐在那儿。那不是有名的“淘气大王”刘恺吗？往日，他不是在操场上奔跑，就是在教室里神侃，连上课都管不住自己。那股活跃劲儿就别提了。可现在，他仿佛变了一个人似的。他是怎么了？我不解地看着他。他的眉宇之间好像有一丝悲伤，一丝渴望„„

突然间，我醒悟了。肯定是因为没有人送他贺卡，没有人对他说一句祝福话。我不由得替他感到悲伤。设身处地地想，如果我被集体抛弃了，被同学们遗忘了，也会有一种失落感。

想到这儿，我从书包里拿出了一张最漂亮的贺卡，稍加思索，在上面工工整整地写道：“刘恺，祝你新年快乐，学习进步，迈上新的台阶！”然后，我轻轻的折好贺卡，走到他面前，微笑着对他说：“刘恺，节日快乐！”边说边从身后拿出贺卡，递到了他的手里。他看了看我又看了看贺卡，高兴的说：“谢谢！”他的目光中充满欣喜。他站起来，扬着手中的贺卡一边冲进人群中一边喊：“我也有了一张漂亮的贺卡啦！”

望着他，我也笑了。集体多么重要啊！人人离不开集体，人人都需要集体的温暖。

二，写人

(1)在我的脑海里，有许多人值得我佩服，但有一个人的品格，使我终生受益――清洁工。

记得在寒冷的早晨，在上学的路上，隐隐约约看到一个人，那个人拿着扫帚在扫地。走进一看，原来是清洁工。就在这时候，我想：这么冷的天，清洁工在扫地，难道不冷吗？只见她穿着制服，带着口罩，左手拿着扫帚，右手拿着簸箕，刺脸的风把她的耳朵都吹红了。

她左手拿着簸箕，右手拿着扫帚，认真而又耐心的扫着。只见她把这片赃物扫起来，又把那片赃物扫起来，这样的动作也不知道要重复多少遍。再瞧，她的双手配合的多么默契呀！要是簸箕满了，就小心翼翼地倒进垃圾车里，生怕把刚刚扫赶净的地又弄脏了。倒完了，就又开始扫了。我从她的眼睛里看到，她是多么希望大家不再乱扔赃物，保持道路昔日的干净。这时，大风吹来，把道路又吹脏了。这位清洁工无奈的说：“唉，真没办法，我又要重新扫了。”接着，又振起精神说：“没关系，我一定能扫完的！”说完又开始扫了，这回，她先把垃圾扫在了一起，又拿簸箕把垃圾扫进簸箕里。满了就用扫帚挡住口，不让垃圾掉下来，再到进垃圾车里。我想：这样能够节约多点时间，把垃圾扫完。想着想着，清洁工就把这些垃圾扫完了。我不犹自住地走进他，笑盈盈地说：“您真好！我要向您学习那种默默奉献的精神！”清洁工听了，眼睛笑眯眯的。

这就是我最敬佩的人。一个每天起早贪黑、默默奉献的一个人。难道这个人的品格不值得我去学习吗？

(2)令我敬佩的人是一个再也寻常不过的老爷爷，他满头白发背有点驼，额头上布满了皱纹。他是一个卖饼老人，他经常在我家不远处摆摊，因为他的饼好吃而且实惠，生意很红火。可就是这样的一位老人，让我无比敬佩。那是一个炎热的夏天，傍晚的时候，他像往常一样在街上摆摊。这是正好是我放学回家的时间。路过小摊时，我便闻到了饼的香味，于是连忙跑过去买饼，因为人太多我等了好久才买到饼。买到后我就想离去，正在这时这位老人手拿一个皮包叫住了一位年轻人，这引起了我的好奇。于是便走回去看个究竟，原来这个年轻人在买东西时不小心把皮包忘在了小摊上，老人看到年轻人十分着急，好像在寻找什麽东西，便认为他有可能是失主。老人上去一问果然没有错。幸亏老人及时把皮包换回来，不认这个年轻人该有多着急呢。因为里面放了十万元呢。为了感谢这位老人，年轻人拿出一千元钱给老人，可是被老人一再拒绝。

事后，有人问他为什么把钱还给他，有没有人看见你拿了。老人说：“不义之财，我怎麽能要。”那你为什么不接受他给你的一千元钱，那是你几个月的收入呀。老人回答：“那些钱不是我的，我只是物归原主罢了，再说，我只愿意花自己挣的钱，不愿意要别人的施舍，人活着就要活的有骨气。”

听了这些话，令我十分惊讶，一个老人经能说出这样慷慨激昂的话，实在令人敬佩。一个人活着不就是要活的有骨气吗，如果一个人失去了骨气，只会要别人的施舍，那活着还有什麽意义。用自己的东西永远不拿别人的东西好。

这就是令我敬佩的人，一个拾金不昧，朴实无华的老人。

(3)在我金色的童年中，有许多令我敬佩的人，如：吃苦耐劳的爸爸，细心体贴的妈妈，保家卫国的警察叔叔„„但我最敬佩的还是我二年级的老师——熊老师，她的个子不高不矮，一双水汪汪的大眼睛，和蔼的面孔，极其负责的精神，令人一看就不由得喜欢上她。

记得那时候，我上二年级，学习非常好，连得了几次第一，再加上老师和父母的夸奖，心里有些飘飘然了，直到有一次考试，让我知道了骄傲的苦果。那次考试的时候，因为前几次考得非常好，所以，这次考试，我没用心的去考，做完了检都不检查就交了。当天，老师叫我去她的办公室一趟，我想：肯定是又得了第一，老师又要夸奖我呢！想着想着，我就来到了老师的办公室。我一进去，老师就问我：“你知道你这次考了多少分吗？”“不知道”，我回答说。老师又说：”你这次才考了83分。”“83分”，老师说的刹那间，我呆住了。老师问我：“是不是前几次考得好，有些骄傲了。”我低下了头。老师用她拿宝贵的休息时间为我分析试卷。我回去的时候，老师还嘱咐了我一句：“‘虚心使人进步，骄傲使人落后’，孩子，永远记住这句话吧！”

7.考试作文的应急处理方法 篇七

一、移花接木法

就是将原来看过的范文或写过的习作, 在文章的结构上, 或者有关的人物上, 或者表达的主题上, 或者列举的论据上, 诸如此类, 稍加变通和更换, 使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间, 更可以提高作文质量, 写作时间不足时可以运用, 写作时间有余时同样也可以运用。

二、直接代入法

考试时, 由于把过多的时间花费在前半部分的基础题上, 而导致后半部分写作题时间仓促, 客观上已不允许再进行仔细的构思。与其紧扣考试作文的命题及要求写一半, 还不如稍偏离命题及要求完成一篇。因为阅卷者很讲究作文的完整性, 所以在这种节骨眼上, 不妨将平日自己印象较深而又在内容与写法上较为近似的文章改头换面直接揉进去。

三、将错就错法

在应考作文时, 有时由于审题不慎, 写对一半才发现文章偏题或者离题, 但若重新构思则又没有充裕的时间。在这种情况下, 与其更弦改辙写上半篇或几段, 倒不如将错就错完成通篇文章。当然要尽可能靠近考题、力挽残局, 在扣题点题、分析总结上下工夫, 在议论抒情、结论收尾上做文章, 这样, 说不定会使文章宕开一笔、绝处逢生。

四、编拟提纲法

考试中, 有时由于忙于攻基础做小作文, 以致留给大作文的时间所剩无几, 无论如何快速, 也为时不够, 与其只写一个开头或者干脆空着, 还不如列个提纲来得划算。当然提纲尽可能详细具体, 至少能让阅卷者看出文章的结构、主题及大致的内容, 如有可能再补写开头与结尾, 让阅卷者略睹文采。

五、留空凑补法

考试作文时, 因为事先不曾列提纲, 写了一半写不下去的情况也是较为多见的。多数考生往往会冥思苦想、咬笔待续, 越想越觉得时间紧迫, 越想越觉得衔接不上。这时不如留出一段空白, 先将自己构思过的内容写下去, 待思路畅通了, 内容回忆起来了, 或者全文完成了再来进行弥补拼凑, 那也是为文的上策。

六、回扣标题法

不管在何种情况下, 作文中的扣题是极为重要的, 更何况在考试作文无法煞尾的情况下, 尤为需要。如某地一年中考作文题是《一次不寻常的考试》, 在记述了某件事情之后, 一旦想不出更好的结尾方式, 就不妨以“对我来说, 这是一次多么不寻常的考试”来作结。有了这样一句扣题的结尾, 作文分数就有可能明显上升。

七、照应开头法

无论是记叙文还是议论文, 都比较讲究首尾的照应, 如果应考作文一时寻找不出更好的结尾, 就可以采用照应开头的方式来写。有一年高考的作文题为《树木·森林·气候》, 有位考生以副标题“我·家乡·祖国”作文, 开头写的是“朋友, 你若问我, 你爱你的祖国吗?回答当然是肯定的。你再问:你爱你的家乡吗?回答还是肯定的。然而, 我还要告诉你:我首先爱我自己。”而结尾则写道:“朋友们, 用自己的心去爱吧, 去爱这片片森林, 去散发自己的氧气吧。如果, 你想爱得深, 你想爱得多, 首先, 请你爱你自己吧!”这个结尾用的就是照应开头法。

八、画龙点睛法

在记叙文的写作中, 适当的议论往往能点明题旨、深化主题, 而当应考作文最后来不及结尾时更要进行相关的议论来总结点题。这既是迫不得已的办法, 也是为文应急的措施。如一篇题为《唠唠叨叨的姥姥》, 文章主要通过对姥姥“唠唠叨叨”的性格刻画, 不仅真实地反映了十七届三中全会以后, 人民生活得到了改善的现实, 更重要的是从姥姥那种念念不忘过去的唠叨中启发人们不能忘记过去的勤俭品德。文章最后运用画龙点睛的方法作结:“我明白了, 我住校时缺少的, 就是姥姥的唠叨。”

九、抒情号召法

无论是记叙文, 还是议论文、应用文, 都可以运用抒情的手法、号召的形式来结尾, 当考试中来不及写其他更完美的结尾时, 我们就可以简单地以抒情号召的方法来进行。不过, 抒情号召之笔, 一是最好不要唱过分的高调, 二是要比论点更深刻些。

以上是考试时应急处理作文的九种方法。不管怎么说, 要在极端不利的情况下使作文仍能得到相应的好分数, 关键在于要有临阵不慌的心理素质和思维能力。否则, 上述方法也可能是用不上、用不好的。

摘要：在考试中, 常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾等情况, 大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法, 往往能出奇制胜而挽回败局, 相对提高应考作文的成绩。

8.《写事要有点波澜》教学实录 篇八

孙爱霞，天津市河东区高中语文教研员，河东区学科带头人。2006年担任天津市教师继续教育教材《创造教育概论》的副主编。《拨响心灵之弦》《加强审美教育，提高语文素养》等论文获市级奖，《这条作文之路越走越宽》等文章发表在《作文成功之路》等刊物上。

教育观点

重要的是兴趣

写作是中学语文教学的重要内容，它是一种综合性的能力训练，是人们表情达意的重要方式。由于没有专门的写作课，教师在常规教学中更注重的是教学进度，是阅读教学，是考试训练，因此挤占的大都是写作的课时，真正在作文上下工夫的老师并不多。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是学习的三个境界，“好之”是喜好爱好，是第二种境界，“乐之”是以之为乐，是最高境界。如果学生喜欢写作，以写作为乐，那写作能力何愁不能提高？

那么，怎样才能提高学生的写作兴趣呢？这里，首先要研究一下学生对写作究竟有没有兴趣。我曾看过一篇初中二年级学生写的武侠小说，虽然其中有很多错别字，但情节跌宕有致，人物性格鲜明，写得有模有样。还有那些80后作家们，很多都是中学时就开始文学创作的，他们在学生中拥有大量的读者，有许多模仿者，这能说学生对写作没有兴趣吗？学生只是对作文没有兴趣，因为作文有些“八股化”，既限制了学生的思维，又束缚了学生的手脚，学生因为不知道老师喜欢什么也不知道自己要写什么，所以就兴味索然。可见，提高学生的写作兴趣，首先要端正思想——写作训练不只是作文应试训练，它是一种重要交际能力的培养。在社会生活中，人们要表达自己的思想感情，要与人交流观点，都需要写作，而这种训练从中小学开始最好。应试是一种专门能力，正如易中天所说：“擅长考试是一种技能，与做学问是两回事，高考语文我也怕不及格。”为了应试，我们当然要训练学生的能力，但不能用应试替代所有的写作训练。

要提高学生的写作兴趣，首先要把课堂教学和写作结合起来。教材中有许多经典篇目，内涵非常丰富，而学生思想活跃，情感丰富，我们在讲课之后可以让学生发挥想象续写、扩写、改写或是仿写，一定能引起学生的写作兴趣。如：为《项链》续写结局；看过《祝福》的电影之后，为风雪之中劈庙里门槛的祥林嫂写一段内心独白；为《药》中的夏瑜写一段在狱中与红眼睛阿义的对话；将《诗经·静女》改写成散文；为阿Q写人物小传。这些都是阅读教学和写作训练相结合的范例，可引发学生的写作兴趣。

当然，如果能激发学生的情感，让他们有表达自己生活感受的渴望则最好。学完《我的空中楼阁》，那诗一样的语言、那优美的意境令人陶醉，可那座小屋真的那么美吗？换一个人写还会那么美吗？它美在哪里呢？——美在作者的心灵里。有了美好的心灵才会写出美妙的篇章。在这样的思想导引下，学生也会有兴趣写他们的书房、卧室、小院、书架、小街……学完《我与地坛》，学生也会对生命和亲情产生自己的思考。

要提高学生的写作兴趣，还要尊重学生的创作。许多老师都要求学生写周记，然后用评判作文的标准去批改这些文字。其实，周记应是很随意的文字，是学生心灵的释放，是文笔的训练，老师要做的工作是发现——发现真情实感，发现真知灼见，发现优美的文笔，发现独特的谋篇布局，并把它推荐给大家，让创作者受到鼓舞，使其他学生得到启发，那就会产生良性循环，学生越写越爱写。学生文笔稚嫩，有许多不尽如人意之处，但我们不能一棍子打死，要尽量发现他们的优点，让他们对自己的写作有信心。

在学生还不习惯拿起笔来就创作的时候，可以让他们抄。摘抄他们感兴趣的文字，也是不错的练习方法。现在学生阅读量太少，摘抄经典就是在感知经典；摘抄自己喜欢的文章，就不是负担。在摘抄中，不知不觉地文笔就会越来越好，正像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”一样。

要提高学生的写作兴趣，还应组织他们参加各种活动，像演讲、辩论、诗文朗诵会、五分钟论坛等，从表面来看这不是在练习写作，其实是写作综合能力的训练。因为不是写给老师看，是讲给大家听，所以他们会更用心。在这个过程中，学生的写作水平会得到很大提高。

教学实录

师：同学们，不知大家发现没有，我们生活中存在着许多曲线美。曲线表现的方面不同，美的内涵也不尽相同，曲线如果体现在写作上，那会呈现出怎样一种美呢？今天我们这节作文指导课就是专项训练——写事要有点波澜。（大屏幕显示课题）

师：那什么是“事件的波澜”呢？

生：顾名思义，就是把事件写得曲折、生动。

师：为什么非要把事件写得曲折一些、生动一些呢？这正是我们这节课要完成的第一个知识目标。

（展标一：体会叙事时波澜起伏的效果）

师：叙事时波澜起伏会产生怎样的艺术效果呢？让我们通过形象的画面感受一下。

（播放《人猿泰山》一开始大猩猩抱小泰山与豹子搏斗的情景。）

师：请结合具体的情节谈谈你的感受。

生1：最精彩的是，当豹子出现时，情节基本上是由小泰山处境的安与危交替组合而成的，我们的心一次又一次地被小泰山的命运所牵动，这一段可以说是扣人心弦。

生2：当小泰山生命受到豹子威胁时，我们心情非常紧张；当小泰山生命安全时，我们心情才放松下来。其间一会儿紧张，一会儿稍微放松，但始终不能彻底放心，直到小泰山得救。总之，情节曲折，引人入胜。

师：同学们说的很好。这段情节正如同学们所说的“波澜起伏”，那曲折的情节是不是在写作中也会产生如此效果呢？让我们来看一个文段。

（大屏幕显示：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎绘画、题诗，唐伯虎先画了一幅《蟠桃献寿》，接着又在画上题诗，全家老小和亲朋好友都争着来看。他写的第一句诗是“这个老妇不是人”，举座皆惊；接着又写了第二句“好像南海观世音”，大家转怒为喜；写第三句诗“儿孙个个都是贼”时，在座的面如土色，怒目相视；紧接着唐伯虎笔锋一转，写下第四句“偷得蟠桃献至亲”，大家听后纷纷改颜赞许。）

师：唐伯虎的诗两度掀起波澜，请你从文段中筛选出表现看诗人情绪变化的词语。

生：表现看诗人情绪变化的词语有：举座皆惊、转怒为喜、面如土色和改颜赞许。

（大屏幕显示看诗人情绪变化曲线图）

师：看诗人情绪变化说明了什么呢？

生：内容有悬念，大起大落。

师：好，回答准确又简练。现在我们可以有充分的理由说，在写作中叙事有波澜同样会收到引人入胜的效果，这也是曲线美在写作中的具体体现。

师：那我们怎样才能把作文写得曲折有致、扣人心弦呢？这就需要我们先了解一些兴波澜、生变化的方法，这就是我们这节课要完成的第二个知识目标。

（展标二：了解一些兴波澜、生变化的方法）

师：我们在初中曾学过很多情节曲折的文章，让我们看看这些文章的情节都有怎样的特点？（大屏幕显示《我的叔叔于勒》）

师：请同学们用短语或句子简要概括小说的情节。

生：这篇小说的情节主要有四部分：盼于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒。

师：那根据前面的情节发展，结局应该是怎样的呢？

生：应该是激动的，因为一直想念的亲人终于见到了。

师：那结局如何？

生：躲于勒。

师：按照前面情节的发展，应该出现的结局没有出现，出现的是与之相反的结局，这种方法我们称之为翻转法。前面的铺垫越充分，后面的翻转就越有力。（大屏幕上显示“翻转法”）

师：现在我有一个问题，前面的铺垫（盼于勒、赞于勒）和后面的翻转（躲于勒）是借助在船上相见（见于勒）来实现的，请问这相见是提前约好的吗？

生：是一种巧合。

师：对，这是作者精心设计的巧合。我们把在情节上利用巧合来推波助澜、掀起高潮的方法，称为巧合法。（大屏幕显示“巧合法”）

师：让我们再回忆一篇小说《驿路梨花》。（大屏幕显示课题）请同学简要叙述一下故事内容。

生：这篇小说围绕着“小茅屋的主人是谁”的问题先后发生了两次误会。第一次误以为是彝族老人，第二次误以为是哈尼族小姑娘，最后才弄清楚是解放军建造的。

师：同学们对这篇文章记忆犹新。文章开篇设置悬念：“小茅屋的主人是谁？”使读者对答案产生一种强烈的期待心理，最后解开悬念：小茅屋是解放军建造的。这种通过设置悬念，一步步引领读者进入作者所营造的艺术境界，最后抖开谜底的方法，我们称之为悬念法。在解开悬念的过程中，又先后发生了两次误会，使全文大波澜里套着小波澜，可谓波澜壮阔，这就是“误会法”。所谓误会法就是因为想象和实际不一致而造成误解，构成情节上起波澜的方法。

师：现在我们学习了四种常用的兴波澜的方法，那就是翻转法、巧合法、悬念法、误会法。（大屏幕显示内容）学以致用，我们还须尝试运用这些方法来构思情节曲折的文章。请看练习：发回考卷时。小组讨论完成这个片段练习，要求情节有波澜，时间是5分钟。

（5分钟后）

师：现在开始展示构思结果。

生1：发回考卷前，觉得自己考得不错，应该得一个好分数，发下卷子后，一看分数很低，出乎自己的意料，心中纳闷，急于想看自己的问题出在哪儿。拿过卷子仔细一看，发现不是自己的卷子，虚惊一场。不一会儿，卷子发下来了，成绩确实很理想，于是转悲为喜。

生2：发回考卷，我惊诧不已，因为我分明看到卷子上标着0分，一想到家长看了这张卷子之后我要承受的暴风骤雨，心中就不寒而栗。到底哪里出错了呢？原来是自己没有看清0前面的1，自己得的是100分，心中顿时充满喜悦之情。

师：请同学们就情节的波澜评价一下。

生：都有波澜。

师：在你身上或身边发生过这样的事吗？

生：第一种情况有过，第二种没有。

师：第二种你以前听说过吗？

生：没有。

师：看来大家已经初步学会了构思情节的波澜。在这里，我想再次提醒大家，那就是情节可以出乎意料，但必须在情理之中，上述第二种就在兴波澜时脱离了实际。我们不能毫无边际地臆造波澜，不要为了兴波澜而故作惊人之笔，应遵循生活规律，做到合情合理。

师：请一位同学把这节课的内容小结一下。

（学生小结略）

师：通过这节课的学习，我们应认识到，文章是对生活的反映，曲折是生活的特点之一，写出事件的波澜恰恰就是在反映生活的特点。通过这节课的学习，我们还应进一步认识到，我们现在的学习生活乃至今后的人生之路都不可能是一帆风顺的，我们应有充分的思想准备，增强战胜挫折的勇气，让我们勇敢地面对生活吧！

9.写事作文的方法 篇九

帖这个姓很少见，所以经常会有人读错，有时会念称“粘” ，有时会念成“贴”，其实正确的应该读“tie”，三声“tie”。妈妈帮我在百度百科中查询了帖姓的来源，解释说帖姓，是元代回族人自取或赐给的蒙古名“帖木尔”的第一个音，是标准的“回族”姓氏。然而，我可是不是回族人，我是汉族，妈妈说这是在悠久的历史长河中，这个姓氏被民族大融合了，成为了汉族。对了，在百度中，我们还查到，帖这个姓氏主要分布在西北地区，我们陕西就是在西北地区啊。

我的名字是妍汐，妍，是巧慧的意思，代表了父母希望我聪明、灵巧和智慧;而汐呢?因为说我出生时五行缺水，所以用了“汐”字，因为汐字，又好听，还有“三点水”做偏旁。每次听到汐字，我就会想起辽蔚蓝辽阔的大海!

10.教给学生作文写作的方法 篇十

一、教给学生作文的方法

我们不妨教学生从以下四个方面入手:会叙事、情感真、巧选材、会模仿。

1. 会叙事

写作文要学会叙事。这是很多初中生在写作时所普遍欠缺的, 无论写作哪种文体的文章, 无非是为了抒发情感, 阐明道理, 情从何来?理从何来?都是来源于叙事。叙事不充分, 没有做好做足铺垫, 情和理就失去了存在的依据。有的同学连一件简单的事都不能叙述完整, 更谈不上中间细节的描绘与刻画, 不会记叙或者渲染氛围, 只在那里说大话、套话、空话, 文章干巴巴的无滋无味。

记得上次我布置了一篇以《风雨过后》为话题的作文, 结果全班一大半同学空发议论, 没有真实地记叙, 只有苍白无力的抒情。可是解成同学的《风雨过后》就描写、记叙得很细腻:

秋天的傍晚仿佛格外寒冷, 我独自走在放学的路上, 一阵秋风袭来, 枯黄的落叶随风飘转。我的思绪也随它飞了起来。想到下午老师宣布英语奥赛成绩的时候, 说我的成绩太低不能进入复赛, 这简直是一个晴天霹雳。怎么办?我落选了!脑海中忽然浮现出父母对我期待的眼神, 老师对我信任的话语, 同学们对我惊奇的面孔……我摇了摇头, 不想再多想, 于是飞奔回家。

此文叙述充分, 语言饱满, 景物穿插自然, 心理活动细腻真实。我们读了此文, 能充分体会作者的心情, 解读事件的真相。所以作文应学会叙事, 学会用文字表达人生。这样, 文章境界才会开阔, 才会收到“一沙一世界, 一鸟一天堂”的效果。

2. 情感真

好的文章必然真情四溢, 充满爱的温馨。古人说:“感人心者, 莫先乎情”, 又说“情到真处文自美”, 可见情感与作文的关系密切。屈原的放逐离骚情、陶潜的悠悠南山气、杜子美的笔底波澜势、李太白的青天揽月才、列夫·托尔斯泰的呼唤人性复活热、泰戈尔的新月情, 他们之所以经得起推敲, 关键在于他们都是真情实感地充分流露。

虽然我们的中学生达不到作家炉火纯青的写作水平, 但是学生的情感世界同样是多姿多彩的!他们完全可以写出感人肺腑的美文。可事实上, 我们许多同学在写文章的时候, 缺少真情实感, 缺乏激情投入, 很难想象, 一篇连自己也感动不了的文章怎能打动别人。而感情真挚的文章, 必然引起读者共鸣。

3. 巧选材

一些同学一写作文, 就想到有哪一篇范文可以套, 可以模仿, 就是不到自己的生活中, 到自己的圈子中去寻找, 去挖掘。生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。大千世界, 芸芸众生, 只需留意, 便会精彩纷呈。实际上, 拿到一个作文题目, 到自己的生活仓库中去寻找, 用心去体验, 让自己的情感之泉自然地流露出来, 细心地回味生活, 去提炼对生活的思考, 由感性升华为理性, 定能够写出个性鲜明、情感丰富、思想深刻的作文, 能够写出属于我的作文。周末我让学生写随笔, 有一位学生写了一篇《倾听阳光》, 写得声情并茂, 跌宕生姿。文中写道:

我小时候很忧郁, 总找不到快乐。那次我去乡下外婆家, 却找到了快乐。我和邻居家的小伙伴坐在大树下闭眼倾听:一切都响了, 风声、草声、羊声、虫声, 好像一切都活了起来。啊, 蝴蝶在头顶飞来飞去, 阳光也在耳边蹭来蹭去。倾听阳光, 快乐就近了。

此文选材纤巧, 紧扣生活, 描绘朴实隽永。

4. 会模仿

学生作文, 多半从模仿起步。模仿, 是作文中巧著华章的一种常见手法。模仿是一种以范文为范本的以读代写的训练, 典范的范文正是作者对“怎样写”的一种最直观的现身说法, 让学生在模仿中仔细揣摩是有好处的。因此, 一遍写作不成, 不妨找一些班里的优秀范文, 与他们一起欣赏、分析、揣摩范文的亮点在哪里, 什么是我们可模仿的。通过反复模仿来增强语感, 积累语言、积累素材。初三学生因为时间关系, 二次模仿是提高作文的一个好途径。

二、重视作文批改中的评语

语文老师的评语, 虽然有时短短几行字, 但在我看来, 却对学生起着很大的作用。它可以让不爱作文的学生变得热情积极, 也可以让语言枯涩的学生变得文思泉涌, 还可以让敷衍作文的学生变得认真踏实。因为学生的心灵很敏感, 他们很希望与人沟通, 故而我平时很注重在作文本上与他们进行交流。

我根据每个学生的不同特点和不同的写作风格, 每次都认真归结, 在作文评语上下了不少的功夫。晓君是一名后进生, 作文一般, 平时很内向, 心里好像有很多话, 却从不对别人讲。我在批语中经常鼓励她, 让她笑对生活, 开心一点。慢慢地她也爱在作文中与我交流了, 我的批语也成了她学习的动力了。在今年中考中她也挤进了A的行列。由于我给每个学生的作文批语都独具特色, 是师生间真实情感的交流, 因此每到星期五发作文本时同学们都争先恐后地抢夺自己的作文本, 急切地找寻老师的批语, 热烈地谈论着我对他们的评价。渐渐的他们都能认真对待作文了, 希望能得到老师真心的回复。一来二去, 他们的作文记叙也充实了, 描写也生动了。这样, 作文本成了沟通我们师生友谊的桥梁, 学生与我的距离拉近了, 学生也爱作文了。

因此, 我们要教会学生做生活的有心人, 平日里只要留心生活, 积累素材, 言为心声, 笔为情发, 用自己的眼睛去观察, 用自己的笔去抒写, 再加上一些写作的窍门, 一篇不错的文章自然就写出来了。

11.写事的作文指导 篇十一

小学生写作指导

（二）写事的作文指导

在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”那么，怎样记叙好一件简单的事呢？

一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

[1] 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；，指的是傍晚，等等。

和结果，是构成事情最主要的环节。

三、记叙的条理要清晰。叙，文章的条理就会清楚明白。

要做写什么，把记叙的轮廓整理出来。

照相机能摄像，双眼是带着感情去选镜头的。含的深意。

这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、是不起眼

四、从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。

有一篇题目叫《节日的早晨》作文，叙的内容是一家人愉快地吃早点的情形，结尾是： 吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天。

这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和“走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和“意”的榫头就对得不合适了。

奋斗教育2013暑期补习班语文作文（记事）总之，我们只要提高自己的思想水平，对听到或看到的事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中写出深意来。

不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送迷路的小孩回家„„总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？

一、从自己的生活中去找

不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？

其实，我们每个人居住的环境不同，能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、有心人，就会有独特的材料让你挑选。

一般来说，同学们的生活圈子小，家人、老师、同学。

有相当一部分同学，作文的材料老是不能扩大。既看到那些好人好事，也看到那些坏

奇怪的是：他的雕像却没有手。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手非常满意，连夜叫醒了他后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：“好极了，老师，”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角。

像所要表现的意义。

雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。

奋斗教育2013暑期补习班语文作文（记事）

二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声„„”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强了感染力。

三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？

四、开门见山，点明题旨。如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“学校十三届田径运动会结束了。在总结会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷锋’。”这样直截了当，一下子把读者注意力吸引到中心思想上，起到总领全文的作用。做到“结尾有力”的主要途径是：

一、把事件的结局交代清楚。如《一堂有趣有自然课》

下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，“怎么搞的，这节课时间这么短！”

文章也就结束了。

语，力求意味深长，发人深思。

这的烤着大地，晒的那时我还不懂事，不知这声音来自哪里，就问妈妈： 是什么意思 “那是母鸡要下蛋了，下了蛋你就能吃到炒鸡蛋了。于是，我悄悄的来到了后院，轻手轻脚的走到那只老母鸡不料那厮向前奔去，我摔了个嘴啃泥。我气不打一处来，我定了定神 又向那只鸡走去，终于抓住了。“听话，手术开始了。” 我拿起一根小棍插入鸡屁股，不停地搅。鸡受不了了 从我手中 挣脱向前疯跑。我追在她后面 大叫：“别

12.写事的作文800字 篇十二

当时，她是新转来的，我们都是陌生人，她很热情，很快就可以跟同学们融入到一起，却唯独我。

我是一个自闭的人，我不会像同学们那样热情的交朋友，也不会 嗨皮的 一起和她们逛商场，更不会和她们说上一句话。

那天，天空灰蒙蒙的，下着毛毛细雨，我拽着她的衣角： 我们，还是朋友吗?

我想，不是了吧 她微抬着脸，抿着嘴，眉头皱的很紧。

为什么，不会的，我求你，我们还是朋友对吗，我不会再错下去了，拜托，不要离开我。 我用哀叹的口气求她。

她用力甩开我的手，就是这样，我摔在地上。

别开玩笑了，我们本来就不是朋友，呵，实话告诉你吧，以前的一切都是，我和她们打赌，只要你一天以内和我说上三句话，我们就不是朋友。现在，你可不至和我说了三句吧。 她瞥了一眼我，但眉间的担忧还是清晰可见。

我彻底瘫痪在地，呆呆的看着逐渐远去的背影，那个曾经多么善良的人，什么时候变成这么狠心了?

淅淅沥沥的雨打在我的身上。许久，我踉跄的起身，心里一直自我安慰着： 没关系，或许她是为了保护我也说不定呢。

第二天，虽然淋了点儿雨，但还是有一丝的感冒。

走进班，一阵阵的窃窃私语使我感到无奈，我冷淡的走到座位上，习惯性的向她的方向看去空位子。

没关系，或许起床晚了吧。我有些不安的想着高跟鞋触底的声音传进耳朵里， 同学们，安静一下。 ，待大家都安静下来后，班主任继续说道 梦艺同学在今天已经转走了。

转走了，转走了，转走了。

我有些愣住了，或许吧，她是在逃避，逃避我，逃避关于我的一切。

我心里竟有些庆幸，不然我也不知道该怎么面对她。

生活进入了轨道，平静的行驶着，似乎那一点点的山坡从未经过一样，火车就这么走啊走 轰隆轰隆

13.浅谈有效作文教学的方法 篇十三

一、让学生从范文中学“仿”作文, 鼓励学生的自信心

模仿是人类学习, 掌握技能的重要方法之一, 也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强, 有法可循, 既降低了学习的难度, 又收到了明显的效果。学生的模仿性很强, 先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时, 便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文, 让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。

“仿”不能机械地模仿, 不能照范文生搬硬套, 例如, 在练习对人物外貌进行写作时, 很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这个世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗?答案是否定的。这就不是“仿”, 而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象, 但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此, 老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束, 而要让他们有自己的思维特点。实际上学生进行模范性写作训练时, 创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作, 正是张开的创造性思维的的双翅, 慢慢地他们就能搏击长空。

二、精心设计作文题目, 激发学生写作兴趣

在作文教学中, 激发学生的写作兴趣甚为重要, 有了兴趣才会入迷, 入迷才会顿生灵感。有了灵感就想, 想出框架就写, 发现问题就改, 偶得佳句就用。这样, “长期观察, 烂熟于心, 然后凝神联想, 妙手偶得之, 一挥而就”。久而久之, 写作就成了无形压力下的自觉行动。

孔子曾说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” (《论语?雍也》) 培养学生的写作兴趣, 激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣, 消除害怕作文的心理, 努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。实现这一转变的基本前提是教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中, 给出适合学生的作文材料, 精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然, 只要贴近学生实际, 标新立异, 就能调动他们的写作热情。如“初中生活形象设计”“给心灵下场雪”“阳光灿烂的日子”等。其实, 作文题目命得怎样, 集中体现了一个语文老师自身的素质水平, 也关系到写作训练的成败。所以本人极为重视作文的命题。命题要贴近学生生活, 善于捕捉他们生活中闪光的情景。

三、指导学生广泛阅读, 获取大量信息, 从而提高学生写作能力

14.父爱写事的作文 篇十四

我心里想，这么大的雨，妈妈回来肯定没雨伞，爸爸又不在家，要是在家就好了，还可以去给我妈妈送伞。要是妈妈感冒了怎么办，家务活谁来做，我的衣服谁来洗……我真希望妈妈快点回来。

就在这时，我旁边经过两个人，他们说：“我们回家吧。”我终于想通了，我不等爸爸了，我马上穿好了雨衣，拿起雨伞往外面走，我东张西望，生怕妈妈从我的视线里跑掉，十分钟过去了，我终于跑到了妈妈上班的院子。突然，我听到一个熟悉的声音：“儿子，你怎么来了?”我说：“妈妈，我来给你送伞了。”我边说边把雨伞递给了妈妈，妈妈把雨伞放在一边，轻轻的抱起我，兴奋的说：“我们家的航航长成大孩子了，会关心妈妈了，终于知道妈妈的辛苦与劳累了。说着，妈妈拿起放在地上的伞，将伞撑开，妈妈举着雨伞，我穿着自己心爱的雨衣，高高兴兴的踏上了回家的路。我们俩一路上边说边笑，快乐极了。

过了一会儿，爸爸回来了，我急促的跑过去，把今天发生的所有事一五一十的说了出来，爸爸说：“我们家的儿子长大了，学会给自己的家妈妈送雨伞了!”爸爸又对我说：“儿子，你真棒，以后你要多多努力!”

15.写事的作文收获 篇十五

有一些事情，我们如果用心去做的话，那么，生活回馈于我们的，真的也是不少的回报。让我们深切的可以感受到一份耕耘一份收获，是真实存在的!

昨天晚上的时候，想着20xx年就这样过去了，自己也想总结一下，就是这一年来自己在这里努力的成果，因为每一次的转账记录，支付宝上都会有，所以这样统计下来的时候就更加的方便!

于是自己用心的拿计算器算了一番之后发现，在20xx年整整这一年中，自己在这里收获的数额是3719!就是自己一年来在这里收获的稿费!

虽然也许有好多人就是看不上这个数字，觉得不就是那点钱吗?不够正常人半个月的工资!可是对于我来说，也算得上是知足吧!!

毕竟在生活中，自己经常谨记的是，知足常乐!

看到这个数字，再看看每个月的记录的时候，自己就忍不住再想，其实这个数字无论可观，还好也是不可观也罢，更多的时候是取决于自己的努力与否，比如有几个月的时候，自己就特别努力的去坚持，写作的时候，就会发现，其实单月的收入是挺不错的，但是一年12个月中，有几个月就是比较荒废的，其中有几个月甚至完全没有动笔!所以自然而然的也就没有收获!

每当看到这些数字的时候，自己就忍不住再想，如果当时自己每一个月都会坚持的话，那么数额肯定会比现在的更加可观!

只是，在这个世界上没有如果，只有后果和结果!

所以遗憾没有用，也只能吸取教训，在未来的日子里，如果想要获得好的收获，那么一定要每天坚持去努力去做!

16.第十讲续写作文的写作方法 篇十六

“龟兔赛跑”的故事家喻户晓,若要续编这个故事,该怎么写呢?

先来回忆一下“龟兔赛跑”的故事。

乌龟在河边爬来爬去。兔子问他:“你在干什么?”乌龟说:“我在跑步。”兔子听了哈哈大笑,说:“你也会跑步?我们比一比,看谁先跑到那棵大树下。”乌龟说:“好,比就比。”

兔子跑到半路上,回头一看,乌龟落得老远老远。他想,睡一觉再跑也不晚。 不一会儿,兔子就睡着了。乌龟向着大树爬去,一刻也不停步。

兔子一觉醒来,以为乌龟还在后面。 他慢慢地跑到大树下,没想到乌龟早在那里了。

续写有两个特点:

1. 要联系。续写体现了事件在原文基础上的进一步发展,所以,一定要读懂原文。 (人物有乌龟和兔子,事件是赛跑,结果是乌龟赢了,原因是兔子骄傲自满。)

2. 要发展。在联系的基础上必须发展, 发展的内容是原文没有的,这就要创新。 创新需要有丰厚的知识和丰富的想象力, 写作时要打开思路,从不同角度大胆求异。

比如,从内容情节上看,第二次赛跑的结果可以让乌龟继续赢,也可以让兔子取得胜利,还可以让他们不分胜负。

从思想感情上看,假如兔子取得了胜利,原因可以是兔子自己吸取了教训,也可以是乌龟的耐心帮助,还可以是其他动物的启发。

从语言表达上看,可以在结构、用词、 造句等方面体现特色。

下面是一位学生的续写例文《龟兔第二次赛跑》。

龟兔第二次赛跑

自龟兔第一次赛跑后,兔子一直忐忑不安,心想:都怪自己太骄傲自满,结果连乌龟都没赛过。为了洗刷兔家族的这次耻辱,兔子决定给乌龟写挑战书,进行第二次比赛。

第二天早上,阳光洒满大地,森林中的动物们都来观看。发令枪一响,龟兔一起冲了出去,观众们一齐欢呼起来。乌龟满以为兔子还会睡大觉,自己是绝对的赢家,不必费九牛二虎之力。他竟然从兜里掏出口香糖嚼了起来,一边嚼一边观赏路边的景色。路边的野花多美呀!乌龟不时向后望望,认为兔子一定在睡大觉,不信你看,我连他的影子都看不见。

其实兔子早就跑到乌龟前面去了。兔子心想:我一定要取胜,为我们兔家族洗刷耻辱,我要改正上次的大过失,不能骄傲了。它飞快地向前跑去,汗水哗哗地往下流。兔子的脸变得赤红,只见他奋力摆臂, 脚下如腾云驾雾一般,路旁的一棵棵大树闪电般地向后倒去。一不小心,兔子跌倒了, 腿上破了一个大口子,鲜血一滴滴地向下流,他全然不顾,猛跑不停。

兔子终于获得了冠军,乌龟十分难过。 这个学生继续写出了《龟兔第三次赛跑》。

龟兔第三次赛跑

自龟兔第二次赛跑后,乌龟很不服气, 都怪自己疏忽大意,结果让兔子取得了胜利。乌龟决定给兔子写挑战书,进行第三次比赛。

一天早上,阳光洒满大地,森林中的动物们又都来观看。发令枪一响,龟兔一起拼命冲了出去。观众们一齐欢呼起来。 兔子跑得飞快,无心观赏路边的景色,一下子将乌龟甩在后面很远。乌龟也使足力气猛爬,但毕竟能力有限,与兔子越落越远。

兔子跑了一阵后,回过头来望望乌龟, 见他满头大汗,非常吃力,兔子很是心疼, 心想:乌龟与我比赛跑步本身就不公平, 我赢他理所当然。于是,兔子停了下来, 等乌龟爬到自己面前后,关心地说:“乌龟大哥,你太累了,来,你咬住我的尾巴, 我拉着你一起跑!”不容乌龟分辨,兔子一定要这样做。赛场上出现了兔子拉乌龟的感人场面。兔子紧蹬前腿,卖力前进, 累得气喘吁吁。乌龟看在眼里,过意不去, 松开了嘴,急切地说:“兔子妹妹,我又重又笨,不要再拉了,干脆你坐在我的背上, 我驮着你走。”兔子谦让了半天,只好跳到乌龟的背上。赛场上又出现了乌龟驮兔子的令人激动的场面。就这样,乌龟和兔子同时到达了终点,观众们一齐为团结协作、相互关爱的精神欢呼起来。