英语写作三（精选14篇）
1.英语写作三 篇一
考研英语写作备考：三阶段任务、要点全指导
英语作文往往是历年考生们丢分现象严重的一块，因为作文是考生英语综合能力和水平的体现，所以不是凭着考前几天记模板、背范文就能提高的。希望大家可以按照原有步调继续分三个阶段进行：
第一阶段，框架性内容的熟悉，借助的工具也就是模板。
模板可以用上课时老师给定的，也可以在课堂内容的基础上结合范文归纳总结。模板并不是机械的死记硬背，其使用目的有三点：
1、通过模板的复习，解决每一段大致写什么内容的问题。这样在拿到一篇题目时，不至于花太多的时间构思写作内容上，而是把主要精力放在语言上。
2、模板的复习能够使得大家熟悉英语文章，尤其是应用文部分的写作格式。在现阶段解决这个问题，将有助于良好习惯的形成，从而避免不必要的失分。
3、模板中往往是含有很多好词好句的，背诵模板，也能从很大程度上丰富写作素材。即使今后随着写作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好词好句仍然能够成为我们写作时拿分的武器。
总的来说，这一段时间是为后面复习的突飞猛进打好基础，同时有一个能够保底的分数，复习时间大概在每天一小时，一个月左右即可。
第二阶段，好词好句的积累。
在第一阶段的复习完成后，你对于自己的写作思路已经大致清晰了。现在的问题在于积累的写作素材还不够多，这时建议在阅读中学习写作。可以阅读写作范文、外国报刊乃至阅读真题，寻找那些可以用到模板中，适用范围比较广的句子。在这一阶段的复习过程中，可以采用翻译的方法练习--即看完一个句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮挡起来，尝试着根据中文自己翻译出一个句子。应用这种方法，自己写做过程中的不足就会立刻暴露出来，起到事半功倍的效果。以前曾经有学生尝试过把新概念四以汉译英的方式进行写作学习，效果非常不错，基础比较好的同学可以参考这种方法。
整个第二阶段的复习过程在一个半月左右。
第三阶段的任务很单一，就是接触各种各样的写作习题，在实践中反复熟悉前面两个阶段的内容。
如果前面两个阶段复习不错的话，这个阶段的复习可以说是一种享受，把这种享受延续到最后，你的考研写作必将取得令你满意的成绩。
以上三个阶段是每个考研考生都要经历的，至于你现在应该处在哪个阶段，要根据自己的水平灵活把握，但建议大家一定要提早准备，不要拖到考前冲刺阶段。考前冲刺阶段，即使你背了几个模板，几篇范文，但往往不能在考场上将这些内容很好的转化为自己的语言，会直接影响作文成绩。
2.英语写作三 篇二
1 . 研究对象。我们的研究语料取自本学院2010 级英语专业二年级第二学期五个班的英语写作课, 具体取材是学生的三篇课堂作文 “My View on Shanzhai Culture”“A Prosperous Economy and a Clean Environment Can (or Cannot) Coexist”和“The Advantages and Disadvantages of Practicing Sports”。
2.研究方法。错误分析理论于二十世纪五十年代由美国应用语言学家Fries和Lado等人初步建立。直至六、七十年代, Corder等发展了这一理论, 研究重点从强调从教师的角度 (即外界的角度) 去评估学生的错误和语言水平转移到从深层 (内部的角度) 去, 即从语言学习者的角度去评估和分析语言错误。
二、结果分析
1.词汇层面。
(1) 母语负迁移导致词汇选择错误。
1) No one can negative the signif icance of shanzhai culture in some cases.
2) In conclusion, it’s easy to down a conclusion that spending a lot of time practicing sports have both advantages and disadvantages.
前两句是把“negative”用作谓语动词, 把副词“down”用为实意动词。这说明学生没有意识到英语和汉语在词汇使用上有明显差别。众所周知, 英语为屈折型语言 (Inflecting Language) , 依靠词形变化表示意义或语法功能的改变, 而汉语是典型的孤立型语言 (Isolating Language) , “用虚词和语序而不是词尾曲折变化来表示语法关系” (王继红) 。学生仅仅将自己掌握的词汇堆砌到句子中, 没有注意其中有些词要变换形式来适应具体语境。
(2) 混淆词汇导致词汇选择错误
1) People’s attitude on advantages and disadvantages of spending a great amount of time practicing sports vary greatly.
2) Nevertheless, in my opinion, I prefer to former rather than the later.
3) When a poor guy gets a Shanzhai cellphone, he can get some complements from his fellows.
以上三句都在词语的搭配方面有错误, “attitude”之后接的介词应该是 “ to ” 。 第二、 三句中, 学生将“later”和“complement”与相应发音相近的“latter”和“compliment”。这体现出了写作者虽掌握了欲使用词的基本词义, 但是对词的实际用法掌握得不够透彻。
( 3 ) 词汇匮乏导致词汇选择不当。例: A life without sports often brings people many problems such as “What shall I do today?” problem, though they may not have economical problems. People find that apart from economical problems, staying at home also brings many psychological problems. Many people often get sick and even deteriorate rapidly when people sit a long time in front of computers and the like.
通过以上例子不难看出, 部分学生由于本身词汇比较匮乏, 在上段中五次用到“problems”这单词, 语言表达呆板机械, 缺乏多样性。这体现出了他们平时词汇积累并没有有意识地积累自己所学单词的近义词, 更不用提同义词在语法、用法上的细微差别了。
2.语法层面。通过对学生习作分析, 可以发现其中语法错误颇多, 每篇文章均存在或大或小语法错误, 部分句子中甚至包含多种语法错误。从语言表达方面看, 多数学生使用句式都相对简单, 要么松散句和简单句比较多, 要么是由并列连接词构成的复合句。可其中还是不乏基础语法错误, 比如句子基本成分、不一致 (disagreement) 、重复 (repetition) 、破句 (sentence fragments) 、逗号拼凑句 (comma splice) 。
a. 句子基本成分错误:
1) I think Shanzhai Culture is should not be called culture,
2) But also it comes with the concern that the abuse of Shanzhai cellphones will cause the decrease of profit for some factories.
3) In conclusion, I don’t think it will achieve to coexist a prosperous economy and a clean environment.
第一句是部分语言基础较为薄弱的学生经常犯的错误, 一个单句中并列两个谓语动词且无任何连接词, 多数都是以第一例句形式出现, 即“系动词+ 实义动词”结构。第二句和第三句是部分语言基础较好的同学所犯错误, 即两个或几个语言结构混杂使用于英语单句中。具体讲, 这两句共同之处在于学生都在运用形式主语或宾语时候, 将其他语言点比如同位语从句杂糅到所写语句中。
b. 不一致 (disagreement) :
1) Therefore, I think people can got more knowledge of Chinese science and technology from Shanzai culture.
2) You know, that there are lots of Shanzhai cellphones, whose function and quality is all OK.
3) Shanzhai culture can not only affect our daily life, but also does good to the economy even to the science.
第一类错误在于一些语法基础较弱的学生没有意识到情态动词和实义动词使用的基本语法要求。第二类错误出在有部分同学在使用从句的过程中, 尤其是从句中存在复合主语结构的时候, 往往忽视谓语动词的复数形式, 谓语动词多数采取了就近一致。第三类问题与英语连接对称结构的并列连词“not only…but also”“either…or”等相关, 部分学生在使用这类并列连词时忽视后面要连接两个相同的句子成分。
3.语篇层面。语篇方面的第一个问题主要是句子衔接不连贯, 甚至有学生句子内逻辑不明, 写出一些让人匪夷所思的句子。此外, 学生语篇方面的错误体现在语句表达呆板单一等。
a.逻辑不明、衔接不连贯:
1) Because many of us have not the chance to go to Beijing and see the real ones, we can imagine what they are from the Shanzhai ones.
例句是典型的句内逻辑不明问题。其中, 状语分句根本构不成独立分句的发生原因, 即我们不能去北京看 (真正的鸟巢) 并非是我们能通过山寨鸟巢想象到真正鸟巢的原因。具体讲, 段中第一句重心是清洁的环境的重要性。在这里, 由于没能正确使用衔接与连贯等手段, 作文中缺乏句子之间、段落之间的衔接和内在逻辑联系。
b.语言表达单一:
1) By this example, we can see that Shanzhai culture is a good thing. It brings more entertainment, information, interest. It can lead to a happier life for people.
2) First of all, there are a lot of factories which have no liscence in the city, the factories drain amount of waste water into the rivers. This does not only break the balance of the environment, but it also does harm to people’s health.
在作文中, 语言基础较弱的学生通篇简单句、短句过多, 语言结构太松散。选段一中作者用了三个简单句来阐述山寨文化的优势, 语句之间不够紧密。究其原因, 学生语法知识较薄弱, 就采取了避难取简的策略, 没有采用相应的从句或者介宾短语来使这三句话紧密连接起来。第二选段中, 作者第一句虽然用了非限制性定语从句, 显得句型复杂一些, 可实际上这里完全可以采用介词结构来替代这一从句。而第二句中, 虽然他用“but”连接了两个独立分句, 句型还是呆板机械, 没有突出强调句中的关键信息。
三、结语
通过梳理分析, 不难看出, 英语专业写作课堂中常见的语言错误集中于词汇层面、语法层面和语篇层面。本论文期望能通过研究语言学习者的错误, 可以了解他们语言习得的水平, 揭示学习者语言系统中所存在的问题并解决教学过程中存在的问题, 希望能够给教师在以后的英语写作教学中给予一定帮助和启示。
摘要：英语书面语是各行业商务往来中不可或缺的一个方面, 所以, 学生学会如何运用语言去完成和解决生活以及工作中所遇到的交际任务是我们英语教学的重大任务。在我国, 对于英语专业写作课堂中常见语言错误以及解决方案的评析相对较少, 故本论文通过对本学院10级英语专业二年级学生写作课堂三篇习作的语言分析, 具体运用错误分析理论, 揭示了英语写作常见的语言错误集中于词汇、语法和语篇三个层面, 希望在英语写作教学中给予教师一定帮助和启示。
关键词：英语写作,英语语言,英语语法
参考文献
[1]丁往道, 吴冰.英语写作基础教程 (第二版) [M].高等教育出版社, 2005:65.
[2]尚秀叶.英语写作中的词汇选择错误现象及其分析[J].山西财经大学学报 (高等教育版) , 2007, 10 (3) :31-34.
[3]王继红.语言接触与佛教汉语研究[J].安阳工学院学报, 2006, 21 (3) :91-94.
3.考研英语大作文写作必备三要素 篇三
真题回放
Directions
Write an essay of 160～200 words based on the following drawing. In your essay， you should
1） describe the drawing briefly，
2） interpret its intended meaning， and
3） give your comments.
You should write neatly on the
ANSWER SHEET. （20 points）
考生在读完题目要求后会发现，考研英语的大作文可以采用传统的“三段式”写作模式。第一段是用三四句话对图画进行总体描述，并点明图画主题。第二段考生可以点明自己的观点，并对图画含义进行阐释。该段由主题句和延伸句构成，主要考查考生的写作思路和论述能力。第三段是评论段，要求考生给出自己的观点和看法，并进一步提出建议或展望。
鲜明的观点
众所周知，鲜明的立场和观点是一篇优秀议论文的灵魂。因此，在第一段的写作中，考生应根据图画及其下方的文字提示准确判断该图所反映的主题，用一个单词或短语（即主题词）概括出来，然后围绕主题词展开描述，并在第二段开头明确提出自己的观点。
“真题回放”中的这张图主要分为两部分：左边是30年前一位年轻的母亲牵着一个小女孩，反映的是母亲陪伴孩子成长；右边是现在已经长大的女孩挽着年迈的母亲，表明孩子长大后也在陪伴和照顾母亲。图画下方有一个非常明确的主题词：相携。因此，考生应围绕“相携”二字和图中反映的主要信息展开描述。描述时考生应注意以下三点：第一，这幅图虽然分为左右两部分，但仍是一幅完整的图画，所以考生在描述时应按一幅画去处理；第二，图画左右两边的时间不同，考生应正确运用相应的时态；第三，主题词“相携”（mutual support）的英文比较难翻译，考生也可译成“陪伴”（accompany）。
参考范文
The left part of the drawing shows us a vivid scene from thirty years ago： along the road walks a young mother， holding the tiny hand of her lovely daughter， who is wearing a red scarf. The right part of the picture shows time flying， and the little girl， who has already grown up to be a gorgeous lady， is supporting her old mother. The caption below reads， “mutual support.”
描述完图画之后，考生应在第二段第一句（即该段的主题句）表明自己对图中的现象持何种态度和观点。写作时，考生既可持赞成态度，也可持反对态度，但千万不要持模棱两可的中立态度。很多考生误以为中立就是客观，却不知自己会给阅卷老师留下观点不明确的印象。考生若持赞成态度，可以用表示“重要”“必要”含义的核心词汇，如extremely important/exceedingly essential/be of great importance to/indispensable等，点明图中所反映的主题很重要。考生若持反对态度，则可以用表示“有害”含义的核心词汇，如do harm to/be a great threat to等。
上述真题想要表达的主题很简单，就是“尊老爱幼”这四个字，相信大多数考生对此都是持赞成态度。因此，第二段的首句就可以写成：“The aim of the picture is to illustrate that respecting the aged and loving the young is of great importance in our current society.”
有力的论述
一篇议论文的效果如何，不仅在于作者所持的观点是什么，还要看上述观点是否得到了充分、合理的论述。在第二段，考生要结合自己在首句所表明的态度来阐述理由，然后在第三段进行延伸，进一步提出建议。关于这两段，笔者建议考生采取“首尾态度呼应，中间结构展开”的写作方式。
“首尾态度呼应”是指第二段首句和第三段尾句的态度要保持一致。为了同首句呼应，考生可以在尾句总结图中所反映的现象会产生好的影响（呼应赞成态度）还是坏的影响（呼应反对态度）。“中间结构展开”是指在中间部分阐述赞成或反对的理由。一般来说，阐述段的延伸句可写三至四句，句与句之间最好用逻辑词进行连接与过渡。由于每年考研英语大作文的图画题型变化多端，延伸句的写法与用词也会随之改变，因此考生平时要注重积累和总结不同主题的写作思路和常用词汇。至于论述方法，考生可采用平时常用的举例论证、正反论证等。
就2014年的真题而言，其论述部分可从两方面来写。一方面要表明整个社会应对老人多一份关爱和照顾，因为他们为后代美好的今天付出了自己的青春；另一方面，全社会也应关爱儿童的成长，因为他们代表着未来和希望。在第三段（即评论段），考生可结合前文给出评论和建议，指出年轻人应将尊重和照顾年迈的父母视为一种道德责任，而父母也要关注孩子的成长。只有这样，家庭才会和睦，社会才能更加和谐。
参考范文
On the one hand， what we have and enjoy now was created by our parents in our early days. As the old Chinese saying goes， “One generation plants trees under whose shade another generation rests.” On the other hand， all of us are supposed to take good care of youngsters， too. It is children who make us see the future of our state， for they are the future builders of our country. （本段首句参上文）
The young should consider it a moral obligation to respect and take care of their aged parents. Meanwhile， it is also the duty of the parents to protect， educate and look after the children. Let’s bear this in mind and cultivate these virtues together. Only by doing so can we live in a happy and harmonious world.
恰当的语言
恰当的语言主要体现在用词和造句上。从用词方面来看，考生经常使用在初中时就已掌握的简单词汇，如important/very/more and more等，多次重复使用显得词汇量极为匮乏。考生平时应多积累高级词汇作为替换词，以便在考试中灵活运用。例如，在上述例文中，考生可将thirty years替换为three decades，hold sb.’s hand替换成hand in hand with sb.，the old替换成the senior citizens等。
另外，考生在写作时很爱用动词，这是受中式思维的影响。考生可尝试用抽象名词来代替动词，这样写出的句子会更地道。试比较下面两组句子。
爱情使我感到幸福。
a） Love makes me feel happy.
b） Love is a source of happiness to me.
评析：第一句显然是按照中式思维写出来的，连语序都和中文原文一模一样。第二句则采用了source这个抽象名词，意为“a place where ... comes from”，非常生动形象。
父母总是期望我们能取得进步，并质疑我们为何没能做到。
a） Our parents always expect that we should make progress， and will ask why we fail to do so.
b） Our parents always anticipate progress and question its absence.
评析：第二句用absence来取代第一句后半个分句中的fail to do，不仅让句子变得十分地道，还显得更简洁、紧凑。
从造句方面来看，考生最常用的从句就是定语从句。使用过于频繁往往会让人觉得缺乏新意，读来倍感枯燥，考生不妨用介词词组进行替换。例如，范文第一段的who has already grown up to be a gorgeous lady就可以换成in the prime of her life。
总而言之，写作部分的大作文是考研英语的重点考查题型，笔者建议考生一定要提早准备，切忌拖到考前的冲刺阶段。如果考生只是依靠背过的模板和范文来应考，往往不能将头脑中的思路有效表达出来，甚至会将自己的思维局限在背过的模板和范文内，导致成绩不理想。希望广大考生能好好把握本文提到的三个要素，积极备考，取得理想的成绩。
4.英语写作三 篇四
白雪公主和七个小矮人的故事家喻户晓，由此改编的电影也是各式各样，不久以前，就又有一部诙谐幽默并且励志的以此为题材的电影-白雪公主之魔镜魔镜上映了。影片讲述了由朱莉娅·罗伯茨主演的邪恶的皇后窃取了国家，而被流放的公主在七个足智多谋的小矮人的帮助下，重新赢回了属于她的权力。影片情节好看，涵盖的英语知识也很丰富，特别是与新概念三册的联系，我们一起看一下吧：
电影的一开始，是王后介绍故事的开始：Once upon a time, in a kingdom far away, a baby girl was born.Her skin was pure as snow.Her hair was dark as night.They called her Snow White.Probably because that was the most pretentious name they could come up with.(很久以前，在一个遥远的国家里，一个小女孩诞生了。她的肌肤像白雪般无暇，秀发如夜色般漆黑。他们叫她白雪公主，这恐怕这是他们能想到的最做作的名字了。)这里面的“做作的”pretentious是新概念三册第34课的重点单词。Lesson34 A happy discovery讲述的是在古董店里寻宝的故事，原句是这样的：But no one has to muster up courage to enter a less pretentious antique shop.本句中我们会说到词组muster up courage鼓起勇气，pretentious adj.矫饰的，做作的；炫耀的。
白雪公主的母亲在生下她后就死去了：The king raised the little girl by himself, grooming her one day lead.But over time, he realized there were some things he couldn’t teach her, so he sought out a new queen.(国王一个人抚养公主长大，培养她将来能够继承王位，但是随着时间的流逝，他发现有些东西他没办法亲自教给她，所以他迎娶了新皇后。)这个片段中，“抚养”raise为新概念三册第2课的重点单词。Lesson 2 Thirteen equals one讲述了一个绘声绘色的大钟的故事，题目本身就很吸引人，十三等于一，十三为什么等于一呢？还需要学习下课文才知道。原句为：Our vicar is always raising money for one cause or another, but he has never managed to get enough money to have the church clock repaired.这句中会阐述的知识点有：be always doing表示情绪“总是”；for one cause or another为了各种各样的原因；manage to do和try to do的区别；have sth done的用法以及raise money表示筹钱，raise-“筹集”，另外一个重要意思就是指抚养，养育-raise child.在白雪公主18岁生日那天，她偷偷的从自己的卧室溜出来，幻想能不能参加舞会，而坏皇后却这样对她说道：Snow White, maybe it is time I ease up on you.Hmm? After all, you have done nothing to me, cause no problems.And yet, there is something about you that’s so incrediblyirritating.I don’t know what it is.I don’t care if it’s you 100th birthday.Don’t ever sneak into a party like this again.(白雪公主，可能现在是时候该放松对你的管制了，是么？ 毕竟你也没对我做过什么事，惹过什么麻烦。但是你身上就是有那么点东西让我很不爽，我不知道是什么。我不在乎今天是你的100岁生日还是什么，别再这么偷偷的溜进聚会。)皇后形容自己不爽时用到的词irritating是新概念三册第60课的一个小词。Lesson60 Punctuality告诉了人们一个为人处事要准时的道理。原句为：The guest who arrives half an hour too soon is the greatest nuisance.Some friends of my family had this irritating habit.(早到半个小时的客人也是个大麻烦，我家的一些朋友就有这个烦人的毛病。)irritating-adj.使愤怒的，气人的，令人不愉快的。
皇后盛气凌人，在城堡里很不招人待见，伺候她的仆人管她叫：wretched queen.wretched这个词出现在新概念三册第12课。Lesson12 Life on a desert island讲述了荒岛生活的两个侧面，是一篇非常值得学习和仿写的文章。原句为：Life on a desert island is wretched.You either starve to death or live like Robinson Crusoe, waiting for a boat which never comes.Wretched-adj.可怜的，恶劣的，卑鄙的。
5.主题三——写作 篇五
教学目标：
1、学会写简单的借条、领条、收条和请假条。
2、书写生字“借款、请假”等词语
教学要点：
懂得借条的用处,理解借条的写法,学写借条.教学过程
一.故事引入
1.故事说的是一个叫张三的人借给李四三千元钱，说好一年以后还给他。可是没想到，李四做亏了生意没钱还，死活不认帐。于是他们闹得十分厉害，谁也说不清他们的事情，到最后，这个事情还是没有解决。他们在法庭上你说你的理，我说我的理。法官对他们说：“你们以后千万记住，借东西要给别人打借条，收了别人的东西可要打收条呀！
2.今天我们要学会一项本领：学写借条。
二.学写借条
1.知道借条的用处。
2.掌握借条的写法(格式和内容)
(1)投影出示借条范例,读一读.(2)交流讨论。
a.第一行,中间写“借条"”，表明这是一张借条。
b.第二行，开头空两格开始写正文：向谁借，借到什么东西，数量多少。数字要大写。还要写明物品什么时候归还。
c.最后，写上借东西人的单位、姓名和借东西的日期。
（3）再读书上的借条。
（4）学了这一张借条，还有什么问题？
3.认识、书写大写数字。
三.巩固
1.说说借条的用法和借条的基本格式。
2.朗读课文。
四.学写收条
1.试写（请一名学生写在投影片上）。交流，评议。
2.修改有错误的收条。
3.说说借条和收条有什么相同和不同。
4.小结。
借条、收条、领条是三种不同的意思。借给别人的东西要写借条，还给别人时，一般地说别人收到你归还的钱物应写收条，表示已经收到。领条，一般是向五.学写领条
1.课本52页内容。
2.试写，交流，评议。
六、学写请假条
1、读书本53的请假条，讨论：请假条书写时要必须写明什么？
2、请假条的格式
3、试写
七、写词语
写词语“借款、请假、归还”等词语。
学些包裹单与书信
教学目标：
1、学些简单的包裹单和书信，能按照一定的格式。
2、学写“衣服、结余、顺利、完成”等词语。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：我国自古就有“鸿雁传情，飞鸽传书”的说法，书信就像一条情感的纽带连接着五湖四海的知己亲朋；书信就像一只载满真情的小船，将美好的祝福驶向心灵的彼岸。你们中间有写过信的吗？
2、你知道信的格式吗？
3、你们为什么要写信呢？你知道信有哪些重要性吗？
3、既然信有它不可替代的作用，那么这节课我们就来学习写信。板书课题：学写书信。在写信之前我们应该先来看看别人的信是怎么写的，了解写信的一般格式。
二、信的格式
1、以小组为单位阅读信件，了解信件的内容，重点观察信件的格式，把所观察到的内容在小组内交流。
2、小组代表汇报
3、教师总结书信的格式。
三、写信
1、构思：
对象（亲人、朋友、老师、同学，偶像、小英雄等）和内容
2、下面我们就要动笔写这封信了，一定要先想好你最想给谁写，信上都写些什么内容，写
好之后我们要把它亲自邮寄出去。想好之后就可以写你人生当中的第一封信了。
四、信写好了，它还即将有一段奇妙的旅行呢？想知道它是怎样旅行的吗？我们一起来看一个短片。
五、介绍信封的写法
六、包裹单的写法
1、包裹单的用处
2、包裹单的格式：收件人和寄件人的姓名、联系电话、详细地址要写清楚。
七、写词语
写一写“衣服、结余、顺利、完成”等词语。
学写申请书与证明书
教学目的：
1.了解申请书、证明书的概念，作用、特点
2.学习申请书、证明书的写作。
3.学写词语“申请、贷款”等词语
教学过程：
一、申请书的概念。
申请书是个人或集体向组织、机关、企事业单位或社会党体表述愿望、提出请求时使用的一种文书。申请书的使用范围广泛，申请书也是一种专用书信，它同一般书信一样，也是表情达意的工具。申请书要求一事一议，内容要单纯。不同的对象有不同的申请书，常见的有入党申请书，入党申请书等。
二、申请书的分类
申请书的使用范围相当广，种类也很多。按作者分类，可分为个人申请书和单位、集体公务申请书。
三、注意事项
（1）申请的事项要写清楚、具体，涉及到的数据要准确无误。（2）理由要充分、合理，实事求是，不能虚夸和杜撰，否则难以得到上级领导的批准。
（3）语言要准确、简洁，态度要诚恳、朴实。
四、申请书的格式
（1）标题。有两种写法，一是直接写“申请书”，另一是在“申请书”前加上内容，如“入党申请书”、“调换工作申请书”等，一般采用第二种。
（2）称谓。顶格写明接受申请书的单位、组织或有关领导。尊敬的校领导：
（3）正文。正文部分是申请书的主体，首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客
观、充分，事项要写得清楚、简洁。
（4）结尾。写明惯用语“特此申请”、“恳请领导帮助解决”、“希望领导研究批准”等，也可用“此致”“敬礼”礼貌用语。此致，敬礼！
（5）署名、日期。个人申请要写清申请者姓名，单位申请写明单位名称并加盖公章，注明日期。学生：XXX XXXX年XX月XX日
五、证明书的书写
1、证明书的概念
2、证明书的种类
3、证明书的格式
4、学写证明书
六、写词语
6.三年级写作训练练习 篇六
一、写好作文，须先写好片断，写好片断，须先写好句子。所以，写好句子是写好作文的基石。扩句的步骤可以分为以下四步：
1.读懂例句，审清要求，弄清扩的内容，在什么位置扩写。2.看原句，弄明句子意思，想想如何恰当地搭配词语。3.按要求扩写句子
4.对照原句，检查扩句，看是否保留了原句的主干，词语搭配是否恰当，句子是 否通顺，内容是否统一等。
典型例题
首先明白：什么是形容词（……的或者……地）就是形容词 如：红的花、白的纸 红的，白的就是形容词 补充形容词扩句。
例1：老山羊看了狼一眼。老山羊（轻蔑地）看了狼一眼。
翠鸟停在苇杆上子。
翠鸟（小心地）停在苇杆上了。
例2：她们观察化石。
她们（认真地）观察（奇异的）化石。
例3：奶奶缝补衣服。
奶奶（认真地）缝补（破旧的）衣服。
练习：
1、老师批改作业。（）
2、战士保卫边疆。（）
3、洪水淹没了村庄。（）
4、海鸥飞过海面。（）
5、兄妹俩陶醉了。（）
6、小马驹瞪着眼睛。（）
7、几句话印在心上。（）
8、同学们做作业。（）
9、战士脸红。（）
10、春风吹遍大地。（）
11、少先队员挥舞着花束。（）
12、同学们议论着消息。（）
13、学校开展活动。（）
14、我握着手。（）
15、战士献出生命。（）
16、我和小刚来到市场。（）
17、玲玲做操。（）
18、雨点落下来。（）
19、鱼儿惊慌。（）20、野花开。（）
21、体育健儿取得了成绩。（）扩句练习题及答案
1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。
3、洪水淹没了村庄。
4、海鸥飞过海面。
5、兄妹俩陶醉了。
6、小马驹瞪着眼睛。
7、几句话印在心上。
8、同学们做作业。
9、战士脸红。
10、春风吹遍大地。
11、少先队员挥舞着花束。
12、同学们议论着消息。
13、学校开展活动。
14、我握着手。
15、战士献出生命。
16、我和小刚来到市场。
17、玲玲做操。
18、雨点落下来。
19、鱼儿惊慌。20、野花开。参考答案：
1、我们的黄老师认真地批改我们的语文作业。
2、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。
3、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。
4、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。
5、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。
6、愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。
7、老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。
8、同学们在教室认真地做老师布置的作业。
9、这个可爱的战士脸红得像个大苹果。
10、温暖的春风吹遍绿色的大地。
11、戴着红领巾的少先队员高兴地挥舞着花束。
12、六（1）班的同学们七嘴八舌地议论着这个消息。
13、学校正在开展“学雷锋，树新风”活动。
14、我紧紧地握着这个女孩的手。
15、年轻的战士献出宝贵的生命。
16、我和小刚一起来到农贸市场。
17、活泼可爱的玲玲认真地做操。
18、豆大的雨点哗哗地落下来。
7.让三年级学生喜欢上写作 篇七
针对作文教学的这一现状, 如何引导三年级学生迈过作文的起始门槛, 进入作文的殿堂, 做到教师“乐教”、学生“乐学”呢?我个人认为, 从淡化“清规戒律”、丰富生活体验、阅读培植根基、评价树立信心这四方面入手, 能够破解作文教学的难题, 提高作文教学的实效。
一、降低难度, 激发兴趣
为什么在二年级让学生写一段话他们人人都能写出来, 而到了三年级一部分学生却连笔都动不了呢?究其原因, 主要是作文的要求太多———既要求结构完整, 又要求过程具体、语言生动……这些“清规戒律”使得一部分学生对作文望而却步, 不敢写, 也不知道怎么写。这就要求教师先要淡化“清规戒律”, 培养学生对于写作的兴趣, 让他们知道:写作无非是自己心灵的表达, 是让别人了解自己内心的一种方式, 是用文字和人沟通交流, 就像平时聊天一样, 想说什么, 就写什么。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求, 强调重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作, 爱上写作, 自发地写, 开心地写, 这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的。教师要先培养学生的兴趣, 然后再教写作的技巧, 万万急不得。
二、观察生活, 丰富体验
叶圣陶先生曾说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 泉源丰盈, 溪水自然活泼泼地昼夜不息。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。学生的生活丰富了, 感受才会深刻, 写起文章来才会左右逢源。尤其是小学生, 作文以记叙文为主, 就是写身边的人和事。如, 写《第一次》, 很多学生都不知道该写什么。一是好多学生都忘记了第一次是怎么做的, 二是觉得没有值得写的第一次。大多数学生写的是《第一次洗碗》《第一次洗衣服》《第一次骑车》……只有个别学生与众不同, 写《第一次独自睡觉》《第一次独自在家》《第一次自己乘坐公交车》……单从这些题目就可以看出, 学生们缺少生活体验, 缺乏对生活的观察。因此, 教给学生观察的方法就显得很重要。笔者曾先后给学生讲过定向观察和随机观察, 讲过全面观察和重点观察, 讲过对比观察和长期观察, 等等。通过讲解, 使学生普遍做到了变无意观察为有意观察, 变走马观花为具体细致。我还曾以讲座的形式给学生讲如何观察大自然、留心身边的科学现象、注意平凡的日常生活、观察人的外貌、了解人的内心世界等。同时, 还注意把方法指导给学生。通过一段时间的指导、训练, 学生对事物的观察细致了, 有话可说了, 习作篇幅明显拉长, 内容较前充实了, 而且在结构安排上、语言组织上也有了明显进步。
三、广泛阅读, 培植根基
学生从二年级刚升入三年级时, 阅读能力差, 平时读书都是教师帮扶着完成的, 大部分学生只是会背诵课本上有限的几篇课文。对于三年级要求的写整篇作文, 他们基本上没有接触过。教师如果一开始就让学生写一篇短文, 他们的头脑中空空的, 又怎么能写出来呢?鲁迅先生曾说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为我自己的作文是由于多读多看, 此外并无心得和方法。”当下, 三年级学生不爱读书是一种普遍现象。为了引导学生读书, 我平时积极开展读书活动, 介绍适合他们阅读的书籍, 上好阅读指导课, 举办各种形式的读书活动, 如读书之星、读书笔记、读书手抄报等评比活动, 激发了学生读书的热情, 营造了浓厚的读书氛围。阅读是写作的基础。“劳于读书, 逸于作文。”勤于读书, 大量阅读, 必能促进学生作文能力的提高。
四、积极评价, 树立信心
积极地评价学生的习作, 也是提高学生习作兴趣和水平的有效手段。教师评价学生的习作要坚持鼓励的原则, 应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气, 使学生感受到老师的关心、信任和期望。评价作文的形式可多样化, 按程度不同进行评价, 让每个学生都享受到成功的喜悦。首先是当场评价。出示写得好的作文, 让学生评价, 教师肯定好的地方, 委婉地指出存在的缺点。其次是书面评价。教师批改时找出学生作文中的闪光点以及需要修改的地方, 并针对各类学生作文, 按层次不同给予分数, 重在鼓励。学生都喜欢高分, 我们可以按进步程度来打分, 让每个学生都有自己独立的分数, 都有自己成功的一面。再则是口头评语。对那些作文能力较差的学生进行当面辅导, 使这些学生感受到老师对他们的关心与爱护, 树立起作文的信心。
8.专练二十八 短文写作(三) 篇八
假设你是英语晚会的主持人，请根据下列提示写一篇开幕词。开头部分已给出。
1. 目的：提高学生学习英语的兴趣和英语口语水平。
2. 出席：校长、英语老师和高三学生。
3. 参演：高三年级全体学生（每班两个节目）。
4. 节目：唱歌、朗诵、讲故事和话剧。
5. 评奖：一、二、三等奖。
6. 程序：开幕词、校长致词、节目表演、颁奖。
注意：要包括所有内容，但不要逐条翻译。
字数：120字左右。
Good evening, everyone!
The English evening is about to begin.
【思路点拨】
1. 审题。本文要求根据汉语提示写一段开幕词。作为晚会的报幕员，开幕词应该用第一人称，主要使用现在时态。
2. 内容要点及对词汇和句型等表达方面的建议。
①宣布英语晚会即将开始：The English evening is about to begin.
②介绍出席者，校长、英语老师和高三学生：Our headmaster English teachers and all the students of Senior Three will come to the party.
③陈述举办这次晚会的目的：In order to increase our interest in English and improve our spoken English.
④简介晚会的节目内容：Each class will put on two programmes and they will sing English songs, recite English poems, tell English stories and put on short plays.
⑤邀请校长致词：Now, our headmaster will speak to us. Let’s clap.
3. 对语句间衔接成分的建议。
① 增加过渡句，使得全文条理清楚，行文流畅：
The English evening is about to begin. We are glad to ...
..., We are sure the evening will greatly ...
② 进行合理添加，使得文章更完整。
【参考范文】
Good evening, everyone!
The English evening is about to begin. We are glad to have our headmaster and English teachers here together with the students of Senior Three. We are sure that the evening will greatly increase our interest in English and improve our spoken English. This evening, each class of Senior Three will put on two programmes. We can enjoy their songs, recitations, stories and short plays. All the programmes will be awarded prizes: the first, the second and the third. After the programmes are over, the prizes will be given out on the spot. I wish the evening a great success and everyone a wonderful time. Now let’s invite our headmaster to speak to us.
【训练题二】
为了丰富学生的课外知识，学校开设了选修课。请根据下表提供的学生问卷调查，用英语写一篇关于你校选修课开设情况的报道。
[课程
门类&上课时间&最受欢迎的课程&对课程的看法&建议&十余种
（学生可任选）&每周三下午
（4∶00~5∶30）&计算机、
英语口语、
艺术等&①十分感兴趣
②学到许多课外知识
③有大量的实践机会&①增加选修课
②减少作业量
③多组织参观，了解社会&]
要求：1. 文章需包括表内提供的所有内容。
2. 字数：120字左右。
【思路点拨】
1. 审题。本文要求根据表格和汉语提示写一篇文章，报道学校开设选修课的情况。时态用现在时态。
2. 内容要点及对词汇和句型等表达方面的建议。
①开头说明情况：This term our school has offered more than 10 optional courses, ...
②根据表格提示展开，介绍选修课的情况，如：课程门类、上课时间、最受欢迎的课程以及学生对课程的看法。
③最后总结，提出学生的希望：However, students are not quite satisfied. They hope ...
3. 对语句间衔接成分的建议。
①开篇点题，直截了当，是报道的特点。
②使用过渡词，从句等，使整个语篇衔接紧密。
【参考范文】
Students Like Optional Courses
This term our school has offered more than 10 optional courses, from which students can choose freely. The courses are given from 4: 00 to 5: 30 every Wednesday afternoon.
9.三年级寒假写作素材 篇九
小朋友们，快乐的寒假到啦!在寒假里，我们可以做很多事情，更何况还有春节呢!请你从以下素材里挑出四个你最感兴趣的话题，写成作文吧!开学后，我们将挑选出佳作进行展出哦!
【素材一】赏花
温馨提示：小朋友们，我们学了《荷花》，知道在大作家叶圣陶笔下，荷花不但颜色漂亮， 而且各有各的姿势，看着这些荷花，作者感觉自己也成了一朵荷花，也在参加比美大赛呢!我们能不能也来夸夸某种花，也让读者喜欢呢?在冬天里，腊梅、水仙、风信子、梅花、蟹爪兰会开放，不妨去观赏一番吧!(观赏不到腊梅或梅花的，可以去买盆水仙或者风信子哦!) 要求：写出花的颜色、各种不同的姿势、想象自己也是其中的一朵，写出自己的感受。(字 数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上花，或者请家长拍 好照片，插入电子档中打印出来哦!)
写作小妙招：参考格式：1.开头;2.介绍花的颜色和姿势;3.想象自己也是其中的一朵花;4.结尾
【素材二】冰项链
温馨提示：小朋友，在《青铜葵花》这一书中，哥哥青铜在冰块上用麦秸杆吹出小洞，再用 丝线把冰块串成了一串晶莹剔透的项链，送给妹妹葵花，感人至深。你想不想也做一串冰块项链呢?如果外面没有结冰，我们不妨在家里做吧：在浅盘子里倒些水，放到冰箱冷冻层，等到结成冰后，把冰取出敲碎，再用吸管吹出小洞洞来，然后用丝线把“珠子”串起来吧! 要求：写出冰项链制作的过程，碰到的困难，以及如何解决等。(字数不少于300，别忘记 取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你的项链，或者请家长拍好照片，插入电子档中哦!)
【素材三】晶莹世界琉璃雪
温馨提示：尽管今年是暖冬，但我们依然期待能下一场雪。如果下了雪，请小朋友们仔细观 察雪景，花草怎么样了?房屋怎么样了?你还可以和小伙伴们一起去打打雪仗、堆堆雪人。把你看到的、玩的写下来吧!(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你看到的，或者是你玩雪的情景，也可以请家长拍好照片，插入电子档中哦!)
【素材四】年货请进门
温馨提示：时间过得真快呀，春节即将到来，我们又要开始年货大采购啦!请你和家长一起去采办年货，把市场(商场)上热闹的场面写下来，再把看到的琳琅满目的商品用总分的结构写下来，还请把你的.真实心情也写下来哦!(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你买到的各种年货，也可以请家长拍好采购时的照片，插入电子档中哦!)
【素材五】团子尺糕齐上阵
温馨提示：小朋友们，在我们平湖，过春节时都要做团子、尺糕等美食，请你和家人一起体 验一次制作，把制作的过程写下来，也把碰到的困难，或者是你的绝招写下来吧!(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你制作的美食，也可以请家长拍好制作美食时的照片，插入电子档中哦!)
【素材六】其乐融融团圆饭
温馨提示：除夕之夜，其乐融融。家人们欢聚在一起，吃团圆饭。你家的团圆菜有哪些呢?请用排比的句式写下来。家人们又是如何敬酒、品尝团圆饭的呢?请下家人的表情、动作、语言等。(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!你可以在文章旁边画上你家的团圆菜，或者家人团聚的情景，也可以请家长拍下吃团圆饭的照片，插入电子档中哦!)
【素材七】祝福在红包中传递
温馨提示：小朋友们，每到过年，我们都会从长辈手中接过压岁钱，今年请你也为家人们准备小红包吧。你可以用自己的零花钱，也可以从收到的红包中拿出一部分来，让亲人之间的祝福在红包中传递吧。请写下你收到红包时的心情，你是不是很想拆开看看有多少钱呢?你偷偷拆红包了吗?你怎么为家人准备红包的呢?怎么送的呢?家人有什么反应呢?(字数不少于300，别忘记取个有创意一点的题目哦!)
【素材八】最炫是烟花
10.三年级写作教学经验材料 篇十
写作的能力是小学生语言素质的综合体现。三年级的片断作文教学是在低年级词、句训练的基础上向高年级篇训练过渡的“桥梁”。因此三年级片断训练是十分重要的, 是学好作文的关键。对于三年级学生来讲,如何教他们写的基本功,实现从段至篇的过渡,教给他们写的金钥匙,是摆在我们小学语文教师面前一个十分棘手的问 题。做为一名刚走上三尺讲台的年轻教师,我联系本班学生的实际,积极钻研教材,探索作文教学,吸取老教师的经验,循序渐进,取得了一定的效果。现谈一点肤浅的认识。
一、以读带写,发挥范文的引路作用。
“课 文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。我认为,作文教学也应抓住这个例子不放。教学时,我充分运用教材自身的特点,指导学生掌握本单元课文的训练重点提示, 明白本单元听、说、读、写的任务。以课文为主重点讲,精讲。引导学生在初读课文、理解内容、精读佳词丽句的同时,去模仿一些典型文章,特别是模仿一些优美 段落的写法来进行训练。例如在教完《秋天的雨》这篇文章后,要求学生以《走进秋天的校园》为题,带领学生细心地观察校园,然后指导学生在阅读 的基础上学会按方位顺序组织材料,抓住校园中不同事物的特点,确定写作重点,有详有略,并选取适当的词语,将学校美丽之外有条理地写下来。这样做,增加了 写的次数,扩大了写的范围,带动了写的训练,使读和写有机地结合起来。
二、以说促写,培养学生片断写作的兴趣对 小学三年级的学生来讲,“说”是“写”的前奏。教师对学生“说”的优劣评判,给他们一个反馈,使其对自己作文的内容心里有底。“说”,也是教师发现学生 “写”的优缺点的捷径,根据“说”的实况,教师可随时调整角度,在指导“写”时,做到有的放矢,促进了“写”的能力的提高,如第八单元考试卷中的看图作文《小猴分桃》,先指 导学生看清图,用几句话说说图的图意,师及时地反馈评价,鼓励学生说得好的同学,以激发学生说的兴趣,再指导生连起来按事情发展的顺序说一说, 说时让学生进行合理的想象并用上适当的词语,以增加文章的生动性。我先抽优生说,再指名中等生说,鼓励后进生也说,让每位学生都有说的机会,会说了,还怕 没东西写吗?自然学生写的兴趣也上来了。因此通过先“说”后“写”,学生的作文就不会脚踩西瓜皮--滑到哪算哪里了。
三、先做后写,培养观察能力做, 就是直接的参与,做是学生积累写的材料的最好途径。大多数的好文章都是作者亲身实践后写出来的。为了让学生掌握好第一手资料,我平时很重视对学生开展各种 活动,引导他们留心观察活动的过程,然后布置作文。如:有一次,我组织学生进行跳绳活动,每四人一级,大家高兴极了。用绳的两个同学密切合作,有节奏地甩 着小绳不停地飞转,跳绳的同学抓住绳子上下飞转的空隙,像小猴那样窜去,准确地跳过脚下的绳子,有的同学正数着一、二、三……让学生人人参与活动,留心观 察,有真实感,通过讨论,就写成了一篇十分生动的短文。又如,春游、猜字谜、等活动,丰富了学生“做”的内容,写作片断也觉得轻松愉快。
四、导写结合,提高学生写作能力教 师只有正确地指导,教给“写”的方法,学生才会写出好的文章来。比如有个作文的训练重点“按事情发展顺序写一段话”,怎样才算是按事情发展顺序呢?为了讲 清问题,我就亲自洗一次手帕,让学生明确目的,认真观察全过程。再让生回家按这几个步骤亲身体验找感觉,然后要求学生在习作课上先说清楚,并提供必要的词 语,接着让学生有顺序地记下活动过程。同样,指导学生看图作文,也要按顺序进行写作。
11.写作教学要树立三种意识 篇十一
一.课程意识
即作文教学必须有整体思路。教师必须摒弃偏于程式化的训练方式，鼓励和引导学生自由阅读、自由交流、自由表达。鉴于此，笔者在实践中作了以下努力：
1.从积累做起，由浅入深，积少成多，学会运用
一进七年级，我就要求学生准备一个“采蜜本”，每两天摘抄100-200字的精彩文段，一段时间后又要求学生再摘抄10个用得好的词语和一句名言，接着又建议学生摘抄过后写点评，等点评之风成气候了，又提议同桌周末交换摘抄本，再次点评。
一年后，《读者》、《语文报》成为学生最爱看的刊物，学生的点评也令人感动佩服。如甲同学语言精练，她的点评总是简短生动：“在伤害他人的同时，你无法帮助自己，为何不互助呢？”“当我是草时，告诉自己：向上开花！当我是花时，告诉自己：你是一棵草！”
更让我感到欣慰的是，学生已经有意无意地开始运用这些摘抄。记得有一次，一女生回答问题时用了一句名言，非常贴切，当我表扬时她很腼腆地说是摘抄中的句子。我于是趁机宣传摘抄的益处，推崇这种学以致用的方式。后来，在作文课上，我又要求学生以四人小组为单位，共同研读摘抄本和课文，选出最喜欢的片段，欣赏语言，发现亮点，揣摩技巧，也取得了很好的效果。
当然，不是每个学生都能如此自觉，敷衍了事的也有一部分。另外，摘抄也不能一成不变，必须时要有更新。同时，随着学生课业的增加，摘抄量也可变为每周一两次。
2.明确各个阶段的写作能力培养目标，有的放矢地进行相关指导和训练
以往的作文课教师讲得很多，但收效甚微，不如先化整为零，再集零为整，分阶段有的放矢地进行相关训练。如：七年级加强语言训练，八年级侧重结构、文体训练，九年级则注重篇章的整体训练。笔者认为，语言训练是作文教学的起点，许多学生怕写作文，其实就是觉得自己“只能意会，不可言传”。因此，应把语言训练作为作文教学的第一个突破口。首先，教师自己的教学语言一定要美，要让学生欣赏这种美，进而愿意学习这种美。一次，在上课时我引用了“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗”。后来，一同学在完成“感受自然”的综合性学习的作文时，很快有用上了，引得非常贴切自然。其次，教师要充分利用教材中文辞优美的课文，指导学生欣赏，多读多背。同时教师还可向学生推荐优秀的少儿读物，举行读书活动，交流感受。
二.学生意识
即让学生愿意写作，快乐写作，让作文真正成为学生的心声。苏联心理学家赞可夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想感情和词语。”这表明学生需要一种轻松愉快的写作环境，使他们愿意畅所欲言，抒发心声。
所以作文，老师的引导非常重要。
以笔者多年来的教学实践为例，主要分两步走。一是平时的随意文不做过多的要求，让学生自由发挥，不限文体、不限字数。等学生产生兴趣，教师再作引导。比如，我虽然也表扬简短有新意的创作，对离奇的想象也表示肯定，但我把更多的溢美之词送给了写就餐、就寝、课间活动等有真情实感的文章。渐渐地，学生也更关注生活，懂得感悟生活了。二是上好作文课，创设轻松的写作氛围，训练过程可由写一句话到几句话，到片段训练，再到写一篇文章，循序渐进。要学生愿意写，老师的评价与指导也非常重要，不管是怎样的文章，都要善于发现学生的闪光点。在学生作文中，只要有一处闪光点，老师都要用鲜明的标志标示出来，都要用赞美的语言给予鼓励。只要抓住学生的这些心理特点，深入浅出地逐步渗透作文的基础知识，他们就再也不会望着作文题发呆痛苦了。还有一点也要格外注意，在批改学生作文时，除了鼓励，还应指出发展的努力方向。不能一味地甚至夸大地强调其优点。如我班一女生，特爱写爱情题材，文笔优美，感情细腻，因这样的作文在考试中得过高分，以后一旦作文，她都要把它牵扯到爱情的范畴里去写，于是批改中，我当面与她讲清其利弊，指出要拓宽写作思路，这样才能使佳作层出不穷。她听后，努力进行了调整，写出了不少的优秀文章，成了校报的优秀小记者。可见恰当的评价才能帮助学生积累自己的写作经验，提高学生的写作水平。
三.开放意识
即对学生的作文给予充分的理解，尊重与宽容。现在的学生视野开阔，知识面广，思维活跃，个性张扬。他们不再人云亦云，不再“尽信师”，有许多自己的想法和主张，写出的作文具有鲜明的个人风格。有的老师经常说学生“胡言乱语”，我觉得应该称为“多姿多彩”才对。如果我们做教师的只肯看一种颜色的花，只肯听一种旋律的音乐，那才是教育的悲哀！在新形势下，我们必须做一名具有开放意识的教师，必须懂得教学是在师生人格完全平等的基础上开展的富有爱心的交流，建立平等、民主、和谐的新型师生关系，促进学生个性与创造力的发展。
这种开放意识主要体现于三个词：理解、尊重与宽容。写作本来就是“我手写我口”“我手写我心”，应该给予学生自由空间，允许并积极鼓励学生写出自己独特的看法和感受。也许这种感受较幼稚、偏激，甚至是错误的，但我们不能简单地以成人的社会化的标准去评价他们的品德。不要总是指责、训斥、嘲弄，应该给予理解、尊重与宽容。如我班有位男生与别班一女生早恋，一次传递情书被我发现，我一看写得很有文采。事后我找他谈话，我先夸奖了他的情书之妙，然后语重心长地说：“你如果把这份心用到写作上去，何愁什么文章写不好呢？现在还不是恋爱的季节，当是读书的大好时光，警惕‘冲动的惩罚哦！”此后，那学生真的就认真了很多，写出了不少佳作。
学生还是孩子，能说出自己的看法，这份真实值得我们尊重和理解。他们毕竟还小，思想还不成熟，我们要以一颗宽容的爱心去教育，去引导，去帮助，小心翼翼地保护学生心灵上的“闪光点”，创设民主和谐的教育氛围，给学生以希望，让学生在广阔天地自由翱翔，才能真正促进学生个性与创造力的发展，才能真正有利于学生的全面发展和终身发展。
12.中学生创新作文写作三要素 篇十二
1. 丰富的心灵———作文创新的根本
孙绍振教授如是说, 文章成功的关键在于贴近自我的心灵, 把生活的特点和自我心灵的特点结合起来, 才可能有创造。写作不仅是一种遣词造句功夫, 而且是心灵升华的过程。写作的源泉不仅仅是外部的生活, 而且是内心的丰富。
笔者亦以为:仅仅靠观察得来, 或者说拥有丰富的生活阅历, 对写作而言, 尤其是创新写作是永远不够的, 它还必须是内心感动、共鸣、内化了的东西。因为它独特、与众不同, 所以才具备创新的元素。
2007年高考上海考生的一篇争议文《必须跨过这道坎》大体内容是:作者暑假随老师去山间写生, 看到农家高高的门槛, 进而留意那里守旧落后的民俗, 以及孩子们的生存状态, 引发了作者的思考。最初阅卷老师给了20分 (满分70分) , 后经过仲裁给了64分, 差别之大, 令人咋舌。原因是该考生写的不仅仅是实实在在的“坎”, 而是一道“象征着古老文明与现代文明之间, 农村文化与城市文化之间的隔阂”的一道坎。如果该考生仅仅局限于写“门槛”, 那么, 它反映的无疑是生活的真实, 但不是一种创新。它虽然客观, 但没有经过心灵的净化, 因此, 它不具备创新的特质。而恰恰是这样的作文才具有创新的价值, 阅卷老师却将其疏忽了。因为这样的一篇是经过作者心灵的思考, 是独一无二的, 也即它是作者心灵丰富的产物。
2. 鲜明的个性———作文创新的基础
庄子说“凫胫虽短, 续之则忧;鹤胫虽长, 断之则悲。故性长非所断, 性短非所续”。何谓“个性”?即这一个区别于另一个的人格差异。鲜明的个性即突出的自我。表现在作文中即是说出了心里话不拾人牙慧, 抒发了真性情不虚情假意, 写出了独特的我不千人一面。汪曾祺说:一个随人俯仰, 毫无个性的人是不能成为一个作家的。
著名特级教师王立根先生的《我说语文》中有这样一个案例:说的是他的一个学生和一位同学聊天, 因为这位同学从小失去了妈妈, 希望世上的一切都能像植物那样, 种瓜得瓜, 种豆得豆, 把妈妈的基因种到地里, 长出的便是妈妈, 这样自己好与妈妈会面。受此启发他的学生写了一篇颇具个性的作文《种妈妈》。因构思的非常个性化, 文章给人以前所未有的新鲜感。
2010年上海卷的材料作文。一考生写了一篇题为《我看“快”与“慢”》的作文。作者突破了多数考生“舍小取大”“舍少取多”的立意角度, 而选取了“舍快取慢”的角度立意。作文立意卓然不群, 发人深思。独树一帜的立意使文章大放异彩。这种立意的极度个性化, 给人带来耳目一新的感觉。
我们的作文教学就应该承认学生的个体差异, 呵护这些个性, 并为这些提供滋生、繁衍的土壤和空气, 让学生在作文中求真知、吐真言、抒真情、做真人, 充分地张扬个性。因为这样做了, 作文创新才可能有源头活水。
3. 深刻的思想———作文创新的关键
思想的深刻来源于丰富的阅历、思考的习惯。深刻是一个人思想素质、认识素质、思维素质和表达素质的综合表现, 也是作文创新之关键。一个人如果有了深刻的思想, 那么创新之于他也就变得很自然了。既然思想深刻之于作文创新如此之重要, 那么怎样才能做到深刻呢?
笔者以为要使作文思想深刻, 必须做到如下三点: (1) 以小见大。 (2) 比较鉴别。 (3) 探究因果。何满子先生的杂文《剃光头发微》在这方面是一个很好的典范。其揭示事理之所以能力透纸背, 入木三分, 皆归功于其思想之深刻。首先, 作者由理发匠不肯给农民剃平头这样的小事想到掌权者如何使用权力的大问题, 这就是以小见大。其次, 作者思考理发匠可以任意决定给农民剃什么头的原因, 是因为剃头刀在他手里, 这种思考问题的方式就是探究因果。这篇文章作者还联想到了古今中外许多与头发有关的事例, 如清朝“留发不留头”、旧社会理发工人社会地位低、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头, 这就是比较鉴别, 其用意是比较以突出相同点, 头发自古以来就与政治相关。由于有了这样的三步曲, 其揭露的深刻也就显而易见了。
13.第三单元作文写作技巧 篇十三
第三单元作文写作技巧
Subjects and verbs have to agree with each other in number. It is not acceptable to mix a plural subject with a singular verb or vice versa. Singular subjects must be paired with singular verbs and plural subjects must be paired with plural verb. It is important to be certain that you are selecting the correct word in the sentence as the subject. Whenever you are dealing with sentences that have prepositional phrases, eliminate the phrases before choosing the subject. Sentences that have inverted word order or begin with here or there often have the subject following the verb rather than in front of the verb. Once again look carefully before selecting the subject to agree with the verb.
In addition to these problems, compound subjects, indefinite pronouns, and collective nouns all present possible agreement problems. Compound subjects joined with and are plural while subjects joined by or or nor have a verb that agrees with the subject closest to the verb. Indefinite pronouns are always singular and collective pronouns are usually singular. Collective nouns can be plural when all the members of the collective unit are functioning as individuals rather than as one unit.
14.记叙文写作指导(三)[范文] 篇十四
（三）人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤 地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。
一、指导学生学会观察
生活是创作的源泉。要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：
第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。
第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。
第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时„„言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。
二、写熟悉的人和事
日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是：
第一，写人物说了什么，做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全 写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要 写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二，写人物怎样说的，怎样做的。
写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否 则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。
第三，让人物自我表演。
学生写作前，强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在 幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
例如沈 静同学的作文《一位让我敬爱的人》，描写的人物是我校的张校长，作文选取了两个事例，表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例是这样写的：“星期六上午我们也得上课。早晨，我早早来到教室，刚脱下外衣，就冷得打颤。一个声音在我耳边响起：‘冷吗？教室里暖气热吗？’那么亲切。我回头一看，原来是张校长。
她走到暖气前，摸了摸，摇摇头，显出几分焦急和不安„„快上课了，张校长 又来了，对我们说：‘同学们，这几天冷，大家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防感冒，记住 了吗？要当作业来完成。’然后用手扶了一下眼镜，到别的班去了。”这篇作文，注意让人物自我表演，所以，给人留下了较深刻的印象。
三、片断写作训练
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。
第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。
第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。
第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。
第四，要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。
例如李峥同学写的《街头见闻》，全文是这样的：
下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双 明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她 再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。
我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还 是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗 ？
这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令 人感动。这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。这是作者细心观察、用心 体会生活，并按老师要求认真写作的结果。
四、教学生自批作文
修改文章是写作的重要环节。
第一，是朗读。明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，让他们放声读两遍。有时，让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问题的地方，用笔划出来。
第二，词句修改的具体方法。
1、删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：“我从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。”头一次到世界公园，当然以前没到过。因此，“从没到过世界公园，这一次”，都应该删掉。
2、增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一听可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上 “瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。
3、调。调整语序，使表达合乎逻辑。如：“我生日那天，姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 这个短语，是修饰毛衣的，而不是修饰“一件”的，应调到“毛衣”的前面，才合情理。
4、换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对 严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论”或“争辩”。
5、改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。
例文一：我的母亲
我的母亲虽年仅四十四岁，但两鬓已爬满白发，眼角也堆起了皱纹。
我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里，当时只有五斤一两重，而现在我已经是一米七六的个头，一百二十八斤重的大小伙子了，我这样健康是与母亲的付出分不开的。
生我那年是冬天，天气很冷，飘着雪花。刚出生的我瘦得皮包骨头，母亲也因为难产差点离开人世。生我时，医生问母亲：“要孩子还是保自己？”母亲的回答是干脆的：“请留下我的孩子。”
当我会爬的时候，母亲早已为我忙前忙后，清晨不到四点就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水为我洗尿布；夏天，她怕电扇风力太强，把我吹病，用纸扇为我扇风，使我能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我，母亲一手为我扇扇子，一手为我赶蚊子，可母亲的腿却被叮了不少包。
有一次，我不知吃了什么东西，过敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分吓人。母亲为了照顾我，整整两天一夜没合眼。当母亲带我去医院时，已是半夜一点了。我打点滴不一会儿，突然昏迷不醒，母亲急得抱着我放声大哭，等我醒来看互母亲脸色苍白，仍在流泪，才知道是怎么回事。
一天中午，我放学回到家，一进门就闻到一股炸酱味。“又吃炸酱面！”我不情愿地说。才吃一口发现酱放多了，一下子推开碗，从椅子上站起来走开了。母亲问我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生气地说。“这也不吃，那也不吃„„”我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间，用力地关上门，发出一声巨响。我趴在写字台上，无意中看了一下放在玻璃板底下的日历。呀！今天是母亲的生日，我却对她发了脾气，我可真浑，真该死。我马上站起来，跑到外屋。一看母亲已不在桌旁吃饭了。我冲了出去，站在门口向外张望。我在拥挤的人群中发现了母亲，她手里拿着一个面包和两根香肠。
妈，我对不起您！妈，我爱您！
点评：此文无惊天动地之事，无感人肺腑之语，但母亲对儿子的爱，却尽现笔端，关键在于作者真切感人述亲历之事，倾衷心之情，写得朴实无华，儿子对母亲的回报虽着墨不多，但给人留下了充分考虑的余地。
例文二：这件事真让我惭愧
每当我想起这件事，脸马上红到脖子根。
那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的了。该上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子豚磨起来。忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。我右手后住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。这时正好班主任老师在收课本，见我这副模样，便关切地问：“牛捷怎么啦？不舒服吗？”还用手摸我的额头。我装作痛苦的样子点点头。老师亲切地说：“你别上操了，在教室里好好休息一下。”我的心落了地，好容易躲过去了。我隔着窗子看见同学们迎着大风做操，心想，可真够冷的。可是不知为什么心里有点不自在。
下了操，同学们围着我问这问那，有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“你揉揉就不疼了。”还有的说：“要不，送你上医院吧！”我连连说：“不要紧的，不要紧的。”课间，同学们都出
去玩了，我怕露馅，忍住了发痒的脚，没敢出去。上第四节语文课时，老师讲得非常生动，是个爱发言的人，竟忘了“生病”忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬了我的答案正确，还说：“你们看牛捷同学，有病了，还这么积极回答问题，你们要向牛捷同学学习。”听了老师的话，我心里真不是滋味。
放学了，该我们组做值日。老师对我说：“今天，你就别做值日了。”“老师，我„„”还没等我说完，老师忙说：“别过意不去，你不是有病吗？回家休息去吧！”老师的关心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起书包，拖着沉重的步子走出了教室。
这件事，深深地印在我的脑海里。每当我想起这件事，就惭愧得脸都红到了脖子根。我想：“下次，可不再干这种事了。”
点评本想装病躲操，没想到换来的却是不安与愧疚，最后连放学也拖着深重的步子。一个撒了谎，又为此自省自责的孩子的形象，跃然纸上，让人觉得十分可爱。文章的层次很清，先是“心里有点不自在”，继而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在这个过程中是很痛苦的，这就自然归于“下次，可不再干这种事了。”读者心里也为之豁然。
例文三：啊，那双眼睛
嘈杂的菜市场，一组令人不堪入目的镜头深深刺痛了我：一位30岁上下，虎背熊腰的鱼商，利索地从带着浓烈腥臭味的水池中捞起一条鱼。那可怜的小生命，如梦初醒般惊慌失措地在那大汉的手中吃力地挣扎着，挣扎着„„带着几分同情，我竟莫名地察觉到，那双眼睛，那又如孩童般天真无邪的眼睛，正愣愣地望着我。
我仿佛又走进了那个古老而又绮丽的童话中，见到安徒生笔下的海的女儿。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人鱼不正用那善良、无邪的大眼睛为希望得到幸福的人们默默祈祷吗？
望着那可怜的鱼儿，我的心底涌起一股想拯救鱼儿的冲动。虽然我不能为这些小生命带来多少幸福，但我至少能从那恶鱼商的手中为它们中的一部分争取到自由生存的机会。我带着愤怒，朝那恶鱼商走去。他一见顾客，立即将那条危在旦夕的鱼漫不经心地往池中一撂——鱼儿天真地以为在半空中逗片刻之后，上帝就会给它们插上天使的翅膀，飞出那可怕的魔掌。可是，当它们的身体砸到冰凉的池底时，那双绝望得几乎不愿再睁开眼睛分明在对我说，幻想又一次欺骗了它们，最后的希望宛如刚才池面上溅起的飞沫，眨眼之间消失得无影无踪。鱼儿，啊，已经被这模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水来排遣苦闷与无聊的机械的木偶。它们眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人类啊，为何要用我们的生命来满足他们的贪欲呢？我已不忍再阅读它们眼中的忧伤，于是拣了几条鱼。这时，可恶的鱼商竟不屑一顾地说：“把刀架在鱼头上的时候，这些家伙可能还在做梦呢！”接着，脸上的横肉拧作一团。鱼似乎也听懂了这咒语，气愤之至，将水打得“啪啪”直响。我将这些鱼托在手中，奔向后花园水池。真正属于它们的世界在那儿呢！
在生物课上，我终于懂得，虽然鱼体有保护色，能逃避上下敌害，但它们的视力却极差。想起它们那一双双惊恐、绝望的眼睛，我画了一幅简单却生动的画——
一群群戴着眼镜的鱼，在水中无拘无束地游来游去„„
点评透过眼睛这扇窗口，小作者用平实的语言向我们展示了人类的朋友——鱼的心情有故事，更将一颗纯净、善良的心融化在了对生命诚挚的热爱之中。
全文构思精巧，寓意隽永，读来令人回味。
例文四：后悔上车没抢座
其实这件事发生在两年前，我早就有把它写出来的想法。但我一直没有写，因为我在等
待春暖花开的时节重新再来，可它却来得那么慢„„
记得那是小学毕业的假期里，一个阳光明媚的星期天，我的心情格外地好。因为一年的紧张学习终于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹说好一起去滚轴，心里正美滋滋地想着，不知不觉地到了车站。在车站等车的人很多，但因是始发站，估计都有座，可人们还是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副随时参加“挤车战斗”的姿态，我低头看看自己新穿的白旅游鞋，实在不想做他们的“垫脚石”。于是我后退几步，打算等“挤车战斗”结束，最后一个上车。目睹了“战斗”经过，我上了车，怎么这么巧，只有我一个人没座。车开动了，我扶着扶手，欣赏着窗外的景色。到了儿童医院那站，上来一位妇女，拉着小女孩。从外表看来显然是母女，那位妈妈可能带孩子看病十分劳累，面带倦容，站着背靠在座椅扶手上，很快就睡着了。从她黑黑的脸庞，朴素的衣着，粗糙的双手„„可以看出她不是城里人而是从农村来的。那个小女孩身着短衣、短裤，梳着两个小辫子，系着粉色的蝴蝶结，脖子上戴着一个项圈，小脸红扑扑的，看上去只有三、四岁的样子。她一步一步扶着和她一边儿高的座位扶手，在车厢里缓慢移动着，身子随着汽车的颠簸晃动着。她慢慢地走到了一排双人座旁边，座上坐着一对恋人，女的手里拿着一束火红的玫瑰，他们正有说有笑地谈论着什么。见小女孩走过来，他们停止了谈话，男的压低了帽沿，闭上眼睛，女的用手拨弄着玫瑰花瓣。售票员看见了小女孩，冷漠地从鼻子里发出“哼”的一声，头扭向了窗外。车继续前进着，小女孩也用小手交替着扶着座位扶手。突然一个轻微的刹车，小女孩摔倒了，她没有哭，扶着一个单人座的座椅边站了起来。那个座位上坐着一个大学生模样的女孩，身穿一条白色的连衣裙，连忙提起小女孩碰过的裙边狠狠地掸了又掸，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞听起了随身听，那个小女孩却向那位姐姐憨憨地笑了笑，从她的眼睛中可以看出天真、无邪的神态。我实在受不了，感觉周围的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了车，不禁地感觉到脸已是滚烫滚烫的。
回忆起上小学的时候，老师教我们写作文，主题是乐于助人，全班同学写得最多的就是上车让座，扶老人上车等事情。但现在我们却茫然了，社会的各个方面都在快速发展而传统教育怎么反而后退了呢？虽然这件事情，并不代表现在的人都冷漠无情，可这个自私自利，不为别人着想的坏风气，已悄然萌生，我觉得这是应该引起人们注意的时候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有时我在想：如果当时我有座位，把它让给了那个小女孩，也就不会发现人们冷漠的一面了。唉，后悔上车没抢座！
点评标题使人不禁想读下去，继而向我们展示了公共汽车上的一幕：自顾自怜的情侣、粗暴的“连衣裙”、无动于衷的售票员、冷漠的乘客们冷淡地对待外地母女俩，作者鞭挞了这些人所表现出来的不文明行为。在激烈的思想斗争后，作者万般无奈地为没有抢到座位让母女俩而后悔。读后，使我们气愤之余，有理由相信，有作者这类人在，作者所期待春暖花开的季节会很快的来临的。
本文叙事真实、生动、语言自然朴素。
课后练习（任选一题）
一、未来的我。
要求：写一篇500字左右的记叙文。
二、从小学到现在我们已经经历了很多次考试。既经历了许多文化知识这样有形的“考试”，也曾经历了不只一次地经过了无形的“人生考试”。我们对考试的理解要尽量宽泛一点。请以“一次难忘的考试”为题，写一篇500字左右的记叙文。
三、我家的新鲜事。
要求：写一篇500字左右的记叙文。
四、那次，我真的要求：