大学生旅游现状调查问卷

大学生旅游现状调查问卷（19篇）

1.大学生旅游现状调查问卷 篇一

关于大学生假期外出旅游热现状的调查问卷

随着人民生活水平的逐步提高，人们更追求生活的优雅和享受，外出旅游越来越成为人们追求休闲生活中必不可少的一部分。在这些旅游群体当中，大学生是整个旅游市场的一个重要的组成部分。大学生作为社会的一个特殊群体，具有一定的经济独立能力和自我生活能力，有相对宽裕的时间，同时具有更多的冒险、探索精神和追求休闲生活的情趣。在当今的社会，旅游不仅仅能起到缓解身心疲劳的效果，更能让青年大学生在繁重的学习之后，多了一个与自然接触、与外界交流的机会。在领略祖国大好河山的同时，充分享受千年祖国文化所带给的震撼和熏陶，这些促成了大学生旅游热，使得大学生旅游热成为当今旅游市场的一大亮点。针对这一现状，我正在进行一个有关大学生假期外出旅游现状的调查，希望借此了解大学生旅游消费者的需求动向，进一步提高大学生旅游市场的服务质量。愿能够得到您的支持，非常感谢。

1.您过去有过旅游的经历吗？ A.有 B.没有 2.您一年出游的频率是？

A.0-2次 B.2-5次 C.5-8次 D.8次以上 3.您出游一般多长时间？

A.当天往返 B.2天以内 C.3-5天 D.一周以上 4.您对大学生旅游的态度是？ A.喜欢，可以丰富大学生活，增长见闻 B.不感兴趣，可有可无

C.不喜欢，会影响学习，增加经济负担 5.您目前或毕业前有出去旅游的计划吗？ A.有 B.没有 6.您一般喜欢哪种旅游方式？

A.跟团游 B.班级组织 C.家庭出游 D.7.对您来讲,大学生活中的时间是否充裕? A.时间很紧，总是觉得不够用 B.时间比较充裕，有时会有空余的时间 C.时间非常充裕，平时周末和假期都很空闲 8.您一般会选择哪个时期外出游玩？

A.寒暑假期 B.法定节假日 C.平时周末时间 D.平时上课时间 9.选择该时期外出游玩的原因是？ [多选题] A.寒暑假回家顺便游玩比较方便，或假期有较多时间 B.有较多可自由分配的资金 C.有同伴结伴而行 D.陪伴恋人游玩的需要 E.临时意外的决定 F.其他

10.您的出游地大多集中在哪里：

A.自己所在的城市周围 B.本省及邻近省内

C.基本了解当地游玩的交通问题 D.确定游玩所需要的费用 E.其他

17.除去生活费，您每个月自由可支配的收入为多少？ A.200元以内 B.200—500元 C.500—800元 D.800元以上

18.您愿意把可自由支配的收入投入到旅游中的比例占多少？ A.10% 以内 B.10%—20% C.20%—30% D.30%以上

19.您的旅游费用主要来源是什么？

A.家庭支持 B.兼职收入 C.奖学金 D.省吃俭用 E.其他

20.以下旅游类型您会选择哪一种？

A.舒适享受型 B.经济适用型 C.吃苦体验型 21.在旅途中，您有什么权益被侵害的事件吗？请具体说说。22.当您的合法权益受到侵害时，您会？ [多选题] A.自认倒霉

B.向景区或旅行社提出意见 C.向有关部分投诉，要求赔偿

2.大学生旅游现状调查问卷 篇二

1.调查对象及结果

随机抽取我院2007级计算机应用、机械制造、电子技术三个专业156名三年制高职学生，进行数学学习动机的问卷调查，统计分析结果如下：

(1)大多数学生认为数学是重要的，但部分学生对学习数学的目的性认识不正确。我们对学生学习数学的重要性、目的性的认识的调查结果显示，极少数的学生(仅占8.45%)认为数学不重要，大多数学生认为数学是重要的(占67.99%)，这说明大多数学生对学习数学的重要性的认识很明确。但只有勉强过半数的学生(占51.87%)认为学习数学的目的在于提高自身的科学文化素质。相当数量的学生(占42.48%)认为学习数学的目的是为了毕业或升学考试，这是一种错误的数学学习认识倾向，反映了“应试教育”对学生学习数学的消极影响。

(2)学习数学可以训练思维的观念已深入人心，学生对数学文化的认识急亟提高。从对学生学习数学的意义及价值的认识的调查统计可以看出，绝大多数的学生认为学习数学可以训练人的思维(占81.41%)，数学是“思维的体操”，这些观念已经深深根植于广大学生的心中。有一定数量的学生认为学习数学可以促使人的素质全面发展(占48.30%)，这与数学教育的终极目标相一致，值得提倡。只有少部分学生懂得数学是构成人类文化的一部分，了解数学在人类文化发展中所占的重要的地位(占25.83%)。

(3)大多数学生对学习数学缺乏兴趣，对提高数学成效信心不足。从调查结果可以看出，只有少量学生喜欢学习数学(占13.46%);一定数量的学生讨厌学习数学(占27.67%);半数以上的学生谈不上喜欢数学(占58.87%)，具体表现是上数学课不专心听讲、懒于思考;不做作业和抄作业以完成任务了事的比例分别高达32.13%、53.46%。这些表明了有相当数量的学生对学习数学缺乏浓厚的兴趣，接近3成的大学生甚至讨厌学习数学。同样，由于对数学不感兴趣，也不愿花时间努力，加上基础差，62.74%的学生对提高数学成效的信心明显不足。

2.应对措施

高职学生数学学习动机的激发，需要教师付出长期、艰巨和细致的劳动，这样才能取得显著效果。以下结合数学教育实践，谈谈激发高职学生数学学习动机的几种措施。

(1)注意阐述数学的重要意义。首先，数学对国家建设有重要作用。中国科学院院士、著名数学家王梓坤在《今日数学及其应用》[2]一文中指出：“数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明，数学与文明同时并存以至千古。”……近现代世界史证实：“国家的繁荣昌盛，关键在于高新科技的发达和经济管理的高效率”，“高新科技的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学”。其次，由于计算机的出现，今日的数学已不仅是一门科学，还是一种普适性的技术：从航天到家庭，从宇宙到原子，从大型工程到工商管理，无一不受惠于数学技术。因而今日的数学兼有科学与技术的两种品质，这是其他学科所少有的。再次，数学对国家的贡献不仅在于国富，而且还在于民强。数学给予人们的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维、逻辑推理、精确计算机准确判断。因此，数学在提高民族的科学和文化素质中处于极为重要的地位。“数学的贡献在于对整个科学技术(尤其是高新科技)水平的推进与提高，对科技人才的培养和滋润，对经济建设的繁荣，对全体人民的科学思维与文化素质的哺育，这四方面的作用是极为巨大的，也是其他学科所不能全面比拟的。”我们也认为，数学以其学科的特点，陶冶人，启迪人，充实人，促使人的素质全面发展。它是一种文化，使人得到数学方面的修养，更好地理解、领略和创造现代社会的文明;它是一种方法论，使人善于处事和做人，能提高效率;它是“思维的体操”，使人思维敏锐、表达清楚。

(2)加强高职学生学习数学的目的性教育。学生学习数学积极性的高低、学习效果的好坏和进步的快慢，一般总是与学生学习数学的目的正确与否相关。加强学生学习的目的性教育就是要逐步提高学生学习目的的认识水平，端正学习态度，调动和激发他们的积极性和热情。学习数学的目的不是升学和应付数学考试，而是应该有三个层次：一是高职数学最基本的目的———必须为专业课服务，足够发挥其工具性作用。二是作为一名高职大学生应有的数学素养。数学能够给人科学思维与文化素质以及良好品质，能够给人发明创造的精细与谨慎谦虚的精神，能够激发人们追求真理的勇气和自信心……数学比起任何其它学科来，更能使学生得到充实和增添知识的光辉，更能锻炼和发挥学生探索事物的独立工作能力。三是数学作为进一步掌握某种知识的基础(包括升入更高一级学校的准备)。在岗位转换成为现实自然而然之事的今天，特别是在强调终身学习的理念下，继续学习新知识、新技能已成必需，若没有较扎实的数学基础，将是寸步难行。因此，要使学生明确认识到自己当前的数学学习与将来一生联系;深刻体会到学好数学是全面提高个人素养的有效方式，进一步学习的锐利武器。这样能使学生产生一种远景性学习动机，以此保证学生学习数学的积极性长久不衰。

(3)加强数学知识的建构，让学生体验数学学习中“成功的喜悦”。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法、技能的掌握，反过来，学生经过努力掌握了数学知识、方法、技能又会激励和增强其动机和兴趣，这说明要让学生多体验“成功的喜悦”。进入高职的学生大部分缺乏必要的数学基础，而数学是一门系统性很强的科学，若不采取补救措施，将使学生仍然听不懂，从而失去学习数学的兴趣和动力。因此，在数学教学中要注意教材的衔接，注意补缺查漏，着重必要的数学基础知识完善，充分利用原有认知结构的正迁移，克服负迁移。一开始有意适当放慢教学进度，使学生学过的数学内容与高职新的数学知识的教学相结合，透彻新知识理解;给予其具体的辅导和学习方法的指导，使新旧交替自然，融为一体。在教学中教师还要注意根据学生的精神状态，课堂的反馈情况，运用热情的鼓励目光，肯定他们的点滴成绩，注意创设问题情境，精心设计难度适中的问题，让各种层次的学生能解决相关的问题，经常让学生感受到“成功的喜悦”。

(4)采用多媒体等先进手段辅助教学，激发学生学习数学的热情。采用多媒体教学，一方面使得一节课的信息量增大，部分缓解课时不足的矛盾。另一方面，借助多媒体强大的图像功能进行演示，使枯燥、抽象的数学知识变得直观、可视、富有动感，凸显趣味性，提高学生学习数学的兴趣。同样，适当利用数学软件让学生去求复杂的导数、积分，解微分方程，把函数展开成幂级数等，很快得到满意的结果，学生为之兴奋，学习热情被激发起来。

(5)充分挖掘数学的魅力，以提高学生的数学学习兴趣。让学生在学习数学的过程中感受到学习数学是一种社会需要和精神享受，了解到所学内容有用处时，这样最能激发学生数学学习的内部动机。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向是和一定的情感体验相联系的，它是学习的内部动机中最现实、最活跃、带有强烈的情绪色彩的因素。这就说明学习兴趣最为关键，应验了“兴趣是最好的老师”这一俗语。

(1) 多举数学与生活实际密切相关的事例，让学生感到数学就在身边。在刚学习“常微分方程”时，我曾以一句“微分方程天上人间常见模型”开了头，接着简单列举了空中、地面、生产、生活的应用事例后，展示出了事先写好的“请你破案———死亡时间鉴定”的有趣问题，立刻引起了学生的热议，使学生对素有“冰冷的美丽”之称的数学产生了亲切感。

(2) 结合专业实例，培养学生积极情感。散见于专业学科中的数学知识使得数学成为专业科学宫殿的通行之道，对理解专业知识必不可少，是解决一些专业问题的核心技术。由此，可与专业课教师密切合作，让学生亲身体验数学的有用和实用，从而使学生端正学习态度，自觉地把数学课同专业课一样对待，主动配合教学，提高学习效率。如电类专业学生学习级数时，让专业课教师告诉学生，非正弦周期电路分析的基础就是富里哀级数。

(3) 在课堂授课内容上，适时渗透数学史、数学思想方法的教学，以使学生感到数学有趣味，对思维有启迪，使其数学精神在潜移默化中形成。如在学习牛顿—莱布尼兹公式时，我简要介绍了微积分的历史，让学生明白数学产生于实际需要，了解数学家艰难、曲折的发现过程以及解决问题的思想方法。

(4) 课外开展形式多样、丰富多彩的数学活动，吸引学生爱好数学。在数学教学中，伴随着不断认识数学的价值和体会求解数学题的兴趣的过程，学生会逐步对数学产生一种积极而强烈的认知情绪，成为推动进一步学习的精神力量，这时若再采用一些方法，如“专题讲座”、“问题征解”、“数学思想方法论坛”、“数学应用讨论”、“数学建模竞赛”、“数学小论文撰写”等方式将使学生的数学学习兴趣倍增。

摘要：通过抽样调查分析高职学生数学学习动机现状, 并结合数学教育实际, 提出了激发高职学生数学学习动机的措施, 即注意阐述数学学科的重要意义;加强高职学生学习数学的目的性教育;加强数学知识的建构, 让学生体验数学学习中“成功的喜悦”;采用多媒体等先进手段辅助教学, 激发学生学习数学的热情;充分挖掘数学的魅力, 以提高学生的数学学习兴趣。

关键词：数学学习动机,数学学习目的,数学魅力,科学文化素质,学习兴趣

参考文献

[1]郑君文等.数学学习论[M].南宁:广西教育出版社, 2003.

3.大学生旅游现状调查问卷 篇三

【关键词】农村中学生;学习现状;调查;启示

当前我国农村中学生的数量是城市中学生的近四倍,是一个非常庞大的群体,在推进社会主义新农村建设的今天,加强对农村中学生的研究十分必要。笔者正是在此背景下,拟通过调查广西贺州市所辖的乡镇中学生英语学习现状,希望从中获得一些启示,对农村中学的英语教学提供一些参考,以促进农村英语教师新课程实施能力。

1.调查的目的、形式和对象

当前农村中学生在英语学习方面存在不少问题,为了进一步了解情况和找到解决问题的对策,根据心理学和教育学的有关原理,从学习目的、学习兴趣、行为习惯及对教师教学的反映等方面入手,笔者设计了一份“英语学习情况调查问卷”,问卷的形式为提出12个问题,让学生根据实际情况回答。调查对象是贺州市八所乡镇中学初一至初三年级抽样24个班的学生,调查时间为2008年9月至2009年2月,共发出问卷1150份,收回有效问卷1148份。

2.调查结果与分析

通过对答卷仔细分析后,笔者发现当前农村中学生英语学习方面主要存在以下四个问题:

2.1 学习动机、目的明确,但兴趣不高

具体调查情况如表1所示:从学生对表1中三个问题的回答情况可以看出,89.5%的学生认为学英语有用。学生学习英语的目的也不单纯为了考试或升学,也想真正把英语学好,练好口语,或为了将来更易于就业。但是,对英语感兴趣的学生却很少,仅占24.2%,大部分学生对英语不感兴趣或兴趣一般。看来,如何培养学生浓厚的学习兴趣,仍是一个重要的课题。

2.2 学习积极性不高,学习方式不对

调查中,笔者观察到乡镇中学的英语早读课只有极少数学生读英语,课后也很少学生预习或复习英语。因此,也就这种现象进行了调查,调查情况如表2所示:

调查结果显示,能主动背英语单词和课文的学生极少,仅占12.9%。大多数学生不主动背书或偶尔背一些。课后预习、复习英语的学生也很少,只有20.2%,但花费的时间也不多。从来不预习、复习英语的学生比例竞高达45.2%。至于作业,能独立完成的还不到一半学生,41.9%的学生经常抄辅导书答案或抄同学的作业,12.9%的学生甚至不写作业。由此可见,学生们的学习积极性普遍不高,学习方式不对。因此,如何引导和监督学生正确地学习,也是值得教师们特别注意的问题。

2.3 学习效果欠佳

调查中发现,不少农村中学的教学手段较落后,有些学校只有录音机(部分录音机的音质较差),缺乏必要的教学挂图、卡片和音像资料,更谈不上计算机辅助教学。而且农村中学也缺乏必要的英语交际环境,学生除了周一至周五每天上一节英语课外,其余时间几乎没有接触英语,更别提看英语电视、听英语广播,就连基本的英语角、英语活动小组都很难找到,所以,学生的英语听说能力普遍较差。不少农村学生学到初三英语时还不会根据音标拼读单词,平时上课就像鹦鹉学舌一样模仿教师的发音。为了避免遗忘,常用中文或汉语拼音给英语单词、句子注音,如class(卡拉死)、seven(洗碗)、grade(鬼累得)、Howdoyoudo(好赌又赌),等等,导致单词念不准、课文听不懂,更无法用英语进行流利地交流,具体调查情况如表3所示:

调查结果警示:农村中学英语教师在学生学习英语的入门阶段就应该让学生掌握音标和拼读规则,使他们具备科学地拼读、拼写、记忆单词的能力。而且,教师不能只重语法、轻实践,片面地强调读、写机械操练,而忽视对学生英语听、说能力的培养。

2.4 教师在教学中存在的问题

此次问卷调查也反映出教师在教学方面存在的一些问题。在回答“你的英语教师主要以什么方式进行教学?”问题时,100%的学生认为英语课都是以教师讲授为主,分组练习、单独回答问题的形式很少,更谈不上两两对话、上台表演,他们极少有机会参与练习。在回答“你对英语教师的教学是否满意?”时,选择满意的仅占14.5%;选择不满意的占38.7%;其余46.8%的学生认为教师的教学水平一般。学生对英语教师的教学不满意的主要原因有:教师讲课声音太小,速度太快,学生听得模模糊糊、似懂非懂;教师唱独角戏,学生被动听;教师教学方法单调,激发不起学生的学习兴趣;一些教师很少带录音机到课堂,学生极少有机会听到原版的英文录音;部分教师不详细讲评作业,只是把答案公布在黑板上;有些教师偏爱尖子生,对差生放任自流,置之不理,对课堂秩序管理不够严。从以上学生反馈回来的意见反映出提高农村中学英语教师教学水平的紧迫性。

3.调查结果对教学的启示

问卷调查的最后一个问题是“你希望英语教师采取什么方式上课?”就此,学生们各抒已见,提出了不少希望。针对这些希望,结合多年来的教学实践,在此提几点农村中学英语教学建议,与同行们共同探讨。

3.1 提高政治思想素质,增强教书育人的使命感和责任感

作为一名英语教师,首先要做到热爱英语教育事业,尊重热爱学生,不偏不倚,一视同仁地善待每一位学生;以身作则,为人师表,真正把提高学生学业放在首位,不要把课堂教学视为走过场;要督促学生努力学习,互相竞争,营造良好的学习气氛,对不背书、不写作业等不良现象严加管理,不能放任自流。

3.2 重视对学生学法的指导,培养学生学习英语的兴趣

“教师的教是为了‘不教’,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师‘不教’的目的。”[1]所以在英语教学过程中,教师应该通过多种英语学法的指导,使学生获得终身受益的语言综合运用能力;养成独立思考、独立完成作业,课前自觉预习、课中积极参与、课后主动复习的良好学习习惯;做到对英语的多听、敢说、勤读、常写。并通过开展英语朗诵、英语演讲、英语手抄报、英语晚会等形式多样、生动活泼的课外活动,有效地激发学生学习英语的兴趣。

3.3 优化教学过程,杜绝“满堂灌”

优化教学过程就是在掌握教学规律与原则的基础上对教学过程的一种科学、有效的安排,从而有意识、有科学根据地设计一种最适合于某一具体条件下的课堂教学方案,包括优化教学目标、优化教学内容、优化课堂教学过程、优化教学手段与方法、优化学习指导、优化教学评价与反馈、优化作业布置、优化课外活动等多方面内容。[2]教学的实质是交际,是师生之间的思想、感情和信息的交流,师生构成二主体,教师要精心设计组织课堂活动,推动学生参与。[3]所以说,农村英语教师要改变“串讲”、“唱独角戏”的教学方式,不要把英语课变成语法翻译课,可采用“演、唱、画、玩”等灵活多变的教法,精讲多练,讲练结合、多给学生实践的机会。

3.4 加强听说教学,培养学生的英语交际能力

首先,英语教师要帮助农村学生排除害羞、不敢说、不愿说的心理障碍,培养他们开口说英语的勇气和习惯。创设情景,活化教材,引导学生在模拟或真实交际中练习口语,组织课外会话兴趣小组,尽可能多给学生创造英语会话的环境和机会,及时肯定和表扬学生的进步,让他们尝到成功的喜悦。其次,教师要采取多种形式,培养学生听英语的习惯和基本技能,有意识地多用英语组织教学,让学生在无负担中多接触英语,提高听力。最后,校方应重视教学仪器和辅助教具的配置,配齐全套的教学挂图、教学卡片及教学磁带,及时更新录音机,配置投影仪,有条件的学校还应逐步建设多媒体教室,为英语教学提供有力的保障。

3.5 更新教育观念,以人为本,注重差异性和个别性

英语教师要采取“面向全体、因材施教、分层教学、整体提高”的教学原则,针对不同学生的不同问题给予具体帮助,培养“领头羊”,让尖子生飞起来,中等生跑起来,差生走起来,从而开发每一个农村中学生的潜能,让每一个学生都有平等学习和实践英语的机会。此外,还要注重培养学生的创新精神和创新能力,鼓励学生大胆质疑。

4.小结

以上是笔者对广西贺州市部分农村中学生英语学习现状进行的问卷调查,从中发现存在的一些问题并提出了几点教学建议,相信还有更多更好的教学方法可以减少这些问题的存在,有待我们英语教师不断地探索和推进。

参考文献

[1]张正东,李少伶.英语教学论[M].陕西:陕西师范大学出版社,2003.

[2]袁长清.小学英语教学现状调查与思考—以宣城市市区小学为例[J].安徽教育,2006,(2).

[3]王才仁,曾葡初.英语双重活动教学法—中国特色的外语教学法[M].广西:广西教育出版社,1999.

基金项目:广西教育厅“十一五”规划项目“广西桂东地区农村教师新课程实施能力的实践研究”(编号:2006C71)研究成果之一。

4.大学生旅游调查问卷 篇四

随着旅游市场的不断发展,当今大学校园内，外出旅游已经成为大学生的一种时尚。了解一下当今大学生业余时间的安排，其中旅游生活的情况，合理的旅游可以增加大学生与社会其他人群的沟通，陶冶情操，锻炼自己的交际能力和独立做事的能力。

1.出去旅游的目的是什么 ?

游玩陶冶情操

其它（请注明）

2.你喜欢旅游吗 ?

a非常喜欢 b不喜欢 c无所谓

3.喜欢和谁一起出去游玩?

a独自出游 b和男（女）朋友出游 c和父母朋友

4.您最喜欢去什么类型的旅游地 ?

a名胜古迹b名山大川 c园林景区d游乐场

5.一般去出游几天

a2,3天b 1周c 1月 d不定

6.你的可支配消费资金投入到或愿意投入到旅游中的比重 ?

a10% 以下b10—20% c20—30% d更多

7.您在旅行途中最关注的服务要素是 ?

住宿餐饮交通

其它（请注明）

8.你最喜欢那个时节出游 ?

a 周末b 寒暑假c 5.110.1

9.身为大学生的你认为和其他人士去旅游遇到问题的不同?

a 资金不足b闲暇时间不够

其它（请注明）

10.你通常选择的旅游形式为?

a 班级b 社团组织c 自助游d跟团 e其他

5.大学生旅游动机调查问卷 篇五

同学您好，我们是旅游管理专业学生，为了解在校大学生旅游行为现状，促进大学生外出旅游，增强见识，特做此问卷，以调查大学生旅游动机。所有调查内容不会涉及您的隐私，调查资料仅仅用于学术研究。该项调查可能要耽搁您一些宝贵的时间，敬请您谅解。谢谢您的支持与合作。

个人基本资料:

性别：年级：QQ:

1.您的年龄是（）

A.16岁以下B.17—20岁C.21—24岁

D.25—30岁E.30岁以上

2.你的专业类型（）

A.理科类B.工科类C.文科类D.艺术类

3.您来自（）

A..烟台市B.省内其他市C.省外

4、您每月的生活费（）

A.500以下B.500~800C.800~1000D.1000以上

5、除去基本生活费，您每月剩余（）

A.基本无剩余B.100以下C.100~300D.300以上

6．您喜欢旅游吗？

A.很喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢E.讨厌

7．有出去旅游过吗？

A.经常B.去过，但次数较少C.没有

8、您最近是否有旅游计划： A.是B.否C.看情况

9、您喜欢的旅游景点类型：A.自然风光类B.历史遗迹类

C.风土人情类D.生态观光类

10、您获得旅游地信息的途径是：A.学校宣传栏B.新闻媒体

C.周围人介绍D.旅游机构推销E.其他

11.您一般选择在什么时候外出旅游（）

A.寒/暑假B.周末C.黄金周C.不确定

12.你的出游时间一般为（）

A.1-2天B.3-7天C.10—15天D.更长

13.您出行一般选择()

A.单独出行B.与恋人出游

C.与朋友结伴出游（2-5人）D.多人结群出游（6人以上）

14、您一般选择的出游目的地位于：

A.学校所在市B.省内其他市C.国内其他省D.国外

15．影响您决定出去旅游的因素 A．时间B.经费C.景点的吸引力D.距离E.其他

16、假设您最近有出游的想法，是出于以下出游动机：

（请选出5项较符合您实际情况的选项）

A.闲暇和消遣

B.游山玩水、游览著名历史遗迹及文化艺术

C.开阔视野和增长见识

D.在陌生的地方结识新的朋友

E.寻求独立的需要和体验新的生活经历

F.通过旅游可以更好地加深与情侣之间的感情

G.受周边人群旅游氛围影响

H.通过旅游缓和紧张的学习和生活

I.调节心情

J.被杂志、电视、电影或其他宣传广告中所描述的自然美景所吸

引

K.参加学校、社团及班级组织的集体活动

L.为完成某种实践活动（如专业实习、调研考察、社会实践等）而进行的旅游

M.购物

N.逃离城市生活亲近大自然

O.找工作顺便游览当地

P.其他

17、您出行的主要花费（）

A.门票B.饮食C.交通D.购买纪念品E.娱乐

18、您出游的频率一般为（）

A.很少，几年一次B.还行，一年两三次

C.经常D.有时间就去

19、您出.游的住宿方式一般为：

A.露营B.同学宿舍C.廉价招待所

D.经济型酒店E.星级酒店

20、您认为影响大学生出游的障碍：

A.资金不足B.闲暇时间不足C.不信任某些旅行社

21.影响您去旅游的因素是什么？

A好不容易有个休闲时间，去走走，开拓眼界增长见识。B每个学期其他班级或其他团体组织会出游，我们也要去

C团结同学、增加交流

D放松心情、消磨时间

22.您旅游最优先考虑的要素

A旅游目的地B 价格C 出游时间段D旅途长短E朋友的意见F其它

23.如果您准备旅游，您的预算

A500 以下B 500－1000C1000-1500

D1500 － 2000E2000 以上

F没有预算，想去的地方多少钱也会去

24.您之所以没有完成您的出游计划或想法，原因通常是

A觉得很难搜集旅游线路的信息B支出有限C找不到同游

伙伴D时间不够E父母不允许

25.促使您选择旅游目的地的主要因素是

A、旅游商品、服务费用合理

C、各类美食 4

D、交通便利 1

E、友好的居民 1

F、完善的住宿、运动等设备设施，信息齐全 1

G、良好的服务质量 4

H、历史文化吸引物 4

I、美丽的自然风光 7

J、安全、安静 卫生、舒适的环境 4

K、受广告宣传吸引 0

L、别人推荐 1

M、其他(请注明)126、您在完成出游计划后，是否与希望的相符

A、完全符合 8B、一般

27.您选择的旅游产品类型主要是:

A 经济型(吃住行不讲究，主要在乎游)

B舒适型(吃住行有一定标准，更在乎游)

C 豪华型(吃住行游均有较高标准)

6.大学生旅游市场调查问卷 篇六

亲爱的同学：

您好！本活动旨在通过系列调查，了解当代大学生旅游消费市场概况.衷心感谢您的支持和协助！祝您学业有成,健康幸福

我们拟定该调查问卷，希望能听取您对大学生旅游消费发展现状的建议和意见，衷心感谢您的支持和合作！

被调查者基本情况（请您在选定处打“√”）

1.您的年级?

□大学一年级□大学二年级□大学三年级□大学四年级

2.您是以什么形式旅游的？

□旅游社团队□自驾游□散客□其他

3.您喜欢的旅游类型？

□人文历史观光型□休闲娱乐、度假型□探险型□特种旅游

4您一年所能接受的旅游费用？

□500以下□500—1000□1000--1500□1500以上

5您觉得现今旅游市场环境如何？

□良好□较好□一般□差

再次感谢您能填写该调查问卷，我们将认真仔细的记录您所填写的信息。祝您有愉快的一天!

调查员：秦凯

7.大学生旅游现状调查问卷 篇七

高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命, 在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。 然而, 在当前高职人才培养模式下, 高职院校培养出的技能型人才表现出一个共同的不足之处, 就是高职毕业生在具体工作岗位上接受新知识、 新技能的能力较弱, 缺乏自我知识更新、自我技能提高的能力, 说到底, 就是可持续发展能力不足。 现代社会职业结构的急剧变化及人们自我发展意识的增强, 迫切要求各高职院校在以就业为导向对学生进行职业技能教育的同时, 更应重视培养学生的可持续发展能力。 因此, 如何实现当前高职学生可持续发展能力的培养, 已成为教育界乃至社会各界共同关注的课题。

二、研究过程

(一) 调查对象

本次调查以江苏农牧科技职业学院农业工程系三年制高职学生 (不包括五年制高职学生) 为调查对象进行研究。 本次调查以在校的大一、大二、大三不同年级的学生为调查群体, 采用简单随机抽样的方式, 对各个年级的学生进行等量分层抽样, 各年级分别选取50名学生展开问卷调查。 最后, 回收有效问卷150份, 有效回收率为100%。 其中, 男生135人, 女生15人, 调查对象的男女比例基本符合农业工程系的基本情况。

(二) 问卷设计

本次问卷调查在文献研究和综合讨论的基础上, 自主编制了《高职院校大学生可持续发展能力调查问卷》。 测评量表总共分成:身心健康能力 (1-10) 、自主学习能力 (11-20) 、科学方法能力 (21-30) 、社会活动能力 (31-40) 、专业技术能力 (41-50) 、职场规划能力 (51-60) 、自我教育能力 (61-70) 、自主创新能力 (71-80) 8个维度。 每个维度有10个项目, 每个项目采用李克特 (Likert) 五分量表法记分, 从很不符合到很符合分别记分, 很不符合1分, 较不符合2分, 不清楚3分, 较符合4分, 很符合5分。 然后采用平均值差数法进行计算, 即10个项目平均得分即为该维度得分, 得分越高, 表示学生在该维度上的能力越强。 所有项目得分的总和即为个体可持续发展能力得分, 得分越高, 可持续发展能力越强。

(三) 数据统计与分析

本次调查问卷的数据采用EXCEL2003和SPSS17.0软件进行统计与分析。 首先, 对学生可持续发展能力的调查数据进行初步描述性统计, 分析高职学生可持续发展能力的总体状况, 并分析其在不同维度上能力的差异性。 其次, 通过卡方独立检验、独立样本T检验等方法对具体现状进行深入研究。

三、调查结果分析

(一) 高职生可持续发展能力总体状况

通过对150名高职学生的可持续发展能力求平均值后所绘制的频率分布可以看出, 高职学生的可持续发展能力总体呈现正态分布的趋势, 表明我系三年制高职学生可持续发展能力在总体上呈现出良好的发展态势。 经过K-S检验后, Z=1.052, P=0.219>0.05, 进一步验证了这一判断。 但不同学生的可持续发展能力存在个体差异性, 分值最高为4.41, 分值最低为2.59, 近一半的高职学生可持续发展能力低于平均值3.79。

(二) 高职学生可持续发展能力在不同维度上的差异性

为进一步考察高职生在八大维度间的差异, 对统计数据进行了重复测量方差分析。 将高职学生的身心健康能力、自主学习能力、科学方法能力、社会活动能力、专业技术能力、职场规划能力、自我教育能力两两比较得之, 自主学习能力这个维度总体最低, 身心健康能力相对较低, 自我教育能力相对较高。 也就是说, 自主学习能力发展水平最不理想, 身心健康能力次之, 自我教育能力发展水平较好。 为保证所测数据的有效性, 对于学生可持续发展能力中的变量进行了相关分析, 八个变量两两之间的相关关系都是显著成立的, 而且, 相关系数都是正的, 也就是说, 这八个维度变量之间都是显著的正相关关系。

(三) 高职学生可持续发展能力在个体特征上的差异性

1.高职生可持续发展能力及各维度在是否担任学生干部上差异情况

采用独立样本T检验考察性别对高职生可持续发展能力的影响, 针对二分类变量进行两个独立样本的T检验, 检验变量的差异性。 如表1, 学生干部与非学生干部可持续发展能力及专业技术能力、职场规划能力、自主创新能力、自主学习能力、科学方法能力、社会活动能力、自我教育能力存在显著差异 (P值均<0.05) , 而身心健康能力无显著差异 (P值=0.089>0.05) , 通过比较均值发现, 担任学生干部高职生可持续发展能力显著高于非学生干部高职生。

2.高职生可持续发展能力及各维度在年级上差异情况

这个差异情况要用单因素方差分析计算, 单因素方差分析的主题思想与T检验一样, 但是与T检验不同的是:多分类变量如年龄、学历、工龄等, T检验将不再适合, 因为多分类的缘故, 必须考虑到组间、组内的变异, 此时应该改用单因素方差分析才能同时兼顾两种变异。 检测结果如表2。 由不同年级的检验结果可见, 不同年级高职生可持续发展能力及科学方法能力、社会活动能力、职场规划能力、自我教育能力、自主创新能力、专业技术能力存在显著差异 (P值均<0.05) , 表明不同年级高职生可持续发展能力水平具有一定的差异性。 具体来看三年级高于二年级, 二年级高于一年级。 而身心健康能力、自主学习能力由于P值均>0.05, 表明在不同年级中不存在显著差异。

3.高职生可持续发展能力及各维度在政治面貌上差异情况

由表3可见, 不同政治面貌高职生可持续发展能力及科学方法能力、自我教育能力、自主创新能力、专业技术能力、职场规划能力存在显著差异 (P值均<0.05) ) 。 通过均值比较可以发现, 中共党员 (含预备) 优于共青团员与其他非党非团同学, 共青团员优于其他非党非团同学。 而身心健康能力、自主学习能力、社会活动能力由于P值均>0.05, 表明这3个维度在不同的政治面貌中不存在显著差异。

4.高职生可持续发展能力及各维度在班级管理模式上差异情况

如表4所示, 由不同班级管理类型的检验结果可见, 各个维度检验的P值由于全部<0.05, 表明他们在不同的班级管理类型中全部存在显著差异, 由均值比较可以发现:民主姓管理方式得分高于权威型与放任型、而权威型得分高于放任型。

四、总结与归纳

通过查阅相关文献资料发现, 目前关于高职学生可持续发展能力的研究多集中于概念辨析的理论探讨方面, 实证研究则严重缺少。 本文从江苏农牧科技学院农业工程系学生实际出发, 通过SPSS软件分析, 得出高职生可持续发展能力总体发展态势良好, 但存在个体差异大等问题。 学生在各因素发展上表现出很大差异性, 自主学习能力是最需要提高的因素。

参考文献

[1]李小娟.高职学生素质能力评价研究[J].教育研究, 2013 (5) .

[2]喻永均, 等.高职学生可持续发展能力构成要素与培养途径探析[J].重庆电子工程职业学院学报, 2009 (18) .

8.大学生旅游现状调查问卷 篇八

要研究农村中学教育信息化推进的策略,首先必须了解目前农村中学教育信息化的基本状况,并对农村中学教育信息化的现状做出正确的评估。为此,课题组根据研究目标,结合农村中学实际,从农村中学教育信息化的六个方面设计出一套调查问卷,先后调查了华蓥中学以及周边等10所农村中学,累计发出问卷708份,收回问卷638份,回收率为90.1%,圆满完成问卷调查。为了便于分析统计,课题组从中任意抽取了100份,进行定量分析,现将调查结果报告如下:

一、组织管理

1.关于学校是否已设立专门的部门和校级领导干部,负责全校信息化建设的规划、组织和管理的问题:38%的调查者回答已设立,33%的认为还不清楚,29%的回答尚未设立。从这个调查结果看农村中学的教育信息化学校重视是不够的,仅略过三分支一的领导管理比较清晰。

2.关于学校信息化管理部门应有哪些职能的问题:89%的调查者回答是具有制定和规划整个学校的近/中/长期信息化建设计划的职能;65%回答的是负责整个学校的信息化相关软/硬件设备的购置、安装和维护的职能;83%的回答是负责整个校园网络管理的职能;80%的回答是为全校教职员提供信息技能咨询和培训的职能;55%的回答是为全校的信息技术设备提供技术支持和服务的职能。从调查结果看,教师对管理部门的职能要求是比较高的,希望是比较大的,特别是教育信息技术的培训职能支持率最高,体现了农村教师的一种迫切渴望。

3.关于学校管理信息化系统发展到了怎样的水平的问题:13%的回答是较高水平,管理信息化已达到完全能满足学校日常管理工作的需要;21%的回答是中等水平,管理信息化已达到基本能满足学校日常管理工作的需要;36%的回答是正处于建设之中,还无法满足学校日常管理工作需要;22%的回答是建设步伐太慢,已无法满足学校改革与发展需要;8%的回答是尚未开展管理信息化建设,仍然沿用传统管理模式。从调查结果看,我们在农村中学的教育信息化发展是不理想的,发展是缓慢的,有些教师甚至无法感受到学校管理信息化发展的步伐。

4.关于学校所用的信息管理系统平台应包括下列哪些内容的问题:93%的回答是办公自动化系统,82%的回答是人事管理信息系统,86%的回答是财务管理信息系统,69%的回答是教务管理信息系统,81%的回答是学生管理信息系统,84%的回答是网络教学系统,62%的回答是数字图书馆系统。从调查结果看,办公、财务、网络教学、学生管理等方面的信息管理系统认同是比较高的,也是农村中学所迫切需要的。

5.关于学校是否已有专门的政策来鼓励教师在教学中使用信息技术工具的问题:18%的回答是已有,27%的回答是正在考虑制定,49%的回答是没有,6%的回答是不知道。关于学校是否有专门的政策鼓励教师进行教学课件开发活动的问题:21%的回答是已有,32%的回答是正在考虑制定,36%的回答是没有,11%的回答是不知道。关于学校是否有ICT(教育信息化)激励措施的问题:8%的回答是有,45%的回答是无,47%的回答是不知道。这个调查结果是令人担忧的,农村学校自身在支持教师教育信息化发展的政策是严重不足的,是非常薄弱的,是对教育信息化发展的一种严重漠视。因此,农村中学教育信息化要实现区域推进,鼓励政策必须先行。

二、信息化建设

1.关于学校是否有自己的校园网的问题:41%的回答是有,22%的回答是在计划中,37%的回答是没有。关于学校计算机是否实现了网络互联的问题:84%的回答是实现,12%的回答是在计划中,4%的回答是没有。关于学校是否有自己的学校网站或网页的问题:38%的回答是有,13%的回答是正在建设中,18%的回答是正在计划中,31%的回答是没有。从这些调查结果看,农村中学在信息网络建设方面还属于非常薄弱的一环,还有大量的基础工作要做,来扫除农村学校信息化发展的障碍。

2.关于学校的校园信息网主要由以下哪些部分组成的问题:94%的回答是多功能教室,87%的回答是计算机网络教室,75%的回答是虚拟图书馆(电子阅览室),72%的回答是办公网,63%的回答是信息中心。这个调查结果,从某个意义上讲代表的是一种愿望,一种农村中学对教育信息化基础设施的渴望和需求,但我们深信,这是农村中学要实现教育信息化区域推进的必然要求。

3.关于学校有几名专职的网络管理人员的问题:56%的回答是1名,28%回答的是2名,11%的回答是3名,5%的回答是3名以上。关于为实现网络的资源共享,学校是否愿意开放校园网络资源的问题:77%的回答是愿意,23%的回答是不愿意。关于学校开展教育信息化建设(包括上面提及的硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)是否有专项经费作保障的问题:15%的回答是有,29%的回答是没有,而56%的回答是不清楚。关于学校开展教育信息化建设(包括硬件平台的搭建维护、教学资源的建设更新)的经费主要源渠道问题:51%的回答是自筹经费,35%的回答是上级拨款,14%的回答是社会资助,0%的回答是商业性投资。这些调查结果显示,农村中学在信息化建设上还有许多瓶颈,从人力资源到资金投入方面都存在问题。

三、教师培训

1.关于是否希望学校为教师提供信息化培训的机会问题:98%的回答是希望。关于教师曾参加过的信息化培训问题:69%的回答是计算机基础能力培训,3%的回答是Intel未来教育培训,6%的回答是其他形式,22%的回答是从未参加任何培训。从这个调查结果看,面对教育信息化的挑战,绝大部分农村教师希望得到培训,但农村中学给他们的机会确实不多,有22%的竟然从未参加过任何培训。

2.关于学校每期举行多少信息化校本培训的问题:12%的回答是1次,6%的回答是2次,82%的回答是没有培训。关于学校教师目前最需要哪些方面的培训的问题:96%的回答是计算机基础知识的培训,76%的回答是信息技术与学科教学整合,89%的回答是课件制作,67%的回答是网络安全,44%的回答是设备维护。从调查结果看,农村中学开展的教育信息化校本培训,根本无法满足教师对现代教育信息技术的渴求,这是农村教育信息化实现区域推进要解决的一个重要问题,也是缩小城乡教育信息化差距的必由之路。

四、设施设备使用

1.关于学校学生使用计算机的人机比(学生数/计算机数)的问题:11%的回答是每人一台,14%的回答是每2～5人1台,18%的回答是每6～10人1台,57%的回答是高于20人1台。关于学科教师在学校使用计算机的人机比(教师数/办公用计算机数)的问题:3%的回答是每人一台,19%的回答是2人1台,76%的回答是多人1台,2%的回答是尚未配置。关于学校行政管理人员使用计算机的人机比(行政管理人员数/办公用计算机数)的问题:26%的回答是每人一台,56%的回答是2人1台,16%的回答是多人1台,0%的回答是尚未配置。从这几项调查数据看,农村中学设施设备的配置还存在严重,还不能满足学校教育教学发展的需要。也说明政府对学校教育信息化发展的投入是不够的,必须加强农村学校信息化基础设施的建设。

2.关于学校信息技术设备使用率是否低,甚至闲置的问题时,有68%的回答是;在调查造成设施设备使用率低,甚至闲置的原因是什么时,回答“不好用”、“不会用”分别占66%和34%。这个调查结果是令课题组吃惊的,但又是事实。农村中学一边是缺乏教育信息化的基础设施配置,另一边又有设施设备闲置,确实有些矛盾。其实这也不难理解:“不好用”在于设施设备的陈旧、老化,维修和更新没有跟上;“不会用”在于教师受到的育信息化培训少,懂得的现代信息技术不多。因此,在推进农村中学教育信息化发展道路上必须解决学校设施设备使用率低、甚至闲置的问题。

五、学科整合

1.关于信息技术应用于教学的有效途径的问题:51%的回答是信息技术与课程整合,27%的回答是将信息技术应用于教学,22%的回答是使用计算机辅助教学。关于使用计算机最多的问题:32%的回答是备课,21%的回答是课堂演示,23%的回答是分数统计,17%的回答是聊天、打游戏,7%的回答是办公。关于信息技术与自己教学工作关系的问题:44%的回答是非常密切,32%的回答是较密切,24%的认为关系不大。从这个结果看,农村中学已经认识到了教育信息化在当代教育教学中的作用,并希望能将信息技术与学科教学能有机的结合起来,这为农村教育信息化的推进奠定了良好的使用基础。

2.关于在教学过程中使用的课件问题:9%的回答是自己制作,11%的回答是教材配套,80%的回答是网上下载。关于制作的电子教案占全部教案的比例问题:56%的回答是10%以下,6%的回答是10%～50%,2%的回答是50%～80%,还有36%的回答从未用过。关于信息技术于课堂教学的课时比例问题:43%的回答是10%以下,5%的回答是10%～50%,1%的回答是50%～80%。关于是否尝试过网络环境下的本学科教学问题:是尝试过与没有尝试过的各占50%。这几项调查结果,说明了农村中学教师在逐步向教育信息化方向发展,但在应用信息技术教学的使用上是非常低的,急需加强培训。

六、总体评价

1.关于认为上级主管部门对学校教育信息化建设的支持、重视程度如何的问题:5%的回答是比较重视,24%的回答是态度一般,回答“不太重视”或“很不重视”的占71%。关于学校教师对学校实施教育信息化的态度如何的问题:18%的回答是比较积极,36%的回答是态度一般,而回答“不太积极”或“很不积极”的占44%。从这组结果看,农村中学对上级主管部门的评价不高,有67%的认为重视不够,学校对教育信息化的实施也有33%的调查者表示不重视。这种“不重视”也许正是导致农村中学教育信息化推进缓慢的一个重要原因,值得我们去深思。

2.关于在校学生对学校实施教育信息化的态度如何的问题:86%的调查者回答是“非常积极”或“比较积极”,只有14%左右的认为“态度一般”或“不太积极”。从这项调查结果看,大部分学生对学校实施教育信息化是支持的、积极的;学生作为教育信息化的服务对象,有需求,就会有发展,这是教育信息化的生命力所在。

从问卷调查数据统计分析显示,当前农村中学教育信息化推进主要存在以下几个问题:(1)农村中学教师对教育信息化的要求是迫切的,但上级主管部门和学校对教育信息化的组织、管理重视是不够的。(2)设施设备陈旧老化,更新换代严重不足。(3)农村中学对教师教育信息化的培训力度严重不够。(4)学校现有的信息技术设施设备使用率低,缺乏必要的维护,没有很好发挥功效。(5)农村中学教育信息化学科整合的水平低,还无法满足教育教学发展的需求。(6)教育信息化的理念不够清晰、应用是有限的。(7)教育信息化的规划吧明、资源共享艰难。

针对上述问题,可以从以下几个方面着手解决:(1)国家、地方教育部门的政策支持。(2)资金的大量投入(硬件和软件)。(3)加大师资培训力度。(4)增强设施设备的维护和运用。(5)更新观念,适应教育信息化的需要。[e]

(注:本文为中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《基础教育信息化的区域推进策略研究》的部分科研成果。)

9.重庆在校大学生旅游消费调查问卷 篇九

1、您的性别：

a.男b.女

2、您来自于哪里：

a.城镇b.农村

3、您目前大学哪个阶段：

a.大一b.大二c.大三d.大四

4、您一个月的自由可支配资金是：

a.1000以下b.1000~2000c.2000以上

5、您对旅游的看法是：

a.非常喜欢b.喜欢c.不喜欢d.无所谓

6、您出游的动机：

a.放松心情b.欣赏人文风光c.探亲访友d.寻求刺激

7、旅游目的地的选择：

a.自然风光类b.人文景观类c.都市风光类d.历史遗迹类

8、您出游的方式选择：

a.独自一人b.旅行团c.朋友结伴d.班级组织e.其他

9、您选择出游的交通工具一般是：

a.动、火车b.汽车c.飞机d.轮船e.自驾f.其它

10、您多久旅游一次：

a.一周b.一个月c.一学期d.一年

11、您选择出游的时间是：

a.周末b.黄金周c.寒暑假d.春节

12、在旅游目的地停留的时间为：

a.1~5天b.5~10天c.10天以上

13、您能接受的每次出游的费用：

a.200以下b.201—300c.301—400d.401—500e.501以上

14、旅游过程中,您比较注重哪一方面的感受：

a.食b.住 c.行d.游e.购f.娱

15、您能接受的纪念品的价格区间是：

a.50以下b.50~100c.100~200d.200以上

16、您从哪获取旅游信息：

a.旅行社b.报刊杂志c.校内海报d.网络e.朋友介绍 f.其它

17、在确定目的地时，当地是否有亲友或同学这一因素影响大吗：a.不影响b.影响很小c.影响d.影响很大

18、对某些游客乱扔垃圾，破坏景区环境的行为，你的看法是：

a.很反感b.不反对但也不接受c.认同d.我就是

19、在旅游过程中，有想违反日常道德行为规范的想法吗：

a.没有b.有过但可克制住c.做过

20、您觉得旅游可以帮你提高人际交往技巧吗：

a.完全没有b.有，但效果很小c.有，效果一般d.有，效果很好

21、旅游可以帮人调节心态，旅游之后心态会变得乐观积极，人也会变得自信，你认同吗：

a.非常不认同b.不大认同c.认同d.很认同

22、作为一名大学生，你觉得旅游对你的帮助主要有（多选）：

a.提高心理素质b.增长见识、丰富阅历c.充实内心、发现自我价值d.放松心情e.了解到不同文化间的异同

10.大学生旅游消费需求调查问卷 篇十

您好,我们是**学院的学生,正在进行一项有关大学生旅游消费的调查工作，希望您能抽出宝贵的时间,帮助我们顺利完成本次问卷调查。此次调查旨在了解大学生旅游动机和需求状况,问卷采用不记名方式进行,最后，对于您的积极配合我们深表谢！

1、您的性别： A.男B.女

2、您所在年级:A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您倾向于在何时外出旅行?（单选题）

A.周末B.小长假C.黄金周D.寒暑假E.其他时间

4、您一般选择何种交通方式出游？（单选题）

A.飞机B.火车C.汽车D.自驾车E.自行车F.其他

5、您一般喜欢哪种旅游形式？（单选题）

A.独自B.结伴C.网上召集驴友出游D.旅行社报团E.其他

6、您出游的频率大概是（单选题）

A.每月一次B.每学期一次C.每年一次D.不定期E.未曾旅游

7、您比较偏爱的旅行天数是（单选题）

A.3天以内B.3-7天C.7-15天D.15天-30天E.一个月以上

8、您出游的目的是（单选题）

A.探亲访友B.休闲散心C.增长见识D.欣赏风景E.购物F.其他

9、您喜欢什么类型的旅游（多选题）

A.野外生存B.极限运动C.现代都市D.民俗文化E.生态采摘F.红色旅游G.山水风光H.文物古迹I.文化艺术J.主题公园K.高校校园L.探险猎奇M.其他

10、您的旅游预算大概是（单选题）

A.500以下B.500-1000C.1000-2000D.2000-3500E.3500以上

11、您一般会从哪里了解旅游信息？（多选题）

A.网站B.电视C.广播D.报纸杂志E.亲朋好友F.邮寄广告G.旅行社H.其他

12、您通常会选择以下哪种住宿方式？（单选题）

A.家庭旅馆B.青年旅舍C.星级酒店D.特色小屋E.农家院F.经济性酒店G.帐篷等住宿设备H.亲友家I.其他

13、在出行时，您更倾向于哪种餐饮方式（单选题）

A.中西式快餐B.当地特色饮食C.自带食物D.酒楼饭店E.其他

14.您会在旅途中购买哪些商品（多选题）

A.食品B.服装C.手工艺品D.饰品E.医疗保健品F.其他G.什么都不买

15、如果您选择自助游，您觉得最不满意的地方是（单选题）

A.费用高B.住宿难C.缺少导向D.信息不足E.耗费精力F.其他

16、如果您选择旅行团旅游，您觉得最不满意的地方是（单选题）

A.行程固定，走马观花B.增加景点，加收门票C.被带去购物D.导游服务不满意E.自主掌握时间少F.其他

17、您认为大学生出游最大的阻碍是（单选题）

A.闲暇时间不足B.资金不足C.旅游信息不足D.缺少出游同伴E.不信任旅行社F.其他

11.如何指导小学生设计调查问卷 篇十一

2010年3月,南湖第三小学以“低碳经济、低碳生活”为主题,在五年级学生中开展了一次综合实践活动。课题组教师通过指导学生上网检索和集体讨论,最终选定了“节能减排,我们能做些什么?”这个课题,并形成了“节约用纸,我们能做什么?”“节约用水,我们能做什么?”“保护社区环境,我们能做什么?”等三个子课题小组,笔者承担了调查问卷设计指导工作,面向全区教师成功地开设了一节教学公开课。现将指导小学生设计调查问卷的教学过程回放如下,希望能与同行探讨交流。

提供参照样表,引导学生认识调查问卷的结构形式

调查问卷是一种格式化的应用文,有一定的形式和内容要求。一般说来,小学生很少接触。鉴于此,笔者上网检索,筛选了一个相对简单一点的调查问卷(见表1),引导学生展开讨论,使之对调查问卷的格式和要求有初步的直观了解,目的是为下一步“围绕课题设计问卷”的实践活动做铺垫。

表1:“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

此调查问卷的目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案。谢谢你对活动的支持!下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。

1.你经常在生活中发现浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

2.你认为自己有浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

3.你在学校发现的浪费现象最多的是什么?

A.学习方面B.吃的方面C.玩的方面D.其他

4.你在哪些公共场所发现浪费现象?

A.饭店B.娱乐场所C.居民小区D.公园

5.举例说说你还看到哪些浪费现象?

在这个教学环节,笔者结合表1,引导学生讨论分析,最终帮助学生形成关于调查问卷的整体性认知概念:1.调查问卷要有“标题”;标题的主要作用是标注调查的内容和问卷发放的对象,即“向什么人”发放调查问卷,“调查什么事情”。2.调查问卷的“指导用语”主要用来交代调查目的,交流融洽感情,请求协助,指导答题。3.选择题“备选项”的设计,有特定要求:前三项反映认识的相对差异,第四项涵盖其他情况。4.问题项目即问题情境的设计,要围绕调查目的合理分解。如表1,所有问题项目都围绕“生活中浪费现象”来设计,细分为“被调查者的浪费现象”和“看到的(别人)浪费现象”,通过调查最终可以得出:生活中的浪费现象的类型和程度,且隐含了引导调查对象“自我反思,提高认识,抵制浪费”的教育功能。5.开放性问题设计(如第5题):提供与问卷调查人的交流渠道,这为采集新的信息提供了可能,弥补了问卷设计的疏漏。

从教学的即时性反馈看,第一个教学环节,通过师生互动讨论,学生初步掌握了调查问卷样表的结构形式,也积累了检验量表优劣的经验。但第4题没有提供备选项,因此很不周全;也有学生说,B项的“娱乐场所”选项设计不合理——因为小学生严禁进入,无法回答。最后,笔者删去了B项的内容,设计了一个涵盖其他情况的选项——“其他”,从而使第4题的备选项设计趋于周全合理。

结合课题小组的研究内容,分步指导设计调查问卷

尽管学生已初步掌握调查问卷的样式,但要自己动手设计还是有很大难度,同时,笔者在一节课内指导三个课题小组设计调查问卷也不现实,在课堂上讨论也难以聚焦。笔者最终选择了课题“节约用水”来指导设计问卷,而让其他两个小组参与讨论,目的是以“节水组”的问卷设计指导为主,带动另外两个小组,达到掌握要领、触类旁通、自主设计的教学目的。设计指导主要环节如下:

设计比较练习,帮助学生进一步理解标题的重要性

标题是问卷的“眼睛”,好的标题必然反映学生对问卷内容的理解程度。标题也涉及到调查范围大小和调查对象的选择,是内容设计的重要依据。因此,必须设计相关练习,加深学生对标题的认识体会,而不能由教师直接给出。鉴于此,笔者设计了一个填空题:生活用水现状调查表。继而引导学生思考:横线上要不要加限定词,加什么样的限定词?通过讨论对比,限定词从无到有,由“家庭”逐步缩小到“城市家庭”,最终确定为“城市家庭生活用水现状调查表(学生问卷)”,这个标题显然比较贴切实际。这样,学生对调查问卷涉及的范围、适应对象以及内容有了更加准确的理解。

从家庭用水项目、浪费水现象入手,引导学生分析解决问题

这是调查问卷设计指导的重要环节,即“思维导向”环节。通过这个环节的思维引导,学生能了解如何设计问题和提供合适的选择项。笔者的思路是,要节约家庭生活用水,就必须知道四个方面的相关问题:一是家庭生活中哪些方面必须用水?二是这些使用过的水能不能节约点或二次使用呢?三是有哪些不良的用水习惯造成了用水浪费呢?四是有哪些好的节水措施和方法呢?这四个相关性问题,即使是小学五年级学生,如果不能得到有效指导,也难以形成这样周密的思考,而这正是指导教师发挥主导作用的时候。

笔者通过设计框架式问题(表2),发挥思维导向作用,顺利引导学生回答出了这些问题。因此,无论是“节水组”,还是其他两个课题小组,都可以借助这个思维模型,设计出本组的框架式问题,为调查问卷的问题项目和备选项设计做好铺垫。

从课堂教学反馈看,学生受表2框架式问题的引导及第一行示例的提示,能够快速列出“家庭生活用水项目”;而集体讨论和教师指导,又弥补了学生生活经验的不足,有利于解决“用水浪费原因”以及“节水办法”这两个难点问题。更为重要的是,其他两个课题小组,只要掌握了这种思维分析方法,即使没有老师的指导,也可以通过网络检索、家长指导、群体讨论,请教专业人士等方式解决问题。因而,这个指导过程十分重要,显示了思维导向的作用和教师不可替代的作用。

根据分析结论列举问题项目,设计合理的备选项,完善问卷设计

有了表3的分析结论,调查问卷涉及的主要问题项目、用水浪费的原因及解决办法,大体呈现出来了。但认识仅限于现场的同学还是很不够的,如何大面积地了解城市家庭的生活用水现状呢?需要课题小组将分析结论转化为“调查问卷”,供更多的学生测试,从而验证或修正这些结论,为普及环保知识、实施环保教育提供事实依据。

在这个教学环节,笔者最终设计出供小学生使用的调查问卷(表4)。回顾课堂设计的指导过程,最大的难题是备选项的情境设计。以第3题为例,尽管我们知道了“淘米洗菜”用水浪费的原因及对策,但总不能把表3“水量大、淋洗”(浪费)和“盆洗、水量适中”(节约)直接设计成问题吧?设计成表4中的三个备选项的问题情境,还是很费一番周折的。主要是因为备选项的情境设计要简洁明确,无歧义,易理解,适合小学生回答,而这需要熟悉生活、语言贴近小学生理解水平。

表4:城市家庭生活用水现状调查问卷(小学生用卷)

指导用语(如前,省略)

1.你家用水最多的是哪些方面?

A.洗澡B.淘米洗菜C.打扫卫生D.其他

2.请您为您按用水量的大小排序(填序号):

3.你家淘米洗菜时怎样用水?

A.直接冲洗B.用盆接水洗C.用淘米水洗菜D.其他

4.你家的剩余开水如何处理?

A.直接倒掉B.刷牙洗脸C.洗锅刷碗D.其他

5.你家是怎样洗衣服的?

A.洗衣机洗B.手洗C.零散洗D.少成多洗

6.你家水费支出的情况?

A.经常超支B.偶尔超支C.较少D.其他

需要着重指出的是:笔者在课堂上设计了3、4、5三题,虽然能够有效地指导学生设计出问题项目和备选项,当堂完成问卷设计,但课后笔者隐约觉得不足。最后,在课题组专家的指导下,笔者又增设了第1、2、6题,主要基于两点考虑:一是不设置前两题,直接问问题太突兀,对方可能一下子反应不过来。此外,这两道题就内容上而言十分必要,就心理而言,符合人们的认识规律。二是第3、4、5这三题,仅能反应出家庭生活用水的现状,不能反应出人们行为背后的思想认识;设计第6题,主要想了解人们的节水意识和态度。

12.大学生旅游现状调查问卷 篇十二

关键词：大学生,体育旅游,调查

深圳经济发达,生活节奏比内地城市快,生活压力大,健身娱乐业成为了深圳体育产业的支柱之一。深圳优越的社会环境条件为大学生体育旅游提供了一个良好的环境。深圳市大学生具备了人口、购买力、旅游的欲望、旅游的权利这四个因素,形成大学生体育旅游市场。虽然大学生群体的购买能力较弱,但是在人口和出游欲望占有很大优势。所以,大学生体育旅游市场是开拓体育旅游市场的一个新的亮点,有很大的发展空间。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本论文的研究对象以深圳地区的在校大学生作为研究对象。包括深圳大学、深圳职业技术学院、深圳大学城、暨南大学中旅学院、广东新安职业技术学院、深圳信息职业技术学院六所院校的学生进行随机抽取。

1.2 研究方法

主要采用问卷调查法、数理统计法、文献资料法等方法。对深圳市大专、本科院校、大学城在校大学生进行抽样调查。发放了共600份问卷,回收580份,回收率为96.7%,其中有效问卷562份,有效率为96.9%。

2 调查结果与分析

2.1 深圳地区大学生对体育旅游的认知程度

从表1看出,知道体育旅游的大学生人数占总调查人数的47.7%,听说过体育旅游的和不知道体育旅游的人数占总人数的52.3%。说明一半以上的大学生对体育旅游还不太了解,相关体育企业应当增强对体育旅游的宣传力度,扩大体育旅游宣传的覆盖面。

2.2 深圳地区大学生体育旅游的态度分析

在回收的562份有效问卷中,22.1%的大学生对体育旅游态度表示非常喜欢;57.1%大学生对体育旅游态度表示喜欢。不喜欢及非常不喜欢体育旅游的大学生占被调查者总人数的4.7%。表明大部分大学生对体育旅游是很感兴趣的。说明体育旅游市场在大学生群体还是很受欢迎,有发展的潜力。

2.3 深圳地区大学生喜欢体育项目类型分析

调查表明(见表2),深圳地区大学生最喜欢的前五个体育旅游项目是漂流、登山、游泳、骑自行车、钓鱼。从大学生对体育项目的需求来看,这五个项目在体育活动中属于较为常见的,花费相对来说较便宜,项目的安全性比较高。因此,开发者可以根据大学生喜欢的体育旅游项目去开发。

2.4 深圳地区大学生了解体育旅游的信息渠道

调查中显示(见表3),大学生了解到体育旅游的途径主要是靠朋友和同学介绍的,占了总人数的38.0%。排在第二的是互联网,互联网是学生了解外界环境获取知识的有效途径之一。因此,大学生能够直接快速从互联网上获取体育旅游的信息。从各种媒体了解体育旅游所占的比例较小,证明体育旅游宣传还不到位。

2.5 深圳地区大学生体育旅游的消费金额

调查中显示,大学生参加体育旅游花费最多的金额,排在第一的是301~600元,占了24.6%。说明这是大多数大学生能够接受的体育旅游价位,符合他们现实情况,这是他们在满足生活必需品之外可承担的费用。其次是100~300元和601~1000元各自占了22.9%,花费在100-300元的大学生经济条件稍微差一些,主要是靠勤工俭学所得。值得关注的是花费在1000元以上的大学生所占的比例不少。总体来说,深圳地区大多数大学生的家庭条件是比较好的,在体育旅游花费上也较高。

2.6 大学生参加体育旅游的影响因素分析

对影响大学生参与体育旅游的主要因素进行调查,其中排在第一位的是兴趣,第二位的是时间,第三位的是路程远近。可见,对体育旅游的兴趣是当今大学生非常之重视的,兴趣是产生需要的源泉,只要大学生对体育旅游感兴趣,其它影响因素都可以通过某种方式化解为最小。从表4中可以看出,费用因素是排在这三位因素之后,这说明费用对大学生的出游影响力比兴趣、时间和距离远近小。表明了当今的体育旅游提供方推出的体育旅游产品的价格能够被大学生所接受。

3 结论与建议

(1)绝大部分大学生的体育旅游愿望强烈。调查显示,还有部分大学生没有听说过体育旅游,说明体育旅游的宣传还不到位。体育旅游企业应该加大对体育旅游的宣传力度,可通过以下途径进行宣传:校园宣传。在以上的调查显示,大多数学生是通过同学、朋友介绍的途径了解到体育旅游的。所以体育旅游企业可以在校园内聘请同学做代理,让这些代理向周围的同学推广体育旅游。网络营销。体育旅游企业可把体育旅游信息挂靠在官方的旅游网站上或者在学校的BBS网站上设置一个体育旅游论坛,这无形之中对体育旅游进行了宣传。

(2)大学生最喜欢体育旅游项目集中在日常生活中常见的体育旅游活动。体育旅游企业应根据大学生的兴趣爱好设计体育旅游产品,经过调查得出,大学生比较喜欢体育旅游项目是漂流、登山、游泳、骑自行车、钓鱼等。应多推出这些体育旅游项目或者进行体育旅游项目的组合设计,避免单一性。

(3)大学生在体育旅游中花费最多的金额在301-600元之间,证明大学生对体育消费具有非常大的潜力。影响大学生参与体育旅游的因素主要是兴趣、时间和路程远近。对体育旅游提供方而言,抓住大学生的兴趣点,提供大学生喜爱的产品。并且基于大学生的时间、路程因素的考虑,重点开发短途体育旅游项目,相应开发长途体育旅游项目。

参考文献

[1]黄飞燕,陈道裕.浙江省大学生体育旅游市场状况[J].体育学刊,2001.8(5):25-26.

[2]张爱萍.我国高校大学生体育旅游现状调查与发展对策研究[D].北京:北京体育大学,2007.

13.大学生旅游现状调查问卷 篇十三

亲爱的同学：

您好!本人有意研究“基于饭店管理专业人才‘潜流失’现象的原因及对策分析”，希望您能够接受关于酒店、旅游管理专业毕业生的就业去向或就业意向方面的问卷调查。本人郑重承诺:此份调查问卷的内容完全保密，绝不向外公开您的个人隐私。衷心感谢您的支持与配合。祝您今后的事业或学业一帆风顺!1.您的性别： A．男B.女2.您是大几学生？

3．你为什么选择饭店（旅游）管理专业？A.喜欢从事饭店行业B.喜欢高档饭店的气派

4.大学期间，您是否有过职业规划：

A．很认真的规划B.有一些简单规划C.不知怎样规划D.没做过

5．您最希望的毕业去向是：

A．就业B.升学C.自主创业D.出国E.其他

6．如果毕业后选择就业，您趋向于选择：

A．饭店行业B.旅行社C.旅游景区、景点D.旅游院校E.其他性质的旅游企业F.饭店行业以外的其他行业G．还没有想法

7.你在找工作时首先考虑的是:(单选)

A.薪酬、福利B.职位C.晋升和发展空间D.企业品牌和声誉E.社会地位 F.稳定H.是否符合兴趣I.工作条件J.人际关系K.培训和学习机会L.其他(请详细罗列)

8.你认为自己第一份工作的理想薪水大概是:(单选)

A.多少无所谓B.800-2000元/月 C.2000-3000元/月D.3000元/月以上

9．不愿意从事饭店行业的原因：(最多选四项)

A.读研或准备考研B.自身条件不符合饭店工作要求C.不感兴趣D.社会地位低 E.专业知识技能不足F.安排职位低G.对饭店不了解H.应聘者竞争激烈

I.亲朋好友的就业观念影响或反对J.不稳定，吃“青春饭” K.酒店不注重学历L工作辛苦，薪酬低、福利差M.晋升慢，发展空间有限N.其他原因，说不清楚

10.从事饭店行业您觉得自己已具备了哪些方面的知识和能力?(可多选)

A.专业知识B.服务操作技能C.实践和工作经验D.社会关系E.团队合作能力F.外语水平G.人际交往能力H.应变能力I.外在形象J.领导、组织能力

11.此题请在饭店实习过的同学回答（下同）。您的饭店实习过程感受如何？

A.很充实，收获大B.一般，没感觉C.很无聊，没收获D.其他

12.通过实习对饭店行业有一定了解之后，您毕业后是否会选择饭店企业作为就业单位？

A.会，并且将饭店业作为第一就业意向B.不准备从事饭店行业

C.若找不到其他的工作则选择饭店行业D.不知道

谢谢您的合作！

14.大学生旅游现状调查问卷 篇十四

学院_____ 年级____ 性别___

1、在大学期间，您是否每年都有出行的计划？

A、经常有，每年大概5次以上B、有时有，3到4次

C、偶尔有，1到2次 D、暂时还没有，但有这个打算

2、您经常选在什么时候出去旅游？

A、寒暑假C、法定假日 D、其他时间 B、周末

3、您一般出游多长时间？

A、当天往返B、2天以内 C、3天到一周 D、一周以上

4、您比较喜欢哪些类型的旅游景观？*（最多选三项）

A、自然风景 B、历史古迹 C、野外探险 D、民俗风情

E、繁华都市 F、娱乐场所

5、您旅游的目的地一般会选择？

A、市内及周边 B、省内 C、省外 D、国外

6、您选择旅游目的地主要考虑的因素？

A、距离远近B、经济承受能力 C、景点的类型D、其他_______

7、您经常采取那种旅游方式？

A、背包客，完全自助旅行

C、.跟随旅游团，但有自由活动的时间 B、自行游，提前预订机票和酒店 D、其它方式__________________

8、您通常通过何种渠道了解旅游信息？*(最多选两项)

A、同学、朋友介绍 B、网络搜索 C、报纸或媒体广告 D、主动向旅游团咨询

9、您在旅游途中比较关注的服务要素是什么？*（最多选三项）

A、住宿B、餐饮 C、交通工具 D、购物

E、娱乐 F、门票

10、您出游前有开销预算吗？

A、有，且很详细 B、偶尔会有，只是粗略地计算一下 C、基本没有

11、您以往出游的平均消费大概是多少？

A、100元以下 B、100~300元 C、300~500元 D、500~1000元

E、1000元以上

12、您如何看待当前大学生的旅游消费？

A、赞成，因为可以学到很多东西，并可以调节心理缓解学习压力

B、反对，因为浪费金钱，造成沉重的家庭负担

C、中立，大学生旅游消费应量力而行

D、其他看法__________________________

红缨经济调研团队

15.大学生旅游现状调查问卷 篇十五

“基于工作过程的高职高专旅游英语课程开发研究”的调查得到了湖北职业技术学院旅游与酒店管理学院全体师生们的积极参与。其中, 共分发问卷42份, 有效问卷42份。问卷回收率为100%。

根据“基于工作过程的高职高专旅游英语课程开发研究”的调查问卷, 我们将问卷中的题目分为三大类:一、旅游英语课程教学内容;二、教材选取与课程建设;三、课程教学模式。

1 旅游英语课程教学内容结果分析

在旅游英语课程的教学内容的分配 (第1题) 中, 认为课时数和课堂练习最为重要的各占5%, 但绝大多数的被调查者认为导游实践更为重要, 其比例占90%。在第3题关于旅游英语课程内容设置的重点应该在哪一方面中, 选择“陈述性知识为主 (是什么, 为什么) , 过程性知识为辅 (怎样做, 怎样做更好) ”更重要的被调查者有12%, 而选择“过程性知识为辅, 陈述性知识为主”的所占比例为88%。大多数学生还是更为偏向于在教学过程中, 教师应更多的教会学生怎样做, 虽然掌握一些必要的理论知识也是课程教学中的重要组成部分。但对于高职高专学生而言, 在教学中应偏重于知识的实际运用能力的培养。

以上结论正好与调查问卷的第5、10题的结果相吻合。在旅游英语教学中理论与实践的比例搭配问题 (第5题) 中, 认为理论与实践的比例各占一半的有26%, 理论多于实践的有5%, 而较多的被调查者 (69%) 选择的是理论应少于实践。第10题, 认为顶岗实习对旅游英语课程的教学实践很重要的被调查者所占比例为72%, 不确定的有26%, 只有相当少的人 (2%) 选择的是顶岗实习对于旅游英语的实践教学并不重要。因此, 在高职高专的旅游英语课堂教学过程中, 教师应在保证理论教学质量的前提之下, 侧重于学生的实际操作能力。而对于那些理论与实践的关系不确定的学生来说, 教师则应该让他们能够认识到各种知识、能力之间的关系。

针对旅游英语中典型的工作任务和学习任务之间的关系 (第2题) 中, 有62%的人选择的是同意, 14%选择不同意, 24%选择的是不确定。尽管大多数学生同意英语中的听、说、读、写、译五种技能应该贯穿于旅游英语课程的课堂教学, 但对于每项技能分别对应哪些学习任务, 仍然有38%的被调查者持不认同或不确定的态度。不管怎样, 48%的被调查者认为课程教学中的学习情境来源于真实工作情景 (第4题) , 并且有52%的被调查者认为旅游英语的学习情境源于工作任务, 又高于工作任务。在问卷的最后一题, 74%的研究对象认为开放性的学习任务更能培养学生的分析、归纳及创新能力, 21%的导向性的学习任务更好, 只有5%的被调查者选择封闭性的学习任务才是他们最为需要的。由此我们认为, 大多数学生对于课堂教学应与实际工作场景相结合表示赞同。

2 教材选取与课程建设结果分析

在教材选取方面, 问卷的第6题是关于百科知识/语言外知识在旅游英语课程中的重要性。选择很重要的有67%, 不确定的有28%, 不重要的为5%。通过第8题 (旅游英语课程选用教材) 的结果, 选择主干教材与辅助教材并举和专业特色较浓的教材的分别占据了5%和31%的比重;选择教材一方面能保留经典的内容, 同时也必须具备有着鲜明的时代性的则占64%。与此同时, 认为旅游英语教材的编写应该“以大纲划分主题, 以大量的篇章练习为主, 技能讲解为辅”的为10%, “以情境设计单元模块, 以岗位工作环境为教学情景, 以岗位职业语言为素材”的为38%, 而选择“主题与技能并重”的被调查者有52%。因此在教材的编写上, 我们应该摈弃传统的大量练习作为课堂教学的补充, 把课堂内容与实际工作岗位的需求相结合, 更加突出教材的实用性。

旅游英语课程开发与建设的两道调查题的结果也如实地反映了以上的观点。第13题“你认为旅游英语课程开发与建设应由哪些人来完成”中, 选择“企业专家和课程设计专家组成的顾问委员会”的占17%, 选择“学校组织专班进行行业分析, 社会调研”的为28%, 与之相比, 更多的被调查者还是更为倾向于“行业, 企业, 学校共同开发建设”, 其比例为55%。同时, 在第14题中, 认为培养学生的“职业能力”是指学生的“操作能力”的仅为9%, “语言运用能力”占据了74%, “综合能力”的为5%。这一系列数据更使我们在选取教材和课程建设的时候, 务必要做到将学生的语言实际运用能力的提高放在教学的首位, 这才是学习一门语言的最终目的。

3 教学模式结果分析

在旅游英语课程开发的教学模式的调查中, 我们引用了加拿大社区学院的CBE即“以能力培养为中心, 以职业或岗位所必须的知识、技能、行为意识为从业能力的基础, 以能力表现为教学目标、教学进程的基准”的教育体系。针对该体系与我国高职高专旅游英语教学的提问 (第12题) 中, 有59%的被调查者选择的是有借鉴作用, 36%的被调查者选择有参考作用, 选择毫不相关的为5%。由此, 绝大部分被调查者 (95%) 较为希望旅游英语的教学应从传统的课堂教学转变为以学习者的知识、能力运用为主, 教学模式应偏向于将教学内容、职业和能力紧密结合。

在第11题, 在旅游英语课程开发过程中, 认为“以任务为载体的学习领域”课程模式是否可行中, 48%的被调查者认为此模式可行, 认为不可行的有40%, 表示不确定的为12%。该结果与第7题的结果保持了一致, 即:赞同旅游英语教学应“教学内容职业化, 课程设置模块化, 模拟训练标准化, 顶岗实习规范化”的被调查者占据了57%的比例, 不太赞同者为43%, 没有人选择很不赞同。虽然有超过半数的被调查者认同“四化”教学模式, 但由于一些被调查者对于课程教学模式接触不多, 没能更好的给出自己的想法与建议。这也是此次问卷调查中略显不足和较为遗憾的事情。

4 结语

基于工作过程的课程建设与开发, 是当前高职教学改革中的重中之重。教师必须从教学内容、教材选用与教学模式等方面做出根本的转变, 使课堂教学真正与学生的实际工作岗位紧密结合起来。虽然本调查问卷由于被调查的教师、学生等局限性, 许多问题并未深入, 有待更进一步探讨。望本问卷结果分析可以为高职高专旅游英语课程的开发研究提供参考依据。

参考文献

[1]陈永烨.基于工作过程的高职课程开发[J].职教论坛, 2011 (8) :53-57.

16.对学生质疑能力的问卷调查分析 篇十六

一、调查现状与分析

1.调查质疑能力的现状结果分析（表一，见附录）

65.2%的学生有过质疑经历，64.5%的学生都要经过深入思考后不懂才问别人，同时55.8%的学生当问别人问题时，都希望别人给自己讲清楚，这说明正处于思维活跃年龄的学生，本身有强烈的探求知识的欲望，也能够尽量做到质疑。但是61.7%的学生并不能经常对老师的讲解提出质疑，还有41.7的学生没有想过自己的质疑能力问题，只有24.1%的学生有重视自己质疑能力的意识，这说明：由于自身对质疑能力的认识有限，加之老师的权威所在，学生受传统观念影响较深，在主动、有效的质疑的层面的能力不强。

2.影响学生质疑的因素的调查结果分析（表二，见附录）

影响学生质疑的主要因素，69.2%的学生认为主要来源于自己。而且不经常质疑的因素，36.7%的学生认为是自己缺乏主动质疑的习惯，32.5%的学生认为自己没有足够的知识。这看似说明问题主要在学生，但事实上也从另一个方面印证了：我们教师在引领学生质疑能力这一领域做得非常有限。虽然48.3%的学生认为老师总是会接受学生的质疑，而30%的学生认为老师总是给予学生质疑的时间和机会，37.5%的学生认为老师设置的问题有时能激起好奇心，但只有20%的学生认为老师设置的问题总是能激发起我的好奇心和思考，这说明老师在引领学生质疑能力形成的质量上确实有待提高。

3.学生对质疑能力认识调查结果分析（表三，见附录）

49.2%的学生认为质疑能力能帮助自己解决学习中的问题，而且72.5%的学生认为质疑能力的提高依靠自己，这说明学生认识到质疑的重要性，也觉得自己对自己的质疑能力负有主要责任，但49.2%的学生认为质疑存在的问题有自己和周围学生的质疑很少，这表明虽然学生对自己的质疑能力提高很有信心，但具体的行为能力还是比较欠缺，所以，在课堂上非常需要教师的有效引领。

二、提高高中学生质疑能力的教学对策

（一）教师要从根本上转变教学观念，要充分重视并着意培养学生的质疑能力

随着二期课改的深入，虽然很多教师都有了尊重学生的意识，课堂授课方式也都努力从讲授式转向启发式，但很多课堂也仅限于一问一答的教学模式，看起来是“启发”，最终还是老师牵着学生的鼻子走。说到底这还是教师的教学理念没有彻底转变，还停留在教知识的传统认知层面。而后现代知识观认为，知识是动态生成的，是主体与客体之间的交流与对话，具有开放性、灵活性。这就需要具有质疑的意识和能力，只有敢于挑战知识，具有质疑的勇气和能力，才能不断地促进知识的更新和完善。为此，笔者在日常的教学中加入时事评论环节，在课前的5分钟演讲中，演讲者对当前发生的某一时事进行评论，发表自己的观点看法，然后全班对演讲者的观点进行评论，最后教师在此基础上作适当的点评。这样在日积月累中培养学生的质疑意识，并且锻炼、提升学生的质疑能力。

（二）通过教学中的各个教学环节培养学生的质疑能力

1.预习环节中设计“我的疑问”，培养学生的质疑能力

在阅读教学中，最初阶段，应是学生与文本之间的互动，学生对文本有很多的疑难点，发现、提出，然后师生共同解决。在解决问题的过程中学生的思维品质也会得到相应提升。所以，每次教学新课文之前，在预习环节，学生除了对文本的内容主旨进行概括之外，每个学生要对文本进行提问，至少提出2个以上的问题。通过这样的途径，不断培养学生的质疑意识。

2.课堂讨论环节中让学生模仿质疑和利用点评环节提高质疑能力

课堂是师生交流的主阵地，课堂讨论则是即时的动态的过程。教师要适时地在学生已有的基础之上，根据“最近发展区”理论，激发、引导高质量的质疑能力。

让学生在模仿中提高质疑能力。比如在教学《再别康桥》一诗时，预习阶段，学生已经读到徐志摩离别的哀愁这一情感。那么笔者在教学过程中，就提出一个问题，离别一定是哀愁的吗？在这个问题的追问之下，学生就进入到对文本的另一层面的思考，离别是可以哀愁的，但是徐志摩这里还有什么呢？进而学生自己提出：“悄悄是别离的笙箫。”笙箫是乐器，乐器是演奏的，演奏是有声响的，为什么徐志摩要说是“悄悄”呢？还有，“沉默是今晚的康桥”，一个人沉默之时可以是忧愁的时候，也可以是什么时候呢？经过教师这样的引领之后，同学们自己深入对文本有了进一步的思索和疑问，最后终于豁然：原来这种忧愁当中是有甜蜜的，这种蜜甜的忧愁是属于徐志摩一个人的独享的。

让学生在点评的环节中提高质疑能力。比如在上李清照的《声声慢》一课时，学案设计了三个探究题，提前下发，课前批阅出来。针对学生在学案中出现的问题，课堂中设计了一个探究提示。探究一注意审题，问什么答什么，注意答题的条理。探究二要靠近意象解释尽量能具体一些。探究三情感答的很好，不要把意境漏掉。探究展示要求：时间：10分钟内要完成。展示人迅速到位，字迹清楚，答题有条理。点评要求：①讲清楚答题思维和方法，②评判对错，③补充答案，④要有互动。课堂上学生十分活跃。与回答问题相比，发问更能体现提问者的思维方式与认知逻辑，而质疑却能看出质疑者与提问者的思想碰撞与精神对话。

3.课后作业环节中往返式训练提高质疑能力

课后作业是课堂成果的巩固环节，也是提升学生质疑能力的有效契机。笔者在教学完《项链》这篇小说后，针对叙事节奏这个赏析点，布置了如下作业：课后观看《阿甘正传》影片，你如何解释影片中开头结尾部分出现的慢镜头的羽毛飘落以及影片中的阿甘奔跑的情节。其实这个作业会把学生带到质疑层面，为什么导演会这样安排情节和画面。进而在此基础上，学生会运用叙事节奏加以解释，这样的质疑能力会帮助学生重构、巩固已有的认知世界。

附录：

（一）高中语文教学中学生质疑现状的调查

表一

（二）高中语文教学中影响学生质疑的因素的调查

表二

（三）高中语文教学中学生对质疑能力认识的调查

表三

17.大学生旅游现状调查问卷 篇十七

亲爱的同学:

您好！我们正在进行一项关于大学生旅游情况的调查，希望能够从中了解有关大学生旅游的一些看法，请您抽出几分钟的时间协助我们的这次调查工作，非常感谢！

1、您现在是大几的学生？________

A.大一B.大二C.大三D.大四

2、您是否喜欢旅游? ________

A.是B.否

3、您获取旅游信息来源________。

A.学校旅游代理B.朋友推荐C.网络渠道D.旅游机构推荐

4、您出游前会制定旅游计划吗？________

A.会B.不会C.有时会

5、您通常选择出游的时间是________。

A.寒暑假B.周末C.法定节假日（例如：五

一、国庆）

6、您每年出游的次数是________。

A.一次B.两次C.三次D.四次以上

7、您每月的平均生活费大概多少元？________

A.500—700元B.800—1000元C.1000—2000元D.2000元以上

8、（可多选）您出去旅游经费的来源主要是________。

A.父母给的B.省吃俭用的C.打工挣的D.奖学金E.其他

9、您可接受的旅游价位是_________。

A.100以内元B.100—200元C.300—400元D.400元以上

10、（可多选）您出游最注重的方面_________。

A.费用B.安全C.舒适度D.旅游目的地的吸引力E.其他

11、您旅游的目的地通常是在_________。

A.本市B.本省其他城市C.省外D.国外

12、（可多选）您出游的主要目的________。

A、放松心情B、获取知识 C、观赏风景 D、寻求刺激E、交友F、其他

13、（可多选）您期望的旅游伙伴是谁？

A.家人B.同学朋友C.男（女）朋友D.其他

14、您认为阻碍大学生出游的问题是_________。

A.资金不足B.没有充足的闲暇时间C.安全保障D.其他

15、（可多选）您比较喜欢哪些类型的旅游景区？

A.名胜古迹B.园林景区C.海滨沙滩D.主题乐园E.其他

16、您对大学旅游的态度是________。

A.提倡，可以增广见闻B.一般，大学生旅游可有可无

C.不提倡，影响学习，增加经济压力D.其他

18.大学生旅游市场调查问卷 篇十八

同学！您好！感谢您参加我们针对大学生旅游市场的问卷调查，我们的调查主要是关注大学 对旅

游的兴趣爱好，通过此调查，我们将努力总结出一套有效的帮助大学生解决有关旅游问 题的方案。

问卷不会占用你太多时间，请您在回答问题前如实填写您的个人信息，个人信息 我们将绝对为您保密。

答题前仔细阅读题目和要求，按照题号顺序回答，并且在答卷过程中 尽量不要参考他人的意见！

1.2.3.4.5.你喜欢旅游吗？ A.非常喜欢B.一般C.要看他（她）的想法D.不喜欢 大学期间，您出游的频率是多少？ A.0次B.每月一次C.每学期一次D.每年一次E.不定期 您一般通过什么途径了解旅游信息的？ A.旅游网站B.旅游杂志C.媒体广播D.其他 您通常选择什么样的旅游形式？ A.旅行社包价旅行B.自助游C.班级、社团组织D.和朋友结伴E.其他 您对于旅游价格的态度是

A.不关心，价格没有问题B.关心，选择适中的，性价比最高的C.在意，总选择价格

最低的6.7.您认为阻碍大学生出游的最大问题的阻碍在哪里？ A.资金不足B.闲暇时间不足C.不信任某些旅行社D.其他 在旅游中，您最不满意的地方是：（可多选）

A.增加景点，加收门票B.带团去购物C.汽车、航班晚点D.导游服务差

E.赶时间，走马观花F.其他

8.您对大学旅游的态度是：

A.提倡，可以丰富大学生活，增广见闻

B.一般，大学生旅游可有可无

C.不提倡，大学生旅游影响学习，增加经济负担

9.你通常选择的旅游时间是：

A．黄金周B．周末C.．班级或社团订时间D．其他

10.您去外地旅游最想收获的是：（可多选）

A． 一种旅行体验B．旅游目的地游览C． 结交新朋友D．旅行情缘E． 其

他

11.出行旅游前，您最关心出行目的地的哪些信息？（可多选）

A． 景点B．行程C． 地图D.．住宿

E． 交通F． 当地特色G.．注意事项H.．购物I.．餐饮J． 娱乐K．气候M．其它

12.你经常浏览那些旅游类网站？（可多选）

A．旅之窗B．携程C．艺龙D．同程E．天下游去

哪儿F．搜狐旅游频道G．新郎旅游频道H．其它

13.在您出游期间什么会是主要影响您心情的？（可多选）

A．旅游景点没有想象中的好B．天气突变C．消费已超出自己的预想范围

D．其它

14.在景点出什么样的条件会吸引你？（可多选）

A．浓厚的人文气息B．舒适的住宿条件C．优美的自然环境

19.我国民间借贷现状的调查问卷研究 篇十九

民间借贷是指公民之间、公民与法人之间、公民与其他组织之间的借贷。它是社会经济发展到一定阶段的产物, 是个人和企业财富逐渐聚集积累, 银行等金融机构不能满足社会需求共同作用而产生的结果。

一、民间借贷调查的基本情况

(一) 调查背景及意义

民间借贷最开始是部落之间借入食物, 狩猎后归还而出现的。在货币没有出现之前, 是以物物交换为主, 随着货币的出现, 以货币为媒介的交换出现。又由于私有制的出现, 贫富分化的加剧, 有息借贷的出现, 借贷市场得以发展。改革开放之后, 随着计划经济向市场经济转变, 乡镇企业渐渐发展, 民间借贷市场开始活跃起来;近年来, 利率市场化的进程加快, 银行放贷已不能满足中小企业的借贷需求。党的十八届三中全会为我国下一阶段全面深化改革做出重大部署;其中, “鼓励和引导民间资本进入金融服务领域”、“建立透明规范的城市建设投融资机制”既是我国金融改革的前沿, 又是社会各界关注的焦点;在2014 年3 月5日, 国务院总理李克强在政府工作报告中提出:深化金融体制改革;“稳步推进由民间资本发起设立中小型银行等金融机构, 引导民间资本参股、投资金融机构及融资中介服务机构。建立存款保险制度, 健全金融机构风险处置机制。实施政策性金融机构改革。”增强各类所有制经济活力, “在更多领域放开竞争性业务, 为民间资本提供大显身手的舞台。”

(二) 调查对象

为了解现阶段民间金融服务行业现状、存在问题进行了问卷调查。此次问卷调查针对社会上的广大群众、一般性企业、小额贷款公司、典当行、担保公司等民间借贷机构。

(三) 调查方法

本次调查通过在问卷星上发放调查问卷, 街头直接访问等方法, 来调查了解民间借贷的基本情况, 得出民间借贷金融服务机构的特点, 存在问题及相关政策建议。

(四) 调查回收样本构成

此次调查针对社会个人、一般企业和民间借贷机构各发放了一份问卷。共发放问卷370 份, 收回339 份。在收回的339 份问卷当中, 收回个人问卷100 份, 收回企业问卷131 份, 收回民间借贷机构问卷108 份。

二、民间借贷调查结果分析

(一) 针对个人问卷回收样本分析

1.身份、学历情况分析

在收回的100 份针对个人的民间借贷调查问卷中, 参与调查的群体中, 64%的是学生和国家事业性单位的工作人员, 22%的是工人及个体工商户, 而医生参与调查的人中, 本科及研究生以上的为63 人, 大专及以下的为37 人, 可见此次调查的人员学历等级较高。

2.收入来源分析

此次参与调查的人员当中, 由于绝大多数参与调查的人员学历较高, 由此以工资性收入的占比较大, 占比66%, 而非工资性收入的占比34%, 这个结果与此次调查的人员学历及身份是相关的, 文化水平越高的人, 更倾向于获取工资性收入而非其他收入。

3.借款渠道及现有余钱利用情况分析

在参与调查的人员当中, 对于现有余钱, 72%的人认为存入银行等金融机构是首选, 39%的人则会以购买股票、债券、保险等有价证券来进行保值增值, 也有6%的人会选择将现有余钱有息借给亲戚朋友或者放在家中。可见对于余钱的利用, 大多数人还是比较保守的。但当他们缺钱时, 85%的人更倾向于向亲戚朋友以及银行等金融机构借款, 仅有1%的人会选择去贷款公司进行贷款, 可见绝大多数人对民间借贷还是持保留态度的。

(二) 针对一般企业问卷回收分析

1.行业类型及资金来源分析

在回收的131 份涉及企业民间借贷的问卷中, 企业从事的行业分布基本上涵盖了各个行业。在这131 家企业资金的主要来源中, 48.09%的企业向金融等金融机构借款, 44.27%的企业向小额贷款公司、典当行等民间借贷机构借款, 也有一部分企业向本企业的员工, 或者是其他企业及个人借款, 可见各企业的资金来源渠道还是很多的, 民间借贷在企业还是有市场的。

2.企业的借贷行为及融资额度分析

有78.6%的企业有民间借贷行为, 从来没有过借贷行为的企业有22.14%。并且大多数的企业一次性融资的额度在10 万—50 万之间, 500 万-1000 万元及以上的相对较少, 这也可以大概了解到参与调查的企业对资金的需求还是存在的, 民间借贷还是有市场的。

3.约定形式和保证形式分析

不同企业对民间借贷利率的接受程度不一样, 而参与民间借贷的企业绝大多数是有能力偿还债务的、经营情况良好的企业。他们在民间借贷过程中, 有68.63%的企业会参照或严格比照金融机构的《借贷合同》, 签订借贷协议 (合同) , 31.37%的企业会签订简单的协议或普通借条或者是口头约定形式进行借贷。这也表明大多数企业在进行民间借贷的同时也考虑自身的情况, 对相关的法律也有一定的了解, 知道维护自己的合法权利。相反, 若是让这些企业作为民间借贷中的担保人, 48.85%的企业会选择以连带责任保证的形式, 而29.77%的企业会视情况而定, 21.37%的企业选择一般保证。各企业都会针对自己的实际情况采取相应的保证形式, 以保证自己的权益。

(三) 针对借贷机构回收问卷分析

1.企业类型和资产规模分析

参与调查的民间借贷机构中, 小额贷款公司资产规模在500 万以下的占68.69%, 资产规模在500 万—1000 万的占22.22%, 1000 万及以上的占8.89% ;典当行的资产规模50 万—100 万的占比50%, 100-500 万的占比20%, 500 万—1000 万的占比30%;投资公司规模在500 万元以下的占65.12%, 且规模在100—500 万元的较多;相较于其他类型企业而言, 寄卖行的规模则集中在500万—1000 万之间, 担保公司规模则分别在100—500 万及1000 万元两个区间。

2.借贷机构业务范围分析

借贷机构的业务范围主要有企业、个人的小额贷款, 房屋、房产抵押贷款, 银行融资贷款, 住房抵押贷款以及企业融资贷款、其他及消费贷款等等, 借贷的对象是依法建立的中小企业、个体工商户或具有完全民事能力的中国公民, 或者是信誉良好、还款意愿强、有还款能力的公民或企业, 有物业或其他可靠抵押的、有证券或有价证券做质押的公民或企业。借贷机构放贷的对象都是有抵押的放贷, 而非无抵押贷款, 借贷机构针对住房抵押贷款的情形最多, 占比56.48%, 其次是消费贷款, 调查的108 家借贷机构中, 企业的无抵押贷款为0, 可见借贷机构在放贷过程的风险控制上还是有自身的考虑的。

3.民间借贷机构规模与年营业收入分析

机构规模在50 万元以下的企业其年营业收入基本都小于100 万, 机构规模在50-100 万之间的企业其年营业收入大多在100-500 万元, 占比70.27%;规模在100—500 万之间的企业其年营业收入大多在100—500 万元, 占比70.83%;规模在500—1000 万元的企业其年营业收入也在100—500 万元, 大体上可以认为, 参与此次调查的企业, 年营业收入集中在100—500 万元之间, 可见年收入与企业规模大小关系不大。

4.民间借贷机构的担保方式及贷款期限分析

借贷机构要求的主要担保方式有:企业的房地产等固定资产作抵押、企业银行票据等做质押、其他企业或个人提供的资产做抵押、其他企业或个人提供信用担保以及没有任何抵押质押等担保措施等几种方式。其中被调查的对象中有63.89%的借贷机构要求用企业或个人的资产、固定资产或者银行票据做抵押, 也有7.41%的企业愿意接受无抵押质押担保的形式。56.27%的借贷机构会选择贷款期限在半年以内, 33.46%的中期贷款期限在1-3 年之间, 10.27%的长期贷款期限在3 年以上, 这反映出参与调查的借贷机构主营业务主要以企业、小额贷款为主, 且中短期贷款占到贷款期限的89.73%。

(四) 借贷公司盈利方式分析

生活中我们对民间借贷盈利方式的认识就是放高利贷, 赚取差价, 其实不然。不管是小额借贷公司、典当行、还是投资担保公司或是寄卖行等借贷机构, 他们的盈利方式都不仅仅是赚取高额的放贷利息, 相反, 他们针对各自的业务获得相应的收入。小额贷款公司主要以利息、红利、手续费以及担保费收入为主;典当行则以利息、红利手续费为主;投资公司的收入比较全面, 各个业务都有相应收入;不单单是利息红利收入, 还包括手续费、咨询费、风险评估费、财务顾问费、担保费、中介费、违约金等等;相比较而言, 寄卖行的收入就显得有些单一, 主要来自手续费、咨询费和中介费。可以看出, 大多数的借贷公司还是以利息红利和手续费收入为主。

三、民间借贷存在的问题

在调查中问及对民间借贷机构的发展如何看待时, 62.04%的企业认为前景一般, 这个行业既不会有发展也不会被淘汰;有25%的企业认为前景很好, 这个市场会越来越活跃, 会有大的发展;12.96%的企业则认为前景不好, 逐渐会被淘汰, 产生这种异议的原因是多方面的。

(一) 利率偏高, 加重企业负担

近年来, 金融业资金供应紧张, 中小企业向银行等正规金融机构借款手续繁琐、审批时间长, 还不一定审批通过。因而中小企业纷纷转向民间借贷结构借款来解决自身资金的流通问题。这也导致了民间借贷的利率水平提高, 企业的负担加重, 这在一定程度上加快了一些中小企业的破产。茅于轼在“到底如何看待民间借贷”一文中提到, 事实上, 民间借贷避免了许多中小企业的破产, 而不是相反。他指出, 由于大银行体制僵化, 无法给中小企业融资, 眼看它们不幸倒闭, 最后拖累大银行, 所以大银行很希望民间借贷机构能够帮助中小企业走出困境。借贷公司放贷利率与银行相比是较高的, 但也不是不能被接受, 绝大多数参与民间借贷的企业进行贷款也是进行短期的放贷, 一般在半年之内, 对于企业内部问题不大的短期借款, 是不会因为借贷利率太高而濒临破产, 而往往是因为企业内部制度不完善, 经营效益太差, 亏损严重的企业参与借贷而后因利率太高, 偿还不了贷款而导致破产。

(二) 市场信息不透明, 影响国家宏观经济政策的实施

国家对民间借贷还没有一个完整的定论, 监管没有完善, 市场信息存在很多灰色地带。民间借贷机构在运营的同时, 在利益的驱使下, 向一些限制性行业或者对社会有害的项目放贷, 以此抵消宏观调控效果。同时, 市场信息不透明造成利率偏高, 容易助长投机和非正常的投资, 扰乱正常的经济秩序。

(三) 法律制度不完善, 民间借贷缺乏有效的监管

由于立法监管的滞后, 民间借贷引发的法律纠纷经常出现, 在利益的驱使下, 存在着一些违法犯罪行为, 例如诈骗、暴力催款、非法集资等等导致他人人身财产安全受到威胁的情况存在, 虽然也有相应的法律法规予以规范、处罚, 但由于制度修订落后, 法律意义上的执法主体依然缺位。现在, 对民间借贷融资行为无一家机构主动实施监督管理, 人民银行虽然定期实行监测, 但因民间借贷行为的隐蔽、分散、调查数据来源不一, 且缺乏有效的监督手段, 难以对放贷情况、风险隐患等作出准确的评估和判断, 一旦引起债权债务纠纷, 容易影响金融的稳定及社会的安定。

(四) 容易引起债权债务纠纷, 信用风险难以控制

据调查, 民间借贷与银行等金融机构不同, 银行以抵押的形式进行放贷, 借贷服务机构的担保方式各有不同, 有24.22%的小额贷款公司以企业的房地产等固定资产做抵押, 其他则以其他企业或个人提供的资产做质押或信用担保, 寄卖行和担保公司对是否用固定资产抵押以及质押没有特别说明, 但总的来说, 和银行金融机构相比, 借贷服务机构的风险还是相对较大的。资金的所有者对资金需求者盲目放贷, 也容易造成收不回款项的情况, 资金到期无法归还, 进而引发债权债务纠纷, 严重的还会造成社会的混乱, 扰乱正常的金融经济秩序。

四、完善民间借贷的相关建议

(一) 明确民间借贷标准, 使民间借贷正规合法化

在民间借贷日益发展的今天, 界定民间借贷的合法化使得尤为重要。我们要开辟发展民间借贷, 提高民间融资的效率, 一方面我们要大力的宣传民间借贷的法律法规, 增加民众对民间借贷的认识;另一方面我们要加强法制建设, 对于非法集资, 恶意借贷的行为加以打击。我们要通过立法的程序使民间借贷合法化, 这样才能有效的提高资金的利用效率, 保护融资双方财产的安全。

(二) 建立健全的法律监管机构, 规范民间借贷

要建立相应的法律监管机构, 首先要明确各各主管部门的职责, 专门负责民间借贷的管理, 制定民间借贷法规制度, 保护借贷双方的合法利益;其次要利用网络, 建立一个全面的网络监控系统, 对民间借贷机构进行一个管理和监督, 逐渐的规范民间借贷行为;同时采取相应的举措, 明确借贷双方的权利与义务, 提供一个调解民间借贷纠纷的平台, 制约和打击因民间借贷而引发的纠纷, 进一步规范民间借贷。

(三) 加大对网络环境的监控, 促进网络借贷的有序发展

随着网络技术的发展, 民间借贷的业务不仅仅局限于实体机构, 近年来也开始逐渐转向互联网。互联网借贷最明显的借贷模式就是P2P借贷, 它是以银行为代表的传统金融和以大量小贷、担保机构作为代表的民间金融借贷形式。虽然监管政策尚未实施, 但从监管部门及国务院会议屡次表态来看, 政府对P2P的定位已经基本明确, 那就是:作为传统金融的重要补充力量, 为广大中小企业提供高效的、低成本的金融服务。为此, 加大对网络环境的监控显得尤为重要。

(四) 加快金融创新, 建立完整的风险防范机制

民间借贷因其借贷模式, 资金用途, 借贷利率等的不同和社会经济环境的不同而具备风险性。大规模的集资, 高利贷, 中介机构资金的大额进出, 使其风险性更大, 所以我们要建立好防范机制来预防民间借贷的风险。一方面监管机构应该坚守职责, 大力打击违法犯罪;另一方面应该对一些信息进行披露, 允许民间借贷机构和个人可以共享征信体系。

(五) 放松金融管制, 提倡市场的有序竞争

在新的金融体制改革中, 应重视民间信用在金融市场上的作用, 利率市场化是经济发展的趋势, 银行等正规的金融机构也应当正视民间借贷机构对其的冲击, 国家在民间借贷市场上可以适当的放松对民间借贷的管制, 在建立健全的法律规范民间借贷的同时, 结合我国利率市场化的改革步伐, 通过立法放松对民间借贷利率的管制, 适当的给与民间借贷优惠待遇, 发挥利率市场化的灵活调剂作用, 增强民间借贷融资的能力, 促进资金的优化配置。

参考文献

[1]徐伟, 王婷.从温州民间借贷市场风险透视民营经济的发展困局[J].货币银行.2012, (1) .